第一篇：2016年石林教師招聘考試真題解答(經(jīng)典題)(四)

2016年石林教師招聘考試真題解答（經(jīng)典題）

（四）一、單選題(育萃教師招考與你一路相隨)

1、研究表明，學(xué)生心理發(fā)展有四個(gè)基本特征，即連續(xù)性與階段性和（）。A．定向性與順序性 B．不平衡性 C．差異性 D．叛逆性 E．平衡性

2、同一心理機(jī)能特性在發(fā)展的不同時(shí)期有不同的發(fā)展速率，這是指心理發(fā)展的（）A.階段性 B.順序性

C.不平衡性 D.差異性

3、以下哪種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)（）

A.“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書高” B.讀書是一種樂(lè)趣 C.“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋” D.“為中華之崛起而讀書”

4、學(xué)生為了得到家長(zhǎng)和老師的贊許而學(xué)習(xí)，這屬于哪種類型的學(xué)習(xí)（）A.認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力 B.自我提高的內(nèi)驅(qū)力

C.附屬內(nèi)驅(qū)力 D.外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

5、在教“鳥(niǎo)”概念時(shí)，用麻雀、燕子說(shuō)明“前肢為翼，無(wú)齒有喙”是鳥(niǎo)概念的本質(zhì)特征，這是適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了（）

A.正例 B.反例 C.命題 D.案例

6、講果實(shí)的概念時(shí)，既講蘋果、西紅柿、花生等可食植物，也講橡樹(shù)子等不可食植物，讓學(xué)生掌握果實(shí)都有“種子”這一關(guān)鍵屬性叫（）

A.正例 B.反例 C.變式 D.比較

7、尋求解決問(wèn)題的可能方案，提出解決問(wèn)題的策略的問(wèn)題解決階段是（）A.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 B.分析問(wèn)題 C.提出假設(shè) D.檢驗(yàn)假設(shè)

8、數(shù)學(xué)老師在教應(yīng)用題時(shí)，一再?gòu)?qiáng)調(diào)要學(xué)生審清題意，必要時(shí)可以畫示意圖。這樣做的目的是（）

A.牢記題目?jī)?nèi)容 B.很好地完成對(duì)心理問(wèn)題的表征 C.有效地監(jiān)控審題過(guò)程 D.熟練地使用計(jì)算技能

9、一個(gè)人出門前反復(fù)檢查門窗是否上鎖，明知道可以不這樣做，但不這樣做他會(huì)感到極端焦慮，他可能患上了（）

A.焦慮癥 B.抑郁癥 C.強(qiáng)迫癥 D.恐怖癥

10、當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出期待中的良好行為時(shí)，教師發(fā)給他們小紅星、蓋字的卡片或特制的塑料卡，讓其累積到一定數(shù)量后再兌換具有實(shí)際價(jià)值的物品或活動(dòng)。這種行為改變的方法就是（）A.行為塑造法 B.系統(tǒng)脫敏法 C.代幣獎(jiǎng)勵(lì)法 D.自我控制法

11、在師生關(guān)系中，“親其師而信其道”反映了教師哪項(xiàng)特征對(duì)學(xué)生的影響？（）A.知識(shí) B.認(rèn)知 C.人格 D.技能

12、下列不屬于專家教師與新教師的區(qū)別的是（）A.專家教師課時(shí)計(jì)劃以學(xué)生為中心，細(xì)節(jié)考慮周到 B.專家教師有一套完善的維持學(xué)生注意的方法 C.專家教師注重回顧先前知識(shí) D.專家教師具有豐富的教學(xué)策略

二、填空題

1、高中生的抽象邏輯思維已由經(jīng)驗(yàn)型向________型轉(zhuǎn)化，并開(kāi)始出現(xiàn)辯證思維。

2、學(xué)生者在從事新的學(xué)習(xí)時(shí)，其身心發(fā)展水平對(duì)新的學(xué)習(xí)的________，稱為_(kāi)_______。

3、馬斯洛將人有五種基本的需要，即________、安全的需要、________、尊重的需要和 的需要。這幾種需要又分屬兩大類，它們分別是________和________。成長(zhǎng)需要，如自我實(shí)現(xiàn)的需要，即追求________和個(gè)人潛能的實(shí)現(xiàn)。

4、馬斯洛把認(rèn)知、審美的需要?dú)w入了________的需要。

5、在實(shí)際教學(xué)中主要使用實(shí)物直觀、________和________三種形式。

6、有效地觀察直觀對(duì)象必須運(yùn)用的感知規(guī)律有________、________、________ 和________。

7、根據(jù)問(wèn)題的新穎性不同，問(wèn)題解決可分為_(kāi)_______和創(chuàng)造性問(wèn)題解決。

8、從完整的問(wèn)題解決過(guò)程來(lái)看，________是其首要環(huán)節(jié)。

9、心理教育的對(duì)象以________學(xué)生為主。

10、心理輔導(dǎo)的目標(biāo)是學(xué)會(huì)調(diào)適和________。

11、與教師自編測(cè)驗(yàn)相比，高考則是一種______測(cè)驗(yàn)。

12、對(duì)于道德行為表現(xiàn)和情感領(lǐng)域的成就，最常見(jiàn)的評(píng)價(jià)手段是______的評(píng)價(jià)手段。

13、影響教師職業(yè)成就的因素有______、______。

14、教師人格特征中有兩個(gè)特征對(duì)教育的影響最顯著，即______；教師富于______。

三、簡(jiǎn)單題

1、如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？

四、論述題

1、王老師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，在幾種可能解答的問(wèn)題情境中，有的學(xué)生傾向于深思熟慮且錯(cuò)誤較少，有的學(xué)生則傾向于很快地檢驗(yàn)假設(shè)且常常出錯(cuò)，請(qǐng)分析這種現(xiàn)象并談?wù)勅绾胃鶕?jù)學(xué)生的認(rèn)知方式差異進(jìn)行教育。

2、試論述非測(cè)驗(yàn)的評(píng)價(jià)技術(shù)。

3、論述影響人格發(fā)展的社會(huì)因素，并聯(lián)系實(shí)際談?wù)勔B(yǎng)成兒童良好的人格，家長(zhǎng)和教師應(yīng)該怎樣做。

五、案例分析題

1、著名哲學(xué)家黑格爾當(dāng)年從神學(xué)院畢業(yè)的時(shí)候，他的老師給她寫過(guò)一則評(píng)語(yǔ)：“黑格爾，健康狀態(tài)不佳。中等身材，不善辭令，沉默寡言。天賦高，判斷力健全，記憶力強(qiáng)。文字通順，作風(fēng)正派，有時(shí)不太用功，神學(xué)有成績(jī)，雖然嘗試講道不無(wú)熱情，便看來(lái)不是一個(gè)優(yōu)秀的偉道士。語(yǔ)言知識(shí)豐富，哲學(xué)上十分努力。[問(wèn)題] 黑格爾老師的評(píng)語(yǔ)有什么特點(diǎn)？你認(rèn)為怎樣給學(xué)生寫評(píng)語(yǔ)？

參考解答

一、單選題

1、【育萃專家解析】ABC。這是一道多選題。心理發(fā)展有四個(gè)基本特征。

2、【育萃專家解析】C。表現(xiàn)為不同心理發(fā)展速度不同，也表現(xiàn)為同一心理在不同時(shí)期發(fā)展速度不一樣。

3、【育萃專家解析】B。這是一種好奇心、求知欲，是一種內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

4、【育萃專家解析】C。

5、【育萃專家解析】A。

6、【育萃專家解析】C。變式。變換的是非本質(zhì)“可食”，突出的是本質(zhì)“種子”這一屬性。

7、【育萃專家解析】C。

8、【育萃專家解析】B。對(duì)問(wèn)題的準(zhǔn)確表征。理解問(wèn)題就是借助于個(gè)在的具體的形式對(duì)問(wèn)題進(jìn)行表征。

9、【育萃專家解析】C。

10、【育萃專家解析】C。

11、【育萃專家解析】C。

12、【育萃專家解析】A。專家教師的課時(shí)計(jì)劃不考慮細(xì)節(jié)。

二、填空題

1、【育萃專家解析】理論型。

2、【育萃專家解析】適合性（適應(yīng)性）；學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。

3、【育萃專家解析】生理；歸屬和愛(ài)；自我實(shí)現(xiàn)；缺失需要；成長(zhǎng)需要；完整、豐滿的人性實(shí)現(xiàn)。

4、【育萃專家解析】自我實(shí)現(xiàn)。

1、【育萃專家解析】

（一）利用學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的互動(dòng)關(guān)系培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)影響學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)效果也可以反作用于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此，在實(shí)際教學(xué)中要注意：

①學(xué)生的成敗感與他們的自我標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)，老師應(yīng)注意這種個(gè)別差異，使每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功； ②課題難度要適當(dāng)，經(jīng)過(guò)努力就可以完成，否則，若不能正確完成，學(xué)生就會(huì)喪失信心，產(chǎn)生失敗感；

③課題應(yīng)由易到難呈現(xiàn)，使學(xué)生不斷獲得成功感；

④在某一課題失敗時(shí)，可先完成相關(guān)基礎(chǔ)課題，使學(xué)生下次在原來(lái)失敗的課題上獲得成功感。

（二）利用直接發(fā)生途徑和間接轉(zhuǎn)化途徑培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

