第一篇：快樂的音樂會

《快樂的音樂會》

一、教學內容：

《快樂的音樂會》曲調歡快活潑、瑯瑯上口，從歌詞來說，歌詞風趣幽默，擬人化強，整體比較貼近學生的情感世界和心理特點。學生十分喜歡小動物，更喜歡和小動物做朋友，一起唱歌游戲，沉浸在歡快熱鬧的氣氛當中。除了情感上的適合外，這首歌曲中還含有休止符、兒化音、象聲詞等，能讓學生感受藝術表現手法的多樣性和豐富性。

二、教學重點和難點：

教學重點是讓學生感受歌曲歡快幽默的情緒特點，掌握休止符節奏和兩段歌詞中象聲詞的不同節奏

這首歌曲的難點之一是休止符節奏0××，還有就是不同樂器發出的聲音節奏不一樣，而且這一節奏還與休止符節奏緊緊相連，作為第一課時的新授內容，應該作為難點來解決。借助形象的圖譜和教師的有效引導，讓學生理解并正確表現休止符和不同樂器的聲音節奏，是突破難點的重要方法。

三、教學目標：

１、充分感受演奏奏樂器時歡樂的情緒

２、能用甜美、活潑的歌聲演唱《快樂的音樂會》 ３、樂于參與活動，增強合作意識。

四、教學的組織過程：

根據音樂教育的新理念，活動強調學生的感受欣賞，自主探索和發現，大膽嘗試和表現。圍繞“欣賞感受——理解學習——自由探索、嘗試——教師幫助解決難題，提升經驗——充分表現”這一思路展開活動。

教學過程：

一、組織教學 創設情境

1、律動

2、情境導入

“我們一起用手中的打擊樂打出世界上最好聽的音樂，大家準備好了嗎？老師能從你們的眼睛里看到快樂嗎？嗯，眼睛特別明亮，臉上掛著微笑。老師看到了你們心中的快樂。”（教師邊講邊在黑板上畫出一個笑臉）“大家想不想把我們心中的快樂延續下去？ 那老師就帶你們去參加一個快樂的音樂會.3、欣賞感受音樂旋律

首先是給學生聽覺欣賞和感受（聽！森林里傳來了音樂聲，我們一起來聽聽吧！）學生完整欣賞音樂，然后教師繼續引導（聽出來了嗎？熱鬧嗎?）［設計思路：讓學生自由理解想象音樂表達的歡快和熱鬧的意境。根據歌曲的特點，我們采用分段教學，由此引出——

二、難點節奏與旋律學習

1、解決教學難點

Ｘｘ ｘｘ｜ｘｘ ｘｘ｜ｘｘ ｏｘ｜ｘ-｜的節奏 師:音樂會上都使用了哪些樂器呢? 生:胡琴.師: 小胡琴亦稱胡琴，是中國戲曲的主要伴奏樂器.我們常見的“二胡”、“京胡”、“板胡”等等都是胡琴的家族。教師采用我出示樂器二胡的實物，讓學生模擬出它的聲音“嗞扭扭”。

師:再來聽一遍,你能用這條節奏來模擬讀出胡琴的演奏聲。“嗞扭扭”嗎? 我再出示難點節奏問學生

ｘｘ ｘｘ｜ｘｘ ｘｘ｜ｘｘ ｏｘ｜ｘ 0｜

嗞 扭扭 嗞 扭 扭扭 得兒喂

學生練習。

然后我手持小喇叭唱出“嘀嘀噠噠 嘀嘀噠噠噠噠得兒喂”從而引出難點句的旋律。學生進行模唱，然后把小胡琴的演唱也帶到旋律之中。

［設計思路：運用模擬實物的形式，突破歌曲當中的難點節奏，這樣本身就將難點易化，更重要的是這種形式能夠激發學生的興趣，讓學生品嘗成功的喜悅，為上好本節課做好鋪墊］

2、解決教學難點八度大跳

最后進入到歌曲一段的學習我發出疑問“咦？你們聽，音樂會上都有哪些嘉賓呢？你聽出來了嗎？”（我根據學生的回答引導學唱第一段歌曲的后半部分）老師在這個小音符“5“下面加了一個小圓點怎么唱呢？我們來聽聽。學生模擬演唱

三、完整學唱歌曲

1、朗讀歌詞第一段。

2、隨琴模唱第一段。

3、分角色演唱

師：“瞧，這歌曲多好聽呀，老師都被感染了，咱們一起來個歌曲接龍吧！老師演唱第一句，同學們演唱第二句。”

4、解決問題：

師：“我們注意休止符的停頓。第二句同學們要注意唱準歌詞。請同學們完整地演唱一遍。”

