第一篇：關(guān)于童詩(shī)《看電視》的寫作

蒲華清，重慶市人，重慶出版社原副總編輯、編審。兒童文學(xué)作家，中國(guó)作協(xié)會(huì)員。獲國(guó)務(wù)院專家津貼。創(chuàng)作以童詩(shī)、童謠為主。有童詩(shī)集《校園朗誦詩(shī)》、《天上的灑水車》、《春天的朗誦詩(shī)》、《注晉童詩(shī)100首》，兒歌集《紅雨傘》、《太陽(yáng)帽》，幼兒故事集《可憐的小花狗》等一其童詩(shī)《看電視》、《天氣預(yù)報(bào)》、《真正的冠軍》等收入人民教育出版社、香港教育出版有限公司等多家出版社出版的小學(xué)語文教科書．

童詩(shī)《看電視》選人人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)后，不少小學(xué)語文老師曾向我詢問過有關(guān)這首詩(shī)的一些問題。新近《小學(xué)語文》雜志的編者囑我寫篇短文談?wù)勥@首詩(shī)，我卻感到為難。關(guān)于這首詩(shī)，人教版義務(wù)教育課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材的配套“教參”，已分析得十分精當(dāng)了，我還能談出些什么呢？考慮再三，就說說這首詩(shī)創(chuàng)作前后的一些想法，權(quán)作“背景材料”，供老師們備課參考吧。

我一直想寫反映家庭生活的兒童詩(shī)。因?yàn)榧彝ナ巧鐣?huì)的一個(gè)細(xì)胞，是家人休憩的港灣，是孩子成長(zhǎng)的搖籃、、孩子絕大多數(shù)時(shí)間是在家里，接觸最多的人是家人，所以能寫的題材很多。當(dāng)代家庭生活，有了許多新內(nèi)容，對(duì)之進(jìn)行深入發(fā)掘，能夠挖掘出體現(xiàn)時(shí)代精神的故事。

但是我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，很長(zhǎng)時(shí)間里，一些影視和兒童文學(xué)作品，反映家庭離異甚至家庭暴力的內(nèi)容太多了。這不利于兒童的身心健康，不利于未成年人健全人格的形成。如果一個(gè)孩子連自己家和家人都不愛，怎能愛其他的人？怎能成為一個(gè)充滿愛心、善良、富于責(zé)任感的人？?jī)和仔〉男撵`，需要的是愛的浸潤(rùn)，情的撫慰，美的滋養(yǎng)，我們的兒童文學(xué)作品，要多表現(xiàn)家庭的溫馨、親情的溫暖，表現(xiàn)尊老愛幼、關(guān)愛他人的傳統(tǒng)美德

看電視，已成為當(dāng)代家庭文化生活的重耍內(nèi)容人們喜歡坐在一起看電視，特別是周末或是節(jié)假日，一家老小，圍坐在電視機(jī)前，邊看電視，邊說話兒，那是一種特別的、極富詩(shī)意的家庭氛圍。而且看電視時(shí)，家庭成員之間的種種表現(xiàn)，適合寫成兒童詩(shī)。

記得創(chuàng)作《看電視》這首童詩(shī)，是上世紀(jì)80年代初。當(dāng)時(shí)，各電視臺(tái)正熱播日本電視連續(xù)劇《排球女將》。正讀小學(xué)的女兒成了排球迷，小鹿純子（該電視劇的女主角）是她的偶像，每集《排球女將》她都看，一放學(xué)就在院子里跳著、叫著，練“晴空霹靂”。她不僅有滋有味地看、反復(fù)看，還要對(duì)我們從頭到尾地講。特別是在飯桌上，她講得更是來勁，往往我們都離開飯桌了她還要追著講。母親往往看到孫女來了，便說：“快看你的《排球女將》吧！”如果看見我和妻坐在電視機(jī)前，就說：“快看你們喜歡看的。”當(dāng)我們?cè)诳础跋矚g看的”節(jié)目時(shí)，往往母親又開始“打盹睡覺”。當(dāng)女兒“樂得直叫”時(shí)，她往往“不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑”。這些生活場(chǎng)景，讓我感受到老人為了后輩可以獻(xiàn)出一切，忍受一切！這使我深受感動(dòng)。小女兒和妻特別關(guān)注電視節(jié)目，經(jīng)常向母親提供她喜歡的關(guān)于“公安局破案”之類的節(jié)目信息。妻是小學(xué)教師，晚上要備課或批改學(xué)生的作業(yè)，往往是最后一個(gè)坐到電視機(jī)前。所以，詩(shī)中就有“媽媽從書房里走了出來，她在修改最近寫的文稿”的詩(shī)句。這一切，都是我寫這首童詩(shī)的生活基礎(chǔ)。

還有一個(gè)原因促使我寫這首童詩(shī)。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)有些家庭看電視時(shí)，不是以“老爸”為中心，便是以小孩為中心，遙控板很少掌握在媽媽或爺爺奶奶手中的。我曾寫過一首題為《小軍軍看電視》．的諷刺詩(shī)：不管爸爸看賽球，／哪管奶奶正聽?wèi)颍班钡囊宦晸Q頻道，／都跟他看《西游記》。／是誰這樣不講理？／軍軍這個(gè)小皇帝。

于是我決定寫一首通過看電視，表現(xiàn)尊長(zhǎng)愛幼的傳統(tǒng)美德的童詩(shī)。構(gòu)思時(shí)，我沒有采用直抒胸臆、正面歌頌的方式，而是根據(jù)兒童好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，緊緊圍繞“奇妙”二字，選取了一家人看電視時(shí)幾個(gè)“奇妙”的情節(jié)，表現(xiàn)家人間濃濃的親情和愛意：有晚輩對(duì)長(zhǎng)輩的孝道；有長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的慈愛；有家人相互的關(guān)愛。而這一切，都是通過孩子的眼睛，在他們最熟悉的生活場(chǎng)景中所看到的“奇妙”細(xì)節(jié)來表現(xiàn)的。我讓這種“奇妙”貫穿始終，并在最后讓小讀者猜猜：每個(gè)人心中都藏著一個(gè)什么秘密？這樣，不僅能吸引小讀者往下讀的興趣，在藝術(shù)上，首尾呼應(yīng)，也使整首詩(shī)完整。由于經(jīng)過了較長(zhǎng)時(shí)間的醞釀，又有較豐富的生活積累，這首詩(shī)寫得很順利，幾乎是一氣呵成。寫作時(shí)，一些較有光彩的詩(shī)句，是自然蹦出來的。特別是最后兩行，簡(jiǎn)直是水到渠成，一個(gè)既突出了主題又饒有情趣的結(jié)尾自然就出來了。

這首詩(shī)，沒有華麗的辭藻，只用樸實(shí)的兒童語言，通過幾個(gè)情節(jié)來表達(dá)主題。在表達(dá)時(shí)，我追求詩(shī)的意境，追求濃郁的生活氣息和兒童情趣，充溢于情節(jié)之間的，是家人濃濃親情的抒發(fā)。所以，實(shí)質(zhì)上它仍是一首抒情詩(shī)。著名兒童文學(xué)作家金波先生說：“兒童詩(shī)應(yīng)是悅耳的。”寫這首童詩(shī)時(shí)，我還追求音韻的美，節(jié)奏的美，旋律的美，力求用語言傳達(dá)出生活的音響，使孩子便于朗誦，樂于朗誦。

