第一篇：觀課報告—物質的密度（模版）

觀看了北京第十二中張友紅老師的課，受益匪淺，今天我想對教學內容和教學策略設計談一下我的認識。

1．適當補充素材，豐富教材內容

在組織、設計教學內容時，依據教材，教師對內容做了大膽的取舍與處理，圍繞教材核心但又不拘泥于教材原內容，豐富、補充了部分素材。在引入環節，教師引用了“阿基米德鑒定王冠”小故事，這個小故事看似簡單、普通，實則內涵豐富。故事拉近學生和學習內容之間的距離，同時減少了學生對學習內容的生疏感，讓學生主動回憶生活經驗，能想到類似的概念，但重要的一點是在老師的引導、加工下得到關鍵信息，將看似是對物質種類的判定轉化為對質量（體積）的思考，實質是質量和體積的關系的思考。從故事本身的講述上升到本節課的點睛之筆。

2．經歷發現過程，理解密度概念

教師從“同種物質”和“不同種物質”兩個層次來研究質量和體積的關系，環環相扣，突破難點。

密度概念的建立經歷了一個從感性認識到抽象和定義，再到應用與拓展的過程。教師在選擇一個學生熟悉、與形成概念有密切關系的科學故事之后，開始對一組水的質量和體積的數據進行分析，學生透過數據逐漸清晰地認識到“對于水來講，不管質量怎么變，質量和體積的比值總是一個定值”。再接著去分析其它物質的質量和體積的關系是否依然如此，一層漸進一層，由對個體物質的分析向普遍物質的特性過渡，密度的本質和內涵由表及里、由片面進而普遍化。接著來分析不同種物質的質量和體積的關系。通過從兩個層次的探討，逐漸在認識上清晰化了對于同種物質是這樣，不同種物質也是這樣，質量和體積的比值始終是固定的。3．重視數據分析，培養學生能力

這節課最大的亮點是關注對數據的分析與剖析。同時從本節內容來看，無論是密度公式還是計算其實都不困難，真正的難點是建立質量/體積的比例概念，讓學生深刻認識質量和體積之間存在這樣一種關系“同樣的物質，不管質量和體積如何變化，可能質量很小、或者體積很大，但其比值是一定的，而且是區別與其它物質的，因此密度獨立作為物理學中的一個基本概念，在現代工農業生產中也是非常重要的一個測量數據。”

張老師在這節課的處理中，非常關注對數據的分析，從對水的質量與體積的關系的分析，到正比例函數圖像的分析，都意在讓學生去從數字本身去洞察數字反映的物質的本質，這在物理研究中是非常關鍵的一種品質和能力。

第二篇：初中物理 物質的密度 觀課報告

科學探究：物質的密度 觀課報告

本次研修過程中觀看了趙老師的授課視頻，受益匪淺。本節課的教學設計依據新一輪基礎課程改革《物理課程標準》中：讓生活走向物理，讓物理走向社會的基本理念，面向全體學生。改變了學生被動接受的傳統的教學模式，“在探究狀態下學習”貫穿整個課堂教學。整個課堂設計完整、結構緊湊、邏輯嚴密、前后呼應。我的一點感想：

1．教學中重點突出，目標明確

本課教學中重點突出，目標明確，能抓住現實生活中的現象和通過實驗探究引出物質的密度，培養學生理論聯系實際的良好學風，激發學生學習興趣這一主線開展課堂教學。讓每個學生參與探究活動、探究知識，通過學生活動，掌握密度的相關內容。

2．經歷發現過程，理解密度概念

教師從“同種物質”和“不同種物質”兩個層次來研究質量和體積的關系，環環相扣，突破難點。密度概念的建立經歷了一個從感性認識到抽象和定義，再到應用與拓展的過程。教師在選擇一個學生熟悉、與形成概念有密切關系的科學故事之后，開始對一組水的質量和體積的數據進行分析，學生透過數據逐漸清晰地認識到“對于水來講，不管質量怎么變，質量和體積的比值總是一個定值”。再接著去分析其它物質的質量和體積的關系是否依然如此，一層漸進一層，由對個體物質的分析向普遍物質的特性過渡，密度的本質和內涵由表及里、由片面進而普遍化。接著來分析不同種物質的質量和體積的關系。通過從兩個層次的探討，逐漸在認識上清晰化了對于同種物質是這樣，不同種物質也是這樣，質量和體積的比值始終是固定的。

