第一篇：最新統(tǒng)編人教版小學(xué)1一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元教案

第三單元 9 ai ei ui 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫。

2、能準(zhǔn)確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)，正確書(shū)寫音節(jié)。

3、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌。教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)三個(gè)復(fù)韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書(shū)寫。2.正確書(shū)寫ai ei ui三個(gè)音節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)復(fù)韻母的音

教學(xué)準(zhǔn)備：ai ei ui 的四聲卡片、教學(xué)掛圖或課件 課時(shí)安排 2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)

一、游戲?qū)耄瑥?fù)習(xí)舊知

1.師生談話：同學(xué)們，今天老師要帶大家參觀一個(gè)神秘而有趣的地方——漢語(yǔ)拼音果園。告訴你們，這些蘋果的后面藏著許多拼音寶寶，如果誰(shuí)能準(zhǔn)確地讀出來(lái)，這個(gè)大蘋果就屬于誰(shuí)。

2.教師引學(xué)：學(xué)生摘蘋果讀拼音。(拼音內(nèi)容為聲母和單韻母)3.教師引學(xué)：我們給蘋果分類讀拼音，這些蘋果可以分兩類，那應(yīng)該怎么分呢？先和同桌研究一下，然后說(shuō)給大家聽(tīng)。(學(xué)生研究后按聲母和單韻母分成兩類。)

二、合作交流，學(xué)習(xí)韻母

出示情境圖，引出ai、ei、ui三個(gè)復(fù)韻母。

導(dǎo)言：在這個(gè)美好的季節(jié)里，幾個(gè)小弟弟和小妹妹圍坐在一起聽(tīng)老奶奶講故事。(課件出示文中情境圖)同學(xué)們，你們瞧，他們聽(tīng)得多認(rèn)真啊！1.教學(xué)復(fù)韻母ai。

(1)孩子們，看到這位老奶奶，你有沒(méi)有想到自己的奶奶呀？(2)教學(xué)ai的發(fā)音，認(rèn)清字形。(3)四聲練習(xí)。

(4)拼讀練習(xí)，鞏固發(fā)音。2.遷移方法，學(xué)習(xí)ei。(1)看圖說(shuō)話引出ei。

大家看，小弟弟和小妹妹們圍成了一個(gè)圈，是不是呀！在老師剛才的這句話中有兩個(gè)音，請(qǐng)同學(xué)們注意聽(tīng)：mai w?i(2)教學(xué)ei的發(fā)音，認(rèn)清字形。(3)四聲練習(xí)。(4)拼讀練習(xí)。

導(dǎo)學(xué)：ei也有許多聲母朋友，比如剛才的mai、w?i，誰(shuí)會(huì)把其他聲母和ei拼成一個(gè)音節(jié)？自己先大聲地練一練吧！

我們一起來(lái)開(kāi)小火車，課件出示第40頁(yè)ei的拼讀圖，變色一個(gè)拼讀一個(gè)。3.運(yùn)用規(guī)律，合作學(xué)習(xí)ui。(1)教師引學(xué)：打電話引出ui。

我們今天的第三位朋友在哪里呢？打個(gè)電話催催吧！誰(shuí)會(huì)打電話(師做打電話的樣子)？丁零零，丁零零。生：喂，你是誰(shuí)？師：我是今天單韻母請(qǐng)的客人，你們別急，我馬上就到，再見(jiàn)。(2)教會(huì)發(fā)音方法。

(3)四聲練習(xí)。可編成順口溜在口語(yǔ)中練習(xí)。

(4)拼讀練習(xí)。課件出示第40頁(yè)ui的拼讀圖，開(kāi)火車拼讀。

4.結(jié)合語(yǔ)言，鞏固運(yùn)用：在生活中，我們排隊(duì)伍，一個(gè)挨一個(gè)。這里就有韻母ai的讀音。教師指導(dǎo)學(xué)生用這幾個(gè)韻母組詞，再說(shuō)一句話。(學(xué)生組詞造句，并嘗試用多種方式記憶音、形。)5.自主探究，總結(jié)規(guī)律：同學(xué)們，通過(guò)我們的努力知道了復(fù)韻母ai、ei、ui的讀音。看，智慧老人又給它們戴上了四頂小帽子。

6.示范指導(dǎo)、練習(xí)書(shū)寫：同學(xué)們，ai、ei、ui我們已經(jīng)會(huì)讀了，那怎么書(shū)寫呢？現(xiàn)在，我們就把它們請(qǐng)到四線格內(nèi)來(lái)做客吧！教師示范書(shū)寫并指導(dǎo)：每個(gè)韻母是一個(gè)整體，兩個(gè)字母要靠近些，但不要太擁擠。(學(xué)生先描紅，再在練習(xí)本上書(shū)寫)教師巡回指導(dǎo)。

e一筆寫成，起筆橫要寫直；i占上中格，點(diǎn)不要寫得太大。u占中格，i占上中格，兩個(gè)字母寫時(shí)要靠近。

三、游戲活動(dòng)，學(xué)習(xí)音節(jié)

1.在拼音森林里長(zhǎng)滿了蘑菇，這些蘑菇可漂亮了！小兔見(jiàn)了，高興極了，他想摘一些蘑菇孝敬媽媽，可是要摘這些蘑菇可不容易，因?yàn)檫@些是音節(jié)蘑菇。什么音節(jié)蘑菇呀？看，誰(shuí)會(huì)拼？(b—ɑi→bɑi)2.只要你能拼出蘑菇上的音節(jié)就可以摘下蘑菇了。挑選自己喜歡的蘑菇拼一拼——指名摘蘑菇拼讀。

四、趣讀兒歌，總結(jié)收獲

這節(jié)課，我們一起來(lái)到了漢語(yǔ)拼音果園，與ɑi、ei、ui成了最好的朋友。同時(shí)還掌握了它們的標(biāo)調(diào)規(guī)律：有ɑ不放過(guò)，沒(méi)ɑ找o、e，i上標(biāo)調(diào)去掉點(diǎn)，i、u并排標(biāo)后邊。

第二課時(shí)

一、游戲探秘，復(fù)習(xí)鞏固

1.師生談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起在智慧老人的陪同下，走進(jìn)了拼音果園。其實(shí)，拼音果園還有很多好玩的地方，這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)拼音果園，繼續(xù)在拼音果園游玩探秘，好嗎？(好。)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《ai ei ui》 2.教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。

3.復(fù)習(xí)舊知：要想走進(jìn)拼音果園，先要闖關(guān)。(課件出示：拼音寶盒)打開(kāi)寶盒的秘訣是開(kāi)火車讀拼音，(課件出示聲母和ai、ei、ui的直呼)如果讀對(duì)了，同學(xué)們就跟著讀。注意，謎底揭開(kāi)了(盒子顯示一把鑰匙，鑰匙上有一句拼音句子)。誰(shuí)能準(zhǔn)確地讀出來(lái)，誰(shuí)就能最先打開(kāi)拼音果園大門了！(學(xué)生讀句子)

二、自主探究，認(rèn)讀生字

1.過(guò)渡：拼音果園大門打開(kāi)了，好一幅秋天的圖畫(huà)，2.教師引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話。(課件出示：課文畫(huà)面)到啦！同學(xué)們，一看到這景色，你最想說(shuō)什么？ 3.了解圖畫(huà)大意，隨機(jī)識(shí)字。

4.導(dǎo)學(xué)：是呀！小妹妹快樂(lè)地跑向老奶奶。

(1)認(rèn)識(shí)輕聲音節(jié)：同學(xué)們，請(qǐng)你仔細(xì)觀察“妹妹”和“奶奶”這兩個(gè)詞語(yǔ)的音節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？(后面的音節(jié)都沒(méi)標(biāo)調(diào)，要讀成輕聲。)跟老師一起來(lái)讀一讀吧！(師領(lǐng)讀——生自讀——指生讀——齊讀)(2)識(shí)記生字：現(xiàn)在拼讀已經(jīng)沒(méi)問(wèn)題了，那么，你們能記住“妹”和“奶”這兩個(gè)字嗎？跟同學(xué)介紹一下你的好方法吧。

(3)書(shū)寫詞語(yǔ)音節(jié)：你能把mai mei、nǎi nai、pái duì這三個(gè)詞語(yǔ)的音節(jié)正確書(shū)寫在四線格里嗎？在練習(xí)本上試一試吧。

(4)教師范寫pái duì，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)音節(jié)間要留出大約一個(gè)字母的空隙，學(xué)生在本子上再次練寫。

三、想象創(chuàng)新，練說(shuō)故事

導(dǎo)言：同學(xué)們真了不起，一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)智慧老人對(duì)你們的評(píng)價(jià)吧！(智慧老人：孩子們，你們有豐富的想象力，張開(kāi)你想象的翅膀，我們一起來(lái)練說(shuō)故事吧！)

四、自主學(xué)習(xí)，練讀兒歌 1.過(guò)渡：這里這么熱鬧，把小白兔也吸引來(lái)了。(課件出示小白兔)同學(xué)們，你們喜歡小白兔嗎？為什么？

2.學(xué)生根據(jù)自己的感性認(rèn)識(shí)談?wù)撔“淄谩袕耐庑紊险f(shuō)的，有從習(xí)性上說(shuō)的，有借助童話說(shuō)的。(出示課文插圖)那我們就一起打開(kāi)書(shū)來(lái)讀讀文中的這首兒歌吧。

五、總結(jié)收獲，拓展積累

1.教師總結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)你們的努力，我們順利闖過(guò)一關(guān)又一關(guān)。在以后的學(xué)習(xí)中，只要你們認(rèn)真地學(xué)習(xí)拼音，老師相信你們的收獲會(huì)越來(lái)越多，本領(lǐng)會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。

2.拓展練習(xí)：課后，同學(xué)們嘗試用學(xué)過(guò)的直呼方法讀一讀故事書(shū)中帶拼音的句子，給家長(zhǎng)或小伙伴說(shuō)一說(shuō)、演一演。教學(xué)反思

注意了拼音與識(shí)字的聯(lián)系。前面相拼的音節(jié)與后面接觸的生字，有的是有聯(lián)系的，所以教師在學(xué)習(xí)生字前，先復(fù)習(xí)拼音是有道理的，這樣就減緩了學(xué)生借助拼音識(shí)字的難度。ao ou iu 教學(xué)目標(biāo)

學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao、ou、iu及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫。學(xué)習(xí)聲母與ao、ou、iu組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能借助拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌。教學(xué)重點(diǎn)：

ao、ou、iu的發(fā)音、聲母與它們組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：iu的發(fā)音，iu和“ui”的字形及標(biāo)調(diào)的區(qū)別。

教學(xué)用具：拼音卡片、收集兒歌、“ai ei ui”的頭飾、制作蘋果樹(shù)（蘋果拼音卡片）課時(shí)安排 2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)

一、談話引入

談話激趣：“同學(xué)們，太陽(yáng)都升起來(lái)了，可是單韻母寶寶們還在家里呢！咱們請(qǐng)他們出來(lái)，和我們一起做口腔體操，好嗎？”(課件出示單韻母小屋)讓學(xué)生請(qǐng)出里面的單韻母寶寶，和它們打個(gè)招呼，做單韻母發(fā)音練習(xí)。

二、進(jìn)入情境，學(xué)習(xí)ɑo、ou、iu的發(fā)音(一)學(xué)習(xí)韻母ɑo。1.情境導(dǎo)入。

導(dǎo)言：出示奧運(yùn)五環(huán)圖。小朋友請(qǐng)看這幅畫(huà)，在哪兒見(jiàn)過(guò)這幅圖？“奧運(yùn)會(huì)”的“奧”就是復(fù)韻母ao的第四聲，它的第一聲就是ao的音。2.牽手讀拼音。(練習(xí)聲母與ɑo的拼音)(1)教師課件出示音節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生拼讀。

(2)學(xué)生自由拼讀，可以同桌合作，可以兩個(gè)人一起讀，也可以你讀我聽(tīng)。指名讀，齊讀。

(3)聯(lián)系生活實(shí)際拼讀ɑo。(二)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ou。1.析音定音。

出示課文內(nèi)容圖片引出復(fù)韻母ou，老師發(fā)音，師指導(dǎo)先發(fā)o音，很快地向u滑動(dòng)，o重u輕。2.學(xué)習(xí)發(fā)音。

3.帶調(diào)認(rèn)讀(學(xué)生給ou標(biāo)上聲調(diào))，師生拍手讀兒歌。4.練習(xí)聲母與ou的拼音。(三)學(xué)習(xí)復(fù)韻母iu。1.情境延續(xù)。

