第一篇：中考數學 一元一次方程和應用復習教案 新人教版

一元一次方程的應用

教學分析

重點：尋找和、差、倍、分問題的量與量之間的相等關系，列出一元一次方程。難點：尋找和、差、倍、分問題的相等關系。突破：從已知量和未知量之間的關系中找到相等關系。教學過程

一、復習

1、什么是等式？什么叫方程？一元一次方程的標準形式是什么？

2、什么是代數式？

3、列代數式：

（1）x的0.15，（2）比x多0.15，（3）比x的2倍小1。

二、新授

1、導課

在這一單元，我們將進一步學習設未知數列出方程來解應用題，我們將逐漸體會到，用代數方法解應用題，要比算術方法在列式上容易得多，而且可以解出用算術方法不易解出的或無法解出的實際問題。例1（課本P212）

某面粉倉庫存放的面粉運出15%后，還剩下42500千克，這個倉庫原來有多少面粉？ 分析：已知運出面粉為原來面粉的15%，剩余面粉42500千克，未知原來有面粉重量與運出面粉重量。相等關系是：

原來有面粉重量運出面粉重量＝剩余面粉重量

設原來有面粉x千克，則運出面粉重量為15%x千克，這樣左右兩邊都列出了代數式，放入相等關系中，即可得出方程：

x－15%x＝42500 完成求解過程，作出答案，強調4個注意點。解：略

三、練習P216習題：1，2。

四、小結

1、列方程解應用題應分析題中的數量關系，找出一個相等關系。

2、列方程解應用題比算術方法在列式上容易得多。

五、作業

1、P221 4.4A：1，2，3，4，5。

2、基礎訓練：同步練習1。

第二篇：中考數學 一元一次方程的應用-相遇問題復習教案 新人教版

一元一次方程的應用

教學過程

一、復習

1、列方程解應用題的一般步驟是什么？

2、路程、速度、時間的關系是什么？

3、慢車每小時行駛48千米，x小時行駛

千米，快車每小時行駛72千米，如果快車先開0.5小時，那么慢車開出x小時后，快車行駛了

千米。

二、新授

1、引入

列方程解應用題，關鍵是尋找相等關系，今天我們通過一例來學習如何尋找相等關系，和把相等關系表示成方程的方法。

例（課本P216例3）題目見教材。

分析：（1）可以畫出圖形，明顯有這樣的相等關系： 慢車行程＋快車行程＝兩站路程

設兩車行了x小時相遇，則兩車的行程的代數式分別為85x，65x，放入相等關系中，即可得出方程：85x＋65x＝450（2）再分析快車先開了30分兩車相向而行的情形。同樣畫出圖形，并按課本講解，（見教材P217~218）由學生完成求解過程，并作出答案。解：略

說明：（1）本題是相向而行的相遇問題，共同點是有一個相同的相等關系，即慢車行程＋快車行程＝兩站路程。不同點是一個同時出發，一個不是同時出發，所以所用時間不一定相等。

（2）不是同時出發的，要注意時間的關系。

三、練習P220練習：1，2。

四、小結

1、相向而行的相遇問題，相等關系都是慢車行程＋快車行程＝兩站路程。

2、相向而行的相遇問題中，要注意時間的關系。

五、作業

1、P222 4.4A：13，14，15。

2、基礎訓練：同步練習3。

第三篇：中考數學 一元一次方程的應用-體積問題復習教案 新人教版

一元一次方程的應用

教學過程

一、復習

1、列方程解應用題就是從應用題中找出

關系，并把

關系表示成 ；

2、底面半徑為30mm,6高為60mm的圓柱體積為

，底面直徑為40mm,高為xmm的圓柱體積為。

二、新授

1、導課

列方程解應用題，關鍵是尋找相等關系，今天我們通過一例來學習如何尋找相等關系，和把相等關系表示成方程的方法。

例（課本P212例2）

分析：講解圖中每個數據的含義，指出○加一“/”是直徑的記號。在圖上以mm為單位時，就不標單位。

圖中哪句話能表達這個應用題的相等關系，這個相等關系是什么？“圓柱（2）的體 積是圓柱（1）的體積的3倍”這句話中表達了這樣的相等關系：3×圓柱（1）的體積＝圓柱（2）的體積，或3V1＝V2。

