第一篇：對外漢語精讀課教案

對外漢語精讀課教案

《讓沉默不再是金》教學(xué)教案 中文0604 11號 程超

一、教學(xué)對象：二年級下學(xué)期（中級二冊教材）

二、教學(xué)內(nèi)容：

1．生詞，注重結(jié)構(gòu)，詞義，用法上具有漢語特點的詞匯。

2．課文，通過大聲朗讀以及問題提問等方式加深學(xué)生對文章大意的理解。

3．語言點，重點是語言點的用法及語義的掌握和應(yīng)用。

4．練習(xí)，重點放在語言點的相關(guān)練習(xí)上。

5．了解課文中出現(xiàn)的俗語背后深意。

三、教學(xué)目標：

1.掌握所學(xué)生詞，特別是重點生詞的用法。

2.掌握并熟練應(yīng)用語言點的語義用法。

3.理解課文出現(xiàn)的俗語，并領(lǐng)會作者的心理。

四、教學(xué)方法：

1.對于生詞和語言點的講解，重點放在詞義、語義以及用法上。在講解的基礎(chǔ)上，通過設(shè)置語境對重點生詞和語法進行操練，幫助學(xué)生理解并掌握，達到會應(yīng)用的目的。

2.在課文教學(xué)中，在掌握生詞的基礎(chǔ)上，首先通過領(lǐng)讀和大聲朗讀使學(xué)生感知文章，對難理解處進行簡單的講解，力求掌握文章大意。

3.圍繞課文相關(guān)內(nèi)容進行簡單地提問并小范圍討論，加深學(xué)生對作者寫作意圖的把握。

五、教學(xué)過程：

同學(xué)們，早上好！在上課前，老師要給你們介紹一句中國的俗語，（板書：沉默是金）來，我們一起讀一下這句話。（生齊讀）“沉默”就是不說話，保持安靜。大家覺得沉默好嗎,重要嗎？（小范圍討論）（找個別同學(xué)）你覺得回答老師問題時，沉默好嗎？開party時，沉默好嗎？（生答）恩，那這些時候，沉默還是金嗎？對，今天呢，我們就“讓沉默不再是金”（板書：讓沉默不再是金）

講課文之前，我們先來認識一下生詞。有誰愿意為大家讀一下，恩，在他讀的過程中，其他的同學(xué)幫他聽聽有沒有讀錯的地方。（生讀）他讀得真不錯?。ㄟm當糾錯，然后，老師領(lǐng)讀一遍。再找平時發(fā)音好的同學(xué)領(lǐng)讀一遍。）

好，我們先看第一個生詞：

1、復(fù)雜（形）復(fù)雜是指事物多而且亂，主要用在以下三種情況：

（1）如今社會人際關(guān)系復(fù)雜?！P(guān)系復(fù)雜——簡單、單純

（2）這道數(shù)學(xué)題很復(fù)雜?！獑栴}復(fù)雜——簡單、容易

（3）她的想法真的很復(fù)雜，總是想太多?！?思想、想法復(fù)雜——簡單、單純

這三種不同的情況，它們的反義詞也有一點點的不同。但都可以用“簡單”。這一點大家注意一下就可以了。我們來看第二個詞：

2、耿直（形）跟老師讀。這個耿直呀，是說一個人想說什么就說什么，從不拐彎抹角。我們常說：性格~

例如：他是一個（性格）耿直的人。

這個詞還有兩種其他的寫法，鯁直、梗直。

其實，接下來的這個詞和“耿直”的意思一樣，它的意思表現(xiàn)得很明顯。第三個生詞是什么呀？（生答）

3、快人快語 我們常常把它寫成“快言快語”。

近義詞：心直口快

反義詞：吞吞吐吐 就是說有些人說一句話之前要先想半個小時，我們就說：

例如：他說話吞吞吐吐的。

那大家說說，你們喜歡哪一種人?。渴枪⒅?，快言快語，心直口快的的，還是吞吞吐吐的？呵呵，很明顯哈！好，我們接著往下看，4、打抱不平（走到同學(xué)們中間，什么都不說，打一下A同學(xué)）老師剛才說面都沒說就打了A同學(xué)一下，這時候，B同學(xué)看到后，覺得老師打A同學(xué)很不公平，他很可憐，所以，B同學(xué)就打了老師一下。那我們說B同學(xué)的這種行為呢就叫“打抱不平”。我們可以把這句話完整地說成，例如：B同學(xué)為A同學(xué)打抱不平。

