第一篇：水資源教案5

水資源教案示例

●○教學目標

知識目標

使學生知道水是寶貴的、有限的資源，了解地球上各種水體的分布，知道目前人類利用的淡水資源的分布和比重，了解水資源緊缺的原因：掌握水資源時空分布的特點，知道我國水資源的時空分布不均的原因及相應的解決途徑，了解南水北調工程的路線及影響；了解水資源的利用狀況，以及水浪費和污染現象，知道在某種意義上節水比調水更重要。能力目標

通過學生閱讀各類圖表，逐步培養和提高學生讀圖、用圖、析圖、釋圖的能力；通過學習我國水資源的時空分布特點、原因及解決途徑，培養學生分析、歸納、推理等思維能力；通過學習水資源利用狀況，培養學生從資料中提取地理信息的能力；通過收集有關水資源緊缺、水資源利用狀況等資料，培養學生收集信息、分析信息的能力。通過學生對水資源利用狀況的調查，培養學生的實踐能力和對問題的具體分析評價能力。情感態度與價值觀目標

通過學習了解華北地區嚴重缺水的事實及缺水對工農業生產的影響，使學生能全面、正確地認識水資源的價值，從而樹立正確的節水惜水、保護水資源的觀念。

●○教學重點

①地球上的各種水體，以及目前人類利用的主要淡水資源。

②我國水資源的時空分布特點以及對應的解決途徑。南水北調工程的主要路線及意義。

③理解節約用水的重要性。

④分析圖像、表格、文字等各種信息資料。●○教學難點

①學會分析某一地區水資源緊缺的原因。②理解水利工程的作用，如三峽、小浪底工程。③理解“從某種意義上講，節水比調水更重要”。●○教學準備

①課前，將全班同學分成若干活動小組，每小組以4～6名同學為宜。②教師課前收集與教材內容有關的資料，制作本節3課時相關內容的多媒體課件。

③學生根據教師要求，做好預習，課前收集有關水資源危機及水資源浪費、污染等利用狀況的資料，收集有關三峽工程和小浪底工程的資料。●○課時安排 3課時 ●○教學設計

□師生活動

第一課時

導入新課

教師組織教學：當今世界面臨著人口、資源與環境三大問題，水資源是各種資源中不可替代的一種重要資源。水資源與環境密切相關，也與人類生產和生活密切相關，因此水資源問題已成為舉世矚目的重要問題之一。今天我們就學習“水資源”。

水是日常所必需，在本課教學中注意與日常生活事例相聯系。

可利用世界水日和中國水周導入新課，引發學生對水的作用的認識。

講授新課

教師板書：第三節

水資源 教師板書：

一、水是寶貴的資源

教師提問：水是寶貴的資源，想一想，它有什么作用呢?

教師板書：1．水的作用 學生回答：（略）。

教師利用實物投影儀展示學生課下搜集的有關資料（略）

教師可要求學生依次介紹水對人類和動植物的作用、對工農業生產的作用。

□提示和建議 教師利用多媒體或投影儀展示資料（略）師生互動，共同歸納總結：由此可見，人的生命活動和動植物生長都離不開水。水不僅為維持地球一切生命所必需，而且對一切經濟問題都有生死攸關的重要意義。

教師提問：水是生命之源，水又是一種重要的自然資源。想一想，什么叫水資源?

教師板書：2．水資源的概念 學生回答：（略）。

教師總結：水資源有狹義和廣義之分。廣義的水資源是指地球上所有水體的總稱。狹義的水資源就是我們通常所說的水資源，是指地球上的淡水資源。教師運用多媒體課件或投影片出示“地球上水體的分布圖”

教師提問：地球上的水儲存在哪里?我們目前大量利用的水體主要是哪些水體?

教師板書：3．地球上的水體 學生讀圖觀察 學生回答：（略）。

□師生活動

條件不具備的學校，可

以讓同學們朗讀或介紹相關材料。

使學生認識水的價值。資料：水是一切生命過程得以正常進行的生理要素。水分是生物體的主要

組成成分，如昆蟲體內含水量達46％～92％，人體

內63％是水分，一般植物

都含60％～80％的水分，有時甚至達90％以上。

若條件不允許，教師可畫板圖示意。

培養學生讀圖、分析、歸納、總結的能力。

□提示和建議 教師利用多媒體展示表格

地球上的各種水體

教師組織教學：請同學讀課本圖3．16，歸納填表。

學生活動：（學生填表）。

教師歸納講解：地球上的水儲存在海洋、陸地和大氣中。海洋水占地球上水體儲量的97％，是地球上水體的主體。大氣水，主要以氣態存在，比重最小。陸地水根據含鹽量不同分為淡水和咸水，咸水多分布于內陸湖泊；淡水包括河流水、淡水湖泊水、地下淡水以及冰川水，冰川水和深層地下水比重大，占淡水儲量的98％，但目前技術條件下難以利用。目前人類利用的淡水資源，主要是江河湖泊水和淺層地下水，僅占全球淡資源的0.3％。可見地球上可以供人類利用的水資源是有限的。

教師利用多媒體展示資料

淡水資源的缺乏不是個別國家所獨有的問題，而是全球發展中面臨的問題。1972年聯合國人類環境會議、1977年聯合國水事會議都提出了水危機不久將成為繼石油危機之后另一項嚴重的社會危機。世界銀行1995年的調查報告指出：占世界人口40％的80個國家正面臨著水危機，發展中國家約有10億人喝不到清潔的水，17億人沒有良好的衛生設施，每年約有2500萬人死于飲用不清潔的水。

教師提問：這段文字說明什么問題? 學生回答（略）。

教師組織教學：2002年12月12日，聯合國鄭重宣布：2003年為“國際淡水年”。在我們剛剛進入的這個新世紀，水資源的短缺問題將越來越嚴重。有專家預言，水資源短缺將成為人類21世紀面臨的最嚴重的資源問題。請同學們以組為單位討論全球水資源短缺的原因，并舉實例說明。

每人一張表格。表格內容有一小部分可填好，其他內容待學生填后，顯示正確答案。

（數據資料）地球總水

量為138.6?108億立方米，其中淡水儲量為3.5?108億立方米，占總儲量的

2.53％。由于開發困難或

技術經濟的限制，到目前為止，海水、深層地下水、冰雪固態淡水等還很少被直接利用。比較容易開發利用的、與人類生活生產關系最為密切的湖泊、河流和淺層地下淡水資源，為104.6?104億立方米，還不到全球水總儲量的萬分之一。

教師板書：4．水資源短缺

學生討論

學生回答：（略）。

教師運用多媒體課件歸納總結

由于世界人口的增加、社會經濟的發展、人民生教師此時應巡視全班，活水平的逐步提高，致使水資源的消費與日俱增；給學生以指點。人類的生產活動造成水資源的污染和浪費，使水資待學生充分討論發表源的利用價值降低，可用水資源減少，所以水資源意見后，歸納總結。日益緊缺。教師提問：讀圖3．17“就地取材”，這幅漫畫的含義是什么，就地取材的“材”指什么? 學生回答：（略）。教師調查并提問：我們大多數同學家中都飲用純凈水、礦泉水，而且在我國城市中，購買純凈水、礦泉水飲用，已成為人們的消費時尚。你們知道為什么? 學生回答：（略）教師利用多媒體展示資料組織教學 資料：水污染對人的健康影響有以下兩個方面：（1）污染的水體含有致病的微生物和病毒等。（2）水中的有毒有害物質會引起人的中毒。這些有毒物質還會在水生蔬菜或水生生物體內蓄積，食用后會造成中毒或慢性中毒。

學生回答：（略）。教師總結并提問：地球上的水資源受到了不同程度的污染。想一想，造成水污染的原因是什么?

學生回答：（略）。

教師利用多媒體課件，師生互動、歸納總結

□師生活動

可制作成投影片，用投影儀展示。

用舉手法調查，城市學

生大多飲用純凈水和礦泉水。農村學校，教師可通過其他方法，如圖像資料法。□提示和建議

教師利用多媒體展示資料和問題 讀表格資料并結合課本第76頁內容，說說我國水資源的數量有什么特點? 世界主要國家水資源比較表（1996年）

教師板書：5．我國的水資源 學生讀表、看書回答：（略）。教師歸納總結：我國水資源總量豐富，僅次于巴西、俄羅斯、加拿大、美國、印度尼西嚴，居世界第六位；我國人均水資源占有量少，只有世界平均水平的1/4；我國水資源緊缺。教師板書：總量豐富

人均占有量少 教師課堂小結：同學們總結一下，這節課我們學習的主要知識要點。課堂思考：了解“世界水日”和“中國水周”，我們能在水日、水周做些什么呢? 課外作業：石家莊市居民用水主要來源于哪里，現在和過去是否一樣?

□師生活動

第二課時 導入新課 教師提問：我國主要的淡水資源是哪兩種水體? 學生回答：（略）。教師組織教學：河流水和湖泊水是我國主要的淡水資源。因此可湖的分布、水量的大小直接決定著我國淡水資源的分布。這節課我們學習我國水資源的分布。

使學生學會分析資料，培養學生從資料中提取有關信息的能力。

石家莊居民用水，過去主要抽取地下水，現在主

要引用地表水（黃密莊水庫）。

□提示和建議

本節課教師要注意利用有關地圖，培養學生讀圖、析圖、歸納、推理等能力。無條件的學校可利用投影儀或課本插圖。教師可以引導學生復

習內流區和外流區的界

線。講授新課

教師板書：

二、水資源的分布

教師運用多媒體課件展示“我國河流流量分布圖”教師指圖講解并提問：外流區，河流流量大；內流區，河流流量小。請同學們回答以下三個問題。

教師利用大屏幕展示問題

①在內流區內，河流的徑流量小，為什么? ②在外流區內，以秦嶺淮河為分界線，南方河流與北方河流的徑流量有何不同，為什么? ③我國水資源地區分布特點是什么? 教師講解說明：一個地區水資源的多少用年徑流量來衡量。一般而言，降水量越多，徑流量越大，水資源越豐富。嚴格來說徑流量取決于降水量和蒸發量的對比關系。

學生讀圖思考

學生回答：（略）。

教師利用多媒體課件歸納講解（屏幕依次顯示“我國降水量的分布圖”“我國河流流量分布圖”及“我國南方和北方水資源比較表”）我們知道，我國的降水量東部多西部少，南方多北方少，致使我國河流的水量東部多西部少，南方多北方少，這就使我國水資源地區分布不均。我國南方水資源占全國的80％以上，北方僅占20％不到，我國水資源空間分布規律是：水資源由東南向西北減少。

教師板書：1．由東南向西北減少。

□師生活動

對學生的回答及時給予評價，注意評價語言應具有激勵作用。

條件不允許的，可用投影儀或課本圖。

目的是通過氣候、河流的分布知識，推導河流徑流量的變化和水資源的分布，使學生掌握水資源的分布特點和成因。

□提示和建議 教師組織教學：我國降水量的空間分布特點和我國水資源的空間分布特點是一致的。那么，請同學們結合我國降水的季節分布特點，分析說明我國水資源的時間分布規律。

學生活動

教師運用多媒體課件出示資料，并歸納講解 請同學看大屏幕。受季風氣候的影響，我國夏秋兩季降水多，約占年降水量的80％以上，冬春兩季降水少，不足年降水量的20％，致使我國水資源季節分配不均，即夏秋多，冬春少。

教師板書：2．夏秋多，冬春少 教師利用多媒體展示資料并提問

我國水資源的時空分布不均，對工業、農業和城市等有什么影響?閱讀資料“缺水的華北”，讀圖3．19的三段資料分析回答。

缺水的華北

我國華北地區，水資源不足對工農業生產和人民生活產生了重大影響。例如，作為我國能源工業基地的山西省，十年九旱，煤多水少。人口密集、工業集中的太原、大同等城市，缺水更為嚴重，有些工礦業由于缺水不能正常生產，甚至被迫停產。華北平原重要糧食產區之一的河北省，因為缺水，使糧食大幅度增產受到限制。首都北京的缺水情況也日益嚴重。北京主要的供水源地密云水庫、官廳水庫的蓄水量均在減少；地下水的開采也越來越深。

學生回答：（略）。

教師和學生共同歸納總結：夏季我國降水集中，河水暴漲，大量寶貴的淡水資源白白流入大海，且易形成洪澇災害，如1998年長江流域的特大洪水。冬春兩季降水少，河流處于枯水期，北方一些河流甚至干涸見底，造成嚴重的干旱缺水。地下水是北方地區最重要的供水水源，在一些集中用水區，開采量超過補給量，致使地下水位持續下降。近年來華北平原的地下水位以每年1米的速率下降。嚴重的形成地下漏斗，更甚者導致地面下沉、建筑物坍塌，沿海地區會引起海水入侵。我國北方地區因缺水使糧食大幅度增產受到限制，有些工礦企業不能正常生產，城市經常停水。

教師組織教學：由此可見，我國水資源南豐北缺，我國缺水最重要的地區是華北和西北地區，華北平原尤甚。

□師生活動

“三段”是該圖上面兩段和左下一段。教師可逐段引導學生分析。

有條件的學校，可放映洪澇災害和干旱缺水的影片（或錄像），如1998年長江流域的特大洪水。

沒條件的學校，老師可選擇一部分材料介紹給學生，或組織學生閱讀有關資料。

□提示和建議

教師提問：華北平原嚴重缺水，為什么? 學生回答：（略）。教師歸納總結：華北平原河川徑流量小，水資源僅占全國的6％；華北平原耕地面積占全國的40％，是我國小麥、棉花的集中產區，農業用水量很大；華北平原人口眾多，工業發達，需水量大；有限的水資源受污染，可用水量減少，造成華北平原缺水嚴重。

教師提問：由于水資源時空分布不均，對水資源的利用必須依賴水利工程建設。想一想，主要有哪些水利工程措施呢?

