第一篇：《老黑奴》教案01

老黑奴

教學內容：

能富有感情地獨立演唱《老黑奴》這首歌曲，并能正確聽辨出歌曲的樂句結構。認識作者福斯特。

教學目標：

能富有感情地獨立演唱《老黑奴》這首歌曲，并能正確聽辨出歌曲的樂句結構。

教學重點：

辨出歌曲的樂句結構。

教學過程：

1、聆聽范唱，提問學生這首歌曲要用什么樣的感情去演唱？

2、聆聽第二遍前，提問你這首歌曲最想知道什么？

3、介紹作者福斯特，介紹《老黑奴》。

4、聆聽老師鋼琴彈奏曲，找出曲調中相同，相似和不同的樂句，從樂句的對比學習中，進一步熟悉歌曲的旋律。

5、設問：你覺得哪一個樂句最難，為什么？4、5、6句的弱起小節，以及第5句的休止符要準備唱準確。

6、教師用鋼琴彈奏曲調，學生嘗試歌詞演唱全曲。

7、變化演唱的方式，調動演唱情緒。

8、分組演唱，歌曲接龍游戲，請個別學生上臺表演。課后小結：

學生說這首歌曲唱起來感覺心情很沉重。

第二篇：老三河簡報01

老三河治理工程簡報

第1期

金湖縣水務局 2011年11月4日

本周進展情況及下周工作計劃

一、本周進展情況

10月28日，張縣長在呂良鎮政府組織召開了老三河治理工程施工會，會后，參與施工的陳橋等7個鄉鎮立即組織召開工程建設動員會，認真貫徹落實本次會議精神，各鎮均成立了相關工程建設指揮機構，負責工程招投標、建設管理、地方協調等各項工作，金北、呂良、陳橋三鎮層層宣傳，廣泛發動，主動做好清障工作，林業、漁政、水政等相關部門積極配合，協助處理相關事宜，目前，各項工作正在有序開展。

◆ 陳橋鎮

鎮領導小組成員分頭到相關村和相關單位做工作，及時把砍伐證的相關手續辦結并送交縣林業站，11月3日上午，砍伐證辦結。

11月1日，水利站已將李新港東側壩頭的施工方案送交鎮政府，鎮政府計劃于土方工程招標前完成打壩任務。調整后的施工 1 方案為：圍堰設計標準高程為7.0米，但考慮到實際水位，建議增高至8.0米，平均深度2.5米（高程5.5到8.0米）；頂寬為2米，但考慮到施工機械進出場，和水位差的壓力較大，建議頂寬增至4米）；坡比設計標準為1：4，考慮到已增加壩頭寬度，坡比縮小至1:3。

11月3日，水利站將本工程實施方案草案交鎮政府，并定于11月4日上午召開專題會議通過草案，并及時發布公告進行招投標。

除樹木以外的其他清障工作正在進行，預計整個清障工作將于本月底全面結束。

◆ 前鋒鎮

前鋒鎮就會議精神的貫徹落實做了三個方面的工作，一是在鎮三套班子會上通報了工程任務及具體實施情況，并在村支書會議上做了相關動員。二是鎮水利站對縣指揮部下達的土方量進行復測，由于清障進度緩慢，目前我鎮無法進場施工。三是我鎮根據水利站測算的土方量開始計劃招投標，目前招投標工作正在籌劃之中。

◆ 塔集鎮

10月31日我鎮召開了清障動員大會，全體鎮干部、各單位負責人、各村支部書記、村委會主任參加了主題會議，鎮領導傳達了縣政府會議精神，同時成立了領導機構，做到分工明確、責任明確、任務明確，按照縣下達的建設任務，對老三河疏浚工程的任務逐項分解落實，并按照縣政府對工長、開竣工時間、質量的要求進行了統一部署。鎮水利站對該工程進行了復測，招標工作正在籌劃之中。

