第一篇：淺談如何提高小學(xué)思想品德課堂教學(xué)有效性.

淺談如何提高小學(xué)思想品德課堂教學(xué)有效性

臺(tái)江縣臺(tái)盤鄉(xiāng)棉花小學(xué) 楊靜

小學(xué)思想品德教育的根本目的就是讓學(xué)生提高自身的思想道德，這是小學(xué)生的必修課，但是小學(xué)生年齡小，如何讓他們認(rèn)識(shí)到思想品德課的重要性，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)呢？下面，我們就針對(duì)如何提高小學(xué)思想品德課堂教學(xué)的有效性提出自己的看法和建議。

一、目前小學(xué)品德教育存在的問題

（一）思想品德教育理念脫離生活實(shí)際

小學(xué)生自身對(duì)思想品德的認(rèn)知本來(lái)就淺，如果老師在教學(xué)中再脫離生活，空泛的講解理論，不僅課堂沒有樂趣，對(duì)小學(xué)生的品德教育也起不到任何的幫助。

（二）思想品德教學(xué)方法單一

教學(xué)方法單一是傳統(tǒng)教學(xué)的主要缺點(diǎn)，但是這種模式與小學(xué)生的自控能力差、活潑好動(dòng)相違背，單一的說(shuō)教方法起不到教學(xué)的作用，因此，在課堂中加入小組討論、情景再現(xiàn)等新的教學(xué)方法更能激發(fā)小學(xué)生的興趣，從而在故事中促進(jìn)小學(xué)思想品德的教學(xué)。

（三）思想品德教師資源不足

目前，小學(xué)學(xué)校的教師資源相對(duì)缺乏，因此大多數(shù)學(xué)校并沒有專職的思想品德教師，兼職的教師不僅沒有系統(tǒng)的思想品德教學(xué)知識(shí)，還可能將學(xué)生的思想品德課占有，這樣的特點(diǎn)決定了小學(xué)思想品德教育的匱乏。

二、提高小學(xué)思想品德教育有效性的具體措施

（一）提高教師對(duì)思想品德的認(rèn)識(shí)，重視思想品德學(xué)科教育

目前，很多的小學(xué)教師也對(duì)思想品德教育認(rèn)識(shí)不深，認(rèn)為這是一門無(wú)關(guān)緊要的課程。教師這樣的思想對(duì)小學(xué)思想品德的教學(xué)極為不利，因此想要提高小學(xué)生的思想品德，改變教師的思想很重要，只有教師重視了這門學(xué)科，才能更好地進(jìn)行教學(xué)，也才能有效提高小學(xué)思想品德教育的有效性。

（二）進(jìn)行情景教學(xué)，讓學(xué)生在情景劇中認(rèn)識(shí)品德的重要性

提高小學(xué)生的思想品德水平是這門學(xué)科的主要任務(wù)，因此提高小學(xué)思想品德課程的有效性是保證學(xué)生思想品德提高的基礎(chǔ)。要想讓學(xué)生學(xué)有所成、認(rèn)識(shí)到思想品德的重要性，首先就要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們加深對(duì)本學(xué)科的認(rèn)識(shí)。

在實(shí)際的教學(xué)中，通過情景模式教學(xué)，讓學(xué)生在小故事中學(xué)習(xí)思想道德不僅能提高他們的興趣，還能加深他們的記憶，能對(duì)思想品德的課堂有效性起到促進(jìn)作用。另外，自己參與故事的演繹、討論、思考還能鍛煉小學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，能對(duì)他們的心靈產(chǎn)生震動(dòng)，引發(fā)他們的思考，進(jìn)而提高他們自身的思想品德。

（三）優(yōu)化課堂氣氛，增加課堂活躍性

“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”老師一定要銘記這個(gè)觀念，在課堂教學(xué)中，把課堂還給學(xué)生，讓他們成為學(xué)習(xí)的主體，能夠有效的優(yōu)化課堂氣氛，增加課堂的活躍性。與此同時(shí)，教師也應(yīng)該跟學(xué)生一同參與活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)教學(xué)，能增加課堂的活躍性，還能減少師生間的隔閡，使學(xué)生與老師成為朋友，使學(xué)生樂于接受老師的教育，如果師生關(guān)系很僵硬，也不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

師生在課堂上的互動(dòng)緩解了師生關(guān)系，然后老師再鼓勵(lì)學(xué)生思考、提問，有意識(shí)的去引導(dǎo)學(xué)生，能起到事倍功半的效果。

（四）合理運(yùn)用信息技術(shù)，加深小學(xué)生對(duì)思想品德重要性的認(rèn)識(shí)

除了學(xué)生真正參與的情景小故事，老師還可以運(yùn)用信息技術(shù)，制作一些故事圖像，對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解、討論。這種方法不僅能使學(xué)生在故事中學(xué)到知識(shí)，還能激發(fā)他們對(duì)信息技術(shù)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而實(shí)現(xiàn)他們的全面發(fā)展。

（五）結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行講課

小學(xué)生的閱歷淺，空洞的講解大道理更不利于他們對(duì)思想品德的理解，在生活中選取小片段，設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，能讓小學(xué)生更好的體會(huì)思想品德，還能啟發(fā)學(xué)生留意生活情景，利于他們養(yǎng)成善于觀察、思考生活的好習(xí)慣，還能真正提高思想品德課堂的有效性。

（六）依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)

每個(gè)小學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和個(gè)性，傳統(tǒng)的教育可能就磨滅了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，還會(huì)引起學(xué)生對(duì)老師的不滿，因此在教學(xué)中老師依據(jù)特點(diǎn)、個(gè)性化教學(xué)也是非常關(guān)鍵的。

每個(gè)孩子的個(gè)性不一樣，所擅長(zhǎng)的也不一樣，教師在教學(xué)中，尊重學(xué)生的個(gè)性、正確對(duì)待學(xué)生間的差異，能提高學(xué)生的積極性，從而促進(jìn)小學(xué)思想品德的教學(xué)。

綜上所述，在目前的小學(xué)的思想品德教育中，還存在一定的問題，因此教師

能夠樹立正確的意識(shí)、找準(zhǔn)教學(xué)的方法是非常關(guān)鍵的，也就是說(shuō)，小學(xué)教師要尊重學(xué)生的個(gè)性、利用多種情景的結(jié)合能有效的提高小學(xué)思想品德教育的有效性。總之，在新課標(biāo)的要求下，教師的教學(xué)方法一定要進(jìn)行改變，結(jié)合實(shí)際生活、運(yùn)用多媒體、師生互動(dòng)教學(xué)等教學(xué)方法的引入，一定會(huì)激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而在興趣中引導(dǎo)他們進(jìn)行品德思考，更能有效的提高小學(xué)思想品德教育的教學(xué)效果。

