第一篇：勐拉中學開展《突發(fā)事件應(yīng)對法》學習培訓總結(jié)

勐拉中學開展?突發(fā)事件應(yīng)對法?學習培訓

總 結(jié)

根據(jù)?廈門市教育局轉(zhuǎn)發(fā)廈門市人民政府辦公廳關(guān)于認真貫徹實施突發(fā)事件應(yīng)對法的通知?（廈教局辦[2008]31號）及?廈門市同安區(qū)人民政府辦公室認真貫徹實施?中華人民共和國突發(fā)事件應(yīng)對法?的通知?（廈同政辦[2008]13號）文件精神和?廈門市同安區(qū)教育局關(guān)于貫徹落實?突發(fā)事件應(yīng)對法?的實施方案?（同教?2008?28號）的精神，我學區(qū)黨政領(lǐng)導高度重視，把貫徹落實?突發(fā)事件應(yīng)對法?工作做為促進學校安全工作、增強師生法制意識的有利契機，抓緊、抓落實。現(xiàn)就我學區(qū)貫徹落實?突發(fā)事件應(yīng)對法?工作情況總結(jié)如下：

6月23日—6月29日，是?突發(fā)事件應(yīng)對法?宣傳周。為貫徹胡錦濤同志關(guān)于“經(jīng)常性做好應(yīng)對風險、預案準備、機制準備和工作準備，堅持防患于未然”的指示精神，認真落實縣教育局下發(fā)的?關(guān)于開展<突發(fā)事件應(yīng)對法>宣傳活動的通知?的文件精神，學校開展了一系列工作，增強做好應(yīng)對各類突發(fā)事件工作的使命感、責任感和緊迫感。

1、學校領(lǐng)導高度重視，學校專門召開了開展“突發(fā)事件應(yīng)對法”工作會議，成立了以校長為組長的領(lǐng)導小組，認真學習上級有關(guān)文件精神，細致地制訂宣傳活動的實施方案，保障活動的順利開展。

一、加強領(lǐng)導，統(tǒng)一認識

根據(jù)區(qū)教育局的部署，我學區(qū)黨政領(lǐng)導高度重視，成立了以校長為組長的工作領(lǐng)導小組，并設(shè)立相應(yīng)的宣傳組、培訓組、教學與演練組，隊伍、制度管理組，設(shè)備設(shè)施組。2008年3月24日，我學區(qū)召開貫徹落實?突發(fā)事件應(yīng)對法?工作領(lǐng)導小組會議，認真學習上級有關(guān)文件精神，結(jié)合學校實際制定了?同安區(qū)西柯學區(qū)貫徹落實突發(fā)事件應(yīng)對法工作計劃?，并下發(fā)了?關(guān)于貫徹落實突發(fā)事件應(yīng)對法工作的通知?，要求各校立即行動起來，認真落實工作。2008年4月9日，我們召開各校校長會，要求各校要高度重視貫徹落實?突發(fā)事件應(yīng)對法?這項工作，以黨的十七大精神為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，按照構(gòu)建社會主義和諧社會的要求，全面履行職責，切實加強對突發(fā)事件應(yīng)對法實施工作的組織領(lǐng)導，各司其職，各負其責，確保法律各項規(guī)定得到嚴格執(zhí)行，同時就貫徹落實?突發(fā)事件應(yīng)對法?工作的深入開展進行布臵。再次，我們要求各校要召開教師會，組織教師認真學習?中華人民共和國突發(fā)事件應(yīng)對法?，明確突發(fā)事件應(yīng)對法的公布實施，對于規(guī)范突發(fā)事件應(yīng)對活動，預防和減少突發(fā)事件的發(fā)生，控制減輕和消除突發(fā)事件引起的嚴重危害，保護人民生活財產(chǎn)安全，維護公共安全和社會穩(wěn)定的重要意義。

