第一篇：識字教學教案

《識字二(1)》

教學目標: 1、激發(fā)學生在生活中識字的愿望。

2、正確、流利地朗讀詞語,樹立愛花的意識,培養(yǎng)熱愛大然的情感。

3、認識9個生字,會寫4個生字。

教學難、重點: 學會識字方法,會認9個生字,會寫4個字,兩個左右結(jié)構(gòu),兩個上下結(jié)構(gòu)。

教學過程:

一、導入

課前先給同學們出幾個謎語,“想挑戰(zhàn)嗎”?(“想挑戰(zhàn)嗎”是中央電視臺的一個娛樂節(jié)目,學生們比較熟悉,在這里引用,使學生眼前一亮,激發(fā)了學生的學習熱情。)師:“甩、亂”去掉一個相同的筆畫變成了什么字? 生:用、舌

師:這是什么識字方法? 生:減一減

師:左邊一只手,右邊兩堆土。(打一字)生:(爭先恐后地說)掛

師:他倆差點都當兵。(打二字)生:乒乓

師:這又是什么識字方法? 生:拆分識字、想象記字??

師:這節(jié)課希望同學們能用這些識字方法識更多的字,同時探索更多的識字方法。

二、讀中識記,感悟課文。

1、自讀94頁花的名字。注意:讀準字音,不丟字,不加字。

師:同學們,遇到不認識的字怎么辦? 生:可以借助拼音

師:是啊,不要忘了每個字的上面都戴著拼音小帽呢!生:請教老師和同學, 師:當然,我們都很愿意幫助你。

2、同學們讀得真認真,請同學們再讀一遍,這回同桌做小老師,互相讀,注意糾正同學出現(xiàn)的錯誤。一會兒我們說一說你都糾正了同學的哪些錯誤。(預設“牡”和“杜”的讀音會弄混)

3、剛才同桌已經(jīng)檢查了,我也想聽聽你們讀得怎么樣。(指名讀)

4、想不想看看它們長得什么樣?一起走進百花園。播放幻燈片—12種花的圖片。生邊看邊讀出花名。

5、我們讀了這么多遍花的名字,你們和花名中的生字交上朋友了嗎?看,花仙子們戴著拼音小帽來了,和它們打打招呼吧!生看拼音齊讀生字。

6、有帽子的花仙子你們都認識了,去掉帽子你還認識嗎?(出示去拼音的生字)先指名讀,再開火車讀。

7、現(xiàn)在我們給這些花仙子也找個朋友,你們能給他們組個詞嗎?(用“合作”說一句話。)

8、我想知道同學們是怎么認識這些字的,請大家交流交流你是怎么認識這些字的。(生交流識字方法)

9、生匯報識字方法。

10、這些字寶寶跑到老師這說,你們都和它們交上了朋友,它們還想到我們的黑板上排排隊呢!生按結(jié)構(gòu)分類,或按偏旁分類貼好生字。請同學們觀察一下這些字,你們發(fā)現(xiàn)了什么?(植物的名稱大多都與草字頭和木旁有關)

11、我們把花仙子們放回書中,看大家能不能讀好。生齊讀。

三、拓展延伸。

1、花語:生自由讀。(換個環(huán)境看你還認識它嗎?)出示句子和段。

2、說說你對這些花的了解。生匯報:水仙花名字的由來,向日葵為什么向著太陽生長,月季是花中皇后等。

3、你還知道哪些與花有關的詩句嗎?

4、教師出示花名詩,生讀。

5、出示課外的各種花圖片和名稱,拓展識字。

四、指導書寫。伴著悠揚的古箏曲,學生寫字也成了一種享受。

生自主選擇應該提醒大家的生字并教大家寫。生可能會提醒“梅”的筆順,“桂”右邊的兩個土或“杜”(與牡長得像),上下結(jié)構(gòu)的“茶”“合”,撇捺在上像把傘,撇捺在中像鳥飛。根據(jù)學生的提醒,教師在課堂隨機板書教兩個字,同時為激發(fā)學生興趣,選兩名學生到黑板寫字。

一看課件演示,二看教師板書,三生描紅兩個,寫兩個。下面的由學生示范寫。

五、作業(yè):我們不但能在語文書中,語文課上識字,在我們生活中處處可以識字,同學們可以通過查相關書籍,上網(wǎng),或詢問家人和朋友搜集其它花的名字,認識它們。