過(guò)渡：孩子們，夏天到了，我們最喜歡什么運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目呀？出示書(shū)中圖，由“游泳”一詞引出復(fù)韻母iu。2.合作拼音。

教師引導(dǎo)學(xué)生四人小組合作，一起把這些音節(jié)拼一拼，讀一讀，指名讀，齊讀。

四、快樂(lè)游戲，練習(xí)鞏固

五、大顯身手，快樂(lè)書(shū)寫

1.齊背兒歌：拍手齊背寫字姿勢(shì)兒歌。

2.牢記要領(lǐng)：說(shuō)說(shuō)書(shū)寫這些音節(jié)時(shí)要注意什么。

復(fù)韻母由兩個(gè)單韻母組成，它們是一家人，親親熱熱在一起，所以寫的時(shí)候要靠攏些，要?jiǎng)蚍Q，寫中間。

3.嘗試書(shū)寫：先說(shuō)說(shuō)每個(gè)音節(jié)在四線格中的位置，找準(zhǔn)在四線格中的位置，然后書(shū)寫，同桌互相檢查。

4.范寫引領(lǐng)：教師范寫，然后同學(xué)繼續(xù)書(shū)寫，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字、執(zhí)筆姿勢(shì)要正確。

5.同桌互評(píng)：同桌互評(píng)作業(yè)，打上星星。

六、作業(yè)超市

火眼金睛。(從下面題目中任選一個(gè)或幾個(gè)完成)A.我知道我們班上這些同學(xué)的名字中含有ao、ou、iu這些復(fù)韻母。B.我知道教室里下列物品名稱的音節(jié)中有ao、ou、iu。C.我知道上學(xué)路上的很多牌子上有ao、ou、iu這些復(fù)韻母。D.我還知道很多地方藏著ao、ou、iu。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容

1.我會(huì)讀。(課件出示ao、ou、iu的四聲。)開(kāi)火車讀。2.復(fù)習(xí)聲母與ao、ou、iu組成的音節(jié)。

二、新課教學(xué)

導(dǎo)語(yǔ)：出示書(shū)中景物圖，請(qǐng)同學(xué)們跟隨拼音娃娃一起去游玩！你看到了哪些景物？ 1.試著拼讀景物名字。

2.打開(kāi)書(shū)，自讀詞語(yǔ)，用浪線畫(huà)出帶有ao、ou、iu的音節(jié)，用圓圈畫(huà)出本課要認(rèn)識(shí)的生字(小、橋)，多讀幾遍。

3.把“橋”單獨(dú)拿出來(lái)認(rèn)讀，說(shuō)說(shuō)用什么方法記住這個(gè)字？你的好辦法能和大家交流一下嗎？

認(rèn)讀“小”：看看周圍有哪些小的物品，與它的意思相反的是哪個(gè)字呢？ 4.同學(xué)們學(xué)習(xí)得可真認(rèn)真，下面老師獎(jiǎng)勵(lì)大家一個(gè)有趣的小兒歌，名字叫《歡迎臺(tái)灣小朋友》，(1)學(xué)生自由拼音節(jié)，借助拼音讀句子。

(2)同桌互相檢查拼讀音節(jié)，互相正音，讀句子。(3)看著圖片，指名逐句拼讀句子。(4)指名不拼音節(jié)，直接讀句子。

(5)出示字卡“臺(tái)”，你是怎么記住的？在哪兒見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？

(6)分角色表演兒歌《歡迎臺(tái)灣小朋友》。(想想用怎樣的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn))

三、總結(jié)拓展

結(jié)束語(yǔ)：整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，大家進(jìn)行表演，始終保持活潑、愉快的積極情緒，通過(guò)大家的“玩”“動(dòng)”“學(xué)”，自然地跟著老師學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容，并體驗(yàn)與同伴一起游戲的快樂(lè)，使大家真正做到玩中樂(lè)，玩中學(xué)。拓展：對(duì)照課文中的圖片，用“小橋、流水、垂柳、桃花”等詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)幾句話。教學(xué)反思

善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教者利用多媒體展示了課文及課外拓展內(nèi)容的設(shè)計(jì)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生去思考想象，認(rèn)識(shí)ao、ou、iu這三個(gè)復(fù)韻母。ie üe er 教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie üe、特殊韻母er及其四聲讀準(zhǔn)音認(rèn)清形，正確書(shū)寫。學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ie üe 組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀。學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue。

認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,正確朗讀句字、兒歌。

教學(xué)重點(diǎn): ie üe er 的發(fā)音，聲母與üe組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字 教學(xué)難點(diǎn):er的發(fā)音

課前準(zhǔn)備：寫有聲調(diào)的ie üe er ye yue的卡片；文中老爺爺圖的音節(jié)卡片。課時(shí)安排 2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.談話導(dǎo)入：小朋友們，我們今天到拼音樂(lè)園去秋游，好嗎？瞧，拼音樂(lè)園里有好多氣球。2.生摘?dú)馇颉?/p>

二、學(xué)習(xí)ie、üe、er 1.師：孩子們，摘下了漂亮的氣球后，想繼續(xù)往前走嗎？(想)可是拼音家族有幾個(gè)復(fù)韻母又給我們帶來(lái)一個(gè)小考驗(yàn)。它們說(shuō)：“你們必須認(rèn)識(shí)了我們，闖過(guò)了‘智力關(guān)’，才能繼續(xù)往前走。”請(qǐng)回憶前面我們是怎么學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的？ 總結(jié)方法：看一看、讀一讀、記一記、拼一拼、想一想。2.出示第一幅圖：

(1)看一看：圖上畫(huà)著什么？(椰子樹(shù))由“椰”的讀音指導(dǎo)要學(xué)習(xí)的ie的讀音。(2)記一記：看看誰(shuí)是亮眼睛，能很快記住它。(i在前，e在后，挨在一起ie、ie、ie。)(3)學(xué)習(xí)ie的四聲。ie的媽媽給ie買了4頂不同的帽子，ie不知怎么戴，想請(qǐng)小朋友幫忙，(4)拼一拼：聲母哥哥t來(lái)了，它要和iě做朋友，你能拼出tiě這個(gè)音節(jié)來(lái)嗎？根據(jù)下面的內(nèi)容，你還能拼出什么音？學(xué)生在小組內(nèi)自由拼讀。(5復(fù)韻母ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye的四聲練習(xí)。(自由讀、抽讀、組詞讀)yē 椰子樹(shù)

y??爺爺

yě?田野

ya?葉子

3.孩子們剛才學(xué)得真好，按這樣的方法，你們能夠自己學(xué)習(xí)韻母üe嗎？ 4.自學(xué)第三個(gè)韻母er。

三、指導(dǎo)書(shū)寫ie、üe、er 1.說(shuō)說(shuō)ie、üe、er這3個(gè)韻母的組成。2.觀察后說(shuō)一說(shuō)，它們?cè)跁?shū)寫時(shí)應(yīng)占什么格？

3.教師先示范、板書(shū)，學(xué)生觀察后獨(dú)立練習(xí)書(shū)寫，教師巡視，糾正書(shū)寫姿勢(shì)、執(zhí)筆方法。提醒學(xué)生兩個(gè)字母要寫緊湊。

4.展示學(xué)生練習(xí)，說(shuō)說(shuō)哪兒寫得好，哪兒寫得不太好，全班進(jìn)行評(píng)改。5.修改自己書(shū)寫的字母，小組內(nèi)互查書(shū)寫是否規(guī)范。

四、玩玩游戲，輕松鞏固

師：今天認(rèn)識(shí)了這么多韻母和音節(jié)，真是開(kāi)心，我們一起玩?zhèn)€游戲輕松輕松吧！1.游戲名稱：打靶。

2.游戲規(guī)則：以小組為單位進(jìn)行比賽，快速開(kāi)火車讀，讀準(zhǔn)課件中出示的韻母、音節(jié)或漢字，答對(duì)一個(gè)計(jì)10分，得分最多的小組授予“神槍手”稱號(hào)。3.宣布比賽結(jié)果，激發(fā)課外練讀興趣。

五、談話結(jié)束

師：小朋友，時(shí)間差不多了，我們?cè)摶丶伊恕Ｔ谄匆魳?lè)園玩得高興嗎？你在拼音樂(lè)園學(xué)到了哪些本領(lǐng)？大家一起來(lái)說(shuō)說(shuō)收獲吧。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1.聽(tīng)音節(jié)、指韻母、說(shuō)聲調(diào)。xiě xia xuě xu? ěr 2.找整體認(rèn)讀音節(jié)。

出示拼音卡片ie、ye、üe、yue、er，指生找出整體認(rèn)讀音節(jié)，并領(lǐng)讀。3.拼讀音節(jié)。

tiě nia xuě ju? ěr

二、拼讀音節(jié) 1.出示：

2.對(duì)比兩組音節(jié)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

3.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)j、q、x與üe相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)的省略規(guī)則，教師再次強(qiáng)調(diào)。4練習(xí)lüe、nüe、jue、que、xue的四聲。(指名讀、開(kāi)火車快讀、男女生競(jìng)賽讀)

三、拼讀音節(jié)，認(rèn)識(shí)生字

1.看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？分別是什么樣子的？

2.拼拼讀讀圖中(課件出示教材圖片)的音節(jié)，你能用這些詞語(yǔ)各說(shuō)一句話嗎？ ya sa? xuě huā 夜 色

雪 花 3.卡片出示生字：雪。

這個(gè)生字你認(rèn)識(shí)嗎？你在哪里見(jiàn)過(guò)？你是怎樣把它記住的？ 4.擴(kuò)詞練習(xí)，給這個(gè)生字找找朋友。

四、拼讀兒歌，認(rèn)識(shí)生字 1.出示兒歌《月兒彎彎》。

2.認(rèn)讀兒歌，請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行拼讀。

3.指名讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀)4.你會(huì)拼讀哪些音節(jié)？做拼讀小老師。課件出示兒歌：

5.在老師的指導(dǎo)下學(xué)生試讀兒歌。(提醒學(xué)生注意：“兒”在本課讀輕聲。)6.出示生字：兒。

你是怎么記住這個(gè)字的？你還在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？

7.有感情地朗讀兒歌，問(wèn)：你知道還有什么是彎彎的？你也能來(lái)編一句兒歌嗎？ 8.自由讀兒歌，比一比誰(shuí)讀得最流利。

五、仿寫音節(jié)，總結(jié)激勵(lì)

1.按照教材出示的“xiě、zu?、ya”進(jìn)行仿寫，并嘗試說(shuō)一句話。

2.今天我們與韻母ie、üe、er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue交上了好朋友。同學(xué)們拼讀得真不錯(cuò)，書(shū)寫得也很認(rèn)真，也用自己總結(jié)的方法進(jìn)行了記憶，希望大家在以后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)開(kāi)動(dòng)小腦筋！教學(xué)反思

在授課過(guò)程中，我從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)兒童天性好奇、樂(lè)于模仿新鮮事物的特點(diǎn)。立足于兒童的認(rèn)知規(guī)律，樹(shù)立自信心的評(píng)價(jià)方式，讓孩子在學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。an en in un ün 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)an en in un ün，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫。學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan、yin、yun。

2、學(xué)習(xí)聲母與前鼻音組成的音節(jié)，能正確拼讀。讀準(zhǔn)三拼音節(jié)，復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)律。

3、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀韻文，了解看圖時(shí)的方位順序。看圖讀兒歌。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：前鼻音的發(fā)音、整體認(rèn)讀音節(jié)的識(shí)記、聲母和前鼻音組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字識(shí)本課教學(xué)的重點(diǎn)。三拼音節(jié)的拼讀識(shí)難點(diǎn)。課前準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖、音節(jié)卡片（既作為激勵(lì)機(jī)制，課中獎(jiǎng)勵(lì)給認(rèn)真學(xué)習(xí)的孩子；又是學(xué)習(xí)用具，提高學(xué)生的拼讀音節(jié)的能力）課時(shí)安排 2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、觀察拼音，嘗試發(fā)音

今天，老師請(qǐng)來(lái)了五個(gè)拼音娃娃，它們是 an、en、in、un、ün，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察它們，你們有什么發(fā)現(xiàn)？

二、觀察圖片，學(xué)習(xí)韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)(一)教學(xué)an和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan。1.出示圖片引導(dǎo)發(fā)音。

