第一篇：思想品德課堂教學如何實現(xiàn)教學有效性

簡析《我愛我家》教學設(shè)計中課堂教學有效性的實現(xiàn)

思想品德課是學校德育的核心，每一節(jié)課當中教師都應(yīng)力求實現(xiàn)課堂教學的有效性，讓學生領(lǐng)悟到真真切切的知識，避免乏味的說教。在我看來，所謂課堂教學的有效性就是在有效的教學時間內(nèi)體現(xiàn)出教學效果和教學效率，即有效率也有效果。那么，怎樣才能實現(xiàn)思品課堂教學的有效性呢？我想結(jié)合季鴻儒老師《我愛我家》一課的教學設(shè)計談?wù)勛约旱淖疽姟?/p>

一、有效導入，激發(fā)學生的學習興趣。

常說“好的開始是成功的一半”“興趣是最好的老師”。如今學生厭學情緒較嚴重，如果能在一節(jié)課的開端就能吸引到他，那么后面的教學就會有很大的幫助。這就要我們在課堂導入上下功夫，學會利用導入快速把學生引入到所要學的內(nèi)容中來，讓學生在輕松愉悅的氛圍中自覺產(chǎn)生求知的欲望，變“要我學”為“我要學、我想學”。《我愛我家》的導入以一首溫馨的歌曲《讓愛住我家》引出“家”這個課題，以優(yōu)美的旋律、學生喜愛的形式成功吸引到了學生的注意力，激發(fā)了學習新知的興趣。

二、創(chuàng)設(shè)良好的教學情境，引導思考。

情境教學能夠激發(fā)學生的學習動機，使學生在心理上產(chǎn)生共鳴。《我愛我家》教學設(shè)計中情境教學發(fā)揮了很大的作用。通過學生展示全家福照片，并講述照片背后的故事，引導學生感受家的溫馨；接著自然而然導出父母的關(guān)愛，在“夸夸自己的父母”活動中學生體會到日常生活中容易忽視的父愛母愛，兩則故事將父母之愛的各自特點展示出來。《丟丟的故事》讓學生了解到撫養(yǎng)教育子女是父母的法律和道德義務(wù)，明確了我們的法律權(quán)利。最后以公益廣告結(jié)束“愛的責任”這一知識點。課堂情境設(shè)置環(huán)環(huán)相扣，不斷創(chuàng)設(shè)問題，引發(fā)思考，一步步引導學生去感受家庭的溫暖及父母的愛。短短的教學時間內(nèi)使原本簡單的知識變得豐富起來，學生對知識的理解也會比較透徹，真正實現(xiàn)了課堂的高效率。

三、注重學生活動，發(fā)揮學生的主體作用。

學生是學習活動的主體，是學習的真正主人。課堂上教師切忌一言堂，應(yīng)該要采取多種形式讓學生隨著教學節(jié)奏，積極參與，動腦、動筆、動口。《我愛我家》教學設(shè)計中通過“愛的回憶”“愛的奉獻”“愛的責任”“真情告白”一系列活動讓學生真正參與到了教學中來，真正成了課堂的主體。教師只是作為一個引導者，不斷地引導學生去主動學習，探索新知，達到了很好的教學效果。

提高課堂教學有效性是一個不斷發(fā)展的過程，只要我們精心準備，還課堂給學生，注重理論聯(lián)系實際，采用多種教學方法，教學一定會有效率有效果。

第二篇：結(jié)合教學案例談實現(xiàn)課堂教學有效性

如何實現(xiàn)生活、社會學科課堂教學的有效性的。

教學過程：

一、猜謎導入

二、說說我喜歡的動物

1、介紹我的動物朋友（讓學生把自己喜歡的動物圖片先向同組的小伙伴介紹，然后指名到臺前展示圖片并介紹自己對動物朋友的了解。）

2、播放一段《動物世界》短片，讓孩子認識更多的動物。

三、體會動物與人類的關(guān)系

1、課件出示書38頁兩幅插圖。（引導學生說出馬是古代戰(zhàn)爭和草原人民的交通工具；大象是熱帶叢林的運輸工具。）

2、你還知道哪些動物也能幫人類做事，給人類帶來貢獻的？（如駱駝→沙漠之舟；鴿子→送信、和平使者??）

3、說說自己和小動物和諧友好相處或親密接觸的經(jīng)歷和故事。如果有和小動物的合影會更好。

4、學生講從電影、電視、書上或聽別人講起的人與動物相處的故事。

四、關(guān)愛動物，善待動物

1、課件出示《小鳥的故事》（引導學生體會：正因為有了小明發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛，小鳥才有了自由。）

2、課件出示《長頸鹿媽媽的訴說》（通過討論讓學生明白：再上動物園時，不能隨便喂動物。而且要和動物交朋友，就要關(guān)愛動物，善待動物。）

3、拓展，保護珍稀動物

4、填寫愛心卡。

五、總結(jié)

