第一篇：北師版三年級數(shù)學(xué)什么是周長說課稿

北師版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊說課稿 《什么是周長》

一、說教材

1、說課內(nèi)容：

我說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)三級年上冊第五單元的內(nèi)容《什么是周長》。

2、教材分析：

本課是在學(xué)生認(rèn)識了三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)習(xí)近平面圖形的周長，通過對這部分內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生初步感知周長的含義，為后面 認(rèn)識各種圖形的周長，及周長的計算做好鋪墊。教材通過描一描、認(rèn)一認(rèn)、說一說、量一量、數(shù)一數(shù)等活動幫助學(xué)生理解周長，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念、創(chuàng)新精神和實踐能力。

3、學(xué)情分析：

三年級的學(xué)生認(rèn)識了一些簡單的平面圖形，了解了這些圖形的基本特征；學(xué)習(xí)了長度單位米﹑分米﹑厘米﹑毫米及各單位之間的簡單換算，知道如何測量物體的長度。由于周長是一個比較抽象的概念，學(xué)生是第一次接觸，因此在教學(xué)時我通過“描一描”﹑“摸一摸”圖形或通過物體的邊線來具體感知什么是周長，從而真正理解周長的概念。

4、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)課標(biāo)中的要求，結(jié)合教材特點以及三年級學(xué)生的實際水平、認(rèn)知規(guī)律，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

1)結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動，認(rèn)識周長、理解周長。2)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生多項思維能力，鼓勵學(xué)生采用多種方法測量與計算圖形的周長。3)結(jié)合具體情境，感知周長與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

5、教學(xué)重、難點：

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)結(jié)合學(xué)生實際，我把本節(jié)課的重點設(shè)為認(rèn)識感知什么是周長，并能指出測量具體圖形的周長難點設(shè)為理解周長，掌握周長測量的方法

二、教法與學(xué)法：

情境教學(xué)法和實踐操作法是我運用的主要方法，通過小組探究，合作學(xué)習(xí)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式，是學(xué)生在自己喜歡的實踐活動中區(qū)感知事物的特征，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引到學(xué)生積極思考，從而達(dá)到教與學(xué)的有機結(jié)合，使學(xué)生輕松愉快的氛圍中理解掌握知識；

教學(xué)準(zhǔn)備：為了更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我在課前準(zhǔn)備了各種

平面圖形的圖片，多媒體課件 測繩等教具，同時讓學(xué)生采集樹葉，準(zhǔn)備軟尺，彩筆、直尺

三、教學(xué)過程：下面我再說說我的教學(xué)過程

根據(jù)《課標(biāo)》指出的“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的理念，安排了以下四個環(huán)節(jié)：

1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

三年級學(xué)生對童話故事非常感興趣，因此我創(chuàng)設(shè)了小螞蟻短跑比賽的情境，（討論：誰最快跑完樹葉的一周？）小朋友們知道他們是沿著怎樣的路線跑的嗎？

學(xué)情預(yù)設(shè)：他們是沿著葉片的邊緣跑的！“一圈”是什么意思？這也就是我們今天要學(xué)的新知識----周長這一環(huán)節(jié)的教學(xué)上，主要采用小故事，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后讓學(xué)生用已有的知識經(jīng)驗對“螞蟻賽跑”活動中的問題進(jìn)行簡單解答，從而引出一圈、一周之詞，讓學(xué)生在看一看、描一描的活動中初步感受周長。

2、合作探究、理解新知

新課標(biāo)指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，而動手操作、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。為體現(xiàn)這一新理念，我設(shè)計了（1）描一描、說一說

師：老師找來兩張樹葉，同學(xué)們能指出它的周長嗎？并說一說。這一環(huán)節(jié)是進(jìn)一步讓學(xué)生從身邊的事例中去深刻感受周長，為下面對“周長”下定義作出鋪墊。、師：現(xiàn)在請同學(xué)們拿出數(shù)學(xué)書，摸一下數(shù)學(xué)書的周長是怎樣的？ 小結(jié)：

師：剛才同學(xué)們已經(jīng)感受過了什么是周長，現(xiàn)在，誰來給周長下個定義，你認(rèn)為什么叫周長呢？以

同桌兩人為一小組，進(jìn)行討論交流

學(xué)情預(yù)設(shè)：圖形一周的長度 從起點出發(fā)又沿著邊線回到起點 師：你們歸納的太棒了，那老師現(xiàn)在要問 的周長是怎樣的，誰能來描一描：

