第一篇：六下 閱讀教案

《呼蘭河傳》

學習目標

1．通過朗讀品味自然、真摯、樸素的語言中的童真童趣。2．通過質疑引領學生走進作者的內心世界。3．學習作者在困苦中對美好生活的追求。學習方法

朗讀法

知人論世法 學習時間 一課時 學習過程

一 舊學導入

板書課題 在每個人記憶的小匣子里，定有一處存放了自己金色的童年。魯迅的《從百草園到三味書屋》為我們描繪了一個妙趣橫生的童心世界，沈復的《幼時記趣》將自己童年時的物外之趣訴諸筆端。今天我們學習一位女作家在30歲時寫下的回憶童年生活的文章，看看她為我們呈現了一幅怎樣的童年畫卷。(板書：呼蘭河傳蕭紅。)二 初讀課文 熟悉內容

1．速讀課文，歸納內容：并說一說作者筆下的童年生活發生在什么地方？有哪些人，彼此之間發生了哪些故事？

(板書“我”、祖父、園子。)（許多“我”和祖父在園子里的趣事：想溜平卻常踢翻下了種的白菜窩；幫祖父鏟草卻留下滿地的狗尾草；和祖父一起澆菜；追蜻蜓、綁螞蚌；用瓢向天空灑水）

2．自擬文題，加深理解：這五彩斑斕的童年畫卷是原小說的節選部分，但亦可獨立成篇，遺憾的是編者偷了懶，沒給它命名。我們來幫編者給課文加個題目，如何?（“祖父和我”，因為文中主要就是講述我倆之間的趣事——從人物的角度為文章命名；祖父、園子和我——突出了快樂天地；幼時記趣——記敘的主題）

二、再讀課文，感受童年

1．作者筆下的童年是怎樣的童年呢？作家遲子建說：“好文章仿佛只有讀出聲才覺得過癮。文章被朗讀，如同食物被咀嚼，你能細細品味其中的奧妙。”請選擇你喜歡的片斷，讓我們用朗讀讀出作者所表達的情感。

（28段——自由——要?就?，愿意?就；——生機——花開了?鳥飛了?蟲子叫了?——代表讀，男生讀，女生讀）

（第3段——“蜻蜓是金的，螞蚌是綠的”，這兒寫的是昆蟲的顏色，卻不說蜻蜓是“金色的”，螞蚌是“綠色的”，語言更口語化，更符合孩子的口吻，更能表現孩子發現這些并講述這些時的新奇和興奮。）

（第7段——輕松的生活氛圍，“我”的調皮、天真。這段開頭的敘述“祖父一天都在后園里邊，我也跟著祖父在后園里。祖父戴一個大草帽，我戴一個小草帽。祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。改為“我和祖父一天都在后園里邊。我和祖父各戴一個草帽。我和祖父起栽花、拔草。”如何？原文更能表現出“我”對祖父的那種依戀和小孩那種愛模仿的天性。看似重復的語言表達，卻是最真摯的情感流露。）

2．作者筆下的祖父是怎樣的祖父（歸納祖父的性格特）？并找出相關的語句加以分析。我在祖父面前又是怎樣的一付模樣呢（歸納“我”兒時的性格特點）？ “我”的倔強、天真、氣憤——“這不是一樣的嗎”

祖父的和藹、慈祥、寬容——當“我”做錯了事，祖父非但沒有責備“我”，反而“大笑起來”，“笑得夠了”。用孩子的語言，用最自然、最樸素的語言表達出兒童最真實的心理。作者寫得好，語言自然、真摯、樸素，充滿了童真童趣。

總結：我們一起來回顧一下我們體昧到的“我”的童年生活：在作者筆下，我們看到會冒煙的榆樹，我們聽到花開的聲音，我們還遇到灑了花的白云??沒有羈絆，只有天高任鳥飛的自由；沒有黑暗，只有讓萬物都健康、漂亮的燦爛陽光；沒有責罵，只有處處寬容、百般呵護“我”成長的祖父。這里的一切都生機勃勃、悠閑自得，讓人感到欣喜，這里的一切讓“我”的童年顯得如此美妙和快樂。（板書：快樂）四 深讀文章 走進心靈 1．文中質疑，初探主題

我們在一起品昧語言、體味情感的朗讀中，讀出了文章的快樂。但文章中只有快樂嗎? 古人云“學起于思，思源于疑。”我們讀書亦是如此，能在他人無疑處質疑，那便是我們自己的收獲。這也是我們本單元的教學要求。你能否從文章的語段中讀出“我”童年生活的不快樂?（第27段——太陽在園子里是特大的，天空是特別高的，太陽的光芒四射，亮得使人睜不開眼睛?是凡在太陽下的，都是健康的、漂亮的——表現出“我”對陽光十分喜愛，甚至是崇敬。也許這正隱含著作者生活中陽光的缺失，所以才會表現出對陽光的如此渴望。）（第28段——生機與自由，也隱約讓我們感到她對自由的極力向往。可能是這種自由的無法獲得，才會讓她這么渴求。）

（第1段——呼蘭河這小城里邊住著我的祖父。我生的時候，祖父已經六十多歲了，我長到四五歲，祖父就快七十了——這段的描寫和全文的內容不是很和諧。好像她的生活里只有祖父陪伴，其中“已經”、“就快”兩個詞語，看似平淡，卻流露出“我”感到自己在一天天長大，祖父卻在一天天無可挽回地老去時的無限不舍和遺憾。）2．聯系小說，尋找真實

等我生下來了，第一給了祖父的無限的歡喜，等我長大了，祖父非常地愛我。使我覺得在這世界上，有了祖父就夠了，還怕什么呢? 雖然父親的冷淡，母親的惡言惡色，和祖母的用針刺我手指的這些事，都覺得算不了什么。（《呼蘭河傳》）（“我”的童年生活里其實還有誰?——“我”的父母，“我”的祖母。而文中只說“這小城里住著我的祖父”。這看似與事實不符的敘述，讓我們產生質疑。在“我”的記憶深處，“我”的童年生活里并不常有愛和陽光，能陪伴我并給予“我”關愛的人是祖父。

呼蘭河這小城里邊，以前住著我的祖父，現在埋著我的祖父。我生的時候，祖父已經六十多歲了，我長到四五歲，祖父就快七十了。我還沒有長到二十歲，祖父就七八十歲了。祖父一過了八十，祖父就死了。

從前那后花園的主人，而今不見了。老主人死了，小主人逃荒去了。（《呼蘭河傳?尾聲》）（隨著祖父的一天天老去，“我”童年唯一的伙伴將不在了，那屬于“我”和祖父之間的簡單快樂也隨之消逝了，留給“我”的是無限的寂寞和哀愁。）我們通過朗讀體味到字里行間的快樂，我們又在質疑中讀出了文字背后的言外之情一一寂寞的哀愁。(板書：寂寞。)3．走進靈魂，感受魅力

《呼蘭河傳》是一部回憶性的自傳體小說，小說中的“我”很大程度就是作者蕭紅自己的生活、心境的真實寫照。其中的生活場景也正是蕭紅自己所親身經歷的。

蕭紅(1911——1942)，現代小說家。黑龍江省呼蘭縣人。為了反抗父親指定的婚姻，20歲她棄家出走，從此開始了漫長、曲折、艱苦備嘗的流亡生涯。她先后墜入愛情的陷阱，在貧病中極力掙扎，最后客死于南方孤島香港，年僅三十一歲。長篇小說《呼蘭河傳》（1942 年）在病痛與貧困中完成。蕭紅在漂泊寂寞中走完了她短暫的人生，為什么卻在最艱難的時候，用她的文字給我們留下了滿溢著陽光的童年畫卷? 人在孤獨寂寞中越發喜歡回首美好往事。兒時的后花園寄托著她生命中全部美好的記憶，寫《呼蘭河傳》為了回憶美好的童年，對慈愛的祖父是無限的眷戀，對自由的后花園是無限的向往，祖父與花園是她的精神家園。（板書：眷戀、向往、精神家園）

她不會抑郁在命運為她安排的苦難、寂寞中，而是用自己的文字來為自己譜寫快樂，用自己的文字來為自己找尋精神的棲息之地。在這樣的文字里，我們看到的是希望，是溫暖。生活中的我們也會遇到痛苦和快樂，我們又將如何面對呢? 【生板書】

“如果你受苦了，感謝生活，那是它給你的一份感覺；如果你受苦了，感謝上帝，說明你還活著。人們的災禍往往成為他們明天的學問。一一伊索

希望我們不要在痛苦中自怨自艾，不要在快樂中迷失自己。讓陽光永駐我們心間。希望通過本課的學習，我們能掌握一定的讀書方法：讀出文章內容，讀出自己感受，讀出疑問發現。在學會讀書的同時，亦學會品讀人生這本大書。(板書：讀書、讀人生。)《少年鄧小平》導讀

教學目的：

1、了解一代偉人鄧小平少年時期為追求理想、追求真理所留下的 曲折而堅實的腳印。

2、學習鄧小平爺爺從小就有學習刻苦、崇尚科學、助人為樂、意 志頑強的精神品質。

3、了解19世紀初期，發生在中華大地上的一系列轟轟烈烈救國救 民的革命斗爭。教學過程：

一、談話導入

1、同學們你們平時都讀過哪些偉人故事或偉人傳記？你最喜歡 哪一個偉大的人物？

2、同桌相互交流，說說你喜歡的原因。

3、小結：閱讀“偉人傳記”，帶給我們的是思想上的啟迪，情操上 的榜樣，成功的秘訣。

二、走進《少年鄧小平》

1、同學們，最近老師也讀了一本書，書的名字叫《少年鄧小平》這本書讓我們見證了一代偉人少年時期為追求理想、追求真理所留下的曲折而堅實的腳印。

2、你對鄧小平有了解嗎？說一說。（生自由發言）

3、師補充介紹鄧小平

鄧小平爺爺在我們國家領導人中威望最高，功勛卓著。他是偉大的無產階級革命家、政治家、軍事家、外交家。小時候，爸爸媽媽給他取的名字叫鄧先圣，7歲上學的時候就改名叫鄧希賢了，他1904年出生在四川省廣安縣牌坊村，20年代，16歲的鄧小平就去法國留學了。后來，在廣西領導了百色起義，創建了中國工農紅軍革命根據地；從30年代到1977年黨的十一屆三中全會召開，鄧小平的政治生涯，充滿了傳奇色彩，50年代他就是國務院副總理，1992年鄧小平“南巡”，他指出黨的基本路線要100年不動搖，這一年他被推選為世界風云人物，是他把改革開放定為基本國策，是他首先提出了“一國兩制”的構想，還收回了香港、澳門。1997年2月，93歲的鄧小平爺爺去世了，他永遠地離開了我們。

4、師簡單介紹《少年鄧小平》的內容。

本書從一個小村莊開始，以散文故事的形式，講述了鄧小平幼年、童年、少年以及青年時代的成長歷程——從出生到進入私塾發蒙念書；從鄉里的北山初等小學堂、廣安縣立高等小學堂再到廣安縣中學堂；16歲那年，從重慶留法勤工儉學預備學校畢業后，沿著長江走出四川，走出國門，前往法蘭西尋找救國救民的夢想

村莊、田野、山崗、河流、桑園、小學堂、中學堂，還有故鄉大地上四季的風雨，風起云涌的年代里各種新思潮的吹襲和滌蕩，異國他鄉輾轉而艱辛的勞動和求學生活 這一切，也都見證了一代偉人早年所留下的曲折而堅實的生命腳印，以及追求理想、追求真理的串串足跡 本書以散文故事的形式，講述了鄧小平幼年、童年、少年以及青年時代的成長歷程。

5、、你知道書的作者嗎？你還讀過他的什么書？ 【作者簡介】

徐魯，著名詩人、兒童文學作家、散文家，湖北省作家協會副主席。他是近年來作品入選中國大陸、臺灣和香港地區中小學語文教科書較多的作家之一，已有三十余篇作品被選入兩岸三地的中小學語文課本。他也是《讀者》雜志酋批簽約作家之一。已出版詩集、散文集、長篇小說等十六余部。代表長篇小說《為了地久天長》，詩集《歌青青·草青青》，長篇傳記文學《戎馬戰將》，散文集《飛翔的蟬聲》、《冬至的夢》、《你的快樂在遠方》、《青梅竹馬時節》、《劍橋的書香》、《戀曲與挽歌》，散文詩集《青春的玫瑰》《獻給老師的花束》等。其作品曾獲全國優秀兒童文學獎、中國圖書獎、冰心兒童圖書獎、臺灣地區“好書大家讀”年度好書獎、陳伯吹兒童文學獎等多項大獎。部分作品被譯介到丹麥、英國、德國、美國、以色列、韓國和日本等國家。

他的作品涉及了威長感悟、愛國情懷、少年友誼、熱愛自然、親近閱讀等等主題，充滿溫暖和明亮的勵志精神。他的文字清麗、雅潔、純正，字里行間有一種淡淡的詩意和濃郁的書卷氣息。

第二篇：六下勞動教案

美 化 家 居 1 藝 術 插 花

教學要求：

1.通過教學培養學生進行簡單的插花。

2.通過插花陶冶學生愛美情趣，培養學生熱愛生活、熱愛勞動的思想感情。

教學過程：

一．導入。插花就是將具有欣賞價值的花、果、枝、葉等剪切下來插入瓶、盤、盆等適宜的容器中，使她成為一件賞心悅目的花卉藝術品。插花是一種動手又動腦的藝術創作活動。

二.觀察各種插花作品，欣賞美麗的插花。三．制作過程：

（一）、插花容器 除花瓶外，能夠乘水的任何容器均可。如盆、罐、盤、壺、碗、壇、杯等。

（二）、插花工具 插花的用具有刀、剪、花座、花泥、細金屬絲、膠帶等。

（三）、花材的選擇與構思。一般說來，無論是人造花、干花還是鮮花，甚至一些野花野草，都可以作為插花的材料，只是因用途和個人喜好不同而異。插花的基本構圖形式多種多樣，作品千變萬化。外形輪廓有對稱式與不對稱式兩種，花材在容器中的位置和姿態分為直立型、歪斜型、下垂型和水平型等。

（四）、操作步驟 插花通常先用主要的花枝構成骨架，再用次要花枝構成輪廓，最后用散點式花枝進行裝飾，把空缺部位加以補充，對姿態特別好的花枝可作特殊安排，以突出重點，增加藝術效果。以插花《同心》為例：

五．學生實踐 六．作品展示

榕 樹 盆 景 造 型

教學要求：

1.通過教學讓學生學習給榕樹造型。

2.通過學習陶冶學生愛美情趣。

教學過程：

一、導入。這些榕樹盆景多美啊！你想知道它們是怎么造型的嗎? 7 榕樹為熱帶樹種，根系發達，枝條柔軟，葉色翠綠，四季常青，生命力和適應性強，作為盆景來培養，具有很高的觀賞價值。二．榕樹的造型方法很多，縛扎是最常見的造型手段和制作技藝。

1． 縛扎操作的要領。根據創作主題和樹形，選用粗細不同的金屬線（鐵線、鋁線、銅線），先縛扎主干，把金屬線一頭固定在枝干基部，而后向上纏繞。纏繞方向要與枝條的彎曲方向一致，即枝條向右彎，要向順時針方向纏繞；枝條向左彎，要想逆時針方向纏繞；做彎曲的部位，線要密些，以防折斷樹枝。接著，進行枝條彎曲造型。彎曲用力要均勻，要逐漸彎曲到位，以免造成枝條斷裂。同時要注意避開芽眼，不損傷樹皮。縛扎造型應選擇在春季晴天盆土教干燥時進行。縛扎后應及時修剪過長和多余的枝條。經過6~12 個月時間，造型基本固定下來后，要及時拆線，以免線體扎入皮層，影響枝干的成長。如果曲度效果不理想，還可以進行第二次縛扎，但要避開第一次纏繞的痕跡。

2． 縛扎造型的常見樣式及其加工要點。

（1）橫臥式。主干向一側下彎橫臥，但不下垂，頂部上翹，側枝分別向上和向左右伸展，第一側枝逆轉彎曲。

（2）斜干式。主干向一側傾斜，尾端上翹，冊枝成水平狀伸展，第一側枝逆轉彎曲。

（3）懸崖式。主干向一冊下彎，成懸垂狀，側枝左右展開，第一側枝回轉成為頂柱，主干末端適度上翹。

（4）曲立式。主干左右彎曲，但仍保持向上的生長態勢，樹形粗壯、古樸，側枝層次高低分布有序。家 居 布 置 大 比 拼

教學要求：

1.通過教學培養學生動手美化家居的能力。

2.通過教學陶冶學生愛美情趣，培養學生熱愛生活、熱愛勞動的能力。教學過程：

一．導入。你見過哪些美的家居？你覺得她哪兒布置得最美？ 家是人們生活和休息的地方，一個雅致、美觀的家居，會使人感到舒適和溫馨。自己動手美化家居，不僅別有趣味，而且會使你的家更有個性，充滿美麗。從三年級至今，我們已經學會了很多勞動本領，現在正是一展身手的時候了。

二．美化家居大致可以從以下幾方面入手。

一是家居要整潔。要經常打掃、整理家居，使家干干凈凈，井井有條。勞動課上學到的勞動技能該派上用場了。

二是要綠化家居。我們已經學會種植許多植物，如果能使家中的陽臺、窗臺充滿綠意，經常有鮮花開放，如果你家的院里、籬笆上能爬滿爬山虎、牽牛花、三角梅，如果你的窗前 有一盆吊蘭，書桌上擺著小巧玲瓏的仙人球，如果你的客廳長著造型奇異的龜背竹、榕樹，如果你的臥室插著一二株水載植物，如果你的家還養著小金魚、小龜之類的小動物想想看，那是一個多么生機黯然的家啊！如果這一切都是你創造的，你的心情會怎樣？

三是要對家居進行裝飾。我們已經學會使用多種勞動工具；學會利用紙、剪紙、編結、布藝、泥塑、插花等技術；學會了利用各種廢舊物品制作工藝品；美術課，我們還學會創作各種藝術品，如果能用你的手藝技巧和你的作品家居，一定會使家有一種獨特的美。

養 養 種 種 1 種 綠 蘿

教學要求：

1.初步掌握種植綠蘿的基本方法。

2.通過種植綠蘿的實踐活動，培養學生熱愛勞動的好習慣。

教學過程：

一、導入。綠蘿又名黃金藹，葉秀姿美，株形輕柔飄逸，是人們鐘愛的觀葉植物，將它擺放在室內，可以懸掛可以攀援，櫥頂、茶幾、書桌均可放置，它既可用泥土栽培，也可以用水來培養。它能改善、凈化室內空氣，因此綠蘿被稱為“多功能”的觀葉植物。

二、向學生介紹種植的方法。水栽一年四季都可以進行，泥土栽培一般用扦插的方法。每年 5~9 月間，剪下帶有 2~3 個節的枝條，插入疏松、肥沃、排水良好的土壤里，至少要有一個節埋入土里，一個節露在外面，然后澆透水，放在半陰處，一般都能成活。也可以把枝條想養在水里，等長出根后在移栽。綠蘿有粗壯的莖，蔓性莖長有許多氣生根，枝條懸垂，可以附著其他物體向上生長。因此，當綠蘿長到一定長度，可用棕皮包裹柱體作為附著物來栽培，稱為圖騰柱。因為棕皮柱內可以吸收一些肥水，當綠蘿依附它時，可以吸收柱內的養分而生長。由于綠蘿原產所羅門群島及亞洲的熱帶地區，因此性喜溫暖、濕潤的氣候，較耐陰，為了提高它的觀賞效果，將它放置在半陰的環境下，會使葉色鮮亮、富有光澤。

三、栽種時應注意： 在室內栽種時應注意：無論那個季節，只要室溫在 15℃以上，就應每天堅持澆一次水。為了使植株生長強健，在生長期內，每半個月要施一次液肥。扦 插 三 角 梅

一、教學目標

1．通過教學使學生了解扦插的有關知識，學會扦插三角梅的基本步驟和管理方法。

2．培養學生對美化環境的興趣以及勤于動手的好習慣。

二、重點難點

1．重點：插條的剪取和扦插的方法。

2．難點：選取插條。

三、教學過程

（1）觀察三角梅。

（2）怎樣扦插三角梅。教師先講扦插的基本方法和關鍵步驟。然后教師示范如何選取

枝條、削枝條、扦插人士、澆水保濕等幾個環節。尤其著重介紹選取枝條。

（3）學生練習剪取枝條，教師巡視指導。及時糾正發現的情況。

（4）指導看圖，按步驟扦插三角梅。（每個花盆扦插兩枝）

（5）教師小結扦插全過程以及如何管理好桿插苗的方法，保證第二年就會開花。

（6）布置實踐創新的幾條作業。

①觀察扦插苗成長情況的記錄表可填在課本上，寫明時間和生長情況，比如什么時候長芽、生出葉子、長成小枝條等

②給三角梅造型，可以結合生活實踐，把看到的造型在班級里交流，讓大家的創新有所啟示。

③寫作文和感受應注重動手勞動的思想感受。花 卉 換 盆

教學要求：

1.讓學生了解花卉換盆的常識和基本方法、步驟。

2.教育學生積極參加勞動實踐，學會花卉換盆，養成良好的勞動習慣。教學過程：

一、導入。花卉種植一兩年后，逐漸長大，土壤變得結實，肥力下降，這時就要進行換盆。

二、換盆的步驟如下：

1． 控歲收邊。暫停澆水2~3 天，使盆土干縮，如果遲遲不收邊，可用花鏟緊貼盆的內壁依次插一圈，使圖與盆壁分開。

2． 倒盆。一手托花盆，一手拍打花盆壁，使土團松動，再用手指或其他物體插入盆底孔洞，頂出土團，或將植株連同土團一起倒出來。

3． 切削。多年生花卉換盆時，先剝去土團表面褐色的網狀老根，再用花鏟剔去土團面 上、周邊、底部的土。修剪去枯根、盤繞跟和老根。

4． 移植。在稍大些的花盆底部先墊上一層土，把苗土居中栽好，深淺要適度，然后把土填滿，并稍稍晃動花盆，使得土填得充實些。

5． 澆水。換盆后，第一次應澆足水（直到水從盆底滲出為止），使根與土壤密接，以后保持濕潤即可。最初幾天應放在陰濕處，以后再放到通風、有陽光的地方。注意：如果花盆較大、較重，應請大人幫忙，不要勉強地提、抱，以免受傷。

夏 冷 涼 品 制 作 水 果 沙 拉

活動目標：

1、掌握制作沙拉的基本方法；

2、體驗自己動手做事的快樂，樂于與人分享。活動準備：

四種水果若干、塑料刀，操作盤，電子書等。活動過程：

一、導入。

小朋友們喜歡吃水果嗎？水果好吃又有營養，大家都喜歡吃，誰來說說，你喜歡吃什么水果？

二、看圖，理解內容。

1、看圖。有一個小朋友叫姍姍，他也非常喜歡吃水果，他和爸爸買了好多水果，請你看看都有什么？（出示圖片）。有幾個？他們買這么多水果要做什么呢？請聽。放錄音。

——原來他們要做沙拉，水果沙拉怎么做呀？（用好奇的語氣）咱們接著往后看。

2、姍姍和爸爸把水果切成了水果塊，這是什么？（點擊圖片）幼兒分別是哪種水果塊。點擊大圖片，把這些水果塊放到一起，有紅色，白色，橙色，多好看呀！姍姍和爸爸要做水果沙拉，現在水果有了，還要有什么？（沙拉）。請看這就是沙拉醬，在水果塊里放上點沙拉醬拌一拌，水果沙拉就做好了。想吃嗎？想！

三、制作水果塊。

1、請看，老師準備了一些水果，都有什么？（香蕉，桔子，蘋果和西瓜），你吃過這些水果嗎？香蕉怎么吃？吃起來什么味道？什么感覺？是硬硬的還是軟軟的？桔子吃的時候也要先剝皮，吃起來什么味道？蘋果什么味道？蘋果里面是什么樣子呢？用到從中間切開，你看到了什么？他還有一個名字叫果核，果核外面白白的厚厚的一層叫果肉，最外面薄薄的一 層叫果皮。平時我們吃的是蘋果的哪一部分？果肉。蘋果皮也可以吃。西瓜是什么顏色的？里面呢？吃起來甜甜的，還有很多的西瓜水，他還有一個更好聽的名字叫果汁。跟老師說一遍。

2、示范切水果。

要做水果沙拉，首先要把這些水果變成水果塊，現在我要先把手擦干凈，先切香蕉吧，剝皮，放到盤子里，開始切。切前說：一手拿刀，另一只手按住香蕉，切的時候一定要小心，如果切到手的話，就會流血很疼的。再來切蘋果，咱們要的是蘋果的果肉部分，看我已經準備好了蘋果條，且的方法和香蕉一樣。蘋果塊要切的小一點。桔子要先(剝皮）,再掰成一瓣一瓣的，看！橘子瓣很小，就不用再切開了。西瓜怎么辦呀？要用小勺來幫忙。插到里面，轉一圈，一塊西瓜就弄好了。

3、學生制作水果塊。

——向后看！老師也為你們準備了好多水果。你們想不想也當個小廚師，來試著把水果變成水果塊。請你先去把小手擦干凈，站到操作臺旁邊，老師給你們分工。四個切香蕉四個切蘋果，四個掰桔子，四個挖西瓜。教師巡視指導。結束后擦手回座位。

四、制作水果沙拉。

小廚師可真能干，一會就把這些水果都變成了水果塊兒，這是（）?看！切得多好呀！水果塊準備好了，沙拉也有了，現在可以做水果沙拉了。先讓老師來做一份。拿小碗，每一種水果都加一點，里面的營養就會更加的豐富，最后放點沙拉醬，我拌一拌，看!漂亮嗎？嘗一嘗。香甜可口！美味極了！想吃嗎？

請坐的好的小廚師到這里取碗，去做自己的水果沙拉。做好后請回座位吃。

五、分享。

自己做的水果沙拉好吃嗎？好的東西要學會與人分享，看咱班教師來了這么多的客人老師，哪個小廚師愿意再做一份，請客人們也嘗一嘗你做的水果沙拉。

2綠豆爽

教學目標

了解綠豆的有關知識，掌握綠豆烹飪的基本方法 教學過程

一、豆沙知識介紹：

綠豆為豆科一年生草本植物，原產于我國、印度、緬甸，有2000多年的栽培史。綠豆沙是主要的餡料之一，很多美味的食品都會用到，例如月餅、元宵、粽子、包子等。

二、綠豆沙營養分析：

1.綠豆中所含蛋白質，磷脂均有興奮神經、增進食欲的功能，為機體許多重要臟器增加營養所必需；

2.綠豆中的多糖成分能增強血清脂蛋白酶的活性，使脂蛋白中甘油三酯水解達到降血脂的療效，從而可以防治冠心病、心絞痛；

3.綠豆中含有一種球蛋白和多糖，能促進動物體內膽固醇在肝臟中分解成膽酸，加速膽汁中膽鹽分泌并降低小腸對膽固醇的吸收；

4.據臨床實驗報道，綠豆的有效成分具有抗過敏作用，可治療蕁麻疹等疾病； 5.綠豆對葡萄球菌以及某些病毒有抑制作用，能清熱解毒；

6.綠豆含豐富胰蛋白酶抑制劑，可以保護肝臟，減少蛋白分解，從而保護腎臟。

三、綠豆沙補充信息：

豆沙含有較多的淀粉，一次吃得過多會導致腹脹。綠豆沙適合人群： 一般人群均可食用

1.適宜中毒者、眼病患者、高血壓患者、水腫患者、紅眼病患者食用； 2.綠豆性寒，素體虛寒者不宜多食或久食，脾胃虛寒泄瀉者慎食。綠豆沙食療作用：

綠豆味甘、性涼，入心、胃經；

清熱解毒，消暑除煩，止渴健胃，利水消腫；

主治暑熱煩渴、濕熱泄瀉、水腫腹脹、瘡瘍腫毒、丹毒癤腫、痄腮、痘疹以及金石砒霜草木中毒者。

四、綠豆沙做法指導：

豆沙的制作工藝繁雜，可以選擇市場上出售的豆沙制品，加入桂花、玫瑰、薄荷、葡萄干等即可調出不同風味的豆沙餡料。

[ 制作方法 ]

1、用清水將綠豆洗凈，并用水將綠豆泡上一整天；

2、將泡過的綠豆放入蒸鍋蒸上20分鐘；

3、在蒸綠豆的過程中，將青辣椒去籽切絲，蒜剝皮切成小片；

4、炒鍋放入玉米油，油熱了之后放入一半蒜片，煸出香味兒之后放辣椒絲，然后將蒸過的綠豆放入，翻炒兩分鐘；

5、綠豆充分翻炒，將剩下的一半蒜片放入，加上鹽和雞精，滴上幾滴香油，翻炒 均勻后可以關火。

小 巧 手 1 樹 葉 貼 畫

教學目的

1．激發學生創造性思維，培養設計制作能力。

2，掌握樹葉貼畫的方法技巧。美術教案－７用掛歷紙貼幅畫教學準備

學具：（1）搜集并壓平大小不同，形態各異的樹葉數十張。

（2）16開色卡紙作底板、剪刀、膠水（雙面膠）。教學重點 讓學生認識不同樹葉不同造型的設計及制作，培養動手動腦能力。教學難點 在樹葉貼畫制作中，培養學生畫面的設計及創新能力。

教學過程（—）

組織教學（檢查學具情況）。

（二）導人新課：

1。樹葉的形狀，老師帶你們到秋天的小樹林里找樹葉，比一比，看誰找到的樹葉形狀最多。（讓學生暢所欲言，活躍課堂氣氛）

2，認識樹葉的不同形狀。教師：我們把常見的樹葉概括成幾種基本形體。同學們也動手找一找自己帶來的樹葉的不同形狀。

3。教師小結，出示課題。教師：自然界中，樹木的種類繁多，樹葉的形狀各異：有心形、卵形、掌形、針形、扇形等，真是多彩多姿。這節課我們就利用自然界各種各樣的樹葉為材料，拼制、粘貼成一幅漂亮的工藝美術作品。

出示課題：樹葉貼畫。

2．讀畫：出示課本范圖，讓學生初步認識樹葉貼畫。

1。首先讓學生說說畫面的內容及構思。2，接著分析各種圖形是由什么形狀的樹葉拼貼而成。3。最后注意畫面的完整、構圖的合理性。

（二）樹葉貼畫的制作方法！

1，構思設汁畫面，要求用各色、各形的樹葉加以適當剪裁，讓落葉變成有生命的小動物。從兩條思路啟發、引導學生大膽嘗試不同的畫面設計，培養學生創造性思維。

2。把構思設計好的主題，用鉛筆先畫出草稿，布局應注意均衡、大小適中、畫面合理。

3，選擇與主題相應的樹葉，有的還可以進行修剪加工。根據情況利用好樹葉的背面及葉柄。

4，拼擺，用膠水或雙面膠粘貼在卡紙上，壓平。粘貼時要注意應從畫面遠處粘起，先后面后前面，注意順序。

（四）學生制作，教師巡視指導。選用不同形狀和顏色的樹葉，貼一張有生命的小動物的畫，啟發其他學生的思路。

（五）展評作品，欣賞小結。

1．將完成的作品貼在黑板上，師生共同欣賞評議D

2。總結并提出要求：今天我們學會了樹葉貼畫的制作方法，以后我們要觀察收集各種有趣的葉子，利用課余時間，制作成更精美的美術工藝品，裝扮我們的家或教室。樹葉貼畫 樹葉貼畫 課型：工藝課 課時：1課時

教學目的

1．激發學生創造性思維，培養設計制作能力。

2，掌握樹葉貼畫的方法技巧。

教學準備 學具：

（1）搜集并壓平大小不同，形態各異的樹葉數十張。

（2）16開色卡紙作底板、剪刀、膠水（雙面膠）。教學重點 讓學生認識不同樹葉不同造型的設計及制作，培養動手動腦能力。教學難點 在樹葉貼畫制作中，培養學生畫面的設計及創新能力。教學過程（—）組織教學（檢查學具情況）。

（二）導人新課：

1。樹葉的形狀，老師帶你們到秋天的小樹林里找樹葉，比一比，看誰找到的樹葉形狀最多。（讓學生暢所欲言，活躍課堂氣氛）

2，認識樹葉的不同形狀。教師：我們把常見的樹葉概括成幾種基本形體。同學們也動手找一找自己帶來的樹葉的不同形狀。

3。教師小結，出示課題。教師：自然界中，樹木的種類繁多，樹葉的形狀各異：有心形、卵形、掌形、針形、扇形等，真是多彩多姿。這節課我們就利用自然界各種各樣的樹葉為材料，拼制、粘貼成一幅漂亮的工藝美術作品。

出示課題：樹葉貼畫。

2．讀畫：出示課本范圖，讓學生初步認識樹葉貼畫。

1。首先讓學生說說畫面的內容及構思。

2，接著分析各種圖形是由什么形狀的樹葉拼貼而成。

3。最后注意畫面的完整、構圖的合理性。

（二）樹葉貼畫的制作方法！

1，構思設汁畫面，要求用各色、各形的樹葉加以適當剪裁，讓落葉變成有生命的小動物。從兩條思路啟發、引導學生大膽嘗試不同的畫面設計，培養學生創造性思維。

2。把構思設計好的主題，用鉛筆先畫出草稿，布局應注意均衡、大小適中、畫面合理。

3，選擇與主題相應的樹葉，有的還可以進行修剪加工。根據情況利用好樹葉的背面及葉柄。

4，拼擺，用膠水或雙面膠粘貼在卡紙上，壓平。粘貼時要注意應從畫面遠處粘起，先后面后前面，注意順序。

（四）學生制作，教師巡視指導。選用不同形狀和顏色的樹葉，貼一張有生命的小動物的畫，啟發其他學生的思路。

（五）展評作品，欣賞小結。

1．將完成的作品貼在黑板上，師生共同欣賞評議D

2。總結并提出要求：今天我們學會了樹葉貼畫的制作方法，以后我們要觀察收集各種有趣的葉子，利用課余時間，制作成更精美的美術工藝品，裝扮我們的家或教室。編

籃

子

教學要求：

初步掌握編籃子是基本技能，培養學生動腦動手的良好習慣。

教學過程：

一、導入。籃子是人們生活中經常使用的工具，既可用來乘東西、買菜，也可用來做裝飾品。

二、制作過程。材料：塑料打包帶，鐵絲。工具：小刀、剪刀、鉗子。

操作步驟：

1． 橫豎各取7 根50 厘米長的塑料打包帶，縱橫交叉編成籃底。

2． 用鐵絲在籃底四周編上一圈。

3． 將打包帶往上折，豎起來，再添入橫向打包帶，交叉編五六圈，籃身就編成了。

4． 用鐵絲彎成一圈做籃口邊，將余下的打包帶繞過鐵絲后插入籃身內，籃子就編好了。

5． 將二三根打包帶編成繩狀或用粗鐵線從籃身的兩邊插入，扎牢兩端，做成提手，籃子就編好了。制 作 風 箏

一、教學目標:（知識）：了解風箏的歷史及各地風箏的藝術特征。（能力）：了解風箏制作的方法并制作一個風箏。

（情感）：體驗各地風箏的藝術特征并獲得放飛的愉悅感。教學難點：風箏的制作過程。

三、課前準備：火柴、鐵釘、線、45cm、62cm規格竹條各一條，55cm×78cm皮紙、剪刀、卷尺、膠水、放飛風箏的線（學生帶）

四、教學流程

課題引入。1'你們知道我們今天來學習什么嗎？（板書：風箏的制作）對了，不僅我們現代的孩子喜愛放風箏，古代的學童也非常喜愛，有詩為證，“兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶”，風箏在我國不僅是種玩具，更是一種文化的載體，現在來欣賞一下各式各樣、多彩多姿的風箏吧！今天我們學習制作的是風箏中結構較為簡單的一種（補上板書：菱形）。

了解制作原則：你在放風箏時出現哪些不太如意的狀況？知道原因嗎？總結：最主要的原因是沒有保持平衡，左右的重量不一樣不均勻，因此我們在制作風箏時要盡量保持風箏的??（板書：平衡?左右一樣均勻）1' 2'了解制作程序：A、扎“十字骨架”B、扎一周邊線C、裁皮紙D、粘皮紙F、系提線D、剪、粘飄帶。出示樣品，你覺得這樣一個風箏要經過哪幾個工序才能做出來呢，現在我們來了了解一下這所需要的工序。（幻燈片展示）（大家有信心在接下來的時間做出一個能展翅高飛的風箏嗎？好，現在我們一起來有耐心的、按步驟有次序的制作菱形風箏吧）

