第一篇：淺議如何將環保意識融入幼兒戶外教學實踐活動

淺議如何將環保意識融入幼兒戶外教學實踐活動

摘 要： 幼兒期正是萌發并形成環保意識的一段重要時期，作為一線幼兒教師，作者結合幼兒園幼兒戶外教學實踐活動課題，在自然與社會實踐活動的點點滴滴之中培養幼兒愛護環境、保護環境的良好習慣。

關鍵詞： 環保意識 幼兒 戶外教學 實踐活動

幼兒期正是萌發并形成環保意識的一段重要時期，作為一線幼兒教師，我們應該從生活的點點滴滴之中培養幼兒愛護環境、保護環境的良好習慣。因為好的環保意識可以作為一種生活習慣影響我們的生活，它的養成絕不是一朝一夕的事情。處于學齡前的幼兒認知水平還處在感知認識階段，主要以形象思維為主，不能理解抽象的概念，很難理解這些環保概念。大自然與社會是幼兒環保教育的最好的地點，作為一線幼兒教師，我結合我園幼兒戶外教學實踐活動課題，根據幼兒的年齡特征，運用較為形象、直觀、有趣的形式，讓幼兒寓教于自然，在快樂的戶外教學實踐中讓幼兒體會到環保的重要性，從而在他們的心靈中留下深刻印象。科學有效地對幼兒進行環保意識教育培養的途徑就顯得尤為重要，以下我就從三方面總結將環保意識融入幼兒戶外教學實踐活動中的一些策略。

一、搜集戶外環保資料，了解污染的危害性

為了更好地對幼兒進行環境保護教育，我們帶幼兒到附近的工廠、工地、馬路走走，聽聽喧鬧的汽車喇叭聲、機器的隆隆聲，感受噪音的嘈雜難耐；看看工廠煙囪里冒出來的滾滾濃煙，怎樣使湛藍的天空變成灰蒙蒙的一片，了解空氣污染的嚴重性；看看工業污水的排放如何污染了城鄉的水源，大量的森林砍伐造成的水土流失怎樣導致河水日漸污濁，還有滿山遍野的“白色垃圾”如何剝奪我們的青山綠水??所有這一切都會讓幼兒強烈感受到環境污染的嚴重性和危害性，逐步確立環境保護意識。在幼兒了解環境污染的危害性后，我們跟家長幼兒一起搜索整理對于垃圾的處理方法，讓科學的環保資料作為我們戶外環保教學的指引。例如：我們一起整理垃圾分類的資料。因為垃圾分類是我們人類文明程度日益提升的表現，這樣有利于垃圾的處理和回收利用，在環保備受重視的今天，我國也開始大力提倡垃圾分類。因此在戶外環保教學中，我們將垃圾分類教育作為教學目標之一。我們與家長幼兒一起查找資料怎樣進行廢舊物分類，認識相應的分類標志，并在廢舊物分類的基礎上，知道哪些廢舊物是能循環利用的。然后我們將資料在課堂上匯編成淺顯易懂有趣的適合幼兒年齡段的圖像資料。孩子們基本上都知道了可回收垃圾包括：報紙、紙盒、易拉罐、礦泉水瓶、玻璃瓶等，而不可回收垃圾包括：果皮、爛菜葉、電池等。在我們的垃圾分類教學活動后，孩子們都做到了將垃圾按塑料、玻璃、鐵、紙類進行分類投放，且懂得了有些垃圾可以回收再利用，這樣不僅可以減少垃圾，而且可以保護環境。

二、開展戶外環保行動，體驗環境保護意義

在有了科學的戶外環保資料的理論指導下，我們帶領幼兒走入大自然與社會，將幼兒掌握的關于環境保護的知識運用起來。在戶外課題組的研究討論下，我們制定出一系列環保戶外教學實踐活動：

1.社區植樹節活動：在3月12日當天，我們聯系河景社區一起在小區里開展植樹愛樹活動。幼兒每人設計一個自制的愛樹的標語，然后與社區工作人員一起在小區里種下一棵小樹苗，并將自己設計好的標語輕輕地掛在小樹上。

2.明城墻活動：這是在秋季開展的一次戶外環保活動，由于明城墻離我們河景幼兒園不是太遠，因此我們的中大班幼兒全部徒步去明城墻，沿路幼兒自覺地將路邊垃圾撿起來并分類后送入垃圾箱。到達明城墻后，我們將城墻下的落葉撿起裝入自制的環保袋，并帶回教室制作成一幅幅生動有趣的落葉貼畫。

