第一篇：三年級語文第七單元語文樂園七教案

語文樂園

（七）【教學目標】 知識與能力：

1、積累6組同義詞。

2、積累6個與堅韌頑強有關的成語。

3、積累格言并感悟。

4、學習一則日記,激發學生學日記的興趣。

5、引導學生收集和積累堅韌有力的名言。

6、引導學生進行口語交際，培養勇敢的品格。

7、培養學生學寫日記的能力。過程與方法：

1、在讀中自主探索、發現、體會字、詞、句的特點。

2、在朗讀與討論中理解格言的含義。

3、學會在自主探究、合作交流中學習。情感態度、價值觀：

1、培養識字、學詞、讀句的興趣。

2、培養與激發閱讀格言的興趣。

3、有樂于表達自己感受的勇氣。

教學重點：

1、認識近義詞，積累詞語。2.認識日記，學寫日記。教學難點：

培養學生學會日記格式，寫日記的能力。課時安排： 3課時

教學過程

第一課時

一、學習“讀一讀”

師：同學們我們早已認識了近義詞，你能列出幾組近義詞嗎？

生：說出已知的近義詞。

師：今天我們繼續學習幾組新的近義詞。

出示：媽媽 母親 生日 誕辰 吃飯 就餐 害怕 恐懼 收拾 整理 交錢 付款【此處為課件2】

1、學生認真讀讀每組詞，邊讀邊比較啟發學生自主發現規律

2、引導學生比較。

3、讓學生拍手對詞。

二、學習“讀一讀”

1、自讀詞語，發現規律。

出示詞語：堅強不屈 堅持不懈 堅不可摧 堅如磐石 堅貞不屈 堅定不移【此處為課件3】

2、小組合作讀詞語，用喜歡的方式表達詞語的意思。

3、全班交流

教師引導歸納：這些詞都是表示堅強的詞

4、試著說幾個這樣的詞。

5、齊讀。

三、學習“寫一寫，背一背。”

出示：生活就像海洋，只有意志堅強的人才能到達彼岸。（德 馬克思）

人要有毅力，否則將一事無成。（法 居里夫人）【此處為課件4】

沒有偉大的意志力，就不可能有雄才大略。(法國 巴爾扎克)

1、自讀句子，感悟句意。

2、全班交流對句子的理解。

3、用鋼筆描寫一遍。

4、小組內試背。

5、推薦上臺背誦。

四、學習“讀一讀”

師：下面我們一起去讀一篇日記。出示日記一則【此處為課件5】

1、生自由讀日記一則，讀準字音，有不會認的字可以問同學或老師。

2、把你從中了解到的內容說給同桌聽。

3、誰能把其中詩歌背給我們聽？

5、建議：先從一句話日記和幾句話日記寫起。

五、學習“探究與發現”

出示：（1）啊，山茶花骨朵，好一股特別勁兒！

（2）哪怕干一千萬年，一萬萬年，干到宇宙終盡，我也要把你填平！【此處為課件6】

1、指名讀句子。

2、討論：這個句子寫了什么？

3、誰還能從書本中找出這樣的句子來。

4、請多名同學說，說得越多越好。

六、作業

1、把日記中的詩句背給家人聽。

2、收集自己喜歡的詞和句子。

第二課時 口語交際：我很勇敢

一、導人情境

1、看大屏幕：一位小朋友摔傷了腿，醫生幫他縫了5針，可他咬著牙，一滴眼淚也沒流。【此處為課件7】

2、你想對他說點什么？

3、你覺得自己勇敢嗎？

二、示范表演

1、今天老師請了兩位小朋友，一個叫文文，一個叫樂樂，聽聽他們是怎樣夸自己勇敢的。

2、示范表演。

3、大家看了剛才的表演，知道該怎樣夸自己勇敢嗎？小組內討論一下應該注意什么？

4、教師小結：夸自己時，首先要說清發生了什么事，再談談自己的表現。

三、小組練習

1、同座練習，互講自己勇敢的表現，還可互相夸一夸。

2、小組內互說互演。

3、各小組推薦同學展示，集體評議補充。

四、實際運用【此處為課件8】

1、你想把你勇敢的表現告訴你的好朋友嗎？現在請你去找自己的好朋友說一說吧！

2、教師總結：聽了同學們的介紹，老師今天驚喜的發現原來我們每一位同學都很勇敢，希望我們在今后的學習和生活中克服困難，繼續做個勇敢、堅強的好孩子。

第三課時

習作《日記》

一、自由讀“習作”中的四段話，交流寫日記的好處。

二、講寫日記的故事。課件出示【此處為課件9】

英國著名的生物學家達爾文，根據30多年的日記資料，尤其是他乘船作環球旅行的五年中所做的大量的觀察和記錄，終于在1859年寫出了震動世界的《物種起源》，創立了科學的“生物進化論”。

俄國著名作家列夫·托爾斯泰，從19歲開始，就養成了寫日記的習慣。他在日記中，除了檢查自己的學習、工作計劃的執行情況以外，還記錄了無數他所接觸的人的舉動、神態、思想、語言和感情，寫下了自己從工作中得來的感想。他寫的許多小說，都取材于自己的日記。日記，伴隨這位偉大的作家度過了一生。托爾斯泰一共寫了51年的日記，這個習慣，他一直堅持到逝世的前四天。

三、如何寫日記。課件展示【此處為課件10】

1、內容：自己在一天中看到的、聽到的、想到的、做過的事情。

2、說說日記的格式：

先在第一行中間寫上某年某月某日，星期幾，天氣怎樣。然后從第二行起開始寫正文，前面要空兩格。

3、建議：先從一句話日記和幾句話日記寫起。

四、學生交流在一天中看到的、聽到的、想到的、做過的有意義的事情。

教師提示：不需要把自己一天的經歷全寫下來，選擇自己印象最深的、最有意義的一件事或者一個場面寫清楚。

五、學生習作。

1.把內容寫具體，語句寫通順，不寫錯別字。寫完后出聲讀幾遍。2.四人小組互評，共同修改。3.推薦組內習作，大家欣賞。

4.動筆嘗試自我修改，使日記更精美。回家后讀給父母聽，讓他們給你寫的內容提出意

見，再次修改。

課后作業

一、看拼音寫詞語。

jué miào shū zhǎn shān chá wēn nuǎn(絕 妙)(舒 展)(山 茶)(溫 暖)nián yòu xià jiànɡ péi yù yǒu xiào(年 幼)(下 降)(培 育)(有 效)

二、把下列詞語補充完整。

堅強(不屈）(堅持）不懈 堅（不可)摧(堅如)磐石 堅貞(不屈)堅定(不移)

二、選詞填空。

堅強 頑強

1.蘭蘭這個（堅強）的小姑娘，她用無比的勇氣面對一切。2.經過（頑強）的斗爭，他們終于贏得了最后的勝利。

出現 呈現

3.暴風雨過后，大海又（呈現）出碧藍的顏色。4.比賽開始前每一小時運動員就（出現）在運動場上。

四、按要求寫句子。

1.在場的觀眾無不為派特利這種不屈不撓的精神所感動。（換一種說法，意思不變。）在場的觀眾都為派特利這種不屈不撓的精神所感動。2.重要的不是勝利，而是參與。（用帶點的詞語造句。）．．．．我們來學習的目的不是為了享福，而是為了掌握更多的本領為祖國做貢獻。3.下了那么大功夫，花了那么多力氣，開出的花怎么不美呢？（改為陳述句）下了那么大功夫，花了那么多力氣，開出的花肯定很美。4.寫一句有關堅持不懈的名言。滴水能把石穿透 萬事功到自然成

五、名言名句積累。

1.生活就像海洋，只有意志堅強的人才能到達彼岸。（馬克思）2.人要有毅力，否則將一事無成。（居里夫人）3.兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。（李白）

六、閱讀短文完成練習。

戰勝命運的孩子

有兩個孩子：一個喜歡彈琴，想當音樂家;一個愛好(hǎo hao)繪畫，想當美術家。然而不幸得很！想當音樂家的孩子，突然耳朵聾了;想當美術家的孩子，突然眼睛瞎了。兩個孩子非常傷心，痛哭流涕(ti di)，埋(mai man)怨命運對他們太不公平。

恰巧，有位老人打他們身邊經過，聽見了他們的怨恨。老人走上前去，先對耳聾的孩子比劃著說：你的耳朵雖然壞了，但眼睛還是亮的，為什么不改學繪畫呢?接著，他對眼睛瞎的孩子說，你的眼睛盡管壞了，但耳朵還是靈敏的，為什么不改學彈琴呢？

兩個孩子聽了，心里一亮。他們擦干眼淚，開始新的追求。兩個孩子聽了，心里一亮。他們擦干眼淚，開始新的追求。

說也奇怪，改學繪畫的孩子漸漸地感到耳聾反而更好。因為他可以避免一切喧囂的干擾，使精力高度專注。改學彈琴的孩子，慢慢地也覺得失明反倒(dao dǎo)有利。因為他能夠免除許多無謂的煩惱，使心思無比集中。

果然，耳聾的孩子后來成了美術家，名揚四海;眼瞎的孩子后來成了音樂家，飲譽天下。一天，美術家和音樂家又遇見了那位老人，他倆非常激動，拉住老人連連道謝。老人笑著說：不用謝，事實證明：只要努力，當命運堵塞了一條道路的時候，它，常常還留下另一道路的！

1.把括號里不正確的注音劃掉。劃去：ti mai 2.給加點的字選擇正確的解釋。（1）埋怨（）C ．A.蓋住 B.藏，隱沒 C.因為事情不如意而對自己認為原因所在的事物或人表示不滿。（2）聞名天下（）A ．A.出名，有名望的 B.聽見 C.用鼻子嗅（3）心里一亮()A ．A.（心胸、思想等）開朗，清楚 B.光線強 C.顯露、顯示 3.把下列句子改成陳述句，正確的一項是（）。A 你的眼睛還是明亮的，為什么不該學繪畫呢？ A.你的眼睛還是明亮的，應該學習繪畫。B.你的眼睛還是明亮的，不該學繪畫。4.讀了這篇文章，你有什么啟發()A

A.針對自己的特長選取適合自己的方面去學習,那么就一定會有收獲的。只要肯努力一切問題都可以克服的。

B.如果盲了，就去學音樂。C.要聽老人家的話。

第二篇：三年級語文第七單元教案

科學的思想方法

──人教版小學語文三年級上冊第七單元教材分析

本組以思想方法為專題，安排了4篇課文，有的講述了將古代兵器矛和盾的長處集合在一起而發明了坦克的經過；有的記敘了外國的一位小朋友，小時候從家門口數了十步埋下的木匣，五年后只數了五步就挖出了木匣的故事，悟出了周圍的一切都在不斷發生變化的道理；有的用童話故事的形式，告訴人們不要自以為是，人各有所長，不要拿自己的長處奚落別人的短處，看問題要全面，物有長短，不要因為它的長處而看不見它的短處。這4篇課文告訴我們應該怎樣看問題，想問題，要學會善于動腦筋，用科學的思想方法思考問題。

在語文園地中，安排的內容也和本組的專題密切相關。在口語交際中嘗試運用學到的思想方法去思考和解決生活中遇到的困難；在習作中發揮想象寫童話故事；成語故事《刻舟求劍》諷刺了只會按老規矩辦事，不知對變化了的情況應該作出相應變化的人和事。

單元教學目標設定

1、會寫41個生字、會認27個生字、正確讀寫44個詞語。

2、正確流利的朗讀課文。背誦部分課文。

3、指導學生學習本組課文，要邊讀邊想，能聯系上下文理解詞句，讀懂課文內容，初步受到科學的思想方法的教育；體會課文中的詞句在表情達意方面的作用；指導學生搜集有關資料；繼續培養積累語言的習慣

矛和盾的集合

教學目標：

１、認識“矛、盾”等6個生字。會寫“矛、盾”等14個字。能正確讀寫“集合、招架”等16個詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，學習發明家勤于思考、關于實踐的品質。

３、繼續學習默讀課文。讀懂本課內容，結合生活經驗理解“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者” 的道理。

４、初步了解用事實來說明道理的表達方法

教學重難點：理解課文內容。懂得“誰善于把人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話的含義。

教學準備：生字詞卡片 搜集有關矛、盾以及坦克的資料 課時劃分：兩課時

第一課時

教學目標：

①認識“矛、盾”等6個生字。會寫“矛、盾”等14個字。能正確讀寫“集合、招架”等16個詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文

③理解課文內容，學習發明家勤于思考、關于實踐的品質。

教學重難點：理解課文內容。懂得“誰善于把人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話的含義。

教學過程：

一、啟發談話，揭示課題

①出示矛和盾的圖片：你知道哪個是“矛”？哪個是“盾”嗎？

②矛和盾是兩種相對峙的開口，如果把它們集合在一起，結果會怎么樣呢？出示課題，齊讀：矛和盾的集合。

二、初讀課文，整體感知

①學生輕讀課文，要求讀準字音、讀通句子。②出示生字卡片，開火車請學生讀。

③指讀課文，讀后評議糾正錯誤。

④自己把課文再默讀一遍，想一想：課文講了一件什么事呢？

三、質疑提問，初步釋疑

①學生再默讀課文，邊讀邊提出不懂的問題。②同座交流交流。

③全班初步交流所提的問題。對于一些非重點問題，相機解決。④提煉重點問題，明確學習目標。以下兩個問題可作參考：

a．發明家是怎樣把矛和盾的優點集合在一起發明坦克的？

b．“是的，誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話給你什么啟發？

這兩個問題作為下節課學生討論的話題。

四、指導寫字

①出示要求會寫的14個字。②重點指導7年左右結構的字。持 般 攻 炮 坦 戰 神

a．引導學生觀察這7個左右結構的字各部分所占的大小有什么不同。b．多媒體演示這7個字的布局。③學生寫字，教師巡視，及時評議。

五、實踐活動

搜集能說明課文最后一句話含義的事例，準備交流。

第二課時

教學目標：

①認識“矛、盾”等6個生字。會寫“矛、盾”等14個字。能正確讀寫“集合、招架”等16個詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文：摘抄課文中你認為用得好的詞語。③理解課文內容，學習發明家勤于思考、關于實踐的品質，懂得“誰善于把人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話的含義。

教學重難點：懂得“誰善于把人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話的含義。

教學過程：

一、復習問題，揭示目標

上節課我們提出了哪兩個問題？教師出示問題：

①發明家是怎樣把矛和盾的優點集合在一起發明坦克的？

②“是的，誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話給你什么啟發？

這節課我們就來討論這兩個問題。

二、學生討論，交流感悟

①學生自己先帶著以上兩個問題自主閱讀課文，可以適當作點批注。②小組內交流。

要求每一個同學都發言，并且推薦一名同學代表小組發言。請這個同學做好記錄，整理其他同學的意見。

③全班交流。

每一組派一名代表發言，其他組員可以補充。

學生在交流過程中，教師應相機請學生朗讀有關內容。④感情朗讀全文，讀后讓學生繼續質疑、釋疑。

三、聯系實際，加深理解 ①師出示課文的結尾。②齊讀這段話。

③你還能用別的例子來說明這句話嗎？

組織學生交流自己的事例或課前搜集到的事例，加深對這句話的理解。

四、寫字抄詞 ①練習其他7個生字。②抄寫詞語表中的詞語。

五、實踐活動

①摘抄你認為課文中用得好的詞語。②搜集一些發明家的故事，開一個故事會。

118

板書設計：

25、矛和盾的集合

矛 進攻

教學反思：

集合 坦克

盾 防守 119 26 科利亞的木匣

教學目標：

①認識“匣、鋸、階”3個生字。會寫“挖、鞋”等13個字。能正確讀寫“冰鞋、斧頭”等15個詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。