同學們，讓我們行動起來吧，把動物的可愛之處說給爸爸、媽媽聽，說給身邊的人聽，讓大家都來和動物交朋友。用我們的真誠和愛心還大地一片綠色，讓小鳥自由飛翔，讓小魚快樂游玩，讓所有的動物都能自由自在的生活在這個世界上。

在教學過程中我注重了以下幾點來實現(xiàn)課堂教學的有效性

一、猜謎導入，激發(fā)興趣

激發(fā)學生學習的興趣，有利于對學生情感的培養(yǎng)。興趣是學生學習與探索的動力。本環(huán)節(jié)，以猜謎導入，激發(fā)學生興趣，調(diào)動孩子的注意力，這樣不僅讓學生對動物產(chǎn)生了濃厚的興趣，同時也使學生的語言得到了發(fā)展。在教學中，我還對學生的回答作贊賞，而贊賞學生是人文精神在課堂教育教學過程中的滲透，體現(xiàn)了學生和老師人格尊嚴上的平等，讓老師看到學生積極向上的一面，讓學生感受到老師的親切、和藹，在課堂上真正建立互動的師生關(guān)系，使課堂上讓學生能表現(xiàn)出勇于探索、敢于創(chuàng)新的精神，閃耀著智慧的火花。在教學中我努力找到文本中抽象知識與學生形象思維的切入口，設(shè)計有效的教學方法，提高品德與生活課的有效教學。

二、課內(nèi)外結(jié)合，提升認識

課堂上，讓學生每人都試著說出幾種自己喜歡的動物，孩子們的興趣很濃，積極性非常高，一個個都很想把他（她）喜歡的小動物介紹給同學和老師。可以展示自己家喂養(yǎng)的小動物照片，也可以是自己畫的一幅畫，還可以是搜集的圖片。在介紹的時候可以介紹小寵物的生活習性，喂養(yǎng)方式，也可以介紹一些有關(guān)資料。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計其實是讓學生能夠開展小小探究性的學習，有目的的去了解自己喂養(yǎng)的小寵物的有關(guān)知識。展示交流圖片的過程是讓孩子把喜歡的動物說透，使兒童在源于實際生活的教育活動中認識自然，并在互相展示中發(fā)展自己，提升自己對動物世界的認識，達到喜歡動物的目的。學生在活動中得到發(fā)展，并讓活動扎實有效地進行，充分調(diào)動了學生的學習熱情，這樣的活動設(shè)計和教學達到了課堂的實效性。

三、聯(lián)系生活經(jīng)驗，引發(fā)思考

在理解“為什么動物是人類的好朋友”這一問題時，教師通過媒體畫面的提示，啟發(fā)學生動物可以幫助人們做很多事，如：馬是古代戰(zhàn)爭和草原人民的交通工具；大象是熱帶叢林的運輸工具，打鳴的公雞、沙漠之舟駱駝、莊稼的好朋友青蛙等動物形象，學生通過仔細觀察畫面，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，就能說出這些可愛的動物能夠幫助人類做很多事，引起學生的發(fā)散思維，學生能夠互相啟發(fā)找到很多答案，學生的活躍思維再一次把課堂帶入了高潮，可以感覺到學生對動物是人類的好朋友這一觀點產(chǎn)生了更深切地認同，學生的情感體驗得到了提升。通過認識動物給人類做出的貢獻和體會人與動物和諧相處的美好，激發(fā)與動物交朋友的意愿。這樣給學生一個體驗參與的機會，就能讓學生在體驗中學習，在體驗中思考，在體驗中表達，從而提高課堂教學有效性。

四、辨析行為，明理導行

展示教材中一正一反兩個事例，出示珍稀動物的圖片和資料，讓學生辨別行為，思維碰撞，使其心靈對話，并引導學生如何正確地與動物相處，與動物真正交朋友。而且要和動物交朋友，就要關(guān)愛動物，善待動物。最后，填寫愛心卡的環(huán)節(jié)，用美好的情感目標引導學生，提升兒童的生活價值，讓學生負責任、有愛心的生活。在實踐活動中幫助兒童樹立正確的價值觀，并在正確的價值觀引導下，在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活，從而為每一個孩子學會做人打下良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。

第三篇：如何實現(xiàn)課堂教學的有效性？

有效的課堂提問可以優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂教學效率，激發(fā)學生學習積極性，促發(fā)學生思考，通過有效提問激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。有效的課堂提問，可以鍛煉學生的想象力、創(chuàng)新力、判斷力以及獨立思考的能力。精心設(shè)計的課堂提問，可以使課堂教學科學合理、輕松有趣。課堂教學過程優(yōu)化，語文教學質(zhì)量提高必能輕松實現(xiàn)。