利用直接發(fā)生途徑，主要應(yīng)考慮的就是如何使學(xué)生原有的學(xué)習(xí)需要得到滿足。認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是最穩(wěn)定、最重要的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

從間接轉(zhuǎn)化途徑考慮，主要應(yīng)通過(guò)各種活動(dòng)、提供各種機(jī)會(huì)，滿足學(xué)生其他方面的需求和愛(ài)好。

四、論述題

1、認(rèn)知方式一般是根據(jù)兩極來(lái)描述的，有些學(xué)生傾向于采取發(fā)散式思維方．式，有些學(xué)生則傾向于使用聚合式思維方式，了解學(xué)生在完成各種學(xué)習(xí)任務(wù)過(guò)程中所采取的典型的思維方式，有助于教師據(jù)此并根據(jù)教學(xué)的目的和要求引導(dǎo)學(xué)生，采取與學(xué)生任務(wù)相吻合的認(rèn)知方式。目前較多的是場(chǎng)獨(dú)立性與場(chǎng)依存性認(rèn)知方式、沖動(dòng)性與反思型認(rèn)知方式、整體性與系列性認(rèn)知方式。(1)場(chǎng)獨(dú)立性與場(chǎng)依存性。場(chǎng)依存性者對(duì)人文學(xué)科和社會(huì)學(xué)科更感興趣；而場(chǎng)獨(dú)立性者更擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有自然科學(xué)。場(chǎng)依存性者較易于接受別人的暗示，他們學(xué)習(xí)的努力程度往往受外來(lái)因素的影響，因而場(chǎng)依存性的學(xué)習(xí)則在誘因來(lái)自外部時(shí)學(xué)得更好；而場(chǎng)獨(dú)立性者在內(nèi)在動(dòng)機(jī)作用下學(xué)習(xí)，時(shí)常會(huì)產(chǎn)生更好的學(xué)習(xí)效果，最為明顯的表現(xiàn)是在數(shù)學(xué)成績(jī)上。場(chǎng)獨(dú)立性與場(chǎng)依存性學(xué)生對(duì)教學(xué)方法也有不同的偏好。場(chǎng)獨(dú)立性易于給無(wú)結(jié)構(gòu)的材料提供結(jié)構(gòu)，比較易于適合結(jié)構(gòu)不嚴(yán)密的教學(xué)方法。

(2)沉思型與沖動(dòng)型。反思型的學(xué)生表現(xiàn)出更成熟的解決問(wèn)題的策略，能更多地提出不同假設(shè)。而且沉思型學(xué)生能夠較好的約束自己的動(dòng)作行為，忍受延遲性滿足，比起沖動(dòng)型學(xué)生，更能抗拒誘惑。

(3)整體性和系列性。教學(xué)要想取得成效，提取給學(xué)生的學(xué)習(xí)材料必須與學(xué)生習(xí)慣采取的策略相匹配。這就是要求教師需要為學(xué)生提供一種適合于學(xué)生自己偏愛(ài)的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。2、1,案卷分析.例如根據(jù)學(xué)生家庭作業(yè),課堂練習(xí),論文,日記,手工制作等作品,對(duì)學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)等進(jìn)行判斷 和決策.2,觀察.通過(guò)教學(xué)過(guò)程中的非正式的觀察也能夠得到大量的關(guān)于學(xué)生的學(xué)業(yè)成就的信息.其中包括: ⑴行為檢查單填寫⑵軼事記錄.⑶等級(jí)評(píng)價(jià)量表.3,情感評(píng)價(jià).針對(duì)學(xué)生的情緒,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),個(gè)人觀點(diǎn)等進(jìn)行評(píng)價(jià).6

3、人格的發(fā)展是個(gè)體社會(huì)化的結(jié)果。不管什么社會(huì)，影響兒童人格發(fā)展的社會(huì)化動(dòng)因基本上都是家庭、學(xué)校、同伴以及電視、電影、文藝作品等社會(huì)宣傳媒體。

(1)家庭教養(yǎng)模式。鮑姆寧曾根據(jù)控制、成熟的要求、父母與兒童的交往、父母的教養(yǎng)水平等四個(gè)指標(biāo)，將父母的教養(yǎng)行為分成專制型、放縱型和民主型等三種教養(yǎng)模式，研究不同的教養(yǎng)模式對(duì)兒童人格發(fā)展的影響。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，專制型教養(yǎng)模式下的兒童不太知足、不安全、憂慮、退縮、懷疑、不喜歡與同伴交往。放縱型教養(yǎng)模式下的兒童是最不成熟的，他們?nèi)狈ψ晕铱刂屏吞剿骶瘢袠O強(qiáng)的依賴性，遇到新奇事物或緊張事情就會(huì)退縮。民主型教養(yǎng)模式下的兒童是最成熟的，他們有能力，獨(dú)立性強(qiáng)，自信，知足，愛(ài)探索，善于控制自己。

(2)學(xué)校教育。學(xué)校教育在學(xué)生社會(huì)化中的作用主要是通過(guò)教師與學(xué)生的相互影響來(lái)實(shí)現(xiàn)的。教師的品德修養(yǎng)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、教育和教學(xué)技巧、對(duì)學(xué)生的態(tài)度等，對(duì)學(xué)生社會(huì)化與人格的發(fā)展都具有舉足輕重的意義。同時(shí)，學(xué)校教育按照一定社會(huì)的教育目標(biāo)，有計(jì)劃、有步驟地對(duì)青少年學(xué)生施加影響，因而直接制約著學(xué)生人格發(fā)展的方向和基本質(zhì)量。

(3)同輩群體。與同父母的關(guān)系相比，中學(xué)生與同齡伙伴的交往更加自由和平等。與同輩群體的交往使兒童能夠進(jìn)行人際關(guān)系和交流的探索，并發(fā)展人際敏感性，奠定兒童今后社會(huì)交往的基礎(chǔ)，促進(jìn)兒童的社會(huì)化和人格的發(fā)展。一方面，同輩群體是兒童學(xué)習(xí)社會(huì)行為的強(qiáng)化物。另一方面，同輩群體又為兒童的社會(huì)化和人格發(fā)展提供社會(huì)模式或榜樣。隨著年齡的增長(zhǎng)，同伴的影響越來(lái)越強(qiáng)，在某種程度上甚至超過(guò)父母的影響。

五、案例分析題

1、[分析] 我覺(jué)得黑格爾的老師的評(píng)語(yǔ)，以比較藝術(shù)的方式，讓孩子和家長(zhǎng)知道缺點(diǎn)與不足的地方，這樣有利于孩子的進(jìn)步，這評(píng)語(yǔ)從平靜的語(yǔ)氣，應(yīng)力求寫出“這個(gè)人”來(lái)，遵循以下三個(gè)原則：

1、寫給學(xué)生看出。

2、寫出“這個(gè)人”。

3、寫“這個(gè)人”的“新起點(diǎn)”應(yīng)運(yùn)用發(fā)展的眼光，通過(guò)鼓勵(lì)的方式讓學(xué)生交流，對(duì)學(xué)生的發(fā)展和取得成績(jī)表示認(rèn)同。使學(xué)生形成健康的目的，自我認(rèn)識(shí)，更好地把握自己未來(lái)的發(fā)展，更體現(xiàn)一定“教育性”。

第二篇：歷史教師招聘考試四

歷史教師招聘考試四

一、單項(xiàng)選擇題

1.2007年9月，中國(guó)國(guó)際孔子文化節(jié)拉開(kāi)帷幕，以“走進(jìn)孔子、喜迎奧運(yùn)、同根一脈、共建和諧”為主題，孔子所創(chuàng)立的儒家文化，以其博大精深的內(nèi)涵，成為中華文化傳統(tǒng)的主干，下列代表孔子思想觀點(diǎn)的是（）

A.為政以德 B.無(wú)為而治

C.兼愛(ài)，非攻

D.嚴(yán)刑峻法

2.秦始皇開(kāi)創(chuàng)了中國(guó)歷史上第一個(gè)大一統(tǒng)的封建王朝。下列措施中屬于秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施有（）

①統(tǒng)一文字、貨幣和度量衡

②焚書坑儒

③地方實(shí)行郡縣制④修建長(zhǎng)城

A．①②③ B.①③ C．③④ D.①②③④

3.有一位外國(guó)人手中有四部反映清朝歷史的影視作品，請(qǐng)你按照歷史發(fā)展進(jìn)程向他推薦觀看的先后順序①《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》②《末代皇帝》③《火燒圓明園》④《甲午風(fēng)云》

A．①②③④

B．①③④②

C．④②①③

D．④③②① 4．右圖反映的歷史事件標(biāo)志著 A．中國(guó)開(kāi)始轉(zhuǎn)人局部抗戰(zhàn)