在用這個詞的時候，要注意不要把“抱”寫成“報”。好，看第五個生詞

5、得罪（動）意思是“使??不高興”。我們常說：~人，~領(lǐng)導(dǎo)。你們最好不要得罪我哦，小心考試不及格，呵呵！

例如：他做了不少得罪人的事兒。恩，這就是得罪。我們看最后一個詞

6、遭 雖然只有一個字，但它的意思可不止一個。

（1）動詞 作動詞時，是“碰到、遇到”的意思，后面接的常常是一些不好的事情。

例如：~難，~災(zāi)，~險

（2）量詞 它還有做量詞的情況，相當于“回、次”。我們班都有誰是第一次來中國？恩，我們就可以說：來中國，我還是第一遭。對我來說，接觸到這么多可愛的外國留學(xué)生，今天還是頭一遭。

課文中出現(xiàn)的是“遭”做動詞的情況。

好，我們再一起讀一遍這六個生詞（生齊讀）。生詞就先學(xué)到這兒！

大家翻到課文部分，先找同學(xué)把課文的前兩段讀一下。（找?guī)讉€同學(xué)分讀1、2自然段）同學(xué)們的發(fā)音越來越地道了！現(xiàn)在再聽老師讀一遍，大家仔細聽，一會兒考你們幾個小問題?。ɡ蠋熥x課文）好，課文讀完了，你們準備好了嗎？我要說問題了？（根據(jù)課文內(nèi)容回答問題）

1、大學(xué)畢業(yè)時，教授是怎么對“我”說的？

2、教授的話是什么意思呢？用文中的話回答。

3、教授的話讓“我”想到誰了呢？

4、“我”父親是怎樣一個人？

5、父親為什么一生都不順？

6、他吃虧又是因為什么？

7、“我”畢業(yè)以后到哪兒工作了？

8、到工作崗位之后，我是怎么做的？（生答：“一到工作崗位，我就把沉默是金作為信條?！币稣Z言點：一??就??）

看來大家聽得都很認真！現(xiàn)在你們看課本上的這句話（一到工作崗位，我就把沉默是金作為信條。板書：一??就??）這呀，是我們這節(jié)課的重點。它有兩個用法

1、表示的是一個動作或是情況出現(xiàn)以后緊接著又出現(xiàn)了另一個動作或是情況。連接的前后兩個句子的主語可以相同，也可以不同；前后兩句的動詞一般是不一樣的。

（引導(dǎo)同學(xué)）一會兒放學(xué)后你要做什么？（生答：去食堂吃飯，回宿舍??）我們就可以說，例如：一放學(xué)，我就去食堂吃飯。

一放學(xué)，我就回宿舍。

（引導(dǎo)同學(xué)）你平時有時間都喜歡做什么呢？（生答：睡覺，看書，打球）（找其他同學(xué)造句。）

例如：他一有時間就睡覺。（看書，打球）

不知道大家注意到?jīng)]有，上面幾句話主語都是相同的，聽我這句話：她一打球，我就去加油！現(xiàn)在這有幾個詞和短語，你們試著連成句子。

（1）我 睡覺 她 說話

（2）老師 提問 我 緊張

（3）我 回家 媽媽 高興

你們掌握的可真好，老師很高興！我們再來看它的第二個用法

2、表示一個動作一發(fā)生就到了一個很高的程度。這時句子只能有一個主語，前后兩個動詞是一樣的，或者用“是”代替后一個動詞。

（引導(dǎo)同學(xué)）我們已經(jīng)上了一上午的課了，怎么樣，累不累？（生答：累??）我們用這個句型可以說

例如：我們一上課就是（上）一上午，大家都累了。

（引導(dǎo)同學(xué)）你在北京住了多久了？（生答：三個月，一年??）

例如：他在北京一住就是（?。┤齻€月（一年）

（引導(dǎo)同學(xué)）食堂早餐的包子，你能吃幾個？（四個，六個??）（找其他同學(xué)造句。）

例如：食堂早餐的包子，他一吃就是（吃）四個。（六個）

好，我們慢慢再把這些例句讀一遍，大家要注意每個句子的意思，還有它的主語和動詞情況。（生齊讀）給你們兩分鐘時間再感受一下這個句型的兩個用法，一會我們做幾個小練習(xí)。