第二篇：識字教學教案

識字教學設計

教學目標：

1、認識“咪、瞇、迷、謎”、“請、清、情、晴、睛”、“好、壞、新、舊、深、淺、快、慢”19個字。

2、通過學習不同的識字方法，學生能夠認識更多的生字以及運用生字熟練的組詞，從而增加學生的識字量。

3、初步感知漢字的特點，激發(fā)學生學習漢字和積累詞語的興趣。教學重難點：

1、認識19個生字。

2、對所認識的生字能夠準確熟練的組詞，體會漢字的特點。教學準備：

1、讓學生提前預習本課所要學習的生字，組詞搜集相關的成語。

2、準備課件。教學過程：

一、課前三分鐘

(我是今天的主持人，我來帶領大家熱身，我的學號是--，請大家聽口令)《合在一起成新字》

《添口歌》 《對對歌》 同學們做的都很好，謝謝大家的配合！1、2、3手放好，眼看前，腳并攏。請同學們認真看大屏幕，我們共同認識新朋友！

二、出示課前預習的生字

18個生字：

她

畫

新

關

迷

姓

千

術(shù)

咪 種

舊

反

瞇

妙

方

好

前

玉

反義詞：新，舊，關，反，前 猜字謎：畫，種 形近字：咪，瞇，迷

加一加（變魔術(shù)）：千，術(shù)，玉，方 和在一起成新字：她，姓，妙，好

1、通過觀察大屏幕上的字，你能發(fā)現(xiàn)什么呢？（找3-4名學生回答）。既然大家發(fā)現(xiàn)了它們的規(guī)律，誰能洪亮的聲音帶領大家拼讀一遍呢？ 集體拼讀一遍，開火車讀。不帶拼音讀，男同學讀，女同學讀。

2、大家是怎樣認識和記住這些字的呢？請小組間交流，選出最好的方法，分享給大家聽。

4-5個小組進行匯報，包括記字方法，組兩個詞，書寫。每一組的學生匯報完識字方法之后，要找兩名學生來說出他們的識字方法，通過這種方法，你認識哪幾個字。

小組在分享識字方法時，遇到同音字和多音字，要提醒大家。

3、請同學之間互讀，看誰讀的快，組詞多。

4、小老師在哪里？每個小組組長考察組員的認讀情況。

5、大家都認識這些新朋友，現(xiàn)在請一位小朋友選一個你最喜歡的字，我們來進行一字開花。

同學們真是太厲害了，會組這么多詞語。但是如果讓你選一個字，說成語呢？你會說幾個？

學生在進行成語PK的時候，要解釋自己成語的意思，選出最好的三個，給予表揚。

6、大家都會讀了，認識了這么多的朋友，接下來老師要考考大家了。請大家把這些字注音。

7、今天我們學到了這么多識字方法，請大家回去的時候找一找，你通過這種方法還認識了哪些字，明天繼續(xù)分享給大家。

第三篇：識字教學教案

識字教學教案——《十個朋友》

教學目標：

1、學習5個生字，會寫其中的3個。能讀準字音、分清字形、了解字義。

2、認識2個認讀字。

3、會讀4個詞語。

4、能正確地讀兒歌，大體了解意思。教學重點：

1、學習5個生字，會寫其中的3個。教學過程：

一、猜謎語導入

1、同學們，你們喜歡猜謎語嗎？我也給你們準備了幾個謎語，想猜嗎？仔細聽好。

2、誰愿意說說你用眼睛和耳朵都做些什么？

二、多種形式讀好“朋友”這個詞

1、看來，眼睛和耳朵對于我們每個人來說，真是太重要了，我們可不可以說，它們是我們的朋友呢？讀讀“朋友”這個詞。

板書：朋友

板書：you

2、誰愿意和大家說說在我們這個集體里，誰和誰是好朋友？

三、創(chuàng)設情境學習“友”字

1、你和**是好朋友，就請你走到他身邊，和他握握手吧。其實，我們每一個同學都生活在一年級一班這個快樂的大家庭里，大家相互關心，相互幫助，人人都是好朋友。快伸出你的手，和同桌的好朋友再握握手吧！

2、你們再看，朋友的“友”字，就像兩只手握在一起的手，“ ”就像一只手，下面的“又”字，就像另一只手，兩只手緊緊地握在一起就成了好朋友，就像你們現(xiàn)在這樣。

3、讓我們比一比，看看誰能和“友”字最先交上朋友。

4、指導口語交際

[先夸夸他哪寫得好，建議怎樣改？]

9、把你的字跟田字格中的范字對照一下，看看哪寫得還不夠滿意，再寫一個“友”，爭取比第一個更漂亮。

三、反復讀兒歌，大體了解意思，猜謎底。

2、能讀準字音、分清字形、了解字義。

3、在田字格中寫字，把字寫得工整、規(guī)范。教學難點：

1、能區(qū)分“左”和“右”、“有”和“友”的音、形、義。

2、能在田字格中寫字，把字寫得工整、規(guī)范。

1、看來大家都和“友”字交上朋友了，其實，你們還有十個重要的朋友呢。板書：十個

2、想知道它們是誰嗎？下面，就請你打開書90頁，認真看著兒歌中的每個字，小聲地讀一讀兒歌，不認識的字拼拼上面的音節(jié)，爭取把每個字音都讀準確。好好想想，這十個重要朋友是誰？ 學習生字詞語