③了解科利亞埋木匣和挖木匣的經過，懂得一切事物在變化的道理。教學重難點：了解科利亞埋木匣和挖木匣的經過 教學準備：生字詞卡片 搜集有關蘇聯衛國戰爭的資料 課時劃分：兩課時 教學過程：

第一課時

一、啟發談話，揭示課題

出示5歲時的“科利亞”人物像。同學們，今天我們來認識一位蘇聯小朋友，他的名字叫科利亞。課文講了科利亞的什么事情呢？他是個怎樣的孩子呢？

二、初讀課文，整體感知

①學生輕聲自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。②出示生字詞卡片，開火車請學生讀。

③朗讀展示：指名分段朗讀課文，引導學生評議：字音是否讀準，句子是否讀通。

④教師播放課文錄音帶，學生邊聽邊思考揭題時的兩個問題。⑤學生默讀課文，想一想，課文講了一件什么事？ ⑥學生簡單談談自己覺得科利亞是個怎樣的孩子。⑦引導學生質疑。

三、精讀感悟，明白道理

①學生輕聲自由朗讀課文第一至三自然段，思考問題：科利亞的木匣里有什么？他是怎樣埋木匣的？為什么要埋木匣呢？

②學生默讀課文第四至十二自然段，邊讀邊思考：科利亞后來是怎么找到木匣的？

③學生齊讀最后一段課文，邊讀邊思考：從這件事中，科利亞懂得了什么道 120 理？

a．指名讀這一段；分男生、女生讀這一段。

b．引導學生回顧課文：從文中哪些地方看出周圍的一切都在起變化？ c．引導學生聯系自己生活上的事、社會上的事，也可以聯系學過的課文或課外讀到的文章來說說“我們周圍有什么在起變化”。

四、布置作業

抄寫課文最后一段

第二課時

一、熟讀課文 ①指名分段朗讀課文。

②自由朗讀全文，挑選自己喜愛的段落讀給大家聽。

二、鞏固生字

①用生字卡片開火車認讀。②分類記憶要求會寫的字。

a．找出左右結構的9個生字：挖、鞋、鋸、搶、難、初、敵、階、懂。有的可以引導學生利用形聲字特點來記憶字形。

b．學生利用筆畫、偏旁或熟字記憶其他4個生字：斧、免、屋、管。③給生字組詞。

三、指導寫字

①出示9個左右結構的字。引導學生觀察這9個左右結構的字各部分所占的大小有什么不同。

②學生寫字。

a．教師播放節奏舒緩的音樂，學生閉目靜坐，正確執筆，擺好坐姿。b．學生對照范字臨寫。每個字寫兩遍。

c．教師巡視，及時評議。遇到共性問題可以范寫指導。將學生寫得好的作業即時展示。

四、抄寫詞語 ①自己讀、記詞語。②抄寫詞語表中的詞語。

121

五、復述課文

個人練習。指名復述，全班評議。

六、實踐活動

回家把這個故事講給爸爸、媽媽聽。

板書設計：

教學反思：

科利亞的木匣

埋 挖 受啟發人長大 步子變大 一切在變122

27、陶罐和鐵罐

教學目標

①認識“陶、懦”等10個生字。會寫“陶、謙”等14個字。能正確讀寫“驕傲、傲慢”等13個詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，體會鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛克制。③感悟課文寓意：人都有長處和短處，要看到別人的長處，正視自己的短處。教學重難點：感悟課文寓意，體會鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛克制。教學準備：生字詞卡片 陶罐、鐵罐的插圖 課時劃分：兩課時

第一課時

學習目標

①認識“陶、懦”等10個生字。會寫“陶、謙”等14個字。能正確讀寫“驕傲、傲慢”等13個詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。③感悟課文寓意，培養學生的閱讀能力。教學重難點：感悟課文寓意 教學過程：

一、形象揭題，點明學法

①出示陶罐和鐵罐的圖片或實物，讓學生看一看，還可摸一摸。②板書課題，指名學生讀，學習生字“陶”的音、形、義。③揭示學法：學生充分自讀自悟，同座、小組合作學習。

二、初讀課文，讀準讀通 ①學生聽課文的錄音磁帶。

②學生輕聲自由地朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。如果遇到有困難的地方，停下來多讀幾遍。

③同座互相朗讀課文，形式自定：可以交替一人讀一段，可以分角色讀，可以一人讀1至9自然段，一人讀10至17自然段。互相評議字音是否讀準，句子是否讀通。

④同座配合，向全班展示朗讀。

123

三、精讀課文，讀出感情

①小組討論，合理安排小組內每個成員的分工，練習有感情地朗讀課文。②請一個小組匯報朗讀，其他同學注意傾聽，看他們是否讀出了陶罐和鐵罐不同的特點。

③結合學生的朗讀，進行評議，點撥理解。

a．你覺得鐵罐像是個什么樣的人？找出表現他神態和動作的詞句讀一讀。b．你覺得陶罐像是個什么樣的人？找出表現他神態和動作的詞句讀一讀。c．教師扣住學生的朗讀，引導領悟鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛克制，幫助學生歸納出理解詞語的幾種方法：如聯系上下文理解“奚落”；利用近義詞理解“謙虛、懦弱、輕蔑、爭辯、惱怒”；通過表演朗讀來理解表示神態和動作的詞語。

④小組再次合作，分角色朗讀全文。⑤全班交流，展示朗讀。評出最佳合作小組。

四、交流感受，明白道理

①教師啟發：從陶罐和鐵罐不同的表現以及最后不同的結局，你得到什么啟發？

②鼓勵學生暢所欲言，尊重學生不同的感受：如：學生認為“要謙虛，不要驕傲”可以；認為“要多看別人長處、多看自己短處”可以；認為“謙虛的人有好的結局，驕傲的人下場可悲”也可以。

③拓展延伸，加深理解。讓學生說說讀了這個故事，想到了哪些學過的課文或生活中的事情。

第二課時

學習目標

①認識“陶、懦”等10個生字。會寫“陶、謙”等14個字。能正確讀寫“驕傲、傲慢”等13個詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，體會鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛克制。③感悟課文寓意：人都有長處和短處，要看到別人的長處，正視自己的短處。教學重難點：體會鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛克制。教學過程：

一、復習鞏固

①分角色朗讀課文。②開火車認讀生字詞。

③交流記字方法。本課有一部分生字是形聲字，可引導學生利用形聲字特點來記憶。還可聯系熟字比較記憶。

二、指導寫字 ①認讀要寫的生字。

②歸類認識字形特點，觀察字的間架結構。

a．觀察8個左右結構的字，看清左右部分所占位置。b．觀察6個上下結構的字，看清上下部分所占位置。c．集體討論一些需要注意的字，教師可范寫。如，“陶、謙”。③教師播放音樂，學生做好寫字準備。④學生自己練習寫字，教師巡視指導。⑤即時展示學生作業，師生評議。

三、語言實踐

①抄寫課文中表現陶罐、鐵罐神態和動作的詞句。②找幾位同伴合作把這個故事演一演。

四、聽寫詞語

①抄寫、記憶詞語表中的詞語。②聽寫。訂正。板書設計： 陶罐和鐵罐

不敢 堅硬

抗氧化 能保留 氧化 不存在

各有所長 正確對待 教學反思：

獅子和鹿

學習目標

1、、流利、有感情地朗讀課文。

2、課文內容，懂得好看的東西有進會帶來壞處，而難看的東西有時卻會帶來好處。

3、培養學生的閱讀能力。

教學重難點：懂得好看的東西有進會帶來壞處，而難看的東西有時卻會帶來好處。

教具準備：教學掛圖 動物頭飾 教學過程：

一、形象揭題，展開聯想

①教師在黑板上貼好背景圖，語言渲染：茂密的叢林中，住著許多動物。（邊板書課題邊描述）有獅子，有鹿。（貼圖）

②看到這兩種動物，聯想到了什么呢？鼓勵學生暢所欲言。

③教師小結激趣。獅子兇猛，鹿很美麗，這個大家都已知道。不過，這篇課文通過獅子和鹿的故事卻告訴我們一個新的道理。是什么呢？下面就看誰的讀書本領強，能夠自己讀懂課文，領悟這個道理了。

二、自主讀書，領悟道理

①學生輕聲、自由地朗讀課文，讀準字音，想想一些生字新詞的意思。②學生互相提醒注意易讀錯的字詞，匯報對本課生字新詞的理解和理解方法。教師及時點撥小結，如鼓勵大家用看圖、換詞方法理解“勻稱”；用聯系近義詞和上下文來理解“抱怨”。

③學生開火車分段朗讀課文，要求“音準、句通、文順”，其他同學邊聽邊在感受深刻的地方做記號。

④學生再次輕聲、自由地朗讀課文，在感受深刻的地方多讀幾遍。

⑤教師出示課文第六、七自然段。學生選擇自己喜歡的方式讀讀這兩段課文。可以和四人小組討論讀；可以把喜歡的詞句讀給同座聽；可以和好朋友一人讀一句交替讀。

⑥全班交流。讀了這篇課文，你有什么體會？你是從哪里得出這個體會的？ 126 鼓勵學生聯系課文，聯系自己的生活實際來談。

三、前后聯系，延伸拓展

①教師引導學生回憶《陶罐和鐵罐》帶給大家的啟示。

②學生分析、比較《陶罐和鐵罐》與《獅子和鹿》這兩篇課文有哪些相同的地方。

③學生自己設計作業，可以摘抄課文的好詞佳句； 板書設計： 28*

教學反思：

獅子和鹿

精美別致的角 好看 四條細腿 難看 127

壞處 好處

語文園地七

教學目標

1、引導學生學會關注自己的生活，能在日常生活中發現問題，提出問題，并設想解決問題的辦法。培養口語交際能力。

2、通過練習編童話故事來鍛煉學生的想象力和書面表達能力。

3、引導學生在讀讀、認認、背背中發現反義詞現象，積累語言。

4、通過連連認認的方法，認識“謊、笛”等8個生字。

5、讀成語故事，聯系本組教材的專題，使學生懂得用發展、變化的眼光去看待事物，處理問題。

教學重難點：

1、口語交際——交流時要做到態度自然、大方，所想的辦法做最好，表達最清楚。

2、習作——編童話故事。教具準備：

1、搜集有關日常生活中的小發明、小竅門的資料。

2、動物卡片若干 課時劃分：五課時

第一課時

教學內容：口語交際——動腦筋解決問題 學習目標

引導學生學會關注自己的生活，能在日常生活中發現問題，提出問題，并設想解決問題的辦法。培養口語交際能力。

教學重難點：能在日常生活中發現問題，提出問題，并設想解決問題的辦法。教學過程

一、事例導入，引出話題

1、課件展示事例。

◆要剪一圓紙板，通常先在紙板上畫出一個相應直徑的圓，再用剪刀仔細剪下，花費時間較長。有同學想到用圓規畫圓，把賀規的筆尖改裝為小刀片，則成 128 為一個很好的切圓片專用工具。

◆在日常生活中有許多用具的“缺點”往往是大家主攻的目標，但在不同使用場合，有些缺點有可能成為“優點”。德國一工廠生產的一種紙因嚴重化水無法使用，按常規只能打漿返工。有個工程師考慮到化水原因是吸水性太強，能否專門用這種紙來吸水呢？經過進一步“擴大缺點”制成了專用吸水紙，并申請了國家專利，增加了工廠收益。像這種“缺點逆用法”就是逆向思維的成果。

◆一般的門鎖鎖舌有斜口，這樣關門比較方便，但如果朝門縫中塞入硬片等卻容易把門撬開，防盜功能差，有個同學發明了“簡易防盜鎖”把門框上鎖孔內側焊個斜片，而鎖舌卻改成方形，這樣從結構上與原鎖反轉，關門照樣方便，但由外往里撬門，由于鎖舌是方形的就不易被撬開了，從而使防盜性能大大增加。

2、學生交流自己搜集的有關日常生活中的小發明、小竅門的資料。

二、教師小結，引出話題

在日常生活中，總會出現各種各樣的問題，人們用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問題。我們同學在生活中可能也會遇到一些不方便的地方。比如，夜里要開燈，摸來摸去找不到開關；擦高樓上的玻璃，又麻煩又不安全??。大家仔細想一想，你曾遇到過哪些不便之處？在小組里把問題提出來，請組長做好記錄。選一個大家感興趣的，討論可以怎樣改進，然后推舉代表準備在全班交流。大家在討論時要暢所欲言，盡量從不同角度想辦法。最后我們要評選出“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達獎”獲得者，可以是個人，也可以是小組。

小組交流，教師巡視。

在小組討論過程中，教師要積極參與，了解每組學生的合作情況，隨機給予點撥指導。

三、全班交流，師生互動

在學生表達過程中，教師要注意引導學生說話通順、連貫。說的同學要大方自然，口齒清楚。聽的同學要專心致志，能提出自己沒聽清楚的地方。

四、評選出“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達獎”獲得者，頒發獎狀。

129

第二、三課時

教學內容：習作——編童話故事 教學目標

1、選擇自己熟悉的動物編故事。

2、引導學生展開豐富的想象，激發學生的創新思維和習作興趣。

3、能夠語言通順、內容具體地把動物之間可能發生的事寫清楚。教學難重點：

1．激發學生的習作興趣，培養學生習作的自信心。2．把動物之間可能發生的事寫清楚。教學過程

一、交流故事，激發想象 1．情境激趣

播放多媒體課件，屏幕上出現一幅幅美麗奇特的圖畫，師伴著輕松活潑的音樂描述畫面。看，貪玩的小貓，調皮的小狗，可愛的小白兔正在捉迷藏，他們玩得多高興呀！淘氣的小豬沿著彩虹飛到了天宮。一支畫筆可以給窮人以衣食；一把鑰匙可以打開寶庫的大門??大自然里五彩繽紛的畫面，社會生活中離奇生動的情節，都是童話創作的源泉。這些美好的事物，你們喜歡嗎？

2．交流、想象

在這些美好的童話以及同學們自己讀過的童話故事中，哪一篇故事給你留下的印象最深？你們能簡單地說說這個故事和你讀后的感受嗎？

學生根據自己的積累講述故事的內容和感受

二、激活思維，引導想象 1．聽故事想象

師繪聲繪色地講《螢火蟲和小星星》的故事。師生對話、交流

話題之一：你們聽到了什么？學生有的復述故事，有的抓住語言、動作和關鍵詞句說故事，有的創造性地說出自己聽后的感受

話題之二：你們是怎么聽的？說說自己聽的方法。

生：一是聽出主人公是誰，他們之間發生了什么事；二是邊聽邊想象畫面，130 讓自己頭腦中有一個鮮明的形象；三是聽出重點和故事說明的道理

2．編故事想象

剛才同學們聽得聚精會神，聽懂了故事的內容和要說明的道理，可是那畢竟是別人編的童話故事，下面我們也來試試自己編童話。這里有個故事的開頭，接下去會發生什么事，結果怎樣，結果怎樣呢

開頭是：“有一天，一只小鴨子出去玩耍，發現一只小鳥從樹上掉下來受了傷，小鴨子想幫助小鳥??