學生回答：（略）。

教師板書：——跨流域調水——修建水庫 教師運用多媒體課件出示“南水北調路線圖” 教師組織教學：解決水資源地區分布不均衡的有效辦法之一是跨流域調水，即把豐水區的水跨流域調入缺水區。例如，引灤入津工程，將灤河水引入海河水系，結束了天津人民多年來喝咸水的歷史，緩解天津市的嚴重缺水。請同學指圖說出引黃濟青、引黃入晉、引灤入唐、南水北調工程的作用。

學生活動（教師引導）。

教師歸納總結：引黃濟青、引黃入晉、引灤入唐等工程，只能不同程度地緩解某些城市的缺水問題，不能根本解決北方地區的缺水問題。要緩解我國北方地區的嚴重缺水，需將南方的水資源引到北方，即南水北調。南水北調工程，就是把長江水系豐富的水資源，通過引水工程調到我國缺水嚴重的華北、西北地區。這項工程分東、中、西三條調水路線。東線方案，從長江下游的揚州引水經京杭運河調到天津、北京；中線調水方案，引丹江口水庫水，到鄭州、石家莊、北京等地；西線方案，把雅礱江、金沙江的水調入黃河，解決西北地區的缺水現象。

教師利用多媒體展示“長江三峽工程”“小浪底工程”圖，引導學生解釋興修水庫解決水資源時間分布不均的道理。

師生互動，歸納總結：水庫可在洪水期蓄水，減緩下游洪水；在枯水期放水，增加下游水量。興建水庫，可以有效調控徑流和水量的季節變化，是解決水資源的時間分布不均的有效措施。此外，水庫還具有防洪、發電、灌溉及城市供水等綜合效益。

□師生活動

教師組織學生分析當地水資源的現狀，使學生知道了解一個地區的水資源狀況應主要從四方面分析，即①河川流量多少；②農業生產用水量；③工業生產、人口多少對水的需求；④水資源的污染、浪費狀況。

“1．由東南向西北減少”后寫“跨流域調水”

“2．夏秋多，冬春少”后寫“修建水庫”。

跨流域調水工程，在課件中逐一閃現。

可讓學生利用收集的資料解釋“南水北調”的作用，從而調動學生收集資料的積極性。

南水北調工程的三條調水路線應通過多媒體課件突出。

可讓學生利用收集的資料說明三峽工程、小浪底水利工程的作用，發揮學生學習的主動性。

教師可進一步說明水庫具有旅游、養殖、航運等作用，亦可讓學生思考。小浪底工程還具有治淤、防凌的功效。

□提示和建議 教師組織教學：同學們總結一下，我們這節課主要的知識要點。

課堂思考：①運用氣候和河流知識，解釋我國水資源時空分布不均的原因。

②水資源時空分布不均對我國水資源的利用有什么影響。

課外作業：學生課外了解石家莊有哪些水利工程設施，說說它們的作用?

第三課時

復舊引新

教師組織教學并提問：21世紀是水的世紀，水危機是最嚴重的全球性問題，我國是世界上嚴重缺水的110個國家之一。

教師提問：我國水資源嚴重緊缺的原因是什么?舉例說明。

學生回答：（略）。

教師利用多媒體課件展示生產、生活中浪費水的現象

教師組織教學：農業是全國用水大戶，且大水漫灌、水渠漏水等浪費現象相當嚴重；工業生產上水的重復利用率低，廢水污染水源；生活中洗滌用水量大，且污染水源；水管滴水、漏水現象很普遍。教師總結：我國的水資源利用從總體上看，一方面水資源供應緊張，缺水狀況繼續加重；另一方面水資源利用率低，浪費驚人。此外，水污染也嚴重影響了水資源的可利用價值，加劇了我國的缺水程度。

教師提問：水資源短缺對工農業等有什么影響? 學生回答：（略）。教師利用多媒體出示資料

目前，我國每年因供水不足造成工業產值的損失上千億元。農業用水因城市和工業的發展而被大量占用，使本來就不敷農用的水源更緊張。現有0.47億平方千米有效灌溉面積中，約有0.07億平方千米因水源不足而無法灌溉，估計僅此一項就少生產糧食150億～200億千克。同時維系生態環境系統基本功能的水量被擠占，使生態系統失去平衡。

□師生活動

教師組織教學：水資源問題矛盾重重，已成為我國經濟、社會進一步發展的主要障礙。針對我國水資源嚴重緊缺的問題，我國興建水庫和跨流域調

鞏固課堂所學知識。

讓學生了解當地有哪些水利工程設施。

教學中，注意引用具體事例說明問題。

可放錄像。無條件的學校，可組織學生討論，亦或教師給出資料，目的是加深學生對“水資源浪費嚴重”的認識。

復習前面所學。明確我國水資源緊缺的原因。

用具體數據說明缺水將嚴重影響我國經濟的發展。

□提示和建議 使學生知道解決我國水資源問題的途徑。

水工程，解決我國水資源時空分布不均。除此之外，解決我國的缺水問題的重要途徑還有什么?

學生回答：（略）。

講授新課

教師板書：

三、節約用水

保護水資源

教師組織教學：解決我國的缺水問題，除興修水庫和跨流域調水工程以外，還有節約用水、保護水資源。從某種意義上講，節水比調水更重要。因為調水工程量大、投資大、時間長。

教師利用多媒體大屏幕出示問題：下面請同學們以小組為單位討論：

①農業生產中如何節約用水、保護水資源? ②工業生產中如何節約用水、保護水資源? ③家庭生活中如何節約用水、保護水資源? 注意：要用實例說明。學生討論：（教師指導）

教師組織教學：每小組選一名代表闡述你們對問題的看法，其他小組補充說明本組的不同看法。首先說說農業生產中如何節約用水、保護水資源? 學生代表回答、學生補充：（略）。

教師運用多媒體課件介紹農業灌溉的幾種方式，同時說明：

噴灌比畦灌節約用水1/2，滴灌比畦灌節約用水2/3，并且能使水分很好地滲入土壤，增加農作物產量。比如河北省遷安縣滴灌200公頃花生比畦灌每公頃增產約563千克。

教師歸納總結：農業用水占全國用水總量的80％，因此，發展節水農業是擺脫水資源危機的有效途徑之一。概括起來有：①改變灌溉技術方式，即棄大水漫灌、自流灌溉，推廣噴灌、滴灌技術，提高水的有效利用率。②改變作物品種，在北方缺水地區種植耐旱、耗水量少的農作物，節約灌溉用水。③減少化肥、農藥的使用，減少水污染。

教師組織教學：現在說說工業生產中如何節約用水、保護水資源?

學生回答、學生補充：（略）。

□師生活動

教師利用多媒體課件展示工業用水現狀

教師歸納總結：根據我國工業生產用水現狀，①工業用水應重復使用、循環使用，提高水的利用率。②降低生產耗水，節約用水。③對工業廢水作無害處理，達標排放，減少水污染。

說明跨流域調水的時效性較差。

每組可就一個或兩個問題進行討論。

農村學生對灌溉方式比較熟悉，可讓學生說出它們的區別。對于城市學生，只能通過現代化教學手段把大水漫灌、自流灌溉、噴灌、滴灌等農田灌溉方式一一展現在他們面前。

無條件的學校，教師介紹。

□提示和建議

中國國際工程咨詢公教師組織教學：現在說說家庭生活中如何節約用水、保護水資源?用具體事例說明。

學生回答：（略）。學生補充：（略）。

師生互動，歸納總結：家庭生活中①一水多用，司專家委員會副主任陳鵠在家里準備了兩個塑料桶，淘米、洗菜、洗衣服的水，再用來沖廁所。

加深學生對節約用水如洗衣水可洗墩布、沖馬桶；洗菜水可澆花等。②推廣節水器具，如馬桶的節水裝置。③少使用洗滌劑和清潔劑，減少水污染。

教師利用大屏幕或投影儀展示問題：請同學們算以下三筆帳：

①農業用水一年按4500億立方米計算，假如減少浪費，把有效利用率提高10％，一年就等于增加多少億立方米水? ②我國最大的工業城市上海，日供水量為400萬噸，供水管道的漏失率為10％。假如把漏失率減少一半，每日可以節約多少萬噸水? ③我們每個家庭每天節約1千克水。全班同學的家庭合計，每天共節約多少千克水?一個月呢?一年呢? 學生活動

（計算）學生回答，教師及時評價（略）。教師利用多媒體課件出示“節水標記” 教師組織教學：請同學們說說它的含義。學生活動：（略）。

教師歸納總結：同學們說得很好，它形象生動地表達了節水、惜水之意，提醒我們要像對待掌上明珠一樣珍惜每一滴水。我們一定要記住它——節水標記。

學生活動：（略）。

教師組織教學：請同學以節水、惜水為立意，設計公益廣告用語，提醒大家珍惜水資源。

教師組織學生說出自己的設想（略）。

教師組織教學：我們能為節約用水做點什么貢獻呢? 教師組織學生有條不紊地發言，并及時給學生以鼓勵（略）。

教師組織教學，師生互動：由于同學們的年齡所限，可以做節水宣傳，從自身做起，節約用水、保護水資源，如看見水龍頭未關或未關嚴，應關好；見水龍頭漏水，應找人修理等等。

□師生活動

教師組織教學：北京市計劃到2005年，居民用水價格每噸漲至5元。讀圖3．24的圖文資料，小的認識。

（450億立方米）（20萬噸）

可利用多媒體課件，讓“節水標記”的每一部分閃爍。教師亦可邊講邊畫，加深學生的節水意識。

教師可舉例引導。只要立意正確就給予肯定，對有創新的語言應給予表揚和鼓勵。

注意一定是學生力所能及的。

教師可給出本地水價的變化，以增加學生的感性認識。

□提示和建議

學生回答：只要言之有組內展開討論，談談你對水價調整的看法。

學生討論回答：（略）。

教師總結：水價應體現水資源的價值。水價偏低，是造成水資源浪費的原因之一，所以政府調整水價，一方面減少政府的水價補貼；另一方面減少水資源的浪費，節約水資源。

教師課堂小結：（略）。

課堂思考：通過學習你對節約用水有何新的認識? 課堂和課外作業：完成家庭用水調查，和你的家人共同制定家庭節水計劃。

理即可。

教師借此機會，教育學生樹立正確的惜水節水、防治水污染、保護水資源的觀念。

教師應指導學生調查。農村學生可分組調查家鄉水資源利用狀況，提出節水建議和措施。

第二篇：《水資源》教案

《水資源》教案

《水資源》教案1

一課標要求

1知識與技能：了解地球上水的存在和分布情況；了解世界及我國的水資源狀況；了解水污染的來源、危害及其常規處理方法。

2過程與方法：樹立學生保護水資源、珍惜水資源、節約用水的意識。采用互動性的教學組織方式，使學生在分析、研究的過程中深刻意識到水資源的有限性。

3情感態度與價值觀：培養學生關心社會、為社會作貢獻的社會責任感。

二思維聯想

1、為什么地球又稱“水球”？地球表面的水很豐富，為什么又常常缺水？

2、每年的3月22日是世界性的什么日子？

三課堂程序

（一）豐富的水資源

1、豐富的水儲量

地球上江、河、湖、海、地下水、大氣水及生物水等各種形態的.水總儲量約為地球表面約被水覆蓋。

2、豐富的海洋資源

浩瀚的海洋是地球上最大的儲水庫，儲水量是全球總儲量的。海洋中蘊藏著豐富的化學資源。見書上57頁表。

3、海水的特點：。

4、海洋的貢獻與留給人類的遺憾。

（二）短缺的淡水資源

閱讀書58-59頁，討論水資源短缺的局勢。

看到教材上的圖3-27“世界人均水量和一些國家的人均水量”和3-28“我國各地區人均水量”。

討論：

⑴這兩個人均水量表說明了什么問題？

⑵我國和其它國家人均水量比較情況怎么樣？

（三）愛護水資源

1、說一說你身邊有哪些浪費水的現象

2、你有哪些節約用水的建議，能說出來與大家共享嗎？

3、節水徽記：了解節水徽記（點撥77頁）

4、水體污染及防止

工業

水體污染農業

生活

工業

防治措施農業

生活

四：算一算

如果一個水龍頭每秒鐘滴水2滴，試設計實驗，計算一晝夜流失水多少千克？

五：課外拓展

做好61頁的調查與研究，并與同學交流。

請節約每一滴水，不要讓你看到的最后一滴水是你的眼淚！

《水資源》教案2

活動目標

1、萌發愛護水資源的情感

2、知道水被污染了，生物就不能生存

3、練習鉆過70厘米高的障礙物

重點難點

重點：萌發愛護水資源的情感

難點：能正確協調地鉆

活動準備

經驗準備：掌握初淺的環保知識

物質準備：鴨子胸飾若干(與幼兒人數等同)、兩條長松緊帶、各色廢舊彩色印刷紙小魚若干(數量為幼兒人數的2―3倍)、小盆4只、錄音機、磁帶

活動過程

一、開始部分

老師當鴨媽媽，小朋友當小鴨，鴨媽媽帶領小鴨聽音樂鍛煉身體。復習游戲“長高了，變矮了”(“長高了”起立兩臂上舉；“變矮了”馬上蹲下；“誰長得最高?”叉腰原地雙腳向上跳數次)。

二、基本部分

1、學習新動作

①幼兒自由地在松緊帶下玩耍后，說說在玩時遇到的問題。

②啟發幼兒進行討論：怎樣才能從松緊帶下順利經過?