二、廣泛宣傳，組織培訓

各校結(jié)合三月份綜治宣傳月，利用集會、板報、宣傳欄、廣播、班隊會等多種途徑，開展對這部法律的重大意義、立法宗旨、主要內(nèi)容等廣泛進行宣傳發(fā)動，形成濃厚的宣傳氛圍。活動期間，我學區(qū)共召開11場動員部署會議，并通過校園廣播站進行宣傳，全學區(qū)共出版宣傳教育專欄11板，板報89板，營造了濃厚的教育氛圍。通過集會、班隊會、周五安全教育課時等多種途徑，開展?中華人民共和國突發(fā)事件應(yīng)對法?宣傳教育活動，共有3016多名師生參與，取得了較好的教育效果。組織全體教職工學習?中華人民共和國突發(fā)事件應(yīng)對法?，開展多種形式的培訓活動，使全體教職工都能了解掌握這部法律。在學習、培訓的過程中積極宣傳交流加強應(yīng)急管理工作，有效應(yīng)對突發(fā)事件的新舉措、新成效、新經(jīng)驗。

2、我們堅持以人為本，遵循預防為主、常備不懈的原則，針對學校的實際情況，科學評估學校所面臨的事故和危險，健全和完善師生安全培訓和演練的制度與計劃，全面提高學校應(yīng)對突發(fā)安全事件的綜合管理能力和應(yīng)急處臵能力，制訂了?三烈中學突發(fā)安全事件應(yīng)急處理預案?，其中包括突發(fā)校園恐怖事件應(yīng)急處理預案、突發(fā)校園治安事件應(yīng)急處理預案、突發(fā)校園公共衛(wèi)生事件應(yīng)急處理預案、體育傷害事件應(yīng)急處理預案、自然災(zāi)害造成的突發(fā)事件應(yīng)急處理預案和其它各種意外突發(fā)事件應(yīng)急處理預案（火災(zāi)事件應(yīng)急處理預案、群體性食物中毒事件應(yīng)急處理預案、樓梯擠踏和墜樓事件應(yīng)急處理預案、觸電事件應(yīng)急處理預案、交通安全事件應(yīng)急處理預案、溺水事件應(yīng)急處理預案）等，完善應(yīng)對各類突發(fā)安全事件的機制和制度，以確保全體師生員工的生命安全和國家財產(chǎn)安全。

3、學校廣泛宣傳，增強安全意識。利用教師學習時間集體學習了?三烈中學突發(fā)安全

事件應(yīng)急處理預案?，并通過校園廣播臺提高學生的知曉率，有力地宣傳了應(yīng)急常識；校園內(nèi)張貼“增強憂患意識，強化應(yīng)急觀念，共建平安家園”、“增強應(yīng)急管理意識，提高自救互救能力”等宣傳標語營造濃厚的氛圍。向?qū)W生發(fā)放?學校安全與自我保護常識?、?中學生網(wǎng)絡(luò)安全與道德讀本?、?市民防災(zāi)必讀手冊?等宣傳資料，讓學生通過學習了解應(yīng)急處理的知識與技能，提高自我防范能力。放暑假前夕發(fā)放?告家長書?，向家長普及家庭應(yīng)急教育知識。通過這樣一次“突發(fā)事件應(yīng)對法”的宣傳教育活動，增強了教師、學生、家長應(yīng)對突發(fā)事件的意識。

四、加強教育，落實演練

各校將突發(fā)事件應(yīng)對法列為“五五”普法重要內(nèi)容，通過板報、宣傳欄、廣播、班隊會等開展法律知識宣傳，利用帶法回家，通過學生并擴大到家長，向社會廣泛宣傳。結(jié)合?突發(fā)事件應(yīng)對法?工作，開展法制教育征文活動，共有1852名學生參與，各校選送優(yōu)秀作品51篇。抓好安全教學工作，做到有計劃、有教案、有考評。將應(yīng)急知識教育滲透到學科教學中，結(jié)合學科特點在教案中體現(xiàn)對學生的教育，培養(yǎng)科學的應(yīng)對反應(yīng)能力。利用周五下午安全教育課時，對學生開展校園突發(fā)公共事件應(yīng)急知識、自救自護技能的教育，每月至少二次（課時）。

落實應(yīng)急演練工作，各校結(jié)合實際開展了消防疏散、地震疏散等項目的演練，培養(yǎng)學生的應(yīng)急意識和應(yīng)變能力。4、6月27日的散學典禮上，學校借此機會邀請社區(qū)民警對全體師生開展了一次突發(fā)事件應(yīng)對知識講座，警官用針對學生的年齡特征，用真實、鮮活的案例向?qū)W生講述他們周圍發(fā)生的突發(fā)事件，在交通、用電、消防、應(yīng)急救護等方面進行安全指引，為提高大家的生活質(zhì)量起到莫大的幫助。