學(xué)情預(yù)設(shè)：意見不統(tǒng)一。

師：這個圖形到底有沒有周長？所以，我們說的周長是對一個封閉的圖形來說的，這個圖形不封閉，所以

我們能不能描出它的周長？周長下定義：封閉圖形一周的長度叫做周長。

這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上和深刻感受的基礎(chǔ)上，用自己的語言簡單給周長下定義，但是學(xué)生畢竟是學(xué)生，他們所下的定義是不完整的，但是對于他們敢于說出自己的想法是值得表揚的，同時，教師的引導(dǎo)作用也該體現(xiàn)出來，所以我運用巧妙的語言設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生將周長的定義補充完整。

2、量一量 接下來我將通過小組合作交流來接解決下一個問題，量一量，這一環(huán)節(jié)是是將周長的概念深刻化，同時也是為以后量規(guī)則圖形的周長方法的鋪墊。并探索測量規(guī)則圖形和不規(guī)則圖形的周長的方法。

3、數(shù)一數(shù)

通過以上的練習(xí)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)由易到難、循序漸進(jìn)的規(guī)律，教材還安排了數(shù)一數(shù)，本環(huán)節(jié)我將安排學(xué)生自主探究，然后再交流，目的是為了使學(xué)生進(jìn)一步理解周長的含義。3 鞏固練習(xí)

此環(huán)節(jié)旨在及時鞏固內(nèi)化新知，訓(xùn)練學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。因此，我注重問題的層次性，開放性和生活化。為此，我設(shè)計了三個環(huán)節(jié)的闖關(guān)游戲： 第一題：課后練習(xí)1：描出不同圖形（不規(guī)則）的邊線

這是為了鞏固新知，形成技能

第二題：課后練習(xí)2：量一量，算一算三角形、平行四邊形、梯形的周長

學(xué)生獨立完成，然后說說你是怎么算的，目的是使學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是為了解決生活中的實際問題，從而使學(xué)生了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。

6.課堂小結(jié)

通過交流本節(jié)課的收獲，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步研究周長問題的興趣。使學(xué)生獲取的不僅僅是數(shù)學(xué)知識，而更多的是對數(shù)學(xué)的好奇心以及探索數(shù)學(xué)世界的熱情。

四、說板書：

封閉圖形一周的長度，就是這個圖形的周長

好的板書就是一個微型教案，我的板書力求重點突出，簡潔明了，使學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)的簡潔美和邏輯美。

第二篇：北師版三年級數(shù)學(xué)什么是周長說課稿

北師版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊說課稿 《什么是周長》

說課人：張春

一、說教材

1、說課內(nèi)容：

我說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)三級年上冊第五單元第一課時的內(nèi)容《什么是周長》。

2、教材分析：

本單元是在學(xué)生初步認(rèn)識了三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形的基礎(chǔ)上開始學(xué)習(xí)的。是學(xué)生以后學(xué)習(xí)各種圖形周長計算的基礎(chǔ)，在整個幾何知識教學(xué)體系中起著承前啟后的作用。教材在編寫上注重學(xué)生的生活經(jīng)驗，密切聯(lián)系生活，讓學(xué)生具體感知什么是周長，從而真正理解周長的概念。

3、學(xué)情分析：

三年級的學(xué)生認(rèn)識了一些簡單的平面圖形，了解了這些圖形的基本特征；學(xué)習(xí)了長度單位米﹑分米﹑厘米﹑毫米及各單位之間的簡單換算，知道如何測量物體的長度。由于周長是一個比較抽象的概念，學(xué)生是第一次接觸，因此在教學(xué)時我通過“描一描”﹑“摸一摸”圖形或通過物體的邊線來具體感知什么是周長，從而真正理解周長的概念。

4、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)課標(biāo)中的要求，結(jié)合教材特點以及三年級學(xué)生的實際水平、認(rèn)知規(guī)律，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

1)結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動，認(rèn)識周長、理解周長。2)鼓勵學(xué)生采用多種方法測量與計算圖形的周長。

3)結(jié)合具體情境，感知周長與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

5、教學(xué)重、難點：

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)結(jié)合學(xué)生實際，我把本節(jié)課的重點設(shè)為認(rèn)識感知什么是周長，難點設(shè)為建立周長的空間觀念。

三、教學(xué)過程：

教學(xué)中，我讓學(xué)生從已知的圖形或物體上去找、摸周長，體現(xiàn)了從具體到抽象的設(shè)計思路，也使學(xué)生初步體會到“周長在圖形上”，使學(xué)生在操作中積累了豐富的感性材料，對周長的認(rèn)識由事物上升到了半抽象，再讓學(xué)生去摸一摸，學(xué)生對周長這個概念就有了一定的認(rèn)識，然后，師生小結(jié)板書周長的概念：

