第一篇：大學生素質與就業關系的思考

大學生素質與就業關系的思考

大學生就業難有社會經濟發展狀況和教育改革跟不上產業結構不斷變革步伐等原因，但就大學生本身來說，就業難是因為大學生素質不能適應社會需要。因此，高校努力提高大學生素質增強社會競爭力。

仔細研究發現就業問題不難發現，大學生就業有以下幾個方面的原因：

①擇業的市場化與人才市場發育滯后的矛盾，尚未成熟的人才市場在運作機制與體制上不盡合理，畢業生就業市場體制與用人單位的計劃與市場并存的矛盾。

②高等教育改革發展步伐跟不上社會經濟發展的變化，導致經濟社會快速發展與高校專業結構調整的滯后之間的矛盾。

③經濟發展處于轉型期，政府職能轉變，科研、文教事業單位的改革，產業結構調整，國有企業改造，各單位都以提高效率為核心的定崗定編，減人增效，加劇了就業緊張形勢。本課題旨在通過對近年來大學生素質與就業情況分析探討學生素質與就業關系之間的內在聯系。

一不同素質學生就業情況分析

據觀察不難發現，整體素質高的學生，就業率相對 較高，就業層次相對較高，而且薪水相對較高。

二 就業困難群體的基本素質狀況主要表現為（1）沒有明確的職業理想或職業定位

（2）自我認知不合理，缺乏對“我是誰，我能做什么，我要做什么”的充分剖析，自我認知不合理或不全面而導致其就業準備不充分，從而導致就業困難（3）對就業形勢與要求分析不夠（4）競爭力不夠，綜合素質缺失 畢業生以上幾個方面的表現反映了其綜合素質的缺失。他們缺乏分析判斷問題的能力，自我認識能力，另外社會要求學生具有一定的政治思想素質，道德品質素質，敬業精神，創新意識，專業技術水平，適應環境變化和人際交往能力，理論聯系實際解決問題的能力，組織管理能力等。

三 社會對學生素質的要求

用人單位對畢業生的素質要求越來越高，特別是對學生為人素質的要求內容也越來越具體，要求畢業生有溝通能力與團隊協作精神等，對綜合素質的要求不僅表現在事業單位，還表現在企業單位的各個崗位上，這些要求必然需要學生有較高的能力與全面的素質。四 學生素質就業關系的啟示

由上可知，畢業生素質是其能否充分就業及就業質量的決定因素，只有高素質的畢業生才具有較強的社會競爭力。因此：

（1）學校要以市場為導向，加快教育改革步伐

學校要從單純的專業教育向綜合素質教育轉變，長期的專業教育使得教師和學生只把專業知識當學問，忽視課外知識的學習能力的培養和綜合素質的提高，造成了學生知識單一，綜合運用知識的能力差。因此，在加強專業教育的同時，更應培養學生綜合能力與素質，適應大多數學生發展的需要，實現人的和諧發展。（2）合理引導學生職業定位幫助樹立職業理想

學校要盡早引導學生樹立自己的職業理想，讓學生有充分的時間為實現理想而準備，同時幫助學生正確認識理論與社會需要的關系，同時，要引導學生將職業選擇與國家和社會的需要相結合，只有這樣，才能保持所從事的職業有長久的優勢地位。（3）學校要重視素質教育，全面提高學生社會競爭力（4）學生要主動提高自身素質，適應社會發展需要 學生要苦練內功，加強自身素質和能力的鍛煉，如與人溝通能力，組織管理能力，團結協作的精神等。另外，不僅要重視專業知識的學習，還要廣泛涉獵其它知識，如特別是加強人文知識學習，學會做人，做一個有血有肉，既充滿智慧又充滿善意的高情商的人，才能有在任何激烈環境中立于不敗之地。

以上是我對“大學生素質與就業關系的思考”的報告。

第二篇：大學生就業素質

大學生就業素質

如何提高大學生素質一直是一個社會話題，隨著近十幾年來高校連續擴招，大學生群體的急劇增大，大學生思想道德、知識水平、就業能力等一系列問題不斷凸顯，社會上對大學生是否真正具備高等人才的優秀素質有了很深的擔憂。大學生作為這個社會上的精英群體，是否禁得起當代社會競爭的驚濤駭浪，是否擔得起國家發展和社會進步的歷史任務？對于現今大學生素質方面的問題很多是普遍一直存在的，或許大家都知道的：大學生空有理論，但實際經驗不足；重視文化知識培養，而忽視思想品德修養；誠信、倫理、善惡觀念缺失。這些都是很嚴重的問題，也就是因為這些問題導致大學生就業素質問題。這也是家長們最為關注的問題。

