第一篇：四川省渠縣瑯琊中學高中語文 10 別了,“不列顛尼亞”教學案 新人教版必修1

四川省渠縣瑯琊中學高中語文 10 別了，“不列顛尼亞”教學案 新

人教版必修1 教學目標: 1.引導學生閱讀新聞，能準確、快速地捕捉這兩篇新聞的基本信息，能區分新聞事實與新聞背景、客觀敘述與主觀評價。

2.學習和掌握新聞結構的多樣性，能聯系作品的時代背景，把握作者的情感傾向。3.學習本文用詞準確、生動形象的語言特點。

4.引導學生去感受歷史，培養珍視現在、珍視和平的信念，培養關注社會、洞察世相、了解歷史的意識。

教學重點：

了解消息的特點，培養學生快速捕捉新聞信息的能力。重點賞析《別了，“不列顛尼亞”》的現場描寫與歷史背景相結合的敘事特色；賞析《奧斯維辛沒有什么新聞》的雙線展開、表里交織的結構布局。教學難點：

學習和體味兩篇新聞的情感傾向和抒發感情的藝術手法。教學設想：

《短新聞兩篇》，是寓意深刻、情感豐富、耐人品讀的名作。一方面要兼顧到這是學生進入高中階段后第一次接觸新聞，在教學過程中要注意與初中所學知識的銜接；另一方面，教學時應以指導閱讀為主，通過指導閱讀、質疑解難，篩選信息，使學生把握每篇新聞的主要寫作特色及其特有的新聞價值。教學過程中，要充分發揮學生合作學習的積極性，共同提高閱讀新聞報道的能力。課時安排：2課時

第一課時

一、導語

建議由最近某則大家都在關注的新聞切入。作為一個現代人，讀報、聽廣播、看電視，我們每天都在接觸許許多多的新聞。我們每一個高中生都要具備較強的新聞閱讀和新聞采寫能力。尤其當遇到具有歷史性意義的重大事件時，采寫報道的內容、場面往往是多角度、多側面的、多層次的。這就要求記者能穿越時空隧道，在新聞發生現場能獨具慧眼捕捉到精彩的細節畫面，并能用樸實無華的動態語言來傳遞信息、報道事實、感染讀者。今天，我們來學習《短新聞兩篇》的第一篇《別了，“不列顛尼亞”》，看看作者在哪些地方獨具慧眼，給我們帶來深刻的感受。

二、復習新聞的有關知識。

“新聞”是新聞傳播學的基本概念。新聞，就是關于新近發生的事實的報道。

（一）新聞信息的傳播特征主要體現為：真、新、有價值。

1、新聞的“真”指新聞必須完全真實、準確。

新聞是客觀事實的反映，新聞的本源是客觀事實。“真實”是新聞的生命。真實，就是要實事求是，如實反映事實。“準確”，就是要把“六要素”（5個W和1個H）――何時（when）、何人(who)、何事(what)、何地(where)、何故(why)和如何(how)，具體地交待清楚。

2.新聞的“新”指新聞必須新鮮，報道及時。

新聞事實必須是新近發生的事實。新聞要盡可能報道“第一次”發生的事情，“第一個”出現的事物。新聞講求時效性，要迅速及時，力求迅速，保證信息靈通。

3.“有價值”就是有意義。

新聞不是“每事錄”，它所反映的是有意義的有價值的事實、重要的事實，群眾欲知、應知而未知的事實。

（二）新聞的主要種類

新聞，有廣義和狹義之分。廣義新聞一般指報刊廣播電視網絡中常用的各種新聞報道體裁，包括消息、通訊、特寫等等。狹義的新聞便是指消息，又稱“電訊”、“本報訊”、“本臺消息”等。

（三）新聞的常見結構

新聞在長期的寫作實踐中，形成了一些富于特征的結構形式。常見的有：

1.倒金字塔式結構 這是一種按新聞事實重要性程度來確定先后順序的結構形式。首先是把最重要的事實（常常是結果）放在導語里敘述，然后是重要的、次重要的事實材料。

2.編年體結構 所謂編年體，就是按照事情發生發展的時間順序組織材料。事情的開頭就是新聞的開頭，事情的結局放在最后。

3.混合式結構

混合式指把倒金字塔式和編年體混合在一起的形式。它用最重要最新的事實作為導語，這一部分類似倒金字塔式結構；以后主體部分則按照時間順序敘事，這又類似編年體結構。

三、快速閱讀《別了，“不列顛尼亞”》，積累較生疏的詞語，并概述主要內容。接載： 接待、裝載。凝重： 莊重。

掩映： 彼此遮掩而互相襯托。

矚目： 注目 , 把視線集中到一點上。

易幟： 變換旗幟, 在本文中指降英國國旗, 升起中國國旗。

退役： 軍人役期滿后停止服役 , 這里指“不列顛尼亞”號戰艦不再執行任務 陳跡： 過去的事情 《別了，“不列顛尼亞”》是新華社外聯部主任周樹春和記者楊國強等4人采寫的一篇新聞特寫。這篇新聞特寫真實、準確地記錄了中國歷史上的重大事件――香港回歸。它選擇了英方撤離這樣一個角度，詳細地描述了中英雙方在港舉行的交接儀式，并且把末代港督乘英國皇家游艇“不列顛尼亞”號撤離香港這一事件放在一個歷史的背景中，更加突出了這一事件的歷史意義。

四、再讀課文，探究下列問題。

1.《別了，“不列顛尼亞”》，這個標題的句式有什么特別之處嗎？從這則標題中你感覺出什么特殊意味嗎？

〔解說〕1949年美國駐華大使司徒雷登回國，美國政府的白皮書發表時，毛澤東主席曾寫過一篇文章，題目是《別了，司徒雷登》。本文活用此題，以英國皇家游輪“不列顛尼亞””號（與英國原名“大不列顛”同音），象征英國在香港的統治。“別了”以委婉中略含嘲諷的口吻，表明這種統治的結束，一段歷史的結束和一個嶄新的開始。舊題新用，這個標題，揭示了事件的主要內容，新穎別致，意味深長。

明確：標題采用倒裝句式，將“別了” 提前，有突出、強調的意味。強調英國在香港統治的結束，突出了香港從此以后脫離異國統治回歸祖國的主題。

2.看導語部分，它簡明概括地報道了什么重大事件？這一事件有著怎樣非同尋常的意義？

明確：這篇特寫的導語部分有三個重點。一個是點題，點明英國國旗降落后，查爾斯王子和港督彭定康將乘坐“不列顛尼亞”號回國。“不列顛尼亞”號將最后完成接載英國王子查爾斯和港督撤離的使命，這樣就賦予了“不列顛尼亞”號以象征意義。二是揭示 2 全文主旨，在港飄揚了156年的英國米字旗即將下降，香港即將回歸。三是導語結束在時間上，為新聞特寫主體部分的時序順序奠定基礎。

3.新聞主體部分是將導語的內容具體化。作品是按什么順序將“英方撤離,香港回歸”這一重大歷史事件詳細記錄下來的，試分析文章的結構層次。

明確: 主體部分按時間順序來報道。

主體部分共九個自然段，可分四層。

第一層（第1-3段）：港督府告別儀式（第一次降旗）。時間：6月30日下午4點30分到4點40分。

第二層（4-6段）：添馬艦東廣場告別儀式（第二次降旗）。時間：6月30日晚上6時15分到7時45分。

第三層（第7-8段）：中英香港交接儀式（降旗與升旗）。時間：6月30日的最后一分鐘和7月1日的第一分鐘。

第四層（9）：“不列顛尼亞”號離港。時間：7月1日零點40分。

4.仔細閱讀課文，你或許會發現，在記述事件的詳細過程中，作者還運用了一些文學手法敘述描寫，以增強文字的表現力，增強可讀性。作者使用了哪些文學手法呢？

明確:這篇新聞特寫主體部分在按時間順序把事情的始末說清楚的基礎上,還注意使用多種文學手法來增強文字表現力，增強可讀性。

文學手法主要體現在三個方面：

（1）以時間閃回的方式組織材料

在寫港督府告別儀式中的第三段，加進對港督府歷史的追述：“掩映在綠樹叢中的港督府于1885年建成，在最后的一個多世紀中，包括彭定康在內的許多港督對其進行大規模的改建、擴建和裝修。隨著末任港督的離去，這座古典風格的白色建筑成為歷史的陳跡。”寫廣場告別儀式時，第六段加入“156年前，一個叫愛德華·貝爾徹的英國艦長帶領士兵占領了港島，在這里升起了英國國旗；今天，另一名英國海軍士兵在“威爾士親王”軍營旁的這個地方降下了米字旗。”這樣一來，就像電影中的閃回一樣，將歷史與現實用鏡頭方式交錯出現，用真實的場景和可靠的歷史背景表達著豐富的情感。不僅畫面感強，而且突出了英國在香港156年的統治宣告結束。歷史的回顧更強化了永不再來的意味。

（2）細節描寫

描述性的語言使描述對象生動、形象、可感。細節的交代，事情的因果、始末交待的具體清楚。如對港督府進行了描寫；對港督的“勞斯萊斯”進行了描寫。“掩映在綠樹叢中的港督府”“古典風格的白色建筑”“廣場上的燈光漸暗”“‘不列殿尼亞’號很快消失在南海的夜幕中”等描述性的語言內容生動、形象、可感。

（3）氣氛烘托

天氣狀況的實寫，對儀式的氣氛起了烘托的作用；港督彭定康表情的實寫，對“告別”的儀式的氛圍起了點染的作用。用側面烘托的手法，烘托了主題。

“蒙蒙細雨中”，“雨越下越大”是天氣狀況的實寫，但這兩處的用筆，烘托了整個儀式過程的氣氛；“面色凝重”，是對港督彭定康表情的實寫，但在這里描寫，則點染了“告別”儀式的氣氛；至于“停泊在港灣中的皇家游輪‘不列顛尼亞’號”和鄰近大廈上懸掛的巨幅紫荊花圖案，恰好構成這一‘日落儀式’的背景”，將舊——新，撤離——交接，終結——新生這—主題表現得淋漓盡致。

