第一篇：《二十年后的學校》教案

《二十年后的學校》教案

第一課時

學習領域：綜合、探索。教學目標：

1、了解學校的各種設施配備，學會設計規劃學校布局。

2、學會設計未來學校藍圖，并能用各種材料制作建筑模型。

3、對母校的熱愛，對美好未來的追求。

教學重點：

用各種方法、材料制作未來的學校模型。教學難點：

大膽想象，小組協作，創想出與眾不同的學校創意。

教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

（一）導入：

1、歌曲：畢業歌。

不久的將來我們就要告別小學生活了，你想到了什么？（學生談）

2、我們回憶起在學校里度過的快樂時光。

3、想不想到其他城市里看看那兒的學校是怎樣的呢？（出示現代化的大學校圖片或錄像片斷介紹）（大門——電動感應）（教學樓——寬敞明亮）（操場——塑膠跑道、綠草坪）（綜合樓——實驗室、美術、舞蹈……）（辦公樓——現代化的辦公設施）（綠化——綠樹成蔭）給你什么感受？

想不想讓我們的學校也能更加美麗，今天我們年齡還小，但二十年后，你們已經長大成人，讓我們都來做建筑設計師，為我們學習生活過的學校出一點力，規劃我們二十年后的學校吧！

4、出示課題：

（二）新授。

1、讓我們先來看看建筑設計師是怎樣設計學校的？ 先要了解學校需要哪些建筑，功能是怎樣分工的？

2、出示平面圖，小組研究一下平面圖畫的是建筑的哪一個面？

3、出示立體的效果圖

4、學校都有那些部分組成的？讓學生分析學校的布局結構：

大門——道路——綠化帶——教學樓——體育館——操場（跑道）……

5、布局。

6、二十年后的學校建筑會有怎樣的變化與創新。

三、學生繪制，教師輔導

四、作業評價：介紹自己小組的設計意圖與創意。自評與互評。

第二課時

一、組織教學：

二、講授新課：

（一）導入課題：

1、欣賞上節課的學生作業——規劃圖

2、出示課題

（二）新授。

1、分小組欣賞精美的學校建筑模型 看這些模型，都是用什么材料制作的？ 紙盒、泡沫、泥、彩紙、塑料、你還發現了那些制作的材料。（學生談）材料的運用原則：

底部重，中間的墻壁堅挺，房頂輕。

2、探究制作方法。

看錄像：建筑工人蓋房子（快動作的播放）

你能找出制作建筑的順序嗎？地基——墻壁——門、窗——屋頂（研究小組的模型）先做什么？ 房子的底部

門窗的形狀（可以畫、貼）房頂

示范：（用紙建筑的學校）（和上節課效果圖相符）裝飾方法：（材料）房屋： 街道： 大門：

想一想還可以用怎樣的方法、材料做？（學生說）課件展示（盒子翻新法）（切割造型法）說說你想還能設計怎樣的學校？

3、你們小組想用什么材料，怎樣做？

三、學生制作。教師輔導。

四、欣賞評價。

1、每組同學圍繞著建筑邊走邊看，欣賞評價。

2、每組推選一名代表為學校的評審小組成員，聽取各個小組的介紹與展示作品，并評出最佳創意、最佳效果等獎項。

五、拓展：

1、未來的孩子們在學校的愉快生活。

2、長大后為我們的家鄉設計美好的未來。

教學反思：

第二篇：《二十年后》教案

《二十年后》教學設計

教授者：薛喆嫻

教學目標：“歐亨利式結尾”探究和人物形象理解 教學重難點：“歐亨利式結尾”的特點 教學方法：誦讀、啟發、交流、討論

1、導入：

猜一猜

展示兩位老師多年前照片，是哪一位任教老師。

2、“歐亨利式結尾”探究

①、介紹歐亨利，他的標志“歐亨利式結尾” ②、疏通課文，完成填空

“二十年前，杰米是鮑勃的_______；二十年后，鮑勃是杰米的________。” 了解歐亨利式結尾的特點：意料之外，情理之中。③、寫一寫

以杰米的視角，選擇一處進行心理描寫。五處選擇：

A、站在門口的人擦了一根火柴點雪茄煙。（6）B、“你離開以后沒有接到過朋友的信嗎？”（8）C、“你在西部干得不壞，是嗎？”（12）D、警察揮揮警棍，走開一兩步。（14）E、一路繼續巡邏下去，對毎道門查看一番。（17）