5、兒歌中有一句話說這個朋友“只會做事，不會開口”，誰愿意告訴大家你用這個朋友都能做什么事呢？

6、它能幫我們干這么多的事情呢！簡直是太了不起了！夸夸我們的十個朋友吧！

7、小結(jié)：看來呀，“眼睛、耳朵、手”他們都是我們誰也離不開的重要的朋友，下面，就讓我們比一比，看看誰能用它們幫我們學習好新的字詞朋友。

四、區(qū)分“左右”

1、你們發(fā)現(xiàn)了嗎？在這首小兒歌中，有一對相反的詞語朋友呢，誰的眼睛最亮，找到它們了？

2、你有什么好辦法來區(qū)分它們這組好朋友呢？和你同桌說一說。

3、你的辦法可真好，我也有個方法，想聽聽嗎？

4、區(qū)分“左、右”

（1）我們來編個小兒歌，區(qū)分它們吧：（2）游戲： ①我說你做

例：用你的左手摸一摸鼻子；用你的右手撓一撓頭發(fā)；同桌兩個同學用右手握一握手……

六、小結(jié)：我們的朋友遍天下！老師同學、可愛的大自然、我們身上的每一個器官……都是我們親密的朋友。有朋友真好！最后，夸夸我們的十個好朋友吧！識字教學教案——《十個朋友》 教學目標：

1、學習5個生字，會寫其中的3個。能讀準字音、分清字形、了解字義。

2、認識2個認讀字。

3、會讀4個詞語。

4、能正確地讀兒歌，大體了解意思。教學重點：

1、學習5個生字，會寫其中的3個。

2、能讀準字音、分清字形、了解字義。

3、在田字格中寫字，把字寫得工整、規(guī)范。教學難點：

5、你們可真了不起，下面讓我們來寫好這些朋友吧！

五、書寫“左右”

1、指導口語交際

2、描紅

3、學生仿寫一個，展評。（1）誰來夸夸他哪寫得好？（2）建議

1、能區(qū)分“左”和“右”、“有”和“友”的音、形、義。教學過程：

一、猜謎語導入

2、能在田字格中寫字，把字寫得工整、規(guī)范。

1、同學們，你們喜歡猜謎語嗎？我也給你們準備了幾個謎語，想猜嗎？仔細聽好。

2、誰愿意說說你用眼睛和耳朵都做些什么？

二、多種形式讀好“朋友”這個詞

1、看來，眼睛和耳朵對于我們每個人來說，真是太重要了，我們可不可以說，它們是我們的朋友呢？讀讀“朋友”這個詞。

板書：朋友

板書：you

2、誰愿意和大家說說在我們這個集體里，誰和誰是好朋友？

三、創(chuàng)設情境學習“友”字

1、你和**是好朋友，就請你走到他身邊，和他握握手吧。其實，我們每一個同學都生活在一年級一班這個快樂的大家庭里，大家相互關心，相互幫助，人人都是好朋友。快伸出你的手，和同桌的好朋友再握握手吧！

2、你們再看，朋友的“友”字，就像兩只手握在一起的手，“ ”就像一只手，下面的“又”字，就像另一只手，兩只手緊緊地握在一起就成了好朋友，就像你們現(xiàn)在這樣。

3、讓我們比一比，看看誰能和“友”字最先交上朋友。

4、指導口語交際

[先夸夸他哪寫得好，建議怎樣改？]

9、把你的字跟田字格中的范字對照一下，看看哪寫得還不夠滿意，再寫一個“友”，爭取比第一個更漂亮。

三、反復讀兒歌，大體了解意思，猜謎底。

1、看來大家都和“友”字交上朋友了，其實，你們還有十個重要的朋友呢。板書：十個

2、想知道它們是誰嗎？下面，就請你打開書90頁，認真看著兒歌中的每個字，小聲地讀一讀兒歌，不認識的字拼拼上面的音節(jié)，爭取把每個字音都讀準確。好好想想，這十個重要朋友是誰？ 學習生字詞語

5、兒歌中有一句話說這個朋友“只會做事，不會開口”，誰愿意告訴大家你用這個朋友都能做什么事呢？

6、它能幫我們干這么多的事情呢！簡直是太了不起了！夸夸我們的十個朋友吧！

7、小結(jié)：看來呀，“眼睛、耳朵、手”他們都是我們誰也離不開的重要的朋友，下面，就讓我們比一比，看看誰能用它們幫我們學習好新的字詞朋友。

四、區(qū)分“左右”

