第一篇：音樂相關知識

柯爾文手勢

柯爾文手勢是柯達伊音樂教學法中的一個組成部分，他是1870年優翰·柯爾文首創的，他借助七種不同手勢和不同的高低位置來代表七個不同的唱名，在空間把所唱音的高低關系體現出來。目的是幫助學生理解首調唱名體系中音級之間的高低關系、調式音級傾向，使抽象的音高關系變得直觀、形象。在教學過程中，教師能用恰當的手勢起到很重要的指導作用。如識譜教學中，并不一味地強調這個音符應該唱多高，那個音符應該唱多低，而是恰當地運用柯爾文手勢。由于音符的不同所用的手勢也就不同，不同的手勢再輔以不同的空間位置，可使學生產生對音符唱名及相對音高的聯想，將學生覺得難捉摸的高音在一定程度上予以視覺化，形象。

一、怎樣記錄音的高低

表示音高的符號用七個阿拉伯數字：1，2，3，4，5，6，7，分別讀作do,re,mi,fa,so,la,si。為了標記更高或更低的音，則在基本符號的上面或下面加小圓點。上面的圓點叫高音點，表示該音升高一個音組。下面的圓點叫低音點，表示該音降低一個音組。為了使各音符表示出準確的高度，還需要利用調號標記。如在一首樂曲開始處左上方寫著1＝C，表示把1唱成小字一組的c那樣高。

二、怎樣記錄音的長短： 通常把一個基礎符號稱作四分音符，在此基礎上派生出二分音符、八分音符、十六分音符等等。辦法是在基本符號基礎上加短橫線、附點、延音線，表示音的不同的長短。

1，短橫線用法：短橫線有兩種用法，第一種寫在基礎符號右邊，叫增時線，如5－。一個四分音符右邊加一個短橫線，表示增加一個四分音符的長度。如5－的長度等于5 5，成為二分音符。

第二種用法寫在基本符號下邊短橫線，叫減時線，表示把該音時值減少一半。在一個四分音符的低下增加一條短橫線，表示是八分音符（四分音符的一半）。見下表2－3 2，附點的用法：寫在音符右邊的小圓點，叫做附點。表示處長前面音時值的一半。如5.=5+%圖

3，延音線的用法：把同樣高度的音用一個弧線連結起來，叫延音線。用延音線連結起來的音，不論幾個，都唱成一個音，它的長度等于這些音的總和。如2－7

三、怎樣記錄音的休止

表示音的休止的符號叫休止符，用0來表示。一個0相當于一個四分音符，二分休止符用00，全休止符用0000，八分、十六分休止符的寫法與八分、十六分音符一樣。在音樂表現中，休止符與音符有同樣重要的意義。

四、簡譜的拍子

最常見的是以四分音符作為一拍，分別有四二拍、四三拍和四四拍。四二拍：以四分音符為一拍，每小節有兩拍。各小節之間用小節線隔開。如 四三拍：以四分音符為一拍，每小節有三拍。如 四四拍：以四分音符為一拍，每小節有四拍。如

五、簡譜寫書一般格式

樂曲開始第一行譜的前面要留出一點空間，寫上調號、拍號、速度記號、力度記號等。前奏、過門和尾聲用括號括起來，以區別于歌聲。

六、常用記號

演奏記號有連線：表示連線記號內的音符是唱成一個字，或一口氣連貫下來。

力度記號有f（強）,ff（很強）,p（弱）,pp（很弱）,mf（中強）,mp（中弱）等。還有漸強記號－－還有漸弱記號－－。

反復記號有：指定反復記號，自由反復記號。

裝飾音記號：倚音 顫音 其它還有延長記號 換氣記號 用以記錄不同長短的音的進行的符號叫做音符。

用以記錄不同長短的音的間斷的符號叫做休止符。

音值的基本相互關系是：每個較大的音值和它最近的較小的音值的比例是2與1之比。例如： 全音符等于兩個二分音符；全休止符等于兩個二分休止符等。

第九課

[教學目標]1．指導學生在欣賞《我是一只小小鳥》、《小豬的一家》中感受樂曲所表現的情緒，并進一步體會三拍子樂曲和二拍子樂曲的特點。2．學生能用活潑、歡愉、風趣的情緒演唱《小豬睡覺》，表現小豬活潑可愛的動人形象。3．學會“u”的正確口形和發聲： 4．學會律動《蕩小船》、《繞圈圈》。

[課時安排]本課用4教時完成。第一教時：欣賞三拍子樂曲《我是一只小小鳥》，二拍子樂曲《小豬的一家》；學唱歌曲《小豬睡覺》。

第二教時：感知 拍的強弱規律；通過傳小球的游戲掌握 拍的強弱規律。第三、四教時‘多聽欣賞曲進一步在樂曲中感受強弱規律；學習歌表演；重點學習《蕩小船》、《繞圈圈》，讓學生通過身體的動作來感受二拍子、三拍子樂曲的特點。[教學設計]

一、教學重點難點

1．重點：感知二拍子、三拍子的強弱規律。

2．難點：三拍子律動《蕩小船》；二拍子律動《繞圈圈》。

二、突破口

通過形象的音樂列車游戲：豬媽媽與豬寶寶及鳥媽媽與小烏們“坐火車”的直觀形象，來感知、拍不同的強弱規律。

第一教時

教學內容：

1.欣賞三拍子樂曲《我是一只小小鳥》，二拍子樂曲《小豬的一家》； 2.學唱歌曲《小豬睡覺》。

教學過程：

一、聽音樂進教室

二、發聲練習：1.練一練“u”。通過師生對唱掌握“u”的正確口形并唱準旋律。2.學火車聲

三、復習《小小的船》1.用U來哼唱，2.拍出強弱弱的規律 3.歌表演4.用鈴鼓伴奏

四、欣賞《小豬的一家》。

1．學生聽了樂曲后，討論樂曲里有什么叫聲?

2．出示課題后，讓學生多聽，感受小豬一家吃飽、玩夠、睡足后的快樂情景，知道這是一首二拍子的樂曲。

3．跟著音樂模仿小豬可愛的模樣動一動。

五、欣賞《我是一只小小鳥》

1.第一遍欣賞提問：聽后的感覺怎樣？它是幾拍子的？ 2.請學生用符合三拍子的節奏的律動跟著音樂做。

3.請學生討論《我是一只小小鳥》和《小豬的一家》節奏一樣嗎？為什么？怎樣拍？

六、學唱《小豬睡覺》。1．由欣賞曲導入新課，師生議論小豬睡覺時可愛的模樣。

2．教師邊范唱，邊出示活動小豬的形象：耳朵扇扇，尾巴動動，眼睛閉閉?? 3．聽范唱后讓學生談談喜歡歌詞里哪幾句，以幫助學生記住歌詞內容。4．用聽唱法學唱本歌。

5.啟發學生模擬豬的動作即興表演。

七、課堂小結

八、師生告別，下課。

第二教時

教學內容：

1.感知2/4、3/4 拍的強弱規律；

2.通過傳小球的游戲掌握 2/4，3/4 拍的強弱規律。教學過程：

一、聽音樂踏點步進教室

二、發聲練習：1.練一練U，O 2.學火車聲

三、復習歌曲《小豬的一家》

1.用LU來哼唱2.邊唱邊拍節奏3.用踏點步進行律動

四、感受二拍子、三拍子的強弱規律。

1．運用老豬帶小豬坐火車的圖片，讓學生形象地感受二拍子節奏，第一拍強，第二拍弱。

2．邊唱《小豬睡覺》邊拍出二拍子的強弱規律。

3.運用鳥媽媽帶雙胞胎鳥弟弟旅游的圖片，讓學生形象地感受蘭拍子節奏，第一拍強，第二、第三拍都是弱。

五、游戲《傳小球》。

目的：熟練掌握二拍子、三拍子的強弱規律。

方法：參加游戲者坐成圓圈，在2/4拍音樂伴奏下將小球傳給右邊的同學，第一拍傳，第二拍自拍，當音樂停時，球在誰的手里，就表演節目或有權點節日，若音樂為3/4拍，第一拍傳，第二三拍做左右手自拍。

規則：1.傳球時要拍出強弱規律。2.按音樂節拍傳球，不能快，也不能慢。

3.音樂停時，不能再把球傳給別人，也不能傳球落地。

六、課堂小結。

七、師生告別，下課。

第三教時

教學內容：

1.欣賞樂曲感受強弱規律 2.學習歌表演

教學過程：

一、聽音樂進教室

二、發聲練習1.練一練O，U 2.氣息訓練

三、復習歌曲《雁兒飛》 3.用LU來哼唱

4.用不同的律動表現節奏的強弱。5.歌表演

四、復習歌曲《小小的船》

1.用LU來哼唱

2.用身體的動作表現節奏的強弱規則3.歌表演

五、復聽：小豬的一家

六、復習歌曲《小豬睡覺》

1.從欣賞導入，集體演唱歌曲。2.邊拍節奏邊唱

3.用小鈸，小鈴為歌曲伴奏。

七、課堂小節

八、師聲告別，下課。

第四教時

教學內容； 1.律動：蕩小船 2.律動：繞圈圈 教學過程：

一、聽音樂進教室

要求：突出二拍子強弱的規則

二、問好與練聲

1.氣息訓練 2.練一練U，O，V

三、復習歌曲《小豬睡覺》

1.用LU來哼唱 2.邊拍節奏邊唱。3.歌表演

四、律動《蕩小船》基本動作：移動重心1.老師示范，講解清楚 2.學生進行律動

五、律動《繞圈圈》基本動作：彈簧步

1.老師示范跳法 2.學生用彈簧步進行律動

六、游戲：傳小球 要求：遵守游戲規則

七、課堂小結

八、師生告別，下課

簡譜知識

簡譜術語快速查詢

********************************************************************** 音符 音高 全音符 全音 節奏 節拍

調式音節 大調

休止符

裝飾音

延長號 二分音符 半音 單拍子 小調

連音線 四分音符 8度 復拍子

八分音符 變化音 2/4拍子 十六分音符 升號

4/4拍子

反復記號 重音記號

小節線 三十二分音符 降號 附點音符 還原號

強弱拍

頓音符號 重音符號 變化音

將標準的音符升高或降低得來的音，就是變化音。將音符升高半音，叫升音。用“#”（升號）表示。

標準的音降低半音，用“b“(降號）表示。基本音升高全音叫重升音，用“x”(重升）表示。基本音降低全音叫重降音。用“bb”（重降）表示。

將已經升高（包括重升）或降低（包括重降）的音，要變成原始的音，則用還原記號“”表示

附點音符

附點就是記在音符右邊的小圓點,表示增加前面音符時值的一半,帶附點的音符叫附點音符。

例如：四分附點音符八分附點音符： 節奏

掌握讀譜，首先要掌握節奏，練習掌握節奏要能準確的擊拍。擊拍的方法是：手往下拍是半拍，手掌拿起有半拍，一上一下是一拍。

節拍符號：前半拍后半拍。一拍為。節奏符號：用X表示，念da。熟悉節奏是，要求節拍，口念節奏一起進行練習。列如：2/4（注：上列中2/4是拍，表示一四分音符為一拍每小節二拍。x表示一四分音符為一拍，每小節二拍，x表示四分音符，既一拍；表示八分音符，既半拍，表示二分音符，既二拍）