小組互說。要求人人都發言，說出自己與眾不同的創意

全班交流說。小組推選代表在全班交流，教師組織學生評一評、議一議 創造性地說。師生可點撥補充

三、鼓勵創新，拓展想象

1．明確要求，自主擬題。讓學生明確習作要求：（1）選擇自己熟悉的動物做主人公。（2）重點想象它們之間可能發生的事。

（3）主人公不宜過多，題目應簡潔，如：《猴子新招》《小白兔與長頸鹿》《黑熊爺爺病了》等。擬題方式僅供學生參考。同學們相互交流自擬題目

2．自由想象，完整敘述。（生介紹自己的故事，其他學生補充

3．放手試作，創新表達。同學們把剛才說的用筆寫下來，相信你是最出色的童話大王。

四、組織語言，學生進行創作

1、試寫初稿，進行修改。

（1）學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。（2）學生完成初稿，進行自我修改。（3）組內互讀互改

2、朗讀賞析，交流評議。

3、再次修改，謄抄習作。

五、布置作業

再次修改自己的習作，清楚認真地抄寫再作文本上。

131

第四課時

教學內容：我的發現 讀讀背背 連連認認 學習目標

1、培養學生良好的學習習慣。

2、引導學生在讀讀、認認、背背中發現反義詞現象，積累語言。

3、通過連連認認的方法，認識“謊、笛”等8個生字。教學重難點：發現反義詞現象，積累語言 教學過程：

一、我的發現

1、教師和學生玩“對相反詞”游戲。教師說：“我說黑。”學生回答：“我說白。”??

2、教師出示小黑板：傲慢—謙虛 懦弱—勇敢 丑陋—美麗 愚蠢—聰明

3、學生小聲讀一讀，不認識的字讀讀拼音。

4、同座討論從這兩行詞語中發現了什么。（發現上下兩個詞意思是相反的。）

5、延伸拓展。請學生再說一些意思相反的詞。

二、讀讀背背

1、教師出示寫有“讀讀背背”的小黑板，明確題目要求，看誰能很快地背下這些句子。

2、學生自由地小聲讀讀、背背這些句子。同座可以互相讀讀背背，也可以“對口令”似的讀讀背背，如，一個人背“千里之行”，另一個背“始于足下”。

3、全班交流學習成果，學習可以自由選擇匯報形式，可以獨自背，可以與人合作背。

4、集體讀、背。

三、連連認認

1、教師板書學生已經認識的字：竹、說、海、木、書、怒、女、子。請學生讀一讀，組組詞。

2、教師板書拼音，請學生讀讀詞。

3、教師板書生字，讓學生邊看邊猜一猜這些字可以和生字中的哪個字連成詞呢？

132

4、學生自由地小聲讀讀這些詞語，再找一找合適的字，連一連線。同座可以互相幫助。

5、全班交流。請學生上黑板連一連線，再請學生做小老師帶大家讀讀詞語。

6、教師出示生字，用多種形式請學生認讀。

第五課時

學習目標

1、培養學生良好的閱讀習慣。

2、讀成語故事

3、聯系本組教材的專題，使學生懂得用發展、變化的眼光去看待事物，處理問題。

教學重難點：懂得用發展、變化的眼光去看待事物，處理問題。教學過程

一、教師有聲有色地講成語故事《刻舟求劍》。

二、學生自由地小聲讀讀這個故事。

三、請學生自己畫畫簡筆畫來想一想：那個人最后能不能撈到寶劍？為什么？

四、全班交流。先讀一讀這個故事，再說一說從這個故事中想到了什么。

五、學生練習講個成語故事。

六、教師鼓勵學生講講自己知道的別的成語故事，課后還可以去搜集更多的成語故事。

教學反思:

133

134

第三篇：人教版三年級語文下冊第七單元語文園地七教案

語文園地七

設計理念：

口語交際

這次口語交際的話題是和單元專題相聯系的，在導語中提前做了布置。教師在本單元教學過程中，要引導學生聽廣播看電視、閱讀書報雜志，要提醒學生搜集有關世界各國的文字和圖片資料，做好交際的準備。話題可大可小，資料可多可少，教師可以根據本班的實際情況決定，同時注意同其他學科的聯系。

由于教材的話題比較寬，教師要防止小組交流出現“自說自話”的情況。為了讓交際活動更深入，教師可以引導學生按興趣分小組針對某一個方面搜集資料，如可以按風俗習慣、生活習慣、人種特點、文化特點等角度分組；可以讓學生搜集世界各地的趣聞逸事。總之，方法、角度可以多樣，但目的都是引導學生關心世界大事，增加對其他國家的了解。

習作 本次習作是自由作文，目的是給學生一次更為自由表達的機會，把自己最近特別想寫的內容寫下來。作文內容范圍、體裁不限，寫景、記事、寫物、寫人都可以。自由作文的含義應該包括五個方面：自由選材、自由立意、自由擬題、自由表達和自由修改。

我的發現

本組“我的發現”編排的是AABC式的成語。

在四字成語中，常把同一的字或單音詞重疊起來使用。成語的疊音有三種基本形式：第一種，前兩字疊用，其公式為AABC，如“比比皆是”“斤斤計較”“心心相印”“欣欣向榮”“咄咄怪事”。第二種，前后兩字均疊用，其公式為AABB，如“日日夜夜”“形形色色”“戰戰兢兢”“鬼鬼祟祟”“層層疊疊”“熙熙攘攘”。第三種，后兩字疊用，其公式為ABCC，如“神采奕奕”“溫情脈脈”“虎視眈眈”“喜氣洋洋”“逃之夭夭”。誦讀上述成語，不難發現，不管是以何種形式重疊的成語，都念兩拍，如“揚揚/得意”“兢兢/業業”等，其節拍形式為XX/XX。整個成語讀起來節奏鮮明，瑯瑯上口，韻味無窮，富有音樂美。同時，成語的疊字加強了語言的形象性，使成語的表現力大大加強。教師在教學時重在讓學生積累這些成語，多讀幾遍，感受成語的音韻美。同時讓學生用這些成語試著說句子，檢查學生是否了解成語的意思，教師可不做統一要求。

日積月累

第一項是“讀讀認認”，讓學生通過熟字增加偏旁認識生字。生字的讀音多數和熟字不同，要糾正學生讀錯音的情況。如，“郎、廊、廳”讀后鼻音，“置、岔”讀翹舌音。由于教材在低年級主張自主識字，估計有許多字學生已經認識了，這時教師可以讓認識了的學生說一說是采用什么方法記住的，和其他同學交流識記的方法。

學習目標：

1．口語交際：通過讀課外書、報刊、看電視、聽廣播，了解中國人民和世界人民友好的情況，把你的發現告訴同學，并注意聽聽同學的發現，互相交流。交流時做到態度自然、大方，表達流利，內容比較充實。

2．習作練習：寫一寫自己最感興趣、自己最想寫的內容。做到內容具體句子通順。

3．能主動發現成語的構詞特點，引導學生識記十二條成語。

4．讀讀認認通過生字加偏旁組字連詞，認識八個生字詞語。讀讀背背優美的古詩名句，培養學生對古詩句的欣賞能力。

學習準備

搜集自己準備講的反映世界奇妙的文字、圖片和實物。

課時安排：

3課時（其中口語交際、習作各1課時，我的發現、日積月累、趣味語文1課時）

教學過程：

第一課時

口語交際

（由于教材的話題比較寬，教師要防止小組交流出現“自說自話”的情況。為了讓交際活動更深入，教師可以引導學生按興趣分小組針對某一個方面搜集資料，如可以按風俗習慣、生活習慣、人種特點、文化特點等角度分組；可以讓學生搜集世界各地的趣聞逸事。總之，方法、角度可以多樣，但目的都是引導學生關心世界大事，增加對其他國家的了解。）

一、談話導入

同學們，在我們生活的地球上，每天都發生著數不盡的事情，從國際時事動態，到國內新聞，讓人目不暇接；每天都會產生道不完的科學成果，從航天飛機一次又一次的宇宙探素，到生物工程的突飛猛進，使人眼花繚亂。大自然中，植物奇聞，動物軼趣，有太多的知識等待我們去了解。在我們人世間，真善美、假丑惡，有太多的故事值得我們去交流??今天這節課，我們一起來講述一下大家了解的奇妙的世界。

二、小組交流

1.交代講述、傾聽要求。

講的同學要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽，可以提問，也可以補充。

2.各人先在組內展示自己搜集的資料，簡要介紹自己要講的內容。

3.組內成員以“新聞發言人”的形式交流自己的信息，教師巡視。

【設計意圖】目的是引導學生關心世界大事，增加對其他國家的了解。讓學生在討論交流中互動說話,互動評價,互相學習,互相促進,讓學生逐步學會傾聽別人講話，努力了解講話的主要內容;學會把自己的意思表達清楚,讓人聽明白,從而培養學生隨機應答的口語交際能力和生活實踐能力。

三、全班交流

1.各組匯報本組評出的“最佳發言人”。

2.挑選幾名“最佳發言人”，全班交流，共同評議講述情況。

【設計意圖】通過交流 學生在說中思，說中議、說中練、說中悟，說中品，說中評；在說中領悟到詞句表達的精妙, 體會到詩中濃濃的秋情，想象到秋天景象的美好；在說中學會了自主、合作、探究。

四、激發興趣，拓展練習

1.世界真奇妙，不說不知道！這節課同學們交流了大量自己搜集的資料。你們每個人介紹的內容，就像打開大千世界的一扇窗口，通過這扇窗口，我們了解到的是色彩繽紛的世界。這么多的信息，你們是從哪里搜集到的，請同學們談談。

2.學生交流。

3.同學們這么喜歡交流信息，那我們辦一個“世界真奇妙”小小電臺，利用課前時間發布信息。請同學們以小組為單位進行準備。

4、教師根據交際情況進行小結。

第二課時

習作

一、談話激趣

同學們，我們的生活豐富多彩。也許你到過祖國的秀美山川旅游，那令人心曠神怡的景物讓你至今記憶猶新；也許生活中有些事你一想起來就會不由自主地發笑，而另外一些事可能讓你現在仍然后悔不迭；也許你一直埋藏在心里的愿望還沒有向人傾訴；也許壓抑已久的委屈讓你時刻苦惱不已；也許生活中形形色色的人有你喜歡的有不喜歡的，有讓你覺得愉快舒服的，有讓你覺得別扭難受的；也許你想象力很豐富，經常遨游在想象的天空，有許多的奇思妙想讓你不吐不快??這次習作就是一次自由習作，大家想寫什么就寫什么，想怎樣寫就怎樣寫，現在請大家讀讀習作提示，看看給你什么啟示。

【設計意圖】本次習作是自由作文，目的是給學生一次更為自由表達的機會，把自己最近特別想寫的內容寫下來。作文內容范圍、體裁不限，寫景、記事、寫物、寫人都可以。自由作文的含義應該包括五個方面：自由選材、自由立意、自由擬題、自由表達和自由修改。

二、開啟思路

1.播放“電影”。

請大家閉上眼睛，像放電影一樣把你生活中經歷的事、看到的景物、周圍接觸的人、你的各種瑰麗的想象播放一遍，注意想想哪個給你留下的印象最深，你最想寫什么。

2.定格放大。

請大家睜開眼睛，同學們一定都看到了豐富多樣的畫面，那么你最想寫什么呢？請再閉上眼睛把這組畫面定格，并把它放大，仔細“看”好每一個細節。

3.慢放重現。

習作提示中有一條要求：把內容寫具體，如何寫具體呢？請大家把剛才定格放大的畫面在腦子里慢放重現，一個鏡頭一個鏡頭地“看”仔細。（如寫事情的要仔細看清楚事情的經過和前因后果；如寫景物的，要理清順序；如寫人物的，要想想為什么喜歡或不喜歡他（她）？……）

【設計意圖】習作的設計，既與當代兒童的生活和思想緊密聯系，但又不是兒童生活的簡單重復，給孩子留有較大的思維空間，對孩子富有挑戰性。既便于提高語言表達能力，又便于提高認識水平，以及培養正確的價值觀。在交流中發展語言，發展思維，發展認知，豐富想象。

三、小組交流

1.跟小組的同學交流一下，你最想寫什么？初步打算怎樣寫？如何把它寫具體？互相幫助提提建議。

2.全班交流，說說寫什么，打算怎樣寫，互相啟發，鼓勵其他同學，想他人所未想，寫別人所未寫的內容。

【設計意圖】依據學情，通過小組合作等方式，積極營造貼近生活實際的交際情境，以此調動學生的生活感知，豐富學生的生活積累，讓學生產生交流的欲望，無拘無束快樂地參與交際。

四、試寫初稿

（學生試寫，教師巡視，進行個別指導，發現問題及時指出。）

評議初稿

1.小組內輪流讀讀自己的習作，共同進行評議。教師巡視，了解有代表性的習作。

2.請一兩位學生朗讀自己的習作。（師生共同評議。）

五、賞析優秀片段

每個小組推選一兩個優秀片段，請同學們進行賞析。

修改習作

1.針對已發現的問題修改自己的習作。

2.謄寫習作。注意書寫工整。

第三課時

我的發現日積月累

一、我的發現（本組“我的發現”編排的是AABC式的成語。）

讀一讀

1.請同學們各自輕讀詞語，讀不準的字可以借助拼音或向同桌請教。

2.開火車輪讀詞語。

想一想

讀了這些詞語之后，你有什么發現？

1.自主發現。

2.組內交流。

3.全班交流。

比一比

1.根據這些詞語的規律，你還能想出這樣的詞語嗎？現在比一比誰積累的詞語多。請學生寫在黑板上。（如事事如意、官官相護、夸夸其談、竊竊私語、念念不忘、悶悶不樂等）

2.比賽速記：一分鐘時間讀記，看你能記住多少詞語。

說一說

任意說一句話或一段話，用上一個或幾個詞語。

二、日積月累

讀讀認認

1.輕聲讀每組詞語，要求讀正確。

2.投影打出詞語，請學生輪讀。

3.題中每一組字有什么共同之處？

（每組中左邊是已學過的熟字，右邊的字是熟字加偏旁組成的）

4.借助拼音，讀準生字條中的12個生字。

5.朗讀鞏固。

6.說一說你還有哪些學習漢字的方法。

三、讀讀背背

1.我們讀了不少的古詩，很多古詩的內容是反映純真的友情、濃濃的鄉情和永恒的親情的。今天我們就來學一些。

2.各自輕聲讀書上提供的詩句，把其中的生字拼讀正確，把詩句讀通順。

3.指名讀──小組齊讀──大聲自由讀。

4.品味這些詩句的意思，并且試著讀出感情。

5.指名再讀詩句，師生評議。

6.練習背誦──指名背誦。

7.鼓勵學生按自己喜歡的方式積累詩句。（如，收集描寫春天的詩句，描寫邊塞戰爭的詩句，反映送別的詩句等。）

【設計意圖】語文學習不能僅局限于教材之內，而應凌駕于教材之上，超越文本，走進生活，走進大自然。這樣進行練說不僅開闊學生思維，還進行了語言訓練，真可謂一舉兩得。

四、趣味語文

故事引入

有一對夫婦，丈夫嗜煙成癖，妻子屢勸丈夫戒煙，總不見效。一天，妻子靈機一動，吟

了一副疊字聯勸他：“根根支支抽抽扔扔張張人民幣；絲絲縷縷吸吸吐吐口口尼古丁。”丈夫聽到這副對聯，沉思良久，發誓戒煙。他擬了一副拆字聯自勉：“信是人言，本與取信于人，必然言而有信；煙乃火因，常見抽煙起火，應該因此戒煙。”故事中的那位妻子以疊字聯進一句忠言，丈夫以拆字聯立一句誓言。這一個忠言、一個誓言，可謂妙趣橫生。說到“言”還有很多有趣的不同的說法。（出示主題──說“言”）