③得出動作要領：“雙膝彎彎，腰彎彎，低著頭兒鉆鉆鉆”進行兩次；

④幼兒邊念兒歌邊自由來回練習鉆；

⑤請個別幼兒示范，并講解重點：鉆時低頭彎腰，盡量不碰到松緊帶；

⑥幼兒繼續練習后，請幼兒成四列縱隊站在起跑線后；

2、游戲“快快逃出污染區”

①講解游戲玩法：游戲開始，每隊的第一位幼兒出發，依次鉆過兩條松緊帶后，跑到河邊抓一條魚，然后鉆回來將小魚放入各組的.臉盆內，等到把小魚抓完后，小鴨自由自在地跳下水去游泳，等到教師敲小鈴發出警報聲：“不好了，遇上污染區了，快快逃離!”小鴨馬上從原線路鉆過障礙物逃回到起點。

②幼兒游戲，教師強調游戲規則：小鴨必須從原線路返回，要求不能碰到松緊帶；逃離時不推不擠，不和同伴碰撞。

三、結束部分

1、師：“能干的小鴨們逃離了污染區，要是不及時逃離，會發生哪些后果呢?為什么會有污染區?”

2、幼兒自由討論。

3、教師小結：“小鴨們逃出了污染區，真是很幸運，所以我們大家應該攜起手來保護我們身邊的環境，讓我們的小鴨在清清的水里快樂地長大。一起跳個舞慶祝一下，好嗎?”

4、放錄音，教師帶領幼兒跳歡慶舞。

延伸活動

1、提醒家長帶領幼兒在各自居住的小區周圍尋找污染區，探詢被污染的原因。

2、帶幼兒到園內的游泳池邊，展開討論：怎樣才能保持池水的潔凈而不受污染?

《水資源》教案3

從容說課

水資源的合理利用：當前世界范圍內的水資源危機已嚴重威脅到人類的生存和發展，因此水資源的合理利用成為整個世界共同關注的話題。教材首先從廣義和狹義兩方面闡述了水資源的概念，認識目前人類利用的淡水資源主要是河流水、淡水湖泊水和淺層地下水，教師要讓學生認識到水資源的有限性，喚起學生的憂患意識，使學生樹立正確的資源觀；結合“世界各大洲的水資源圖”、活動1以及教材的閱讀，引導學生自主學習，總結歸納世界和我國水資源的分布規律，思考由此可能帶來的問題；教材運用實例從水資源的數量和質量兩個方面說明水資源對人類社會的重要性，同時教材又運用一組圖片反映人類對水資源利用的進步，突出了科學技術的發展在解決人水矛盾中的重要意義。

活動2以以色列水資源利用的成功范例，讓學生進一步感受到科學技術的力量，教師應適時引導學生思考我國農業可否從中獲取什么啟示。在“合理利用水資源”一段內容中，教材從水資源短缺和水體污染兩個方面來說明水資源利用不當引發的環境問題。為了加強感性認識，教材選擇“咸海的憂慮”為案例，分析咸海面積不斷縮小的原因。通過案例分析發現，人類活動是造成問題的主要原因。人類不顧自然界的客觀規律，為了提高生活水平，無序、無節制地擴大耕地面積、引水灌溉，產生了一系列的環境問題和社會問題。這個案例的落腳點是使學生明白這樣一個道理：自然界各種地理要素之間是相互聯系的，人類要遵循客觀規律辦事，否則將會受到自然的懲罰。活動3的設計意圖，第一個問題主要是訓練學生思考問題并進行簡單的決策分析，正確處理短期利益和長期發展的關系。第二個問題從解決水資源問題的對策的角度，就如何解決我國北方城市缺水問題展開討論，教師要鼓勵學生談自己的看法。

三維目標：

知識與技能

1.了解水資源的概念和衡量水資源的具體指標。

2.說明在不同生產力條件下，水資源的數量和質量對人類生存和發展的意義。

過程與方法

1.運用圖表說明全球和我國水資源時空分布不均的特點。

2.通過學習水資源分布規律學會用因果關系法分析降水與水資源豐歉之間的關系。

情感、態度與價值觀

1.辯證地看待人類對水資源的利用情況。

2.樹立水資源可持續利用的觀點，了解解決水資源供需矛盾的策略。

教學重點

1.水資源對人類生存和發展的意義。

2.合理利用水資源。

教學難點

說明在不同的生產力條件下，自然資源的數量、質量對人類生存與發展的意義。

課時安排

2課時

第1課時

教學過程

導入新課

師水是人類社會賴以生存和發展的不可替代的自然資源。這節課我們主要研究如何合理利用水資源。什么是水資源呢？請同學們閱讀課文的第一自然段，然后再來談談你對水資源的理解。

（板書）一、水資源及其分布

（學生閱讀課文第一部分，思考下列問題）

推進新課

如何理解水資源？

目前世界可利用的水資源有什么特點？水資源的豐歉以什么指標來衡量？

世界各大洲水資源分布有什么特點？為什么有這樣的特點？這樣的特點會帶來什么影響？

我國水資源分布有什么特點？

生1水資源有廣義和狹義之分，從廣義來說，水資源包括水圈內的水量總體；從狹義的角度來說，水資源指的是陸地上的淡水資源。

生2目前人類較容易利用的淡水資源有河流水、淡水湖泊水、淺層地下水。它們占全球水體重量的十萬分之七，數量極其有限。一個國家或地區水資源的豐歉程度通常用多年平均徑流量來衡量。

生3徑流量=降水量-蒸發量，從六大洲徑流量、降水量和蒸發量的對比可以看出，世界水資源的分布具有不均衡的特點。六大洲中徑流量最大的，也即水資源最豐富的是亞洲，其次是南美洲，水資源最少的是大洋洲。

師如果從國家來看呢？

生4如果從國家來看，多年平均徑流量最多的是巴西，其次是俄羅斯，我國居世界第六位。

師世界水資源為什么分布不均？

生5降水量的空間分布不均造成了世界水資源的分布不均。降水量大、水循環活躍的地區，水資源豐富；降水量小、水循環不活躍的地區，水資源貧乏。

師由于水資源在空間分布和時間變化上都存在很大的差異，各個國家的技術條件有差異，經濟水平和社會條件也不同，這些因素的綜合作用使得某些地區的水資源非常短缺。再來看一下我國水資源在時空分布上具有什么特點？

（投影：我國降水量分布圖）

師從圖中我們可以看出，我國降水量的地區分布存在怎樣的差異？這對我國水資源的空間分布有何影響？

生我國降水量的分布呈現自東南向西北遞減的趨勢，所以我國水資源的空間分布具有南多北少、東多西少的特點。

師我國水資源在時間分布上又有怎樣的特點呢？為什么？

生我國水資源在時間分布上表現出夏秋多、冬春少的特點，這是因為我國大部分地區是季風氣候，降水集中在夏秋季節。

師不錯！我國水資源的時空分布不均同樣會對我國各地區的經濟發展帶來不同的影響。我們就請第一小組在課后相互合作，收集資料，就我國水資源時空分布不均的原因及其帶來的影響寫一篇地理小論文。

師水資源作為地理環境中最活躍的要素，它的質量和數量對人類的生存和發展有著重要的意義。正是由于水資源的分布存在地區差異，從而影響了地區經濟的發展。教材的第二部分內容將告訴我們水資源和人類社會的密切關系。請同學們閱讀教材66頁“水資源與人類社會”后，概述其中的主要觀點。

（板書）二、水資源與人類社會

（教師要注重培養學生的歸納概括能力）

師同學們讀完課文后，能否提煉出這五個自然段中關于“水資源和人類社會”之間的關系所表達的主要觀點。

生這一部分內容主要表明了這樣的觀點：水資源的數量會影響經濟活動規模的大小；水資源的質量也會影響一個地區經濟活動的效益；在不同的生產力條件下，水資源的數量和質量對人類社會的影響程度有所不同。

師說得非常好！教材67頁的三幅圖片反映了不同時代人類對水資源的利用，從建造水渠利用地表水進行灌溉到利用地下水進行灌溉，再到20世紀50年代海水淡化進入商業化生產階段，從水資源利用方式的變化中我們可以感受到什么？

生三幅圖片資料主要用來說明科技進步是如何促進人類對水資源的利用，從而拓展人類生存和發展的空間的。

師好！科技進步使人類對水資源的利用能更加充分合理，以色列就是一個成功范例。

（導入“活動”內容，引導學生閱讀材料，討論問題）

（投影：中東地區地圖）

師同學們能否在中東地圖上找到以色列？從圖上我們可否判斷它的氣候類型？

生以色列地處西亞。地中海沿岸有少量的地中海氣候，降水稍多；大部分地區是熱帶沙漠氣候，常年干旱少雨，這樣的自然環境是不適合發展農業的。

師那么，以色列是如何把水資源由“少”變“多”的？

生以色列通過“開源”和“節流”，使水資源由“少”變“多”。“開源”的方法是海水淡化；“節流”的方法是發展滴灌技術，提高水資源的利用效率。

師從以色列發展農業的奇跡中，同學們感受到了什么？

生科學技術的強大力量。

師說得真好！我國西部地區也有大面積的干旱和半干旱地區，從以色列創造的農業奇跡中，我們能否得到什么啟示呢？（不要求回答，為下面的內容作鋪墊）水資源和人類社會的關系是相互的，人類科技的進步可以使水資源利用的潛力不斷提高，但不合理的人類活動也可能使水資源面臨枯竭的危險。我們希望人水和諧，水資源可持續利用。我們請第二小組以“水資源與人類社會”為主題，相互合作設計一份圖文并茂的地理小報，在我們下一節課上展示。

師在干旱地區，農業離開了灌溉是很難發展的。以色列采用的是經濟高效的滴灌技術，在世界很多氣候干旱的農業區，大多仍然采用落后的大水漫灌方式，不僅造成水資源的極大浪費，而且還帶來了種種生態環境問題。教材69頁的案例2“咸海的憂慮”也是世界干旱地區水資源利用的一個典型例子，請同學們先在地圖上找到咸海的位置，然后找一下有哪些河流流入咸海。

（投影：中亞地圖、咸海圖片）

師我們再在世界地圖上找出咸海，咸海位于什么地區？該地區為什么氣候干旱？

生咸海位于中亞，因為該地區深處內陸，難于得到來自海洋的水汽，所以氣候干旱。

師咸海的“憂慮”指的是什么？

生從20世紀60年代以來，咸海面積不斷縮小。

師導致咸海面積不斷縮小的原因是什么？

生咸海面積不斷縮小的原因有自然原因，但主要是人為原因，主要是因為人類無節制地灌溉，特別是從咸海的兩大入湖河流——錫爾河和阿姆河中提水，導致咸海水量大減，湖面面積不斷縮小。

師咸海面積不斷縮小給當地的生態環境帶來了哪些問題？

生咸海面積不斷縮小，使該地區大量動物物種滅絕，位于咸海湖濱的城鎮出現飲用水短缺問題，傳統的漁業衰落導致失業和其他社會問題。

師對！從咸海的變遷及其帶來的環境影響中我們可以看到，自然環境中各地理要素之間是相互聯系的，某一種要素發生變化就會導致其他要素發生變化。其實，咸海的憂慮也折射了世界范圍的水危機。隨著人口持續增長，社會、經濟的不斷發展，一方面人類對水資源的.需求量在不斷增加。另一方面，人類對水資源的污染程度卻在不斷加深，可以利用的水資源卻在不斷地減少。對水資源的需求量增加而水資源的質量卻在下降的矛盾，使得我們必須要合理地利用水資源。

（板書）三、合理利用水資源

師當你滿不在乎倒掉一杯白開水的時候，是否能夠想到，在不遠的地方，還有人在喝著滿是沉淀物的“堿”水？當你大方地用一噸水來沖洗愛車的時候，是否能夠想到，在同一個國度，還有人要為一桶飲用水而跋涉幾十里？當你將垃圾扔進江河的時候，是否意識到，我們賴以生存的母親河，正在成為哭泣的垃圾場！

（投影：“中國的憂慮”）

1.我國水資源人均占有量不足2200立方米，約為世界人均水資源占有量的1/4，在世界上名列第121位，是全球13個人均水資源最貧乏的國家之一。北方地區水資源人均占有量只有990立方米，不到世界人均值的1/8。

2.我國萬元GDP用水量為465立方米，是世界平均水平的4倍；農業灌溉用水有效利用系數為0.4—0.5，發達國家為0.7—0.8；全國工業萬元增加值用水量為218立方米，是發達國家的5—10倍；水的重復利用率為50％，發達國家已達85％；全國城市供水管網漏損率達20％左右，僅城市便器水箱漏水一項每年就損失上億立方米。我國在污水處理回用，海水、雨水利用等方面也處于較低水平。

3.20世紀50年代，茫茫太湖碧波萬頃，湖水清澈見底。70年代，著名風景區黿頭渚一帶出現成片的“水華”（藍藻）。80年代，湖面的“水華”像綠色油漆一般，布滿半個太湖。90年代，綠油油的“水華”數次大面積爆發，使太湖沿岸人民飲水出現困難。“零點達標行動”后的太湖經過多年的治理，污染狀況依然觸目驚心。

師從上述資料中可以看出，我國水危機嚴重的原因有哪些？在當前水資源的利用中，主要存在哪些不合理的地方？

生從上述資料中我們可以看到，我國人均水資源少，對于水資源利用有很多不合理的地方。主要表現在：水污染現象嚴重；水資源的利用效率低，浪費現象嚴重。

師要實現水資源的可持續利用，應該采取哪些措施？

生要實現水資源的可持續利用，主要是從開源和節流兩方面去努力。

師很好！我國水資源所面臨的問題也是世界許多國家同樣面臨的問題。面對水資源危機，人們漸漸意識到只有科學用水，合理用水，才能促進水資源的持續利用，才能促進社會持續發展，為此人們主要采取了開源和節流兩方面的措施。那么在實踐中，主要有哪些常見的開源和節流措施呢？