分步指導制作

扎“十字骨架”6'：a、找到橫竹條的中點，做好標記。

b、橫竹條上的長度大約比橫條的一半少8CM（如圖）

c、扎時，先多5、6厘米把它按住，再用交叉的方法綁扎，每一次繞線都要拉緊。大約繞4、5周后和原先預留的線頭系結。

B、扎一周邊線4'：要保持橫竹條左右的平衡，用尺子量一量做記號，再用線繞四個翅尖扎線（如視頻）

C、裁皮紙4'：a、盡量用好皮紙，放好位置，要預留2厘米用于粘貼。b、橫著的木棒應該在下面貼緊塑料面。在四個翅尖處標好記號，再用鉛筆輕輕的把四點連起來。c、再剪開來，注意千萬別把線剪斷。（再實際試試）

D、粘皮紙4'：a、注意要使橫條和皮紙接觸，在兩根竹條上涂上膠水，盡量一遍飽滿地涂完，在局部適當補充。b、要使皮紙平整。

F、系提線5'：a、兩點間的距離是（再實際試試，是不是上下各10CM，還是大約是整 個豎條的一半）b、先確定整條線的長度，上線與風箏面成90°角，長度依風箏長寬比而定。如果長寬比為4∶3式5∶3，則腳線的交點就要拉到“翅尖”處，甚至更長。c、用小鐵釘確定的位置輕輕的在兩旁戳兩個小孔。d、穿過小孔系緊。e、再讓上線與風箏面成90°角，用手捏住后打結。

E、剪、粘飄帶：對折多余的皮紙，剪一條寬約4厘米的紙帶，再用膠水把它們連起來。最后把它粘在風箏的下端。

檢驗是否是合格的風箏。

讓學生說說檢驗的大概方法，學生相互進行檢驗。用線套上風箏的辦法、和放飛的經驗。

到場地上試飛，注意安全。板書：

菱形風箏的制作

平衡————左右一樣 自 制 畢 業 賀 卡

目標要求

1．教給學生制作賀卡的方法，培養學生的實踐操作能力和審美情趣。

2．通過寫賀詞，提高學生的語言表達能力。

3．溝通師生情感，激發學生對老師的尊敬和熱愛。

準備工作

1．卡紙、彩紙、剪刀、膠水、彩筆等用具。搜集精美的圖案。

2．錄音機、磁帶。

3．課前查閱有關教師節來歷和意義的資料，摘抄記錄一些有關“歌頌老師”的語句。

活動過程

1．激情導入。

（1）討論交流課前查閱的資料內容和自己摘抄的語句。

（2）同學們，有人說，教師猶如一支蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人；有人說，教師是春蠶，吐絲去編織美麗的綢緞。老師們把一切都獻給了我們。教師節快到了，你們想準備送什么禮物給自己敬愛的老師呢？老師看誰的提議好！

（3）學生交流討論，確定贈送的禮物。

同學們，師恩難忘，我們應該用自己的雙手和誠心，自己動手制作禮物送給我們敬愛的老師們。我提議我們今天每人做一張賀卡，來作為教師節的禮物送給自己敬愛的老師，大家說 好嗎？

2．學做賀卡。

（1）介紹賀卡樣式的制作方法。（出示老師自制的幾張賀卡）

①討論：仔細觀察，這幾張賀卡包括哪些內容？

（師生小結：包括“賀卡封面”、“賀卡主題”、“賀詞內容”三部分）

②指導：同學們，老師的這幾張賀卡，精美嗎？要想做張式樣好的賀卡，就得多花心思，仔細揣摩。可以把卡紙對折，也可以經過剪、裁、貼制作一張更為特別的賀卡。

（教師講解制作的方法和步驟）

（2）學生試制賀卡（可播放音樂）。

請同學們按照老師介紹的方法，自己試著做一張賀卡。（學生試制，老師巡視指導）

（3）設計賀卡封面。

賀卡的樣式做好了，下面我們應該給這張賀卡配上精美的封面和圖案了，請大家拿出自己收集的一些圖案，可以把它們畫上去或剪貼上去，也可以自己想象圖案，來制作賀卡的封面。

①學生繪制賀卡封面。②教師巡視指導。③出示學生做的賀卡，評價激勵。

3．學寫賀詞。

（1）比較賀詞，力求情真意切。老師這兒有兩種賀詞，你們比一比，哪一種寫得好？

（出示兩種賀詞。第一種是一些較為簡單的幾句祝賀語；第二種是一些蘊含著對教師感激和愛戴的優美語句。）（學生觀察討論）

（2）學生試說。教師節快到了，你最想對自己敬愛的老師說些什么呢？

①指名學生說說。②學習小組互說，老師巡回指導。

（3）寫賀詞。

①導入：大家說的不但投入，而且都包含對老師的敬佩之情，現在就請大家把自己所說的寫下來，送給敬愛的老師！（學生擬訂賀詞，教師巡回指導）

②交流討論。

?讀一讀。賀詞寫好了，誰愿意在班里面把它讀一讀？（指名學生讀賀詞，教師相機指導）

?改一改。請大家按照剛才修改的方法，把自己所寫的在學習小組里相互改一改。力求寫的通順，優美！（學生交換賀詞修改，教師巡回指導）

?寫一寫。賀詞都擬訂好了，也改好了，同學們把自己的賀詞謄寫到賀卡上，記住！這是送給老師的賀卡，字可要寫的漂亮哦！

?出示兩張式樣新穎、賀詞優美的好賀卡，表揚激勵。

4．學寫信封。

（1）導入：賀卡做好了，我們如何把自己親手做的賀卡寄到老師之手呢？（2）指導信封的填寫方式。

第一步：郵政編碼的書寫。第二步：地址及收信人的填寫。第三步：貼郵票。

（學生練習書寫信封，老師巡回指導。）

5．同學們，今天你們親手做了一張賀卡，送給你們所敬愛的老師。我想當老師們收到你們的賀卡時，一定非常的高興，為人們自豪，回家后就讓我們行動起來吧！把你們的賀卡快快寄到老師們的手中，好不好？

技術創新與人類生活 1認識蔬菜種植大棚

教學目標

1.認識冬季常見的大棚蔬菜名稱，知道這些蔬菜在自然狀態下正常生長的季節。

2.能根據已有的知識經驗來猜測大棚能生長反季節蔬菜的原因。

3.能制定考察計劃，按照計劃考察大棚，對考察結果進行記錄。

4.能根據對大棚的考察記錄進行分析，認識到溫度和濕度會影響農作物的生長。

5.意識到大棚蔬菜能方便和改善我們的生活，但是大棚蔬菜也有不足之處。

教師準備：準備一些反季節蔬菜，提前建造一個模擬塑料大棚，溫度計、濕度計等。

學生準備：溫度計、濕度計。

教學建議

一、認識幾種反季節蔬菜

出示幾種課前收集到的幾種反季節蔬菜，組織學生觀察。可設計以下問題。

1、認識這些蔬菜嗎？

2、知道這些蔬菜正常狀態下是什么時間上市的嗎？

農村的孩子知道各種蔬菜的生長季節，但可能很少見到這些反季節蔬菜；城里的孩子經常見到反季節蔬菜，但對這些蔬菜的正常生長季節很陌生。所以教師要針對學生的實際，提前搜集一些學生熟悉的反季節蔬菜，比如西紅柿、豇豆、辣椒等；提前讓學生訪問家長，了解西紅柿、豇豆、辣椒等常見的蔬菜的生長季節，這樣才會在本節課中進一步對比這些蔬菜的生長環境。

二、交流關于反季節蔬菜的知識

引導學生交流自己所知道的反季節蔬菜，并做記錄。

1、你還知道哪些蔬菜是大棚種植的？

2、這些蔬菜正常生長時是什么時間上市？ 把你認識的反季節蔬菜的名稱，以及它正常生長的季節寫下來。

學生可以就自己知道的反季節蔬菜寫出3－5種，這個環節也可以在課前提前安排學生收集。

三、猜測為什么大棚里能生長反季節蔬菜

1.交流：你知道哪些反季節蔬菜？

在學生書寫的基礎上交流，讓學生了解更多的反季節蔬菜。

2.引導學生思考：為什么大棚里能生長反季節蔬菜？這可能與大棚里的什么條件有關？

學生可能會猜測：與氣溫有關，與濕度有關，與太陽有關，還可能猜想與大棚里的生物有關等等。這些猜測與學生在此之前進行的農作物與土壤的研究、農作物與化肥的對比實驗的研究有關。教師可以引導學生思考，同樣是在一塊土壤上，在上面建造大棚后，農作物的哪些生長條件發生了改變？

3.在交流的基礎上，把自己的猜測寫下來。

讓學生寫出自己的猜測，其目的在于，收集事實后能和自己以前的猜測做比較。

四、制定考察計劃

在考察真正的大棚之前，應該制定一個簡單的考察計劃。比如要考察哪些內容？考察時要帶什么儀器？記錄表如何設計？需要注意哪些問題？教師可以設計以下問題來指導學生制定考察計劃。

1.要到大棚里去考察，我們做哪些準備？帶什么工具或儀器？

2.大棚里面和外面會有哪些不同？我們要考察哪些內容？

3.怎樣設計記錄表？

4.我們如果要考察大棚，還要注意哪些問題？

先讓學生在小組內討論，然后向全班匯報、交流他們的看法。學生可能會圍繞溫度和濕度等來制定考察計劃。教師應注意提醒學生除了要考察大棚內的環境外別忘考察大棚外的環境，這樣才能把大棚內外的環境進行對比。大棚內外的事實應該包括氣溫、濕度等內容，還可以鼓勵學生記錄更多關于大棚里的信息。除此之外，教師還要強調紀律和安全注意事項。

五、實地考察

教師帶學生一起到大棚實地考察，并做好記錄。

六、整理分析收集到的事實

考察大棚里的生長環境后，引導學生根據植物生長所必須的條件，分析大棚里為什么能 生長反季節蔬菜。

1.考察大棚后你們有什么發現？

學生可能知道，大棚里的溫度比外界高，濕度比外界大。還有推測，比如大棚里二氧化碳濃度高等。當學生說出自己的推測后，教師要引導學生說出自己的理由，對學生能積極動腦進行推測的行為加以鼓勵，但對推測的結論則不予肯定，因為推測還需要科學的驗證。

2.植物生長需要哪些條件？植物生長需要合適的溫度、陽光、空氣和土壤。

3.大棚里哪些條件適宜植物生長？大棚里的溫度較高，濕度較大，適宜喜高溫的農作物的生長。

4.大棚里為什么能生長反季節蔬菜？教師引導學生就大棚里為什么能生長反季節蔬菜分組展開研討，把學生研討的結果在全班交流。

七、思考與拓展

1.大棚蔬菜豐富了我們的生活，吃過大棚蔬菜嗎？它的味道和自然生長的蔬菜有什么不同？

2.大棚蔬菜還有哪些不足之處？

3.通過研究大棚蔬菜，你有哪些收獲？有什么感受？

大棚蔬菜雖然四季都有，特別是在冬季，能豐富我們的餐桌，但是由于大棚里的農作物受陽光照射不夠，導致口味較淡，維生素含量偏低。大棚蔬菜由于這些不足，還是沒有正常生長的農作物好吃，營養也不如自然狀態下生長的農作物。由此，希望學生能意識到，大棚能改變我們的生活，但是大棚也有其不足。勞動工具的創新對人類生活的影響

教學要求：

1、通過教學使學生意識到勞動工具的創新與人類生活密切相關，勞動工具的創新促進人類社會向前發展。

2、使學生明白無論什么勞動工具，都是在勞動實踐中得到以不斷創 20 新的，所以我們就要通過參加勞動，不斷改進勞動工具，培養學生熱愛勞動，善于思考的良好習慣。

教學過程：

一、導入。勞動創造了人類。人們在勞動中又發明了勞動工具，而每一次勞動工具的創新都使人類的生活向前邁進一大步。以農業生產工具為例，就可知勞動工具的創新對人類生活的影響。最初的勞動工具是刀耕火種，既原始又落后，勞動效率低下。以后人們創造發明了鐵器，用鐵器制成的鋤頭挖地，效率提高了很多。但是，人工挖地太辛苦，人們就發明了 犁，利用畜力來為人類服務，減輕了勞動量，提高了效率。后來，人們又對畜耕進行改進和創新，使用機械耕地，大大減輕了農民的勞動量，使勞動效率提高了幾十倍。

二、討論。說一說，你還知道哪些類似的例子？ 我國古代的能工巧匠在勞動中發明了鋦子。你知道現在有多少種不同的鋦子？ 創新不僅僅是科學家的事，在我們日常的生活、學習和勞動中，人人都可以創新。想一想，一噸重的物體要搬到十層樓（約30 米）上，可用多少種勞動工具？哪一種勞動工具最好？ 右圖是回形針的用途舉例，你還能說出它別的用途嗎？ 21 勞動工具的創新，培養了人的創造思維能力，使大腦變得靈活，從而又促進了新發明的涌現，推動社會向前發展。

第三篇：六下語文教案

1、樂趣

《養花》教學設計

【教學目的】

1．學會7個生字，能正確讀寫下列詞語：工夫、置之不理、三年五載、循環、自生自滅、一來二去、門道、曇花、秉燭夜游、見識。

2．有感情地朗讀課文，使學生體會養花既須勞動，又長見識，能給人們帶來樂趣。3．能從課文中找出點明中心的句子，并能說出課文是從哪幾個方面表現中心的。【教學重點】

知道課文所要表達的中心是什么及養花帶來的樂趣，以及課文從哪幾個方面來表現中心的，有感情地朗讀課文。【教學難點】

理解課文內容，體會作者從養花中得到的樂趣，培養熱愛生活、健康向上的思想感情。【教學過程】

第一課時

一、課前談話，引入本課

你喜歡養花嗎？誰說說養花有什么好處？那么我們看文中老舍先生是怎么看待養花的？ 板書：13養花。

二、介紹老舍、老舍養花

本文是我國現代著名作家老舍先生1956年12月 12日發表在《文匯報》上的一篇散文。老舍，原名舒慶春，字舍予，生于北京一個貧民家庭。在“五四”新文化運動中，他開始用白話文創作。1937年，他的代表作長篇小說《駱駝祥子》問世。在現代文學史上影響很大。還創作了《方珍珠》、《龍須溝》、《月牙兒》、《西望長安》、《茶館》、《四世同堂》等劇本和小說。曾獲“人民藝術家”的光榮稱號。

關于老舍養花，是從33歲結婚組織家庭后開始的。解放以后，自己有了固定的住所，興趣就更大了。老舍先生特別愛養菊花，經常與愛養花的朋友互相交談，致使花的品種達到100多種。大風、暴雨來臨，全家就搶救花草。到了群花盛開的時候，老舍先生總是邀請好友前來飲酒、賞花，他覺得這是非常有樂趣的事。

三、學生自學生字、詞和課文

1．按生字表讀準字音，記清字形，結合課文理解詞義。2．通讀課文，標好自然段序號，劃出不理解的詞句。3．朗讀課文，想想這篇課文的主要內容。

四、檢查自學情況

1．讀準字音：拼讀，讀生字，注意糾正錯誤。

記清字形，理解詞義：有問題提出來大家討論。討論時查字典并結合課文理解。

秉燭夜游：部首：禾或丿。筆順：秉，與“乘”區別。詞義：秉，拿。舉著燈燭在夜間游賞。糾正字音：樂趣、計較、雖然、適當、盡管、傾盆 2．多音字：

3．讀課后“讀讀寫寫”中的詞語。如有不理解的提出來大家討論。如：置之不理，置，放。把它放在一邊不去理睬。

4．指名朗讀課文，說說課文主要講了一件什么事，是從哪幾方面來講的？（整體感知）（養花給“我”帶來樂趣。）5．提出不理解的詞句，質疑。（寫養花的樂趣為什么還寫憂？）

五、練習朗讀課文，讀熟課文

六、指名分段讀課文，讀后說出段意，理清線索。板書設計：

1．為什么養花； 2．養什么花；

3．養花要摸門道； 4．養花有益身心； 5．養花使人喜悅； 6．養花使人傷心； 7．養花的樂趣。

七、布置作業

1．抄寫詞語。2．讀熟課文。

3．想想自己喜什么花草，它有什么特點和為什么喜歡，以及在養的過程中有什么感受？

第二課時

【教學目的】

1．有感情地朗讀課文，使學生體會養花既須勞動，又長見識，能給人們帶來樂趣。2．給課文編寫提綱。

3．背誦自己喜歡的自然段。

4．選擇一種你喜歡的花草寫一個片段。要寫出它的特點和你為什么喜愛它。【教學重點】

引導學生理解課文的思想內容，體會作者的思想感情；了解作者是怎樣把養花的樂趣寫具體的。

【教學難點】

1．了解作者是怎樣把養花的樂趣寫具體的。

2．學習課文寫法，選擇一種你喜歡的花草寫一個片段。【教學過程】

一、復習、談話，引入本課

誰養過花？請舉手，說說你的感受。

老舍先生養花有什么感受呢？（樂趣）我們來繼續學習課文。

二、讀講課文

1．請你默讀課文，看看課文是從哪幾方面來寫養花的樂趣的？（學生列提綱，教師巡視，發現問題隨機解決。）請同學按提綱上的內容讀一讀相關的段落。

2．請你再默讀課文，舉例說一說，課文是怎樣把養花的樂趣寫具體的，還有什么問題沒解決？（自讀——批注——討論——交流）點撥：

（1）為什么只養好種易活，自己能奮斗的花？什么叫“奇花異草”？

教師：這與老舍的性格有關，對花草提出了一個內在的標準，不追求外形大小，色香，要自己奮斗。老舍的一生就是勤勉奮斗的一生。

有感情地朗讀。養花的樂趣是什么？（人生啟迪：勤勉奮斗。）（2）“多么有意思”指什么？（在養花實踐中摸到門道，花養得很好。）

有感情地朗讀這一自然段。用一句話歸納作者在養花中得到了什么？為什么養花能得到知識？

（花種類不同，習性不同，對自然環境與管理要求不同）養花的樂趣在哪里？（增長知識）（3）作者的收獲給了我們怎樣的啟示？

（只有按規律辦事，花才能養活，只有在實踐中總結經驗，才能摸到門道，增長知識。）（4）“這多么有意思呀！”指什么？養花的樂趣在哪里？（養花須付出勞動，但有益身心，有所收獲。）

有感情地朗讀這一自然段，板書：付出勞動，有益身心。（5）那么養花的樂趣是什么？（板書：有喜有憂）“喜悅”是樂趣，那么“憂”也算樂趣嗎？

（養花有喜有憂，生活中有成功也有失敗，這樣才是有趣的人生，無憂只有喜，生活平淡無味。而人生的意義就在于奮斗。）

（6）齊讀最后一段，說說這段在全文中的作用，與前面幾段有什么關系？（分、總），與第一段有什么關系？

（照應）養花的樂趣是什么？有感情地朗讀。3．自己背誦喜歡的段落。

三、總結全文

1．有感情地朗讀全文，總結養花的樂趣。體會作者的思想感情。找出中心句。（第7自然段）2．從《養花》中，你對老舍有什么了解？（熱愛生活，熱愛勞動，探求知識，積極奮斗。）3．投影出示本課的提綱：

文章中心：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養花的樂趣。材料安排：

1．把養花當作樂趣。2．分述養花的樂趣：

①養自己能奮斗的花——人生啟迪 ②養花要摸門道——增長知識 ③養花要付出勞動——有益身心 ④養花使人喜悅——有喜 ⑤養花使人憂傷——有憂 3．總結養花的樂趣。

四、學習課文寫法，選擇一種你喜歡的花草寫一個片段。要寫出它的特點和你為什么喜愛它 1．說說你喜歡的花草有哪些。2．說說這些花草的特點。

3．比較一下哪種花草最有特點，然后說說你為什么喜愛它。4．構思。5．寫出來。

古詩二首（四時田園雜興）教學設計

【教學目標】

1．學習本課11個生字；

2．背誦并默寫兩首古詩；

3．能用自己的話說說詩句的意思，想象詩句所描寫的景象，激發學習古詩的興趣；

4．感受鄉村生活，陶冶愛美的情趣，養成積累的習慣。

【教學重點】

1．背誦并默寫兩首古詩；

2．能用自己的話說說詩句的意思，想象詩句所描寫的景象，激發學習古詩的興趣；

【教學難點】

能用自己的話說說詩句的意思，想象詩句所描寫的景象，激發學習古詩的興趣

【課時安排】兩課時

【教學過程】

第一課時

一、導入

同學們，你們都學過哪些古詩呢？誰愿意背給大家聽？今天，咱們再來共同學習一首，題目叫《四時田園雜興》。

播放課文朗讀錄音。介紹作者。

（范成大（1126—1193）字致能，號石湖居士，吳郡（今江蘇蘇州）人，紹興二十四年進士。其詩題材廣泛，對農民的痛苦，官吏的殘暴等都有反映，詩風清逸淡遠。著有《石湖居士詩集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。）

二、釋題并初步感知課文

1．釋題：“興”是什么意思？誰能用自己的話說一說題目的意思？并猜想一下詩文會寫些什么內容？

2．教師范讀全詩，學生小聲自讀并思考：詩中都寫了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來的？

3．指名試讀全詩，引導回答上面問題。

三、學習詩文內容：第一首

1．自由讀文，利用工具書查閱自己要理解的詞語，并記錄自己的疑難問題。

2．小組討論。

3．全班交流。

①晝：白天。②耘：除草。③耘田：在田里除草。④績麻：把麻搓成線。⑤各當家：各人都擔負起一定的家庭責任。⑤未解：不懂。⑦供：參加。⑧耕織：耕田織布。⑨傍：靠近。⑩桑陰：桑樹下。

4．引導學生試著解釋全詩：

白天除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔家。

幼童不懂耕田織布，也在桑樹蔭下學著種瓜呢！

5．請同學們認真想一想：后兩句表現孩童天真可愛的行為，目的是什么？（有力地襯托出農民勤勞簡樸的生活）

引導學生觀察圖畫、描述畫面內容。（抓住兒童神態、動作、想象其語言）

6．放聲自由讀詩，想像其意境，體會農民一家辛勤勞動的生活。

四、有感情地朗讀全詩，指導背誦

五、總結

這首詩風格清新自然，語言親切樸實，富有泥土氣息。描寫了緊張而又愉快的勞動場面和田園生活的美好。

六、布置作業

背誦全詩，預習下一首詩。

第二課時

一、檢查作業

1．背誦詩歌

2．默寫詩歌

二、教授新課

（一）朗誦詩歌體會詩歌意境

指名朗讀、分組朗讀并進行指導。

（二）整體感知詩歌的內容及作者的思想感情。

明確：本詩描寫晚春農村的自然景色。表現了作者對田園風光的熱愛。這首詩歌表現的樂趣在于自然景物。

（三）交流探究

1．詩歌前兩句寫了什么內容？

明確：前兩句寫了晚春江南農村的景象。

2．怎知道晚春呢？

明確：典型的事物描繪。（金黃的梅子、杏子肥、菜花稀落、雪白的麥花處處）

3．三、四句寫了什么內容？

明確：正午時分的幽靜的景象。

4．四句中寫“蜻蜓蟲夾蝶飛”顯得田野靜悄悄的，如何理解？

明確；以動寫靜。

5．詩歌的寫法

明確： 點面結合動靜結合三、練習：

1．朗讀詩歌

2．背誦并默寫詩歌

四、小結：學生談自己本課的收獲詩歌的朗讀詩歌內容的理解詩歌的寫法

五、作業：

1．理解背誦默寫兩首詩歌

2．預習《山中雜記》

六、《四時田園雜興》練習題

一．解釋《四時田園雜興》中劃線的詞，再寫出詩句意思。

四時田園雜興

晝出耘田（）夜績麻（），村莊兒女各當家（）。

童孫未解（）供（）耕織，也傍（）桑陰學種瓜。

詩句意思：

二．默寫《小兒垂釣》，想象詩歌描寫的情景，然后把情景畫下來。

請在此處畫圖

三．把你感到有趣的場面或情景用一段話寫下來，再把它畫下來，最后根據你寫的話、畫的畫寫一首詩，第二、第四句詩最后一個字韻母要相同。

《山中雜記》教學設計

【教學目標】

1．基礎知識目標：掌握本科生詞生字，在語言環境中理解詞語的意思。2．能力目標：

學習用詳略結合的手法敘事。

繼續學習用平淡、自然、流暢、親切的語言敘事。【教學重難點】

理解作者平和心態以及從大自然得到的樂趣。【教學過程】

第一課時

一、小組交流生字詞語

馴xùn（馴服、順從）瞥piē（很快地看一下，大略地看）蹣跚pán shān 槭qì（落葉小喬木）觸chù，不讀chǔ 瑰guī，不讀guì

詞語：

蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢，搖擺的樣子。本文是形容小鳥。龐然大物：形容外表上龐大的東西。玲瓏嬌小：細致，嬌嫩小巧。

弱不禁風：形容身體虛弱，連風吹都禁不住。熱身賽：正式比賽前進行的訓練、比賽。

二、交流作家：

冰心：除了《小資料》介紹的外，需要補充的是：冰心女士早年的小說多揭示社會、家庭、婦女等人生問題。代表作有《斯人獨憔悴》等。《寄小讀者》是她散文最高水平的體現。詩集有《春水》和《繁星》。班馬：當代兒童文學作家。

三、閱讀理解 1．《山中雜記》這篇文章是冰心女士留美期間在山中養病時寫的。原來是一組，共十篇，我們學習的這篇是第十篇。2．略讀課文，寫了什么？

這篇小文寫了作者在山中所見的許多可愛的動物和昆蟲的生活情景，寫出了它們給作者帶來的無限的樂趣，也抒發了作者對它們的喜愛之情。3．學習重點段：

在具體的描寫過程中，作者怎樣表現了對動物的關愛、尊重、平等、欣賞的情感態度。邊讀邊畫。小組交流：

寫馬：溫馴地磨動它的松軟的大口和齊整的大牙。側轉那狹長而又善良的臉來看我，表示它的歡迎與等待。

它雖然不說話，它必每日地懷念我。

寫狗：它看我嚇怔了，才住了吠，得了勝利似的，垂尾下山而去。

它竟搖尾走了過來。

它總算助了我不少的膽子。

寫貓：它并不抓人，仰臥在草地上，用前面兩只小爪，撥弄著玫瑰花葉，自驚自跳，充滿了活潑的歡悅。

從上述所舉的例子中能看出，冰心筆下的各種動物有情有意，充滿人性和靈性，個個都可愛極了。

這些動物為什么這么可愛，作者為什么能從它們身上獲得無限的樂趣？是因為冰心始終以一種平等的態度對待它們，與它們深交，而不是從自身利益出發，讓動物給自己服務，逗自己開心。這樣平等、關愛、尊重、欣賞的情感就是一種博愛思想。

第二課時

一、美文品讀

冰心這種博愛思想是因為接受基督教博愛思想的影響和印度的泰戈爾哲學思想的影響，以及所受的家庭教育、個人教養的必然結果，也是她早期作品中所表現的最高理想和一貫的主題。你認為怎樣才能讀出作者的所見所思呢？同位練讀。

二、學習寫作方法：

本文重點寫的是小鳥，共用五段文字。作者先寫各種鳥，如青鳥、知更雀，說它們是快樂的象征，然后寫鳥的形態，鳥鳴，最后進一步詳寫了鳥的家庭，小鳥破殼，大鳥哺育它們的情景。這部分文字寫得親切、生動、感人，是文字的精華，同學們應該反復品味，從中獲取養料。

仔細閱讀些小鳥的部分，看看作者是怎樣表達的。1．學生閱讀體會。2．全班交流。3．教師總結。

本文詳寫了小鳥，略寫了小蟲，二者結合得恰到好處。文章開頭選寫了大馬、小狗、小貓三種動物，從描寫對象的數量看，已經從面上鋪開了，然后收筆，集中一點，詳寫小鳥的各個方面，把文章內容、抒發的情感推向高潮，推向頂峰，最后收筆寫小蟲們，點到為止。如果再詳寫小蟲，顯得拖踏、臃腫、做作，讀起來會索然無味.三、全課總結

這篇小文的語言細膩、柔和、含蓄而又清麗，通篇“滿蘊著溫柔”，充分顯示了女性作家的特點，這也是冰心作品的語言特點。愛——對動物的愛，是貫穿全文的一條線索。

四、作業：對比閱讀冰心的其他散文，了解寫作特點。【板書設計】 山中雜記

馬--------溫馴 良善 狗---------馴良 可愛 貓---------活潑 歡悅 鳥---------玲瓏 快樂 蟲---------可愛 溫柔

《爸爸帶我去爬樹》教學設計

【教學目標】

1．文章的情節結構。2．理解文章的深刻含義。

【教學重點】體會爸爸帶我去爬樹的深意。【教學難點】體會對比手法的運用。【教學過程】

一、課堂導入。自然就引出爸爸帶我去爬樹這一話題。

二、分組討論，賞析全文。

導入時已經談到了爸爸帶我去爬樹這一話題，1．提出第二個問題：爸爸為什么帶我去爬樹？。板書“回歸自然”，解決本文重點之后，2．提出第二個問題：文章是怎樣表現這一主題的呢？ 讓學生從寫法角度入手賞析全文。通過討論可知文章運用了對比寫法，即我與父親的對比和我爬樹前后的心理對比來突出主題——回歸自然。解決難點，為后文作鋪墊。

三、合作探究，理解主題

文章通過“爬樹”來突出“回歸自然”,可現實生活中“爬樹”又不太可能。引導學生思考：應該怎樣回歸自然？有沒有回歸自然的親身經歷和喜悅感受與我們共同分享？順勢我提出第三個問題：為什么要“回歸自然”？學生分組討論后得出“回歸自然”因為熱愛自然，我

們應保護自然，有基本的公德和環保意識。這時我板書“熱愛自然”、“保護自然”。

四、課堂練習

訓練學生把城市人“回歸自然”的設想用文字的形式記錄下來。或把親身經歷和感受記錄下來。

五、課堂小結

大自然給我們美的享受和陶冶，我們在回歸自然的同時，應積極主動的熱愛自然和保護自然讓我們為保護美好、健康的大自然去共同努力吧！

六、作業：寫一篇作文，題目是《爸爸帶我去＿＿＿》。【板書設計】

爸爸帶我去爬

回歸自然 熱愛自然 保護自然

《美猴王》教學設計

【教學目標】

1．自主學習：課前預習課文，掃除文字障礙，理清結構層次，圍繞課后思考與練習自習課文。

2．合作學習：在預習課文的過程中，提倡小組的合作精神，碰到不懂的問題提出來在小組中討論，通過想象畫出心目中的美猴王，同學之間可以相互幫助。

3．探究學習：課文較淺顯，學生可以自學，因此，可延伸拓展到整部小說，學生利用課外時間到閱覽室查閱有關《西游記》的資料，包括作者簡介、寫作背景、創作意圖以及小說的內容等。【教學過程】

第一課時

1．簡潔的導入。

教師：孫猴子是我國家喻戶曉、為群眾喜聞樂見的藝術形象，我這樣說對不對？ 學生：應說“孫悟空”，不能說“孫猴子”。

教師：美猴王--孫大圣--孫悟空，這一藝術形象本身有個發展過程。他是神、猴、人三位一體的藝術形象。最初是石猴，由于本來高強，又有強烈的自我表現欲，便成了猴王，而且前面加了重要的字：美。那么美猴王究竟“美”在哪里呢？我們一起來學習本文。2．檢查學生課前了解有關作者吳承恩以及神話小說《西游記》的簡介。3．自由朗讀課文，掃除文字障礙。

請一名同學主持聽寫，二名同學上黑板寫，其他同學寫在課堂筆記本上，完成后讓學生自己點評，師生共同校正錯誤。聽寫詞語：

鐫 迸裂 麋鹿 瞑目 石碣 天造地設 滔滔不竭 力倦神疲 拖男挈女 瞑目蹲身 喜不自禁 抓耳撓腮

第二教學板塊：以小組為單位討論文章的結構。

課文雖是節選，但情節清晰，內容完整。全文按情節的發展可分為三部分： 第一部分（第1自然段），這是情節的開端，寫石猴的出世。第二部分（第2．3自然段），這是情節的發展，寫石猴的山間生活和發現水簾洞。這一部分又可分為兩層： 第一層：（第2自然段），寫石猴的山間生活。第二層：（第3自然段），寫眾猴玩耍，以及發現了瀑布。

第三部分：(第4自然段)，寫石猴發現水簾洞，帶領眾猴迸洞居住，而被擁戴為王。這是故

事的高潮和結局。這一部分又可分為兩層。

第一層(從“好猴”到“省得受老天之氣”)，寫石猴發現水簾洞。

第二層(從“眾猴聽得”到完)，寫石猴帶領眾猴迸洞居住，被擁戴為王。

第二課時

一、圍繞課文讓學生提出問題，最后經過篩選確定三個主要問題讓學生以小組為單位展開討論。

1．本文塑造了美猴王的形象，美猴王“美”在哪里? 2．他有哪些性格特點?

3．這個形象既有神的色彩，又有猴的的特點和人的思想感情，三位一體，怎樣理解?