說“言”激趣

1.猜一猜：表示吉祥的話叫──“吉言”

名人說過的話叫──？

精煉著名的話叫──？

宣誓所說的話叫──？

臨走寫下的話叫──？

2.讀一讀。

a.自主輕聲讀課本中的內容。

b.指名讀。

3.想一想。

類似的話，你還能說出一些來嗎？如畢業之際，送給同學的話叫“贈言”。

a.小組說。

b.全班交流。

五、拓展活動

1.說“筆”。

與寫作有關的“筆”，也有很多有趣的說法。如，替別人寫文章、寫信或其他文件，叫“代筆”；文章里前段為后段所埋伏的線索叫“伏筆”；臨死前最后寫的文字或字畫，叫“絕筆”；謙稱自己的文字或字畫不好，叫“拙筆”等等。

2.課后積累關于語言文字方面的有趣的話題，收集在成長記錄袋里。

附：

1、PPT課件

2、檢測題

1、你還能舉出像AABC這樣的詞語來嗎？小組合作照樣子寫詞語，看哪一組寫得多

2、比一比，再組詞。

端（）瑞（）

撥（）拔（）

織（）識（）

幅（）副（）

壁（）璧（）

3、辨一辨，選詞填空。

陸續 繼續 連續

（1）.參觀的人們（）地走出了大廳。

（2）.抗洪的戰士們在大堤上（）奮戰了三天三夜。

（3）.小明身體好了以后，又（）去少年宮練習打乒乓球。

珍貴 名貴 寶貴

（1）.小芳家里有一塊非常（）的手表。

（2）.為了搶救國家財產，他獻出了（）的生命。

（3）.植物園里有很多（）的花草。

第四篇：三年級語文上冊第七單元教案

軍神

主備人

修改人

上課時間

教材分析：

課文寫劉伯承將軍年輕時一次眼睛負傷后，堅持不用麻醉藥，忍受巨大疼痛接受手術治療的故事，表現了“軍神”劉伯承堅忍不拔的鋼鐵意志。學情分析：

學生對劉伯承了解不多，有的可能通過看電視了解一些，總之，他們對一些老革命前輩比較陌生，但對課文內容會比較感興趣。教學目標：

1．能力目標：（1）初步了解正面描寫與側面描寫相結合表現人物精神面貌的寫作方法。（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．知識目標：學會本課生字，理解生字組成的詞語。

3．情感目標：知道沃克醫生稱劉伯承為“軍神”的原因。體會劉伯承堅忍不拔的鋼鐵意志，學習他做一個意志堅強的人。教學重點：

能正確、流利、有感情地朗讀課文；學習由生字組成的詞語，會應用詞語，規范地書寫生字。教學難點：

通過精讀，理解“軍神”的含義。教學準備：

生詞卡片、教學掛圖、課前讓學生收集劉伯承將軍的資料，課前先讓學生交流資料，了解劉伯承將軍是怎樣的一個人。教學時間

2課時

第一課時

教學目標：

１．能力目標：能正確、流利地朗讀課文。

２．認知目標：學會本課生字，理解部分詞語，了解課文的寫作順序。

教學重點：

讀通課文，學習生字． 教學難點：

能正確、流利地朗讀課文；理解由生字組成的詞語。教學準備：

課件 教學過程：

一、故事激趣

導入新課。

1．故事導入。

昨天，老師給同學們講了一個發生在三國時期的故事，故事的名字是什么？（關云長刮骨療傷）那么，關云長刮骨療傷與我們今天要學的課文之間有什么相似之處？（學生交流）

教師相機小結：三國時期，蜀國名將關云長不用麻藥刮骨療傷，全無痛苦之色，神醫華佗尊稱他為“天神”。而本文，劉伯承以當年關公刮骨之氣概在不使用麻醉劑的情況下忍受了72刀的刀割之痛，卻一聲不

吭，為其實施手術的沃克醫生尊稱其為 “軍神”。

2．板書課題，讀題。

通過預習，你們一定知道誰是軍神？

（了解劉伯承爺爺的舉手，指名簡單介紹。）板書：“沃克”和“劉伯承”，相機指導學生書寫生字“沃”和“承”。

二、初讀指導

1．檢查學生字詞掌握情況

（1）自讀課文，借助拼音讀準字音，讀通課文。（2）了解學生生字詞掌握的情況。

出示含有本課要求認識和要求學會的生字的詞語，學生認讀。（課件出示生字詞）（3）理解詞語的意思

外科 職員 傷勢

不悅

失聲?? 繃帶：包扎傷口或患處用的紗布帶。傷勢：受傷的情況。

鎮定：遇到緊急的情況不慌不忙。擔心：放心不下。損傷：損害、傷害。嶄新：很新很新的。

（4）了解詞語掌握情況。說說下列詞語的近義詞 嶄新（）損壞（）

說說下列詞語的反義詞 結束（）鎮定（）（5）齊讀生字詞

2．聽課文朗讀，理清脈絡

第一自然段：求治。

第二自然段：術前。

第三、四自然段：術中。

第五、六自然段：術后。

三、請學生分小節比賽讀課文，大致了解故事的前因后果，同時把自己不明白的地方圈畫出來，可以隨機解決一部分。

四、作業

1．練習朗讀全文。2．描紅

第二課時

教學目標：

１．能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

２．認知目標：初步了解正面描寫與側面描寫相結合表現人物精神面貌的寫作方法。３．情意目標：學習劉伯承堅韌不拔的意志，立志做一個性格堅強的人。教學重點：

分角色朗讀課文，體會對話的感情。教學難點：

理解表現劉伯承為“軍神”的重點語句，體會劉伯承堅強的意志。教學準備：

112

課件、音樂 教學過程：

一、復習導入

1．填空：課文中的“軍神”是指_________，這是________對他的敬稱。2．讀詞語：承受

職員

失聲

軍醫

損傷 3．說說課文講了一件什么事？

二、抓中心句突破全文

1．沃克醫生為什么稱劉伯承為“軍神”呢？其實這些問題的答案都在文中，請你劃出沃克醫生贊揚劉的句子，并 認真讀課文，一邊讀一邊想，如果你在讀課文當中，發現哪句話能回答這個問題，就用筆畫下來。還可以把你畫下來的句子和你身邊的同學交流交流。（1）學生速讀課文，找句子。（2）全班交流、朗讀、討論。

三、細讀課文，順學而導：

過渡：下面就讓我們穿越時光隧道，回到1916年的重慶，來到臨江門外那個外國人開設的診所里，與劉伯承、沃克醫生一起經歷那次特殊而又令人難忘的手術，解開我們心中的不解之謎。

（一）朗讀“求治”部分，體會劉的“鎮定”。

（1）指名學生朗讀第1 小節，邊讀邊想：這一部分主要寫什么？（2）你從哪句話看出劉被稱為“軍神”的理由？

（3）借助資料，了解劉伯承的傷勢，體會劉伯承的從容鎮定。

（課件出示劉伯承受傷的資料

：1916年，在一次戰斗中，劉伯承為了救一位戰士，猛撲過去，敵人的一顆飛彈射中了他的太陽穴，又從右眼飛出，劉伯承當即昏倒在地，血流如注??

（4）分角色讀第1節，注意人物語氣、情緒的變化。師讀沃克的話，生讀劉伯承的話，體會這一部分人物對話的特點。

小結：這是一個軍醫和軍人之間的對話，所以他們的語言簡短、干脆、有力，很好地表現出人物的性格特點。看來，寫人物語言要符合人物的身份，突出人物的特點。

（二）導學“術前”部分

1．指名學生朗讀第1 小節，邊讀邊想：這一部分主要寫什么？ 2．你從哪句話看出劉被稱為“軍神”的理由？

聯系課前收集的關于劉伯承的資料猜想：劉伯承為什么不肯用麻藥？劉伯承擔心損壞腦神經只是從愛惜自己身體的角度考慮的嗎？說說你的理由。資料：劉說：“孫臏失去了雙腿，依然可以指揮千軍萬馬；我失去一只眼睛，只要還有健全的大腦，也可以馳騁疆場，為祖國效汗馬之勞。”

3．用麻藥意味著什么？

4．感情地朗讀，根據提示讀出堅定的語氣。

（三）導學“術中”部分 ：緊扣細節，體會意志如鋼。

1．自由讀課文，用不同的符號畫出手術中劉伯承、沃克表現的詞句。想想這些詞句各起什么作用？ 2．堂交流（演示兩個句子的不同之處）。比較句子（正面描寫）：

一條嶄新的墊單竟被抓破了。一條嶄新的墊單被抓破了。比較句子（側面描寫）：

手術中，一向鎮定的沃克醫生，這次卻雙手微微顫抖。手術中，鎮定的沃克醫生，這次卻雙手微微顫抖。

3．聯系自己生病的經歷，說說劉伯承忍受的是怎樣的痛苦。

過渡：這是一個怎樣的軍人？他竟然為了保持清醒的大腦而情愿忍受常人無法忍受的劇痛，摘除壞死的眼珠，割掉爛肉和新生的息肉。讓我們再次目睹那驚心動魄的場面吧。

113

4．指導有感情地朗讀3-4節，引導學生抓住“一聲不吭”、“緊緊”、“汗如雨下”“竟”等詞語，充分感受劉伯承所承受的痛楚和驚人的毅力、鋼鐵般的意志，從對比中感悟劉伯承的“軍神”形象。

（四）導學“術后”部分

1．熬的手術終于結束了，請大家默讀課文，劃出令你感動的詞語、句子。2．沃克醫生聽了有什么反應？

3．沃克醫生為什么會有這樣的反應？

小結：在手術過程中，劉伯承表現出了鋼鐵般的堅強意志，這是我們普通人，甚至是一個普通軍人都難以做到的，所以沃克醫生贊嘆他是“一塊會說話的鋼板”，堪稱“軍神”。指導感情朗讀沃克醫生的話。

4．為什么問名字時，要“關上手術室的門”？ 5．指導分角色朗讀，表演這一段。

四、擴展延伸

深化情感

1．出示小詩，感情朗讀。

贊軍神

英雄壯舉泣鬼神，鐵骨鋼筋鑄軍魂。

七十二刀生死痛，勝似昔日刮骨人。

2．教師總結，深化情感。

劉伯承被稱為軍神，絕不僅僅是因為這次手術。他文武雙全，戎馬一生。他領導晉冀魯豫野戰軍，用小米加步槍，戰勝了全美械裝備的國民黨軍隊；千里躍進大別山，令蔣介石驚慌失措，心驚膽寒；與華東野戰軍合作，導演了百萬雄獅下江南的一幕；之后，主動請纓，席卷大西南。他創辦的國防大學是中國的最高軍事學府，被譽為“將軍的搖籃”。他為祖國的解放和建設事業，獻出了畢生的心血，立下了不朽的功勛。他堪稱中國的——“軍神”。引導學生飽含深情再讀課題。

3．練習寫話，升華情感。

（1）同學們，慈祥的劉伯承爺爺就在我們的面前，此時此刻你想對劉爺爺說些什么？下面就請同學們把想說的話寫下來吧。

（課件出示劉伯承的照片）

（2）學生交流寫話內容。教師引導學生飽含激情朗讀自己所寫內容。4．擴展延伸，熏陶感染。

同學們，你們還知道哪些像劉伯承一樣有著堅強意志的人？還知道哪些像劉伯承一樣為祖國的解放和建設事業做出杰出貢獻的人？

學生交流匯報。

偉大的思想家和政治家馬克思曾經說過：“生活就像海洋，只有意志堅強的人，才能達到彼岸。”同學們，在我們的成長歷程中，會遇到許多困難和挫折，但只要具有堅強的意志，就能跨越困難和挫折，到達勝利的彼岸。板書設計： 軍神

（劉伯承）

求治

術前

術中

術后 鎮定

不用麻醉藥

一聲不吭

交談

數刀數 教后反思：

掌聲

主備人

修改人

上課時間

教材分析：

本課生動地記述了身患殘疾而又憂郁自卑小英在掌聲的鼓勵下，鼓起生活的勇氣變得樂觀開朗的故事，告訴我們：人人都需要掌聲，尤其是當一個人身處困境的時候，要珍惜掌聲，同時我們也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。學情分析：

學生對掌聲并不陌生，但是對于課文的描述，可能不算太熟悉。指導學生反復讀課文，反復進行揣摩，理解課文意思。教學目標：

１．知識目標：學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

２．能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后一段。

３．情意目標：理解課文內容，知道人與人之間都需要關心、鼓勵。要主動的關心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關心和鼓勵。教學重點：

能正確、流利、有感情地朗讀課文；學習由生字組成的詞語，會應用詞語，規范地書寫生字。教學難點：

理解課文內容，明白課文講述的道理。教學準備：

生詞卡片、課件 教學時間：

2課時

第一課時

教學目標：

１．認知目標：學習本課的生字新詞，練習把課文讀通讀順。２．能力目標：通過初讀課文，大致了解課文的內容。

115

教學重點：

學習本課生字新詞，初讀課文，了解課文大意。教學難點：

因本課的生字較多，要把課文讀正確、流利。教學準備：

實物投影。教學過程：

一、揭題質疑。

1．小朋友，有人給你鼓過掌嗎？因為什么給你鼓掌？得到別人掌聲你心情怎樣？你為什么鼓過掌嗎？為什么為別人鼓掌呢？

2．今天我們來學習一篇課文，題目是：掌聲

3．讀了課題，你最想知道什么？（誰鼓掌？這掌聲是給誰的？為什么給她掌聲？她得到掌聲后心情怎樣？）

二、初讀課文。

1．請小朋友帶著剛才提出的問題認真地讀書，遇到不認識的字，看生字表。（師巡視指導）2．請小朋友讀一讀課文后的生字，注意要看清音節，讀準字音。反饋檢查。

重點讀準下列字：翹舌音“鎮”“驟”“持”“束”“述”平舌音“殘”。指名讀，開火車讀，齊讀。

3．請小朋友繼續讀課文，把不認識的生字的拼音寫在生字的上面。讀完、寫完后，請小朋友們在讀一讀生字并記住它。

4．反饋檢查，指名讀，同桌互讀，小組輪讀。（師生評議）

5．生字、詞語都會讀了，請大家再讀課文，努力做到正確、流利。反饋檢查。指名讀，師生評議。

回答問題：誰鼓掌？這掌聲是給誰的？為什么給她掌聲？

6．課文我們都會讀了，現在請小朋友們一邊讀課文，一邊把不理解的詞語畫下來。7．交流不懂的詞語。

8．用恰當的方法理解有關詞語（可查字典或通過反復讀課文理解）鞠躬：彎身行禮。

殘疾：肢體、器官或其功能方面有缺陷。持久：保持的時間長。困境：困難的處境。

三、學習第一部分：

1．指名學生讀課文第一節，并想想“總是默默地”這個詞說明什么？ 2．說說“默默地坐著”是什么樣子？ 3．這里還有個“總是”，你從“總是”知道什么？

4．老師從一個材料上了解到小英每天總是第一個來到教室，又總是最后一個離開，為什么呢？她可能會想些什么？板書：自卑

5．指導學生用“因為??所以??”的句式，說說小英為什么總是默默地坐在教室的一角。

6．朗讀指導：小英這個年紀，理應和大家一樣，到公園散步，到少年宮學跳舞，和大家一起游戲，可是她總是默默地坐著，多么可憐而自卑的孩子！誰來讀讀第一節（顯示1）？評議，齊讀第一節。