設圓柱（1）的高為xmm,現分析等式的左邊和右邊。這樣左右兩邊都列出了代數式，放入相等關系中，即可得出方程：

由學生完成求解過程，并作出答案。解：略

三、練習P216習題：3，4。

四、小結

1、列方程解應用題的一般步驟。

2、體會列方程解應用題的優越性。

五、作業

1、P222 4.4A：9，10，11，12。

2、基礎訓練：同步練習2。

第四篇：中考語文 說明文閱讀復習教案1 新人教

說明文閱讀

一、教學目標：

1、復習有關說明文的一些知識。

2、學會運用說明文的答題技巧做題。

二、教學重點、難點：

學會運用說明文的答題技巧做題。

三、教學設計意圖：

在教師的啟發點撥下，學生通過練習，探究，再練習，以實現教學目標。

四、課時安排：3課時 教學過程：

第一課時

[復習內容] 說明的一般常識——對象、特征、順序、結構、語言、方法及作用。[復習目標]

1、能把握說明對象及其特征，理清說明的順序、結構。

2、能辨析、理解說明方法及其作用。

3、品析重點詞語含義及其表達作用，體會分析說明文語言特點。[金點巧指]：

1、說明文分類：

（1）根據說明文對象與目的的不同可分：事物說明文和事理說明文（2）根據語言不同特色可分：平實說明文和生動說明文

（3）根據表達方式不同可分：實用性說明文、科技小品文、文藝性說明文

2、說明特征：

（1）所謂特征是這一事物區別于其他事物的標志。

（2）只有抓住特征才能說明白這一事物或事理的獨特之處。

3、說明順序：

（1）時間順序、空間順序、邏輯順序

（2）一般來說，說明事物演變發展的，用時間順序；說明建筑物的，用空間順序；介紹高科技產品或說明事物間的內在聯系的，用邏輯順序。另外，事物說明文更多用的是時間順序和空間順序，事理說明文更多用的是邏輯順序。

4、說明結構：

（1）總分式：總 → 分，分 → 總，總 → 分 → 總。（2）并列式、遞進式

（3）事物說明文多用總分式，其中“分”部分又常按并列方式安排。

事理說明文多用遞進式，一層一層剖析事理。

5、說明方法及作用：

（1）常用說明方法有：舉例子、分類別、列數據、作比較、打比方、下定義、作比較、畫圖表、作詮釋、摹狀貌、引用等。

（2）主要說明方法作用分析方向提示：

①下定義：能夠起到準確簡明地說明事物的本質特征的作用。

②分類別：可以全方位、多角度地說明事物或事理,能夠使說明更有條理、更加清楚 ③舉例子：可以通過有代表性的例子,清楚、真實、有力地說明事物或事理。

④列數字：數字有約數和確數，不管哪一類數字，都能起到更準確、更具體地說明事物或

教學課件

事理的作用。值得注意的是表示年、月、日的不是列數字。

⑤作比較：可以化深奧為淺顯，變復雜為簡明，可以更清晰、更鮮明地說明事物，增強說明效果。

⑥打比方：增強說明的形象性、生動性，使抽象的事物變得更具體。

⑦畫圖表：對文字說明起到輔助作用,增強了說明的直觀性，使事物的特點一目了然

6、說明語言：

（1）說明語言的準確性是說明文的最基本特征。

（2）說明語言的準確性主要表現在對說明對象進行精確的修飾、限制補充的表時間、空間、程度、范圍、數量、頻率等副詞上。

（3）對說明文語言準確性的理解，要打破思維的慣性，不要只認為精確的語言或數據才是準確的（如確數），更應認識到有時模糊的語言和數據(如約數)會使說明更客觀、更符合實際，更體現說明語言的準確性和科學性。