生開發水源的主要措施有合理開發和提取地下水；修筑水庫；跨流域調水；海水淡化，人工增雨等。在節流方面主要是要加強宣傳教育，提高公民的節水意識，重視改進農業灌溉技術，提高工業用水的重復利用率。

師教材中列舉了關于水資源開源和節流的多種措施，教材70頁活動題給我們描述了我國西部干旱地區和北方城市在水資源利用方面所面臨的困境。下面我們一起來探討一下在這些地區該采取哪些有效的措施擺脫困境，實現水資源的可持續利用？

（學生閱讀后進行討論）

師關于第一個問題，誰先來談談自己的看法？

生我國干旱地區和以色列的環境相似，所以我們可以借鑒以色列的做法，推廣滴灌技術，發展節水農業。

師很好！在我國西北干旱地區，過量開采地表水和地下水造成的生態環境惡化正日益嚴重，例如新疆的塔里木河下游處于極端干旱的沙漠中心，兩岸天然綠洲和向荒漠過渡的植被都需要依賴河流徑流所補給的地下水，由于河流上中游用水過多，河流干涸斷絕地下水的補給，造成天然綠洲和荒漠過渡的植被衰敗以致死亡，大片土地沙化。，國家投資107億元對塔里木河生態進行治理。水利部門在塔里木河流域實施生態搶救工程，先后經過3次應急輸水，結束了塔里木河下游300多千米河道斷流30年的歷史，挽救了“綠色走廊”的大片胡楊林。同學們可以看到，水資源利用不當，是造成生態環境破壞的主要原因。治理荒漠和節水，是不可分割的兩個方面。荒漠治理和開發需要大量水資源的開發和引入；在沙漠邊緣地區，由于超采地下水，植被枯萎，又會導致荒漠化的加劇。所以，人類試圖與自然生態再建和諧關系，其中最核心的問題是提高用水的利用效率與效益。

師我們再來看看北方城市面臨的問題。對于如何解決中國的水資源短缺問題，各方面專家、學者開出了不同的“藥方”，你們有什么看法呢？

（鼓勵學生發表自己的看法）

師這些觀點從不同的角度去分析問題，都有其合理和正確的一面。但任何一個方案的本質都應該回歸到生態的保護上。各種各樣的方案是否能夠推進可持續發展，是評價其是否科學可行的一個重要標準。如果這個方案能夠推進可持續發展，那么就是一個好的方案；如果這個方案為了改變這里的生態而影響了其他地方的生態，甚至在更大范圍內造成生態破壞，這樣的方案肯定是不可取的。

師如何合理利用水資源是解決當前全球性水資源危機必須迫切研究的問題。我們布置給第三小組的任務就是合作制作一個課件，主題是——合理利用水資源，注意收集圖片，給我們生動展示世界各國在水資源利用過程中出現的種種問題以及在合理利用水資源方面所做的努力。水污染是世界也是我國水危機的主要原因之一，我們給第四小組的任務就是相互合作采集樣本和資料，寫一份調查報告，讓我們了解一下我們身邊的水資源的質量狀況。

課堂小結

今天我們這一節課需要大家了解水資源的概念及其在世界和我國的分布特點，我們還要理解水資源與人類社會的相互關系，合理利用水資源是我們的最終目的。水資源雖然是可再生資源，但是如果我們的利用超過其可再生的速度或者對其進行污染使得水的質量和數量不斷下降，最終必然對人類生產和生活與經濟發展產生不良影響。從人水的關系可以推及到各種自然資源和人類的關系，自然資源是人類活動與地理環境關系的紐帶，是人類賴以生存和發展的物質基礎。人類應該清晰地認識到這樣一個道理：要遵循客觀規律辦事，否則將會受到自然的懲罰。從水資源的合理利用的分析中，我們要深刻認識到自然資源對人類活動的影響，樹立可持續發展的思想，利用和保護好自然環境。為了讓同學們對本課內容有更透徹的理解，我給四個小組都布置了一個任務，請同學們在課后收集資料，發揚合作互助的精神，在下一節課上展示你們的研究成果，到時候我們將比一比哪一個小組的作業最精彩。

板書設計

活動與探究

小組形式主題

第一組撰寫小論文我國水資源時空分布及其產生的問題

第二組地理小報水資源與人類社會

第三組課件制作合理利用水資源

第四組調查報告××河流水質情況調查報告（在學校附近選取一條河流進行調查）

設計的目的：拓展學生的地理視野，激發學生探究地理問題的興趣；調動學生的學習積極性，發揮學生的主體作用，培養學生的創新精神和實踐能力。

老師的建議：

關于小論文的撰寫：緊扣主題，觀點鮮明，論據充分，文字流暢。

關于地理小報：注意緊扣主題，圖文并茂。

關于課件制作：運用材料可多樣化（文字、圖片、動畫或視頻）；注意拓寬知識面。

關于調查報告：教師建議應采取的調查方式及資料收集渠道，如可建議學生與當地環保局聯系，選取學校附近某條河流，在沿河不同地段取水樣化驗，目的在于通過親身體驗，了解當地水資源受污染狀況，強化學生的憂患意識和社會責任感，這種價值觀培養的力度和效果在課堂教學中是不容易達到的。水資源的合理利用

《水資源》教案4

一、教學目標：

1、知識與技能：通過引導了解水資源的廣義和狹義概念；能夠通過閱讀圖片及相關資料讓學生學會分析影響水資源的主要因素；分析世界水資源時空分布的特點及其成因。歸納、總結中國水資源的基本國情。

2、過程與方法：能夠通過閱讀世界水資源分布圖、氣候類型圖及其它圖表，歸納世界水資源時空分布的特點及其成因；學會帶著問題去整理和分析相關地理信息，得出中國水資源的時空分布特點及所帶來的問題和需要采取的解決措施。

3、情感、態度與價值觀：在學習過程中培養學生的憂患意識，認識到節約用水、合理用水的重要性，初步樹立正確的資源觀和環境觀。

二、教學重點、難點：

重點：世界和中國水資源的時空分布特點。

難點：對世界、中國水資源分布的成因分析。

三、教學方法：

多媒體技術、演示法、討論法

四、板書

一、水資源概念

廣義

狹義：河水、淡水湖泊水和淺層地下水

二、世界水資源的分布

時空分布不均

三、中國水資源分布

南多北少，東多西少；夏秋多、冬春少；年際變化大

五、教學過程：

教學技術與學習資源師生活動設計意圖

圖片：楊利偉“藍色星球”太空地球照片；地球缺水地區照片

資料：聯合國的相關水行動通過圖片和資料讓學生知道地球上水資源的總體狀況及面臨的問題。造成強烈的反差視覺引入主題，喚起學生對水資源的憂患意識，從而激發學生興趣。

出示圖文：

“水圈中水體構成比例”通過圖表的理解和判讀，知道水資源廣義和狹義的概念；

培養學生的讀圖分析等基本技能。

出示圖片：

“世界年降水量分布圖” “世界水資源分布圖”

通過讀圖，了解世界水資源空間分布特點；對照“世界年降水量圖”分析其分布原因。

通過閱讀圖片及相關資料引導學生分析影響世界水資源的主要因素，培養學生的讀圖分析等基本技能。

出示圖表：

“世界各大洲水資源”（表）

“世界七個國家水資源總量比較”（表）通過提問，學生對相關資料進行分析，得出影響水資源分布的主要影響因素。培養學生利用地理信息分析、解決問題的能力。

提出中國水資源相關問題：

1）中國水資源的時空分布具有哪些特點？為什么具有這些特點？

2）中國最缺水的地區是不是在西部降水最少的`地方？為什么？

提供中國水資源的相關資料在了解了世界水資源時空分布特點的基礎上提出問題；學生分組討論：利用提供的相關材料，分析、歸納我國的水資源時空分布特點；得出中國最缺水的地區及其成因。培養學生整理、分析相關地理圖表及其信息的能力。

提出問題：我國水資源時空分布不均的特點，可能會帶來哪些問題？我們可以采取怎樣的措施來改變這種不利的局面？

使學生認識通過修建水庫和跨流域調水可以改變水資源時空分布不均所帶來的問題活躍學生思維，使學生認識到節約用水、合理用水的重要性。培養學生初步樹立正確的資源觀和環境觀。

缺水型城市——上海通過提問和提供材料，讓學生知道水資源短缺除了自然因素還有人為因素為下節課打下伏筆

《水資源》教案5

活動目標：

1、了解水對人類的重要性，初步具有保護水源、節約用水的意識。

2、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

3、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

4、使幼兒對探索自然現象感興趣。

5、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

活動準備：

地球儀，純凈水、豆漿、醋、鹽水、臟水各一杯。

活動過程：

1、引入話題：我們先來猜一個謎語，老師先不把這個東西所有的謎面講出來，我們小朋友最能干了，看看能不能很快猜出來。這個東西很能干，我們拿把刀去切他，可是切不斷！是什么？（幼兒猜不出來的話，再提供其他提示）這個東西還有一個本領，你要他變成什么形狀，他就能變成什么形狀！他干凈的時候沒有顏色，沒有味道。我們每天都要喝他，用到他等等。

2、出示地球儀問幼兒，地球上什么顏色的面積最大？藍色的代表什么？告訴幼兒，藍色代表海洋，黃色代表陸地，剩下的白色代表我們直接能用的淡水資源。問幼兒淡水資源多嗎？怎么看出來的？地球上最多的是什么？告訴幼兒雖然海洋很多。但是我們不能直接利用海水。

3、出示純凈水、臟水各一杯，問問幼兒兩杯水的區別。請每個幼兒都要看一看，說一說。

4、提問：水有什么用？（向幼兒介紹水的用途，如：幼兒日常生活中接觸到的水能洗衣，做飯，飲用，水還能發電，使幼兒能看電視，使用電冰箱，空調等等。）

5、提問：水是怎么變臟的.？臟水能用嗎？組織幼兒以小組形式自由討論，小朋友應該怎樣做？小朋友家里有什么保護水資源、節約用水的好辦法？

6、小結：小朋友知道水有很多用途，對我們的重要性，如果水資源被污染了，我們沒有水用會很慘，那么請小朋友從現在開始就要保護水資源、節約用水，還要把我們想到的好辦法告訴爸爸媽媽，大家一起節約用水，保護水資源。

活動反思：

整個活動是以探索水的秘密為主，水是孩子們天天接觸，非常熟悉的一個物品，但是水的秘密也非常多，因此，孩子們在本次活動中通過自己的觀察，發現水的三個特性，這對于他們來說是一件十分有成就感的事，孩子們非常感興趣。活動中教師也注重了讓幼兒用完整的一句話回答問題，并且鼓勵更多的幼兒參與思考，實驗，討論 ，充分體現了教師只是教學活動的支持者，引導者，讓幼兒真正做到了學習的主人，自發，自主，自由的開展活動，在同伴與教師的互動中共同探索獲得新知。

《水資源》教案6

一、教學目標

1、知識目標

掌握水資源時空分布的特點，知道我國水資源的時空分布不均的原因及相應的解決途徑，了解南水北調工程。

2、能力目標

（1）通過閱讀各類圖表，逐步培養和提高讀圖、用圖和析圖的能力。

（2）通過學習我國水資源的時空分布特點、原因及解決途徑，培養分析、歸納、推理等思維能力。

3、情感態度和價值觀

培養節水意識，教育學生樹立十分珍惜、倡導節約的資源觀。

二、教學重難點

我國水資源的時空分布特點以及對應的解決途徑。

三、教學過程

1、導入：視頻《我國東部地區今夏南澇北旱》，引出我國水資源分布不均勻。

2、空間分布：

【情景一】住在南方的農民伯伯，搬到北方種糧食，由于他對北方的水土情況不太熟悉，在種植的過程當中遇到一些問題，需要同學們為他分析情況，并出謀劃策解決問題。

【小組討論】（1）他應該種植的.是什么糧食作物呢？

（2）為什么要種植這種糧食作物？你可以圖文并茂告訴農民伯伯嗎？

【情景二】當農民伯伯種植小麥的時候，他發現這里的地形平坦有很多耕地可以利用，可惜的是水資源不足，干旱嚴重的時候，農作物甚至無法生長。

【小組討論】（1）1、請結合右圖為農民伯伯分析我國南北方水土配置的情況？并分析這會帶來怎樣的影響？

（2）請為農民伯伯想想對策，解決問題。

【思維拓展】為什么要把水主要調到華北地區而不是西北地區？

3、時間分布：

【情景三】春天來了，當地流傳著這么一句話：“春雨貴如油”，農民伯伯準備播種的時候，剛好遇上了干旱，小麥遲遲不能發芽。

【小組討論】

（1）為什么春季會遇上干旱呢？（通過看圖指出我國水資源時間分布的特點）

（2）這種分布特點會產生怎樣的影響？（有利和不利方面）

（3）請為農民伯伯想想辦法，并且說說你是怎樣操作的？

4、結束：“節水比調水更重要”（為后面“保護水資源”作鋪墊）

四、板書設計

水資源時空分布不均

空間：南多北少，東多西少跨流域調水

時間：夏秋多，冬春少興建水庫

《水資源》教案7

課題名稱: 愛護水資源

課型: 新授課

課時安排: 1課時

教學目標:知識目標:了解世界和我國的水資源狀況

能力目標:學習用辨證的方法看待水資源的豐富和有限

教育目標:培養學生關心社會、為社會做貢獻的'社會責任感。進行國情教育。

重點、難點:了解水資源狀況

教學方法:學生閱讀討論

教學媒體:實驗

教學過程:

導課:水資源的狀況究竟如何?豐富?缺乏?我們該如何對待水資源?我們在日常生活中應努力做些什么?