圖形一周的長度，就是這個圖形的周長 本節(jié)課教學(xué)過程突出了以下的特點： 1．聯(lián)系生活實際學(xué)數(shù)學(xué)。

本節(jié)課以學(xué)生熟知的生活素材為載體。新課開始又創(chuàng)設(shè)了小螞蟻繞樹葉的邊緣爬一周的情境，找身邊物體的周長等活動，從多角度讓學(xué)生建立“一周”的空間概念。能夠結(jié)合兒童的認(rèn)知特點、興趣愛好、心理特征等，設(shè)計了密切聯(lián)系兒童生活的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。尤其是讓學(xué)生描樹葉的周長、量圓的周長讓學(xué)生在自己最感興趣的活動中掌握數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2．創(chuàng)設(shè)了學(xué)生學(xué)習(xí)主體的氛圍。

教學(xué)方式真正改變了傳統(tǒng)教學(xué)中由教師提問題，指名個別學(xué)生回答，教師牽著學(xué)生走的現(xiàn)象。為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的廣闊空間，充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。新課伊始創(chuàng)設(shè)各種情境，不但為學(xué)生提供了獨立思考的機會，也提供了合作交流的機會，讓他們在合作交流的活動中互相學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作意識與探究能力。學(xué)生在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)得輕松愉悅，積極主動。

3、突出了過程與方法的指導(dǎo)。

“不僅重結(jié)果，更要重過程”是課程標(biāo)準(zhǔn)的又一新理念。我在引入“周長”這一概念時，沒有過早地給出什么是周長，而是讓學(xué)生通過眼、口、手、腦多種感官參與活動，逐步認(rèn)識“周長”的含義。每個知識點的學(xué)習(xí)都是讓學(xué)生親自去參與，親自去體驗，親自去經(jīng)歷，充分體驗了知識的形成過程。6.課堂小結(jié)

通過交流本節(jié)課的收獲，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步研究周長問題的興趣。使學(xué)生獲取的不僅僅是數(shù)學(xué)知識，而更多的是對數(shù)學(xué)的好奇心以及探索數(shù)學(xué)世界的熱情。

四、板書設(shè)計

最后，我再來說一說我的板書：

圖形一周的長度，就是這個圖形的周長

好的板書就是一個微型教案，我的板書力求重點突出，簡潔明了，使學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)的簡潔美和邏輯美。

第三篇：北師版三年級數(shù)學(xué)什么是周長說課稿

北師版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊說課稿 《什么是周長》

際會中心小學(xué) 吳友紅

一、說教材

1、說課內(nèi)容：

我說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)三級年上冊第五單元第一課時的內(nèi)容《什么是周長》。

2、教材分析：

本單元是在學(xué)生初步認(rèn)識了三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形的基礎(chǔ)上開始學(xué)習(xí)的。是學(xué)生以后學(xué)習(xí)各種圖形周長計算的基礎(chǔ)，在整個幾何知識教學(xué)體系中起著承前啟后的作用。教材在編寫上注重學(xué)生的生活經(jīng)驗，密切聯(lián)系生活，強調(diào)在解決現(xiàn)實問題的過程中，讓學(xué)生經(jīng)歷抽象數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋和應(yīng)用的過程，讓學(xué)生具體感知什么是周長，從而真正理解周長的概念。

二、說學(xué)生：

學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形，并且已經(jīng)掌握了這些平面圖形的基本特征。學(xué)習(xí)了長度單位米﹑分米﹑厘米﹑毫米及各單位之間的簡單換算，知道如何測量物體的長度。由于周長是一個比較抽象的概念，學(xué)生是第一次接觸，因此在教學(xué)時我通過“描一描”﹑“摸一摸”圖形或通過物體的邊線來具體感知什么是周長，從而真正理解周長的概念。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對周長意義里“長度”含義的理解可能會有困難。但低年級學(xué)生對身邊的、有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容特別感興趣。因此,我在本課教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境，讓學(xué)生在觀察演示、動手操作等生動的學(xué)習(xí)過程中建構(gòu)新知。

三、說教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)課標(biāo)中的要求，結(jié)合教材特點以及三年級學(xué)生的實際水平、認(rèn)知規(guī)律，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

（1）、知識與技能：結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動，認(rèn)識周長；能測量并計算三角形、長方形、梯形等圖形的周長。

