第一篇：《平安夜》教案01

平安夜

教學內容: 學習歌曲《平安夜》。

教學目標:

1、以和諧、優美、統一的聲音演唱歌曲《平安夜》,感受寧靜、祥和的氣氛。

2、解歌曲的創作經歷。欣賞不同形式的《平安夜》。

教學重點與難點：

1、用悠長的氣息，較高位聲音控制演唱歌曲。

2、歌曲中的音準。

3、附點節奏的正確運用。

教學過程：

一、導入部分。

1、師生交流: 同學們，你們一定知道，12月25日是什么節日吧？（圣誕節）隨著東西方文化、習俗的不斷交流，圣誕節——這一西方人的節日，早已走進了我們的生活，尤其是年輕人的生活。那你知道圣誕節前一夜是什么夜嗎？（平安夜）

一年一度的圣誕節－－12月25日，是許多國家萬民同慶的盛大節日，在這辭舊迎新的節日里，你會聽到一首家喻戶曉、膾炙人口的歌曲，這首歌在圣誕前夜演唱，是西方人過圣誕節時必會聽到、唱到的，那安詳柔和的旋律，帶給人們節日之夜的溫馨與和諧，那就是著名的圣誕歌曲《平安夜》。

2、教師范唱歌曲

初聽歌曲，感受歌曲情緒。

二、學習歌曲。

（一）歌譜學習。

(1)歌曲為6/8拍，六樂句組成的一段體結構。鞏固八六拍知識，拍號知識，強弱規律。

用手輕輕拍凳子，拍出強弱弱次強弱弱的節奏規律。學習旋律。（1）跟唱旋律。

（2）練唱難點（音準），（氣息控制，較高聲音位置）。（3）節奏難點，聆聽歌曲。（4）完整地演唱歌曲旋律。

（二）歌曲學習。

在這繁忙的節日季節，讓我們暫時忘掉那些雜事吧！安靜下來，傾聽那來自心底的輕輕的《平安夜》歌聲。

（1）聽歌曲錄音，再次感受歌曲寧靜、安詳的氛圍。（2）配歌詞唱，逐段配唱，解決難點。（3）完整地演唱。

三、處理歌曲。

歌曲旋律起伏、力度處理。

隨著旋律線演唱出波浪起伏感覺，注意每一句從高到低，落音在低音處，由回歸寧靜效果。旋律完美地抒發了作者的內心對和平幸福的追求，帶給人們祥和與安寧。

四、了解歌曲創作經歷，欣賞不同圣誕歌曲，不同形式平安夜歌。關于這支歌，還有一段有趣的故事。聽老師講述平安夜的小故事。

這首歌曲是奧地利的一個小鄉村教會的神父Joseph·Mohr在1816年寫的歌詞，曲作者Franz·Gruber是當地一位默默無聞的音樂老師。據說當時因為小教堂的管風琴壞了，可惡的老鼠把送風的皮風箱咬出了許多破洞，所以Mohr神父要Gruber先生為他寫的這首歌譜上用吉他伴奏的曲子應急。Gruber先生被Mohr神父寫的小詩所感動，立刻回家，飛快的記錄下他泉涌般的樂思，只用了兩個小時，歌曲寫好了。神父集合了唱詩班的學生，在吉他的伴奏下，孩子們唱出了沁人心脾的優美旋律。樂譜后來由修管風琴的人帶出來，外面的世界才得以知道這首歌曲。這首歌很快就被人們廣為傳唱。今天已經幾乎成為圣誕節的官方“節歌”，被譯成許多種文字。這首膾炙人口的歌曲，旋律動聽，歌詞優美，音樂語言樸實無華，充滿了安詳、寧靜的感覺。現在已經成為人們最愛聽的圣誕節歌曲之一了。