三、作業：

學生描紅，教師巡視指導。

116

第二課時

教學目標：

１．認知目標：（1）通過精讀描寫小英的動作、神態的句子，體會小英在得到掌聲前后的變化。（2）使學生明白小英變化的原因并讀懂課文的最后一段話。

２．能力目標：練習感情朗讀課文。

３．情意目標：交流一些殘疾人身殘志堅的事例，給學生一些精神糧食。教學重點：

通過精讀描寫小英的動作、神態的句子，體會小英的變化，并使學生明白小英變化的原因。教學難點：

聯系生活實際讀懂課文的最后一段話。教學準備：

課件、學生課前找一些有關殘疾人身殘志堅的事例。教學過程；

一、復習。

通過上一節課的學習，我們知道小英是個可憐而自卑的殘疾孩子，誰能用“因為??所以??”的句式，說說小英為什么總是默默地坐在教室的一角。

二、精讀課文。

（一）學習2-4小節：過渡：可是后來發生了一件事，使小英有了改變。讓我們來看看發生了一件什么事。

1．指名同學讀2-3小節，其余同學邊聽邊劃有關小英神態、動作的詞語。2．討論：顯示：

（2）輪到小英的時候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個角落，小英立刻把頭低下。討論：小英為什么立刻把頭低下？

練習朗讀第二節，體會小英當時的心情。（多自卑的孩子呀！她后來是怎么做的呢？）（3）小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞地站了起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。討論：你從“猶豫”“慢吞吞”“眼圈紅了”體會到什么？ 練習朗讀第3節（聲音低、慢），體會小英復雜的心理變化。（她是個自卑的孩子，又是個要強的孩子，最后她決定上去）

3．指名朗讀第4節，其余同學邊聽邊劃有關掌聲的句子。

4．交流：是什么使小英感動得流下了眼淚？又使什么使她深深地鞠了一躬，走下了講臺？ 5．找一找，同學們鼓了幾次掌？ 6．誰來把第一次掌聲讀給大家聽聽？ 顯示：（4）那掌聲熱烈、持久，小英感動得流下了眼淚。這次掌聲是在什么時候、怎樣響起的？理解“驟然”

7．討論：如果你是小英的同學，如果你就在座，你想用你的掌聲告訴小英什么？ 8．誰來把你掌聲里想要表達的感情讀出來？（讀好前半句）討論：“小英感動得流下了眼淚”，如果你是小英，你會怎么想，會怎么說？ 練習朗讀體會小英感激的心情。

9．得到鼓勵的小英開始講述??誰來把第二次掌聲讀給大家聽聽？ 這是一次怎樣的掌聲？（經久不息）理解詞語，選一選：

1．呼吸時進出的氣；2．消息；3．停止；4．休息；5．滋生、繁殖

討論：如果你是小英的同學，這次，你想用你的掌聲告訴小英什么？誰來把你掌聲里想要表達的感情讀出來？（讀好第二次掌聲）

10．同學們給了我第二次掌聲，小英我又會想些什么呢？ 11．顯示：（5）小英向大家深深地鞠了一個躬，然后，在同學們的掌聲里微笑著走下講臺。小英：你為什么向大家鞠躬，為什么你還要微笑？

117

討論讓學生明白：小英深深地鞠了一躬是感激同學們再一次的熱情鼓勵。練習朗讀。

12．這是一個深情的故事，讓我們也充滿深情，在音樂聲中讀好2-4節。

（二）學習5-6節：這一件事徹底改變了小英，請大家聽老師讀5-6小節。

1．范讀5-6節，想想小英從此發生了哪些變化？

2．討論：她不再憂郁，變得怎樣了呢？（開朗）這個省略號表示什么意思？她可能還到了什么地方？她會怎么樣？

3．注意開頭：“說也奇怪”，奇怪嗎？

她不再憂郁，她和同學們一起交談、游戲，甚至還走進了學校的舞蹈房??

聯系小英來信中的話交流討論：小英為什么會有這些變化？通過討論使學生明白：小英從同學們的掌聲中獲取了動力鼓起生活的勇氣，她很珍惜同學們的掌聲。練習朗讀。

4．從小英的變化中你體會到什么？

5．出示課文最后一段話，讀一讀再討論：這段話告訴我們什么？你是怎樣理解的？ 引導學生聯系上文理解“身處困境”，小英怎樣珍惜掌聲的？ 這里的“掌聲”只是指鼓掌嗎？ 感情朗讀這一自然段。

三、總結全文。

1．你學了這篇課文有什么體會？（也可以談談自己周圍的人。說說，從他們身上你得到了什么啟發？）2．師簡單小結：為自卑的人說一句鼓勵的話，為疑惑的人說一句提醒的話，為痛苦??讓我們牢牢記住：人人都需要愛。當我們接受別人愛的同時，不要忘了把愛獻給更需要的人。

3．感情朗讀全文。

五、作業。

有感情地朗讀課文。

完成和掌聲有關的書簽制作。

板書設計：掌聲

身處困境

需要

珍惜

掌聲（鼓勵、關心、幫助??）不要忘記

獻上 教后反思：

金子

主備人

修改人

上課時間

教材分析：

本課說的是皮得弗雷特在淘金無望準備離去時發現雨后土地上長出了小草，從中得到啟發，便留下種花，終于獲得成功的故事。他告訴我們要想獲得財富獲成功就必須付出辛勤的勞動，想靠以外的收獲是不現實的。學情分析：

課文故事性比較強，人物形象明朗，學生通過朗讀課文能夠讀通、讀懂課文內容，本課生字比較好認，學生通過自學、交流認讀記憶方法，對字詞的記憶和理解沒有什么困難。先讓學生預習課文，在預習中認讀生字詞，對不明白的問題在上課時提出來，大家交流解決。上課時讓學生根據課題提出問題，同朗讀課文解決問題，理解課文內容，結合朗讀課文，理解字詞義。教學目標：

１．情感目標：引導學生通過閱讀文本，從中感悟出要想獲得財富或成功就必須付出辛勤勞動的道理。

２．能力目標：能正確、流利、有感情的朗讀課文。

３．知識目標：結合課文內容，理解“蜂擁而至”、“若有所悟”等詞語的意思。教學重點：

朗讀課文，認讀字詞，理解字詞義，理解課文內容。教學難點：

讓學生明白課文中蘊涵的道理。教學準備：

教學投影、卡片等

教學時間：

2課時

第一課時

119

教學目標：

１．能力目標：能正確、流利地朗讀課文，了解課文的主要內容。２．認知目標：（1）認識文中的生字新詞，正確書寫生字。（2）學習課文第一段，知道故事發生的原因。

教學重點：

讀通課文，學習生字。教學難點：

能正確、流利地朗讀課文；理解由生字組成的詞語。

教學準備：

生字卡片 教學過程：

一、揭題導入：

1．板書課題，金子代表了什么？

2．板書課題，讀題，你們有什么問題嗎？（課文中的“金子”講的是做戒指的金子嗎？這金子是什么呢？文章寫得失?怎么一回事？）

二、初讀感知：

1．大家自由地朗讀課文，出示自讀要求：

2．檢查自學情況。（1）讀準生字詞。

（2）師生共同糾正讀錯的地方。

（3）指名分小節朗讀課文，其他同學認真聽，提建議。

（4）剛才的問題，你能解決哪些？

3．再讀課文，想一想：故事的主人公是誰？ 彼得想到哪兒去淘金呢？淘到金子了嗎？

三、學習課文第一自然段

1．你是從哪個詞知道人很多的？

2．你能從字面上能說說詞語的意思。

3．描述：這么多的人他們來到河床上挖出了很多大坑，希望找到金子，結果絕大多數是——

4．彼得也就是這么絕大多數中的一個，他又是怎么做的呢？我們下節課跟隨彼得一塊去看看。

四、學寫生字。

1．出示生字：坑 彼 甘 附 錢 盆 軟 扮 買實

2．生自由說說有什么好方法記住它們，有什么需要提醒大家注意的？

3．指名自由說

4．練習描紅

第二課時

教學目標：

１．認知目標：引導學生通過閱讀文本，理解詞語、句子的意思。

２．情意目標：從中感悟出要想獲得財富或成功就必須付出辛勤勞動的道理。教學重點：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。教學難點：

讓學生明白課文中蘊涵的道理。

120

教學準備：

課件 教學過程：

一、復習導入，激發興趣

1．出示詞語，認讀。

彼得

大坑

甘心落后

附近

買地

金錢

傾盆大雨

松軟

裝扮

掃興

即將

謀生

唯一

蜂擁而至

一無所獲

埋頭苦干

若有所思

不無驕傲

2．回憶課文內容，選用幾個詞語，練習用簡單的話說說課文主要內容。

二、品讀課文1、2自然段，“走近”彼得。

1．輕聲讀讀課文，邊讀邊想：我有什么體會？

2．出示關聯詞語，學生練習選用一個或兩個來說。

因為??所以??

雖然??但是??

師相機板書：蜂擁而至 一無所獲

掃興離去

不甘落空埋頭苦干

3．有聲有色的再讀課文，等會兒我們來比比誰讀得好。

（引導說說用什么方法才能讀好課文：邊讀邊想象，讀得能讓我們聽到他的聲音，看到他的表情，想象到文章里的情景。）

4．指讀第一、二節課文，引導評價。

5．齊讀課文，引導想象彼得此時的失望心情。

三、品讀課文3～6自然段，引起共鳴

1．師簡要過渡：是啊，埋頭苦干幾個月還是一無所獲的時候，彼得深深的失望了。因此，當他連買面包的錢都沒有的時候，只能帶著無奈的準備離開這兒到別處謀生了。

2．那么，又發生了什么事了呢？請大家快速默讀4、5、6自然段。用“——”畫出彼得看到的情景，用“～～”畫出彼得的想法，用“（）”括出彼得所做的語句。

3．交流：（讀句子，說說彼得的夢想，體會“若有所思”的意思。）

4．出示插圖，引導觀察想象，完成填空。

為了實現夢想，彼得把自己的全部精力都用來培育花園：____________________________________________________________________________。不久，田地理長滿了美麗嬌嫩的鮮花，你看：______________________________________。

（分步指導：（1）引導想象彼得是怎樣平整土地、選擇花苗、日夜照顧鮮花、四處奔波銷售??

（2）引導學生想象如今花圃里的鮮花是如何美麗鮮艷。）

四、品讀課文第7自然段，感悟“真金”

1．導入，引讀。

2．出示彼得的話，指名多人讀。

3．討論交流：彼得得到的是真的金子嗎？

（板書：獲得真金）

4．齊讀，思考：聽了彼得的話，聯系前面他的行動，你有什么話想對他說嗎？對于那些一無所獲的淘金者，你有話要說嗎？

5．學生交流，教師小結。

五、召開“名言發布會”，引發精彩。

1．齊讀全文。

2．導入練筆：今天，我們通過一個生動的故事認識了彼得這個人，還體會到“金子”的深刻含義。此時此刻，你一定有話想對自己或者大家說，選擇一句最想說的寫下來，并署上自己的名字。

3．師示范：

121

（勤勞可以致富，汗水能換真金。

——莊老師）

4．生練習書寫，有困難的可以同桌或小組合作完成。

5．召開“我的名言發布會”。

6．教師小結：同學們通過勤奮學習找到了“真金”，老師向你們表示祝賀！

六、課外實踐

1．把這個故事講給家人或小伙伴聽。

2．搜集生活中勤勞致富的故事，準備開個故事會。

板書設計： 金

子

淘金者

彼得

蜂擁而至

不甘落后

要想獲得金子 一無所獲

埋頭苦干

必須付出勞動 失望離去

獲得真金

教后反思：

習作7 童話故事

主備人

修改人

上課時間

教材分析：

本次習作著重指導學生自編童話故事。《找“餓”》是一篇例文，是小作者用自己的動物玩具編寫的童話故事。學情分析：

學生對于玩具還是比較了解的，寫時比較容易描述。本次習作自主性比較大，學生能夠自由地寫出自

122

己眼中的玩具。教學目標：

讀懂例文《找“餓”》，了解這個童話是怎么編出來的。指導學生支手擺放自己喜歡的玩具，在把握玩具的特性及相互的關系基礎上，動腦筋編一個關于玩具的童話。編寫的故事語句要通順，讓人能看明白。教學重點：

動腦筋編一個關于玩具的童話。教學難點：

把握玩具的特性及相互的關系。所編的童話要相對完整，并能讓人看明白。教學準備：

收集準備兩三件自己喜歡的玩具。教學時間：

2課時。

第一課時

教學目標：

讀例文，學習作者的寫法，打草稿。教學重點：

動腦筋編一個關于玩具的童話。教學難點：

把握玩具的特性及相互的關系。所編的童話要相對完整，并能讓人看明白。教學準備：

自己喜歡的玩具。教學過程：

一、談話導入，激發興趣

1．請同學們把你們帶來的玩具拿出來，舉起來給同桌、給大家看看，咱們來一個“玩具總動員”。（給學生一些時間，自由地說說笑笑。）

2．拿出兩個熊貓玩具，問：這是什么動物？什么樣子的？（外形）一個大，一個小。猜一猜它們是什么關系？它們之間會有什么事發生呢。

二、學習例文《找“餓”》

1．自由讀例文，想一想：兩只熊貓之間發生了一個什么故事？

（1）先寫小熊貓總是感覺不餓，熊貓媽媽便帶它去找“餓”；

（2）再寫熊貓媽媽帶小熊貓帶著小熊貓穿樹林，過大河，翻高山，走了很多的路，小熊貓累極了，喊“餓”；

（3）最后寫前面是竹林。

2．你喜歡這個故事嗎？小作者為什么要這樣寫？這篇童話故事通過找“餓”，告訴我們一個道理：一個人身體要健康，必須經常鍛煉。

3．動腦筋想一想：這兩只熊貓之間，還可以發生什么事？也許還會遇到其他動物呢。

4．其實同學們的想象力也非常豐富，一點兒也不比書上的小作者差。咱們都來與他比一比，看誰的小腦袋最聰明。

三、指導習作

1．明確寫作要求。

動手擺放自己喜歡的玩具，可以個人，也可以同桌或小組合作，形式不限。

２．確定故事的主人公，想一想他們各自的特點，設定他們之間的關系：母女、父子、朋友、鄰居、同學、敵人、顧客與售貨員??