港督府的旗幟是在“日落余音”的號角聲中降下的，樂曲的選擇煞費苦心；“不列顛尼亞”號這艘以大英帝國國號命名的游輪，在完成接載任務的末代使命后也將退役。作者正是抓住這些特點，用側面烘托的手法烘托了主題。

5.結語部分仍以時間為線索，為英國在香港統治的歷史作了小結。156年5個月零4天，確鑿的數字記錄著這段屈辱的歷史。今天，百年國恥，一朝洗雪。文中“大英帝國從海上來，又從海上去”一句表達了怎樣的思想感情？

說明：文字顯露了厚重的歷史感。“大英帝國從海上來，又從海上去”，呼應題目，暗含嘲諷。怎么來的就怎么回去。一切侵犯主權的行為都將是如此結局。這是一切入侵者的必然的結局。

明確：此結尾既含蓄地對殖民主義進行了無情鞭撻，又抒發了包括香港人民在內的中國人民自信與自豪。

五、藝術特色的鑒賞 1.善于再現新聞現場。

高明的記者，不是給讀者敘述新聞，而是向讀者再現新聞。再現的“訣竅”之一，就是把讀者帶到新聞發生的現場，讓讀者看到畫面、聽到聲音、嗅到氣味、感受到氣氛??從而產生如臨其境，如聞其聲，如見其人的效果。《別了，“不列顛尼亞”》（新華社香港1997年7月1日電）中，“4時30分，面色凝重的彭定康注視著港督旗幟在‘日落余音’的號角聲中降下旗桿。??但這一次不同：永遠都不會有另一面港督旗幟從這里升起。4時40分??”等等。

2.寓虛境于實境

這則新聞標題富有藝術性，創造出了虛實結合的空間。“實”，是指具體物象及由物象構成的實境，“虛”則是指與已描繪出來的實境有某種必然聯系的想象，從而寓虛于實，以實顯虛。這種虛實隱顯的變化和靈活運用，是將標題創造出意境的主要表現方式。

1997年7月1日凌晨，接載查爾斯王子和離任港督彭定康回國的英國皇家游輪“不列顛尼亞”號駛離維多利亞港灣。香港回歸，沒有哪個記者認識不到這個歷史事件的重大意義，但這篇消息卻獨勝一籌，僅從標題上就可見一斑。標題《別了，“不列顛尼亞”》，我們看到了“不列顛尼亞”號在中國人的目光中，漸漸消失在茫茫的海面。而在另一面，讀者看到了英國對香港長達一個半世紀的殖民統治宣告終結，中國歷史上屈辱的一段終被洗雪，傳遞出中華民族在這種特定歷史時刻的自豪感，同時，此刻所傳遞的情緒又是復雜而深沉的。標題寓虛境于實境，獨具匠心又了無痕跡。

六、補充知識：新聞特寫 凡是截取事件、人物或場景中最富有特征的橫斷面，用橫的寫法加以擴大描述和精雕細刻，并通過一個或若干個生動、感人的鏡頭，將所選取的橫斷面細致而形象地表現出來，讓讀者能充分地看到每一個細節，使讀者如臨其境、如見其人、如聞其聲、如睹其物，這樣的通訊品種，從體裁上說就是特寫。

要寫好新聞特寫，從實踐看有如下兩點：(1)要報道出現場所見所聞的新人新事。這個“現場”不是一般臨場所見景象，而是記者采訪中“捕捉”到的，往往是稍縱即逝的有特點和特殊意義的精彩“鏡頭”。新聞特寫要求作者進入現場采訪，沒有現場所見所聞，就寫不出精彩的新聞特寫。當然新聞特寫也可用適量背景材料。(2)選擇材料集中，突出高潮部分。新聞特寫的材料，不論報道一人或一事，都不是從頭到尾細細寫來，而是抓住重點，突出重點，突出其最精彩最有特征的部位。沒有重點，也就沒有特寫。新聞特寫的重點材料，往往是事情發展的關鍵所在，或情節展開的高潮部分。新聞特寫的材料要求高度集中，一般不寫新人新事的發展、變化和成長過程，而是寫一個精彩的片斷、精彩的場面或精彩的表演、動作等。

七、布置作業：

1.完成《習案》上的相關練習；

2.預習《奧斯維辛沒有什么新聞》，通過圖書館或電腦等搜集有關奧斯維辛集中營的圖片等資料，并準備小組交流發言。

第二課時 學習要點：

1.引導學生了解德國納粹分子的殘酷統治，從看似平靜的敘述語言中體會作者的強烈感情和寫作意圖。

2.了解側面描寫的襯托作用；

3.感受記者對法西斯的滿腔激憤，用眼前所見的實物實情，痛斥了令人發指的德國法西斯暴行。使學生能記住歷史慘痛的教訓，珍惜和平，抵制暴力與罪惡。

一、導語

有條件的話，可以播放影片《南京大屠殺》、《辛得勒的名單》中的簡短剪輯鏡頭，用多媒體畫面導入新課。(所播放的影片氛圍與課文相似，學生們容易產生心靈上的震撼，從而自然引出課題。)

二、交流資料和感受：

投影展示同學們在課前收集的有關奧斯維辛集中營的文字介紹和圖片，邊看圖片邊介紹邊談感受。教師也用多媒體展示自己收集的資料和圖片，使老師和學生在情感上尋找共鳴點。

奧斯維辛集中營，是1940年4月27日由納粹德國陸軍司令希姆萊下令在波蘭南部奧斯維辛市所建立的最大的集中營，距波蘭首都華沙一百多公里，被稱為二戰期間納粹德國最大的“殺人工廠”。德國法西斯在集中營內設立了用活人進行“醫學試驗”的專門“病房”和試驗室。他們挑選了許多被關押者進行醫學試驗，如試驗便捷的絕育方法，對孿生子女進行活體或尸體解剖等。納粹分子對被關押者進行篩選后，將身體強壯的青年人派去做苦役，將年老體弱者、兒童和母親殺害。為此，集中營內設有大規模殺人的四個毒氣“浴室”及儲尸窖和焚尸爐。在1944年，這里每天要焚燒6 000具尸體。納粹分子在這個集中營內用各種行刑方法殺害了約400萬人，大部分為猶太人。法西斯分子甚至在焚尸前敲掉死者的金牙，剝下紋身人的皮膚做燈罩，并剪下女人的長發編織成地毯拿到德國出售。1945年1月27日，蘇聯紅軍解放了奧斯維辛集中營。1947年7月，奧斯維辛集中營舊址被辟為揭露納粹戰爭罪行的博物館，并被聯合國教科文組織列為世界文化遺產，用以警示世人“要和平，不要戰爭”。每年有數十萬人前往奧斯維辛集中營遺址參觀，憑吊被納粹迫害致死的人。

2000年5月，世界上最后一名奧斯維辛集中營的猶太幸存者告別了人世。隨著他的離世，帶走的是一段令人毛骨悚然的苦難記憶，因為他是奧斯維辛──那個人間地獄的最后一個猶太見證人。不過，盡管記憶可以消失，但歷史是不會被抹殺的，奧斯維辛集中營的遺跡為我們真實地記錄了那場慘絕人寰的屠殺。

三、介紹寫作背景：

1958年，《紐約時報》記者邁克爾·羅森塔爾被派往波蘭常駐，他到布熱金卡奧斯維辛集中營舊址采訪時，已不知有多少記者來過，昔日德國法西斯統治下的大屠場已沒有什么重要事情發生，有的只是每天來自世界各地的參觀者以及在和煦、明亮的陽光下那一排排高大的白楊樹，似乎奧斯維辛沒有新聞可寫，然而在這平淡的事實之中，他卻以獨特環境中的見聞感受，發現了平靜之下的風暴，感受到罪惡與善良的對立，以情感波瀾寫出了《奧斯維辛沒有什么新聞》。1958年8月31日發表之后，各大報紙爭相轉載，并獲得了美國普利策新聞獎，成了新聞史上的佳作。

四、閱讀課文，積累較生疏的字詞，并思考：新聞是關于新近所發生的事實的報道，發生在奧斯維辛的慘劇早已離我們遠去，為什么要重新提及？作者的寫作意圖是什么？

嬉笑(xī)：笑著鬧著

嘻嘻哈哈(xī)：①形容嬉笑歡樂的樣子。②形容不嚴肅或不認真。

坐落：土地或建筑物位置（在某處）。

座上客：指在席上的受主人尊敬的客人，泛指受邀請的客人。

納粹（cuì）：第一次世界大戰以后興起的所謂“德國民族社會主義工人黨”，是以希特勒為頭目的最反動的法西斯主義政黨。納粹是德文Nationalsozialist的縮寫Nazi的音譯。

廢墟（xū）:城市、村莊遭受破壞或災害后變成的荒涼地方。吹噓（xū）：跨大地或無中生有地說自己或別人的優點。

窒息（zhì）：因外界氧氣不足或呼吸系統發生障礙而呼吸困難甚至停止呼吸。禱（dǎo）告：一種宗教儀式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。

五、合作學習，圍繞前面所提出的問題展開探究。

請小組推薦代表匯報討論結果。然后，引導重點討論下面問題。

1.本新聞有沒有寫道有關奧斯維辛集中營的新的事件呢？從文中哪些地方可以看出來？

明確：本新聞并沒有寫到有關奧斯維辛集中營的新的事件。此可從題目“奧斯維辛沒有什么新聞”，文中“今天，在奧斯維辛，并沒有可供報道的新聞”，結尾處：“在奧斯維辛，沒有新鮮東西可供報道”等可以看出。