二、教師深人巡視，參與討論，由學生回答得出以下的答案。

1．引導學生從石猴的身世、行為、語言等幾個方面探討，得出美猴王的“美”表現在：身世美、行為美和言語美這三個方面作者通過這三方面生動的描寫，主要通過石猴發現水簾洞和帶領群猴迸住這兩件事的描述，刻畫了美猴王這個令人喜愛的形象。

2．學生通過討論明確：這是個聰明熒巧、本領超群、有膽有識、深字眾望的猴王。

3．美猴王是猴，是人，又是神。猴，表現了他的生物性;人表現了他的社會性；神，表現了他的傳奇性。

三、看看議議畫畫——講講——寫寫，培養聽說讀寫的能力，引導學生從課文中攝取有益的東西，提高人文素養，學習美猴王的聰明勇敢、有膽有識。1思考：美猴王具有怎樣的性格特征? 2．討論美猴王的性格特征。

明確：聰明靈巧、本領超群、有膽有識、探字眾望，他是猴，是人，又是神。猴，表現他的生物性；人，表現他的社會性；神，表現他的傳奇性。3．體驗感悟

4．選自己喜歡的部分美讀。

《綜合活動１》教學設計

【活動目的】

1．引導學生了解什么是快樂，使學生知道應該笑對生活中的不如意，做一個快樂的人。2．學會更好地調節自己，使自己擁有積極健康的心理狀態和情緒。

【活動重點】引導學生通過觀察體驗別人的快樂與煩惱，找到快樂的真諦。【活動難點】引導學生用自己所掌握的尋找快樂的策略來更好地調整自己。【活動過程】

一、理解快樂：

1．揭題，播放音樂，教師激情導入：

人人都想和快樂在一起，天天快樂，時時快樂。但是，在我們的生活、學習中，總會遇上這樣那樣不順心的事。這不，昨天早上，老師騎著自行車來上班，突然，在拐彎口橫沖出來一輛摩托車，躲避不及，老師摔倒了，腿摔破了皮。誰知騎摩托車的人絲毫沒有歉意，連車都沒停，揚長而去。這使老師非常生氣，這人既不遵守交通規則，又缺乏應有的社會公德，太不應該了。老師扶起摔倒的自行車，揉著摔疼的腿，心里很不愉快。是啊，生活中，讓人生氣、讓人煩惱、讓人痛苦的事情太多了，同學們，在你的生活中，遇到過令你不快的事情嗎？ 2．趁機引導，回憶煩惱：

誰都難免會遇到不愉快的事，請大家拿出小紙片，寫出最近遇到的令你煩惱的事。

二、尋找快樂：

1．教師導語：生活中人人有煩惱，有了煩惱怎么辦？請大家來聽一個錄音故事：《國王長了一只兔耳朵》。2．播放錄音故事。

3．教師引導，打開話題：你有哪些感興趣的事情？

三、體會快樂：

1．從最喜愛的旅游門票中找一張，寫解說詞。

2．我把學騎車的經過寫出來，讓大家體會到樂趣在過程中。3．我畫了畫還錄了音。

思考：你打算怎樣體驗到快樂呢？

教師小結：不同的想法，對人的影響多大啊！

四、分享快樂：

1．過渡：我們知道，生活中有快樂就有煩惱，有幸福就會有痛苦，請你說說你遇到不開心的事情時，是怎么調整自己的心態的？

2．在小組交流會后全班交流：做自己喜歡的事；聽聽音樂，唱唱歌；看看漫畫?? 3．教師點撥：怎樣才能做一個快樂的人？大家的辦法真多！

4．教師贈言：面對復雜的生活，我們應該用積極的辦法去調整好自己的情緒，使自己永遠快樂。

五、留住快樂：

1．小組合作，怎樣留駐快樂：

同組的學生共同承擔義務，共同商議，結合自己的生活實際，和這次活動中了解的方法，鼓勵同學嘗試排解煩惱。

教師引導：被幫助的同學露出笑臉時，我看到大家都笑得很甜，幫助別人也是一種快樂。2．教師總結：

今天的活動真有意思，也很成功，大家都找到了快樂的小竅門，學會了自己安慰自己。我真心希望看到我們的集體中，人人都是“快樂天使”，同時還要學做為別人排解煩惱的“快樂天使”。

2、遺跡

《長城贊》教學設計

【教材分析】

《長城贊》是一幅長對對聯，敘述了長城悠久的歷史，描繪了綿亙萬里，雄偉壯麗的風光，贊美了“黎民百工”的聰明才智和堅強毅力，【教學目標】

1．理解課文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是人類歷史上的偉大奇跡，增強學生的民族自豪感，培養他們熱愛祖國的思想感情。

2．學習作者從不同的觀察點抓住事物特點、由遠及近、由整體到部分、按一定順序觀察事物的方法，并在觀察中展開聯想，培養學生的觀察能力和想象能力。3．有感情地朗讀課文，仔細體會文章字里行間所表達的思想感情。【教學重點、難點】

1．指導學生掌握觀察事物的具體方法和如何在觀察的基礎上展開聯想。

2．引導學生聯系上下文，體會“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城”等重點句子的意思及所表達的思想感情。【教學時間】 2課時

【教學過程】

第一課時

（一）啟發談話，導入新課。同學們，我們都知道我國有世界聞名的萬里長城，有哪些同學去過長城？誰能把自己親眼見到的長城給大家描繪出來？并說說你在游長城時有什么感受。好，萬里長城的雄偉堅固給我們每一個到過長城的人留下了深刻的印象，使我們深深地感到作為一個中國人的自豪。那么，今天讓我們通過《長城》這篇課文的學習，再次游覽一下舉世聞名的萬里長城吧！

（二）檢查預習。

（三）出示放大的長城彩圖，配樂朗讀，讓學生邊看邊聽，激發學生對課文學習的興趣。交流研討：對聯是從哪幾個方面贊美長城的？學生介紹自己搜集到的資料與大家共享。指名讀課文

1．出示長城的圖片，播放歌曲《長城頌》讓學生形象感知長城的氣勢雄偉。2．精讀品味，語言賞析

鼓勵學生充分自讀，理解大意，了解對聯的對仗工整，音韻和諧，體味對中華長城和中華民族的贊美，洋溢著濃厚的民族豪情，注重有感情地朗讀和學生自主性學習的激發。

（四）作業。1．復習詞語。2．讀課文。

第二課時

（一）導入。

上節課我們學習了課文，從中了解了長城的氣勢雄偉、高大堅固。現在，我們繼續學習課文進一步了解作者是怎樣在觀察中展開聯想，表達自己的感受的。

（二）指名朗讀課文，邊讀邊想，作者是怎樣描述長城的？ 1．這一段共有幾句話？

2．默讀，體會作者的思想感情，聯系上下文說說加粗字的意思。3．齊讀，再次體會作者的思想感情。

討論：為什么說長城在世界歷史上是一個“偉大的奇跡”？

（提示：因為：①長城是那樣氣勢雄偉；②長城是那樣高大堅固；③長城顯示了我國勞動人民偉大的智慧力量。所以長城在世界歷史上是獨一無二的，是中華民族的驕傲。）

（五）齊讀課文

（六）指導背誦。

（背誦方法提示：兩個自然段共四句話，按句子背誦，第1句話背熟后，再背第2句，依次背第3句、第4句，然后再串連背誦，邊讀邊思考邊記憶。）

（七）作業。

1．有感情地朗讀課文。

2．背誦課文第3．4自然段。【板書設計】

形態

像條長龍

長城

構造

高大堅固

氣魄雄偉、偉大奇跡

聯想

血汗、智慧凝成

《索橋的故事》教學設計

【教學目標】

1．情感：體驗人類最美好的事物，讓學生受到熏陶和感染，培養高尚的精神情操。

2．能力：了解作者的寫作順序和文章結構，深入挖掘本文的主旨，培養學生的自主閱讀能力。

3．知識：整體感悟課文的故事情節并聲情并茂的講述。【教學重點難點】

1．寫出課文提綱，理解文章的思想感情。

2．弄清寫索橋的故事與寫都江堰的故事的內在聯系。【教學時間】兩課時 【教學準備】課件 【教學過程】

第一課時

一、導入：

走遍天下路，難過岷江渡這是沒有索橋前，流傳于百姓間的一句話。

清嘉慶八年(1803)五月十五日，渡口翻船，一百余人葬身魚腹。如此慘狀，令私塾先生何先德夫婦坐臥不安，他們再也不能讓這樣的人間悲劇再次發生，于是決心克服重重困難也要修建橋梁。這座橋就是位于都江堰魚嘴分水堤之上，橫跨內外兩江的安瀾索橋。圍繞著索橋有著許多感人的故事，今天就讓我們一起走進課文，和著名作家巴金先生一起去了解它，了解它的故事，體會其中蘊含的道理。

二、初讀課文

讀課文，思考你有哪些不懂的問題。讀課文，思考，提出問題。預設的問題：

(1)索橋什么樣子？(2)為什么要修建索橋？

(3)誰修建的索橋？怎么修建的？(4)索橋到底有哪些故事

閱讀課文，充分發揮學生自主，探究的學習意識，為學生搭設問題研究的平臺尤為重要。初讀課文后，鼓勵學生發現問題，提出問題，激發學生的自主探究的愿望。

三、深入理解課文

1．索橋到底什么樣子呢 有什么特點呢 讀課文，邊讀邊畫相關的語句，邊思考。2．看圖片，直觀感受索橋的樣子。看到了索橋你有什么感受。3．帶著自己的感受再來讀課文。

讀課文，思考：橋長，高，用竹索和木板修筑的，兩邊有竹索編的欄桿。沒有橋墩。交流感受

多媒體課件的運用為幫助學生理解語言文字，感受索橋的特點服務。使學生將抽象的語言文字轉變為具體的形象，再回歸語言，更好的理解與感悟。1．為什么要修建索橋，是誰修建的 我想等你們了解了關于索橋的故事后就一定能解決這些問題了。

2．默讀課文，想一想索橋有什么故事 作者有什么感受。結合文章內容及課前所查找的資料想一想你從中有哪些收獲與體會。

默讀，自學，邊讀邊畫相關語句，做批注。從這些故事中選擇一個你最喜歡的和同學交流。

作者的感受：魚嘴依舊擺在那里，看一百遍也看不出什么變化，可是在它上面，我好像看到了兩千兩百多年前的人們的手和心。那是怎樣的手和心呢？

第二課時

一、小組合作學習，交流讀書心得。

1．寫索橋為什么還要還要寫都江堰(索橋造福于人民，寫索橋是為了歌頌造福于人民的人。都江堰是造福百姓的工程，二者相呼應，深化主題。)

引入課外資料，介紹李冰父子的故事，了解李兵父子是怎樣修建都江堰的。

2．我好像看到了兩千兩百多年前的人們的手和心，這里的手和心都比喻什么？(勇于克服困難，勇于犧牲，為他人著想的手和心。)3．這個石頭是會說話的。你猜猜石頭會說些什么

二、多么感人的故事，作者走在索橋上，欣賞著獨特的風光，產生了豐富的聯想，有了新的收獲與體會。同學們今天也追隨著作者一起感受了故事中蘊含的深刻道理。選擇自己喜歡的故事，帶著新的感受有語氣地再讀一讀。索橋的故事，自然不止這么一點都江堰也還有許多動人的故事。你了解嗎？能給大家介紹介紹嗎？

何公何母的故事。(具有勇往直前的創造精神，為后人造福。)交流勇士丹柯的故事。(舍己為人)故事是感人的，是講不完的。然而，你要是到都江堰走一趟，要是在索橋上站片刻，一定會得到比故事更美，更好的東西。

看圖片，我們一起欣賞這里的景象，此時你有怎樣的感受，得到了哪些更美更好的東西？ 看圖片，交流感受，理解最后一句話的意思。

三、小結：

充滿智慧與才干的勞動人民才使得這里更加美麗。

完整讀課文，想想課文是按什么順序寫的？試著給課文列一個提綱。1)介紹索橋的位置，名稱，橋面，橋欄，橋墩； 2)寫我走索橋的經過及所見； 3)寫魚嘴的意義；

4)寫何先生夫婦造橋的經過； 5)寫走下索橋的感受；

6)收束全文，揭示全文主旨。分段：

介紹索橋(1)： 名稱，橋身，橋面，橋欄，橋墩

站在索橋上(2-3)： 都江堰

走下索橋(4-5)： 索橋來歷

感悟(6)：主旨

列提綱。交流。

四、拓展延伸。結尾一句什么東西比故事更美，更好，結合現實生活你還能說出那些人間更美，更好的故事嗎

五、作業：寫一段反映愛心這一主題的語段，200字左右。

【板書設計】 索橋的故事

李兵父子

舍己為人 勇于犧牲

故事

何公何母 勇士丹柯

不怕困難

《我站在鐵索橋上》教學設計

教學目標：

1、通過自讀感悟，交流討論，理解重點詩句的意思。

2、了解詩歌的內容，體會詩人表達的情感。

3、培養學生的閱讀理解、合作、想象以及表達能力。

4、有感情地朗讀課文，能準確流暢地背誦課文。

教學重難點：

理解詩句，體會詩人表達的情感

教學時間：

2課時

教學過程：

一、激發興趣，導入新課

第一課時

“俗話說：睹物思人。是啊，每當我們看到鮮艷的五星紅旗，不禁想起無數革命先烈為了讓后代過上好日子，不惜拋頭顱、灑熱血的情景。同學們，還記得咱們上節課學習的一首現代詩嗎？”教師以這樣的一段敘述語導入，激發學生學習課文的興趣。板書課題后，全班齊讀一遍。

二、品讀詩歌，體會情感

全詩共四節，開頭和結尾反復吟唱。開頭營造了很美的意境，輕輕搖晃的橋身、飄過的云霧、大渡河的白浪引發作者無限的遐想；結尾同樣的景物，卻能感受到作者強烈的情感。這兩節詩的內容大致相同，因此我打破了按順序教學的方式，指導學生先學習第1節和第4節詩。

教師配樂范讀全詩，引出新課的學習，提出問題：“詩人站在橋上看到了什么？”學生先對全詩有一個整體的印象，繼而由問題導入到第1節詩的學習中。

學生自由朗讀這一節后，說說自己仿佛看到了什么？感受到了什么？

“此時，我們的詩人正站在橋上，他的心情是怎樣的呢？”由這樣一個問題把學生引到第4節詩的學習當中去。請學生們快速瀏覽全詩，找出反映作者心情的詞語劃下來。

學生根據自己的生活體驗，結合課文內容理解“心潮洶涌激蕩”的意思，再自由地朗讀感悟第四節詩。通過指導朗讀、觀察比較，引導學生發現這兩小節詩描寫的內容差不多，但第4節比第1節表達的感情更強烈一些。

這兩節詩的學習中，我采取多種形式指導學生朗讀，比如指名讀、分組讀、師生合作讀、配樂齊讀等。在所有文體中，詩歌的音樂性是最強的，很講究韻律和節奏。所以朗讀自然就成為綜合感受詩歌語言美、意境美的重要手段。

第二課時

“詩人站在橋上回憶什么？”通過問題引導學生學習第2節詩。

作者追憶紅軍飛奪瀘定橋、與敵人激烈戰斗的內容離學生的現實生活太遠，難以理解。學生初步感知后，自己想象一下當時激烈的場面，再回過頭來細細體味詩句，和小組同學交流討論出第2節詩中最能體現紅軍戰士英勇無畏的詞句（勇士們哪，攀著一根根鐵索，冒著密密的彈雨，沖破了敵人的火網！）

“攀著、冒著、沖破”這三個動詞直接體現了紅軍戰士的英勇頑強以及不屈不饒的獻身精神。學生在學習語言文字的過程中，思想感情也受到了潛移默化的影響，這就把語文的工具性與人文性較好地結合在了一起。

第3節詩的內容是讓學生在小組里和小伙伴合作學習來完成的，這一部分描寫的內容與學生的現實生活相隔不遠，不難理解，我主要還是進行朗讀指導。

學生帶著問題自由地讀，指名讀；經過想象畫面后的讀；觀看影片片斷后的讀；理解重點詞句后的讀；最后帶著自己的理解、自己的感受讀。

讀的層次一步步上升，學生的情感體驗也是在逐步加深，整個學習過程學生都是在朗讀中感悟，在感悟中朗讀。

此時，學生在經歷了感知、感受、感悟到感動的情感體驗過程后，教師引導朗讀全詩，他們在學習中積累的強烈的感情就自然而然地釋放出來。教學的全過程也體現了由整體到部分，再回歸到整體的教學思路。

三、拓展積累、升華情感

1、準確流暢地背誦課文。

2、學習本文后，你想對無數先烈說些什么？

3、課后欣賞。

板書設計：

我站在鐵索橋上

攀著 冒著 沖破

英雄的土地！英雄的人民！

《白鶴梁的沉浮》教學設計

【教學目標】

1．默讀課文，了解科考隊員在小朋友的幫助下，發現并精心保護朱鹮的經過，了解課文的記敘順序。

2．增強學生保護野生動物、保護環境的意識。【教學過程】

一、揭示課題

1．交流課前查找的相關資料，重點介紹白鶴梁。2．讀了課題，你最想知道什么？

二、自讀課文，初步了解課文內容。要求：讀準字音，不理解的詞語查字典。

三、再讀課文，想想課文講了一件什么事。

四、理清文章的脈絡

自由讀課文，想想課文是怎樣一步步敘述的。

五、學習課文重點部分 1．小組學習

（1）白鶴梁是什么樣子的？找出有關語句讀一讀。（2）人們為了尋找、保護白鶴梁做了哪些事？（3）白鶴梁經過了怎樣的沉浮過程？ 2．討論交流

3．白鶴梁的沉浮給我們什么啟發？（從保護野生動物和保護環境兩方面談感受）4．朗讀自己喜歡的段落或句子。

5．摘抄課文中描寫白鶴梁沉浮的有關句子。

六、總結

那么在當今社會又有多少野生動物會有如此幸運呢？為了保護野生動物，保護環境，我們應該做點什么呢？ 【板書設計】

《白鶴梁的沉浮》教學設計

教學目標：

1、學習生字、新詞。

2、培養提取信息的能力。

3、了解科技工作者千方百計原地保護白鶴梁的經過，體會他們強烈的責任心和歷史使命感。

4、在生活中，以身作則，自覺保護國家文物。

教學重難點：

1、培養提取信息的能力。

2、了解科技工作者千方百計原地保護白鶴梁的經過，體會他們強烈的責任心和歷史使命感。

跟老師一起學

1、白鶴梁水下石梁位于陪陵區城北長江江心，是一塊長約1600米，寬16米的天然巨型石梁。石梁僅冬春枯水期露出水面。相傳唐時爾朱真人在此修煉，后得道，乘白鶴仙去，故名。問：“沉浮”指什么？

2、所謂“沉浮”是一種比喻，表現白鶴梁的出水和沒水，盛衰命運。

3、它經歷怎樣的命運變遷，人們又是怎樣保護它的？快速瀏覽課文。

4、自讀課文。

5、本文用設問句開頭，交待了對白鶴梁命運的關注，激發了讀者的閱讀興趣。你從中了解到了什么？

6、科技工作者提出了幾個方案，分別是什么？

7、前三個方案有什么弊端？

8、工程院院士葛修潤為什么要提出第四個方案，這個過程是怎樣的？文章為什么要這樣寫？

9、出于科技工作者的責任心和使命感，葛修潤苦苦思索，尋求原地保護白鶴梁的最佳方案，這個方案的提出是艱難的，不僅因為技術難度，而且因為它經歷了復雜的心理斗爭。因此教學設計>文章采用大量的心理、神態、語言描寫，突出人物的心理矛盾和事件的曲折

歷程。之所以這樣寫，目的是為了表現主人公高尚的精神境界和對事業的不懈追求。

10、文章標題：“白鶴梁的沉浮”有什么深刻含義？

一層含義，是指白鶴梁的存在本身具有的特點：“每年12月到次年3月長江水枯的時候，才露出水面”，形成特殊的長江景觀。

另一層含義，則指由于三峽工程的開工，白鶴梁是否還能保持這樣的風貌，這是它的命運的“沉浮”。富有詩意的標題引發懸念，也能夠激發讀者的閱讀興趣。

11、問：你還知道哪些有關文物保護的故事？

12、作業：了解更多文物保護的故事。

《秦始皇兵馬俑》教學設計

【教學目標】

1．學會運用段落大意歸并法給課文歸納主要內容。2．學會本課9個生字；理解18個詞語的意思。

3．了解秦始皇兵馬俑的陣容、神態和它的出土在考古史上的價值。【教學時間】2教時

【教學重點】運用歸并法歸納課文主要內容。【教學難點】同教學重點。

第一課時

一、邊揭題邊審題。

秦始皇誰知道?(公元前295一前210年)，姓贏，名政，是秦王朝的建立者：“俑”指什么?(古代殉葬的偶像)兵馬俑又指什么?(古代瓷制成的兵馬殉葬的偶像。)“秦始皇兵馬俑”你們是怎樣理解?(秦始皇安葬時所陪兵馬殉葬的偶像)

二、初讀課文，整體感知。

1．初讀課文，讀準音，理解義。音：膘俑鎧栩 形：鐫鎧

義：門楣鎧甲栩栩如生虎視眈眈屢建戰功膘肥體壯箭囊慕名而來包抄 2．默讀全文，思考課文是從明6幾個方面介紹秦始皇兵馬俑的?(劃出課文的詞語或句子來回答)兵馬俑博物館壯觀的建筑物 兵馬俑威武雄壯的陣容 兵馬俑栩栩如生的神態

3．課文的開頭和結尾都是寫什么?(兵馬俑博物館的地理位置)4．本文可分幾段，說說每段段意。

三、連接段意，歸納主要內容。

1．學習、理解單元學習提示，理解。

第二課時

—、復習鞏固。

⒈根據意思寫出有關詞語。(可書面練習，出可抄在小黑板上。)①豎著耳朵，瞪著眼睛，形容怒視的樣子。（）②形容生動逼真，同活的一樣。（）③形容貪婪而兇狠地注視著。（）④繞到敵人側面或后面進攻。（）2．簡要說說課文的主要內容(自由講，指名講。并要求學生講出歸納主要內容的方法。)板書壯觀陣容神態

二、課文第—大段

(一)秦始皇兵馬俑博物館極為壯觀，課文哪些詞語表現出來?

(用小圓圈在文中圈出。(閃閃發亮鎦金大字寬敞明亮足足兩個足球場半圓形沒有柱子)2．為什么這些詞語寫出了秦始皇兵馬俑博物館的壯觀。門楣上鐫刻著大字。①門楣上鐫刻著幾個閃閃發亮的鎦金大字：“秦始皇兵馬俑博物館”。里面大廳很大。②里面是—個寬敞明亮的大廳，足足有兩上足球場那么大。3．有表情地朗讀這一自然段。4．這段的觀察順序是一從外到內。

5．總結學法：劃出重點詞體會理解義有表情朗讀理觀察順序

(二)運用剛才的學法，自學下面的自然段。

1．兵馬俑威武雄壯的陣容，課文從哪些句子和詞語表達出來? 為什么這些詞語寫出了兵馬俑的威武雄壯?結合看圖理解。(精銳的前鋒，從隊列數量、穿著、動作、佩戴寫出兵馬俑的威武雄壯。步兵、騎兵、戰士，也從穿著，隊列、數量寫出兵馬俑的威武雄壯。側翼和后衛的作用，隊列、朝向寫出兵馬俑的威武雄壯。)2．有表情地朗讀課文。

3．這一段構段用的是什么方法?作者觀察兵馬俑又是按什么順序的?

(構段：整體一部分一整體)(觀察順序：從前往后再兩側和最后。)(三)學生自學第．四自然段，完成表格。

┌─────┬──────┬────┬────┐

│

│

老戰士

│ 新戰士│

戰馬 │

├─────┼──────┼────┼────┤

│外貌(外形)│ 留著胡子 │束著頭發│膘肥體壯│

├─────┼──────┼────┼────┤

│

神態

│ 虎視眈眈 │一臉稚氣│豎耳瞪眼│

│

│神情十分嚴肅│

│嚴陣以待│

└─────┴──────┴────┴────┘

(四)讀最后一段話，思考這段告訴我們什么? 1．“沉睡兩千多年”一說明兵馬俑從殉葬在秦始皇陵墓里到1974年被發掘，講明埋藏的時間長。2．“秦始皇兵馬俑的出土，是我國考古史上最為重大的發現之一。”“重大發現”已經說明這個發現的意義，所在，前面再加上“最為”說明這個發現對考察古代歷史的價值之大。三．總結課文。

1．有表情地朗讀全文。2．結合板書總結全文。

這篇文章寫兵馬俑博物館，從外寫到內。寫威武雄壯的陣容，從前鋒到步兵，騎兵、戰車到側翼和后衛，整個兵馬俑充滿臨戰氣氛。寫兵馬俑神態，分類描述。老戰士、新戰士、戰馬 的神態栩栩如生。

板書：

門楣 餾金大字

秦

博物館：

始

大廳 寬敞明亮 兩個足球場大

皇

前鋒 3列 210個 穿 持 負

兵

陣容

步兵 騎兵 戰車 穿 路 臨戰氣氛

馬(威武雄壯)側翼 后衛 防止

俑

老戰士 虎視眈眈十分嚴肅

神

態新

戰士

—臉稚氣

(栩栩如生)戰馬

豎耳瞪眼嚴陣以待

《綜合活動２》教學設計

【活動目標】

1．通過尋訪家鄉的傳統文化、風景名勝、特色產品和產業，讓學生在實踐活動中了解家鄉的文化，領略家鄉自然風光和家鄉的巨大變化，激發熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。2．學會利用多種途徑獲取信息，培養收集、處理信息的能力，能大膽地對事物作出判斷，并提出自己的觀點。

3．在活動中學會與人交流、合作、分享。培養學生做21世紀的社會人，促使學生在本課程的積極參與中學會做人、學會學習、學會生活、學會創造。【活動內容及過程】 【活動方式】

第一組：尋訪家鄉的傳統文化 學生參與考察活動和實踐活動時，會遇到許多困難，教師要鼓勵學生主動、大方地與人交流，積極、自信地參與活動，并引導學生精心進行活動策劃。1．開展研究性學習活動

①引導學生調查了解家鄉特有節慶、傳統習俗，傳統文化藝術及淵源.②引導學生廣泛閱讀傳統的詩歌、散文、小說，并初步了解家鄉古代飲食文化、服飾文化、節令文化等傳統文化形式。2．開展考察活動

①考察家鄉的著名建筑及其特點與由來。②考察家鄉的歷史名人和遺跡。③考察家鄉某些地名的由來。

④考察家鄉的飲食文化、服飾文化特點。⑤訪問民間藝人，了解傳統工藝。

3．組織學生為宣傳家鄉的傳統文化開展實踐活動。以下一些活動形式可供參考： ①學生編寫《家鄉民間故事》、《家鄉風俗習慣》、《家鄉風味小吃》、《家鄉名人故事》等小冊子，提供給有關文化部門、旅游點。

②與有關部門合作，制作廣告牌張掛在家鄉顯眼處，宣傳自己的家鄉。

③為社區群眾策劃一次家鄉文化藝術表演或傳統游藝活動。到圖書館查書、把資料抄好、制成一本活動成果錄。第二組：尋訪家鄉的風景名勝

1．開展此項活動事先需精心組織策劃，教師要給學生相應的指導。2．教師要事先與風景區景點管理部門取得聯系。1.實地考察景點（拉法山、紅葉谷等），了解其具體情況，并收集一些資料，如：圖片、照片、繪畫、景點文字介紹等。

2．開展我為家鄉旅游宣傳和服務活動。

3．組織學生交流、思考，分享收獲，并分組寫出考察報告。

4．將調查報告、學生的思考整理成建議書，送交各風景區及其管理部門。實地考察、活動記錄、討論、交流、整理 第三組：尋訪家鄉的特色產品和特色產業

培訓學生訪問的禮儀和技巧；調查計劃的格式；調查報告的基本格式等。

1．根據初步活動意向，讓學生回家展開自由調查，通過詢問親戚朋友或政府部門，了解本地資源優勢、人才優勢、本地傳統的特色產品和特色產業（花崗巖、大煎餅等）。2．商討調查計劃。3．調查，整理資料。4．宣傳家鄉特色產業。

①要求學生制作廣告宣傳畫，評出優秀宣傳畫張貼于街道合法宣傳點。②建議學生設計產品包裝并評優。

討論、交流、整理、詢問、考察或問卷調查 活動實施

1．組織形式：此項活動要求學生自主探究或了解，進行調查或考察，實踐活動形式較多，宜以小組活動為主，可讓學生自由結合成10～15人的小組，以小組為單位開展活動。在總結評價階段，可以班級為單位組織活動。2．教師配備：需配備專職指導教師一名。活動成果展示與匯報

1．展出的成果：心得、所獲知識和照片等。2．制作的廣告宣傳畫和所撰宣傳文章。3．學生的變化：帶隊教師所記個案。活動評價

綜合實踐同樣需要進行評價,但評價的重點在于學生是否積極參加、親歷活動與實踐,在于學生是否在活動中形成積極體驗、獲得真實感受并增強其社會責任感，熱愛家鄉和熱愛祖國的情懷。而不在于學生掌握了多少具體知識。

1．自評和他評相結合。具體方式有自我闡述與評定、其他同學推舉與評說等。

2．日常觀察與活動成果展示相結合。具體方式有:觀察記錄、活動表演、調查報告、成果展示等。

3．教師評價與家長、社區有關人員的評價相結合。具體方式有檔案袋、評語、活動記錄、其他人〈包括家長和社區有關人士〉推舉與評說等。

3、英雄

《你，浪花的一滴水》教學設計

教學目標：

1、熟讀詩歌，使學生感受到詩人的思想感情。

2、教學中注意引領學生進入詩中創設情境，能夠正確、流利、深情的誦讀全詩。

3、引導學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。

教學重點：引領學生進入詩中創設情境，能夠正確、流利、深情的誦讀全詩。

教學難點：引導學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。

教學時間：二課時

第一課時

教學過程：

一、情境導入：

雷鋒這個名字想必大家都很熟悉吧，誰能他的故事講給同學們聽。雷鋒的故事很多，由于時間關系，我們就不一一去說了。

二、初讀感知。

1、請同學們自由朗讀詩歌，感受詩人所要表達的思想感情。

2、分組討論：這首詩主要表達的情感是什么？讀了這首詩，你對“一滴水”有哪些新的理解？

3、找同學朗讀詩歌。

三、再讀感悟。

1、指名朗讀詩歌。其他同學認真聽，感受這首詩作者所要表達的思想感情。

2、學文賞析。

指導學生朗讀時注意重音，體會破折號、問號、嘆號所表達的語氣。

3、反復誦讀，感悟詩歌所表達的情感。

四、拓展延伸。

讓學生聯想雷鋒精神在當代社會的價值，舉例說明學習雷鋒楷模的事跡。

第二課時

一、情境導入：

上節課，我們學習了詩歌，你能把讀了這首詩，你對“一滴水”的新的理解告訴同學們嗎？

二、品詩賞詩：

這是一首歌頌雷鋒精神的現代詩，作者以飽滿深情的筆墨抒發了對雷鋒同志的懷念與敬仰，詩句反復詠嘆了雷鋒用平凡、年輕的生命，為祖國、為人民、為革命建設事業建立下的不朽功勛。

所以在賞析這首詩時，要引導學生體會在平凡中孕育著不平凡的哲理。

三、資源開發：

詩中作者用了很多修辭手法，你能找出來，并說一說嗎？

四、拓展延伸：

當今社會中曾經有過以下一些談論，你能否說出自己的觀點和看法。

1、“雷鋒出國了”。

2、“雷鋒三月來了，四月走了”。

《金色的魚鉤》教學設計

第一課時

教學目標：

1、學習課文，能找出點明題意的句子，能有感情朗讀描寫老班長語言的句子，體會人物的精神，從而理解“這個長滿紅銹的魚鉤??金色的光芒！”這句話的含義。

2、學習生字新詞，理解“三長兩短”、“喜出望外”、“奄奄一息”等詞語。

教學過程：

1、檢查自學字、詞情況：（1）根據意思聽寫詞語：

“三長兩短”、“喜出望外”、“奄奄一息”。（2）齊讀生字、新詞。（3）說說容易讀錯、寫錯的字、詞。

2、初讀課文，感知大意。

（1）默讀課文并思考：A 簡要說說課文寫了一件什么事？B 找出點明題意的句子（用直線劃下來）。

（2）反饋。

3、理解“這個長滿紅銹的魚鉤，將永遠閃爍著金色的光芒！”的含義。

（1）齊讀。

（2）質疑：“這個長滿紅銹的魚鉤”怎么會“永遠閃爍著金色的光芒”？

（3）討論。

（4）定向。找一處老班長的語言，讀讀，簡要說說意思，然后想想反映了老班長的什么精神，最后有感情朗讀。

（5）自學。

（6）交流。（以感情朗讀為重）

（7）體會老班長的精神。

（8）說說“這個長滿紅銹的魚鉤，將永遠閃爍著金色的光芒！”這句話的含義。

（9）練習。

4、課堂作業設計。

（1）根據意思寫詞語。

（2）體會“這個長滿紅銹的魚鉤，將永遠閃爍著金色的光芒！”這句話的含義。

一、教學目標

（一）學習課文。

（二）有感情地朗讀課文。

二、教學重點、難點

聯系上下文體會人物的思想感情。

三、教學過程

學習課文第1段。

1．這個故事發生在什么時間？什么地點？（發生在1935年秋天，紅軍長征途中過草地的時候。）

2．老班長擔負著什么任務？（保護三個小病員過草地。）

3．把刻畫老班長外貌的句子畫出來。讀后說一說從老班長的外貌，我們可以知道他是怎樣的一個人？（是一個勤勞質樸的勞動人民。）

4、你感覺老班長怎樣？（飽經風霜，和藹可親）

5．齊讀課文第1段。

小結段意：寫1935年秋天，紅四方面軍進入草地，老班長接受了保護三個小病員的任務。

學習第2段。

默讀這一段。

思考：這一段寫了老班長的什么事？從中可以看出老班長怎樣？從哪些句子中可以看出？

這一段先講了老班長釣魚、在講老班長自己從來不吃魚，最后講老班長鼓勵病號喝魚湯。從“老班長看我們一天天瘦下去，他整夜整夜地不合攏眼”，可以看出老班長擔心著我們的身體，心情沉重，這反映了老班長高度的責任感，他擔心病號走不出草地，完不成黨交給的任務。

其他如：“總能”“我覺得好象有萬根鋼針扎著喉管”“老班長看看我們吃完??沉重極了”都能說明老班長的精神感人至深。

小結第2段段意：寫青稞面吃完了，老班長想方設法釣魚煮鮮魚野菜湯給三個病號吃，而他自己沒吃過一點兒魚。

學習課文第3段。

讀第三段，思考：這段講老班長怎樣了，為什么會這樣？從這段中你感受到了什么？

老班長犧牲了，這實際上是他一天又一天的勞累、忍饑挨餓的必然結果，在他生命垂危時，仍然不肯喝魚湯，而在他倒下去之前，“一直用飽滿的情緒鼓勵著我們”，這需要多么頑強的毅力，在他臨犧牲的時候還說“沒完成黨交給的任務，沒把你們照顧好”，這是多么感人的精神。

學習課文第4段。

齊讀第4段。

1．“擦干了眼淚，我把老班長留下的魚鉤小心地包起來，放在貼身的衣兜里。”小梁為什么要這樣做？（聯系上下文體會小梁當時的感情。）

2．為什么說“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒！”？（因為這魚鉤是老班長用來鉤魚給他們吃的，讓他們維持生命走出草地的遺物；魚鉤雖然長滿了紅銹，但老班長舍己為人的革命精神卻永遠放光芒。小梁把魚鉤小心地包起來，是為了讓子孫后代瞻仰革命前輩的遺物，受到革命傳統教育，同時也表達了小梁自己永遠向者班長學習的決心。最后這句話點明了文章的主題。）小結第4段段意：寫小梁把老班長留下的魚鉤小心地保存起來。

（四）齊讀全文。

【板書設計】

金色的魚鉤

（閃爍著燦爛的光芒）

肩負重任

彎鉤釣魚 忠于革命、忠于黨、老班長 安定情緒 舍己為人的高貴品質

困難重重

壯烈犧牲

《白衣天使》教學設計

教學目標：

1、熟讀課文，了解南丁格爾的事跡。

2、采用自由朗讀的方式，讓學生用自己喜歡的方式自主完成對課文的了解。

3、引導學生進行中心思想的滲透理解

教學重點：引導學生進行中心思想的滲透理解。

教學難點：教育學生體會白衣天使這一職業的神圣和崇高。

教學時間：二課時

第一課時

教學過程：

一、情境導入：同學們都知道白衣天使吧，下面老師給大家講一個故事：

獻身護理的南丁格爾

這節課我們就來學習《白衣天使》這篇課文。

二、初讀感知：這篇課文主要寫了什么？讀后你有什么感受？

學生自由朗讀課文，感受課文內涵。分組討論交流。

三、熟讀感悟：

學生進一步朗讀課文，分組討論課文所要表達的內涵是什么？

南丁格爾為什么要作護理工作？她身上具有什么品質？

四、拓展延伸：

學習課文后，你有什么感受？聯系生活實際你談談自己應該怎樣去做？

教學目標：

第二課時

1、熟讀課文，了解南丁格爾的事跡。

2、采用自由朗讀的方式，讓學生用自己喜歡的方式自主完成對課文的了解。

3、引導學生進行中心思想的滲透理解。

教學重點：引導學生進行中心思想的滲透理解。

教學難點：教育學生體會白衣天使這一職業的神圣和崇高。

教學過程：

一、情境導入：

二、熟讀感悟：

在熟讀的過程中感受南丁格爾的高尚品質，聯系實際談出自己的感受。

三、資源開發：

在去年抗擊非典的過程中，涌現出許多白衣天使，你能夠說出他們的名字嗎？把他們的事跡講給同學聽。

四、拓展閱讀：

把聽到的故事及自己的感受寫在日記中。

《 蘇武牧羊》教學設計

教學目標

能獨立認識本課生字。能聯系上下文理解并積累“恭恭敬敬、生死置之度外”等詞語。

2了解“蘇武牧羊”故事的內容。體會文中描寫蘇武言行句子所表達的含義，體會句子之間的關系，并嘗試有感情地朗讀。了解“旌節”所表達的含義。感受蘇武歷盡艱辛，持節不屈、堅貞的民族氣節。

教學過程

一、揭示課題

西漢中期，為了和平，漢武帝派蘇武為使者出使匈奴。那一年，蘇武恭恭敬敬地接過漢武帝手中的旌節，離開長安——出示課文的第1小節；19年后，他懷揣著旌節又回了故里——出示課文的第6節

二、研讀課文，體會人物形象

（一）比較第1和第6小節內容，發現“變化”。

認真讀這兩小節，你發現寫蘇武出使前后內容有些什么變化？

（學生交流時，出示媒體，相機介紹“旌節”——古代用彩色羽毛裝飾的旗子。）自由讀課文思考：19年里究竟發生了什么事情，因而產生如此巨大的變化？

（二）了解蘇武牧羊的內容，感受蘇武“心堅如鐵，毫不動搖”的愛國評價之心。自由讀課文，簡單交流“變化”的原因。

學習第4節和第5小節，出示：蘇武已受各種折磨。

（1）通過引讀使學生繼續感受總分的寫作方法。感受蘇武“心堅如鐵，毫不動搖”的愛國之心。

（2）理解“生死置之度外”的意思。

置：放；度：所打算或所計較的。“置之度外”連起來是什么意思呢？

自由讀課文，思考：課文中哪些具體的事例告訴了我們蘇武早就把生死置之度外了。

學習第2和第3小節

（1）交流事例。

u 匈奴王硬說蘇武參與匈奴內亂，要他認罪。蘇武抽刀自盡，寧死不受辱。

u 匈奴王早已投降漢使衛律勸蘇武投降，蘇武痛斥衛律。

（2）指導朗讀，深入體會。

蘇武出示說的兩句話。請聯系文章的內容和蘇武的行為，嘗試讀出自己的體會。

①“我是代表國家的，寧死也不能愛侮辱！”

