第一篇：《重大發(fā)明與科技創(chuàng)新》教案03

第7課 重大發(fā)明與科技創(chuàng)新

教學(xué)目標(biāo)

(1)知識(shí)與能力

①知道世界上保存完好、最古老的石拱橋--趙州橋，以及它的設(shè)計(jì)者李春；了解趙州橋設(shè)計(jì)的巧妙之處。

②知道雕版印刷術(shù)的發(fā)明和唐末印刷業(yè)的發(fā)展情況，認(rèn)識(shí)雕版印刷業(yè)對(duì)世界文明發(fā)展的貢獻(xiàn)。

③知道火藥的發(fā)明及其在軍事上的最初運(yùn)用。(2)過程與方法

①通過課余活動(dòng)加深對(duì)家鄉(xiāng)橋梁的認(rèn)識(shí)。②通過觀察圖片動(dòng)手實(shí)踐來體會(huì)雕版印刷的過程。③通過討論，認(rèn)識(shí)雕版印刷、火藥對(duì)世界文明發(fā)展的貢獻(xiàn)。(3)情感態(tài)度價(jià)值觀

通過本課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的民族自信心和自豪感，樹立科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)，并體會(huì)中國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：雕版印刷術(shù)、火藥的發(fā)明及其對(duì)世界文明發(fā)展的貢獻(xiàn)。這是課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出的要求。同時(shí)印刷術(shù)是我國(guó)古代的四大發(fā)明之一，它不僅促進(jìn)了文化的傳播，而且也推動(dòng)了世界文明的歷史進(jìn)程。火藥的發(fā)明與應(yīng)用也促進(jìn)了人類歷史文明的進(jìn)程。

教學(xué)難點(diǎn):對(duì)趙州橋設(shè)計(jì)原理的理解。因?yàn)橼w州橋的設(shè)計(jì)原理涉及到數(shù)學(xué)、物理學(xué)中力學(xué)的原理等知識(shí)，七年級(jí)學(xué)生較難理解。

教學(xué)方法與手段

1．托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”從激發(fā)學(xué)生的目的出發(fā)，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生思考、討論，使學(xué)生參與到教學(xué)中來，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，對(duì)學(xué)生的想法、意見給予充分肯定，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

2．多元智力理論認(rèn)為人類的智力是多元的，學(xué)生個(gè)體之間存在智力差異，要求教學(xué)上以最大程度的個(gè)別化方式來進(jìn)行，即提倡：個(gè)性化教學(xué)。在教育中考慮學(xué)生個(gè)人的強(qiáng)項(xiàng)，使用不同的教材或手段，使每一個(gè)學(xué)生都有學(xué)會(huì)教學(xué)內(nèi)容的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)將學(xué)到的內(nèi)容向他人展示，使學(xué)生的全腦智能都得到最大限度的發(fā)展。因此本節(jié)課要讓學(xué)生充分利用身邊的資源，利用蘿卜、橡皮等道具體驗(yàn)歷史學(xué)習(xí)。

3．建構(gòu)主義理論認(rèn)為在歷史學(xué)習(xí)中應(yīng)提供主動(dòng)建構(gòu)的時(shí)間和空間，教學(xué)不是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳遞，而是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)的過程。根據(jù)這一理論在課堂上要提供平臺(tái)給學(xué)生展示和討論，利用多媒體輔助教學(xué)，展示圖象、音像、文字資料，豐富教學(xué)資源，在有限的時(shí)間里達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、啟發(fā)思維的目的。力圖創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，圓滿完成教學(xué)任務(wù)。因此本節(jié)課主要采用問題教學(xué)法、體驗(yàn)式教學(xué)法、探究式教學(xué)法，加強(qiáng)學(xué)科滲透，增強(qiáng)學(xué)習(xí)歷史的現(xiàn)實(shí)性。

4．根據(jù)學(xué)生的一般認(rèn)知規(guī)律，我將本節(jié)課的教學(xué)過程做了稍微調(diào)整：先講“趙州橋”，接下來再講“雕版印刷術(shù)”和“火藥”。創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（3分鐘）

展示圖片（穆陽石拱橋、玉林亭橋）預(yù)設(shè)兩個(gè)問題：?jiǎn)栴}一：同學(xué)們，你們見過圖片中的這些橋嗎？它們?cè)谀睦铮繂栴}二：從建筑材料來看它們是什么類型的橋呢？學(xué)生通過看圖，自然得出答案（石拱橋、木橋）。再進(jìn)一步預(yù)設(shè)：那么你們小學(xué)語文課本中有沒有學(xué)過類似的課文呢？（學(xué)生自然會(huì)說出課文《趙州橋》）生成這節(jié)課的第一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)隋朝時(shí)修建的趙州橋。這樣由近及遠(yuǎn)，環(huán)環(huán)相扣，導(dǎo)入新課教學(xué)。

講授新課（30分鐘）

（一）趙州橋

第一環(huán)節(jié)：首先展示圖片“古今橋姿 趙州橋”，播放有關(guān)趙州橋的音像資料，采用觀察法體會(huì)趙州橋的藝術(shù)美。

第二環(huán)節(jié)：采用探究式學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中趙州橋的結(jié)構(gòu)，預(yù)設(shè)問題：（1）為什么趙州橋被譽(yù)為“世界建橋史上的一個(gè)奇跡？”（2）趙州橋的設(shè)計(jì)巧妙在哪里？學(xué)生通過閱讀、進(jìn)一步探究，生成答案：主要闡明平拱式大拱和兩個(gè)敞肩式小拱的作用。（同時(shí)播放有關(guān)暴雨時(shí)趙州橋的泄洪能力的音像片段，運(yùn)用直觀的教學(xué)方法就很好地解決了本課的難點(diǎn)問題）