然而，在實際課堂教學中，有些教師課堂提問的有效性往往不容樂觀。教師的提問很多情況下得不到學生的配合，答者寥寥，造成課堂教學的效率低下。那么是什么原因造成了課堂教學中提問的低效呢？我認為造成課堂提問低效的原因主要有以下幾點：

1．所提出的問題沒有抓住重點，不能圍繞教學目標設(shè)定問題。問題空、雜、偏、難，使得學生無所適從。這主要是因為一些教師對教學目標的把握不到位，因而提問偏離航向，導致教學形式主義和假大空，教學效果低下。

2．在課堂提問的設(shè)計上沒有聯(lián)系學生實際。課堂教學中班級學生的差異性是不可避免的，存在好中差的階梯狀是大多數(shù)班級存在的共性。一些教師盲目借鑒教參、教案等教輔資料上設(shè)計出來的問題，忽視了班級現(xiàn)狀，導致問題的設(shè)計與現(xiàn)實脫節(jié)。從而使得課堂教學過程中，只有少數(shù)幾個優(yōu)等生在回答問題的現(xiàn)象。

3．所提問題枯燥無味，前后連接不夠緊密，對學生的吸引力不夠，問題簡單，隨意性大。很多老師喜歡問：是不是、好不好、對不對、怎么樣等對錯式的無效問題，這種問題過于簡單，隨意性強，指向不明。使學生長時間處于簡單的應(yīng)和狀態(tài)，長此以往導致了學生思維疲勞，從而不愿意思考也不愿意再回答老師的此類問題。

4．問題設(shè)計忽視了學生年齡的特點。問題要么過難，要么過簡，對于學生的認知特點研究不夠。

提問的一些具體做法：

一、把握課堂的教學目標，圍繞中心提問

在教學中，教師要把握住課堂教學的目標，教師所提出的問題要為了實現(xiàn)教學目標而設(shè)立，所提問題要緊密圍繞課文中心而展開。當這些問題得到解決，教學目標將輕松達成，課文的中心也得以凸顯，從而實現(xiàn)課堂教學的高效。如《圓明園的毀滅》這篇文章，通過描寫圓明園的藝術(shù)價值不可估量，從而感受到圓明園毀滅的可惜以及振興中華，勿忘國恥的愛國情感。在教學中，我抓住“不可估量”這個詞進行提問。“課文為什么說圓明園的損失是祖國文化史上，也是世界文化史上不可估量的？你從哪些描寫中知道損失不可估量？”學生通過讀文了解到圓明園的宏偉壯觀、精美絕倫以及藝術(shù)珍藏，感受到價值巨大，感受到損失巨大。在學生這種理解的基礎(chǔ)上，再問“圓明園為什么會遭受毀滅？”使得學生明白落后就會挨打的道理，因此要樹立不忘國恥、振興中華的思想。

因此，在教學中我們應(yīng)該圍繞教學目標和中心思想設(shè)計問題，對于一些簡單的表面性的問題少提或者不提。如“圓明園大不大啊？美不美啊？”這些缺乏思維強度的問題，很不利于發(fā)展學生的思維。問題做到少而精，目的性強，這樣才不會降低學生解決問題的興趣。

二、掌握班級的實際學情，面向全體提問

教學過程要面向全體，因材施教。課堂教學要做到全面性，在設(shè)計問題時注意提問的梯度性。使不同層次的學生都能參與到教學中來，大家在共同參與的情況下輕松解決問題，共同進步。如教學《難忘的一課》這篇課文時，“為什么這一課是難忘的？”這是課文的重點也是難點，這個問題抽象而復雜。這個問題放在后面，先不出現(xiàn)。首先提問“‘我是中國人，我愛中國’這句話在課文中出現(xiàn)幾次？分別在什么情況下出現(xiàn)的？”這個問題簡單，只要在文中找答案就行了，留給學習能力相對薄弱的一些學生回答。“‘這是多么強烈的民族精神，多么濃厚的愛國情意啊！’作者為什么會發(fā)出這樣的感嘆？我們該怎么讀這句話？”這里要結(jié)合前一個問題來理解，留給中等生來解決。最后，提出“為什么說這一課

在前兩個問題解決的基礎(chǔ)上，孩子們已經(jīng)初步感受到臺灣人民的愛國熱情和民族精神。理解力強的學生更能領(lǐng)悟。此時，再解決這個抽象的問題也就易如反掌了，課文的重難點得到解決，教學目標在無形中實現(xiàn)，更重要的是提問面向全體，達到了因材施教的目的。