1、你們發(fā)現(xiàn)了嗎？在這首小兒歌中，有一對相反的詞語朋友呢，誰的眼睛最亮，找到它們了？

2、你有什么好辦法來區(qū)分它們這組好朋友呢？和你同桌說一說。

3、你的辦法可真好，我也有個方法，想聽聽嗎？

4、區(qū)分“左、右”

（1）我們來編個小兒歌，區(qū)分它們吧：（2）游戲： ①我說你做

例：用你的左手摸一摸鼻子；用你的右手撓一撓頭發(fā)；同桌兩個同學用右手握一握手……

六、小結(jié)：我們的朋友遍天下！老師同學、可愛的大自然、我們身上的每一個器官……都是我們親密的朋友。有朋友真好！最后，夸夸我們的十個好朋友吧！

識字教學案例：比一比

教學目標：

1.認識12個生字，會寫“小、少”兩個字。認識筆畫豎鉤和偏旁提土旁。

2.知道“大-——小”、“多——少”兩對反義詞，了解量詞“群、顆、堆”的意思，學習正確使用量詞。3.正確流利朗讀課文。教學過程：

一.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

1.導入：昨天，有一位鄉(xiāng)村小朋友給咱們班寄來了一封信，信上寫著：“小朋友，你們好!我叫牛牛，今年七歲了。我的家在農(nóng)村，農(nóng)村的生活給我?guī)砹撕枚鄽g樂。有機會你們要到我們那兒做客哦!”他還給我們寄來了一張照片，你們想看嗎? 2.課件出示“小院圖”：你看到了什么? 二.認讀詞語，自主識字。

1.院子里的動物和水果想和咱們交朋友。大家快認認，記住他們的名字。(出示帶拼音的8個詞語，學生自由拼讀。)2.認識了哪些朋友?認識幾個，就讀幾個。指名讀，讀對的，和他 一起讀;讀錯的，請你幫幫忙。

3.鼓勵學生連讀8個詞語,指名讀、齊讀。4.挑一個你最喜歡的詞語說一句話。

5.美讀詞語。學生齊讀，邊讀邊想象。(動物的悠閑，果子的甜蜜……)簡單學習網(wǎng)最新講座：

5、你們可真了不起，下面讓我們來寫好這些朋友吧！

五、書寫“左右”

1、指導口語交際

2、描紅

3、學生仿寫一個，展評。（1）誰來夸夸他哪寫得好？（2）建議 王大績講現(xiàn)代文閱讀王大績講高考作文王大績講語段壓縮 王大績講文言文閱讀王大績講詩歌鑒賞王大績講句式仿用 6.課件點擊，剩下生字： 黃、貓、杏、桃、蘋、紅 合作識字：

(1)哪些字你早就認識了，怎么認識了?請你教教組內(nèi)的同學。

(2)哪些字你還不認識? 向你的學習伙伴請教,并想個好辦法記住它,好嗎? 7.交流匯報：

(1)讀讀認識的字，說說是怎么認識的。(2)做“找會生字朋友”游戲。

指名學生上臺找、記生字，其他學生補充記字方法。

鼓勵學生說出多種記字方法，適時引導：“桃、杏”的偏旁和樹木有關，可以利用偏旁的意義來記字。8.課件點擊，復現(xiàn)詞語，齊讀。三.朗讀兒歌，理解量詞。

1.看到這么美的農(nóng)家小院，牛牛編了一首兒歌，想讀嗎? 2.出示兒歌：學生自由讀，質(zhì)疑。3.指名讀。(評議)4.再讀兒歌，你發(fā)現(xiàn)了什么?(兒歌是在比大小、多少等。)5.教師范讀，學生來挑戰(zhàn)讀。

6.學生合作有感情讀兒歌。(可以邊拍手邊讀，可以配上熟悉的曲子唱一唱。)7.理解量詞：“群、堆、顆”

(1)課件分別出示：一只鴨子、一群鴨子和一朵花、三朵花、一束花。學生看圖說短語。拓展：還可以說“一群”什么?(2)課件出示：一個杏子、一堆杏子。

看圖說話，再想想：可以說“一堆”什么?(結(jié)合學習提土旁)(3)課件出示：一顆糖果、一顆紐扣、一顆星星

我們還可以說“一顆”什么?當學生說到“一棵樹”時，師板畫，想想為什么用這個棵”? 四.練習寫字，賞識激勵。漢字“小、少”，認讀，引導觀察。

(1)說一說，這兩個字哪兒不一樣?學習新筆畫豎鉤。(2)找一找，這兩個字在田字格中的關鍵筆畫。(3)描一描，試寫幾個，注意寫字姿勢。(4)賞一賞，評議，激勵，師隨機范寫。五.延伸學習。

上了這節(jié)課，你對哪個方面最感興趣，想在課外繼續(xù)學習的?