欣賞圣誕歌曲《鈴兒響叮當》 教師播放音樂。

五、課堂小結。

第二篇：《平安夜》教案

《平安夜》

教學目標

1、指導學生用優美、和諧的聲音演唱歌曲《平安夜》，并從中感受寧靜、祥和的氣氛。

2、了解歌曲的創作背景，分組用不同的形式演唱歌曲。

3、欣賞不同形式的《平安夜》。

教學重、難點

1、演唱歌曲時，二聲部的演唱要做到和諧統一。

2、分組用不同的形式演唱歌曲。

教材分析

《平安夜》這首歌曲的詞作者是奧地利一個小鄉村教會的神父約瑟夫莫爾，曲作者是當地一位默默無聞的音樂教師弗朗茲.格魯伯。這首歌曲的旋律優美動聽、節奏舒緩、音樂語言樸實無華，充滿了安詳、寧靜的感覺。歌曲為降B大調，八六拍，是由三個樂句組成的一段體結構。第一樂句先抑后揚，形成一個大的起伏，歌唱性極強。第二樂句由兩個完全相同的分句組成，帶有敘述性。第三句是歌曲的高潮樂句，旋律在較高音區進行，格外明朗，似心潮澎湃激蕩。結尾處采用高潮后的后轉，旋律一路下行平穩地落在主音do上，舒展平和地結束了全曲。歌曲的旋律完美地抒發了作者內心對和平與幸福的追求，帶給人們祥和與安寧的感受。

教學過程

一、導入新課

1、欣賞《鈴兒響叮當》動畫。

提問：誰知道這首歌曲叫什么名字？在什么節日會聽到這首歌曲？

學生回答：這首歌曲的名字叫《鈴兒響叮當》，在圣誕節時常聽到這首歌曲。

師：每年的12月25日是圣誕節，它是西方國家一年中最盛大的節日，圣誕節的前一天晚上被稱為平安夜，下面讓我們一起來看一看，西方國家的人們是怎樣過平安夜的？

2、欣賞《平安夜》動畫。

師：平安夜這天，商場、街上和家里就擺起了圣誕樹，圣誕樹呈塔形，身上掛著一個個小鈴鐺，輕輕一碰，叮當、叮當發出動聽的聲音。金色的小燈，好像天上眨眼的星星。五顏六色的小燈籠，一閃一閃的，美麗極了！這時，人們在教堂里虔誠的祈禱，真心地祝福，歡樂祥和的氣氛充滿千家萬戶。今天，我們就來學唱一首有關圣誕節的歌曲《平安夜》。教學要求：教師隨多媒體的播放進程進行講解，學生認真聆聽。通過觀看，來了解外國人的節日——圣誕節。

二、學唱歌曲

1、聆聽歌曲《平安夜》（音頻）。

要求：注意聆聽歌曲的情緒,說說你對這首歌曲的初步感受。學生回答：這首歌曲優美、抒情??

教學要求：讓學生初步了解歌曲的內容，初步感受歌曲的情緒。

2、再次聆聽歌曲《平安夜》。

教學要求：在聽范唱之前，老師提出問題：（1）歌曲表現的內容是什么？（2）歌曲的演唱形式是什么？（3）是一首幾幾拍的歌曲？ 帶著問題，學生聽錄音范唱。

學生回答：歌中唱了平安夜，圣誕夜，要把人間的美好祝愿，帶給孩子也帶給母親，灑下無限深情等等。這是一首八六拍的合唱歌曲。

師：這首歌曲帶給人們節日之夜的溫馨與和諧，表現了人們對和平與幸福的美好追求。

3、學習歌譜（《平安夜》歌曲學習）。

（1）復習八六拍（八六拍指揮圖示）的含義及強弱規律。（2）學生分組學習歌曲的第一聲部歌譜。

（3）小組匯報演唱，針對學生出現的錯誤和難點問題，教師及時解決。

學生在學唱過程中，教師應注意指導學生運用悠長、平穩的氣息演唱，在歌曲中出現的六度音程，學生不易唱準，老師應加以指導。還要把握好本歌曲的節奏，進一步強調和唱準歌曲中的附點音符，注意感受八六拍的強弱規律和情緒。（4）在老師的指導下，學習歌曲的第二聲部歌譜。①復習歌曲第一聲部。②跟琴學唱歌曲的第二聲部。