2.“從某種意義上說，在布熱金卡，最可怕的事情是這里居然陽光明媚溫暖，一行行白楊樹婆娑起舞，在大門附近的草地上，還有兒童在追逐游戲。” 這幾句話該怎么理解？

明確：這兒陽光明媚，綠樹成陰，孩子們高興地嬉戲打鬧，這是一幅多么美好的和平景象！然而作者卻說這是“最可怕”的事情，像一場噩夢，為什么？作者用的是反語。因為景象固然美好，卻與布熱金卡的歷史不相匹配。布熱金卡曾經是一個暗無天日的人間地獄，這里應該“永遠沒有陽光，百花永遠凋謝”，灰暗的天空，沉郁的色調才是它最相匹配的景象。然而一踏進集中營，作者卻吃驚地看到兩種不相配的東西疊合在一起，因此感到“可怕”。作者無一句正面控訴，卻強烈表達出自己的憤懣，字字句句敲打著讀者的心，讓讀者感到一種莫名的壓抑。

3.作者在寫所見到的成千上萬張照片時，為什么特別強調那個年輕、可愛、微笑的姑娘? 明確：面對死亡，許多人都目光呆滯，惟有她――一個年輕的姑娘，青春可愛，溫柔地笑對一切，或許在這個姑娘的腦海中還閃過美好的理想，但是卻無端地被殺，這更反襯了法西斯分子的殘忍，無人性，他們真是一群瘋子。那個照片中的姑娘，臨刑前她在想什么？這是留給讀者思考的問題。總之，她的特殊無不給人們留下深刻的印象。

4．羅森塔爾說“在奧斯維辛，沒有可以做禱告的地方”，為什么這么說？

明確：做禱告，或者是為了求得上帝的諒解，或者是為了求得上帝的保佑。但是在奧斯維辛，做禱告的地方是沒有的，因為劊子手喪失了人性，雙手沾滿了無辜者的鮮血，他們是不可能向上帝禱告懺悔自己的罪行的；而無辜的人們成為劊子手刀俎上的肉，無計可逃。他們也沒有辦法求得上帝的保佑。――處處都是罪惡處，突出納粹分子在這里犯下了滔天罪行。

5.閱讀新聞，打動人的往往是一些細節。所謂細節，就是對人物、環境的某一局部、某一特征的具體描摹，或對事件發展過程中某一細微事實的形象描寫。高爾基稱細節是“隱藏在字里行間的魔術”。試從本篇新聞中找一找，還有哪些細節給你留下了深刻的印象，從中你感受到了什么？

明確：在寫人的文章中，一個人物活動的細節，可以有效地突出人物的性格，也可能是推動情節發展的一個重要部分。在這篇文章中，細節的運用使得所描寫的事件更加深刻，發人深省。比如： “在德國人撤退時炸毀的布熱金卡毒氣室和焚尸爐廢墟上，雛菊花在怒放”。6 這是很值得關注的細節。“雛菊花”是什么？“雛”是年輕的新的生命。一邊是戕害生命的毒氣室和焚尸爐，一邊是生機勃勃的生命，兩種反差極大的事物擺在一起，這樣的景象的確讓人難忘。也許是諷刺，任納粹刑罰多么殘暴，終歸阻止不了生命的進程；也許是控訴，生命的綻放是人世間最美好的事情，對生命的殘害是最惡劣的罪行。

再譬如，當參觀者來到一座灰磚建造的建筑物前，這是在婦女身上搞不育試驗的地方。“參觀者慶幸他沒有打開們進去，否則他會羞紅了臉的。” 為什么會羞紅了臉？因為在這里人的尊嚴受到沖撞。見微知著，在這里作品不僅展示了二戰背景下奧斯維辛集中營的場景，更通過展示引發人們對生命，對人性做深層次思考。

6.《奧斯維辛沒有什么新聞》里有很多否定句，應該怎么理解？

明確：本文用了一連串的否定句，像一條線串起了全篇文章，使文章具有統一的風格，同時把奧斯維辛這個被納粹顛倒了的世界展現在讀者面前。每個句子都具有深刻的內涵，值得細細體會。比如：標題就是一個典型的否定句。類似的句子文章中又出現了兩次：一次是介紹完背景材料之后，作者說“今天，在奧斯維辛，并沒有可供報道的新聞”。這句話承上啟下，一方面奧斯維辛太出名了，人們已經了解了它很多東西，的確沒有什么新聞可以報道了；另一方面，即使沒有新聞，作者還是要寫一寫，因為他感到“一種非寫不可的使命感”。第二次是結尾“在奧斯維辛，沒有新鮮東西可供報道”。除了呼應前文之外，還突出了文章主題。意思是說，奧斯維辛沒有什么新鮮東西了，每一個參觀者都會看到同樣的東西，也都得到同樣的感受，那就是震驚，那就是憤怒。看到這些遺留的東西，就有這樣的感覺，如果看到那些真實的場景，又會有怎樣的感覺呢？這樣，雖然話語貌似平靜，卻表現出對納粹罪惡的深刻揭露。

7.《奧斯維辛沒有什么新聞》這篇消息與我們常見的消息有什么不同？

說明：不同之處就在于記者在文章中的參與程度不同。記者對于所報道的事件有三種參與的情況：一種是記者作為旁觀者身份出現，只是純客觀記敘，不摻雜自己的感情和判斷，只是由事實本身說話；另一種是記者作為旁觀者出現，會在敘述事實的同時表達自己的看法或者滲透自己的感情；還有一種，記者作為事件的參與者，文章直接描寫他的所聞所感。

明確：我們平時讀報紙所看到的消息大都是相對客觀的報道，而本文有所不同，把作者自己參觀集中營的感受當成了主要的內容來寫，是一種主觀性很強的報道。

六、小結主題：

本文通過借景抒情和側面表現的手法，從看似平靜的敘述中傳達了參觀者們的內心感情，表達了對死難者的悼念，對德國納粹暴行的沉重控訴，和對自由、和平、幸福的向往，同時，也提醒人們不要忘記歷史的教訓。

七、寫作特色

這篇新聞最大的特點是視角獨特。作者沒有直接描寫奧斯維辛集中營的景象，而是轉而關注人的感受，寫主觀感受。有的是借景抒情，譬如通過一些饒有意味的場景曲折表達感情，使文章意味深長，譬如第一段所描繪的美好、和平的景象卻令人覺得可怕，還有“在德國人撤退時炸毀的布熱金卡毒氣室和焚尸爐廢墟上，雛菊花在怒放”等，充分表達了作者對納粹的諷刺和控訴：納粹的殘暴終歸阻止不了生命的進程；生命的綻放是人世間最美好的事情，對生命的戕害是最惡劣的罪行。作者還善于跟隨著參觀者的腳步，通過外顯反應表現參觀者的內心感受。譬如，“參觀者默默地邁著步子，先是很快地望上一眼”“他們的步履不由得慢了下來”“他們表情茫然”“他們就不由自主地停下腳步，渾身發抖”“一個參觀者驚懼萬分，張大了嘴巴，他想叫，但是叫不出來”“他們感到自己也在被窒息”“參觀者慶幸他沒有打開門進去”“另一位參觀者進來了，她跪了下來，在自己胸前畫十字。”“參觀者們用懇求的目光彼此看了一眼，然后對解說員說：‘夠了。’” 通過參觀者的動作、神態，無不表現奧斯維辛集中營的恐怖和納粹的殘暴。

第二篇：高中語文《別了,不列顛尼亞》教學案 新人教版必修1

云南省師范大學五華區實驗中學2015高中語文《別了，不列顛

尼亞》教學案 新人教版必修1 【教學目標】

１、知識目標：

⑴ 了解特寫新聞的特點。

⑵ 整體感知課文內容。

⑶ 思考文中重點語句的深刻含義。

２、能力目標：

⑴ 培養快速閱讀能力。（一分鐘閱讀500-６００個字。）

⑵ 學習新聞寫作。

３、情感目標：

培養學生熱愛祖國和為祖國奉獻的精神，激發民族自信心和自豪感。

【教學重點】

１、欣賞特寫新聞的語言，品味文中蘊含的豐富感情。

２、學習特寫新聞的表達技巧，培養健康的審美情趣。

【教學難點】

理解文中重點語句的深刻含義。

【教學方法】

速讀、品讀、感悟、討論。

【教具準備】

１、多媒體投影。

２、課文錄音帶、錄音機。

３、香港回歸盛典的錄象帶或 ＤＶＤ 片。

【課時安排】

１課時。

【教學步驟】

一、導語設計

（播放１９９７年７月１日，中英政府關于香港政權交接儀式的電視實況錄象。）

１９９７年７月１日，是一個彪炳史冊的日子。這一天的零點，全世界都在諦聽從東方響起的莊嚴鐘聲。它響徹環宇，向五洲四海鄭重宣告：中華人民共和國政府恢復對香港行使主權的時刻到來了！這是中華民族洗雪百年恥辱，長民族志氣、振國家聲威的喜慶時刻。這是中華民族的一件百年盛事，也是20世紀世界歷史上的一件大事，它將永載史冊。

為了報道并見證這一具有劃時代意義的盛事，世界各大新聞傳播媒體紛紛聚集香港，其陣容之大、人數之多，是世界新聞史上所罕見的。僅據香港布政司辦公室交接儀式統籌處統計，截至１９９７年５月８日，全球有７７８家傳媒、８４２３人登記采訪香港政權交接儀式。

作為中國國家通訊社的新華社，數位新華社記者不辱使命，不負眾望，作為歷史的見證人，真實、準確地記下了這難忘的時刻，寫下了《別了，“不列顛尼亞”》這篇寓意深刻、耐人尋味的佳作，很受讀者歡迎，并在第八屆中國新聞獎評選中榮獲一等獎。