第二篇：淺談如何提高初中思想品德課堂教學(xué)有效性

淺談如何提高初中思想品德課堂教學(xué)有效性

[摘 要]：思想品德課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育、法紀(jì)教育、思想政治教育、人生觀教育非常重要的一門學(xué)科。科學(xué)的教學(xué)方法能啟迪學(xué)生思維、開發(fā)學(xué)生智力、發(fā)掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和思維習(xí)慣，使教學(xué)收到事半功倍的效果。可見，教法運(yùn)用得是否得當(dāng)，直接關(guān)系著教學(xué)效果的好壞，影響著教學(xué)質(zhì)量的高低。[關(guān)鍵詞]：思想政治 課堂 有效性

隨著新教育課程改革在各地的蓬勃開展，廣大一線的教師們不斷進(jìn)行探索實(shí)踐、反思，取得了一定的教學(xué)效果。然而，反思新課改背景下的課堂教學(xué)，依然存在形式化、低效化現(xiàn)象，所以提升課堂教學(xué)的有效性成為當(dāng)前深化課程改革的關(guān)鍵。大量成功的教學(xué)案例已經(jīng)證明，“課堂有效”是有效教學(xué)的關(guān)鍵。“有效教學(xué)論”關(guān)鍵的主題就是使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略來(lái)提高教學(xué)的效率，它是20世紀(jì)80年代形成的一種教育理念。所謂“有效”，意味著教師要想方設(shè)法地讓學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)獲得有效的發(fā)展；也可以說(shuō)，學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)。思想品德課教師應(yīng)如何提高課堂教學(xué)的有效性呢？下面就結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。

一、積極備課，營(yíng)造有效的學(xué)習(xí)氛圍

1.精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，巧妙地設(shè)置情境，就很容易激發(fā)學(xué)生的求知欲，在激活學(xué)生思維的狀態(tài)下，順利地完成教學(xué)任務(wù)。怎樣講好導(dǎo)語(yǔ)呢？這就要求我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中對(duì)教材進(jìn)行認(rèn)真的鉆研，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行深度挖掘，努力設(shè)計(jì)出能引發(fā)

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的“導(dǎo)語(yǔ)”。它可以是現(xiàn)實(shí)事例、故事、相聲、漫畫、看圖說(shuō)話、音樂、設(shè)疑等等，要讓學(xué)生體會(huì)到政治學(xué)科的實(shí)用性，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的意愿，激活學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2.深刻領(lǐng)會(huì)和正確把握教學(xué)目標(biāo)，提升思想品德課堂教學(xué)的有效性。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求將知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，切實(shí)保證課堂教學(xué)的有效性。一節(jié)課僅40分鐘，不可能面面俱到。對(duì)于事實(shí)知識(shí)、原理知識(shí)等要通過過程和方法、通過教師的引導(dǎo)和啟發(fā)、通過學(xué)生的主動(dòng)參與，在課堂教學(xué)中使學(xué)生有效地自主建構(gòu)知識(shí)框架。同時(shí)，有關(guān)技能、方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的教學(xué)決不能急于求成，應(yīng)對(duì)這些目標(biāo)做出系統(tǒng)的規(guī)劃，通過一個(gè)課時(shí)或一個(gè)階段的教學(xué)達(dá)成初級(jí)目標(biāo)要心中有底，造成不能把技能、方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的終端目標(biāo)作為課時(shí)目標(biāo)來(lái)確立。

3.精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)，深化學(xué)習(xí)氛圍。例如在上《生命健康權(quán)與我同在》中我引用了影片《刮痧》的節(jié)選鏡頭，并設(shè)問討論：(1)圣誕夜，丹尼斯的父親為什么要冒險(xiǎn)爬樓去探望兒子？(2)作為親生父親，為什么會(huì)被剝奪對(duì)自己兒子的監(jiān)護(hù)權(quán)？法官的判決是為了保護(hù)丹尼斯的什么權(quán)利呢？(3)這段影片讓你感觸最深的是什么？這樣用特殊而典型的生活案例，通過設(shè)問，啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生探究問題、答疑解惑、學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，順理成章地引出了“人格權(quán)”和“生命健康權(quán)”，也讓學(xué)生從情感上感受并理解了影片中對(duì)孩子生命健康的關(guān)愛，為本課的教學(xué)重難點(diǎn)“法律對(duì)未成年人生命健康權(quán)的特殊保護(hù)”奠定了情感基礎(chǔ)。

二、重視學(xué)生的主體地位，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，創(chuàng)設(shè)和諧氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，讓學(xué)生在課堂中“活”起來(lái)

1.誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)總是由一定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)引起的，只有當(dāng)學(xué)生喜歡學(xué)、要求學(xué)，有迫切的學(xué)習(xí)愿望時(shí)，才能自覺積極地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，那么，學(xué)生的這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)從何而來(lái)呢？這就要靠教師的教學(xué)藝術(shù)，要靠教師組織富有成效的學(xué)習(xí)活動(dòng)去誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、活躍學(xué)生思維，如何設(shè)置懸念、創(chuàng)設(shè)情景等，將學(xué)生置于“心求通而未達(dá)，口欲言而不能”的心理狀態(tài)。

2.樹立學(xué)生的自信心與勇氣，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)。思想品德科的教學(xué)特色是充分發(fā)揮其德育功能，講究對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)和感悟。這就要求全體主動(dòng)參與，克服羞于開口交流的毛病，積極開展活動(dòng)教學(xué)，我常常使用表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的話語(yǔ)，激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生能夠大膽地表現(xiàn)自己。每一課，都盡量創(chuàng)設(shè)大量情景并提供廣泛的活動(dòng)材料，讓學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)和感悟。如《難報(bào)三春暉》的教學(xué)，我讓學(xué)生看圖并分組討論到口述、表演整個(gè)故事。這樣一來(lái)，本來(lái)只有幾張圖片的內(nèi)容，經(jīng)過學(xué)生的處理，就成為一個(gè)生動(dòng)有趣的故事了。長(zhǎng)期的訓(xùn)練，使學(xué)生由膽怯別扭到自然大方而且不時(shí)有精彩的表演。

3.發(fā)揚(yáng)民主，營(yíng)造和諧氣氛，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。傳統(tǒng)的教育由于師道尊嚴(yán)，緊張的課堂氣氛讓學(xué)生不敢想、不敢說(shuō)，這種現(xiàn)象顯然極不利于創(chuàng)新精神的發(fā)揚(yáng)。因此，在新課改的新形勢(shì)下，要求老師要喚起學(xué)生的自信。心理學(xué)告訴我們，自由能使學(xué)生的潛能得到最大的發(fā)揮。