3．重視數據分析，培養學生能力

這節課最大的亮點是關注對數據的分析與剖析。同時從本節內容來看，無論是密度公式還是計算其實都不困難，真正的難點是建立質量/體積的比例概念，讓學生深刻認識質量和體積之間存在這樣一種關系“同樣的物質，不管質量和體積如何變化，可能質量很小、或者體積很大，但其比值是一定的，而且是區別與其它物質的，因此密度獨立作為物理學中的一個基本概念，在現代工農業生產中也是非常重要的一個測量數據。”

趙老師在這節課的處理中，非常關注對數據的分析，從對水的質量與體積的關系的分析，到正比例函數圖像的分析，都意在讓學生去從數字本身去洞察數字反映的物質的本質，這在物理研究中是非常關鍵的一種品質和能力。

通過本次研修收貨頗多，在以后的工作中可以借鑒學習。

第三篇：《探究物質的密度》觀課有感

本次研修過程中觀看了張老師的授課視頻，受益匪淺。本節課的教學設計依據新一輪基礎課程改革《物理課程標準》中：讓生活走向物理，讓物理走向社會的基本理念，面向全體學生。改變了學生被動接受的傳統的教學模式，“在探究狀態下學習”貫穿整個課堂教學。整個課堂設計完整、結構緊湊、邏輯嚴密、前后呼應。我的一點感想：

一、教學中重點突出，目標明確。

本課教學中重點突出，目標明確，能抓住現實生活中的現象和通過實驗探究引出物質的密度，培養學生理論聯系實際的良好學風，激發學生學習興趣這一主線開展課堂教學。讓每個學生參與探究活動、探究知識，通過學生活動，掌握密度的相關內容。

二、注重探究，教學方法多樣。

本節課在教學設計和實際授課中營造了濃厚的探究氛圍，讓學生始終處于積極的思考和探究活動中。有學生的獨立思考，通過環環相扣的探究，讓學生自己去思考或合作完成，將學生活動不斷推向新的高潮，并在最后探究物質的密度，讓所有的學生都明白了“探究的實驗過程”和“探究的物理研究方法”，教給學生的不止是物理知識，更重要的是教會了科學探究的方法，這是這堂課學生最大的收獲，真正培養了學生的探究精神和創新意識。

三、注重合作

在教學中，通過教師有序的導、學生積極的參與、體驗、合作、討論與交流，培養學生具有主動、負責、開拓、創新的個性特征和科學的思維方式。將知識與技能，過程與方法，情感態度和價值觀有機的結合。讓每一個學生都有收獲，都得到成功的體驗，充分體現了全面育人的新課標精神。