二、研習課文

１、學生聽課文錄音或教師范讀，注意新聞播音的特點，發現并及時糾正自己的錯誤讀音。

２、復習新聞知識：

⑴ 什么是特寫新聞？

明確：新聞是新近發生的群眾關心的重要事實的報道。特寫新聞，也稱新聞速寫、新聞素描，要求用類似于電影“特寫鏡頭”的手法來反映事實，是作者深入新聞事件現場，采寫制作的一種新聞價值高、現場感較強、篇幅短小精粹的消息文體。特寫新聞側重于“再現”，往往采用文學手法，集中、突出地描述某一重大事件的發生現場，或某些重要和精彩的場面，生動形象地將所報道的事實再現在讀者面前。

⑵ 新聞（消息）的結構：

明確：標題（引標、正標、副標）、導語（新聞的第一自然段，或開頭的一兩句話，一般稱為導語，由最新鮮、最主要的事實或者依托新聞事實的精辟議論組成）、主體（主體是導語之后，具體展開新聞事實的敘述，構成消息內容的主要部分）。一般新聞經常運用這三要素，有的新聞還有背景，一般說，背景材料是新聞的從屬部分，它無固定的位置，但通常安排在主體之中，有時也可成為消息的主要材料，這篇課文就有不少背景材料。

３、文章的標題往往是文章的眼睛，文章的中心，新聞標題更是如此。思考這篇新聞標題的用意所在。

學生思考討論后明確：標題有兩層意思。從字面上看，參加完交接儀式的查爾斯王子和末任港督彭定康乘坐英國皇家游輪“不列顛尼亞”號離開香港，“不列顛尼亞”號在中國人的目光中消失在茫茫的南海夜幕中，這是現實的場景。另一方面，“不列顛尼亞”號的離去，象征著英國殖民統治在香港的終結，中國歷史上屈辱的一段終被洗雪。標題一語雙關傳遞出中華民族在這種特定歷史時刻的自豪感，同時，此刻所傳遞的情緒又是復雜和深沉的。標題寓虛境于實境，獨具匠心又了無痕跡。毛澤東主席在１９４９年美國駐華大使司徒雷登回國、美國政府的白皮書發表之時，曾經寫過一篇文章，題目是《別了，司徒雷登》。本文活用此標題，以英國皇家游輪“不列顛尼亞”號象征英國在香港的殖民統治。“別了”委婉的口氣中略帶一絲嘲諷，借以表達英國殖民統治的結束。主謂倒裝，更能表達情感。這個標題不僅揭示了事件的主題，而且新穎別致，寓意深刻。

４、快速閱讀，整體感知課文內容，掌握新聞的結構特征，理清思路：

學生思考討論后明確：

導語（第１自然段）。它告訴我們，香港末任港督乘“不列顛尼亞”號離港，這標志著長達１５６年的英國統治的結束。導語部分有三個重點，一個是點題，點明了英國國旗降落后，查爾斯王子和港督彭定康將乘坐“不列顛尼亞”號回國，“不列顛尼亞”號將最后完成接載英國王子和港督撤離的使命，這樣就賦予了“不列顛尼亞”號以象征意義；二是揭示全文主旨，在香港飄揚了１５６年的英國米字旗即將下降，香港即將回歸；三是導語突出時間概念，為新聞主體部分按時序順序組織材料奠定了基礎。

主體（２～１１自然段），可分四層，按照時間順序，具體敘述了英國殖民者的告別儀式。

第一層（第２～３段）：

下午4∶30分，港督府告別儀式（第一次降旗）。

港督府告別儀式是英國告別儀式的序幕。地點：港島半山上的港督府。時間：4∶30分，降旗。4∶40分，港督彭定康離開港督府。

第二層（第４～７段）：

晚６時１５分，添馬艦東廣場告別儀式（第二次降旗）。

添馬艦東面廣場的告別儀式，象征著英國長達１５６年統治的結束。時間：晚６時１５分，儀式開始。７時４５分，降旗。

第三層（第８～９段）：

子夜時分，交接儀式（降旗與升旗）。

中英香港交接儀式是整個儀式的高潮。地點：香港會議展覽中心。時間：１９９７年６月３０日的最后一分鐘和７月１日的第一分鐘。米字旗在香港最后一次降下，五星紅旗冉冉升起。與此同時，添馬艦東廣場升起五星紅旗，中國人民解放軍接管香港防務。

第四層（第１０～１１段）：

零點４０分，“不列顛尼亞”號離港。

時間：零點４０分，查爾斯王子和離任總督彭定康乘坐“不列顛尼亞”號離港。

小結：主體部分按時間順序組織材料，將事件的始末說清楚，通過對四個特定的場景的描述，這篇新聞真實地再現了香港回歸祖國懷抱這一歷史時刻。幾個特定場景中著重描述了３次降旗與１次升旗。國旗是一個國家的象征與標志，英國米字旗的降下象征著英國一百多年的殖民統治的結束，五星紅旗的升起則標志著中華人民共和國恢復對香港行使主權。主體部分共有１０個自然段，其中有８個自然段，都是作者在新聞發生的現場，以眼睛為“攝像機”，以耳朵為“錄音機”，簡筆勾勒出的清晰可視的一個個場景、一幅幅畫面，這些儀式的敘述都很簡潔，但都有著歷史的意義，主要表現在介紹了每一種儀式之后，作者總要引用一些背景材料，突出儀式本身的涵義。另外還有兩段，一個是第４段，交代有關港督府的一些背景材料，一個是最后一段，作者又一次把歷史的今昔放在一起相互對照，深化了主題。作者鄭重地記錄下這一歷史時刻，含蓄地表達了一種祖國恢復對香港行使主權時的莊嚴與喜悅的心情。

板書：

別了，“不列顛尼亞”

下午4∶30分

告別儀式 第一次降旗

晚６時１５分

告別儀式 第二次降旗

子夜時分

交接儀式 降旗與升旗

零點４０分

“不列顛尼亞”號離港

５、認真品讀文本，思考文中重點語句的深刻含義：

⑴ “掩映在綠樹叢中的港督府于１８８５年建成，在以后的一個多世紀中，包括彭定康在內的許多港督曾對其進行過大規模改建、擴建和裝修，隨著末代港督的離去，這座古典風格的白色建筑成為歷史的陳跡”。能否將句中加點的詞語互換？為什么？在這則新聞稿中，為什么要插入一段關于港督府的敘述？如何理解畫橫線的句子？

學生思考討論后明確：不能互換。因為不符合事物發展的正常順序。港督府經過歷任港督完善，是英國統治的象征，是英政權在港的標志。港督府是英統治的象征，港督的離去，人去樓空，意味著英國統治的結束。“掩映在綠樹叢中的港督府”、“古典風格的白色建筑”等描述性的語言生動、形象地展現了港督府的外觀。通過對港督府的描述，告訴世人，經過中國人民長期的艱苦努力與漫長的等待，香港已經回到祖國的懷抱，隨著末任港督彭定康的離去，中國人民一段屈辱的歷史永遠地成為過 5 去。“陳跡”二字寫盡了香港回歸后，中國人民的一段屈辱的歷史已經永遠地成為過去的民族尊嚴、民族自豪。“這座古典風格的白色建筑”不僅見證了那段歷史，時時警醒國人，而且演繹了今天國家的尊嚴，彰顯了民族的復興。

⑵ 為什么說英國的告別儀式是“日落儀式”？

學生思考討論后明確：“日落儀式”的背景一是泊在港灣中的“不列顛尼亞”號，一是“紫荊花圖案”，作為英國告別儀式的背景，標志著英國對中港１５０年來的殖民統治結束和香港自治的新的歷史階段的開始。英國曾經占領了非常廣大的殖民地，被稱為“日不落帝國“，喻指在它的領土上，永遠都有陽光照耀。香港作為英國在東方的最后一塊殖民地，于１９９７年脫離英國的統治，可以說在中國香港的土地上，英國殖民統治的太陽落了，所以把英國告別儀式稱為“日落儀式”。對于在駐港英軍總部附近舉行的告別儀式，作者也只是提了一句，但作者隨后捕捉到了一個典型的鏡頭：“停泊在港灣中的皇家游輪‘不列顛尼亞’號和鄰近大廈上懸掛的巨幅紫荊花圖案，恰好構成這個‘日落儀式’的背景。”象征英國統治的“不列顛尼亞”號，與象征香港回歸祖國的特別行政區區旗，構成了鮮明的對比，啟示人們發現這一儀式的深刻內涵。

⑶ 體味新聞的最后一段“從１８４１年１月２６日英國遠征軍第一次將米字旗插上港島，至１９９７年７月１日五星紅旗在香港升起，一共過去了１５６年５個月零４天。大英帝國從海上來，又從海上去”。為什么把時間精確計算到“一共過去了１５６年５個月零４天”？如何理解“大英帝國從海上來，又從海上去”？

學生思考討論后明確：

香港離開祖**親的懷抱整整１５６年５個月零４天！這是一段讓中國人民刻骨銘心的漫長的歷史，字里行間回蕩著百年巨變的滄桑感嘆。對于中國人民來說，英國在香港進行的殖民統治的這段歷史是刻骨銘心的，是不應該被忘記的。隨著中國改革開放的不斷深入，綜合國力的不斷提高，中國人民經過漫長的期待，終于迎來了香港回到祖國懷抱的這一天。作者心中所蘊含的豐富的情感卻是通過精確記下英國統治的時間來表現的，語言非常含蓄，很有分寸。

“從海上來”指當年不可一世的英國遠征軍強占了中國的領土，開始殖民統治。“從海上去”明著是寫查爾斯王子和末任港督彭定康乘坐“不列顛尼亞”號離開香港，暗寫英國的殖民統治結束，點明題意。英國當年從海上入侵，得以在香港殖民統治達1個半世紀，而如今中國國力的強大，領導者的努力，終結了英國殖民統治。