所以，在新課改下不斷深化的教學(xué)中，師生間建立起一種平等、民主、親切、和諧的關(guān)系，營(yíng)造寬松的氣氛，放手讓學(xué)生自由學(xué)、思、疑、問，學(xué)生才會(huì)在課堂上敢想敢說(shuō)，才會(huì)將“動(dòng)中學(xué)，學(xué)中動(dòng)”有機(jī)結(jié)合起來(lái)，盡最大可能在動(dòng)腦、動(dòng)目、動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)手以及動(dòng)表情，以最佳心理狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。

4.和諧的師生關(guān)系也是課堂有效地保證。沒有和諧的師生關(guān)系，就失去了教師教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)成功的土壤。學(xué)生的學(xué)科情感常取決于對(duì)任課教師的喜好，“親其師，才能信其道”。在課堂，用真誠(chéng)的微笑、熱情的目光、積極的情緒對(duì)待我們的學(xué)生。學(xué)生會(huì)用更大的熱情回報(bào)老師。老師愛學(xué)生，學(xué)生也會(huì)愛老師，“愛屋及烏”，并對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生更大的興趣。

三、教師要善于發(fā)現(xiàn)和利用課程資源

1.教師要用好教科書。讀好課本用好課本是課堂教學(xué)的主要任務(wù)。老師要由用教材教轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造性地使用教材，讓教材為師生的教與學(xué)所用。

2.要求教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書，指導(dǎo)學(xué)生閱讀各類書刊，如《中學(xué)生之友》、《中學(xué)生時(shí)事報(bào)》、《半月談》、《公民道德建設(shè)綱要》、《未成年人保護(hù)法》等。每天讓學(xué)生收看《新聞聯(lián)播》和《焦點(diǎn)訪談》，并作好摘記。這樣，思想品德課教學(xué)逐步將小課堂與大社會(huì)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，學(xué)習(xí)思想品德課的積極性大大提高了。

3.教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注無(wú)字書。思想品德課教學(xué)的生命力就在于理論聯(lián)系實(shí)際。教師除了利用課堂教學(xué)這種途徑外，還可以利用豐富

多彩、形式活潑的課外活動(dòng)，使學(xué)生走出課堂、融入社會(huì)主義建設(shè)的實(shí)踐中。生活是一本無(wú)字書，是一所沒有圍墻的大學(xué)，讓學(xué)生積極關(guān)注社會(huì)生活、學(xué)生生活，如定期組織學(xué)生學(xué)習(xí)參觀、考察烈士陵園；組織學(xué)生進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查、社會(huì)調(diào)查，并鼓勵(lì)他們針對(duì)調(diào)查結(jié)果向有關(guān)部門提出合理化建議；在學(xué)校舉行“3.15”消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法知識(shí)競(jìng)賽，舉辦在國(guó)旗下的講話等活動(dòng)，讓學(xué)生從生活中、實(shí)踐中汲取豐富的營(yíng)養(yǎng)，感受人生的真諦，找到做人的尊嚴(yán)和生命的支撐點(diǎn)。這正是新課標(biāo)的德育目標(biāo)所要達(dá)到的歸宿點(diǎn)。

4.要求教師注意學(xué)科間的綜合，拓展教材。中學(xué)各學(xué)科之間是融合貫通的新課標(biāo)更加注重學(xué)科間的交叉，因此教師在思品課堂教學(xué)中切忌把思想品德課變成純政治理論課，應(yīng)將各學(xué)科相關(guān)知識(shí)綜合起來(lái)講解，在這種綜合教育中，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，激發(fā)學(xué)生通過各學(xué)科知識(shí)來(lái)理解思想品德教材的知識(shí)點(diǎn)，又用思想品德課的辯證思維方法指導(dǎo)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。

5.教師要充分利用光盤、各類教育軟件、多媒體設(shè)備、自然和人文景觀、人力資源等，因地制宜，積極創(chuàng)造和利用課程資源。

總之，有效課堂是一種理念，更是一種價(jià)值追求。提升思想品德課有效性的方法很多，仁者見仁，智者見智。思想品德課堂教學(xué)的有效性是思想品德教師共同追求的，需要我們不斷探索和研究總結(jié)，尋找最有效的課堂教學(xué)方式，使學(xué)生獲得全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展。我們教師要踏踏實(shí)實(shí)立足于平時(shí)的教學(xué)，少一些浮躁，多一些務(wù)實(shí)的探究，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐。在實(shí)踐中反思，在反思中改進(jìn)，在改進(jìn)中再學(xué)習(xí)。

這樣，我們的課堂教學(xué)一定能真正達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，課程改革也一定能朝著健康有序的方向前進(jìn)。最后，我想引用一位著名的教育家的話：“教師的責(zé)任就在于運(yùn)用各種方法、手段讓學(xué)生置身于一個(gè)可以活躍心靈以及充滿智慧與人類經(jīng)驗(yàn)的環(huán)境中。”

第三篇：如何提高初中思想品德課堂教學(xué)的有效性

如何提高初中思想品德課堂教學(xué)的有效性

摘要：課堂有效性是教學(xué)的“命脈”，提升教學(xué)的有效性是當(dāng)前深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求。如何達(dá)到思品課堂教學(xué)的有效性，首先了解學(xué)生是課堂教學(xué)有效性的關(guān)注點(diǎn)，其次是注重目標(biāo)的全面性，提高教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的有效性和重視政治教師的人格示范作用。本人結(jié)合一些實(shí)踐體會(huì)，通過一些措施來(lái)達(dá)到思品課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：思想品德

課堂教學(xué)

有效性

隨著課程改革和新課程的實(shí)施，新的教學(xué)理念正逐步深入到每一位教師的心靈。教學(xué)手段的現(xiàn)代化、教學(xué)資源多元化也給教師的課堂教學(xué)帶來(lái)了諸多的便捷，教育的效果由學(xué)生不愛、不喜歡逐漸變?yōu)閻劢邮堋鬯伎迹P(guān)注身邊的人、身邊的事。大量的成功教學(xué)案例已經(jīng)證明，“課堂有效”是有效教學(xué)的關(guān)鍵，所謂“有效”，意味著教師要想方設(shè)法地讓學(xué)生在效時(shí)間內(nèi)獲得有效的發(fā)展，因而積極推進(jìn)思想品德課的有效教學(xué)十分迫切。那么，如何提高一向被學(xué)生認(rèn)為枯燥乏味的思想品德課教學(xué)的有效性呢？