我鎮老三河疏浚任務工長3295米，42762個工日，152538立方米，我鎮及時的接收了施工工段，并熟悉了工程位臵等情況，將盡快拿出可行性施工方案，迅速組織工程招標，落實施工隊伍，及時圍堰、排水具備施工條件，立即組織施工。籌措工程資金，保證工程順利進行。

◆ 銀集鎮

鎮分管領導會后迅速接收了施工地段，并及時向鎮主要領導作了詳細匯報，30日鎮黨委書記親自帶領鎮三套班子有關人員和相關部門負責人勘察了施工地段，拿出具體實施方案，并就施工進度、質量、施工難度和籌款作了明確要求，堅決克服困難，堅決保證質量，堅決保證時間，確保按照縣委縣政府的要求保質保量完成任務。11月1日組織了各村黨支部書記勘察了施工地段，并召開了施工動員會，就任務分解和籌資作了具體部署，并計劃在11月10日前土方協調到位、打好施工壩頭并完成招投標工作，按照工程清障情況和排水情況及時開工。

◆ 涂溝鎮

為切實落實會議精神，我鎮領導對清淤工作進行了全面部署，安排鎮水利站對工程進行復測，水利站正在有序的安排土方的招標工作，待清障工作全部完成后，力爭11月中旬進場施工。

◆ 金北鎮

會后鎮政府領導班子召集沿線四村支部書記開會，傳達會議精神，并安排水產林業站對樹木進行測量，請縣林業站查勘，申請砍伐證。鎮領導班子分別帶領四個清障小組，進村入戶做群眾思想工作。將疏浚任務和籌集資金任務分解到村組，招標公告已于10月底對外發布，計劃11月初安排招標，11月中旬落實施工 3 單位。

◆ 呂良鎮

為了及時完成老三河治理工程和清障任務，鎮黨委成立了3個工程建設分指揮部：分別是赤水段、大莊社區段、養殖場和泰山社區段，全面負責工程的實施、清障工作。

目前已清除樹木800棵；部分魚塘已簽訂了清障協議、準備清理樹木和成魚；圍網已進行登記摸底，還未清除。

存在問題：實際清障中有魚苗塘20畝，正在準備魚塘轉存養；老三河圍網102畝（圍網戶是原縣水產局發的證件），我鎮正在請求縣防汛指揮部及水利執法大隊、縣漁政大隊和有關執法部門協助清理圍網。

◆ 林業站

組織相關技術人員對老三河沿線陳橋、呂良、金北境內樹木經行現場勘驗，已全部結束，目前陳橋、金北兩鎮樹木砍伐證正在辦理中，呂良鎮正在完善相關辦證材料。

存在問題：陳橋鎮南寧村陳家章抵押給縣信用社樹木無法協調解決。

二、下周工作計劃

1、盡快完成工程招投標工作

各鎮正在籌備工程的招標工作。爭取下周開始出售招標文件，力爭于11月中旬開標、定標并完成合同的簽訂。

2、盡快完成清障工作

由于拓浚河道及部分建筑物涉及房屋拆除、樹木清障、占用耕地等原因，導致工程進度緩慢。縣里已全面部署沿線清障工作。清障工作正在開展，力爭于11月底完成。

張縣長、吳書記、銀集鎮、涂溝鎮、前鋒鎮、呂良鎮、陳

報：、發：縣農委、塔集鎮橋鎮、金北鎮

第三篇：《好朋友》教案01

《好朋友》教學設計

教學目標

1.背唱歌曲《好朋友》。2.創編新的歌詞演唱。

教學重、難點

1.加入聲勢演唱歌曲。2.創編歌詞演唱

教材分析

《好朋友》是一首熱情真摯的兒童歌曲，由兩樂句構成，每個樂句可分為兩個分句，在1、2句及結尾處加入了小過門，每個小過門處拍兩下手，第11小節處還要熱情地喊：“嘿！嘿！”，極大地調動了學生的學習熱情和興趣。教唱時應注意引導學生表現出朋友間親密無間的真摯感情，不要喊唱，拍手處和“嘿”處要整齊，不能搶拍。拍手處學生可能習慣拍成“ X X X ”的節奏，教師應及時糾正；學生習慣于最后一句唱完邊拍手邊喊“嘿”，要反復練習。“一起游戲笑哈哈，一起歌唱樂悠悠”這兩句歌詞可以讓學生進行歌詞改編演唱，可只改編一個詞也可一整句改編。

教學過程

一、談話導入：

教師分別問三名同學你有好朋友嗎？你和你的好朋友在一起都干什么？ 生：做游戲、學習??