這首詩(shī)寫成后，興猶未盡，我又一口氣完成了《夜航機(jī)飛過》和《天氣預(yù)報(bào)》兩首詩(shī)，都是寫家庭親情的。我將三首詩(shī)合在一起，以《我們家里的故事》為組詩(shī)名，發(fā)表在1985年12月5日的上海《少年報(bào)》（現(xiàn)改為《少年日?qǐng)?bào)》）上。組詩(shī)發(fā)表后，被收人多種兒童文學(xué)選本、小學(xué)語文課本或與語文課本配套的讀本，并被香港教育局課程發(fā)展處中國(guó)語文教育組收入“中華文化語文教材”。由此可見，表現(xiàn)家庭親情的兒童文學(xué)作品，兒童文學(xué)界和教育界都是歡迎的。組詩(shī)《我們家里的故事》，我還想寫下去。

第二篇：童詩(shī)童謠

童詩(shī)童謠《我想》【教學(xué)設(shè)計(jì)】

教學(xué)目標(biāo)

1．借助拼音讀準(zhǔn)《我想》出現(xiàn)的生字“丫”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮”等詞語。

2．有感情地朗讀詩(shī)歌。

3．通過朗讀詩(shī)歌，感受兒童豐富的想象力，體會(huì)童年生活的快樂。感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀詩(shī)歌，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。教學(xué)過程

一、談話引入

出示童年圖，孩子們回憶童年中的趣事，講給大家聽聽，一起分享快樂。

童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活，童年是一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。今天我們就來學(xué)習(xí)兒童詩(shī)：

（板書）《我想》

二、初讀兒童詩(shī)，整體感知

1．自由讀詩(shī)，讀通順，讀流利。

2．找喜歡的伙伴讀詩(shī)、互評(píng)、互相正音。

3．再自由讀詩(shī)，把不理解的詞語勾畫出來。

三、再讀兒童詩(shī)，交流學(xué)習(xí)

1．再讀詩(shī)，把你印象最深的地方勾出來

2．指名學(xué)生讀詩(shī)

你為什么喜歡這首詩(shī)？？

（預(yù)設(shè)：《我想》寫了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，想把腳丫接在柳樹根上，想把眼睛裝在風(fēng)箏上，想把自己種在土地上，童年美好幸福。表示動(dòng)作的詞既準(zhǔn)確又形象，如“安、接、裝、種、悠、長(zhǎng)、望、飛”）

3．小組內(nèi)讀詩(shī)，4．全班齊讀此詩(shī)。

四、想象畫面，體會(huì)情感

1．教師配樂朗讀，學(xué)生閉目想象。

2．把所想象到的畫面說給大家聽。

3．學(xué)生配樂朗讀，邊讀邊體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

五、感情朗讀，背誦詩(shī)

1．自由讀詩(shī)，帶著自由自在、無拘無束的思想感情朗讀。

2．比賽讀詩(shī)，單個(gè)比，小組比，男女生比。

3．全班一起誦讀全詩(shī)。

附錄：兒童詩(shī)《我想》原文 我想 我想把小手 安在桃樹枝上。帶著一串花苞，牽著萬縷陽(yáng)光，悠啊，悠—— 悠出聲聲春的歌唱。我想把腳丫（yā）接在柳樹根上。伸進(jìn)濕軟的土地，汲（jí）取甜美的營(yíng)養(yǎng)，長(zhǎng)啊，長(zhǎng)——

長(zhǎng)成一座綠色的蓬帳。我想把眼睛 裝在風(fēng)箏上。看白云多柔軟，瞧太陽(yáng)多明亮，望啊，望—— 藍(lán)天是我的課堂。我想把我自己 種在春天的土地上。變小草，綠得生輝，變小花，開得漂亮。成為柳絮和蒲公英，更是我最大的愿望。我會(huì)飛啊，飛—— 飛到遙遠(yuǎn)的地方。不過，飛向遙遠(yuǎn)的地方，要和爸爸媽媽商量商量??

鞋

教學(xué)目標(biāo)：

1.誦讀詩(shī)歌,引導(dǎo)學(xué)生感受兒童詩(shī)的韻律美.2.幫助學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌趣味和語言美。3.引導(dǎo)學(xué)生說話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想像力、創(chuàng)造力。

教學(xué)重點(diǎn)：誦讀詩(shī)歌，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌趣味和語言美。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生說話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想像力、創(chuàng)造力。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程： 一．導(dǎo)入

每天晚上爸爸.媽媽.小朋友都回到家，一家人聚在一起吃飯聊天其樂融融。你們知道這時(shí)在家里還有另外一家子也在享受家的溫暖呢。他們是

出示兒童詩(shī)《鞋》

我回家，把鞋脫下，姐姐回家，把鞋脫下；哥哥、爸爸回家，也把鞋脫下。

大大小小的鞋，是一家人，依偎在一起，說著一天的見聞。

大大小小的鞋，就像大大小小的船，回到寧?kù)o的港灣，享受家的溫暖 二.指導(dǎo)誦讀 1.教師范讀 2.學(xué)生自由讀詩(shī) 3.指生誦讀,師生評(píng)價(jià).4.齊讀 三.理解感悟

1.大大小小的鞋他們?cè)谝黄饡?huì)聊些什么？ 同學(xué)分小組交流。2.小組推選代表匯報(bào)。3.指導(dǎo)有感情地朗讀。四．想象創(chuàng)作。

把他們的對(duì)話用詩(shī)的形式寫出來。五．欣賞學(xué)生佳作

起床歌教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.能有感情地朗讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描繪的意境，感受童年幸福快樂的生活和美好。

2.認(rèn)識(shí)本課生字，背誦喜歡的詩(shī)歌。如果有興趣，嘗試寫一首兒童詩(shī)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)

想象詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的感情。教學(xué)流程

（一）導(dǎo)讀引入，激發(fā)興趣

師導(dǎo)：今天我們要學(xué)習(xí)一首兒童詩(shī)。剛才同學(xué)們讀的這幾句話實(shí)際也可以稱得上是一首贊美童年的詩(shī)。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把課文讀一讀，看看它能帶給我們?cè)鯓拥母惺堋?/p>

（二）誦讀詩(shī)歌，感悟想象

1.生自由讀詩(shī)。想想每一句作者所表達(dá)的意思。2.指名分句讀詩(shī)，想一想，每句寫什么？

3.指名說作者在每一個(gè)句里所表達(dá)的美好心愿。4.說一說自己最喜歡哪一個(gè)句，為什么？ 5.學(xué)生自由品讀詩(shī)句。

6.生展示讀，并說說自己在讀的過程中似乎看到了一幅怎樣的畫面。7.比較讀，看看誰能通過朗讀表現(xiàn)詩(shī)歌所表達(dá)的意境。

（三）回歸全詩(shī)，感受意境

1.師：讓我們把整首詩(shī)串起來完整地讀一讀，邊讀邊想，詩(shī)人是怎樣表達(dá)自己的美好心愿？這首詩(shī)在表達(dá)上有哪些值得我借鑒的地方？ 2.生談自己的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)： 3.生再次自由讀文，感受詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏。4.全體齊讀。