5、多種形式進行鞏固：

師：“同學們演唱得不錯，如果能夠邊表演邊演唱就更好了。讓我們一起拉著胡琴唱起來。”

（隨伴奏音樂演唱）

師：“剛才同學們已經說了，小貓、小狗心情很高興，那么你能帶著愉快的心情來演唱嗎？”

（隨伴奏音樂演唱）

6、歌曲二段的學唱

帶著問題“小胡琴演奏完了，該那種樂器了。小貓小狗又會怎樣呢？”來聽第二段，然后用唱的形式小組回答老師的問題，教師給與及時的糾正。最后集體根伴奏演唱。

7、小組合作，演唱第三段。

師：“第一、二段我們已經輕松拿下，那么第三段能不能自學？請同學們以小組為單位，進行自學。”

師：“同學們讓我們一起來唱一唱第三段吧？”師：糾正錯誤。師：三段已經學完了，告訴老師現在的心情又如何？（很高興，很快樂）那就讓我們帶著這種快樂的心情一起來唱一唱吧。生：完整演唱歌曲

四、拓展創編

“噓，別出聲，我好象聽到誰在叫我（在學生剛演唱完之后，教師故作神秘狀）。噢，原來是小雞和小鴨。（媒體展示小雞小鴨圖片）原來呀，他們也被同學們的歌聲吸引了，想來參加音樂會，歡迎嗎？

生：歡迎。

師：“可是他們要求同學們也把它們唱進歌里，能行嗎？讓我們一起來試試。”（師生集體創編歌詞）

師：“同學們多棒啊，瞧，你們現在又變成小作家了。想不想讓更多的小動物來參加我們的音樂會？”

師：小朋友除了好多小動物可以編入歌詞里，還能有哪些詞可以編進來呢？ 師：有沒有其它你知道的樂器的聲音你能模仿的呢？

師：小朋友真是厲害能演奏這么多的樂器我們把它們也唱進歌里，可以嗎？我們試試。

5、教師范唱，激發興趣

師：“看了同學們精彩的演奏，老師我也想露一手，可以嗎？”

6、小組表演，才藝展示。

師：“我們現在以小組為單位進行練習，然后創編歌詞并分角色表演” 師：“快樂音樂會現在開始。哪個小組愿意上臺表演？（小組進行表演）。剛才是大家一起演奏的，現在我要請三個小組的小朋友各選一個樂器來演唱第一二樂句，其他同學扮演觀看音樂會小動物或者小朋友的角色演唱歌曲第三四樂句。那個小組愿意自告奮勇來承擔這次的演出任務呢？

師：“你們想不想也來開音樂會啊？如果你們來開音樂會，你還會請哪些小樂器來？

師：下面有請全班的小朋友起立，老師來擔任你們音樂會的伴奏。生：在鋼琴的伴奏下演唱全曲

五、教學延伸

“同學們歡樂的時光總是短暫，下課的時間到了，下節課上我們一起來看一段交響樂，讓我們多多的認識一些樂器，讓我們唱著歡樂的歌走出教室。”（播放伴奏音樂，師生邊演唱邊走出教室）。

教學反思：體現了以下幾個教育理念：

1、關注學生自主探索學習能力的培養。教師不是簡單地教學生學唱歌曲，而是通過一些有效教學方法和策略的運用，提供給學生更大的思考和探索空間。讓學生在聽聽、看看、猜猜、唱唱、玩玩中學會了歌曲。

2、關注學生的有效發展。有效教學的內涵就是通過教學，使學生獲得預期的進步和發展，實現教學目標和促進幼兒內在的發展與全面發展，包括知識、智力、情感、創造力、思維與實踐能力等方面。通過本次活動，我們可以讓學生獲得認知（主要是歌曲中出現的幾種節奏型）；情感（愉悅陶冶學生的心靈，體驗與動物朋友游戲、唱歌、表演帶來的快樂）；學習能力（觀察力、傾聽力、語言組織能力、模仿和遷移能力）等方面的發展。

3、關注音樂作品美感的傳遞與表現。為了在教學活動中讓學生感受歌曲的歡快、幽默和風趣，通過圖片的設計，教師的歌聲、表情、情緒的帶動和感染，營造相應的情境氛圍，幫助學生體驗、理解歌曲的情感意境。

板書設計: 快樂的音樂會

ｘｘ ｘｘ｜ｘｘ ｘｘ｜ｘｘ ｏｘ｜ｘ 0｜ 嗞 扭扭 嗞 扭 扭扭 得兒喂

第二篇：快樂的音樂會

《快樂的音樂會》音樂教案

教學目標:

1、能用活潑歡快的情緒，明亮柔和的聲音，完整準確地演唱歌曲。

2、能編創動作表現歌曲的情感，靈活掌握歌曲的節奏。

教材分析：

《快樂的音樂會》是有馬華作詞，潘振聲作曲的一首民歌風格的兒童歌曲。

歌曲為2/4拍，一段體的分節歌。這首歌詞曲結合緊密，級進、流暢的旋律不時地插入八分、四分休止符，使得旋律收放有度，極盡得意地炫耀了小樂手吹、拉、彈、唱的技巧，風趣的道白加入使歌曲略有停頓，引出第三句轉句，一個小小的低回，噢，原來是吸引了小動物“聽眾”跟著高興地蹦跳，音樂會也因此獲得了成功。歌曲活潑歡快，耐人回味，是一首讓學生喜愛的兒童歌曲。

但是這首歌曲有三段，二年級的孩子用一節課的時間很難掌握。并且第一段中小胡琴的聲音節奏和歌曲最后結束句的節奏對孩子來說是這首歌曲的最大難點。為了讓孩子更好的掌握歌曲的這兩處節奏我分別采用了拍手帶動法和示范演唱法進行了處理。

教學重點：

1、使孩子能用歡快的情緒，明亮柔和的聲音，完整準確地演唱歌曲。、了解歌中小胡琴、小喇叭、小銅鼓的音色及演奏姿勢。

教學難點：唱準歌曲中×× ×× ×× × ×× 0× ×節奏 教具準備：多媒體課件、鋼琴、報紙、小鼓 教學過程：

一、聽音樂進教室

二、游樂器王國

老師：你們喜歡玩樂器嗎？ 學生大聲回答：喜歡。

老師：今天，老師帶你們到樂器王國去，那里有很多精美的樂器，跟著老師有節奏地走，要跟上，千萬別掉隊哦！

小朋友的注意力被老師所設的懸念及童趣的語言給吸引來了，此時的學生特別認真。老師及時地示范歌曲的難點節奏，通過讓學生模仿，使學生掌握歌曲的難點節奏為歌曲學唱打基礎。

老師：樂器王國到了。（老師打開課件：樂器王國。樂器王國中的樂器是結合歌曲介紹的三類樂器讓學生了解更多的樂器知識，拓寬學生的知識面。）

學生們見到這么多新奇的樂器，驚奇地叫著：哇！這么多樂器呀！

老師：請大家仔細觀察這些樂器，動動腦筋想一想這些樂器都有什么特點，想象他們是怎樣演奏的？

我首先展示第一類拉弦樂器：二胡、京胡、馬頭琴等。

學生興奮地看著樂器念著樂器的名字，個別學生還有模有樣地徒手拉起來。欣賞完這類樂器，學生：這些樂器都是用來拉的。老師：是呀！它們都有弦、有弓叫拉弦樂器。我及時板書即歌詞：拉 胡琴（貼出畫起來的小胡琴）

老師指著“弓”說：我來考考大家，演奏拉弦樂器時，弓是哪只手拿的，左手還是右手？請大家把拿弓的手舉起來。

學生有的自信地高舉右手，有的不自信的左顧右盼，甚是可愛。接著展示第二類吹管樂器：喇叭、嗩吶、笛子等。學生欣賞完這類樂器個個都興奮地吹起了喇叭狀。老師：這些樂器都有管子用來吹的。一邊說一邊板書歌詞：吹 貼出小喇叭。然后是第三類打擊樂器：小銅鼓、鑼、镲等。學生：這些樂器都是用來敲敲打打的。

老師板書歌詞：敲 小銅鼓（貼上銅鼓圖）同時提問：你們還學過哪些打擊樂器呢？

學生們紛紛舉手回答：碰鈴、響板、雙響筒、串鈴----

三、欣賞演奏會

老師：你們游了樂器王國，想不想聽聽樂器們合作的音樂會呢？ 學生：想！

老師打開課件說：那我們就到音樂廳去吧！去欣賞大哥哥大姐姐們演奏的音樂會吧！大家注意了，樂器們合作時，位置也有規定的。我們一邊欣賞一邊觀察（手指板書）這三類樂器哪一類拍在最前面，哪一類排在后。并且隨著音樂學習這些樂器的演奏動作，比一比誰學得最棒。老師會悄悄的給他送上大紅花。老師播放演奏會錄象，學生邊欣賞邊模仿樂手們的演奏姿勢。老師則將大紅花獎給認真投入的小朋友。