5、在宣傳周內(nèi)，我校在非畢業(yè)班學生中開展了一次應(yīng)對突發(fā)事件的緊急疏散活動，活動前對教師進行了緊急疏散活動的動員，做到分工細致，使之明確責任，對學生講明疏散應(yīng)注意的問題和疏散的詳細路線，在活動中教師按著指定路線積極有序地疏導學生逃離了現(xiàn)場。這樣的活動培養(yǎng)學生根據(jù)實際情況進行緊急疏散的能力，使突發(fā)事件應(yīng)對真正具有實戰(zhàn)性、實效性，提高突發(fā)事件應(yīng)對和自救，互救能力。

通過開展一系列宣傳活動收到了明顯的效果，全體師生感受到了掌握常見應(yīng)急知識的重要性，也了解了突發(fā)安全事故的應(yīng)急自救互救的基本知識。我們相信，宣傳周只是一個開始，我們將在以后的教育教學工作中常抓不懈。

二、充分認識?突發(fā)事件應(yīng)對法?的意義以及特點

?突發(fā)事件應(yīng)對法?的頒布和實施，對于預防和減少突發(fā)事件的發(fā)生，控制、減輕和消除突發(fā)事件引起的嚴重社會危害，保護人民生命財產(chǎn)安全，維護國家安全、公共安全、環(huán)境安全和社會秩序，構(gòu)建和諧社會具有重要意義。

?突發(fā)事件應(yīng)對法?是對我國突發(fā)事件應(yīng)急機制的進一步完善，體現(xiàn)了新時期新階段的一些鮮明特點。一為重視預防，爭取防患于未然，從制度上預防突發(fā)事件、消除風險隱患；二為明確各級政府在應(yīng)對突發(fā)事件中的職責、權(quán)利，同時又對其權(quán)利行使進行規(guī)范；三為對公民權(quán)利的限制與保護統(tǒng)一；四為建立統(tǒng)一領(lǐng)導、綜合協(xié)調(diào)、分級負責的突發(fā)事件應(yīng)對體制。這四點體現(xiàn)了這次?突發(fā)事件應(yīng)對法?體現(xiàn)了建立健全有效的突發(fā)事件預防以及應(yīng)急準備制度為基礎(chǔ)的思想。

三、結(jié)合?突發(fā)事件應(yīng)對法?，加緊建立健全有效的突發(fā)事件預防以及應(yīng)急準備制度

在?突發(fā)事件應(yīng)對法?中，第二、三章詳細規(guī)定了突發(fā)事件的預防、應(yīng)急準備的各種行動如風險評估、監(jiān)測網(wǎng)絡(luò)、預警機制、信息收集與報告制度、應(yīng)急預案等，從源頭做起，把突發(fā)事件的預防和應(yīng)急準備放在優(yōu)先的位臵，為最大限度減少人員傷亡、財產(chǎn)損失提供了前提；第四章則表述了突發(fā)事件的應(yīng)急處臵與救援，堅持效率優(yōu)先以及最小代價原則，有效整合社會各種資源，協(xié)調(diào)指揮各種社會力量，同時最大限度地降低代價；而第五、六章分別對災(zāi)后重建以及責任分析做了規(guī)定。?突發(fā)事件應(yīng)對法?將預防及應(yīng)急準備制度細化，客觀、深入、符合實際。結(jié)合?突發(fā)事件應(yīng)對法?，可對現(xiàn)有機制下的不完善之處進行調(diào)整，對目前制度中尚未涉及的方面盡快制定出合法可行的相關(guān)規(guī)定。這也對政府以及各行政單位的工作提出了更高的要求，促使其在提倡管理中進一步完善制度、規(guī)范流程、提高效率。

而關(guān)于實施突發(fā)事件應(yīng)對法，我們則應(yīng)該做好以下工作：

（一）認真宣傳這部法律，做到家喻戶曉。這是一部涉及到全體社會成員的法，要貫徹好這部法律，首要的就是要讓社會公眾了解這部法律確立的原則和主要制度。宣傳這部法律重在提高全社會的危機意識和責任意識。

（二）加大培訓力度。根據(jù)政府工作人員、有關(guān)專業(yè)人員的不同情況，進行有針對性的培訓。培訓工作重在提高有關(guān)人員應(yīng)對突發(fā)事件的能力。