新授:一、人類擁有的水資源:

1、數據:地球表面約71%被覆蓋。

淡水約占全球水儲量的2.53%

可利用的淡水占淡水總量的30.4%

閱讀:書上有關資料

2、現狀:一方面,用水量不斷增加

一方面,水污染日益嚴重

閱讀:書上有關資料

二、愛護水資源:

一方面,節約用水

一方面,防止水體污染

學生活動:討論,如何保護水資源?

小結 本節我們了解了水資源的現狀,學習討論了保護水資源的方法,希望大家能在日常生活中應用有關知識,愛護水資源。

作業 1、課本P62 1、2。

2、目標P35 一、二。

課后記 進行國情教育,激發愛國主義情感,學生積極參與課堂氣氛熱烈。

《水資源》教案8

【教學目標】

知識與技能目標：

1、知道物態變化的概念，能夠說出各種物態變化的吸熱、放熱情況。

2、知道水在生活、生產、技術中的各種應用。

3、能用水的三態變化解釋自然界中的一些水循環現象。

4.樹立保護水資源的緊迫意識，養成節約用水的習慣.

過程與方法目標：

通過對水循環示意圖的再認識，歸納總結出物質三態之間發生變化的規律。

情感、態度和價值觀目標：

1、引發學生認識水資源，了解水的珍貴。通過教學激發同學們熱愛自然、珍愛水資源的優秀品質，養成節約用水、保護人類水資源的好習慣．

2、使學生自覺增強水資源保護意識，對水的使用有自己的見解，做到節約用水從點滴開始。

【重點、難點】

1.教學重點及其教學策略

重點:對云、雨、霧、雹、露、霜、雪的成因的認識．用水的物態變化解釋自然界中的一些水循環現象。

教學策略:通過知識梳理，使學生形成完整的知識體系。運用時要緊緊抓住物態變化的特征。

2.教學難點及其突破策略

難點:科學推斷出物質的三態變化所遵循的規律。對水資源的合理利用的認識及環保意識的形成

突破策略:通過對水的三態發生變化時總要伴隨著吸熱或放熱情況的分析，使學生明白吸熱的`物體能量增加，放熱的物體能量減少，從而推斷出一般規律。

【教學方法】

討論式學生探究式合作與交流

窗體底端：

一、導入新課

投影自然界中水循環

配音：唐代詩人李白寫下了著名的詩句：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回．”那么水是不是從“天上”來的呢水奔流到海之后是不是“不復回”了呢？

1．自然界中的水循環

地球上的水處于不停的運動之中，陸地和海洋表面的水通過蒸發進入大氣；進人大氣的水是純凈的水。大氣中的水蒸氣冷卻通過降水又回到陸地和海洋．水的這種循環過程不僅是水的氣態、液態、固態之間的物態變化，更重要的是使陸地上的淡水不斷得到補充。

2．水循環與自然現象

陸地和海洋的水不斷蒸發，空中的大量水蒸氣遇到冷空氣就液化成極小的水珠或凝華成極小的冰晶，大量的小水珠和小冰晶浮在高空中，就形成了云。

云中的小冰品和小水珠，如果凝聚，會越聚越大，當大到一定程度時，便會下降。如果下降過程中，熔化成水珠，這就是雨。

如果水珠在下降過程中，驟然遇到0℃以下的冷空氣，于是水珠便快速凝固成冰珠，在上升氣流帶動下上升，冰珠越結越大，下落時，就是冰雹。

如果冰晶在下降過程中，沒有完全熔化，空氣中的水蒸氣與其結合形成六角形的小薄片，這就是雪。

夜晚或早晨，當地面氣溫較低時，空氣中的水蒸氣液化成小水珠就形成霧。

水蒸氣液化成小水珠附在草木、屋瓦上，便是露。

氣溫低于0℃時，水蒸氣直接凝華成小冰粒附在草木、屋瓦上，便是霜。

3．水是珍貴的資源

水資源主要指的是淡水資源，地球上的水有97．2％以上是海洋咸水，人類無法直接利用．淡水只有2.8％，且2.2％以上的淡水被固定在南極洲和格陵蘭的冰蓋中，人類難以利用，人類實際可以直接利用的只有不到0.03％，缺水已是個世界性的普遍現象．據統計，全世界有100多個國家存在不同程度的缺水問題，其中有28個國家被列為缺水國或嚴重缺水國。所以水是十分珍貴的資源。

4．合理利用水資源

(1)水資源危機

造成水嚴重缺乏的主要原因之一是水的污染，而污染水資源的源頭則是來自生活污水、工業廢水、工業固體廢物、生活垃圾等．水資源的破壞直接影響生態環境，可以引起動物、植物、人類的各種疾病，甚至導致死亡。

水是地球上人和一切生命得以生存的物質基礎，水作為資源，是其他任何物質不能代替的，海上溢油污染事件的頻繁出現是海洋污染的重要原因．赤潮是海洋遭受污染后所產生的一種災害性海洋現象，是因有機物和營養鹽過多引起的。由于海水過于營養化，某些浮游生物在水里爆發性繁殖。這種生長量特別巨大的浮游生物是粉紅色或紅褐色的，因此染紅了海水，導致赤潮。

(2)珍惜每一滴水

水是生命之源：面對越來越嚴峻的缺水、污染問題，請珍惜每一滴水。

合理利用水資源，是一項十分重要的事情。因為人類現在面臨水資源危機。合理利用水資源的方法很多，如污水處理，循環使用；農業噴灌，節約用水；科技處理，海水淡化等。

水是珍貴的資源，有效、合理利用水資源。

1、既然水資源如此珍貴，那我們在日常生活當中應該怎么做呢？

2、要想節約、保護水資源，我們必須從我做起、從身邊的小事做起，這樣，不僅我們自己有水用，而且我們的子孫后代也會有水用。但是現在我們身邊還是有一些浪費水的現象，請大家想一想，在我們校園內有那些地方有浪費水的現象？我們應怎樣做？

二、我們學到什么：

今天這節課我們認識了水的循環系統，還了解了水資源是非常珍貴的，更明確了我們要節約用水、保護水資源。課后希望大家行動起來，保護水資源。

《水資源》教案9

一、對于教學內容的理解

水——是生命之源，也是寶貴的、有限的資源，通過《水資源》的學習，讓學生了解水的相關知識，特別是水資源對人類生活的重要性，并透過水資源現狀——緊缺、污染嚴重，讓學生認識到保護水資源的重要性，培養對水資源的危機感，喚起學生以實際行動保護和節約水資源的意識

本課是“綜合·探索”類的美術課程，目的讓學生通過實踐活動充分發揮美術實踐能力。引導學生對“水”問題進行挖掘的同時拓展學生的美術視野，從美術的角度理解水與人類的密切關系，在交流學習探討中，萌發關心社會問題的意識，以此來激發美術創作的強烈欲望。在體會美術與生活的關系的同時，培養學生利用美術技能服務于生活的能力。

二、教學目標及教學重難點：

（1）明白水對人類生活的重要性，學習并利用招貼畫的方式宣傳節約水資源。——知識目標

（2）看懂招貼畫，分析了解招貼畫設計的基本要素及其創作手法，進行簡單的節水、愛水、保護水資源的招貼畫創作。——技能目標

（3）進行保護水資源、節約用水的教育，培養學生關心社會問題和熱愛祖國的情懷。 ——情感目標

重點：了解水對人類的重要性，用美術特有的方式來宣傳節水、愛水、保護水資源。

難點：巧妙利用生活中的相關素材，創作一幅個性化的招貼畫。

三、教學的準備：

教師整體感知這課的內容，預設出教學計劃。然后根據本課的教學計劃，然后網絡，查找各種所需的資料，用PowerPoint設計出教學課件。最后教師根據教學目標的要求，自己制作了幾件示范作品。

學生的準備：常規的作畫工具和材料。

四、試教的過程和體會。

1、情境導入。

（1）播放一段表現水的音樂，讓學生靜靜地聽。設問：這段鋼琴表現的是什么的聲音？大部分學生能夠聽出，并齊聲回答。

（2）引出課題——水資源。

（3）科學知識的介入：出示水循環的圖示，介紹水的循環過程。（讓學生說說圖示的意思，本來估計五年級應該知道自然界的水是如何循環的，但是他們不知，所以教師直接傳授。）

2、欣賞感受。

（1）播放課件，觀察各種各樣水的圖片（江海之水、湖泊之水、瀑布之水以及家鄉千島湖的美麗圖片）。 通過觀察使學生發現水的動態美與靜態美、以及水的形和色的變化。（美麗的圖片，讓學生沉浸于自然景色，他們不由地發出贊嘆，特別是欣賞到千島湖的圖片時，學生感觸很深。）

（2）水是那樣的美 ，更是人類、動植物乃至整個地球不可缺少的資源。早在多年前，由李冰主持修建的都江堰就是著名水利工程。

課件出示我國著名的水利工程——都江堰，簡單介紹都江堰工程：都江堰坐落于四川省都江堰市城西，位于成都平原西部的岷江上。都江堰水利工程建于公元前256年，是全世界迄今為止，年代最久、唯一留存、以無壩引水為特征的宏大水利工程。

（增加學生對優秀民族遺產的`了解和熱愛，增強民族自信心。當學生得知在汶川大地震中，都江堰并沒有什么大影響，學生們一片嘩然）

（3）介紹都江堰的設計者——中國戰國時期秦國蜀郡太守李冰及其子率眾修建 。課件出示李冰父子雕塑。并簡單帶過大禹治水有關的故事。

3、思考討論。

（1）課件出示污染水現象的圖片。通過比較，讓學生深刻地體會到水污染的嚴重。

依次引出以下問題：

水是怎樣被污染？

水污染的害處是什么？

我們如何防止水的污染？如何節水？

（讓學生思考討論，結合前一段時間由于洪水原因，學校自來水被污染和停水的事件來說說自己對上述問題的看法。）

（2）介紹有關水的保護的資料。讓學生進一步了解目前水資源的緊缺和由于水的缺少和污染給社會的威害，以及人們在水的保護方面的努力。

（3）教師用課件展示圖片，結合學生的講述，小結保護水資源迫在眉睫，大家趕快行動起來，宣傳發動大家節水、愛水、保護水資源。

（4）思考：為了節水，你會做什么？導出——招貼畫

4、欣賞分析。

（1）課件出示：《保持水源，防止沙漠化》、《地球上的水》、《禁止污水超標排放！》等招貼畫。

（2）說說這幅畫中畫了什么？猜猜它想表達什么？

（3）分析是利用什么創作手段來表達意思的，思考：招貼畫有什么特點？

（4）出示《循環一萬年》的招貼畫，具體分析這一幅作品的主要構成和創作手段。

標題——標題可大可小，要與圖形協調地編排設計在一起。

創意圖形——可以用各種手法表現圖形

利用聯想、擬人、夸張等手法通過寫實的、裝飾的、抽象的、漫畫的形式來表現生活中的一些現象。

招貼畫主要特點：構圖單純、主題鮮明。

5、激發想象，學生創作。

欣賞范作及同齡人的作品，說說他們所表達的意思是什么？學習并啟發思維。

展開聯想，進行創作。（要求構思新穎、有創意）

6、大膽宣傳，展示評價。

把全班學生的作業展示在后面的黑板上，組成了“保護水源，節約用水”的主題招貼畫展欄。（教師設計刊頭）

學生交流，發表自己的看法。

《水資源》教案10

1、寶貴的資源

水資源的構成

地球上的水97%是海洋水，淡水資源絕大部分為兩極和高山的冰川，其余大部分是深層地下水。目前，人類利用的淡水資源，主要是江河湖泊水和淺層地下水，僅占全球淡水資源的0.3%。

之所以說水是最寶貴的資源是因為①水是立國之本，生命之源，沒有水就沒有生命；②人們的生活生產離不開水；③可直接利用的水資源僅占總水體的0.3%，十分有限。

水資源短缺的原因：人口的增長，社會經濟的發展，以及人們生活水平的提高，人類對淡水資源的需求與日俱增，另外，人類活動所造成的水污染和水浪費嚴重，加劇了水資源的短缺。

2、水資源時空分布不均

我國水資源的特點：水資源短缺；水資源時空分布不均，從空間分布看，南豐北缺，東多西少；從時間分配來看，夏秋多，冬春少。

時間分配不均：夏秋季多、冬春季少且年際變化大。合理利用每一滴水：由于我國水資源地區分布不平均，為了合理利用水資源，有必要興建水庫、跨流域調水等工程（如：引黃濟青、南水北調）。

空間分布不均：南豐北缺，東多西少。特別是華北和西北地區缺水最為嚴重，我國水、土資源的.配合不合理，進一步加劇了北方的缺水狀況。

解決措施：

①解決季節分配不均——興修水庫。

②解決空間分布不均——跨流域調水。如引灤入津、引黃濟青、南水北調等。

③節約用水，防治水污染。

南水北調工程的三條計劃線路

①東線方案：在江蘇揚州市把長江水抽進京杭運河，用閘控制，逐級提升，過黃河后，自北自流，沿途供水，直達天津市。

②中線方案：首先從丹江口水庫引水到華北平原，第二步在三峽巨型水庫建成后，利用高峽出平湖，筑渠輸水自流進漢江。

③西線方案：計劃提高金沙江、雅礱江、大渡河的水位，再開鑿一些巨大的隧洞，把長江水引入黃河上游，補充西北的水源。

3、節約用水保護水資源

原因：水資源時空分布不均；人口增長，工農業用水量大大增加；不合理用水，浪費、污染現象嚴重。

解決途徑：節約用水（農業節水、工業節水、家庭節水），科學用水，保護水資源，是解決缺水問題的有效途徑。同時還要加大污水處理力度，發展節水農業，開展水資源的綜合利用，減少或杜絕水的浪費。