(2)、過程與方法：在“描一描”“摸一摸”等學(xué)習(xí)活動中培養(yǎng)獨立思考，動手操作的能力；在估腰圍、測腰圍的過程中培養(yǎng)估測的能力，同時進(jìn)一步提高學(xué)生的合作能力。

(3)、情感態(tài)度與價值觀：結(jié)合具體情境，感知周長與實際生活的密切聯(lián)系，享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

四、說教學(xué)重點、難點：（1）、教學(xué)重點是讓學(xué)生在具體情境中理解周長的含義；（2）、教學(xué)難點是能測量并計算三角形、長方形、梯形等圖形的周長。

五、教法與學(xué)法：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及本班學(xué)生實際，我在教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)情境，用觀察演示和動手操作相結(jié)合的教學(xué)方法；讓學(xué)生通過“描一描、量一量、摸一摸、估一估”等豐富多彩的學(xué)習(xí)活動，充分經(jīng)歷知識的形成過程，逐步建立周長的空間觀念。

教學(xué)準(zhǔn)備：為了更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我在課前準(zhǔn)備了各種

平面圖形的圖片，多媒體課件 測繩等教具，同時讓學(xué)生采集樹葉，準(zhǔn)備軟尺，彩筆、直尺

六、說教學(xué)過程： 根據(jù)《課標(biāo)》指出的“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的理念，安排了以下四個環(huán)節(jié)：

1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

三年級學(xué)生對童話故事非常感興趣，因此我創(chuàng)設(shè)了森林里舉行“森林運動會”馬上要舉行的是小螞蟻短跑比賽 的情境，用小螞蟻的話來告訴同學(xué)們：它跑了一周的長度就是樹葉的周長，從而引出新課。通過實踐這一環(huán)節(jié)，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、合作探究、理解新知

新課標(biāo)指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，而動手操作、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。為體現(xiàn)這一新理念，我設(shè)計了（1）畫一畫

讓學(xué)生用彩筆畫出手中樹葉的邊線，并說出打算用什么方法畫。學(xué)生畫好后選一幅貼黑板上。課件出示小螞蟻說的話，然后問學(xué)生：它的話中哪個關(guān)鍵詞給你留下了深刻印象？學(xué)生回答后教師板書周長。這樣就激發(fā)了學(xué)生的興趣，激活了學(xué)生的思維，初步建立周長的概念。這時候再讓學(xué)生能從我們身邊找些例子說一說什么是周長。（2）小組活動：找一找，摸一摸 課桌面的邊線

數(shù)學(xué)書封面的邊線

這一環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生從已知的圖形或物體上去找、摸周長，體現(xiàn)了從具體到抽象的設(shè)計思路，也使學(xué)生初步體會到“周長在圖形上”，使學(xué)生在操作中積累了豐富的感性材料，對周長的認(rèn)識由事物上升到了半抽象，再讓學(xué)生去摸一摸，學(xué)生對周長這個概念就有了一定的認(rèn)識，然后，師生小結(jié)板書周長的概念：

圖形一周的長度，就是這個圖形的周長（3）思考、討論。

課件出示：”＜”有周長嗎？

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)周長的含義進(jìn)行討論。最后師生共同總結(jié)出封閉圖形才有周長。

1、聯(lián)系實際，鞏固新知

我曾聽說過這樣一句話:我聽見了，我就忘了；我看見了，我就記住了；而我做了，我就理解了.依據(jù)這樣的教育理念,我設(shè)計了這樣的實踐活動。

實踐活動:讓同學(xué)們先估計老師的腰圍，然后動手量一量。首先用課件出示測量注意的問題，接著學(xué)生互相量腰圍，及時反饋量的情況，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

在這個時候，我向同學(xué)們灌輸發(fā)展體育運動，增強身體素質(zhì)的思想，讓其養(yǎng)成鍛煉身體的良好習(xí)慣。5.拓展聯(lián)系，深化新知

為了及時鞏固內(nèi)化新知，訓(xùn)練學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。因此，我注重問題的層次性，開放性和生活化。我設(shè)計了三個環(huán)節(jié)的練習(xí)

第一題：課后練習(xí)1：描出不同圖形（不規(guī)則）的邊線

這是為了鞏固新知，形成技能

第二題：課后練習(xí)2：量一量，算一算三角形、平行四邊形、梯形的周長

學(xué)生獨立完成，然后說說你是怎么算的，目的是使學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是為了解決生活中的實際問題，從而使學(xué)生了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。