B．中國(guó)全民族抗戰(zhàn)從此開(kāi)始

C．抗戰(zhàn)以來(lái)中國(guó)軍隊(duì)取得了第一次大勝利

D．抗戰(zhàn)期間中國(guó)軍隊(duì)主動(dòng)出擊日軍最大規(guī)模戰(zhàn)役的開(kāi)始

5.讀初中時(shí)，小明的爺爺給他講述了一個(gè)親身經(jīng)歷的發(fā)生在解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期某個(gè)戰(zhàn)役的故事，這個(gè)戰(zhàn)役是（）

A.四渡赤水河

B.平型關(guān)大捷

C.臺(tái)兒莊戰(zhàn)役

D.遼沈戰(zhàn)役

6.目前，我國(guó)已經(jīng)步入實(shí)施第十一個(gè)五年規(guī)劃，回顧歷史，下列成就屬于第一個(gè)五年計(jì)劃期間的包括（）① 沈陽(yáng)第一機(jī)床廠

② 第一批國(guó)產(chǎn)噴氣式飛機(jī)③ 武漢長(zhǎng)江大橋

④ 大慶油田建成

A.①②③

B.①③④

C.①②③④

D.②③④ 7.2008年是改革開(kāi)放30周年，自中共十一屆三中全會(huì)后，農(nóng)村以家庭聯(lián)產(chǎn)承包為主要形式的責(zé)任制改革成效顯著，其產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響在今天也是社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的方向。該影響應(yīng)該是（）A．解決農(nóng)民的溫飽問(wèn)題

B．廢除舊體制

C．農(nóng)村向著專業(yè)化、商品化、社會(huì)化方向發(fā)展

D．使農(nóng)民收入大大增加 8.今年（2008年）是紀(jì)念周恩來(lái)總理誕辰110周年。中共中央總書記、國(guó)家主席、中央軍委主席胡錦濤發(fā)表重要講話，強(qiáng)調(diào)周恩來(lái)同志毫無(wú)保留地把全部精力奉獻(xiàn)給了黨和人民，下列屬于周恩來(lái)參與的重大活動(dòng)是（）

①提出和平共處五項(xiàng)原則

②出席萬(wàn)隆會(huì)議

③出席第26屆聯(lián)合國(guó)大會(huì)

④周恩來(lái)會(huì)見(jiàn)秘密訪華的基辛格

A.①②③④ B.① ②

C.①②④

D.②③④

9.某班同學(xué)準(zhǔn)備舉辦一期“第一次工業(yè)革命成果圖片展”，下列可供選用的有（）

①電子計(jì)算機(jī)

②珍妮紡紗機(jī)

③汽車

④“旅行者號(hào)”機(jī)車 ⑤ 改良蒸汽機(jī)

A．①②⑤

B．①③⑤

C．③④⑤

D．②④⑤

10.探索歷史發(fā)展的共性是學(xué)習(xí)歷史的美妙境界。請(qǐng)尋出俄國(guó)1861年改革與日本明治維新的共同點(diǎn)（）A.推翻了舊政權(quán)

B.由資產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)

C.改革前都面臨著民族危機(jī)

D.都走上了資本主義發(fā)展道路

11.九年級(jí)一班的同學(xué)通過(guò)學(xué)習(xí)，對(duì)綏靖政策有了更深刻的認(rèn)識(shí)，并歸納了以下幾個(gè)觀點(diǎn)，你認(rèn)為與事實(shí)符和的有（）①英法是綏靖政策的主要推行者

②慕尼黑陰謀將綏靖政策推向頂峰

③綏靖政策縱容了德、意法西斯的侵略擴(kuò)張

④綏靖政策加速了第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)

A.①②③

B.①②③④

C.②③④ D.①③④ 12.當(dāng)今世界多極化趨勢(shì)在加強(qiáng)，世界經(jīng)濟(jì)區(qū)域化、集團(tuán)化、全球化持續(xù)發(fā)展，但也有反趨勢(shì)而動(dòng)的現(xiàn)象、事件。試找出下面其中反趨勢(shì)的一組（）

①科索沃戰(zhàn)爭(zhēng)

②歐盟的不斷擴(kuò)大

③中國(guó)的一些電器集團(tuán)在世界各地設(shè)廠

④美軍長(zhǎng)期駐留伊拉克 A.①②

B.③④

C.①④

D.②③

二、讀圖題

13.下面是與周恩來(lái)總理有關(guān)的兩幅老照片

圖一

圖二

年 代

建交國(guó)家數(shù)目（個(gè)）

1970年底

1980年底

1992年底

151 2002年

165

請(qǐng)回答：

（1）圖一反映的是哪次國(guó)際會(huì)議？周恩來(lái)總理提出了什么方針打破了會(huì)議僵局，推動(dòng)會(huì)議圓滿成功？

（2）圖二名稱為“歷史性的握手”，這指的是什么歷史事件？請(qǐng)?jiān)倥e出發(fā)生在上個(gè)世紀(jì)70年代中國(guó)外交史上的兩件大事。

三、閱讀判斷題

14.某校八年級(jí)（1）班的同學(xué)圍繞“近代化探索”這個(gè)主題開(kāi)展活動(dòng)，小明同學(xué)提供了一段素材，其中有五處與史實(shí)不符。請(qǐng)你逐一列出，并加以改正。第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，清朝統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部一些較為開(kāi)明的官員，主張學(xué)習(xí)西方先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)和練兵方法，這些官員被稱為“維新派”。他們創(chuàng)辦軍事、民用企業(yè)，籌劃海防，創(chuàng)辦京師大學(xué)堂，培養(yǎng)了一批軍事、科技人才。19世紀(jì)末20世紀(jì)初，以陳獨(dú)秀為代表的資產(chǎn)階級(jí)維新派掀起了“戊戌變法”運(yùn)動(dòng)，以孫中山為首的資產(chǎn)階級(jí)革命派，推翻了清朝統(tǒng)治，結(jié)束了兩千多年的封建統(tǒng)治。1915年，新文化運(yùn)動(dòng)興起，他們高舉 “民主”和“自由”兩面大旗，在社會(huì)上掀起了一股思想解放潮流。

錯(cuò)誤一：

改正：

錯(cuò)誤二：

改正：

錯(cuò)誤三：

改正：

錯(cuò)誤四：

改正：

錯(cuò)誤五：

改正：

四、材料解析題 15.閱讀下列材料：

我們要永遠(yuǎn)銘記，改革開(kāi)放偉大事業(yè)，是以鄧小平同志為核心的黨的第二代中央領(lǐng)導(dǎo)集體帶領(lǐng)全黨全國(guó)各族人民開(kāi)創(chuàng)的。黨的第二代中央領(lǐng)導(dǎo)集體堅(jiān)持解放思想、實(shí)事求是，以巨大的政治勇氣和理論勇氣，作出把黨和國(guó)家工作重心轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟(jì)建設(shè)上來(lái)、實(shí)行改革開(kāi)放的歷史性決策，確立社會(huì)主義初級(jí)階段基本路線，吹響走自己的路、建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的時(shí)代號(hào)角，創(chuàng)立鄧小平理論，指引全黨全國(guó)各族人民在改革開(kāi)放的偉大征程上闊步前進(jìn)。

我們要永遠(yuǎn)銘記，改革開(kāi)放偉大事業(yè)，是以江澤民同志為核心的黨的第三代中央領(lǐng)導(dǎo)集體帶領(lǐng)全黨全國(guó)各族人民繼承、發(fā)展并成功推向二十一世紀(jì)的。黨的第三代中央領(lǐng)導(dǎo)集體，高舉鄧小平理論偉大旗幟，堅(jiān)持改革開(kāi)放、與時(shí)俱進(jìn)，捍衛(wèi)中國(guó)特色社會(huì)主義，創(chuàng)建社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)新體制，開(kāi)創(chuàng)全面開(kāi)放新局面，推進(jìn)黨的建設(shè)新的偉大工程，創(chuàng)立“三個(gè)代表”重要思想，繼續(xù)引領(lǐng)改革開(kāi)放的航船沿著正確方向破浪前進(jìn)。

──摘自胡錦濤在中共十七大上的報(bào)告 請(qǐng)回答：

（1）“作出把黨和國(guó)家工作重心轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟(jì)建設(shè)上來(lái)、實(shí)行改革開(kāi)放的歷史性決策”是在哪次會(huì)議上？這次會(huì)議的召開(kāi)有什么重大意義？

（2）社會(huì)主義初級(jí)階段基本路線是何時(shí)確立的？其核心內(nèi)容是什么？

（3）創(chuàng)建社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)新體制是哪次會(huì)議上通過(guò)的？步入21世紀(jì)后，我國(guó)改革開(kāi)放取得了哪些巨大成就？（至少舉出2例）

16.閱讀下列材料，回答后面問(wèn)題

材料一：1919年1月召開(kāi)的巴黎和會(huì)被英、法、美的“三巨頭”所操縱著。會(huì)議經(jīng)過(guò)五個(gè)月之久的激烈爭(zhēng)吵，終于簽訂了《凡爾賽和約》。和約規(guī)定：德國(guó)的全部海外殖民地由英法日等國(guó)以“委任統(tǒng)治”的名義加以瓜分。和約還無(wú)視中國(guó)人民的權(quán)益，規(guī)定德國(guó)在山東的全部權(quán)益由日本繼承。

材料二： 1929—1933年間資本主義國(guó)家經(jīng)濟(jì)危機(jī)的部分情況統(tǒng)計(jì)：

國(guó)家 德國(guó)（1932年）日本（1931年）資本主義世界 工業(yè)生產(chǎn)下降 40.6% 32.9% 1/3以上 對(duì)外貿(mào)易縮減 70% 75.9% 2/3 失業(yè)人數(shù) 600萬(wàn)人以上 約300萬(wàn)人 3000萬(wàn)人以上

（3）材料三：納粹德國(guó)的裝甲師在波蘭的領(lǐng)土上疾馳，橫沖直撞，如入無(wú)人之境；納粹的摩托化步兵在坎坷不平的道路上以每小時(shí)60 公里的速度向波蘭的縱深發(fā)展。它們通過(guò)錯(cuò)綜復(fù)雜的通訊系統(tǒng)統(tǒng)一指揮，協(xié)調(diào)行動(dòng)，演出了人世間前所未見(jiàn)的機(jī)械化大屠殺??