（四）仿寫

課文附錄 起床歌

起床歌——小寶寶，起得早，睜開眼，瞇瞇笑，咿呀呀，學(xué)說話，伸伸手，要人抱

穿衣歌——小胳膊，穿袖子，穿上衣，扣扣子，小腳丫，穿褲子，穿上襪子穿鞋子。

小鏡子——小鏡子，圓又圓，看寶寶，露笑臉。閉上眼，做個(gè)夢(mèng)，變?cè)铝粒瑨焐咸臁?/p>

小鈴鐺——叮鈴鈴，叮鈴鈴，一會(huì)遠(yuǎn)，一會(huì)近。小寶寶，耳朵靈，聽鈴聲，找到鈴。

學(xué)畫畫——小寶寶，學(xué)畫畫，大蠟筆，手中拿，畫小鴨，叫嘎嘎，畫小馬，騎回家。

大鞋子——大鞋子，象只船，爸爸穿，我也穿，一二一，象前走，走呀走，翻了船。

逛公園——逛公園，寶寶笑，東看看，西瞧瞧，花兒香，鳥兒叫，小草綠，小樹搖。看畫報(bào)——小娃娃，看畫報(bào)，睜大眼，仔細(xì)瞧，布娃娃，哈哈笑，伸伸手，要你抱。

搭積木——大積木，紅黃蘭，小寶寶，最愛玩，搭火車，鉆山洞，蓋高樓，連著天。

小汽車——小汽車，嘀嘀嘀，開過來，開過去，小寶寶，當(dāng)司機(jī)，送媽媽，上班去。錄

陣雨 _兒童詩(shī)歌

“乒冬，乒冬，” 好大的雨點(diǎn)。瓦片說在撒豆豆哩，聽，滾豆的響聲一片。

“嘩啦，嘩啦，” 好急的雨點(diǎn)。水池說在下泡泡哩，看，無數(shù)水泡浮在水面。

“沙沙，沙沙，” 好密的雨點(diǎn)。樹葉說在紡紗哩，看，紡出根銀色的線線。

“嘣嗒，嘣嗒，” 好歡快的雨點(diǎn)。荷葉說在下珍珠哩，嘿！顆顆銀珠滾在綠盤。

教學(xué)目標(biāo)：1，學(xué)習(xí)《陣雨》，體會(huì)詩(shī)歌語言特點(diǎn)。

2，能仿寫詩(shī)歌。

3，讓學(xué)生體會(huì)到：想成為小詩(shī)人，要擁有一顆愛心，擁有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，擁有一個(gè)富有想象力的腦袋。教學(xué)過程：

一、教師談話導(dǎo)入新課。

二、學(xué)習(xí)《陣雨》

1、讀熟詩(shī)。

2、教師范讀。

3、自由讀、齊讀

4、品讀詩(shī)：詩(shī)中寫陣雨落在了哪里？ 5，學(xué)當(dāng)小詩(shī)人，仿寫詩(shī)歌。

迎春花_兒童詩(shī)歌

迎春花開了，金黃，金黃，一串，一串，像無數(shù)小小的鈴鐺。風(fēng)使勁地?fù)u啊搖，怎么也搖它不響。可是，它的聲音，卻傳到了我的心上： “丁當(dāng)，丁當(dāng)，” “丁當(dāng)，丁當(dāng)，” 迎春，迎春，快進(jìn)課堂，莫誤了大好的時(shí)光。

教學(xué)目標(biāo)：1，學(xué)習(xí)《迎春花》，體會(huì)詩(shī)歌語言特點(diǎn)。能有感情的朗讀。

2、讓學(xué)生體會(huì)到：想成為小詩(shī)人，要擁有一顆愛心，擁有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，擁有一個(gè)富有想象力的腦袋。教學(xué)過程：

一、教師談話導(dǎo)入新課。

二、學(xué)習(xí)《迎春花》 1，讀熟詩(shī)歌。

2、教師范讀。

3、自由讀、齊讀

4、仿寫詩(shī)歌。

我們的祖國(guó)真大

我們的祖國(guó)真大，北方，有冬爺爺?shù)募遥戮惋h雪花。

我們的祖國(guó)真大，南方，有春姑娘的家，一年四季開滿鮮花。

啊，偉大的祖國(guó)媽媽，東西南北中的孩子，在同一個(gè)時(shí)候，有的滑雪，有的游泳，有的圍著火爐吃西瓜。

教學(xué)目標(biāo)：1，學(xué)習(xí)《我們的祖國(guó)真大》，能有感情的朗讀。

2、讓學(xué)生體會(huì)到：想成為小詩(shī)人，要擁有一顆愛心，擁有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，擁有一個(gè)富有想象力的腦袋。教學(xué)過程：

一、教師談話導(dǎo)入新課。

二、學(xué)習(xí)《我們的祖國(guó)真大》 1，讀熟詩(shī)歌。

2、教師范讀。

3、自由讀、齊讀

4、品讀詩(shī)歌：為什么作者說“我們的祖國(guó)真大”？ 5，仿寫詩(shī)歌。

《風(fēng)從哪里來》

爺爺小時(shí)候 風(fēng)從芭蕉扇中來

爸爸小時(shí)候 風(fēng)從電風(fēng)扇中來

我們現(xiàn)在呀 風(fēng)從空調(diào)器中來

風(fēng)從哪里來 風(fēng)從祖輩的勤勞中來

風(fēng)從哪里來 風(fēng)從父輩的奮斗中來

風(fēng)從哪里來 風(fēng)從我們的創(chuàng)造中來

教學(xué)目標(biāo)：1，學(xué)習(xí)《風(fēng)從哪里來》，有感情的朗讀，體會(huì)詩(shī)歌語言特點(diǎn)。2，仿寫詩(shī)歌。

3、讓學(xué)生體會(huì)到：想成為小詩(shī)人，要擁有一顆愛心，擁有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，擁有一個(gè)富有想象力的腦袋。教學(xué)過程：

一、教師談話導(dǎo)入新課。

二、學(xué)習(xí)《風(fēng)從哪里來》

1、讀熟詩(shī)

2、教師范讀、3、自由讀、齊讀

4、品讀詩(shī)

詩(shī)中寫風(fēng)從哪些地方來？

5，仿寫詩(shī)歌。

第三篇：晨曦童詩(shī)

【晨曦童詩(shī)】《蒲公英》

2014-06-19 海峽兒童閱讀研究中心

#海峽兒童閱讀研究中心小詩(shī)一首，問候晨曦# 《蒲公英》 黎煥頤/文 你有翅膀嗎？ 告訴我，蒲公英。你飛得很高—— 天上的道路，是云彩鋪成； 我要跟著你，去看神秘的星星。你飛得很遠(yuǎn)—— 遠(yuǎn)方的風(fēng)景，一定很迷人； 我要跟著你，去做快活的旅行。