通過本次研修收貨頗多，在以后的工作中可以借鑒學習。

第四篇：《物質的密度》物理教案

《物質的密度》物理教案

【教學目標】 知識與技能：

1、能描述物質的一些特性。

2、能通過實驗探究努力建構密度概念；理解密度是物質的一種特性。培養學生的實驗探究能力、獲取信息能力、數據分析及處理能力。

3、能解釋生活中一些與密度有關的簡單物理現象。過程與方法：

1、通過經歷科學探究活動收集數據，引導學生用比值法和圖象法去分析兩個變量之間的正比關系。并學習用比值來定義新的物理量。

2、通過對實驗數據的進一步分析和比較，認識質量與體積的比值也是物質的一種特性，并由此建構密度概念，理解用密度來鑒別物質種類的可行性。

3、通過查表和練習了解常見物質的密度并嘗試進行簡單的應用。情感態度與價值觀：

1、通過對刻度尺、天平的使用，培養學生嚴謹的科學態度與協作精神。

2、通過探究活動體驗成功的喜悅，增強對科學探究的興趣，培養學生的合作與交流精神，感悟物理與生活的和諧關系。

3、關注日常生活，樂于將所學的物理知識應用到自然現象和日常生活中去，樂于探索自然的奧妙。

【教學重點】

重點是探究物體質量和體積的關系，【教學難點】

難點是建構密度概念，理解密度是物質的一種特性 【教學準備】

教學演示準備：多個裝有醬油、醋、酒、自來水、鹽、糖的杯子。同體積的銅塊、鋁塊多媒體課件

學生活動準備：天平、砝碼、刻度尺、體積成倍變化的三個物塊（木塊、鐵塊、橡皮塊）多組。

【教學方法】

1、情境導入，活動探究法；

2、引導歸納，自主建構法；

3、多媒體輔助教學法； 【教學過程】 導入主題：

師:我們可以從顏色，氣味等特性來直接辨別物質，有時卻很難，有沒有其它特性能夠讓我們更加有效的鑒別物質呢？

新聞圖片放送：

假“金元寶”騙取數十萬（多媒體展示）逐次出示實物或圖片：

1、醬油、醋、酒、自來水、鹽、糖。

2、同體積的銅塊、鋁塊

3、同體積的銅塊、金塊（多媒體展示）

4、體積懸殊的銅塊、金塊（多媒體展示）師提問與引導：

1、你怎么辨別它們呢？

2、讓我們先來探究一下物體的質量與體積的關系吧！提出問題，作出猜想

師取大小懸殊的兩個砝碼，請學生比較他們的質量大小。師提問：你是怎么判斷的呢？同種物質組成的物體質量與體積可能有什么關系呢？如何探究？

學生通過看，嘗，聞，掂，甚至咬等多種活動來辨別物質的種類。（說明：來自身邊的這些物體非常容易引起學生的注意，學生非常樂于參加這樣的活動，所以很快就將學生推到最佳的學習心理準備狀態。）

制定計劃設計實驗

師鼓勵和引導：數學中我們是如何分析兩個變量是否成正比關系的呢？

生猜想：同種物質的物體的質量與體積可能成正比關系 進行實驗收集證據 師巡回指導，及時提醒

生交流思想，商討做法，拿出方案 實驗探究，收集數據，分析交流（注：全班分三大組，三人為一小組，甲組用大、中、小三個木塊進行探究，乙組用大、中、小三個鐵塊，丙組用大、中、小三個橡皮塊）

論證猜想得出結論 展示、分析、評價。發現問題建構概念

交流成果，分析數據，得出結論：

1、木塊的質量與它的體積是成正比關系的，其質量與體積的比值一定．（約）、鐵塊的質量與它的體積是成正比關系的，其質量與體積的比值一定．（約）

3、橡皮塊的的質量與它的體積是成正比關系的，其質量與體積的比值一定．（約）

引導學生思考，組織學生自習，幫助學生交流，協助學生建構。（注：作布白處理，給學生留足思考和自主建構的時間）

3、建構密度概念：

（1）同種物質的物體，其質量與體積的比值總是一個相同的量，不同物質的物體，質量與體積的比值一般不相同，所以我們可用這個比值來鑒別物質的種類，可見質量與體積的比值反映了物質的一種特性。

（2）質量與體積的比值等于單位體積的質量,我們把單位體積的某種物質的質量叫做密度.即密度=質量/體積。（ρ=m／V）（3）密度的單位是由哪兩個物理量的單位組合在一起的，每個物理量在國際單位制中的單位是什么？應該怎樣表示密度的單位。

（4）密度是物質的一種特性，同種物質密度相同，不同物質密度一般不相同，所以我們可用密度來鑒別物質的種類。

應用演練固化新知 投影4道應用練習：

1．通過查課本密度表可知：金的密度為______，它的物理意義是_____。

2．相同體積的金塊和銅塊，_____的質量較大，這是因為______。3．10m3 的大理石它的質量是多大?與多少m3 的水的質量相等? 4．小民的媽媽買了一條金項鏈，小民很想知道這條項鏈是不是純金制成的？如果小民測得這條項鏈的質量是10g，體積是0.7cm3，則這條項鏈的密度是多少g/cm3,合多少kg/m3？它是不是純金制成的呢？