“世界水日”每年3月22日；中國水周3月22日至28日

水資源與土地資源的配合狀況

我國水土資源配合欠佳：中國南北方地區水土資源搭配不盡合理。北方土地資源占全國的60%，而水資源占全國20%；南方地區土地資源占全國的40%，而水資源卻占80%。就全國而言，華北地區最為缺水，主要原因是耕地面積廣大，水資源卻很少，全年降水量在800毫米以下，河流徑流量小，更重要的是人口稠密，耕地廣大，工農業生產用水量大。

八年級上冊地理知識點總結：3.1中國的土地資源【人教版】[1]

文章摘要：八年級地理上冊第三章《中國的自然資源》——自然資源總量豐富人均不足以及土地資源小節的知識點總結，主要知識點包括中國的自然資源的分類及特點、土地資源的利用、特點以及土地資源的分布特點等。…

《水資源》教案11

時間：

地點：

主持人：

參加人：

教學目標：

加強對學生的環保教育在當前突現出特別的意義。為了對學生進行保護水資源思想教育，舉行了“為了美麗的藍天——保護水資源”的主題思想教育課。引導學生親身參與，充分調動學生的學習積極性，培養他們保護水資源的良好意識。

一、課前準備。

課前利用網絡收集我國長江、黃河、珠江等各大河流受嚴重污染的河面圖片，并結合想象將這些圖片制成電腦課件。

二、直觀感悟，確定學習目的。

教學開始，利用電腦播放我國各河流嚴重污染的圖畫：一條條江河，沒有白色的浪花，沒有魚兒暢游，有的只是渾濁的水，水面飄滿了易拉罐、塑料袋、動物尸首、飲料瓶……教師同時配上解說詞，讓學生從不同的感官感受到生態環境受到破壞日益嚴重的趨勢。進而，師生共議，確定本節班會課的學習目標：

（一）水資源是如何受到破壞的？

（二）我們應怎樣用實際行動來保護水資源？

三、討論——交流，刨根求源。

在電腦播放畫面結束之后，教師引導學生展開熱烈的討論，尋究環境發生污染的.根源，探索解決問題的方法。經過“討論——交流”，教師重點點拔，學生從以下兩點進行體會：

（一）。水污染是由于人類盲目開發生產，盲目排污造成的。

（二）。水資源的保護人人有責，我們應從小做起，從我做起。

四、歸納總結，培養意識。

通過學生的交流討論教師點拔學生達成保護水資源的共識，并提出思考：我們應怎樣做？教師鼓勵學生舉手發言，談出自己的看法，并做歸納總結。例如：向政府部門舉報對水資源造成污染的行為。不把家里的污水直接排到河里。打開水龍頭后注意不要忘記關上。

經過深入的討論及教師方向性的點拔，不僅使學生懂得水資源保護的重要性，還培養了學生懂得如何保護、珍惜水資源，培養了學生良好的環保意識和生活習慣。

《水資源》教案12

教學目標

知識與技能：使學生了解我國水資源分布特征及對社會經濟發展的影響，知道我國水資源的現狀，了解我國解決水資源問題的對策；繼續培養學生使用地圖和相關圖表、材料及利用所學知識分析、解決問題的能力。

過程和方法：通過本節課對地圖和圖表的綜合分析，引導學生用過去所學和教師提供的資料，自主探究和分組討論等方式學習新知識，并使學生認知知識的連續性。

情感態度與價值觀：使學生認識珍惜水資源的重要性，初步樹立保護環境的意識，并從自己的實際生活出發，節約用水，有意識的保護我們生存的環境，保護有限的水資源。

教學重點、難點

教學重點：我國水資源的現狀及解決措施；節約用水、保護水資源。

教學難點：分析我國水資源存在的問題、造成影響及解決方法；幫助學生樹立對淡水資

源危機的意識，培養學生在生活中做節水、護水的模范。

教學方法

本節課的內容和我們日常生活較為密切，許多內容是我們身邊發生的事。為了保證課堂

教學效果，主要采用“角色扮演”和“討論法”。通過“角色扮演”和提出問題讓學生討論，理論聯系實際，突出學生的主體地位，引導學生從現實生活的經歷和體驗出發，鼓勵學生獨立思考，激發學生對地理問題的興趣，并通過活動設計，有意識地讓學生親自體驗解決問題的過程，形成主動學習的態度。

教學準備

1.布置學生分組，收集相關資料和數據，準備課堂討論。

2.教師收集相關資料數據、圖片，準備相關投影片。

教學課時1課時

教學過程

導入新課：背景音樂——高山流水。教師：聽著這美妙的音樂，請閉上眼睛想象：青

山削翠，流水潺潺，飛泉瀑布，水天一色，相映成趣，好不愜意，我們好像聽到高山對流水說：高山仰止，流水不斷；流水對高山講：萬流歸宗，生命永恒！（學生聽音樂跟隨老師一起體會。）

板書課題：第三節水資源

一、時空分布不均

新授：

（1）水資源的概念和作用。（學生看書并結合生活經驗討論，教師總結。）

明確：水資源概念

廣義：包括海水在內的地球水量總體。

狹義：是指地球上的淡水資源。

作用：人的生命活動和動植物的生長都離不開水。水不僅維持地球一切生命，而且對一切經濟問題都有生死攸關的重要意義。

（2）多媒體展示“中國主要河流徑流量分布示意圖”，讓學生觀察我國河流徑流量的南北、東西差異，教師總結。

明確：我國水資源在空間上分布不均，東多西少南多北少。另外我國水資源從時間 配上來看：夏秋多冬春少。

（3）思考：我國水資源時空分布不均，對社會經濟的發展有何影響？（先給學生展 資料，學生舉例并討論，教師總結。）

明確：我國水資源時空分布不均，給社會經濟發展帶來了很大的影響。如：南、北方農業土地利用方式差異明顯，南方以水田為主，北方以旱地為主。我國將水和徑流的季節、年季節變化大，是造成水旱災害頻繁、農業生產不穩定的主要原因。在西北干旱地區，水資源的不足更是制約社會經濟發展的瓶頸。

(教師展示我國各地水資源制約社會經濟發展的圖片或播放相關視頻。)

板書二、合理利用與保護水資源

（4）如何緩解我國的缺水狀況？（提示學生根據我國水資源問題尋找解決途徑和方法）

明確：由于水資源時空分布不均，我國自古以來一直重視水利工程的建設。興修水庫是解決水資源季節變化大的`措施之一；（列舉生活中的事例，并提示學生我們周圍的水庫的意義，引導學生通過類比理解水庫的作用。）跨流域調水是解決水資源的地區分布不均的有效辦法之一。（多媒體出示南水北調示意圖,并簡單解說引灤入津、引灤入津、引黃入晉工程的作用及意義，從而提示學生分析理解南水北調工程的重要意義和作用。）

（5）我國水資源總量大，但人均僅為世界水平的1/4，總體上我國缺水情況日益加劇。然而在水資源利用過程中，水污染和是浪費的狀況也很嚴重，同學們在日常生活中是不是也有不合理用水的狀況？（學生回答）引出“節約用水，保護水資源”的話題。節約用水，保護水資源角色扮演：從以下角色中任選一個，從角色出發，談談如何節約用水，你現在的身份是：農民、水利工程師、政府官員、造紙廠廠長、家長、學生。(通過角色扮演使學生尋找節水的方法，使學生認識到節水是社會各部門各方面需要進行的共同的工作。節水是社會問題。)

明確：

A、我國為節約用水、保護水資源所做的努力：?制定法律、法規；?有償使用；?制定“中國水周”；?制定“節水標志”。

B、農業節水：幫助學生了解我們周圍的農業用水情況，并把幾種主要的灌溉方式提供給學生。

C、工業節水：提示學生根據教材了解。

D、城市節水：簡單了解。

E、家庭節水：調查學生的家庭用水情況，并評出家庭用水小模范，使學生找到身邊的榜樣。

F、出示節水標志，并通過讓學生介紹這一標志，強化學生日常生活中的節水意識。（觀察節水標志圖，通過觀察你有哪些想法，這些會不會對你今后的生活產生影響？記住節水標志，時時不忘節約水資源。）

（6）動畫“沒有水我們還有什么”。

結束語：不要讓我們的眼淚，成為最后一滴水！祝愿我們美麗的地球，天更藍、地更綠、水更清！播放音樂：《竹林晨曲》。

教學反思

1、通過本次教學活動，開闊了學生的視野，學生對于水資源的現狀問題以及如何保護水資源有更深入的理解。初步形成保護自然、與自然和諧相處的世界觀。

2、在一系列的活動中培養了學生合作、交流、發現并解決問題等能力，發展了學生的實踐能力和創新能力.

最后，我想說的是：我們的實踐和我們的理想可能還有一段距離，但我們在不斷的探索與思考。這節課我和我的學生一起邁出了艱難的第一步，相信我們會走得很遠。

《水資源》教案13

一、活動目的:

1、通過活動，使學生樹立節約用水的意識，認識到保護水資源的重要性。

2、通過活動，使學生了解一些節約用水的生活典型事例。讓學生懂得節約水從點滴做起，從我做起，從現在做起。

3、通過活動，使學生掌握一些節水的方法。

二、活動方法:

其同學介紹水資源的重要性，教同學節約用水的方法

三、活動步驟

1、引入主題班會內容

同學們，今天老師給大家帶來一個謎語，你們想猜猜看它是什么嗎?

有種東西是個寶，沒有顏色沒味道，世界萬物都需要，江河湖海去尋找。從這個謎語中我們看出水資源非常重要，那我們應該怎樣對待水資源呢?今天，我們中隊主題班會的內容是《節約用水，珍惜水資源》，希望大家積極參與。

2、看幾幅嚴重缺水地區的圖片

主持:同學們，老師這有幾幅嚴重缺水的圖片，我們一起來看一下，請同學們看屏幕。看完圖片，你們想說些什么?

3、發出珍惜水資源的呼吁

是的，節約用水從我做起，從點滴做起，相信大家在最近的廣播電視上、報紙雜志上都聽說過或過珍惜水資源的呼吁，節水已迫在眉睫。

下面讓我們首先請出我班四位小博士聽聽他們的呼吁吧!(課前事先安排四位比較好的學生做好知識上的準備。)

甲:水是生命之源，沒有水，地球上就沒有植物，沒有動物，更沒有我們人類，如果人類無止境地浪費水，那么，人類自身將會受到大自然無情的懲罰。

乙:雖然地球上的水約有14億立方千米，但是，海洋就占有13.7億立方千米。如果我們還像現在這樣浪費水，30年后這片神州大地上，可飲用水將會枯竭。我們可以算一筆帳，如果每人節約一桶水，那么，全國就可節約12萬噸水，這些水可以供多少人喝呀!

丙:黃河被人稱為母親河，它是中華民族的搖籃。幾千年來，它一直澆灌著中華大地，源源不斷地為人類提供著衣食之便。可是如今，黃河這條中國第二大河已經開始斷流了!這條母親河正面臨著枯竭。

丁:水還面臨著被污染的問題。據世界衛生組織報道，非洲每年因喝不干凈水而死亡的`有5萬多人。我們中國也不例外，每年工廠排出的污水使我國的長江、黃河、珠江等大江大河都受到不同程度的污染，這是多么的觸目驚心啊!

小結:是啊!水對于我們是多么珍貴呀!當地球上一滴水也沒有的時候，人們后悔也已經來不及了。水資源是有限的，同學們，請讓我們節約每一滴水吧!

4、知道一噸水的作用

那么，同學們你們知道一噸水的作用有多大嗎?請看屏(磨面粉34袋，生產藥片20xx片，生產化肥500公斤，生產水泥350公斤，染布33、3米，煉鋼150公斤)看到這一組組數字，你們想說些什么?

5、看節約用水的錄像。

是的，節約用水是我們每個人都應該做的，而在我們同學周圍有許多小朋友都是節約用水的積極分子，讓我們來看一下洗手時是怎樣做到節約用水的?

小結:我們要從自我做起，節約用水，珍惜每滴水。

6、欣賞小品《收水費》

小結:說得真棒，看來，在我們的生活中有很多人已經認識到節水的重要性了。可是有些人卻仍然覺得水很平凡，浪費一些沒什么了不起。下面的小品《收水費》就為我們帶來了這樣一個故事。

(1)小品結束后，以小組為單位討論節水方法。

(2)匯報節水方法。

(3)主持人小結:大家剛才說了那么多節水的方法，在生活中節約用水我們可以從自我做起，從點滴做起，另一方面，還可以從改造用具方面來節約用水，下面我們一起來看一下這些發明吧。同學們，你們知道嗎，在生活中你只要能仔細觀察、認真思考，一定能發明出更節水的機器。

7、班主任講話。

通過這次主題班會，我們知道水是人類的生命之源。我希望大家能從點滴做起，從我做起，從小事做起，珍惜水資源，節約每一滴水，讓我們大家都成為節水大軍中的一員，為節水貢獻我們的力量吧!讓地球——人類的母親，這個生命的搖籃，永遠身裹那層美麗的藍色的“紗衣”，永遠可愛、壯觀，永遠和藹可親!