第三環(huán)節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，對(duì)趙州橋進(jìn)行評(píng)價(jià)。（通過這項(xiàng)活動(dòng)既可以讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，又可以讓學(xué)生體會(huì)中國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力。）

（過渡）趙州橋是隋朝的科技成就，那么作為中國(guó)封建王朝的隆盛時(shí)代唐朝，它的科技成就有哪些呢？（雕版印刷術(shù)、火藥）對(duì)了，中國(guó)古代的四大發(fā)明中印刷術(shù)和火藥都是在唐朝發(fā)明的。接下來我們來關(guān)注一下唐朝的科技成就！

（二）雕版印刷術(shù)組織學(xué)生模擬雕版制造與印刷過程，把準(zhǔn)備好的橡皮、蘿卜、土豆等不同材料，根據(jù)雕版印刷術(shù)的方法，試著用小刀刻上幾個(gè)字，模擬一下印刷的過程，然后將作品向全班同學(xué)進(jìn)行演示。并在制作過程中思考：①制作雕版時(shí)應(yīng)注意什么？②一個(gè)優(yōu)秀的雕版需要哪些技術(shù)做支持？一邊做一邊體會(huì)古代勞動(dòng)人民的聰明才智。

課程標(biāo)準(zhǔn)要求認(rèn)識(shí)雕版印刷業(yè)對(duì)人類文明發(fā)展的貢獻(xiàn)，但教科書正文部分并沒提及，為解決這一問題，組織學(xué)生開展一個(gè)活動(dòng)，在相同的時(shí)間內(nèi)寫同樣的內(nèi)容，比較用筆寫的字?jǐn)?shù)多，還是印的字?jǐn)?shù)多，并談一談活動(dòng)后的感受。通過活動(dòng)中的比較，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)雕版印刷術(shù)的發(fā)明，其主要作用在于提高了成書效率，從而加快了文化的傳播速度，提高了人文素養(yǎng)，最終為人類社會(huì)的發(fā)展的起到了極強(qiáng)的推動(dòng)作用。

（三）火藥

第一環(huán)節(jié)：首先點(diǎn)明火藥的發(fā)明情況，（展示《煉丹引爆圖》）突出孫思邈的貢獻(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際思考：火藥的用途有哪些？讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課本知識(shí)的同時(shí)還了解國(guó)家對(duì)煙花爆竹的燃放規(guī)定，加強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)教育。

第二環(huán)節(jié)：其次重點(diǎn)介紹火藥的作用主要體現(xiàn)在軍事運(yùn)用上。（展示圖片：火箭唐末用于軍事上、古代的“火箭”、等）引導(dǎo)學(xué)生思考課內(nèi)“想一想”唐末用于軍事上的火箭與現(xiàn)代航天發(fā)射的火箭有何異同？學(xué)生通過思考、討論、總結(jié)，最終得出結(jié)論。通過結(jié)合課本知識(shí)，聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生民族自信心和自豪感，加強(qiáng)學(xué)生愛國(guó)主義教育。

鞏固小結(jié)

為使學(xué)生對(duì)所講內(nèi)容有一個(gè)明確完整的概念，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，必須做好課堂總結(jié)。這里可以采用串講的形式，在教師的引導(dǎo)下，整理本節(jié)課的基本線索，結(jié)合教學(xué)板書，鞏固知識(shí)。課余探究：（找一找、畫一畫）

古代橋梁主要有梁橋、拱橋和索橋三種（見每課一得）。請(qǐng)你找一找、畫一畫家鄉(xiāng)的橋梁。可以使學(xué)生加深對(duì)本課知識(shí)點(diǎn)的掌握，又加強(qiáng)了自主探究能力的培養(yǎng)。

第二篇：《重大發(fā)明與科技創(chuàng)新》教案

《重大發(fā)明與科技創(chuàng)新》教案

教學(xué)目標(biāo)

、知識(shí)與能力

知道雕版印刷術(shù)的發(fā)明和唐末印刷業(yè)的發(fā)展情況，認(rèn)識(shí)雕版印刷業(yè)對(duì)世界文明發(fā)展的貢獻(xiàn)。

知道火藥的發(fā)明及其在軍事上的最初運(yùn)用。

知道世界上保存完好、最古老的石拱橋——趙州橋，以及它的設(shè)計(jì)者李春；了解趙州橋設(shè)計(jì)的巧妙之處。

2、過程與方法

通過觀看視頻、閱讀教材等來體會(huì)雕版印刷的過程和火藥的發(fā)明。并通過思考討論認(rèn)識(shí)雕版印刷、火藥對(duì)世界文明發(fā)展的貢獻(xiàn)。

觀察有關(guān)趙州橋的圖像資料，了解趙州橋的基本設(shè)計(jì)原理。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過認(rèn)識(shí)雕版印刷術(shù)和火藥的發(fā)明對(duì)世界文明發(fā)展所起的積極作用，培養(yǎng)民族自信心和自豪感，激發(fā)科技精神和創(chuàng)新意識(shí)。

通過對(duì)趙州橋的學(xué)習(xí)，體會(huì)中國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力。

教學(xué)重點(diǎn)

雕版印刷術(shù)、火藥的發(fā)明及其對(duì)世界文明發(fā)展的貢獻(xiàn)是本的教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)

對(duì)火藥作用的正確認(rèn)識(shí)。

對(duì)趙州橋設(shè)計(jì)原理的理解

教學(xué)過程

（導(dǎo)入新）

觀看圖像資料，圖像資料中反映了什么歷史事？XX年9月2日21時(shí)，‘‘長(zhǎng)征二號(hào)”F型火箭把“神州七號(hào)”飛船發(fā)射上空。

“長(zhǎng)征”系列火箭代表了我國(guó)現(xiàn)代火箭的水平，而火箭這個(gè)名詞在中國(guó)古代就有，那古代的火箭與現(xiàn)代的火箭有何區(qū)別呢？導(dǎo)入新。