③演唱高低兩聲部的旋律，進行合唱練習，并指導學生唱好結束句的五拍長音。（要求每一個學生都要會唱兩個聲部的旋律）。

④分組合唱（引導學生不僅唱好自己聲部的旋律，還要注意聆聽另一聲部的旋律，從而達到聲音的和諧統一。）

4、歌曲處理。

學生分組討論歌曲，（提示從速度、力度、情緒等方面入手）感受歌曲所表現出的人們對美好、幸福生活的期盼之情。

演唱歌曲時，力度要隨旋律線的起伏而變化。歌曲的結束句中“灑下無限深情”這句要漸弱，表達出人們對節日之夜給他們帶來的溫馨與和諧，久久不能忘懷。

5、設計演唱形式（《平安夜》節奏創編）。（1）分組設計不同的演唱形式。一組：齊唱。二組：合唱。

三組：口琴、電子琴合奏。（2）分組展示，師生共同評價。

教學要求：學生分組設計不同的演唱形式，豐富歌曲的表現形式。

6、了解創作經歷。

師：這首歌曲的曲作者是一位音樂教師，名叫弗朗茲?格魯伯。因為當時小教堂的管風琴壞了，可惡的老鼠把送風的皮風箱咬出了許多破洞，所以莫爾神父要格魯伯先生為他寫的這首歌譜上用吉他伴奏的曲子應急。格魯伯先生被莫爾神父寫的小詩所感動，立刻回家，飛快地記錄下他泉涌般的樂思，只用了兩個小時，歌曲就寫好了。神父集合了唱詩班的學生，在吉他的伴奏下，孩子們唱出了沁人心脾的優美旋律。樂譜后來由修管風琴的人帶出來，外面的世界才得以知道這首歌曲。于是，這首歌曲很快就被人們廣為傳唱。教學要求：通過老師的講解，讓學生們了解到歌曲的創作經歷。

三、課堂小結

通過本課的學習，同學們不僅感受到了歌曲寧靜、祥和的氣氛，以及人們對美好幸福生活的期盼之情，還了解了歌曲的創作經歷。希望同學們今后能多搜集一些有關圣誕節的資料，去真正了解“平安夜”的內涵，感受節日之夜那種溫馨與和諧。

第三篇：《夜鶯》教案01

教學內容：

1、了解電聲樂隊和電子音樂的相關知識。

2、欣賞樂曲《夜鶯》。

教學目標：

1、了解電聲樂隊和電子音樂的相關知識。

2、欣賞《夜鶯》感受電聲樂隊的音響效果，對現場演奏的電子音樂有一定的了解，同時激發學生對電子音樂的興趣。

教學重點：

利用光盤資源畫面激發學生對電聲音樂的興趣：為學生對電聲樂隊和電子音樂的理解和掌握提供幫助。從而解決課堂教學中只聽聲音看不到演奏這一難點。

教學思路：

1、從電聲樂器入手，引出電聲樂隊的與電子音樂的概念，再通過樂曲《夜鶯》的欣賞來進一步加深對電子音樂的理解，同時了解各樂器人聲和電子音樂是不可相互取代的。

2、通過對比、體驗和學生感受等多種方法，使學生了解電聲音樂的相關知識，提高學生音樂的辨別和感受的能力。

教學過程：

一、導入課題：

聆聽一段音樂導入電聲音樂。（學生寫出樂器名稱）

二、電聲樂隊及電聲音樂的介紹：

1、提問：什么是電聲樂隊和電聲音樂？

2、定義：由電子樂器為主組成的樂隊稱為電聲樂隊，電吉他、電貝司、架子鼓和電鍵盤樂器被稱為電聲樂隊的四大樂器；由運用電子元件產生和修飾音響的樂器稱為電子樂器；運用電子方法產生和修飾的音樂稱為電聲音樂。