一句“大英帝國從海上來，又從海上去”，語言莊重而含蓄，平實卻具有出色的表現力，含義深刻，沒有諷刺，沒有痛罵，也沒有歡呼，既客觀地再現了這一歷史盛況，又表達了中國人民對長達一個半世紀的殖民統治結束后的欣喜之情。

“大英帝國從海上來，又從海上去”，這是現實的場景，也是一句概括性很強的話，把香港百年歷史的滄桑巨變凝聚其中，暗含著歷史和現實的對比。體現出新聞工作者較高的政策把握水平和駕馭文字的能力。

６、體味特寫新聞的表達技巧：

⑴ 報道重大歷史事件，描述現實場景的同時，兼顧歷史的回顧，可以增加作品的厚重感。《別了，“不列顛尼亞”》一文在這方面堪稱典范，說說課文中現實的場景和背景材料兩方面是如何有機地融合在一起的。

學生思考討論后明確：現實場景和歷史事實的交叉是本文的一大特色。現實的場景是新聞的主要內容，是新聞的綱，在介紹了每一種儀式之后，作者總要引用一些背景材料，使得每一個儀式都顯示出歷史的跨度，有著歷史的意義。每一則背景材料的引入都對應于一個現實的場景，依靠一些關鍵詞銜接在一起，比如在寫港督府告別儀式中，引進對港督府歷史的追述：“掩映在綠樹叢中的港督府于１８８５年建成，在以后的近一個半世紀中，包括彭定康在內的許多港督對其進行過大規模改建、擴建和裝修。隨著末代港督的離去，這座古典風格的白色建筑成為歷史的陳跡”。在寫廣場告別儀式時，插入“１５６年前一個英國艦長占領港島，升起英國米字旗”，“今天一個英國士兵在這里降下米字旗”，讓人聯想起１５６年前，英國殖民者踏上香港的首次升旗。這些背景材料就像電影中的閃回一樣，將歷史與現實用鏡頭方式交錯出現，不僅畫面很強，且突出了英國對香港１５６年統治的終結。把歷史的今昔放在一起相互對照，深化了主題，歷史的回顧更強化了有不再來的意味。現實的場景和背景材料自然的銜接，使得這些背景材料看上去并不是雜亂無章的，它們靠現實的場景串在一起，與之融為一體。另外，背景材料的引入也使得現實的場景有歷史的縱深感，歷史跨度極大，使人感受到深厚的歷史內涵，也讓人更加體會出儀式本身的現實內涵。

⑵ 新聞用事實說話，作者的情感應自然流露于真實細節的選擇中，適當地運用細節可以使新聞事實“活”起來，使報道具有現場感和感染力。說說細節在《別了，“不列顛尼亞”》中的作用。

學生思考討論后明確：新聞寫作要力求簡約、含而不露，作者的情感要通過樸實的語言而不是浮華的形容詞來實現。例如，作為歷史的見證人之一彭定康在“３０日下午”這個特定的歷史時刻，“在蒙蒙細雨中”，作為“末任港督”，“告別了這個曾居住過二十五任港督的庭院”，“４點３０分，面色凝重的彭定康注視著港督旗幟在‘日落余音’的號角聲中降下旗桿”，兩個細節把英國對香港的管治已到了“日落余音”的氣氛渲染得淋漓盡致，纖毫畢現地見證了這一微妙的歷史時刻，在含蓄的細節勾連中包含了很多言外之意，耐人尋味。再如“停泊在港灣中的皇家游輪‘不列顛尼亞’號和鄰近大廈上懸掛的巨幅紫荊花圖案，恰好構成這個‘日落儀式’的背 7 景”,這一細節的點染,進一步烘托出英國在香港的“日落”。之后便有了“在新的一天來臨的第一分鐘，五星紅旗伴著《義勇軍進行曲》冉冉升起，中國從此恢復了對香港行使主權”，正是有了這些生動的細節，突出了見證歷史、演繹尊嚴的主題，反映了中國人民揚眉吐氣走向富強的豪情，使報道的思想內涵更為深刻。記者還特別注意到以色彩增強文章的“視覺效果”：黑色的“勞斯萊斯”、白色的總督府、綠色的樹叢，使人有身臨其境之感。記者準確、客觀地記錄下歷史性的一幕，始終以事實表達著豐富的情感。消息的最后一段是這樣寫的：“從１５４１年１月２６日英國遠征軍第一次將米字旗插上港島，至１９９７年７月１日五星紅旗在香港升起，一共過去了１５６年５個月零４天。大英帝國從海上來，又從海上去。”沒有任何修飾性的語言。然而，就在這看似不動聲色的描寫中，卻顯現出語言的張力。全篇以港督告別式開頭，在子夜易幟時高揚，又以“不列顛尼亞”離去收尾，起伏跌宕，制造出遞進的節奏，留給讀者無盡的想象。

７、把這篇特寫新聞改寫成一般新聞，你將省略哪些語言？體會一下這些語言的好處。

參考：“掩映在綠樹叢中的港督府”“古典風格的白色建筑”“廣場上燈光漸暗”“‘不列顛尼亞’號很快消失在南海的夜幕中”等描述性的語言使描述對象生動、形象、可感。“末任港督官告別了這個曾居住過 ２５任港督的庭院”，“代表女王統治5年的彭定康登上了帶有皇家標致的黑色‘勞斯萊斯’，最后一次離開港督府”，“將于１９９７年底退役的‘不列顛尼亞’號”，“在英國軍艦‘漆咸’號及懸掛中國國旗和香港特別行政區區旗的香港水警汽艇護衛下”……交待告別的細節，事情的因果、始末交待的具體清楚。“蒙蒙細雨中”，“雨越下越大”是天氣狀況的實寫，但兩處用筆，寫出過程，對儀式的氣氛起到了烘托的作用；“面色凝重”，是對港督彭定康表情的描寫，但在這里交代，對“告別”儀式的氛圍起了點染的作用。

８、課堂小結：

在眾多關于香港回歸的報道中，《別了，“不列顛尼亞”》是最別致的一篇，作者沒有寫交接儀式現場多么莊嚴，也沒有寫歡慶回歸的人們多么激動，而是像一位高明的攝影師，善于捕捉香港主權回歸、末任港督撤離香港的最后時刻里那一個個重大場面的一瞬間；又像一個熟練的影視導演，巧妙地將一個個鏡頭組接起來，既準確生動又色彩明快地再現了這一歷史時刻的真情實景，突出這一事件的歷史意義。這篇新聞從客觀的角度敘述了英皇家油輪“不列顛尼亞”號離去的過程，表明象征著英國殖民統治在香港的終結，中華民族的一段恥辱終告洗刷。

三、練習（課后習題解答參考）

１、現實場景寫彭定康離開港督府時，引入了一些關于港督府歷史的背景材料；寫降旗的儀式，則讓人聯想起１５６年前，英國殖民者踏上香港的首次升旗。這些自然的銜接，使得背景材料看上去并不是雜亂無章的，它們靠現實的場景串在一起，與之融為一體。另外，背景材料的引入也使得現實的場景有歷史的縱深感，讓人更加體會出儀式本身的現實意義。

２、聯系上下文，揣摩下面語句的內涵：

⑴ 象征英國統治的“不列顛尼亞”號，與象征香港回歸祖國的特別行政區區旗，構成了鮮明的對比，啟示人們發現這一儀式的深刻內涵。

⑵ 大英帝國從海上乘船登陸香港，開始了長達１５６年的殖民統治；１９９７年７月１日凌晨，香港順利回歸祖國，參加儀式的英國官員乘坐“不列顛尼亞”號離開了香港，消失在南海的茫茫夜幕中。這是現實的場景，也是一句概括性很強的話，把香港百年歷史的滄桑巨變凝聚其中，暗含著歷史和現實的對比。

３、寫作練習（參考答案略）

【備課資料】

一、寫作背景

香港回歸的背景：英國人的到來，使得香港卷入世界性事端。十九世紀，英商來華進行鴉片貿易，賺取大筆財富，換取中國的白銀、絲綢、茶葉和香料。清廷擔心老百姓受到鴉片煙毒影響，決定禁止鴉片的進口。英商方面，渴望在港口加強地位，不受滿清朝廷控制，因此導致鴉片戰爭（１８４０～１８４２年）的爆發。英國船堅炮利，中國戰敗。香港島就在一八四二年所簽訂的《南京條約》中，永久割讓給英國。鄧小平同志在接見時任英國首相的撒切爾夫人的時候，明確地表達了中國政府將收回香港主權的意愿，同時，這也是國家主權神圣不可侵犯的體現。

１９９７年７月１日零點，中華人民共和國國旗和香港特別行政區區旗在香港升起，經歷了百年滄桑的香港終于回到祖國的懷抱，中國政府開始對香港恢復行使主權，這是中華民族的大事，也是世界歷史上的一件大事。

文章出色地記錄了英國王儲查爾斯和末代港督彭定康乘坐“不列顛尼亞”號皇家游輪撤離香港的最后時刻，將某些重要和精彩的場面，生動、形象地再現在讀者面前

二、推薦閱讀

學會用“眼睛采訪”，多寫實錄性新聞 ──《別了，“不列顛尼亞”》賞析

新聞報道除了要真實、準確，具有時效性外，還必須具有強烈的可讀性。學會用“眼睛采訪”，多寫實錄性新聞，就是增強新聞可讀性的有效途徑之一。現在在新聞寫作上出現了一些不良傾向，主要表現在：有的新聞事實少，空話多；有的搞新名詞“轟炸”，詞語隨意搭配；有的結構任意跳躍，華而不實；有的大話、套話連篇，讀來味同嚼蠟。多寫實錄性新聞，是醫治以上弊病的良方。第８屆“中國新聞獎”消息一等獎作品《別了，“不列顛尼亞”》一稿，就是一篇實錄性新聞佳作。具體說來，它有以下幾個特點。