過渡：蘇武是怎樣接過旌節的？

教師補充資料：當時出使的使者或被除死，或倒在途中，無一人能生還。因此當蘇武接過旌節時，就已經——將生死置之度外。

②“衛律！你是漢人的兒子，漢朝的臣下，而今忘恩負義，背叛了父母，背叛了朝廷，還有什么臉來和我說話！”

u 蘇武是國家的使者，見了衛律似乎應該這樣說：“我是漢人的兒子，我不會背叛??，不會??”

u 比較兩種說法，有何不同？

u 后一句中“還有什么臉來和我說話”，這里的“我”指誰？

（通過變換說話的角度，體悟蘇武對背叛國家的叛徒的憎恨。）

補充李陵勸降的資料，深入體會人物形象。

u 李陵曾稱蘇武為“義士”，并說：“義士！陵與衛律之罪上通于天！”

引導學生讀懂，“義士”的意思是——小結板書。

（1）教師引讀板書。

（2）思考：你有什么發現。

（3）在蘇武的心中這“旌節”意味著——意味著——

（三）感悟蘇武“不變”的氣節。

師：整整19年啊，這19所使蘇武變成了滿頭白發的老人，這19年讓旌節脫光了羽毛，一切都變了，然而什么沒有變？

交流。想像：蘇武終于又回到了京城，此時此刻，他在心里大聲呼喊些什么？

想像：來迎接蘇武的人們會想些什么，說些什么？

（四）總結

媒體播放贊頌蘇武的歌曲及出示詞。

板書：

整整19年

匈奴

蘇武

心堅如鐵、毫不動搖

氣節

握

抽刀自盡

舉 旌節 痛斥衛律

持

忍受折磨

《南沙衛士》教學設計

一、創設情境：

同學們，你們知道嗎？在祖國領土的最南端，有一顆璀璨的明珠，那里煙波浩淼、一片汪洋，那里有豐富的漁業資源，那里蘊藏著豐富的石油等礦藏，這片神奇的國土就是祖國的南疆——南沙群島。同學們，你們可曾知道，這里以前沒有土壤也沒有生命，是日夜守衛的人民解放軍在這里創造了奇跡，是他們捍衛國家海洋權益，這節課我們就走進他們的生活，去了解他們的喜怒哀樂。學習英雄中的第五課《南沙衛士》

二、提出主線：

通過初讀課文，戰士們在駐守中遭受的種種困難給我們留下了深刻的餓印象，并被他們的精神所深深的感動，下面請同學們快速閱讀課文，邊讀邊思考：南沙海軍在駐守中遭受了哪些困難，在戰勝困難的過程中，可以體現出戰士們具有哪些精神品質，結合課文的內容談一談。再有感情的讀一讀課文，看怎樣讀才能更好的體現戰士們的精神品質。最后在小組內交流學習所得。

三、匯報

1、缺淡水：

主要從以下幾方面匯報。

（1）每日只有5公斤淡水

（2）洗衣難，戰士干活不穿軍裝，怕洗衣費水。

（3）洗澡難

戰士們用雨水洗澡。出示句子，練習朗讀，體現戰士們盼望洗雨水澡的焦渴心情。

南沙桑拿，主要體會南沙桑拿給戰士們帶來的餓困難，重點體會“烤箱”這一詞語。

何正會的遺體。重點體會“長癬、發炎、惟一”等詞語。

（4）自己蓄水

小結：

南沙群島地處赤道邊緣，高鹽、高濕、高溫，霧水是咸的，曬干后便是白白的鹽花，放在地上的溫度計，一兩分鐘便會曬爆。連以海為生的漁民都視其為生命的禁區。而勇敢的戰士們卻忍受了常人無法忍受的痛苦，戰士們不畏艱難的餓精神不正詮釋了英雄的真諦嗎？

2、缺蔬菜

出示句子，練習朗讀

“半天、切得不能再薄、舍不得”應重讀

3、生活單調

訓練、放哨、巡邏、偵察，數星、望月、聽濤、思鄉，體會到什么？

四、欣賞錄象，激情朗讀

播放《南沙掠影》欣賞戰士生活狀況

帶著對戰士的敬佩朗讀最后一段

五、拓展延伸

通過搜集資料，你對南沙的現狀和戰士的餓生活還了解哪些？

六、總結

《綜合活動三》教學設計

活動目的

1．引導學生了解什么樣的人可以稱得上是英雄。2．學會用小報的形式表達我對英雄的敬仰。活動重點

引導學生通過本次綜合活動，了解什么樣的人可以稱得上是英雄。活動難點

引導學生學會用小報的形式表達我對英雄的敬仰。設計意圖

作出驚天動地業績的人是英雄，為尋求真理獻出生命的人是英雄，在平凡崗位上作出不平凡事跡的也是英雄。本課的設計旨在以“英雄”“ 敬仰”為主要教學因素，指導學生如何用小報的形式表達我對英雄的敬仰。活動過程

一、理解“英雄’’

1． 揭題，教師談話，激情導入：

同學們，本次綜合活動的主題是“走近英雄，了解英雄”。那么，你們知道什么樣的人可以

稱得上是英雄呢？

2、引導學生，回憶這一單元里，古今中外的英雄事跡。（學生自由發言。）

3、過度：作出驚天動地業績的人是英雄，為尋求真理獻出生命的人是英雄，在平凡崗位上作出不平凡事跡的也是英雄。

二、尋找“英雄’’

1．教師導語：我們的祖國，產生了許許多多的英雄人物，下面我們就先來認識一些戰斗英雄吧。

2．教師引導，在剛才的影片中，你認為哪些人可以稱得上是英雄？ 3．

那么，你還認識哪些英雄人物？你是通過什么途徑認識他們的？

三、感受“英雄’’

1．從你認識的眾多英雄中，你最想了解誰？ 2．

出示：

雷鋒

任長霞

賴寧

3．請你簡單談談對以上英雄的認識與了解。思考：你打算怎樣進一步了解他們的呢？

教師小結：大家根據自己最想了解的英雄，分成小組，和同學合作，通過多種渠道進行收集資料！

四、收集資料

1、以上四個英雄中任選一個，也可以自己選擇一個英雄人物來了解。（1）把報紙上關于英雄的故事抄寫或復印下來。（2）把從圖書館借來的書里的英雄詩歌抄下來。（3）在英雄的照片下面配上文字說明。

2、師生共同展示資料。

五、作品展示

1．小組合作，商量怎樣體現英雄的偉大精神。

2．材料真豐富，可版面有限，要把它們篩選整理一下。3．

力求把小報的版面設計得活潑新穎。

4．把自己辦的小報和同學交流，請大家提出修改意見。

5．教師過渡：經過交流，我們知道了更多的英雄事跡。可以根據大家提的意見修改自己辦的小報。

六、布置作業

1、以“英雄’’為題，出一份手抄報。

2、以“英雄’’為話題，寫一篇作文。

4、生命

《野草》教學設計

【教學目標】

1．學習本課生字，理解重點詞語的含義； 2．結合文章的時代背景，理解課文內容；

3．學習小草那種面對困難奮發向上的頑強精神。【教學重點】

1．學習本課生字，理解重點詞語的含義； 2．結合文章的時代背景，理解課文內容； 【教學難點】

1．結合文章的時代背景，理解課文內容；

2．學習小草那種面對困難奮發向上的頑強精神。【課時安排】 2課時

教學過程：

第一課時

一、圖片導入，激發興趣

1．自古以來，文人墨客寫了很多詩文來贊美野草，比如國破山河在，成春草木深。你還知道那些詩句？

2．詩句如此，老師這里有一些圖片是絕處逢生的植物，這種不落在。今天我們來學習我國現代作家夏衍寫的一篇文章《野草》（齊讀課題）

二、熟讀課文，了解文章脈絡。

1——5自然段通過兩個故事來說明小草力量巨大無比。

6——8自然段是作者借贊美小草來鼓舞廣大群眾要向小草那樣頑強抗戰。

三、了解作者夏衍。

四、理解詞語：致密、瓦礫、意志、頑強不屈、磨練、傲然。

第二課時

一、開門見山，直入主題。

同學們，這節課我們繼續學習課文《野草》。

二、初讀課文，整體把握。

1．請同學們快速讀課文，注意讀準字音、讀通句子。野草的種子給你留下怎樣的印象？ ①課文中的確有幾個難讀、難寫的字，誰發現了？ 解剖（注意讀音）、韌性的韌注意書寫

②（如果有說野草具有頑強不屈的生命力，師評：你還透過種子的力大感受到野草頑強的生命力。）隨即板書——力大

2．請同學們快速默讀課文，概括課文中描寫種子力大的例子？ ①交流②總結（針對同學們的回答，師直接總結）

（1）作者用了一個種子試驗的例子來說明種子的力非常大（2 通過描寫種子生長歷程???..（3）從人們討論“世界上什么事物的氣力最大”的例子??? 師：總結

課文通過舉例向我們說明種子的力非常大。

三、學習課文第六自然段

過渡：這也許特殊了一點，常人不容易理解，那么你見過筍的成長嗎？見過被壓在瓦礫和石塊下面的小草嗎？請同學們自讀課文第六自然段，感受一下這兩種植物的生長歷程？ 1．這種力如此之大文中用了三個動詞分別是？ 2．透、鉆、挺是什么意思？ 3．那換成這樣寫行嗎？

4．說話要有理有據呀，請你再細細品讀著幾句話，說說你的理由吧

5．透、鉆、挺更能讓我們體會到小草那不可抗的力，掀翻也給我們同樣的感受。

6．學生展示（1人）提問：從他的朗讀我感受到了那一棵棵小草，一棵棵被壓在瓦礫和石塊下的小草，周圍是一片黑暗，見不到一絲光明，但是小草們它頑強的成長著，此時此刻，你們的心情是怎樣的？把我們的心聲通過朗讀表現出來吧（齊讀）

四、學習地7自然段

過渡：聽著你們的朗讀，我仿佛看到了一棵棵頑強不屈的小草，感受到小草那不可抗的力。這種里決不是一種簡單的機械力，而是一種——生命力（生齊說）1．夏衍對種生命力又是怎樣解讀的呢？指名讀。

2．是呀，這是一長期抗戰的力，一種有能屈能伸的力，更是一種不達目的不止的力。夏衍的話你讀懂了嗎？

3．別著急，老師相信此時大家的心里都有自己的感受，我們一起來看一段資料，相信看完之后你對這句話會有更深的理解 4．出示資料，配樂朗讀

1937年，日本侵略者的鐵蹄踏入我國東北等地，抗日戰爭全面爆發。1940年，抗戰進入最困難的相持階段，全國人民在中國共產黨的領導下，奮起抵抗日本帝國主義的侵略。但由于國民黨反動派的不抵抗政策，致使大片國土淪陷，日本帝國主義則異常囂張。在暫時困難面前，有極少數人怕這怕那，甚至想投降日寇，出賣國家和民族利益來向日本求和，散布“亡國”的悲觀情緒。當時在桂林主持《救亡日報》編輯工作的夏衍寫了這篇極富號召力的雜文《野草》。

5．聽到這你想說點什么？齊讀這段話

(學生自由讀完以后)－－男生讀－女生讀――齊讀

男生們，作為一名愛國志士，當你們看到大片國土淪陷時，此時你內心激動的心情，你會這樣讀，男生們，齊―― 女生們，作為一名革命勇士，當你看到那些趨炎附勢的賣國賊正對著侵略者點頭哈腰的時候，你們內心的憤慨一時迸發出來，女生們，齊―― 同學們，面對這樣的局面，我們能坐以待斃嗎？難道我們就這樣等著帝國主義任人宰割嗎？ 作為當代小學生，當你看到無數革命先烈戰死沙場，與敵人奮力抵抗時，敬仰之心油然而生，我們身上好像擁有著無盡的潛能，力量，這種力是――― 聽著同學們的朗讀，我仿佛??就像詩中所說的那樣，離離原上草??，作為一名愛國作家，夏衍先后用了110多個筆名與敵人周旋，在此期間寫下了《野草》他鼓舞著人們拿起武器奮力抵抗，同時激勵著我們一代又一代的仁人志士，他寫道：“第八自然段”（讀一遍）

五、總結

1．作為和平年代得我們，生活中有這樣像野草精神的人嗎？

2．練筆：再來讀野草，又能得到什么啟示呢？請同學們拿起筆來寫

1）假如你是悲觀的種子，飄落在石縫里，此時，你遇到了野草，它跟你說?? 2）假如你是小小的山花，花圃里的玫瑰嘲笑你不艷麗時，你怎么說： 3）假如你是沃土中的一株矮松，你會羨慕石縫間的松柏嗎？為什么？

【板書設計】

野草（力大）——廣大抗日民眾

↓

頑強不屈

不可抗拒

能屈能伸

《琥珀》教學設計

教學要求：

1．理解課文內容，了解這塊琥珀的特點和價值，認識琥珀的形成過程。培養學生閱讀科普讀物的興趣和能力。

2．體會科學家是怎樣進行合理想象的。

3．有感情地朗讀課文。

教學課時：兩課時

教學過程：

第一課時

（一）揭示課題，質疑 揭題，板題。看到這個題目你想知道什么？（學生可能提出：琥珀是什么？它是怎樣形成的？誰發現的？）

（二）初讀課文，整體感知

1．學生用自己喜歡的方式讀課文，教師出示要求：

（1）讀準字音，讀不準的借助工具書或詢問老師和同學。（2）邊讀邊畫出帶生字的詞，結合語言環境加以理解。

（3）思考：琥珀是什么？課文講了有關琥珀的哪些內容？琥珀有何特點？ 2．小組內討論交流。3．集體交流。

（1）自己拿不準的字音或不理解的詞虛心向班上任何一位同學請教，答對者給小組加分，激勵同學自學、上進的意識，增強小組榮譽感。在同學交流過程中，教師適時引導點撥。（2）第3個思考題，小組議答，全班交流。

（琥珀是古代松柏樹脂的化石。本文所講的琥珀里面裹著一個蒼蠅，一個蜘蛛，而且這兩個小東西的“腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環”課文主要講了根據一塊裹有蒼蠅和蜘蛛的琥珀想像這塊琥珀形成和發現的過程，并且判斷它在科學上的價值。）

（三）（電腦出示琥珀圖片）學生對照圖片，練讀課文，熟悉課文內容

（四）聽課文錄音，動畫顯示琥珀形成發現的過程，進一步了解課文內容

（五）學生復述琥珀的形成和發現的過程

（六）作業 1．熟讀課文。2．自學生字詞。

第二課時

（一）復習導入，明確目標

課文寫了關于琥珀的哪些內容？哪方面內容是作者想象的？哪方面內容是對琥珀的真實描繪？（生回答）。

那么作者想象的依據是什么？要形成這樣的琥珀必須具備哪些條件？這是我們這節課所要探究的問題。

（二）精讀課文，深入探究

1．默讀形成過程部分思考上述兩個問題。（點擊課件，出示問題）。（l）獨立思考后小組討論。（由一人執筆把小組意思記錄下來，以便全班交流。）（2）集體交流。

（3）學生交流過程中師相機引導板書。

（4）師生共同歸納形成的條件和想象的依據。

（第一，要有松樹、柏樹。依據是琥珀是松樹樹脂形成的。第二，炎熱的夏天正晌午。因為只有在這一時間松柏才滲出大滴松脂形成松脂球。第三，蒼蠅和蜘蛛正巧在一起，而且挨得非常近，一大滴松脂正巧滴下來把它們包在里面。）2．科學家又是怎樣想象發現過程的？探究想象依據。（1）學生自學、小組合作、師生交流。（2）角色朗讀此部分。

（3）小結：通過以上問題的探討，你知道想象合理的依據是什么了嗎？（討論后學生歸納：要想進行合理的想象，必須根據事物的特點創設情境。）3．科學家研究這塊琥珀有何價值呢？（l）默讀思考最后一自然段。（2）小組討論后回答。

4．濟覽全文理清文章的敘述順序，并想一想本課與《黃河象》一文敘述順序有什么不同。在學生討論交流的基礎上，教師總結。

（三）感情朗讀課文 1．自由練讀。2．分角色朗讀。

（四）學生質疑問難

（五）擴展延伸

課文中描寫的琥珀還有可能是怎樣形成的？你是怎樣想象的？和同學交流交流。

（六）布置作業

以《未來的××》為題，寫一篇想象作文，想象要合理。

《蝶戀花.答李淑一》教學設計

教學目標

1、理解詩意，讀中悟情，把握詩歌的思想內容，體會作者的思想感情。

2、品味詩歌的語言美和意境美，理解詞作的浪漫主義色彩。教學過程

一、激情演講，導入新課

二、教學設計

1、揭示課文題目，了解作者。（1）、作者簡介。（2）、寫作背景。（3）揭示課文題目。

2、播放全詩配樂朗誦錄音。

3、細讀詩歌，讀中感知。（1）、品味詞意，體會感情。（2）、作者想表達的思想內容是什么？（3）、比較閱讀，理解本悼亡詞的與眾不同之處。

4、談談本詞的藝術特色。

5、朗誦詩歌，升華情感。

6、總結。

《生命奏鳴曲》教學設計

教學目標：

能感情朗讀課文，掌握生字新詞。了解人體各器官的作用，從而掌握人體機能。明確本文主要的說明方法。

體會學習文章語言生動形象的特點，及總分總的寫作順序。教育學生珍愛生命，努力釋放生命的光輝。教學過程：

一、導入：

人們常常說：生命在于運動，對于活著的人來說，身上的各個器官都在各司其職，有組織地運動著，同時也發出各種細微的聲音，這些聲音匯合在一起，組成了一支“生命奏鳴曲”，不同的聲音就像各種信號可以給我們傳達出不同的信息呢，比如肚子餓了會叫，肚子里裝了好多水會發出“咣啷、咣啷”的聲音，那么還有哪些聲音是我們所不熟知的呢？今天我們來學習篇說明文，看看生命的運動是如何通過聲音表現出來的。

二、字詞：（注音及解釋要查字典）

痙攣 黏稠 酣睡 鼾音 蠕動 麻痹

三、學生默讀思考：

（1）本文的結構是什么？

本文在說明時采用了總分總的結構形式，非常清晰：

第一部分（1自然段）總寫活著的人各個內臟器官都要發出聲音，匯成一支“生命奏鳴曲”。

第二部分（2—6自然段）分別從三個方面說明組成“生命奏鳴曲”的樂章。

這部分分三層

第一層（第二自然段）說明心臟發出的聲音與人體健康的關系。

第二層（3、4自然段）說明肺臟發出的聲音與人體健康的關系。

第三層（5、6自然段）說明胃腸道發出的聲音與人體健康的關系。

第三部分（7自然段）說明人體各種音響組成的“生命奏鳴曲”成為人的生命的重要標志。

（2）本文的語言有什么特點？品讀課文，體會本文說明語言的生動準確

比喻，體現其生動性：作者把心臟比喻成“勤勞的鼓手”，因為它以每分鐘60—100次的節律發出聲音，把肺臟比喻成“管樂隊”，因為“肺里有樹枝一樣分叉的氣管、支氣管、小支氣管、毛細血管”等。這樣，通過比喻把人體有關知識形象地介紹給讀者，清楚明白而又準確生動，充滿趣味性。又如，作者對于不同情況下心臟聲音的說明：正常狀態下，發出“同、特、同、特”的聲音，當心臟受到損傷時，它就急劇地跳動，鼓聲就從“同、特”變成了“同、特—特”，說明清楚準確，又生動形象，把心臟跳動的有關知識介紹給讀者。通過形象的比喻讓讀者易于明白理解。

準確性：

具體數據：以每分鐘60—100次的節律，而不說幾十下。

（3）知識拓展

你還知道人體的哪些聲音？能根據自己的了解，說出怎樣從聲音的變化判斷一個人身體是否健康嗎？

（從咳嗽聲、打噴嚏的聲音、以及嘶啞的嗓音可判斷一個人正患感冒、支氣管炎、或者咽炎；從人發出的打呵欠的聲音可判斷一個人疲勞或困倦的程度等。）

四、小結全文

從內容到說明方法作簡要概括《生命奏鳴曲》主要為我們介紹了心臟、肺臟、胃腸道發出的聲音與人體健康的關系，這些聲音交匯在一起，組成的一支特殊的“生命奏鳴曲”，也成為人的生命的重要標志。醫生正是利用了這種聲音才使用聽診器為我們癥療。這是本文的

主要內容，另外，作為一篇說明文，文章采用總分總的說明順序，條理清晰。在語言方面本文又注意了說明的準確性和生動性，通過具體的數字，大量的比喻把人體內這三大器官發出的聲音與人的健康狀態的關系說明的清楚明白，易于理解。

五、仿寫練習

結合本文總分總的說明順序及說明語言生動準確的特點，引導學生自定內容、主題進行仿寫。

《偉大的日子》教學設計

教學目標： 1.正確流利有感情的朗讀課文.2.思考課后思考題，并與同學交流。3.通過學習加深對生命 意義的理解。

教學重點：通過重點詞句的理解，感受莎莉文對生命的理解尊重和啟發，以及莎海·倫凱勒對老師的崇敬與感激之情。從而感受 “偉 大” 激發學生學習海倫·凱勒的精神。

教學難點：通過重點詞句感受“偉大”。

教學過程：

一：談話，導入新課

1.教師導入。

2.今天我們就來學習課文《偉大的日子》。

讓我們走近一個充滿生機的小姑娘，走進一個盲聾過娘不尋常的生活吧，共同感受那個 唯獨屬于她的——偉大的日子。

3.你知道這個偉大的日子是屬于誰嗎？

4.那么，你對海倫·凱勒的了解有多少呢？

5.教師簡介海倫·凱勒。

6.接下來，就讓我們一起走進她那敏銳的世界。

二、分段朗讀課文，理清文章脈絡

指名分段讀課文，糾正字音，概括段落大意。

三、給每段內容家小標題

1.瀏覽課文內容，小組內概括小標題。

2.師生共同選擇最恰當的小標題。

四、走進“生活”感受“偉大”

1.讀了這篇課文，你覺得安妮·莎莉文的的教學方法有什么特別 之處？請找出穩重的句子來說明。

2.教師指導學生來朗讀這些句子，并讓學生談談對這些局的的理解，深入體會安妮·莎莉文對海倫·凱勒的特殊關愛以及她與眾不同的教學方法。

3.現在大家能不不能說一說，為什么那一天對海倫·凱勒是如此的重要，如此的“偉大”？

五、拓展閱讀，感受堅強“偉大”

1.出示海倫·凱勒的名言。

2.指名分別朗讀這些句子。

3.從這些句子中感受到了海倫·凱勒什么樣的精神品質？

六、布置作業

將海倫·凱勒的的故事講給身邊的小同學聽。

板書設計

偉大的日子

關愛創新

《綜合活動４》教學設計

活動目的

1．通過緬懷先烈，參觀植物園，觀察生命，看望老人，了解器官捐獻等，讓學生在實踐活動這了解生命，感悟生命的價值。

2．激發熱愛生活、探索生命、描繪生命的思想感情。

3．學會利用多途徑獲取信息，培養收集、處理信息的能里。

4．在生活中學會與人交流、合作、分享。促使學生在本課程的積極參與中學會生活，學會創造，進一步了解生命，感悟生命的價值。活動過程

一、明確目的

1．學生讀一讀，本次活動的目的與要求。

2．學生根據自己的興趣和能力，自主地進行分組。第一組：清明掃墓，緬懷先烈。第二組：觀察生命，體會生命。第三組：看望老人，送去歡樂。第四組：查閱資料，了解器官捐獻。

二、分組活動

（一）第一組：清明掃墓，緬懷先烈。1．開展調查活動。

（1）引導學生調查了解家鄉特有節慶、傳統習俗淵源。（2）了解清明節為先輩掃墓的意義。2．開展掃墓活動。

3．寫一寫自己參加清明掃墓，緬懷先輩后的體會。

（二）第二組：觀察生命，體會生命。

1．實地考察景點，了解其具體情況，并收集一些資料，如：圖片、照片、繪畫、景點文字介紹等

2．開展“體驗生活的力量”活動。

3．實地考察、活動記錄、討論、交流、整理。

（三）第三組：看望老人，送去歡樂。1．培訓學生

（1）培訓學生也老人交談的禮儀和技巧。（2）擬準備為老人們表演的節目。（3）聆聽老人講述過去的事情。2．實地看望老人，進行時間活動。

（四）第四組：查閱資料，了解器官捐獻。

1．讓學生進行查閱資料、上網等方式，了解什么是“器官捐獻”？ 2．學生展示自己收集的資料。3．“器官捐獻”簡介。

三、成果展示

1．展出的成果：心得、所獲知識和照片等。2．寫一寫自己對生命的感悟。

四、布置作業

1．以“生命”為話題，寫一篇作文。2．與同學交流、分享自己的快樂

5、沖突

《寓言二則》教學設計

教學目標

1．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

2．能借助注釋理解課文，初步領悟課文所講的道理。

教學重點引導學生抓住對話中的關鍵性的話語展開思考、討論。教學難點弄懂寓言的寓意，并用自己的話表達出來。教學過程

第一課時

一、成語導入，揭題設問

1．分兩組比賽說成語，要求必須來自寓言故事。2．說說寓言有什么特點。（假托有趣的故事告訴人們一個深刻的道理）

3．揭題，今天我們就來學習《古代寓言兩則》中的其中一個寓言故事《矛與盾》。（板書課題，指導學生寫好“矛與盾”三個字）

4．說說讀了課題，讓你產生了哪些疑問？（矛與盾各是什么樣的，分別用來干什么？這則寓言故事講了件什么事？告訴我們什么道理。）

二、自主學文，釋疑懂理

（一）解題（解決第一個問題）

觀看插圖及注釋，引導學生了解矛與盾各自的作用。

（二）讀通

1．教師范讀，提出要求：讀準字音，讀通句子，吐字清楚，注意斷句停頓。2．學生自己練習把語句讀通順，讀流暢。

3．指名2——3名學生讀課文，由學生糾正朗讀中出現的問題。4．齊讀全文。

（三）讀懂（解決第二個問題）

1．自讀課文，結合課后注釋，揣摩句子意思。如果有不好理解或說不通順的語句，就在書上標出來。

2．將自學所得及疑問在四人小組中交流討論。

3．全班交流，教師根據學生質疑相機出示重點句子。句子一：譽之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也。”

A：學生嘗試說句意，教師引導學生用現代語言說明白，說通順。板書“堅” B：想一想，“譽之曰”的“之”指的是什么？

C：這個人是怎樣夸贊的呢？你能讀好這個句子嗎？ 句子二：又譽其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也。”

A：提示：于，對于。引導學生用同樣的方法嘗試說句意。板書“利” B：你能讀好這個句子嗎？ 句子三：或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”

A：學生嘗試說句意。引導將“穿透”換一種說法。板書“何如”

B：想一想，問話的人是出于什么目的問這句話的？應該怎樣說好這句話？（引導學生以年輕人和老年人這兩種不同的身份來說好這句話。）4．練習把整個寓言的意思連起來說一說。指名講。

（四）明理（解決第三個問題）

1．以四人小組為單位，練習把這個故事演出來。2．選擇兩個小組上臺表演，學生評議。

3．看了這樣一個故事，你有問題嗎？（引導學生質疑為什么“其人弗能應也”？）學生通過討論可得出：這個人不論怎樣回答，都會和自己剛剛說過的話相抵觸。進而教師乘機揭示

成語“自相矛盾”）

4．進一步討論：你覺得這個人可笑嗎？可笑在哪里？

5．情景延伸：這個人被這么一問，自知失言，灰溜溜回到家里，他長吁短嘆，非常懊喪，這時，他的一位好友來到他家中，了解了情況后，就熱心地開導他。就請你扮演他的朋友來開導他，好嗎？（教師扮演賣矛與盾的人，請學生在稍作準備后上臺表演，然后教師引導學生在此基礎上明確寓意。）

6．現在，我們也用“自相矛盾”比喻語言和行動不一致，在我們的現實生活中，碰到過類似的事情嗎？與同學交流一下。

三、布置作業，拓展延伸

1．基礎性作業：有感情地背誦課文

2．實踐性作業：排練課本劇《矛與盾》

第二課時

一、第一自然段

1．出示（這是一只河蚌）板：河蚌 讀

（它張開殼兒在河灘上曬太陽）演：張殼 出示：太陽 問：被暖暖的太陽照著，河蚌會有怎樣一番感覺呢？ 也許它會說什么？誰來做做河蚌？交流（可這時，來了只鷸）出示 板：鷸 讀（它看見了，猛地把嘴伸到殼兒里去啄肉）

問：鷸？河蚌？分別想什么？（也可加語言）也來說一說

（河蚌急忙把殼兒合上）演：合殼（牢牢地夾住鷸的嘴不放）問：這時候的河蚌??（速度、力度－心里如何）

2．這是故事的起因，我們再完整地聽一遍錄音（提醒：注意，聽仔細了）3．打開書本，看這部分內容，先自由讀，要求試著復述 4．學生試講（繪聲繪色、活靈活現，大聲點）評價：提點意見，優點也行 二．第二、三自然段

過渡：鷸和蚌之間的這場爭斗，會如何發展？ 請看二、三兩小節鷸蚌之間的一段對話。1．自由讀

2．簡單說說故事如何發展？(互相爭持)3．這一段寫得非常生動，再請同學讀。提醒：加表情

(動腦，怎么讀，才有味道)

請大家認真聽，最好能在腦海中浮現鷸蚌相爭的畫面 4．說說此時鷸蚌之間的局勢？

(威脅、毫不示弱、和意洋洋、相持、力量相當、互不相讓)5．在理解的基礎上再兩人配合分角色朗讀

(前后、左右搭配都行)，配以面部表情

6．請一對搭襠分角色讀，為了體現故事的完整性，再請一位同學做旁白 7．評價

8．課后也可通過表演，復述故事

三、第四自然段

過渡：鷸蚌互相爭持，所導致的后果會是什么呢？

1．錄音范讀

2．回答：鷸蚌雙方－－筋疲力盡

板：漁夫－－沒費一點力氣，就把它們一齊捉住了 3．揭示寓意：這正是（鷸蚌相爭，漁翁得利）

四、總結

1．學了這則寓言，你明白了些什么？ 2．交流

五、發揮想象

1．鷸和蚌被漁夫抓住后又會出現怎樣的情形呢？ 2．交流（或可先同桌討論）

六、小練筆

《小抄寫員》教學設計

教學目標

1．知識目標：進一步理解課文內容，體會父子之間的深切之愛。了解抓住細節進行描寫的表達方法。

2．能力目標：培養學生感情朗讀課文的能力。培養研究性學習的能力。

3．情感目標：熏陶、感染、塑造學生的靈魂，樹立正確的價值觀和積極的人生態度。教學重難點

1．通過品讀揣摩人物思想感情。

2．對學生進行愛父母、愛家庭的親情教育。教學流程

一、復習，質疑擇題：

1．談話：有這樣一個男孩，他在長達4個月默默忍受父親誤解責怪，偷偷幫父親抄寫郵簽掙錢養家，你知道他嗎？

2．這節課我們繼續學習《小抄寫員》。

3．誰還記得上節課我們充分質疑、解疑后留下的懸念？（交流）4．師生共同擇定中心研讀題：“愛：”

二、讀研，自主探究

學生小組內或就近選擇學習伙伴，自行補充開放性研讀專題，再充分用自己喜歡的方式精讀課文（找、議、畫），研究、解疑，體現個性化學習。

三、交流，合作解疑

學生通過小組合作匯報，其他學生補充的方式進行學情匯報。在充分交流父愛子、子愛父的研究體驗后，引導學生感情朗讀喜歡的語段，讀中感悟，讀中抒情。其中穿插體現學生見解的問題談話：

①敘利奧陷于矛盾、痛苦之中，他該怎么辦呢？

②“父親夜里就這樣把頭貼近了兒子的胸口，這時睡得正熟哩。”你怎樣理解：

同時通過圖片、創造性表演、課件演示等引導學生升華情感，與作者、教材產生“共鳴”。

三、總結，拓展延伸

（一）研讀教材中的“愛”

1．研讀全冊教材：你認為哪些課文體現了這種家庭中人之愛？ 2．小組研讀教材：

查看目錄——回顧課文——感悟情愛——感情朗讀

3．交流：

（二）“研讀”生活中的“愛”

1．父母的愛是偉大的、無私的，在生活中你還感受到哪些愛？我們應該怎樣做？（課件演示）

2．推薦課外閱讀：亞米契斯的代表作《心》（中文名為《愛的教育》）

《大自然的秘密》教學設計

教學目標

1．學會本課中的7個生字。

2．通過學習課文，讓孩子們知道：自然有自然的法則，人類應該順應自然，尊重自然，與自然和睦相處，如果橫加干涉（當然有時是善意的），企圖去改變甚至征服自然，只會適得其反。

教學重、難點

通過學習課文，讓孩子們知道：自然有自然的法則，人類應該順應自然，尊重自然，與自然和睦相處，如果橫加干涉（當然有時是善意的），企圖去改變甚至征服自然，只會適得其反。教學時間一課時 教學流程

1．導入新課：

大自然有很多秘密，死海不死、豬籠草捉蟲、光的反射、影子的形成??今天，我們再來學習關于大自然的一篇文章《大自然的秘密》。2．學習課文：

（1）讀課文，用自己的話說一說課文里講了一個什么故事？（2）熟讀課文，回答問題：

A、你怎么樣看待幼龜遭難這件事？

B、用自己的話說一說，作者所要表達的意思：人是萬物之靈，然而，當人自作聰明時一切都可能走向反面。

C、通過學習課文，你有什么感受？自然有自然的法則，人類應該順應自然，尊重自然，與自然和睦相處，如果橫加干涉（當然有時是善意的），企圖去改變甚至征服自然，只會適得其反。

3．課外拓展：

在你的身邊，有發現類似的情況嗎？請你舉例說說。4．學習生字：

（1）小組合作，解決讀音、字詞，把最難的生字找出來，并說一說你是如何記它。（2）小組匯報，老師檢查。5．作業布置：

讀課文，抄寫你喜歡的詞語

寫一篇關于本課文或其他人與自然的故事的讀后感。板書設計

大自然的秘密

幼龜：“偵察兵”

生存方式

人：萬物之靈

走向反面

《我看見了大海》教學設計

教學要求

1．了解課文內容，有感情地朗讀課文。

2．體會繼父對我這個殘疾女孩真正的深沉的愛，以及我明白繼父良苦用心后的感激之情。教學重點難點 重點：體會繼父對我這個殘疾女孩真正的深沉的愛，以及我明白繼父良苦用心后的感激之情。難點：“看海”“看見了大海”到底是什么意思？繼父為什么要騙河子？ 教學過程

一、導入

有一個叫河子的女孩子，由于身材畸形，母親怕她出門遭人譏笑，所以在八歲前她從沒有邁出家門一步，她擁有的只是院子里的一方天空，一群瞬時即逝的飛鳥。在她八歲那年，繼父出現了，在繼父的幫助下，逐漸改變了她的命運。提問：繼父幫河子做了哪五件事？（板書）

二、精讀：

（一）繼父是怎樣幫河子走出家門的呢？請看自學提示自學。1．出示自學提示：

（1）默讀2-16自然段，用“”畫出繼父對河子說的幾句話，讀一讀。（2）想想繼父是在什么情況下，講了什么？為何這樣講？ 2．集體交流

3．指導朗讀：抓住找著的重點詞，讀出繼父對河子的鼓勵。倆人一組對讀。分角色朗讀：男生讀繼父的話，女生讀河子的話。

師語：在繼父的鼓勵帶領下，河子終于克服了膽小羞怯的心理，走出了家門，看到了外面的世界，但繼父知道這僅僅是河子邁出人生的第一步，繼父為河子講了一個海的故事，令河子十分向往。

（二）繼父是怎樣幫助河子走向茫茫“大海”的？畫繼父是怎樣做的？再讀一讀你有什么感受，進行批注。

1）22自然段（嚴格要求關心愛護河子繼父的良苦用心）2）24自然段（抓重點詞理解）“病病歪歪、成天、這兒、那兒”?（心中只有河子而沒有自己知道自己時間不多了抓緊時間幫助河子）“欣喜若狂”?“驚天動地”欣喜若狂是什么意思？ 繼父為什么會欣喜若狂？