老師：（我找了一位學生）你來為大家學學拉胡琴吧！大家來當評委，評出小小演奏家。

老師又找了幾位學生徒手演奏樂器，學生們認真評出小小演奏家，然后讓他們來當小老師帶大家學習演奏動作，在小老師的帶領下，學生們學得樂滋滋地，為歌曲動作表演做鋪墊。

四、新歌教學環節

老師導入新課：你們這么多人快樂地在一起演奏著樂器，就象在開音樂會一樣，下面我們來學習一首新歌。（初聽歌曲）

我及時出示課題“快樂的音樂會”，并提問：快樂的音樂會中都有那些樂器在演奏呢？還吸引了哪些動物朋友呢？

老師又唱又奏又跳，開心地演繹著歌曲，學生帶著問題欣賞了老師投入的表演，欣賞時學生們還跟著進入了歌曲快樂的意境。

聽后個個高舉小手搶著回答：歌中的樂器有胡琴、喇叭、小銅鼓三種樂器在演奏，吸引了小狗小貓。

（分段聆聽熟悉歌曲解決難點歌詞）

老師設問：當拉起小胡琴的時候，小狗小貓怎么樣？

學生聽完第一段后回答：拉起小胡琴的時候，小狗小貓豎起耳朵，聽得滿臉笑嘻嘻。

老師貼出歌詞，學生有感情的念歌詞并自己編動作表演。老師：當吹起小喇叭的時候，小狗小貓怎樣？

學生聽完第二段后回答：吹起小喇叭的時候，小狗小貓跟著唱呀！汪汪汪喵喵喵。老師貼出歌詞，學生邊念歌詞邊表演小狗小貓唱的動作。

老師：當敲起小銅鼓的時候，小狗小貓又怎樣？你們邊聽邊隨著音樂表演。學生又蹦又跳開心地像歌中所唱的小狗小貓一樣可愛。

老師貼出歌詞：小狗小貓搖頭擺尾，跳呀蹦呀跳呀蹦呀。學生念歌詞并表演。（再次完整聆聽體驗歌曲情緒）

老師：讓我們隨著音樂來當小小演奏家和小小表演家吧！

師生隨著歌詞的變化快樂地表演歌曲《快樂的音樂會》，讓學生再次熟悉歌曲。經過多次聆聽以及難點歌詞的學習學生對歌曲已經比較熟悉，在老師的鋼琴伴奏及指導下，并通過不同形式的練唱如：老師唱樂器演奏部分學生唱小狗小貓表演部分；學生按自己興趣選擇唱的內容等。已經能準確有感情地唱歌曲了。

五、排練音樂會

老師：我們也來開音樂會好嗎？ 學生興奮地叫：好！

老師：為了成功地開音樂會，我們先來認真地排練一下吧。學生輕聲嘀咕：怎樣排練呀？

老師：我們根據歌曲的內容，喜歡當胡琴演奏家的坐到前排來，選一位同學當組長進行練習。

學生喜歡演奏胡琴的坐到前排來，在小組長的帶領下拿起老師用舊報紙做成的“弓”邊唱歌邊練習。

老師：喜歡表演吹喇叭的同學站到中間來，選一位同學當組長組織練習。

學生喜歡表演吹喇叭的自覺有序地來到老師指定的位置，在小組長的帶領下拿起老師做的道具喇叭或自己將書卷成的喇叭進行練習。

老師：喜歡敲鼓的同學到最后排由一位同學帶領練習敲鼓動作。學生喜歡敲鼓的在最后一排站著將凳子當鼓，用手使勁地敲著“鼓”。老師：喜歡表演小狗、小貓的排在右邊練習動作。學生邊唱歌邊戴上小狗小貓的頭飾練習動作。

（學生為了自己小組能成為最棒的，各組都在認真地排練，老師巡回指導。）老師：接下來展示排練結果，比一比哪組小朋友練習得最認真，表演地最棒，大家來當評委評出最佳表演組。

學生認真地又當評委又參與展示排練結果，忙得不亦樂乎。

六、展示音樂會

老師：我們二（2）班快樂的音樂會即將開始，請觀眾朋友們用熱烈的掌聲歡迎各位演奏家和表演家為大家表演，指揮老師本人。

第三篇：快樂的音樂會

? 聽一聽：《快樂的音樂會》

一、教學目標

1、鞏固“X、X、X ”節奏，復習歌曲《快樂的音樂會》。

2、培養學生的音樂想象能力、表演能力與創作能力。

3、感受人與動物的和諧。

二、教學重點：即興創作與表演。

三、教學準備：頭飾、音樂磁帶、電子琴、小磁鐵塊，課前游戲。

四、教學過程

一、組織教學，調適學生心理。（1分鐘）

1、唱《師生問好歌》，上課。

2、同學們，剛才，我們一起做了一個游戲，大家快樂嗎？老師能從你們的眼睛里看到快樂嗎？嗯，眼睛特別明亮，臉上掛著微笑。老師看到了你們心中的快樂。（教師邊講邊在黑板上畫出一個微笑的娃娃頭）