第四篇：識字教學教案

識字 教學設計 進校附小 閆愛純

【教學目標】

1、認識“護”、“牢”等10個生字。會寫“叢、牢”等生字。

2、初步朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。

3、有保護動物的愿望。

【教學重點、難點】

本課的教學重點是引導學生自主識字，認識“護”、“牢”等10個生字。難點是在誦讀拍手歌的過程中激發(fā)學生保護動物的意愿。

【教具準備】

相關的生字詞卡片、動物圖片和課件

【教學過程】

一、創(chuàng)設情境，激趣引入

1.導入：同學們，你們有去過動物園嗎？今天，老師想帶你們?nèi)游飯@參觀，大家想去嗎？那我們坐火車去吧！大家準備好了嗎？

2.出示視頻 《動物樂園》，找學生說說剛才都看見哪些動物。（要求完整說）

【設計理念】課堂之初，學生注意力還不集中，通過直觀的動物視頻，引起學生注意力，有助學生更快進入學習狀態(tài)。借助學生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設有趣情境，激發(fā)學生學習新知識的熱情，使他們進入主動學習的狀態(tài)。

二、看圖隨文識字

1、找詞語

（1）過渡：這些動物可愛嗎？今天，森林里也來了一大群動物，想知道他們是誰嗎？想知道就打開書本，借助書中的拼音把課文讀一遍。邊讀邊畫出動物的詞。（2）學生自由讀課文。老師找學生說說課文中出現(xiàn)了哪些動物。（3）指名學生讀出課文中出現(xiàn)動物的詞語。

（4）課件出示：孔雀、雄鷹、大雁、老虎、黃鸝、百靈、熊貓等動物名稱。全班齊讀。

【設計理念】通過創(chuàng)設的情境，繼續(xù)引導學生有興趣地朗讀，使學生樂讀、愛讀，并且培養(yǎng)學生通過閱讀尋找答案的能力。同時，直觀的動物圖片繼續(xù)集中學生的注意力，加深對動物名稱的印象，寓樂于學。

2、看圖識字“孔、雀、錦”。

（1）過渡：同學們，這些動物我們都認識了，并且能很快說出這些動物的名稱。可這些動物名稱的字我們還不認識。今天，我們就要來認識一些新字。

① 出示課件圖“孔雀圖”，接著出示帶拼音的字“孔雀”。請學生個別讀、齊讀。板書：孔雀，并貼上圖片。

②師提問學生誰認得這“孔”字，并說出識字方法。③學生各自說出認字方法。

④師引導學生思考“孔”除了組“孔雀”這個詞，還可以組什么詞？指名回答。（2）師出示“雀、錦”兩字，方法同上。

（3）師提問學生，孔雀和錦雞是什么關系。并拓展孔雀與錦雞的相關資料。（4）課件出示句子：“孔雀錦雞是伙伴。”指名讀句子，再齊讀。

【設計理念】在豐富多彩的語言情境中識字學詞，有利于低年級兒童運用聽讀識字方法，使識字教學既輕松愉快、又省時高效。通過圖片，加強漢字與事物的聯(lián)系；并通過啟發(fā)學生自主地創(chuàng)新識字方法，使學生通過自己動腦筋、想辦法記住，加深印象。簡單地拓展動物資料，讓學生了解動物對人類的作用，更有利于激發(fā)學生保護動物的意愿。

3、看圖識字“鷹”。

（1）過渡：告別孔雀和錦雞，我們來看，誰來了？ ① 課件出示畫面：雄鷹圖。接著出示帶拼音的字“鷹”。

師鼓勵學生：這個字的筆劃很多，聰明的小朋友一定能想出辦法記住它，同桌商量識字方法。如，加一加：廣+亻+隹（雀去掉小）+鳥（因為雄鷹是一種鳥，所以有個鳥字）。②師提問“鷹”除了組“雄鷹”這個詞，還可以組什么詞。指名生回答。板書：雄鷹。

③師引導學生觀察圖上雄鷹在干什么。

④師出示句子：“雄鷹翱翔在藍天。”指名讀句子，再齊讀。

⑤師小結(jié)：飛得又高又遠，無邊無際的藍天是它的家，小朋友，如果你們好好學習，掌握本領，也能像雄鷹一樣在知識的天空里自由地飛翔。好，請大家齊讀這個句子。

（2）過渡：藍天上不僅有雄鷹，還有會寫字的大雁。大雁會寫什么字呢？（一、人字），為什么這么說呢？（因為大雁飛的時候有時候排成“一”字，有時候排成“人”字）

師出示句子：“天空雁群會寫字。” 請男同學讀這個句子。

【設計理念】同法學習生字，圖文對照、引導組詞可以幫助學生識字和理解字義。在引導學生“自主識字”上下功夫，有利增強低年級識字教學效率。再通過老師巧妙的過渡和鼓勵，增強學生自主識字的興趣和自信心。