師語：繼父是在用心來澆灌河子這顆幼苗，經過了六年的準備，河子的知識日益增長，她的生活能力日漸增強。當她滿心歡喜等著去看海的時候，意想不到的事情發生了，繼父告訴她不能去看海了。

（三）河子覺得是個騙局，你覺得是騙局嗎？為什么？（借看海為河子樹立目標，讓河子學會了生活的本領。）

（四）天有不測風云，風平浪靜的海面又掀波瀾，生活也不是一帆風順的，繼父去世了河子失去了唯一的親人，當她獨立生活時她突然明白了看海的意義。1．讀課文，想一想（1）齊讀最后兩段

（2）自己讀排比句，想想該怎樣讀？為什么？與前文對比想河子學會了什么？

(河子在繼父的幫助下學會了自信，自理，自立，達到了一個自立于社會的有用人的標準)（3）指名范讀，想看海的意義到底是什么？（學會獨立生活的本領，在社會生活的海洋中自由遨游）

2．我無數次站在繼父的遺像前，悄聲說：“生讀”為什么？

（表達對繼父的無限感激與懷念之情）

3．她會悄聲對繼父說些什么？請將省略的內容補充完整 4．有感情的讀最后兩段

三、總結：

從繼父的言行中，我們深深的體會到繼父對河子無私的愛，他為一個與他毫無血緣關系的殘疾女孩的未來費盡心血。繼父像蠟燭一樣燃燒了自己照亮了河子，哪怕只剩最后一滴蠟油也毫無保留的獻給了河子，這是多么偉大多么無私的愛呀，我們怎能不為之感動呢？ 再讀一讀令你感動的句子，再體會一下繼父對河子深深的愛，即河子對繼父的感激與懷念之情。板書設計

我看見了大海

繼父

感激 幫助 走出家門

懷念 樹立目標

河子

讀書識字

自信 自理 自立

學會購物

學會家務

《甘羅十二為使臣》教學設計

教學要求

1．知識與技能

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）引導學生抓住句子中的重點詞語，體會句子中任務的心情。

（3）把握文章的主要內容。了解甘羅機智、勇敢、視死如歸的崇高品質。2．過程與方法

（1）通過有感情地朗讀課文，體會不同任務之間的性格特點。

（2）在分析課文重點句子含義的過程中，體會甘羅機智、勇敢、視死如歸的崇高品質。3．情感、態度與價值觀

引導學生了解甘羅的崇高品質。教育學生、于是要沉著冷靜；平時要博覽群書。重難點、關鍵

1．體會甘羅機智、勇敢、視死如歸的崇高品質。2．通過重點語句，體會任務的思想感情。課時劃分

一課時 教學過程

一、結實課題，了解文章的作者 1．板書課題。

2．齊讀課題，質疑解疑。

3．什么是使臣？本文說的使臣是誰？

（使臣，一個國家排除訪問另一個國家的使者。本文中的小使臣指的是十二歲的甘羅）。4．教學簡介甘羅。甘羅，秦國下蔡人，祖父甘茂，是秦國一位著名的任務，曾大人秦國的做丞相。將門出虎子，在他祖父的教導下，甘羅從小就聰明機智，能言能辯，深受家人的喜愛。后來，甘茂受到別

人的排擠迫逃離秦國，不久就死于魏國。甘羅小小年紀，就投奔到秦相呂不韋的門下，做他的門客。

二、出度課文，學習生字新詞

1．選擇自己喜歡的方式按要求讀課文。（1）讀準字音，把課文讀正確、讀流利。

（2）畫出不理解的詞語，利用查字典點和聯系上下文的辦法進行自學 2．指明讀課文，檢查預習和學生初讀的情況。3．理解課文中的詞語。

家喻戶曉：每家每戶都知道。

鞭策：用鞭子和棍子趕馬。比喻督促。安居樂業：安定地生活。愉快地工作。放肆：言行輕率任意，毫無顧忌。狂妄自大：極端地自高自大。

死得其所：形容死得有意義，死得有價值。

三、在讀課文，瀝青文章的脈絡

1．與同桌合作讀書，思考：課文主要講了一件什么事？

（甘羅為了秦國和趙國能和睦相處，為了兩國百姓的疾苦，主動擔任了出使趙國的使臣，他利用自己的聰明才智，同趙王斗智斗勇，最終他以國人的但是，贏得了趙王的理解與尊重。）2．圍繞著甘羅出使趙國這件事，課文寫了哪些內容？請你劃分出本文的段落層次。3．學生匯報。課文分為三部分。

第一部分（從第一句——“上天啊，救救他們吧！”）：寫趙王看到秦國的使臣是一個十二歲的甘羅，認為是對趙國的不尊重，要處死甘羅。

第二部分（從“大王，甘羅雖小”——“為此，敝國國君特奉書陛下”）：甘羅引用了歷史上的事實來群說趙王，希望趙王能以國家的大局為重，與秦國和睦相處，讓百姓安居樂業。第三部分（從“國書，國書！”——完）：甘羅以自己的過人膽識和聰明才智，贏得了趙王的尊重和信任。

四、再度課文，明確內容 1．自由輕聲朗讀課文。

2．提出質疑，在課文中作上記號。

3．找出最令你感動的句子，在旁邊簡單寫自己的感受

五、深入課文，品悟人物性格 1．出示提綱：

（1）你認為甘羅是一個怎樣的孩子？（2）你認為趙王是一個怎樣的國君？

（3）在這篇課文中，你最喜歡誰？為什么？

2．學生圍繞這三個問題，以小組為單位，進行自主、探究學習。3．反饋學習情況。

（1）甘羅是一個聰明機智、膽識過人、博覽群書的孩子。找出體現甘羅特點的句子。（學生根據課文的內容進行講解，教師適當電撥即可。）（2）趙王是一個多疑、果斷、知錯就改、以大局為重的國君。找出體現趙王特點的句子。（學生根據課文的內容進行講解，教師適當電撥即可。）（3）學生根據自己的實際進行回答，只要能說明喜歡的具體原因都可以。4．那么，你知道趙王為什么一看見甘羅就生氣呢？

（因為在趙王眼里，甘羅就是一個孩子，他認為秦國是在羞辱趙國，讓一個未成年的孩子來辦理外交大事，所以他十分生氣。）

5．文章的結尾發生了巨大的轉變，趙王命人給甘羅看座，這又是為什么呢？

（因為趙王在與甘羅的對話中，認為他年少有為、才識過人，十分敬佩他的膽識，所以趙王命人給甘羅看座。）

六、分角色朗讀

1．各個小組安排好人物的角色。2．小組內排練。

3．要讀出每個人物特有的身份與語氣來。趙王：高高在上、自以為是、多疑的語氣。甘羅：義正詞嚴、胸有成竹的語氣。李陶：正直疑問的語氣

龐暖：正直、有頭腦、冷靜的語氣。甘福：膽小怕事、膽怯的語氣。

七、總結全文，拓展延伸

1．你從甘羅身上學到了什么？

2．教師適時小結：小小的甘羅，居然出使趙國，并且一自己過人的膽識和機智勇敢，讓兩個國家友好邦交，和睦相處，讓兩國的百姓安居樂業，這是多么令人佩服的啊，你們有什么要說的嗎？

3．你還知道那些膽識過人的小英雄呢？簡單說一說。

八、布置作業

1．有感情地分角色朗讀課文。

2．利用課余時間排練課本劇，演一演。

《綜合活動５》教學設計

活動目的

1．引導學生了解怎樣對待矛盾？怎么化解沖突？

2．學會更好地調節自己，使自己擁有積極健康的心理狀態和情緒。活動重點

引導學生通過活動，了解怎樣對待矛盾？怎么化解沖突？ 活動難點

引導學生調整自己，找到化解沖突的最好辦法。活動過程

一、理解矛盾 1．談話，揭題：

同學們，在生活中，我們常常會遇到一些矛盾，與長輩，同學，或者鄰居，也經常會產生一些沖突。怎樣對待矛盾？怎么化解沖突？每個人都有自己獨特的體驗。誰愿意來說說？ 2．過渡：是啊，生活中讓人生氣、讓人煩惱、讓人痛苦的事情太多了。同學們，在你的生活中，遇到過令你不快的事情嗎？ 3．引導學生，回憶煩惱。（學生自由發言。）

水都難免會遇到不愉快的事，請大家拿出小紙片，寫出最近遇到的令你煩惱的事。

（活動開始創設切合活動目的的情境，有益于增進師生之間、生生之間相互溝通，情感交流的人際氛圍，形成一種相互關心、相互尊重的平等關系。）

二、談一談，看電視引起的苦惱

1．教師導語：在生活中，我們常常會遇到一些矛盾。那么該怎么辦呢？ 2．出示：

（1）看電視時間的長短——

往往才看到興頭上，爸爸媽媽就來催促去學習??（2）電視節目的選擇——

奶奶愛看戲，爸爸愛看足球，媽媽要看電視劇，而我?? ??

3．教師引導，打開話題：你遇到過這種情形嗎？你當時是怎么處理的呢？ 4．學生各自談自己的看法或建議。

三、提一提，解決矛盾的建議 1．出示：

（1）如果遇到喜歡的節目，而作業還沒做??

（2）有時候，我和佳人會對電視內容評價不一樣??（3）我喜歡動畫片，可父母卻說看這個太幼稚??

（4）如果今天有爸爸最愛看的節目，而媽媽卻要看別的，我?? 2．學生以小組為單位，選擇一個話題進行談論。3．思考：你當時是怎樣處理、化解這個矛盾的呢？

4．教師小結：不同的想法，結果也是不同的！聽了小組的意見，你認為哪位同學的處理辦法是最好的呢

四、理一理，化解矛盾的辦法 1．出示：

（1）學會合理安排時間——列出時間表

（2）學習與他人協調——與父母一起挑選電視節目（3）理解父母的關心??（4）學會去關心別人??

（5）說話有理有據，以理服人??

2．在小組交流后全班交流：選擇自己最感興趣的、最想解決的問題，進行交流、討論，尋求一個最好的化解方法。

3．教師點撥：怎樣才能將矛盾化解呢？

4．我們還會遇到哪些矛盾？可以怎樣解決？（學生自己發言。）

5．教師贈言：面對復雜的生活，我們應該用積極的辦法去調整好自己的情緒，用最好的方法來解決問題，化解矛盾

五、比一比，誰的習作寫得好

1．通過討論，我們傾訴了心中的苦惱，同時又得到了同伴的啟發，學會如何面對、化解矛盾沖突。把這次討論的受化整理后寫下來，作為成長中又一次記錄。

組的學生共同承擔義務，共同商議，結合自己的生活實際，談談自己的苦惱，以及自己將如何面對。

教師引導：被幫助的同學露出笑臉時，我看到大家都笑得很甜，幫助別人也是一種快樂。2．教師總結：今天的活動真有意思，也很成功，大家都找到了解決問題，化解矛盾的最佳方法，學會了自己如何和家人，和朋友更好地相處。我真心希望看到我們的集體中，人人嗾使為別人排解煩惱的“快樂天使”。

六、布置作業

1．以“我長大了”為題，寫一寫自己處理事情的成功之處。2．與同學交流、分享自己的快樂。

6、科學精神

《當代神農氏》教學設計

教學目標

1．學習課文生字新詞，特別是理解和積累四字詞語。

2．感受袁隆平獻身“水稻雜交”事業的奉獻精神，以及他為了科學研究矢志不渝，知難而上，敢于拼搏的奮斗精神。

3．有感情地朗讀重點句子。教學過程

第一課時

一、解題：

師：讀了課題，你想知道些什么？

二、默讀課文，說說你讀懂了什么，能不能提出自己不懂的問題。（教師隨機解決）

三、認讀生字新詞。

1．師：哪些字容易讀錯、容易寫錯，請同學們提出來。教師提請學生注意這二個字的書寫：虐、曦 注意分清這二個字的讀音：焚fen 萌meng 2．根據意思說出詞語：

形容十分危險，快要傾覆或滅亡。（）十分憂愁的心情。（）急得心里像火在燃燒一樣。（）躺在床上翻來覆去睡不著。（）歷盡災難后幸運地活下來了。（）各種聲音都安靜下來。（）

四、小組討論：

師：給課文的四個部分各擬一個小標題。第一部分：勤奮學習，立志攻堅； 第二部分：反復研究，大膽設想； 第三部分：苦苦尋覓，蒼天不負； 第四部分：歷盡劫難，終告成功；

五、作業：

1．抄寫生字詞語。

2．摘錄課文中讓你感動的句子3-5句。

第二課時

一、默讀課文，思考：

師：國際友人是怎樣評價袁隆平的？請在課文中劃出相關句子讀一讀。——世界雜交水稻之父

——第五大貢獻

二、深讀課文，思考：

師：袁隆平的成功是輝煌的，是舉世矚目的，但袁隆平的成功之路又是充滿艱辛的，一路走來，他遇到了哪些困難？請在課文中劃出有關語句讀一讀。1．難度大——許多外國研究人員都放棄或中斷了研究。

袁隆平知難而上。

2．時間長——整個研究歷時十多年，其中單是尋找雄性不育的水稻植株就化了六年之久。袁隆平矢志不渝。

3．挫折多——“十年**”幾乎斷送了他的全部試驗成果。袁隆平堅持不懈。

師：找出課文中那些最讓你感動的句子，說說體會，并帶著這種感受讀一讀。

三、討論交流：袁隆平的成功經歷給你什么啟示？你有什么話要說？

四、給自己立一句勉勵自己的成功格言。如：成功貴在堅持。

五、以“走近科學家”為主題，要求同學在課外搜集一些科學家的故事，在班內作一個交流。

《一個這樣的老師》教學設計

教學目標

能說出課文大意，提出不懂的問題，初步擬定學習方案。

能正確流利地朗讀課文。了解懷特森老師獨特的教育方法、思想，及其對學生的深遠影響，并寫出對他的評價。教學時間

2課時。教學過程：

第一課時

教學目標

1．學會3個生字及新詞，認讀2個字。

2．能說出課文大意，提出不懂的問題，初步擬定學習方案。3．能正確流利地朗讀課文。教學過程

一、揭示課題。

今天我們學習30，大家齊讀課題。讀了這個題目你們有什么問題嗎？（預計學生可能提出：這是一個怎樣的老師？這個老師與別的老師有什么不同？等）帶著這些問題到課文中去尋找答案吧！

二、檢查預習

1．按自然段開火車朗讀課文，注意做到正確流利。2．提出并解決不理解的詞語。解決學生不理解的詞語后，提出：

（1）面面相覷，結合課文內容談談同學們為什么會面面相覷?（2）冰川期，你們知道冰川期是什么時期嗎？（地質上的一個時期，在新生代的第四季，當時氣候非常寒冷，歐洲和美洲北部都被冰川所覆蓋，也叫冰河時代。）（3）胸有成竹，文中說我做什么胸有成竹？

（4）鄭重其事，懷特森老師是怎樣鄭重其事地講“凱蒂旺普斯”的？

（5）狡黠是什么意思？（狡詐）懷特森老師眼里為什么閃過狡黠的光芒？

三、初讀課文，整體感知 1．自學：用你喜歡的方式自由讀課文，看看你讀懂了什么？有什么不明白的或是想知道的？在書上做個標記。2．匯報：

（1）說說你讀懂了什么？（略）

總結課文的主要內容：指名說，修改完善，達到人人會說（這篇課文寫的是，懷特森老師把一個不存在的凱蒂旺普斯介紹給我們，我們沒有懷疑，結果在考試是我們都不及格。這件事上改變了我們的學習方式和生活方式。）。（2）提出不懂的問題：

存疑置后處理的問題預計有： 我們測驗不及格的原因是什么？

為什么說上懷特森老師的課，每一節課都是不尋常的探索？ 懷特森老師是一個怎樣的老師？

“新懷疑主義”指什么？我們是怎樣學會“新懷疑主義”的？ 懷特森老師介紹的“凱蒂旺普斯”哪些地方有疑問？ 文中兩次提到“正視”有什么含義？便打了“我們”“我“什么樣的心情？ 他希望我們從這件事上學到點什么呢？

四、明確進一步學習的方向

1．你覺得《一個這樣的老師》這篇課文的主要人物是誰?（可聯系課題、課文的主要內容及課后2題確定）

2．下一步我們深入學習什么呢？ 首先看看學習《一個這樣的老師》這篇課文我們應該弄懂什么——這是一個怎樣的老師？他對給學生什么樣的影響？

還要解決我們不懂的問題——懷特森老師介紹的“凱蒂旺普斯”哪些地方有疑問？?? 3．擬定進一步學習的方案：

學生自擬后師生交流，形成建議性學習方案和自擬學習方案。（此處略，見第二課時）

五、布置作業

1．抄寫生字新詞。2．練習朗讀課文。

第二課時

教學目標

1．了解懷特森老師獨特的教育方法、思想，及其對學生的深遠影響，并寫出對他的評價。2．體會側面描寫人物的作用。教學過程

一、導入新課。

今天，我們繼續學習《一個這樣的老師》。課文主要寫了什么?

通過這件事，可以看出懷特森老師是一個怎樣的老師呢？（引導學生初步整體感知課文）你們是從哪兒得到這么多地感受呢？作者又是怎樣把一個“這樣”的老師展現給我們的呢？這節課我們深入學習課文。

二、依學案自主探究，因需交流。學案：懷特森老師是一個（）的老師。

思路1：默讀課文，看看懷特森老師說了什么，做了什么？想一想懷特森老師是一個（）的

老師。

思路2：默讀課文，思考在懷特森老師教“我們”的過程中“我”的心情和行為有了哪些變化，“我”認為懷特森老師是一個（）的老師。

三、共議交流。

l 懷特森老師是一個與眾不同的老師。

（一）懷特森老師是一個教會我們“新懷疑主義”的老師。（學生也可能認為是博學的、有趣的、特殊的、不尋常的、不可思議的、惹學生生氣的、狡黠的、戲弄學生的、讓學生學到了探索精神的、讓學生明白書上寫的老師說的都是不一定正確的、用特殊方法糾正學錯誤的、??）

在“凱蒂旺普森”事件中，預計學生對懷特森老師最初的認識可能是零散的，如：他們會認為懷特森老師是博學的、戲弄學生的、教會我們懷疑的??教學時可依照學生的發言順序教學，而后進行整合提升。

1．懷特森老師是一個博學的老師。（如果學生先談到略處理）懷特森老師笑了笑，“那是一種夜行獸，在冰川期無法適應環境的變化而絕跡了。”說著，他從講桌里拿出一件動物頭骨，向我們解釋起這種動物的特征來。講完，他把頭骨交給前排的同學，讓大家輪流觀察一下。

師：你從懷特森老師向同學們介紹的凱蒂旺普森身上覺得他是一個博學的老師。2．懷特森老師是一個戲弄學生的老師。

“很簡單，”懷特森老師眼里閃過狡黠的光芒，解釋道，“有關凱蒂旺普斯的一切都是我編造的，這種動物從來就沒有過。你們筆記里記的都是錯的，錯的當然就不能得分了。” 師：狡黠是什么意思？你從中感受到什么了？（引導學生理解懷特森老師的本意不是去捉弄孩子們。而是讓他們從這件事上學到點什么）3．懷特森老師是一個教會我們懷疑的老師。懷特森老師擺擺手，讓大家平靜下來：“難道你們自己沒有想過嗎？既然是‘絕跡’了，那就什么也沒留下。我向你們描述它的夜間視力、皮毛的顏色，以及許多根本不存在的現象，還給它起了個可笑的名字，你們竟一點也沒有起疑心，這就是你們不及格的原因。”

（1）懷特森老師認為我們不及格的原因是什么？（不是知識性的，而是沒有對老師說的話做認真的考慮，發現其中的疑點。）

（2）我們再看看懷特森老師向我們介紹的凱蒂旺普斯，看看我們該不該起疑心？ 懷特森老師笑了笑，“那是一種夜行獸，在冰川期無法適應環境的變化而絕跡了。”說著，他從講桌里拿出一件動物頭骨，向我們解釋起這種動物的特征來。講完，他把頭骨交給前排的同學，讓大家輪流觀察一下。

（引導學生把冰川期絕跡和動物頭骨結合起來考慮，體會到在冰川期絕跡的動物留下來的應該是化石而絕不是頭骨。）

追問：還能從哪感受到懷特森老師要教會我們懷疑？（3）從考試成績登記在冊教會我們必須學會懷疑。

過渡：:在這次“凱蒂旺普斯”事件中“我”的態度有什么變化？“我”眼中的懷特森老師是一個怎樣的老師呢？（喜歡——吃驚——憤怒——領會良苦用心）??我心中暗想，這回我遇到一位博學的老師了。

??可是，當試卷發下來的時候，我卻驚呆了：我答的每道題旁邊都打著大大的紅叉！怎么回事？我完完全全是按照老師講的寫的呀！一定有什么地方弄錯了。??“那你為什么要在課堂上鄭重其事地講？為什么還要考試？這種老師算什么老師？”一股怒火升上了我的心頭，我緊緊抿住嘴唇，控制著自己不嚷出來。??他希望我們從這件事上學到點什么。

師：讀讀這些句子，結合上下文談談你感受到了什么？（引導學生體會懷特森老師希望我們從這件事上學會懷疑，學會一種新的學習方式——新懷疑主義。這也是懷特森老師獨特的教

學方法和教學思想。）

小結：一個莫須有的凱蒂旺普斯，讓我們懂得了要用“懷疑”的眼光去看待書本上的內容和老師說的，還能從哪感受到懷特森老師獨特的教學方式。

（二）懷特森老師是一個教會我們探索的老師。

師：請你結合實際談談為什么說這是不尋常的探索？

（引導學生從“小汽車”事件體會懷特森老師是一位教我們學會探索的老師）l 懷特森老師是一個影響深遠的老師。（引導學生體會懷特森老師即影響了我們的學習方式有影響了我們的生活方式）

師：懷特森老師不僅教會了我們質疑，也教會了我們探索。那么在懷特森老師教我們科學課之前和之后，我們是怎么學習的呢？

（引導學生結合“我們”行為的變化過程：不習慣質疑——學會了新懷疑主義——把新懷疑主義帶進了所有的課堂——把新懷疑主義帶進了我們的生活，感受懷特森老師是一個對我們影響深遠的老師）出示：

逐漸的，我們懂得了，書本上寫的，老師說的，并不是一貫正確的，事實上沒有誰是一貫正確的。我們應該時刻保持警惕，用事實，用科學的方法，糾正錯誤，而且應當有堅持真理的毅力。同學們把這種學習方法稱為“新懷疑主義”。師：你們覺的什么是“新懷疑主義”？

（引導學生從這一段中感受到懷特森老師教我們懂得了一個道理，掌握了一種學習的方法，培養了我們堅持真理的毅力。教學時還可引導學生結合下文來談懷特森老師對我們的影響。）師：本文的主要人物是懷特森老師，作者不僅對懷特森老師的語言和行為進行了細致地描寫，還用了大量的筆墨來描寫我的心理活動以及我們行為的前后變化，加深了我們對懷特森老師的認識。這種通過對有關的人、事、景、物的描述，渲染氣氛，烘托出所要描寫的人物的性格特征的寫作手法叫側面描寫。

（三）師生總結。

完成填空：懷特森老師是一個（）的老師。

四、拓展延伸。是呀，懷特森老師用自己獨特的教學方式教會了孩子們怎樣學習，這不僅改變了孩子們的學習方式，也改變了他們的生活方式。這篇文章的作者是美國著名作家大衛.歐文，他寫的《第一家爸爸銀行》風靡全球。試想如果他在少年時代沒有遇到懷特森老師，那么他還是今天的大衛.歐文嗎？

五、作業。必做：

1．練習本課的生字新詞。2．朗讀課文。選做：

試著把這種獨特的學習方式帶到你的學習生活中去。板書設計

一個這樣的老師

與眾不同：學會質疑

學會探索

影響深遠：學習方式

生活方式

《詹天佑》教學設計

教學目標

知識：學習本課14個生字及14個新詞。

能力：培養學生的背誦能力。了解課文選取典型材料表現人物特點的方法。思品：了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，產生熱愛祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情。教學重點詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的。教學難點：開鑿隧道的方法。

第一課時

教學目標

1．學會本課生字詞。2．讀通課文，初步感知。教學過程

一、導入激情 同學們，在我們中國近代的屈辱史中，曾經涌現出了很多的愛國人士，像虎門硝煙的林則徐，收復臺灣的鄭成功等。今天我們再來認識一位我們中國的偉大愛國工程師詹天佑。（投影出示詹天佑的圖片）誰能結合搜集的資料介紹一下。（學生介紹）師：剛才同學們的精彩介紹讓我們對詹天佑有了一個大概的印象，那么他到底為什么會被稱為偉大的愛國工程師呢？今天我們就來學習《詹天佑》。

二、自讀悟情

（一）預習展示

1．輕聲讀課文，注意讀準字音。（1）讀生字組詞。

施挾庸澗峭嘲勘勉緯饑隧滲竣邈

（2）你記住了哪些生字，是用什么方法記住的？哪些字在寫法上應該注意？你能給下面的形近字組詞嗎？

挾（）俠（）峽（）澗（）間（）峭（）俏（）悄（）峻（）竣（）俊（）隧（）遂（）饑（）譏（）肌（）（3）你理解了哪些詞語的意思，是用什么方法理解的？

2．認識了生字，理解了詞語，自由讀課文，要求做到正確流利。（1）學生自由讀書。

（2）指名正確流利地讀課文。（3）兩人互相檢查讀課文。

（二）整體感知

1．請同學們根據下面的問題，默讀思考。

（1）詹天佑是個怎樣的人？用“”在文中找出有關的句子。

（2）本文是通過一件什么事來寫詹天佑的？課文哪幾個自然段具體敘述這件事的？ 2．學生默讀勾畫思考。3．兩人交流。4．全班交流。

三、小結

這節課，我們初讀了課文，了解了課文的主要內容并理清了課文的脈絡。下節課，我們在再深入學習課文。

四、作業

1．抄寫生字詞。

2．熟讀課文，思考課后習題。

第四篇：六下作文教案

《習作1》

教學目標

1．學會記事，要把事情的經過寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什么。

2．通過事情表達童年的美好，旨在突出?趣?，選擇自己印象最深的事，體現個性化。

3．記事的內容具體，要說真話、實話、心里話，中心明確。教學重難點

抓住人物的細節描寫突出?趣?字。養成教育訓練點

培養學生認真觀察、勤于積累的好習慣。教學方法

啟發談話法、范文引路等。教學準備

搜集小時候的照片或珍藏的能引起童年趣事的有關物品。教學過程

一、啟發談話，引出話題

?池塘邊的榕樹上，知了在……?同學們，大家都會唱《童年》這首歌吧！是的，我們每個人都有美好的童年，你看，那會飛的夢，那冬陽下的駱駝隊，那一聲?精彩?和?糟糕?……今天，老師讓同學回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達出來。

二、明確范圍，簡要指導

1．指名讀?作文內容?，思考這次作文給我們提了哪幾點要求。2．拿出事先準備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關引起童年回憶的物品的前前后后發生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）

3．教師簡要提示。

①要突出?趣?字。（要有稚趣，要有意思，要有發現，要有反思……）

②要根據我們農村的特點而展開。要說實話、真話、心里話，可以是釣龍蝦，可以是玩泥巴，可以是幫父母干農活……

三、范文引路，討論寫法 1．讀范文《爸爸逗我玩》。

2．教師出示討論題目（先分組討論，然后各組長匯報，師生共同評議、補充）。

（1）文章給人的感覺真實嗎？有意思嗎？有趣嗎？

（2）范文中的語言、動作、神態及心里活動的描寫怎樣？那些地方值得你借鑒和學習？

（3）?好笑?、?有意思?中蘊涵什么呢？你有體現你個性的有趣的事嗎？如果有請馬上寫下來。

四、快速習作，教師巡視

教師按以往快速作文的慣例，再次讓學生明確寫作的范圍，并要求在20分鐘內完成450字左右的文章。

板書設計習作一

抓住細節，突出?趣?味

附下水文：

給貓剪胡子

童年是快樂的。在童年中，我經歷過很多趣事，就如天上的星星，沙灘上的貝殼，數也數不完。有一件事，我到現在還記憶猶新。

小時候，因為有老鼠要偷吃我們家的糧食，所以媽媽養了一只貓。我家的貓兩歲了，長得很可愛，一身黑白相間的毛，一雙透亮靈活的眼睛，兩只三角形的耳朵。我很喜歡它。有一天，我和它在墻角下曬太陽。我突

然之間發現小貓咪的嘴角邊長了幾根胡子。我想：小貓咪還是個孩子了，它怎么長胡子了呢？多難看呀，這和它的年齡不相配。我要幫它美容一下。我靈機一動，有了。我去拿了一把剪刀。我把小貓咪抱在懷里。小貓咪掙扎著，喵喵直叫。我安慰它：?小貓咪，別怕。我幫你剪掉了胡子，你就不會像個小老頭了。一會兒就好，不疼的。別怕。?我咔嚓兩剪刀，就把小貓咪嘴角兩遍的八根胡須給剪了。我心里暗暗高興。

又有一天，媽媽發現我家的小貓咪卡在一個墻洞里，它的前半個頭鉆進了洞里，后半個頭和身子都露在外面。它在那里狂叫。我和媽媽把小貓咪從墻洞里拉了出來。媽媽看了看貓咪，奇怪地說：?這只貓的胡須怎么沒有了呢？怪不得被卡住了。?聽了媽媽的話，我有些納悶。我問媽媽：?媽媽，小貓咪的胡須和它被卡住有關系嗎？?媽媽說：?有關系的呀。小貓咪的胡須長著是為了測量老鼠洞洞口的大小的。它的胡須就好比是一把尺子，頭能進去，那么它的身體也能夠進去的。?聽了媽媽的話，我才恍然大悟。我對媽媽說了我是嫌貓咪長了胡須變成了小老頭，才幫它剪掉了。媽媽聽了我的話后，笑得直不起腰。爸爸聽說了這件事后，笑著說我：?你這個傻孩子！?

這件事雖然已經過去了很久，但是每當我回憶起來，總是會笑出聲來。因為我覺得那時候的我真的好幼稚，好天真。

習作 2

教學要求：

1．能按“習作要求提示”選擇和小伙伴之間發生的老師不知道的故事，自擬問題寫下來。

2．要通過對人物的語言、動作、神態和心理活動的描寫，把內容寫具體，情節寫生動。

3．能主動修改自己的習作，逐步養成多讀多改的良好習慣。重點難點：

借助插圖探究寫法，捕捉細節完成習作。

習慣養成：能主動修改自己的習作，逐步養成多讀多改的良好習慣。課前準備：

創造一個老師不在場的課堂，給予學生充分表現自我的機會。教學課時：兩課時 教學過程：

一、激趣導入，明確要求

1．前幾天，老師有一次因故不在課堂，老師想知道沒有老師在時，同學們都做過些什么。不要怕在老師面前暴露缺點而羞于表達，大膽地說出真實的情況，無論是好事，趣事還是錯事都可以說。

2．交流。

3．揭示本次習作要求----寫一寫老師不在場時，你和小伙伴之間發生過的故事，無論是好事，趣事還是錯事，都可以寫下來。

二、借助插圖，探究寫法

1．整體觀察插圖，感知“面”的描述。

討論:畫面上有哪些人?他們在干什么?當時的情形怎么樣? 2．抓住局部觀察插圖，感知“點”的描寫。

從插圖中選擇你最感興趣的某個人或幾個人進行細致的觀察，想一想:他們在做什么?由人物的動作、表情想象出人物的語言，體會人物的心理 4

活動。

3．插入突發事件添加細節。

展開想象:如果教室門猛然被推開，情況會怎樣?或者突然有人說“老師來了”，情況又會怎樣?

