第一篇：《橋》教案01

《橋》教案

教學目標

1.通過欣賞和橋有關的歌曲，增強學生的審美體驗，使他們更好地了解人類豐富的情感生活。

2.感受歌曲的情緒，并根據歌曲情緒的變化區分歌曲中不同的部分。

教學重、難點

1.聽辨出歌曲的地方特點。

2.對比歌曲《北京的橋》，說出兩首歌曲不同之處。

教學過程(一份供任課教師參考的完整教案)

一、導入新課

師：同學們，今天老師想給大家朗誦一篇小散文，播放《橋》音頻。“水鄉的小橋姿態多，石板縫里長藤蘿，三步兩橋連水港，條條玉帶映綠波。姑娘挑藕橋頭歇，老漢送糧橋下過。離家千年也念故鄉啊，愿作人間橋一座。”聽了這段小散文，你好像看見了什么樣的景象？

生：我好像看見了水鄉的小橋??

師：剛才我朗誦的小散文就是一首歌曲《橋》的歌詞，我們一起來聽聽，歌聲是怎么表現的？

二、欣賞歌曲

1.初次聆聽歌曲《橋》音頻。

師：同學們能聽出這首《橋》的演唱形式和唱法與《故鄉的橋》有什么相同和不同嗎？ 生：演唱形式都是男聲獨唱，《故鄉的橋》是通俗唱法，《橋》是美聲唱法?? 2.復聽歌曲《橋》音頻。

師：這首歌曲表達的是怎樣的情緒？ 生：深情地??

師：同學們再仔細聽一聽，歌曲中描繪的水鄉小橋有什么特點，歌曲采用什么樣的音樂形式來表現？節拍有什么變化？

學生回答：歌曲通過節拍的變化使旋律比較自由，好像為我們展現了一幅清新的水鄉景色，淡雅的畫面流露出了意味深長的情緒。聽辨出歌曲前四句長短不一。聽辨出略帶裝飾的滑音和句尾的拖腔，緊扣歌曲的韻律。

3.教師出示《橋》曲譜，再次聆聽歌曲《橋》音頻。

師：歌曲在前半部分描繪了水鄉的美麗景色，后半部分描繪的是什么呢？你仔細聽聽。生：后半部分描繪了對家鄉的感情。好像游子對家鄉的深情厚誼，愿在家鄉長久相守的感情。

師：是通過什么樣的音樂要素使你有這種情感呢？ 生：音區高了，情緒也更加的激昂。

師：對，通過音區和情緒的變化牽出了歌曲的主題。4.對比欣賞。

師：上節課我們欣賞了《北京的橋》，你們能說說這兩首歌曲相比，有什么不同的地方嗎？（播放《北京的橋》音頻、《橋》音頻）

生：《北京的橋》的情緒非常的輕松歡快，《橋》的情緒深情，帶著眷戀。《北京的橋》是男聲獨唱、女聲伴唱，通俗唱法。《橋》是男聲獨唱，美聲唱法。

師：除此之外，你們覺得《橋》這首歌曲展現的是我國哪個地方的景色呢？ 生：南方的水鄉??

師：對，《北京的橋》表現的是北方的景色，音樂具有北方的特色，具有京歌的韻味。《橋》表現的是南方的景色，曲調中帶有南方水鄉的旋律，婉轉、搖曳。

三、課堂小結

不同的橋帶給我們不同的故事。不同的旋律、不同的速度都可以表現橋這個主題，如果讓你們給今天學習的歌曲起個名字，你會起什么呢？請同學們課下可以想一想。

第二篇：《北京的橋》教案01

《北京的橋》教案

教學目標

1.通過欣賞和橋有關的歌曲，增強學生的審美體驗，使他們更好地了解人類豐富的情感生活。

2.感受歌曲的情緒，并根據歌曲情緒的變化區分歌曲中不同的部分。

教學重、難點

1.聽辨出歌曲中的主歌和副歌。2.分辨出主歌和副歌的不同。

教學過程(一份供任課教師參考的完整教案)

一、導入新課

隨《在阿維翁大橋上》伴奏復習演唱歌曲。

教師：你們去過北京嗎？知道北京有哪些著名的橋嗎？ 學生自由回答。教師出示北京的橋圖片。

師：北京有很多的橋，有古老的金水橋、盧溝橋，還有現代的橋梁，三元橋、四元橋。有這樣一首歌曲，名字就叫做《北京的橋》。我們一起來聽一聽，歌曲里都唱到了北京的哪些橋？