節拍

樂曲或歌曲中，音的強弱有規律地循環出現，就形成節拍。節拍和節奏的關系，就像列隊行進中整齊的步伐（節拍）和變化著的鼓點（節奏）之間的關系。

單拍子

指每小節一個強拍。

例如：2/4拍：（注：表示強拍，表示弱拍）每小節第一拍是強拍，第二拍是弱拍。3/4拍：每小節的第一拍是強拍，第二、第三拍為弱拍。復拍子

每小節有一個強的，有若干個次強的。

例如：4/4拍：每小節第一拍是強拍，第三拍是次強拍，第二、第四拍是弱拍。每小節有兩個或兩個以上的不同類型的單拍子組成。它有兩個或兩個以上的強拍，這樣的復拍子叫混合復拍子。

常見的右5/4拍。它是由（2/4+3/4）或（3/4+2/4）兩種形式，它的強弱規律是： xxxxx xxxxx

注：強拍、弱拍、次強拍。拍子的強弱規律

每一中拍子，它的強弱規律是不同，從下一覽表中可以了解常用拍子的種類。以音5（sol)為例：

拍類 音符 單 拍 子 一拍 1/4 5 強弱規律

拍號

讀法

四一拍

5-5

(3)波音:由主要音和它上方或下方相鄰的音快速一次或兩次交替而成.波音唱(奏)時一般占主要音的時間.波音分上波音(順波音)和下波音(逆波音)兩種.實際演奏: 例如:實際唱(奏)。上波音實際唱(奏)下波音

(4)滑音:主要音向上或向下滑向某個音.歡音分上滑音下滑音兩種.滑音除聲樂能演唱這一技巧外.一切弦樂器都可演奏.但鋼琴等鍵盤樂器是無法演奏這一技巧的.頓音記號

用標記在音符的上面,表示這個音要唱(奏)得短促、跳躍。例如： 演奏成： 53

連音線

用標記在音符的上面，它有兩種用法：（1）延音線:如果是同一個音，則按照拍節彈奏完成即可，不用再彈奏，如下面的2的連線；（2）連接兩個以上不同的音，也稱圓滑線。要求唱（奏）得連貫、圓滑。下面的第二個連線就表示兩個

重音記號

用>或或sf標記在音符的上面,表示這個音要唱(奏)得堅強有力.當>與兩個記號同時出現時,表示更強.例如: 保持音記號

用-標記在音符的上面,表示這個音在唱(奏)時要保持足夠的時值和一定的音量.例如: 延長號

用標記.(1)延長記號表示可根據感情情和風格的需要,自由延長音符過休止符的時值.例如: 小節線

用豎線將每一小節劃分開線叫小節線。

第二篇：音樂知識

。1.三大安魂曲是指莫札特的《Ｄ小調安魂曲》、威爾第的《安魂曲》和佛瑞的《安魂曲 》。

2.三大神劇是指韓德爾的《彌賽亞》、海頓的《創世紀》和門德爾松的《伊利亞 》

3.中國樂器有哪幾類呢 中國樂器依八音分類法分為金、石、絲、竹、匏、土、革、木八種

4.中國傳統音樂如何分類呢 中國傳統音樂分為民間歌曲，民間歌舞，民間曲藝，民間戲曲，民間器樂！

5.西方樂器如何分類呢 西方樂器總括分為擦弦、木管、銅管及敲擊四大類

6.五大綱琴協奏曲 貝多芬的《第五號降Ｅ大調鋼琴協奏曲“皇帝”》、柴可夫斯基的《第一號降Ｂ大調鋼琴協奏曲》、拉赫曼尼諾夫的《第二號Ｃ小調鋼琴協奏曲》、舒曼的《Ａ小調鋼琴協奏曲》和李斯特的《降Ｅ大調鋼琴協奏曲合稱為“五大綱琴協奏曲”》其實還有拉赫曼尼諾夫的《第三鋼琴協奏曲》這是公認的世界最難鋼琴曲。

7.六大交響曲包含了貝多芬的《第六田園交響曲》、《第五命運交響曲》、舒伯特的《第八未完成交響曲》、德沃夏克的《新世界交響曲》、柴可夫斯基的《悲愴交響曲》和柏遼茲的《幻想交響曲》

8.四大小提琴協奏曲 貝多芬的《Ｄ大調小提琴協奏曲》、門德爾松的《Ｅ小調小提琴協奏曲》、柴可夫斯基的《Ｄ大調小提琴協奏曲》和布拉姆斯的《Ｄ大調小提琴協奏曲》并稱為四大小提琴協奏曲，老師提的問題，很遺憾當時沒有答上。

11.音樂史上的3B（4B）是指哪些人呢 布拉姆斯（Brahms, Johannes）、巴赫（Bach, Johann Sebastian）與貝多芬（Beethoven, Ludwig van）三人并稱為音樂史上的3B，若是4B就要另加巴爾托克（Bartok, Bela）

12· 音樂的新舊約是指什么呢

在音樂史上，通常我們會把巴赫的，《鋼琴十二平均律曲集》比喻為舊約圣經，且把貝多芬的《三十二首鋼琴奏鳴曲》比喻為新約圣經，這是去年考試沒有答上的問題！13 ·約翰·斯特勞斯家族的音樂家.小約翰·斯特勞斯(圓舞曲之王），老約翰·斯特勞斯（圓舞曲之父），其最出名的作品《拉德斯基進行曲》是每年維也納新年音樂會的押尾曲目.愛德華·斯特勞斯。14· 誰是歌曲之王呢 奧地利的舒伯特（Schubert, Franz(Peter)）因為留有超過六百首的歌曲而被稱為歌曲之王。代表曲目有《野玫瑰》，《魔王》 等，套曲有《冬之旅》，《美麗的磨坊女》。15·誰是“交響曲之父” “交響曲之父”指的是海頓（Haydn, Franz Joseph）。由于當時的人們總把音樂會當作打瞌睡的場所，海頓創作了在漫長的寧靜之后突然鐘鼓齊鳴的“驚愕”交響曲，還是四重奏

之父。

16·誰是“協奏曲之父”呢？ “協奏曲之父”就是因一頭紅發而被稱為“紅發教士”的韋瓦爾第代表曲目《四季》 17·誰是“音樂之父”呢？ “音樂之父”就是出身于音樂世家的巴赫。

18·誰是“音樂神童”呢？

“音樂神童”就是從小就到處旅行演奏并創作的莫札特-19· 誰是“神劇之父”呢？ “神劇之父”指的是神劇“彌賽亞”的作者亨德爾《彌賽亞》--《哈里路亞》。20·誰是音樂史上的“樂圣”呢？ “樂圣”是指喪失聽力的貝多芬。21·誰是“鋼琴詩人”呢？ 波蘭作曲家蕭邦，被視為鋼琴音樂最偉大的作曲家，通常被譽為“鋼琴詩人” 22·十二平均律是由誰首創？ 中國十二平均律是由明代朱載堉首創，西洋十二平均律是由德國巴赫首創

23·中國的音樂節是什么時候？ 中國的音樂節為四月五日，也就是與我們的清明節同一天

24·交響詩是由誰首創？ 交響詩是由李斯特首創，他曾受業于徹爾尼！25·世界三大芭蕾舞劇為何？ 世界三大芭蕾舞劇為柴可夫斯基所做的天鵝湖，睡美人及胡桃鉗子

26·音樂史上最早的第一部協奏曲為何？ 音樂史上最早的第一部協奏曲為科賴里所做的大協奏曲

27·古代組曲的順序為何？ 古代組曲的順序為阿勒曼 庫朗 薩拉邦 吉格

28·法國歌劇的創始人是誰？ 法國歌劇的創始人是盧利 29·在西洋音樂史上有哪幾位作曲家是二十世紀新音樂的開創者？

在西洋音樂史上被稱為是二十世紀新音樂的開創者有德彪西、荀白克及斯特拉文斯基

30·何謂俄國五人組（強力集團）？ 鮑羅丁、巴拉基列夫、居伊、穆索斯基及里姆斯基.科薩可夫被稱為俄國五人組-

31·誰有和聲學之父之稱？

法國了作曲家及理論家拉莫Rameau,Jean-Philippe(1683-1764)有和聲學之父之稱，他是巴洛克時期的作曲家

32·何謂清唱劇？ 清唱劇通常已故視為題材，有角色但無布景與動作的音樂

33·何謂巴黎六人組？ 巴黎六人組(Les Six)為米約(Milhaud)、普朗克(Poulence)、奧里克(Auric)、迪霍(Durey)、塔樂費爾(Tailleferre)、奧乃格(Honnegar)

34·有哪些作曲家曾經編寫管弦樂曲“羅密歐與朱麗葉”？ 普羅科菲耶夫(Prokofiev)、柴可夫斯基(Tchaikovsky)、柏遼茲(Berlioz)三人均曾編寫過管弦樂曲“羅密歐與朱麗葉”