三、聯系實際，交流體驗

1.日常學習生活中，插圖中描繪的場面大家一定也經歷過，聯系自己的生活實際，想一想：老師不在場時，自己曾經扮演過怎樣的角色？

2．交流、評議

引導學生不僅抓住自己的語言、動作、神態和心理活動，還要把其他同學的種種表現都描述出來。

3．各自梳理，確定本次習作材料。

四、寫法遷移，嘗試習作

1．運用插圖探究出的寫法完成習作草稿。2．組織評議，指導修改。3．謄寫習作 板書設計：

習作2

“面”——把握記敘文六要素

“點”——抓住人物活動

“細節”——插入突發事件

附下水文：

當老師不在的時候

?叮鈴鈴——叮鈴鈴?上課鈴響了起來，同學們都以百米沖刺的速度迅速跑回教室，在自己的座位上端端正正的坐好，等待曾老師前來上課。

可是時間一分分過去了，我們左等右等還不見曾老師來。班里的同學按捺不住了，串位的串位，說話的說話，吃零食的吃零食，睡覺的睡覺，看動畫的看動畫，甚至還有些同學在過道里你追我趕呢。教室里亂了套，鬧哄哄的。你們可不知道，如果老師不來上課，我們班將會變成一個熱熱鬧鬧的?老爸茶館?。唉，這簡直是?山中無老虎，猴子成大王?！班長王琦盡自己的全力管班級的紀律，可是不管她怎么樣說，同學們就是不聽她的話。就在這時，也不知是哪個討厭鬼說：?曾老師的兒子出事了，被一個三年級的學生用力甩門把額頭打破了，曾老師帶她兒子去衛生院了！?教室里立刻炸成了一鍋粥，這時的教室里簡直就像是一個?游樂園?！瞧！只見姜洪進在黑板上寫了一首詩：?春眠不洗澡，處處蚊子咬，夜來聞蚊香，蚊子死多少。?他一邊寫一邊念，還一邊做鬼臉，逗得我們哈哈大笑。

這邊，馬家豪正玩得不亦樂乎，只見他彎腰鞠躬，裝出一副可憐樣，可憐巴巴的說：?各位父老鄉親，俺來此處投奔遠親，可他已搬家，錢已用盡，請各位好心人行行好，給個子兒，能回老家，謝謝，謝謝······?原來他正在學人家街頭乞討呢！有模有樣，又引得我們一陣哈哈大笑。再看那邊，幾個女同學正在笑嘻嘻的聊天，甚至還一起偷偷的分享?美食?，嘴巴都被辣得通紅了，臉還笑得像花兒一樣燦爛；再看后面，馬祖圣正在睡大覺呢。教室這么吵，他既然能睡得著，真服他了。怪不得，同學們都叫他睡覺大王呢。看看他的睡姿，真讓人發笑。嘴里的口水也流到課本上了。他的同桌丁衛忍不住捏了一下他的鼻子，他卻把手一揚，又繼續做他的美夢去了。?不準說話！?班長王琦忍無可忍，走上講臺，在黑板上寫了個大大的?靜?字，然后嚴肅地說：?再吵我就把你們的名字記在‘黑名單’上，送給老師。?同學們一聽說要記名，才有所收斂，但個別的調皮生，才不管那一套呢，依然是我行我素。

?老師來了！?坐在門口的黃圓喊道。這一招可真夠靈的，教室內立刻鴉雀無聲，串位的同學迅速地回到自己的座位上坐好；看《老夫子》的同學趕緊把它藏在抽屜里，吃東西的同學也趕緊用衣袖檫檫嘴，生怕被老 6

師發現。等了一分鐘后，進來的卻是校領導李老師，他看見我們安靜地坐著，笑了笑就離開了。同學們你看看我，我看看你，又樂了。

這就是我們最快樂的一節課。

教學目標：

3》教學設計

《習作

1．任選一篇讀過的文章寫讀后感，根據提示選取有意義的內容進行表達。

2．能結合具體事件清楚表達自己的感想。教學重點：

能結合具體事件表達清楚自己的感想。教學難點：

能結合具體事件表達清楚自己的感想。養成教育訓練點：

培養學生讀書思考，及時記錄的習慣 教學時間：2課時 教具準備：多媒體課件 教學過程：

一、課堂導語

引導回憶：同學們，你們最近看過哪些課外讀物，看后有什么感受嗎？（抽幾名同學談）

點撥話題：剛才大家討論的很熱烈，今天我們就根據自己的體會，寫一寫讀后感好嗎？什么是讀后感呢？（自由發言，教師總結。）

二．讀習作提示，明確習作要求

1.一本好書，你讀后一定會有很多感受，把自己的這種感受寫出來，要聯系生活實際和思想實際，寫自己的真實看法，也可以對其中某些內容談談自己的看法。

2.讀一讀例文《從〈海倫.凱勒傳〉想到的》，想一想，小作者是怎樣寫讀后感的？（注意分清哪些句子是復述，哪些句子是寫感想）

3.題目可以用“《＊＊＊＊》讀后感”或“《＊＊＊＊》有感”，也可以根據寫的內容擬定題目。

三、習作指導

1.緊扣原文抓住重點。

必須是從原文引發出來的感想、體會，不要面面俱到，泛泛而談。應集中到自己感受最深的一點或兩點上來發表議論。

2.聯系實際，情感真實。

這個“實際”可以是自己的思想和生活實際，也可以是別人的思想和生活實際，也可以是社會實際，選擇自己感受最深的事寫并結合切身體會，體會才真切，文章才具有說服力。

3.讀感結合有側重。

正確處理好“讀”“感”的關系。“讀”是“感”的前提和引子。“感”是“讀”的結果和目的。因此要有讀有感，讀感結合，比例協調。不能只讀不感，一味抄寫課文，沒有體會，也不能只感不讀，離開原文意思漫無邊際地胡思亂想。通常情況下，側重于寫自己的感受。

當然交代所讀文章的名稱和主要內容是必寫的。4.引導探究，總結寫法：

夾敘夾議，敘中有感，感應中有敘。

四、學生選材，互說。

五、打稿。

附下水文：

《滴水穿石的啟示》讀后感

五年級我們學習了《滴水穿石的啟示》，我懂得了這樣一個道理：目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠實現我們美好的理想。

課文講述了一個真實的故事：在安徽廣德太極洞內，一塊石頭的上方總是有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來。無論白天黑夜，水滴總是持之以恒地往下滴，天長日久，終于有一天石塊被滴穿了。

從課文中我領悟到，“滴水穿石”不僅僅是自然界的一大奇觀，它更是一種令世人嘆服的精神。人有了這種精神就能成就事業，創造人生的輝煌。明代著名醫藥學家李時珍靠著這種精神寫成了藥學巨著《本草綱目》，美國發明家愛迪生靠著這種精神一生擁有了一千多項發明專利權，現代著名書畫家齊白石靠著這種精神使他的繪畫技藝達到了爐火純青的境界。聯系這個單元的前三篇課文，我得出同樣的感悟：美國科學家富蘭克林正是靠著這種精神解開了“天火之謎”，明末清初史學家談遷正式靠著這種精神從厄運中重新站起來新寫成一部更加翔實、精彩的明史巨著，諾貝爾正式靠著這種精神發明了爆炸力更大的炸藥。

很自然地，我想到了自己。爸爸媽媽和老師都說我是一個聰明的孩子，可是我的學習成績卻總是一般。平時父母和老師說我不夠專心，我不服氣，現在我知道了什么叫不專心。在課堂上，我一會兒耍筆玩，一會兒畫畫，一會兒用紙折小動物，經常不知道老師提的是什么問題，不知道老師對我們的學習要求是什么；在家里寫作業的時候，我總是剛動筆就想到客廳看電視，做了不到兩道題又拿出卡通書翻看，看著看著就忍不住在書上涂涂畫畫……別的同學不到一個小時就能完成的作業，我常常是從晚上七點做到晚上十點還沒有完成。我想，如果我把做事三心二意的毛病改掉了，我就會少受父母的責罵，少受老師的批評，成為一個真正聰明的學生。想到這里，我決心做太極洞里的水滴，不做天空中的雨水。

我也有美好的理想，《滴水穿石的啟示》讓我懂得了怎樣才能取得成功。

習作四 有趣的實驗

教學目標：

1.初步學會仔細觀察事物的變化。培養學生仔細觀察周圍事物，勤于 10

思考、樂于探究的習慣，增強持續觀察的意識；

2.能按照實驗的過程有順序地記敘實驗的經過，并能寫清楚人的動作、語言和心情變化。鼓勵學生大膽想象、推理、表達，在語言表達中體驗成功的快樂。

3.激發愛科學用科學的興趣。教學重點：

把實驗的經過和自己的感受具體地寫下來。教學難點：

能按照實驗的過程有順序地記敘實驗的經過，并能寫清楚人的動作、語言和心情變化。

養成習慣訓練點：

培養學生仔細觀察，勇于實驗的習慣。教學方法：引導法、實驗法 作前準備：

觀察小螞蟻的生活習性，以及用樟腦丸做一些小實驗。教學時間：二課時 教學過程：

一、激趣入題，引導探究樂趣

我們在科學課上，已經做了許多實驗，相信大家還記憶猶新吧，你們做過哪些實驗，還記得嗎？

誰愿意說給其他同學聽。

二、組織活動，攝取習作素材

1.我們現在到外面去做一個小實驗，愿意嗎？

2．組織學生到門口選好的樹下找一只小螞蟻，用樟腦丸在螞蟻的前面劃一道線，引導學生觀察實驗現象？

教師做實驗時動作怎樣?(先……再……后……)11

教師實驗時說了哪些話?提了哪些疑問? 如果螞蟻穿過這道“防線”，就在螞蟻前面再劃一道線，引導學生再次觀察。等小螞蟻跑累了，就在它的周圍劃一個圈，這個圈呀稍微大一點，引導學生注意觀察。把圈子逐漸縮小，比一角錢的硬幣還要下，你又會發現什么現象？

整個實驗時，同學們的言行、神態及你自己的心情變化是怎樣的? 3．教師做實驗，指導學生觀察。

三、創設情境，交流活動發現 1．指導學生仔細觀察。

回到教室，教師采訪學生：小攝像師們，你們剛才都看到了什么？(學生討論，教師指導)2．反饋、評價。

①小組代表針對三個問題發表自己意見。引導針對一個問題作適當的描寫。

② 師生共同評議。3．口述練習，隨機指導。

四、自主表達，擬定個性文題 1．自主擬題。

如果以這次實驗為題，怎么擬訂？ 如果以你的心情變化為題，怎么擬訂？ 如果以這節課為題，怎么擬訂？ ……

2．學生自由習作，放手試寫全文，教師對習作基礎差的同學進行指導。

五、互批互改，提高習作素養。

第二課時

一、同組交流習作

(1)指名讀完成的初稿，師生共同講評。

(2)引導學生分別就實驗的經過和自己的感受寫具體，就是否寫出師生的言行、神態及心情變化等方面發表自己的建議。

學生完成習作草稿后，各自朗讀一遍，先以小組為單位進行評議修改。

二、文后指導

1．推薦優秀片段或者全文，教師相機指導。

2.學生各自修改——同桌互提修改意見——自己再次修改。

三、修改作文

四、學生謄寫作文 板書設計： 有趣的實驗

先……再……后……

附下水文：

一次有趣的實驗

今天，老師給我們做了一個有趣的實驗——紙杯燒水。

老師拿了兩個紙杯子，一個有水，一個沒水。老師先把沒水的杯子放在火上燒，很快就冒煙了，杯底被燒了一個圓圓的大洞。老師拿起有水的杯子讓一個同學摸摸水的溫度。“很涼。”那個同學說。老師問：“如果我把有水的杯子放在火上燒，杯底會燒爛嗎？”“會。”“不會。”同學們七嘴八舌地說。只見老師拿起杯子放在火上燒。一分鐘過去了，兩分鐘過去了……一連燒了好幾分鐘，杯子還是完好無損。“咦，這是怎么回事？”大家開始議論紛紛。這時，老師把杯子拿了下來，讓同學們再摸摸水的溫度。大家都爭著去摸。“水變溫了！”第一個摸到的同學大聲叫起來。老師輕輕地問：“為什么有水的杯子就燒不壞了呢？”同學們開始小聲地討論起來。不久，一個同學說：“是水把熱量吸走了。”老師微笑著說：“對。

大家以后要養成細心觀察、認真思考的好習慣。”

哎，今天的實驗真有趣。

習作五《成長的煩惱》教學設計

習作要求：

1.指導學生回憶成長中的煩惱，具體寫出一件令自己煩惱的事；

2.大膽寫出自己的心里話，表達自己的真情實感； 3.引導學生正確對待成長中所遇到的困難和挫折；

4.拓展學生的思維空間，培養學生在生活中尋找素材的良好習慣。教學流程

一、談話交流，述說煩惱

1.師：同學們，今天我們來聊一個有關?煩惱?的話題。這煩惱呀，是我們的心理活動。

2.師：我們每個人都會有煩惱，我也不例外。大家猜猜看，我會有些什么煩惱？

3.師：老師也很想知道，你們都有些什么煩惱呢？

二、教師傾訴，真情互動

1.師：的確，在生活和學習中，我們每個人都會遇到這樣那樣的煩惱，我們應該怎樣排解這些煩惱呢？其實，有一種方法就可以很好的幫助我們排解煩惱，那就是通過寫文章、寫日記的方式將自己的煩惱傾訴出來，那樣煩惱就會減輕很多。我就經常通過寫文章的方式來減輕煩惱。想聽聽我的傾訴嗎？

2.教師念下水文《媽媽，我想對您說》。

3．師：以上就是我的傾訴，現在我心里爽快多了！難怪有句話說：?把你的煩惱告訴別人，你將會減少一半的痛苦。?

三、指導方法，學習表達

1．師：我是怎樣把心中的煩惱盡情地傾訴出來，一吐為快的呢？ 根據學生回答板書寫作提綱：

（一）點明我的最大煩惱是沒有時間學習。（開門見山）

（二）為了供我們上學，父母努力工作。（略寫）

（三）幫助母親做家務活，很晚才能學習，心里矛盾重重。（詳寫）<注意人物的心理活動、動作、語言、神態> 15

（四）篇末點題抒發情感。（首尾呼應）

2.師：老師就是通過這樣的傾訴而讓自己的煩惱煙消云散的。我相信，只要你能大膽地寫出自己的心里話，你的煩惱也會煙消云散的。

3.師：今天，我們就圍繞?成長的煩惱?這個話題，把自己的煩惱通過文字傾訴出來。

習作之前，先讀讀書上的習作要求。（教師板書：1.煩惱是什么 2.為什么而煩惱

4.大膽寫出自己的心里話）

四、學生習作，教師巡視

五、習作評價，排遣煩惱

1.引導學生對照習作要求評價同學的文章，教師隨機點評。（重點指導學生對人物心理活動的具體描寫）

2.師總結：同學們，這節課我們利用手中的筆，傾訴了自己的煩惱。有的煩惱可能減輕了，有的煩惱可能暫時還沒有消失，但沒關系，只要我們勇敢地說出自己的煩惱，學會和人真誠的交流，所有的煩惱一定會慢慢消失。最后，讓我們用這樣一句話來結束今天的學習：煩惱伴隨我們成長，見證著我們成長，成長中的我們要用一種平靜的心態去面對，過濾煩惱，驅趕心中的陰霾，讓燦爛陽光灑滿心田，因為陽光總在風雨后。

板書設計：習作五 成長的煩惱 1.煩惱是什么 2.為什么而煩惱

3.大膽寫出自己的心里話.教案2

一、激情導入，引出課題：

1、今天老師給大家帶來了一首歌，大家想聽嗎？（播放《小小少年》）16

好聽嗎？那誰能說說你從這首歌中聽到了什么？（揭題，板書：成長的煩惱）今天，我們就圍繞?成長的煩惱?這個話題來說一說、寫一寫！

2、是啊，小小少年隨著年齡的增長，煩惱也在不斷地增加。可是，我們的大人們卻不這樣認為，那么，你們想知道他們是怎么說的嗎？（出示：大人們常說：?小孩子是最無憂無慮的。?大人們還說：?飯來張口，衣來伸手，無憂無慮，快樂自由。?）你們認同他們的觀點嗎？為什么？那你們哭過嗎？生過氣嗎？心煩過嗎？

二、引導學生暢談?煩惱?：

1、培根曾說過：?如果把快樂告訴一個朋友，你將得到兩個快樂，而如果你把憂愁向一個朋友傾吐，你將被分掉一半憂愁。?接下來，就讓我們跟自己的朋友互相傾吐一下吧：你為什么哭？為什么生氣？為什么心煩？同桌之間互相把自己的煩惱事說一說。（事先讓好朋友們坐在一起）

2、全班交流：你剛剛跟朋友傾吐了什么煩惱？

3、現在，老師想請大家把你們生活中曾經發生過的煩惱的事情，用簡潔的語言把它們羅列在自己的作業本上。

4、全班交流：你羅列了哪些煩惱？交流之后，歸納這些煩惱都來自于哪里？

5、過渡：是啊，煩惱伴隨著我們的成長接踵而至，讓我們小小的心田承載不了太多的困惑，可是你們知道嗎，世界上許多的名人名家在他們成長的過程中，也都曾經歷過這樣的日子。誰能夠說說你所知道的名人曾面對過怎樣的挫折或煩惱？他們又是如何面對自己生命中的困難和煩惱的？（學生交流）

6、過渡：原來，即使是名人，他們也有這樣或那樣的煩惱，但是他們又是用怎樣的態度來面對這樣或那樣的煩惱呢？今天，老師也給大家帶來了一些有關煩惱的名人名言。（出示有關煩惱的名人名言）

（1）我覺得坦途在前，人又何必因為一點小障礙而不走路呢？ —— 17

魯 迅

（2）卓越的人一大優點是：在不利與艱難的遭遇里百折不撓。——貝多芬

（3）失敗也是我需要的，它和成功一樣對我有價值，只有在我知道一切做不好的方法以后，我才能知道做好一件工作的方法是什么。——愛迪生

（4）一個人在科學探索的道路上，走過彎路，犯過錯誤，并不是壞事，更不是什么恥辱，要在實踐中勇于承認和改正錯誤。——愛因斯坦

（5）千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。——鄭板橋（6）苦難是人生的老師，通過苦難，走向歡樂。——貝多芬

7、學生們自由讀名人名言，邊讀邊感悟。

8、引導說話：那么，在生活中，我們又應該如何看待這些?無處不在?的煩惱呢？（聯系前面的名人名言）

9、小結：我們要正視生活中的困難和煩惱，就像一首歌里唱到的?陽光總在風雨后，烏云上有晴空，珍惜所有的感動，每一份希望在你手中……?（引用歌詞來共勉）

三、范文導航，進行習作指導：

1、過渡：剛才我們交流了自己的煩惱，那么怎樣才能寫好自己的煩惱呢？下面我們一起來欣賞一篇范文，看看從這篇范文中我們能受到哪些啟發？

2、出示范文：

3、結合范文，說說自己的體會。（學生交流，教師引導）

4、總結寫作技巧：

（1）記敘真實的事情（寫作時，應該將事情的經過寫清楚，特別是要將最能反映你煩惱的部分寫具體）

（2）寫出真實的感受（為了讓大家能夠更清楚地了解我們心中的煩 18

惱，習作時，我們可以將事情發生過程中自己的內心感受寫出來）

（3）表達真實的想法（為了達到相互間的理解，我們還應該在習作中將自己的真實想法或內心的期盼寫出來）

（歸納板書： 記敘真實事情 寫出真實感受 表達真實想法）

四、鼓勵動筆，學生作文：

1、欣賞完范文，接下來，我們來了解一下本次習作的要求：（出示習作要求）

以?成長的煩惱?為話題，結合自己剛剛列舉在本子上的煩惱，從中選擇你記憶最深的材料完成一篇450字左右的習作，題目自擬，要寫真人真事，抒發真情實感。

2、學生作文，教師巡視指導。

五、多種形式，評改習作：

1、過渡：上節課，我們一起交流了一些自己成長中的煩惱，課后，大家已經進行了寫作，這節課，我們就來交流一下大家的習作。

2、前人說過：?好文章是改出來的！?接下來，就請大家當一回?小老師?，認認真真地修改一下自己的習作，看看誰的收獲最大？（交流收獲：改出多少錯別字？多少標點符號？幾個病句？）

3、學生自改習作，教師巡視、指導。

4、同桌互改習作。

5、全班交流具有代表性的習作修改。（借助視頻展示臺）（可以從語言、書寫、結構內容等方面評價）

六、學生謄寫作文。（提出要求）

附下水文：

?好學生?難當

當個?好學生?真不容易，家長?望子成龍?心切，做啥事都得讓我爭第一。老師也總是?高標準、嚴要求?，把一些事情交給?好學生?去做，如果做得不好，還要挨批評。

上五年級時，語文課不是太難，但數學卻讓我腦袋發漲。為了保持優異的成績，繼續當父母和老師眼中的?好學生?，我被媽媽強迫參加了?奧數班?的學習。以前星期六還能有點時間偷偷懶，可上了奧數班就不能了。上午八點到十點半，一坐就是兩個多小時，當?解放?出來的時候，人已經像霜打的茄子——蔫了。每個雙休日，都必須呆在家里把那些?可怕?的作業寫完。要是少寫一點，星期一便會遭到老師的責問：?王佳菁，你是好學生，怎么能不完成作業？你是干部，起了什么帶頭作用……?我真害怕老師拿?好學生?、?干部?來壓我，聽到這些話我就像聽到了緊箍咒的咒語。

要是班上哪個同學發表了幾篇文章，回到家媽媽就沖著我嘮叨：?你們班的×××又發表文章啦！瞧，人家多有上進心，你呢？去！看看人家的，別光知道瘋著玩！?

每次考試，爸爸媽媽都會給我下一道死命令：確保前三名。前三名啊前三名，你可害苦了我，只要稍一疏忽，就與我擦肩而過。不知何時起，我心里多了一塊巨石，壓得喘不過氣來。去年期末考試，三門功課中，我有兩門功課遙遙領先，但是英語聽力我沒考好，一下子被扣了十幾分，前三名無望了，我絕望地嘆息。爸爸媽媽知道后，一連幾天拉長著臉，對我不理不睬。我傷心透了！我不知道在爸爸媽媽的心中，分數是他們的兒子，還是我是他們的兒子？

我不是機器人，我也想玩，也想睡個懶覺。我也知道要上進，我也知道要優秀。但我更需要一點能夠由自己支配的時間和空間。

上六年級了，周圍的人總告訴我畢業班壓力很大，讓我多用功學。家長總是在我面前貶低我，抬高別人，難道別人的孩子就一定比我強？難道 20

每天泡在書卷題海中的孩子就是好孩子？我覺得不該做個書呆子，21世紀要的不是書呆子！

考高分就是好學生，錯一點就要批評，我真不想當這樣的?好學生?。

習作6 調查報告

教學目標：

1、找一個感興趣的內容，在同學間做一些調查，及時記錄調查的結 21

果。

2、用數學課上學到的統計方法對調查的結果進行分析，并談一談自己的感受。

3、重點寫好統計過程與結果，并發表自己的見解。

4、調查報告的寫法不拘一格，可以配上描畫的各種統計圖表。教學時間：二課時 教學過程：

第一課時

一、啟發談話激發興趣

如果我們能用數學課上學到的統計方法去研究學習生活中的實際問題，那該是一件多么有意思的事情啊！

你做過這樣的調查統計嗎？

二、示范調查

1、老師想知道，我們班上做過這樣的調查的同學有多少？還沒有做過這樣的調查，正想作調查的同學請舉手。

2、統計小結

三、小組交流，回憶調查過程

學生在四人小組內交流自己開展的調查過程。

要求：要說清楚調查的原因及目的，調查的實施步驟。

四、各自整理匯報

1、請同學們按照老師的要求，把自己調查的目的、實施的步驟一一列出來，可以用文字的形式，也可以畫出圖表，形式不拘。

2、學生按要求各自進行整理。

3、通過這次調查，你得出了什么結論？把你的調查結果也寫下來。

4、指名匯報，交流調查結果。

5、相互補充，發表建議

五、集體交流，發表建議

請同學們根據統計的數據及結果談談自己的感受，也可以談談自己的建議。

六、指導習作

同學們在寫作的時候，可以按照調查的目的、調查的經過、調查的結果、調查的結論這四大板塊逐一寫作，也可以直接寫一篇完整的作文，一氣呵成，再配上合適的圖標，這樣會更生動。

第二課時

學生寫作，教師巡視，適時評點后，學生謄寫作文。

附下水文：

白色污染調查報告

塑料袋，這個我們每天都會接觸到的物品，似乎已經成為我們生活中的親密伙伴。紅的，黑的，藍的，紫的，五顏六色的塑料袋給我們的生活增添了許多色彩，也給我們的生活帶來了許多便利，但是您是否知道這些塑料袋或許正是在和您的親密接觸中一步步侵蝕著我們的健康？同時這些白色垃圾也逐步破壞著我們的家園，但生活中如果真少了它們，又會給我們帶來很多不便。于是許多市民們都發出了這樣的感慨：塑料袋，少你不便，有你添亂。為了了解塑料袋這個和我們每天都親密接觸的“伙伴”，我們組做了一次社會調查，通過查資料和實地觀察的方法來真正了解我們這位伙伴。經過兩天的實際調查，我們發現，人們對塑料袋對人體的危害知之甚少，表現出一種冷漠，那么塑料袋究竟對人體的危害有多大呢？

目前我們經常使用的塑料袋主要由聚乙烯、聚丙烯、聚氯乙烯三種。其中聚乙烯和聚丙烯對人體無任何毒害作用。而用聚氯乙烯制成的塑料袋由于含有氯元素，因而會產生毒素，不能用來裝食品。另外，我們還查到鑒別聚氯乙烯和聚乙烯的方法，其中聚氯乙烯見火就著，離火就熄，而聚乙烯和聚丙烯則燃燒呈黃色火焰，離火還能繼續燃燒。于是我們按照方

法對大家經常使用的塑料袋做了一次試驗，結果發現，我們經常使用的紅白相間，黃色，藍色，紅色，紫色塑料袋都是由聚乙烯或聚丙烯制成，而較厚的黑色和紅色塑料袋都由聚氯乙烯制成。另外，即使這些塑料袋是由無毒的聚乙烯或聚丙烯制成的，也不能因此保證這些塑料袋可以用來裝食品。因為由這些物質加工成塑料袋的過程中，還要加入些添加劑、染料等有害人體健康的輔助材料。所以市面上常見的有色塑料袋，不要用來裝直接入口的食物，不過用來裝蔬菜應該沒問題，但最好不要用這些塑料袋保存蔬菜，因為時間一長，毒素很有可能滲入蔬菜。其次，對于我們常見的用來直接裝入口食物的白色塑料袋，專家也提醒大家謹慎使用。特別是不要裝含油、含酒精類食品及溫度超過60攝氏度的食品，否則塑料袋中的鉛就會融入食品中。有色塑料袋就更不能裝這些食品了。

最后，還得提醒大家，對于塑料袋的質量國家都有統一標準，許多都存在質量隱患。所以建議大家盡量少使用塑料袋，這樣既有利于自身的健康也有利于環保

習作 7 教學要求：

1．讀懂習作要求，了解書信的格式。

2．借助習作要求的提示，使學生懂得可以通過書信來表達真情實感。3．引導學生借鑒學過的課文，圍繞中心選擇材料，通過具體情景，表達對老師的真情實感。

4．按照習作要求，給老師寫一封信。教學重點、難點：

1、引導學生借鑒學過的課文，圍繞中心選擇材料。

2、通過具體事例，表達對老師的真情實。

習慣養成：培養學生說真話、表真情以及主動修改習作的習慣。課前準備：回顧、收集六年小學生活與老師之間發生的事情。教學時間：兩課時 教學過程：

一、激情導入

六年的小學生活，不知不覺已經接近尾聲了。在這個親密無間的集體中，老師誨人不倦的身影，都已深深地烙在我們心頭，在記憶中顯得如此珍貴。即將離別之際，讓我們打開記憶的閘門，重溫六年來那一幕幕動人的情景，給親愛的老師寫一封信吧。

二、討論回憶

1．你打算給哪一位老師寫信？

2．在信中，你有哪些話要對老師說？（回憶和老師的交往，老師令你最難忘的事，告訴老師的小秘密，對老師的建議，我的理想等。）

三、明確要求

1．復習書信格式：稱呼、問候、正文、祝福、署名、日期。2．提出習作要求：

（1）通過具體事例表達對老師真摯的感情。（2）要寫真實事情，抒發真情實感。（3）寫完后認真修改。

四、創設情境

1．課堂上，老師繪聲繪色地講著，我……（說說自己看到的、想到的）

2．下課后，老師歡快地和同學們游戲，或埋頭批改作業，我……（談談自己當時的所思所感）

3．放學后，老師與我促膝談心，我……（說說自己當時的感受）這樣的情境有很多很多，請學生自己回憶和老師交往中的一兩件事，全班再交流，相互啟發，選擇素材。

五、組織交流

1．寫出自己和老師交往中最難忘的一件事，抒發自己最真實的感情。2．同學間交流，聽一聽同學的建議，并相互補充，提出修改意見。

第二課時

一、完成習作 1．擬寫初稿。

2．正面引導，鼓勵修改。3．評議賞識，表達心聲。

二、謄寫習作

附下水文：

給老師的一封信

親愛的呂老師：

時光飛逝，不知不覺，六年的小學生活馬上就要結束了。在熟悉的母校中，留下了多少快樂的往事。馬上要告別母校、老師和同學，面對熟悉的一切，一種傷感從心底油然而升。

老師的愛，如大海般溫暖，春風一般和煦，清泉水一般甘甜。您，呂老師的愛，是天下最無私、最細膩、最純潔的。

平時，您對我們的關愛無微不至，一點輕傷也會讓您驚恐不安，記得

有一次，我和同學在樓梯上玩耍，一個同學推了我一下，我一不留神從樓梯上摔了下來，只覺得一股鉆心的疼痛涌了上來，我強忍住淚水，動不動身體卻發現身體也不聽使喚了，這時，聽到了消息的您跑不過來，剛到就放下教師的威嚴，溫柔地問我：?疼嗎？哪兒痛？有沒有事？?，一邊問一邊揉我摔痛的小腿，我看著您體貼溫柔的臉，早已在眼眶里翻滾的淚水，大顆大顆滑落了下來。事后，您警告全班同學不能去樓道里玩耍。我知道，這里邊包含了您的關愛，您 不希望再有同學受傷了，因為您 把每個同學當成了自己的孩子，您 是最美的園丁，每個學生快樂成長的身影里都有您 的心血，因此我相信，快樂的笑容都為您綻放。

還記得有一次，我一段時間學習并不認真，一天您找到了我，跟我談心，并沒有罵我，您的原話我至今雖然已經記不住了，但是，我清清楚楚記得您告訴我做人的道理和正確對待學習的心態。如今，我每天都認真學習，考試我也不怕了，這些都有您 的功勞，呂老師，你是我們生命之路的指引人。

更記得您每天早上來到學校，教我們知識，批改我們小山似的作業，放飛我們作文的靈感，為我們的進步而高興，為我們的犯錯而擔憂。

啊，老師是人類靈魂的工程師，呂老師，您為我們付出了太多，我一定會用優秀的成績來報答您，呂老師，太陽為您而溫暖，春風因您而和煦，清泉也因為您而甘甜，我一定不會忘記您。祝您

身體健康、桃李滿園！

您的學生 ：xx 2013年6月12日

第五篇：六下品德教案

六下品德教案

1．可愛的地球 教學目標：

1．讓學生從我國首次載人航天飛行獲得成功的事例中，感知國家的強大與科學技術發展的水平息息相關,激發學生的學習興趣和對探索宇宙的無限向往,從而激發學生探究科學奧秘的積極性。

2．培養學生對材料收集、整理、分析、歸納的能力。在活動中逐步養成相互合作的習慣和能力。

3．通過收集材料，展開主題活動，使學生能從中發現并體會人類對地球形狀的認識經歷了一個艱苦和漫長的過程。教學準備：

1．請學生在課前收集有關神州五號飛船首次載人飛行的相關報道和資料。2．讓學生收集能證明地球是球體的有關材料。3．地球的圖片，地球儀。4．收集形形色色的環球旅行材料。課時安排：2課時 第 1 課時 教學過程：

一、導入——看看說說，認識地球

1．出示楊利偉的圖片資料。學生交流課前收集的關于神州五號飛船首次載人飛行的有關報道和資料。

2．從衛星上看，地球是什么樣子的？

3．看書上插圖，引導學生閱讀教材上的天地對話——“我看到咱們美麗的家了”。4．提出疑問：楊利偉從神州五號飛船上看到的地球是什么形狀的？組織小組討論，得出地球形狀的初步結論。

二、探究學習——地球的形狀與面貌 1．我們現在都知道地球是一個球體，那么古代人類如何了解地球是一個巨大球體的呢？時至今日，我們能在自然界找到那些可以證明地球是球體的證據呢？ 2．學生交流。

3．對比實驗：模擬“海邊看船”。小組討論，得出結論：地球是一個球體。

4．出示地球儀：地球儀與地球真實的原貌有哪些主要的不同？ 學生觀察總結，教師補充。引導學生說說地球儀的主要構成。

學生發言后，簡單介紹地球儀上的地軸、經線、緯線、赤道、北極、南極。5．地球表面真實的原貌是怎樣的呢？ 讀加加林的描述，討論。

6．小組比賽：在地球儀上找大洲大洋。

三、知識拓展——復習與鞏固 活動：《科學暢想，遨游太空》

分若干小組，每小組模擬乘坐一架飛船，飛船名稱由各組自定。要求將本課學習的只是進行串聯，模擬宇宙飛行，說說看到的情況。必須反映的內容是：地球形狀特點，宇宙中的星球。第2課時 教學準備： 1．地球儀。2．世界地圖。

3．讓學生調查，調查家中餐桌上的食品分類與來源。教學過程：

一、導入——看看說說，認識大洋大洲

1．復習地球儀知識，以及海洋與陸地面積比例示意圖，在地球儀上辨別世界的大洲大洋。2．大洋大洲概念比較。

通過讀圖，知道什么是大洋，什么是大洲。3．出示東西半球圖，指導學生從東西半球圖，區分陸地和海洋，認識七大洲、四大洋。在地圖上確定七大洲四大洋的位置，同時認識七大洲和四大洋中的最大和最小。各小組借助地球儀和世界地圖，找出各大洋大洲的位置。4．讀“七大洲名稱的由來”，加深對大洲大洋知識的理解。

通過地圖的判讀，從東西半球和南北半球的不同角度了解世界各大洲大洋的分布，然后對東西半球間，南北半球間陸地面積大小進行比較，得出：東半球陸地面積大，陸地主要集中在北半球。

二、探究學習1——神奇的陸地與海洋

1．先出示一組不同的地形圖片，了解世界上地形主要可以分為高原、平原、盆地、山地、丘陵五種。2．分小組討論：

（1）說我所知道的平原、高原、盆地、山地和丘陵。（2）說說我所知道的陸地動植物資源。

（3）說說我所知道的有關地形的世界之最，如最大的平原，最大的高原，最大的盆地，最高的山脈等。

3．匯報：我家餐桌上的食物調查。

說說經常出現在人們餐桌上的食品，然后將這些食品進行劃分。4．說說對未來開發海洋的想法。

小結：海洋是人類當今和未來開發的重要領域，是人類開發利用地球資源的重要場所。

三、知識拓展——復習與鞏固 美文欣賞——可愛的地球

說一說我們居住的“家”：從不同角度夸夸我們生活的地球，提出保護地球的必要性和緊迫性。四．課外活動

1、搜集形形色色的環球旅行。

2、針對愛護地球行動，提一條倡議。從自己做起，從身邊的小事做起，做環境小衛士。2．從世界看中國 教學目標： 1．讓學生在了解中國國情概況的基礎上，了解中國幅員遼闊，人口眾多，資源豐富，自然環境豐富多樣的特點。通過對不同區域地理特點的了解，加深對我國“地域遼闊，內部差異明顯”特點的理解。在這個過程中，激發學生對于祖國大好河山的熱愛之情，培養學生的愛國主義情感。

2．幫助學生了解我國地理位置的優越性，正確理解區域差異大，人口眾多對我國經濟建設帶來的負面影響。教學時間 ：2課時 第1課時 重點難點：

通過對不同區域地理特點的了解，加深對我國“地域遼闊，內部差異明顯”特點的理解。教學準備：

1．東西半球圖、地球儀。

2．中國地形圖、中國行政區劃地圖掛圖。3．各地區風光的景觀圖。教學過程：

一、導入

1．出示中國長城、故宮、兵馬俑、云岡石窟等圖片。

2．請兩位學生分別扮演邁克和袁小光，相互自我介紹，說明目的，各自介紹自己的國家所在的大洲位置。由邁克提出“中國在哪里”導入新課。

二、教學互動

1.出示世界地圖，找出瑞典和中國的地理位置。

小結：從南北半球看，中國在北半球；從東西半球看，中國在東半球；從世界大洲大洋的位置看，中國在亞洲東部，太平洋西岸。2．邁克提出新問題：中國與他的國家誰大？ 指導看圖：中國陸地面積與歐洲面積的比較圖。

學習閱讀方格統計圖，分小組計算面積數，得出結論：中國的面積很大，與整個歐洲的面積相差無幾。3．學生分小組朗讀中國小檔案。

以小組為單位，各自介紹“我所知道的中國檔案資料”。讀圖練習：

在中國行政區圖上找出中國的首都、主要島嶼臺灣島和海南島，認識中國瀕臨的海洋。4．介紹中國的行政區劃。

三、小導游活動

根據中國地形圖，設計幾條邁克的旅游路線，選擇其中一條。

1．將旅游路線按東北地區、海南島、黃土高原和華北地區、長江中下游地區的順序設計。2．確定在各個地區想了解什么，讓學生各抒己見。（1）播放《東北人都是活雷鋒》，學習東北地區內容。了解：吉林霧凇、長白山天池、朝鮮族。

師講解：東北平原是我國最大的平原，也是我國最主要的糧食生產基地。（2）播放歌曲《請到天涯海角來》，轉入海南島的學習。出示椰子林、橡膠林的圖片，介紹海南島特有的熱帶海洋風光。（3）播放《黃河頌》，揭示：黃河流域是中華民族的發祥地之一。介紹黃河流域豐富的自然和人文資源，討論黃河的功過。（4）播放《洪湖水，浪打浪》，介紹我國五大淡水湖。展示長江中下游地區工農業、商業、城市建設的圖片。欣賞古人對江南的贊譽——《憶江南》。

四、結束過程

播放《康定情歌》，指名朗誦“溜溜的跑馬山”。夸夸我們自己的家鄉。第2課時 重點難點：

讓學生認識到中國是世界地球村的普通一員，左鄰右舍的關系是涉及地區和諧、世界和平的一個重要因素。教學準備：

1．中國行政區地圖，地球儀。2．收集鄰國和隔海相望的國家的景觀圖片、民族服飾圖片等。3．錄音機。教學過程：

一、導入

1．講故事《鑒真和尚東渡日本》。

2．看中國行政區地圖，找出日本的位置，導入新課。

二、教學互動

1．中國的鄰居有多少？中國的鄰居可分哪幾類？（1）指導學生按順序在地圖上把14個鄰國一一找出來。

（2）讓學生在地圖上找出我國的主要海上鄰國，并說說它們分別與我國相隔哪些海洋。2．根據自己的課外知識，向同學們介紹其中自己比較熟悉的鄰國與它們的首都。看世界地圖，比一比，日本和美國距我國的距離哪個更遠。3．什么是比例尺？閱讀“小百科”。4．自古到今，人們交往的方式有何變化？

提出觀點：有人說，世界變小了，你同意這個觀點嗎？

5．介紹中國的睦鄰友好“三鄰”政策和我國和平外交的五項基本原則。6．以小組為單位，完成以世界和平、世界人民大團結為主題的創作畫

三、結束過程

個小組展示作品，并用一句話說明圖畫意境。教師小結。3．我們互通有無 教學目標：

1、情感與態度

引導學生了解在經濟全球化的背景下我國和世界的經濟互動，為中國經濟實力的快速提升而自豪，通過對中國與世界經濟互通有無的重要性的認識，培養學生既不盲目“自大”又不盲目“崇洋”，對外來事物持包容的正確態度。

2、行為與習慣 幫助學生了解我國對經濟和世界經濟之間的互動關系，了解經濟全球化的概念。在此基礎上，使學生在生活中能夠主動關心身邊發生的經濟活動。

3、知識與技能

引導學生關注中國經濟在世界經濟全球化浪潮之下面臨的機遇和挑戰，培養學生收集資料、歸納總結、獲取信息的能力，初步養成以開放的國際視野來思考問題的習慣。

4、過程與方法

通過資料收集、討論、專題調研等活動，讓學生認識到中國貨走向世界的同時，進口貨也走進國門，經濟交流是雙向的，初步培養學生經濟全球化的意識。課時安排：2-3課時 第一課時 一．課前準備：