三、欣賞《夜鶯》：

1、聆聽并思考，音樂《夜鶯》中哪一件樂器是中國的傳統樂器？

2、《夜鶯》這首樂曲中有一件樂器的演奏是代表夜鶯在歌唱，你能找出來嗎？

3、作者簡介、作品簡介：《夜鶯》是一首充滿中國古典音樂情調的現代電聲音樂作品，是雅尼為華人而作的，全曲洋溢著中華民族的風格。《夜鶯》的特點是樂曲中加入了中國的竹笛，笛子的悠揚清越，小提琴的婉轉飛揚，大提琴的低沉肅穆，還有鋼琴和電聲樂隊的雄渾壯麗，最后還有人聲的加入，充分顯示了樂曲的獨特魅力。

5、欣賞樂曲《夜鶯》

（1）分工模擬樂器演奏（展示樂器音色，并分工）。（2）思考你對雅尼的這種演奏形式和演奏效果有什么看法？

四、總結。

第四篇：01觀潮教案

1、《觀潮》教學設計

一、教學目標

1．認識７個生字，會寫１３詞語。

2．有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。

3．邊讀書邊想象畫面，能聯系上下文或結合生活實際體會詞句的含義。

4．感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。

二、教學重點、難點

本文的教學重點是引導學生感受錢塘潮的神奇壯觀，教學難點是體會課文中的有關語句，想象課文描繪的大潮景象。

三、教學準備:詞卡

四、教學時間:２課時

五、教學設計

第一課時

一、板書課題，比較“觀”字

1．同學們已經預習了課文第一課，誰來說說課題？（板書：觀潮）

2．題目中，出現了一個“觀”字，課文中，還出現了一個“觀”字，翻開書，小聲讀一讀，找一找。（板書：天下奇觀）

3．比較：“觀潮”的“觀”字和“天下奇觀”的“觀”字的意思一樣嗎？在理解了“觀”字意思的基礎上，再去理解“天下奇觀”。

4．小結：同一個字在不同的語言環境中的意思是不一樣的，讀書的時候，要一邊讀，一邊想，這樣才能感受到祖國語言的豐富多彩。

二、初讀課文，朗讀正確

1．小聲地讀一讀課文，把課文朗讀正確。

2．指名讀，糾正學生朗讀中的錯誤讀音。

（薄霧悶雷漲注意學生在朗讀加點字時的字音。）

3．出示詞卡，朗讀詞語。

（寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現、昂首東望、風平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復）

三、整體感知，理清脈絡

1．小聲地再讀一讀課文，讀完了課文，請你說說：你知道了什么？

Ａ、八月十八——最佳的觀潮日 Ｂ、鹽官鎮——最好的地方

Ｃ、觀潮人——最多 Ｄ、響聲——最大

Ｅ、浪潮——最壯觀 Ｆ、人的情緒——最高漲

2．你能把這六方面的內容連在一起嗎？可以說一句話，可以說兩句話……也可以是一段話，說說這篇課文的主要內容。

3．通過你們的學習，已經把課文讀成了幾句話，由厚讀薄了。能不能把這篇課文讀得更薄一些，把整篇課文讀成一句話？

（錢塘江大潮，自古以來被稱為“天下奇觀”。）

4．指導朗讀：（１）要突出錢塘江大潮的歷史悠久；（２）突出它是天底下美麗而罕見的景象。

5．能不能把這句話再讀厚？通讀這篇課文，找一找哪些語句表現出了錢塘江大潮是“天下奇觀”？

（預設：學生很容易地從第三、第四、第五自然段中找出直接描寫大潮十分壯觀的語句。在學生找出后，教學進行小結：這就是大潮到來時和過去以后的景象。板書：潮來時，潮過后。再啟發：大潮到來之前錢塘江是怎樣一番景象呢？板書：潮來前。）

6．在這篇課文中，作者是按照什么順序來描寫錢塘江大潮的？

四、朗讀全篇，感受“天下奇觀”