二、欣賞歌曲

1.初次聆聽歌曲《北京的橋》。學生回答：高粱橋、三元橋…… 2.提問：歌曲的前奏有什么特點呢？

學生回答：前奏有點像京劇的音調，除了有樂曲的伴奏，還有一個男生伴唱…… 教師提問：這個前奏給同學們什么樣的感覺？ 學生：前奏給我們一種喜氣洋洋、生機勃勃的感覺…… 3.復聽歌曲《北京的橋》。

教師提問：歌曲有主歌和副歌之分，副歌一般是歌曲的高潮，你能聽出來嗎？當你聽到副歌的地方馬上舉手表示。

學生自由回答。

4.提問：同學們知道主歌是什么演唱形式嗎？ 學生：男生獨唱……

5.教師出示《北京的橋》曲譜再次聆聽歌曲《北京的橋》。

教師：你再來聽聽這首歌曲，仔細聽聽歌曲副歌和主歌的演唱形式一樣嗎？這種形式讓你有什么樣的感覺？

學生：副歌有女生的伴唱，男生獨唱與伴女生唱的結合，表達出了對北京由衷的愛。教師小結：這首歌曲通過對北京千姿百態的橋的歌唱，歌頌了北京這座文化古都的變化。6.教師：你們還聽出這首歌曲有什么特點了嗎？比如在音區、旋律等方面。學生：歌曲的旋律比較婉轉，有一些裝飾音，聽起來有京歌的音樂風格。7.欣賞《北京的橋》視頻。8.出示國內的橋圖片。

教師：我們來看看我們祖國其他著名的橋。

三、知識拓展

1.教師：同學們，你們聽了這首歌曲，一定對北京很好奇，想看看北京的其他風景吧，咱們一起來看看。（播放視頻《故鄉的北京》）

2.教師：看了北京的風景你們也想去看看北京的樣子吧，希望你們有機會也能夠到北京親眼看看北京的橋，看看首都的變化。而現在，你們能說說自己家鄉的橋和家鄉的變化嗎？

學生自由回答。

四、課堂小結

同學們說得太好了，希望你們長大以后也能夠為自己的家鄉做出貢獻，讓自己的家鄉越來越美麗！

第三篇：《夜鶯》教案01

教學內容：

1、了解電聲樂隊和電子音樂的相關知識。

2、欣賞樂曲《夜鶯》。

教學目標：

1、了解電聲樂隊和電子音樂的相關知識。

2、欣賞《夜鶯》感受電聲樂隊的音響效果，對現場演奏的電子音樂有一定的了解，同時激發學生對電子音樂的興趣。

教學重點：

利用光盤資源畫面激發學生對電聲音樂的興趣：為學生對電聲樂隊和電子音樂的理解和掌握提供幫助。從而解決課堂教學中只聽聲音看不到演奏這一難點。

教學思路：

1、從電聲樂器入手，引出電聲樂隊的與電子音樂的概念，再通過樂曲《夜鶯》的欣賞來進一步加深對電子音樂的理解，同時了解各樂器人聲和電子音樂是不可相互取代的。

2、通過對比、體驗和學生感受等多種方法，使學生了解電聲音樂的相關知識，提高學生音樂的辨別和感受的能力。

教學過程：

一、導入課題：

聆聽一段音樂導入電聲音樂。（學生寫出樂器名稱）

二、電聲樂隊及電聲音樂的介紹：

1、提問：什么是電聲樂隊和電聲音樂？

2、定義：由電子樂器為主組成的樂隊稱為電聲樂隊，電吉他、電貝司、架子鼓和電鍵盤樂器被稱為電聲樂隊的四大樂器；由運用電子元件產生和修飾音響的樂器稱為電子樂器；運用電子方法產生和修飾的音樂稱為電聲音樂。