（新學(xué)習(xí)）

一、雕版印刷

觀看視頻，閱讀文40頁，思考下列問題

、雕版印刷術(shù)是什么時(shí)間發(fā)明的？

2、雕版印刷術(shù)是受什么啟發(fā)而發(fā)明的？

3、唐代的印刷中心在哪里？

4、現(xiàn)存最早的有明確時(shí)間記載的印刷品是什么？

學(xué)生回答有關(guān)問題，教師強(qiáng)調(diào)《金剛經(jīng)》畫面精美，線條流暢，墨色均勻清晰，印刷技術(shù)已很純熟。說明唐末印刷業(yè)已經(jīng)比較發(fā)達(dá)了。

探究：

教師引導(dǎo)學(xué)生探究雕版印刷術(shù)的三個(gè)步驟。

想象討論：

你能想像一下雕版印刷術(shù)出現(xiàn)后會(huì)給社會(huì)和文化帶來哪些變化？

二、火藥

觀看圖像資料，從本中找出相應(yīng)的答案。、從視頻中可以知道火藥的發(fā)明和什么有關(guān)系？第一本記載火藥的書是何人所寫？（要求學(xué)生簡(jiǎn)單了解火藥的配方）

2、火藥發(fā)明后主要應(yīng)用在哪一方面？舉例說明。

（教師補(bǔ)充介紹古代火箭的基本用法）

3、唐代火藥用于軍事的重要意義：火藥應(yīng)用于軍事的巨大作用是大大提高了戰(zhàn)斗力。

探究

唐末用于軍事上的火箭與現(xiàn)代航天發(fā)射的火箭有何異同？

三、世界建筑史的奇跡——趙州橋

閱讀教材，整理下列問題的答案。

、趙州橋的設(shè)計(jì)者是誰？

2、是什么構(gòu)造？

3、它的歷史地位如何？

4、對(duì)世界建筑有什么貢獻(xiàn)？

思考討論：（結(jié)合視頻）

趙州橋的設(shè)計(jì)巧妙在哪里

練一練（內(nèi)容見）

歸納總結(jié)：

本主要學(xué)習(xí)了雕版印刷、火藥和趙州橋三個(gè)內(nèi)容。

雕版印刷和火藥的發(fā)明，是唐代人民在前人的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己智慧的結(jié)果，他們的發(fā)明促進(jìn)了社會(huì)的進(jìn)步和人類文明的發(fā)展。趙州橋是世界建橋史上的一個(gè)奇跡，它充分顯示了中國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧。

余探究：

古代橋梁主要有梁橋、拱橋和索橋三種（見每一得）。請(qǐng)你找一找、畫一畫家鄉(xiāng)的橋梁。

第三篇：《重大發(fā)明與科技創(chuàng)新》教案07

第7課 重大發(fā)明與科技創(chuàng)新

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：

以歷史課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，要求學(xué)生了解雕版印刷、火藥，認(rèn)識(shí)中國(guó)古代科技發(fā)明對(duì)世界文明發(fā)展的貢獻(xiàn)。以趙州橋?yàn)槔w會(huì)中國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力-----雕版印刷術(shù)的發(fā)明和唐末印刷業(yè)的發(fā)展情況以及雕版印刷業(yè)對(duì)世界文明發(fā)展的貢獻(xiàn)；火藥的發(fā)明及其在軍事上的最初運(yùn)用；趙州橋設(shè)計(jì)的巧妙之處。培養(yǎng)學(xué)生綜合分析能力，語言表達(dá)能力、想象力。

過程與方法——由學(xué)生通過文字、圖像資料描述雕版印刷術(shù)和火藥的發(fā)明，以及火箭的制造和使用。討論這兩項(xiàng)發(fā)明對(duì)世界文化的貢獻(xiàn)。觀察圖像資料，了解趙州橋的設(shè)計(jì)原理。

情感態(tài)度與價(jià)值觀——認(rèn)識(shí)雕版印刷術(shù)和火藥的發(fā)明對(duì)世界文明發(fā)展所起的積極作用，培養(yǎng)民族自信心和自豪感，激發(fā)科技精神和創(chuàng)新意識(shí)。通過對(duì)趙州橋的學(xué)習(xí)，體會(huì)中國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力。課程資源的重組：

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，根據(jù)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的發(fā)展和發(fā)展性學(xué)習(xí)觀的要求，適當(dāng)擴(kuò)充知識(shí)，穿插大量歷史圖片，發(fā)揮學(xué)生自身知識(shí)資源優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生提供一個(gè)更廣闊的展示空間。學(xué)情分析：由于七年級(jí)的學(xué)生剛剛接觸歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)，對(duì)歷史學(xué)科的興趣較濃，對(duì)歷史知識(shí)有強(qiáng)烈的求知欲。所以在教學(xué)中我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的主動(dòng)性、積極性，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使其創(chuàng)新思維得到充分的展示。< 教法、學(xué)法設(shè)計(jì)：

1、本課內(nèi)容比較抽象，要充分使用教材中的插圖、史料等，采用啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、根據(jù)教師設(shè)計(jì)的問題和學(xué)生提出的疑問，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、共同探究、合作學(xué)習(xí)。教學(xué)手段：學(xué)生分組承擔(dān)學(xué)習(xí)題目，采用小組合作學(xué)習(xí)與教師講解相結(jié)合的方法。利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，使學(xué)生通過信息搜集、整理、分析，把信息內(nèi)化成自己的知識(shí)，這樣的過程中，提高利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)知識(shí)及自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)過程：