教師：一個人沒有朋友行嗎？對，我們每個人都離不開朋友。都需要好朋友。老師現在給大家聽一首和好朋友有關的歌曲，你聽聽歌里都唱了些什么？

二、《好朋友》學習歌曲 1.聲勢和動作感受歌曲。聆聽《好朋友》范唱。提問：歌中都唱了什么？ 學生回答：我們都是好朋友等。

教師總結：這首歌曲是表現好朋友們在一起游戲、歌唱的。提問：樂曲中除了演唱的聲音還有什么聲音？ 學生回答：拍手的聲音。

教師評價并再次提問：對！我們來聽聽，共有幾處拍手聲音？ 學生聽辨拍手次數并回答。

教師總結，提出聽賞要求：在歌曲過門處隨音樂一起拍手（3處）。學生邊聽邊隨音樂在過門處拍手。

提問：小朋友們在游戲時興奮地喊叫起來。你聽到了嗎？出現在歌曲哪里？ 學生回答：“嘿嘿”在歌曲最后一句演唱完。

觀看《好朋友》動畫，按要求在過門處拍手并在最后一句后有節奏地輕聲喊出“嘿嘿”。2.學習歌詞

出示《好朋友》歌詞譜例，帶領學生拍手讀歌詞。學生分句跟隨教師節奏法讀歌詞。教師總結評價，請學生自己完整讀。學生拍手節奏法讀歌詞。3.演唱歌曲。

教師播放《好朋友》范唱。出示《好朋友》歌曲譜例。學生跟隨范唱輕聲模唱歌曲。教師分句教唱，學生分句學唱。

教師總結，要求學生用自然的聲音完整演唱歌曲，不能喊唱。學生集體完整演唱歌曲。

三、表演歌曲

師：在小過門處除了拍手，能不能加其他動作？ 生：可以加一些拍肩、拍腿、握手等動作。教師總結，并請學生分組設計動作進行表演。學生分組討論后練習。

教師總結并請學生分組進行表演。

四、創編歌詞

師：同學們，我們不僅可以和好朋友在一起游戲、歌唱，還可以一起做什么呢？ 學生自由回答。

教師演唱創編后的歌曲（將“游戲”、“歌唱”改成“跳舞”、“畫畫”）。提問：聽聽老師和好朋友在一起做什么呢？

學生聽后回答。

出示《好朋友》歌詞創編曲譜：

要求學生在紅色字的部分進行改編并演唱。學生創編練習。教師評價總結。

學生加入聲勢和動作完整表演創編后的歌曲。欣賞視頻：《好朋友》舞蹈表演。

五、課堂小結

同學們用歌聲表達了自己對好朋友的友好，下課以后請你們還要用行動來表現出對同學和好朋友的友好啊！

第四篇：草船借箭教案01

草船借箭》教學設計

2010-12-12 09:13:08| 分類： 學生輔導紀錄|舉報|字號 訂閱

教學目標

1、理解課文內容，抓重點句，體會諸葛亮的神機妙算。

2、有感情地朗讀課文。

3、文章順序，分清事情的前因后果。教學重點

1、了解諸葛亮的神機妙算。教材分析：

《草船借箭》一文是根據我國著名古典小說《三國演義》中有關“草船借箭”的情節改變的。課文寫周瑜由于嫉妒諸葛亮的才干，要諸葛亮在十天內造好十萬支箭，以此來陷害他，諸葛亮同周瑜斗智，用妙計想曹操“借箭”，挫敗了周瑜的暗算，表現了諸葛亮有膽有識，才智過人。