三、注重問題的前后銜接，層層推進提問

課堂提問既要有效又要能吸引學生注意力，使得學生始終能圍繞老師的問題展開思考。提問要沿著文章的思路，抓住主要人物、主要線索及主要特征，提出關(guān)鍵性的問題，能從一個問題引到另一個問題，使問題前后連貫，形成整體。如《魚游到了紙上》這篇課文，按事情發(fā)展順序，以聾啞青年“特別”的舉止為線索，記敘了他畫魚“魚游到了紙上”、觀魚“魚游到了心里”，刻畫了一位勤奮專注、畫技高超的殘疾人。培養(yǎng)學生勤奮好學，堅持不懈的品質(zhì)。根據(jù)文章內(nèi)容，我設(shè)計了這么幾個問題：

1．沒看到青年之前，你聽到了什么？

2．從“喲，魚游到了他的紙上來啦！”這句話中，你知道了什么？ 3．從對青年作畫描寫的哪些詞句說明青年技藝高超？ 4．你看了青年作畫的過程之后有什么感受？

5．從人們的表情動作你想象一下，當時人們會說什么？

6．從殘疾青年身上你明白了什么？你以后要怎樣做“才能讓魚游到心里”？ 以上問題層層深入，隨著課程的推進，問題環(huán)環(huán)相扣，由聞其聲到見其形再到感其心。使得學生逐步了解殘疾青年做事專注、勤奮的品質(zhì)，從中受到啟示和激勵。

四、注意學生的身心發(fā)展，科學合理提問

心理學認為小學生的認知特點是從模糊到清晰，從簡單到復雜，從具體到抽象的。因此在語文教學中，教師要針對不同學段的學生，根據(jù)學生身心發(fā)展程度設(shè)計不同難度的問題。低學段教師的提問就要盡量具體形象，易于學生的理解，問題的提法也要易于學生作答。如在教學人教版二年級下冊《揠苗助長》時，生讀文后，首先問“那個農(nóng)夫為什么把禾苗一棵棵往高里拔？”（他巴望禾苗快點長高）“他當時的心情是什么樣？”（焦急）“他焦急，他有沒有想出辦法？是什么辦法？”（把禾苗一棵棵往高里拔）“這個辦法好不好？為什么？”（不好，禾苗都枯死了）此時如果問孩子們“學了這篇寓言你知道了什么？”對于二年級學生來說這個問題太抽象，他們總結(jié)不了。孩子們雖然知道了農(nóng)夫的做法是錯誤的，對于寓言的含義也有所了解，但是他們?nèi)匀徊粫谩凹庇谇蟪伞⑦`反規(guī)律”這些詞語來說的，教師再加以引導說明就行了。

隨著年齡的增長，高學段學生的認知能力得到進一步發(fā)展，他們的思維判斷能力有了大幅度提升。這個時期，課堂提問要有一定的深度，理解性的、抽象性的問題要有所體現(xiàn)。問題過于簡單，反而會挫傷學生的思考積極性。如課文《將相和》由“完璧歸趙、澠池之會、負荊請罪”三個小故事組成，在學習了三個故事的基礎(chǔ)上，提出“三個小故事之間有什么聯(lián)系？”“將相和的根本原因是什么？”這樣的問題引發(fā)學生深思，從而深刻體會到文章結(jié)構(gòu)的精巧以及藺相如和廉頗兩人的愛國心。

總之，在實際的教學中，影響到課堂提問的有效性的因素還有很多。如問題提出的時機把握，問題提出后留給學生解決問題的時間，如何抓住課題或者文眼進行提問，如何創(chuàng)設(shè)情境提問等。教師在教學中對每堂課提出的問題進行精心預(yù)設(shè)，刪繁就簡，去粗存精，必能極大地促進課堂教學，科學合理高效的課堂提問也必將帶來輕松高效的課堂教學。

第四篇：怎樣提高初中思想品德課堂教學有效性

怎樣提高初中思想品德課堂教學有效性

（思想品德課堂教學經(jīng)驗總結(jié)）

初中思想品德課是一門基礎(chǔ)學科，它包括了心理健康、道德、法律、國情等相關(guān)知識內(nèi)容，它的主旨是教育學生如何做人，如何做一個懂法守法的合格公民。因此它與學生的生活息息相關(guān)。

一個人即使知識水平多高，多么有才華，如果沒有為社會服務(wù)的思想品德，他可能不會造福社會，相反還有可能危害社會。思想品德課程對中學生人生觀、價值觀的形成具有十分重要的意義，因此思想品德教育是文化教育中的根本。因此提高思想品德課堂教學效果,加強思想品德教育，尤其是中學思想品德教育，是一個不容忽視且非常重要的課題。為此提高思想品德課堂的有效性，讓學生喜歡思想品德課，正視思想品德課，是教學的重中之重。