35·誰是進行曲之王？ 美國作曲家，致力于軍樂隊的發展，發明蘇沙低音號的蘇沙 36·誰是俄國音樂之父？ 采用俄羅斯民謠作為主題運用歐洲式的音樂手法，創作許多民族性的音樂是俄國作曲家葛令卡

37·簡譜是由誰創立的?？ 簡譜是由法國的醫生兼音樂理論家舒威以音樂教育為目的(Cheve, Emile-Joseph-Maurice 1804～1864)所創立，所以這種簡譜又稱為“舒威譜式”。以阿拉伯數字中的1、2、3、4、5、6、7。38.一些美譽：音樂詩人--舒曼。清唱劇大師--亨德爾。樂劇工匠--瓦格納。指揮界帝王-卡拉揚。歌劇之王--威爾第。男高音歌王--卡魯索。高音之王-帕瓦羅蒂。小提琴之王--帕格尼尼。劇界女王--卡拉斯鋼琴之王（。標題交響詩之父）--李斯特。現代管弦樂之父--柏遼茲。印象派大師--德彪西。法國音樂

之父--保爾·莫里亞。俄羅斯音樂之父--格林卡。神弓--海菲茲。音樂繪畫大師--穆索爾斯基。捷克音樂之父--德沃夏克。新捷克音樂之父--斯美塔納。民族樂派大師--格里格。當代鋼琴泰斗--魯賓斯坦 一 選擇題（每小題1.5分，共30分）

1.被譽為我國革命音樂的奠基人的是(c)A 冼星海 B 鄭律成 C 聶耳 D 劉天華 2.《歡樂頌》是下列那位作曲家的作品（b）A.肖邦 B.貝多芬 C.莫扎特 D.約翰.施特勞斯

3.小字組#b至小字一組b之間共包含幾個半音(b)A.11個 B.12個 C.13個 D.14個 4.下列那種樂器屬于民族彈撥樂器(c)A 二胡 B 嗩吶 C 琵琶 D 笛子

5.被譽為“鋼琴王子”的是(c)A巴赫 B車爾尼 C李斯特c D莫扎特

6.非洲音樂的主要特點是節奏復雜多變，什么樂器在非洲音樂中有十分突出的地位（a）A.鼓 B.號 C.琴 D.鑼

7.下列幾項中不屬于音樂的基本要素的是（a）A.歌詞 B.速度 C.旋律 D.節奏

8.《五月蟬蟲唱的好》是下列哪個少數民族民歌(b)A 回族 B 侗族 C 哈薩克族 D 白族

9.下列樂器中屬于民族拉弦樂器的是(c)A 小提琴 B 古箏 C 京胡 D 揚琴

10.著名鋼琴家、作曲家肖邦是哪國人(d)A 德國 B捷克 C芬蘭 D波蘭

11.《邀舞》的曲作者是(c)A 鮑羅丁 B 西貝柳斯 C 韋伯 D 柴可夫斯基

12.以E音為上方音向下構成增二度音程，其下方音應是(d)A.#D B.D C.ьC D.ьD

13.下列歌唱家中是當今世界三大男高音之一的是(d)A 卡拉斯 B 迪里拜爾 C 卡魯索 D 卡雷拉斯

14.將純四度音程的下方音重升后，其應成為（a）A 倍減四度 B 純四度 C倍增四度 D純五度

15.民族管弦樂曲《春江花月夜》的原名是（c）A《陽關三疊》 B《瀟湘水云》 C《夕陽蕭鼓》 D《高山流水》

16.黃河大合唱的詞作者是(b)A 聶耳 B 光未然 C 賀綠汀 D 徐沛東

17.音樂之都維也納在哪國(B)A 德國 B 奧地利 C 荷蘭 D 法國

18.下列拍號中，屬于復拍子的是(c)A.2/4 B.3/4 C.8/8 D.3/2 19.將減七和弦的根音降低增一度后，其應為（b）

A大小七和弦 B 大七和弦 C 半減七和弦 D小七和弦

20.在主音相同的情況下，確定大調式還是小調式的關鍵音級是（b）A.Ⅰ B.Ⅲ C.Ⅴ D.Ⅵ

二 填空（30分）

1．民歌按體裁來分可分為＿號子＿、＿＿小調＿、＿＿山歌＿。A和聲大調的不穩定音級有＿B＿、＿＿、＿＿、＿＿，c自然小調的副音級有＿＿、＿＿、＿＿、＿＿。在樂譜中，小節線的作用是用以確定音符的強弱＿規律的記號

4音樂的物理屬性有＿音高＿＿、＿音值＿＿、＿音量＿＿、＿音色 5．《藍色多瑙河》被譽為奧地利第二國歌，是作曲家＿小約翰施特勞斯＿的作品。《卡門序曲》的作者是＿法＿＿國作曲家＿比捷＿

6． “樂圣”是＿貝多芬＿＿，圓舞曲之王是＿小約翰施特勞斯，藝

術歌曲之王是＿舒伯特＿＿。

7． 音樂術語Fortissimo漢語譯意為＿很強＿＿ Adagio漢語譯意為＿柔板＿＿Allgretto漢語譯意為＿小快板＿＿＿。

8． 等音、等音程、等和弦、等音調的前提條件是＿音高相同＿＿ 9．在五聲調式中，由＿宮＿、＿角＿＿兩音之間構成唯一的大三度。

10近關系系調的主要特征之一是兩調之間的＿小三＿＿和弦較多

三 判斷下列論述的正誤，正確的打√錯誤的打×（每小題2分20 1． 聲性調式是指只有五個音級構成的調式（x）2． /8牌子中整小節休止用全休止符記寫（√）3． 基本音程就是自然音程（√）4． 五聲調式中的宮音有時候也是主音（√）5． 清樂七聲調式的偏音是清角和變宮（√）6． 凡是不按三度排列的和弦都是轉位和弦（x）7．低音為根音的和弦一定是原位和弦（√）8． 單音程可以轉位為單音程，也可以轉位為復音程（√）9． 純五度、減五度以及增五度都是自然音程（x）10． 2/4拍于2/8拍都是單拍子（√）

2、我國春秋木年的《學記》是世界上第一部論述教育問題的專著。比古羅馬昆體良的《論演況家的教育》早約三百年。其中的主要思想有：“不揠苗助長”、“不陵節而施”(體現了循序漸進的教學原則)；“道而弗牽、強而弗抑、開而弗達”(反映了啟發性教學原則)；“教學相長”(體現了教師主導作用與學生主體作用相統一的教學規律)。

3、捷克夸美紐斯1632年的《大教學論》是近代第一部系統論述教育

問題的專著。他提出了班級授課制。

4、美國杜威的《民本主義與教育》強調“兒童中心”，提出了“做中學”的方法，開創了“現代教育派”。

5、蘇聯贊可夫的《教學與發展》把學生的“一般發展”作為教學的出發點與歸屬。

6、美國布魯納的《教育過程》的主要思想是結構主義和發現法的教學方法。

7、蘇聯蘇霍林斯基的《給教師的建議》、《把整個心靈獻給孩子》，其著作被稱為“活的教育學”和“學校生活的百科全書”。

8、教育的概念：廣義指社會教育、學校教育和家庭教育三個方面；狹義指學校教育；偏義指思想品德教育。

9、教育的社會屬性有：永恒性、歷史性、相對獨立性。

10、我國封建社會學校的教學內容主要是：“四書”(《大學》、《中庸》、《論語》、《盂子》)；“五經”(詩、書、禮、易、春秋)。其貫穿了儒家思想。

11、遺傳素質對人的身心發展不起決定作用，社會環境對人的發展起著決定性作用。但環境決定論又是錯誤的，因為人接受環境影響不是消極的、被動的，而是積極的能動的實踐過程。

12、我國普通中學的雙重任務是：培養各行各業的勞動后備力量；為高一級學校輸送合格新生。

13、我國全面發展教育的組成部分是德育、智育、體育、美育和勞動技術教育。

14、“雙基”是指系統的科學文化基礎知識和基本技能技巧。

15、智育的任務之一是發展學生的智力，包括觀察力、想象力、思維力、記憶力和注意力，其中思維能力是決定性的因素。

16、體育的根本任務是增強學生體質。

17、蔡元培于1912年最早提出美育，并主張“以美育代宗教”。

18、美育的任務：（1）使學生具有正確的審美觀和感受美、鑒賞美的知識與能力；(2)培養學生表現美和創造美的能力；(3)培養學生的心

靈美和行為美。

19、勞動技術教育的任務：（1）培養學生的勞動觀點，養成正確的勞動態度和習慣；（2）教育學生初步掌握一些基本生產知識和勞動技能。20、義務教育是依法律規定、適齡兒童和青少年都必須接收，國家、社會、家庭予以保證的國民教育。義務教育是一種強制性教育。

21、教師是教育工作的組織者、領導者，在教育過程中起主導作用。

教師資格證考試重點

作者：ジjun℡ 已被分享11318次 評論(0)復制鏈接 分享 轉載 刪除 需要考試的，趕緊轉 嘻嘻————Ｓmile'超亾'。

一、教育學

1、教育學是研究教育現象、揭示教育規律的一門科學。

2、我國春秋木年的《學記》是世界上第一部論述教育問題的專著。比古羅馬昆體良的《論演況家的教育》早約三百年。其中的主要思想有：“不揠苗助長”、“不陵節而施”(體現了循序漸進的教學原則)；“道而弗牽、強而弗抑、開而弗達”(反映了啟發性教學原則)；“教學相長”(體現了教師主導作用與學生主體作用相統一的教學規律)。

3、捷克夸美紐斯1632年的《大教學論》是近代第一部系統論述教育問題的專著。他提出了班級授課制。

4、美國杜威的《民本主義與教育》強調“兒童中心”，提出了“做中學”的方法，開創了“現代教育派”。

5、蘇聯贊可夫的《教學與發展》把學生的“一般發展”作為教學的出發點與歸屬。

6、美國布魯納的《教育過程》的主要思想是結構主義和發現法的教學方法。

7、蘇聯蘇霍林斯基的《給教師的建議》、《把整個心靈獻給孩子》，其著作被稱為“活的教育學”和“學校生活的百科全書”。

8、教育的概念：廣義指社會教育、學校教育和家庭教育三個方面；狹義指學校教育；偏義指思想品德教育。

9、教育的社會屬性有：永恒性、歷史性、相對獨立性。

10、我國封建社會學校的教學內容主要是：“四書”(《大學》、《中庸》、《論語》、《盂子》)；“五經”(詩、書、禮、易、春秋)。其貫穿了儒家思想。

11、遺傳素質對人的身心發展不起決定作用，社會環境對人的發展起著決定性作用。但環境決定論又是錯誤的，因為人接受環境影響不是消極的、被動的，而是積極的能動的實踐過程。