4、看圖識字“叢”。

①課件出示詞語：叢林、老虎

②問題創(chuàng)設情境：小朋友可以看出，老虎喜歡把什么地方當作自己的家？（叢林），接著出示帶拼音的字“叢”。板書：叢林，老虎。③教師引導學生說出識字方法。

④師：“叢”除了組“叢林”這個詞，還可以組什么詞？（如，草叢。）⑤出示句子：“叢林深處有老虎。”個別讀、齊讀 ⑥說話練習： 用“叢林”造句子。

【設計理念】識字教學要改變單純的教師教、學生學的狀況，積極創(chuàng)造條件使學生變被動為主動，以合作、探究的方式進行學習。因此我們通過創(chuàng)設情境，變換角色，讓學生主動識字。而適當?shù)慕M詞、造句，有利于學生積累詞句，培養(yǎng)學生的語言能力。

5、看圖識字“鸝、靈”。

①課件出示： 歌聲（百靈與黃鸝）

師創(chuàng)設情境：叢林里還有歌唱家哦！是誰呢？板書：黃鸝、百靈。

②課件出示“黃鸝”“百靈”圖片，并拓展：介紹黃鸝與百靈的相關資料，引導學生知道它們是益鳥。

③出示帶拼音的字“鸝、靈”，請學生說識字方法。

如編字謎，鸝：一只美麗的鳥兒在唱歌。靈：（猜謎語的方法）火上山倒了。

④師過渡：黃鸝與百靈唱歌唱得這么好，當然會唱不休了。出示句子 ：“黃鸝百靈唱不休。” ⑤指名讀句子，請女生來讀。

【設計理念】學生始終置身于美麗有趣的動物王國情境之中，使識字內(nèi)容豐富多彩、生動形象，學生樂學、易學，效率高，孩子們不自覺地全身心投入到識字教學中。同時，教師在教學中逐步教給學生正確的學法，先扶后放，嘗試讓學生做小老師，讓他們自學思考、自己說話、自主地學。再結(jié)合拓展資料，從中了解益鳥，滲透保護環(huán)境意識。

6、看圖識字“熊貓”。

（1）過渡：走出叢林，我們來到了一片美麗的竹林，小朋友猜猜這是誰家？

①課件畫面：竹林圖和熊貓嬉戲圖。拓展：師簡單介紹熊貓相關資料，接著出示帶拼音的字“嬉”。板書：熊貓。②師找學生說說識字方法

如，加一加：女+喜 ； 猜謎語：女孩子喜歡玩。

（2）出示句子 ：“竹林熊貓在嬉戲。”指名讀句子，再齊讀。

【設計理念】整節(jié)課除了識字，還拓展學生課外知識，鼓勵學生把識字的面擴展到了他們?nèi)粘Ｋ佑|的廣闊的社會生活空間。

7、看圖識字“護”。

過渡：是的，每個動物都有自己的家，就像每個小朋友都有自己家一樣，有爸爸媽媽和親人，人類和動物共同在地球上幸福地生活著，人類和動物是——朋友。所以請小朋友記住這句話： “保護動物要牢記！” ① 齊讀

② 同法學習生字“護”“牢”

【設計理念】在情境中識字，不僅激發(fā)學生學習興趣，提高學生識字能力，還引導學生體會本課蘊涵的“保護動物”的道理，激發(fā)學生保護動物的意愿。

三、游戲鞏固新字

1、“摘果子”游戲：

師出示課件，果子里面含有去掉拼音的字。讓學生個別認讀，再齊讀。

2、“爬山”游戲：

師出示課件（一座山逐層出示詞語）：把帶有新字的詞一個個點出來。讓學生開火車讀。

【設計理念】根據(jù)低年級學生的年齡特點，創(chuàng)造生動活潑的教學形式，增強識字的趣味性，這樣，學生在愉悅的課堂氣氛中不僅輕松地完成了學習任務，同時活躍了思維，激發(fā)學生識字興趣，并且鞏固課堂知識。

四、總結(jié)