學情分析：

課文寫了諸葛亮利用草船向曹操“借箭”，是周瑜不得不為之嘆服，稱諸葛亮“神機妙算”。教學時，教師就引導學生圍繞“神機妙算”這個詞展開教學。教學中重點培養學生的自主閱讀，自主感悟，自主探究，自主發展的語文綜合素質。

設計理念 基于“研究性學習”理論的“研究性閱讀”教學模式，重在培養學生的自主閱讀、自主感悟、自主探究、自主發展的語文綜合素養。《草船借箭》一文，無論是從課文主題、人物形象看，還是從寫作手法、語言風格看，都是實施“研究性閱讀”教學模式的極好載體。

設計特色

以研究性閱讀實現學生的主動發展。教學流程及設計意圖

播放《三國演義》主題曲

一、設計“懸念”，導入新課。

1、教師導語設計：今天，老師先給大家講一個故事。有一位著名的相聲演員在表演相聲時說，他知道周瑜的母親姓“紀”，諸葛亮的母親姓“何”。觀眾聽了非常奇怪，這可是從來沒有聽說過的啊！原來這位演員在和大家開玩笑，他的“根據”就是周瑜在臨死前哀嘆道“既生瑜，何生亮！”意思是說：既然有了這個智勇過人的周瑜，為什么還要有這個比他更為強大的諸葛亮呢？周瑜是孫權手下的一名大將，有勇有謀。為什么還自嘆不如諸葛亮呢？學習了《草船借箭》，大家就會明白了。

2、了解四大名著，生說所知道的《三國演義》知識。

3、生說《草船借箭》的背景資料。（課件）

《草船借箭》是選自古典名著《三國演義》中的一個故事，故事發生在東漢末年，曹操、劉備、孫權各據一方，相互討伐，史稱“三國鼎立”。當時曹操實力雄厚，剛剛打敗了劉備又派兵進攻孫權，于是劉備和孫權聯合起來抵抗曹操，劉備派諸葛亮到孫權那里幫助作戰。孫權手下大將周瑜妒忌諸葛亮的才干，設下圈套，假意讓他負責趕造十萬支箭，企圖以造不成箭違誤軍令的借口加以陷害，于是就發生了這個故事。、師：看到這課題你會想說什么？

生：誰借箭？為什么借箭？用什么借箭？借箭有沒有成功？為什么能取得成功？

二、初讀課文

（生默讀課文，思考前面所提的問題，并想一想課文的主要內容是什么？）師：讀了課文,誰能概括本文的主要內容?

生：這篇課文主要講周瑜由于妒忌諸葛亮的才干,要諸葛亮在十天內造好十萬支箭,以此陷害他,諸葛亮同周瑜斗智,用妙計向曹操“借箭”,挫敗了周瑜的暗算

（簡單的問題讓學生初讀課文后直接從文中找答案，重點引入諸葛亮借箭為什么能取得成功一問題，相機理解諸葛亮的神機妙算，“神”在哪里，“妙”在何處）

三、精讀課文，領悟研究策略

教師引入：“請同學們自由讀‘霧中借箭’這部分內容，把你認為最能表現諸葛亮神機妙算的句子劃出來，再用心體會，諸葛亮到底神在哪里、妙在何處。”以“諸葛亮知天文”為例，教學過程設想如下：

1．師：“誰來說說，你從課文的哪些詞句中體會到了諸葛亮的神機妙算。” 生：這時候大霧漫天，江上連面對面都看不清。）

師：“這場大霧，諸葛亮和魯肅都看到了。請大家體會體會，魯肅看到這場大霧會是一種怎樣的心情？”