提高初中思想品德課堂教學效率，并不是單單提高學生的成績，還包括提高學生的整體思想政治水平及綜合素質(zhì)，讓學生學會做人做事具有高尚的道德情操。因此根據(jù)新課程改革的理念，教學要以學生為主體、以學生發(fā)展為中心、以學科內(nèi)容為載體、以融洽的師生關(guān)系為基礎(chǔ)、以學生良好的精神狀態(tài)為保障，不斷轉(zhuǎn)變教學觀念，成功激活學生課堂學習的積極性和有效性。

新課程改革發(fā)展的重要要求，是如何有效地提高學生課堂學習有效性，這是擺在教師面前重要而極具現(xiàn)實意義的課題。提高課堂教學的有效性，要求教師在改變教學理念、創(chuàng)新教學方法，要善于調(diào)動學生學習的主動性，使學生能成為學習的主人，促進自身的不斷發(fā)展，為終身學習奠定基礎(chǔ)。那么如何才能提高初中思想品德課堂的有效性教學呢？根據(jù)自己20多年的教學經(jīng)驗，我認為可從以下幾個方面進行嘗試：

一、在教學方法上

1、讓學生合作學習，是有效課堂教學的前提。

如何在思想品德課堂中有效地開展小組合作學習一直是我比較困惑的問題，經(jīng)歷了這幾位老師的課后，心中似乎有了一些答案。要避免在課堂中盲目地開展小組合作學習，我們要做的第一點就是吃透教材，對教材的理解要對整個教學內(nèi)容和目標，有整體的把握，明確開展合作學習的目標，任何事情只有明確了目標，才有努力的方向；在組織合作學習的時候要有明確的要求，在讓學生清楚的知道他在那段時間里，他要做的是什么，這里要提醒學生明確組內(nèi)分工，老師提出的問題要有針對性、啟發(fā)性；要把握開展合作學習的時機，一個問題提出后要留給學生一點思考的時間，只有經(jīng)歷了獨立思考的這個過程之后，小組在討論的時候，學生才有話可說，有東西可交流；對于學生小組合作學習的動態(tài)過程適當加以點評，最好多多贊美，杜絕打擊譏笑或者奚落。

2、教師角色轉(zhuǎn)換到位，是有效課堂教學的關(guān)鍵。

教師是引路人，是領(lǐng)頭羊。在思想品德課堂教學中，在給學生留有較大空間的前提下引導學生積極探索；在準備充分的前提下組織學生積極地合作學習；在教師創(chuàng)造性地使用教學教材的基礎(chǔ)上，使學生開放地自主學習；在教師精心準備出色的主持下，學生能盡情扮演各自的角色，使個性得到張揚，能力得到提高。相反，滿堂灌或者填鴨式教學，往往適得其反，老師口若懸河，不給學生思考的余地，獨角戲往往屬于孤芳自賞，故意炫耀，老師的主導和學生的主體關(guān)系處理不好，事倍功半的效果是不能體現(xiàn)教學藝術(shù)，更不必說一張一弛了，這樣的課堂教學可以說是新課改提倡的有效課堂教學時南轅北轍的。

3、教師講課的閃光點，是有效課堂的靈魂。

每一位教師的講課都具有很高的綜合素質(zhì)。無論從教態(tài)，從語言，從肢體語言，從內(nèi)容設(shè)計，從掌控課堂的能力，從與學生交流，從對意外情況的發(fā)生的處理上，還是從學生出人意料的答題上，都體現(xiàn)了他們所具備的高超的能力和智慧。這就是教師的閃光點，為有效課堂錦上添花。

4、倡導個性化教學，注重學習指導，是有效課堂教學的最高境界。

一個教師只有張揚個性化教學，才能感染學生，使學生產(chǎn)生情感的共鳴！這次講課的教師都認識到這一點，并在課上努力去實施和落實。提倡“自主學習，自主發(fā)展“，讓學生成為學習的真正主人！每一位教師都體現(xiàn)了這一觀點，都能樹立以學生為中心的教學理念，根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容和特點，在教法上進行了創(chuàng)新，同時還采用了一些新穎的教學方法，去激發(fā)學生，使他們產(chǎn)生濃厚的求知欲，而且效果很好！

5、營造輕松的課堂氣氛，是有效課堂教學的精髓。

每一位教師都展示了自己的人格魅力，教學機智和教師激情，時刻感染學生和聽課教師，豐富生動的語言熏陶著每一位學生，教師富有感情的語言，將同學帶入學習中！讓他們在學習中體驗成功。成功得到快樂的情緒體驗是一種巨大的力量，它能使學生產(chǎn)生學好思想品德的強烈欲望。要使學生獲得成功，教師必須設(shè)計好探索思想品德知識的臺階，包括設(shè)計好課堂提問和動手操作的步驟等，使不同智力水平的同學都能拾級而上，“跳一跳摘果子”，都能獲得經(jīng)過自己艱苦探索，掌握知識后的愉快情緒體驗，從而得到心理上的補償和滿足，激勵他們獲得更多的成功。當學生在探索學習的過程中遇到困難或出現(xiàn)問題時，要適時、有效的幫助和引導學生，使所有的學生都能在思想品德學習中獲得成功感，樹立自信心，增強克服困難的勇氣和毅力。特別是后進學生容易自暴自棄、泄氣自卑，教師要給予及時的點撥、誘導，半扶半放地讓他們自己去走向成功。