一、采用多種途徑和方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)是基于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在需要，自我認(rèn)知的需要，無(wú)外在強(qiáng)制力施加。學(xué)生自身不愿意、不認(rèn)同，教師家長(zhǎng)逼他學(xué)習(xí)，是基于外在誘因和強(qiáng)制。兩種情形一比較，我們都希望能讓學(xué)生變成第一種情況，能讓學(xué)生積極主動(dòng)參與，變成的學(xué)習(xí)的主人，那是最理想的狀況。如：我在上“九年級(jí)思想品德”第十一課時(shí)，在講到改革開放讓中國(guó)走向世界和中國(guó)在國(guó)際上是一個(gè)負(fù)責(zé)任的大國(guó)內(nèi)容時(shí)，我結(jié)合前面的基本路線的內(nèi)容，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，改革開放給我們的生產(chǎn)生活帶來(lái)巨大的變化，學(xué)生開始關(guān)注身邊的事件和身邊的人的變化，知道改革開放讓我們走向了世界，讓中國(guó)融入了世界。通過視頻播放，讓學(xué)生結(jié)合事例分小組展開討論，課堂氣氛非常活躍。他們暢所欲言，各抒己見。這樣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)也讓學(xué)生意識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人，從而能明確，要認(rèn)真學(xué)習(xí)提高自身全面素質(zhì)，將來(lái)為我國(guó)加快發(fā)展和走向世界作出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

其次是要積極培養(yǎng)學(xué)生是獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識(shí)。日常生活中，在理論上，大家都知道學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生是有著獨(dú)立精神的個(gè)體，可是一到實(shí)際課堂，大家是放不開手腳，處處擔(dān)心，時(shí)時(shí)不放心。傳統(tǒng)教學(xué)確實(shí)低估、漠視學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)主人，課堂變成講堂，教師變成了講師，學(xué)生則成聽客。這樣學(xué)生獨(dú)立性不斷消失，依賴性越來(lái)越強(qiáng)。其實(shí)每個(gè)學(xué)生都具有相當(dāng)強(qiáng)的潛在的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。我們要充分尊重學(xué)生的獨(dú)立性，積極鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。我在平時(shí)的授課中，內(nèi)容較為簡(jiǎn)單時(shí)，我在黑板上寫本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和思考題，讓學(xué)生自己閱讀課本，自己解決問題，有不理解時(shí)，教師做好適當(dāng)引導(dǎo)和指引，讓學(xué)再自己研究和鉆研，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和鉆研的意識(shí)。大膽放手，積極訓(xùn)練，適當(dāng)做好矯正，學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識(shí)是能培養(yǎng)的。

二、注重思想品德教與學(xué)的目標(biāo)的全面性

教學(xué)目標(biāo)，有時(shí)候的很多人直接理解為教師的課堂教學(xué)目標(biāo)，其實(shí)這種理解不夠全面的，它的另一層含義還包括學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)更應(yīng)該是我們教師教學(xué)的落腳點(diǎn)。達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，它是教師教學(xué)活動(dòng)的靈魂，也是判斷教學(xué)是否有效的直接依據(jù)。我們應(yīng)根據(jù)思想品德學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際合理設(shè)定好目標(biāo)定位。做到注重教與學(xué)的目標(biāo)的全面的落實(shí)。

第一、目標(biāo)定位要準(zhǔn)，要面向全體學(xué)生，預(yù)設(shè)有高、中、低三個(gè)層次的教學(xué)目標(biāo);教學(xué)起點(diǎn)要定位于班級(jí)的中下層次學(xué)生，較高要求的內(nèi)容及教學(xué)時(shí)間不得超過全堂課的四分之一。這三個(gè)層次的教學(xué)目標(biāo)，不是簡(jiǎn)單地放在書面上，而是要體現(xiàn)的教師的教學(xué)設(shè)計(jì)中，耐心鉆研教材內(nèi)容，把握深層次的教學(xué)內(nèi)容，目標(biāo)的設(shè)定任教者本人要界定高中低的具體要求。

第二、認(rèn)真做好課堂提問工作。提問不是簡(jiǎn)單的你問我答，首先教師要認(rèn)真思考和設(shè)計(jì)所提問的問題，我提的問題學(xué)生能不能回答，其次我提的問題的用意是什么，我要得出的是什么結(jié)論，這個(gè)結(jié)論對(duì)下面的有效教學(xué)有沒有幫助。另外還要思考這個(gè)問題提出后，哪些學(xué)生能全能回答，哪些學(xué)生只能回答一半或者三分之一，哪些學(xué)生估計(jì)不會(huì)，我應(yīng)該先找誰(shuí)發(fā)言，再讓誰(shuí)發(fā)言。課堂提問的面越廣越好，但不能為提問題而不厭其煩的簡(jiǎn)單提。回答問題的學(xué)生在合理的范圍之內(nèi)，參與面越廣越有效。

三、教師要以良好的人格魅力感染學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德學(xué)科積極性

首先，任教思想品德課的教師自身要具有優(yōu)良的思想品德。有人說(shuō)：“教師個(gè)人的范例，對(duì)于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽(yáng)光。”例如，教師講社會(huì)責(zé)任時(shí)，教師自己卻不求上進(jìn)，做事拖拉，上課應(yīng)付了事，對(duì)學(xué)生也不負(fù)責(zé);講誠(chéng)實(shí)守信，自己卻極其虛偽，說(shuō)話不算數(shù)，對(duì)學(xué)生不能做到言而有信;講遵紀(jì)守法，自己卻常常上課遲到早退，上課接電話，上課跑堂，會(huì)客;這樣，學(xué)生就會(huì)懷疑教育和教學(xué)的真理性，懷疑教師的人格和修養(yǎng)。可見，教師必須以身作則，為人師表，學(xué)生才會(huì)有榜樣可以效仿。學(xué)生不信教師當(dāng)面一套背后一套。這樣的思想品德課學(xué)生是不愿意接受的，再談?dòng)行砸彩强照劇?/p>

其次，任教思想品德課的教師要具有扎實(shí)的理論知識(shí)，不僅要有深厚的專業(yè)知識(shí)，還要有廣博得相關(guān)知識(shí)。拓展提高學(xué)生能力，靠的是教師具有廣博的知識(shí)。古人云：“聞之未聞、業(yè)之未精，有惑而不能解，則非師矣。”當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，新信息、新觀念迅速傳播。政治教師必須善于不斷認(rèn)識(shí)，提高素質(zhì);必須積極探索新的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等等。教師要具有廣博的知識(shí)，才能收到學(xué)生的尊敬，對(duì)你講課他才能主動(dòng)接受，課堂教學(xué)的效益才能彰顯。