通過例如以上“植樹節”“水日”“地球日”“無煙日”“環境日”等一系列戶外環保教學實踐活動，我園“小小環保衛士”的環保素質有了很大提高。

三、延伸戶外環保教育，滲透幼兒日常生活

日常生活中人的行為是一種不斷重復和強化，幼兒社會情感與態度的習慣應滲透于多種活動和一日活動的各個環節中，因此我們特別重視日常生活中的環保教育。我們根據幼兒一日生活的內容，提出“環保小達人”的行為要求，即不掉飯粒，學會正確用餐；不隨地亂扔垃圾，學會垃圾的回收與分類；不隨處大小便，學會主動如廁；不大聲喧嘩，學會說話輕、走路輕、做事輕；不浪費水，學會開小水，隨手關水龍頭。隨著時間的推移，這些要求由外力的作用逐漸內化成幼兒的自覺行為，培養了幼兒文明健康的生活習慣。在五大領域教學中滲透環保教育，其內容更為系統全面，是知、情、意、行各層次的滲透，如在音樂活動中，通過學唱“我們的家”“大樹媽媽”“柳樹姑娘”等，教育幼兒愛護樹木；語言活動中，學習兒歌《花兒好看我不摘》，教育幼兒不攀折花木，不亂摘花；在表演游戲中通過表演“新小蝌蚪找媽媽”：小朋友們為小蝌蚪是因為人類捕食青蛙而找不到媽媽，感到深深的內疚，從而使幼兒對捕食青蛙的行為產生憎惡，誘發其愛護小動物、抵制濫捕濫殺動物的情感。美術活動也能充分體現環保教育的思想，如創意主題畫：“地球家園”、“小鳥和大樹”，使幼兒在美育中也受到環保教育的熏陶。

我堅信在我園戶外環保教育理念的正確引導下，我們的孩子們會在“潤物細無聲”中成長為熱愛地球、熱愛自然、熱愛祖國的“環保小達人”。

第二篇：將環保融入低年級美術教育

將環保融入低年級美術教育

桃花工業園中心校 江潔

如今，環境問題已成為全球普遍的熱門話題，美化環境、保護環境、創設環境成為人們共同的責任。少年兒童是祖國的未來和希望，加強對他們的環保教育，意義重大而深遠。

美術是小學生教學工作的重要組成部分，低年級學生還無法用文字表達自己的理想時，美術作品是孩子最好的表達感情方式，也是提高孩子全面素質的重要途徑。我們只有一個地球，我們的生存環境和我們的生活息息相關。隨著地球，生態環境的日益惡化，環境問題長期以來都被全世界，全人類所關注。保護環境，也是我國的一項基本國策。要保護環境，教育必須先行。如何對小學生進行環保教育，增強他們的環保意識，成了我們不可推卸的責任。讓孩子們通過美術作品來表達自己的情緒情感，在美術活動中滲透環境教育，這對我們小學教育工作者來說是一個嶄新的話題。我感到低年級學生對于美術活動具有極大的興趣和愛好，下面我就談談小學生在繪畫活動中如何滲透環保教育。

一、在美術作品欣賞過程中，滲透環保教育。

一件好的美術作品，不僅給人以美的享受，還能給人以心靈的震撼。通過對于環境有關的圖片、繪畫作品進行欣賞，會更直接、更深刻地使小學生受到教育。例如：《美麗的家園》、《鳥兒的世界》等作品。其中《鳥兒的世界》表現了孩子們和一群小鳥歡快得在唱歌的美好畫面。在活動中，我先引導小學生觀察畫面內容，然后談談自己對畫面的感受。孩子們便七嘴八舌地開始議論。有的說：“小鳥是我們的好朋友，我們要愛護它們”。有的說：“小鳥跟我們一樣都愛唱歌，真可愛”。從孩子們的神情中，可以看出孩子們發自內心的對小動物的愛。在活動《美麗的家園》中，讓孩子們把優美的自然環境與破壞的環境圖片向對比，更喚起了他們對優美的大自然環境的熱愛，以及對破壞大自然行為的憎恨，樹立了環境保護的意識。