說道大學生就業，大多數人都會馬上反應出一個字——難！確實難，大部分都難，只有很少一部分對得到的工作滿意的。但究竟大學生就業難在哪？我覺得有這樣幾個方面：第一，是專業知識技能不過關。大學生經歷了煉獄般的高考，一到大學大部分人就放松了、松懈了，吃喝玩樂都是經常的事，甚至名牌大學也不例外，或者參加太多社團活動，或者談戀愛，或者男生打游戲，女生管商場，學習遠不如高中時用功，專業課程也是得過且過，到了考試的時候就是祈禱不掛科，更別說精通了，四年本科學到的東西其實并不多。這也是現在很多企業招聘寧愿要職業技校的學生也不要本科學生，有很多本科生甚至為此把簡歷改成大專畢業的原因。這樣的大學生畢業之后，無論專業知識還是職業技術都是不過關的，用人企業、單位當然不敢要了。

第二，就是工作經驗不足。這是一個一直存在的問題，也是很難解決的問題。盡管現在大學都有實習課程，也會鼓勵學生多參加社會實踐，但很多學生都是陽奉陰違，找樂子，做做表面工作就混過去了，沒有什么實際的改變。據調查很多大學生都曾在實習報告上做過假，雖然不是所有人都是這樣，但還是有不少這種人。雖然現在一些用人單位會提供就業培訓，但這畢竟是少數，大多數用人單位沒有這么“好心”，也沒有這么的“耐心”，去為求職者花費時間和金錢，所以毫無經驗的應屆本科畢業生往往會成為中間的淘汰者。

第三，對自身定位不明確。現在有很多大學生，尤其是重點大學的學生，心高氣傲，對未來也是幻想的充滿信心。就是因為在重點大學帶給他們的光環下，不能真確的認識自己的實際能力，所以他們往往給自己定下過高的目標，而在應聘過程中又往往不能如愿，從而導致有很多畢業大學生找不到工作，出現了“高不成低不就”的問題，最后被列入“啃老族”的尷尬行列。

第四，對自己未來很迷茫。這種人對未來就業沒有方向，不知何去和從。從而就有了一幫“瞎跟風”的人。沒個不同時期都會有一些比較熱門的職業，比如80年代搞外貿，90年代下海經商，00年生產鋼筋水泥，05、06年炒股，07、08年投資、報考公務員，09年．．．．．受自然利益驅使，投身熱門行業本無可厚非，但很多大學生卻是盲目“從熱”沒有考慮這個行業是否適合自己。所以很多人選擇了也許并不適合自己的職業生涯，從而失去了原本在其他領域有所成就的機會。很多大學生看人家出國，好，我也出國；看人家公務員待遇好，好，我也去考；看著人家進外企，好，我也進；這種跟風現象真是無處不在。對于國家來說，大學生的個人能力沒有得到其應有的、最充分的發揮，沒有在國家缺少人才的崗位上發揮其應有的作用，我覺得這是國家的一種損失，而且是巨大的人才損失。

根據上述所談到的問題，我覺得要提高大學生就業素質，需要大學生自身保持一個理智的清醒的頭腦，自己適合什么，選擇哪種職業有利于自身更好的發展都要有客觀的認識。在選擇專業，選擇工作的時候，先問問自己，這個適合我嗎？找出一條真正適合自己的路，才能使人生潛力最大的發揮，我認為這是我們當代大學生所要考慮的最重要的問題。

第三篇：大學生就業素質

大學生就業應具備的能力和素質

臨床醫學院09骨傷一班黃立宇200901004041 摘要：就業的壓力是一把雙刃劍，一般來說，適度的壓力是有益的、健康的，作為內在驅動力，它能刺激學生去獲取各種成功的機會；但當壓力過大，超出了所能承受的范圍時，就會產生心理、身理及應對能力等問題。那么如何幫助學生有效地進行壓力管理，減輕就業壓力，預防心理障礙，提高學生解決問題的能力、職業決策自我效能以及應對壓力能力，是我們大學生必須要思考的問題。