《水資源》教案14

一、教學目標

認知與技能

1、了解世界和中國的水資源狀況。

2、知道水是寶貴的自然資源。

3、初步掌握節水的一些基本方法。

方法與過程

通過統計調查水資源和水污染的狀況，培養學生的搜集處理信息的能力。

情感態度與價值觀

1、通過世界和中國的水資源狀況的學習，感受到水資源缺乏離我們并不遠，節約用水迫在眉睫。

2、通過設計家庭節水計劃，使學生牢固地樹立“節水從我做起”的信念。

3、通過對水資源與文明的發源的關系的介紹，讓學生感受“地球——人類家園”的美好情感。

二、教材內容處理

教學重點

水是我們身邊非常熟悉的物質，對人類的作用極為重要，所以了解水資源，使學生懂得水資源污染的原因、危害及保護水資源極為重要性。

三、課前準備

提前一星期讓學生搜集有關水資源和節水的資料。可以通過書籍、報刊雜志、互聯網等途徑搜集，尤其是互聯網上豐富的信息資源。

四、教學過程

【播放】從太空中看地球的圖片。

【引入】有人說，我們的地球應當叫水球。這是有一定道理的，因為我們生活的這個星球有水，而且71%的表面積被水覆蓋。在宇航員看來，地球是一個藍色的星球，太陽系家庭中獨一無二。地球上絢麗多彩的生命世界如果離開了水將不復存在。生命是從海洋中誕生，走上了陸地形成了紛繁復雜的生物圈。四大文明古國無一不是產生于大江大河：古代埃及位于北非尼羅河流域，古代巴比倫位于西亞幼發拉底河流域和底格里斯河流域、古代印度位于南亞印度河流域，古代中國位于東亞黃河流域。可以說沒有水就沒有生命，就沒有人類文明。(喚起學生對水的重要性的認識)

設想，如果缺了水，我們的生活將會怎樣？世界又會變成什么樣？水對人類的作用極為重要。那么它有哪些作用呢？(有條件可配合放映有關水知識的錄像片或科教片)

如果沒有水，我們無法洗臉、刷牙，無法解渴，餐桌上沒有了魚蝦，看不到花草樹木，不知道什么叫游泳，船艦全部報廢，混凝土攔不成，高樓無法建，連小娃娃哭也沒有了眼淚……啊，還是不要往下想的好！

工業用水洗滌、溶解、加熱、冷卻，進行紡織、造紙、煉鋼、發電、生產化肥及各種化工產品。農業用水灌溉，糧食、水果、蔬菜的豐收就有了保障。日常生活離不開水；洗衣、洗澡、各種飲料食品，生病了吃藥、打針等。(充分發揮學生的想象，盡可能多的舉出例證，使學生充分認識到水對人類及自然環境的重大作用。)

【板書小結】

一、水是寶貴的自然資源

1、水是原料

2、水是介質

3、水是能量載體

【轉入】水的作用如此之大，地球上的水又如此之多，可是當今世界上卻有80多個國家、約20億人口面臨著淡水危機，其中26個國家的3億人口生活在缺水狀態中。我國也屬于缺水國家。

(激起學生的震驚，調動學生學習積極性。)

【閱讀】p52第一段，計算可利用淡水資源占總水量的百分含量。(領悟淡水資源的寶貴)

地球上的淡水資源本來就是有限的，隨著現代工業、農業發展，淡水在許多城市已面臨短缺的危機。同時大量的各種廢水、污水，使自然水系受到嚴重污染。水的污染與大氣污染，土壤污染構成當今世界最嚴重的社會問題，請同學們結合教材和查找的有關資料，歸納總結世界及我國的水資源的狀況。

學生可能的結論：

我國的地理自然條件復雜，降水量的分布不均衡，造成了水資源分布的不均勻，加劇了缺水狀況。目前我國農業灌溉每年平均缺水300多億立方米，全國農村還有3000多萬人飲水困難。全國有400多個城市缺水，缺水比較嚴重的城市有110多個，每年因為缺水影響工業產值20xx億元以上，影響城市人口約4000萬人。

【設問】要說北京缺水程度與地處沙漠的以色列一樣，你相信嗎？

北京水資源有36億-40億立方米，人均不足300立方米，是全國人均量的1/8，世界人均量的1/30。地處半沙漠的以色列，人均水資源僅有285立方米，每年有8個月需要灌溉，而水源僅夠滿足其1/5用量。1948年開始，大力進行節水農業，制定和實施了嚴格的法規，采用管道輸水，通過自動化的滴灌系統，保證供給農作物適時、適量的水和精確的肥料，以色列農民比喻為“用茶勺喂莊稼”，終于以同樣的耗水量使農業產值增長了12倍。計劃到20xx年，它們用于灌溉的淡水量，還將從目前的11億立方米下降到5億立方米，其余由處理后的工業廢水來代替，創造了世界奇跡。

【簡單介紹】我國缺水的類型有三種：資源型缺水，水質型缺水，工程型缺水。特別是水體污染造成的水質型缺水。

結合圖3-26介紹阿拉善地區由綠洲變為沙漠的事實。 (因缺水，駱駝的故鄉，駱駝在大量減少，因生存困難，駱駝在流淚，母馬不愿喂養自己的幼崽，千年的古樹胡楊林因缺水而枯死，人們用水要到幾十里外的地方取水，其深井深度達千米，因此許多人一生只洗兩次澡。目前已被世界環境組織定為惡劣的'生存環境)

介紹蚌埠市1991年夏天發生的水荒，守著淮河沒水喝。起因是降水少，加之淮河上游的小化工廠、小造紙廠超標排污，使蚌埠市缺水達兩個月之久。

介紹深圳特區1991年缺水的危機(由于供水工程檢修設備，市區連續7天停水，10萬居民連吃喝的水也難保證，巧婦難為無水之炊，于是紛紛走上街頭買盒飯進餐，也有的人用礦泉水煮飯，以各種“可樂”飲料當“茶”，“沖涼”的習慣也成了最奢侈的享受。許多工廠停產，僅僅是食品、飲料和紡織行業就損失產值1.6億元)

【閱讀】課本p53圖3-28找出安徽省人均水量所處的位置。

【板書】結論：水資源是有限的寶貴自然資源

【板書】二、水體污染的危害及其對策

水的污染與大氣污染，土壤污染構成當今世界最嚴重的社會問題，請同學們結合教材和查找的有關資料，自己歸納總結工業、農業、人類生活三方面對水資源造成的污染，并討論分析帶來的危害。

【學生上臺講演】

列舉我國缺水的狀況。全國七大水系中近一半河段污染嚴重，淮河、海河和遼河的污染情況相當嚴重。有關部門調查了我國532條河流，其中436條受到不同程度的污染，占調查總數的82%；飲用水源中，其水質符合或基本符合飲用水標準的只有30%左右。湖泊、水庫富營養化程度在不斷加重，其中又以太湖、巢湖、滇池最為嚴重。流經城市的河流中，有78%的河段其水質超過3類標準而不適于生活用水，50%以上的城市地下水受到不同程度的污染。在我國666個城市中，有400多個供水不足，每日缺水1600萬立方米，嚴重缺水的城市有110個，每年因缺水影響工業產值就達到20xx多億元。

水體污染不僅影響工農業、漁業生產，破壞水生生態系統，還會直接危害人體健康。

水體污染的來源：工業廢水、電廠熱水、農排排水、生活污水、城市垃圾和工業廢渣、地面徑流、天然污染物。

【板書】三、愛護水資源

1、節約用水

【設問】面對水資源日益緊缺，每一個用水者都會表現出一定的態度：

（1）自我中心者：我交了水費，用多少水是我自己的事，別人管不著。

（2）生活節儉者：用魚缸里換出的水澆花，用洗完衣服的水沖廁所，但就是不愿意更換滴漏的水龍頭。

（3）生活品質追求者：很擔心環境污染，最不能容忍停水，但覺得節水主要是節約公共場所用水。

（4）自我封閉者：水費多少錢一噸，不知道，反正很便宜。

（5）自我節制者：節約用水是每個公民的責任，節約用水不會影響生活質量。你大致屬于哪一種人呢？

(使學生反省自己平時用水的態度，明確意識到自己平時的行為是否正確。)

【板書】2、節水從我做起

讓學生列出日常生活用水的方方面面，在這些方面，我們是否有浪費水的地方？怎樣改進？

學生可能的答案：飲用、洗衣、洗澡、廁所、洗臉、洗腳、淘米、洗碗、養魚、澆花等。用抽水馬桶沖掉煙頭和碎細廢物、先洗土豆、胡蘿卜后削皮，或沖洗之后再擇蔬菜、用水時的間斷（開門接客人，接電話，改變電視機頻道時），未關水龍頭、停水期間，忘記關水龍頭；洗手、洗臉、刷牙時，讓水一直流著；睡覺之前、出門之前，不檢查水龍頭；設備漏水，不及時修好。

【計算】家中水龍頭漏水，1秒鐘滴4滴，那么，一晝夜損失多少升水？一個月損失多少升水？（20滴合計一毫升）

一晝夜損失17.28升水，一個月損失518.4升水

【板書】節約用水，我們共同的責任

【趣味實驗】變色噴出“節水”標志

課堂練習：

1、課本p56第1、2、3、4題

2、人體含水約占人體質量的 ，如果你的體重為50千克，你的體內含水 千克。

3、下列說法正確的是 （ ）

（A）無色透明的水都是純凈物 （B）冰、水共存物是混合物

（C）水資源是取之不盡用之不竭的（D）工農業生產中常利用水來溶解物質

4、下列情況一般不會造成河水污染的是（ ）

A．生活污水的任意排放 B．放養魚類

C．工業生產中的廢渣、廢液和廢氣的任意排放

D．農業生產中農藥、化肥的任意施用。

5、請班級同學分成若干小組，制作“自然界水循環的小型實景模型”，并作簡單解釋。

6、你是否喜歡游泳？就“安全游泳”為主題，展開課堂討論、研究、資料搜集等形式的活動，研究問題：①你為什么學習游泳？②為什么游泳時要有同伴？③如果有人溺水，你如何幫助他？④為什么不要在不熟悉的水域游泳？⑤為什么游泳前要先熱身？⑥為何在船上要穿救生衣？⑦如果我們在小船上站起來，會發生什么事？……

調查與研究

7、最近一個月你家的用水量是多少？設想還有哪些環節可以采取節水措施，提出具體建議并動員全家人共同實施，至下個月再查一下水表，并計算出你家的節水成果。

8、調查了解你生活周圍有哪些水的污染源，提出防止的設想或建議并填寫下表（可增加欄目）。

《水資源》教案15

教學目標：

知識目標：學習設計制作有主題小報的方法。

能力目標：培養學生制作隊報的能力情感目標：通過這節課的學習，讓大家對水資源有一個更深刻的認識，同時也號召大家平時在生活中要珍惜水和節約用。

重點：

通過收集資料、相關圖案、版面設計，學習有主題宣傳小報的設計、制作方法。難點：主題突出與布局的設計。

教學過程

一、課前收集

1、查一查我國的節水標志含義是什么？“世界水日”和“中國水周”各是哪一天？

2、收集有關地球水資源的資料和我國目前水資源的情況。

二、組織教學做好課前的一切準備工作。

三、講授新課

1、了解有關水資源的知識：

（1）播放課件：了解水的作用、水資源現狀。

（2）提出問題：你能想象嗎，假如沒有水，地球將是什么樣？

（3）說一說，我們的生活中有哪些浪費水、污染水的'現象？

（4）小組討論：怎樣才能更有效地保護水資源，維持生態平衡？

2、欣賞有關水資源的圖片資料和藝術作品。

3、展示課前收集的相關資料。

4、欣賞學生作品，分析不同的表現形式。激發創作靈感。小報的組成包括：

（1）主題：文字清晰、醒目、突出。

（2）裝飾圖案：色彩鮮艷、形象生動。

（3）文字介紹：內容具有科學依據、真實、概括。

四、學生作業小組合作形式完成。

五、小結

1、生作品，說說你有什么好的節約用水的建議？

2、我們珍惜、愛護水資源，廣開水源，我們的子孫后代就不必再為缺水而發愁，寶貴的水資源也就能為我們永續利用了！

第三篇：水資源教案

《水資源》教案 第一課時

徐曉輝 2013、12 知識目標

1.了解地球上水體的分布,知道目前人類可利用的淡水資源量很少,了解水資源緊缺的原因。

2.掌握水資源時空分布的特點及解決的措施，知道節水比調水更重要。

能力目標

1.通過閱讀各類圖表,逐步培養和提高讀圖、用圖、析圖能力。2.通過學習水資源利用狀況,培養從資料中提取地理信息的能力。

4.通過對水資源利用狀況的調查,培養實踐能力和對問題的具體分析評價能力。

情感態度價值觀目標

通過學習了解華北地區嚴重缺水的事實及缺水對工農業生產的影響,能全面、正確地認識水資源的價值,從而樹立正確的節水惜水、保護水資源的觀念。

教學重難點

1.知道目前人類可利用的淡水資源量很少。

2.了解 我國水資源的時空分布特點以及對應的解決途徑。3.理解節約用水的重要性。

教學準備

1.布置學生課前預習。

2.布置學生分組,收集相關資料和數據,準備課堂討論。3.教師收集相關資料數據,準備相關投影片。

導入新課

由人類的哪些活動要用到水資源？學生暢所欲言回答。看投影在日常生活農業、工業等方方面面都要用到水資源，水資源如何？看圖片很多地區水資源不足用水緊張。出示水體的組成了解人類可直接利用的淡水水資源量很少。

講授新課 第三節 水資源

出示：水資源的現狀，你能從圖上了解哪些知識？學生回答：得出水資源短缺。教師提問：水資源短缺的原因是什么？看投影出示南北四個城市年降水變化柱狀圖，降水集中什么季節？小組小議得出結論：降水夏秋多冬春少。【在時間上分布不均】

出示兩則新聞看災情，在結合降水年變化柱狀圖 得出降水【空間分布不均】 學生總結教師利用投影展示資料:水污染對人的健康影響有以下兩方面:(1)污染的水體含有致病的微生物和病毒等。(2)水中的有毒有害物質會引起人的 中毒。這些有毒物質還會在水生蔬菜或水生生物體內蓄積,食用后會造成中毒或慢性中毒。