二、設計教學情景，創設“快樂”氣氛。（3分鐘）

師：大家想不想把我們心中的快樂延續下去？那老師有個建議，這堂課我們來開個快樂的音樂會，請你們同座的小聲商量一下，音樂會上，大家想表演那些節目呢？（學生商量，教師和學生商量，注意引導學生說出歡迎的形式：歌、舞、小品，并建議做一個游戲。）

排序：舞蹈（或歌表演）——小品——游戲——唱歌并表演（加節奏樂器）

三、舉行“音樂會”，培養創造力、合作學習習慣等。

同學！“快樂的音樂會”現--在--開--始。老師要告訴大家，凡是在今天的音樂會上，表現得好、表演得好的同學，將獲得獎勵，發給漂亮的頭飾一個。

（一）第一個節目：舞蹈（歌表演）《這是什么》——體驗2/4節拍。（3分鐘）

請同學們自己決定表演什么內容。（放錄音或帶學生唱）表演結束，由教師評價頒發頭飾。

（二）第二個節目：超級模仿秀。——鞏固所學節奏時值（8分鐘）第二個節目，小品，老師給大家出一個題目吧。大家看過

1、請學生模仿表演動作、叫聲，并隨機給學生頒發頭飾。

（教師出示小狗、小貓、小鴨、大象的圖片，豎著，便于寫合奏節奏）。

2、教師隨機評價，提取節奏（1）小鴨： ||：X XXX | X XXX ：|| 嘎 嘎……（2）小貓： ||： X | X ：|| 喵喵

（3）大象： ||： X X | X X ：|| 咚 咚 咚 咚（4）小狗： ||： X 0 | X X 0 ：|| 汪 汪 汪（5）請全班同學合作表演。

要求：節奏清楚，音量中弱，速度中速稍慢，一邊模仿聲音，一邊表演動作。

（三）第三個節目：游戲“聽聽、走走、跑跑。”——鞏固節奏，培養聆聽及對音色與節奏型的反應能力。（6---8分鐘）

要求：感受節奏，并變換動作。方法：雙圓，反向，動作不同。

1、學自由選擇節奏如：

大象： ||： X X | X X ：||（走 走）小鴨： ||：X XXX | X XXX ：||（跑 跑）

2、教師用小鼓區別節奏型。學生聆聽表演。適時評價，頒發頭飾。

（四）第四個節目：小小音樂家——復習鞏固歌曲，創編歌詞，培養創作能力。（14分鐘）

師：剛才，同學們用惟妙惟肖的模仿，表演了一支動物交響曲。第三個節目，是什么呢？全班齊唱音樂會主題歌《快樂的音樂會》。

復習鞏固歌曲：

1、（放錄音范唱）全班齊唱。要求：用快樂、活潑的情緒演唱。

2、本主持人有個問題，《快樂的音樂會》都唱了哪些樂器？你們都誰去參加了音樂會？（學生表演，教師評價，并出示二胡、小鼓、嗩吶提示.鼓勵學生加動作表演。）創編歌詞，展示比賽，培養創作能力：剛才，我們模仿了哪么多動物的聲音，能不能把這些把這些聲音編成歌詞，創作出一首新的《快樂的音樂會》主題歌呢？

1、學生分小組，自由創編歌詞，并小組集體編動作表演。（教師巡回指導、鼓勵）

2、小小音樂家展示比賽。（學生分小組展示，學生互評，頒發頭飾。）

四、綜合表演：音樂會主題歌《快樂的音樂會》（3---4分鐘）

選擇學生創作的新編《快樂的音樂會》，讓我們全班同學一起動起來，用歌聲，用樂器伴奏表演》。（放錄音范唱）

五、下課。同學們，在快樂的音樂會中，我們大家一起開動腦筋，創作了很多動物聲音，自編了歌曲，還作了有趣的游戲。向遵貴的客人，表達了我們的敬意。現在我宣布快樂的音樂會結束。（鼓掌，唱師生問候歌下課）

第四篇：快樂的音樂會

人音版音樂（學科）二年級 《快樂的音樂會》教學設計（黑三）

總課時：兩課時第 一課時執教者：凌晨

一、教材簡介：

《快樂的音樂會》是由馬華作詞、潘振聲作曲的一首民歌風的兒童歌曲。歌曲為2/4拍，六聲徵調式，一斷體分節歌。這首歌詞曲結合緊密，級進、流暢的旋律不時地插入八分、四分休止符，使得旋律收放有度，極盡得意地炫耀了小手吹拉彈唱的技巧。旋律干凈利落，歌曲活潑歡快，耐人回味。是一首讓學生喜愛的兒童歌曲。