師：請(qǐng)同學(xué)們跟隨拼音娃娃一起去它們家里看看吧！看，這一家人都在干什么呢？(生：看電視呢)電視上演的是哪兒啊？(生：天安門)天安門的“安”就是旁邊這個(gè)韻母的發(fā)音。誰(shuí)來(lái)試試？發(fā)這個(gè)音的時(shí)候，先做好ɑ的口形，舌頭再慢慢往上抬起，感覺(jué)音是從鼻子里面發(fā)出來(lái)的，請(qǐng)看我的口形??誰(shuí)看清楚了？ 2.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan，看圖，電視邊上放著什么？(生：球)它是什么形狀的？(生：圓的)把“圓”的聲調(diào)變成一聲，試一試。3.學(xué)習(xí)發(fā)音，yuan是整體認(rèn)讀音節(jié)。教師范讀、領(lǐng)讀。4.學(xué)習(xí)介母是u、ü的三拼音節(jié)。(二)教學(xué)en。1.出示圖片引發(fā)音。2.多種方式練讀。3.探究記發(fā)音方法。

(三)學(xué)習(xí)前鼻韻母in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin。

1.看插圖說(shuō)話，引出in和yin：茶幾上放著什么？(生：飲料)“飲”的韻母就是我們今天要學(xué)習(xí)的又一個(gè)前鼻韻母，在in的前面加上聲母y，就是整體認(rèn)讀音節(jié)yin，它的讀音和前鼻韻母in相近。2.練習(xí)發(fā)音。

3.告訴學(xué)生in的聲調(diào)標(biāo)在i上，去掉i的點(diǎn)。4.整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲練習(xí)。

(四)教學(xué)un和ün，整體認(rèn)讀音節(jié)yun。1.學(xué)習(xí)發(fā)un的音。2.學(xué)習(xí)發(fā)ün的音。3.探究發(fā)音方法。

編個(gè)順口溜記憶：一只蚊子，ún ún ún；頭暈頭暈，ǖn ǖn ǖn；白云白云，ǘn ǘn ǘn。

4.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。

三、鞏固新知，練習(xí)拼讀

1.我們認(rèn)識(shí)了5個(gè)前鼻韻母和2個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，看看誰(shuí)能都讀對(duì)，和這些拼音成為好朋友。

2.你們已經(jīng)能讀聲母和復(fù)韻母相拼的音節(jié)了，相信聲母和前鼻韻母相拼，你們也能會(huì)讀。請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)48頁(yè)，自己試著讀一讀。

四、指導(dǎo)書(shū)寫

1.說(shuō)說(shuō)它們是由哪些拼音組成的。

2.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，四線格里的拼音朋友都占哪一格。教師范寫，邊寫邊提示：(課件出示拼音寫法，老師范寫，學(xué)生書(shū)空)寫一個(gè)音節(jié)的幾個(gè)字母要靠緊一些。3.學(xué)生自己試著在四線三格中進(jìn)行書(shū)寫，教師巡視，糾正書(shū)寫姿勢(shì)、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生要寫緊湊。(提示：同學(xué)們寫字時(shí)，身要正，肩要平，臂放開(kāi)，足要安。)

第二課時(shí)

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

昨天我們跟隨五個(gè)拼音娃娃參觀了一番，今天五個(gè)拼音娃娃決定帶我們到郊外去游玩，你們想去嗎？看，她們很快就到了郊外。

二、看圖識(shí)字，學(xué)詞練句 1.郊外的景色美嗎？你能介紹一下這里的美麗景色嗎？ 請(qǐng)小組同學(xué)之間互相說(shuō)一說(shuō)。

2.引導(dǎo)學(xué)生按一定順序說(shuō)一說(shuō)圖上的內(nèi)容。隨機(jī)出示詞語(yǔ)及音節(jié)：藍(lán)天lán tiān、白云bái yún、草原cǎo yuán、森林sēn lín。

3.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們借助拼音再來(lái)讀一讀這四個(gè)詞語(yǔ)。同桌互相讀、指讀、齊讀。4.去掉拼音再讀一讀這四個(gè)詞語(yǔ)。自由讀、同桌讀、小組比賽讀。5.你能選一個(gè)詞練習(xí)說(shuō)一句話嗎？

6.出示“草”生字卡片，讓學(xué)生再讀一讀。

7.你用什么辦法記住這個(gè)字呢？全班交流。請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方法記一記。8.你能給這個(gè)字找朋友嗎？或者用它說(shuō)一句話也可以。

三、學(xué)習(xí)兒歌，鞏固拼音

1.每個(gè)小朋友都有自己的家，那白云的家又在哪里呢？你們想知道嗎？讓我們一起來(lái)看一首兒歌吧！(揭示題目“家”，跟讀。)2.出示兒歌。

(1)找找兒歌中已學(xué)過(guò)的字，讀讀。(點(diǎn)擊出示。)(2)還有一些字雖然沒(méi)學(xué)過(guò)，但音節(jié)大家都熟悉，咱們來(lái)讀讀。(點(diǎn)擊出示。)(3)出示字卡“家、是”，你是用什么方法記住這兩個(gè)字的呢？(生交流匯報(bào))用這兩個(gè)字各說(shuō)一句話。

(4)剩下的是沒(méi)學(xué)過(guò)的音節(jié)，跟著老師讀，小朋友把它們記在心里。(5)自由讀整首兒歌，能干的小朋友還可以配上動(dòng)作。(6)四人小組互幫互學(xué)，合作學(xué)習(xí)兒歌。(7)檢查朗讀。(能做動(dòng)作的小朋友上臺(tái)展示。)(8)小朋友們還知道誰(shuí)的家呀？

四、鞏固字詞 1.卡片認(rèn)讀字詞。2.摘蘋果游戲。教學(xué)反思

這堂課學(xué)生基本上是在編兒歌、做游戲、學(xué)中玩、玩中學(xué)中度過(guò)，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的同時(shí)，注重了訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力，擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)容量和知識(shí)面，有效地提高了教學(xué)效率。anɡ enɡ inɡ onɡ

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)后鼻韻母ang eng ing ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫。

2、學(xué)習(xí)聲母與ang eng ing ong組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫音節(jié)。

3、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，正確朗讀短文，兒歌。

4、體會(huì)學(xué)好拼音的作用，激發(fā)借助拼音識(shí)字的興趣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：ang eng ing ong的認(rèn)讀、聲母和后鼻韻母的拼讀。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：前后鼻韻母的認(rèn)讀及后鼻韻母eng ing的發(fā)音，三拼音的拼讀。課前準(zhǔn)備

1.部分聲母、韻母卡片，生字卡片，圖片。(師生)2.制作相關(guān)的課件。(教師)課時(shí)安排 2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.談話：上節(jié)語(yǔ)文課咱們學(xué)習(xí)了5個(gè)前鼻韻母，小朋友們還認(rèn)識(shí)它們嗎？ 2.開(kāi)火車認(rèn)讀前鼻韻母an、en、in、un、ün。3.指名說(shuō)說(shuō)前鼻韻母的發(fā)音要領(lǐng)。

二、學(xué)習(xí)新課

教師導(dǎo)入：看，拼音樂(lè)園到了，我們跟隨拼音娃娃一起去看一看吧！1.看圖認(rèn)識(shí)事物，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

(1)出示情境圖，問(wèn)：你在圖上都看到了什么？(墻上有貓頭鷹形狀的鐘表、窗外有彎彎的月亮、嬰兒的媽媽正坐在床上哼唱著歌曲哄嬰兒睡覺(jué)、床邊點(diǎn)著一盞臺(tái)燈。)(2)相機(jī)出示音節(jié)chànɡ、dēnɡ、yīnɡ、zhōnɡ，告訴學(xué)生：這些音節(jié)中就有我們今天要學(xué)習(xí)的四個(gè)新的韻母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。

(3)請(qǐng)你仔細(xì)瞧瞧這四個(gè)新韻母，你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同點(diǎn)？(都有nɡ)告訴學(xué)生這叫做后鼻韻母。2.學(xué)習(xí)復(fù)韻母ɑnɡ。

指導(dǎo)讀音：看教師的口形變化，先發(fā)a，再發(fā)nɡ。3.師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)步驟。

4.四人小組合作，按以下步驟學(xué)習(xí)enɡ。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。引出游戲：拼音娃娃又要和大家玩游戲了，游戲規(guī)則是讀準(zhǔn)一個(gè)拼音就亮一處燈，想玩嗎？

課件出示：ēnɡ ?nɡ ěnɡ anɡ

(3)出示含有enɡ的音節(jié)：rēnɡ h?nɡ fēnɡ dēnɡ。學(xué)生嘗試著拼讀、指讀、開(kāi)火車讀。

(4)四人小組反饋合作學(xué)習(xí)的情況。5.學(xué)習(xí)inɡ。

(1)引出謎語(yǔ)游戲：小朋友們真厲害，拼音樂(lè)園的大廳里所有的燈都亮了，我們準(zhǔn)備回家了，可是拼音樂(lè)園的大門不開(kāi)，一定要我們猜對(duì)謎語(yǔ)才給我們開(kāi)門。聽(tīng)老師讀：

家住青山頂，常在藍(lán)天飛，嘴巴似鐵鉤，愛(ài)吃雞和兔。(2)學(xué)生猜謎語(yǔ)(謎底：鷹)。(3)讀準(zhǔn)inɡ的音。

6.不知不覺(jué)，已經(jīng)很晚了，小寶寶還不睡覺(jué)。墻上的鐘丁零零響了起來(lái)，誰(shuí)來(lái)讀一讀？(zhōnɡ)7.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。

(1)出示整體認(rèn)讀音節(jié)yinɡ。問(wèn)：誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)音節(jié)？告訴學(xué)生這也是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼，他跟后鼻韻母inɡ的讀音差不多。(2)學(xué)習(xí)yinɡ的四聲。

三、指導(dǎo)書(shū)寫

引言：同學(xué)們，你們能準(zhǔn)確地拼讀這些音節(jié)嗎？(mínɡ liànɡ)1.說(shuō)說(shuō)他們是由哪些拼音組成的。

2.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，四線格里的拼音朋友都占哪一格呢？教師范寫，邊寫邊提示：(課件出示拼音寫法，教師范寫，學(xué)生書(shū)空。)寫一個(gè)音節(jié)的幾個(gè)字母要靠緊一些。

3.學(xué)生自己試著在四線格中進(jìn)行書(shū)寫，教師巡視，糾正書(shū)寫姿勢(shì)、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生要寫緊湊。(提示：同學(xué)們寫字時(shí)，身要正，肩要平，臂放開(kāi)，足要安。)4.在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，寫得好的給予鼓勵(lì)，寫得不好的給予指正。5.修改自己書(shū)寫的音節(jié)，同桌互查書(shū)寫是否正確規(guī)范。

四、布置作業(yè)

1.制作關(guān)于anɡ、enɡ、inɡ、onɡ、yinɡ小卡片。2.在四線格上書(shū)寫anɡ、enɡ、inɡ、onɡ、yinɡ各兩個(gè)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.創(chuàng)設(shè)“小兔采蘑菇”活動(dòng)情境：出示情境圖，上面畫(huà)著美麗的樹(shù)林，綠油油的草地上“長(zhǎng)”了許多蘑菇，這些“蘑菇”后面寫著含有后鼻韻母的音節(jié)，請(qǐng)學(xué)生戴上小白兔的頭飾來(lái)采蘑菇，然后帶領(lǐng)大家讀。

2.過(guò)渡：在這美麗的森林里，小動(dòng)物們正在做運(yùn)動(dòng)呢！我們?nèi)タ纯此麄兌荚诟墒裁茨兀?/p>

二、鞏固拼讀

1.請(qǐng)看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上都有誰(shuí)呀？他們?cè)诟墒裁矗磕隳苡脦拙湓捳f(shuō)清楚嗎？ 2.相機(jī)出示圖中的音節(jié)和詞語(yǔ)：游泳y?u yǒnɡ、騎自行車qí zì xínɡ chē、打乒乓球dǎ pīnɡ pānɡ qiú。3.你能讀一讀嗎？(1)學(xué)生自由拼讀。

(2)指名拼讀，開(kāi)火車讀，齊讀。

(3)你能試著用這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎？同桌之間練習(xí)說(shuō)，集體交流，互相評(píng)議。