教師提問:造成水污染的原因是什么?請同學們仔細看圖3.17“就地取材”討論回答。

師生互動,歸納總結:

工業廢水

農藥、化肥 水污染

城市污水

教師提問:我國的水資源緊缺嗎?存在那些問題?教師利用投影展示資料,要求學生讀表格資料并結合課本76頁內容,說說我國水資源的數量有什么特點? 看課件

教師板書:二:我國的水資源問題

學生讀表、看書回答:(略)教師歸納:我國水資源總量豐富,居世界第六位;我國人均水資源占有量少,只有世界平均水平的1 4;我國水資源緊缺。

教師板書:1水資源短缺(1)總量豐富,人均不足

教師提問:我國水資源短缺有其它原因嗎?有沒有浪費、污染的原因? 學生討論,教師利用投影展示材料: 美國年取水量不足5000億立方米,國民生產總值超過8萬億美元左右,我國年取水量6000立方米,國民生產總值僅1萬美元左右。此外,我國7沓水系重點流域地表水普遍受到污染。

師生互動,歸納總結。

教師板書:(2)污染、浪費嚴重

教師提問:我國水資源緊缺程度各地一樣嗎? 教師板書:2.水資源分布不均

教師展示“我國河流流量分布圖” 教師指圖講解并提問"外流區,河流流量大;內流區,河流流量小;秦嶺 淮河以南,徑流量大,以北,徑流量小。為什嗎?請同學們思考我國降水的分布規律。

學生討論,師生互動,歸納總結。

教師板書:(1)由東南向西北減少

教師組織教學:請同學們結合我國降水的季節分布特點,分析說明我國水資源的時間分布規律。

師生互動歸納總結。

教師板書:(2)夏秋多,冬春少

教師提問:我國水資源的時空分布不均,有什么影響? 教師和學生共同歸納總結:夏季我國降水集中,河水暴漲,大量寶貴的淡水資源白白流入大海,且易形成洪澇災害,如1998年長江流域的特大洪水。冬春兩季降水少,河流處于枯水期,北方一些河流甚至干涸見底,造成嚴重的干旱缺水。我國水資源南豐北缺,我國缺水最嚴重的地區是華北和西北地區,華北平原尤甚。

教師提問:華北平原嚴重缺水,為什么?學生閱讀課本78頁相關內容,討論回答。

教師總結:判斷一個地區水資源的緊缺狀況,要分析兩個方面:水資源的供應量與水資源的需求量的對比關系,即供需矛盾。華北平原比西北地區的水資源供需矛盾更大。

如何解決我國的水資源問題,下節課學習。

第四篇：水資源教案

水資源教案

一、學習目的

1.掌握我國水資源的時間、空間分布特點及其成因;掌握水資源的分布對我國農業生產的影響;掌握解決水資源分布不均的途徑。2.在學習我國水資源的時空分布特點,培養學生使用圖表資料分析水資源特點的能力,進而提高他們的地理分析能力。

3.使學生認識水資源的珍貴,培養他們樹立珍惜水資源的思想觀念,促進他們養成節約用水的良好習慣。

二、學習重點

1.水資源的時空分布特點。2.解決水資源時空分布不均的途徑。

三、學習難點

水資源的時空分布特點。

四、學習方法

主要應用自主探究法、總結反思法。

五、自學提綱

1、什么叫水資源?(在自然界中對人類有利用價值的水。就目前狀況來看,主要指河流水、淡水、湖泊水和淺層地下水。)

2、水資源是可更新資源還是不可更新資源?為什么?(屬可更新資源。因為水是可以不斷循環和更新的。)

3、據圖判斷我國水資源的分布和不同地區水資源的豐歉程度。

4、為什么稱北京為“干渴的都市”?并以此推斷華北地區的水資源狀況。

5、我國水資源時間分配狀況如何?為什么?

6、如何解決我國水資源時間、空間分布不均的問題?

7、我國有幾大跨流域調水工程?具體情況是怎樣的?

8、緩解缺水問題的途徑有那些?

六、疑難問題探究

1、我國水資源的時空分布及其影響 [讀圖練習]讀“我國水資源地區分布圖”(1)在外流區中,若以秦嶺-淮河一線為界,其南、北河流的徑流量有何不同?(北少、南多)(2根據以上的分析,說明我國水資源在地區的分布方面有什么規律?(內少外多,北少南多)明確:通過分析我們了解到,我國北方地區河流數量少,徑流量小,水資源總量少。南方河流徑流量大,水資源豐富。

建國以來,我國華北地區大力發展農田水利建設,糧食普遍增產,用水量也隨之大增。再加上大城市人口急劇增長,人們的生活用水和工業用水猛增,所以造成我國北方地區,尤其華北地區嚴重缺水。

結論:地表徑流地區分布不平衡。從全國看:東南有余,西北不足。在東部季風區內,秦嶺淮河以南有余,北方不足。

2、水資源的季節分配

我國東部地區河流水位隨季節有無變化?哪個季節水量大,哪個季節水量小? 地表徑流的季節變化大。夏秋多,冬春少。

明確:我國的外流河主要分布在東部季風區。夏季降水豐富,河水量大;冬春季節降水少,河流水量小。河流的徑流量具有明顯的季節變化。

[小結]我國水資源從空間分布和時間分配上都具有明顯的不均衡性,這與我國的降水狀況有著密切的關系。

3、合理利用每一滴水

[讀圖練習]分析課本第69頁“南水北調”路線示意圖。

思考:

1、如何解決水資源空間分布不均? 解決水資源空間分布不均的方法是跨流域調水。如:南水北調工程、引灤入津、引黃濟青等。

4、如何解決水資源時間分布不均? 興修水庫,建設水利工程。

5、節約用水、合理用水;保護水源防止淡水污染。

討論:舉例說明如何節約用水,防止水源污染?

6、水能的分布與開發

（1）在世界上的地位:我國水能蘊藏量達6.8億干瓦,居世界第一位。

根據己學過的知識分析我國哪些地區水能資源豐富?為什么?(西南、中南地區,這些地區河流水量大,落差也大)（2）我國水能的分布 總結:我國水能主要分布在西南和西藏地區,長江水系水能最豐富,其次是雅魯藏布江水系。另外黃河和珠江水系水能也較多。這些水系河流的上游河段,流經我國地勢變化劇烈的地區,而且水量又比較豐富,因此這些河段水能很豐富。

[讀圖練習]讀“我國水電站分布”示意圖,說出長江、黃河、珠江等水系上各有哪些水電站?(長江上有:丹江口、葛洲壩、龔嘴等;黃河上有:龍羊峽、劉家峽、青銅峽等;珠江上有:巖灘、龍灘等水電站。)

7、葛洲壩和龍羊峽水電站(補充)明確;我國水能資源極其豐富,在全國興建了很多座水電站,其中長江上的葛洲壩和黃河上的龍羊峽發電量最大。但到1987年底為止,全國已開發的水能資源還不到可開發總量的10%,尚未開發利用的占絕大部分,因此我國水電的開發潛力還很大。

8、練習:（1）思考我國水資源時空分布特點及解決水資源不足的途徑?（2）對照我國水電站分布圖完成地理填充圖冊內容。

知識體系

中國的水資源: 水資源分配不均:

1、空間分配不均

2、時間分配不均

解決途徑:

1、空間不均----跨流域調水

（3）時間不均----修建水庫

9、達標訓練

（1）選擇題 ①我國北方地區缺水的主要原因

A、水土資源的配合欠佳 B、北方降水偏少 C、北方地區水庫少 D、北方地區耕地多

②我國水資源的時間的時間分配規律 A、夏季多,冬季少 B、秋季多,春季少 C、冬春多,夏秋少 D、夏秋多,冬春少

③解決我國水資源時間分配不均的有效措施 A、跨流域調水 B、治理水污染 C、興修水庫 D、節約用水

④解決我國水資源空間分配不均的有效措施 A、跨流域調水 B、治理水污染 C、興修水庫 D、節約用水

⑤位于山東省境內的調水工程是

A、引灤入津 B、南水北調 C、引黃入晉 D、引黃濟青

（2）讀圖題

讀課本P69南水北調線路示意圖,回答:(圖略)①東線方案是從-------開始,沿--------運河河道將長江水引到------市。

②中線方案是從-------開始,經過-------水庫,最后到達-------市。

③西線方案是直接將--------江及支流---------江與黃河的----游相連。④三條線路最容易實現的是---------線。

（3）拓展提高

讀課本P69南水北調線路示意圖,回答:(圖略)①我國北方已有很多跨流域調水工程,為什么還要進行南水北調? ②南水北調東線工程沿線經過

A、蘇、皖、魯、冀 B、蘇、魯、冀、津 C、蘇、皖、豫、津 D、鄂、豫、冀、津

③華北地區水資源短缺的原因

自然 原因:-------------認

為

原因:-------------④假如2010年我國按“中線方案”修建南水北調工程,這條輸水線路要經過------條大河。若你是工程的設計師,你會設計幾條穿越黃河“地上河”的方案

第五篇：保護水資源教案

《保護水資源》教學設計

一、教材分析

《保護水資源》是小學信息技術第三冊第二單元第四課的內容。主要是讓學生學會在Word中進行字體、字號和顏色的設置，本課的知識是后面幾個單元作品制作的一個基礎。因此，要引導學生自主學習，鼓勵學生用多種學習方法。同時，要培養學生保護水資源、保護環境的優秀品質。

二、學情分析

四年級學生已經具備了一定的自學能力，也有一定的基礎，因此，教師可以放手讓學生自主探索學習新知。教師只起一個引導作用，調動學生學習的積極性，鼓勵學生大膽操作，并嘗試用多種方法解決問題，組織學生交流及匯報演示，這樣既能滿足學生的表現欲，又能解決學生的差異問題。另外，教師還要及時引導和滲透保護環境、珍惜資源的環保理念。

三、教學目標及重難點 知識與技能:

1、學會對文字進行字體、字號和顏色設置的方法；

2、掌握格式菜單和右鍵功能設置字體的方法。過程與方法: 通過任務驅動的方法，學生進行自主探究、小組合作學習，尋找解決問題的方法。情感態度與價值觀: 培養學生保護環境的良好品質和宣傳環保的好習慣。教學重點: 設置字體、字號及顏色的操作方法和自主探究、合作學習的習慣。教學難點:學生合作交流，引導學生學會用多種方法解決問題。

四、教學準備 硬件資源：多媒體教室

軟件資源：Windows操作系統、word軟件

素材資源：《保護水資源宣傳稿》一篇，學生自學課件、詩、教學課件。

五、教學流程

（一）創設情境 導入新課

師：同學們，在上課之前，我們先來看一段視頻，我想你看過這段視之后一定會有所感想。（播放視頻），“小男孩”來了，他是來尋求我們幫助的！為什么呢?（播放圖片）為了保護我們人類共同的家園，他一個人的力量是不夠的，為了呼吁人們愛護環境，它做了兩篇“保護水資源”的宣傳稿，想讓我們幫助它選出一篇最好的投給報社，你會選擇哪一篇呢？為什么？（生答：第二篇，因為好看，字大，能看清楚，有顏色，醒目等）。（板書：字體，字號，顏色）

今天我們就來一起把這份愛心傳遞下去，幫助 “小男孩”來制作保護水資源宣傳稿。（板書課題）

【學生進入情境，準備學習新課。】

（二）自主探究 合作學習

師：要想幫助小男孩，同學們需要完成三個任務，我們先來看第一個任務。（大屏幕出示）任務一：設置字體（將詩歌設置成楷體，標題設成黑體）找同學有感情的朗讀這首詩歌

師：請同學們看書中的內容或看自學課件，在組內交流，然后將《水的詩歌》打開，上機操作完成第一個任務。

任務二：設置字號（將詩的標題設置為二號，文章的正文設置為三號。）找同學讀一下任務二。

師：請同學們參照教材或自學課件，自學這一部分內容。然后上機完成第二個任務。【學生開始自學，然后上機操作，并派出代表演示操作過程，有不同操作方法的同學可以上前面演示，其他同學給予評價。】

師：在操作的過程中同學們有沒有發現一個問題？字號有漢字的還有數字的，它們有什么不同？（生：答）

師：在上兩個任務中，同學們完成得都很好。希望在最后一個任務的學習中，同學們能再接再厲，加油！

任務三：設置顏色（我們把詩歌的每一句，設置不同的顏色）

學生參照教材內容或自學課件自學，小組內完成操作任務。學生演示操作過程，其他學生給予評價。

師：不知道同學們有沒有注意到，在我們無論是編輯文章字體，還是編輯文章字號，或是編輯文章的顏色，首先，我們要做的是什么？（定義字塊。）同學們說得很對，如果我們不定義字塊，計算機就不知道對誰操作！

（四）拓展練習鞏固提高

其實，我們在打字之前先將字體、字號、顏色設置完，這樣輸入的字就不用再進行設置了，不信我們可以試一試。

下面就請同學們設置自己機器中的保護水資源宣傳稿。看哪名學生設置的最漂亮。【教師巡視指導，關注個別學生。】

（五）作品展示 匯報交流

【學讓展示作品，互相評價，然后完善作品。】

同學們的作品也代表了你們的心聲，展示的同學的作品都很出色，“小男孩”感謝你們。

（六）總結評價，結束本課

師：同學們，我們本節課就要結束了，“小男孩”想知道通過本節課的學習，你都學到了什么？今后你打算怎么做呢？

師：同學們，老師為你們今天的表現感到高興，“小男孩”也很感謝大家給它的幫助，它將帶著同學們編輯的宣傳稿繼續向人們宣傳“保護水資源”的知識，我們明天該怎樣做呢？

六、板書設計