首先是清晰的可視性。實錄性新聞突出表現在“目擊”和“視覺”中，它必須寫出特定的現場氛圍。這就要求記者（通訊員）應具有敏銳的觀察能力，在采訪現場要善于捕捉精彩的鏡頭、典型的場面，并給予形象的再現，如文中寫的：“在蒙蒙細雨中，末任港督告別了這個曾居住過25任港督的庭院”，“面色凝重的彭定康注視著港督旗幟在‘日落余音’的號角聲中降下旗桿”，“停泊在港灣中的皇家游輪‘不列顛尼亞’號和鄰近大廈上懸掛的巨幅紫荊花圖案，恰好構成這個‘日落儀式’的背景”，“五星紅旗在英軍添馬艦營區升起”，“查爾斯王子和第２８任港督彭定康登上‘不列顛尼亞’號的甲板。在英國軍艦‘漆咸’號及懸掛中國國旗和香港特別行政區區旗的香港水警汽艇護衛下，將于１９９７年年底退役的‘不列顛尼亞’號很快消失在南海的夜幕中”等等，這些簡潔的筆法，為讀者勾勒出一個個場景，一幅幅畫面，使新聞具有清晰的可視性，自然流于記者筆端的這些文字，似乎有著色彩濃烈的油畫效果，讓讀者讀后猶如醇厚的美酒，回味無窮，并加深了對香港回歸這一重大歷史性事件意義的理解。

其次是具有生動的可聽性。實錄性新聞要再現特定的場景，特定的形象，離不開生動形象的語言，離不開各種音響。富有個性化的語言，形象感強的環境音響，有助于增強新聞的可聽性。如文中寫的：“英國米字旗最后一次在這里降落”，“‘不列顛尼亞’號駛離維多利亞港灣”，“彭定康注視著港督旗幟在‘日落余音’的號角聲中降下旗桿”，“雨越下越大。查爾斯王子在雨中宣讀英國女王贈言說”，“另一名英國海軍士兵在‘威爾士親王’軍營旁的這個地方降下了米字旗”，“五星紅旗伴著《義勇軍進行曲》冉冉升起”，等等。這些描述，仿佛清風徐來，給人以流暢自然的感覺，好像親臨新聞事實發生的現場，聽到降旗聲、下雨聲，講話聲和升旗的樂曲聲……從而受到強烈的感染。

第三是清新而又富于動感。全文沒有令人生厭的套話或可有可無的廢話，那些實在、具體的新聞事實，都是用生動的語言表達出來的。作者并沒有直接出面說什么，而是運用捕捉到的鏡頭，通過具體的人和事來表達香港回歸的劃時代意義。作者巧妙 10 地在文中穿插新聞背景材料，并運用對比手法，在看似靜態的敘述中注入動態的信息。如文中寫出的：“從１８４１年１月２６日英國遠征軍第一次將米字旗插上港島，至１９９７年７月１日五星紅旗在香港升起，一共過去了１５６年５個月零４天。大英帝國從海上來，又從海上去。”讀后給人以強烈的滄桑巨變的自豪感，十分耐人尋味。

第四是具有鮮明的色彩感。如文中實錄的：“登上帶有皇家標記的黑色‘勞斯萊斯’”“廣場上燈光漸暗”“綠樹叢中”“白色建筑”“南海的夜幕”“懸掛的巨幅紫荊花圖案”“五星紅旗”等等，這些多彩交錯的畫面，給讀者以色彩明快的深刻印象。大量的新聞實踐證明，實錄性新聞已顯示出旺盛的生命力，越來越受到讀者的青睞。希望這束帶有露珠的花朵，在報紙新聞與廣播電視新聞百花苑中，越來越爭芳競艷。

第三篇：新課標高中語文(人教版)必修1 《別了,“不列顛尼亞”》教案

別了，“不列顛尼亞”

《別了，“不列顛尼亞”》這篇課文如何教，難題不在教學目標的確定，而在教學過程的設計。這篇課文是一篇特寫消息，根據教材單元教學要求并結合課文的特色，學習目標可以確定為：

1、了解特寫消息與一般消息的區別及學習特寫的表達技巧。

2、品味課文莊重、含蓄的語言風格。

3、體會課文標題的新穎性。然而，教學過程如何設計呢？如何設計才能體現新課標的以學生為主體，調動學生的自主性的要求呢？本人在反復的構思、實踐和吸取多方的經驗之后，得出這樣的體會：用“比較”的方法既能激起學生的學習興趣，又能讓學生學起來覺得輕松。

具體過程是這樣的：

首先，用一分鐘的時間對新聞的概念、要素、特點和結構進行回顧一遍。

其次，給學生五分鐘時間閱讀課文，接著觀看有關香港回歸的照片資料，以助學生對課文的整體感悟。

其次，思考以下兩個問題：1〉課文中有哪些關于現場描寫的語句？2〉課文有哪些特色（比較閱讀）？這兩個問題能概括上述學習目標，問題解決完了，這節課的學習目標也就完成了。

這兩個問題重點探討第二個問題。本人根據課文內容改寫一篇一般性消息，作為資料印發給學生，主要是為了跟課文（特寫消息）作比較，讓學生從兩者中找出主要表達手法上的區別。接著探討課文在描寫上是如何體現細致這個特點的，也就是課文對現實場景的描寫是如何從多個角度（視覺角度、聽覺角度、感覺角度等）去進行的。這點完全可以交給學生自主分析，老師只需點撥和歸納。通過學生的分析和老師的歸納，學生不僅領會到特寫消息和一般消息的區別，也掌握了特寫的表達技巧。以上是課文特色表現之一。

課文特色表現之二是含蓄的語言風格。這點也是通過舉例比較讓學生體會、讓學生自己說。

課文特色的第三個表現是標題的新穎性。這點也是通過舉例比較讓學生自己說。

另外補充一點，課堂上要強調朗讀，對描寫精彩的語句，體現含蓄語言風格的語句，要求學生朗讀，根據教學過程，長的齊讀，短的個別讀，讓學生從自己讀或聽別人讀的過程中去得到體會。

以上兩個問題探討完畢之后，老師做個總結。最后用剩下的十分鐘時間做四道練習題。

總之，整個過程充分體現新課標的教學要求：學生是學習的主體，老師充當引導的角色。以下是本人的課案設計：

《別了，“不列顛尼亞”》課案設計

【學習目標】 １.復習新聞知識。

２.了解特寫消息與一般消息的異同。學習特寫的表達技巧。３．品味本文莊重、含蓄的語言風格。４．體會本文標題的新穎 【課型】新授課 【課時安排】 1課時 【教學方法】自主 合作 交流 【教具使用】

1.香港回歸照片資料.2.課件 3.新聞材料 【教學重點】

1、了解特寫消息與一般消息的異同。學習特寫的表達技巧。

2、品味本文莊重、含蓄的語言風格。【教學過程】 導語

香港回歸對于中華民族來說是具有劃時代意義的大事，舉國歡騰。香港政權交接儀式吸引了世界各大媒體的目光。為了記下這一大盛事，四位新華社記者通力合作，真實、準確地描繪了這難忘的時刻。

據了解,在有關香港回歸的新聞報道中,本文是最出色的一篇新聞作品，曾經在第八屆中國新聞獎評選活動中獲得了一等獎。

今天，我們就讓這篇著名的《別了，“不列顛尼亞”》帶領我們回到1997年6月30日至7月1日的香港政權交接儀式現場，一起來重新感受那激動人心的場面。

一、復習新聞知識

1、什么是新聞（消息）？

新聞是新近發生的群眾關心的重要事實的報道。

2、構成新聞的要素是什么？ 五個“Ｗ”和一個“Ｈ”即：

1、when:何時

2、where:何地

3、who:何人

4、what:何事

5、why:何因

6、how：何果

3、消息的特點：

１〉真：消息的事實必須真實。２〉短：消息要求短。３〉快：時效性 ４〉活：消息要寫得生動活潑，引人入勝。５〉強：消息的強是指思想性和指導性要強。

4、消息的結構

１>標題(正標、副標題)2〉導語

消息的第一自然段，或開頭的一兩句話，一般稱為導語。3〉主體

主體是導語之后，構成消息內容的主要部分。4〉背景

一般說，背景材料是消息的從屬部分。它無固定的位置，但通常安排在主體之中，有時也可成為消息的主要材料。（課文中就有不少背景材料。）

5>結尾

消息要把事實寫得完整，邏輯嚴密，結尾需得向亮、有力，發人深思，給人啟迪。

二、感悟（五分鐘閱讀課文；看香港回歸照片。）

三、請思考以下問題

1、課文中有哪些關于現場描寫的語句？(讓學生找 ①學生齊讀)

1、課文有哪些特色?（比較閱讀）

板書：

1、描寫 清新的可視性

細致 現實場景的描寫 生動的可聽性 富于動感 鮮明的色彩感

2、語言

含蓄 用事實講話：現場與背景相結合（讓學生找出體現含蓄的語言風格的語句，并且③學生齊讀)

3、標題 新穎

1、描寫細致 細致:（舉例比較）

①４時30分：面色凝重的彭定康注視著港督旗幟在“日落余音”的號角聲中降下旗桿。②４時30分：面色凝重的彭定康注視著港督旗幟降下旗桿。

細致的程度:（舉例比較。提示：如何體現從多個角度——視覺角度、聽覺角度、感覺角度等去進行描寫。）

★４時30分：面色凝重的彭定康注視著港督旗幟在“日落余音”的號角聲中降下旗桿。★０點左右：在新的一天來臨的第一分鐘，五星紅旗伴隨著《義勇軍進行曲》冉冉升起。★４時40分：彭定康登上帶有皇家標記的黑色“勞斯萊斯”。

2、語言含蓄:（比較和體會以下例句）

①隨著末任港督的離去，這座古典風格的白色建筑成為歷史的陳跡。②香港回歸，標志著中國人民洗雪了香港被侵占的百年國恥，開創了香港和祖國內地共同發展的新紀元。同時也標志著英帝國的太陽在中國的領土上空永遠落下了。