(一)導(dǎo)入新課：屏幕上給出三個(gè)生動(dòng)有趣的小問題：(1)唐僧玄奘取經(jīng)歸來后，用什么方法可以把取得的真經(jīng)盡快地、大范圍的傳播出去？你能幫他想一個(gè)辦法嗎？(2)這幅圖反映的是中國(guó)古代的哪項(xiàng)發(fā)明？(關(guān)于火藥的發(fā)明)(3)傳說張果老的毛驢在一座橋上留下了兩個(gè)蹄印，你知道這座橋的名字嗎？學(xué)生：趙州橋。教師：這是本課主要講述的三個(gè)問題，關(guān)于這三個(gè)問題你想了解哪些內(nèi)容呢？下面就讓我們帶著這些問題進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。

(二)新課探究：首先讓我們一同幫助玄奘大使完成他的心愿。同學(xué)們結(jié)合這樣幾個(gè)問題(誕生背景、發(fā)明過程、操作過程、發(fā)展進(jìn)步)閱讀課文第一個(gè)字目：雕版印刷。

一、雕版印刷

(學(xué)生閱讀后教師引導(dǎo)回答問題：)1．雕版印刷術(shù)誕生的背景：造紙術(shù)的發(fā)明，大大促進(jìn)了文化的普及，但是一字一句地靠手來抄寫，很不利于文化快速?gòu)V泛的傳播與交流。人們急需一種快速傳播文化知識(shí)的技術(shù)，特別是在唐朝佛教廣泛發(fā)展的基礎(chǔ)上，人們的這種渴望更加強(qiáng)烈了，在這樣的社會(huì)需求下雕版印刷術(shù)產(chǎn)生了。(那么，雕版印刷術(shù)是怎樣發(fā)明的？)2．雕版印刷術(shù)的發(fā)明：

學(xué)生：唐朝初年，在印章和拓印刻石的基礎(chǔ)上發(fā)明了雕版印刷術(shù)。教師：什么是印章？ 學(xué)生：參照課下提示回答。

教師：展示一枚印章。同學(xué)們看我手里拿的就是一枚印章，它是在上面刻上凸起的反字，印出來就是正字了。(教師演示)教師：同學(xué)們會(huì)注意到，印章有一個(gè)缺點(diǎn)，面積小，字?jǐn)?shù)少。教師：什么是拓印刻石？(學(xué)生參照課下提示回答)教師：拓石就是把一張堅(jiān)韌的薄紙事先浸濕，再覆在石碑上面，用刷子輕輕敲打，使紙嵌入石碑刻字的凹陷部分，等紙張干燥后用刷子蘸墨，輕輕地，均勻地拍刷，使墨均勻地涂在紙上，由于凹下的文字部分刷不到墨，仍為白色，等把紙揭下來，一張黑底白字的拓片就復(fù)制完成了，這種復(fù)制文字的方法，稱之為“拓印”。同學(xué)們看到，拓片的文字?jǐn)?shù)量明顯增多了，但它與印章相比有什么缺點(diǎn)？ 學(xué)生：不太清晰。

教師：對(duì)，于是人們就想能不能將二者結(jié)合起來呢？這樣印章、拓印技術(shù)相互啟發(fā)，相互融合，再加上我國(guó)勞動(dòng)人民的經(jīng)驗(yàn)和智慧，雕版印刷技術(shù)就應(yīng)運(yùn)而生了。3．雕版印刷術(shù)的過程：

教師：同學(xué)們看屏幕，猜一猜屏幕上所給出的工具都是干什么用的？ 學(xué)生：猜測(cè)。

教師：假如你是唐朝的一名工匠，給你這些工具，參照下面提示的流程，你能制作出一幅雕版印刷品嗎？

學(xué)生：將輸入和制作雕版印刷品。

雕版印刷的工作流程分為以下三步：首先，是雕刻印刷版。一般是請(qǐng)書法很好的人寫版，即將要雕刻的內(nèi)容先寫在一張紙上，然后將寫好的紙稿反貼于預(yù)先準(zhǔn)備好的木板表面，給予一定的壓力，使文字或圖像呈反向轉(zhuǎn)移到木板上，再由雕刻工人雕刻成反向凸起的文字或圖像。校正無誤后就準(zhǔn)備進(jìn)入下一道工序。其次，是刷油墨。先將雕刻的版(稱印版)固定在一個(gè)臺(tái)面上，用刷子沾上油墨均勻地涂布在印版的表面，從而完成刷墨的過程。最后，就是印刷。印版刷好油墨之后，就在刷好油墨的印版表面覆蓋上一張紙張用干凈的刷子輕輕地拍打整個(gè)紙面，揭下紙張之后便完成了一次印刷。然后重復(fù)第二、第三兩過程，從而完成大批量的印刷品。

4．雕版印刷業(yè)的發(fā)展：出示資料：劍南、南川及淮南道皆版印歷日鬻于市。每歲司天臺(tái)未奏頒下新歷，其印已滿天下，有乘敬授之道”——唐節(jié)度使馮宿秦文。這是唐朝節(jié)度使的上書，他說在官歷沒下發(fā)之前，私歷已滿天下，并且歲歲如此。當(dāng)時(shí)白居易的詩也被雕印后在市場(chǎng)上賣。

通過以上材料，你有何感想？(說明當(dāng)時(shí)唐朝印刷業(yè)已經(jīng)很發(fā)達(dá)。)教師：對(duì)，當(dāng)時(shí)唐朝的雕版印刷業(yè)已經(jīng)相當(dāng)發(fā)達(dá)，成都、洛陽都是當(dāng)時(shí)著名的雕版印刷中心。那么，當(dāng)時(shí)都有哪些雕版印刷品？ 學(xué)生：印紙、《金剛經(jīng)》。

教師：出示《金剛經(jīng)》圖：現(xiàn)在所看到的就是《金剛經(jīng)》的殘片，通過這張《金剛經(jīng)》殘片你能看出唐朝雕版印刷術(shù)的技藝如何呢？