第三題：出示練習(xí)3：比較幾個不同形狀圖形的周長是否一樣。

讓學(xué)生說說自己是怎么來解決這個問題的，讓學(xué)生感受解決問題策略的多樣化，促使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

6.課堂小結(jié)

通過交流本節(jié)課的收獲，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步研究周長問題的興趣。使學(xué)生獲取的不僅僅是數(shù)學(xué)知識，而更多的是對數(shù)學(xué)的好奇心以及探索數(shù)學(xué)世界的熱情。

7、布置作業(yè)

（1）測量一元硬幣的周長

(2)請在方格紙上畫出周長為12厘米的圖形（每格邊長1厘米）

七、說板書設(shè)計

最后，我再來說一說我的板書：

好的板書就是一個微型教案，我的板書力求重點突出，簡潔明了，使學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)的簡潔美和邏輯美。

第四篇：北師版三年級數(shù)學(xué)什么是周長說課稿

北師版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊說課稿 《什么是周長》

一、說教材

1、說課內(nèi)容：

我說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)三級年上冊第五單元第一課時的內(nèi)容《什么是周長》。

2、教材分析：

本單元是在學(xué)生初步認(rèn)識了三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形的基礎(chǔ)上開始學(xué)習(xí)的。是學(xué)生以后學(xué)習(xí)各種圖形周長計算的基礎(chǔ)，在整個幾何知識教學(xué)體系中起著承前啟后的作用。教材在編寫上注重學(xué)生的生活經(jīng)驗，密切聯(lián)系生活，強調(diào)在解決現(xiàn)實問題的過程中，讓學(xué)生經(jīng)歷抽象數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋和應(yīng)用的過程，讓學(xué)生具體感知什么是周長，從而真正理解周長的概念。

3、學(xué)情分析：

三年級的學(xué)生認(rèn)識了一些簡單的平面圖形，了解了這些圖形的基本特征；學(xué)習(xí)了長度單位米﹑分米﹑厘米﹑毫米及各單位之間的簡單換算，知道如何測量物體的長度。由于周長是一個比較抽象的概念，學(xué)生是第一次接觸，因此在教學(xué)時我通過“描一描”﹑“摸一摸”圖形或通過物體的邊線來具體感知什么是周長，從而真正理解周長的概念。

4、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)課標(biāo)中的要求，結(jié)合教材特點以及三年級學(xué)生的實際水平、認(rèn)知規(guī)律，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

1)結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動，認(rèn)識周長、理解周長。2)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生多項思維能力，鼓勵學(xué)生采用多種方法測量與計算圖形的周長。3)結(jié)合具體情境，感知周長與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

5、教學(xué)重、難點：

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)結(jié)合學(xué)生實際，我把本節(jié)課的重點設(shè)為認(rèn)識感知什么是周長，難點設(shè)為建立周長的空間觀念。

二、教法與學(xué)法：

1、課堂上我運用多媒體來輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考與合作交流，讓學(xué)生通過觀察、思考、實踐、共同探討獲得新知；

2、教學(xué)中我注重評價方式的多樣化，增強學(xué)生的自信心；

3、通過小組探究，合作學(xué)習(xí)，是學(xué)生在自己喜歡的實踐活動中區(qū)感知事物的特征，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引到學(xué)生積極思考，從而達(dá)到教與學(xué)的有機結(jié)合，使學(xué)生輕松愉快的氛圍中理解掌握知識；

教學(xué)準(zhǔn)備：為了更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我在課前準(zhǔn)備了各種

平面圖形的圖片，多媒體課件 測繩等教具，同時讓學(xué)生采集樹葉，準(zhǔn)備軟尺，彩筆、直尺

三、教學(xué)過程：

根據(jù)《課標(biāo)》指出的“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的理念，安排了以下四個環(huán)節(jié)：

1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

三年級學(xué)生對童話故事非常感興趣，因此我創(chuàng)設(shè)了森林里舉行“森林運動會”馬上要舉行的是小螞蟻短跑比賽的情境，用小螞蟻的話來告訴同學(xué)們：它怕了一周的長度就是樹葉的周長，從而引出新課。通過實踐這一環(huán)節(jié)，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、合作探究、理解新知

新課標(biāo)指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，而動手操作、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。為體現(xiàn)這一新理念，我設(shè)計了（1）畫一畫