二、設計理念：

根據音樂教育的新理念，活動強調學生的感受欣賞，自主探索和發現，大膽嘗試和表現。圍繞“欣賞感受——理解學習——自由探索、嘗試——教師幫助解決難題，提升經驗——充分表現”這一思路設計教學。

三、學情分析：

《快樂的音樂會》曲調歡快活潑、瑯瑯上口，從歌詞來說，歌詞風趣幽默，擬人化強，整體比較貼近學生的情感世界和心理特點。二年級的學生十分喜歡小動物，更喜歡和小動物做朋友，因此課堂上讓學生一起唱歌游戲，沉浸在歡快熱鬧的氣氛當中，學生學習興趣一定會很高。

四、教學目標：

1．指導學生用活潑歡快的情緒，明亮柔和的聲音，完整準確地演唱歌曲。2．通過學唱歌曲，能夠模仿二胡、嗩吶、小鼓的聲音及演奏方法。3．通過本節課的學習活動體會快樂的情緒，激發對音樂的熱愛。

[設計依據：根據教學大綱要求，根據知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度設計]

五、教學重點：

感受歌曲活潑歡快的情緒及民族樂器的音色，完整準確地演唱歌曲。[設計依據：根據教參對本課的教學基本要求設計教學重點]

六、教學難點：

“嗞 扭扭 嗞 扭 扭扭 得兒喂”的節奏

[設計依據：根據歌曲內容特點，休止符的準確演唱為本首歌曲的難點]

七、教學準備： 教具準備：課題、課件、鼓、鋼琴 學具準備：打擊樂器

八、教學過程：

一、組織教學 創設情境 1．談話導入，創設情境

師：“請同學們閉上眼睛，老師倒數三個數之后再睜開眼睛。3-2-1” 2．播放森林圖片

師：“老師今天帶大家來到哪了？” 生：森林

3．播放信鴿圖片，引出“森林音樂會”邀請函

師：信鴿來到我們教室啦，同學們猜猜它會給我們送來什么？ 生：信、邀請卡??

4．出示“森林音樂會”邀請函 師：“你們愿意參加嗎？” 生：自由回答 5．出示課題

師：“信鴿告訴老師，好多小動物都要去參加這場快樂的音樂會，而且有許多小動物已經到達了音樂會現場，并且有樂器已經開始了演奏。”

［設計意圖：通過學生喜歡的形式導入本課，激發學生學習興趣。］

二、歌曲教學

1．初聽歌曲，感知歌曲內容。師：請同學們找一找

（1）找出誰已經到了音樂會現場

生：小貓、小狗

（2）有哪幾種樂器已經開始了演奏

生：二胡、鼓、三角鐵??

（3）猜一猜三種樂器的演奏方法

（4）出示樂器演奏圖片，學生掌握樂器正確演奏方法。

［設計意圖：運用模擬實物的形式，讓學生快速認識并掌握民族樂器的演奏，更重要的是這種形式能夠激發學生的興趣，為上好本節課做好鋪墊］ 2．復聽歌曲（1）樂器發出什么聲音？

生：胡琴——嗞 扭扭 嗞 扭 扭扭 得兒喂

喇叭——嘀嘀噠噠嘀嘀噠噠噠噠得兒喂

銅鼓——咚咚咚咚咚咚咚咚

（2）難點解決“胡琴——嗞 扭扭 嗞 扭 扭扭 得兒喂”的節奏。師:胡琴發出的聲音,哪些字音唱的長？又在哪停頓了？ 生：聆聽老師翻唱，回答問題 師：你們能這么唱嗎？