學(xué)生：畫面精美，線條流暢，字體整齊，渾樸厚重，著墨均勻，刀法純熟。教師：這是優(yōu)美的版畫藝術(shù)。說明唐末印刷業(yè)已經(jīng)比較發(fā)達(dá)。請(qǐng)大家看最后一行字，你有怎樣的發(fā)現(xiàn)呢？

教師念“咸通九年四月十五日王玠為二親警造普施”，并作進(jìn)一步的解釋。即這部《金剛經(jīng)》是一個(gè)叫王玠的人在咸通九年即公元868年為他父母祈福消災(zāi)而刻印的佛教經(jīng)書。這樣，這部《金剛經(jīng)》是現(xiàn)存世界上最早的標(biāo)有確切日期的雕版印刷品。在唐朝人們會(huì)大量刻印書籍和佛像。如：玄奘法師增大量印造普賢菩薩像，散施四方。終于實(shí)現(xiàn)了他廣傳佛法的心愿。教師：雕版印刷術(shù)是不是完美無缺的？

學(xué)生：不是。它不容易保存；壞一個(gè)字整張版都不能用了等等。教師：雕版印刷術(shù)有其不足之處，那你還知道我國(guó)古代哪種印刷術(shù)？ 學(xué)生：活字印刷術(shù)。

教師：出示“活字印刷術(shù)圖片”關(guān)于活字印刷術(shù)我們將在宋元文化時(shí)詳細(xì)講到。教師：印刷術(shù)發(fā)明后，不僅在我國(guó)廣泛使用，同時(shí)也逐步傳到了國(guó)外。

出示“印刷術(shù)傳播圖”向東傳入朝鮮、日本；向西經(jīng)伊朗、阿拉伯半島、埃及傳入歐洲。

教師：印刷術(shù)的出現(xiàn)對(duì)人類歷史的發(fā)展有什么貢獻(xiàn)？

學(xué)生：印刷術(shù)的發(fā)明加快了文化的傳播，對(duì)我國(guó)文化和世界文化事業(yè)的發(fā)展做出了杰出貢獻(xiàn)。教師：你知道我國(guó)印刷業(yè)近年來有什么變化嗎？已經(jīng)進(jìn)入到什么時(shí)代？

學(xué)生：出現(xiàn)了打印機(jī)、復(fù)印機(jī)、速印機(jī)、掃描儀、數(shù)碼相機(jī)等。進(jìn)行電腦排板、機(jī)器印刷。教師：今天，我國(guó)印刷業(yè)已經(jīng)告別傳統(tǒng)的印刷手段，告別了過去鉛與火的時(shí)代，進(jìn)入光電一體化階段。從80年代中后期起，漢字的計(jì)算機(jī)處理成為現(xiàn)實(shí)，印刷出版業(yè)開始了由鍵盤輸入漢子，經(jīng)電腦排版后，通過打印機(jī)(針式打印機(jī)、噴墨打印機(jī)，激光打印機(jī)等)打印出來，可黑白印刷，也可彩印。由電腦程序控制的復(fù)印機(jī)、油印機(jī)可進(jìn)行大批量的高質(zhì)量的印刷。另外掃描儀、數(shù)碼相機(jī)也可與電腦相連，實(shí)現(xiàn)方便快捷的圖文印刷。

由此可見，世界科技日新月異，迅猛發(fā)展，我們?cè)跒槲覀兊淖嫦雀械阶院赖耐瑫r(shí)，也要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，發(fā)奮努力，勤奮學(xué)習(xí)，趕超世界先進(jìn)水平。我們已經(jīng)幫助玄奘完成心愿了，下面我們?cè)賮砜匆幌挛覈?guó)人民的另一項(xiàng)發(fā)明——火藥。

二、火藥

教師：放錄像。在看錄像的同時(shí)，同學(xué)們考慮：通過這段錄像，你都了解了關(guān)于火藥的哪些知識(shí)？

學(xué)生：火藥是中國(guó)古代煉丹家在煉制丹藥的過程中無意發(fā)明的；火藥的配方是硝石、硫磺和木炭；火藥可以用來制造武器。

教師：火藥是中國(guó)古代四大發(fā)明之一，至今令炎黃子孫引以自豪，辭典中這樣記載：火藥——中國(guó)人發(fā)明，是一種硫磺、硝酸鉀、木炭的混合物，最早被中國(guó)人用作焰火、爆竹和火箭的縱火劑。揭開了火藥的秘密，在現(xiàn)代人眼里或許不以為然，但當(dāng)科學(xué)尚處在蒙昧之中時(shí)，火藥卻是神秘之物。《太平廣記》中記述了一則故事：有位名叫杜子春的年輕人，為尋求煉丹之術(shù)，去一個(gè)僻靜遙遠(yuǎn)的地方拜見一位煉丹老人。天色已晚，老人叫他歇息在煉丹的地方，并告訴他千萬不可亂說亂動(dòng)。夜里，杜子春一覺醒來，發(fā)現(xiàn)煉丹著火了，火焰呼呼往上躥，他記著老人的告誡，一動(dòng)不動(dòng)，眼睜睜看著火苗燃到屋頂，把房子燒了。據(jù)此人們可想象出“火藥”這個(gè)名字，意思就是“著火的藥”。這是人們認(rèn)識(shí)火藥的第一種性能——燃燒。又因?yàn)榛鹚幹械闹饕煞菹鹾土蚧窃谖鳚h時(shí)就被當(dāng)作藥品，用來治病，而且古代煉丹家為煉制“長(zhǎng)生不老藥”，終年隱居深山，精心選配各種藥物原料，反復(fù)提煉，多方試驗(yàn)，在他們的辛勤努力下，雖然沒有得到長(zhǎng)生不老的仙丹，卻發(fā)現(xiàn)了許多鮮為人知的東西。火藥就是出自煉丹家之手的一大成果。那時(shí)正處在盛行“仙道”學(xué)說的時(shí)代，由此火藥便因藥得名。那是誰第一個(gè)將火藥的配方記錄在書的呢？ 學(xué)生：孫思邈。