二、在手工課中滲透環保教育。

手工課及區角活動是小學生美術教學的一種重要組織形式，它既能培養小學生的動手能力，又是小學生非常喜歡的活動。在手工活動中滲透環保教育，也能收到意想不到的效果。如：我開展了“變廢為寶”的主題，給孩子創造了“變廢為寶”的環境，小朋友和老師平時把家里的廢品拿到班級里來，滲透到手工及區角活動中。讓小學生在活動時，會自己去選擇有用的材料，拼拼、搭搭、剪剪、做做、玩玩，孩子們用的蛋殼做成的蛋娃娃、吸管穿成的項鏈、瓜子殼拼貼裝飾畫等等，真是漂亮極了。有的孩子把一次性杯子組成了小娃娃、小水桶，還有的孩子把牙膏盒、廢舊紙盒粘貼做成了汽車、飛機。雪碧瓶、易拉罐、礦泉水瓶子、做成娃娃、可愛的小動物等等。通過這些手工制作，既培養了小學生的動手動腦的能力，還使小學生知道生活中的一些廢舊用品也能制作成精美的工藝品，從而使小學生們體會到變廢為寶的樂趣，增進了小學生的綠色環保知識。

開展廢物利用手工制作活動。在發展小學生動手動腦能力的同時，教育小學生懂得用廢物，變廢為寶；讓小學生收集無毒無害的廢物進行制作，使小學生懂得有些廢物也可以成為有用品，并使小學生親身感受廢物利用的樂趣，有最初的成就感。同時教育了小學生不應隨意扔垃圾，培養小學生的環保意識。

三、在繪畫主題活動中滲透環保教育

在各種的繪畫主題活動中加之環保教育的滲透，更能使繪畫主題活動變得豐富多彩。首先，在繪畫中利用電腦范畫進行教學，能直觀的向小學生傳授環境知識，有效的提高小學生的環境保護意識。如：在主題繪畫《地球媽媽》這一活動時，我準備了這樣的內容：一個流著眼淚的地球媽媽，到處是垃圾，蚊子、蒼蠅、蟑螂四處飛跑。看完這張畫，我提了一個問題：“為什么地球媽媽流淚了？”孩子們都搶著回答：“因為有人破壞了地球，地球上到變得很臟，地球媽媽就傷心地哭了。”我接著問：“怎樣才能使地球媽媽高興起來？”有的孩子說：“大家不要隨便丟垃圾，要保護環境。”有的孩子說：“我們來給地球媽媽種上好多樹和花讓空氣變新鮮。”??孩子們就開始動筆發揮各自的想象畫了起來。通過這節繪畫活動不僅達到了教學目的，并增加了小學生環保意識和培養小學生愛護地球善待地球的情感。

其次，開展環保主題畫展“春天在哪里”“美麗的秋天”“小動物的樂園”“讓未來的家園更美好”等通過小學生的想象、創造、采用剪、貼、畫等不同的表現手法、表現出了人物、風景、花鳥的不同，是主題畫展表現形式多樣，在描繪春天時，紅花綠草、藍天白云、表現大自然美麗風景，鳥兒歡快、自由飛翔、茂密森林、鳥雀共鳴的同時，環保教育就滲透在了其中，并且使畫面變得更加生動、多彩、充滿生機。

開展環境繪畫主題活動，使小學生不僅自身得到學習、發展，更能使小學生之間相互學習、相互合作，從同伴那里獲取信息，增長更多的知識與才干。

我進行繪畫教育不僅僅只是通過繪畫課、各種的繪畫主題活動也能達到教育目的，而且加之環境教育的滲透，更能使繪畫主題活動變的豐富多彩。

四、在繪畫創作活動中，滲透環保教育。

繪畫創作的內容從側面反映了創作者的個性行為，融合著創作者的主觀思想感情。在繪畫創作活動中，教師有意識地引導小學生進行環保創作，能充分開發小學生的創造能力，對環保措施提出一些新奇、美妙的設想。例如：在命題創作《夢想家園》中，針對人類的生存環境現狀，引導小學生討論，大膽想象，表現一種理想的無污染的、環保的世界。在小學生互相的討論，構思過程中，他們會有種奇思妙想，設想出種種環保措施，讓人類生活在美好的環境中。有的小學生畫的夢想的家園，針對目前大街上到處是垃圾，設計了會飛在城市上空的“垃圾吸收器”，能把地上的垃圾吸收進去，并轉變成新鮮的空氣排出來，有的小學生表現自己的家園建在一片大樹上，人們站在窗戶邊就能欣賞到周圍的美景，問到清新的花香，有的小學生創造了一種穿梭在城市中的各種“會飛、會跑的環保垃圾箱”，把這些垃圾轉換成花，讓整個城市都籠罩在一種花香中。孩子們在創造的過程中，還會滔滔不絕的說出自己的見解。從小培養了小學生的審美情趣及熱愛大自然的情感，又激發了小學生的創造能力及環保意識。