結束語 提問與交流：

通過這節課的學習，談一談你學到了什么，最大的收獲是什么，感到什么地方還有遺憾嗎？

【板書設計】

第三節

科學探究：物質的密度

同種物質質量和體積的比值是一定值，不同種物質質量和體積的比值是不同的。單位體積的質量反映了物質本身的一種特性

定義：單位體積的某種物質的質量叫做這種物質的密度。

公式：

單位：國際單位制：千克／米3 密度

的一種特性。

理解：

密度知識的應用

1、求質量

2、求體積

3、鑒別物質

常用：克／厘米3

換算：克／厘米3＝1×103千克／米3 1.同種物質密度是一定值，反映了物質本身2.反映了物質的質量與體積成正比。

3.密度可用 計算，但ρ與m、V無關。

第五篇：物質的密度教案

6.3物質的密度

教學目標：

1、通過對物體的質量和體積關系的探究，理解密度的概念。

2、學會用密度公式解決一些問題。

3、知道密度是物質的一種特性，可用密度來鑒別物質。

4、會查密度表，知道水的密度值。教學重點：密度的概念、公式、單位。教學難點：密度概念的建立。

實驗器材：天平，量筒、體積相等的銅塊、鐵塊、鋁塊，水，細線，教學過程：

一、情景引入

設置情景：（1）大家都知道空氣是看不見、摸不著的，但空氣是有質量的，如果想知道教室里空氣的質量，你能想出一個辦法嗎？

（2）當你買回一只貴重的金戒指后，懷疑戒指的含金量時，你能鑒別出來是否是純金的嗎？

師：這兩個問題，現在對大家來說有一定的困難。如果學習了今天的知識后，再來解決這些問題，就變得很簡單了。這節課我們來一起學習物質的密度－（板書）

二、新課教學

探究物體的質量與體積之間的關系

提問：（出示兩個大小不同的實心鐵塊）這兩個鐵塊哪個鐵塊的質量較大？（體積較大的鐵塊，質量較大）

（出示兩個體積相等的實心鐵塊和實心鋁塊）這兩個物體哪個的質量較大呢？（鐵塊的質量較大，這是生活經驗告訴我們的）

師：經驗告訴我們，同一種物體體積越大，質量也越大；相同體積的鐵塊和鋁塊的質量是不相同的。下面我們來進一步研究這個問題。

實驗探究：（1）教師演示課本實驗，學生將實驗數據填入課本中的表格中。

（2）分析總結，校對數據后提問：兩個鐵塊的質量、體積是否相等？質量與體積的比值是否相等？

（3）鐵塊和木塊，其質量和體積的比值是否相等？

總結：同種物質組成的物體的質量跟體積的比值相等；不同種物質組成的物體的質量跟體積的比值是不同的。

(4)啟發：同種物質組成的物體的質量跟體積的比值相同，不同種物質組成的物體的質量跟體積的比值不同，這些比值都是用物體的質量除以它的體積，得到的是什么？（單位體積物質的質量，這是物質的一種特性）

為了表示不同物質的上述特性，物理學中引入了密度概念。（板書密度概念）怎樣計算密度

根據密度的定義，我們可以得出計算密度的公式：密度＝質量/體積 如果用字母ρ表示密度，m表示質量，v表示體積，則密度的公式用符號可表示為：ρ=m/v。仿照確定速度單位的方法，可以確定密度的單位。

提問：國際單位制中，密度的基本單位是什么呢？（千克/米3，讀作“千克每立方米”符號kg/m3或kg.m-3，）

師：我們還有一種常用的密度單位是克/厘米3，符號g/cm3或g.cm3 思考：1.水的密度是1.0×103kg/m3，讀作什么？表示什么意義？ 2.1g/cm3=

kg/m3 練習：“練習冊”12頁例

1、例4，13頁第6題。密度是物質的特性

物質的密度是由物質本身決定的物理量。每一種物質都有一定的密度，所以我們說密度是物質的一種特有屬性。顏色、味道、軟硬等都是物質的特性。

三、課堂練習

1.課堂小結

2.提問：為什么說密度是物體的特有屬性？怎樣求物質的密度？

四、課后作業

練習冊相關內容。