三、認(rèn)識(shí)生字

1.出示生字：車。這個(gè)生字你認(rèn)識(shí)嗎？ 2.你有什么好辦法能把它記住呢？ 3.給這個(gè)生字寶寶找個(gè)朋友吧！

4.你能用這個(gè)生字說(shuō)一句話嗎？和你的同桌先互相說(shuō)一說(shuō)。然后全班交流、評(píng)議。

四、學(xué)習(xí)兒歌

1.談話激趣：我們把漢語(yǔ)拼音全部學(xué)習(xí)完了。以后，我們就可以借助拼音讀更多的詩(shī)歌和故事啦！

2.老師現(xiàn)在就有一首很有趣的兒歌，你想讀嗎？ 3.學(xué)習(xí)兒歌《兩只羊》。

(1)出示兒歌，學(xué)生找出認(rèn)識(shí)的字母和音節(jié)，自己讀一讀。(2)學(xué)生看圖聽(tīng)老師范讀兒歌。

(3)領(lǐng)讀、齊讀、表演讀。(適當(dāng)?shù)丶由匣顫姷膭?dòng)作)(4)小朋友，你從兒歌中讀懂了什么呢？

(5)引導(dǎo)思考：這兩只小羊做得對(duì)不對(duì)？請(qǐng)學(xué)生發(fā)表自己的看法。4.認(rèn)識(shí)生字：羊、走、也。

(1)你有什么好辦法能把它們記住嗎？(2)給這幾個(gè)生字寶寶找個(gè)朋友吧！

(3)你能用這幾個(gè)生字各說(shuō)一句話嗎？先和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。然后全班交流、評(píng)議。教學(xué)反思

學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用。教學(xué)中教師鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)的漢語(yǔ)拼音，這極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在教學(xué)結(jié)束時(shí)，還通過(guò)游戲引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)音節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)、實(shí)踐，這些喚起了學(xué)生的生活體驗(yàn)。

語(yǔ)文園地三指導(dǎo)方案

教學(xué)目標(biāo)

1.復(fù)習(xí)前鼻韻母和后鼻韻母，兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)，對(duì)形近的復(fù)韻母能正確區(qū)分。(重點(diǎn))2.復(fù)習(xí)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，能正確、熟練認(rèn)讀。(重點(diǎn))3.正確、流利、有感情地朗讀漢語(yǔ)拼音兒歌，增強(qiáng)拼讀能力，豐富語(yǔ)言積累。(重、難點(diǎn))4.復(fù)習(xí)會(huì)寫的生字，熟練掌握。

5.在實(shí)踐活動(dòng)中，發(fā)展思維，提高聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。課前準(zhǔn)備 1.課件。(教師)2.實(shí)物投影儀。(教師)3.字母卡片。(學(xué)生)4.小組匯報(bào)單。(教師)課時(shí)安排 2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

1.孩子們，秋天到了，在這個(gè)美麗的季節(jié)里，你最想做什么？(生自由發(fā)言)2.同學(xué)們的想法可真不少，這節(jié)課，再次跟隨老師去秋游吧！(播放音樂(lè)：《一同去郊游》)

二、讀讀比比——激趣觀察巧分類 1.出示課件：郊外美麗的景象，藍(lán)藍(lán)的天空下，一群孩子有的在草地上追逐玩耍，有的圍坐在一起玩游戲，還有的在草地上歡快地跳著扇子舞。

2.孩子們，你們看，他們多開(kāi)心哪！瞧，那扇子上還有拼音呢！你們?cè)敢馊プx一讀嗎？

3.那可要睜大眼睛仔細(xì)瞧了，請(qǐng)大家認(rèn)真觀察扇子上的音節(jié)，你能正確拼讀哪一對(duì)呢？(課件出示扇子上的音節(jié)，學(xué)生自由選擇拼讀。)4.區(qū)分前、后鼻韻母in－inɡ。

(1)教師強(qiáng)調(diào)：在讀in的時(shí)候，舌尖要向上齒齦移動(dòng)，抵住上齒齦發(fā)鼻音n，在讀inɡ的時(shí)候，舌頭逐漸后縮，舌根抵住軟腭，氣流從鼻腔通過(guò)。(2)如果在他們前面加上生母y，一聲，大家還會(huì)讀嗎？(指名讀、齊讀)(3)yīn、yīnɡ是整體認(rèn)讀音節(jié)，可以直接讀出來(lái)，同學(xué)們可要記住喲！(4)我們把這幾對(duì)扇子上的音節(jié)再讀一遍吧！5.區(qū)分yǎn和yuǎn。

大家注意觀察：yǎn與yuǎn這兩個(gè)音節(jié)又有什么不同呢？

強(qiáng)調(diào)：一個(gè)是兩拼音節(jié)，一個(gè)是整體認(rèn)讀音節(jié)，在讀的時(shí)候要注意，整體認(rèn)讀音節(jié)要直呼。

6.區(qū)分平、翹舌音節(jié)。

(1)出示zuān、zhuān。誰(shuí)能準(zhǔn)確地讀出這兩個(gè)音節(jié)呢？邊讀邊思考有什么區(qū)別。(指名讀)(2)要注意平、翹舌音的發(fā)音規(guī)律，誰(shuí)還能列舉幾個(gè)這樣的例子？ 7.區(qū)分介母i、ü。

(1)出示jiǎn、juǎn，讀音時(shí)，應(yīng)該注意什么？(2)生試著讀一讀。

8.區(qū)分綜合音節(jié)chán、chuán、chuánɡ。(齊讀、指名讀、開(kāi)火車讀。)

三、比一比、讀一讀——我們長(zhǎng)得不一樣(區(qū)分形近韻母)1.區(qū)分ie－ei，iu－ui，根據(jù)發(fā)音方法區(qū)分：先發(fā)第一個(gè)字母的音，再滑向下一個(gè)字母。

2.男女生比賽拼讀這三組音節(jié)。3.出示拼音卡，試著再拼讀幾組。

四、我會(huì)選——直呼音節(jié)練拼讀

1.看到小朋友玩得那么開(kāi)心，孩子們，你們是不是也想?yún)⒓友剑靠煜胂耄嬖V老師秋游時(shí)你想帶什么物品？

2.請(qǐng)大家小組內(nèi)討論，并在小組匯報(bào)單上，每人用拼音寫一樣物品。3.小組選代表匯報(bào)，實(shí)物投影儀上顯示匯報(bào)成果，集體訂正錯(cuò)誤音節(jié)。4.剛才大家在思考的時(shí)候，老師也想了一些，看有沒(méi)有和大家重復(fù)的。(出示教材上的詞語(yǔ)音節(jié))5.自由讀，小組內(nèi)讀，開(kāi)火車讀。

五、伴樂(lè)下課，布置作業(yè)

1.孩子們，在你們的建議下，現(xiàn)在老師已經(jīng)備齊了物品，讓我們唱著歡快的歌兒繼續(xù)前行吧！(播放《一同去郊游》)2.宣布下課，布置任務(wù)：把你在操場(chǎng)上看到的物品或景色用拼音寫下來(lái)，如果能用一兩句話寫出感受就更棒了！

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

同學(xué)們，今天這節(jié)語(yǔ)文課老師要帶領(lǐng)大家到“拼音王國(guó)”去游玩，你們高興嗎？讓我們乘上小火車出發(fā)吧！(播放音樂(lè)《火車開(kāi)了》)

二、復(fù)習(xí)聲母

1.現(xiàn)在，我們已經(jīng)來(lái)到了“拼音王國(guó)”的門口，聽(tīng)，門衛(wèi)好像有話要對(duì)我們說(shuō)！(課件顯示情境，給門衛(wèi)配音：對(duì)不起，尊貴的客人，要進(jìn)我們國(guó)家必須先過(guò)“聲母”關(guān)！)2.孩子們，怎么辦？你們能順利過(guò)關(guān)嗎？ 3.點(diǎn)擊課件，出示聲母表。

學(xué)生自由讀、組長(zhǎng)檢查讀，然后由組長(zhǎng)匯報(bào)哪些聲母組員在認(rèn)讀的時(shí)候有困難，教師相機(jī)指導(dǎo)。

4.指名讀。(多給學(xué)生機(jī)會(huì))5.開(kāi)火車讀、齊讀。

強(qiáng)調(diào)：聲母共23個(gè)，我們最好把它背下來(lái)，并能按順序默寫下來(lái)。

三、復(fù)習(xí)韻母與整體認(rèn)讀音節(jié)

過(guò)渡：孩子們，你們太棒了！輕松通過(guò)了關(guān)卡，現(xiàn)在我們可以在拼音王國(guó)盡情地游玩了！(課件顯示：大門打開(kāi)，游戲項(xiàng)目出現(xiàn)。)1.游戲：“打氣球”。

紅色的氣球上都是單韻母，黃色的氣球上是普通的復(fù)韻母。讀對(duì)一個(gè)，氣球就爆一個(gè)。(爆炸后可重復(fù)出現(xiàn))2.游戲：“挖地雷”。

共16把小鍬，每個(gè)小鍬上有一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，讀對(duì)一個(gè)，就安全挖出一個(gè)地雷；如果讀錯(cuò)，地雷就會(huì)爆炸。

四、復(fù)習(xí)拼讀 游戲：碰碰車

紅色的車上有聲母卡片，綠色的車上有帶調(diào)韻母的卡片，兩車一碰，迅速拼出音節(jié)。

1.指名玩，個(gè)人拼讀或直呼。2.集體游戲，齊讀，直呼。

五、復(fù)習(xí)生字“車”

1.看，什么開(kāi)來(lái)了？(課件出示一輛車)2.出示“車”字，齊讀、指名讀。3.車和哪些字是好伙伴呢？(擴(kuò)詞)4.出示詞語(yǔ)，齊讀、領(lǐng)讀、指名讀。5.你能用其中一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎？

六、復(fù)習(xí)寫字

指導(dǎo)孩子正確書(shū)寫生字“口、日、目、田”。先觀察字形特點(diǎn)，再書(shū)寫。注意寫字執(zhí)筆的姿勢(shì)。寫后自我評(píng)價(jià)、同桌互評(píng)、全班評(píng)價(jià)。

七、讀兒歌

1.課件顯示“拼音國(guó)王”，配音：孩子們，歡迎你們到我的國(guó)家來(lái)玩兒！你們的拼音學(xué)得很棒，鑒于大家的優(yōu)秀表現(xiàn)，我要獎(jiǎng)勵(lì)大家一首兒歌(課件出示《小鳥(niǎo)念書(shū)》)。你可以和大人一起讀，也可以自己一個(gè)人完成朗讀。孩子們，再見(jiàn)，下次來(lái)的時(shí)候不要忘記給我讀這首兒歌喲！2.指名試著拼讀。

3.教師提示：要一句一句拼讀，遇到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要停頓一下，最好直呼。4.提出要求：在看圖的基礎(chǔ)上熟讀，要讀出感情。

八、課堂小結(jié)、布置作業(yè)

1.小結(jié)：孩子們，這節(jié)語(yǔ)文課你玩得開(kāi)心嗎？拼音王國(guó)還有許多好玩的游戲，只要你拼音學(xué)得好，老師就常帶你去玩，好嗎？

2.布置作業(yè)：回家和大人一起讀《小鳥(niǎo)念書(shū)》，最好能流利、有感情地朗讀并背誦下來(lái)。教學(xué)反思

在“語(yǔ)文園地三”中我把漢語(yǔ)拼音的復(fù)習(xí)滲透到每個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生始終處在一個(gè)童話般的世界里，進(jìn)入有趣的天地，在玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)，極大地激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與的興趣，使課堂成為學(xué)生自主發(fā)展的世界。

第二篇：一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元教案

部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元教案∣一年教材

2017-07-

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部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)電子教材

部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)

第三單元教案

漢語(yǔ)拼音 b p m f

教案設(shè)計(jì)說(shuō)明:

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)要盡可能有趣味，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎瑧?yīng)與學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。而“語(yǔ)文一旦與生活相聯(lián)系，馬上就能生動(dòng)活潑起來(lái)”。本課教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)這一理念，充分挖掘文本中b、p、m、f音形與學(xué)生熟悉的爸爸拄著拐杖上山坡，山頂矗立一尊大佛，小朋友玩捉迷藏(摸人)游戲等生活情景的契合點(diǎn)，把文本嫁接于豐富多彩、興味盎然的生活之樹(shù)上，對(duì)現(xiàn)有的文本進(jìn)行“活化”處理，學(xué)生就會(huì)在喜聞樂(lè)見(jiàn)中輕松完成讀準(zhǔn)b、p、m、f這四個(gè)聲母的音，掌握發(fā)音方法，認(rèn)清形這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，突破與單韻母組成帶調(diào)音節(jié)拼讀教學(xué)難點(diǎn)，降低學(xué)習(xí)的難度，增強(qiáng)漢語(yǔ)拼音形象化，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。

課前準(zhǔn)備:

1.字母卡片、帶調(diào)音節(jié)卡片。(師生)2.畫(huà)有四線格的小磁力貼、配有課文插圖的課件。(教師)

課時(shí)安排:2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程: 第一課時(shí)

一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣

1.游戲找朋友：10名同學(xué)書(shū)桌里藏有ɑ、o、e、i、u、ü和ɑ的四聲卡片各一張，找到卡片的小朋友領(lǐng)讀相應(yīng)的拼音。

2.看圖引入新課。(多媒體課件出示教材插圖)今天，我們隨小明一起去爬山。請(qǐng)仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。3.指學(xué)生回答。

預(yù)設(shè)：小明和爸爸正在爬山。爸爸背著一個(gè)大背包，手里拄著一根拐杖。山頂上有一尊大佛，山下有兩個(gè)小朋友在門洞里做游戲。4.教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。

設(shè)計(jì)意圖：輕松、愉快的游戲，既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，為學(xué)生學(xué)習(xí)聲母b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)奠定了基礎(chǔ)。

二、結(jié)合情境，學(xué)習(xí)b和p(一)學(xué)習(xí)聲母b。

1.課件出示菠蘿圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：這是什么？你吃過(guò)嗎？

2.教師出示聲母卡片b，指導(dǎo)學(xué)生：我們今天要學(xué)的b和“菠蘿”的“菠”發(fā)音是一樣的，不過(guò)它是聲母，發(fā)音的時(shí)候要讀得輕些、短些。

(1)老師示范發(fā)音，學(xué)生觀察、模仿、體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開(kāi)，吐氣成音，讀時(shí)要輕而短。(2)學(xué)生指名讀，師正音。(3)學(xué)生思考：b像什么？

(4)教師引讀“聽(tīng)廣播”，學(xué)生接讀b、b、b。3.學(xué)習(xí)b和ɑ的拼讀。

(1)教師用卡片演示兩音相碰過(guò)程，學(xué)生拼讀，體會(huì)“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個(gè)音節(jié)：bɑ。

(2)學(xué)生自由讀、同桌互讀、男女生對(duì)讀音節(jié)bɑ。

(3)教師把教材第25頁(yè)四幅插圖貼在黑板上，學(xué)生觀察思考：圖上畫(huà)了什么？(豬八戒手里拿著數(shù)字8，小白兔正在拔蘿卜，一個(gè)箭靶，一座大壩。)(4)教師出示bā、bá、bǎ、bà四個(gè)音節(jié)卡片，指一名學(xué)生把它們放到合適的圖畫(huà)下面。

(5)學(xué)生看圖自由讀、同桌互讀、男女生對(duì)讀、開(kāi)火車讀bā、bá、bǎ、bà四個(gè)音節(jié)。

(二)學(xué)習(xí)聲母p。

1.課件出示圖畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的小明和爸爸正在干什么。(他們?cè)谂郎狡隆?2.教師出示聲母卡片p，告訴學(xué)生上坡的“坡”讀得輕些，就是我們今天要學(xué)的聲母p的音。

3.師范讀，學(xué)生認(rèn)真看口形雙唇先緊閉，然后被氣流沖開(kāi)，聽(tīng)發(fā)音。4.學(xué)生領(lǐng)讀、分男女生讀，體會(huì)讀時(shí)，要往外送氣，氣流較強(qiáng)。

5.b、p對(duì)比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時(shí)白紙不動(dòng)，讀p時(shí)氣流吹動(dòng)白紙。讓學(xué)生口對(duì)著手心試讀，體會(huì)送氣和不送氣的不同。6.學(xué)生記憶形狀，教師啟發(fā)學(xué)生想象p像什么。7.學(xué)生自由回答。

8.教師引讀“上山坡”，學(xué)生接讀p、p、p。

9.游戲：猜口形。(同桌兩個(gè)人，一個(gè)讀聲母，但不能出聲，另一個(gè)通過(guò)口形、氣流辨別讀的是哪個(gè)聲母。)設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)借助插圖學(xué)習(xí)b、p，突破重點(diǎn)，使學(xué)生從“菠”“坡”兩個(gè)常用詞向聲母發(fā)音過(guò)渡，易于掌握發(fā)音方法，記憶字形。同時(shí)加入開(kāi)火車、猜口形的游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)拼音的積極性，加深了對(duì)聲母b、p音形的印象，降低漢語(yǔ)拼音抽象感。

三、仔細(xì)觀察，學(xué)習(xí)書(shū)寫

1.過(guò)渡：剛才，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了b和p的讀音，與它們交上了朋友。現(xiàn)在，我們來(lái)練習(xí)寫一寫，比一比誰(shuí)寫得漂亮，好嗎？ 2.指導(dǎo)書(shū)寫b。(1)引導(dǎo)學(xué)生先觀察書(shū)中字母b的筆順，在四線格中的位置，然后同桌之間互相說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

(2)教師范寫b，強(qiáng)調(diào)第一筆在上格的二分之一處起筆到第三條線停筆，第二筆占滿中格。學(xué)生跟著老師書(shū)空。

(3)學(xué)生仿寫一個(gè)b，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

(4)教師選擇一位同學(xué)書(shū)寫的字母b在投影上進(jìn)行展示，全體同學(xué)觀察，說(shuō)說(shuō)有哪些地方寫得好。3.指導(dǎo)書(shū)寫p。

(1)引導(dǎo)學(xué)生先觀察書(shū)中p的筆順和在四線格中的位置，然后同桌之間交流一下自己的看法。

預(yù)設(shè)：p的豎占中格和下格；p的半圓占中格。寫聲母p時(shí)先寫豎，再寫半圓，兩筆完成。

(2)教師范寫p，強(qiáng)調(diào)第一筆豎從第二線處起筆，到第三格中間收筆，第二筆半圓與豎連接，占滿中格。

(3)學(xué)生仿寫一個(gè)p，教師巡視。

(4)教師選擇一位同學(xué)書(shū)寫的字母p在投影上進(jìn)行展示，全體同學(xué)觀察，說(shuō)說(shuō)有哪些地方值得自己學(xué)習(xí)。

(5)學(xué)生結(jié)合點(diǎn)評(píng)再仿寫兩個(gè)p，爭(zhēng)取寫得比第一次好。4.比較觀察聲母b和p有什么不同，完成學(xué)生活動(dòng)卡。預(yù)設(shè)：聲母b的半圓在右下角，聲母p的半圓在右上角。

5.引導(dǎo)學(xué)生用打手勢(shì)的方式表示兩個(gè)字母，深入領(lǐng)悟二者在形上的不同。預(yù)設(shè)：學(xué)生把左手掌展開(kāi)作為兩個(gè)聲母的豎，右手握拳當(dāng)做半圓。6.課件出示兒歌“右下半圓bbb，右上半圓ppp”，學(xué)生齊讀，結(jié)束全課。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)從一開(kāi)始就注意培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、認(rèn)真書(shū)寫、虛心改進(jìn)的習(xí)慣，為今后的寫字教學(xué)搭橋鋪路，做好鋪墊。

四、小組合作，學(xué)習(xí)音節(jié)

1.4人一組，組長(zhǎng)拿出事先準(zhǔn)備好的bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ八張卡片，組織小組成員練習(xí)拼讀。

2.拼讀比賽。教師任意拿出bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ中的一張卡片，小組代表誰(shuí)先讀出就可給本小組加分，分?jǐn)?shù)最多者獲勝。3.學(xué)生開(kāi)火車讀bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ八個(gè)音節(jié)。4.學(xué)生用自己喜歡的音節(jié)說(shuō)一句話。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課上充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，易激起他們學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查，引入新課

1.游戲《花兒朵朵開(kāi)》，課件出示花朵圖，學(xué)生認(rèn)讀花苞上的音節(jié)，每讀對(duì)一個(gè)，花苞就變成一朵盛開(kāi)的花。

2.教師引學(xué)：這節(jié)課我們用上一節(jié)課學(xué)習(xí)b、p的方法認(rèn)識(shí)聲母m、f。教師板書(shū)課題——m、f，學(xué)生齊讀。

設(shè)計(jì)意圖：人的初次記憶，只能在腦海中停留1～2天，再次記憶，也只能停留15天左右，只有一遍又一遍地去看，去記，才能牢牢地把知識(shí)記在腦海中。開(kāi)課伊始，用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，可以喚起學(xué)生認(rèn)讀音節(jié)的興趣，提高學(xué)習(xí)的實(shí)效性，加深對(duì)舊知的印象，也為進(jìn)一步習(xí)得m、f與單韻母組成音節(jié)拼讀方法做好鋪墊。

二、借助圖畫(huà)，學(xué)習(xí)m、f 1.學(xué)習(xí)m的讀音。

(1)課件出示課文插圖，學(xué)生觀察思考：兩個(gè)小朋友在做什么游戲？姐姐藏在了哪里？(兩個(gè)門洞后面。)(2)課件出示m，認(rèn)識(shí)的學(xué)生領(lǐng)讀。

(3)教師根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀時(shí)口形情況，示范讀，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：發(fā)m音時(shí)，先把雙唇閉攏，把氣堵住，舌后縮，氣流從鼻子里出來(lái)，然后張開(kāi)嘴，聲帶有些顫動(dòng)。(4)學(xué)生根據(jù)教師講解，抓住要領(lǐng)自由練習(xí)讀m，體會(huì)發(fā)音方法。(5)學(xué)生開(kāi)火車讀m。2.記憶m的字形。

學(xué)生齊讀兒歌：兩個(gè)門洞m m m。3.指導(dǎo)書(shū)寫。

(1)課件出示基本筆畫(huà)：右彎豎，學(xué)生跟著老師書(shū)空兩遍，然后在四線格里仿寫三個(gè)。

(2)學(xué)生觀察書(shū)中字母m的筆順，弄清先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成，占什么格？

(3)教師范寫，強(qiáng)調(diào)m占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。(4)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫兩個(gè)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。4.學(xué)習(xí)聲母f的音。

(1)課件出示教材中山頂大佛的插圖，學(xué)生觀察思考：圖中有什么？(山頂上有一尊大佛。)(2)學(xué)生借助“佛”的音練習(xí)讀讀f。(3)指名認(rèn)讀f。

(4)教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：上牙輕輕地放在下唇上，讓氣流從縫中擠出，摩擦一下發(fā)出音。

(5)學(xué)生根據(jù)教師講解，抓住要領(lǐng)自由練習(xí)讀f。(6)學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀f，教師個(gè)別指導(dǎo)。5.學(xué)習(xí)聲母f的形。

(1)同桌之間交流記憶f的方法。

(2)課件出示兒歌：一根拐棍f f f，學(xué)生齊讀。6.指導(dǎo)書(shū)寫。

(1)課件出示基本筆畫(huà)，學(xué)生跟著電腦書(shū)空兩遍，然后在四線格里仿寫三個(gè)。(2)學(xué)生觀察書(shū)中字母f的筆順，弄清先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成，占什么格？(3)教師范寫，強(qiáng)調(diào)第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點(diǎn)的位置上。

(4)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫兩個(gè)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。設(shè)計(jì)意圖：拼音字母是抽象的表音符號(hào)，缺乏具體的內(nèi)容，學(xué)起來(lái)枯燥無(wú)味，兒童往往會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒。教學(xué)中采用兒童樂(lè)于接受的形式如圖畫(huà)、兒歌等，學(xué)生在由讀到寫的學(xué)習(xí)過(guò)程中，輕松自如，使學(xué)習(xí)過(guò)程快樂(lè)而富有情趣，使枯燥的內(nèi)容形象化。

三、同桌合作，學(xué)習(xí)音節(jié)

1.教師課件出示mǎ、mō、mǐ、mù、fā、fó、fǔ七個(gè)音節(jié)，同桌之間一個(gè)同學(xué)拼讀，另一個(gè)同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，把有錯(cuò)誤的地方糾正過(guò)來(lái)。2.指2～3名學(xué)生領(lǐng)讀七個(gè)音節(jié)。3.學(xué)生賽讀、開(kāi)火車讀七個(gè)音節(jié)。4.學(xué)生用自己喜歡的音節(jié)說(shuō)一句話。

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固兩拼音節(jié)拼讀方法，引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)新內(nèi)容，在說(shuō)話中提高口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

四、看圖說(shuō)話，學(xué)習(xí)生字 1.教師課件出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，圖上畫(huà)了誰(shuí)？ 預(yù)設(shè)：圖上畫(huà)了爸爸、媽媽，陪著小女孩玩兒。