配圖選自臺(tái)灣科學(xué)繪本館《親親自然》

在我以前的一首小詩(shī)里，就表現(xiàn)這這一情感：

我想做和別人不一樣的事

我想聆聽萊茵河畔婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的妙唱＼我想遠(yuǎn)觀希臘坦胸露乳曳長(zhǎng)裙的姑娘＼我想觸摸伊斯蘭建筑雅韻的穹隆和紋樣的柱廊＼我想品嘗法國(guó)名餐廳口味豐富的小吃和清爽甘甜的佳釀＼

兒童敘事詩(shī)《精衛(wèi)姑娘》

（二）最美童詩(shī)

（二）精衛(wèi)是一只鳥兒，也是一位姑娘。她是天神炎帝的女兒，勤勞而又善良，喜養(yǎng)蠶，善種桑，又美麗得令人神往。烏黑的長(zhǎng)發(fā)像流云，面容像十三的月亮，說圓不太圓，說長(zhǎng)又不覺長(zhǎng)。她那有神的眼睛，像星星泡在水缸，那樣亮，那樣水汪汪。有一天她云東海游玩，發(fā)現(xiàn)海岸非常荒涼，但是又非常肥沃，正好開荒栽桑。她栽的桑樹啊，每一棵都葉肥枝壯，每一棵都一模一樣，像雨傘，罩著大小山岡。她栽了許多許多桑樹，累得渾身汗水淌。

就坐在海邊，把腳伸進(jìn)水里，邊梳洗，邊歌唱。唱得月亮出來了，照著她梳妝； 唱得星星出來了，驚望她美麗的模樣。突然，大海發(fā)怒了，涌來了滔天巨浪，卷走了女娃，淹沒了桑樹和山岡。

月亮嚇得白了臉，星星嚇得云里藏。天上的長(zhǎng)風(fēng)哭喊著： 回來吧，美麗的姑娘。

——待續(xù)

兒童敘事詩(shī)《精衛(wèi)姑娘》

（二）最美童詩(shī)

（二）精衛(wèi)是一只鳥兒，也是一位姑娘。她是天神炎帝的女兒，勤勞而又善良，喜養(yǎng)蠶，善種桑，又美麗得令人神往。烏黑的長(zhǎng)發(fā)像流云，面容像十三的月亮，說圓不太圓，說長(zhǎng)又不覺長(zhǎng)。她那有神的眼睛，像星星泡在水缸，那樣亮，那樣水汪汪。有一天她云東海游玩，發(fā)現(xiàn)海岸非常荒涼，但是又非常肥沃，正好開荒栽桑。她栽的桑樹啊，每一棵都葉肥枝壯，每一棵都一模一樣，像雨傘，罩著大小山岡。她栽了許多許多桑樹，累得渾身汗水淌。

就坐在海邊，把腳伸進(jìn)水里，邊梳洗，邊歌唱。唱得月亮出來了，照著她梳妝； 唱得星星出來了，驚望她美麗的模樣。突然，大海發(fā)怒了，涌來了滔天巨浪，卷走了女娃，淹沒了桑樹和山岡。

月亮嚇得白了臉，星星嚇得云里藏。天上的長(zhǎng)風(fēng)哭喊著： 回來吧，美麗的姑娘。

——待續(xù)

兒童敘事詩(shī)《精衛(wèi)姑娘》

（一）2014-06-16 最美童詩(shī)

精衛(wèi)姑娘 編寫：雁翼

（一）喜鵲銜枝，在樹頂建筑自己的房； 麻雀噙草，在墻穴鋪設(shè)自己的床； 燕子銜泥，在梁上蓋屋、壘墻。這些鳥兒都是建筑家，而且是能工巧匠。但并不是僅僅為自己，遮風(fēng)雨、避寒涼，而是為了哺育下一代，操勞奔忙。

據(jù)說，這些鳥兒們，是把精衛(wèi)姑娘來模仿。模仿她的技能，效仿她的思想。那么，精衛(wèi)姑娘，是人還是鳥兒？ 這故事啊，說起來，令人哀傷而又迷惘。

《許愿花》 許愿花 作者：馬杰

金幣一樣，花兒落了 結(jié)出白銀的茸球球 蒲公英真富有 有人說，一口氣吹飛蒲公英的白茸球 愿望就會(huì)實(shí)現(xiàn) 小女孩虔誠(chéng)合掌 許了一個(gè)好大好大的愿望 鼓起腮，一口氣吹過去 蒲公英的種子們說： 噢，愿望實(shí)現(xiàn)了！我們?nèi)ヂ眯袊D！導(dǎo)讀

讀了這首詩(shī)，你會(huì)會(huì)心一笑吧。因?yàn)槟阋苍S吹過蒲公英，而且你也許過愿，對(duì)嗎？不過，你要是沒吹過也沒關(guān)系。只要你努力追求，你的愿望一定會(huì)變成現(xiàn)實(shí)的。

轉(zhuǎn)：爸爸存在的理由 今天

爸爸想跟你說說 爸爸存在的理由 爸爸在這里

是為了爸爸不在的時(shí)候 你能夠無礙前行

爸爸無力為你鋪就一路鮮花 就算爸爸能夠做到 鮮花總會(huì)枯萎 而你

已經(jīng)不是聽童話的年齡 你會(huì)遇到坦途 也會(huì)遇到坎坷 爸爸希望能夠讓你

經(jīng)過坦途時(shí)不自負(fù)、不松懈 經(jīng)過坎坷時(shí)不自卑、不氣餒 是你的，一定會(huì)來

我們每時(shí)每刻都在得到，要感恩 不是你的，一定會(huì)走

我們每時(shí)每刻都在失去，不苛求 爸爸無法讓天空每天陽(yáng)光燦爛 你會(huì)遇到藍(lán)天白云 也會(huì)也到狂風(fēng)暴雨 爸爸希望讓你

能在藍(lán)天白云下歡快舞蹈 也能在狂風(fēng)暴雨中盡情歌唱

爸爸無力為你準(zhǔn)備一輩子都花不完的錢 你也許不會(huì)知道什么叫做貧窮 也許，會(huì)為每天的生計(jì)發(fā)愁 爸爸希望讓你無論過得奢華 還是簡(jiǎn)樸 都會(huì)感恩 會(huì)分享

你會(huì)知道，給予就是財(cái)富 爸爸無法給你一份永恒的情感 當(dāng)然爸爸支持你追求你想要的幸福 爸爸也希望讓你知道

如果情感之下有純凈心靈打造的更為堅(jiān)實(shí)的信仰基礎(chǔ) 你就不會(huì)忐忑

你可以一直欣賞，你的愛 不管你走進(jìn) 還是離開 爸爸都會(huì)贊許

你的選擇一定有你的道理 爸爸無法一直保護(hù)你 爸爸會(huì)走 為了下一個(gè)旅程 早晚

你將獨(dú)自前行 你會(huì)遇到友好 也會(huì)遇到惡意 不管你多么善良

因?yàn)槭篱g就是這樣，不好，不壞 你也會(huì)知道 寵愛不是寵愛 傷害不是傷害 爸爸希望讓你增長(zhǎng)智慧 能夠

看清人，看清事，看清理

希望讓你學(xué)會(huì)以慈悲之心超越善惡 學(xué)會(huì)如太陽(yáng)一般 既照耀鮮花獅虎 也照耀荊棘蚊蟲 感恩美好 感化丑惡 爸爸能做的不多 就這些了 如果你能智慧 如果你能慈悲 爸爸會(huì)很放心 放心離去 啟發(fā)你的智慧 澆灌你的慈悲