讓學(xué)生用彩筆畫出手中樹葉的邊線，并說出打算用什么方法畫。學(xué)生畫好后選一幅貼黑板上。課件出示小螞蟻說的話，然后問學(xué)生：它的話中哪個關(guān)鍵詞給你留下了深刻印象？學(xué)生回答后教師板書周長。這樣就激發(fā)了學(xué)生的興趣，激活了學(xué)生的思維，初步建立周長的概念。這時候再讓學(xué)生能從我們身邊找些例子說一說什么是周長。（2）小組活動：找一找，摸一摸

課桌面的邊線 數(shù)學(xué)書封面的邊線

這一環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生從已知的圖形或物體上去找、摸周長，體現(xiàn)了從具體到抽象的設(shè)計思路，也使學(xué)生初步體會到“周長在圖形上”，使學(xué)生在操作中積累了豐富的感性材料，對周長的認(rèn)識由事物上升到了半抽象，再讓學(xué)生去摸一摸，學(xué)生對周長這個概念就有了一定的認(rèn)識，然后，師生小結(jié)板書周長的概念：

圖形一周的長度，就是這個圖形的周長（3）思考、討論。課件出示：”＜”有周長嗎？

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)周長的含義進(jìn)行討論。最后師生共同總結(jié)出封閉圖形才有周長。

4、聯(lián)系實際，鞏固新知

我曾聽說過這樣一句話:我聽見了，我就忘了；我看見了，我就記住了；而我做了，我就理解了.依據(jù)這樣的教育理念,我設(shè)計了這樣的實踐活動。

實踐活動:讓同桌合作動手量一量自己的腰圍。首先用課件出示測量注意的問題，接著學(xué)生互相量腰圍，及時反饋量的情況，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

這時我采用了運動會結(jié)束后小螞蟻測量自己腰圍的情境。在這個時候，我向同學(xué)們灌輸發(fā)展體育運動，增強身體素質(zhì)的思想，讓其養(yǎng)成鍛煉身體的良好習(xí)慣，這樣，不僅銜接的自然，而且做到了情境的完整，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性還很高漲，又潛移默化的滲透了思想教育。5.拓展聯(lián)系，深化新知

此環(huán)節(jié)旨在及時鞏固內(nèi)化新知，訓(xùn)練學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。因此，我注重問題的層次性，開放性和生活化。為此，我設(shè)計了三個環(huán)節(jié)的闖關(guān)游戲： 第一題：課后練習(xí)1：描出不同圖形（不規(guī)則）的邊線

這是為了鞏固新知，形成技能

第二題：課后練習(xí)2：量一量，算一算三角形、平行四邊形、梯形的周長

學(xué)生獨立完成，然后說說你是怎么算的，目的是使學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是為了解決生活中的實際問題，從而使學(xué)生了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。第三題：出示練習(xí)3：比較幾個不同形狀圖形的周長是否一樣。

讓學(xué)生說說自己是怎么來解決這個問題的，讓學(xué)生感受解決問題策略的多樣化，促使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

最后，我再來說一說我的板書：

圖形一周的長度，就是這個圖形的周長

好的板書就是一個微型教案，我的板書力求重點突出，簡潔明了，使學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)的簡潔美和邏輯美。

6.課堂小結(jié)

通過交流本節(jié)課的收獲，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步研究周長問題的興趣。使學(xué)生獲取的不僅僅是數(shù)學(xué)知識，而更多的是對數(shù)學(xué)的好奇心以及探索數(shù)學(xué)世界的熱情。

7、布置作業(yè)

1）把課后從生活中找到的周長寫成數(shù)學(xué)日記。2）

四、板書設(shè)計

最后，我再來說一說我的板書：

圖形一周的長度，就是這個圖形的周長

好的板書就是一個微型教案，我的板書力求重點突出，簡潔明了，使學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)的簡潔美和邏輯美。

本節(jié)課的總體設(shè)計理念：

以上教學(xué)環(huán)節(jié)，向?qū)W生充分提供了從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探究、合作交流的過程中，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法。

整個教學(xué)過程都把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，教師只作為學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者與合作者。既注重了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也注重了學(xué)生的個性張揚，讓學(xué)生獨立思考，合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)新精神得到了培養(yǎng)。努力為學(xué)生營造愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

第五篇：北師版三年級數(shù)學(xué)《什么是周長《》說課稿

《什么是周長》說課稿

龍泉驛區(qū)第二十二小學(xué)校 周春云

尊敬的各位評委老師，各位同仁：

大家下午好！

今天我說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三級年上第五單元第一課時《什么是周長》。我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教法學(xué)法、教學(xué)流程、板書設(shè)計七個方面來進(jìn)行我今天的說課。