ｘｘ ｘｘ｜ｘｘ ｘｘ｜ｘｘ ｏｘ｜ｘ 0｜

嗞 扭扭 嗞 扭 扭扭 得兒喂

生：學生進行模唱，然后把喇叭、銅鼓的演唱也帶到旋律之中。（3）分析歌詞，熟悉歌曲內容。

師：小狗、小貓在聽到不同樂器演奏有什么表現？ 生：回答并模仿。

［設計意圖：通過多種不同形式的感受，讓學生來熟悉歌曲，并為學生歌曲降低難度。另外再讓學生模仿各種樂器的演奏姿勢，提高學生的參與度，調動他們學習的積極性。］

三、完整學唱歌曲

1．打開課本，完整聆聽歌曲，找出難點樂句。

師：逐句范唱的問題樂句

生：模唱 2．再次聆聽歌曲。

生：手指歌詞，輕聲跟唱 3．跟琴演唱歌曲。

4．跟伴奏完整演唱歌曲，并在樂器演奏樂句加上演奏動作。

［設計意圖：以學生自學歌曲為主，先讓學生找出難點樂句，后逐步學唱歌曲，培養學生自主學習能力］

四、拓展表演 1.分組表演唱

師：“我們現在以小組為單位進行練習，然后創編歌詞并分角色表演” DO組：樂器演奏 Re組：演唱 Mi組：動物的表演

［設計意圖：通過學生的分組表演培養他們的小組合作能力。］ 2.學生三人一組，表演唱歌曲。

師：現在請同學們三人一組，分角色配合完成這首歌曲的表演，可以自己編創和老師剛才編創的不同的動作。

生：自由組合編創表演展示。

［設計意圖：拓寬學生的思路，激發學生的創作意識。］

九、板書設計：

快樂的音樂會

咦 嗯 哎

十、教學反思：

《快樂的音樂會》教學反思

我從得、失、效、改四個方面對本課進行反思： 1．得：

（1）這堂音樂課我以小動物們開音樂會的故事引入，把孩子們帶到了一個充滿快樂、童趣的情境里，一下子提高了學生學習歌曲的興趣。

（2）歌詞較以往所學歌曲內容繁多，不宜于低年級學生的掌握。由于三段歌詞說的是三種不同的樂器，我利用圖片展示的方式，讓學生形象的了解了這三種樂器，并掌握了三種樂器的演奏方法。2．失：

（1）在讓學生找出有哪些樂器演奏環節，我忽略了歌曲節奏較快，而且學生對歌曲中的樂器并不熟悉的實際情況，因此，學生沒有很快并且準確的聽出來，這個環節耗費了較長時間，影響到后面展示表演歌曲環節時間縮短。

（2）注重了教學環節的完成，沒有對學生的歌唱時的音色進行過多要求，學生演唱時情緒達到了，但是音色不夠優美。3．效：

本節課我讓學生模仿樂器發出的聲音，以此來引出新歌中模仿樂器聲音部分的歌詞，并進行練習。同時通過模仿樂器演奏的動作，幫助學生形象的記憶歌詞，理解歌詞。學生學唱歌曲環節通過不同方式的聆聽中熟悉了旋律，僅僅教唱了一次，學生基本上已經學會了。四十分鐘的時間，學生能夠用歡快的情緒完整演唱歌曲，同時認識了民族樂器胡琴、喇叭、銅鼓并且掌握了他們的演奏方法及每種樂器的音色。4．改

（1）在今后的教學過程中，還要更加全面考慮并關注學生的學情，盡可能預設學生在學習過程中出現的問題，以便更高效率的學習。

（2）在豐富教學環節設計的同時，要加強對學生歌唱基本技能的要求，抓住音樂課的根本。

以上是我對本課教學的反思，自己也會及時總結經驗不足，及時改進，不斷提高教育教學能力。

第五篇：快樂的音樂會

《快樂的音樂會》這個教案，你可以比照這個教案稍作修改就可以了。

教學目標：

1．能了解歌中小胡琴、小喇叭、小銅鼓的外型及演奏姿勢。

2．能用歡快的情緒，明亮柔和的聲音，完整準確地演唱歌曲。

3．能通過自己對其它樂器的認識，大膽的為歌曲創作第四、第五段歌詞。

4．能通過展示自己創作的作品，提高孩子的合作意識。

教學重點：

1．使孩子能用歡快的情緒，明亮柔和的聲音，完整準確地演唱歌曲。

2．了解歌中小胡琴、小喇叭、小銅鼓的外型及演唱姿勢。

教學難點：

1．準確掌握歌中節奏：

2．創作第四、第五段歌詞。

教學準備：

課件

圖片

各種頭飾

教學過程：

一、組織教學，創設情境

1、師生同唱問好歌

2、談話導入

二、新授歌曲

1．老師分別出示小胡琴、小喇叭、小銅鼓的圖片請同學辨認，同時讓孩子們表演這些小樂器的演奏姿勢。2．

告訴大家這三種小樂器要和我們一起開一個快樂的音樂會。（老師板書課題）

3． 初聽歌曲：請同學們從中找到自己熟悉的樂器并表演出來。

師： “第一個節目由小樂器們為大家演唱！”

4．請大家模仿出歌曲中小胡琴、小喇叭、小銅鼓的聲音，并按節奏讀歌詞。

師：“剛才大家聽了小樂器們的演唱，誰能告訴老師它們分別是怎么唱歌的？”