123

３．想一想故事的起因、經過和結果。

４．最好能通過故事證明一個道理（不限）。５．自己練說，小組交流，教師巡視指導。６．全班指讀，師生評議指導。

四、動手試寫

按照事情發展的順序編寫童話，讓故事中的小動物像人一樣說話做事。

教師巡視，指導。作業設計：

完成作文。

第二課時

教學目標：

評價與修改 教學重點：

讓學生學會交流習作。教學難點：

讓學生學會修改習作。教學準備：

學生的習作。教學過程：

一、回顧修改文章的方法

重申宗旨：好文章是改出來的。重申修改入手的幾個方面

1．改病句。方法：自己多讀兩遍，不通的句子改過來，不會改，可以請教老師和同學。2．添詞句。方法：小組討論，互提建議。

二、相互修改：

自己修改滿意的作品讀給同座聽，征求別人的意見。

三、交流習作，師生評議

談一談自己的想法。

四、朗讀習作：

請愿意將自己的習作讀給大家聽的學生讀自己的習作。

其他同學認真聽，看她哪些地方寫得好，哪些地方還需要修改。把你們最中肯的建議說一說。

五、評價方式

1．學生自評：

讓讀習作的學生自我評價，體驗習作給自己帶來的快樂。

2．師生評價：

教師與學生一起參與習作的評價，注意引導學生公正客觀的評價他人的作品，分享他人習作的快樂。

六、謄寫：

在謄寫的時候注意：要認真書寫每一個字。作業設計：

1．改病句。方法：自己多讀兩遍，不通的句子改過來，不會改，可以請教老師和同學。

124

2．添詞句。方法：小組討論，互提建議。板書設計：

習作7

童話

起因

經過

結果

教后反思：

練習7 主備人

修改人

上課時間

教材分析：

本次練習安排了五個板塊，內容包括處處留心、讀讀背背、寫好鋼筆字、口語交際和學寫毛筆字。學情分析：

對于京劇臉譜，學生比較陌生，讓學生搜集資料對臉譜多一些了解。讓學生知道有關戲劇臉譜資料及人物故事；查閱成語詞典；把自己的圖書玩具整理一下并標好價格；通過多種途徑了解自己的圖書玩具。教學目標：

認識京劇臉譜，知道不同顏色的臉譜分別代表什么性格特點；知道有關人物的故事。讀背成語，了解軍旅生活和軍人氣概；背誦《古今賢文·勸學篇（下）》能聯系自身談談對賢文的理解。按規則，把“述”、“淡”、“趣”寫正確，寫端正。口語交際：小小展銷會 教學重點：

學用字詞句和口語交際 教學難點：

運用解析字面、結合課文、聯系生活等方法理解成語及古文的大意。初步學習如何買賣東西，學會評價商品，選擇物美價廉的東西。教學準備：

了解京劇臉譜的有關知識，查找有關人物的故事。教學時間：

125

3課時

第一 課 時

教學目標：

1．學用字詞句。2．學寫鋼筆字。教學重點：

認識京劇臉譜，按規則，把“述”、“淡”、“趣”寫正確，寫端正。教學難點：

讓學生知道不同顏色的臉譜分別代表什么性格特點 教學準備：

京劇人物臉譜。教學過程：

一、教學第一題：學用字詞句

1．第一部分。

(1)出示京劇臉譜圖，請學生觀察，想一想在什么地方看到過。

(教師介紹：臉譜是中國京劇中花臉臉上畫的各種圖案，用來表現人物的性格和特點。）

(3)請學生認一認，讀一讀人物的名字。你了解他們嗎?指名讀說。(4)試著說一說這些臉譜分別是誰。(5)請學生連線。2．第二部份(1)指名讀題目。

(2)結合上題人物的性格特征及插圖，指名說說什么顏色的臉譜代表什么性格。

(教師總結：臉譜的顏色符合人物的性格，紅臉代表忠勇，黑臉代表正直，白臉代表奸詐。）

3．第三部分。

(1)說說你最喜歡哪個人物，為什么。

(2)你知道有關這個人物的故事嗎?能說給大家聽聽嗎?(要求：聲音響亮，態度大方)

二、教學第三題：寫好鋼筆字 1．審題。

(1)指名讀題目。(2)講清本題的要求。2．指導。

(1)出示卡片，齊讀“述、淡、趣”。

(2)指導觀察：這三個字在書寫時，你認為有哪些地方應該要提醒大家注意。指名說。(3)教師在黑板上的田字格里范寫，引導學生注意觀察，重點強調捺要寫成點。3．練習。

(1)請學生練習描紅，仿影。要求：邊寫邊想為什么原來的捺要寫成點?(2)指名學生說說自己的想法。(3)教師總結。

4．反饋：展示寫得好的同學的作品，進行表揚評點；指出存在的問題，迸行糾正性練習。

126

第 二 課 時

教學目標：

讀讀背背成語和古今賢文。教學重點：

了解軍旅生活和軍人氣概；背誦《古今賢文·勸學篇（下）》。教學難點：

讓學生能聯系自身談談對賢文的理解。教學準備：

課件。教學過程：

一、教學第二題：讀讀背背

1．審題：指名讀題目，弄清本題要求。

2．教學第一部分。(1)出示八條成語。

(2)學生自由讀，不認識的字可查字典或者請教老師、同學。

(3)指名讀成語，做小老師領讀。

(4)教師范讀。

(讓學生邊聽邊體會每排的兩個成語之間的關系)(5)同桌討論每條成語的大概意思。

(6)學生練說所了解的成語含義。

（第一組指軍人的戎馬生涯，第二組指軍人的嚴明紀律，第三組告訴我們一個燴炙人口的典故，第四組指軍中指揮者的機謀(也可聯系《軍神》來理解)。教學時讓學生多誦讀，大體懂得意思即可。）(7)練習：自由讀，同桌互相練背。(8)反饋：指名試背，集體背誦。

3．教學第二部分。

(1)自由朗讀這段“賢文”，要求讀準字音，讀通語句。(2)教師范讀，要求學生邊聽邊體會這段“賢文”的含義。

(3)指名讀：你讀懂了哪句話?能結合你的生活實際，舉個例子嗎?(4)有沒有不理解的地方?誰能幫他解答?(5)練習：給學生充分的時間自由練讀，練習背誦，同桌互相試背。

(6)反饋：檢查朗讀(要求學生評議朗讀者是否能讀出感情和韻味來)，檢查背誦。

第 三 課 時

教學目標：

口語交際：小小展銷會和學寫毛筆字。教學重點：

初步學習如何買賣東西。學會評價商品，選擇物美價廉的東西。教學難點：

學會評價商品，選擇物美價廉的東西。課前準備：

要求學生將自己的圖書、玩具整理一下，并標出價格。教學過程：

一、審題

127

1．讀題目，說一說題目有幾個要求。2．教師進一步明確本次口語交際的要求。

二、指導

1．談話，宣布班級舉辦小小展銷會。

2．交流指導。明確交流要求。

(1)賣物品的要說清楚用途，如：圖書的內容，玩具怎么好玩；新舊程度，什么時候買的，是否完好；原來價格多少，現在價格如何公道、合算等。買物品的同學對以上各項內容要詢問清楚，并商定價格。(2)交流時說話聲音要響亮，舉止要大方。

三、練習

1．學生先分小組介紹自己帶來的物品。教師巡視指導。

2．指名一對同學上臺買賣物品，對話時，如有不足之處，師生 可以共同修正。

3．在全班范圍內開展交流。教師巡視，并參與其中。

四、反饋

1．教師對學生在展銷會中的表現給予點評。2．將所得的錢款獻愛心。

五、學寫毛筆字。

1．今天我們學礦提“的寫法。指導：提。有”提“和”豎提“。

2．教師書寫提，指導運筆方法：起筆逆鋒向左上人紙，旋即向左轉折，蹲鋒向右上挑出，力送鋒尖，露鋒提筆回縮收筆。學生練習書寫提。

3．教師書寫豎提，指導運筆方法：是豎與提連寫的復合筆畫。起筆方法同豎。行筆至”提"處稍駐，提筆微向左，旋即折向下蹲鋒，得勢后向上挑出，收筆同提。學生練習書寫豎提。

板書設計：

練習７

臉譜

述、淡、趣

戎馬一生

身經百戰 刮骨療毒

傳為美談 約法三章

秋毫無犯 運籌帷幄

好謀善斷 口語交際： 小小展銷會

教后反思：

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第五篇：三年級下冊語文第七單元教案

三年級下冊語文第七單元教案

三年級下冊語文第七單元教案

20恐龍

教學要求：

1.學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

2.理解課文內容，了解恐龍的種類.形態及生活習性。3.能正確流利有感情的朗讀課文。4.背誦課文。教學時間： 兩課時 第一課時 一.揭示課題

1.今天，我們學習的課文寫的是一種曾經是地球的主人，但今天已不復存在的爬行動物，請同學們猜一猜，這是什么動物？

2.這篇課文是以這種動物的名稱為題的。當看到這個題目的時候，你想知道寫什么呢？（教師深情描述，再調動學生已有知識儲備，激發學習課文的熱情與興趣）二.初讀指導

（自讀課文，積極思考，學會自己用學過的方法解決問題，如查詞典，聯系上下文理解詞義等，培養自主學習習慣。）1.自學生字詞

（1）自由輕聲讀課文，畫出不認識的字和不理解的詞語。（2）會讀會寫田字格中的生字；會讀田字格前面的生字。（3）查字典并聯系上下文或觀察插圖，理解詞語的意思。2.檢查自學效果。

（1 出示生字新詞，指名讀.齊讀。

（2）指導觀察字形，弄清每個生字的結構及各部分之間的比例關系，然后讓學生有重點的書寫。

（3）指名結合上下文解釋詞語。（4）齊讀生字詞語。

3.各自試讀課文，要求讀準字音，讀通句子。4.分自然段指名朗讀課文。5.理清層次

（1）理解每個自然段的內容。（2）給文章分段。三.布置作業 1.用鋼筆描紅 2.抄寫生字新詞。3.練習朗讀課文。第二課時 一.精讀訓練（和學生一起走進“恐龍”，在這一部分教學里，以讀為主，以讀代講。教學時，引導學生抓住重點詞語和關鍵句子，在讀中體會作者是怎樣通過語言文字來描繪不同種類恐龍的不同外形。）

1.導讀第一自然段。（1）指名讀課文。

（2）說一說，從這一自然段中，擬制到了什么。（3）指導學生有感情地朗讀。2.導讀第2—4自然段。讀讀.想想.議儀。如何用“首先??接著??最后??”的句式把這三個自然段的意思連起來說一說？

（1）品讀第2自然段

① 默讀課文，想一想這一自然段是圍繞哪句話來說的。用筆在文中畫出有關句子。② 課文具體介紹了哪幾種恐龍？這些恐龍的特點分別是什么？ ③ 讀一讀，想一想：課文是怎樣具體介紹恐龍的特點的？（2）品讀第三自然段。

①想一想：這一段主要說的是什么？哪一句最能說明這個問題。②再讀一讀這一段，看看二.三兩句話說的是什么？ ③朗讀課文

(3)品讀第四自然段

①恐龍是怎么樣繁殖后代的? ②朗讀課文

.(4)朗讀課文的2—4自然段,感悟一下恐龍的千奇百怪的形態特點以及獨特的生活習性。

3導讀第五自然段。（1）齊讀課文。

（2）這一自然段工有句話，請說好所每句話的意思。（3）有感情的朗讀這一自然段。3.總結課文。（整理資料，對恐龍有更全面的了解）（1）朗讀課文。（2）教師小結。二.背誦指導。

1.指導學生抓住課文的脈絡先背誦。2.學生試背。3.指名試背。4.齊讀課文。三.布置作業

有感情的背誦課文

板書設計 恐龍

種類 多

形態

千奇百怪

食物

食草.食肉

繁殖 卵生

最后，讓學生做小小解說員，介紹自己最喜歡的恐龍，從課內學習延伸到課外探究，大大擴大了學生的視野。學生通過查資料.交流的方式，獲得了書本上學不到的知識，同時培養了學生的社會實踐能力。最后，讓學生猜測恐龍滅絕的原因，學生踴躍發言，答案豐富多彩，極大地發展了思維能力和想象力。

21槐鄉五月 教學要求：

1.正確.流利.有感情地朗讀課文.背誦課文。

2.學會本課生字，理解由生字組成的詞語，能照樣子重疊詞語。

3.理解課文內容，感受槐鄉五月的美麗景色，以及槐鄉孩子勤勞能干.熱情好客.純樸可愛的特點。學情分析：

本課行文如流水，語言詩化，讀起來瑯瑯上口，是值得學生誦讀的好文章。它素潔高雅，恬淡雋永，意境美妙，如同一首田園詩，值得學生背誦積累。由于篇幅較長，學生在背誦時可能有一些難度。教學重點難點：背誦課文 時間：兩課時 第一課時

教學要求：學會本課生字，理解由生字組成的詞語，能照樣子重疊詞語。初步理解課文內容。教學過程：

一.導入新課，激發興趣（由荷藕之鄉.茶鄉.橘鄉引入）板書課題，提醒“槐”的寫法。讀好課題。

當“槐鄉五月”這個課題映入你眼簾的時候，在你的腦海里出現了什么問題？ 二.初讀指導

1.自學生字新詞。

大聲朗讀課文，可以自由結合找同伴。畫出不認識.不理解的字詞。檢查生字：洋槐 坡坡 崗崗 瑞雪初降 釀出 挎走 喜盈盈 濃香 傻乎乎 拌上 咸的 澆上（1）讀準字音

（2）哪些字易讀錯？哪些容易寫錯？（3）比較：破坡 槐環 釀浪 跨垮挎（4）找出文章的疊詞，仿照形式說說。

2.各自輕聲朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。3.指名分節朗讀課文。相機齊讀難讀的句子。4.默讀課文，說說每一節的意思。（概括能力的訓練）

5.學生自由朗讀課文，看看最喜歡文章的哪個地方？把自己喜歡的，有把握的句子讀給同學聽。三.課堂作業 1.寫生字。（描紅，評議）2.熟讀課文。第二課時

教學要求：理解課文內容，感受槐鄉五月的美麗景色，以及槐鄉孩子勤勞能干.熱情好客.純樸可愛的特點。教學過程：

一.背誦古詩，創設情境，導入課文。

1.春光明媚的五月是鮮花盛開的季節，你能背誦描寫春景或物的古詩嗎？（宿新市徐公店，村居等）

2.春天是令孩子們最興奮的季節。讀了《槐鄉五月》，你已經有了哪些收獲？ 給我們印象最深的就是槐鄉之美和槐鄉孩子的美麗可愛。出示句子：五月，是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節。

二.自由讀一讀課文，看看你最喜歡讀文章的哪個地方？你最喜歡什么呢？自由板塊式學習課文（根據學生的選擇，學習課文）感受洋槐花開時，槐鄉的景美

（媒體展示了槐鄉五月花開的一幅幅美麗畫面，充分吸引學生注意力，利于學生增強感性認識，感悟五月的淮鄉之美，將課文中的文字與圖片有機地結合起來，更好地感受五月槐鄉的一片“白茫茫”的美麗意境。同時，為學生進行表達描述槐花的美提供了感性語言與想象空間。）

1.指名朗讀第一自然段。為什么喜歡它呢？ 2.逐步讓學生總結歸納出： 花多色白：瑞雪初降 茫茫一片 花形多姿：玉雕圓球 ？？ 花香花甜：香氣撲鼻 沉浸香海

3.指導朗讀，誰的槐花最美麗最芬芳？

4.引讀指導背誦：有的????遠看??有的??近看 小蜜蜂飛來了??孩子們跑來了?? 這時候??整個槐鄉??