2.教師出示“爸爸、媽媽”詞語(yǔ)卡片，學(xué)生個(gè)別讀，男女生對(duì)讀，開(kāi)火車讀。3.識(shí)記“爸、媽”兩個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，發(fā)現(xiàn)“爸爸”“媽媽”兩個(gè)詞語(yǔ)第二個(gè)字讀輕聲。

4.練習(xí)說(shuō)話：你的爸爸、媽媽在家里喜歡做什么？

設(shè)計(jì)意圖：色彩豐富的圖畫(huà)，容易激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，熟悉的生活情境，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。借助圖畫(huà)，降低了漢字的抽象感，增強(qiáng)學(xué)生識(shí)字的愿望。

五、學(xué)習(xí)小結(jié)，課后激勵(lì)

1.今天我們又認(rèn)識(shí)了四個(gè)聲母家族的朋友，它們分別是b、p、m、f。同學(xué)們學(xué)習(xí)的可認(rèn)真了！回家以后讀給親人聽(tīng)，好嗎？

2.放學(xué)回家以后，把你學(xué)會(huì)的拼音兒歌說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。爸爸媽媽一定會(huì)夸獎(jiǎng)你是一個(gè)聰明的好孩子。

教學(xué)反思：

學(xué)習(xí)聲母b、p、m、f時(shí)，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生在學(xué)前班都學(xué)習(xí)過(guò)漢語(yǔ)拼音，所以大多數(shù)學(xué)生都能讀準(zhǔn)音，但是口形、發(fā)音位置不是很標(biāo)準(zhǔn)。課堂上，通過(guò)反復(fù)示范讓學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)音方法。多種形式練習(xí)讓學(xué)生體會(huì)發(fā)音的要領(lǐng)。如用白紙擺在口邊發(fā)b、p兩音，讓學(xué)生形象直觀地認(rèn)識(shí)到b、p發(fā)音時(shí)氣流強(qiáng)弱的對(duì)比。在記憶形狀時(shí)，只有個(gè)別學(xué)生b和p分不清楚，于是，我讓學(xué)生自己想辦法去區(qū)別b和p，學(xué)生們興趣極高，有的說(shuō)“像個(gè)6字bbb，9字反寫ppp”，有的根據(jù)半圓的方向說(shuō)“右下半圓bbb，右上半圓ppp”，為了讓孩子更好的記住b和p的形狀，我引導(dǎo)學(xué)生用打手勢(shì)的方式(用自己的大拇指和食指做出b和p的形狀)加強(qiáng)記憶，還有的學(xué)生用左手直接表示，左拇指朝上bbb，左拇指朝下ppp。學(xué)生的方法比我的更形象，好記，值得我學(xué)習(xí)，這樣讓學(xué)生看到自己的左手時(shí)就會(huì)想到b、p的區(qū)別。那幾個(gè)讀錯(cuò)b、p的孩子很快認(rèn)準(zhǔn)了b、p，孩子們的積極性也調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

d t n l

教案設(shè)計(jì)說(shuō)明:

漢語(yǔ)拼音是一串枯燥無(wú)味的字符，要想讓學(xué)生學(xué)得快，掌握得牢，就要變無(wú)趣為有趣。而“游戲是孩子們快樂(lè)求知的源泉”。因此，在本教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種游戲情境，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官，再現(xiàn)腦中已有的生活經(jīng)驗(yàn)，將所學(xué)新知識(shí)與已有的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，在頭腦中建立起一座抽象漢語(yǔ)拼音符號(hào)與具體事物之間的橋梁。學(xué)生在“摘蘋果”“分蘋果”“捏字母”“送信”“擺一擺”等活動(dòng)中，口、腦、手多種感官協(xié)同參與，輕松愉快掌握d、t、n、l四個(gè)聲母的發(fā)音方法和字形，體會(huì)聲母d、t、n、l和單韻母拼讀的方法，懂得生活中我們要愛(ài)護(hù)花草的道理。

課前準(zhǔn)備:

1.課件，拼音卡片，寫有聲母、韻母的房子圖兩個(gè)，寫有6個(gè)單韻母和8個(gè)聲母的信封圖。(教師)

2.橡皮泥。(學(xué)生)

課時(shí)安排:2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程: 第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.摘蘋果。出示一幅蘋果樹(shù)掛圖，樹(shù)上結(jié)著6個(gè)單韻母蘋果和6個(gè)聲母蘋果。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看看：這些蘋果分別叫什么名字？自己輕聲讀一讀。

2.請(qǐng)一名學(xué)生上來(lái)，把這些蘋果摘下來(lái)，分成兩盤，(出示兩個(gè)有編號(hào)的空果盤圖)再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么要這樣分。

預(yù)設(shè)：因?yàn)楱弧、e、i、u、?是韻母，所以把它們放在1號(hào)盤子里，b、p、m、f、y、w是聲母，所以把它們放在2號(hào)盤子里。

3.開(kāi)小火車讀1號(hào)盤子里的單韻母。4.引導(dǎo)學(xué)生想一想：讀聲母時(shí)要注意什么？(聲音要短。)5.指名讀聲母。

6.引入新課：聲母是個(gè)大家庭，它們共有23個(gè)兄弟呢！這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第4課中的4個(gè)聲母d、t、n、l。

設(shè)計(jì)意圖：興趣總是在一定的情境中產(chǎn)生的。因此，在檢查復(fù)習(xí)時(shí)，為了避免簡(jiǎn)單、枯燥，創(chuàng)設(shè)了摘蘋果的情境，學(xué)生從上課伊始，就被一種愉快和諧的氣氛所陶冶、感染、激勵(lì)，從而喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)拼音的興趣。

二、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)音、形

1.課件出示字母d、t、n、l。

2.指名試著讀一讀，然后提問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)它們嗎？ 預(yù)設(shè)：我在幼兒園里學(xué)過(guò)d、t、n、l這四個(gè)聲母。我媽媽教過(guò)我d的讀法。我問(wèn)過(guò)奶奶t念什么。3.學(xué)生同桌互讀d、t、n、l。

4.學(xué)生個(gè)別讀，教師相機(jī)講解發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)d時(shí)，感覺(jué)不到氣流沖出。發(fā)t時(shí)，有較強(qiáng)的氣流沖出。發(fā)n時(shí)，氣流是從鼻腔出來(lái)。發(fā)l時(shí)，氣流從舌頭兩邊出來(lái)。

5.教師出示d、t字母卡片，學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀d、t，教師及時(shí)糾正錯(cuò)誤口形。6.學(xué)生捏著鼻子發(fā)l的音，體會(huì)氣流從舌頭兩邊出來(lái)；松開(kāi)鼻子發(fā)n的音，體會(huì)氣流從鼻腔出來(lái)。

7.出示n、l字母卡片，學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀。8.課件出示教材插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)了什么？ 預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)圖中立起來(lái)的鼓和旁邊的鼓棒組成了聲母d。跳舞的姐姐拿的傘把像聲母t。舞臺(tái)上藝術(shù)節(jié)的彩門像聲母n。

打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像聲母l。9.教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫(huà)編一首字母歌。預(yù)設(shè)：敲小鼓ddd，小傘把ttt，一個(gè)門洞nnn，小鼓棒lll。

10.課件出示兒歌，指名領(lǐng)讀、同桌對(duì)讀、男女生對(duì)讀。11.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有什么方法能記住它們。12.課件出示d和b、p；n和m；t和f；l和i。引導(dǎo)學(xué)生比較每組字母之間有什么不同。

13.課件出示“左下半圓ddd，右下半圓bbb，右上半圓ppp，小傘把ttt，一根拐棍fff，一個(gè)門洞nnn，兩個(gè)門洞mmm，一根小棍lll”。學(xué)生自由讀、同桌對(duì)讀、小組對(duì)讀。

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)部分的設(shè)計(jì)，巧妙地運(yùn)用了“情境圖”和“語(yǔ)境歌”。“語(yǔ)境歌”短小精悍，語(yǔ)言朗朗上口，富有童趣，學(xué)生易于接受，也樂(lè)于接受，一下子就把所學(xué)的字母同已有的口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)緊密地聯(lián)系在一起，化難為易。另外，當(dāng)單調(diào)的拼音字母與學(xué)生的實(shí)際生活中感興趣的事物結(jié)合在一起時(shí)，學(xué)生就會(huì)愉快地記住拼音的樣子。加上兒歌是孩子們自己參與編出來(lái)的，很有成就感，所以印象深刻。

三、觀察思考，學(xué)習(xí)書(shū)寫

1.指導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)中d、t、n、l四個(gè)拼音娃娃分別住在四線格幾樓。預(yù)設(shè)：d、t、l住在一格和二格，n住在二格。2.指導(dǎo)書(shū)寫d。

(1)課件演示聲母d的筆順，學(xué)生書(shū)空。(2)指名說(shuō)說(shuō)d的筆順。

(3)教師在四線格里范寫d，重點(diǎn)講解半圓要占滿中格，豎從上格三分之二處起筆，到三線收筆。

(4)學(xué)生在四線格內(nèi)獨(dú)立仿寫兩個(gè)d。

(5)投影展示書(shū)寫較好的范例，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪里值得自己學(xué)習(xí)。3.指導(dǎo)書(shū)寫t、n。

按照指導(dǎo)書(shū)寫d的方法“教師范寫——學(xué)生仿寫——互相評(píng)價(jià)——再練寫”指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫t、n，引導(dǎo)學(xué)生注意每個(gè)字母的占格、筆順、筆畫(huà)位置等。

4.學(xué)生獨(dú)立仿寫l。

設(shè)計(jì)意圖：書(shū)寫在低年級(jí)起著舉足輕重的作用，因而此環(huán)節(jié)教師設(shè)計(jì)時(shí)分為三個(gè)層次，指導(dǎo)書(shū)寫d時(shí)特別細(xì)致，從筆順開(kāi)始，再到每筆起、收筆位置，占格等，教師都做了一一的講解；在指導(dǎo)書(shū)寫t、n時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生在觀察、書(shū)空、仿寫中漸漸掌握每個(gè)字母的書(shū)寫要領(lǐng)及方法，讓學(xué)生體會(huì)到細(xì)心觀察在書(shū)寫中的重要性；在書(shū)寫l時(shí)，學(xué)生基本掌握觀察方法，又由于這個(gè)字母比較簡(jiǎn)單，可以完全放手讓學(xué)生自己練寫。與此同時(shí)，在交流展示作品中，學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到書(shū)寫的樂(lè)趣。

四、動(dòng)手操作，鞏固認(rèn)識(shí)

1.捏一捏。操作規(guī)則：學(xué)生利用手中的橡皮泥捏一捏今天認(rèn)識(shí)的拼音娃娃，可以獨(dú)自進(jìn)行，也可以與同桌討論合作。

2.學(xué)生選擇自己喜歡的方式活動(dòng)。

3.展示捏好的作品，請(qǐng)全體同學(xué)欣賞，結(jié)束全課。

設(shè)計(jì)意圖：獨(dú)特的教學(xué)手段再次激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的積極性，饒有興趣的欣賞、展示是對(duì)學(xué)生內(nèi)在需求的最好饋贈(zèng)。這種精神上的滿足會(huì)成為學(xué)生記憶中永恒的財(cái)富。

第二課時(shí)

一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣

1.游戲《送信》，教師把聲母房、韻母房圖貼到黑板上，引導(dǎo)學(xué)生替生病的馬伯伯把寫有聲母d、t、n、l，韻母ɑ、e、i、u、?的信，送到相應(yīng)的房子里。

2.指學(xué)生到前邊逐一送信。3.集體訂正后齊讀拼音。

4.引入新課，這五個(gè)單韻母與這四個(gè)聲母相遇，又會(huì)組成哪些音節(jié)呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)d、t、n、l和單韻母的拼讀。

設(shè)計(jì)意圖：游戲活動(dòng)能喚起孩子學(xué)習(xí)的欲望和熱情，有趣的“送信”游戲，一下激發(fā)了學(xué)生的求知欲，吸引了學(xué)生的注意力，情緒高漲進(jìn)入角色，愉快接受學(xué)習(xí)，在輕松的氛圍中達(dá)到鞏固復(fù)習(xí)舊知的目的。

二、聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)拼讀

1.學(xué)習(xí)n的拼讀。

(1)教師拿出單韻母?和聲母n，組成音節(jié)n?，學(xué)生自由練習(xí)拼讀三遍。(2)學(xué)生領(lǐng)讀、小組賽讀音節(jié)n?。