按照“潮來前——潮來時——潮過后”的順序，分三大組朗讀課文，教師朗讀課文第一自然段。

第二課時

一、溫故知新，導入新課

1．作者一開篇，就點出了對錢塘江大潮的評價。作者是怎樣說的？

2．作者是按照什么順序描繪這“天下奇觀”的？

二、抓住重點，感受大潮到來時和過去以后的澎湃之美

1．翻開書，用心地讀一讀課文，讀后來談談你的感受。

（預設：這篇課文所表現出的一是大潮的朦朧之美；二是大潮的澎湃之美。但教學實際學生只能感受到大潮的洶涌澎湃之美。）

2．自讀課文，找出三、四自然段中描寫精彩的句子。

Ａ、哪部分內容最讓你感受到大潮最雄偉、最壯觀？

Ｂ、你來讀一讀三、四自然段，把你認為描寫得精彩的句子用括號標注出來，再多讀幾遍，努力讀得精彩一些。

3．指名朗讀學生認為寫得精彩的句子。

指導朗讀：Ａ、什么樣的響聲呢？隆隆的響聲，把這種聲勢讀出來。

這響聲響亮嗎？（不響亮。）為什么——好像悶雷滾動。哪個字突出了響聲不響亮？

Ｂ、有人告訴我們說，潮來了，說這話的人會是怎樣一番心情？讀出人們內心中的驚喜。

Ｃ、看到白線后，人群又沸騰了，人群怎樣沸騰？咱們演一演，怎么樣？

提示：人們聽到了遠處傳來的隆隆響聲，看到了東邊水天相接的地方出現了一條白線，人群又沸騰起來了。人們會說些什么？做些什么？

沸騰了，剛才的場面還可以用一個詞語形容，那就是——人聲鼎沸。

一個人讀，顯然讀不出人聲鼎沸的感覺，得大家一起讀。

Ｅ、氣勢越來越大，你的心情就越……，讀出你內心中的激動。

Ｆ、多么壯觀啊！讀出大潮這澎湃之美來。

Ｇ、誰來讀，讓大地顫動起來。

4．聽讀段落，感悟作者的表達順序。

Ａ、我們把精彩的段落打亂了順序去朗讀，實際上作者在描寫大潮時是有順序的。你聽我來讀一讀，仔細聽，看看缺少了哪些詞語？

Ｂ、你知道作者是按照什么順序來描寫大潮到來時的景象嗎？

（作者由遠及近地觀察，隨著位置的轉變和時間的推移描寫潮水的變化。）

5．自讀三、四自然段，感受“變化”。

Ａ、作者在描寫大潮到來時的景象時，之所以把它描寫得生動，形象，富有感染力，那時因為作者突出抓住了它的“變化”，作者都突出了它的哪些變化呢？

（１）潮聲（越來越大）：隆隆——越來越響——如同山崩地裂

（２）潮頭（越來越高）：白線——水墻——白色戰馬

（３）潮勢（越來越猛）：逐漸拉長、變粗——翻滾——浩浩蕩蕩

Ｂ、作者把潮聲、潮頭、潮勢三方面內容巧妙地結合在一起寫，讓我們如臨其境，如聞其聲，如見其景啊！

6．當大潮奔騰西去后，作者仍舊描繪出了它的變化？兩丈來高，大約是６、７米，相當于三層樓那么高？此時此刻，你想說些什么？

三、對話文字，感受大潮到來前的朦朧之美

1．大潮到來之前，錢塘江是怎樣一番景象？讀一讀，描寫大潮到來前錢塘江景色的句子。

2．品味“橫臥”。

Ａ、這兩句話中哪個詞語用得好？好在哪？

Ｂ、看看“臥”字，左邊一個“臣”，又邊一個“卜”，表示“人”。“臣”像什么呢？（上下排列著兩只眼睛。）人的眼睛是左右排列的，那么什么時候人的眼睛才是上下排列的？（趴或是躺。）“臥”是什么意思？