二、在教學前

備課。“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。備課是教育教學的重要工作和環(huán)節(jié)，備課不精，可能會使我們的課堂留下很多的遺憾。

我認為在備課中要做好三個方面：備課本、備生活、備學生。

1、備課本要做到教材必看、教學用書必看和配套練習必看。這樣既熟悉了教材，又了解了課標要求，也明確了練習的編排方式、設(shè)問方式、答問方式。要認真構(gòu)思教學環(huán)節(jié)、編寫教案。我認為，不管考題有多少變化，但萬變不離其宗，課本始終是根本。

2、備生活是指要了解學生的生活，寓教于需，要了解社會時政，寓教于趣，要設(shè)置能吸引學生的情節(jié)，調(diào)動起學生的積極性。陶行知先生說“沒有生活做中心的教育是死教育，沒有生活做中心的學校是死學校，沒有生活做中心的書本是死書本。”

3、備學生是指要清楚學生的年齡階段，考慮學生的身心發(fā)展特點，能站在學生的角度設(shè)置課堂環(huán)節(jié)，處理知識。

三、在教學中

1、創(chuàng)設(shè)教學情境，提高學生的求知欲望和學習興趣

理論聯(lián)系實際是政治課的靈魂，課堂上創(chuàng)設(shè)豐富的教學情境是理論聯(lián)系實際的手段之一。學生知識的形成源于生活情境，教師要改變傳統(tǒng)的那種“說教”教學方式，運用多種合理的形式，創(chuàng)設(shè)符合中學生年齡特征和現(xiàn)代生活氣息的情境，有效地激發(fā)他們的求知欲望，為他們打下良好的基礎(chǔ)。如在進行“一般違法與犯罪”這一教學內(nèi)容時，教師可以在一般違法、犯罪的特征及區(qū)別的基礎(chǔ)之上進行教學拓展，如在課堂中播放青少年違法犯罪的典型案例資料，通過直觀的影音資料讓學生對遵紀守法有更加深刻的認知。這樣的教學方式不僅通過反面教材加深了學生的思想政治教育，而且通過影視、音樂、圖片等視聽材料，能夠?qū)⒔虒W內(nèi)容更為直觀地展示給學生，讓學生在學習過程中調(diào)動自身各種感官去感受，從而營造出一個利于教學的課堂氛圍，提高學生的求知欲望和學習興趣，從而提高課堂教學的有效性。

2、重視體驗式教學，充分利用和挖掘課堂生成性資源

教學過程實際上是一個師生互動的過程，是師生為實現(xiàn)教學目的，圍繞教學內(nèi)容，共同參與交互影響，以動態(tài)生成的方式推進教學活動的過程。實踐證明，在思想政治課教學過程中，體驗式教學更有助于學生對政治課內(nèi)容的理解和學習。因此，在教學過程中，教師應(yīng)努力采用開放式體驗教學（即教學內(nèi)容開放，教學方法開放和教學過程開放），給學生以盡量多的體驗機會。這就要求教師在教學中創(chuàng)設(shè)和諧民主的教學氣氛，進行平等的師生對話，有效地進行交流，讓學生充分表達自己的思想和見解，讓學生共同感受體驗的樂趣和創(chuàng)新的喜悅。在這個過程中教師必須重視學生失誤的或者另類的提法，及時地運用教學機智加以引導，防止生成性課程資源的流失。