標題１：別了，“不列顛尼亞”標題２：香港回歸交接儀式完美結束（本人根據課文改寫的一般消息的標題）

標題１：主謂倒裝，更能表達情感。虛實結合“實”指“不列顛尼亞”號游輪離開香港。“虛”指英國結束在香港的殖民統治。總結

四、積累與鞏固 1.給下列加點字注音。

旗幟（qí zhì）掩映（yan yìng）矚目（zh? mù）展拓（zhan tu?）冉冉升起（ran ran）凝重（níng）

2.找出下列句子中的錯別字，并改正。

(1)英國的告別儀式是30日下午在港島半山的港督府拉開緒幕的。（）(2)面色凝重的彭定康注視著港督旗幟在“日落音”的號角聲中降下旗稈。（）(3)英國國旗就要降下，中國國旗將飄揚于香港上空。一百五十多年的英國管制既將告終。（）

(4)將于1997年年底退役的“不列顛尼亞”號很快消失在南海的夜暮中。（）３、為什么說英國的告別儀式是“日落儀式”？

英國曾經占領了非常廣大的殖民地，被稱為“日不落帝國“，喻指在它的領土上，永遠都有陽光照耀。香港作為英國在東方的最后一塊殖民地，于１９９７年脫離英國的統治，可以說在中國香港的土地上，英國殖民統治的太陽落了。所以把英國告別儀式稱為“日落儀式”。

4、給下面這則消息擬一個題目（能概括主要內容，不超過12字）。昨天，北京大學進行了自主招生考試。有考生告訴記者：“題目新，題型新。比如語文第一題用拼音默寫宋詞，挺新鮮的，從沒這么考過。還有對對聯，給‘九天攬月華夏英豪馳宇宙’對出下聯，挺有意思的。”除筆試外，考生還必須參加由北大教授組成的專家組面試，在15分鐘面試時間內自我陳述并抽簽答問，以考查學生的綜合素質。

第四篇：高中語文第4單元第10課《別了不列顛尼亞》導學案1解析

《別了，“不列顛尼亞”》

學習目標：

1．了解特寫消息的特點。

2．理解課文標題的深刻內涵，品味課文莊重、含蓄的語言。3．了解本文涉及的歷史背景和現實狀況，增強民族責任感。

學習重點：了解特寫消息與一般消息的區別，學習特寫的表達技巧；品味課文莊重、含蓄的語言。

學習難點：了解特寫消息的特點，學習特寫的表達技巧。學習安排：2課時

第一課時

一、知識鏈接

香港回歸對于中華民族來說是具有劃時代意義的大事，舉國歡騰。香港政權交接儀式吸引了世界各大媒體的目光。為了記下這一大盛事，四位新華社記者通力合作，真實、準確地描繪了這難忘的時刻。

據了解,在有關香港回歸的新聞報道中,本文是最出色的一篇新聞作品，曾經在第八屆中國新聞獎評選活動中獲得了一等獎。

二、組員合作回顧舊知

1.什么是新聞（消息）？

新聞是新近發生的群眾關心的重要事實的報道。2.構成新聞的要素是什么？

五個“Ｗ”和一個“Ｈ”。

3.消息的特點： 真實性、時效性、針對性 4.消息的結構：

① 標題（正標、副標題）。

② 導語：消息的第一自然段，或開頭的一兩句話，一般稱為導語。③ 主體：主體是導語之后，構成消息內容的主要部分。

④ 背景：一般說，背景材料是消息的從屬部分。它無固定的位置，但通常安排在主體之中，有時也可成為消息的主要材料。（課文中就有不少背景材料。）

⑤ 結尾：消息要把事實寫得完整，邏輯嚴密，結尾需得向亮、有力，發人深思，給人啟迪。

三、小組合作，研讀課文。

研究課文結構，找出本篇報道的標題、導語、主體、結尾進行分析： 1．如何理解本文的標題含義？

① 交接儀式結束后，英王子和末任港督乘坐 “不列顛尼亞”號返回英國，消失在南海的夜幕中，這個“別了”是對現實事件的真實描述；

② “不列顛尼亞”號是英國皇家油輪，停泊在香港港口象征著英國在香港一百多年的殖民統治，如今終于遠去了，也就象征著這統治終告結束，香港正式回到祖國懷抱；

③ “別了”兩字，給人委婉中帶有自豪的口氣，反映了當今中國國力不斷增強，昔日的屈辱將不再復返。

2．導語是哪些段落？交代了什么內容？有什么作用？（第1段）交代“不列顛尼亞”號將最后完成接載查爾斯和彭定康撤離香港的使命，香港即將回歸中國。（英國撤離香港的最后時刻）作用:點題、揭示文章主旨。

3．主體是哪些段落？主體以什么為線索？講述了什么內容？（第2～10段）以時間為線索，記敘了英國告別儀式的全過程。理清脈絡，列出時間發展的時間表。4：30 末任港督的降旗儀 4：40 彭定康離開港督府

6：15 添馬艦東面的廣場舉行“告別儀式”，查爾斯宣讀女王贈言 7：45 港島的第二次降旗儀式 0：00 中英香港交接儀式現場，米字旗在香港最后一次降下

0：00 中英香港交接儀式現場，五星紅旗伴著《義勇軍進行曲》冉冉升起，與此同時，五星紅旗在英軍添馬艦營區升起

0：40 查爾斯和彭定康乘坐“不列顛尼亞”號離開香港

4．結尾講述了什么？

（第11段）為英國在香港統治的歷史做了小結。

“156年5個月零四天”——一段曾經恥辱的歷史

“大英帝國從海上來，又從海上去”——呼應題目，暗含諷刺

（反映殖民主義的必然結局——失敗）

第二課時

一、走近新聞：認識特寫手法，體味場景描寫

1．了解特寫手法：類似于電影“特寫鏡頭”的手法，側重于“再現”新聞事件、人物、場景，強調視覺印象，以描繪為主，往往截取事件發展中的某個片段、畫面、場景進行描畫，給人繪聲繪色、生動形象、特寫鏡頭般感覺的寫作手法。

舉例：4時30分：面色凝重的彭定康注視著港督旗幟在“日落余音”的號角聲中降下旗桿。

請探討找出其它特寫。

4時30分：面色凝重的彭定康注視著港督旗幟降下旗桿。4時40分：彭定康登上帶有皇家標記的黑色“勞斯萊斯”。

(提示學生注意如何體現從多個角度──視覺角度、聽覺角度、感覺角度等去進行描寫。）

2．了解場景描寫的特點：形象真實的“再現”，讓人仿佛站在攝像機鏡頭前觀看現場一般的感覺。

如：場景一：6月30日下午4：30，末代港督告別港督府，降港督旗幟。

請交流其它場景。

場景二：下午6：15，添馬艦東面廣場英國“告別儀式”。

場景三：晚上7：45，“，舉行第二次降旗儀式。

場景四：7 月 1 日子夜，中英交接儀式，最后一次降下米字旗，五星紅旗冉冉上升。

場景五：0：40，查爾斯王子和彭定康離開。探討本文場景描寫的象征意義。

英國殖民主義者結束在香港的統治權，中國恢復香港主權！

二、探究本文的寫作特色 1．真實的再現性——從文中哪些地方可以看出？場景描寫（詳見上一問題探討，略）2．歷史的厚重感——從文中哪些地方可以看出？現實場景與歷史背景材料的融合 3.理解幾組構成對比的關鍵語句的含義：

① 從今以后不會有另一面港督旗幟從這里升起港督府降旗儀式

含義：巧妙運用對比手法，強調這次降旗不再是以往港督換任的重復，它是具有標志意義的最后一次。

② 港島第二次降旗儀式

愛德華艦長將米字旗插上港島

含義：歷史今昔對比，有一中滄桑變化的感覺，使得曾經的坎坷，在人們腦海中“積淀成了神圣而執著的理性”，更使得“今夜的喜悅變得更加凝重”。③ 大英帝國從海上來 又從海上去

含義：大英帝國從海上乘船登陸香港，開始了長達156年的殖民統治；1997年7月1 日香港順利回歸祖國，參加儀式的英國官員乘坐“不列顛尼亞”號離開了香港，消失在南海的茫茫夜幕中。這是現實的場景，也是一句概括性很強的話，把香港百年歷史的滄桑巨變凝聚其中，暗含著歷史和現實的對比。

4．停泊在港灣中的皇家游輪“不列顛尼亞”號和鄰近大廈上懸掛的巨幅紫荊花圖案，恰好構成這個“日落儀式”的背景。

含義：這是記者捕抓到的有關英軍告別儀式的一個典型鏡頭。象征英國統治的“不列顛尼亞”號，與象征香港回歸祖國的特別行政區區旗，構成了鮮明的對比，啟示人們發現這一儀式的深厚內涵。此外，英國曾經占領了非常廣大的殖民地，被稱為“日不落帝國”，喻指在它的領土上，永遠都有陽光照耀。香港作為英國在東方的最后一塊殖民地，于1997年正式脫離英國的統治，回歸祖國，可以說在中國香港的土地上，英殖民統治的太陽沒落了。所以把英國告別儀式稱為“日落儀式”。

三、總結。

用多媒體幻燈片系列回顧課文中的五大場景以及香港風光圖片系列展覽，還有祖國同胞同賀回歸的場景等等，邊放映邊作旁白概述（以《東方之珠》的優美旋律作背景音樂襯托），讓激動人心的一幕幕在動人的音樂中一一再現，給人身臨其境的感覺，深化印象。