教師：同學(xué)們說，火藥可以用來制造武器，你知道中國(guó)古代的哪些火藥武器？ 學(xué)生：火箭、火炮、突火槍。猜出這些武器都是怎么用的嗎？

自秦漢以后，煉丹家用硫黃、硝石等物煉丹，從偶然發(fā)生爆炸的現(xiàn)象中得到啟示，再經(jīng)過多次實(shí)踐，找到了火藥的配方。三國(guó)時(shí)有個(gè)聰明的技師馬鈞，用紙包火藥的方法做出了娛樂用的“爆仗”，開創(chuàng)了火藥應(yīng)用的先河。唐朝末年，火藥開始應(yīng)用到軍事上。人們利用拋射石頭的拋石機(jī)，把火藥包點(diǎn)著以后，拋射出去，燒傷敵人，這是最原始的火炮。后來人們將球狀火藥包扎在箭桿頭附近，點(diǎn)著引線以后，用弓箭將火藥射出去燒傷敵人。還有把火藥、毒藥，再加上一些瀝清、桐油等，搗在一起做成毒球，點(diǎn)著以后，用弓箭射出，殺傷敵人，是后來的“萬人敵”。到了宋朝，人們將火藥裝填在竹筒里，火藥背后扎有細(xì)小的“定向棒”，點(diǎn)燃火管上的火硝，引起筒里的火藥迅速燃燒，產(chǎn)生向前的推力，使之飛向敵陣爆炸，這是世界上第一種火藥火箭。以后又發(fā)明了火槍和槍，這些都是用竹管制成的原始管形火器，是近代槍炮的老祖宗。

教師：火箭的發(fā)展，使人產(chǎn)生了利用火箭的推力飛上天空的愿望。根據(jù)史書的記載14世紀(jì)末，明朝的一位勇敢者萬戶坐在裝有47個(gè)當(dāng)時(shí)最大的火箭的椅子上，雙手各持一個(gè)大風(fēng)箏，試圖借助火箭的推力和風(fēng)箏的升力實(shí)現(xiàn)飛行的夢(mèng)想。盡管這是一次失敗的嘗試，但萬戶被譽(yù)為利用火箭飛行的第一人。為了紀(jì)念萬戶，月球上的一個(gè)環(huán)行山以萬戶的名字命名。

突火槍又被稱為突火筒，可能它是由竹筒制造的而得此名。《永樂大典》所引的《行軍須知》一書中提到，在宋代守城時(shí)曾用過火筒，用以殺傷登上城頭的敵人。

到了元明之際，這種用竹筒制造的原始管狀火器改用銅或鐵，鑄成大炮，稱為“火銃”。1332年的銅火銃，是世界上現(xiàn)存最早的有銘文的管狀火器實(shí)物。討論：唐末用于軍事上的火箭與現(xiàn)在航天發(fā)射的火箭有何異同？ 學(xué)生：每組選一個(gè)代表發(fā)言，或大家各抒己見。教師：火藥武器的應(yīng)用有什么作用？

學(xué)生：提高戰(zhàn)斗力等；有很強(qiáng)的殺傷力，殺死太多的人，這一點(diǎn)不好。

教師：火藥武器的應(yīng)用有利也有弊，但是，雖然它的應(yīng)用殺死很多人，但人們也可以用這種先進(jìn)的武器去摧毀落后、腐朽的舊制度。例如：火藥隨著蒙古大軍的不斷西征經(jīng)阿拉伯人傳到了歐洲，幫助歐洲人民推翻了腐朽的封建制度，開創(chuàng)了資本主義制度，由此轟開了人類通向文明之路。正如恩格斯所說：“火藥和火器的采用決不是一種暴力行為，而是一種工業(yè)的，也就是經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步。” 恩格斯高度評(píng)價(jià)了中國(guó)在火藥發(fā)明中的首創(chuàng)作用：“現(xiàn)在已經(jīng)毫無疑義地證實(shí)了，火藥是從中國(guó)經(jīng)過印度傳給阿拉伯人，又由阿拉伯人和火藥武器一道經(jīng)過西班牙傳入歐洲。”火藥的發(fā)明大大的推進(jìn)了歷史發(fā)展的進(jìn)程，是歐洲文藝復(fù)興的重要支柱之一。了解了雕版印刷術(shù)和火藥后，我們?cè)賮砜纯次覈?guó)的橋梁史。

三、趙州橋

首先，讓我們看看由隋朝工匠李春設(shè)計(jì)建造的趙州橋都經(jīng)歷了哪些風(fēng)風(fēng)雨雨。教師：出示“趙州橋經(jīng)歷表”。同學(xué)們通過趙州橋的經(jīng)歷能得出什么結(jié)論呢？ 學(xué)生：趙州橋非常堅(jiān)固。

教師：請(qǐng)同學(xué)們觀察課本中有關(guān)趙州橋的兩幅插圖并閱讀有關(guān)內(nèi)容，然后做一次導(dǎo)游，向游客們介紹一下趙州橋好嗎？ 學(xué)生：準(zhǔn)備后找?guī)讉€(gè)同學(xué)發(fā)言。