3、組織教學實踐，關(guān)心學生綜合成長

在初中政治教育中，教學實踐活動是必不可少的，也是提高課堂教學有效性的重要環(huán)節(jié)。在思想政治教材中有很多學生難以理解的抽象性概念，甚至很難記憶。為了使學生對這些抽象的知識加深理解，教師可以精心設(shè)計教學活動，以調(diào)動學生的積極性和主動性，讓學生在活動中學習、記憶，真正促進學生的實踐成長。如在進行“自覺，磨礪意志”這一內(nèi)容的教學時，可以使學生自主交流如何培養(yǎng)堅定意志的方法，在對知識內(nèi)容的講解結(jié)束后，可以設(shè)計這樣的教學活動：診斷與治療意志薄弱癥。讓學生自我發(fā)揮，由兩名學生分別扮演心理專家和意志薄弱癥患者。通過患者的癥狀敘述，“心理專家”作出診斷意見，開出藥方。之后，可以引導學生們暢所欲言，通過自我思考進行藥方的補充和評價，最后再由教師進行引導，得出結(jié)論。通過這樣的教學活動，不僅能夠提高學生的獨立思考能力和創(chuàng)新意識，還能夠增強學生的交流合作能力，促進學生的整體發(fā)展。在初二階段的法律教學中，教師可以經(jīng)常開展一些座談式的教學活動，如模擬法庭、法律知識辯論等活動。這樣的教學模式對于拓展學生的思維極其有利，使學生可以擺脫學科體系的限制，充分發(fā)揮自身的想象力，通過自主學習、自主探索、協(xié)調(diào)合作，從而提高自身的思考、解決問題的能力，培養(yǎng)其敢于質(zhì)疑與批判的學習精神，從而真正實現(xiàn)對學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的有效教學。此外，現(xiàn)階段初中生的心理素質(zhì)較差，抗壓能力較弱的問題已經(jīng)成為了教學的普遍問題，嚴重制約著學生的全面發(fā)展和健康成長。因此，教師在教學過程中，必須對學生的心理給予足夠的關(guān)懷，對學生進行不同形式的心理教育，以促進學生的健康成長

4、重視課外教學延伸，提高學生的求知欲望和學習興趣

與社會實踐相結(jié)合理論聯(lián)系實際。小課堂與社會大課堂結(jié)合，是初中政治課推行素質(zhì)教育的重要途徑。要根據(jù)不同年級、不同課題，讓學生從小課堂走進社會大課堂，在社會教育的大環(huán)境中，使學生理解體會所學習的理論知識，去認識社會，適應(yīng)社會，不斷提高學生的整體素質(zhì)。其主要方式是走出去和請進來。走出去，要根據(jù)課題的需要，組織學生實地參觀訪問。實地調(diào)查采訪，通過到社會訪問調(diào)查，開闊學生的視野，進一步認識到社會主義建設(shè)理論和改革開放推動著我國經(jīng)濟建設(shè)的迅速發(fā)展。請進來，是根據(jù)課題需要，請在社會主義實踐中作出貢獻，有代表性的人員到學校講課。作專題報告。同時結(jié)合實際，在第二課堂活動中，針對收集到的時事舉行演講。這樣，使學習生動活潑，在思想政治課所學的知識得到檢驗，得到升華，從而激發(fā)學生對社會主義建設(shè)理論的追求欲望和創(chuàng)新精神，有效地提高學生政治學科的理論素質(zhì)和思想、道德、覺悟水平，獲得良好的素質(zhì)教育效果。

四、在教學后

一要教學反思，二要融入學生。我認為面對現(xiàn)在的學生，教師需要投入和付出的不僅僅是時間、精力和腦力，還要給學生付出更多的愛。愛學生就是要尊重學生、信任學生、關(guān)心學生。學生需要老師的撫慰，盼望老師的理解和寬容，自己的言行不要傷害學生的自尊心。所以和學生相處，必須用真心去接納學生，用真情去投入，并且對象要全體學生。我相信教師扎實的基本功、高尚的敬業(yè)精神和人格魅力一定會被學生所承認，一定會受學生愛戴。

總之，促進思想品德課課堂教學有效性的途徑很多。在教學過程中，教師應(yīng)不斷鉆研教材，學會用現(xiàn)代化教學手段，豐富教法；掌握學生心理，尊重學生主體地位，與學生建立友好的平等關(guān)系，提高學法。因此，提高思想品德課的有效教學，教師就要致力于把課堂變成一個關(guān)注學生健康成長的樂園，使學生在學習中成長，在成長中探索，這既是新課程改革的要求，更是學生適應(yīng)社會的客觀需要。

趙貴亮 靜樂縣第三中學校

第五篇：淺談初中思想品德課堂教學的有效性

淺談初中思想品德課堂教學的有效性

【摘 要】初中思想品德課是為初中生思想品德健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的一門綜合性學科，在整個素質(zhì)教育中占有重要地位，而實際教學中仍有部分教師教學觀念陳舊、方法落后、教學效率低下。為此，必須提高思想品德課堂教學的有效性。

【關(guān)鍵詞】初中；思品；教學；有效性

一、什么是課堂教學的有效性

教學的有效性包括三種含義：有效果，指對教學活動結(jié)果與預(yù)期教學目標的吻合程度的評價，教學效果是指每一節(jié)課的教學質(zhì)量；有效率，教學效率=有效教學時間/實際教學時間×100%，就是指單位時間內(nèi)所完成的教學工作量；有效益，指教學活動的收益、教學活動價值的實現(xiàn)。通俗理解，就是在有限的教學時間內(nèi)，通過課堂教學，取得盡可能多的課堂教學效果，實現(xiàn)特定的教學目標，滿足社會和個人的教育價值需求，其核心內(nèi)容應(yīng)該是“人”，即學生素質(zhì)的提高。教師要重視課堂教學的有效性，改變陳舊的課堂教學觀，采取適當?shù)慕虒W方法，提高課堂教學的效果。