由此可見，思想品德課的教師的人格示范作用是十分重要的。

總之，課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，一定要注重其有效性。思想政治課教師只有不斷提出有效的、高質(zhì)量的問題，才能提高課堂教學(xué)效率，從而加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，提高自學(xué)能力的水平，提高思想道德認(rèn)知水平，豐富道德情感，使其樹立正確的思想、信念和世界觀。也才能真正把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)自主探索的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生主動(dòng)參與思想政治課學(xué)習(xí)，成為真正意義上的學(xué)習(xí)的主人！

第四篇：怎樣提高初中思想品德課堂教學(xué)有效性

怎樣提高初中思想品德課堂教學(xué)有效性

（思想品德課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)）

初中思想品德課是一門基礎(chǔ)學(xué)科，它包括了心理健康、道德、法律、國(guó)情等相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，它的主旨是教育學(xué)生如何做人，如何做一個(gè)懂法守法的合格公民。因此它與學(xué)生的生活息息相關(guān)。

一個(gè)人即使知識(shí)水平多高，多么有才華，如果沒有為社會(huì)服務(wù)的思想品德，他可能不會(huì)造福社會(huì)，相反還有可能危害社會(huì)。思想品德課程對(duì)中學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的形成具有十分重要的意義，因此思想品德教育是文化教育中的根本。因此提高思想品德課堂教學(xué)效果,加強(qiáng)思想品德教育，尤其是中學(xué)思想品德教育，是一個(gè)不容忽視且非常重要的課題。為此提高思想品德課堂的有效性，讓學(xué)生喜歡思想品德課，正視思想品德課，是教學(xué)的重中之重。

提高初中思想品德課堂教學(xué)效率，并不是單單提高學(xué)生的成績(jī)，還包括提高學(xué)生的整體思想政治水平及綜合素質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人做事具有高尚的道德情操。因此根據(jù)新課程改革的理念，教學(xué)要以學(xué)生為主體、以學(xué)生發(fā)展為中心、以學(xué)科內(nèi)容為載體、以融洽的師生關(guān)系為基礎(chǔ)、以學(xué)生良好的精神狀態(tài)為保障，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，成功激活學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和有效性。

新課程改革發(fā)展的重要要求，是如何有效地提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)有效性，這是擺在教師面前重要而極具現(xiàn)實(shí)意義的課題。提高課堂教學(xué)的有效性，要求教師在改變教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)方法，要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生能成為學(xué)習(xí)的主人，促進(jìn)自身的不斷發(fā)展，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。那么如何才能提高初中思想品德課堂的有效性教學(xué)呢？根據(jù)自己20多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試：

一、在教學(xué)方法上

1、讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，是有效課堂教學(xué)的前提。

如何在思想品德課堂中有效地開展小組合作學(xué)習(xí)一直是我比較困惑的問題，經(jīng)歷了這幾位老師的課后，心中似乎有了一些答案。要避免在課堂中盲目地開展小組合作學(xué)習(xí)，我們要做的第一點(diǎn)就是吃透教材，對(duì)教材的理解要對(duì)整個(gè)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，有整體的把握，明確開展合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)，任何事情只有明確了目標(biāo)，才有努力的方向；在組織合作學(xué)習(xí)的時(shí)候要有明確的要求，在讓學(xué)生清楚的知道他在那段時(shí)間里，他要做的是什么，這里要提醒學(xué)生明確組內(nèi)分工，老師提出的問題要有針對(duì)性、啟發(fā)性；要把握開展合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，一個(gè)問題提出后要留給學(xué)生一點(diǎn)思考的時(shí)間，只有經(jīng)歷了獨(dú)立思考的這個(gè)過程之后，小組在討論的時(shí)候，學(xué)生才有話可說(shuō)，有東西可交流；對(duì)于學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)過程適當(dāng)加以點(diǎn)評(píng)，最好多多贊美，杜絕打擊譏笑或者奚落。

2、教師角色轉(zhuǎn)換到位，是有效課堂教學(xué)的關(guān)鍵。

教師是引路人，是領(lǐng)頭羊。在思想品德課堂教學(xué)中，在給學(xué)生留有較大空間的前提下引導(dǎo)學(xué)生積極探索；在準(zhǔn)備充分的前提下組織學(xué)生積極地合作學(xué)習(xí)；在教師創(chuàng)造性地使用教學(xué)教材的基礎(chǔ)上，使學(xué)生開放地自主學(xué)習(xí)；在教師精心準(zhǔn)備出色的主持下，學(xué)生能盡情扮演各自的角色，使個(gè)性得到張揚(yáng)，能力得到提高。相反，滿堂灌或者填鴨式教學(xué)，往往適得其反，老師口若懸河，不給學(xué)生思考的余地，獨(dú)角戲往往屬于孤芳自賞，故意炫耀，老師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體關(guān)系處理不好，事倍功半的效果是不能體現(xiàn)教學(xué)藝術(shù)，更不必說(shuō)一張一弛了，這樣的課堂教學(xué)可以說(shuō)是新課改提倡的有效課堂教學(xué)時(shí)南轅北轍的。

3、教師講課的閃光點(diǎn)，是有效課堂的靈魂。

每一位教師的講課都具有很高的綜合素質(zhì)。無(wú)論從教態(tài)，從語(yǔ)言，從肢體語(yǔ)言，從內(nèi)容設(shè)計(jì)，從掌控課堂的能力，從與學(xué)生交流，從對(duì)意外情況的發(fā)生的處理上，還是從學(xué)生出人意料的答題上，都體現(xiàn)了他們所具備的高超的能力和智慧。這就是教師的閃光點(diǎn)，為有效課堂錦上添花。

4、倡導(dǎo)個(gè)性化教學(xué)，注重學(xué)習(xí)指導(dǎo)，是有效課堂教學(xué)的最高境界。

一個(gè)教師只有張揚(yáng)個(gè)性化教學(xué)，才能感染學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴！這次講課的教師都認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并在課上努力去實(shí)施和落實(shí)。提倡“自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)展“，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人！每一位教師都體現(xiàn)了這一觀點(diǎn)，都能樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容和特點(diǎn)，在教法上進(jìn)行了創(chuàng)新，同時(shí)還采用了一些新穎的教學(xué)方法，去激發(fā)學(xué)生，使他們產(chǎn)生濃厚的求知欲，而且效果很好！