Ｃ、作者說，錢塘江橫臥在眼前，就是想突出什么呢？（一動不動，沒有動靜。）與后面哪個詞語是呼應的？（平靜。）

3．作者在潮來前還抓住了哪些景物？突出了它們什么特點？

Ａ、理解“屹立”，來了解“古塔、中山亭、觀潮臺”的特點：高聳，穩固

Ｂ、小山：若隱若現

4．鎮海古塔、中山亭、觀潮臺是多么的高聳，多么的穩固，它們屹立在寬闊的錢塘江江邊，遠處還有幾座小山。你覺得這是一幅怎樣的畫面？（朦朧、美麗、和諧、壯觀……）

5．此時此刻，高聳、穩固的鎮海古塔、中山亭、觀潮臺被籠罩著一層蒙蒙的薄霧；寬闊的、平靜的錢塘江被籠罩著一層蒙蒙的薄霧；遠處的幾座小山被籠罩著一層蒙蒙的薄霧，這幅畫面讓你感受到了一種怎樣的美？

四、抒發情感，總結全文

作者在觀潮之前，就評價到：錢塘江大潮，自古以來被成為天下奇觀。而現在，我們是親臨其境，耳聞其聲，眼見其景，感受到了朦朧與澎湃，你不由得要發自內心地說上一句：錢塘江大潮，……

五、作業

Ａ、背誦課文第三、第四自然段。

Ｂ、模仿描寫潮水來時的寫作方法，寫一場雨景。

第五篇：剪紙教案01

剪紙畫

授教人;黎進勇

教學目標：

1.讓學生能用一張平面的紙，剪出一幅有趣的畫。

2.通過思考與比較，使學生感知繪畫與剪紙的畫面效果的不同。在表現中發展學生的創新思維，在操作中發展學生的動手能力，在欣賞比較中提高學生的審美趣味，在剪紙

中了解剪刻的方法，培養學生的剪紙興趣.3.培養學生的造型能力，并且讓學生在剪紙過程中，養成專心、細致和耐心的作用。

教學重難點

重點:能利用平面紙運用素體概括的形式，表現出物體形象生動的畫面。

難點怎樣形象生動的把物體表現出來。

課前準備

學生：蠟光紙剪刀鉛筆

老師：課件范作蠟光紙剪刀 鉛筆等

教學過程

一：欣賞導入，激發學生興趣

1.欣賞幾幅作品：2010年8月，中國剪紙順利通過聯合國科教文組織審批，正式成為

世界非物質文化遺產作品。

2.我國目前發現的最早期的剪紙作品有：新疆高昌故址南北朝古墓出土《對馬》團花

和《 對猴》團花距今已有一千四百多年

下面作品介紹略

教師提問;你覺得這些作品與繪畫作品相比有什么不同？讓學生感受剪紙畫的獨特魅力。

3.討論交流：

（1）仔細觀察這幾幅作品在技法上有什么不同？

（2）風格上有什么不同

（3）你更喜歡哪幅畫？

以小組為單位交流，討論發現。

二：傳授方法：

1.教師示范(向日葵、蒲公英、菊花)

2.畫：用簡潔的線條描繪圖形。

3.剪：同學們你們以前剪過什么呀？剪出來像一幅畫嗎？

現在要根據我們所畫的圖形來進行剪刻加工，完成畫面.（1）對紙折進行講解。

(2)教師創作出一幅簡單的作品，以此演示剪的全過程.三：學生練習

練習步驟：

1.取一張紙對折，將這張紙沿對角線折疊

2.如圖所示，將兩個底角部分分別像斜上方折疊

3.在沿山對折虛線向外折疊

4.參照圖中用畫筆畫出菠蘿的形狀并剪好，展開后就完成了。

四：展示作品師生評價。

1.每一組剪好的作品展示在黑板上，自評互評作業。

2.選出典型的作業，全班評。

五：教師小結：

今天同學們學會了用手剪出各種形狀的圖形，并且剪成畫，使平面紙變成我們熟悉的形象。也使我們懂得了要節約用紙，因為紙的原材料是我們的花草樹木，根據森林的保護法，我們每個公民都應該去保護它，愛護它，而且今后我們要更加關心大自然、關心身邊事物的顏色，形狀，展開我們豐富的聯想，收集和別人不一樣的想法，創造出更多更美的畫面。

六：作業

下去同學們用紙布置自己的房間。