智慧讓你認(rèn)識(shí)生命的本質(zhì) 慈悲讓你享受生命的大樂 為了爸爸走的時(shí)候 你我能夠默契地坦然微笑 為了我們這一生一世的緣分 或許

還有來生來世的相遇、相知 這就是

爸爸存在的理由

【晨曦童詩(shī)】《爸爸的手掌》 《爸爸的手掌》 韋婭/文 坐在

爸爸的膝蓋上 聽他講故事 爸爸的手掌 像一把太陽(yáng)傘 把我暖暖地 遮掩 喲 陽(yáng)光 從爸爸的指縫里 鉆進(jìn)我的眼簾 爸爸的手掌里 藏著多少故事呢 數(shù)也數(shù)不清 童詩(shī)《夏天的原野》 夏天的原野 作者：譚旭東 陽(yáng)光像調(diào)皮的孩子 瘋瘋地在原野上跑 紅晴蜓像小小的飛機(jī) 一圈圈在天空里盤旋 小女孩笑了 笑聲像銀鈴

搖得靜靜的原野也笑了 媽媽笑了

笑聲撓得花朵兒心里癢癢 花朵也忍不住笑了 它的笑聲傳遍了山谷 山谷奔來叮咚的溪水 把快樂送給了綠草 讓綠草沾滿跳躍的音符 導(dǎo)讀

人們往往會(huì)覺得夏天的陽(yáng)光過于強(qiáng)烈，可是在孩子的眼里，夏天是一個(gè)快樂的季節(jié)。他們?nèi)玢y鈴般的笑聲感染了媽媽，感染了小草，感染山谷，感染了花朵。當(dāng)我們理解了孩子，也就理解了自然。

【晨曦童詩(shī)】《藍(lán)天和海》 2014-06-12 海峽兒童閱讀研究中心

#海峽兒童閱讀研究中心小詩(shī)一首，問候晨曦# 《藍(lán)天和海》 黃基博/文 海是地上的藍(lán)天，風(fēng)吹著漁帆飄動(dòng)，像朵朵浮云。點(diǎn)點(diǎn)漁火，是眨眼的星星。

藍(lán)天是天上的海，風(fēng)吹著朵朵浮云，像漁帆飄動(dòng)。眨眼的星星，是點(diǎn)點(diǎn)的漁火。

【晨曦童詩(shī)】《下雨了》

2014-06-10海峽兒童閱讀研究中心

#海峽兒童閱讀研究中心小詩(shī)一首，問候晨曦#

《下雨了》（臺(tái)灣）楊喚/文

下雨了，太陽(yáng)怕淋雨回家去休假，火車怕淋雨忙著開向車站，汽車和自行車還有老牛車也都忙著趕回家，可憐的是那高大的電線桿和綠色的郵筒，淋著雨站在街頭一動(dòng)也不能動(dòng)。花朵和樹木都低頭流淚，小鴨和小鵝浸在泥水里玩的最高興，麻雀躲在巢里睡了覺，小妹妹怕聽那轟隆轟隆的雷聲，爬上床又蒙上了被，還捂緊了耳朵。

迎著風(fēng)雨，只有勇敢的海燕，不停的在海上向前飛行，飛行。配圖選自臺(tái)灣科學(xué)繪本館《親親自然》

日有所誦：毛蟲和蛾子（顧城）2014-06-09 顧城 點(diǎn)燈人教育

毛蟲和蛾子 顧城

毛蟲對(duì)蛾子說： 你的翅膀真漂亮。蛾子微笑了，是嗎？

我的祖母是鳳凰。

蛾子對(duì)毛蟲說： 你的頭發(fā)閃金光。毛蟲挺自然，可能，我的兄弟是太陽(yáng)。

【賞析】

蛾子和鳳凰有什么相似？毛蟲和太陽(yáng)又有什么關(guān)系？但是詩(shī)人的想象是不受約束的，所以在他的筆下，蛾子可以微笑著說：“我的祖母是鳳凰。”而毛蟲也可以自然地說：“我的兄弟是太陽(yáng)。”

——《日有所誦》小學(xué)三年級(jí)

沒有水的海 杜風(fēng) 兒童詩(shī)歌 沒有水的海

文/杜風(fēng) 沙漠

是黃色的大海 有高高的巨浪 有細(xì)細(xì)的小波 爬到浪尖滾下來 躺在小波上面睡 這個(gè)海 沒有水

晨曦童詩(shī)】《家》

2014-06-06海峽兒童閱讀研究中心

#海峽兒童閱讀研究中心小詩(shī)一首，問候晨曦《家》

（臺(tái)灣）楊喚/文 樹葉是小毛蟲的搖籃。

# 花朵是蝴蝶的眠床。歌唱的鳥兒

誰都有一個(gè)舒適的巢。辛勤的螞蟻和蜂蜜 都住著漂亮的大宿舍。

螃蟹和小魚的家在藍(lán)色的小河里。綠色無際的原野是蚱蜢和蜻蜓的家園。可憐的風(fēng)沒有家，跑東跑西

也找不到一個(gè)地方休息。漂流的云沒有家，天一陰就急得不停地流眼淚。小弟弟和小妹妹最幸福哪！生下來就有媽媽爸爸給準(zhǔn)備好了家，在家里安安穩(wěn)穩(wěn)地長(zhǎng)大。

楊喚，臺(tái)灣現(xiàn)代兒童詩(shī)的先驅(qū)。他的童詩(shī)總數(shù)不超過二十首，卻成為現(xiàn)代童詩(shī)創(chuàng)作典范。楊喚的童詩(shī)清新雋永，飽含音樂般的節(jié)奏和旋律。半個(gè)世紀(jì)后的今天，仍然深受孩子們的喜愛。

配圖來自臺(tái)灣科普繪本《親親自然》

【晨曦童詩(shī)】《花》

2014-06-04 海峽兒童閱讀研究中心

#海峽兒童閱讀研究中心小詩(shī)一首，問候晨曦# 《花》

（臺(tái)灣）楊喚/文 丁零零，丁零零

鈴蘭花搖響一串串小玲子。嗚啦啦，嗚啦啦，牽牛花吹起一只只小喇叭。有細(xì)雨給漂亮的 百合花洗臉，有微風(fēng)給白頭的 蒲公英理發(fā)，有夜鶯為紅玫瑰歌唱，有太陽(yáng)跟康乃馨親熱地談話，有蜜蜂介紹花朵和花朵結(jié)婚。花的家族，最美也最大！花，是人們最好的朋友，花，去訪問學(xué)校、醫(yī)院，和每一個(gè)幸福溫暖的家。花，把香氣散滿了這世界，花，開在中國(guó)、日本、美國(guó)和西班牙。