5.小結：五月，是槐花飄香的季節?? 感受槐鄉孩子的美麗可愛（2-3）

（借助于課件，學生能較好地感悟槐鄉孩子喜愛槐花.享受槐花的那種心情。）1.指名朗讀第二.三自然段。你喜歡什么呢？ 2.討論歸納：

熱情好客.聰明能干（拉到.送.外加）俊俏美麗（別.戴）

純樸可愛（大大咧咧.塞上一把）

3.指導朗讀，哪些詞語寫出孩子的這些特點？（各種形式朗讀）4.指導背誦。試背重點句子

5.小結：五月，是??的季節，是槐鄉孩子的季節。三.小結課文

（再次整體觀察槐鄉五月的美麗景色，將學生的情感得以升華，并將作業清晰地展示在學生眼前，將課堂的學習向課后延伸。）1.讀了課文，你想說什么？

2.教師小結：槐花是潔白無暇的花，是芬芳四溢的花，是裝扮孩子，讓孩子們大飽口福的花。槐鄉的孩子是勤勞能干的孩子，是熱情好客的孩子，是純樸可愛的孩子。作者巧妙地把槐花與槐鄉孩子融為一體，寫花又寫人，真切自然地抒發作者對槐鄉五月的喜愛之情。

3.練習背誦課文。四.完成練習冊

板書設計

花多色白：瑞雪初降 茫茫一片

槐花 花形多姿：玉雕圓球 ？？ 花美

花香花甜：香氣撲鼻 沉浸香海 槐鄉五月

熱情好客.聰明能干（拉到.送.外加）

孩子 俊俏美麗（別.戴）人美 純樸可愛（大大咧咧.塞上一把）

22海底世界 教學目標

1．讓學生了解海底是個景色奇異.物產豐富的地方，激發學生熱愛自然，引起探索自然界奧秘的興趣。

2．通過對本課重點段的教學，進行句與句之間聯系的訓練。

3．學會本課生字.詞，讀準多音字“參”，會用“普通”和“物產豐富”造句。4．有感情地朗讀課文，并背誦課文第3自然段。教學重點.難點

1．引導學生了解海底景色奇異.物產豐富的特點。2．指導學生理解3.4自然段中句與句之間的聯系。教學時間

三課時 教學設計

第一課時 一.教學目標

學習生字.詞，初讀課文。二.教學重點.難點

學生通過查字典自學生字.詞，并聯系上下文理解詞語。三.教學過程

（一）談話導入。（激發學習課文的興趣）

同學們，你到過海邊嗎？你看見過大海嗎？大海一望無際，大海波瀾壯闊。這一切都令人感到神奇，感到壯觀，你可曾想過大海深處是怎樣的呢？今天，老師和你們一起去海底旅行，讓我們一起來探索一下海底世界的奧秘吧！

（二）教師范讀課文。（配樂），學生邊聽邊想海底世界的樣子。

（三）學生聽讀后簡述海底世界的樣子。（能找出中心句或訓練概括能力。）

（四）學生自讀課文，邊讀邊標畫出文中生字，并通過查字典自學生字.詞。可讓學生采用填表法按要求進行自學。

（五）檢查自學。（檢查反饋讀書情況）1．指名按自然段讀課文，糾正讀音。

2．提醒學生注意特殊韻母或整體認讀音節的發音。

例：“卻”：que韻母中“ue”中的“u”上面的兩個點去掉了，這是因為ü見到j.q.x后要脫帽行禮。

“私”si和“異”yi是整體認讀音節。

3．提示學生注意多音字的用法，可采用多音字組詞的方法，作鞏固練習。4．指名分析字形結構。

“卻”是左右結構，右半部是“卩”，不要寫成“阝”。“異”是上下結構，上半部是“巳”，不要寫成“己”。5．可采用形近同音字組詞的方式作鞏固練習。

私（）

兔（）

煤（）

和（）

免（）謀（）

異（）

峽（）饑（）

導（）狹（）肌（）

（六）讓學生輕聲讀課文，找出不懂的詞語質疑。1．比較近義詞，理解詞義。

奇異——特別，與“平常”不同，與“奇怪”意思相近。但“奇異”多用來形容景色，而“奇怪”可以形容人.事.景物，應用范圍廣。

蘊藏——與“儲藏”的意思相近。用在潛藏而未顯露或等待開發的地方。普通——平常的.一般的。2．聯系上下文理解詞義。

竊竊私語——原指人們偷偷地小聲說話。本課是把海底動物發出的聲音比作人在“竊竊私語”，顯得很生動。

物產豐富——物產：天然出產的和人工制造的物品。豐富：（物質財富.學識經驗）種類多或數量大。即：天然出產和人工制造的物品種類繁多，數量大。

（七）再次讓學生分自然段朗讀課文。

（八）作業。1．寫生字.詞。

2．熟讀課文，背誦第3自然段。

第二課時 一.教學目標

（一）通過教學，讓學生了解海底是個景色奇異.物產豐富的地方。從而激發學生熱愛自然，探索自然界奧秘的興趣。

（二）通過課文3.4自然段的教學，使學生了解句與句之間的聯系。

（三）有感情地朗讀課文。二.教學重點.難點

（一）了解海底景色奇異.物產豐富的特點。

（二）指導學生讀懂3.4自然段，弄清句與句之間的聯系。三.教學過程

（一）激情導入。1．讓學生看錄相。

2．說說你看到的大海深處是什么樣兒的？

（二）抓重點句，了解特點。1．指名按自然段讀課文。

2．讓學生思考，文中哪句話概括介紹了海底世界的特點？ 3．指讀有關句子： “海底真是個景色奇異.物產豐富的世界。” 4．這句話著重介紹了海底哪些方面的特點？（兩方面特點：景色奇異和物產豐富。）

（三）粗讀課文，理清思路。1．學生自讀課文，并根據海底“景色奇異.物產豐富”的特點，在文中找出相應的段落。2．指名回答，課堂討論。

通過討論讓學生弄清文中2.3自然段側重講海底世界景色奇異。4.5.6自然段側重講海底物產豐富。

3．引導學生回顧理解課文內容的方法。（1）思——問題。（2）畫——重點句。（3）找——重點詞語。

（4）說——自己對內容的理解.感受。

（四）精讀課文，理解內容。

1．學習2.3自然段，理解海底景色奇異。

（1）指讀第2自然段。思考：海底有風浪嗎？有光嗎？（2）指名回答后，出示重點句。

“海面上波濤澎湃的時候，海底依然很寧靜。”

（3）課堂討論：“依然”是什么意思？讓學生將句中“依然”換成一個與它意思相近的詞，使句子意思不變。

“依然”指依照原來的樣子。經過討論，句中“依然”一詞，可換成與它相近的“仍然”，句義不變。用這樣近義詞替換的方式，讓學生從中理解大海很深很深.當海面波濤澎湃的時候，海底卻同原來一樣寧靜。

（4）海底有光嗎？回答這一問題時教師讀有關句子，讓學生從中找出重點詞“卻”，然后展開討論：“卻”在這句話中起什么作用？

經過討論讓學生明白“卻”在句中有轉折連接的作用，說明黑中有亮。2．學習第3自然段。(理解并能體會海底神秘的聲音，激發學生對海底世界的探索欲望)

讓學生運用學習一段話的方法，學習這一段。

（1）思。想一想這段話有幾句？每句話是什么意思？句與句之間是怎樣聯系起來的？（2）指讀句子，并分別說句意。（3）出示句子：

“海底是否沒有一點聲音呢？”

讓學生討論：“是否”是什么意思？將“是否”換成另外一個詞語，使句意不變。“是否”是“是不是”的意思，讓學生采用換詞語的方式理解句義。

3．學生自讀3～5句。想想這幾句話是圍繞哪句話中的哪個詞語講的？是按什么順序寫的？

經過討論，讓學生弄明白這三句話是圍繞著第2句“海底的動物常常在竊竊私語”這句話的意思講的。

（1）指讀重點句，理解詞語。（2）什么是“竊竊私語”？

（“竊竊”形容聲音細小。“竊竊私語”指背著人輕輕地交談。本課是比喻海底動物發出輕微的聲音。）

（3）讓學生用動作演示“竊竊私語”。（4）作者這樣描寫有什么好處？

（作者用這個詞語賦予動物以人的行為，使它們更加可愛.動人。）（5）作者是怎樣具體描寫的？

（文中作者用“有的??有的??有的??有的??”這一排比句式具體描寫動物發出的聲音，同時用“蜜蜂.小鳥.小狗”的叫聲來比喻海底動物的叫聲，這些都是孩子們熟悉的事物，特別能引起兒童的情趣。講課時，可采用有感情地朗讀的方式，讓學生加深理解。）

（6）海底的動物只有這幾種聲音嗎？省略號在這里表示什么？（省略號在這里表示還有許多種動物的聲音。）（7）教師讀句子：

“它們吃東西的時候發出一種聲音，行進的時候發出另一種聲音，遇到危險還會發出警報。”

提問：這句話告訴我們什么？

（這句話告訴我們各種動物還會根據情況的變化而變換自己的聲音。）（8）指讀這段話，并小結這段話表述的內容：靜中有聲。（奇特）（9）小結學法：學習這段話我們主要抓住了什么？

讓學生明白，要弄懂句與句之間的聯系就必須注意抓重點句中的重點詞語。（10）讓學生自己說說海底景色奇異表現在哪些地方？（黑中有亮.靜中有聲）

4．用上面的學法自學課文4至6自然段，理解海底世界物產豐富。

（1）指名分自然段讀課文，其他同學邊聽邊思考：海底有哪幾類物產？文中分別寫了些什么？

（1）指名回答，教師依照學生的回答板書。5．學習第4自然段。

（1）指讀課文，想想這段話有幾句？每句話是什么意思？

（本段共有五句話。第1句講“海底的動物，已經知道的大約有三萬多種，它們各有各的活動方法。”后四句分別介紹了海參.梭子魚.烏賊.章魚和貝類的活動方式。）（2）“已經知道”這四個字說明了什么？

（說明海底動物不只是三萬多種，還有很多很多，只不過現在還沒有發現。）（3）第1句與2至6同之間是什么關系？（先總述后分述。）

（4）你是怎么知道的？

（從“各有各的活動方法”這一概括詞語中看出來的。）（5）出示填空練習。

________每小時只能前進四米。

________每小時能________，攻擊其他動物的時候，比普通的火車還快。________利用水的反推力________。

________自己不動，能________做免費的長途旅行。

（6）填空后指讀句子，體會作者用了哪些表現手法？這樣寫有什么好處？

（“有些貝類自己不動，能巴在輪船底下做免費的長途旅行。”這句話作者給貝類賦予了人格化的描寫，使它們更加可愛.動人。）6．指讀5.6自然段。

（1）課文怎樣介紹海底植物色彩的？

（2）指讀有關句子，找出其中的連接詞語。（“有??有??還有??”作者用這樣的排比句式描寫海底植物的色彩多種多樣。）（3）讓學生找最有特點的植物。（最大的.最小的）

（4）海底有豐富的礦產，你是從什么地方看出來的？

（“陸地上蘊藏量很少的稀有金屬。”稀有金屬是很寶貴的礦產資源。在陸地上蘊藏都很少，但海底也有這種稀有金屬，說明海底有豐富的物產。）（5）課文中描寫植物和礦產的時候，為什么只寫這幾種？

（讓學生體會作者抓最突出的特點描寫的方法，同時說明海底豐富的物產中也包含著“奇異”。海底奇異的景色和豐富的物產是分不開的。）

（五）根據板書總結全文。

（六）配樂，有感情地朗讀課文。

（七）看圖，再激趣.展開想象。（對全文的深層的整體感知。）1．出示掛圖。2．談話激趣。學習了這篇課文，我們了解到海底世界是如此美麗多彩，景色如此奇異，物產如此豐富。想象一下，假如你來到海底，你要做些什么？

以此深化和延伸課文內容，激發學生去探索大自然奧秘的興趣。

第三課時 一.教學目標

（一）檢查背誦課文第3自然段。

（二）練習用“普通”.“物產豐富”造句。二.教學重點.難點

練習用“普通”和“物產豐富”造句。三.教學過程

（一）練習造句。1．理解詞義。

2．指讀原句，弄清句式及用法。3．師范引路。（1）普通。

媽媽是一位普通的教師。（2）學生口頭造句練習。（3）物產豐富。

原句：海底真是個景色奇異.物產豐富的世界。例句：西沙群島是個物產豐富的地方。（4）學生口頭造句練習。

（二）檢查背誦課文第3自然段。

（三）作業：畫一幅海底世界的圖畫。板書設計

景色奇異 寧靜 有聲音 22.海底世界

動物 多種多樣

物產豐富 植物 色彩.形態 礦產 蘊藏豐富 23.日月潭的傳說 教學目標

1、學習課文中的10個生字。

2、用自己的話復述課文。

3、通過了解大尖和水社克服重重困難救出了太陽和月亮的動人故事，學習他們不畏強暴.不畏艱辛的精神。教學內容分析

本課通過學習大尖和水社歷盡千辛萬苦尋找太陽和月亮的傳說故事，使學生體會他們不畏艱辛.不畏強暴的崇高精神。

教學目標：

1.學會本課詞語，理解組成的詞語，正確書寫部分常用詞語。2.體會在句中補充相關內容可以將句子的意思表達得更清楚。3.理解課文內容，激發學生敬重為民除害的英雄的思想感情。4.默讀課文，能口頭講述這個故事。

教學重點：理解課文內容，激發學生敬重為民除害的英雄的思想感情。教學難點: 激發學生敬重為民除害的英雄的思想感情。教學課時：兩課時 教學過程：

第一課時 一.導入課題（激發興趣）

1.板書課題，你們知道什么是傳說嗎？（指的是民間流傳下來的關于某人某事的論述和評價。）請你舉個例子說說，我們都學過或聽過哪些傳說？（《魯班學藝》等）那這篇課文將的是關于什么的傳說呢？（日月潭）2.介紹日月潭

日月潭位于臺灣省中部的南投縣魚池鄉，是全省最大的天然湖。潭中有個小島叫珠仔島，將湖分為兩半。北面為日潭，南面為月潭，因為輪廓近似月亮和太陽而得名。周圍有大尖山和水社山等環抱，樹木蔥蘢，是臺灣省著名的旅游和療養的勝地。3.初讀課文，理清思路。