關鍵詞：大學生、就業、能力、素質

正文：

一、當前大學生就業問題的現狀與分析：人保部門的最新統計數據顯示，2010年，全國高校畢業生為630萬人，比2009年的611萬多19萬人，加上往屆未實現就業的學生，就業形勢非常嚴峻。中國人保部門定下了“力爭使2010屆高校畢業生年底總體就業率達到80%以上”的目標，即使目標實現，也意味著有100多萬名高校畢業生不能就業。2000年，全國高校畢業生只有107萬人，2001和2002年分別為114萬和145萬人。2003年，畢業生人數首次突破200萬人(達到212萬人)，之后平均每年都要增長五六十萬人，2009年首次突破600萬人(達到611萬人)，今年則增至630萬人。

所以簡單來說，10年失業的人倒不一定很多，待業的肯定相當多。至于失業率，政府從來就沒有官方公布過任何準確的數字出來。。考慮到為數眾多的農民工和非法勞工的存在，中國實際失業/待業人數是相當多的。。

二、大學生就業困難的原因分析：

（一）1、定位不清，目標不明。大量的勞動者，包括大學畢業生對就業市場感到茫然，不知道要做什么工作，即使找到了工作也做不久，做不長，工作頻繁變動。這客觀上導致了大量的磨擦性失業。

2、缺乏核心能力，就業競爭力弱。包括大學畢業生在內的大量求職群體跟不上經濟發展和產業發展的要求，專業知識和技能都不能滿足崗位所需，處于被市場淘汰的邊緣。

3、工作主動性弱，不愛自己的職業。相當部分的求職者職業素養太差，對工作抱著當一天和尚撞一天鐘的想法。還有一部分人的工作意愿很弱，渾渾噩噩過日子，根本沒有工作的意愿，這也是近年來“啃老族”、“宅男宅女”等群體越來越多的原因之一。

（二）1、大學畢業生就業結構不合理。畢業生在就業中出現了結構性矛盾，包括地區結構、專業結構等。就業受到經濟發展的影響，經濟相對較發達的地區，就業形勢好，人才非常多，就業渠道也比較暢通，而西部欠發達地區，就業情況比較糟糕，缺乏人才，又流不住人才，造成人才流失，經濟發展緩慢。

在專業結構上，存在學校專業設置與市場需求之間的矛盾。中國以前由于處于計劃經濟之下，在高校里面實行的是“統包統分”，畢業生不愁畢業后沒工作，長期以來，高校不注意專業的設置與市場的結合。當國家實行經濟體制改革后，實行市場經濟，將過去那種“統包統分”改變為“雙向選擇，自主擇業”。在計劃經濟體制下形成的問題馬上暴露出來，尋求市場和信息觀念不強，就業指導觀念落后等，學校專業設置、教學方式與社會經濟發展不相適應。近年來，一種情況有的學校追求短時效應，不顧本校的實力，盲目開辦一些熱門專業，造成人才供求過剩；另一種情況是，有的高校市場靈敏性不夠，對一些冷門專業，社會需求少的專業，不作及時調整，沒有及時調整招生人數，改革課程內容、教學過程、教學方式，導致學生畢業未就業就先失業。

2、大學畢業生就業市場不完善。隨著國家對高校畢業生的就業制度的改革，畢業生擇業也由“統包統分”到“雙向選擇”。各個地方，各種形式的人才“供需見面會”也如雨后春筍般多了起來，但是市場機制仍不完善，一些體制性障礙仍存在。目前我國的高校就業工作是由教育部門管理，戶口是由公安部門管理，而人才市場的管理又是由人事及勞動部門管理。1

而這些部門相互之間溝通不夠，再加上一些地區還有地方保護主義，對生源是本地的畢業生大開綠燈，而對一些外地畢業生則加上各種條件加以限制。一個真正公平、競爭、擇優、有序的就業市場尚未建立，服務保障體系還未健全，體制性障礙還未真正消除。

3、用人單位的盲目人才高消費。用人單位對人才的高消費，也是造成當前大學生就業難的一個原因。一些用人單位不從實際出發，對本單位的用人標準盲目提高，追求人才高消費，追求高學歷，本來專科生可以做的事一定要有本科生做，本科生做的事要碩士生做。這種盲目提高用人標準，造成了人才的浪費，給畢業生就業帶來難度。一些用人單位缺乏人才培養機制，希望進一個人才，就馬上發揮作用，創造價值，因此，非常看重工作經驗，認為應屆畢業生只是有書本上理論知識，動手能力差，不太愿意接受應屆畢業生，不想把時間花在對畢業生的培訓上。