④、如何制造“歐亨利式結尾”

限知視角；細節伏筆

3、理解人物形象

結合課文最后“有時卻會把一個好人變成壞人。”這句話。“杰米是一個好人，鮑勃是一個壞人。”你同意嗎？

4、作業

續寫：二十年后杰米和鮑勃再見面，會是怎樣的情形。

（根據你對人物性格的解讀，嘗試使用“歐亨利式結尾”進行創作）

第三篇：二十年后的學校

二十年后的學校

時間過得飛快，二十年過去了。科學技術把我們的生活變得更美好了。學校不像以前那樣是人工操作的了，而是用各種電腦操控著。就是因為科學的發展，我們的學校才會那么美麗。

學校門口有一個機器警衛。他只認穿校服的學生，如果學生沒有穿校服，機器警衛就會把他們的校服轉移過來讓他們穿上。如果是一個壞人穿著校服來到門口，機器警衛就會進行掃描，確定是壞人之后，機器警衛就進行攻擊，最后會將壞人趕走。還有操場是個地下操場。你一定會下想到它很黑吧！這你就猜錯了！地下操場不黑，因為操場的旁邊是一個光臺，那里有幾千個燈芯組成的，為了不傷害眼睛，操場的后面有個紫外線清除儀，這樣就不會照得眼睛紅了。上課時，老師講課了，如果有人在玩東西或是看其他的書，不認真聽課，老師講臺上的監視器就會響起并且會說是誰在干什么。這個監視器考試時也很大的作用。另外，我們做作業不是用本子寫而是用電腦來寫。你一定會說，電腦怎么會寫啊？肯定是吹牛吧！不是的，電腦是用超聲波傳感器組成的。你說什么，電腦上就會出現你說的字或話。如果錯了，電腦會自動清除，非常神奇。還有如果我們要想傳送東西的話，就可以去電腦室的輸送器那里，輸送器可以輸送任何東西包括人，只要你說輸送到哪里，輸送器都可以帶你去。如果是遇到小偷，那么輸送器就會自動把小偷帶到北極，過一段時間又把小偷輸送回家，讓小偷好好做人。我們生活在這神奇的校園里一定會很幸福快樂的！我喜歡這個20年后的校園！

真希望二十年后的學校和我想得一樣先進而且美麗。我真期待20年后的學校啊！

四（4）班譚慧劍

第四篇：二十年后的學校

《二十年后的學校》導學案

課時：2課時

學習領域：綜合 探索

教學目標：

1、知識：了解學校的各種設施配備，學會設計規劃學校布局。

2、技能：學會設計未來學校藍圖，并能用各種材料制作建筑模型。

3、情感：對母校的熱愛，對美好未來的追求。

教學重點：用各種方法、材料制作未來的學校模型。

教學難點：大膽想象，小組協作，創想出與眾不同的學校創意。

教具學具準備：

第一課時：設計制作學校的平面圖。（繪畫材料）

第二課時：設計制作學校的立體模型。（泡沫塑料板、廢紙盒、橡皮泥，彩筆，白紙，美工刀、尺、筆，剪刀、膠水、雙面膠等）

教學過程：

第一課時

一、組織教學：

二、獨立自主學習：

（一）導入：（設計意圖：回憶在學校生活的美好生活，激發學生對學校的熱愛和為母校設計美好的未來的情感。）

1、歌曲：畢業歌

聽這優美的旋律，是廣為流傳的畢業歌。不久的將來我們就要告別小學生活了，你想到了什么？（學生談）

2、我們回憶起在學校里度過的快樂時光。讓我們一起再來看看我們的學校，（本校的照片）雖然我們的環境比較簡陋，但在教室里大家一起學習、在操場上一起游戲，校園的每個角落都有我們美好的回憶。

3、想不想到其他城市里看看那兒的學校是怎樣的呢？

（出示現代化的大學校圖片或錄像片斷介紹）

（大門——電動感應）

（教學樓——寬敞明亮）

（操場——塑膠跑道、綠草坪）

（綜合樓——實驗室、美術、舞蹈……）

（辦公樓——現代化的辦公設施）

（綠化——綠樹成蔭）

給你什么感受？

想不想讓我們的學校也能更加美麗，今天我們年齡還小，但二十年后，你們已經長大成人，讓我們都來做建筑設計師，為我們學習生活過的學校出一點力，規劃我們二十年后的學校吧！