A． 小胡琴

（1）

孩子模仿（可用小胡琴的圖片獎勵模仿的好的同學）

（2）

老師糾正：老師用拍打身體的不同部位的方法，來固定孩子對一字多音節奏的掌握。并且在后面的演唱過程中也將不斷進行加固練習，還要不斷強調對拍時只能拍一下。

2/4

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0 x

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嗞

扭

扭

嗞

扭

扭

扭

得兒

喂

（拍手）（拍腿2下）（拍手）（對拍1下）（拍腿2下）

（叉腰）

（3）

老師按節奏讀第一句歌詞，學生按節奏讀樂器的聲音。同時請剛剛得到圖片的同學拿著自己手里的小樂器圖片邊讀邊“演奏”。

B． 小喇叭

（1）

孩子模仿（可用小喇叭的圖片獎勵模仿的好的同學）

（2）

老師糾正

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0

嘀

嘀

噠

噠

嘀

嘀

噠

噠

噠

噠

得兒

喂

（3）

按節奏對讀歌詞。同時也請剛剛得到小喇叭圖片的同學，邊讀邊“演奏”。

C． 小銅鼓

（1）

孩子模仿（可用小銅鼓的圖片獎勵模仿的好的同學）

（2）

老師糾正

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咚

咚

咚

咚

咚 咚

咚

咚

咚

咚

得兒

喂

（3）

按節奏對讀歌詞。同時也請剛剛得到小銅鼓圖片的同學，邊讀邊“演奏”。

5．“它們的歌聲這么好聽，不僅吸引了我們，還吸引了誰呢？聽——”老師范唱。請同學們找出歌中的兩個小動物——小狗和小貓。

6．“小胡琴、小喇叭、小銅鼓的歌聲分別使小狗，小貓激動的怎么樣了呢？”由其引出歌曲各段后半段的歌詞，使學生充分熟悉歌詞。

7．“小狗和小貓高興的都不想停下了，你們聽——”老師范唱結束句。讓孩子與前面的一句進行對比，看看有什么地方不一樣，并讀一讀。

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跳

呀

蹦

呀

跳

呀

蹦

呀 得兒

喂

8．老師帶學生隨音樂按節奏讀歌詞。并提醒孩子們在每段歌曲的前后連接部分都有一個語氣詞連接。“咦；嗯；哎！”要求學生要用高興，愉快的情緒來讀歌詞。

9．隨老師邊表演邊演唱。（學生可以根據歌詞自由的做動作）

10．請剛才表演精彩的兩個小朋友上臺，老師發小狗小貓的頭飾給他們，請他們帶大家再唱歌曲。

三、創編活動

1．“孩子們你們唱的可真好聽！可是我們的音樂會上只有我們大家和三個小樂器是不是顯得太冷清了呢！我們還想邀請更多的小樂器和小動物們來參加。你們大家說我們邀請誰啊？”要求學生不僅要說出小樂器和小動物的名稱還要說出其是怎么“唱歌”的。

2．老師就剛才學生的發言確定音樂會的四個邀請對象。（兩個樂器，兩個動物）并根據孩子們自己的意愿把他們分成四個創作小組。

第一組：創作歌曲第四段的前半部分。

第二組：創作歌曲第四段的后半部分。

第三組 ：創作歌曲第五段的前半部分。

第四組：創作歌曲第五段的后半部分。

3．學生進行創作，老師巡回指導

4．四大組連唱，提高大家的合作意識。

5．前兩組和后兩組分別進行展示，并相互評價。從評價中取長補短，提高審美能力。

四、結束

1．把孩子們創作的第四、第五段歌詞加入歌中，讓大家完整的唱一遍。

2．下課

教學反思：

《快樂的音樂會》是有馬華作詞，潘振聲作曲的一首民歌風格的兒童歌曲。歌曲結構緊密，級進、流暢的旋律不時地插入八分、四分休止符，使得旋律收放有度，得意地炫耀了小樂手吹、拉、彈、唱的技巧，風趣的道白加入使歌曲略有停頓，引出第三句轉句，一個小小的低回，噢，原來是吸引了小動物“聽眾”跟著高興地蹦跳，音樂會也因此獲得了成功，是一首讓學生喜愛的兒童歌曲。

但是這首歌曲有三段，二年級的孩子用一節課的時間很難掌握。并且第一段中小胡琴的聲音節奏和歌曲最后結束句的節奏對孩子來說是這首歌曲的最大難點。為了讓孩子更好的掌握歌曲的這兩處節奏我分別采用了拍手帶動法和對比演唱法進行了處理，小胡琴的聲音節奏有待進一步提高