（1）材料一中的“三巨頭”分別指的是誰(shuí)？從材料看出巴黎和會(huì)的實(shí)質(zhì)是什么？巴黎和會(huì)上對(duì)中國(guó)權(quán)益的態(tài)度，曾引發(fā)中國(guó)歷史上哪一重大事件？

（2）分析圖表，1929—1933年的資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)有何特點(diǎn)？美國(guó)和德國(guó)、日本為解決危機(jī)各采取了什么方法？

（3）材料三中納粹德國(guó)的裝甲師何時(shí)在波蘭的領(lǐng)土上疾馳？這一事件產(chǎn)生的重大影響是什么？

五、融入情境，探究問(wèn)題

17.東北地區(qū)曾經(jīng)為抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利作出了重要貢獻(xiàn)，也為新中國(guó)成立初期經(jīng)濟(jì)的發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。今天黨中央和國(guó)務(wù)院提出了“振興東北老工業(yè)基地”的戰(zhàn)略方針，將其納入了工作日程。東北將成為繼“珠三角”、“京三角”、“長(zhǎng)三角”之后，中國(guó)內(nèi)地經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的第四極，并將創(chuàng)造一個(gè)“新東北時(shí)代”。請(qǐng)回答：

（1）列舉歷史上日本在東北的侵略活動(dòng)。

（2）請(qǐng)你簡(jiǎn)要回答抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)、新中國(guó)成立初期東北人民所做的突出貢獻(xiàn)。

（3）目前，黨和政府提出要 “振興東北老工業(yè)基地”，你認(rèn)為東北應(yīng)該走怎樣的發(fā)展之路？

18.在世界近現(xiàn)代史上，有過(guò)三次科技革命，科技革命推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。直到今天，我們?nèi)栽谙硎苤萍妓鶐?lái)的成果，感受著科學(xué)技術(shù)在推動(dòng)歷史發(fā)展過(guò)程中神奇而巨大的力量。請(qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題：

（1）三次工業(yè)革命相繼把人類歷史帶入了什么時(shí)代？你能分別說(shuō)出它們都有哪些成就嗎？（各舉2例）

（2）這些成就在提高人們生活質(zhì)量的同時(shí)又給人類帶來(lái)了哪些負(fù)面影響？

（3）請(qǐng)你談?wù)勅绾螐淖陨碜銎鸨M量減少這些負(fù)面影響？

1.A 2.D 3.B 4.B 5.D 6.A 7.C 8.C 9.D 10.D 11.B 12.C

13.（1）萬(wàn)隆會(huì)議；“求同存異”（2）1972年，美國(guó)總統(tǒng)尼克松訪問(wèn)中國(guó)；新中國(guó)在聯(lián)合國(guó)的合法席位得到恢復(fù)；中美建交、中日建交等（任舉兩例即可）。（4）和平共處五項(xiàng)原則；承認(rèn)世界上只有一個(gè)中國(guó)，中華人民共和國(guó)是代表中國(guó)的惟一合法政府，臺(tái)灣是中國(guó)不可分割的一部分。

14.錯(cuò)誤一： 維新派

改正：洋務(wù)派

錯(cuò)誤二： 京師大學(xué)堂

改正：京師同文館

錯(cuò)誤三： 陳獨(dú)秀

改正：康有為

錯(cuò)誤四： 封建統(tǒng)治

改正：封建帝制 錯(cuò)誤五： 自由

改正：科學(xué) 15.（1）中共十一屆三中全會(huì)；是建國(guó)以來(lái)黨的歷史上具有深遠(yuǎn)意義的偉大轉(zhuǎn)折，中國(guó)進(jìn)入社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時(shí)期（2）1987年；以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持改革開(kāi)放。（3）中共十四大；成功舉辦APEC會(huì)議；申辦奧運(yùn)會(huì)成功；加入WTO；青藏鐵路全線通車等

16.（1）英國(guó)首相勞合?喬治、法國(guó)總理克里?孟梭、美國(guó)總統(tǒng)威爾遜；帝國(guó)主義的分贓會(huì)議；五四運(yùn)動(dòng)；（2）波及范圍廣，危害大（或波及資本主義世界，危害性、破壞性大，言之有理即可）；美國(guó)采取羅斯福新政；德國(guó)和日本走上了法西斯道路；（3）1939年9月1日；標(biāo)志著第二次世界大戰(zhàn)全面爆發(fā)。17.（1）甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)中，日本在旅順進(jìn)行大屠殺；1931年，日本發(fā)動(dòng)九一八事變；1932年，日本扶植溥儀建立偽滿洲國(guó)，東北淪為日本的殖民地。

（2）抗日戰(zhàn)爭(zhēng)：東北人民自發(fā)組織的抗日義勇軍、抗日游擊隊(duì)和東北組織的抗日聯(lián)軍，沉重打擊了日本帝國(guó)主義的侵略。解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期：林彪等在東北地區(qū)組織遼沈戰(zhàn)役，使東北全境全部解放，為全國(guó)解放戰(zhàn)爭(zhēng)提供了穩(wěn)固的后方基地。新中國(guó)成立初期：建立鞍山鋼鐵公司、長(zhǎng)春第一汽車制造廠、沈陽(yáng)第一機(jī)床廠等重工業(yè)，形成了東北工業(yè)基地，為改變我國(guó)工業(yè)落后的面貌作出重大貢獻(xiàn)。

（3）實(shí)現(xiàn)東北的振興要堅(jiān)持以信息化帶動(dòng)工業(yè)化，以工業(yè)化促進(jìn)信息化，走出一條科技含量高，經(jīng)濟(jì)效益好，資源消耗低，環(huán)境污染小，人力資源優(yōu)勢(shì)得到充分發(fā)揮的新型工業(yè)化道路。（言之有理即可）

18.（1）第一次科技革命使人類進(jìn)入“蒸汽時(shí)代”。成果有火車、汽船、珍妮機(jī)等。第二次科技革命使人類進(jìn)入“電氣時(shí)代”。成果有汽車、飛機(jī)、電話等。第三次科技革命使人類進(jìn)入“信息化時(shí)代”。成果有原子能、電子計(jì)算機(jī)、基因工程等。（2）如空氣污染、交通堵塞，資源過(guò)度開(kāi)采等。

（3）樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的思想，形成合理利用資源、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，從身邊小事做起，使用環(huán)保產(chǎn)品，進(jìn)行垃圾分類處理等。

第三篇：2010年公開(kāi)選拔考試面試題解(四)

2010年公開(kāi)選拔考試面試題解

（四）1.假如你走上所報(bào)考的領(lǐng)導(dǎo)崗位，在第一次全體干部職工大會(huì)上請(qǐng)你講話，談?wù)劥蛩恪?/p>

【答題要點(diǎn)】：

（1）簡(jiǎn)要介紹基本情況，讓大家了解自己。

（2）調(diào)查研究，了解情況（上情、下情、崗位職責(zé)）。

（3）虛心學(xué)習(xí)，盡快進(jìn)入角色，成為所在崗位的行家里手。

（4）擺正位置，當(dāng)好參謀，堅(jiān)持集體領(lǐng)導(dǎo)下的分工負(fù)責(zé)制。

（5）密切聯(lián)系群眾，嚴(yán)格要求自己，勤政廉潔，當(dāng)好公仆。

2.你上任后，在布置工作時(shí)遇到下級(jí)反對(duì)，將如何處理？

【答題要點(diǎn)】：

（1）首先冷靜分析下級(jí)反對(duì)的具體情況（多數(shù)人反對(duì)，還是少數(shù)人、個(gè)別人反對(duì)）。

（2）若是決策失誤，要進(jìn)一步調(diào)查研究，實(shí)施跟蹤決策，修訂原決策方案。

（3）若是下級(jí)對(duì)此項(xiàng)決策不夠理解，應(yīng)加強(qiáng)宣傳，分析比較，做好工作，取得支持。

（4）若是下級(jí)在執(zhí)行這一決策過(guò)程中有一些實(shí)際困難，應(yīng)積極幫助解決。

3.請(qǐng)你談?wù)勅绾卧诎嘧又挟?dāng)好“配角”。

【答題要點(diǎn)】：

（1）按照分工，明確職責(zé)，堅(jiān)持集體領(lǐng)導(dǎo)下的分工負(fù)責(zé)制。

（2）積極參與集體領(lǐng)導(dǎo)，敢于發(fā)表自己的獨(dú)立見(jiàn)解。

（3）擺正位置，當(dāng)好助手，維護(hù)集體領(lǐng)導(dǎo)，誠(chéng)懇待人，團(tuán)結(jié)同志。

（4）依據(jù)崗位職責(zé)，善于獨(dú)立自主地開(kāi)展工作，勇于承擔(dān)責(zé)任。

（5）堅(jiān)持民主集中制原則，堅(jiān)決執(zhí)行集體決議。

4.請(qǐng)結(jié)合實(shí)際進(jìn)行闡述：刻苦學(xué)習(xí)理論、加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉是年輕干部提高自身素質(zhì)的工要途徑。