一、說教材分析：

本單元是在學(xué)生初步認(rèn)識了三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形的基礎(chǔ)上開始學(xué)習(xí)的。是學(xué)生以后學(xué)習(xí)各種圖形周長計算的基礎(chǔ)，在整個幾何知識教學(xué)體系中起著承前啟后的作用。教材在編寫上注重學(xué)生的生活經(jīng)驗，密切聯(lián)系生活，強調(diào)在解決現(xiàn)實問題的過程中，讓學(xué)生經(jīng)歷抽象數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋和應(yīng)用的過程，讓學(xué)生具體感知什么是周長，從而真正理解周長的概念。

二、說學(xué)情分析：

學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容時已經(jīng)認(rèn)識了三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形，并且已經(jīng)掌握了這些平面圖形的基本特征。學(xué)習(xí)了長度單位米﹑分米﹑厘米﹑毫米及各單位之間的簡單換算，知道如何測量物體的長度。由于周長是一個比較抽象的概念，學(xué)生是第一次接觸，因此在教學(xué)時我通過“描一描”﹑“摸一摸”圖形或通過物體的邊線來具體感知什么是周長，從而真正理解周長的概念。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對周長意義里“長度”含義的理解可能會有困難。但低年級學(xué)生對身邊的、有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容特別感興趣。

因此,我在本課教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境，讓學(xué)生在觀察演示、動手操作等生動的學(xué)習(xí)過程中建構(gòu)新知。

三、說教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)課標(biāo)中的要求，結(jié)合教材特點以及三年級學(xué)生的實際水平、認(rèn)知規(guī)律，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識與技能：結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動，認(rèn)識周長；能測 1

量并計算三角形、長方形、梯形等圖形的周長。

(2)過程與方法：在“描一描”“摸一摸”等學(xué)習(xí)活動中培養(yǎng)獨立思考，動手操作的能力；在估腰圍、測腰圍的過程中培養(yǎng)估測的能力，同時進(jìn)一步提高學(xué)生的合作能力。

(3)情感態(tài)度與價值觀：結(jié)合具體情境，感知周長與實際生活的密切聯(lián)系，享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

四、說教學(xué)重點、難點：

（1）教學(xué)重點是讓學(xué)生在具體情境中理解周長的含義；

（2）教學(xué)難點是能測量并計算三角形、長方形、梯形等圖形的周長。

五、說教法與學(xué)法：

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及本班學(xué)生實際，我在教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)情境，用觀察演示和動手操作相結(jié)合的教學(xué)方法；讓學(xué)生通過“描一描、摸一摸”等豐富多彩的學(xué)習(xí)活動，充分經(jīng)歷知識的形成過程，逐步建立周長的空間觀念。

教學(xué)準(zhǔn)備：為了更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我在課前準(zhǔn)備了各種平面圖形的圖片，多媒體課件 測繩等教具，同時讓學(xué)生采集樹葉，準(zhǔn)備軟尺，彩筆、直尺。

六、說教學(xué)過程：

根據(jù)《課標(biāo)》指出的“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的理念，我安排了以下五個環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，初步感知。

三年級學(xué)生對童話故事非常感興趣，因此我創(chuàng)設(shè)了森林里舉行“森林運動會”馬上要舉行的是小螞蟻短跑比賽的情境，用三只小螞蟻賽跑的故事作為開頭，投學(xué)生之所好，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給整節(jié)課起了一個好頭。通過觀看三只小螞蟻爬樹葉的過程，學(xué)生清晰的辨析出什么才是完整的一周，為后面理解周長作了有利的鋪墊。通過這個環(huán)節(jié)：學(xué)生學(xué)到的陳述性知識有：圖形的一周是指圖形邊線的起點與終點的重合。程序性知識是：看螞蟻爬的路線，用手指螞蟻爬的路線。

（二）自主探索，建立模型。

新課標(biāo)指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，而動手操作、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。為體現(xiàn)這一新理念，我設(shè)計了

（1）描一描

讓學(xué)生用彩筆描出手中樹葉的邊線，并說出打算用什么方法畫。學(xué)生描好后選一幅貼黑板上。課件出示小螞蟻說的話，然后問學(xué)生：它的話中哪個關(guān)鍵詞給你留下了深刻印象？學(xué)生回答后教師板書周長。這樣就激發(fā)了學(xué)生的興趣，激活了學(xué)生的思維，初步建立周長的概念。這時候再讓學(xué)生能從我們身邊找些例子說一說什么是周長。