（4）一般而言，下定義、列數據、分類別和用圖表時語言比較平實、簡明；打比方、舉例子、摹狀貌、引用時語言往往比較生動、具體、形象。[中考例析] 漢文讀物的特質

①一切用漢字“寫”成的讀物，都稱為漢文讀物。它時包括古今，地涵蓋中外，型不分集散，體無論科藝，言不別文白……漢字讀物既具有一般讀物的基本性質，又有其獨具的特質。②漢字是人類最古老的文字之一，也是世界上世代傳承使用至今的最古老的文字，因此，漢字讀物有著悠遠的歷史源流。自甲骨文以來，漢文字體雖幾經變易，都沒有使文字出現斷代情況，更沒有產生新的文字系統。正因如此，才使歷代典籍得以流傳并保留至今。今天的漢文讀者依然能讀得到并大部分讀得懂先秦的典籍乃至四五千年前的甲骨文章，這在世界歷史上不能說不是一個奇跡。

③漢文讀物能用最少的文字負載最大的信息量，其信息密度相對很高。同拼音文字讀物相比，漢文讀物具有明顯的符號簡約性。相同內容的一篇文章，漢文要比拼音文字篇幅小得多；同一本著作，拼音文字的書要比漢文的書厚許多。在聯合國使用的五種工作文字文件中，漢字讀物總是最薄的一種。有學者認為，在語義信息量相當的條件下，一個漢字字符所含的語義信息相當于3.7個英文字符所含的信息量。

④漢文讀物比起拼音文字容易引起讀者的聯想，使讀解形象生動，意趣盎然。漢字本身就富于聯想性。漢字由象形開端，終于大部分演變成會意，占漢字90%的形聲字，不僅形旁有表意作用，大部分聲旁也有表意作用。象形和會意是漢字聯想的兩扇大門。漢字的詞語也往往引起讀者的聯想。漢語中不少詞匯、成語、典故本身就是前人運用比喻、比擬、借代、夸張、摹狀等形象思維創造的言語成果，當讀者讀到這些詞時，就不是僅僅對字面義的直接攝入，而自然會更廣遠的詞語義域展開聯想。例如，“螢雪”一詞是刻苦讀書的意思，但它立即會使人聯想到晉代車胤以螢火蟲的微光照書夜讀和孫康映著雪光讀書的情景。這樣的聯想無疑會加大思維的廣闊度和讀解的深刻度。

⑤漢文讀物在形式上具有審美特點。首先，漢字形體的圖像性先天具有一種審美基因，加之書寫工具的不同，筆墨運用的變化，布局結構的安排等，使字體顯得千姿百態，神采飛揚，氣韻生動。其次，相鄰的兩個或兩個以上的短語、句子，如果結構類型相同，字數相等，位置一致，就會形成平行、整齊的句式結構，看上去悅目，使人產生一種句式均齊的美感。再次，漢語音節樂感很強。如果利用押韻、疊音、雙聲、疊韻、反復、回文等手段，讓相同的聲母或韻母在語流中有節律地重復再現，在聽感上就會形成一唱三嘆，回環婉轉的音樂美。漢文讀物語言的音律美,為誦讀提供得天獨厚的條件。

⑥漢文讀物內涵淵深，處延博大，縱貫古今，深入人心，熏陶了一代代讀書人。

教學課件

1、通讀全文，概括漢文讀物的特質。

① ② ③ ④

2、第③段畫線句子運用了

和的說明方法，要說明的是。

3、第③段畫線句中加點的“在語義信息量相當的條件下”能否刪去？為什么？

4、請用一句簡短的話概括第④段畫線句子所舉的例子，并說說舉這個例子有什么表達作用。

（5）“螢雪”一詞能使人產生聯想,請你再寫出一個詞語，并簡述由此聯想的情景。[解析] 第1題考查對說明對象特征的把握；第2題考查對說明方法及其表達作用的辨析理解能力；第3題考查對說明文語言的理解分析能力；第4題考查語言概括能力和對說明方法的表達作用的理解能力；第5題考查語言積累和聯想能力。

教學課件

第五篇：中考語文 說明文閱讀復習教案3 新人教

說明文閱讀

[復習內容]：說明文閱讀——感受、體會、推斷、想像 [復習目標]：

1、能在理解文段內容基礎上，談出有獨到見解的感受和體會。

2、能聯系實際生活，根據文章內容進行推斷和想像。[金點巧指]：

1、有時候，閱讀材料沒有直接給出現成的結論，或要求結合現實生活、科技發展等有關常識，推測某一新的發現、認識的前景，這就要求根據文章的內容進行合理推測和想像，在此基礎上發表獨到感受和體會。