【答題要點(diǎn)】：

（1）理論上的成熟是政治上成熟的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)理論要努力在掌握理論的科學(xué)體系上下功夫；在掌握基本原理與精神實(shí)質(zhì)上下功夫；在用理論指導(dǎo)實(shí)踐上下功夫。

（2）年輕干部只有在實(shí)踐中經(jīng)受鍛煉，才能提高素質(zhì)，增長(zhǎng)才干。要提倡到改革和建設(shè)的第一線去，到基層去，到艱苦的地方和困難多的地方主；要在工作中注重實(shí)踐、尊重群眾。

5.你所報(bào)考的職位屬于競(jìng)爭(zhēng)上崗職務(wù)，請(qǐng)你根據(jù)本職位的要求發(fā)表競(jìng)爭(zhēng)演說(shuō)。

【答題要點(diǎn)】：

（1）本人有何優(yōu)勢(shì)？

（2）分析工作現(xiàn)狀。

（3）提出工作目標(biāo)。

（4）擬定工作措施。

（5）確定工作方法。來(lái)源:

第四篇：教師招聘考試真題試題

浙江省教師招聘考試教育基礎(chǔ)知識(shí)（高中、初中、小學(xué)）試題

課程代碼：100，200

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。

1.大貓教小貓捕鼠，大鴨子教小鴨子游水，都是教育的形式。人類產(chǎn)生之后只是繼承了動(dòng)物的教育形式，因而人與動(dòng)物的教育在本質(zhì)上并無(wú)區(qū)別。持這種觀點(diǎn)的學(xué)說(shuō)屬于（）A.教育的神學(xué)起源說(shuō) C.教育的心理起源說(shuō) 說(shuō)明他認(rèn)定教育具有（）A.政治功能 C.文化功能 A.壬寅學(xué)制 C.癸丑學(xué)制

調(diào)）的德育方法是（）A.實(shí)際鍛煉 C.陶冶教育

心發(fā)展具有（）A.順序性 C.可變性 A.注意分散 C.注意分配 A.知覺(jué)形象 C.想象表象 洛稱之為（）A.認(rèn)知的需要

B.自尊的需要

100# 教育基礎(chǔ)知識(shí)（高中、初中）試題 第 1 頁(yè)（共 9 頁(yè)）

B.不均衡性 D.個(gè)體差異性 B.注意集中 D.注意轉(zhuǎn)移 B.記憶表象 D.再造想象 B.榜樣示范 D.品德評(píng)價(jià) B.育人功能

D.經(jīng)濟(jì)功能 B.癸卯學(xué)制

D.壬戌學(xué)制 B.教育的生物起源說(shuō) D.教育的勞動(dòng)起源說(shuō)

2.亞當(dāng)·斯密在《國(guó)富論》中把學(xué)生在學(xué)校中學(xué)到的“有用才能”看成是一種固定資本，這3.我國(guó)近代第一個(gè)比較完整、在全國(guó)頒布并實(shí)施的學(xué)制是（）4.“讓學(xué)校的一墻一壁都開(kāi)口說(shuō)話”，“讓學(xué)校的一草一木都產(chǎn)生教育影響”。這里主張（強(qiáng)５.“有的兒童情感深沉、持久，而有的兒童則表現(xiàn)為奔放、熱烈?！边@說(shuō)明青少年兒童的身6.學(xué)生上課時(shí)沒(méi)有聽(tīng)老師講課，而是在下面集中精力看有趣的小說(shuō)，這種現(xiàn)象屬于（）7.聽(tīng)見(jiàn)說(shuō)“五星紅旗”，我們能在頭腦中浮現(xiàn)出五星紅旗的形象，這個(gè)形象是（）8.一個(gè)人想充分發(fā)揮自己的潛能，不斷完善自己，使自己達(dá)到完美的境地。這種需要，馬斯

C.歸屬的需要 D.自我實(shí)現(xiàn)的需要 9.強(qiáng)調(diào)個(gè)體對(duì)兩種或多種學(xué)習(xí)活動(dòng)的共同原理的掌握和理解的遷移理論是（）A.共同要素說(shuō) B.概括化理論 C.關(guān)系理論 D.認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移論 10.提出“嘗試-錯(cuò)誤”學(xué)習(xí)理論的心理學(xué)家是（）A.桑戴克 B.苛勒 C.斯金納 D.班杜拉 11.《中華人民共和國(guó)教師法》施行始于（）A.1993.10.31 B.1994.1.1 C.1995.12.12

D.1995.9.1 12.“中華人民共和國(guó)公民有受教育的權(quán)利?！边@一法律規(guī)定始出于（）A.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》 B.《中華人民共和國(guó)教育法》 C.《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》

D.《中華人民共和國(guó)憲法》

13.根據(jù)我國(guó)教育法規(guī)的有關(guān)規(guī)定，學(xué)校對(duì)違反校規(guī)校紀(jì)的學(xué)生宜采用的懲罰類型是(A.行政處分 B.行政處罰 C.經(jīng)濟(jì)制裁

D.權(quán)利剝奪

14.下列教育政策法規(guī)文獻(xiàn)中屬于教育政策的是（）A.《教師資格條例》

B.《國(guó)家教育考試違規(guī)處理辦法》 C.《教師和教育工作者獎(jiǎng)勵(lì)規(guī)定》

D.《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》

15.“受到剝奪政治權(quán)利或因故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的”，其教師資格將

(A.給予撤銷 B.宣告作廢 C.永遠(yuǎn)喪失 D.公告無(wú)效

16.認(rèn)為學(xué)校的廢除已不可避免，應(yīng)該在學(xué)校之外尋找教育的出路的教育家是（）A.杜威 B.尼爾

C.伊利奇 D.陶行知 17.在教育行政體制上實(shí)行地方分權(quán)制的典型國(guó)家是（）A.美國(guó) B.日本

C.德國(guó) D.英國(guó)

183.強(qiáng)調(diào)鄉(xiāng)土性、經(jīng)驗(yàn)性、綜合性、伸縮性、心理學(xué)化的課程理論是（）A.要素課程論 B.情意中心課程論

C.經(jīng)驗(yàn)課程論

D.結(jié)構(gòu)課程論

19.我國(guó)古代最早論述教學(xué)的專著是（）100# 教育基礎(chǔ)知識(shí)（高中、初中）試題 第 2 頁(yè)（共 9 頁(yè)）))

A.《師說(shuō)》 C.《學(xué)記》

20.現(xiàn)代學(xué)校德育提倡的主體理論是（）A.唯一主體論 C.主體轉(zhuǎn)化論 B.《大學(xué)》

D.《論語(yǔ)》 B.雙向主體論 D.交互主體論

21.吃了糖果后再吃橘子，橘子顯得酸，而吃了檸檬后再吃橘子，橘子顯得甜。這是（）A.感覺(jué)間的相互作用 B.感覺(jué)的對(duì)比 C.感覺(jué)的適應(yīng) D.聯(lián)覺(jué)現(xiàn)象 22讀《西游記》小說(shuō)時(shí)，我們?cè)陬^腦中產(chǎn)生的孫悟空形象，這個(gè)形象是（）A.知覺(jué)形象 B.記憶表象

C.創(chuàng)造想象 D.再造想象 23.在中學(xué)生人際關(guān)系中，最重要的人際關(guān)系是（）A.親子關(guān)系 B.師生關(guān)系

C.同伴關(guān)系

D.異性關(guān)系

24.在埃里克森的心理發(fā)展階段理論中，青年期的發(fā)展任務(wù)是（）A.發(fā)展信任感，克服不信任感 B.獲得主動(dòng)感，克服內(nèi)疚感 C.獲得勤奮感，克服自卑感

D.建立同一感，克服同一性混亂 25.提出發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論的心理學(xué)家是（）A.布魯納 B.奧蘇伯爾

C.加涅

D.班杜拉

26.我國(guó)的《教育法》和《教師法》開(kāi)始實(shí)施的時(shí)間分別是（）A.1995.9.1和1994.1.1 B.1995.3.18和1993.10.31 C.1994.1.1和1995.9.1 D.1993.3.18和1995.10.31 27.制定《中華人民共和國(guó)教育法》的根本依據(jù)是（）A.黨的政策 B.中央指示

C.我國(guó)憲法 D.國(guó)家法令 28.根據(jù)我國(guó)教育法規(guī)的有關(guān)規(guī)定，學(xué)校對(duì)違反校規(guī)校紀(jì)的學(xué)生宜給予的懲罰類型是（A.經(jīng)濟(jì)處罰 B.行政處分