再者，還可利用繪畫活動中的寫生滲透環境教育。寫生課是小學生們非常喜歡的一種繪畫形式。我會常帶小學生們到外面去欣賞美麗的風景，知道美麗的環境能促進人們的健康，帶給人們美的享受，但有時他們也會看到一些不和諧音符的存在，如亂丟垃圾、工業污水、煙囪冒黑煙等與自然景致極不協調的景象。通過直觀的對比感受，使小學生主動意識到創設一個美麗環境的重要性，必須人人從小養成愛護 環境的良好的習慣，使小學生進一步增加環保意識。

五、美術活動滲透環境教育必須遵循的原則

1、要遵循美術教學和環境教育有機結合的原則。在教學中滲透環境應該是恰當的，有機的，自然而然的，不能生搬硬套。美術教學和環境應巧妙地融合在統一的教學過程中，它是一個整體，不能將這兩方面分裂或對立起來，應是讓小朋友在掌握美術知識的同時受到環境教育。

2、注意不應反客為主的原則。美術畢竟不是思想品德課和單純的環境教育課，環境教育僅僅是美術教學中的一個方面，是在傳授美術知識的同時滲透這種教育。如果把環境教育的時間花得太多太長，這可能完不成《小學生美術教學大綱》中規定的教學任務。所以在美術課中應把握準教育的時機和時間的長短，不應喧賓奪主。

3、遵循教師教育，小學生自我教育和相互教育三種教育形成巧妙有機結合的原則。在環境教育中，教師的教育僅僅是一個方面，在教師主導作用下，應充分發揮小學生的主體作用，調動小學生的積極性，根據教學內容搜集相關的環境知識素材，這樣就能起到自我教育的作用。在課堂中讓孩子把自己收集的環境知識都講出來，就可起到相互教育的作用。這種自我教育和相互教育的形式，往住比教師的教育效果還要大。

總之，從學生感興趣的繪畫活動中滲透環保教育，持之以恒地開展“寓教于樂”的環保繪畫教育活動，對豐富小學生的環境知識，增強環保意識一定會有很大的幫助。我們生活的家園也會變得山更青、水更綠、天更藍，人們也會由內至外地變得更美，人類社會也將更協調、更和諧。

第三篇：將環保教育融入物理教學中

將環保教育融入物理教學中

——《成長冊》“思想道德”篇之教學體會

貴陽市民族中學 龔 玲

人類只有一個地球，她是生命的搖籃，是人類共有的家園。而人類來到地球的同時，也把污染帶進了自己的家園。在人類的生產和生活中，產生大量的有害物質，這些物質排入環境，使環境不斷惡化，從而破壞了人類正常的生活條件，危害著人類的健康生存。

在物理教學的過程中，利用與物理知識有關的環保問題，讓學生從中學到有關的物理知識或其他學科知識的同時，又受到了環保教育，即增加了學生的學習興趣，又使學生增強了環保意識和責任感。

一、教育是學生“從物理走向社會”的需要

我們的學生要從生活走向物理，從物理走向社會。當今時代以物理為基礎的科學技術飛速發展，新材料、新產品已無處不在，人們享受高科技的同時也發現這些新材料、新技術帶來的負面影響不容忽視。那么我們的生活中都有哪些與物理方面有關的主要污染呢？它會給人們帶來哪些危害？

（一）電磁方面 無線電發射臺（廣播、電視發射臺、雷達系統、移動通信系統）還有人們常用的電視機、手機、電腦、微波爐、日光燈等都能帶來電磁污染，它常使人出現頭暈，記憶力減退，睡眠不好，乏力、頭疼，血壓升高或降低等癥狀，已直接威脅了人類身體健康。