5、營(yíng)造輕松的課堂氣氛，是有效課堂教學(xué)的精髓。

每一位教師都展示了自己的人格魅力，教學(xué)機(jī)智和教師激情，時(shí)刻感染學(xué)生和聽課教師，豐富生動(dòng)的語(yǔ)言熏陶著每一位學(xué)生，教師富有感情的語(yǔ)言，將同學(xué)帶入學(xué)習(xí)中！讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功。成功得到快樂的情緒體驗(yàn)是一種巨大的力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好思想品德的強(qiáng)烈欲望。要使學(xué)生獲得成功，教師必須設(shè)計(jì)好探索思想品德知識(shí)的臺(tái)階，包括設(shè)計(jì)好課堂提問和動(dòng)手操作的步驟等，使不同智力水平的同學(xué)都能拾級(jí)而上，“跳一跳摘果子”，都能獲得經(jīng)過自己艱苦探索，掌握知識(shí)后的愉快情緒體驗(yàn)，從而得到心理上的補(bǔ)償和滿足，激勵(lì)他們獲得更多的成功。當(dāng)學(xué)生在探索學(xué)習(xí)的過程中遇到困難或出現(xiàn)問題時(shí)，要適時(shí)、有效的幫助和引導(dǎo)學(xué)生，使所有的學(xué)生都能在思想品德學(xué)習(xí)中獲得成功感，樹立自信心，增強(qiáng)克服困難的勇氣和毅力。特別是后進(jìn)學(xué)生容易自暴自棄、泄氣自卑，教師要給予及時(shí)的點(diǎn)撥、誘導(dǎo)，半扶半放地讓他們自己去走向成功。

二、在教學(xué)前

備課。“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。備課是教育教學(xué)的重要工作和環(huán)節(jié)，備課不精，可能會(huì)使我們的課堂留下很多的遺憾。

我認(rèn)為在備課中要做好三個(gè)方面：備課本、備生活、備學(xué)生。

1、備課本要做到教材必看、教學(xué)用書必看和配套練習(xí)必看。這樣既熟悉了教材，又了解了課標(biāo)要求，也明確了練習(xí)的編排方式、設(shè)問方式、答問方式。要認(rèn)真構(gòu)思教學(xué)環(huán)節(jié)、編寫教案。我認(rèn)為，不管考題有多少變化，但萬(wàn)變不離其宗，課本始終是根本。

2、備生活是指要了解學(xué)生的生活，寓教于需，要了解社會(huì)時(shí)政，寓教于趣，要設(shè)置能吸引學(xué)生的情節(jié)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。陶行知先生說(shuō)“沒有生活做中心的教育是死教育，沒有生活做中心的學(xué)校是死學(xué)校，沒有生活做中心的書本是死書本。”

3、備學(xué)生是指要清楚學(xué)生的年齡階段，考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，能站在學(xué)生的角度設(shè)置課堂環(huán)節(jié)，處理知識(shí)。

三、在教學(xué)中

1、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣

理論聯(lián)系實(shí)際是政治課的靈魂，課堂上創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境是理論聯(lián)系實(shí)際的手段之一。學(xué)生知識(shí)的形成源于生活情境，教師要改變傳統(tǒng)的那種“說(shuō)教”教學(xué)方式，運(yùn)用多種合理的形式，創(chuàng)設(shè)符合中學(xué)生年齡特征和現(xiàn)代生活氣息的情境，有效地激發(fā)他們的求知欲望，為他們打下良好的基礎(chǔ)。如在進(jìn)行“一般違法與犯罪”這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以在一般違法、犯罪的特征及區(qū)別的基礎(chǔ)之上進(jìn)行教學(xué)拓展，如在課堂中播放青少年違法犯罪的典型案例資料，通過直觀的影音資料讓學(xué)生對(duì)遵紀(jì)守法有更加深刻的認(rèn)知。這樣的教學(xué)方式不僅通過反面教材加深了學(xué)生的思想政治教育，而且通過影視、音樂、圖片等視聽材料，能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容更為直觀地展示給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中調(diào)動(dòng)自身各種感官去感受，從而營(yíng)造出一個(gè)利于教學(xué)的課堂氛圍，提高學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

2、重視體驗(yàn)式教學(xué)，充分利用和挖掘課堂生成性資源

教學(xué)過程實(shí)際上是一個(gè)師生互動(dòng)的過程，是師生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，圍繞教學(xué)內(nèi)容，共同參與交互影響，以動(dòng)態(tài)生成的方式推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的過程。實(shí)踐證明，在思想政治課教學(xué)過程中，體驗(yàn)式教學(xué)更有助于學(xué)生對(duì)政治課內(nèi)容的理解和學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)努力采用開放式體驗(yàn)教學(xué)（即教學(xué)內(nèi)容開放，教學(xué)方法開放和教學(xué)過程開放），給學(xué)生以盡量多的體驗(yàn)機(jī)會(huì)。這就要求教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)和諧民主的教學(xué)氣氛，進(jìn)行平等的師生對(duì)話，有效地進(jìn)行交流，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的思想和見解，讓學(xué)生共同感受體驗(yàn)的樂趣和創(chuàng)新的喜悅。在這個(gè)過程中教師必須重視學(xué)生失誤的或者另類的提法，及時(shí)地運(yùn)用教學(xué)機(jī)智加以引導(dǎo)，防止生成性課程資源的流失。

3、組織教學(xué)實(shí)踐，關(guān)心學(xué)生綜合成長(zhǎng)

在初中政治教育中，教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是必不可少的，也是提高課堂教學(xué)有效性的重要環(huán)節(jié)。在思想政治教材中有很多學(xué)生難以理解的抽象性概念，甚至很難記憶。為了使學(xué)生對(duì)這些抽象的知識(shí)加深理解，教師可以精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、記憶，真正促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐成長(zhǎng)。如在進(jìn)行“自覺，磨礪意志”這一內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，可以使學(xué)生自主交流如何培養(yǎng)堅(jiān)定意志的方法，在對(duì)知識(shí)內(nèi)容的講解結(jié)束后，可以設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)活動(dòng)：診斷與治療意志薄弱癥。讓學(xué)生自我發(fā)揮，由兩名學(xué)生分別扮演心理專家和意志薄弱癥患者。通過患者的癥狀敘述，“心理專家”作出診斷意見，開出藥方。之后，可以引導(dǎo)學(xué)生們暢所欲言，通過自我思考進(jìn)行藥方的補(bǔ)充和評(píng)價(jià)，最后再由教師進(jìn)行引導(dǎo)，得出結(jié)論。通過這樣的教學(xué)活動(dòng)，不僅能夠提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新意識(shí)，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的交流合作能力，促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展。在初二階段的法律教學(xué)中，教師可以經(jīng)常開展一些座談式的教學(xué)活動(dòng)，如模擬法庭、法律知識(shí)辯論等活動(dòng)。這樣的教學(xué)模式對(duì)于拓展學(xué)生的思維極其有利，使學(xué)生可以擺脫學(xué)科體系的限制，充分發(fā)揮自身的想象力，通過自主學(xué)習(xí)、自主探索、協(xié)調(diào)合作，從而提高自身的思考、解決問題的能力，培養(yǎng)其敢于質(zhì)疑與批判的學(xué)習(xí)精神，從而真正實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的有效教學(xué)。此外，現(xiàn)階段初中生的心理素質(zhì)較差，抗壓能力較弱的問題已經(jīng)成為了教學(xué)的普遍問題，嚴(yán)重制約著學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。因此，教師在教學(xué)過程中，必須對(duì)學(xué)生的心理給予足夠的關(guān)懷，對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同形式的心理教育，以促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)