三、欣賞《夜鶯》：

1、聆聽并思考，音樂《夜鶯》中哪一件樂器是中國的傳統樂器？

2、《夜鶯》這首樂曲中有一件樂器的演奏是代表夜鶯在歌唱，你能找出來嗎？

3、作者簡介、作品簡介：《夜鶯》是一首充滿中國古典音樂情調的現代電聲音樂作品，是雅尼為華人而作的，全曲洋溢著中華民族的風格。《夜鶯》的特點是樂曲中加入了中國的竹笛，笛子的悠揚清越，小提琴的婉轉飛揚，大提琴的低沉肅穆，還有鋼琴和電聲樂隊的雄渾壯麗，最后還有人聲的加入，充分顯示了樂曲的獨特魅力。

5、欣賞樂曲《夜鶯》

（1）分工模擬樂器演奏（展示樂器音色，并分工）。（2）思考你對雅尼的這種演奏形式和演奏效果有什么看法？

四、總結。

第四篇：01觀潮教案

1、《觀潮》教學設計

一、教學目標

1．認識７個生字，會寫１３詞語。

2．有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。

3．邊讀書邊想象畫面，能聯系上下文或結合生活實際體會詞句的含義。

4．感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。

二、教學重點、難點

本文的教學重點是引導學生感受錢塘潮的神奇壯觀，教學難點是體會課文中的有關語句，想象課文描繪的大潮景象。

三、教學準備:詞卡

四、教學時間:２課時

五、教學設計

第一課時

一、板書課題，比較“觀”字

1．同學們已經預習了課文第一課，誰來說說課題？（板書：觀潮）

2．題目中，出現了一個“觀”字，課文中，還出現了一個“觀”字，翻開書，小聲讀一讀，找一找。（板書：天下奇觀）

3．比較：“觀潮”的“觀”字和“天下奇觀”的“觀”字的意思一樣嗎？在理解了“觀”字意思的基礎上，再去理解“天下奇觀”。

4．小結：同一個字在不同的語言環境中的意思是不一樣的，讀書的時候，要一邊讀，一邊想，這樣才能感受到祖國語言的豐富多彩。

二、初讀課文，朗讀正確

1．小聲地讀一讀課文，把課文朗讀正確。

2．指名讀，糾正學生朗讀中的錯誤讀音。

（薄霧悶雷漲注意學生在朗讀加點字時的字音。）

3．出示詞卡，朗讀詞語。

（寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現、昂首東望、風平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復）

三、整體感知，理清脈絡

1．小聲地再讀一讀課文，讀完了課文，請你說說：你知道了什么？

Ａ、八月十八——最佳的觀潮日 Ｂ、鹽官鎮——最好的地方

Ｃ、觀潮人——最多 Ｄ、響聲——最大

Ｅ、浪潮——最壯觀 Ｆ、人的情緒——最高漲

2．你能把這六方面的內容連在一起嗎？可以說一句話，可以說兩句話……也可以是一段話，說說這篇課文的主要內容。

3．通過你們的學習，已經把課文讀成了幾句話，由厚讀薄了。能不能把這篇課文讀得更薄一些，把整篇課文讀成一句話？

（錢塘江大潮，自古以來被稱為“天下奇觀”。）

4．指導朗讀：（１）要突出錢塘江大潮的歷史悠久；（２）突出它是天底下美麗而罕見的景象。

5．能不能把這句話再讀厚？通讀這篇課文，找一找哪些語句表現出了錢塘江大潮是“天下奇觀”？

（預設：學生很容易地從第三、第四、第五自然段中找出直接描寫大潮十分壯觀的語句。在學生找出后，教學進行小結：這就是大潮到來時和過去以后的景象。板書：潮來時，潮過后。再啟發：大潮到來之前錢塘江是怎樣一番景象呢？板書：潮來前。）

6．在這篇課文中，作者是按照什么順序來描寫錢塘江大潮的？

四、朗讀全篇，感受“天下奇觀”