1、教師準備幾件標有“中國制造”的物品和幾件來自其他國家的物品。

2、請學生通過查閱書籍或上網搜索等途徑，查找一些關于我國出口商品信息的資料，獲取如果某產品產量排列在世界第幾位，占世界份額的百分比等信息。

3、請學生在家或超市、商場里找一些產自其他國家和地區的物品，記下產品名稱和產地等相關信息。二．導入

師（老師出示標有“中國制造”的物品）：同學們如果留心的話，會發現我們身邊很多東西上標有“中國制造”（MADE IN CHINA）的字樣，它表明了這件東西是在我們中國制造出來的，現在，在國外的很多地方都可以見到標有“MADE IN CHIIA”字樣的產品，我國出口商品的情況是怎樣的呢？ 三．課堂活動 教學互動一

1、主題新聞發布會。學生分別走上講臺，展示所收集的關于我國出口商品信息的資料。

2、臺下同學做小記者，簡要地記下相關數據。

3、教師講解國表的有關知識，結合之前記錄的數據，請學生試著畫一個與我國出口商品狀況有關的圖表，橫、縱坐標自擬。教學互動二

1、閱讀課本第17頁《圣誕老人中國造》

2、討論：“圣誕老人中國造”代表了怎樣的現實？你對“中國制造”走向世界這一現實有什么看法？ 教學互動三

1、請一位同學朗讀課本第17頁《我在美國逛超市》，其他同學注意聽。

2、同桌之間交流，你對黃奇逛美國超市的經歷有什么感想？

3、討論：黃奇發現姨媽過去從國外回來時總是大包小包地往國內帶東西，現在卻是在國內買很多東西，大包小包地往美國帶，你能幫他解釋一下其中的奧秘嗎？

（老師提示：小學生黃奇和姨媽的交往背景是我國經濟近年來快速增長，人民生活水平有很大的提高，若干年前的中國經濟和人民生活水平與現在有較大差別。姨媽給黃奇家帶東西，反映的是當時國內居民收入低，市場物資匱乏的狀況，姨媽從國內買東西帶往國外，反映的是國內用品的質量和款式與美國市場相同或相近并且價格低廉。）教學互動四

教師出示幾件來自其他國家的物品。

師：同學們有沒有注意過，在我們的日常生活中，有許多物品來自世界上其他的國家和地區，比如美國的飲料、荷蘭的奶酪、西歐的巧克力、加拿大的面粉、澳大利亞的羊毛衫、瑞士的手表、日本的家用電器等。

1、學生整理產自其他國家和地區的物品的調查結果，填寫調查報告，調查報告主要包括物品名稱，品牌，產地，調查方式等。

2、前后座同學之間互相交流調查報告。四．結束過程

師：“中國制造”正在走向世界，我們為我國經濟快速健康發展而感到無比自豪。“中國制造”走向世界的同時，世界其他地方的商品也來到了我們的身邊。第二課時 一．課前準備

1、師生共同尋找漢語中外來詞匯的例子。

2、查找張騫、馬可·波羅、鄭和等人的歷史故事。二．導入

師：上節課同學們交流過了自主完成的調查報告，今天我們對調查報告進行研究，看看會有哪些發現。三．課堂活動 教學互動一

1、與別人的調查報告相比，總結一下你的調查在調查方式、調查的深度、廣度等方面有哪些優點和不足。

2、討論：你在調查中有沒有發現有些商品的不同組成部分產自不同的國家？為什么會出現這種現象呢？看看有哪些答案。

教師提示：有許多商品的生產不是局限在一個國家內進行，而是由多個國家合作完成的，例如飛機，電腦。教學互動二

師：同學們有沒有注意過，除了調查報告里提到的進口商品之外，我們每天使用的漢語里，有些詞語也是“進口”的。

1、閱讀課本第19頁《咖啡---漢語中的外來詞》

2、歸納課文中提到的外來詞語的幾種來源。

3、根據外來詞語的來源，結合課前的準備，你還能夠找出幾個漢語中的外來詞嗎？把你找到的詞匯列出來。

4、互相交流所找到的漢語中的外來詞，比一比誰找的多。

5、結合日文中出現的諸多漢字等現象，討論：漢語中有這么多的外來詞語，漢語又滲透到一些別的國家和地區，這些現象說明了什么？ 明確：中外文化交流十分密切。教學互動三

1、自主閱讀課本第19頁上有關“絲綢之路”的段落。

2、對照插圖，說一說：“絲綢之路”連接起了哪些國家和地區？

3、談談你對“絲綢之路”的了解和看法。教學互動四

1、分組朗讀課本第20頁《馬可·波羅在中國》和課本第21頁《鄭和下西洋》，邊讀邊在文中標出體現中外經濟文化交流的“關鍵詞”。

2、故事會。請同學走上講臺，講講收集到的張騫、馬可·波羅、鄭和等人的歷史故事，其他同學注意聆聽。

3、討論：馬可·波羅和鄭和的舉動在他們那個時代里，對我國產生了什么樣的影響？在今天看來，又具有怎樣的歷史意義 ？你認為這種影響能夠持續到今天的理由是什么？ 四．結束過程

1、中國早在西漢就已經引進了外來詞語，我國和世界的經濟文化交流也在很早就開始了。

2、布置收集有關世界貿易組織的資料。第三課時 一．課前準備

1、收集有關世界貿易組織的資料

2、請學生通過報紙、雜志和實地走訪，調查我國加入世界貿易組織以后，家鄉有哪些產品銷往國際市場，做一份簡要的調查記錄。二．導入

師：我國和外國自古就有往來了，張騫、馬可·波羅、鄭和等人為加強我國和外國的聯系做出了重大貢獻，1405年鄭和首次下西洋，2005年距離鄭和首次下西洋已有600年整，為紀念鄭和下西洋之舉，600年后的今天，海峽兩岸的青年又開始重走鄭和下西洋之路。三．課堂活動 教學互動一

1、閱讀課本第20頁的新聞鏈接：《兩岸青年重走鄭和下西洋之路》

2、討論：在交通便捷的今天，你贊成用鄭和當年所采取的方式重走“鄭和下西洋之路”嗎？有機會你會不會去參加這樣的活動，說說你的理由。

明確：臺灣海峽兩岸青年重走鄭和下西洋之路，這反映了我國當代青年繼承和發揚先人在對外交往中勇于探索的精神。教學互動二 師：2001年12月11日，我國加入了世界貿易組織(英文名稱World Trade Organ-ization，簡稱WTO)，加入世貿組織之后，我國與世界的經濟交流日益密切了，面對我國產品的價格優勢，一些外商想方設法地在產品的規格、農產品化肥、農藥殘留量等問題上做文章，限制我國產品的出口。

1、請同學朗讀課本第22頁《小華家的大蒜》，其他同學注意聽。

2、討論： 小華家大蒜的遭遇說明什么問題，參與國際競爭要注意哪些事項，說說你的看法。教學互動三

1、閱讀課本第22頁新聞鏈接《美國大蒜向中國大蒜低頭》

2、討論：你聽說過類似的新聞嗎？這些新聞表明了一個怎樣的現實? 明確：激烈的市場競爭遵循著優勝劣汰的法則。教學互動四

1、閱讀課本第23頁世界貿易組織(WTO)的簡介。

2、同學展示自己收集的有關世界貿易組織的資料。

3、根據你對世界貿易組織的了解，談一談你認為世界貿易組織成立的意義何在。

4、討論：我們國家已經加入了世界貿易組織，你認為我國產品在國際市場中有哪些優勢和劣勢？加入貿易組織有可能給我們國家的經濟帶來怎樣的影響呢？

5、教師總結并進一步發問：針對以上影響，你覺得我國在對外經濟交流中有哪些需要注意的問題？ 教學互動五

1、請同學朗讀課本第23頁《家鄉來了“洋專家”》

2、交流課前調查的結果，加入了世界貿易組織以后，你感到家鄉的經濟發生了哪些變化呢？ 四．結束過程

教師總結：中國和世界互通有無由來已久，我們要把前人在對外交往中的探索精神繼承和發揚下去，加入WTO之后，機遇與挑戰并存，我們要抓住機遇，迎接挑戰，在大家的不懈努力下，中外經濟交流一定會出現“雙贏”的局面，我們有理由相信：世界各國會進一步增進交流，互通有無，共同邁向一個更加美好的明天。4．網絡連接你我他 教學目標

1、情感與態度

通過對網絡相關知識的了解，引導學生認識到網絡在現代社會中的重要性，對利用網絡收集信息、與人交流等方面的用途產生興趣，并形成利用互聯網為自己的學習和生產服務的態度。

2、行為與習慣

幫助學生了解網絡是一柄“雙刃劍”，它的負面影響不容忽視，增強學生的自控能力，使學生在頭腦中自覺筑起抵御不良思想的“防火墻”。引導學生在利用網絡資源的同時，抵制不良信息的誘惑，不登錄不良網站，不沉迷于網絡，養成文明健康的上網心態和習慣。

3、知識與技能

培養學生利用網絡與交流，查找資料等方面的能力，從而讓互聯網更好地為自己的學習和生活服務，增強學生的自我保護能力，避免誤入歧途，掉進網絡“陷阱”。

4、過程與方法

通過上網親身體驗和交流網絡上發生的一些故事，使學生切身感受到當今的時代是網絡的時代，網絡能帶給我們種種便利，也隱含了很多陷阱，我們要學會正確、合理地使用網絡資源。課時安排：2課時 第一課時 一．課前準備

1、教師為自己取一個網名，在網上注冊QQ號、電子郵箱等，并把自己在網絡上的聯系方式留給學生。

2建立自己班的網站（博客），把班上同學的集體照、班級活動等信息放在網上。

3、請學生準備一個網絡上的故事。

4、教師準備雪村的歌曲《東北人都是活雷鋒》的FLASH。

5、教師和學生共同搜集一些網站的網址。二．導入：

師：最近我們班的書香博客了，我們班的人氣很旺。三．課堂互動 教學互動一

1、學生之間互相交流，談一談：和朝夕相處的教師與同學在網絡上交流的感覺和平時有什么不同？

2、請設想一下，若干年后，現在班上的同學各奔前程，分散到全國各地乃至世界各地去了，如果再次登錄到本班的網站上，會有什么感覺？你覺得這樣的交流方式有哪些方面的優點呢？ 教學互動二

1、自主閱讀課本第24頁上的內容。

2、你能體會到課文中的宋伯伯為了能和女兒在網上交流，突出學習電腦和上網時的心情嗎，如果你在異地求學，通過網絡和家人聯系，你最想跟他們交流些什么呢？又會通過怎樣的具體方式交流呢？

3、討論：這樣的交流方式與傳統的寫信和打電話等交流方式相比，有哪些好處？ 教學互動三

1、師：在科技迅猛發展的時代，“千里眼”、“順風耳”早已成為現實。

2、找一找，你身邊有哪些現代科技的發明與應用真正將人類帶進“千里眼”和“順風耳”的嶄新世界？ 教學互動四

1、閱讀課本第25頁《國際互聯網》

2、結合你“落網”的經歷，談一談，你感受到了網絡時代的便利嗎？

3、如果要用一個詞來描述網絡時代的特點，你會首選哪個詞呢，說說理由。教學互動五

1、閱讀課本第25頁《我與網絡一起成長》

2、網絡故事會。你聽說過網上有趣的故事嗎？你和網絡之間產生過故事么？如果有，和班上同學交流一下。

3、聽了這些故事之后，談談你對故事中網絡所起的作用的看法。教學互動六

師播放《東北人都是活雷鋒》FLASH。

1、這首歌本來不為人所熟悉，但它以FLASH的形式，借助網絡傳播之后，仿佛一夜之間就紅遍了大江南北，人們在會心一笑的同時，記住了歌里唱到的東北人樂于助人的精神，也記住了這首歌的名字，這首歌的紅火，很大程度上依賴于它通過FLASH的形式，在網上得到廣泛而迅速的傳播，通過這首歌的流行，我們可以窺見網絡的力量。

2、分組討論。網絡上邊聽邊看FLASH比單純地聽歌給人的印象更深，而且可以很方便地通過網絡把它傳送給更多朋友一起欣賞。請結合你上網的經歷和關于網絡的知識，談一談你覺得上網和打電話、看電視、看書有什么不同。分組進行。教學互動七

1、閱讀課本第27頁小故事《網上尋醫》《網上追捕在逃犯罪嫌疑人》

2、網絡的作用知多少，網絡在我們的生活中，發揮著重要的作用，請把你能想到的網絡的作用寫下來，同學之間互相交流，看看網絡的作用你們知道多少。

3、發揮你的想象力，試著預言一下，在不遠的將來，網絡還有可能在哪些方面得到應用，說說理由。

4、師：網絡給我們的生活帶來了巨大的變化。

同學之間互相交流自己搜集的有用的網站和網址，教師也可給出一些推薦網址供同學們參考。

5、你平時經常去的網站有哪些？它們哪些地方吸引你呢？請從這些網站中挑選出你特別喜愛的推薦給大家。教學互動八

1、你利用網絡做得最多的事情是什么？討論：假如突然離開了網絡，你認為我們的生活會發生改變嗎？如果會，你覺得那將會是哪些方面的改變？根據自己的觀察和體會，把網絡和給我們生活和學習帶來的變化填在課本第27頁的表格中。

2、同學之間互相交流表格中所填內容。

3、結合網絡給我們生活和學習帶來的諸多變化，討論：網絡帶給我們的好處有哪些？你是如何從中受益的？ 教學互動九

1、請一位同學朗讀課本第28頁《網絡給貧困山區的孩子帶來了希望》，其他同學注意聽。

2、你是怎樣理解王民中學網絡教室里寫著的那段話的？ 結束過程

閱讀課本第29頁《網上小幽默》 第二課時 一．課前準備

請學生通過上網、查閱書籍等途徑，每人找出至少一個網絡“陷阱”。二．導入

師：網絡為我們的生活和學習帶來了許多便利，可網絡也是一把雙刃劍，網絡中也有一些負面消極的東西。三．課堂互動 教學互動一

1、閱讀課本第29頁《我看“電腦熱”》

2、思考：在網絡上，你都愛做些什么？你玩網絡游戲嗎？如果玩的話，玩游戲大約占用了你多少時間？

3、請玩過電腦游戲的同學談一談，你經常玩的電腦游戲是什么?你喜歡電腦游戲嗎？它有哪些地方吸引你？

4、如果要客觀地評價一下電腦游戲給你帶的影響，你認為有哪些？這些影響是正面的還是負面的呢？ 教學互動二

1、自主閱讀課本第30頁至31頁上的內容。

2、找“陷阱”。結合課前準備的關于網絡“陷阱”的內容，說一說，你知道哪些網上的不良行為？全班同學將這些找到的“陷阱”進行匯總，每找到一個“陷阱”，就在本子上畫一口井，將“陷阱”的名目寫在井的旁邊。

3、討論：這些不良行為和網絡本身所具有的特占有關系嗎？這些不良行為的發生能不能全部歸咎于網絡呢？

4、我們有辦法避免這些不良行為的發生嗎? 教學互動三

1、師：假如你在我們班校友錄上看到陌生人自稱是我們班的同學A以前的鄰居，向大家索要A的具體聯系方法，你會怎么做?

2、填陷阱。師：在網絡上和在現實生活一樣，也要懂得自我保護，網上有許多“陷阱”，也話不經意間你就會陷了進去，討論：你知道通過哪些途徑可以避免這些“陷阱”嗎？針對之前找到的“陷阱”，找到對策的話，就把相應的“陷阱”涂黑，看看這些“陷阱”有多少能被填平。

3、請你在紙條上寫下避免網絡“陷阱”的辦法，回家后，把紙條貼在電腦的旁邊，提醒自己，上網的時候應當提高警惕。教學互動四

1、師：你還記得我們四年級下冊學過的“網絡文明公約”嗎？

2、討論：為什么我國有關部門規定“國內游戲廳禁止中小學生進入”？

3、為了堅決執行這一規定，應該采取一些什么樣的措施？請你獻計獻策。

4、全班同學合作，寫一封遵守網絡文明公約的倡議書。5．將倡議書貼在班級的海報欄中，時刻提醒自己。教學互動五： 表演短劇：

請幾位同學分別扮演孩子和家長的角色，扮演家長的學會站在家長的立場上考慮，說出不支持孩子上網的理由，扮演孩子的同樣要以充足的理由，努力說服家長支持自己上網。四．結束過程

爭當“網絡文明使者”的簽名活動。

第二單元地球生病了

5.地球在“發低燒” 教學目標

1、情感與態度

通過課文中事例的學習，讓學生感受到全球氣候變暖對生態環境和社會經濟的影響，認識到人類活動對環境文化所起的作用，教育學生要關愛環境、關愛地球。

2、行為與習慣 節約能源，保護環境，重在行動，幫助學生了解身邊的節能、綠化等“小事”與環境保護的密切聯系，讓他們在日常生活中能夠從自己做起，從身邊的點滴小事做起，從現在做起，有意識地關心和愛護人類共同的生存環境。

3、知識與技能

幫助學生認識到大氣中二氧化碳增加是導致溫室效應增強的主要原因，引導學生尋找我們的哪些行為會增加大氣中的二氧化碳，從而探索減少大氣中二氧化碳含量的多種途徑。

4、過程與方法

通過氣候問題的小調查、對地球繼續變暖后果的合理想像、探索減少二氧化碳排放的多種途徑等活動，使學生認識到每個人都有能力也有責任從自己做起，為減少大氣中的二氧化碳含量、保護環境出一份力。培養學生節約能源、保護環境、保護我們人類生存的惟一家園---地球的意識。課時安排：2課時 第一課時 一.導入

師：這幾天你們穿什么衣服？可現在還是三月份呀，怎么穿怎么少的衣服？ 二．教學互動

教學互動一《北極熊的憂愁》

因為環境冷，北冰洋表面結了厚厚的冰。北極熊就生活在海冰上，海冰是它們捕捉棲息的海豹和海象的平臺，由于受到全球氣候變暖的影響，北極地區的冰川受熱發生的變化一樣，這樣下云，北極熊將怎樣活下去呢？

假設你是生活在冰上的北極熊，請以北極熊的口吻講述在全球變暖、冰川融化的情況下的遭遇，可以參照課本，展開合理想像。

討論：地球“發低燒”了，習慣了在寒冷氣候條件下生活的北極熊，在地球上還能找到自己的家嗎？ 教學互動二

1、閱讀課本第34頁《地球“發低燒”了》

2、聯系自己生病發低燒時的感受，說說地球“發低燒”是怎樣的一種狀態。

3、同座位之間合作，拿起手中的筆，畫一畫你眼中“發低燒”的地球，可以配上解說性的文字。教學互動三

1、集體朗讀課本第34頁《環境警報》，注意語調。

2、聯系已有的生活經驗，想一想自己還知道哪些全球氣候變暖以來環境發出的警報。

3、同學之間相互交流所知道的環境發出的警報，談談感想。三．結束過程

1、師：地球“發低燒”了，隨之而來的是這么多的環境警報，如果地球一直不退燒，發燒的溫度越來越高，將會出現什么樣的局面呢？請同學們課后認真思考。

2、布置課本第34頁小調查：詢問長輩或者鄰居中的老年人，他們小時候的氣候與現在相比有什么不同。第二課時 一．導入

師：一個人如果高燒不退，很可能會危及生命，地球如果一直不退燒的話，又會怎樣呢？ 二．教學互動 教學互動一

1、思考假如地球繼續變暖，會帶來哪些問題？可能導致怎樣的嚴重后果？

2、同學間互相交流想法，把能找到的全球變暖所帶來的問題進行歸納總結。如：干旱、土地沙漠化、海平面上升等。教學互動二

1、閱讀課本第35頁上關于海平面上升的段落及環保志愿者書寫的標語。

2、在全球變暖所帶來的諸問題中挑選某一個問題，試著為它撰寫一條環保警示語。

3、如果要你為所寫的警示語配一幅圖片，如干涸的土地、無邊無際的沙漠等，你準備到哪里去拍攝？說說理由。教學互動三

1、分角色朗讀課本第36頁《珠穆朗瑪峰沒了》

2、討論：你覺得這位小作者的想象有道理嗎？為什么？

3、發揮你的想象力，想想假如地球氣候持續變暖，經過苦干年后，你眼中的地球將會變成什么樣子？

4、同學們互相交流自己心目中將來的地球是什么樣子的，看看大家對地球氣候持續變暖后果的設想有哪些一致之處。教學互動四

1、師：在天氣突然變化時，如果我們不能及時增減衣服的話，就很可能會發燒，那么，為什么地球會“發低燒”呢？

學生自主閱讀課本第37頁上“溫室效應”原理的解說。

2、參考文中插圖，同桌同學互相合作，試著畫一幅“溫室效應”加劇的示意圖。

3、請學生走上講臺，對照手中的“溫室效應”示意圖，向全班同學講解“溫室效應”的原理。

4、討論：了解了“溫室效應”的原理，我們再思考一下，地球“發低燒”的根源是什么？是誰的責任？

教師加以引導，最終明確：地球“發低燒”和人類的活動有關。教學互動五

日常生活中有很多行為都會增加大氣中二氧公碳的含量，我們人類的活動對地球“發低燒”負有不可推卸的責任，為了讓地球早日“退燒”，我們能夠做些什么呢？

1、有感情地朗讀課本第37頁《綠色的眼睛》

2、討論：你見過任意砍伐和摧殘樹木的現象嗎？當時你是怎么想和怎么做的？

3、議一議。正確的做法應當是怎樣的？ 教學互動六

1、分組探討：日常生活中，我們的哪些行為也會增加大氣中的二氧化碳含量？每組由一名同學負責記錄。

2、各組分別推選一名代言人，將本組同學找到的增加大氣中二氧化碳含量的行為進行總結，向全班同學做個報告。

3、組與組之間進行比較，看看哪些導致大氣中二氧化碳含量增加的行為是大家的共識，針對這些會增加大氣中二氧化碳的行為進行討論，有哪些節約能源，保護環境的方法？

4、進一步探討所提出的方法，哪些方法具有較強的可行性？ 教學互動七

師：全球變暖已經引起全世界的關注，為了我們賴以生存的地球，我們必須行動起來，為地球早日“退燒”而努力。

1、假如你是醫生，請拿起手中的筆，為“發低燒”的地球開張處方。

2、同桌或前后座之間互相交換地方，看看別人的處方開得好嗎？好在哪里，吸取別的同學處開處方的長處，對自己的處方進行修改與完善。三．結束過程：

師：處方開出來了，還要落實到行動中去，才不會使處方成為一張廢紙，讓我們一起從日常生活中做起，為地球“退燒”出一份力吧。

推舉出幾位最有責任感的“醫生”，在課后負責督促同學們將出開的處方付諸行動。6．天有不測風云 教學目標

1、情感與態度

通過了解一些故事，讓學生意識到大自然也有不抗拒的一面，自然災害就發生在我們身邊，它的危害不可忽視，災害無情人有情，人們在危難中互相幫助，共渡難關，這種精神十分可貴，是我們要學習的。

2、行為與習慣

幫助學生了解保護環境可以減少和降低自然災害帶來的危害，在日常生活中，強化環境保護的自覺意識。遇到自然災害，會自護與互助，當其他地區發生自然災害時，力所能及地向受災地區的人們伸出援助之手。

3、知識與技能

學習在常見的自然災害面前自護與互助的方法，培養相應的應變能力，災害發生時能夠不慌亂。依照所學的災害防護知識，采取正確的措施開展自護與互助。

4、過程與方法

通過收集資料、專題調研、災害自護演習等活動，使學生認識到保護環境的緊迫性，掌握一些遇到常見自然災害的自護知識，以備不時之需。課時安排：2課時 第一課時 課前準備

1、請學生通過查閱書籍、上網等方式，了解有關自然災害的概況，選取常見自然災害中的一種，做較為深入的資料搜集。

2、教師準備有關地震災害的紀錄片或新聞報道等。一．導入

老師播放有關地震災害的紀錄片的片段。二．課堂互動 教學互動一

1、閱讀課本第40頁《地震孤兒的故事》 2討論：地震是怎么回事，你聽說過嗎？

3、結合剛才看到的紀錄片中的景象，思考：讀了這篇文章后，你對地震帶來的危害有哪些印象？

4、設想一下，假如我們居住的地方發生了強烈的地震，你對突發的災害會有思想準備嗎？你認為地震會給我們的學習和生活帶來哪些危害？ 教學互動二

1、師：其實，除了地震外，自然災害還有很多種。

2、小活動：自然災害知多少，請同學走上講臺，介紹自己搜集到的某種自然災害的相關資料，但不要說出這種災害的名稱，臺下同學根據已有的知識儲備，試著說出這種自然災害的名稱。

3、每提及一種自然災害，教師就在黑板上板書這種自然災害的名稱。

4、請同學用簡短的話歸納出這種自然災害的主要特點。教學互動三

1、師：我們看到黑板上寫著這么多種自然災害的名稱，自然災害的種類確實不少。我們可以把它們進行歸類。

2、學生試著為自然災害分類。分類方法可參照課本第41頁。教學互動四

1、師：自然災害離我們并不遙遠，2004年底，海底大地震引發的印度洋大海嘯，頃刻之間奪去了約20萬人的寶貴生命，我們也有同胞在海嘯中遇難，在我們的生活中，都曾經直接或間接地和自然災害打過交道。

2、搜索你的記憶，你聽說過或者看到過自然災害發生時的情景嗎，如果聽過或看過，請給大家描述一下吧。

3、其他同學注意聽，聽的同時，記下自然災害的名稱、災害發生的時間、災害帶來的后果等信息。教學互動五

1、分組朗讀課本第42頁《歷史上的部分自然災害記錄》

2、請用筆在書上畫出自然災害發生的時間和帶來的災難性后果，注意能反映災害嚴重程度的具體數據。

3、對以上內容和在“教學互動二”里記下的信息進行歸納，會得出什么樣的結論？ 三．結束過程

1、師：自然災害古今中外，概莫能外，它帶來的后果常常使人類文明遭到嚴重的破壞，大量寶貴生命的喪失，社會和許多家庭多年積蓄的財產損失殆盡，一言以蔽之，無論古今中外，自然災害對人類的危害極大。

2、布置小調查：通過查閱資料以及向家長或其他長輩調查，了解家鄉最常見的自然災害是什么，同時了解是什么原因引起這些自然災害的。第二課時 一．導入

師：你平時喜歡通過看報紙、看新聞、上網等方式了解祖國和世界各地的新聞嗎，在看新聞的時候，你是否留意到有關自然災害的報道？ 二．課堂互動 教學互動一

1、近幾年來，全球發生了不少自然災害，請選擇你所知道的一次重大自然災害，向全班同學做一個介紹。

2、做介紹的同學介紹完畢后，對同一次自然災害同樣給予關注的同學，可在前面同學發言的基礎上進行補充。教學互動二

1、閱讀課本第43頁有關我國自然災害的信息。

2、同學之間相互交流課前準備的小調查，家鄉最常見的自然災害是什么？究竟是什么原因引起這些自然災害的？

3、討論：從引起自然災害的原因上考察，你認為“自然災害”在多大程度上是“自然”造成的呢？

教師總結：多數自然災害是大自然自身運動演化所造成的，但是，也有些自然災害是由人類活動引起的，有些自然災害則因為人類對環境的破壞而加劇，有人把人類對環境破壞贊成的自然災害，形象地稱為“人禍”。教學互動三

1、閱讀課本第44頁《是天災還是人禍》

2、討論：有哪些人類的行為誘發或加劇了自然災害？

3、將這些引發和加劇了自然災害的人類行為記在本子上，并為這些行為編上序號。看看能找到多少種引發或加劇了自然災害的人類行為。教學互動四

1、在你家鄉有沒有發生過因“人禍”而加劇的自然的災害，如果有，把它寫出來。

2、同學之間互相交流，看看同學們寫的是否一致。

如果不一致，教師提示：同一個家鄉，同學們找到家鄉發生的因“人禍”而加劇的自然災害卻不盡相同，說明了因“人禍”而加劇的自然災害種類很多，人類的這些不當行為需要引起我們的重視。教學互動五

師：2003年春天，一場突如其來的SARS在中國的大地上肆虐，在這場沒有硝煙的戰斗中，發生了很多動人的故事，讓我們記憶猶新。

1、觀察課本第44頁右下角的圖案的構成。

2、說一說，你覺得設計者設計這個圖案的意圖是什么？

3、有感情地集體朗讀課本第45頁《一封未能發出的信》

4、討論：有人說，災難可以使中華民族的精神得到錘煉升華，結合閱讀《一封未能發出的信》，談談你對這句話的看法。教學互動六

1、閱讀課本第46頁“手拉手，心連心”中的內容

2、請幾位同學扮演赴災區慰問的記者，其余同學扮演災區的小朋友，合理想像當時的情景，展開對話。

3、你曾經為災區的小朋友獻過愛心嗎？除了捐款，你還能為災區小朋友做些什么呢？如果有機會，請付諸行動。教學互動七

1、閱讀“小辭典”：《國際減輕自然災害日》

2、在書上畫出國際減災日的具體日期，并且記住它。

3、請同學朗讀課本第47頁《海灘小天使》。其余同學注意聽。

4、從這個真實的故事中，你感覺到了掌握必要的遇險應變知識的重要性了嗎？ 教學互動八

1、仔細閱讀課本第48頁《地震發生時應該怎樣應變》

2、在最短的時間內，試著將具體應變措施牢牢記住。

3、地震演習，教師：地震了!學生迅速做出反應，看地震發生時誰的具體應變措施掌握得好，能在短時間里迅速做出正確的反應。教學互動九

1、請一組同學接龍式朗讀課本第48頁《面對洪水》漫畫配的文字，其余同學對照漫畫，注意聽。

2、總結一下，遇到洪水應該怎么辦？格式可以依照《地震發生時應該怎樣應變》

3、討論：為了預防和減輕自然災害，我們可以做哪些力所能及的事？ 三．結束過程

師：天災無情人有情，災害發生時，我們大家要團結一心、自護與互助，積極應對。7．許多物種消失了 教學目標

1、情感與態度

通過對人類的朋友——可愛的動植物的外觀、本領等方面的了解，培養學生對生物的愛心，使學生認識到其他生物與人類是平等的，大家共同生活在同一個地球上。

2、行為與習慣

從許多物種正在或已經消失的現狀中，讓學生意識到人類文明給其他物種帶來的災難，初步學會反省人類文明，增強學生保護動植物的意識，并讓學生把保護動植物的意識切實融入日常生活中去，在校外生活中能夠主動當好保護動植物的小宣傳員。

3、知識與技能

幫助學生了解人類和其他物種之間相互依存、相互制約的關系，以及人類對待其他物種所應持有的態度。培養學生從全局看問題的意識。

4、通過收集資料和動植物的換位思考，角色扮演等活動，讓學生認識到我們人類有許多可愛的朋友和我們一起生活在這個地球上，可是人類的活動已經對許多物種構成威脅，讓學生深切感受到保護其他物種的必要性與緊迫性。課時安排：2課時 第一課時 課前準備

組織常常生收集某一種他們感興趣的動物或植物的文字資料和相關圖片或音像資料。一．導入

師：我們人類和許多生物共同生活在同一個地球上，這些動植物種類繁多，它們有著千奇的外觀、特殊的本領，有的還會“助人為樂”，正是有了它們的存在，我們生存的家園才會這么生機勃勃，今天讓我們一起來結識我們身邊的朋友，課前布置大家收集自己感興趣的一種動物或植物的文字資料和相關圖片，大家準備好了嗎？ 二．教學互動

教學互動一：多么可愛的朋友

1、“猜猜它是誰”

介紹準備好的某種動植物的相貌、習性、本領等，可以展示有關資料；臺下學生猜。

2、當小科學家。歸類。

3、結識新朋友。自主閱讀課文，談談“你喜歡它的理由”。教學互動二：我們的朋友在減少

1、接龍式朗讀肯本第52頁上已經滅絕或瀕臨滅絕的動植物簡潔。

2、以瀕臨滅絕的動植物中的一種，說一句“遺言”

3、學生分三組，扮演課本第53頁所提到的相互依存、相互制約的動植物。用動作表示發生的變化。

4、寫出一組相互依存、相互制約的動植物。5、4、朗讀P53“世界滅絕動物”上墓志銘，討論“沒有了動植物，人類將何去何從？ 三．結束過程。

1、再次朗讀“世界滅絕動物墓志銘”

2、布置P54上的小調查。第二課時

一、導入

播放影片《可可西里》片段

二、課堂互動 教學互動一誰是殺手

1、閱讀P55上介紹藏羚羊的獨生女落和P66上《誰是它們的敵人》，結合影片講述它們的遭遇。

2、閱讀《放虎歸山，山林在哪里》

3、討論“誰是殺手“？明確：人類對野生動物的濫捕濫殺是導致藏羚羊和東北虎瀕臨滅絕的主要原因。

教學互動二小型記者招待會

扮演課本公益廣告和漫畫的作者，召開小型記者招待會。教學互動三救救青蛙

1、有感情地朗讀P56上的《救救青蛙》。

2、討論；如果你看到這種場面，你會怎么做？ 教學互動四表演短劇《鳥》

1、朗讀P57上白居易的《鳥》，并表演短劇《鳥》

2、撰寫《保護————倡議書》，配上宣傳畫。

三、結束過程

1、請學生朗讀〈仙鶴姑娘〉

2、張貼互動四中的倡議書和宣傳畫。8．可怕的物種入侵 第一課時 教學目標

通過對生活中奇怪現象的剖析，激發學生探究物種入侵的興趣，知道什么叫外來物種，懂得外來物種與外來有害物種的區別，初步了解外來物種入侵已經成為全球性環境問題，初步感知外來有害物種入侵對生態系統、物種多樣性及人類健康帶來的巨大危害。教學準備

1、故事《誰是水中惡魔》

2、西紅柿、馬鈴薯的相關資料。教學過程

話題一 從吃龍蝦說起

1、同學們，你們喜歡吃龍蝦嗎？(交流喜歡吃龍蝦的原因)

2、我國原來并沒有龍蝦這個物種，你們知道龍蝦是從哪里來的嗎？

3、簡介龍蝦的來歷。

龍蝦原產于美國和墨西哥，后引入日本，在20世紀30到40年代，我國商從日本引進，我們把這種從國外引進的物種叫做外來物種。

4、討論：龍蝦對我們的生活產生了哪些影響？

5、了解龍蝦的危害。

師：是的，龍蝦味道鮮美，很多人都愛吃，在江蘇省盱眙縣等地方每年還要隆重舉行龍蝦節，龍蝦成為地方的一種特色小吃，促進了地方經濟的發展。知道嗎？如果你在我國的湖南吃了龍蝦，那可是為維護洞庭湖地區的生態系統做了巨大貢獻呢!為什么這樣說呢，讓我們看一段資料。

教師出示資料：小龍蝦已經成了洞庭湖地區最大的災害性外來物種，由于小龍蝦的繁殖，對當地的魚類、甲殼類、水土植物構成威脅，破壞了食物鏈，小龍蝦食取水稻等水生、半水生作物的根系，破壞天然植被，而它們在堤壩挖洞筑穴，嚴重影響到湖區的防洪堤壩設施。

6、聽了上面的介紹，你有什么感受，學生交流后教師總結。

師：是啊，想不到小小的龍蝦竟有這么大的危害，所以我們把龍蝦這種外來物種稱為外來有害物種。

話題二你還知道哪些外來物種？

1、在我們的生活環境中，還有哪些是外來物種？

(學生自由發言交流，教師從動物、植物等方面對學生予以提示)

2、①外來物種不僅有動物，還有植物，大家看(出示紫莖洋蘭圖片)，這種草給你留下了怎樣的印象？

②閱讀課本中材料：《霸王草--紫莖洋蘭》 ③交流討論，人們為什么把紫莖洋蘭叫做霸王草。

3、①物種入侵現象不僅我國存在，國外許多國家也存在這樣的現象，讓我們來聽一個故事。②聽故事《誰是水路惡魔》

③組織學生交流討論，了解食人魚的危害。話題三外來物種都是有害的嗎？

1、師：剛才同學們聽了很多有關外來物種入侵的事例，那么，外來物種都是有害的嗎？(組織學生深入思考、交流，如果發現對人們有益的外來物種的事例，教師可以加以引導)

2、教師介紹西紅柿、馬鈴薯等外來物種，了解這些外來物種對促進物種多樣性、改善人們生活的益處。

3、閱讀課本第61頁“詞語鏈接”，了解什么是外來有害生物。教師總結

同學們，通過本節課的學習，我們知道了什么是外來物種，什么是外來有害物種，知道了入侵物種中既有動物，也有植物，不僅我國存在物種入侵現象，其他國家也存在物種入侵現象，初步了解了外來物種入侵的危害，那么，我國遭受外來物種入侵的情況怎樣？外來物種入侵給世界各國造成了什么危害呢？希望同學們課后通過上網搜索，到圖書館查閱相關書籍，向家長請教等多種去尋求問題的答案，下節課我們再一起交流吧。第二課時 教學目標