4、重視課外教學(xué)延伸，提高學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣

與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合理論聯(lián)系實(shí)際。小課堂與社會(huì)大課堂結(jié)合，是初中政治課推行素質(zhì)教育的重要途徑。要根據(jù)不同年級(jí)、不同課題，讓學(xué)生從小課堂走進(jìn)社會(huì)大課堂，在社會(huì)教育的大環(huán)境中，使學(xué)生理解體會(huì)所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，去認(rèn)識(shí)社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)，不斷提高學(xué)生的整體素質(zhì)。其主要方式是走出去和請(qǐng)進(jìn)來(lái)。走出去，要根據(jù)課題的需要，組織學(xué)生實(shí)地參觀訪問。實(shí)地調(diào)查采訪，通過到社會(huì)訪問調(diào)查，開闊學(xué)生的視野，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義建設(shè)理論和改革開放推動(dòng)著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的迅速發(fā)展。請(qǐng)進(jìn)來(lái)，是根據(jù)課題需要，請(qǐng)?jiān)谏鐣?huì)主義實(shí)踐中作出貢獻(xiàn)，有代表性的人員到學(xué)校講課。作專題報(bào)告。同時(shí)結(jié)合實(shí)際，在第二課堂活動(dòng)中，針對(duì)收集到的時(shí)事舉行演講。這樣，使學(xué)習(xí)生動(dòng)活潑，在思想政治課所學(xué)的知識(shí)得到檢驗(yàn)，得到升華，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義建設(shè)理論的追求欲望和創(chuàng)新精神，有效地提高學(xué)生政治學(xué)科的理論素質(zhì)和思想、道德、覺悟水平，獲得良好的素質(zhì)教育效果。

四、在教學(xué)后

一要教學(xué)反思，二要融入學(xué)生。我認(rèn)為面對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生，教師需要投入和付出的不僅僅是時(shí)間、精力和腦力，還要給學(xué)生付出更多的愛。愛學(xué)生就是要尊重學(xué)生、信任學(xué)生、關(guān)心學(xué)生。學(xué)生需要老師的撫慰，盼望老師的理解和寬容，自己的言行不要傷害學(xué)生的自尊心。所以和學(xué)生相處，必須用真心去接納學(xué)生，用真情去投入，并且對(duì)象要全體學(xué)生。我相信教師扎實(shí)的基本功、高尚的敬業(yè)精神和人格魅力一定會(huì)被學(xué)生所承認(rèn)，一定會(huì)受學(xué)生愛戴。

總之，促進(jìn)思想品德課課堂教學(xué)有效性的途徑很多。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)不斷鉆研教材，學(xué)會(huì)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，豐富教法；掌握學(xué)生心理，尊重學(xué)生主體地位，與學(xué)生建立友好的平等關(guān)系，提高學(xué)法。因此，提高思想品德課的有效教學(xué)，教師就要致力于把課堂變成一個(gè)關(guān)注學(xué)生健康成長(zhǎng)的樂園，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中探索，這既是新課程改革的要求，更是學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的客觀需要。

趙貴亮 靜樂縣第三中學(xué)校

第五篇：如何提高思想品德課堂教學(xué)的有效性

如何提高思想品德課堂教學(xué)的有效性

“效率”是衡量課堂教學(xué)有效性的重要杠桿。如何提高思想政治課堂教學(xué)的有效性，已成為新課程理念下教師研究的重要課題。筆者將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，探討提高課堂教學(xué)有效性的措施。

一、尊重學(xué)生主體，主導(dǎo)課堂有效教學(xué)

追求學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展是有效教學(xué)的核心。初中思想品德新課標(biāo)在目標(biāo)確定、教學(xué)過程、課堂評(píng)價(jià)和教學(xué)資源的開發(fā)等方面都突出以學(xué)生發(fā)展為主體的思想，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)有渴求、質(zhì)疑和探索的精神；對(duì)學(xué)習(xí)保持強(qiáng)烈的自信、興趣和勤奮；在探究活動(dòng)中能學(xué)習(xí)、體驗(yàn)和自主建構(gòu)。因此，教師必須尊重學(xué)生是發(fā)展中的人，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，從而真正發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的功效，提高課堂教學(xué)效率。

例如在講授“做個(gè)成熟的消費(fèi)者”時(shí)，筆者課前布置學(xué)生收集自己或家人遭遇過的消費(fèi)陷阱的事件，并告訴學(xué)生課堂上將模擬扮演巧拒消費(fèi)陷阱的情景劇。結(jié)果在課堂中，有的學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和消費(fèi)智慧生動(dòng)地扮演了智慧的消費(fèi)者角色，其他學(xué)生從不同層面進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)并談了自己的見解，課堂氣氛活躍。通過開展活動(dòng)，放手學(xué)生走進(jìn)課堂，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，使學(xué)生通過親身體驗(yàn)加深對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，有助于提高課堂教學(xué)有效性。

二、優(yōu)化建構(gòu)知識(shí)，提高課堂有效教學(xué)

1.強(qiáng)調(diào)教材的基礎(chǔ)性地位和主干性作用。優(yōu)化開發(fā)教材的前提是源于教材，必須對(duì)教材有全面準(zhǔn)確的理解，把握教材深度，掌握教材精髓，尊重教材價(jià)值取向，在此基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備特點(diǎn)，形成學(xué)生的個(gè)性化解讀。否則，教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的諸多誤區(qū)都是源于對(duì)文本的誤讀。這是課堂中催生學(xué)習(xí)效率的前提。

2.增加教材內(nèi)容的熱度。教材編寫時(shí)利用的時(shí)政熱點(diǎn)資料，隨著時(shí)間的推移會(huì)失去其時(shí)效性。這就要在思想品德課教學(xué)中對(duì)教材進(jìn)行“升溫”處理，及時(shí)把時(shí)事熱點(diǎn)話題滲透到課堂中。

三、采用“情境―問題”教學(xué)模式，提高教學(xué)實(shí)效性

1.生活情境，激發(fā)興趣。在教學(xué)中必須立足“學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)”，“注意學(xué)科知識(shí)與生活主題相結(jié)合”。可見引入學(xué)生熟知的生活是新課程標(biāo)準(zhǔn)的體現(xiàn)，是符合“三貼近”的，更反映了“政治源于生活，寓于生活，為生活服務(wù)”的思想。而具體生動(dòng)、豐富多彩、觸人感官、扣人心弦的生活情境，能夠使枯燥、抽象的哲學(xué)和政治教材知識(shí)變得有趣生動(dòng)、形象，使學(xué)生開闊視野、了解社會(huì)、豐富生活、提高認(rèn)識(shí)，投入課堂教學(xué)，提高有效性。