C.行政處罰

D.心理制裁

29.根據(jù)我國(guó)教師法規(guī)的規(guī)定，學(xué)校應(yīng)對(duì)教師進(jìn)行考核的主要內(nèi)容是（）A.思想品德、教學(xué)水平、科研能力和社會(huì)影響 B.政治表現(xiàn)、教學(xué)能力、科研成果和工作績(jī)效 C.思想作風(fēng)、工作能力、科研水平和教學(xué)業(yè)績(jī) D.政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度和工作業(yè)績(jī)

100# 教育基礎(chǔ)知識(shí)（高中、初中）試題 第 3 頁(yè)（共 9 頁(yè)）)

30.《學(xué)生傷害事故處理辦法》規(guī)定，對(duì)于學(xué)生傷害事故（糾紛）經(jīng)調(diào)解達(dá)成的協(xié)議，一方當(dāng)事人不履行或者反悔的，雙方可以依法（）A.提出申訴 C.提起訴訟 A．生產(chǎn)性 C．歷史性

B.提出復(fù)議

D.提起上訴 B．階級(jí)性 D．民族性

31．教育可以促進(jìn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，這說(shuō)明教育具有（）32．“教育在于使青年社會(huì)化，——在我們每一個(gè)人之中，造成一個(gè)社會(huì)的我。這便是教育的目的?！边@種觀點(diǎn)在教育目的論上屬于（）A．神學(xué)的教育目的論 C．個(gè)人本位教育目的論 A．最近發(fā)展區(qū)理論 C．心理發(fā)生論 A．長(zhǎng)期性 C．創(chuàng)造性

35．現(xiàn)代學(xué)校德育提倡的主體理論是（）A．單一主體論 C．主體轉(zhuǎn)化論 A．不隨意注意 C．隨意后注意 A．整體性 C．理解性

B．雙向主體論 D．交互主體論 B．隨意注意 D．有意注意 B．選擇性 D．恒常性

B．社會(huì)本位教育目的論 D．馬克思主義教育目的論 B．一般發(fā)展理論 D．全面發(fā)展理論 B．連續(xù)性 D．個(gè)體性

33．“跳一跳，摘桃子”的理論根據(jù)是（）34．“教有法，但無(wú)定法”表明教師的教育活動(dòng)具有（）36．教師講課時(shí)突然停下來(lái)，就會(huì)引起學(xué)生的注意，學(xué)生的這種注意是（）37．看書時(shí)往往用紅筆劃出重點(diǎn)是利用知覺(jué)的（）38．有一種人，他們行動(dòng)敏捷，行為反應(yīng)性高，可塑性強(qiáng)，容易適應(yīng)新環(huán)境，善于結(jié)交新朋友，情感易外露，表情生動(dòng)，語(yǔ)言具有表達(dá)力和感染力，這種人的氣質(zhì)屬于（）A．膽汁質(zhì) C．粘液質(zhì)

39．小學(xué)兒童思維發(fā)展的特點(diǎn)是（）A．以具體形象思維為主

B．從動(dòng)作思維為主逐步過(guò)渡到以具體形象思維為主 C．以抽象邏輯思維為主

100# 教育基礎(chǔ)知識(shí)（高中、初中）試題 第 4 頁(yè)（共 9 頁(yè)）

B．多血質(zhì) D．抑郁質(zhì)

D．從具體形象思維為主逐步過(guò)渡到以抽象思維為主 40．創(chuàng)立操作性條件反射理論的心理學(xué)家是（）A．桑戴克 C．斯金納 A．2006.6.29 C．2006.9.1 A．準(zhǔn)公務(wù)員 C．知識(shí)分子 A．人身罰 C．財(cái)產(chǎn)罰

責(zé)是（）A．教育、教學(xué)和監(jiān)護(hù) C．教育、教學(xué)和監(jiān)管

B．教育、管理和保護(hù)（第四條）D．教育、監(jiān)管和救護(hù)

B．苛勒 D．班杜拉

41．新修訂的《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》施行始于（）

B．2006.7.1 D．2007.9.1 B．專業(yè)人員 D．國(guó)家干部 B．能力罰 D．申誡罰

42．我國(guó)《教師法》將教師身份界定為（）43．適用對(duì)違反學(xué)校紀(jì)律和規(guī)章制度的學(xué)生的主要教育懲罰手段或方法是（）44．《浙江省中小學(xué)校學(xué)生人身安全事故預(yù)防與處理辦法》認(rèn)定，學(xué)校對(duì)學(xué)生安全負(fù)有的職45．根據(jù)我國(guó)教師法規(guī)的有關(guān)規(guī)定，“弄虛作假、騙取教師資格的”與“品德不良、侮辱學(xué)生、影響惡劣的”教師，其教師資格將（）A．給予撤銷 C．永遠(yuǎn)喪失

46.科學(xué)教育學(xué)形成的標(biāo)志是出版了（）A.《大教學(xué)論》 C.《理想國(guó)》（）A.教育因素 C.遺傳因素 A.壬寅學(xué)制 C.壬子-癸丑學(xué)制 A.國(guó)家－地方－學(xué)校 C.?。校h

B.環(huán)境因素 D.主觀努力 B.癸卯學(xué)制 D.壬戌學(xué)制 B中央－?。锌h D.?。校瓕W(xué)校

100# 教育基礎(chǔ)知識(shí)（高中、初中）試題 第 5 頁(yè)（共 9 頁(yè)）

B.《普通教育學(xué)》 D.《教育論》 B．宣告中止 D．公告無(wú)效

47.“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑?！边@反映了在人的發(fā)展中產(chǎn)生影響的是48.明確規(guī)定“初等小學(xué)，可以男女同?！钡膶W(xué)制是（）49.新基礎(chǔ)教育課程改革試行三級(jí)課程管理，這三級(jí)指的是（）

50.根據(jù)柯?tīng)柌竦牡赖抡J(rèn)知發(fā)展理論，道德推理上以“好男孩－好女孩”為定向的學(xué)生，其道德發(fā)展處于（）A.前道德水平C.習(xí)俗水平

B.前習(xí)俗水平D.后習(xí)俗水平

51.教師講課時(shí)，一位小學(xué)生一會(huì)兒聽(tīng)教師講，一會(huì)兒翻書看，一會(huì)兒在本子上寫什么，你認(rèn)為這位小學(xué)生這時(shí)的注意狀態(tài)是（）A.穩(wěn)定的 C.轉(zhuǎn)移的 A.順向正遷移 C.順向負(fù)遷移

B.起伏的 D.分散的 B.逆向正遷移 D.逆向負(fù)遷移 52.從遷移的角度看，前攝抑制屬于（）53.有一種人，他們有明確的行動(dòng)目標(biāo)，有較強(qiáng)的自我控制能力，能克服消極情緒的影響，能夠克服困難，實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)，這種人的性格特征屬于（）A.理智型 C.情緒型

A.發(fā)展信任感，克服不信任感 C.獲得勤奮感，克服自卑感 A.桑戴克 C.斯金納

A.1993.10.31和2006.9.1 C.1993.10.31和2006.7.1

B.意志型 D.混合型

B.獲得主動(dòng)感，克服內(nèi)疚感 D.建立同一感，克服同一性混亂 B.苛勒 D.班杜拉

B.1994.1.1和2006.9.1 D.1993.11.1和2006.6.29 54.埃里克森的心理發(fā)展階段理論中，學(xué)齡期的發(fā)展任務(wù)是（）55.提出替代性學(xué)習(xí)與替代性強(qiáng)化概念的心理學(xué)家是（）56.我國(guó)《教師法》和新修訂的《義務(wù)教育法》開(kāi)始實(shí)施的時(shí)間分別是（）57.《教師法》規(guī)定，教師對(duì)學(xué)校或其他教育機(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對(duì)學(xué)?；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理決定不服的，可以向教育行政部門（）A.提出申訴 C.提起訴訟 A.人身罰 C.財(cái)產(chǎn)罰 A.過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則 C.過(guò)錯(cuò)推定原則

B.提出復(fù)議 D.提起上訴 B.心理罰 D.申誡罰 B.無(wú)過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則 D.公平責(zé)任原則 58.適用對(duì)違反學(xué)校紀(jì)律和規(guī)章制度的學(xué)生的懲罰手段或方法是（）59.《學(xué)生傷害事故處理辦法》有關(guān)學(xué)生傷害事故責(zé)任的規(guī)定所體現(xiàn)的歸責(zé)原則是（）100# 教育基礎(chǔ)知識(shí)（高中、初中）試題 第 6 頁(yè)（共 9 頁(yè)）

60.《浙江省中小學(xué)學(xué)生人身安全事故預(yù)防與處理辦法》認(rèn)定，學(xué)校對(duì)學(xué)生安全負(fù)有的職責(zé)是（）A.教育、監(jiān)管和救護(hù) C.教育、管理和保護(hù)