4、高校就業指導滯后。高校缺乏有效的就業機制，就業指導體制不完善，許多高校的就業指導機構掛靠在學生管理部門，或者是剛從相關部門分離，其管理幅度相對較小，其工作人員業務能力欠缺，對畢業生的就業指導質量不高，就業指導課形式單調，有的只是在學生大四階段開設，沒有將就業指導貫穿于大學全過程。

5、大學生就業觀念存在問題。畢業生的就業觀念并沒有得到根本的轉變，就業期望值較高，理想與現實存在較大差距。表現在畢業生對自己估計過高，眼高手低，這山望著那山高；對薪水、福利待遇要求過高，不顧自身的條件，導致用人單位不敢接收；片面追求大城市，對北京、上海、廣州、深圳等大城市，不愿去一些小城市發展；對單位選擇過高，“學而優則仕”非要去當官，看重國家機關、大單位等，對一些小企業不感興趣，致使高不成低不就。

6、大學生本身的素質問題。近年來的高校擴招，大學生人數越來越多，學生的基礎也有高有底，加上高校的軟件和硬件設施都沒有跟上，隨之帶來了學生質量的下降，有的學生成績不錯，但動手能力差，有的學生動手能力強，適應能力也強，但是學習成績差，未能通過英語國家四級和計算機國家二級，與用人單位交之失臂。

三、大學生就業應具備的能力和素質

大學生步入社會后，首先應具備的主體能力素質是什么?這種主體能力素質我們認為是適應能力和創造能力。

適應能力即指畢業生走上工作崗位后在心理、生活、工作環境以及人際交往等方面，能較快地認識、了解和熟悉外部環境，并使主體與客體協調一致的能力素質，它主要包括：

1、心理承受能力。社會與學校相比，生活環境、工作條件、人際關系都有著很大變化，這些變化難免會使那些心存幻想、躊躇滿志的畢業生造成心理反差和強烈沖突，這時，心理的承受能力是第一位的，要克服心理障礙，使自己在心理意識上與外部環境取得認同。

2、獨立生活能力。參加工作后，往往要自己處理衣、食、住、行等全部事務，對獨立生活能力要求較高，這是畢業生無法回避的一種能力素質訓練。理財能力是任何人都必須掌握的。

3、人際交往能力。走上工作崗位后，人際交往能力的發揮是適應環境的關鍵。不善于與人交往，就難以與人溝通，就難免將自己封閉起來，以致帶來諸多煩惱與痛苦。

4、應變能力。畢業生不可能在學校學到工作崗位上所需的全部知識和能力，只有隨時調整自己的知識、能力結構和思想行為方式，才能使自己始終處于主動地位。

要使自己真正成為生活的強者，還需要有創造能力。創造能力素質包括：

1、發現和解決問題的能力。把所學的理論知識運用于工作實際中，善于發現和解決實際問題，這即是實際工作對我們的要求，也是畢業生本人順利成長的基本條件。

2、動手操作能力。這種能力主要表現為具有一定的文字、圖表和計算機操作能力，以理工科畢業生這種能力要求更突出。這也是檢驗一個畢業生創造能力優劣的重要手段。

3、組織管理能力。把工作崗位的人力、物力、財力、時間、信息等要素科學地組織起來并有效地完成所擔負的任務，這種能力不僅領導干部應具備，畢業生作為高層次的人才也應具備，這是適應新的生活方式

必備的能力素質。

適應能力和創造能力兩者是緊密聯系的，適應是為了創造。適應能力和創造能力是畢業生走向成功和成才之路所必不可少的，因此，當代大學生應注重這兩種主體能力素質的培養。參考文獻：

1、麥可思研究院：《2010年中國大學生就業報告》

2、《論當前高校就業指導面臨的挑戰及其應具備的素質和能力》

3、《2010年大學生就業指導手冊》

第四篇：大學生素質與就業調查報告

調 查 報 告

院系專業：法學081班 調查人員：

調查時間： 2010年4月20日至2010年4月30日

關于大學生基本素質與就業的調查報告 調查目的 ：隨著我國高校的連年擴招，每年大學生畢業人數也愈來愈多，大學生就業難這一問題已成為我國社會普遍關心和有待解決的問題。為了更好的了解學院法學本科生的基本素質和就業問題，更好的了解企業對人才的需求，更有重點的提高法學專業學生的就業素質，使之成為社會需要的實用型人才。