二、更新思想品德課程理念，充分認識初中思想品德課的實踐性

思想品德課程理念，是課程標準的內(nèi)在精神，它是素質(zhì)教育的主要精神和基本理念在思想品德課程中的具體化。理念是行動的先導，理念指導實踐；實踐孕育理念，先進的思想品德課程理念都來自成功的思想品德教學實踐。因此，教師只有不斷更新自己的教學理念，正確把握新的教學理念，才能提高思想品德課教學的有效性。

三、樹立正確的課程觀，合理利用課內(nèi)外教學資源

課程觀集中體現(xiàn)教育思想和教育思想，新的課程觀不像舊課程觀過于強調(diào)知識的傳授，而是強調(diào)知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀的和諧與全面發(fā)展。新課標思想品德教材版本較多，但都與學生生活緊密相關(guān)，從道德教育向道德學習轉(zhuǎn)變，從過去傳授文本到學習文本，強調(diào)師生對話，注重育人功能和道德學習向道德實踐轉(zhuǎn)變。

教師在上課前要專研教材，把握教材主要內(nèi)容和特點，對教材進行分析加工，合理使用教材資源，創(chuàng)造性的組織教學內(nèi)容，使之盡量符合學生實際。就現(xiàn)行人教版來說，所選內(nèi)容都是與學生生活實際相吻合的，按“內(nèi)容活動化”“活動內(nèi)容化”編排，內(nèi)容詳實，形式多樣，貼近學生生活實際，是學生喜聞樂見的好素材，基本能滿足學生成長需求，能解決學生成長中的困惑。教師要充分利用好。

但是，由于各地情況不同，學生的知識經(jīng)驗、生活圈等不同，教師在實際教學中，要自己收集與學生生活貼近的素材，合理的運用到教學中去。還可以讓學生收集一些素材，作為課堂教學的補充；讓學生參與到教學活動中來。這樣，就能增強思想品德課堂教學的實效性和針對性。如人教版七年級思想品德課第七課第二框，其中有一個表格，要求學生收集全班同學對學校的意見和建議匯總后填入表格，交給學校領(lǐng)導作為參考。這一設(shè)計，調(diào)動了學生的積極性，增強了學生的主人翁意識。

四、樹立正確的學生觀，使教學內(nèi)容貼近學生的生活實際

學生觀是指教育者對學生的基本看法，它支配著教育行為，決定著教育者的工作態(tài)度和工作方式。傳統(tǒng)學生觀把學生視為被動的客體，是教育者管轄的對象，是裝知識的容器；而現(xiàn)代學生觀則認為學生是積極的主體，是學習的主人，是正在成長著的人，教育的目的就是育人。

初中思想品德課堂教學，要求教師要樹立正確的學生觀。教學的對象是學生，要充分發(fā)揮學生的主體地位，就必須科學地認識初中生身心發(fā)展特點、思想品德發(fā)展狀況和發(fā)展趨勢，全面地了解學生。我們在確定教學目標時，就要考慮學生的發(fā)展情況、已有知識經(jīng)驗和思想水平，要有針對性；在確定教學內(nèi)容時，要圍繞教學目標，根據(jù)學生實際進行認真的取舍，創(chuàng)造性組織教學內(nèi)容。所以，作為教師，在上課前，要了解學生的年齡特點和心理特點、認識水平、學習基礎(chǔ)、生活背景等。學生有無進步或發(fā)展衡量教學有無效益的唯一標準。

五、采取靈活有效的教學方法

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中指出“改變課程實施過于強調(diào)接受學習，死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。因此，教師一要在課堂教學中，要設(shè)計合理的教學結(jié)構(gòu)，靈活采用多種教學方法和教學手段，提高課堂教學效果。如果教師仍采用過去的傳授教材知識，要求學生死記硬背的教學方式的話，肯定引起學生的反感，沒有多大的教學效果。二要通過調(diào)查、討論、訪談等活動，靈活采用諸如案例教學法、活動教學法、討論教學法、探究教學法等，引導學生自主學習。三要根據(jù)教材安排，采用學生易于接受的方式，如多媒體動畫、表演課本劇、講故事等，激發(fā)學生的興趣。四要培養(yǎng)學生良好地學習習慣，嚴格要求，教會探究。

參考文獻：

[1]馮根水.《初中思想品德新課程教學法》東北師范大學出版社，2005年版）

[2]余文森.《有效教學的實踐與反思》陜西師范大學出版總社有限公司

作者簡介：

陳平，（1968.9～）男，籍貫：貴州水城，最高學歷：大專，目前職稱：中學政治一級教師，主要研究方向：思想政治教育。