同學們，這節(jié)課我們認識了很多的動物，并學習了很多新的字，課后大家還要抽時間再讀讀這些字，并把它記下來，好嗎？

【設計理念】在課堂結(jié)束前，復現(xiàn)生字詞，鞏固知識。

【板書設計】：

識字七

（圖片）（圖片）（圖片）

孔雀 錦雞 雄鷹

（圖片）（圖片）（圖片）

雁群 叢林 老虎

（圖片）（圖片）（圖片）

黃鸝 百靈 熊貓

【設計理念】針對低年級兒童的特點，采用字畫結(jié)合作為板書的內(nèi)容，直觀形象，使學生對第一次感知的漢字留下深刻而強烈的“第一印象”，從而達到當堂復現(xiàn)鞏固的目的。

【作業(yè)布置】：

1.有感情地朗讀《識字七》

2.試一試自己編拍手歌，編好了說給同桌聽。

【設計理念】作業(yè)是課堂教學的延伸。根據(jù)低年級的主要學習任務是朗讀和識字，學生在反復閱讀中同時加深鞏固識字。結(jié)合課后拓展，引導學生發(fā)揮想象力，主動學習。

第五篇：識字教學教案

識字教學教案

1.導入：同學們，你們有去過動物園嗎？今天，老師想帶你們?nèi)游飯@參觀，大家想去嗎？那我們坐火車去吧！大家準備好了嗎？

2.出示視頻 《動物樂園》，找學生說說剛才都看見哪些動物。（要求完整說）

【設計理念】課堂之初，學生注意力還不集中，通過直觀的動物視頻，引起學生注意力，有助學生更快進入學習狀態(tài)。借助學生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設有趣情境，激發(fā)學生學習新知識的熱情，使他們進入主動學習的狀態(tài)。

二、看圖隨文識字

1、找詞語（1）過渡：這些動物可愛嗎？今天，森林里也來了一大群動物，想知道他們是誰嗎？想知道就打開書本，借助書中的拼音把課文讀一遍。邊讀邊畫出動物的詞。（2）學生自由讀課文。老師找學生說說課文中出現(xiàn)了哪些動物。（3）指名學生讀出課文中出現(xiàn)動物的詞語。（4）課件出示：孔雀、雄鷹、大雁、老虎、黃鸝、百靈、熊貓等動物名稱。全班齊讀。

【設計理念】通過創(chuàng)設的情境，繼續(xù)引導學生有興趣地朗讀，使學生樂讀、愛讀，并且培養(yǎng)學生通過閱讀尋找答案的能力。同時，直觀的動物圖片繼續(xù)集中學生的注意力，加深對動物名稱的印象，寓樂于學。

2、看圖識字“孔、雀、錦”。（1）過渡：同學們，這些動物我們都認識了，并且能很快說出這些動物的名稱。可這些動物名稱的字我們還不認識。今天，我們就要來認識一些新字。① 出示課件圖“孔雀圖”，接著出示帶拼音的字“孔雀”。請學生個別讀、齊讀。板書：孔雀，并貼上圖片。②師提問學生誰認得這“孔”字，并說出識字方法。③學生各自說出認字方法。④師引導學生思考“孔”除了組“孔雀”這個詞，還可以組什么詞？指名回答。（2）師出示“雀、錦”兩字，方法同上。（3）師提問學生，孔雀和錦雞是什么關系。并拓展孔雀與錦雞的相關資料。3（4）課件出示句子：“孔雀錦雞是伙伴。”指名讀句子，再齊讀。【設計理念】在豐富多彩的語言情境中識字學詞，有利于低年級兒童運用聽讀識字方法，使識字教學既輕松愉快、又省時高效。通過圖片，加強漢字與事物的聯(lián)系；并通過啟發(fā)學生自主地創(chuàng)新識字方法，使學生通過自己動腦筋、想辦法記住，加深印象。簡單地拓展動物資料，讓學生了解動物對人類的作用，更有利于激發(fā)學生保護動物的意愿。

3、看圖識字“鷹”。（1）過渡：告別孔雀和錦雞，我們來看，誰來了？ ① 課件出示畫面：雄鷹圖。接著出示帶拼音的字“鷹”。師鼓勵學生：這個字的筆劃很多，聰明的小朋友一定能想出辦法記住它，同桌商量識字方法。如，加一加：廣+亻+隹（雀去掉小）+鳥（因為雄鷹是一種鳥，所以有個鳥字）。②師提問“鷹”除了組“雄鷹”這個詞，還可以組什么詞。指名生回答。板書：雄鷹。③師引導學生觀察圖上雄鷹在干什么。④師出示句子：“雄鷹翱翔在藍天。”指名讀句子，再齊讀。⑤師小結(jié)：飛得又高又遠，無邊無際的藍天是它的家，小朋友，如果你們好好學習，掌握本領，也能像雄鷹一樣在知識的天空里自由地飛翔。好，請大家齊讀這個句子。（2）過渡：藍天上不僅有雄鷹，還有會寫字的大雁。大雁會寫什么字呢？（一、人字），為什么這么說呢？（因為大雁飛的時候有時候排成“一”字，有時候排成“人”字）師出示句子：“天空雁群會寫字。” 請男同學讀這個句子。