(3)教師板書(shū)音節(jié)nǚ，學(xué)生借助打手勢(shì)自由練習(xí)拼讀一遍。(4)學(xué)生個(gè)別讀、開(kāi)火車讀nǚ。(5)讀這個(gè)音節(jié)時(shí)，你想到了什么？ 預(yù)設(shè)：我是一個(gè)女孩兒。媽媽是女人。姥姥有兩個(gè)女兒。(6)引導(dǎo)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的拼音卡片，擺一擺，看看聲母n還能和剩下的單韻母組成哪些音節(jié)。

(7)指名匯報(bào)。

(8)課件出示ná、né、nǐ、nù四個(gè)音節(jié)，同桌對(duì)讀，讀錯(cuò)的多讀幾遍。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

(9)指名領(lǐng)讀四個(gè)音節(jié)。2.學(xué)習(xí)l的拼讀。

(1)教師從房子圖上拿出聲母l，和單韻母?組成音節(jié)l?，指3名同學(xué)試拼。(2)學(xué)生自由讀、同桌互讀、個(gè)別讀。

(3)教師板書(shū)lǘ音節(jié)，學(xué)生借助打手勢(shì)自由練習(xí)拼讀一遍。(4)學(xué)生開(kāi)火車讀lǘ。

(5)教師引導(dǎo)學(xué)生用lǘ說(shuō)一句話。預(yù)設(shè)：爺爺家有一頭小毛驢。毛驢在草地上跑。毛驢的叫聲很大。

(6)引導(dǎo)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的拼音卡片，擺一擺，看看聲母l還能和剩下的單韻母組成哪些音節(jié)。

(7)指名匯報(bào)。注意：當(dāng)學(xué)生提到l和o能組成音節(jié)時(shí)，教師要予以糾正，把正確的音節(jié)寫在黑板的一角，但不用告訴理由。如果學(xué)生拼出了三拼音節(jié)，教師予以鼓勵(lì)，但不做重點(diǎn)講解。

(8)課件出示lü、lè、lì、lù四個(gè)音節(jié)，學(xué)生個(gè)別讀、領(lǐng)讀、小組開(kāi)火車讀。3.學(xué)習(xí)d、t的拼讀。

(1)學(xué)生四人一組，組長(zhǎng)任意拿出一張音節(jié)卡片，指名拼讀，讀對(duì)了其他組員跟讀，讀錯(cuò)了其他組員糾正，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)讀對(duì)多的組獲勝。

(2)課件出示dǎ、dé、dī、dú、tü、tè、tí、tú八個(gè)音節(jié)，指名讀、男女生對(duì)讀、開(kāi)火車讀。

(3)用你喜歡的音節(jié)說(shuō)一句話。

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在通過(guò)生動(dòng)有趣的說(shuō)、講活動(dòng)，幫助學(xué)生將生活與拼音聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生知道“生活即是課本，生活即是知識(shí)，學(xué)為了用，用為了促進(jìn)學(xué)”這里設(shè)計(jì)的“用你喜歡的拼音說(shuō)一句話”既訓(xùn)練了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，又讓學(xué)生學(xué)以致用，體現(xiàn)了大語(yǔ)文觀。

三、學(xué)習(xí)生字，朗讀兒歌 1.課件出示“馬路”“泥土”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)。

2.課件出示帶有音節(jié)的生字卡片“馬、土、不”，學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。3.指名領(lǐng)讀帶有拼音的生字。

4.教師出示不帶音節(jié)的生字卡片，學(xué)生開(kāi)火車讀。5.教師范讀兒歌。

6.學(xué)生自由讀兒歌，借助拼音讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的音節(jié)請(qǐng)教老師或同桌。7.指2～3名學(xué)生朗讀兒歌。8.男女生對(duì)讀兒歌。9.齊讀兒歌。

設(shè)計(jì)意圖：“識(shí)字教學(xué)要遵循由易到難的原則”，在教學(xué)漢字時(shí)，根據(jù)拼音是識(shí)字的手段，將學(xué)習(xí)拼音與識(shí)字有機(jī)結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)拼音在識(shí)字中的作用。

教學(xué)反思:

在教學(xué)d、t、n、l時(shí)，我努力選擇能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、樂(lè)于被學(xué)生接受的學(xué)習(xí)方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性，力求做到有情有境，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的飽滿熱情。游戲是孩子們快樂(lè)求知的源泉，本課的設(shè)計(jì)中穿插了一些游戲，整堂課下來(lái)學(xué)生積極性很高，但有個(gè)別環(huán)節(jié)學(xué)生由于沉浸在游戲的快樂(lè)體驗(yàn)中，有些管不住自己，課堂稍顯混亂，雖然我使出了渾身解數(shù)，但還是未見(jiàn)成效，游戲與知識(shí)之間如何更緊密的結(jié)合，才能提高課堂的實(shí)效性，將是自己下一個(gè)思考的問(wèn)題。

第三篇：人教統(tǒng)編版2019-2020年四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元測(cè)試題A卷

人教統(tǒng)編版2019-2020年四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元測(cè)試題A卷

姓名:________

班級(jí):________

成績(jī):________

小朋友，帶上你一段時(shí)間的學(xué)習(xí)成果，一起來(lái)做個(gè)自我檢測(cè)吧，相信你一定是最棒的！

一、基礎(chǔ)知識(shí)。

(共13題；共100分)

1.（3分）看拼音，寫詞語(yǔ)。

fēi

é

sāo

rǎo

zāo

tà

yù

wàng

________

________

________

________

zhèn

hàn

zhuó

zhuàng

tīng

zhěn

qì

chén

wěn

________

________

________

________

2.（12分）給劃線的字注音或按拼音寫漢字

________

________

________

________

稠密

瞻仰

膾炙人口

出類拔萃

fù

yàng

bó

________曉

蕩________

旁征________引

3.（4分）看拼音寫詞語(yǔ)

yú

bō

zhú

jiàn

zhǎng

cháo

ruò

yǐn

ruò

xiàn

fēng

háo

làng

hǒu

________

________

________

________

________

4.（4分）解釋詞語(yǔ)。

（1）故為精衛(wèi)________

（2）以堙于東海________

5.（6分）把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，再仿寫詞語(yǔ)。

帶數(shù)字：四________八________

七_(dá)_______八________

成________上________

ABAC式：人________人________

誠(chéng)________誠(chéng)________

自________自________

帶反義詞：________口________聲

________驚________怪

________轅________轍

6.（3分）給下列多音字注音并組詞。

薄：________

________

________

________

磨：________

________

________

________

禁：________

________

________

________

7.（6分）古詩(shī)名句積累。

（1）兩岸青山相對(duì)出，________。

（2）水光瀲滟晴方好，________。

（3）遙望洞庭山水翠，________。

（4）________，千里江陵一日還。

8.（6分）用劃線的詞語(yǔ)寫一句話。

①小加正聚精會(huì)神地做作業(yè)。

②教室里響起了經(jīng)久不息的掌聲。

③天空驟然下起了傾盆大雨。

9.（3分）理解下列句子的含義。

①畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。

②不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

③野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。

10.（12分）閱讀下文，回答問(wèn)題

水泥道像________________________。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭……

每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉，都像________________________，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。

我一步一步小心地走著，一片一片仔細(xì)地?cái)?shù)著。我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像________________________，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……

（1）按課文內(nèi)容填空。

①水泥道像________。

②每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉，都像________，熨帖地、平展地粘在水泥道上。

③你瞧，這多像________，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……

（2）照樣子寫詞語(yǔ)。

（濕漉漉）的水泥道

________的水塘

________的麥苗

________的草地

（3）從哪里可以看出門前水泥道的美？在短文中找出相關(guān)的句子抄下來(lái)。

11.（14.0分）閱讀下文，回答問(wèn)題

______________

臨近黃昏，我漫步在兩邊都是灌木的林蔭小道上。慢慢地，我覺(jué)得心中有點(diǎn)悶，看來(lái)，是要下雨了。

我想自己走得太遠(yuǎn)，一時(shí)半會(huì)兒是回不了家了。想想，夏天的雨雖急雖暴，但下不了多久，等雨停了再回去吧，并且還可以看看雨中風(fēng)景，多好！

在不遠(yuǎn)處，有一棵茂盛的樹(shù)。于是，我便來(lái)到那棵樹(shù)下避雨。夏天下雨之前是最難熬的，悶熱的空氣簡(jiǎn)直令人窒息。這時(shí)，我的目光被一只小蚯蚓迷住，它探出頭，但始終沒(méi)鉆出來(lái)。曾聽(tīng)大人說(shuō)過(guò)，蚯蚓在下雨之前，它們會(huì)蠕出土外。但這樣會(huì)被一些麻雀、燕子之類的掠食者盯上，然后成為它們的美餐。我向四周瞧了瞧，發(fā)現(xiàn)不遠(yuǎn)處有一個(gè)又隱蔽又不會(huì)被雨淋著的小角落，那是一些淘氣的小孩子用磚搭成的連貓都鉆不進(jìn)去的“小房子”。我便想用手把這只蚯蚓從土里拉出來(lái)，然后放到那座“房子”里。

可是，眼前那一幕卻使我吃驚：當(dāng)?shù)谝恢或球颈焕鰜?lái)后，其他蚯蚓便收到一種錯(cuò)誤的信號(hào)，也紛紛鉆了出來(lái)。周圍的蚯蚓，慢慢地，越來(lái)越多了。我驚魂未定，林子深處便傳出了幾聲興奮而急促的鳥(niǎo)聲，接下來(lái)就飛出了兩三只，一齊撲向這從地里冒出來(lái)的“美食”。我為自己剛才的行動(dòng)遲緩感到后悔。我脫下短衣，拼命地拯救這些無(wú)辜的“小生靈們”，用短衣趕跑那些鳥(niǎo)們，又拼命地將二些蚯蚓放入“房子”里。

“屠殺”之后，空中滿是劊子手們飽餐后的慶賀之聲。有兩只麻雀盤旋在我的上空，希望能叼住一只落伍的小蚯蚓。此時(shí)，所能看到的，只是有一空蕩蕩的土地。

“轟”，終于一聲悶雷，雨傾然而瀉。我并沒(méi)有在樹(shù)下躲雨，而是任雨“洗刷”著我。想自己奮力施救又有什么用呢，大多數(shù)蚯蚓還不是被鳥(niǎo)們“搶”了去！

是的，我要讓自己明白，蚯蚓本來(lái)就是鳥(niǎo)們的食物，沒(méi)有這些食物，鳥(niǎo)們又如何生存？自然之道是相生相息的，誰(shuí)要是違背這個(gè)生存之道，誰(shuí)就要為此付出沉重的代價(jià)。

（1）給短文加個(gè)題目，寫在文前的橫線上。

（2）“眼前那一幕卻使我吃驚”后面的冒號(hào)起什么作用？

（3）思考：違背自然之道行不行？為什么？

12.（20分）我們每個(gè)人都會(huì)遇到一些想探究的問(wèn)題，如果我們注意搜集信息，利用相關(guān)的信息進(jìn)行分析研究，就有可能解決這些問(wèn)題。從下面話題中選擇一個(gè)自己感興趣的，也可以選擇其他話題，撰寫一個(gè)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

要求：①影響學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生清潔的原因及分析；②本班同學(xué)對(duì)所學(xué)學(xué)科喜好程度的原因及分析。

13.（7分）連一連，為下面的動(dòng)物找到家。

狗

豬

牛

魚(yú)

馬

虎

羊

洞

棚

穴

圈

廄

塘

窩

參考答案

一、基礎(chǔ)知識(shí)。

(共13題；共100分)

1-1、2-1、3-1、4-1、4-2、5-1、6-1、7-1、7-2、7-3、7-4、8-1、9-1、10-1、10-2、10-3、11-1、11-2、11-3、12-1、13-1、

第四篇：人教新課標(biāo)小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元綜合練習(xí)1

人教新課標(biāo)小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元綜合練習(xí)

一、基礎(chǔ)知識(shí)

1.看拼音寫詞語(yǔ)

shū shì gē bǎn miǎn qiǎng bào yuàn qīng tīng xiān qǐ

（）（）（）（）（）（）

dǎo méi yán sù yōu lǜ shén shèng zhuāng zhòng bào qiàn

（）（）（）（）（）（）

2.給加點(diǎn)字畫(huà)去錯(cuò)誤讀音

魁梧（wú wǔ）瘦削（xuē xiāo）勸阻（zǔ zhǔ）

3.區(qū)別字組詞

填（）魁（）捂（）林（）虛（）

鎮(zhèn)（）魂（）悟（）淋（）慮（）

二、積累與運(yùn)用

1.照樣子寫詞語(yǔ)