調查對像 ：法學專業的大三學生

調查方式： 本次調查采取的是隨機問卷調查。集中發放問卷是在法學班的課間和課后，當場發卷填寫，并當場回收的形式。共發出問卷20份，收回20份，回收率達100%。

調查時間 ：2010年4月20日————2010年4月30日

調查內容 ：大學生應該具備的基本素質，對就業的期望，社會需要的人才的素質。我們針對這三個方面的內容制作了有20道問題的調查問卷。（見附表一）

調查結果 ：

1、法學目前的就業形勢

70%的人都認為法學大學生的就業十分嚴峻，很難找到合適的工作，與其他較低學歷的人群差不多。這主要是因為，近幾年各大高校都開設了法學專業，法學人才相對過多，并且鄭州輕工業學院的法學

專業優勢不明顯。

2、就業與學歷的關系

65%的人認為高學歷的人更容易就業。這也是越來越多的人選擇考研的原因。

3、畢業生的素質

70%的人認為專業技能是畢業生最應該具備的素質，并且一半以上的人都認為自己在大學里專業技能得到了很大的提升；50%的人認為公關能力也很重要，20%的人在大學提升了自己的公關能力；45%的人還認為畢業生應該具備道德素質，但是大部分的同學都覺得自己的道德素質沒有提高；只有30%的人認為大學生的創新能力、心里素質很重要，同樣很少有同學去提高自己這兩方面的素質，這也充分體現了我國大學生對創新能力的不重視，對心理健康的忽視，只是一味的追求高的分數和專業技能。

在最欠缺的素質選項中，85%的人毫不猶豫的選擇了相關工作或實習經驗，這也表明了，大學生有多接觸社會，多鍛煉自己社會經驗的想法，但是這樣的機會在大學里并不多。

5、男女生就業差距

調查顯示，女大學生在就業上遭遇的性別歧視的問題仍然比較突出，被調查者中60%的人認為男女就業待遇比例不平衡，但是也有很多人覺得因為工作需要，情有可原。

6、專業技能

在涉及專業技能的問題中，大部分的人對自己的專業能力還是很

滿意的，覺得自己大部分的時間都用在學習了專業知識上。但同時我們還要思考到，我們的專業知識是社會需要的嗎。

7、找工作的途徑

40%的人選擇了自己直接向用人單位介紹自己，40%的人選擇了自己自薦材料和建立自己的信息網站，選擇由學校推薦和通過熟人介紹的方式的人相對較少。

8、大學生對政策知曉率低

在涉及如何解決大學生就業難題時，有的學生將政府的相關政策支持視為“解決就業問題的有效方法”。但是大學生卻往往對政策的知曉率非常低，例如，在被問及學生對國家和各級地方政府部門出臺的各項就業政策與鼓勵措施的了解程度時，有學生表示“不了解”和“不太了解”。

9、就業指導的必要

調查中60%的人都認為學校很有必要為就業生進行就業指導，從而使畢業生能夠更好的就業。65%的人都會覺得缺乏對社會的了解成為求職中最困擾的方面。

10、影響學生擇業就業的因素突出

多數學生對職業價值標準上，把“發展前景”、“地域和人文環境”作為重點考慮。兩項占的比例分別為50%、55%。

這與學生實際就業時考慮的因素一致，即把薪金與個人價值和能力的體現作為重點考慮因素。調查顯示，學生的就業除了受薪酬的影響外，人生價值觀中個人因素也很突出。但是，學生在進行人生選

擇時較多考慮個人因素，較少考慮社會需要，即使在追求自我實現時也折射出主要強調的是“自我”而非“社會”的需要。對于這現象的利弊值得我們研究與思考。

（具體數據見附表二）

調查體會:

1、多數學生對于“務實”有新的認識，就業期望趨向現實，主要表現在工作單位、工作區域等方面。

2、多數學生對就業素質的評價都有比較明確的認識，明確自身的優勢與劣勢。

3、學校對安排大學生就業方面指導不足。

通過這次調查也讓我們更加了解了法學專業就業時應具備的素質，有利于我們更好的發展自己。

第五篇：大學生素質與就業調研報告

大學生素質與就業調研報告

不難發現，現在隨著市場經濟的發展,大學生的素質與就業已成為人們普遍關注的問題,尤其是大學生的就業問題成為關注的焦點。大學生的就業難的問題已經引起了社會的廣泛關注和高校的高度重視。當今的“天之驕子”在某些時候以成為社會的落勢群體之一，可以說現在大學生到處都是，而且我們自己在意識上也達不到企業的要求。

一、當代大學生的素質

做人，是每個人的基本要求，學會怎么做人，是即將踏出社會的大學生所必不可少的。現在的大學生，大部分缺乏敬業的精神，所以大部分的人才會說：70后的是工作狂，80后的拒絕加班，90后的拒絕上班。只有有了敬業精神，人就是有成就感，有一定責任心的人，以完成的工作度來衡量自己，而不用報酬來衡量自己。談論大學生所應該具備的素質，應該體現在以下4方面的素質：

1.良好的心理素質

企業用人歷來重視心理素質，學校教育、社會教育和家庭教育，缺少有意識的艱苦磨練教育、承受挫折教育、適應環境教育、正確處理人際關系教育等心理素質的強化教育，造成一部分學生心理非常脆弱，遠不適應競爭的環境，這就給高校教育和大學生自身提出了增強心理素質的艱巨任務。

2.較高的思想道德素質

具有較高的思想道德素質是當今人才觀的一個重點。所謂人才，首要的應該是一個品質高尚的、和諧的和趨于人格完善的人，是一個和社會融洽相處并且受社會歡迎的有道德的人。而在一個人身上確立高的思想道德素質，同樣需要經過長期的學習和鍛煉過程。加強思想素質建設，首先要建立辨識思維。這是一個人的世界觀問題。其次，要處理好個人與社會的關系。在社會主義市場經濟條件下，市場的作用是越來越大，但它們不能作為人生價值觀的核心。金錢在經濟領域里的作用越來越大，這是一種市場條件下的進步，它比情說了算，比權力說了算要進步。但是，金錢一越出經濟軌道，介入社會其它領域，就會產生腐敗和社會丑惡現象。因此不能把它當作人生的最高目標，要正確對待金錢。我們必須以一個人對社會的貢獻大小來衡量他的價值，這也是對當代大學生價值觀的要求。

3．較高的文化素質

文化素質，通常又被稱作人的文化素養，是知識、能力、觀念、情感、意志等多種因素綜合而成的一個人的內在品質，外化為人的人格、氣質、修養。文化可以給我們很多直接和間接的人生體驗和人生哲理，幫助我們了解世界，記憶自己對社會的責任。人文中有些很精彩的東西，能直接給我們啟迪。孔子說過“君子和而不同，小人同而不和。”文化修養較高的人雖然各有自己的個性，但大家在一起卻很和諧；小人沒有自己的個性，但在一起卻不能和諧。這話多深刻，對我們待人、處理人際關系很有啟發。而以往教育的明顯缺陷是人文教育薄弱，從而出現人的知識結構以至人格不和諧、不完善現象。二十世紀的人才必須懂得交流，而且還要善于溝通，敢于發表自己的觀點，提出自己的建議，把一待所學，貢獻給社會主義國家。

4．良好的業務素質

業務素質是大學生的必要素質，是我們為社會服務，為國家做出貢獻的必備本領。現代社會的特征之一是社會競爭的加劇，而競爭時代的要求就是誰都必須憑真才實學取勝。業務素質主要包含以下幾個方面：(1)雄厚扎實的學科基礎知識和精辟的專業造詣；(2)不斷進行專業研究、專業應用、專業開拓的興趣和能力；(3)管理能力。例如效率觀念，同一個工程，它消耗的精神、時間、財力最小的當然是最好的。一個工程它有一個規劃、組織、環境、人員、機制、時間、效率等一系列指標。因此，專業管理能力的培養，已成為高層次人才培養的一個重要方面。(4)融合能力。當今時代的任何科學技術的突破都來自學科專業的融和，培養學生的專業融合能力實質就是培養創造能力。(5)敬業精神。貝弗基在《科學研究的藝術》一書中總結道：“科學上成年人思維的發展，只能達到青年時期打的基礎所能支撐高度。”必須充分意識到基礎的重要性，特別要在“牢固”和“扎實”上下功夫，切忌搞花架子。