四、檢測：見《練習冊》

板書設計

導語：英國米字旗降落，“不列顛尼亞”號駛離維多利亞港

主體：五個場景

1、末任港督離府

象

2、添馬艦軍營告別儀式 征

3、威爾士親王”軍營旁 意

4、中國香港政權交接儀式 義

5、“不列顛尼亞”離港 結語：大英帝國從海上離去（欣喜之情）

第五篇：高中語文 10 短新聞兩篇(別了“不列顛尼亞”、奧斯維辛沒有什么新聞)習題3 新人教版必修1（模版）

新聞兩篇

一。語言積累

1.下列詞語中加點字的讀音，完全正確的一組是（）

A旗幟(zhì)掩映(yìng)展拓(tuó)世人矚目(zhǔ)．．．．B囚徒(qiū)凝重(zhòng)沼澤(zhǎo)婆娑起舞(suō)．．．．C禱告(dǎo)雛菊(chú)停泊(bó)冉冉升起(rǎn)．．．．D陳跡(jì)接載(zǎi)噩夢(è)交接儀式(yì)．．．．2.下列各句中沒有錯別字的一句是（）

A將于1997年年底退役的“不列顛尼亞”號很快消失在南海的夜暮中。B一些幸存者撰寫的回憶錄中談到的情況，是任何心志健全的人所無法想像的。

C英國國旗就要降下，中國國旗將飄揚于香港上空。一百五十多年的英國管制既將告終。D這里陽光明媚，綠樹成陰。

3．下面否定句的感情色彩與其他三句不同的一項是（）A今天，在奧斯維辛，并沒有可供報道的新聞。

B開頭，他們表情茫然，因為他們不曉得這是干什么使的。C在奧斯維辛，沒有可以做禱告的地方。

D解說員快步從這里走開，因為這里沒有什么值得看的。

4．《別了不列顛尼亞》按時間順序主要描寫了四個場景，下面順序排列正確的是（）（1）中英香港交接儀式（2）末任港督降下港督旗（3）“不列顛尼亞”號離開香港。（4）軍營廣場降下英國國旗

A（1）（3）（2）（4）B（4）（2）（1）（3）C（2）（4）（1）（3）D（4）（1）（3）（2）

5．參照例句的句式和修辭格，仿寫兩個句子 ．．．．．例句：別了，‘不列顛尼亞’ 仿句：

二。課堂點擊 6.1 答：

8．為什么說英國的告別儀式是“日落儀式”？ 答：

9．《奧斯維辛沒有什么新聞》這篇消息與我們常見的消息有什么不同？ 答：

10．作者為什么說“在奧斯維辛，沒有可以作禱告的地方”？ 答：

三。選段在線（課文品讀，瞄準重點、難點、常考點）

在香港飄揚了一百五十多年的英國米字旗最后一次在這里降落后，接載查爾斯王子和離任港督彭定康回國的英國皇家游輪“不列顛尼亞”號駛離維多利亞港灣——這是英國撤離香港的最后時刻。

英國的告別儀式是30日下午在港島半山上的港督府拉開序幕的。在蒙蒙細雨中，末任港督告別這個曾居住過二十五任港督的庭院。

4點30分，面色凝重的彭定康注視著港督旗幟在“日落余音”的號角聲中降下旗桿。根據傳統，每一位港督離任時，都舉行降旗儀式。但這一次不同：永遠都不會有另一面港督旗幟從這里升起。4時40分，代表英國女王統治了香港五年的彭定康登上帶有皇家標記的黑色“勞斯萊斯”，最后一次離開了港督府。掩映在綠樹叢中的港督府于1885年建成，在以后的近一個半世紀中，包括彭定康在內的許多港督曾對其進行過大規模改建、擴建和裝修。隨著末代港督的離去，這座古典風格的白色建筑成為歷史的陳跡。12.用一句話概括選文第一段的大意。答：

13.“隨著末代港督的離去，這座古典風格的白色建筑成為歷史的陳跡。”請結合課文內容，2 體會這句話的深刻涵義。答：

四。延伸拓展（課外熏陶，訓練語感、靈感、超越感）閱讀下面文章，完成14—20題。

《暗香》閱讀訓練

突然，覺得辦公室內流動著一股熟悉的香味，很熟悉，卻一時想不起來是什么香味。開始，還以為是某個同事身上的香水味。可一個個挨著猛嗅了一番，卻都不是。這時有人提醒：“是桂花香吧？”

我才恍然大悟，這確實是桂花香啊！于是，趕到室外，走到立在人行道旁的桂花樹旁。果然，一股（1）的幽香沁人心脾，激蕩魂魄。再仔細瞧去，在那密密的樹葉后面，那些米粒大小的嫩黃的花兒正如天空的星星（2），卻又十分靜謐，毫無張揚之意。

瞧著瞧著，我的眼睛就濕潤了。這些惹人憐愛的小東西，竟在暗暗地飄香，飄香了還像什么都沒有發生似的，靜靜地立在枝頭，等著悄悄地凋零。我們如不仔細瞧，還不知道它們已經到過這個世界，已經香過這個世界。這時我的思緒觸到一個最（3）的記憶，那是上中學時一個同學講的故事。

當時，這個同學家里很窮，為了省電，他每天晚自習到十一點鐘后才回家，學校的大門也在他走后一段時間才緩緩地關上。他一直以為大門是要到那個時候才關上的，因此春夏秋冬，他天天如此，從不覺得有什么不妥。直到有一天，他被鎖在校園內過了一夜，才知道學校大門是十一點鐘準時就關的，而原來關門的老大爺生病住了院。直到那時他才明白，老大爺一直在默默地為他開著方便之門。當他流著淚買了一大堆禮品去看望老大爺時，老大爺已經去世了┅┅

聽完這個故事，我們許多人的眼睛都濕潤了，為了那個默默行善的老人。我們的心濕漉漉的，因為在那一刻，我們才醒悟，其實我們每個人身旁都有那個開門的老人，在為我們開著方便之門，他們就像這個個的嫩黃的桂花，在悄悄地（4）著幽香，然后悄悄地凋零。他們不張揚，是因為他們的生命本來就如此啊！14.文中括號內按順序填寫最恰當的詞是（）

A（1）濃烈、（2）閃耀、（3）溫柔、（4）揮發、B（1）清冽、（2）閃爍、（3）美好、（4）釋放、C（1）濃烈、（2）閃爍、（3）溫柔、（4）釋放、D（1）清冽（2）閃耀、（3）美好、（4）揮發、15.作者在寫桂花開放時，有一句十分逼真的比喻，請找出來并仿照寫一個比喻句。仿句：

16.文章第四自然段在寫作方法上稱作什么？起什么作用？ 答：

17.文章題目《暗香》，是寫桂花的，你能由此寫出宋代一位詩人所寫的兩句著名的詠梅詩句嗎？這位作者是誰？ 答：

18.作者兩次寫了“眼睛濕潤了”，請找出來，并說說這兩次有什么不同，為什么？ 19.本文用《暗香》為題目有什么深刻的含意？ 答：

20.下面是根據這篇文章撰寫的一副上聯，請對出下聯。

上聯：風送桂花香滿四野。下聯：新聞兩篇

1答案簡析：A拓(tuó)應為tuò B囚：qiū應為qiúD儀:yì應為yí ．．．．2答案簡析：A夜暮：夜幕 B心志：心智 C既將：即將

3答案簡析：A、C、D話語貌似平靜，卻表現出對納粹罪惡的深刻揭露。B項沒有這個意思。4 C 5答案簡析：該句子的句式是倒裝句，用意在強調謂語“別了”；修辭格是借代，用英國皇家游輪“不列顛尼亞”號代指稱坐此游輪的乘客和英國對香港的統制。仿句符合這兩點即可 6.彭定康乘坐英國皇家游輪“不列顛尼亞”號離開香港，消失在茫茫的南海夜幕中，這是現實的場景。另一方面，“不列顛尼亞”號的離去，象征著英國殖民統治在香港的終結，中華民 族的一段恥辱終告洗刷。

8．答案簡析： 英國曾經占領了非常廣大的殖民地，被稱為“日不落帝國”，喻指在它的領土上，永遠都有陽光照耀。香港作為英國在東方的最后一塊殖民地，于1997年脫離英國的統治，回歸祖國，可以說在中國香港的土地上，英殖民統治的太陽落了。所以把英國告別的儀式稱為“日落儀式”。

9． 答案簡析：不同之處就在于記者在文章中的參與程度不同。記者對于所報道的事件有三種參與的情況：一種是記者作為旁觀者身份出現；另一種是記者作為旁觀者出現；還有一種，記者作為事件的參與者，文章直接描寫他的所聞所感。我們平時讀報紙所看到的消息大都是第一種和第二種情況，主要還是一種客觀敘述為主的寫法；而本文有所不同，把作者自己參觀集中營的感受當成了主要的內容來寫，是一種純主觀性的報道。

10． 答案簡析：做禱告，或者是為了求得上帝的諒解，或者是為了求得上帝的保佑。但是在奧斯維辛，做禱告的地方是沒有的，因為劊子手喪失了人性，雙手沾滿了無辜者的鮮血，他們是不可能向上帝禱告懺悔自己的罪行的；而無辜的人們成為劊子手刀俎上的肉，無計可逃，他們也沒有辦法求得上帝的保佑。12.英國將結束對香港長達半世紀的殖民統治。

13.香港被英國統治的歷史將結束，一切將成為歷史，就像港督府一樣成為歷史遺跡。14.C 15答案簡析：“那些米粒大小的嫩黃的花兒正如天空的星星閃爍”。（仿寫的句子言之成理即可。）

16.答案簡析：插敘，為作者借物抒情作了鋪墊。

17.答案簡析：疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。（林逋）

18.答案簡析：第一次“我的眼睛就濕潤了”；第二次“我們許多人的眼睛都濕潤了”。第一次是“我”被桂花的風格所感動；第二次是“我們”被老人的默默行善的精神所感動。19.答案簡析：歌頌了那些像桂花一樣的人，他們從不張揚，卻默默地奉獻自己，直到生命的最后一刻。

20.答案簡析：霜染楓葉紅遍群山。（基本對仗即可）