（二）聲學方面 噪聲污染，它使人煩噪、耳鳴、頭痛、失眠、惡心、心悸、視物模糊、吞咽困難、肝胃功能失調、嚴重時會使人四肢麻木、胸部有壓迫感。

（三）物質及其形態方面

1、各種儀器、儀表上廢棄的舊電池，電腦、電視的熒光屏；亂堆亂放的廢舊物品，各類垃圾，以及用來保溫、現已廢棄的塑料紙，塑料袋??這些都會造成固體廢物污染。

2、工礦、企業在生產和燃燒過程中的廢氣直接排放到大氣中；居民取暖、煮飯的各種爐灶、焚燒垃圾把煙塵直接排放在空氣中；各種機動車輛直接向空氣中排放廢 氣??這些廢氣一般都是有毒、有害氣體，它們會產生廢氣污染對人類的威脅也不可低估。

3、農藥廠、造紙廠、化肥廠、制藥廠、化工廠、垃圾廢品處理廠??把大量有毒有害的廢水排向田間、地頭、河流、湖泊。水污染致使農作物減產；人、畜飲水困難；魚類大量死亡。

4、原子能造成的核污染更是可怕，不但可以毀滅人類還可以威脅其它動植物存亡。

（四）光學方面

現代歌舞廳是人們休閑的重要場所，而歌舞廳閃爍旋轉的彩光、低能彩色激光、黑光燈；夜晚裝飾城市的探照燈、各種霓虹燈等會造成光污染。

以上問題，讓人觸目驚心！生活啟示我們加強環保教育，是物理教學中義不容辭的責任，是迫在眉睫的任務。

二、日常物理教學中應怎樣進行環保教育

（一）潛移默化培養學生環保意識

1、在教室里上物理課尤其在學生面前，教師絕對不能污染環境。如：吸煙、吐痰。寫完的粉筆頭不能隨手亂丟亂扔，要放在專門的盒子內，這樣可以潛移默化培養學生環保意識。

2、無論是教師做物理演示實驗還是學生自己做實驗，實驗前一定要把儀器用品擺放整齊，尤其是學生實驗，教師一定要強調注意或禁忌事項。教師要以身作則給學生樹立一個好榜樣，使學生養成愛護環境的良好習慣。

3、老師帶領學生進行室外物理探究學習時如參觀、訪問、搞調查研究，要嚴于律己注意愛護環境，要隨身帶一個塑料袋，可把自己喝過的礦泉水瓶、用過的食品袋、煙頭、果皮、廢紙裝入塑料紙，投放在設有垃圾桶內。并要求學生都這樣作，這對學生將來走向社會愛護環境也能起潛移默化的作用。

（二）從身邊的小事做起愛護環境

1、要求學生室內、室外不亂扔、亂倒垃圾，并且條件允許時可按生活垃圾、建筑垃圾、把垃圾分裝、投放在不同的垃圾桶內——防止產生固體污染。

2、教室內要求學生做到：說話輕、走路輕、關門輕，回家尤其在別人休息時不要 把家里的音響設備的音量開大。

3、鼓勵學生開展少用一次性的筆、筷子、塑料餐具，少用一個塑料袋活動，鼓勵學生和家庭多用環保食品、環保材料、環保用品??，開展收集廢舊電池統一交環保部門處理的活動。開展修舊利廢活動如：用廢舊燈泡注水制作凸透鏡可當放大鏡用；用廢舊易拉罐制作土電話、小孔成像裝置；用礦泉水瓶制作量筒；用塑料袋裝水演示液體內部壓強；用廢舊電池中拆下來的碳棒、廢舊塑料等做物質的導電性實驗??這樣既減少了環境污染又強化了物理學習。

4、要求學生不進歌舞廳，少看電視，少玩電腦游戲——防止光污染和電磁污染。

5、提醒學生過年過節不燃放或少燃放煙花爆竹、平時不點燃垃圾，在居民區不亂倒液化氣殘液，以防造成空氣污染。

6、組織學生參觀當地的污水處理廠了解污水主要處理方式。搞一些節水方案設計競賽活動。參觀生產某種材料（如建材、塑料等）的工廠，了解這些材料的生產過程和應用情況，調查生產這些材料可能造成的環境污染，提出治理這些污染的設想。

7、調查社區或學校環境污染情況和已采取的防治措施，提出進一步的整改建議。例如：（1）學校的環境是否受到污染？是否受到干擾？產生污染和干擾源來自哪里？假如你是校長，應該怎樣改善學校環境？（2）你家里的環境怎樣？有沒有改善的必要？如果有的話，那么應該如何進行？（3）教室的環境，你認為如何？你能否針對教室的環境，提出自己的看法？