12、我國普通中學的雙重任務是：培養各行各業的勞動后備力量；為高一級學校輸送合格新生。

13、我國全面發展教育的組成部分是德育、智育、體育、美育和勞動技術教育。

14、“雙基”是指系統的科學文化基礎知識和基本技能技巧。

15、智育的任務之一是發展學生的智力，包括觀察力、想象力、思維力、記憶力和注意力，其中思維能力是決定性的因素。

16、體育的根本任務是增強學生體質。

17、蔡元培于1912年最早提出美育，并主張“以美育代宗教”。

18、美育的任務：（1）使學生具有正確的審美觀和感受美、鑒賞美的知識與能力；(2)培養學生表現美和創造美的能力；(3)培養學生的心靈美和行為美。

19、勞動技術教育的任務：（1）培養學生的勞動觀點，養成正確的勞動態度和習慣；（2）教育學生初步掌握一些基本生產知識和勞動技能。

20、義務教育是依法律規定、適齡兒童和青少年都必須接收，國家、社會、家庭予以保證的國民教育。義務教育是一種強制性教育。

21、教師是教育工作的組織者、領導者，在教育過程中起主導作用。

22、教書育人是教師的根本任務。

23、教師勞動的特點：（1）復雜性、創造性；（2）時間上的連續性、空間上的廣延性；（3）長期性、間接性；（4）主體性、示范性。

24、教師的素養：職業道德素養、知識素養、能力素養。

25、學生是教育的客體、是自我教育和發展的主體、是發展中的人。

26、我國新型師生關系的特點是：(1)尊師愛生；(2)民主平等；(3)教學相長。從根本上說，良好師生關系的建立取決于教師的教育水平。

27、教學是教師和學生共同組成的傳遞和掌握社會經驗的雙邊活動。

28、教學是實現教育目的的基本途徑。教學永遠具有教育性。教學是學校的中心工作，學校工作心須堅持以教學為主，全面安排的原則。

29、教學過程是教學信息反饋和師生雙邊活動的過程，教學中教師起主導，學生是主體。教師的主導作用不是包辦代替。

30、課程是學校教育的核心，是學校培養未來人才的藍圖。

31、編寫學科課程標準和教材應遵循的原則：思想性和科學性統一；理論聯系實際；穩定性和時代性結合；系統性和可接受性結合。

32、知識不等同于智力，掌握知識的多少并不能標志智力發展的水平。教學過程中要把掌握知識和發展智力結合起來，只重視能力培養的形式教育論(英國洛克)和只重視知識傳授的實質教育論(英國斯賓塞)都是錯誤的。

33、赫爾巴特提出了傳授知識與思想品德教育相統一的規律。

34、教學過程的基本階段：(”激發學習動機；(2)感知教材，形成表象；(3)理解教材，形成概念，這是中心環節；(4)鞏固知識；(5)運用知識，形成技能技巧。

35、主要的教學原則：(1)科學性與教育性相結合的原則；(2)理論聯系實際的原則；(3)直觀性原則；(4)啟發性原則；(5)循環漸進原則；(6)鞏固性原則；(7)因材施教原則。

36、兩種對立的教學方法思想是啟發式和注入式。我們應當提倡啟發式，反對注入式。

37、教學的基本組織形式——課堂教學。

38、常用的教學方法：

(”以語言傳遞為主的教學方法：①講授法：②談話法；⑧討論法；④讀書指導法。

(2)以直觀感知為主的教學方法：①演示法；②參觀法。

(3)以實際訓練為主的教學方法：①練習法；②實驗法：⑧實習作業法；④實踐活動法。

(4)以探究活動為主的教學方法：發現法。

(5)以情感陶冶(體驗)為主的教學方法：①欣賞教學法；②情境教學法。

39、教學工作的基本環節：(1)備課；(2)上課(教學工作的中心環節)；(3)課外作業的布置與批改；(4)課外輔導；(5)學業成績的檢查與評定。

40、一節好課的基本要求：(”教學目的明確。(2)內容正確。突出重點，難點，抓住關鍵。

(3)結構合理。上課有高度計劃性、組織性、效率高、效果好。(4)方法恰當。(5)語言藝術。(6)板書有序。(7)態度從容自如。

41、德育教育一般包括：政治教育、思想教育、法紀教育和道德品質教育四個基本方面。

42、德育過程是對學生知、情、意、行培養提高的過程。知、情、意、行是品德心理的四要素。行是學生思想品德形成與否的關鍵，也是衡量一個人思想品德水平高低的主要標志。

德行過程是沿著知、情、意、行的／頃序發展的，但其中任何一個要素都可以作為品德培養的開端，即思想品德教育具有多端性，即德育過程是對學生知、情、意、行的培養提高過程，教師應“曉之以理、動之以情、持之以恒、導之以行”。

43、活動與交往是形成學生思想品德的源泉和基礎。

44、德育原則：社會主義方向性原則；從學生實際出發的原則；知行統一的原則；集體教育與個別教育相結合的原則；正面教育與紀律約束相結合的原則；依靠積極因素，克服消極因素的原則；尊重信任和嚴格要求學生相結合的原則；教育影響的一致性和連貫性原則。

45、馬卡連柯的平行教育理論：集體教育與個別教育相結合的原則。

46、德育的途徑：思想政治課是特別的重要途徑，其它各科教學是最經常、最基本途徑。

47、陶冶教育包括人格感化、環境陶冶、藝術陶冶三種。

48、班主任工作的主要任務是：帶好班級、教好學生。

49、全面了解和研究學生是有效地進行班主任工作的前提和基礎。其中觀察法是一種最基本的了解方法。50、組織和培養班集體是班主任工作的中心環節。培養正確的集體輿論和優良的班風，這是衡量班集體是否形成的重要標志之一。

二、心理學

51、心理學是研究心理現象及其規律的科學。心理現象又稱心理活動，它包括：心理過程、個性心理。

52、心理過程：(”認知過程，包括感覺、知覺、記憶、思維和想象；(2)情緒、情感過程；(3)意志過程。

53、個性心理：(”個性心理動力(傾向)，包括需要、動機、興趣、信念、世界觀等；(2)個性心理特征，包括能力、氣質和性格。

54、心理是人腦的機能，腦是心理的器官。人的心理的實質：客觀現實在人腦中的映象。

55、神經系統的基本活動方式——反射。

56、意識是人的心理反映的最高形式。意識的基本特性：自覺的目的性、主觀能動性、社會制約性、以第二信號系統為主的兩種信號系統的協同性。

57、心理學科的性質：心理學是一門介于自然學科和社會學科之間的交叉學科。

58、需要的種類：(1)根據起源分：生理需要、社會需要；(2)根據對象分：物質需要、精神需要。

59、馬斯洛的需要層次，由低級向高級發展可分為：生理需要、安全需要、社交需要(也稱愛和歸屬的需要)、尊重需要、自我實現需要。

60、動機產生的條件：內在條件是需要，外在條件是刺激誘因。6l、興趣是指個體積極認識、探究事物、從事活動的心理傾向。

62、興趣的品質特性：傾向性(又稱指向性)、廣博性、穩定性(又稱持久性)、效能性。

63、學習動機的激發：(1)創設問題情境，實施啟發式教學。(2)根據作業難度，恰當控制動機水平。(3)充分利用反饋信息，有效進行獎懲。(4)合理設置課堂結構，妥善組織學習競賽。(5)正確指導結果歸因，促使學生繼續努力。

64、耶克斯——多德森定律：動機水平適中，最有利于激發學生學習動機。65、成就結構理論認為：有三種現實的課堂結構：合作型、競爭型、個別化型。合作型目標結構能最大限度地調動學習的積極性。

66、成敗歸因理論認為，學生常將成功或失敗歸因于四個方面：能力、努力、運氣、任務難度。

67、創設問題情境的理論基礎是成就動機理論。68、感覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的個別屬性的反映；知覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的綜合整體的反映。感覺是知覺的基礎，知覺是感覺的整合。

69、生物鐘現象：人體內的一切物理變化和化學都是有節律的，這些節律性的變化就是所謂的“生物鐘”的機制。

70、知覺的特性：選擇性、整體性、理解性、恒常性。

71、注意的的特點：指向性、集中性、心理活動的組織特性。72、注意的種類：不隨意注意(無意注意)、隨意注意(有意注意)、隨意后注意(有意后注意)。

73、思維是人腦對客觀事物的本質特征和內在規律的間接、概括的反映。間接性與概括性是思維的兩大基本特征。

74、思維的種類：(1)根據憑借物與思維形態劃分：動作思維、形象思維、抽象邏輯思維。

(2)根據是否遵循邏輯規則分：非形式邏輯思維、形式邏輯思維。(3)根據指向性和答案不同分：集中思維、發散思維(求異思維)。

75、思維的過程：分析與綜合、比較、抽象與概括、系統化與具體化。76、思維的基本形式：概念、判斷、推理。

77、解決問題的思維活動：(1)提出問題(發現矛盾的過程)。(2)明確問題(找出主要矛盾的過程)。(3)提出假設(以假設形式找到解決問題方案)。(4)檢驗假設(通過理論和實踐形式檢驗假設)。78、啟發是從其它事物能夠看出解決問題的途徑。對解決問題起到啟發作用的事物叫做原型。

79、定勢是指心理活動的一種準備狀態(心理傾向亢又稱心向。80、遷移是已經獲得的知識技能和學習方法對學習新知識和新技能的影響。一種知識技能的掌握促進另一種知識技能的掌握是正遷移，如舉一反

三、觸類旁通；反之為負遷移。

81、理解是學生對教材中有關事物的本質和規律的認識。理解是學生掌握知識的中心環節。82、想象是人腦對已有表象進行加工面創造新形象的過程。想象是一種特殊形式的思維。感性材料是想象的基礎，實踐活動是推動想象的原因和動力。