二、名詞解釋（本大題共4小題，每小題4分，共16分）1.有效教學(xué) 2.定性研究 3.同化與順應(yīng) 4.教育法律關(guān)系 5.學(xué)制 6.教育目的 7.注意的穩(wěn)定性 8.教育政策 9．學(xué)制 10．校本課程 11．人生全程發(fā)展 12．教育政策 13.有效教學(xué) 14.行動(dòng)研究

15.記憶的系列位置效應(yīng) 16.教育法規(guī)

三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）1.班級(jí)管理的內(nèi)容。2.中學(xué)生記憶發(fā)展的特點(diǎn)。

3.基礎(chǔ)教育課程改革（“新課改”）的基本目標(biāo)。4.我國(guó)教育法規(guī)的主要表現(xiàn)形式。20.學(xué)生的權(quán)利。

6.教育目的與教育方針的關(guān)系。7.初中生個(gè)性發(fā)展的特點(diǎn)。

8.教師資格被撤銷、喪失的法定情形分別有哪些？ 9．備課的基本內(nèi)容。

10．皮亞杰關(guān)于兒童認(rèn)知發(fā)展的基本觀點(diǎn)。

100# 教育基礎(chǔ)知識(shí)（高中、初中）試題 第 7 頁(yè)（共 9 頁(yè)）

B.教育、教學(xué)和監(jiān)護(hù) D.教育、勸導(dǎo)和監(jiān)管

11．小學(xué)生道德發(fā)展的特點(diǎn)。12．學(xué)生的法定權(quán)利。13.教師的權(quán)利。14.校本課程開(kāi)發(fā)的條件。

15.皮亞杰關(guān)于兒童認(rèn)知發(fā)展的四個(gè)階段。

16.列寫5部我國(guó)現(xiàn)行的教育法律名稱（《教師法》和《義務(wù)教育法》除外）。

四、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）

1.根據(jù)歸因理論分析教師如何幫助學(xué)生正確地對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行歸因以提高學(xué)習(xí)成績(jī)。2.聯(lián)系實(shí)際，論述當(dāng)前中學(xué)教師應(yīng)當(dāng)遵守的“教師職業(yè)道德規(guī)范”。3.結(jié)合實(shí)例論述如何制定有效的教學(xué)目標(biāo)。

4.試述教師的法定義務(wù)，并聯(lián)系實(shí)際論述教師應(yīng)當(dāng)如何履行這些義務(wù)。5．根據(jù)遷移的理論試述如何幫助學(xué)生有效地促進(jìn)知識(shí)的遷移？ 6．聯(lián)系實(shí)際論述教師應(yīng)當(dāng)如何履行教師的法定義務(wù)。7.論述教育與社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度的關(guān)系。8.教師如何幫助學(xué)生有效地掌握概念？

五、材料分析（本大題共14分）1.閱讀下列材料并根據(jù)要求作答。

數(shù)學(xué)天才=數(shù)學(xué)教師？

陳景潤(rùn)是廈門大學(xué)數(shù)學(xué)系的高材生，四年課程他僅學(xué)了三年，就以優(yōu)異的成績(jī)提前畢業(yè)分配到北京的一所中學(xué)任數(shù)學(xué)課教師。

他在中學(xué)上課不能符合教學(xué)常規(guī)要求，缺少必要的基本功，稍不注意就把自己研究的課題——數(shù)論的內(nèi)容講出來(lái)，學(xué)生們意見(jiàn)很大。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師多次提醒他加以改進(jìn)，但效果不大。沒(méi)辦法，學(xué)校只好在試用期滿后勸其回母校，實(shí)際上是將他退回母校。

為了謀生，陳景潤(rùn)在福州街頭擺了一個(gè)“小人書”攤，沒(méi)有工商許可證，他就將大學(xué)畢業(yè)文憑擺了出來(lái)，但仍不忘記研究他的“猜想”。后來(lái)母校認(rèn)為原先對(duì)他的分配是一個(gè)失誤，有可能是對(duì)未來(lái)數(shù)學(xué)家的埋沒(méi)，于是就把他安排在圖書館數(shù)學(xué)資料室工作——他結(jié)果成為了我國(guó)著名的數(shù)學(xué)家。

陳景潤(rùn)是數(shù)學(xué)天才，但在學(xué)校里他做不好數(shù)學(xué)教師，問(wèn)題出在哪兒？（１）根據(jù)材料分析科學(xué)家與教師的區(qū)別。

（２）根據(jù)材料分析一個(gè)合格教師應(yīng)具備的知識(shí)素養(yǎng)。（３）你認(rèn)為怎樣才能做一個(gè)優(yōu)秀的教師。

100# 教育基礎(chǔ)知識(shí)（高中、初中）試題 第 8 頁(yè)（共 9 頁(yè)）

2.閱讀下列材料，回答下列問(wèn)題：

（1）分析小李表現(xiàn)出這種不良行為的心理原因。

（2）請(qǐng)用行為主義學(xué)習(xí)理論分析王老師處理小李這種不良行為的理由及其效果。（3）請(qǐng)根據(jù)相關(guān)的學(xué)習(xí)理論，提出其它你認(rèn)為更好的處理方法，并加以分析。材料：

王老師是初一的政治老師，小李是王老師所教班級(jí)里的一名普通男生，學(xué)習(xí)成績(jī)和表現(xiàn)都一般，在絕大多數(shù)時(shí)間里，小李都成為老師和同學(xué)們忽視的對(duì)象。有一次，在王老師的政治課上，小李為了引起王老師和同學(xué)們對(duì)他的關(guān)注，在王老師轉(zhuǎn)過(guò)身板書時(shí)，他把自己所疊的一個(gè)紙飛機(jī)扔向空中，引得全班同學(xué)的一陣哄笑。王老師沒(méi)收了他的紙飛機(jī)，并當(dāng)著全班同學(xué)的面嚴(yán)厲地批評(píng)了他。

3．閱讀下列材料并根據(jù)要求作答。（1）教師應(yīng)如何對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤？（2）如何對(duì)待教師自己的錯(cuò)誤？

（3）為什么說(shuō)“教育的秘訣是尊重學(xué)生”？

教育的秘訣是尊重學(xué)生

著名特級(jí)教師于永正初為人師時(shí)曾有過(guò)這樣的一段經(jīng)歷：

一天，我放在講臺(tái)上的備課本竟然被人撕爛了兩張，我火冒三丈。知情人立刻“揭發(fā)”出撕本子的人。我一看那個(gè)學(xué)生，心里“咯噔”一下，愣了。我思忖良久，對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：“我先向大家作個(gè)檢討。昨天，因這位同學(xué)寫字潦草，我一氣之下，將他的本子撕為兩半。我不該這樣做，我撕了他一個(gè)本子，而他只撕了我兩張紙，說(shuō)明他還是給老師面子的，他比我好?！苯淌依镬o靜的，幾十雙眼睛一眨不眨地望著我??第二天早上，在我的講臺(tái)上端端正正地放著一個(gè)和我的備課本差不多大的新本子。

4.班主任麻老師在自修課時(shí)發(fā)現(xiàn)張亮、李宏、馬威三位同學(xué)在講話，就過(guò)去訓(xùn)斥他們，當(dāng)著全班同學(xué)的面叫他們的綽號(hào)（說(shuō)話聲音最響的張亮為“大喇叭”，聲音有點(diǎn)沙啞的李宏為“破喇叭”，頭發(fā)厚黑粗硬的馬威為“黑刺猬”），并罰他們到教室外的走廊上站立至下課。第二天上課，又看（聽(tīng)）到張亮、李宏、馬威等在底下交頭接耳——發(fā)出了聲音，麻老師頓時(shí)走到他們身邊，拿出膠帶紙，令班干部幫他把他們的嘴封起來(lái)；他們反抗，麻老師就把他們趕出教室，不準(zhǔn)他們返回課堂…… 從教師違法侵權(quán)的視角分析麻老師的教學(xué)行為。

100# 教育基礎(chǔ)知識(shí)（高中、初中）試題 第 9 頁(yè)（共 9 頁(yè)）

第五篇：深圳教師招聘考試真題

2009年10月18日，深圳教師招考部分真題

以下存在單選、多選、判斷題，供有參考答案

1、國(guó)家實(shí)行教師資格、職務(wù)、聘任制度，通過(guò)（abcd），提高教師素質(zhì)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。

A考核 B獎(jiǎng)勵(lì) C培養(yǎng) D培訓(xùn) E升遷

2、教師體罰學(xué)生，情節(jié)輕的學(xué)校行政處罰，情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。（）

3、適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)或休學(xué)的，其父母或其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)提出申請(qǐng)，由當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級(jí)人民政府教育行政部門批準(zhǔn)備案。（）

4、考試因?yàn)闆](méi)有復(fù)習(xí)到而想不起來(lái)，屬于（c）

A一般性遺忘 B暫時(shí)性記憶 C永久性遺忘 D暫時(shí)性遺忘 遺忘分為暫時(shí)性遺忘和永久性遺忘，前者指在適宜條件下還可能恢復(fù)記憶的遺忘；后者指不經(jīng)重新學(xué)習(xí)就不可能恢復(fù)記憶的遺忘

5、小學(xué)生想象的特點(diǎn)？（bcd）A想象的有意性充分發(fā)展 B想象的創(chuàng)造成分日益增多 C想象的內(nèi)容逐漸接近現(xiàn)實(shí) D想象的有意性迅速發(fā)展 E想象的內(nèi)容接近現(xiàn)實(shí)