（2）摸一摸

課桌面的邊線

數(shù)學(xué)書封面的邊線

平面圖形的一周

這一環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生從已知的圖形或物體上去找、摸一周，讓學(xué)生充分體驗“邊緣”“一周”，豐富了學(xué)生的表象，幫助學(xué)生建立“周長”這一數(shù)學(xué)模型，體現(xiàn)了從具體到抽象的設(shè)計思路，也使學(xué)生初步體會到“周長在圖形上”，使學(xué)生在操作中積累了豐富的感性材料，對周長的認(rèn)識由事物上升到了半抽象，再讓學(xué)生去摸一摸，學(xué)生對一周這個概念就有了一定的認(rèn)識。

（三）合作交流，建立新知（小結(jié)周長的定義）

根據(jù)小螞蟻的話：（樹葉）一周的長度就是（樹葉）的周長，學(xué)生很容易說出課桌面一周的長度就是可桌面的周長，而可桌面的形狀就是長方形，進(jìn)而推導(dǎo)出長方形一周的長度就是長方形的周長，學(xué)生經(jīng)歷了從具體的物體抽象出我們學(xué)習(xí)過的平面圖像，在這樣的基礎(chǔ)上師生小結(jié)板書周長的概念：圖形一周的長度就是這個圖形的周長。

這里讓學(xué)生用自己的語言陳述“周長”，對“什么是周長”的理解有兩次飛躍。第一次是大量感性直觀的知識，結(jié)合具體事物陳述什么是樹葉（數(shù)學(xué)書封面，課桌面，黑板面，長方形，三角形，梯形）的周長。第二次是由具體到抽象，什么是周長——圖形一周的長度。從具體事物中抽象出來，揭示周長的定義，建構(gòu)新知識。新課程倡導(dǎo)小組合作這一重要的學(xué)習(xí)方式，這個環(huán)節(jié)教師組織學(xué)習(xí)同桌，小組交流，讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成過程，從而建立數(shù)學(xué)模型，形成陳述性知識——圖形一周的長度就是圖形的周長。

（四）鞏固練習(xí)，解釋應(yīng)用

為了及時鞏固內(nèi)化新知，訓(xùn)練學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。因此，我注重問題的層次性，開放性和生活化。這個環(huán)節(jié)我采用一個智力大比拼的活動，充分利用學(xué)生積極性強的心理，強化所學(xué)習(xí)的知識，我設(shè)計了三個闖關(guān)的練習(xí)

第一關(guān)：辯一辯，下面哪些圖形有周長？哪些沒有？為什么？

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)周長的含義進(jìn)行討論。最后師生共同總結(jié)出封閉圖形才有周長。強化學(xué)生對周長的概念的理解。

第二關(guān)：下面兩個圖形的周長一樣嗎？

讓學(xué)生判斷兩個圖形周長是否一樣，強調(diào)平移方法，講解測量計算圖形的周長，這是為了讓學(xué)生真正體會到周長的含義，就是一周的長度；讓學(xué)生說說自己是怎么來解決這個問題的，讓學(xué)生感受解決問題策略的多樣化，促使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

第三關(guān)：量一量，算一算三角形、平行四邊形、梯形的周長

學(xué)生獨立完成，然后說說你是怎么算的，目的是使學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是為了解決生活中的實際問題，從而使學(xué)生了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。

（五）回顧總結(jié)，建構(gòu)體系。

通過交流本節(jié)課的收獲，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步研究周長問題的興趣。使學(xué)生獲取的不僅僅是數(shù)學(xué)知識，而更多的是對數(shù)學(xué)的好奇心以及探索數(shù)學(xué)世界的熱情。引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行回顧總結(jié)，幫助學(xué)生將零碎的，分散的知識整理成條理的，系統(tǒng)的知識過程，更是學(xué)生將所學(xué)的新知識內(nèi)化，與原有知識融合形成新的知識的過程。同時師生，生生間的積極評價，使學(xué)生產(chǎn)生獲取知識的喜悅，充滿后續(xù)學(xué)習(xí)的信心。

（六）實踐任務(wù)

1.回家量一量爸爸媽媽的胸圍，腰圍和臀圍。2.量一量一片樹葉的周長。

七、說板書設(shè)計

最后，我再來說一說我的板書：

好的板書就是一個微型教案，我的板書力求重點突出，簡潔明了，使學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)的簡潔美和邏輯美。

我的說課到此結(jié)束，如有不當(dāng)之處，還請各位評委老師批評指正！謝謝大家的聆聽！