83、想象的種類：(”根據想象時有無目的意圖分：有意想象、無意想象：(2)在有間想象中，根據內容的新穎性和創造性分：再造想象、創造想象；(3)根據想象活動與現實的關系分：幻想、理想、空想。

84、良好思維品質的特性：(1)廣闊性與深刻性。(2)獨立性與批判性。(3)邏輯性。(4)靈活性和敏捷性。(5)創造性。

85、記憶是過去經驗在人腦中的反映。它包括識記、保持、再認和回憶三個基本環節，從信息加工況來看，即對輸入住處的編碼、儲存、提取的過程。

86、記憶的分類：(”根據內容與對象分：形象記憶、邏輯記憶、情緒記憶、動作記憶。(2)根據信息加工與記憶階段分：瞬時記憶、短時記憶、長時記憶。87、保持是鞏固已獲得的知識經驗的過程。保持是記憶的中心環節。

88、遺忘：對識記過的材料不能再認與回憶，或者表現為錯誤的再認與回憶。艾賓浩斯的遺忘曲線規律：遺忘進程不均衡，有“先快后慢”的特點。

89、聯想的種類與規律：接近性聯想(空間、時間上的接近)、相似性聯想(性質上相似)、對比律(性質上、特點上形成對比)、因果律(因果關系)。

90、良好的記憶品質有：敏捷性、持久性、準確性、準備性(指能否及時地從記憶中提取出所需的知識，是提取的應用特性)。91、技能是通過學習而形成的合乎法則的活動方式。練習是操作技能形成的基本途徑。

92、知識為活動提供定向依據，而技能控制活動的執行。

93、高原現象：在操作技能練習到中期，會出現成績進步的暫停頓現象。

94、能力是直接影響活動的效率、使活動順利完成的個性特征。知識、技能達到遷移程度，能“舉一反三”、“熟能生巧”，才能促進能力的發展。

95、抽象邏輯思維能力是智力的核心成份，創造力是智力的高級表現形式。96、超常兒童：智商在130以上；低常兒童：智商在70以下。97、情緒是與生理需要相聯系的；情感是與社會性 的需要相聯系的。基本情緒分為：快樂、悲哀、恐懼；情緒按強度的持續時間可分為：心境、激情與應激。

98、克服內外困難是意志最重要的特征。

99、意志行動的目的沖突有四種形式：雙趨式沖突、雙避式沖突、趨避式沖突、多重趨避式沖突。

100、巴甫洛夫把人的神經活動分成許多類型，其中有四種典型類型與氣質類型刑·應：強、不均衡型為膽汁質；強、均衡、靈活型為多血質；強、均衡、不靈活型為粘液質；弱型為抑郁質。

101、性格是一個對現實的穩固態度和習慣化的行為方式方面的個性心理特征。氣質形成得早，表現在先；而性格形成得晚，表現在后。性格是個性中的核心部分。

102、心理健康的現實標準：

自我意識正確；人際關系協調；性別角色分化；社會適應良好；情緒積極穩定；人格結構完整。其它標準還有：馬斯洛的“自我實現者”標準、“未來新人類”標準。

103、心理咨詢：精神分析法——弗洛依德；行為矯正法——華生；人本主義y：f法——羅杰斯；理性情緒療法——艾利斯。104、青少年異性交往的原則：自然、適度。

三、新課程知識

1、新一輪的課程改革是建國以來的第8次課程改革。其改革大體分為三個階段：(”醞釀準備階段(1999年——2001年6月，制訂了18個學科的課程標準，20個學科計49種教科書)；

(2)試點實驗階段(2001年9月，38個實驗區，高中2003年秋進入)；(3)全面推廣階段(2004年與2005年全面展開)。

2、新課程的特點可歸納為六個創新之處：

(1)課程目標的創新，每門學科的目標至少包括知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面。

(2)課程結構的創新，強調課程的均衡性、綜合性、選擇性。

(3)課程標準的創新，用課程標準取代過去的教學計劃和教學大綱。

(4)教學的創新，強調教學與課程的整合，注重科學探究的教學，提倡交流與合作的學習，關注體驗性教學，推進信息技術在教學中的應用。’

(5)課程評價的創新，提出了發展性的評價觀，側重學生的全面發展，關注教師的成長。

(6)課程管理的創新，強調實行國家、地方、學校三級課程管理。

3、基礎教育的課程改革是實施素質教育的核心環節。

4、為了學生的發展是本次課程改革的根本理念。(1)倡導全人教育。促進每個學生的身心健康發展，培養終身學習的愿望與能力，處理好知識、能力、以及情感、態度、價值觀的關系。克服課程過分注重知識傳承與技能訓練的傾向。

(2)為了學生個性的發展。新課程追求學生的個性發展，尊重學生的獨特性和具體性。

(3)體現新時代的價值觀。新課程的基本價值觀是為了每一個學生的發展。

5、新課程的內容選擇：淡化“雙基”，精選對學生終身學習與發展必備的基礎知識與技能，改變目前課程內容繁、難、多、舊的現象。新課程改革方案明確了課程結構的綜合性(低年級綜合，高年級分科)、均衡性(多種類型的課程和多種

與現實社會生活及學生自身生活密切聯系的科目)、選擇性(地方課程與校本課程)的三個原則。

6、新課程的結構有了調整：

(1)整體設計九年一貫的義務教育課程。高中課程設置應體現層次性、多樣性、選擇性。

(2)逐步走向課程綜合化。一是學科領域的綜合化；二是從小學到高中設置綜合實踐活動并作為必修課，其內容包括：信息技術教育、研究性學習、社會服務與社會實踐、勞動與技術教育。

(3)適當減少國家課程在學校課程體系中所占的比重，將10％一12％的課時量給予地方課程與校本課程的開發與實施，形成國家課程、地方課程、校本課程并行的類型結構。

7、新課程的教學策略：

(1)強調教學與課程的整合，突出教學改革對課程建設的能動作用。

（2)教學過程是師生交往、持續發展的過程。(3)構建充滿生命力的課堂教學運行體系。(4)實現信息技術在教學過程中的合理應用。

8、新課程從“文本課程”走向“體驗課程”。教師由教學中的主角轉向“平等中的首席”。交往的本質屬性是主體性，交往的基本屬性是互動性與互惠性。

9、新課程提倡的學習方式：自主學習、合作學習、探究學習。改變過去的那種單純接受式的學習方式。

10、新課程的評價體系，要求既關注結果，更重視過程的評價，要以促進發展為核心，發揮評價的檢查、診斷、導向、反饋、激勵等功能。要求評價內容標準要體現多樣化、多維化。

11、新課程在管理政策上：

(1)構建“三級課程”的管理框架(國家、地方、學校)。

(2)開辟“自*F而上”的課程管理渠道。提倡一種以“自上而下”為主、以“自下而上”為輔助的課程管理方式。(3)采取“抓大放小”的原則。

12、教師要成為課程的執行者、設計者、創造者。

13、新課程突出學習方式的變革，切實加強創新精神與實踐能力的培養。

14、新課程的核心理念：以學生的發展為本，為了每個孩子的發展，為了中華民族的振興。

15、素質教育的重點是創新精神與實踐能力。

16、新課程的三維目標體系：知識與技能，過程與方法，情感、態度與價值觀。

17、新課程從“精英教育”走向“大眾教育”。

18、新型的師生關系——平等、理解、雙向。建立的途徑——師生間的雙向交流。

19、改變原有單

一、被動的學習方式，建立和形成發揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動地富有個性地學習，是這次課程改革的核心任務。

20、新課程強調，教師是學生學習的合作者、引導者、參與者。2l、教學活動設計要求：

(1)教學目標的多重性，不僅是知識與技能，而且還有過程與方法，還有情感、態度與價值觀；(2)教學資源的構建性，要求根據教材提供的資源與建議，重新組織課程資源；(3)教學過程的生成性，即要考慮到教學過程中有創新的成分，不可預見的成分；(4)教學內容的開放性，提倡求疑、創新。

22、傳統的教學設計是以系統方法為主流的，其設計思想主要是以行為主義作為基礎的。

23、研究性是一種學習方式，是指教師或其他人不把現成結論告訴學生，而是學生自己在教師指導下自主地發現問題，探究問題、獲得結論的過程。

24、研究性學習：問題為載體、探究為核心、綜合為特征。問答題：

1、一名合格的人民教師應具備怎樣的知識素養?(1)比較系統的馬列主義理論修養。(2)精深的專業知識。(3)廣博的文化基礎知識，(4)必備的教育科學知識，2．教學過程的基本規律是什么?(1)間接經驗與直接經驗相結合的規律。(2)教師主導作用與學生主體作用相統一的規律。

(3)掌握知識和發展智力相統一的規律。(4)傳授知識與思想品德教育相統一的規律。

3、遺忘的規律與特點有哪些?(1)不重要和未經復習的輿容易遺忘。

(2)機械識記比意義識記、無意識記比有意識記易遺忘。(3)遺忘有“先快后慢”的特點。

(4)消退說認為不經復習強化的內容，逐漸完全遺忘；干擾說認為主要由前攝抑制、倒攝抑制引起遺忘。

(5)遺忘還受動機和情緒的影響。

4、怎樣在教學過程中集中學生的注意力?(1)注意喚起學生的隨意注意，提高學習的自覺性。明確教學的目的任務；創設“問題情境”，啟發學生的思維；正確組織教學，嚴格要求學生。(2)正確運用無意注意規律組織教學，教學環境的布置應有利于集中學生注意力；教學方法豐富多樣，有吸引力，防止單調死板。(3)引導學生幾種注意交替使用。