按照“潮來前——潮來時——潮過后”的順序，分三大組朗讀課文，教師朗讀課文第一自然段。

第二課時

一、溫故知新，導入新課

1．作者一開篇，就點出了對錢塘江大潮的評價。作者是怎樣說的？

2．作者是按照什么順序描繪這“天下奇觀”的？

二、抓住重點，感受大潮到來時和過去以后的澎湃之美

1．翻開書，用心地讀一讀課文，讀后來談談你的感受。

（預設：這篇課文所表現出的一是大潮的朦朧之美；二是大潮的澎湃之美。但教學實際學生只能感受到大潮的洶涌澎湃之美。）

2．自讀課文，找出三、四自然段中描寫精彩的句子。

Ａ、哪部分內容最讓你感受到大潮最雄偉、最壯觀？

Ｂ、你來讀一讀三、四自然段，把你認為描寫得精彩的句子用括號標注出來，再多讀幾遍，努力讀得精彩一些。

3．指名朗讀學生認為寫得精彩的句子。

指導朗讀：Ａ、什么樣的響聲呢？隆隆的響聲，把這種聲勢讀出來。

這響聲響亮嗎？（不響亮。）為什么——好像悶雷滾動。哪個字突出了響聲不響亮？

Ｂ、有人告訴我們說，潮來了，說這話的人會是怎樣一番心情？讀出人們內心中的驚喜。

Ｃ、看到白線后，人群又沸騰了，人群怎樣沸騰？咱們演一演，怎么樣？

提示：人們聽到了遠處傳來的隆隆響聲，看到了東邊水天相接的地方出現了一條白線，人群又沸騰起來了。人們會說些什么？做些什么？

沸騰了，剛才的場面還可以用一個詞語形容，那就是——人聲鼎沸。

一個人讀，顯然讀不出人聲鼎沸的感覺，得大家一起讀。

Ｅ、氣勢越來越大，你的心情就越……，讀出你內心中的激動。

Ｆ、多么壯觀啊！讀出大潮這澎湃之美來。

Ｇ、誰來讀，讓大地顫動起來。

4．聽讀段落，感悟作者的表達順序。

Ａ、我們把精彩的段落打亂了順序去朗讀，實際上作者在描寫大潮時是有順序的。你聽我來讀一讀，仔細聽，看看缺少了哪些詞語？

Ｂ、你知道作者是按照什么順序來描寫大潮到來時的景象嗎？

（作者由遠及近地觀察，隨著位置的轉變和時間的推移描寫潮水的變化。）

5．自讀三、四自然段，感受“變化”。

Ａ、作者在描寫大潮到來時的景象時，之所以把它描寫得生動，形象，富有感染力，那時因為作者突出抓住了它的“變化”，作者都突出了它的哪些變化呢？

（１）潮聲（越來越大）：隆隆——越來越響——如同山崩地裂

（２）潮頭（越來越高）：白線——水墻——白色戰馬

（３）潮勢（越來越猛）：逐漸拉長、變粗——翻滾——浩浩蕩蕩

Ｂ、作者把潮聲、潮頭、潮勢三方面內容巧妙地結合在一起寫，讓我們如臨其境，如聞其聲，如見其景啊！

6．當大潮奔騰西去后，作者仍舊描繪出了它的變化？兩丈來高，大約是６、７米，相當于三層樓那么高？此時此刻，你想說些什么？

三、對話文字，感受大潮到來前的朦朧之美

1．大潮到來之前，錢塘江是怎樣一番景象？讀一讀，描寫大潮到來前錢塘江景色的句子。

2．品味“橫臥”。

Ａ、這兩句話中哪個詞語用得好？好在哪？

Ｂ、看看“臥”字，左邊一個“臣”，又邊一個“卜”，表示“人”。“臣”像什么呢？（上下排列著兩只眼睛。）人的眼睛是左右排列的，那么什么時候人的眼睛才是上下排列的？（趴或是躺。）“臥”是什么意思？

Ｃ、作者說，錢塘江橫臥在眼前，就是想突出什么呢？（一動不動，沒有動靜。）與后面哪個詞語是呼應的？（平靜。）

3．作者在潮來前還抓住了哪些景物？突出了它們什么特點？

Ａ、理解“屹立”，來了解“古塔、中山亭、觀潮臺”的特點：高聳，穩固

Ｂ、小山：若隱若現

4．鎮海古塔、中山亭、觀潮臺是多么的高聳，多么的穩固，它們屹立在寬闊的錢塘江江邊，遠處還有幾座小山。你覺得這是一幅怎樣的畫面？（朦朧、美麗、和諧、壯觀……）

5．此時此刻，高聳、穩固的鎮海古塔、中山亭、觀潮臺被籠罩著一層蒙蒙的薄霧；寬闊的、平靜的錢塘江被籠罩著一層蒙蒙的薄霧；遠處的幾座小山被籠罩著一層蒙蒙的薄霧，這幅畫面讓你感受到了一種怎樣的美？