8、組織學生參加每年的植樹造林活動，因為樹木既可凈化空氣，又可以吸收噪聲。當然，環保教育是個立足長遠的教育，不是一朝一夕就能完成的，也不是三言兩句就能解決的，只有當教師時時樹立起環保教育觀和學生觀，就會在教育教學過程中對學生滲透環保意識和價值觀，讓他們從現在做起，為保護環境盡一份力量。

第四篇：將游戲融入教學

將游戲融入教學

小學生的英語課堂，特別是中低年級，大多趣味橫生。為了符合孩子們活潑的天性和好動的傾向。上課的老師們都會在課堂中加入很多游戲活動，讓學生在樂中學，在學中樂，目的還是為了讓學生掌握所學。所以把一些活動類的元素也加入到了教學中，讓游戲活動帶著孩子們學習和掌握所學。下面簡單談談我的做法。

首先，是課前游戲活動的創設

好的開始是成功的一半，課前三分鐘的利用，有利于營造出一個良好的課堂氣氛。唱英文歌、復習知識的小游戲等，可以活躍課前氣氛，幫助學生熱身，盡早的進入課堂，也可以全班性的訓練學生的口語表達。所以，這個活動雖然不屬于課堂內的40分鐘，卻也是必不可少的教學環節。一定可以促進教學的順利開展。

第二，是課中游戲活動的創設

孩子的天性喜歡玩。游戲中的學生是自由的、放松的，它可以滿足學生的好奇心、表現欲。游戲從目的、方法、形式上有很多種，設計和選擇符合學生的年齡特點的游戲，既能促進教學目標的達成，也能提升學生對英語的興趣，長此以往，可以為長期的英語學習做好有效的心理建設。

（1）在學習單詞時，可以進行猜拳說單詞的游戲：師跟生猜拳，輸的學生讀單詞。也可以玩說反語的游戲，比如，I say yes.You say no.（2）在教學詞組、短語和難度高點的句型時，還可以進行小組合作競賽的游戲活動，不單能夠提升學生對所學詞匯運用的積極性，也能夠促進小組的合作學習，互幫互助。

（3）在語篇或對話形式的教學和操練中，角色表演的活動或許會用的多些。英語教學活動中的游戲活動一旦被孩子接納并認可，教學會很順利。有的孩子因為課堂上的游戲活動深刻有趣，在課后也會和同學一起玩起來。所以在教學中，教師要把握好游戲活動的時間，根據不同課的類型和內容，以及學生的年齡特點來選擇合適的學習活動方式。只有迎合學生心理，并能激發學生興趣的游戲活動，才能真正調動學生思維的主動性和積極性，從而真正地為英語課堂添彩，為英語教學增效！

第五篇：幼兒環保教育融入區角活動探究

幼兒環保教育融入區角活動探究

摘 要：幼兒是國家的未來，對幼兒進行環保教育，增強幼兒的環保意識是幼兒教育的重要任務之一。文章從區角活動對幼兒環保教育的意義、提高幼兒環保意識的策略、把豐富的環保知識融入到區角活動中三方面，對幼兒環保教育融入區角活動策略進行探究。

關鍵詞：幼兒；環保教育；區角活動；環保意識

中圖分類號：G611 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）13-0073-01

幼兒是國家的未來，對幼兒進行環保教育，增強幼兒的環保意識是幼兒教育的重要任務之一。3歲～6歲的幼兒最容易接受新知識，可塑性極大，此時養成的良好的行為習慣將會伴隨幼兒終身。在區角活動中滲透環保教育，對幼兒進行環保意識培養，容易在他們幼小的心靈中播下保護環境的種子，形成良好的環保意識，增強環保責任感，使其成為真正的“環保小衛士”。

一、區角活動對幼兒環保教育的意義

皮亞杰提出：“兒童的智慧源于材料。”在幼兒園活動中，區角活動是不可缺失的一部分，多種多樣的區角活動，豐富的區角材料，深受幼兒的喜愛。區域活動的教育功能主要通過材料來體現，材料不同，操作方式不同，幼兒所獲得的知識經驗也不同。因此，使用環保廢舊的區角材料，能讓幼兒在操作玩耍的過程中自覺體會環保的重要性，從而促進幼兒環保意識的提高。