5、試論述教育教學中如何培養學生良好的思維品質。

(1)加強辯證唯物主義思維方法論的訓練，學會全面地、發展地、實事求是地看問題。

(2)運用啟發式方法調動學生思維的積極性、主動性。(3)加強言語訓練。

(4)發揮定勢的積極作用，抑制定勢的消極作用。(5)培養學生解決實際問題的思維品質。

6、師生關系的本質是什么?我國社會主義新型師生關系的特點有哪些? 師生關系的本質是一種人際關系。

新型師生關系的特點是：(1)尊師愛生。(2)民主平等。(3)教學相長。

7、班主任工作的基本任務和具體方法各是什么? 班主任工作的基本任務是帶好班級，教好學生。班主任工作的具體方法是：

第三篇：初中音樂知識

國歌詞作者：田漢，代表作話劇關漢卿。曲作者：聶耳，代表作畢業歌，梅娘曲，賣報歌。國歌原名義勇軍進行曲，電影《風云兒女》插曲。施光南：多情的土地。祝酒歌，在希望的田野上。愛我中華——喬羽詞。徐沛東曲。

常見的演唱形式：獨唱、齊唱、輪唱、合唱、領唱合唱。

節奏：音樂中的（長短）和（強弱）關系。節拍：音樂中（強拍）和（弱拍）周期性的有規律的重復。

C自然大調音階：1 2 3 1 A自然小調音階：6 7 1 2 3 4 5 6

變音記號：升號#

降號b

還原記號

圓舞曲：又譯為（華爾茲）。

（三）拍子，曲調流暢，速度可快可慢。18世紀后期流行于歐洲，既在舞會中作伴舞用，也在音樂會上演奏。

溜冰圓舞曲作者法國作曲家艾米爾-瓦爾德退費爾。

雷鳴電閃波爾卡奧地利作曲家約翰斯特勞斯（小）圓舞曲之王。代表作品：藍色多瑙河、維也納森林的故事。波爾卡 ：19世紀產生于波西米亞的一種速度較快的二拍子舞曲。

藍色的探戈：美國

安德森曲。探戈：起源于阿根廷的一種社交舞曲，二拍子或四拍子。后流行于歐洲各國。有拉丁美洲風格和歐洲風格。

琵琶：我國傳統撥弦樂器，四根琴弦。常用于獨奏、合奏及伴奏。

銀杯：蒙古族民歌（短調）

牧歌蒙古族民歌（長調）。民歌：勞動人民在生活和勞動中自己創作、自己演唱的歌曲、以口頭創作、口頭流傳的方式生存與民間，并在流傳過程中不斷經受人民群眾的集體篩選、改造、加工、提煉，隨歲月的流逝而日臻完美。

長調：節奏自由，旋律舒展、遼闊，句尾悠長，一般由兩個樂句構成。主要流行于內蒙古牧區。2005年聯合國教科文組織將其列為“人類口頭和非物質遺產代表作”

短調：節奏整齊，旋律優美抒情，結構工整，多為敘事性歌曲。近代一些宴歌，婚禮歌等也屬于短調體裁。主要流行于內蒙古農業地區。

一段體又稱一部曲式，由一個樂段構成，一般只有一個音樂形象。一種音樂意境。

無伴奏合唱：不使用樂器伴奏的人聲合唱成為無伴奏合唱。音色：不同的人聲器官、樂器及各種生源所發出的各具特色的聲音稱為音色。

翟喜賢：作曲家，無伴奏合唱《牧歌》歌曲《聽媽媽講那過去的事情》、《飛來的花瓣》 變換拍子：在樂曲中，各種拍子的交替出現稱為變換拍子。馬頭琴：蒙古族特有的一種拉弦樂器，兩根琴弦。共鳴箱呈梯形，琴身頂端刻有馬頭做裝飾。二段體：又稱單二部曲式，由兩個既對比又統一的樂段或段落構成。通常第一部分為呈示，第二部分為對比展開。

船歌：最初是指威尼斯船工所唱的抒情歌曲，現也指模仿此類風格的歌曲或小型器樂曲。船歌多采用中速的八三拍，八六拍或八十二拍，具有均勻晃動的節奏和輕舟蕩漾的感覺。桑塔露琪亞：意大利民歌。友誼地久天長：蘇格蘭民歌。伏爾加船夫曲：俄羅斯民歌。排簫：吹管樂器。由長短不一的，具有固定音高的竹管并排聯結構成。中國是排簫的發源地，甲骨文寫為龠。

木吉他：起源于歐洲的一種撥弦樂器，六根琴弦。常用于獨奏以及布魯斯、爵士樂的伴奏。中國民歌的體裁分類：可大致分為勞動號子、山歌、小調等多種類型。勞動號子：產生并運用于勞動，具有協調與指揮勞動的實際功用的民間歌曲。在勞動號子中，最常見的歌唱方式是一領眾和，領唱者往往就是勞動者。

軍民大生產：隴東民歌。杵歌：臺灣高山族民歌。哈腰掛：黑龍江民歌，催咚催：湖北民歌。光榮燈東北民歌。

黃梅戲 ：流行于(安徽)和(江西)湖北部分地區的戲曲劇種。唱腔源于(湖北黃梅縣）的采茶調。傳入安徽后與當地的民間歌舞、曲藝音樂結合，同時吸收京劇的表演和音樂，逐步形成獨特的風格。用安徽安慶地區的語音演唱，曲調優美，親切易懂。

豫劇：又稱（河南梆子）。流行于（河南全省及鄰近部分地區）。由陜西梆子、蒲州梆子和河南民間音樂相結合而成。歷史較長，清代乾隆年間已經相當盛行。有豫東調和豫西調等，豫東調高亢激越，豫西調曲調婉轉深沉。傳統劇目有600多部。

二人轉:流傳在東北的一種曲藝。至今200多年的歷史。二人轉音樂豐富，曲牌就有三百多首。嗩吶：吹奏樂器。又名喇叭。大的稱嗩吶，小的稱海笛。除了合奏、獨奏也用于戲曲歌舞的伴奏。民間常用語喜慶節日吹打樂隊中。

昆曲：又名昆腔、昆山腔。元代初期有昆山腔的名稱，距今已有六七百年的歷史。昆曲在中國戲劇發展史上有重要地位，對許多劇種發展都產生影響。雁兒落 得勝令 沽美酒 太平令都是昆曲曲牌。

中國戲曲 戲曲音樂是我國民族民間音樂的重要組成部分。戲曲是一種包含音樂舞蹈和戲劇等因素的綜合性表演藝術。我國有360多種地方劇種。除京劇以外，主要的劇種有昆曲、越劇、豫劇、川劇、粵劇越劇《紅樓夢》 昆曲《十五貫》

曲藝音樂 又稱說唱音樂。除少數劇種如 相聲 快板 快書 外 大多以說和唱結合運用為特點。唱居主要地位。曲藝是中國有久遠歷史的民間藝術。它表演形式簡便，演唱人員不多，不需要用很多樂器伴奏，是有說有唱的敘事性音樂形式。

京劇是在北京形成的戲曲劇種之一，至今已有將近二百年的歷史。主要唱腔有二黃、西皮兩個系統。它是在徽戲和漢戲的基礎上，吸收了昆曲、秦腔等一些戲曲劇種的優點和特長逐漸演變而形成的。乾隆五十五年，四大徽班”進京。徽漢合流 道光

換頭合尾：民間音樂創作手法。旋律重復時，樂句的(開頭部分做局部變化)，將樂句結尾部重現。

魚咬尾：民間音樂的一種創作手法，前段尾音和下段的首音旋律各種各樣的(重疊)。

進行曲：用（步伐節奏）寫成的（聲樂去或樂曲）。常用于(隊列行進中)。結構嚴整，節奏鮮明。旋律鏗鏘有力，富有強烈的(號召性)。

交響曲：是由（管弦樂隊）演奏的（多樂章的音樂）作品，一般由四個樂章組成：1（快板）、2慢板、3（小步舞曲或諧謔曲）、4急板或快板。器樂體裁的一種。管弦樂隊演奏的大型（奏鳴曲型）套曲。源于意大利歌劇序曲，海頓時定型。基本特點為：第一樂章快板，采用奏鳴曲式；第二樂章速度徐緩，采用二部曲式或三部曲式等；第三樂章速度中庸或稍快，為小步舞曲或詼諧曲；第四樂章又稱“終樂章”，速度急速，采用回旋曲式奏鳴曲式等。

交響詩：一種（單樂章）的（標題）交響音樂。源于（19世紀的音樂會序曲）。交響詩名稱是（李斯特）所創。他認為“（標題）能夠賦予器樂以各種各樣的性格上的細微色彩，這種種色彩幾乎就和各種不同的詩歌形式所表現的一樣”。因此他把標題音樂和詩聯系起來。

民族樂派：興起于（19）世紀中葉的（俄羅斯）、東歐、北歐。代表人物（斯美塔那）（德沃夏克）（格里格）（格林卡）（鮑羅丁）（柴可夫斯基）。

強力集團：又稱五人團，由俄羅斯五位音樂家組成的集團。他們提倡以民間音樂為基礎的民間音樂風格，重視俄羅斯音樂的民族化問題，并在他們的作品中不同程度的實踐了他們的主張。分別是：(巴拉基列夫)、(居伊)、(鮑羅丁)、(穆索爾斯基)、（里姆斯基--科薩科夫）。

輕音樂：供人（娛樂）（消遣）用的音樂。如：（社交性舞曲）通俗歌曲、輕歌劇、爵士樂、搖滾樂等。

江南絲竹是流行于(江蘇南部)、(浙江西部、上海地區)的絲竹音樂的統稱。因樂隊主要由二胡、揚琴、琵琶、三弦、秦琴、笛、簫等絲竹類樂器組成，故名。

古典主義音樂流派：從（18世紀下半葉起)，以(維也納)為中心，形成的音樂流派。代表人物（亨德爾）（巴赫）（莫扎特）（貝多芬）（海頓）。

浪漫主義音樂流派：形成于（19）世紀的歐洲。代表人物（韋伯）舒伯特柏遼茲（肖邦）（李斯特）（瓦格納）里姆斯基—科薩科夫。

印象派通稱印象主義音樂，是（19世紀末20世紀初）以法國作曲家（德彪西）為代表的音樂流派。印象派音樂是在印象主義繪畫和象征主義詩歌的影響下產生的，作品多以自然景物和詩歌繪畫為題材，突出瞬間的主觀印象與感受，作曲上重視（和聲、織體與配器）的色彩效果，表現一種幽靜朦朧、飄忽空幻的意境。

音樂的結構形式叫做曲式。

一段體 由一個樂段組成的曲式。兩段體有兩個樂段組成的曲式。

復三部曲式：在三段體的各段中超過單樂段的規模（如：其中含兩段體或三段體），稱作“復三部曲式”。

變奏曲式 ：用主題變化重復所形成的曲式叫作變奏曲式。變奏方法有：變化節奏、變化音區、變化和聲??我國傳統的有：加花變奏、自由變奏??