（三）完善制度和機制。根據(jù)這部法律規(guī)定對相關(guān)的法規(guī)、規(guī)章和規(guī)定進行清理，同時抓緊制定相關(guān)的配套規(guī)定，如預警的分級標準、城市規(guī)劃如何落實突發(fā)事件應(yīng)對的要求等。實施好突發(fā)事件應(yīng)對法還要進一步完善突發(fā)事件應(yīng)對的領(lǐng)導體制和工作機制，為應(yīng)對好突發(fā)事件提供組織保證。

（四）加強協(xié)同演練。縣級以上人民政府應(yīng)當加強綜合性應(yīng)急救援隊伍與專業(yè)應(yīng)急救援隊伍、專業(yè)應(yīng)急救援隊伍與非專業(yè)應(yīng)急救援隊伍的合作，加強協(xié)同演練，提高合成應(yīng)急、協(xié)同應(yīng)急的能力。

（五）建立督促落實的機制。這部與人民群眾生命安全息息相關(guān)的重要法律，有很強的操作性和實用性，在實踐中不應(yīng)被束之高閣。貫徹、落實這部法律也不應(yīng)當僅僅成為各級法制機構(gòu)和應(yīng)急機構(gòu)的責任。地方政府要建立起一套督促落實這部法律的工作機制，使突發(fā)事件應(yīng)對法成為社會全體成員的行為準則，進而使突發(fā)事件應(yīng)對工作成為全社會的共同責任。

通過參加這次?突發(fā)事件應(yīng)對法?的培訓學習，我們深刻體會到：面對法律法規(guī)日臻完善的趨勢，?突發(fā)事件應(yīng)對法?的頒布施行是必然的，這迫切要求各級政府以及各界群眾要切實重視突發(fā)事件的應(yīng)對，對于各項相關(guān)制度的執(zhí)行和流程的操作要做到絕對嚴謹、到位，各項工作的開展要依法合規(guī)，要通過積極建立健全有效的突發(fā)事件預防以及應(yīng)急準備制度為我國持續(xù)、健康協(xié)調(diào)發(fā)展提供有力保障。

第二篇：貴州省公務(wù)員突發(fā)事件應(yīng)對法學習測試卷答案

貴州省公務(wù)員突發(fā)事件應(yīng)對法學習測試卷答案

簡答題：

1、（1）事件的高度不確定性。具有突發(fā)性和難以預測性，有的甚至不可預測。（2）事件罹及的群體性。公共衛(wèi)生突發(fā)事件往往同時罹及多人，甚至波及整個工作或生活的群體。

（3）對社會、經(jīng)濟危害的嚴重性。由于其發(fā)生突然，罹及數(shù)眾，損失巨大，具有公共危險性，嚴重影響社會經(jīng)濟秩序，因此其造成的社會危害相當嚴重。（4）事件處理的綜合性。由于公共衛(wèi)生突發(fā)事件對公眾健康威脅嚴重，造成的社會負面影響大，其搶救干預、原因調(diào)查和善后處理常常需要多系統(tǒng)、多部門的密切配合，必須在政府統(tǒng)一領(lǐng)導下才能綜合協(xié)調(diào)解決。

（5）決策的時效性。公共衛(wèi)生突發(fā)事件具有發(fā)生的突然性和事件演變過程的難以預測性，救治機會稍縱即逝，要求應(yīng)對者必須果斷決策，迅速干預。

2、第一，建立監(jiān)測預警網(wǎng)絡(luò)，全面開展公共危機的監(jiān)測工作。監(jiān)測是預警、應(yīng)急的基礎(chǔ)，加強公共危機監(jiān)測是建立預警、應(yīng)急機制的關(guān)鍵手段。要樹立危機意識，把危機管理納入到常規(guī)管理之中。

第二，制訂預測信息管理制度，開展預測預報工作。制訂公共危機預測信息管理制度，建立健全信息匯集、報告、通報、發(fā)布制度。加強公共危機預測信息的統(tǒng)一歸口管理。做好公共危機的統(tǒng)計、評估工作，同時建立起危機預測信息網(wǎng)絡(luò)，并納入預測信息系統(tǒng)，實現(xiàn)信息共享共用和有效傳遞。及時整理并發(fā)布危機預警信息。預測信息必須保持及時、客觀、全面、真實、穩(wěn)定、連續(xù)，保證信息網(wǎng)絡(luò)的暢通。