（1）學生自讀課文，給生字注上聲調。

（2)指名分節讀課文，及時糾正錯誤的讀音。拯是后鼻音，潭是前鼻音。（3)再讀課文，交流討論：

（1）寫日月潭的地理位置和美麗的自然景色。

（2-5）寫日月潭的傳說。

（6）寫大尖山.水社山和日月潭的名字的由來。

（4)學生再讀課文，在自己不理解的地方和覺得重要的地方作上記號。4.學習第一段。

指名讀第一段。讀了這一節，你知道了些什么？是從哪一句中知道的？（知道了日月潭是臺灣省最大的一個湖泊。知道了日月潭的景色很美知道了日月潭還有一個傳說。）

5.指導書寫。

商字的里面要和滴字的里面區別。注意漆的下半部分的書寫。籌字注意要寫得緊湊一些。6.布置作業。

（1）抄寫生字詞語。（2)朗讀課文。

第二課時 一.復習生字（復習鞏固）二.學習課文1—2自然段

1.通過課前預習，查閱資料，日月潭在哪里你們都知道了嗎？ 2.這節課，讓我們一起走進日月潭，去看一看那里美麗的風景。（教師解說第一自然段1.2句）齊讀課文第一自然段。

3.日月潭究竟還有什么動人的傳說呢？請同學們自讀課文2~6自然段。4.能用最簡潔的話概括這個傳說嗎？（大尖哥和水社姐拯救日月）（概括能力的訓練）5.課文是如何具體描述這個傳說的呢？我們一起來學習，誰來讀讀這個故事的起因？ 三.學習課文第3自然段

1.兩條惡龍吞食了日月，天地間漆黑一團(板書：漆黑一團)，人們分不清白天.黑夜。這給人們的生產生活帶來了許多困難。所以人們必須要殺死惡龍，救出日月。2.為了降伏惡龍，拯救日月，人們聚集在一起商量辦法。

（1）為了降伏惡龍，人們想出了哪些辦法？請你默讀第三自然段。找出人們商量拯救日月的語句。

（2）出示人們說的兩句話。指名讀。

（3）人們商量出來的辦法是什么？（只有請到水性特別好的人，只有拿到阿里山里的金斧頭和金剪刀，才能制服惡龍，暫時能惡龍。）3.出示兩個問句。引讀兩句問話。

4.此時，人們的心情是什么樣的？（焦急的，無可奈何的）書上用了哪個詞？“一籌莫展”

5.就在人們一籌莫展.心急如焚，甚至有點絕望的時候，年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。板書：挺身而出

（1）你覺得在這個時候挺身而出需要什么？（勇氣，戰勝惡龍的決心）（2）老師相信你一定能夠把這句話讀好。齊讀 四.學習第4自然段

1.大尖哥和水社姐他們不畏艱險，不怕犧牲，那么這兩位英雄是如何降服惡龍，拯救日月的呢？請同學們讀讀課文的第四自然段，學生自讀。

（1）他們是如何拿到金斧頭和金剪刀的？（他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，終于拿到了金斧頭和金剪刀。）齊讀

（2）展開想象，體驗艱苦（發揮想象力把故事說得更生動）

現在就讓我們來體驗一下大尖哥和水社姐在拿金斧頭和金剪刀過程中的艱辛。①高山擋住了他倆的去路，遇見擋住去路的高山他們就，遇見峻嶺就。

②他倆手握砍刀，走在布滿荊棘的山林中，遇見帶刺的灌木就，遇見密林中的野獸就。

③一路上，他們歷盡千辛萬苦，累了就，餓了就，渴了就。

是呀，這金斧頭和金剪刀來得可真不容易啊。大尖哥和水社姐不但勇于克服困難，而且也勇于用智慧戰勝困難。（3）比較句子

出示：他們終于拿到了金斧頭和金剪刀。

他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，終于拿到了金斧頭和金剪刀。同學們，看看這兩句哪句好？為什么？除了感受到得到金斧頭.金剪刀是那么來之不易，也感受到人物的不畏艱險，為民除害的品質。（4）繼續交流

當他們拿著歷盡千辛萬苦才找到的金斧頭和金剪刀回到潭邊。他們又冒著生命威脅降伏惡龍。他們是怎樣降伏惡龍的。（板書：降伏惡龍）指導朗讀（男女生分讀）五.學習第5--6自然段

1.師述：降伏惡龍以后，大尖哥和水社姐又累又餓，便用龍肉來充饑，吃下龍肉后，身體一個勁地往上長，轉眼間，就化作了兩座青山，永遠的守衛在潭的兩邊。

2.人們再也看不到大尖哥和水社姐了，看到的只是兩座青山。此時此刻，鄉親們會對著兩座青山說什么呢？

3.人們為了紀念這兩位為了大家利益而犧牲自己生命（板書：為民造福）的年輕英雄，把這兩座山叫做大尖山和水社山，把這個潭叫做日月潭。4.讓我們帶著份崇敬之情，讀讀課文的最后兩個小節。六.分享幸福，與書相伴（能講述故事）1.從此，人們來到日月潭就會看到這兩座山。導游也會滿懷深情的講述這個動人的傳說。各位小導游，當世界各地的游客來到日月潭旅游時，你會如何講述這個動人的傳說呢？ 練習一分鐘，指名講述。

2.同學們，古今中外流傳著很多傳說故事，像類似于《日月潭的傳說》《大禹治水》這樣的傳說還有很多，課后同學們可以自己去看一看這些：精衛填海 ——嫦娥奔月 ——盤古開天地 ——女媧造人 七.作業

1.把這個動人的傳說說給爸爸媽媽聽； 2.大尖哥和水社姐是如何翻山越嶺，披荊斬棘的，又遇到了哪些困難，是怎么克服的？請同學們展開豐富的聯想和想象，寫在補充習題上。板書設計：

日月潭的傳說

漆黑一團

一籌莫展

挺身而出

降伏惡龍

為民造福習作七

教學要求：

1.能掌握日記的格式，并養成勤寫日記的好習慣。2.能知道日記的內容比較廣泛。

3.能了解這則日記的內容及敘述順序。

4.能按要求寫一則簡單的日記，特別要注意把事情經過寫清楚。教學時數： 兩課時 教學過程： 第一課時

一.讓學生弄清日記的格式

1.同學們，你們還記得所學的日記的格式嗎？ 2.指名學生回答。

3.我們不妨再看看例文的格式。4.教師小結。

二.使學生明白寫日記的內容

1.觀察插圖，看看：圖上畫了哪些人？主要人物是誰？他在做什么？ 2.閱讀例文，想想：這則日記寫的是意見什么事？ 3.朗讀書上的分析部分，說說日記的內容包含哪些？ 三.引導學生了解日記的選材

1.設疑：既然日記的內容十分廣泛，是不是不加選擇，件件事都要寫呢？ 2.學生同桌討論，交換意見。

3.教師不忙下結論，要求學生默讀課文，思考作者為什么寫“吃桃子”這件事？ 4.師生交流，共同小結：選擇的材料要有意義，不應該胡亂編造 5.學生討論交流。

四.引導學生掌握敘述的順序。五.促進學生養成良好的習慣。

1.教師講解一些中外作家勤寫日記的小故事。2.師生共同談寫日記的好處。

3.號召學生養成勤寫日記的好習慣，讓學生談談今后將如何寫日記。第二課時

一.學生小組交流學習，并指導修改。

宗旨：好文章是改出來的。講了托爾斯泰改小說的故事作為范例。修改入手的幾個方面1.改病句。方法：自己多讀兩遍，不通的句子改過來，不會改，可以請教老師同學。2.添詞句。方法：小組討論，互提建議。修改效果自評辦法：自己讀讀修改前后的作文，覺得有進步就給自己畫上一朵紅花。互評辦法：請小組其他成員或班上其他同學讀兩篇作文，有進步就給打朵紅花，看誰得的紅花多。二.優秀習作全班朗讀。練習7 教學目標

1.看圖認識五種花。讀懂兩則謎語，并能猜出是什么花。2.能用幾句話寫出最喜歡的一種花，讓同學們猜是什么花。3.寫好鋼筆字，一個字有兩個捺筆，須分清主次。4.熟記八條成語。

5.學寫毛筆字，寫好兩個筆畫“橫折折撇”和“橫折折折鉤”。

6.口語交際：練習以“我家的一張照片“為話題，具體有條理地說話。教學重難點

1.練習寫片段，積累成語。

2.能通順的述說照片的來歷，畫面中人物的動作.神情，照片背后的故事要說清楚。教學準備

1.讓學生翻閱以前的照片并挑選出最喜歡.最難忘的一張照片 2.教師準備課件 教學時間 3課時

教學過程 第一課時 學用字詞句 教學第一部分

1.審題

（1）指名讀題目

（2）明確練習的要求

2.出示五種花的名稱，借助拼音讀準字音。

3.投影出示這這五種花朵，請學生說說它們各自的顏色.樣子等，隨機讓學生說出花名。郁金香是荷蘭的國花，目前全世界已擁有8000多個品種，被大量生產的約150種。它色彩艷麗，變化多端，以紅.黃.紫色最受人們歡迎。

櫻花在世界各地都有栽培，以日本櫻花最為著名，共有200多個品種。因此，日本被譽稱“櫻花之國”。櫻花的生命很短暫。在日本有一民諺說：“櫻花7日”,就是一朵櫻花從開放到凋謝大約為7天，整棵櫻樹從開花到全謝大約16天左右,形成櫻花邊開邊落的特點。

杜鵑花又叫映山紅.艷山紅.艷山花.清明花.山石榴等。全世界900多個品種，中國有近600種。五彩繽紛的杜鵑花，喚起了人們對生活熱烈美好的感情，它也象征著國家的繁榮富強和人民的幸福生活。杜鵑花有深紅.淡紅.玫瑰.紫.白等多種色彩。當春季杜鵑花開放時，滿山鮮艷，像彩霞繞林，被人們譽為“花中西施”。杜鵑花通常為5瓣花瓣，在中間的花瓣上有一些比花瓣略紅的紅點。

曇花一般在6至10月晚上8～9點鐘以后開花，盛開的時間只有3～4個小時，非常短促。曇花開放時，花筒慢慢翹起，將紫色的外衣慢慢打開，然后由20多片花瓣組成的.潔白如雪的大花朵就開放了。可是只3～4小時后，花冠閉合，花朵很快就凋謝了，真可謂“曇花一現”！

牡丹是我國特有的名貴花卉，花大色艷.雍容華貴.富麗端莊.芳香濃郁，而且品種繁多，有“國色天香”.“花中之王”的美稱，長期以來被人們當做富貴吉祥.繁榮興旺的象征。以洛陽.菏澤牡丹最富盛名。

4.請學生在書中連線，并校對。

5.交流：你最熟悉哪種花？你還了解哪些，向大家介紹。教學第二部分

1.審題

2.指導

（1）自讀謎語，不認識的字查字典解決

（2）指名讀并讓學生說說從謎語中看出每種花各有什么特點？

（3）猜一猜并說出為什么這么猜

（4）隨機出示“仙人掌花”和“荷花”圖片，讓學生進一步感受這兩種花的特點（荷花可以讓學生回憶所學課文）教學第三部分

1.你們能抓住花的特點給大家出兩個有關花的謎語嗎？不能自己說出花名，要讓大家猜出來。示例：

幾根枝，開滿花，葉子小，開黃花。遠看蝴蝶在飛舞，迎來春天喜洋洋！（迎春花）尖尖葉子，火紅小花。姑娘用它，染紅指甲。（鳳仙花）

大大圓盤竿上掛，八月秋來開黃花。朝著太陽把頭轉，結出籽兒把油榨。（向日葵）

2.指導

（1）指名用幾句花說說說自己最喜歡.最熟悉的一種花。

（2）師生隨機點評

3.練習交流

（1）學生寫句子

（2）請部分學生讀自己寫的句子，指名猜猜，特別對大家不能猜出來的花進行評議

（3）沒有在全班交流的同學與周圍的頭腦光學交流，互相猜

4.反饋

對沒有抓住花的特點的句子，舉一例讓大家口頭修改。

5.學生課后把編寫的謎語做成卡片，布置一期：謎語花展。第二課時 一.教學成語 圖片導入：

1.出示插圖，同學們，你看到了什么？

2.學生說說圖片中的內容。今天，我們要來學習八個和這幅圖有關的成語。

教學八個成語

1.回想成語學習方法。

2.要求學生自由讀成語，讀準字音，同桌互相讀成語。

3.指名朗讀，糾正讀音。

4.理解成語的意思：你了解哪個成語的意思？教師對學生理解有困難的成語，適當講解

煙波浩渺：形容煙霧籠罩的江湖水面廣闊無邊。

談笑風生：有說有笑，興致高。形容談話談得高興而有風趣。

一帆風順：船掛著滿帆順風行駛。比喻非常順利，沒有任何阻礙。

風平浪靜：指沒有風浪。比喻平靜無事。

4.引導學生發現每行兩個成語在意思上有關聯，讀起來押韻上口

5.練習背誦。自由朗讀成語，要讀出自己的理解，再同桌練習背誦。

6.指名背，集體背

二.教學第三題，寫好鋼筆字

1.審題，讓學生弄清楚本題的學習要求。

2.指導。

（1）出示卡片：“途”.“蓬”.“透”。認讀要寫的這三個字，并了解這三個字的結構。

（2）引導觀察字形，發現每個字都有兩個捺。學生仔細觀察，發現兩個捺的寫法有不同。

學生仔細觀察教師的寫法，知道兩個“捺”的書寫注意點。

（3）指導書寫“途”。

引導學生觀察字中“點”的寫法。教師范寫“途”，提醒學生注意，“余”中的“捺”不是主筆，要寫得收斂一些。走之的“捺”是主筆，要寫得平穩.奔放.有力。

練習。

按上面的步驟和方法，指導學生寫“蓬”和“透”字。提醒學生注意，仿寫時要看清范字，再動筆寫。

1、學生按照要求認真練習描紅.仿影和描寫。第三課時 課時目標 1.具體生動地介紹“我家的一張照片”，介紹時要注意做到聲音響亮.語句通順，語言具體生動。

2.評價別人的發言，態度誠懇，實事求是。教學過程

一.談話導入：

在過去的時光中，有許多事情.很多人讓我們難以忘懷，我們用照片.日記記錄下了精彩的瞬間和難忘的事情，今天，許多同學把你們家的照片帶來了，那就讓我們大家都來欣賞一下你的美好回憶.精彩瞬間吧！二.審題。

1.啟發談話：你知道本次口語交際的要求是什么嗎？

2.指名朗讀本次口語交際的要求。三.指導

1.討論說話的順序。

2.按順序試說。

3.班級交流。

4.評議。通過師生共同評議，進一步引導學生明確本次口語交際的要求。

（1）要介紹清楚照片上有什么人。照片是在什么時間.什么地點，什么情況下拍的。

（2）自己為什么喜歡這張照片，要把話講具體，講得有條理。

（3）要講真話，心里話，要表達真情實感。四.練習

1.分組練習。小組內交流，組員之間相互評議。

2.班級交流。小組派代表到講臺上講述，師生共同評議。五.反饋

1.教師對學生的講話進行簡短的評價，注意要有激勵性，盡量以表揚為主，但也要明確講話過程中明顯的錯誤與不足。

2.再次交流.互相欣賞。

3.學生交換影集欣賞，互相交流，增強了解，進一步練習說話。

六.學生把說的話寫下來，與照片保存在一起。布置以“我的美好童年”為主題的照片展覽。

板書設計 練習7 先概括 后具體 態度大方 聲音響亮