楊喚，臺(tái)灣現(xiàn)代兒童詩(shī)的先驅(qū)。他的童詩(shī)總數(shù)不超過二十首，卻成為現(xiàn)代童詩(shī)創(chuàng)作典范。楊喚的童詩(shī)清新雋永，飽含音樂般的節(jié)奏和旋律。半個(gè)世紀(jì)后的今天，仍然深受孩子們的喜愛。

配圖來自臺(tái)灣科學(xué)繪本館《親親自然》

第四篇：淺談低段童詩(shī)寫作教學(xué)

讓童詩(shī)之花輕舞飛揚(yáng)

——淺談低段童詩(shī)寫作教學(xué)

一個(gè)孩子，就是一首詩(shī)。

孩子的小腦瓜里盛開著詩(shī)的花朵，有著豐富的想象力。在他們的眼里，大樹是長(zhǎng)胡須的爺爺，雨點(diǎn)兒是云媽媽淘氣的孩子，露珠兒是葉子透亮的眼睛，孩子們用自己創(chuàng)造性的想象來認(rèn)識(shí)并詮釋世界上的一切事物，在他們通過想象而詩(shī)化的世界里，花兒會(huì)笑、鳥兒會(huì)唱、草兒會(huì)舞、風(fēng)兒會(huì)跑…… 孩子是天生的詩(shī)人，有著最純真的童心，蘊(yùn)藏著美好的情感、善良的愿望、有趣的情致。他們會(huì)同情上了一整天班累得滿臉通紅的太陽(yáng)公公，會(huì)擔(dān)心夜里小魚兒在荷葉上睡得是否安好，會(huì)為小螞蟻乘上了落葉船去遠(yuǎn)航而欣喜……

這就是孩子寫詩(shī)的優(yōu)勢(shì)，只不過這優(yōu)勢(shì)如同一顆種子被埋在孩子的心靈花園里，如果作為園丁的我們能給予陽(yáng)光，施予雨露，我想這詩(shī)的種子也許就能長(zhǎng)成參天大樹，新綠的枝頭就是那輕舞飛揚(yáng)的童詩(shī)。

一、大量賞讀童詩(shī)，和詩(shī)親密接觸。

從兒童認(rèn)知的規(guī)律看，他們?nèi)雽W(xué)后學(xué)習(xí)語文是以口語為基礎(chǔ)來發(fā)展其書面語的，易接受短小的文學(xué)形式。童詩(shī)中有精練的語言，奇特的比喻，機(jī)智的比擬，鮮活的動(dòng)詞，豐富的想象，新穎的構(gòu)思，細(xì)膩的感受，純真的童心等等，到處都閃爍著智慧的火花，釋放著無窮的魅力，是最適合孩子作為語言學(xué)習(xí)的短文。

“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器。”劉勰的話也告訴我們，要做好一件事必須先進(jìn)行了解，童詩(shī)寫作也是如此。讓孩子們從欣賞開始，多讀一些

好的童詩(shī)作品，讓詩(shī)和他們親密接觸。關(guān)鍵要為孩子們營(yíng)造一個(gè)聽詩(shī)、讀詩(shī)、賞詩(shī)的氛圍。讓孩子們浸泡在優(yōu)美的、靈動(dòng)的，充滿智慧的詩(shī)歌作品之中，體會(huì)人間至真、至純、至美的感情，從而得到最初的文學(xué)的感染。

組織學(xué)生閱讀童詩(shī)，可以采用多種方式，既有課內(nèi)讀，也有課外讀，既有集中讀，也有分散讀，可以用眼睛讀，也可以用耳朵讀。賞讀的詩(shī)歌非常豐富，既可以是圣野、金波、柯巖、高洪波、梅子涵等名家的童詩(shī)；也可以是小孩子自己創(chuàng)作的優(yōu)秀的童詩(shī)，還可以從成人詩(shī)中尋找，像徐志摩、顧城等的有些創(chuàng)作就充滿了童趣。

孩子們讀多了好的詩(shī)歌，就會(huì)從中受到熏陶，感受到詩(shī)的節(jié)奏、情趣和優(yōu)美的意境。這樣一路讀來，不但陶冶了孩子們的情操，增強(qiáng)了他們的語文素養(yǎng)，更是激發(fā)了他們對(duì)詩(shī)歌的喜愛和寫童詩(shī)的欲望。

二、積累童詩(shī)表象，睜開詩(shī)意眼睛。

童詩(shī)寫作跟所有的寫作一樣，需要有豐富的表象儲(chǔ)備。童詩(shī)從根本上說“是生活的折光，是某種比喻”。因此，指導(dǎo)兒童寫童詩(shī)，必須通過各種途徑豐富他們頭腦中的表象。

自然界中蘊(yùn)藏著極其豐富的童詩(shī)表象，一草一木，一蟲一魚，都像謎一般地吸引著兒童，要多組織兒童去郊游，去尋找，去猜想。我們要引導(dǎo)兒童去捕捉自然界中最細(xì)微而感受最深刻的表象，如初冬冒著寒氣的紅日、池塘深處的咝咝聲、蜻蜓翅翼上的紋路、春日田野的油菜花、夏日瑰麗的晚霞、秋天飛舞的落葉……這一切能激起兒童多少神奇的想象啊！

生活是童詩(shī)創(chuàng)作最肥沃的土壤。兒童的生活中處處都含有童詩(shī)的基因。只要你睜開詩(shī)意的眼睛，童詩(shī)的神思便會(huì)在心海里游蕩。從生活中獲取童詩(shī)

表象的最大好處是更有真情實(shí)感，而真實(shí)的情感是詩(shī)歌能打動(dòng)人的靈魂。兒童生活中的各種種樣的感受，快樂、生氣、傷心、憤怒等等，都是真實(shí)的感受。

網(wǎng)絡(luò)中有些精彩的FLASH片斷，也頗具啟發(fā)性。如《我是一只小小鳥》、《蚯蚓的一生》等，深深碰撞著他們天真、美好、善良的心靈。

三、嘗試童詩(shī)寫作，讓詩(shī)輕舞飛揚(yáng)。

當(dāng)兒童對(duì)童詩(shī)已經(jīng)有所了解并在頭腦中儲(chǔ)備了大量新奇的童詩(shī)表象時(shí)，就要積極地為他們創(chuàng)設(shè)條件，激活這種種表象，讓兒童嘗試寫出屬于兒童自己的兒童詩(shī)。

（一）模仿是通往創(chuàng)作的橋梁。

心理學(xué)告訴我們，模仿是兒童的天性，是創(chuàng)造的基礎(chǔ)。著名語言學(xué)家張志公先生曾說過：“模仿是學(xué)習(xí)的必經(jīng)之路。”創(chuàng)作童詩(shī)也是如此。模仿優(yōu)秀的作品不僅可以使孩子在潛移默化中受到佳作的熏陶，不斷豐富自己的語言積累，更重要的是體會(huì)作者怎樣表情達(dá)意的，從而提高自己的表達(dá)能力。當(dāng)然，指導(dǎo)孩子們模仿并不是機(jī)械的，而是促使他們將模仿的對(duì)象內(nèi)化為自己的東西，發(fā)展個(gè)性，提高孩子童詩(shī)寫作的能力。

