第一篇：課題4 化合物化學式的書寫的教案

課題4 化合物化學式的書寫及讀法

學習要求：

1、記得一些常見元素和原子團的化合價；

2、能讀寫常見物質的化學式

學習重點、難點：會書寫化合物的化學式 學習方法：講練結合 內容分析：

本節課包化合價的應用和化學式的書寫兩部分內容。化學式的準確書寫，是本節課的重難點，這里面需要記憶的內容太多，教師要適時地引導和加強練習。

學情分析：學生對常見的元素、原子團的化合價記憶不牢固，元素符號書寫不規范，教學中要注意強化。

教學時間：2013年10月21日上午第四節 上課地點：245班教室 教學過程：

一、以下練習引入化合物化學式的書寫

氮氣—N 氖氣—Ne2 氧化鎂—MgO 二氧化錳—MNO2 硫化鈉—SNa2

碳酸鈉——NaCO3 氫氧化鈉——Na(OH)通過練習歸納書寫化學式要注意的事項：

1、元素符號的書寫要規范

2、書寫化學式時要正左負右

3、化合價的代數和要為零（書寫原則）。

二、化合物化學式的書寫及讀法

1、書寫原則：化合物中各元素化合價的代數和為零(化合價為零的原則)練習1：五氧化二磷 二氧化硫 四氧化三鐵 一氧化碳 二氧化碳 二氧化錳

書寫步驟：一排，二標，三交叉（化合價為零的不交叉），四整檢

練習2：氧化鈉 氯化鋁 氯化銨 氯化氫 硝酸鋇

氧化鎂

氫氧化鈉

硫酸亞鐵 硫酸鋁 碳酸鈉 氫氧化鐵 氯化鉀

氯化鈉 氯化亞鐵 氧化鉀 氫氧化鈣 硝酸銀 硫酸鐵 氯化銅 氯化鋅 碳酸鈉

（分層次進行以上練習，總結學生的學習情況及學生反饋的問題）鞏固練習：

1、地殼中含量最多的金屬元素與地殼中含量最多的非金屬元素組成的化合物的化學式為。

2、書寫下列物質的化學式

1）液氧

2）水銀

3）水 4）氧化鈉

5）氫氧化鈣

6）硫酸鉀

7）硝酸鋁

8）硫 9）硫酸銨

10）氯化鐵

11）硫酸亞鐵

3、下列物質的名稱與化學式相符的是（）

A.硫酸亞鐵（FeSO4）

B.氧化鐵（FeO）C.硫酸鈉（NaSO4）D.氯化銅（CuCl）

教學反思:

1、學生對舊知識點的鞏固不到位（教師平時監督不力）；

2、對學生個體的關注度不夠。

第二篇：課題4 化學式與化合價_教學設計_教案

教學準備

1.教學目標

知識與技能

1.了解化學式的意義。

2.知道一些常見元素和根的化合價。

3.能用化學式表示某些物質的組成，并能利用化合價推算化學式。過程與方法

1.通過學生利用卡片對由兩種元素組成化合物化學式的書寫和命名規律的探究，使其初步學會運用分類的方法解決問題。

2.通過展示銅、水、氯化鈉三種物質的宏觀實物和微觀構成的圖片，以及列舉“一些物質的組成與化學式”表格的呈現，使學生初步體驗用圖表來表述信息的方法。

情感?態度?價值觀

1.通過展示帶有化學式的各種商品和公益廣告的照片，使學生在熟悉的生活情景中感受化學的重要性，了解化學與日常生活的密切關系。

2.通過指出“化學式只能表示實際存在物質的組成。只有在該化合物實際存在時才有意義。不能根據化合價憑空臆造、隨意書寫化學式”，樹立學生崇尚科學的意識。

2.教學重點/難點

重點：1.知道簡單化合物化學式書寫和命名規律。2.學會根據化合價推算物質的化學式。

難點：化學式是用元素符號和數字來表示物質組成的式子。

3.教學用具

多媒體、板書

4.標簽

教學過程

一、新課導入

課堂小結

通過本節課的學習，我們知道化學式是用元素符號和數字表示物質組成的式子，應用分類的方法總結出了由兩種元素組成化合物化學式書寫和命名的一般規律，知道了根據化合價書寫化學式的基本步驟，在這三塊知識中，以化學式是用元素符號和數字表示物質組成為重點。