第三，設(shè)置公共危機的警戒線。對公共危機進行分級管理是公共危機管理的一項重要舉措。事先根據(jù)危機可能波及的范圍以及造成的危害，規(guī)定預警事項，建立預警事項處置程序，最大限度地減少危機對社會的影響。

第四，制定應(yīng)急預案。應(yīng)急預案是公共危機預測預警機制的重要組成部分，它的總目標是控制緊急情況的發(fā)展并盡可能消除危機，將危機對人、財產(chǎn)和環(huán)境的危害減少到最低程度。

3、風險評估的基本流程如下：

1)按照企業(yè)商務(wù)運作流程進行信息資產(chǎn)識別，并根據(jù)估價原則對信息資產(chǎn)進行估價

2)根據(jù)資產(chǎn)所處的環(huán)境進行威脅識別與評價

3)對應(yīng)每一個威脅，對資產(chǎn)或組織存在的薄弱點進行識別與評價

4)對以采取的安全控制進行確認

5)建立風險測量的方法及風險等級評價原則，確定風險的大小與等級

第三篇：勐簡中學關(guān)于組織開展開學工作專項自查工作的總結(jié)

勐簡中學關(guān)于開展開學工作自查工作總結(jié)

勐簡中學自接文件起，領(lǐng)導高度重視，校長立即按各科室分管內(nèi)容布置相關(guān)工作，按文件要求認真開展開學工作專項自查工作，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

（一）工作計劃

學校有總計劃，本學期除了狠抓常規(guī)外，重點工作就是九年級及八年級三個科目的學業(yè)水平考試，有行事歷，有各中層、年級、教研組計劃、教師及班主任工作計劃。

（二）辦學行為

學校嚴格按照相關(guān)法律法規(guī)規(guī)范辦學，科學合理安排教學時間和學生作息時間，按規(guī)定設(shè)置學生課外作業(yè)量，規(guī)范使用教輔資料，課程按規(guī)定開設(shè)，開齊開足課時。

（三）人員到崗

本學期學生返校報到474人，較上學期減少13人，學生名單及詳細信息已上報教辦及鄉(xiāng)政府，動援返校工作由校長親自帶頭進行家訪，目前已全部做完家訪工作。我校教職工共有37人，除三人休產(chǎn)假外，其他全部到崗。

（四）安全管理

本學期教職員工返校時間為2月23日，返校后即開展校園安全隱患排查，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，并對校園周邊環(huán)境進行治理，當?shù)嘏沙鏊鶇f(xié)同排查。學校有安全制度，并與派出所、班主任、學生個人簽訂安全責任狀。

（五）后勤服務(wù)

學校后勤是學校正常運轉(zhuǎn)的保障，后勤保障服務(wù)一直按照相關(guān)規(guī)章制度運轉(zhuǎn)，學校現(xiàn)有的功能教室中微機房由于機子老化嚴重，無法正常使用，新建的學生廁所由于沒水，目前無法使用。學生食堂運轉(zhuǎn)正常，嚴格執(zhí)行營養(yǎng)改善計劃，按要求發(fā)放營養(yǎng)早餐，中餐串葷達標。學生宿舍情況正常。

總的來說，這學期開局良好，在上學期考取得較好成績基礎(chǔ)上，我們對問題進行了查擺，找準了問題的核心，提出了較為實際的解決方案，本學期的教育教學任務(wù)一定能順利完成。

勐簡中學 0一三年三月二十日

二

第四篇：中學政治遠程培訓學習總結(jié)

中學政治遠程培訓學習總結(jié)

在本次中小學教師遠程培訓中，我認真學習相關(guān)內(nèi)容。通過研修平臺和電子郵箱與本班學員交流學習體會，討論教學中遇到的問題。通過參與此次遠程培訓活動，我在理論的形成方面有大幅度的提高。我們一直提倡教師學習的多樣性，尋找適合教師提升的校本培訓模式，但是我們很少有機會進行系統(tǒng)地分析與學習。通過這次遠程培訓，所有的教師都在教育教學理論上得以提升。培訓中，大量的案例，深入淺出的闡明了理論，通過與專家、學員的在線互動交流，專家的真知灼見與精辟見解，以及同行的精彩點評、交流與感悟，也讓老師有意想不到的收獲。參加培訓的教師普遍反映更新了教育、教學觀念，拓寬了思路，對新課程的認識與實踐都有了一個質(zhì)的飛躍，對自身的素質(zhì)提高有很大的推動作用。