生：“魯肅會感到很害怕。那么大的霧，船要是誤進了曹軍的水寨怎么辦？” 生：“魯肅會大吃一驚：前兩天還是好好的，怎么現在會有這樣大的霧？”）師：“那么，諸葛亮看到這場大霧又會是一種怎樣的心情呢？” 生：諸葛亮會暗自高興。這場大霧，我在三天之前就已料到。（指導讀句子）

2．師：“但是，光讀這句話，就能看出諸葛亮的神機妙算嗎？不能！為什么？因為這場大霧也許是湊巧碰上的呢？所以，我們得再往前面讀一讀，聯系上文看從哪一句話可以看出諸葛亮早在三天之前就已算準了這場大霧。”

生：第一天，不見諸葛亮有什么動靜；第二天，仍然不見諸葛亮有什么動靜；直到第三天四更時候，諸葛亮秘密地把魯肅請到船里。

（引導學生反復誦讀此句，要讀出諸葛亮的胸有成竹、從容不迫。）師：“不過，我覺得這個句子寫得太啰嗦！前兩天不是沒動靜嘛，沒動靜有什么可寫的？完全可以寫成這樣嘛：第三天四更時候，諸葛亮秘密地把魯肅請到船里。這樣寫既清楚又簡練，多好！改不改？為什么？”

（組織學生討論。）

3．師：“只有這樣寫，我們才能真正體會到諸葛亮的胸有成竹。大家看，這就是神機妙算的諸葛亮！”

（引導學生反復誦讀周瑜的一聲嘆息：“諸葛亮神機妙算，我真不如他！”）

四、回讀課文，類化研究體驗

師：“剛才，我們通過抓住前后句子之間的聯系，真正體會到了諸葛亮的神機妙算。同學們，用聯系上下文的方法來研究問題，這是一種非常重要的讀書能力。請大家用這種方法，再次研究‘霧中借箭’這部分內容，看看你還能從哪些句子的聯系中讀懂諸葛亮的神機妙算。”學生研讀，教師巡視。讀后組織交流。1．以“識人心”為例，感悟諸葛亮的神機妙算。

師：“誰來說說，你從哪兩個句子的聯系中讀懂了諸葛亮的神機妙算？” 生：①諸葛亮笑著說：“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去。”②曹操在營寨里聽到鼓聲和吶喊聲，就下令說：“江上霧很大，敵人忽然來攻，我們看不清虛實，不要輕易出動。只叫弓弩手朝他們射箭，不讓他們近前。”

師：“老師覺得諸葛亮的話并沒有說完。‘霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來??這是話中有話、話后有話呀！你能把諸葛亮沒說出來的話寫出來嗎？”（學生練筆，寫后組織全班交流。）

學生交流例示：

霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來，一定會叫弓弩手朝我們射箭； 霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來，一定會叫弓弩手朝我們射箭，箭一定會像下雨一樣；

霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來，一定會叫弓弩手朝我們射箭，這10萬枝箭我是借定了。

師：你們真是諸葛亮的知音啊！既然如此，那課文為什么把這些話寫出來呢？”

（引導學生體會語言的含蓄，留有回味的余地。）師：理解“虛實”，諸葛亮他們的內部實際情況怎樣？ 2．以“懂地利”為例，感悟諸葛亮的神機妙算。

師：（1）諸葛亮又下令把船掉過來，船頭朝東，船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨去受箭。（2）曹操知道上了當，可是這邊的船順風順水，已經飛一樣地放回20多里，追也來不及了。