濕淋淋（）（）（）（）

嘩嘩響（）（）（）（）

縫縫補(bǔ)補(bǔ)（）（）（）（）

2.寫出下列詞語(yǔ)的近義詞

沮喪（）羞愧（）難過(guò)（）

認(rèn)真（）寧?kù)o（）抱怨（）

3.在（）里填上關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，再選兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句

（1）（）沒(méi)有太陽(yáng)，（）沒(méi)有這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。

（2）（）你不來(lái)，他（）要去的。

（3）（）她從早到晚的工作，掙的錢（）滿足不了生活的需要。

（4）（）你不堅(jiān)持讀書(shū)，（）不會(huì)有什么收獲。

4.按要求寫句子

（1）用下面的詞語(yǔ)寫成兩句意思不同的句子

完全 怪他 不能 這件事

（2）修改病句：小提琴是我最喜歡的活動(dòng)。

（3）改成直接敘述句：媽媽對(duì)我說(shuō)，她要上班去。

（4）改成感嘆句：寡婦的日子很困難。

（5）改成反問(wèn)句：我們的友誼比天高。

5.補(bǔ)充名言警句，并寫出出處

（1）輕諾（）。（）

（2）民無(wú)信（）。（）

（3）（），不能動(dòng)人。（）

（4）誠(chéng)者，（）；誠(chéng)之者，（）。（）

（5）有所期諾，（）；（），時(shí)刻不易。（）

6.下列句子哪句是心理描寫，哪句是環(huán)境描寫，請(qǐng)?jiān)冢ǎ├飳懗龃鸢浮Ｔ僬f(shuō)一說(shuō)這樣寫的好處

（1）地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒(méi)有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)光。（）

好處：

（2）她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可。（）

好處：

三、閱讀短文，回答問(wèn)題

耐磨的人生

我的一個(gè)朋友在一次意外的事故中失去了右手。炎炎夏日里，我到他的小書(shū)屋去選書(shū)。我本來(lái)打算要穿一件涼爽的短袖汗衫出門的。可是，臨行前我還是毅然換了一件長(zhǎng)袖衫——我忘不掉兩年前他在酷暑時(shí)節(jié)穿一件長(zhǎng)袖衫對(duì)我說(shuō)“我今生再也無(wú)福穿短袖汗衫了”的悲苦神情，我希望這件長(zhǎng)袖衫從我身上蒸出淋淋汗水，希望這淋淋汗水能多少減淡一點(diǎn)朋友的哀傷和痛楚。當(dāng)我出現(xiàn)在那間小書(shū)屋時(shí)，朋友熱情地迎上來(lái)與我握手。兩只左手緊緊相握的瞬間，我倆都忍不住看著對(duì)方的衣衫大笑起來(lái) ——因?yàn)椋笥丫尤淮┝艘患绦浜股馈?/p>

朋友說(shuō)，謝謝，我知道你的良苦用心。倒退兩年，我還真的特別需要你這樣做，但現(xiàn)在不同了……不瞞你說(shuō)，剛出事的那陣子，我認(rèn)為我活不下去了，我說(shuō)什么也接受不了沒(méi)有右手的殘酷現(xiàn)實(shí)。我笨拙地穿衣，歪歪扭扭地寫字，刮胡子的時(shí)候，把臉刮得鮮血淋漓，上廁所都十分十分不方便……我哭，我鬧，我摔東西，我把腦袋剃得溜光來(lái)發(fā)泄。后來(lái)，我就勸自己：別想那只手了，行不？瞧瞧人家古人多么豁達(dá)，滿嘴的牙齒都掉光了，卻說(shuō)：“口中無(wú)礙，咀嚼愈健”；一個(gè)叫達(dá)克頓的外國(guó)人，曾以為除了雙目失明以外可以忍受生活上的任何打擊，可他在60歲的時(shí)候，卻真的雙目失明了。這時(shí)候，他說(shuō)：“噢，原來(lái)失明也是可以忍受的呀。人可以忍受一切不幸，即使所有器官都喪失知覺(jué)，我也能在心靈中繼續(xù)活著。”慢慢地，我平靜下來(lái)。我開(kāi)始穿著短袖汗衫出門，坦然地面對(duì)人們異樣的目光。我終于明白，我其實(shí)有一條韌性十足的命，它遠(yuǎn)比我想象中的那條命耐磨得多……

那一天，我倒空了自己的錢袋。我跟自己說(shuō)：多選一些書(shū)吧，這間書(shū)屋的書(shū)一定富含靈魂之鈣。

1.給下列的詞語(yǔ)寫上近義詞。

笨拙（）不幸（）

2.這篇短文主要寫了一件什么事？

3.“朋友說(shuō)，謝謝，我知道你的良苦用心”一句話中的“良苦用心”指的是什么？請(qǐng)聯(lián)系上下文回答。

4.當(dāng)你看到這篇短文的題目的時(shí)候，你想提出什么問(wèn)題？請(qǐng)你讀完文章后自己回答。

提出問(wèn)題：

回答 ：

5.面對(duì)人生的坎坷，“我”的朋友對(duì)人生的態(tài)度有什么變化呢？想一想是什么原因使他發(fā)生了這樣的變化？

6.讀了短文，你一定會(huì)有許多感觸吧，請(qǐng)用幾句話把你的感悟?qū)懴聛?lái)，你一定行！

四、習(xí)作練習(xí)

請(qǐng)以“我忘不了那件事”為題，寫一篇習(xí)作。寫之前想一想，事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里，是怎樣發(fā)生的，過(guò)程怎樣。寫時(shí)注意人物的細(xì)節(jié)描寫，要表達(dá)真情實(shí)感，內(nèi)容要具體。字?jǐn)?shù)不少于450字。

第五篇：蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案-第三單元 識(shí)字1—

蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案-第三單元 識(shí)字1—教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)生字和由生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)，指導(dǎo)書(shū)寫部分生字。

2、認(rèn)真觀察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。

3、正確朗讀韻文。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn): 識(shí)字、寫字、朗讀。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

（一）創(chuàng)設(shè)情境

1、在這秋高氣爽、桂花飄香的季節(jié)里，如果能走出課堂，到美麗快樂(lè)的公園里，看一看，玩一玩，該是一件多么高興的事呀！今天老師要帶大家去一個(gè)既美麗又好玩的地方，你們?cè)敢馊幔?/p>

那就讓我們乘上音樂(lè)快車，開(kāi)始快樂(lè)的旅程吧！（放音樂(lè)《郊游》）

（二）看圖練說(shuō)，在情境中認(rèn)知

2、學(xué)習(xí)第一、二行詞串

（1）今天我們?nèi)サ倪@個(gè)公園很美麗，讓我們一起邊走邊欣賞吧！（媒體播放錄像公園風(fēng)景）

（2）在公園里，你們都看到了些什么呀？

（3）學(xué)生自由說(shuō)，相機(jī)出示詞語(yǔ)：公園、綠樹(shù)、紅花、小橋、流水、寶塔。小朋友說(shuō)出一個(gè)，出示一張帶詞語(yǔ)的卡片。

你會(huì)讀它們嗎？自己趕緊試一試，難讀的地方可以找同桌一起多讀幾遍。

（4）出示兩行詞串

這些字中哪些你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？在哪兒認(rèn)識(shí)的？

自由讀：請(qǐng)小朋友自己再拼一拼，讀一讀，你覺(jué)得那個(gè)字比較難讀，就多讀幾遍，你喜歡的詞語(yǔ)也可讀多幾遍。并想想你為什么喜歡這個(gè)詞。

（5）指名讀。說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。（第一行詞串）

齊讀

（6）、這里不止有綠樹(shù)紅花，還有“小橋、流水、寶塔”呢！誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們是什么樣子的？（第二行詞串）

A、說(shuō)一說(shuō)

B、多么美呀！老師也想讀一讀，好嗎？請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)，老師讀的時(shí)候你想到了什么？老師讀：小橋、流水、寶塔。

C、說(shuō)一說(shuō)，對(duì)了，一邊讀一邊想象，讀的內(nèi)容就像在腦海里過(guò)電影一樣，就能把書(shū)讀好了。

D、學(xué)著老師的樣子讀一讀。自由讀。

（7）練習(xí)朗讀（指名讀。）

（8）用上這里的一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)描繪公園的景色。

（10）美美地讀好兩行詞串。

（三）反復(fù)認(rèn)讀，在游戲中鞏固

1、把一、二行詞語(yǔ)連起來(lái)讀也能讀準(zhǔn)嗎？（學(xué)生用自己喜歡的方式練讀）

（1）指名讀，多媒體相機(jī)演示。

（2）去拼音讀。

2、揭示課題：這些詞語(yǔ)都是我們語(yǔ)文書(shū)上識(shí)字3的內(nèi)容。（板書(shū)：識(shí)字3。

3、讀書(shū)上內(nèi)容。

（四）學(xué)習(xí)生字

1、今天有兩個(gè)生字寶寶到我們教室，它們很想成為我們的好朋友，你們?cè)敢馀c他們交朋友嗎？

2、出示今天的要學(xué)的字：水、火

（1）讀準(zhǔn)字音。

（2）找朋友（口頭組詞）。

（3）認(rèn)識(shí)筆畫(huà)名“橫撇（フ）”。小朋友你是怎樣記住這個(gè)“水”字（或火字）的呀？

（4）說(shuō)筆順。

3、師指導(dǎo)書(shū)寫，提醒學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)筆畫(huà)在其中的位置。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)。

4、學(xué)生書(shū)空。

5、學(xué)生描紅。

6、反饋。

今天，我們不但游玩了公園，學(xué)了詞語(yǔ)，還認(rèn)識(shí)了生字寶寶，我們小朋友的收獲可真不少，高興嗎？回去后，用自己最喜歡的顏色把這個(gè)美麗、好玩的公園畫(huà)出來(lái)，好嗎？

（五）總結(jié) ：說(shuō)筆順，書(shū)空，描紅，個(gè)別讀

第二課時(shí)

（一）導(dǎo)入：師：小朋友們，看！在金色的秋天里，一群小學(xué)生跟著老師到公園游玩。快聽(tīng)，他們的笑聲多么響亮！你們想加入他們快樂(lè)的行列嗎？那就讓我們乘上音樂(lè)快車，開(kāi)始快樂(lè)的旅程吧！（放音樂(lè)《郊游》）

（二）看圖練說(shuō)，在情境中認(rèn)知

1、學(xué)習(xí)第三、四行詞串

（1）過(guò)渡：我們的目的地已經(jīng)到了，小朋友，進(jìn)了公園，你最想去玩的是什么呀？

（2）學(xué)生自由說(shuō)，相機(jī)出示詞語(yǔ)：轉(zhuǎn)椅、火車、山洞、滑梯、蕩船、木馬。小朋友說(shuō)出一個(gè)，出示一張帶詞語(yǔ)的卡片。

你會(huì)讀它們嗎？自己趕緊試一試，難讀的地方可以找同桌小伙伴一起多讀幾遍。

（3）出示兩行詞串

這些字中哪些你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？在哪兒認(rèn)識(shí)的？

（4）小朋友們真了不起，自己都會(huì)讀書(shū)認(rèn)字了，可老師不知道小朋友讀的準(zhǔn)不準(zhǔn)，請(qǐng)同桌小朋友互相讀一讀，幫你的小伙伴認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)，把字音讀正確。（學(xué)生自由讀六個(gè)詞語(yǔ)）

（5）指名讀詞串。小老師領(lǐng)讀。

（6）這么多好玩的，你玩過(guò)什么呢？（指名）

你最喜歡玩什么呀？是怎樣玩的？（同桌交流一下，再指名說(shuō)）

（7）那你們玩的時(shí)候高興嗎？（高興）

（8）讓我們一塊讀一讀它們的名字吧！用自己喜歡的方式讀。（可以自己讀，可以同桌讀，更可以帶動(dòng)作讀）

（9）小朋友們讀得多熱鬧呀！合作得真開(kāi)心！哪個(gè)小朋友能把這些詞連起來(lái)讀一讀？（指名）誰(shuí)也想來(lái)讀好這些詞語(yǔ)？（指名）誰(shuí)能讀得更好？（指名）

（三）誦讀、背熟詞串

（四）學(xué)習(xí)生字

1、出示生字

（1）讀準(zhǔn)字音。

（2）找朋友（口頭組詞）。

（3）說(shuō)筆順。

2、教師指導(dǎo)書(shū)寫，教師在田字格中范寫，提醒學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)筆畫(huà)在其中的位置。

3、學(xué)生書(shū)空。

4、學(xué)生描紅。

5、反饋