【設計理念】同法學習生字，圖文對照、引導組詞可以幫助學生識字和理解字義。在引導學生“自主識字”上下功夫，有利增強低年級識字教學效率。再通過老師巧妙的過渡和鼓勵，增強學生自主識字的興趣和自信心。

4、看圖識字“叢”。①課件出示詞語：叢林、老虎 ②問題創(chuàng)設情境：小朋友可以看出，老虎喜歡把什么地方當作自己的家？（叢林），接著出示帶拼音的字“叢”。板書：叢林，老虎。③教師引導學生說出識字方法。4 ④師：“叢”除了組“叢林”這個詞，還可以組什么詞？（如，草叢。）⑤出示句子：“叢林深處有老虎。”個別讀、齊讀 ⑥說話練習： 用“叢林”造句子。【設計理念】識字教學要改變單純的教師教、學生學的狀況，積極創(chuàng)造條件使學生變被動為主動，以合作、探究的方式進行學習。因此我們通過創(chuàng)設情境，變換角色，讓學生主動識字。而適當?shù)慕M詞、造句，有利于學生積累詞句，培養(yǎng)學生的語言能力。

5、看圖識字“鸝、靈”。①課件出示： 歌聲（百靈與黃鸝）師創(chuàng)設情境：叢林里還有歌唱家哦！是誰呢？板書：黃鸝、百靈。②課件出示“黃鸝”“百靈”圖片，并拓展：介紹黃鸝與百靈的相關資料，引導學生知道它們是益鳥。③出示帶拼音的字“鸝、靈”，請學生說識字方法。如編字謎，鸝：一只美麗的鳥兒在唱歌。靈：（猜謎語的方法）火上山倒了。④師過渡：黃鸝與百靈唱歌唱得這么好，當然會唱不休了。出示句子 ：“黃鸝百靈唱不休。” ⑤指名讀句子，請女生來讀。

【設計理念】學生始終置身于美麗有趣的動物王國情境之中，使識字內(nèi)容豐富多彩、生動形象，學生樂學、易學，效率高，孩子們不自覺地全身心投入到識字教學中。同時，教師在教學中逐步教給學生正確的學法，先扶后放，嘗試讓學生做小老師，讓他們自學思考、自己說話、自主地學。再結(jié)合拓展資料，從中了解益鳥，滲透保護環(huán)境意識。

6、看圖識字“熊貓”。（1）過渡：走出叢林，我們來到了一片美麗的竹林，小朋友猜猜這是誰家？ ①課件畫面：竹林圖和熊貓嬉戲圖。拓展：師簡單介紹熊貓相關資料，接著出示帶拼音的字“嬉”。板書：熊貓。②師找學生說說識字方法 如，加一加：女+喜 ； 猜謎語：女孩子喜歡玩。（2）出示句子 ：“竹林熊貓在嬉戲。”指名讀句子，再齊讀。5

【設計理念】整節(jié)課除了識字，還拓展學生課外知識，鼓勵學生把識字的面擴展到了他們?nèi)粘Ｋ佑|的廣闊的社會生活空間。

7、看圖識字“護”。過渡：是的，每個動物都有自己的家，就像每個小朋友都有自己家一樣，有爸爸媽媽和親人，人類和動物共同在地球上幸福地生活著，人類和動物是——朋友。所以請小朋友記住這句話： “保護動物要牢記！” ① 齊讀 ② 同法學習生字“護”“牢”

【設計理念】在情境中識字，不僅激發(fā)學生學習興趣，提高學生識字能力，還引導學生體會本課蘊涵的“保護動物”的道理，激發(fā)學生保護動物的意愿。

三、游戲鞏固新字

1、“摘果子”游戲： 師出示課件，果子里面含有去掉拼音的字。讓學生個別認讀，再齊讀。

2、“爬山”游戲： 師出示課件（一座山逐層出示詞語）：把帶有新字的詞一個個點出來。讓學生開火車讀。

【設計理念】根據(jù)低年級學生的年齡特點，創(chuàng)造生動活潑的教學形式，增強識字的趣味性，這樣，學生在愉悅的課堂氣氛中不僅輕松地完成了學習任務，同時活躍了思維，激發(fā)學生識字興趣，并且鞏固課堂知識。

四、總結(jié) 同學們，這節(jié)課我們認識了很多的動物，并學習了很多新的字，課后大家還要抽時間再讀讀這些字，并把它記下來，好嗎？

【設計理念】在課堂結(jié)束前，復現(xiàn)生字詞，鞏固知識