第三篇：怎樣寫化合物的化學式課例教案

微課《什么是化合價》

西安市第90中學 王琳 電話：***

什么是化合價

教學目標

1．知識與技能：

認識化合價；

2．過程與方法：

通過對圖、表的觀察，讓學生學會對學過的知識進行整理歸納并初步運用；

3．情感、態度與價值觀：

在缺乏實驗的化學課上，利用已有知識去認識學習新的知識。

教學重、難點

重點：化合價

難點：化合價概念的建立。

教學資源分析

“什么是化學式”、“化學式的意義”、“化合價”和“有關化學式的計算”這幾部分內容，它們是學習化學的重要工具，是“雙基”的重要部分。雖然有元素符號知識作為基礎，但仍是初三化學學習中的知識分化點。教材之前講述了化學式的概念，介紹了化學式表示的意義；從物質分類角度講述了單質化學式的書寫，本課時著重介紹化合物化學式的書寫，而書寫的前提則是認識元素的化合價，這部分內容比較抽象，但之前在對離子進行學習時，分析認識了離子的形成過程，對認識了解化合價有非常大的幫助作用。

教學過程

投影

給出 NaCl、MgCl2、HCl、H2O四種物質的微觀結構示意圖及化學式，讓學生觀察，元素結合時原子個數有什么特點。

（學生提出元素在相互化合時原子的個數不一樣就可以正確引導）

物質不同，原子的個數比不同

提問 為什么元素在相互化合時原子個數比不同？引出新的問題，并且給出答案是因為它們的

化合價不同。什么是化合價呢？引發新的學習內容。

投影 氯化鈉的形成過程，從原子得失電子變為離子，再通過正負電荷相互吸引從而生成氯化鈉。

講述：我們規定氯化鈉中 Na元素顯+1價，Cl元素顯-1價。繼續投影 氯化鎂的形成過程。

講述：我們規定氯化鎂中Mg元素顯+2價，Cl元素顯-1價。

提問

微觀形成過程解釋了了微粒個數比不同的原因，是因為元素某種特性不同，這種特性和元素得失電子關系密切。

根據這兩種物質形成過程的分析，看學生對化合價有何認識。化合價的數值由什么決定？正負由什么決定？

引導學生回答出和得失電子關系密切。

小結 化合價的數值由該元素的一個原子得失電子的數目決定。得電子的顯負價，失電子的顯正價。化學上用“化合價”來表示原子或離子間相互化合的數目，顯示著元素的某種特性，這種特性和元素得失電子密切相關。

第四篇：課題4 化學式與化合價 教學設計

課題4 化學式與化合價 教學設計

教學目標：

（1）

了解化學式的涵義

（2）

知道一些常見的元素和根的化合價

（3）

能用化學式表示某些物質的組成，并能利用化合價推求化學式。

（4）了解相對分子質量的涵義，并能利用相對原子質量和相對分子質量計算物質的組成。

重點：一些元素和根的化合價，用化學式表示物質的組成，并利用化合價推求化學式，利用相對原子質量和相對分子質量計算物質的組成。

難點： 化學價的理解，化學式的書寫，利用化合價寫化學式

教法：講練結合課時：三課時

第一課時

復習提問：

1、小測元素符號

2、書寫物質分類表，每種物質各舉兩例，寫出該物質的名稱。

情景導入：

物質的名稱很難確切表達一種物質的組成，化學式可以簡單明了地表示物質分子的組成，一種純凈物只用一種化學式表示，化學式是國際通用的，它為學習和研究帶來方便。

講授新課：

一、化學式（板書）

講解：什么是化學式？

1、化學式：見課本第79頁（板書）

2、化學式的寫法、讀法（板書）

（1）單質化學式的寫法、讀法（板書）

提問：什么是單質？（追問：單質的化學式怎樣書寫？）

（2）化合物化學式的寫法、讀法（板書）

提問：什么是化合物？

討論：化合物不是由一種元素組成而是由兩種或兩種以上元素組成的純凈物。書寫化合物的化學式要抓住關鍵的兩點？哪兩點？ 小結：書寫化合物化學式的關鍵在抓住：元素符號排列順序的規定；原子個數、原子個數（解碼）的書寫部位。