（課件演示）（同學表演）

師：你們為何一字擺開？

生：既便于統一行動，避免走散，又不留空當，使受箭面積大。師：為什么擂鼓吶喊？

生：既是為了虛張聲勢，制造進攻假象，吸引曹操軍隊的注意力，引曹軍出來射箭，又是讓曹軍明確射箭的目標、方向。

師：為什么開始船頭朝西，后來船頭朝東？

生：這樣既能兩面射箭，又可保持船體平衡，又便于箭滿后順風順水返回，省去掉頭的時間。

師：（搶答）這兩句話里有一對近義詞，看誰最先找出來？ 生：靠近——逼近

師：這兩個詞的位置能否調換，為什么？

生：不能，如果先逼近再靠近，曹軍就會以為敵軍已經被擊退，射的箭就少了，諸葛亮“借”的箭就可能不夠十萬支。

五、小結 板書： 識天象

大霧彌漫

周瑜 心胸狹窄

神機妙算

知人心

曉地利 魯肅 忠厚老實 曹操 謹慎多疑 順風順水

第五篇：《橋》教案01

《橋》教案

教學目標

1.通過欣賞和橋有關的歌曲，增強學生的審美體驗，使他們更好地了解人類豐富的情感生活。

2.感受歌曲的情緒，并根據歌曲情緒的變化區分歌曲中不同的部分。

教學重、難點

1.聽辨出歌曲的地方特點。

2.對比歌曲《北京的橋》，說出兩首歌曲不同之處。

教學過程(一份供任課教師參考的完整教案)

一、導入新課

師：同學們，今天老師想給大家朗誦一篇小散文，播放《橋》音頻。“水鄉的小橋姿態多，石板縫里長藤蘿，三步兩橋連水港，條條玉帶映綠波。姑娘挑藕橋頭歇，老漢送糧橋下過。離家千年也念故鄉啊，愿作人間橋一座。”聽了這段小散文，你好像看見了什么樣的景象？

生：我好像看見了水鄉的小橋??

師：剛才我朗誦的小散文就是一首歌曲《橋》的歌詞，我們一起來聽聽，歌聲是怎么表現的？

二、欣賞歌曲

1.初次聆聽歌曲《橋》音頻。

師：同學們能聽出這首《橋》的演唱形式和唱法與《故鄉的橋》有什么相同和不同嗎？ 生：演唱形式都是男聲獨唱，《故鄉的橋》是通俗唱法，《橋》是美聲唱法?? 2.復聽歌曲《橋》音頻。

師：這首歌曲表達的是怎樣的情緒？ 生：深情地??

師：同學們再仔細聽一聽，歌曲中描繪的水鄉小橋有什么特點，歌曲采用什么樣的音樂形式來表現？節拍有什么變化？

學生回答：歌曲通過節拍的變化使旋律比較自由，好像為我們展現了一幅清新的水鄉景色，淡雅的畫面流露出了意味深長的情緒。聽辨出歌曲前四句長短不一。聽辨出略帶裝飾的滑音和句尾的拖腔，緊扣歌曲的韻律。

3.教師出示《橋》曲譜，再次聆聽歌曲《橋》音頻。

師：歌曲在前半部分描繪了水鄉的美麗景色，后半部分描繪的是什么呢？你仔細聽聽。生：后半部分描繪了對家鄉的感情。好像游子對家鄉的深情厚誼，愿在家鄉長久相守的感情。

師：是通過什么樣的音樂要素使你有這種情感呢？ 生：音區高了，情緒也更加的激昂。

師：對，通過音區和情緒的變化牽出了歌曲的主題。4.對比欣賞。

師：上節課我們欣賞了《北京的橋》，你們能說說這兩首歌曲相比，有什么不同的地方嗎？（播放《北京的橋》音頻、《橋》音頻）

生：《北京的橋》的情緒非常的輕松歡快，《橋》的情緒深情，帶著眷戀。《北京的橋》是男聲獨唱、女聲伴唱，通俗唱法。《橋》是男聲獨唱，美聲唱法。

師：除此之外，你們覺得《橋》這首歌曲展現的是我國哪個地方的景色呢？ 生：南方的水鄉??

師：對，《北京的橋》表現的是北方的景色，音樂具有北方的特色，具有京歌的韻味。《橋》表現的是南方的景色，曲調中帶有南方水鄉的旋律，婉轉、搖曳。

三、課堂小結

不同的橋帶給我們不同的故事。不同的旋律、不同的速度都可以表現橋這個主題，如果讓你們給今天學習的歌曲起個名字，你會起什么呢？請同學們課下可以想一想。