通過培訓讓廣大教師獲得了很多的信息,開闊了視野,同時為今后的工作打下了堅實的基礎(chǔ)。每一專題中的各個觀點及案例，很好地解決了教師們在教學過程中遇到的一些疑問和困惑，原來在教學中一些感到束手無策的問題，也得到了很好的借鑒和啟迪。讓教師能重新的審視自己的教學行為，對自己以前的教學有了一次徹底的反思。許多教師都表示培訓學習不但學有所獲，更重要的是一定要做到學有所用，把學到的知識應(yīng)用到今后的教學實踐中去。

雖然這項工作是從零起點開始的，但每位教師在此項教學活動中都有了一定的積淀，感到有一定壓力的同時都自然而然地進入了學習的狀態(tài)。真正實現(xiàn)了有壓力而無負擔，有問題而無難處。由于遠程培訓課程的系列性，處處體現(xiàn)了對教師的人文關(guān)懷，我們感到所有的老師對此項活動都從內(nèi)心深處接受，都能毫無保留地投入到學習之中，從內(nèi)心深處希望通過學習得到自身最大的提升。通過遠程培訓，使廣大中小學教師在政治思想覺悟、師德修養(yǎng)、教育理論、科研能力、班級組織與管理能力等方面都有較大幅度的提高。

通過培訓，加強自身科學素養(yǎng)和教育素養(yǎng)的提高成為每位老師的共識。教師要給學生一杯水，首先自己要有一桶水乃至源源不斷的溪水，這樣才能有準備地給學生一杯水。青年教師更是受益匪淺，他們重新認識到了學生的學習不僅僅局限于課堂，還應(yīng)該走出課堂，走向生活，走進學生的內(nèi)心世界，成為一種習慣，一種精神的道理。青年教師開闊了視野，進一步更新了觀念，并將所學習的知識應(yīng)用于自己的實際工作，使教師的個人修養(yǎng)個人業(yè)務(wù)水平都得到了提升。

遠程研修改變了我的生活，每天打開電腦的第一件事，就是在新的作業(yè)、日志、話題中汲取我需要的營養(yǎng)。從網(wǎng)上的專家學者那里學到了很多，也從身邊的優(yōu)秀教師那里學到了很多。學習的過程是短暫的，但學習的效果是實實在在的。通過網(wǎng)絡(luò)培訓，教師們真切的感受到了觀念在更新，能力在提高，對自己所從事的教育事業(yè)也有了更深的理解和感悟。

思想政治課教學內(nèi)容大都比較枯燥、抽象，而要使枯燥、抽象的教學內(nèi)容生動化、趣味化，激發(fā)學生的興趣，教師就要不斷的創(chuàng)設(shè)問題情境，把學生引入與所學內(nèi)容有關(guān)的情境中，激發(fā)學生產(chǎn)生弄清問題的迫切心情，激發(fā)學生主動探索知識的強烈求知欲望。在教學實踐中，我經(jīng)常利用教材所提供的探究活動、學生自己在生活中獲得的體驗和常識以及時政熱點焦點等問題作為學習資源，努力為學生創(chuàng)設(shè)啟發(fā)性問題情境，以促使學生主動發(fā)現(xiàn)問題，引起學生探求知識的強烈欲望，使探究活動煥發(fā)出生命的活力。例如在講“紙幣”這目內(nèi)容時，我提出”在現(xiàn)實生活中，我們都會認為手里的錢越多越好，而紙幣是由國家發(fā)行的，那么國家發(fā)行的紙幣是否越多越好呢？"在這一問題情境的創(chuàng)設(shè)下，學生都很想知道答案及其原因，這就激起了他們學習紙幣發(fā)行規(guī)律和通貨膨脹概念的求知欲。又如在《國家的宏觀調(diào)控》一框講市場固有的弱點和缺陷時，我用多媒體首先同時展示了漫畫《跟不上趟》的三幅畫面，然后又逐一展示了一遍，針對每一副畫面分別提出問題：“老漢為什么要辦養(yǎng)雞場？”、“為什么會出現(xiàn)‘殺雞毀蛋’的結(jié)果？”、“這位老漢為什么老是趕不上趟？”，并進一步設(shè)問：“這反映了市場調(diào)節(jié)有什么特點和危害？”，“根據(jù)經(jīng)濟學道理，你對養(yǎng)雞專業(yè)戶能提供哪些有益的指導？”。當畫面一展出，學生就被這種生動的形式所吸引，立即引起了學生探究性學習的興趣，激發(fā)了學生進一步探究的動力，紛紛發(fā)言，課堂氣氛異常活躍，在激烈的討論