四、抒發情感，總結全文

作者在觀潮之前，就評價到：錢塘江大潮，自古以來被成為天下奇觀。而現在，我們是親臨其境，耳聞其聲，眼見其景，感受到了朦朧與澎湃，你不由得要發自內心地說上一句：錢塘江大潮，……

五、作業

Ａ、背誦課文第三、第四自然段。

Ｂ、模仿描寫潮水來時的寫作方法，寫一場雨景。

第五篇：《平安夜》教案01

平安夜

教學內容: 學習歌曲《平安夜》。

教學目標:

1、以和諧、優美、統一的聲音演唱歌曲《平安夜》,感受寧靜、祥和的氣氛。

2、解歌曲的創作經歷。欣賞不同形式的《平安夜》。

教學重點與難點：

1、用悠長的氣息，較高位聲音控制演唱歌曲。

2、歌曲中的音準。

3、附點節奏的正確運用。

教學過程：

一、導入部分。

1、師生交流: 同學們，你們一定知道，12月25日是什么節日吧？（圣誕節）隨著東西方文化、習俗的不斷交流，圣誕節——這一西方人的節日，早已走進了我們的生活，尤其是年輕人的生活。那你知道圣誕節前一夜是什么夜嗎？（平安夜）

一年一度的圣誕節－－12月25日，是許多國家萬民同慶的盛大節日，在這辭舊迎新的節日里，你會聽到一首家喻戶曉、膾炙人口的歌曲，這首歌在圣誕前夜演唱，是西方人過圣誕節時必會聽到、唱到的，那安詳柔和的旋律，帶給人們節日之夜的溫馨與和諧，那就是著名的圣誕歌曲《平安夜》。

2、教師范唱歌曲

初聽歌曲，感受歌曲情緒。

二、學習歌曲。

（一）歌譜學習。

(1)歌曲為6/8拍，六樂句組成的一段體結構。鞏固八六拍知識，拍號知識，強弱規律。

用手輕輕拍凳子，拍出強弱弱次強弱弱的節奏規律。學習旋律。（1）跟唱旋律。

（2）練唱難點（音準），（氣息控制，較高聲音位置）。（3）節奏難點，聆聽歌曲。（4）完整地演唱歌曲旋律。

（二）歌曲學習。

在這繁忙的節日季節，讓我們暫時忘掉那些雜事吧！安靜下來，傾聽那來自心底的輕輕的《平安夜》歌聲。

（1）聽歌曲錄音，再次感受歌曲寧靜、安詳的氛圍。（2）配歌詞唱，逐段配唱，解決難點。（3）完整地演唱。

三、處理歌曲。

歌曲旋律起伏、力度處理。

隨著旋律線演唱出波浪起伏感覺，注意每一句從高到低，落音在低音處，由回歸寧靜效果。旋律完美地抒發了作者的內心對和平幸福的追求，帶給人們祥和與安寧。

四、了解歌曲創作經歷，欣賞不同圣誕歌曲，不同形式平安夜歌。關于這支歌，還有一段有趣的故事。聽老師講述平安夜的小故事。

這首歌曲是奧地利的一個小鄉村教會的神父Joseph·Mohr在1816年寫的歌詞，曲作者Franz·Gruber是當地一位默默無聞的音樂老師。據說當時因為小教堂的管風琴壞了，可惡的老鼠把送風的皮風箱咬出了許多破洞，所以Mohr神父要Gruber先生為他寫的這首歌譜上用吉他伴奏的曲子應急。Gruber先生被Mohr神父寫的小詩所感動，立刻回家，飛快的記錄下他泉涌般的樂思，只用了兩個小時，歌曲寫好了。神父集合了唱詩班的學生，在吉他的伴奏下，孩子們唱出了沁人心脾的優美旋律。樂譜后來由修管風琴的人帶出來，外面的世界才得以知道這首歌曲。這首歌很快就被人們廣為傳唱。今天已經幾乎成為圣誕節的官方“節歌”，被譯成許多種文字。這首膾炙人口的歌曲，旋律動聽，歌詞優美，音樂語言樸實無華，充滿了安詳、寧靜的感覺。現在已經成為人們最愛聽的圣誕節歌曲之一了。

欣賞圣誕歌曲《鈴兒響叮當》 教師播放音樂。

五、課堂小結。