現在的大學生對社會環境認識于校園環境認識不足，對自身素質、能力的錯誤判斷，還有面臨的諸多挑戰，都成為了邁出走向社會第一步的阻礙，一定要有這些基本的素質，才能適應社會的挑戰。所以，要做事，先做人。作為一個人，只有具備一定必要的綜合素質和全面素質，尤其是成功必備的為人處世準則，才能在做事中正確思考、正確決斷，最終取得成功。其中最起碼、最重要的素質就是堅守信用，行事專一。俗話說，“人無信不立，業無信不興”。由此可見，信用對于一個人的重要性不僅關系到他的人生成敗，也與事業的成敗息息相關。做人行事專一，持之以恒，認準目標，決不放棄，才能感天動地，化作精神，永世長存。另一方面，學會做事才能更好的做人。做人是做事的基礎，將事情做好，做出成績，是我們努力前進的目標，同時又對做人有積極的促進作用。創業有成并惠及他人，是最好的做人方式，是將做人與做事有機結合的重要手段。只有一個德才兼備的人，才能依靠他的能力和修養去贏得別人的尊重與支持。

二、社會企業對大學生的能力要求

一個企業的從生產到管理，還要做大做強，并不是一朝一夕就可以達到的。不僅需要企業里面有出色的人才與需要大家一起齊心協力。在當今社會是提倡“以人為本”，企業更是要在人力資源下足的功夫，企業也要與時俱進，落實科學發展觀，鄧小平說過“科學是第一生產力”，企業也要有先進的科技力量和扎實的科技人才。

——動手能力強的“操刀手”。

大學生既有理論知識，更有較強動手動腦強的、能夠獨當一面的、踏實干實事的、有責任心的、有競爭能力的、“最敬業的士兵”。

——有團隊精神的“合作伙伴”。

這類學生見性見真、陽光本然、能吃苦耐勞、又開拓創新，能夠迅速融入集體、與他人友愛團結、“無縫”合作，出色完成任務的團隊精神。

——“性格沉穩，積極向上”。

舉止大方得體，處事大氣大度、為人親和清純、；有才氣不張揚、有能力不挑揀；參積極加各種集體活動。

這是作為一個企業的角度最大學生最起碼的要求，但是對于大學生做起來卻不是一件簡單的事情。

外企：最看重基本素質

近年來，外企一直是大學生理想的就業單位。“外企尤其是知名外企招聘的畢業生，并不都是各高校的優秀生，多數是中等偏上的學生。外企最看重的是人的基本素質，如靈活程度、努力程度和知識面等，可以概括為‘要素質高而不是專業精，外企對市場機遇的靈活變化要求員工要有較寬的知識面，沒有良好的知識功底難以勝任。”

私企：腳踏實地者受青睞

“急功近利的、眼高手低的和孤芳自賞的，企業永遠不對這三種人敞開大門。作為一家知名的企業，最需要的就是一些肯吃苦，腳踏實地，實實在在想共同干一份事業，能接受企業理念的人，私營企業最想聘用的人才基本上需要“冷靜、自信、應變能力強，讀寫能力強，有較強的與人溝通能力，有協作精神和協調能力，一些有主見且善于溝通，敬業、進取而合作的人才對公司的發展不可或缺。一個進取心強的人，總能給企業營造上進的氛圍；善于與人合作、共事，才能在分工細致的條件下共同完成某項任務，開拓新的視野。”

現有超七成學生不明企業的人才要求，在被問及“你是否嘗試了解目標企業對于人才的要求”時，有20%的學生認為“沒有，感覺沒必要”，50.8%的學生表示“嘗試過，但仍然一知半解”。顯然，超過70%的學生并不了解企業需要什么樣的人才。

總之，要引導學生全面提升其綜合素質，為就業打下堅實的基石。在綜合素質中，文化素質是基礎，文化素質包括掌握知識、能力、方法、儀態等，是知識和能力的綜合。它有

助于提高學生的思想境界，開拓思路。專業基本知識積累，專業技能的熟練掌握，才能擁有自身專長以形成核心競爭力。所有這些素質的形成需要高校在人才培養中統籌兼顧，既突出重點又注意各方面素質的平衡，同時加強正確的就業觀培養，由此培植新的就業增長點，真正促成學生順利走向社會、服務社會。