因此，教師要注重利用生活性、時(shí)政性素材為學(xué)生搭建有趣、生動(dòng)的情境平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生興趣，引起學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生體驗(yàn)、認(rèn)知、創(chuàng)新。為此，教師可以將真實(shí)的生活事件、鮮活的時(shí)政材料引入政治課堂。

（1）真實(shí)生活引人入勝。例如在教學(xué)習(xí)“追求公平”的知識(shí)時(shí)，以真實(shí)的生活場(chǎng)景“脫貧三五年，一病回從前。做個(gè)闌尾炎，白種一年田。大病拖，小病挨，快死才往醫(yī)院抬”。由此說(shuō)明收入差距，社會(huì)不公平，不利于協(xié)調(diào)經(jīng)濟(jì)利益關(guān)系，不利于經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)和諧，從而使學(xué)生有所感悟、體會(huì)，提高對(duì)公平重要性的認(rèn)識(shí)。

（2）鮮活時(shí)政扣人心弦。例如：以“南京省運(yùn)會(huì)”講授每個(gè)公民都應(yīng)該注意自己的形象，擔(dān)負(fù)自己應(yīng)盡的責(zé)任，不同身份不同責(zé)任；以我國(guó)部分省區(qū)遭受自然災(zāi)害造成蔬菜價(jià)格上漲及大蒜、綠豆價(jià)格上漲甚至出現(xiàn)哄抬物價(jià)現(xiàn)象，講授做個(gè)成熟的消費(fèi)者等，從而使學(xué)生對(duì)知識(shí)有了深刻理解，收到很好的教學(xué)效果。

2.巧妙設(shè)疑，學(xué)生樂于思。“學(xué)起于思，思源于疑”。教師若能選擇時(shí)機(jī)創(chuàng)設(shè)有思考價(jià)值的問題，形成不同層次的疑難，就能刺激學(xué)生本能的認(rèn)知沖突，造成積極的“心理緊張”，這樣才會(huì)讓學(xué)生思考，才會(huì)有所發(fā)展、有所創(chuàng)造。因此教師在教學(xué)中要精心設(shè)計(jì)一種拓展學(xué)生思維廣度和深度的問題，鼓勵(lì)學(xué)生思考，從而提高課堂教學(xué)實(shí)效。

（1）強(qiáng)調(diào)問題的重點(diǎn)，把握教學(xué)有效性。問題過多，只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)問題的把握如“蜻蜓點(diǎn)水”，最后敷衍了事，這對(duì)學(xué)生深入分析、合作探討、獲得認(rèn)識(shí)極為不利。因此，教師的問題應(yīng)該突出重點(diǎn)，問在知識(shí)的關(guān)鍵處、重難點(diǎn)處，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，為學(xué)生提供足夠的交流機(jī)會(huì)，讓他們富有個(gè)性地發(fā)表自己的見解。同時(shí)，教師應(yīng)通過對(duì)比分析、聯(lián)想拓展、總結(jié)歸納，捕捉學(xué)生創(chuàng)新思維的亮點(diǎn)，拓展學(xué)生思維的廣度和深度。

（2）設(shè)計(jì)能夠拓展思維寬度和深度的問題，啟迪學(xué)生思考。學(xué)生在知識(shí)、能力、性格等方面存在差異，因此教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，在設(shè)計(jì)問題時(shí)既要考查學(xué)生的知識(shí)與能力，又要考查學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，精心設(shè)計(jì)能拓展學(xué)生思維寬度和深信的問題，啟發(fā)學(xué)生積極思考，激勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，提高教學(xué)實(shí)效性。

3.合作探究，是提高效率的平臺(tái)。學(xué)生、師生之間的合作探究，改變了學(xué)生獲得知識(shí)由直接告訴，而轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主探究，獲取相關(guān)知識(shí)和體驗(yàn)。學(xué)生通過合作探究不僅可以深化對(duì)知識(shí)的理解，提高運(yùn)用知識(shí)的能力，而且有利于提高學(xué)生對(duì)信息的提取、收集和處理能力，增強(qiáng)學(xué)生求真務(wù)實(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。因此開展合作探究非但與提高課堂效率不沖突，相反能更好地服務(wù)于教學(xué)，體現(xiàn)有效教學(xué)的內(nèi)涵。學(xué)生的探究活動(dòng)形式可以靈活多樣，如提問、討論、辯論、演講、調(diào)查等，選擇何種方式要因材而定，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需要而定。

（1）要突出合作探究方法的指導(dǎo)。在合作探究過程中，應(yīng)教會(huì)學(xué)生善于傾聽，抓住學(xué)生的要點(diǎn)；教會(huì)學(xué)生說(shuō)的能力，清楚表達(dá)自己的意見；有綜合的能力，使小組談?wù)摻Y(jié)果形成體系；教會(huì)學(xué)生組織協(xié)調(diào)能力，使合作探究有效發(fā)展。同時(shí)注重對(duì)學(xué)生的積極評(píng)價(jià)，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。

（2）要注重探究中的知識(shí)整理歸納。學(xué)生在解決問題的過程中，所運(yùn)用的知識(shí)還是孤立的、零散的知識(shí)點(diǎn)。教師要幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理，指出知識(shí)之間、理論與材料之間的聯(lián)系，尤其要幫助學(xué)生將這些知識(shí)落實(shí)到生活實(shí)際中，讓學(xué)生有深刻體會(huì)。

四、教學(xué)反思有助課堂有效教學(xué)

教師的教學(xué)反思是提高課堂教學(xué)有效性的重要保障。通過對(duì)學(xué)生課后的反饋信息；課堂教學(xué)中尋找自身缺點(diǎn)；反思課堂教學(xué)中某個(gè)細(xì)節(jié)的處理是否有精彩之處，等等。并進(jìn)一步對(duì)收集來(lái)的信息進(jìn)行整理、分析、研究，提升為一定的教學(xué)理論。信息反饋的分析與提升，對(duì)于提高教學(xué)的有效性有保證作用。

總之，在新課標(biāo)下的初中思想品德課教學(xué)中，教師要不斷優(yōu)化知識(shí)體系，尊重學(xué)生主體地位，創(chuàng)設(shè)適宜的情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，在情境中體驗(yàn)、在體驗(yàn)中發(fā)展，提高課堂教學(xué)實(shí)效性。