童詩(shī)的模仿可以與詩(shī)的欣賞結(jié)合在一起進(jìn)行。剛開始時(shí)，讀一首詩(shī)，我會(huì)在與孩子們賞析完詩(shī)歌后，選擇最精彩的一句讓孩子仿寫。如，欣賞了金波的《春的消息》后，孩子們仿照“風(fēng)，搖綠了樹的枝條。”寫出了“雨，潤(rùn)紅了花的笑臉。”然后慢慢過渡到一節(jié)詩(shī)，一首詩(shī)的模仿。讀了高洪波的《我想》后，孩子們模仿著寫出了自己美好的想象，有一個(gè)孩子這樣寫道：我想把愛心，/種在春天的土地上，/汲取甜美的糖漿，/長(zhǎng)呀，長(zhǎng)——/長(zhǎng)

成一棵愛心樹，/將愛心播撒。

（二）創(chuàng)作屬于兒童自己的童詩(shī)。

盡管一位哲人曾這樣說過。“天真的兒童天生就是詩(shī)人。”孩子也常會(huì)出其不意地吐出很有韻味的話來。但是，孩子們?nèi)鄙賹懺?shī)的經(jīng)驗(yàn)。我們指導(dǎo)兒童進(jìn)行童詩(shī)創(chuàng)作的主要工作在于挖掘孩子潛在的能力，及時(shí)捕捉信息，而不必刻意灌輸太多專門的寫作技巧。我是從以下幾方面引導(dǎo)孩子們寫詩(shī)的：

把生活中的小事寫成詩(shī)。生活就是詩(shī)，詩(shī)就在生活中。兒童寫詩(shī)要寫自己熟悉的東西和經(jīng)歷過的事，否則就沒有生命，沒有真情實(shí)感，只能是無病呻吟。所以，引導(dǎo)孩子寫詩(shī)首先就要讓孩子找到觸動(dòng)過自己的內(nèi)容，再以詩(shī)的形式、形象、語言去表現(xiàn)它。如，有一個(gè)孩子每天聽著爸爸的鼾聲，心血來潮寫了一首《爸爸的鼾聲》：爸爸的鼾聲/

就像是路上的小火車/ 使我想起美麗的大草原/ 爸爸的鼾聲/ 總是時(shí)斷時(shí)續(xù)的 /我真擔(dān)心火車會(huì)出了軌 /咦 /爸爸的鼾聲停了 /是不是火車到站了

多么有意思的想象，多么純真的童心，原來討厭的鼾聲也能寫得這么美好。

挖掘文本內(nèi)容寫成詩(shī)。讀了課文《我不是最弱小的》，孩子們都被弱小的薩沙保護(hù)了比自己更弱小的風(fēng)雨中的野薔薇而感動(dòng)著，于是我就順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生把自己曾經(jīng)有過的這樣的經(jīng)歷用詩(shī)表達(dá)出來，孩子這樣寫：我不是最弱小的。/一只螞蟻困河邊，/望著落葉直嘆氣。/輕輕地，我跑過去，/把它送入落葉船。又如學(xué)了課文《畫風(fēng)》，孩子們就迷上了寫風(fēng)：風(fēng)來了，/淘氣地來了，/天空中高飛的風(fēng)箏，/那是風(fēng)心愛的玩具。/風(fēng)來了，/快活地來了，/河邊轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車，/那是風(fēng)飛快的腳步。/風(fēng)來了，/急匆匆地來

了，/云兒讓出一條條小路，/我知道，風(fēng)就在小路上奔跑。

在孩子的眼里，風(fēng)就是一個(gè)愛玩耍的娃娃，也許只有孩子才會(huì)有這么可愛的想法。

把自然界的景物寫成詩(shī)。在孩子的心目中，日月星辰、風(fēng)云雷電、花鳥蟲魚都是一首首瑰麗的詩(shī)篇。孩子們這樣寫太陽(yáng)：

藍(lán)天上，太陽(yáng)是白云飄出來的。/“沙漠里，太陽(yáng)是駝鈴搖出來的。/ 山路上，太陽(yáng)是竹桶唱出來的。/ 校園里，太陽(yáng)是我們笑出來的。

當(dāng)然，詩(shī)歌本身是可意會(huì)而不可言傳的，它是有靈性的。我不奢望所有的詩(shī)之花都能結(jié)出詩(shī)之果，但是我堅(jiān)信，只要有陽(yáng)光，有雨露，詩(shī)之種子能長(zhǎng)成詩(shī)之樹，樹的枝頭定會(huì)有詩(shī)之花在輕舞飛揚(yáng)！

第五篇：一年級(jí)經(jīng)典童詩(shī)

春雨

作者：劉饒民

滴答，滴答，下小雨啦?? 種子說：“下吧，下吧，我要發(fā)芽。” 梨樹說：“下吧，下吧，我要開花。” 麥苗說：“下吧，下吧，我要長(zhǎng)大。” 小朋友說：“下吧，下吧，我要種瓜。” 滴答，滴答，下小雨啦??

捉迷藏

作者：圣野

小妹妹跟風(fēng)，捉迷藏

小妹妹問風(fēng)：藏好了沒有呆了好一會(huì)，沒有聽風(fēng)說話兒小妹妹就從墻角后，跳出來找風(fēng)找來找去找不到忽然“嘻”的一聲，風(fēng)在一棵樹上笑起來了有一張樹葉子沒站穩(wěn)，給風(fēng)一笑，掉下來了小妹妹連忙跳過去，把葉子捉住，問它：風(fēng)呢？葉子紅起臉孔說：我也不知道！

湖上

作者: 胡適

水上一個(gè)螢火 水里一個(gè)螢火平排著 輕輕地 打我們的船邊飛過他們倆兒越飛越近漸漸地并作了一個(gè)

如果我是一片雪花

如果我是一片雪花，我飄落到什么地方去呢？

飄到小河里，變成一滴水，和小魚小蝦游戲？

飄到廣場(chǎng)上，去堆胖雪人，望著你笑瞇瞇？

我飄落到媽媽的臉上，親親她，然后就快樂地融化。

找 夢(mèng)

我一睡覺，夢(mèng)就來了。我一醒來，夢(mèng)就去了。

夢(mèng)從哪里來？又到哪里去？

我多么想知道，想把它們找到！在枕頭里嗎？我看看——沒有。在被窩中嗎？我看看——沒有。

關(guān)上門也好；關(guān)上窗也好；只要一合眼，夢(mèng)就又來了。

魚兒

樹葉，落了； 秋天，來了；天氣，冷了。可魚兒，還光著身子，在河里游水玩，它們?cè)趺淳筒慌轮鴽觯坎粫?huì)感冒？

憶

有了兩個(gè)橘子，一個(gè)是我的，一個(gè)是我的姐姐的。

把有麻子的給了我，把光臉的她自己留了

“弟弟，你的好，繡花的呢。”