教師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)觀察圖片中趙州橋的結(jié)構(gòu)，思考：為什么“它歷經(jīng)多次大地震和暴雨洪水的考驗(yàn)，依然屹立在洨河上？” 學(xué)生：分組探究，每組選一位代表發(fā)言。教師：總結(jié)趙州橋設(shè)計(jì)的巧妙之處。出示“趙州橋全景圖”讓學(xué)生分析趙州橋的結(jié)構(gòu)。學(xué)生：大拱兩端上方各有兩個(gè)小拱，可以減輕橋身重量和橋基的壓力；遇到洪水，小拱排水，增加了排水量，減弱激流對(duì)橋身的沖擊，這種橋梁設(shè)計(jì)，堅(jiān)固耐用，防洪省料。橋跨度大，弧形平，既可以增大排水功能，又使橋面坡度平緩，便于車馬往來，還可以節(jié)省工料。教師：有專家說，趙州橋之所以屹立千年而不倒，其主要原因是它的建筑設(shè)計(jì)有三絕，剛才同學(xué)們已經(jīng)說出了兩個(gè)，它的第三個(gè)絕妙之處是主拱由28道相互獨(dú)立的拱圈并列而成，建橋時(shí)先砌中間的，再砌兩邊的，每條拱圈壞了可單獨(dú)修理。

教師：出示圖片趙州橋部件圖。趙州橋拱頂橋面寬9米，拱底橋面寬9.6米，這是設(shè)計(jì)者的失誤嗎？

學(xué)生：不是，是為了加固橋梁。

教師：正是由于趙州橋設(shè)計(jì)上的三絕，他才經(jīng)歷了那么多的磨難仍然沒有倒塌。

教師：趙州橋不僅設(shè)計(jì)巧妙，科學(xué)合理，而且具有很高的藝術(shù)價(jià)值，下面同學(xué)們看一組圖片，看一看趙州橋又怎樣的藝術(shù)價(jià)值？(出示“趙州橋全景圖和雕刻圖”)學(xué)生：發(fā)表自己的見解。

教師：趙州橋外觀雄偉、壯麗，整個(gè)橋型大小拱相配，輪廓清晰，線條柔和，在雄偉中顯出秀逸、輕盈、勻稱。趙州橋的雕刻十分精細(xì)，變幻多端，它是隋代石刻的精華，具有很高的藝術(shù)價(jià)值，歷代詩人寫了許多詩篇贊美趙州橋。

多媒體投影：(詩畫合一)“百尺高虹橫水面，一彎新月出云霧”(明·祝萬祉)他們用雨后初晴的長(zhǎng)虹，初出云層的新月來形容趙州橋的美觀。正因?yàn)橼w州橋是一座具有高度科學(xué)水平和藝術(shù)水準(zhǔn)的工程技術(shù)，是我國(guó)勞動(dòng)人民勤勞和智慧的結(jié)晶，1961年趙州橋被列為全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位。同時(shí)在國(guó)際上也被授予很高的榮譽(yù)1991年9月，趙州橋被美國(guó)土木工程師學(xué)會(huì)選定取為第十二個(gè)“國(guó)際土木工程里程碑”。打出圖片。

教師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了隋唐時(shí)期的三項(xiàng)重大發(fā)明創(chuàng)造，感受到了古人的智慧與創(chuàng)造力。此后，隨著社會(huì)的發(fā)展，在前人研究的基礎(chǔ)上，我國(guó)的科學(xué)技術(shù)得到了不斷創(chuàng)新，下面，讓我們共同瀏覽幾組圖片，感受一下這三項(xiàng)發(fā)明從古至今所取得的成果，從這些發(fā)明創(chuàng)造和不斷進(jìn)步中你能得到怎樣的啟示？ 學(xué)生：暢所欲言。

教師：今日的科技進(jìn)步與古文明已經(jīng)不能同日而語，但是，誰也不能否認(rèn)以四大發(fā)明為代表的中國(guó)古老文明帶給世界的變化。作為中國(guó)人，我們不能沉醉于祖先所創(chuàng)造的輝煌之中，我們應(yīng)該用自己的力量，去創(chuàng)造更加輝煌的現(xiàn)代文明，使中華民族永遠(yuǎn)屹立于世界民族之林。(三)課堂小結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了隋唐時(shí)期的雕版印刷術(shù)、火藥和趙州橋等科技成就。隋唐時(shí)期科學(xué)技術(shù)高度發(fā)展，這是國(guó)家統(tǒng)一、經(jīng)濟(jì)繁榮、政治清明、制度創(chuàng)新的結(jié)果。同時(shí)也為宋元時(shí)期我國(guó)古代科技的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。(四)鞏固練習(xí)： 單項(xiàng)選擇題

1、我國(guó)四大發(fā)明中的那兩項(xiàng)是隋唐時(shí)期出現(xiàn)的？()A 造紙術(shù)、印刷術(shù) B 造紙術(shù)、火藥 C造紙術(shù)、指南針 D印刷術(shù)、火藥

2、隋唐時(shí)期的科技發(fā)明中，哪一項(xiàng)是隋朝時(shí)期出現(xiàn)的？()A 發(fā)明地動(dòng)儀 B 設(shè)計(jì)建造趙州橋 C 發(fā)明活字印刷術(shù) D 火藥運(yùn)用在軍事上

3、在橋梁史的發(fā)展進(jìn)程中，對(duì)我國(guó)古代橋梁建筑做出巨大貢獻(xiàn)永載史冊(cè)的是()A 茅以升

B 李春

C 張衡

D 宇文愷

4、假如我們生活在隋唐時(shí)期，為了推廣一篇好文章，你會(huì)采取哪種省力省時(shí)并準(zhǔn)確傳播的方式()A 認(rèn)真抄寫

B 電腦打印

C雕版印刷

D快速背誦

第四篇：第7課_重大發(fā)明與科技創(chuàng)新_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與能力：知道雕版印刷術(shù)的發(fā)明和唐末印刷業(yè)的發(fā)展情況，認(rèn)識(shí)雕版印刷業(yè)對(duì)世界文明發(fā)展的貢獻(xiàn)。知道火藥的發(fā)明及其在軍事上的最初運(yùn)用。知道世界上保存完好、最古老的石拱橋——趙州橋，以及它的設(shè)計(jì)者李春；了解趙州橋設(shè)計(jì)的巧妙之處。