練習：課本第82頁活動與探究

3、化學式的意義（板書）

提問：O2的意義？（追問：2O2的意義，再進一步追問符號O、2O表示的意義）

小結： 表示一種物質及這種物質的組成

化學式的意義： 表示這種物質的一個分子以及這種物質的分子構成（由分子構成的物質）

提問：H2O表示的意義？

小結：H2O表示：水，水是由氫氧兩種元素組成；還表示一個水分子；每個水分子是由2個氫原子和1個氧原子構成。

提問：2H2O所表示的意義？

小結：由分子構成的物質化學式前面的化學計量數表示分子個

練習：口答下列符號各表示什么意義？

H、2H、H2 2H2

講評并小結：元素符號前邊的化學計量數表示原子個數；化學式前邊的化學計量數表示分子個數（由分子構成的物質）；元素符號右下角的小數字表示構成一個分子的原子個數。構成兩個氫分子的原子個數的計算：構成一個分子的原子個數與分子個數的乘積。如：兩個氫分子是由4個氫原子構成。又如：兩個水分子中（2H2O）中，有4個氫原子和2個氧原子。

作業：習題

教學反思：

第二課時

引入新課：

元素相互化合時，其原子個數比都有確定的數值，如不是這個數目之比，就不能形成穩定化合物。

元素原子的最外層結構決定了原子間是按一定數目相互化合，元素的原子相互化合的數目，叫做這種元素的化合價。化合價有正負之分。講授新課：

一、化合價（板書）

1、概念：見課本第62頁

化合價的表示方法（與離子符號對比）

二、化合價的一般夫律及常見元素的化合價（板書）

閱讀：課文第80頁[表4-6]，根據此表總結出常見元素的化合價的一般規律。

一般規律：

化合價實質要認準；金正、非負、單質零

說明：非金屬元素與氫、與金屬化合顯負價，與氧化合顯正價

氫1（+1）、氧2（－2）應記住：正、負總價和為零；

許多元素有變價，條件不同價不同。

常見金屬元素化合價順口溜：

一價鉀鈉氯氫銀，二價氧鈣鋇鎂鋅，三鋁四硅五價磷。二三鐵、二四碳，硫有負二正四六，銅汞二價最常見。正價負價

要分清，莫忘單質價為零，化合價在計算，正負和為零。

三、根據化學式會判斷元素的化合價，根據元素的化合價會寫化學式（板書）

1、根據化學式判斷元素的化合價（板書）

判斷元素化合價根據：正負總價和為零的原則。

標出下列物質中各元素的化合價

氯化鋅

金屬鋅

氫氧化鈉

解：先寫出各物質的化學式

ZnClZn

NaOH

然后在各化學式元素符號的正上方標出相應的的化合價（略）

注意：標化合價的方式與離子表示方式不同。

3、根據元素的化合價寫化學式（板書）

化學式的寫法：正價先，負價后。標（化合）價，找（原子）個數

解：見課本第81頁（并介紹交叉法）

注意：只有確實知道有某種化合物存在，才能根據元素的化合價寫出它的化學式。切不可應用化合價任意寫出實際不存在的物質的化學式。

練習：課后習題2、3、44、化學式的讀法

化學式的讀法：先寫的后讀，后寫的先讀。

氧化物：“氧化某”、“氧化亞某”“幾氧化幾某”

酸：“氫某酸”“某酸”

堿：“氫氧化某”、“氫氧化亞某”