1、了解外來有害物種瘋長、蔓延的科學道理，知道外來有害物種入侵對原來的生態系統、物種多樣性和人類健康帶來的巨大危害，使學生認識到物種入侵問題與我們的生活息息相關，理解生物之間、人與自然和諧共存的重要。

2、知道有害物種入侵的主要方式，了解我國和其他國家加強對外來有害物種防范和管理的措施，明確對待外來物種的正確態度，引導學生采取積極行動，從身邊做起，防御有害物種入侵。教學準備

1、課前了解學生搜集材料的情況。

2、把教材中其他國家遭受的損失制成卡片資料。

3、食物鏈圖表。教學過程

話題一外來物種入侵對我國的危害

1、教師導入：遼闊的疆域，多樣的生態系統和復雜多樣的氣候環境，使得我國容易遭受外來物種的入侵，我國所有的省、自治區和直轄市都已經發現入侵物種，同學們上節課后已通過多種方式查閱了相關資料，讓我們一起來交流交流吧。

2、由于同學們搜集的資料比較多，下面我們分小組交流。

3、集體交流我國遭受外來物種入侵的資料。

4、老師也搜集了一些資料：

① 閱讀《水上綠魔悶死昆明池》了解水葫蘆的危害。② 閱讀《水葫蘆的自述》后討論，為什么水葫蘆會造成危害？

(此處討論的目的是為了使學生理解不合理的人類活動會給入侵物種以可乘之機，增強學生的責任感和防止物種入侵的。)

5、教師小結：通過交流討論，我們了解到我國遭受物種入侵的范圍是多么大，那么，我國遭受外來物種的損失到底有多大呢？

(出示教材中圖表，請學生談談，看了數據有什么感受)話題二外來物種入侵已成為全球性的環境問題

1、外來物種入侵對其他國家也造成了巨大損失，你搜集到了哪些資料？

2、交流搜集的資料。

3、出示圖表資料：《外來物種入侵給有關國家造成的損害》。

4、小結設疑：看來，外來物種入侵已成為一個全球性的環境問題，那么這些外來物種為什么會瘋長、蔓延呢？

話題三“地頭蛇”為什么斗不過“強龍”

1、講故事：《歐洲家兔吃掉澳洲大陸》

2、歐洲家兔為什么會吃掉澳洲大陸，借助《生態平衡》中“食物鏈”圖來闡述其中道理。

3、閱讀教材“小資料”：《為什么“地頭蛇”斗不過“強龍”》 話題四我國的對策

1、師：防止外來有害物種入侵，我國是怎么做的？

2、閱讀課本第65頁“新聞鏈接”材料，思考討論。

①有人認為食人魚是一種動物，在我國剿殺食人魚是不愛護動物的行為，你是否同意這種觀點？

②學生各自闡述自己的看法，如果意見對立，可分組進行辯論。③專家觀點：出示教學資源提示中“專業人士訪談”內容。

④教師小結：食人魚會對我們的生活和環境產生嚴重危害，所以，剿殺食我魚勢在必行。

3、閱讀課本第63頁“新聞鏈接”：《中國加強對外來有害物種的防范和管理》。

4、教師小結：防御外來物種入侵已成為世界各國的共識，各國紛紛制定法律法規，并且建立了防治和控制外來物種的管理制度和技術體系，目前，世界自然保護聯盟實施了一項“全球外來入侵物種規劃”，由很多國家的科學家參與，對如何防治和管理外來入侵物種做出規劃，并提供行動指南，并確定5月22日為國際生物多樣化日。話題五我們的行動

1、直擊現場

情境：張麗嘉小朋友跟媽媽出國探親，回國前，好朋友珍妮送給她一小包花種做紀念，她小心地把花種收進了旅行箱，到了機場，填寫《出人境健康檢疫申請卡》時，好看到了“是否攜帶動物、植物種子”一欄，她想起了那包寄托她和珍妮友誼的花種…… ①初步說說自己的解決方法。

②閱讀教材中的得到的相關法律法規，再次交流，她該怎么辦？

2、制定我們的防御方案。

①閱讀課本第63頁“小資料”：《外來有害物種入侵的主要方式》 ②根據有害生物入侵的方式，制定出我們的防御方案。個人思考：分小組交流歸納：全班交流。教師總結

外來物種入侵是全世界人們共同面臨的一個環境問題，我們要積極行動起來，防御外來有害物種入侵。

9、自然資料取之不盡嗎 教學目標

1、情感與態度

通過對自然資源利用歷史與現狀的了解，知道全球多種自然資源正面臨的短缺，在頻頻告急，引導學生認識到自然資源對社會發展的重要性，教育學生從自身做起，合理使用和節約自然資源。

2、行為與習慣

幫助學生了解自然資源是人類社會存在和發展的物質基礎，自然資源不是取之不盡、用之不竭的，我們要自覺地保護和節約自然資源，并向周圍人宣傳善待資源。

3、知識與技能

幫助學生認識到人類對自然資源應有的態度，了解和掌握在生活中節約自然資源的途徑，合理使用和節約自然資源，實現經濟社會可持續發展。

4、過程與方法 通過課堂討論、小調查、小品表演、設計“綠色記事本”、“環保收支簿”、辦綠色環保小報等活動，使學生認識到生活中有許多破壞和浪費自然資源的行為，為了把善待資源的要求落在實處，我們每一個都要行動起來。第一課時 課前準備

1、查找世界環境日的具體日期和今年的世界環境日的主題。

2、布置小調查：家鄉的自然資源主要有哪些？屬于可以循環再生或者可以不斷更新的自然資源有哪些？屬于越用越少的自然資源有哪些？ 一．導入

師：同學們知道世界環境日是幾月幾日嗎？今年世界環境日的主題是什么？ 學生齊聲作答。二．課堂互動 教學互動一

1、師：隨著世界環境日的臨近，楊柳青小學六(2)班開展了以“保護自然資源，共建綠色環保社會”為主題的系列環保活動。

2、閱讀課本第67頁楊柳青小學六(2)班同學對全球及我國自然資源的總體狀況進行調查的結果。

3、對照課本第67頁下方的插圖，說一說你認為礦石、風力、土地這些自然資源是取之不盡、用之不竭的嗎？為什么？ 教學互動二

1、將小調查的調查結果填寫在課本第68頁的相應的地方。

2、同學之間互相交流，將答案補充完善。

3、談一談你在小調查之后的感受。教學互動三

1、請幾位同學扮演楊柳青小學六(2)班的張春蕾、范紹剛、李玉霞同學，朗讀課文相關段落，其余同學注意聽。

2、展開合理想像：如果水資源短缺的現象繼續加劇，那么世界將變成什么樣子呢？請向大家描述一下。教學互動四

1、閱讀課本第69頁《節水新概念》。

2、以“假如世界沒有了水”為題，創編一個戲劇小品，表現世界沒有了水之后，不同人的反應，并深度分角色演出。

教師提示：可以扮演不同年齡、不同身份的人，如：老人回憶若干年前水資源豐富時候的情景，追悔當時沒有保護好水資源，小孩沒有水喝，渴得難受，不停地哭鬧著，農民望著干涸的土地和枯死的莊稼，無奈地落淚，學生后悔沒有學好“節水”這一課……

3、討論：有人說，世界上的最后一滴水將是人類的眼淚，結合之前的小品，請談談你的看法。教學互動五

1、分組朗讀課本第69頁《自然資源“緊急求救”》中森林資源告急，礦石資源告急的段落，注意盡量把自己想像成在緊急求救的森林資源和礦產資源，讀出感情來。

2、仿寫。請用同樣的口吻和語氣，寫下土地資源告急的相關文字。

3、將寫好的“土地資源告急”讀給你的同桌聽。三．結束過程

1、閱讀《令人擔憂的數據》，在課文中把具體的令人擔憂的數據用著重號畫出來。

2、布置學生了解我國保護自然資源的相關法規。第二課時 課前準備

1、了解圍繞今年世界環境日的主題，各地舉行了哪些活動。

2、了解我國保護自然資源的相關法規。

3、向家人了解，自己家每月用電、用水量大約各是多少？

4、依照文中的“綠色記事本”，教師自己設計一本，并在本子上記下自己在生活中遇到的與節約資源、減少污染有關的內容。一．導入 師：人類無節制地開采利用自然資源，影響到資源的永利用，這樣的例子在歷史上屢見不鮮。二．課堂互動 教學互動一

1、閱讀《復活節島衰落的秘密》

2、用自己的話說一說，復活節島衰落的秘密是什么？

3、復活節島衰落的秘密給了你什么樣的啟示呢？ 教學互動二

1、請幾位同學分別朗讀課本第71頁上許強、黃春雨、任麗的話。

3、同學之間相互交流。教學互動三

1、閱讀《世界上最早的資源與環境保護法》

2、在這部最早的資源與環境保護法中，提到了一些保護資源與環境的具體措施，你覺得這些措施的提出，體現了我們祖先怎樣的觀念？

3、這些措施在今天還有用嗎？如果今天再次制定《田律》，你認為還需要補充哪些方面的條例？ 教學互動四

1、每年的世界環境日都會確定一個主題，你知道圍繞今年環境日的主題，各地舉行了哪些活動嗎？

2、基于當前世界范圍內自然資源的現狀，如你要你為明年的世界環境日選取一個主題，你會選擇什么主題呢？談談理由。教學互動五

1、請同學朗讀課本第72頁王大同同學的話。

2、你還知道哪些我國保護自然資源的相關法規呢，說出來與同學進行交流。

3、如果家鄉的自然資源遭到破壞，你知道應該通過什么途徑來保護它們嗎？

4、假設你是當地的人大代表，請結合當地自然資源的具體情況，關注需要保護的自然資源，全班同學共同擬一份建議，呼吁大家對保護自然資源這一問題予以關注。

5、討論：就保護自然資源這一問題，應該達成怎樣的共識呢？自由發言，將得到的共識寫在建議結尾處作為總結。

6、請學生在提交的建議后面簽名，表示對此建議的支持。

教學互動六為了節約資源、減少污染，我們可以做哪些力所能及的事情？

1、閱讀課本第72頁《“綠色記事本”》。

2、說一說這本“綠色記事本”的特點和用途。

3、看了趙小路同學的“綠色記事本”，你是否也想設計一個自己的“綠色記事本”，并記下你在生活中節約資源的一些高招和想法呢？ 教學互動七

1、請同學朗讀課本第73頁《環保收支簿》。

2、你家里使用自來水嗎？如果使用，你會看水表嗎？如果不會的話，課后請在家長的幫助下學會看水表。

3、討論：你家每月用電、用水量大約各是多少？這些電和水用在哪些地方呢？

4、結合你家用電、用水的情況，談談你覺得你家用電用水還有節約的空間嗎？

5、師：回家之后，請和你的家人一起設計一項家庭節水計劃，實施節水計劃后，將“家庭節水情況報告”填在書上。教學互動八

1、閱讀課本第74頁“綠色信息”。

2、你還知道哪些類似的綠色信息，你從什么渠道獲取這些綠色信息的，請說出來和全班同學交流一下。三．結束過程：

1、以小組為單位，辦一期綠色環保小報，作為對今年“世界環境日”的紀念。

2、把這幾份綠色環保小報張貼在班級或學校的墻報欄里。10.戰爭何時了 教學目標：

1、了解第一次世界大戰、第二次世界大戰和現代局部戰爭的大致情況。

2、了解戰爭所造成的深重災難，感悟戰爭給人類帶來的巨大災害，使學生知道世界上還有很多兒童因為戰爭而流離失所，無家可歸，甚至丟掉性命，并對生活在戰爭環境中的兒童產生深切的同情。

3、懂得和平生活來之不易，激發學生對和平生活的珍惜之情。教學重難點：

了解戰爭所造成的深重災難，感悟戰爭給人類帶來的巨大災害，使學生知道世界上還有很多兒童因為戰爭而流離失所，無家可歸，甚至丟掉性命，并對生活在戰爭環境中的兒童產生深切的同情。教學準備：

1、教師制作多媒體課件。

2、學生收集有關的近代戰爭以及戰爭給人類帶來的巨大災難的資料。教學過程：

一、走近戰爭，激發情感

1、播放錄像片斷：同學們，我們都不曾經歷過這樣的畫面，然而在60 多年前，這樣的畫面出現在許多城市鄉村，隆隆的戰機呼嘯而過，從天而降的炸彈、沖天的火光，凄厲的警報，到處是濃煙滾滾、殘垣斷壁，到處是叫聲哭聲、匆匆逃離，到處是血流成河、尸橫遍野…… 同學們，是什么造成這樣的人間悲劇？

2、學生回答，對，就是戰爭！它就像一個惡魔，濫殺無辜，涂炭生靈。今天，我們就一起來學習第10課——戰爭何時了。

二、走進戰爭，了解戰爭

1．古往今來，人類社會爆發了無數的戰爭。就在最近的100年里，人類社會連續經歷兩次前所未有的大規模戰爭，你們知道是什么戰爭嗎？

2．有關這部內容，課文有介紹，請自學課文77頁第一、第二段，根據屏幕上表格的要求在文中找到答案。好，誰愿意說說？哪些數字深深地震撼著你的心呢？為什么這么說? 3．是啊，人類社會爆發了那么多的戰爭，可你們知道為什么把這兩次戰爭稱為“世界大戰”嗎？剛才幾位同學說的都挺好，我們可以歸納為幾點。課件出示：時間長、規模大、卷入國家多、動用兵力多、波及范圍廣、損失特別巨大。這就是世界大戰的共同特點。4．在經歷了慘痛的世界大戰后，人類社會并沒有汲取教訓，又陸陸續續爆發了一些局部戰爭。課文為我們介紹了以海灣戰爭為代表的現代局部戰爭。誰來為大家朗讀一下課本77頁《二戰以后的戰爭》這段文字。請一位同學用簡潔的語言概括海灣戰爭。

5．除了海灣戰爭，第二次世界大戰后，還爆發了哪些局部戰爭？四人為一組，請把你收集到的材料和小組內的同學分享一下。組長分工，指名介紹，其他成員再補充。組內推選一名成員把搜集的戰爭的名稱展示在黑板上，一名成員用簡潔的語言介紹。

6．（指著學生板書說：如朝鮮戰爭、越南戰爭、科索沃戰爭、阿富汗戰爭）戰爭何其多，它就像一個惡魔，折磨、虐殺、摧殘著兒童，毀滅了多少純潔的夢想，扼殺了多少無辜的生命……觀看伊拉克戰爭視頻。

7．二戰以來，大的戰爭雖然沒有爆發，但戰爭的機器一刻也沒有停止，出示文字。8．同學們，你們想過沒有，究竟是什么原因讓人類樂此不彼制造了一場又一場的戰爭？ 學生交流。

9、對，石油、國土、經濟、資源等都可以歸結為利益。同學們說了那么多，歸納成一點，就是“利益的爭奪”。

三、直面戰爭，揭示罪惡

1．那么戰爭真給人類帶來了利益嗎？那戰爭帶來的是什么？板書：災難深重

2．戰爭究竟帶來了哪些災難呢？請把你收集到的材料與大家進行分享。誰來說？出示文字 3．戰爭真是人類最大的災難，它是如此的殘酷，沒有絲毫的人道。在戰爭中，兒童是最弱小的，戰爭留給兒童的會是什么呢？出示一組痛訴的文字、圖片。

你們說戰爭留給兒童的是什么？指名回答。是啊，戰爭留給兒童的一定是鮮血加鮮血，死亡加死亡。在巴士拉、在伊拉克，失去親人、成為孤兒的又何止他們兄弟倆。

4．出示“眼睛”圖片：兒童是美麗的花朵，是可愛的靈魂，印度詩人泰戈爾曾經說“孩子的眼睛里找得到天堂”。老師在課前搜集了一組有關于“眼睛”的圖片，請看大屏幕——（1）出示圖片：在這張圖片中，你看到的是一雙怎樣的眼睛？你從這雙眼睛中讀懂了什么？透過這面玻璃，我們看到了無數雙這樣的眼睛，戰爭給這一雙雙眼睛的主人究竟帶來了什么？學生交流。（2）一雙雙憤怒、恐懼的眼神引人深思，一副副血腥、殘忍的畫面讓人心痛！這就是我們了解到的戰爭中兒童！讓我們走進孩子的內心，去聽聽他們的心聲！出示小資料，全班齊讀

5．在很多的書上，老師讀到過這樣一篇文章，每讀一回，都會感到心頭沉甸甸的，今天，老師把這篇文章介紹給大家。請把書翻到76頁，誰愿意有感情朗讀這篇文章？幾位同學讀得十分投入，深深的打動了在座的每一個人。

（1）那么聽了這個故事你們有何感想，小女孩為什么要說把自己埋得淺一些呢？出示小練說，請同學們選擇其中的一個角色練說，待會推薦一名代表發言好嗎？

（2）此時此刻，遠在天堂的媽媽，她的心在滴血，她說——劊子手們在這顆愛的童心面前顫抖著，站在當年活埋小女孩的地方，一個納粹士兵他會說——聽了這個故事，我們也悲憤不已，我們想一吐為快。你想說——

四、總結課文，課后延伸

1、出示小資料：據2003年聯合國兒童基金會統計，僅1990年以來的十多年間，全球共有200多萬兒童在武裝沖突中喪生，有600多萬兒童受重傷，1200萬兒童無家可歸。

2、一組組的數據讓人心驚肉跳，而戰爭對兒童造成的痛苦和災難又何止這十年多？出示圖片，你們從這圖上看到了什么？想到了什么？學生交流

3、十來歲的他們本應背著漂亮的書包，穿著整潔的校服，是戰爭讓他們挎著這么多的子彈帶、軍號、水壺，甚至連一雙鞋也沒有穿！是戰爭使他們的眼神里彌漫著與他們年齡極不相稱的堅忍和決絕，仇恨在他們心中蔓延，這多么讓人痛楚，讓人心寒！請同學們記住這兩位不知名的中國抗日小戰士！

4、戰爭真是人類最大的災難，看著這些照片，讀著這些故事，我們不僅要問——戰爭何時了（朗讀課題）此時此刻，你想對那些生活在戰爭中的同齡人、對發動戰爭的人、對生活在和平環境的自己或同學們說些什么呢？

5、停止戰爭吧，讓戰爭中孩子們的眼睛不再因戰爭和暴力蒙上哀愁，讓他們的眼睛不再因饑餓和疾病布滿絕望，愿戰爭遠離我們孩子純潔的雙眼！讓和平的種子永駐我們每一個人的心靈，讓我們期盼世界不再有戰爭。（板書：期盼和平）

6、出示圖片：我有一個夢想，那一天世界不再動蕩，沒有戰爭、貧困和饑荒，和平的鮮花到處開放；我有一個夢想，那一天人類不再憂傷，沒有恐懼、歧視和眼淚，幸福的生活充滿陽光……誰來接著說？

7、戰爭，意味著破壞，意味著殘酷，意味著無數的生靈涂炭，意味著血流成河，更意味著一切有價值的東西徹底被摧毀。我們，全世界的兒童，宣告未來的和平，因為——全班齊讀“和平是人類永久的期盼” 11.科學技術的喜與憂 教學目標：

引導學生關注周圍生活，從衣、食、住、行等方面了解科學技術與我們的生活有著密切的關系，使學生認識到科學技術促進了經濟的發展，改善了人們的生活，是社會發展的動力，并以此激發學生學科學、愛科學的熱情。教學過程： 活動一

1、今天朱老師給大家帶來一則新聞報道，請大家仔細看、認真聽。（播放《王奶奶的故事》并相機出示圖片。）

2、聽了這則新聞報道，你有什么想法？

3、小結：這就是科學技術給我們帶來的好處！（板書：科學技術）活動二

1、在我們身邊，應用科學技術的例子還有嗎？先跟同桌交流交流。

2、指名交流。（評：你很留心！/你真是個有心人！/相信他的發言打開了同學們的思維！）活動三

1、還有這么多同學想說呢！看來科學技術在生活中的應用還真廣泛呀！下面，以小組為單位聚焦一個方面，充分地來談一談、感受感受。（按“衣、食、住、行” 分發話題。）（要求：每個人都要發表自己的意見，當一個同學發言時，其他同學認真傾聽。看哪一組討論得熱烈、想到的例子多？）

3、大堂交流：每個小組討論得都很熱烈，現在讓我們一起交流、一起分享。（1）“食”。（預設點評如下）☆罐頭、真空食品：可以隨時吃到比較新鮮的食物了！

☆暖棚蔬菜：一年四季市場上什么蔬菜都有了，想吃什么就吃什么！☆自來水：省了我們不少力氣！☆純凈水：衛生極了！

☆速凍食品：信守拈來、隨便吃來！

☆方便面：它是20世紀世界最偉大的發明之一呢！

☆壓縮餅干、太空食品：適應特殊的需要——科學技術帶來的！☆轉基因大豆：你知道的真多！

☆無籽水果系列：對呀！無籽水果吃起來特別酣暢淋漓！我們再來感受一下！（出示4張圖片）

☆你們知道嗎？水果、蔬菜還可以無土栽培呢！瞧——（出示2張圖片）——知道有什么好處嗎？（產量高、品質好、省水省肥、清潔衛生、省力省工。）☆老師帶大家認識一個人——袁隆平爺爺。了解他嗎？他可是我國首屆最高國家科技獎得主呢！

——知道2006年最高國家科技獎得主是誰嗎？（出示圖片：李振聲）——對呀，他們的科學技術有利于解決世界大國的糧食問題。——聽了他們的交流，有什么感受嗎？

（2）同學們聽得很認真、學得真有效！還有哪一組愿意來說說？ ☆保暖內衣、暖寶寶：因為保暖、所以貼心！☆增高鞋：科技給我們帶來美好的希望！☆氣墊運動鞋：可以增強彈跳力呢！☆防皺、水；納米衣料：真神奇、真方便！☆防彈衣：安全是科技帶來的！

☆防臭系列：這是男同學最受益的一項科學技術！☆大豆纖維面料：你懂的真多！

——其實，我們還發明了這么多“智能服裝”呢！自己讀讀。（出示材料）（3）我們繼續聆聽其他小組的聲音。☆空調：有了空調，就四季如春了！科學技術帶來的！☆電梯：方便、快捷、省力！☆隔音壁：可以互不干擾了！☆防滑地磚：減少意外事故的發生！☆防盜門、防火材料：科技讓我們省心多了！☆數字電視等電器：我們切身感受到了科技的好處！☆太陽能熱水器：清潔、節能！

☆廚房系列：有了先進的科技，媽媽們減負不少！☆悉尼歌劇院：“薄殼結構”的科學設計造就了世界奇跡！

——我們的國家體育館也是力與美的結合、先進科技的體現呢！（出示畫面）（4）先進的科學技術讓我們的居住環境大變樣了！下面哪一組來交流？ ——你交流的是交通設施，在我們的生活中你還看到了哪些先進的交通設施? ☆高速公路：節約時間、提高效率！

——京滬高速鐵路要全面開工了，無錫安鎮還有車站呢！建成后，從無錫到北京觀看奧運會不滿5個小時就能到了！

☆隧道：開通了運行的捷徑，可以少走多少彎路呀！（出示）☆高架橋：拓寬了運行的空間！（出示）

——長江天險又架潤揚大橋（出示），真是“一橋飛架南北，天塹變通途”！——交通設施不斷更新著，交通工具也日新月異的變化著，你了解嗎？ ☆磁懸浮列車、地鐵：既快捷、又舒適！☆飛機（空中客車）：科技帶來的舒適感受！☆潛艇：可以到深海看一看、玩一玩了！☆宇宙飛船：人類真正飛天了！

☆汽車定位系統：有了它，不認得路也不會迷失方向了！

——有了先進的科學技術，交通越來越便利了！我們再來感受一下。（出示圖片）活動四

1、衣、食、住、行和科技緊密聯系著（板書：衣食住行），我們的學習生活中有科技嗎？（板書：學習）

2、聚焦電腦：（1）電腦給我們的學習帶來哪些方便？（2）電腦在生活中還有哪些作用？

3、在你們每一組的桌肚子里都有一樣學習用品，有的你可能玩過，有的可能還沒有嘗試過，想試試嗎？與伙伴一起合作著體驗、感受吧！如有困難，請舉手。

4、你玩的是什么呀，它在我們的學習生活中有什么作用呀？來演示一下好嗎？ 活動五

1、我們從衣食住行談到學習中的科技，聊得眉飛色舞，我們感受了科學技術的魅力！（板書：的喜）30世紀的一位朋友也對這個話題很感興趣！這兒有他的一封來信，讀一讀吧！（出示）2、30世紀的交通工具是這樣的呀！我們也來暢想一下50年后的服裝、學習用品……會是什么樣的呢？選擇感興趣的話題進行一番暢想吧！（板書：……）

3、對呀，想要海闊天空，任何發明創造都需要大膽想！但僅有這個也是不夠的！那還需要什么呢？我們一起來聽聽愛迪生的故事！

4、愛迪生之所以能獲得成功，你認為最根本的原因是什么？

5、正是因為這些科學家向著自己的目標不斷追求、不斷探索、鍥而不舍，才為我們創造了今天的科技新生活！

6、課后請同學們用眼睛去發現，用心去感受科學技術給我們的生活帶來的變化！板書：

科學技術的喜

衣食住行學習……

12、我在聯合國作報告 教學目標: 1．知識：了解聯合國的性質和宗旨及其一些重要的工作機構,知道聯合國為解決世界兒童問題所做出的重大努力和產生的積極效果。2．情感：開拓學生的視野,培養兒童的國際意識，鼓勵學生積極地參與到維護世界和平,促進兒童發展的事業中。

3．能力：學習調查、搜集、處理資料,培養探究能力、交往能力,表達能力。教學重難點: 1．了解世界的兒童問題。

2．如果站在聯合國講壇上，能對某一問題發表自己的意見和建議。教學時間:二課時 第一課時

一、談話導課

二、自主探究

1．初讀文圖，了解本課基本內容。

2．細讀課文，通過讀、思,知道講了什么,還有什么不明白的問題。

三、合作探究: 1．分組討論，讀懂了什么及存在的困惑，并進行歸納。2．全班交流，每小組推薦一名代表發言。3．小結板書：問題(略)。

4．提出要求，對不懂的問題再進一步讀書、調查、搜集有關資料，并做好整理，下節課將開展小組知識競賽.請做好準備。第二課時

一．開展“走進聯合國”知識競賽

1．以小組為單位參賽，分為必答題和搶答題，答對1題加1分，總分最高的組獲勝。2．競賽題目

聯合國成立于什么時間？總部設在哪里？ 聯合國是一個什么組織？有哪些主要機構？ 聯合國會旗上有哪些圖案？是什么含義？ 聯合國現有多少個會員國？中國是不是會員國？

聯合國現任秘書長是誰？現在中國常駐聯合國大使又是誰？ 聯合國的作用有哪些？根據《聯合國憲章》聯合國的四項宗旨又是哪些？ 3．根據競賽情況，評選優勝小組，推選先進個人。4．小結板書：走進聯合國，維護世界和平，促進人類發展。二．學習“聯合國與我們” 1．自主探究

帶著上節課所提出的問題，再次閱讀本部分的內容，整理收集的資料。2．合作探究

討論上節課所提出的問題：

聯合國為解決世界兒童問題做出了哪些努力？取得哪些成績？

所做工作：制止戰爭，救助中國西部兒童，幫助兒童，改善兒童健康狀況，保護兒童生存權利。

取得成績：全球5歲以下幼兒死亡率平均降低了11%，其中有63個國家實現了降低1/3的目標。中國等5個國家的適齡兒童入學率提高到80%以上。世界的兒童問題還有哪些？

兒童問題：貧困、營養不良、失去受教育權利、淪為童工、從事危險性工作。戰爭：身受重傷、失去親人、無家可歸、沖突中喪身。疾病：無預防、無錢治。

作為全世界兒童中的一員，我們應該怎么做呢？ 積極參與，爭取權益。

讀了聯合國秘書長科菲·安南的信，你明白了什么？

如果每一位兒童都能伸出一雙手，做出力所能及的努力，那么世界將變得更美好。小結板書：聯合國與我們，解決世界兒童問題。

三、學做“聯合國小大使”

1．交流調查中了解到的人們目前關注的國內、國際問題。（兒童、教育、戰爭、環境等。）2．假若聯合國大會即將召開，讓你出任大使，你會怎么做？ 3．分組討論：在聯合國做報告時對某一問題的意見和建議？ 4．各組推薦優秀小大使代表到講臺前作報告。5．推選優秀小大使。

6．小結板書：聯合國小大使：維護世界和平，促進兒童事業發展。

四、總結全課：

走進聯合國，了解了聯合國，全世界人民的心愿和責任，就是讓人民幸福，讓世界和平。我們要珍惜今天的和平生活，好好學習，掌握本領，長大后為捍衛和平，反對霸權主義，反對侵略戰爭，做出應有的努力。全文板書：

12．我在聯合國作報告

走進聯合國：維護世界和平，促進人類發展。聯合國與我們：解決世界兒童問題。

聯合國小大使：維護世界和平，促進兒童事業發展。

13、我的這6年 教學目標：

使學生通過對小學6年生活的回顧，總結自己的成長過程，認識到自己在6年中所取得的成績是通過自己的努力和老師、同學、家長的幫助獲得的，為順利跨入中學大門樹立應有的信心。

引導學生在回顧過程中反思6年中不盡如人意的地方，為日后的學習生活提供借鑒。教學重點難點：

引導學生在回顧過程中反思6年中不盡如人意的地方，為日后的學習生活提供借鑒。教學過程

一、激趣導入

1、老師這里有幾張照片，都是咱們班上同學的，你能猜猜他是誰嗎？

2、我們來看這張照片，猜猜他是誰？

3、好眼力，一下子就猜到了。

4、真是大變樣了。又出示一張照片，這又是誰呢？

5、猜得真準，請這幾位同學上臺。現在的他和照片上有什么變化？（長高了，長胖了……）

6、隨著時間的增長，我們的身高、長相、體重都在不斷地變化著。

二、成長的驚喜

1、六年前，我們還是稚嫩的孩童，經過了這六年的學習生活，（出示課題）我們在不斷成長著，六年來的成長是驚喜的，拿出你的收獲與大家一同分享。小組合作學習：（1）展示自己的收獲（2）并說說自己的感想

2、誰愿意上臺來展示這六年來取得的成績？（引導從方方面面來展示）

3、取得這么多成績，你有什么想說？

4、哪一份榮譽的取得讓你最難忘？為什么？（抓住孩子的心理總結）

5、同學們，每一次榮譽的取得都付出了心血，每一次成功的背后都有淚水和歡笑。

6、師述：

成長，是穿上溜冰鞋，勇敢地邁出第一步。成長，是夜晚一個人獨自睡覺。成長，是博覽群書后眼界的開闊。成長，是在舞臺上大膽地展示自己。成長，是愛它，卻不摘它。

7、這6年，成長還體現在哪些方面？在小組內討論，演一演你們的成長故事。

8、（出示板貼）六年前的我們就像這顆小樹，六年后的我們在茁壯成長，我們的哪些方面在變化呢？

9、生說，師總結并板貼：身高、體重、長相、性格、能力、情感……

三、足跡深深淺淺

1、然而6年的生活并不是一帆風順，此時此刻同學們印象最深的可能是某次小小的成功帶來的喜悅，也可能是一次小失敗留給自己的遺憾，這些往事都是那么值得回味，我們先來看看劉慧美同學的深情回憶吧！

2、打開書，自讀101頁的“劉慧美同學的回憶” 出示要求：

（1）自讀“劉慧美同學的回憶”

（2）你是否和她一樣有過類似的經歷？這些經歷給了你哪些啟示？（3）和你的同桌說一說。

3、你是否和他有過類似的經歷呢？這樣的經歷給了你哪些啟示呢？

4、在六年的人生之路上，我們高高低低地行走著，正是這點點滴滴經歷促成了深深淺淺的足跡。讓我們一同去回顧同學們曾經走過的足跡。

5、出示圖片，師配樂講述。

6、此時此刻，你想說些什么？

四、別情依依

1、這六年，你不是獨自走來，同學、老師與你一起相依相偎，請讀一讀《情誼》這個故事，指名讀。是什么讓玲玲留下淚珠？

2、這種刻骨銘心的情誼如何能夠忘記？六年里，哪件事情曾讓你感動，銘刻在心？

3、你們的故事感動了你，也打動了我，這讓我想起了一首小詩。一個人是孤單的，只有，朋友在一起的時候，你才會感覺到真正的快樂。因為，快樂是需要分享的。親愛的朋友，我愿與你，分享快樂。因為共同的志向，我們走到一起，為了各自的目標，我們各奔東西。無論身處何地，請不要忘了，我們共同走過的——友情歲月！

4、還有一個月的時間，就要畢業了，今天有很多同學帶來的禮物，要送給自己的同學。生上臺送禮物，說贈言。

5、畢業也許就意味著離別。在離別前，你一定有很多話想對你的同學、老師述說，把你最想說的寫在千紙鶴上。配樂。

6、這美好的祝愿代表著我們深深的友誼，愿我們的友誼地久天長，同唱《友誼地久天長》。

7、最后，在這音樂聲中，同學們將帶來禮物和千紙鶴送給你的朋友。

14、去中學看看 教學目標: 1.讓同學們對未來生活充滿向往,樹立自信心,同時做好一定的心理準備。

2.讓學生在了解中學生行為規范的過程中,自己對照找出差距,自我調整,并確定努力方向。3.初步了解中學生的日常行為規范,了解中學的課程設置、作息時間、學習方法等。教學重點難點:

讓學生在了解中學生行為規范的過程中,自己對照找出差距,自我調整,并確定努力方向。教學準備: 去中學參觀調查。教學過程:

一、導入新課

教師:再過不久,你們每個人都要上中學了,你們高興嗎?

你們想象過中學的生活是什么樣子的? 你們有親戚或鄰居的孩子正在中學學習嗎?

二、教學互動

1.教師引導學生把自己放置到未來的中學生活中去,設想自己可以為新的班級承擔什么工作。

小組互相交流。

2.教師根據自己了解的情況和往屆畢業生的反饋情況,告訴學生中學和小學有哪些相同的地方,同學們身上具備的優勢在中學生活的哪些方面還可以保持。3.交流參觀調查中學的情況。根據《中學一日采風紀要》匯報交流。4.點評參觀紀錄,以贊揚為主。你喜歡你所看到的中學生活嗎? 5.對照所看到的中學生活,組織小組討論:自己已經具有哪些優勢? 繼續討論:自己的擔憂有哪些? 6.展示訪談中學生的記錄。

組織進一步討論:為迎接中學生活,明確自己還有哪些不足的地方? 1.教師朗讀《感謝對手》,師生共同分析。2.朗讀《長成一顆珍珠》。

向同學們展示本班同學中能夠克服困難、磨練自己的典型事例。

三、總結全文,提出希望。板書設計: 去中學看看

一、暢想中學生活

二、中學一日采風

三、我的準備

四、未來不是夢

15、我們的畢業典禮 教學目標：

1．喚起同學之間、師生之間的情感，激發同學們胸懷理想、展望未來的豪情。2．親身體驗對小學生涯的回顧、總結和惜別，具備中小學過渡是應有的心理準備。3．通過自己對畢業典禮的設計和準備，初步了解組織學校活動的程序，初步具備設計班級、學校活動的能力。教學重點難點：

1．通過自己對畢業典禮的設計和準備，初步了解組織學校活動的程序，初步具備設計班級、學校活動的能力。

2．從畢業典禮的準備到實施，不斷學習，及時調整自己的方案，逐步盡善盡美。教學準備： 畢業典禮資料。

學生準備畢業典禮主持人串詞和方案。教學過程：

一、導入

出示以往的畢業典禮照片，傳閱。

請同學們針對照片談談自己的感受：看到了什么？想到了什么？

二、教學互動

1．組織同學們朗讀《重溫七彩夢》。2．要求同學們完成《請你參與》的各項內容。3．設計畢業典禮。（1）上交畢業典禮方案。

分別選擇2-3個班級中較好的方案。（2）下面我們將根據你們的方案模擬我們的畢業典禮。進行畢業典禮活動的模擬。

（3）組織同學分組討論、比較、修改，整合出比較完善的方案交給學校待選。

三、總結，作業

1．繼續修改自己的畢業典禮方案。2．為學校的畢業典禮提出比較詳細的建議。板書設計： 我們的畢業典禮

一、畢業的意義

二、設計自己的畢業典禮

三、非常時刻非常情懷