中使學生明白了道理，激發(fā)了興趣，提高了分析問題和解決問題的能力，這種置身于事件之中的方式更能引起學生的興趣。活生生的 事例，豐富真實的材料，不僅豐富了課堂，而且又使同學們在相互啟發(fā)的愉快教學情境中積極思考，因而收到了比單憑教師講解所不能產(chǎn)生的“奇效”。

三、引導探究，主動參與，提升探究效果

思想政治課具有思想性、社會性、實踐性和時效性的特點，所以思想政治課教學應(yīng)該堅持理論聯(lián)系實際的原則，富有成效的實踐活動，對充分調(diào)動學生參與教學的積極性，提高思想政治課教學魅力，起著舉足輕重的作用。引導學生主動探究，讓學生主動參與進來，對于深化教學內(nèi)容，提高學生學習的積極性、創(chuàng)造性，活躍課堂氣氛，具有重要的現(xiàn)實意義。

1、充分利用教材的探究活動，讓學生當堂動起來，提高探究參與意識

為了使學生更好地理解把握教學內(nèi)容，把所學知識與現(xiàn)實生活加以聯(lián)系，我采用自主探究和合作探究相結(jié)合的探究形式，讓學生當堂動起來。例如在講《稅收及其種類》一框中稅收的基本特征及關(guān)系時，我利用教材的探究活動重新整合了教材，并和學生一起做了個大膽的假設(shè)，假設(shè)你買彩票中了大獎，思考（1）你愿不愿意繳稅？如果讓你買利率高的國債？這說明什么問題？（2）你不繳稅行不行？為什么？（3）你少繳稅行不行？為什么？（4）由此你得出稅收具有哪些特征？如何理解這些特征？在學生自主學習的基礎(chǔ)上，學生分組討論，合作交流。在教師的“誘導”和學生的“思考”后，得出了結(jié)論。其中在第一個問題上，大多數(shù)學生開始時認為買國債可以獲得利息，

第五篇：2013年關(guān)于突發(fā)事件應(yīng)急處置培訓學習總結(jié) 2

2013年關(guān)于突發(fā)事件應(yīng)急處置培訓學習總結(jié)

為了及時有效應(yīng)對突發(fā)公共事件，加強應(yīng)急準備，積極處置突發(fā)公共事件。為了更好的貫徹落實《中華人民共和國傳染病防治法》、《中華人民共和國職業(yè)病防治法》、《中華人民共和國突發(fā)事件應(yīng)急法》、《國家突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急預案》精神。并根據(jù)我院實際情況組織全院醫(yī)護人員以科室為單位，在2013年4月到2013年5月之間由科主任安排時間組織科室成員學習并主講培訓學習內(nèi)容。

2013年4月到2013年9月我院關(guān)于突發(fā)事件應(yīng)急處置主要學習了以下幾個內(nèi)容：

1.等待就診病人病情突發(fā)的搶救應(yīng)急方案。

2.患者外出或外出未歸的應(yīng)急預案。

3.患者發(fā)生精神癥狀、自殺傾向的應(yīng)急預案。

4.假、劣藥品、調(diào)劑錯誤藥品導致人身損害的處置預案及流程。

5.消防治安應(yīng)急預案。

6.麻醉藥品、易燃易爆品、停水停電應(yīng)急預案。

7.藥品（輸液、輸血）不良反應(yīng)應(yīng)急預案。

8.醫(yī)療器械故障應(yīng)急預案。

通過以上內(nèi)容學習提高應(yīng)急管理人員的應(yīng)急處理意識和應(yīng)急能力，提高衛(wèi)生人員的應(yīng)急知識水平，進一步規(guī)范衛(wèi)生應(yīng)急工作管理，進一步強化醫(yī)療安全工作，提高了醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量。

醫(yī)務(wù)科

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