回旋曲式：同一個主題出現三次以上，在各次出現之間插入對比性的其他內容，這種結構形式叫作回旋曲式。

循環體：相同段落與不同段落交替出現兩次以上結構形式。

聯曲體 ：以曲牌作基本結構單位，將若干個不同曲牌連綴成套的結構形式。奏鳴曲式分為呈示部（主部、連接部、副部、結束部）、展開部、再現部（主部、連接部、副部、結束部）、尾聲。

力度：音樂中（個別音或音樂片段）的（強弱）程度。速度：音樂進行的快慢程度。

和聲：多聲部音樂同時發出的整體音響。它對音樂的色彩、情緒、形象刻畫有重要作用。

旋律：旋律也稱曲調，由高低音按一定的節奏有秩序的組織起來，進行方式有上行，下行，平行。

《波萊羅》法國 拉威爾。印象主義作曲家。主要作品：《西班牙舞曲》《鵝媽媽組曲》。舞曲《波萊羅》芭蕾舞劇《達夫妮斯與克洛埃》。

響板：西班牙民間樂器，用于個無伴奏。

管弦樂《藍色多瑙河》奧地利 約翰施特勞斯

圓舞曲之王。共創做圓舞曲400多首。輕歌劇16部。《維也納森林的故事》《皇帝圓舞曲》輕歌劇《蝙蝠》

《森林之聲》波蘭民歌。

瑪祖卡舞曲：（波蘭）民間的（3拍子舞曲）。速度或緩慢，或快速。突出特點是在小節中，（重音落在第二拍或第三拍上）。

《 我的家鄉多么美》和《烏蘇里船歌》赫哲族民歌。《阿里郎》朝鮮族民歌《迎春謠》伽倻琴。

瞿希賢： 中國女作曲家。電影音樂：青春之歌、紅旗譜，歌曲 《飛來的花瓣》聽媽媽講那過去的故事。

楊蔭瀏：中國音樂史家、民族音樂學家。江蘇人。《中國古代音樂史稿》《念奴嬌赤壁懷古》蘇軾詞 楊蔭瀏譯譜。

《流水》古琴獨奏。古曲。《陽關三疊》塤獨奏。古曲。最早流傳于唐代。王維 詩。

我愛你中國 女高音獨唱 瞿琮詞 征求楓曲。啊 中國的土地 獨唱 孫中明詞 陶思耀曲。

沃爾塔瓦河選自交響詩套曲《我的祖國》捷克 斯美塔那 曲 弦樂四重奏《我的生活》捷克民族音樂的奠基人、新捷克音樂之父、捷克的格林卡。

愛我中華 喬羽 詞 徐沛東曲

黃河水手歌（船夫曲）陜北民歌。三丹丹開花紅艷艷 陜甘民歌

上去高山望平川

青海民歌 花兒

藍花花

陜北民歌。汪立三 改編。三十里鋪 陜北民歌。

蝶戀花 答李淑一

毛澤東詞 趙開生編曲（彈詞）

京韻大鼓 重整河山待后生。駱玉笙。

第五命運交響曲

（德國）貝多芬 古典主義代表人物。月光 悲愴

田園 奏鳴曲。

第九交響曲（自新大陸）捷克 德沃夏克

《念故鄉》

《月光》法國 德彪西 鋼琴獨奏。德彪西：法國作曲家。印象派音樂的倡導者。管弦樂《牧神午后》鋼琴曲《月光》《意向》《水中倒影》等十分著名。

劉天華：作曲家、二胡演奏家、音樂教育家。他是民族音樂的革新者，為二胡從（民間）走向（專業化）奠定了基礎。主要作品：《病中吟》《光明行》《月夜》《良宵》《空山鳥語》琵琶曲《歌舞引》。劉天華為中華民族音樂的振興和發展刻苦求索，頑強奮斗，他的作品表現了高度的民族自尊心和愛國主義精神。

《在那銀色的月光下》 塔塔爾族民歌。《克拉瑪依之歌》呂遠。《走上這高高的興安嶺》 《牡丹之歌》喬羽詞，唐訶、呂遠曲。Largo 廣板 Adagio柔板

Andante 行板 Allgetto小快板 Allegro快板

孔子 儒家音樂思想

<詩經》

屈原 《九歌》 荀況 《成相篇》 李延年漢代樂府機構。京房

律學家。桓譚 新論29篇。蔡邕 琴家《琴賦》一篇《琴操》2卷。阮籍琴家《酒狂》

嵇康 琴家著有《聲樂哀樂論》。沈括《樂論》《樂律》

李叔同音樂家《春游》《送別》 華

彥鈞 民間音樂家著有《二泉映月》聽松,昭君出塞。黃自：《旗正飄飄》清唱劇：長恨歌。聶耳：作曲家 義勇軍進行曲、大路歌、畢業歌、金蛇狂舞。李煥之：作曲家。社會主義好，青年頌、春節組曲。

芬蘭頌： 芬蘭 西貝柳斯。

七子之歌——聞一多詞里海鷹曲七子：澳門、香港、臺灣、威海衛、廣州灣、九龍、大連旅順。1999-12-20

東方之珠——羅大佑。1997。天地人交響曲譚盾。鼓浪嶼之波 鐘立民曲張藜、紅曙詞。位于廈門。喀什的春天--維吾爾族民歌

熱瓦甫：塔吉克族、毋孜別克族、維吾爾族彈撥樂器。胡西塔爾——拉弦樂器。新疆之春：馬耀先 李中漢曲。褐色的鵝 哈薩克族民歌。

冬不拉：哈薩克族彈撥樂器。倫敦德里小調愛爾蘭民歌。奧 克萊斯勒編曲。

吉他——歐洲一種撥弦樂器。獨奏、伴奏，也用于布魯斯及搖滾樂。

中國人民解放軍進行曲

公木詞 鄭律成曲。中國籍的朝鮮作曲家。延安頌。綠色的祖國。歌劇：望夫云。

婚禮進行曲：瓦格納。德國作曲家，作家。歌劇《漂泊的荷蘭人》《羅恩格林》《尼伯龍根的指環》

葬禮進行曲：肖邦。波蘭作曲家，鋼琴家。19世紀浪漫派作曲家，鋼琴詩人。

二泉映月：華彥鈞民間音樂家（阿炳）《聽松》

吳祖強：作曲家《鋼琴變奏曲》交響音畫〈在祖國的大地上〉〈紅色娘子軍〉〈草原小姐妹〉

小夜曲：18世紀中葉盛行于歐洲的一種聲樂、器樂體裁。

室內樂：室內演奏的小型重奏曲。電影音樂：為電影創作編配的歌曲、樂曲是影視藝術的重要組成部分。主要特點：以影片題材、內容、樣式、風格為依據；音樂結構自由，可以完整，也可以一樂句、一動機、一和弦一打擊樂音。音樂需要處理。

組歌：組歌是由若干首內容情節或音樂材料有關聯的歌曲組成聲樂套曲。

冼星海：作曲家《黃河大合唱》8樂章

1、黃河船夫曲、2黃河頌、3《黃河之水天上來》

4、《黃水謠》、5《河邊對口曲》、6黃河怨、7保衛黃河、8怒吼吧黃河。

《十面埋伏》大型琵琶曲，1）“列營”2）“吹打”。（3）“點將”（4）“排陣”。5）“走隊”6）埋伏（7）雞鳴山小戰8）九里山大戰（9）項王敗陣。（10）烏江自刎

《長征組歌——紅軍不怕遠征難》肖華詞、晨耕、生茂、唐訶、遇秋曲。共十部分。《告別》、《突破封鎖線》、《遵義會議放光芒》、《四渡赤水出奇兵》、《飛越大渡河》、《過雪山草地》、《到吳起鎮》、《祝捷》、《報喜》和《大會師》10個部分

《鱒魚》鋼琴五重奏。奧地利、舒伯特（歌曲之王）浪漫主義、D大調第一交響曲。《踏雪尋梅》中國（作曲）家、（音樂教育）家（黃自）《紅色娘子軍 》 吳祖強、杜鳴心。

雨打芭蕉是（廣東民間）音樂。《八駿馬》是（福建民間）音樂。

五指山歌是（黎族）民歌。我的祖家是歌鄉是（高山族）民歌。

《嘎達梅林》（蒙古族）辛滬光曲。圖畫展覽會是（俄羅斯）穆索爾斯基曲。《在中亞細亞草原上》（俄羅斯）（鮑羅丁）曲。歌唱祖國（王莘）詞曲。

搖籃曲是（德）國作曲家(勃拉姆斯)創作的。讓世界充滿愛（郭峰）詞曲。我們同屬于一個世界：（美）國的（邁克爾 杰克孫）手拉手（美）國（莫羅伯）。

祭獻之舞選自（春之祭），（美）籍（俄）國作曲家-（斯特拉文斯基）曲。《唱臉譜》（閻肅）詞，（姚明）曲。我不掛帥誰掛帥是（京）劇。

美麗的村莊是（意大利）的民歌。日出《大峽谷組曲》格羅菲。瀑布與溪流《九寨溝音畫》李寶樹。

紅色娘子軍連歌（芭蕾舞劇）《梁山伯與祝英臺》（何占豪）（陳鋼）。

《獵人合唱》選自（自由射手）（德）國（韋伯）創作。飲酒歌（茶花女）（意大利）（威爾第）。

卡門序曲（法國）（比才）。婚禮進行曲（德國）（瓦格納）。葬禮進行曲（波蘭）（肖邦）拉德茨基進行曲（奧地利）（老約翰斯特勞斯）。G大調弦樂小夜曲（奧地利）（莫扎特）。