4、出示課題：

（二）合作互助學習

1、讓我們先來看看建筑設計師是怎樣設計學校的？

先要了解學校需要哪些建筑，功能是怎樣分工的？

然后進行布局

畫出設計稿

設計稿分平面圖和立體效果圖，2、（出示平面圖）小組研究一下平面圖畫的是建筑的哪一個面？（頂——也就是俯視面）除了主要的建筑外，還要規劃出那些地方？（道路、綠化等細節）。

3、（出示立體的效果圖）

立體的效果圖，還要畫出建筑那些部分？（層數、形狀與顏色。）

分析（出示建筑的樣子）

這些建筑的形狀可以歸納成什么基本形……——基本形的組合4、學校都有那些部分組成的？讓學生分析學校的布局結構：

大門——道路——綠化帶——教學樓——體育館——操場（跑道）……

（出示平面的相應部分，無規律的粘貼在準備好的學校藍圖上）

5、布局

老師引導學生把剛才亂粘的各個部分組織起來，標出各個設施的用途。

6、二十年后的學校建筑會有怎樣的變化與創新。

先請同學們看看我們的設計師設計的未來的學校。

老師的范作（立體效果圖）：

講解介紹

建筑的主體：錐形

門、窗（形狀、顏色、排列）

這是老師設計的彩虹旋轉式教學樓，他的每個教室可以慢慢的旋轉變換位置，讓你每天都有不同的景色欣賞。你有什么更好的創意嗎？（學生大膽想象發言）

三、展示引導學習

你們想怎樣設計未來的學校

小組規劃出平面設計圖，下節課可以在設計的平面圖基礎上制作立體的模型。

四、評價提升學習：介紹自己小組的設計意圖與創意。自評與互評。

第二課時

一、組織教學：

二、獨立自主學習：

（一）導入課題：

1、欣賞上節課的的學生作業——規劃圖

師：在上節課中，我們同學發揮了奇思妙想，為我們的學校設計了二十年后的樣子，但是今天我們還沒有能力把它變成現實，那我們就把它做成精美的模型，送給我們的學校好嗎？

2、出示課題

（二）新授

1、分小組欣賞精美的學校建筑模型

看這些模型，都是用什么材料制作的？

紙盒、泡沫、泥、彩紙、塑料、你還發現了那些制作的材料。（學生談）

材料的運用原則：

底部重，中間的墻壁堅挺，房頂輕。

2、探究制作方法。

看錄像：建筑工人蓋房子（快動作的播放）

你能找出制作建筑的順序嗎？地基——墻壁——門、窗——屋頂

（研究小組的模型）

先做什么？

房子的底部

門窗的形狀（可以畫、貼）

房頂

示范：（用紙建筑的學校）（和上節課效果圖相符）

裝飾方法：（材料）

房屋：

街道：

大門：

想一想還可以用怎樣的方法、材料做？（學生說）

課件展示（盒子翻新法）（切割造型法）

說說你想還能設計怎樣的學校？

3、你們小組想用什么材料，怎樣做？

三、展示引導學習

現在讓我們乘時光列車回到10年前，看看同學們是什么模樣，出示課件，你們認出這幾個天真可愛的孩子是誰嗎？ 回憶,美好而甜蜜。展望,讓人充滿幸福的企盼。20年以后,據專家們推測，隨著科學技術的發展，人們的學習、生活都將發生重大的變化，20年以后你們相聚在一起,又是怎樣的情景呢?20年以后的學校會發生怎樣的變化?二十年后，我們的學校正要改建成一座現代化的教學名校，向社會各界征集設計模型，親愛的同學們快來參加吧。

作業要求：分小組完成未來學校的建筑模型制作，參加未來的建筑設計大賽。

四、評價提升學習

1、在音樂中，每組同學圍繞著建筑邊走邊看，欣賞評價。

2、每組推選一名代表為學校的評審小組成員，聽取各個小組的介紹與展示作品，并評出最佳創意、最佳效果等獎項。

五、拓展：

1、未來的孩子們在學校的愉快生活。

2、長大后為我們的家鄉設計美好的未來。

教學反思：

本課主要分為四大塊二課時。看看現在的學校——了解學校的功能——暢想二十年后的學校——新學校的展示。第一課時側重現在的學校和了解學校的功能。

本課先從情感上激發學生對母校的熱愛和為母校設計美好未來的情感。

課堂導入是放《畢業歌》，在不久的將來我們就要告別小學生活，我們在這里生活了六年，在這里每個角落都有我們的快樂、開心的身影，有我們美好的回憶，同學們暢所欲言的談著自己的感受。從學生的話語中感受到他們對學校的熱愛，以及他們在這兒童年的樂趣。