（二）過程與方法：通過觀察圖片動(dòng)手實(shí)踐來體會(huì)雕版印刷的過程。通過討論，認(rèn)識(shí)雕版印刷、火藥對(duì)世界文明發(fā)展的貢獻(xiàn)。通過 “做趙州橋小導(dǎo)游”活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的語言組織表達(dá)能力和提取課本信息的能力。通過“我的創(chuàng)意思維”活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性的思維和創(chuàng)造能力。通過課余活動(dòng)加深對(duì)家鄉(xiāng)橋梁的認(rèn)識(shí)。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過認(rèn)識(shí)雕版印刷術(shù)和火藥的發(fā)明對(duì)世界文明發(fā)展所起的積極作用，培養(yǎng)民族自信心和自豪感，激發(fā)科技精神和創(chuàng)新意識(shí)。通過對(duì)趙州橋的學(xué)習(xí)，體會(huì)中國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：雕版 印刷術(shù)、火藥的發(fā)明及其對(duì)世界文明發(fā)展的貢獻(xiàn)是本課的教 學(xué)重點(diǎn)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：對(duì)火藥作用的正確認(rèn)識(shí)。對(duì)趙州橋設(shè)計(jì)原理的理解。

3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽

教學(xué)過程 教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

神九飛行員圖片（景海鵬、劉旺、劉洋）預(yù)設(shè)問題：你認(rèn)識(shí)他們嗎？ 2012年6月16日18時(shí)37分21秒，中國(guó)“長(zhǎng)征 二號(hào)F”遙 九運(yùn)載火箭將“神舟九號(hào)”飛船發(fā)射升空。這代表了我國(guó)現(xiàn)代的最高科技水平。而自古中國(guó)科技就碩果累累。今天我們來學(xué)習(xí)隋唐時(shí)期的重大發(fā)明與科技創(chuàng)新。

二、自 主學(xué)習(xí)，建構(gòu)知識(shí)

自學(xué)要求：依據(jù)導(dǎo)學(xué)案自讀課文，勾畫重點(diǎn)知識(shí)，完成導(dǎo)學(xué)案中設(shè)計(jì)的問題，并將自學(xué)中發(fā)現(xiàn)的疑難點(diǎn)記錄下來以備交流，嘗試用自己喜歡的方式列出知識(shí)結(jié)構(gòu)。

三、合作探究，釋疑解惑

（一）生生合作：以小組為單位討論解決自學(xué)過程中產(chǎn)生的疑 難問題。

（二）師生合作：共同探究解決本課的重點(diǎn)難點(diǎn)問題。

1、唐末用于軍事上的火箭與現(xiàn)在航天發(fā)射的火箭有何不同？（現(xiàn)在航天發(fā)射的火 箭是在中國(guó)古代火箭的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。唐末用于軍事上的“火箭”是在火藥發(fā)明的背景下產(chǎn)生的，其引燃劑即為黑火藥，但仍然得借助于弓弩等機(jī)械力發(fā)射，功能在于縱火或延燒。后來人們?cè)谄胀ǖ挠鹈辖壣弦粋€(gè)火藥筒，點(diǎn)燃引線后借助于火藥燃燒的燃?xì)猱a(chǎn)生的反作用力，使箭自行發(fā)射，這與現(xiàn)在航天發(fā)射的火箭推進(jìn)原理基本 一致。）

2、指圖說出趙州橋設(shè)計(jì)的巧妙之處在那里？（趙州橋采用了單孔石拱的 設(shè)計(jì)方案；平拱式大拱既增加了橋的 穩(wěn)定性和承重能力，又方 便人畜通行，還節(jié)省了石料；兩個(gè)敞肩式小拱，增強(qiáng)了橋的泄洪能力，減輕了橋的自重，而且造型美觀。）

四、拓展延伸，深化主題

隋唐時(shí)期為什么能取得如此重大的科技成就？（原因）

【引導(dǎo)】本問題主要考察隋唐時(shí)期取得重大科技發(fā)明創(chuàng)造的原因。通過對(duì)已學(xué)的隋唐時(shí)期的社會(huì)情況不難分析出其原因。原因：①隋唐時(shí)期國(guó)家統(tǒng)一，政治清明，社會(huì)相對(duì)安定。②封建經(jīng)濟(jì)空前繁榮，先后出現(xiàn)了開皇之治、貞觀之治和開元盛世的局面。③邊疆各族發(fā)展較快，各民族之間的聯(lián)系大大加強(qiáng)。④唐朝和亞洲各國(guó)經(jīng)濟(jì)文化交流空前頻繁，豐富了中外的物質(zhì)和文化生活。⑤我國(guó)勞動(dòng)人民的辛勤勞動(dòng)。

第五篇：第7課 重大發(fā)明與科技創(chuàng)新[教學(xué)反思]

正安縣碧峰中學(xué)歷史（七年級(jí)·下冊(cè)）

教學(xué)反思：

第一單元 繁榮與開放的社會(huì)

第7課 重大發(fā)明與科技創(chuàng)新

[教學(xué)反思]

①導(dǎo)入新課部分，能夠迅速地讓學(xué)生融入到教學(xué)內(nèi)容上來； ②教學(xué)過程能緊密結(jié)合生活實(shí)際，注重現(xiàn)實(shí)與課本之間的聯(lián)系； ③注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)； ④講授過程中詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，條理清晰，脈絡(luò)分明。因此應(yīng)該會(huì)取得較好地教學(xué)效果。