2、任何推測、想像、感受、體會必須以原文的有關信息為基礎，以客觀實際為對照，以科學為指導，不是憑空進行的，要有理有據。

3、中考題式舉例：（1）建議措施題（2）標語擬作題 [中考例析] ①人類能在地球上生活多久？這既涉及地球為人類的生存和發展所提供的資源，也涉及地球的外在環境究竟能在多少年內維持不變。②太陽是決定地球外在環境最重要的因素。根據近代天文學家的理論，太陽將持續而穩定地向地球提供光和熱，地球繞太陽旋轉的平均半徑，將長期維持不變，至多只有極小的擺動，這一過程將至少還持續40億年。過了40億年后，太陽將逐漸膨脹而演化為紅巨星，最后將地球完全吞吃到它的“肚子里。”

③太陽所蘊含的能量實在是太巨大了，它為地球持續提供長達400萬年后的光和熱是沒有問題的。因為在400萬年的時間里，所消耗的能量還不到太陽總量的1%！所以，研究人類在地球上持續生存和發展的問題，至少要以人類能在地球上持續生存400萬年為目標！④但是人類面臨的真正的威脅，卻是來自人類自身。近400年來科學、技術以及工業、農業的發展，就遠遠超出自有人類歷史以來的400萬年間的成就。與此同時，近400年來人類所消耗的地球上的資源大大超過了在400萬年間人類所消耗的地球資源總量！如果按照現在的消耗不斷增長的趨勢發展下去，試問400年后乃至400萬年后的地球將是什么樣的面貌？ ⑤地球上的資源可分為兩類：一類是可再生資源，另一類是不可再生資源。如果人類可用消耗可再生資源的辦法替代一些不可再生資源，那么這種替代在數量上畢竟是有限度的。畢竟，人類的生存和發展的問題，歸根結底取決于地球上的資源能在多少年內按照某些資源的消耗標準維持人類的正常生活。

⑥其實，400萬年只是一個保守的說法，太陽的光和熱，完全可能持續更長一些時間，即使太陽系內出現某些反常事件，如小行星撞擊地球，但也不太可能在400萬年內發生，而且人們完全能發射有超強破壞力的導彈，使小行星改變航道。地球上的居民，至少在相當長的一個時期內，是大可不必吃咸蘿卜操淡心的！

⑦所以，人類真正值得憂慮的，是人，是人能否控制人類自身！

1、閱讀全文回答問題：人類在地球上生活時間的長短，取決于什么？

2、文章第②段中“這一過程”指代的內容是什么，請用波浪線在原文中劃出。

3、文章第③段劃橫線的句子中能量消耗者應是，這句話強調了。

4、請用一句話簡要概括第③段中劃線部分的內容，20字以內。

5、文章第⑤段關聯詞語使用有誤，請改后將正確的填入下面的括號里。如果（）……那么（）……畢竟（）……

6、文章第⑥段中“吃咸蘿卜操淡心”一語是個

語，它形象地說明 1

了，請寫出一個與“吃咸蘿卜操淡心”意思相同的成語。

7、閱讀文章第⑦段，指出人類不能控制自身的含義并舉例加以說明。

含義：

例子：

8、仔細推敲文章結構，如果將文中的第⑥段調換位置，你認為應放在哪一段前為宜？

9、請你以“地球與人”為主題策劃一則有創意公益廣告。[解析] ：第1題考查整體閱讀能力，不防從首段中找出總起句作答。第2題看看是否明確復指的內容。第3題的判定需承前啟后，“太陽”，因為“太陽所蘊含的能量實在是太巨大了”。第4題務必考慮到限制的條件，答案并不過死。第5題考到關聯詞語，憑語感可知道前一個復句應為轉折關系，由此得到下一句的結論。第6題直擊熟語（俗語），熟語自有其妙處。第7題是要發掘句子的含義。第8題關乎文章的結構，商榷的結果還是放在第（4）段前適宜。第9題借題發揮，由選文的題材生發開，提出創意廣告，足以實實在在考核出考生的素質。