鹽：“某化某”、“某化亞某”“某酸某”、“某酸亞某

總結：略 作業：習題

教學反思：

第三課時

復習提問：

化學式的意義如何？

引入新課：

前面學習了原子相對質量，化學式中分子的相對質量如何計算？怎樣應用化學式進行計算呢？

講授新課：

二、相對分子質量（板書）

講解：相對分子質量概念，根據化學式的計算，利用化學式的意義引出相關的習題類型。

1、相對分子質量（板書）：見課本第82頁

2、根據化學式計算：（板書）——習題類型：

（1）計算物質的相對分子質量（板書）

例

1、計算N2、Fe3O4、H2SO4、Cu(OH)2的相對分子質量

解：N2的相對分子質量＝14×2＝28

Fe3O4的相對分子質量＝56×3＋16×4＝98

H2SO4的相對分子質量＝1×2＋32＋16×4＝98

Cu(OH)2的相對分子質量＝64＋（16＋1）×2＝98

練習：課后習題7

（2）計算組成物質的各元素的質量比（板書）

例2：計算水中氫元素與氧元素的質量比

解：H2O中氫元素與氧元素的質量比等于

1×2∶16＝1∶8

練習：課后習題8

（3）計算物質中某一元素的質量分數（板書）

例3：計算化肥硝酸銨（NH4NO3）中氮元素的質量分數 解：先根據化學式計算出相對分子質量：

NH4NO3的相對分子質量＝14＋1×4＋14＋16×3＝80

再計算氮元素的質量分數：

練習：

1、計算氯酸鉀中氧元素的質量分數

2、課后習題9

（4）化合物的質量與所含元素質量的互算（板書）

練習：課后習題10

介紹：藥品、食品等商品的標簽或說明書上常常用質量分數來表示物質的成分或純度，請同學們根據收集來的說明書對藥品、食品的有關情況作記錄。

作業：完成課課通

教學反思：

第五篇：課題教案4

疃里鎮吳莊小學：劉文舉

教學目標

１、學會在書報雜志中獲取有益的知識和信息，形成健康的閱讀興趣。

２、通過閱讀報紙，篩選新聞和歸類剪貼，鍛煉學生瀏覽、搜集、整合信息的能力，促進學生進一步養成讀報的好習慣。

３、能通過小組合作學習，完成一個有一定質量的剪報。教具準備：

收集近期的各種報紙、雜志。準備制作剪報的素材、A3紙、剪刀、膠水、畫筆。

教學過程：

一、導入

師：同學們，我們平時在閱讀報紙、雜志時，常常會發現有許多自己感興趣的知識或優美的語言、圖片等。但是，大多數人看了報紙就隨手丟掉，或當廢紙賣掉，許多有用的資料就這樣白白丟棄了，多可惜！如果能將報上的有用資料分門別類剪貼，就能化廢為寶，對報紙進行二次利用，該多有意義啊！那么，如何制作簡報呢？首先要確立一個主題。

二、分組討論剪報的主題

1、師引導：我們應該收集什么樣的材料呢？有些人對養生知識比較感興趣，可以制作健康主題的剪報；有的小組也許對作文方面有較深的體悟，可以做一期作文主題的剪報；還有的同學平時愛好與植物打交道，可以做一期養花主題的剪報。

2、師：我們第一次做剪報啊，不要求同學們獨立完成，我們以小組為單位，圍繞一個主題，分工協作，共同完成剪報。

3、小組討論三分鐘，確定小組主題。

4、明確制作剪報的步驟。（閱讀——剪下自己認為有價值的內容──分類──粘貼──裝飾──命名。）

5、從何處收集材料？如何收集？（可以到書刊上收集，也可以到網上查閱，并下載自己需要的內容，再將它打印出來。是自己的書刊，可直接剪下；不是自己的，應先將有關內容復印下來，再進行剪貼。）

6、如何能夠將剪報裝飾得更漂亮些？（可用彩筆畫上自己喜歡的圖畫，也可以加上些花邊，還可以貼上自己平時喜歡的圖案等。但一定要清楚、簡潔，不可太復雜。）。

三、小組合作，完成剪報

1、老師展示自己制作的剪報，提醒學生：

（1）學會選擇，一份剪報應當圍繞一個題目進行制作。（2）注意美觀，根據剪報版塊的的大小進行配、插處理。（3）留一小部分空余地方寫上制作人的姓名。（4）貼好后用畫筆進行簡單的勾畫裝飾。

2、學生開始按要求完成剪報。教師進行巡視，發現問題，及時指導，讓學生自行改進。如，如何將所需內容剪得整齊？如何才能貼得平整？

四、成果展示

（1）實物展示與自我介紹相結合：上臺向大家介紹自己剪報的優勢，可從排版、內容、特色等方面來說。組織學生進行評議。

（2）把學生的作品作為一期板報素材進行展示。

五、總結

師：制作剪報是一項非常有意義的活動，只要我們平時多看書、多看報，及時收集自己需要的資料，慢慢地，你就會擁有一本本內容豐富、精致美觀的剪報。它們將成為你的小小資料庫，成為你親密的伙伴。你將從中學到很多知識。