雪絨花（理查德、羅杰斯）第九十四交響曲（驚愕）（奧地利）*（海頓）藍色的探戈（美國）（安德森）曲。難忘今宵，喬羽詞王酩曲。《黃河》殷承宗、儲望華、盛禮洪、劉莊。

Largo(廣板)Adagio(柔板)Moderato(行板)Allegretto(小快板)Allegro(快板)rit(漸慢)atempo(原速)

嫂子頌：電視劇趙尚志插曲。李文岐詞，張千一曲。《松花江上》張寒暉詞曲。作于解放前。《年輕的朋友來相會》張枚同詞谷建芬曲。《再過二十年??》甲丁、張枚銅詞，谷建芬曲。祝你平安劉青詞曲。

《友誼地久天長》 蘇格蘭民歌。豫劇《花木蘭》黃梅戲《天仙配》昆曲《林沖夜奔》

七聲調式：

雅樂：變徵 變宮 清音：清角4變宮7燕樂：4 降7 4（清角）7（變宮）#4（變徵）降7(閏)

呼吸器官、形成氣流歌唱動力；喉頭和聲帶、調解聲帶；共鳴、美化擴大聲音；發音、形成語音；聽覺感受器官、辨別聲音。

第四篇：初中音樂知識

初中音樂知識

1、f、p是歌曲音量的強弱，f表示“強”的力度。P表示“弱”。

2、人的聲音分為童聲、女高音，女中音，男高音，男中音等。

3、《渴望春天》是奧地利作曲家莫扎特作曲的。

4、小提琴獨奏曲《苗嶺的早晨》是小提琴家陳鋼編曲的，陳鋼還與

另一位作曲家一起合作創作出家喻戶曉的小提琴協奏曲《梁祝》。

5、《四季歌》是一首頌揚尊敬師長，父母，熱愛朋友的傳統美德的日

本歌曲。

6、《可愛的家》是一首英國歌曲。作曲家：比肖普。

7、《念故鄉》作曲者：捷克的德沃夏克，《念故鄉》是他的《新世界

交響曲》第二樂章的主題旋律。我國音樂家李叔同用這旋律主題重新填詞而成歌曲《念故鄉》。

8、李叔同還填詞了另一首歌曲《送別》；創作了童聲合唱《春游》等。

他善于引進外國歌曲旋律并填詞作為教材，對中國早期音樂教育有啟蒙意義。

9、《do-re-mi》是美國電影《音樂之聲》的插曲。

10、為紀念某鐵路通車，奧地利作曲家“愛德華.施特勞斯”寫了《剪

彩波爾卡》。同樣為當時新制造的火車頭，瑞士的奧涅格寫了《太平洋231》。而我國作曲家劉湲也寫了一首《火車》，寓意改革開放后中國的飛馳前進，發生了翻天覆地的變化及人民的喜悅心情。

11、《畢業歌》的作曲者是聶耳，作詞者是田漢。同樣，國歌《義勇

軍進行曲》也是由兩位創作的哦。

12、《哦，十分鐘》是一位中學生——范真真創作的。

13、《同一首歌》作曲者是：孟衛東。

14、聲樂的演唱形式有：獨唱、齊唱、重唱、對唱、合唱。

15、節拍：音樂中的強拍、弱拍有規律地循環出現叫節拍。

16、2／4表示每小節有2拍，以四分音符為一拍。

17、＜表示漸強，＞表示漸弱。

18、旋律進行的方式有：級進、跳進、同音反復。

19、廣東音樂形成于：清末民初。廣東音樂代表作有《步步高》《賽

龍奪錦》《雨打芭蕉》等。代表人物有嚴老烈，呂其文，余其偉等。

20、廣東音樂五架頭分別是：高胡、椰胡、揚琴、秦琴、洞簫。（三

架頭：高胡，揚琴，秦琴）

21、《如歌的行板》作曲者：柴科夫斯基。是聽到一位泥瓦匠唱的一

首歌曲而來的靈感。

22、延長記號是表示可自由延長時值。

23、小提琴曲《思鄉曲》作者：馬思聰，廣東海豐人。主要作品有：

《西藏音詩》、《山林之歌》等。

24、為變音記號。

25、《友誼地久天長》是蘇格蘭民歌。

26、管弦樂《春節序曲》作曲者：李煥之。該曲表現我國人民在傳統

節日里熱鬧歡騰，喜氣洋洋的場景。

27、西洋管弦樂隊有四大家族：弦樂器家族，木管樂器家族，銅管樂

器家族，打擊樂器家族。

28、弦樂器家族有：小提琴，中提琴，大提琴，低音提琴。它們都有

4根弦。

29、木管樂器家族有：長笛，短笛，單簧管（黑管），雙簧管，英國

管，大管（巴松）。因為最初是木制的，所以它們叫木管樂器。現在有些用金屬或塑料制造了。

30、銅管樂器家族：小號，大號，長號，圓號。

31、打擊樂器家族：定音鼓，鋼片琴，木琴；小軍鼓，大軍鼓，鑼，鈸，三角鐵，響板等等。

32、《獵人進行曲》是德國作曲家韋伯寫的歌劇《自由射手》里的選

曲。

33、《歡樂頌》：貝多芬。選自他的《第九交響曲》第四樂章。歌頌人

類自由，平等，博愛的崇高思想。

34、《手拉手》是韓國第24屆奧運會會歌。

35、《我心永相依》是美國影片《泰坦尼克號》主題曲。

36、《流浪者之歌》是一首印度民歌。印度古典音樂的兩個基本要素：

拉格和塔拉。拉格是旋律框架；塔拉是節奏總稱。

37、管弦樂曲《北京喜訊傳邊寨》表現了粉碎四人幫的喜訊從北京傳

到祖國邊寨時，萬眾歡騰，載歌載舞，熱烈歡祝的情景。

38、進行曲是用于伴隨群體進行的歌（樂）曲，具有鮮明的步伐節奏。

激昂有力，具有強烈的藝術感染力。

39、《故鄉的親人》作者：美國的斯蒂芬.福斯特。他的歌曲吸收黑人

民歌和英國民歌音樂音調，多抒發懷念故鄉之情。但他從沒受過

正規的專業音樂教育，全靠自學長才。他的歌曲結構簡潔，通俗易唱。

40、《校園的早晨》作曲者：谷建芬。

41、廣東民歌分類有：山歌，水歌（包括：漁歌，咸水歌），號子，牧歌，歌舞小調等。廣東民歌代表有《月光光》，《賣雜貨》等。

42、《客家之歌》是交響詩《土樓回響》的第五樂章。作曲家劉湲。

該曲獲2001年金鐘獎的金獎。

43、孟加拉的音樂與印度音樂有直接淵源：其傳統音樂基本以印度的“拉格”和“塔拉”為基礎。如孟加拉民歌《道路》。

44、日本音樂包括：邦樂、洋樂。邦樂是傳統音樂；洋樂是采用西洋

形式、體裁的近現代音樂。代表作《櫻花》、《荒城之月》

45、《阿里郎》是朝鮮民歌。由于它是朝鮮家喻戶曉的民歌。2002年

第17屆世界杯時韓國將這首《阿里郎》改編為童聲合唱曲，在開幕式中表演，很快風靡全球。

46、歌曲《問》的作曲者是：蕭友梅，廣東中山人。

47、《光明行》作曲者：劉天華。他的貢獻是把二胡從伴奏樂器上升

為獨奏樂器。代表作：《良宵》、《空山鳥語》等。

48、《快樂的鐵匠》作曲：亨德爾。德國人。著名合唱曲《哈利路亞》

是他寫的。

49、印度尼西亞最具代表的音樂形式：甘美蘭。

50、我們的祖先早在8000年前就用鶴的腿骨做成“骨哨”，引誘捕捉

禽鳥。后來骨哨發展成吹奏樂器“骨笛”。在河南舞陽出土的骨笛

有7個孔，8千年后的今天依然能吹民歌《小白菜》。

52、1978年在湖北隨縣出土了一套編鐘——曾侯乙編鐘。是2400年

前鑄造的。

53、孔子編了《詩經》作為社會教育的主要科目。《詩經》分為：風，雅，頌三部分。

54、屈原創作了《離騷》、《九歌》等新詩體，開創了“楚辭”的這一

流派。

55、1977年，古琴曲《流水》被錄成唱片由美國宇宙飛船送到外太

空傳遞地球音樂信息。

56、《陽光三疊》是根據唐詩人王維的詩寫的琴歌。全曲用一個旋律

作變化反復疊唱3次，故稱“三疊”。

57、《桑塔露琪亞》是意大利民歌。

58、《夏日里最后一朵玫瑰》是愛爾蘭民歌。

59、《莫斯科郊外的晚上》是蘇聯歌曲。

60、西北民歌：山歌（包括：信天游，花兒，爬山調），號子，小調，歌舞曲。

61、圓舞曲又稱“華爾茲”。起源于奧地利。其特點為第一拍重拍較

為突出，具有鮮明的“強、弱、弱”的節拍感。

62、馬祖卡舞曲是波蘭集體舞，其音樂特點為三拍子，但與圓舞曲不

同的是其重音多在第二第三拍上。

63、《保衛黃河》選自《黃河大合唱》。作曲家：冼星海，廣東番禺人。

64、《游擊隊歌》作曲者：賀綠汀。

65、《菩提樹》作曲者：舒伯特。奧地利人。由于他在聲樂上有突出

成就，被人們譽為“歌曲之王”，“旋律大師”。他的代表作有《魔王》《小夜曲》等。

66、《乘著歌聲的翅膀》作曲家：德國的門德爾松。他在音樂上的貢

獻是創辦了德國第一所高等音樂學府——萊比錫音樂學院。

第五篇：音樂小知識

2009—2010學第一學期

六年級音樂小知識

1.奧林匹克五環的介紹

2.音樂與作者

（1）《藍色多瑙河圓舞曲》是（）作曲家和小提琴家（）的眾多圓舞曲中最著名的代表作品。

（2）《啊！朋友》是（）的主題曲，原是一首意大利民歌

（3）《日瓦戈醫生》講述了（）的故事

（4）《我的祖國》是電影（）的插曲，作曲（）作詞（）

3.圓舞曲的介紹

4.在口琴曲圖上標出5 6 7和1 2 3的位置。

5.反復記號

ABCDEF唱（奏）成D.CFine