二、提高幼兒環保意識的策略

根據幼兒的年齡特征和區角活動的特點，結合《幼兒園教育指導綱要（試行）》和《3-6歲兒童學習與發展指南》的要求，本文提出以下策略。

（1）讓幼兒參與到活動區環保材料的收集中。《3-6歲兒童學習與發展指南》中明確指出：“游戲材料應界定為被用于幼兒游戲的一切物品，包括專門為幼兒游戲而制作的玩具，以及任何日常物品或自然材料。”根據這一指導思想，那些日常廢舊物品和自然材料就可以利用起來，使之成為區角材料。教師可在班級開展“我是小小回收員”的活動，在開展活動之前，應做好家長工作，讓家長積極配合教師的工作，對幼兒進行可回收材料的教育，讓幼兒自己來收集活動區的材料。活動的開展，不僅豐富了幼兒的社會經驗，還讓幼兒認識了許多可回收的廢舊材料，有了初步的環保意識。因此，在對幼兒進行環境教育的時候，教師要多多利用廢舊材料（廢舊材料必須經過清洗、消毒，確定衛生后才能投放使用）。

（2）在區角活動中合理利用廢舊材料制作教玩具。《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動。”根據這一指導思想，變廢為寶是對幼兒進行環保教育的有效途徑。為了讓幼兒成為區角活動的主人，教師可開展“我是小小魔法師”的活動，讓幼兒利用收集來的廢舊材料，自己動手制作教玩具。教師要本著由淺到深、由易到難、由簡單到復雜、由模仿到創造的原則，從一開始教師制作的半成品玩具，到由幼兒補充添加完成，再到幼兒自己創造。例如，教師把牙膏盒做成小汽車的模型，幼兒自己動手用其他的材料做成小汽車的輪子；教師把鞋盒做成迷宮，里面的線路圖幼兒自己規劃完成；教師把蛋糕盤剪成花朵的形狀，讓幼兒自己涂色，等等。操作了一段時間后，教師所提供的半成品逐漸簡化，這樣幼兒添加的部分就會越來越多，直到幼兒能獨立完成一件作品，幼兒的操作也就由生疏到熟練了。

每一種廢舊材料都蘊含著多種變化，幼兒通過不同的操作會獲得不同的體驗，操作方法的靈活性可以增強幼兒對活動的興趣，也讓廢舊材料的作用發揮到最大化。例如，在區角設計超市活?郵保?教師可使用飲料瓶、牙膏盒、鞋盒、月餅盒、蛋糕盒、易拉罐等廢舊材料，并分類擺放好，再貼上價簽，就可以讓幼兒在活動中感受社會角色扮演的樂趣，情感得到滿足。在區角設計體育活動時，教師可用廢舊材料制作成體育用品。例如，用廢舊的紙筒制作成拉力器，把裝上沙石的飲料瓶綁在一起，制作成啞鈴或杠鈴。廢舊材料的利用，培養了幼兒的環保意識。

廢舊操作材料的靈活運用會給幼兒的活動帶來新鮮感和刺激感，幼兒的興趣也會大大增加，并在活動中體驗自主探究廢舊材料利用帶來的樂趣。幼兒在利用廢舊材料制作玩具的過程中，會慢慢熟悉材料的特征、功能，學會通過自己的勞動來創造，學會利用和珍惜資源，提高環保意識。

三、把豐富的環保知識融入到區角活動中

興趣是最好的老師，喪失了興趣，幼兒的知識獲取和智能開發將受到嚴重影響。因此，教師進行環保教育應從培養幼兒的興趣入手，在幼兒感興趣的學習中滲透環境教育，讓幼兒快樂、輕松、自然地接受。

教師要根據幼兒的年齡特征選擇環保知識內容，可將地球清潔工、垃圾處理器、森林的砍伐、洪水的泛濫、空氣污染等內容滲透在語言區角，這些豐富的內容能讓幼兒逐漸了解環保知識。除此之外，教師可以引導幼兒把收集的廢舊材料進行加工制作，做成環保小故事的道具，并在語言活動區用童話劇的形式來演繹環保小故事，以提高幼兒的環保意識。

四、結束語

環保教育是素質教育的一個重要組成部分，幼兒是國家的未來，是民族的希望，所以環保教育必須從幼兒抓起。教師要積極開展活動，培養幼兒環保意識，幫助幼兒更好地認識人和環境的關系，引導幼兒把環保意識變成一種自覺的行為。

參考文獻：

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