我放著學校每個角落照片，以及他們在課外時的一些照片，同時放著輕柔的音樂，學生們看的是那樣的認真，從他們的眼光中看出他們對母校的留戀，深深的感慨著他們在這兒生活了六年，從什么都不懂的六七歲小孩到十二三歲的青少年，學會了很多知識與做人道理。

第二塊就是讓孩子們了解學校的基本功能。從切身體會中談談學校哪些地方好、哪些地方要改進。此時我想，學生最有發言權，因為他們在這兒生活了六年，他們就是這兒的一員。電腦房設備很好、教室明亮、美術做手工時，在教室不適宜、教室人數多了些…………引出學校的功能。校園旨在為學生、老師提供一個防暑、防寒、防風、防塵、防噪的學習工作環境和優美的生活、休息、活動場所。校園可分為教學、行政、后勤服務、體育和生活等功能模塊。

第五篇：二十年后教案

二十年后

教學目標：

1、概括故事情節，體會歐·亨利式結尾的妙處。

2、抓住人物語言、動作、外貌等細節描寫，把握人物性格。

3、感悟歐·亨利小說幽默外殼下的人性美。

教學重點、難點：

1、學習作者通過相關描寫為結局作鋪墊的方法。

2、通過抓住人物的相關描寫，把握人物性格。

教學過程：

一、導入新課：

（展示上海外灘今昔對比圖，從二十年的變化入手，設置情境導入新課）

二、初讀課文，整體感知：

1、默讀課文，初步了解課文內容。

2、請學生簡述故事情節。

——二十年前，一對好友分別，鮑勃去西部，杰米留在紐約，他們相約二十年后在相約地點聚會。二十年后，鮑勃掙得家業，冒著被捕的風險回紐約赴約，在等待時卻當了警察的杰米認出他是通緝犯，杰米請便衣警察將其捉拿歸案。

板書：（鮑勃 杰米 便衣警察）

3、這個結尾是否可信？

（請同學圈畫出文中為這意外的結局做了鋪墊的相關內容并進行交流。）

4、引出歐·亨利式結尾的特點——意料之外，情理之中。

三、再讀課文，分析感悟：

讀了《二十年后》這篇小說，文中的人物給你留下了什么印象呢？ 教師預設活動（思考）：［交流時指導誦讀］（1）分析鮑勃：

Ａ、一個在西部為非作歹、散漫成性的的人為什么會異常準時地地寒風中苦苦等待一個二十年的朋友？這樣的一個人究竟是怎樣一個人？

（提示：可以從當初約定的內容，見面的不容易，見面時對對方的關注、贊嘆，對自己經歷的美化等細節去分析）

好的方面（概括：守信、重情、重義、真實、坦率等）不好的方面：（散漫、不拘小節、粗俗闊綽、炫耀等）（2）分析杰米： Ａ、杰米在鮑勃點煙之時已認出他了，他在朋友面前的不動聲色、不露痕跡，是不是他鐵石心腸、冷酷無情？二十年前的感情是不是已不存在了？文中的杰米是個怎樣的人？請找出文中關于描寫杰米的句子品析。指導誦讀[第１、２節]。

（剛正敏捷、忠于職守的好警察）

Ｂ、請你站在杰米的位置上，面對近在咫尺，二十年不棄不離的友情的已成罪犯朋友對面相逢，你的心情會怎樣？會有怎樣的心理活動？

（堅持了原則，也顧及了友誼）

四、拓展遷移：

你是否贊同這個故事的結局？

——這個故事表現了理想與現實的差距，資本主義社會本身血腥和罪惡的“發家史”讓鮑勃“受益匪淺”，讓他“學會”了如何生存，而他最后也成了社會的“犧牲品”。也許，時間可以改變一個人，可是真正讓他產生變化的是無情的資本主義社會。

五、布置作業：

1、如果后來杰米到拘留所看望鮑勃，又會是怎樣的一個情景呢？請你展開想象，描寫一下他們再次見面時的場景。

2、閱讀歐·亨利小說名作《最后一片葉子》，分析一下它情節設置對于主題思想的表現有什么作用。