真不錯(cuò)！好橘子，我吃了你吧。真正是個(gè)好橘子啊！

春天

風(fēng)跑得直喘氣，向大家報(bào)告好消息 春天來了，春天來了

花朵站在枝頭上，看不見春天 就踮起腳尖，急著找

春天，在哪里，春天，在哪里 花朵，不知道自己就是，春天 我喜歡你，狐貍

你是一只小狐貍，聰明有心計(jì)

從烏鴉嘴里騙肉吃，多么可愛的主意 活該，誰叫烏鴉愛唱歌，呱呱呱自我吹噓,再說肉是它偷的，你吃它吃都可以 也許，你吃了這塊肉，會(huì)變得漂亮無比 尾巴像紅紅的火苗，風(fēng)一樣掠過綠草地 我喜歡你狐貍,你的狡猾是機(jī)智，你的聰明是有趣!不管大人怎么說，我喜歡你

螢火蟲

螢火蟲，點(diǎn)燈籠，飛到西，飛到東。飛到河邊上，小魚在做夢(mèng)，飛到樹林里，小鳥睡正濃，飛過張家墻，張家姐妹忙裁縫，飛過李家墻，李家哥哥做夜工。

螢火蟲，螢火蟲，何不飛上天，做個(gè)星星掛天空。

天上的街市

遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/街燈/明了，好像/閃著/無數(shù)的/明星。

天上的/明星/現(xiàn)了，好像/點(diǎn)著/無數(shù)的/街燈。

我想那/縹緲的/空中，定然有/美麗的/街市。

街市上/陳列的/一些物品，定然是/世上/沒有的珍奇。

你看，/那淺淺的/天河，定然是/不甚/寬廣。

那/隔著河的/牛郎/織女，定能夠/騎著牛兒/來往。

我想/他們/此刻，定然/在/天街/閑游。不信，/請(qǐng)看/那朵流星，是他們/提著/燈籠/在走。

瀑布

作者：葉圣陶

還沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音，好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過松林。

山路忽然一轉(zhuǎn)，啊！望見了瀑布的全身！這般景象沒法比喻，千丈青山襯著一道白銀。站在瀑布腳下仰望，好偉大呀，一座珍珠的屏！

時(shí)時(shí)來一陣風(fēng)，把它吹得如煙，如霧，如塵。

花牛歌

作者：徐志摩

花牛在草地里坐，壓扁了一穗剪秋蘿。

花牛在草地里眠，白云霸占了半個(gè)天。

花牛在草地里走，小尾巴甩得的溜溜。

花牛在草地里做夢(mèng)，太陽(yáng)偷渡了西山的青峰。

紙船

寄母親

作者：冰心

我從不肯妄棄一張紙，總是留著——留著疊成一只只很小的船兒，從舟上拋下在海里。有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上。我仍是不灰心的每天疊著，總希望有一只能流到我要它到的地方去。母親，倘若你夢(mèng)中看見一只很小的白船兒，不要驚訝它無端入夢(mèng)。這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山，求它載著她的愛和悲哀歸去。

疑問

作者：汪靜之

蝴蝶怎么會(huì)飛呢？我怎么不能夠呢？啊！我也要飛啊！小鳥怎么會(huì)唱歌呢？媽媽怎么不教我唱歌呢？啊！我也要唱啊！花兒怎么鮮艷可愛呢？我怎么不和他一樣呢？啊！我也要開得像花啊！小鳥音符

作者：柯巖

小鳥，小鳥，你們?yōu)槭裁矗蛔诟吒叩臉渖遥?/p>

小鳥，小鳥，你們?yōu)槭裁矗陔娋€上來回跳躍？

明白了，明白了，你們錯(cuò)把，電線當(dāng)五線譜了

小鳥音符，啊音符小鳥，多么美麗的曲調(diào)??

小童話

作者：邵燕祥

在云彩的南面, 那遙遠(yuǎn)的地方, 有一群樹葉說: 我們想像花一樣開放。

有一群花朵說: 我們想像鳥一樣飛翔。

有一群孔雀說: 我們想像樹一樣成長(zhǎng)。

蟲和鳥

作者：舒蘭

把媽媽洗好的襪子，一只只夾在繩子上

繩子就變成了一只多足蟲，在陽(yáng)光中爬來爬去

我把姐姐洗好的小手帕，一只只夾在繩子上

繩子就變成一群白鷺鷥，在微風(fēng)中飛舞。

野菊花

作者：弗·格魯賓 白生生的野菊花，一身細(xì)細(xì)的絨毛，她們姐妹都很相像，在草地上不停地舞蹈。

風(fēng)是個(gè)會(huì)吹笛子的男孩兒，他和野菊花一起吹著舞著。風(fēng)跟她們跳一陣就走了，因?yàn)檫€有許多野菊花等著他去跳。

一個(gè)人

作者：錢萬成

一個(gè)人，就像一棵小樹，只要離開林子就會(huì)變得孤獨(dú)

一個(gè)人，就像一只小鳥，只有湊到一起才會(huì)熱熱鬧鬧

一個(gè)人，就像一條小河，只有匯聚在大海里才會(huì)擁有快樂

一個(gè)人，就像一棵小草，只有大家站在一起才不會(huì)被狂風(fēng)吹到

寫給云

作者：白冰

你想變小你就變小，你想變大你就變大。

變小，小得像塊手帕，像朵潔白的小花；

變大，大得無邊無際，能蓋住整個(gè)天下。

沒有人在藍(lán)天上，為你把框框畫。你想變什么就變什么，小鹿、大象、小鳥、青蛙??

即使變成豬八戒，也沒人笑話，即使變成小狗熊，也不擔(dān)心挨罵。沒有人要你老老實(shí)實(shí)，變成“聰明”的傻瓜。

你愿意做什么，就去做什么。你想成為雨就成為雨，去親吻小草小花；

你想成為雪就成為雪，像白蝴蝶飛落千家萬家。

然后，成為透明的水汽，飛呀，飛回天上老家。

啊，讓我也變成一朵，自由幸福的云吧！

夜色

作者：柯巖

我從前膽子很小很小，天一黑就不敢往外瞧；

媽媽把勇敢的故事講了又講，可我一看窗外心里就亂跳??

爸爸晚上偏要拉我去散步，原來花草都像白天一樣微笑；

從此再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺??

種太陽(yáng)

作者：李冰雪

我有一個(gè)美麗的愿望，長(zhǎng)大后能播種太陽(yáng)。

播種一顆就夠了，會(huì)結(jié)出許多許多的太陽(yáng)

一顆送給南極，一顆送給北冰洋。一顆掛在冬天，一顆掛在晚上。到那個(gè)時(shí)候，世界的每一個(gè)角落，都會(huì)溫暖明亮。小星星的夢(mèng)

作者：江南

月亮是只小小的搖籃，里面睡著一顆星星。

云給它蓋被，風(fēng)在搖著它。小星星睡著了，它做了一個(gè)清晨的夢(mèng)——

夢(mèng)見太陽(yáng)是個(gè)紅紅的氣球，掛在天邊。

月亮

作者：劉饒民

天上月亮圓又圓，照在海里像玉盤。一群魚兒游過來，玉盤碎成兩三片。魚兒嚇得快逃開，一直逃到巖石邊。回過頭來看一看，月亮還是圓又圓。”