6、思維按邏輯性分類可以分為（bcd）（我個(gè)人認(rèn)為是ad）

A直覺(jué)思維 B動(dòng)作思維 C直觀形象思維 D抽象思維 E邏輯思維

7、小學(xué)兒童男生注意轉(zhuǎn)移能力發(fā)展性高過(guò)女生，但女生注意力穩(wěn)定性卻高于男生。（對(duì)）

8、人們對(duì)英雄人物的頌揚(yáng)是道德情感。（錯(cuò)）

9、美感早在兒童是（b）歲后就開(kāi)始發(fā)展起來(lái)。

A1-2歲 B2-3歲 C3-4歲 D4-5歲

10、解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題也是意志行動(dòng)（對(duì)）

11、自我控制是（b）的體現(xiàn)？

A自我認(rèn)識(shí) B自我意志 C自我體驗(yàn) D自我評(píng)價(jià)

12、為了在班級(jí)中獲得地位而努力學(xué)習(xí)是屬于（b）

A認(rèn)識(shí)內(nèi)驅(qū)力 B自我提高的內(nèi)驅(qū)力 C附屬內(nèi)驅(qū)力 D內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 自我提高內(nèi)驅(qū)力是指?jìng)€(gè)體由自己的學(xué)業(yè)成績(jī)而獲得相應(yīng)的地位和威望的需要。它不直接指向知識(shí)和學(xué)習(xí)任務(wù)本身，而是把學(xué)業(yè)成績(jī)看成是贏得地位和自尊的根源

根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的動(dòng)力來(lái)源，可以分為內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。內(nèi)部動(dòng)機(jī)(intrinsic motivation)又稱內(nèi)部動(dòng)機(jī)作用，是指由個(gè)體內(nèi)在的需要引起的動(dòng)機(jī)。例如，學(xué)生的求知欲、學(xué)習(xí)興趣、改善和提高自己能力的愿望等內(nèi)部動(dòng)機(jī)因素，會(huì)促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)

13、重度智力落后的智商是（d）

A69-50 B70-100 C25-49 D25以下

14、高度接受又嚴(yán)格要求是什么師生關(guān)系（abe）

A發(fā)展基礎(chǔ)教育 B促進(jìn)社會(huì)主義物質(zhì)文明建設(shè)

C提高全民的思想道德 D發(fā)展社會(huì)主義文化 E促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)

15、高度接受又嚴(yán)格要求是什么師生關(guān)系（b）

A權(quán)威型 B民主型 C放任自流型 D專制型

16、班級(jí)的人際關(guān)系通過(guò)（a）實(shí)現(xiàn)

A交往 B學(xué)習(xí)C上課 D班會(huì)

17、教育目的是社會(huì)需求的集中反映，它集中體現(xiàn)了（c）

A教育的性質(zhì) B教育的任務(wù) C教育的內(nèi)容 D教育的規(guī)律

18、決定教育性質(zhì)的根本因素是（b）

A社會(huì)生產(chǎn)力 B政治經(jīng)濟(jì)制度 C上層建筑 D科學(xué)技術(shù)參考

19、研究德育過(guò)程，主要是探索德育的（d）

A目標(biāo) B內(nèi)容 C方法 D規(guī)律 20、我國(guó)小學(xué)德育的內(nèi)容包括（abcde）

A愛(ài)國(guó)主義教育 B理想教育 C集體主義教育 D勞動(dòng)教育 E人道主義與社會(huì)公德教育

21、潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲是體現(xiàn)了陶冶法（對(duì)）

22、班主任學(xué)期末對(duì)學(xué)生成績(jī)，平時(shí)表現(xiàn)等方面的評(píng)價(jià)和總結(jié)是屬于（b）

A學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋 B操行評(píng)定 C班主任計(jì)劃 D班主任總結(jié)

根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，以等第和評(píng)語(yǔ)的形式，對(duì)學(xué)生在學(xué)期或?qū)W年內(nèi)，思想品德表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)。德育方法之一。學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋又稱為檔案袋方法、“文件夾評(píng)價(jià)”、“另類評(píng)價(jià)”，是一種新興的質(zhì)性評(píng)價(jià)方式。這種方法是指學(xué)生把自己有代表性的作品匯集起來(lái)，以展示自己的學(xué)習(xí)和進(jìn)步的狀況。其中收集的每份作品都是有意識(shí)地根據(jù)預(yù)先制定的標(biāo)準(zhǔn)選擇的。學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)方法包含著自我評(píng)價(jià)的成分。

23、班會(huì)的特點(diǎn)有集體性，針對(duì)性和（d）

A教育性 B藝術(shù)性 C原則性 D自主性

24、課外活動(dòng)就是第二課堂（錯(cuò)）

25、課外活動(dòng)按組織形式分，可分為（cde）

A學(xué)科活動(dòng) B文體活動(dòng) C群眾性活動(dòng) D小組活動(dòng) E個(gè)人活動(dòng)

26、教師：“將”指誰(shuí)？“相”指誰(shuí)？“和”是什么意思？“將”和“相”始終都是“和”嗎？他們?yōu)槭裁础安缓汀焙髞?lái)為什么又會(huì)“和”呢？這是什么導(dǎo)入方式（c）

A審題導(dǎo)入 B懸念導(dǎo)入 C問(wèn)題導(dǎo)入 D講授導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入方法，常用的有：銜接導(dǎo)入、懸念導(dǎo)入、情景導(dǎo)入、激疑導(dǎo)入、演示導(dǎo)入、實(shí)例導(dǎo)入等

27、“哪個(gè)故事最精確地描述了英國(guó)農(nóng)場(chǎng)生活？”屬于什么提問(wèn)（a）A評(píng)價(jià)水平提問(wèn) B理解水平提問(wèn) C綜合水平提問(wèn) D應(yīng)用水平提問(wèn)

知識(shí)水平提問(wèn)：什么，何時(shí)，誰(shuí)，說(shuō)出

理解水平的提問(wèn)：用自己的話，比較，對(duì)照，解釋 應(yīng)用水平提問(wèn)：應(yīng)用，運(yùn)用，分類，選擇，舉例 分析水平提問(wèn)：為什么，什么因素，證明，分析 綜合水平提問(wèn)：遇見(jiàn)，創(chuàng)作，如果，總結(jié)

評(píng)價(jià)水平提問(wèn)：判斷，評(píng)價(jià)，你對(duì)??有什么看法。

28、高級(jí)提問(wèn)包括（cde）

A知識(shí)性提問(wèn) B理解性提問(wèn) C分析性提問(wèn) D綜合性提問(wèn) E評(píng)價(jià)性提問(wèn)

29、正確的提問(wèn)方式是（abd）

A面向全體學(xué)生提問(wèn)，個(gè)別回答 B面向全體學(xué)生提問(wèn)，全體回答 C面向個(gè)別提問(wèn)，全體回答 D面向全體提問(wèn)，輪流回答 E面向個(gè)別學(xué)生提問(wèn)，個(gè)別回答。

30、教師的板書始終在黑板的同一個(gè)位置上，于是只好寫了擦，擦了再寫，最后只留下一點(diǎn)文字，這是什么板書？（d）

A一片空白式 B隨心所欲式 C板書沒(méi)個(gè)性 D隨寫隨擦式

31、學(xué)生上課開(kāi)小差屬于違反紀(jì)律行為。（對(duì)）

32、制度的制定是從正面引導(dǎo)，準(zhǔn)做什么？更有約束力。（對(duì)）

33、當(dāng)有學(xué)生違紀(jì)時(shí)，教師走近學(xué)生，搖頭示意，這是什么管理對(duì)策。（c）A安排座位法 B幽默詼諧法 C非語(yǔ)言控制法 D“舞臺(tái)情境”

34、下列屬于標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)的是（絕對(duì)性評(píng)價(jià)）（abe）

A升級(jí) B畢業(yè)、合格 C選拔（相對(duì)性評(píng)價(jià)）D排名 E標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)

35、德育目標(biāo)具體體現(xiàn)在（b）

A德育任務(wù) B德育內(nèi)容 C德育方法 D德育手段

德育方法：說(shuō)服法，陶冶法，榜樣法，鍛煉法，獎(jiǎng)懲法

德育原則：疏導(dǎo)性原則，長(zhǎng)善救失原則，嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合原則，因材施教原則，集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的原則，教育影響一致性和連貫性原則

36、小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)《白楊》一課的板書。課文明寫白楊，暗寫人，有的教師在設(shè)計(jì)時(shí)將板書設(shè)計(jì)成一棵樹(shù)狀，樹(shù)梢上的十個(gè)字說(shuō)明白楊“不怕風(fēng)沙雨雪、干旱洪水”，它總是那么“高大挺秀”。而樹(shù)根下的字則表明了爸爸“扎根邊疆”的決心，并希望孩子們像白楊一樣“茁壯成長(zhǎng)”。這種板書屬于（b）

A線索式 B簡(jiǎn)圖式 C表格式 D提要式

（一）提綱式 詞語(yǔ)式、表格式、線索、圖文、關(guān)系圖、