練習(xí)：

按要求用“一??就??”完成下面的對話，注意它的兩種不同的意思：

（一）前后動詞一樣，或用“是”代替后一個動詞：

1、A：你昨天和你的朋友聊了多長時間？

B：我們已經(jīng)十年沒見面了，所以。

2、A：她在商場買了多少衣服？

B：她覺得那兒的衣服既漂亮又便宜。

（二）前后動詞不一樣：

1、A：你聽完報告以后去哪兒了？

B：。

2、A：你什么時候給我回信的？

B：。

這有幾個練習(xí)，同桌之間可以互相討論，一會兒找代表把句子補充完整。（生討論）恩，看來大家對這個語法點掌握的非常好?。ㄈ缬绣e誤，適當糾錯。）前兩段我們就先學(xué)習(xí)這么多，回去之后，看看到底發(fā)生了什么事讓作者改變了對“沉默是金”的看法。好，同學(xué)們，明天見！

課文：

讓沉默不再是金（節(jié)選）

大學(xué)畢業(yè)時，教授對我們這些即將走上工作崗位的學(xué)生說：“進入社會，切記沉默是金??！”教授的意思是，如今社會人際關(guān)系復(fù)雜，隨時都可能遇到麻煩。教授的話是我不由得想起了父親。我父親性格耿直，快人快語，還愛打抱不平，因為得罪領(lǐng)導(dǎo)而遭到報復(fù)，一生都很不順。母親說，你爸爸吃虧就因為他那張嘴。

三個月后，我來到一家高新技術(shù)研究院工作。一走上工作崗位，我就把“沉默是金”作為信條。每天早晨總是第一個到辦公室——打水、擦桌子、取報紙，這些活干完后，我才靜靜地坐到自己的辦公桌前等待領(lǐng)導(dǎo)和同事們的到來。

第二篇：對外漢語精讀課示范教案

一、教學(xué)對象

具有初級漢語水平的外國留學(xué)生。該年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一個半學(xué)期漢語。

二、教學(xué)內(nèi)容

本課型教學(xué)內(nèi)容以語法點學(xué)習(xí)為主。本課共用兩課時。

1、掌握詞語

2、掌握語法

3、了解并學(xué)會漢語的打電話用語。

三、教學(xué)目標

1、掌握課文中的重點詞語及語法，并能準確、熟練地應(yīng)用。

2、掌握漢語的打電話用語，并能順利地進行基本的交際。

四、教學(xué)方法

（一）教學(xué)方法

結(jié)合課文內(nèi)容講解語法點。抓住課文中的語法點范句，并精選學(xué)習(xí)對象容易理解的例句，講解語法點。語法點的講解按照精講多練、講練結(jié)合、師生互動的原則來進行。每一個語言點講解結(jié)束后，立即進行語言點練習(xí)。講是為了讓學(xué)生準確理解教學(xué)內(nèi)容；練是為了檢查學(xué)生對輸入內(nèi)容的理解程度，教師可以通過學(xué)生的反饋知曉學(xué)生是否理解，然后再決定是否繼續(xù)或如何繼續(xù)練習(xí)，明確下一步的學(xué)習(xí)目標。

布置課后作業(yè)，讓學(xué)生有充分的預(yù)習(xí)和準備時間。

（二）教學(xué)工具

教師可以將教學(xué)內(nèi)容制作成PowerPoint或多媒體課件，形象直觀，有助于學(xué)生理解。特別是語法點的練習(xí)，可以提供可視化場景，有助于學(xué)生中文思維方式的培養(yǎng)。

五、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

通過提問導(dǎo)入新課：

你們經(jīng)常打電話嗎？

你們打電話是用漢語還是母語？

學(xué)了今天的這篇課文以后，希望大家都會用漢語打電話。

（二）生詞

（1）學(xué)生輪流試讀本課的生詞，教師可以適當糾正發(fā)音。

（2）教師帶讀生詞，然后講解生詞。講解的同時進行板書展示，尤其是重點詞語。板書展示要注意漢字的筆畫順序及版面的安排，比如本課的反義詞需要成對展示。

（三）課文

（1）讓學(xué)生分角色朗讀課文，教師適當?shù)丶m正發(fā)音。

（2）教師范讀課文，讓學(xué)生注意語氣、語調(diào)。

（3）講解一般語法點。

1、你給我打電話了吧？語氣助詞“吧”在這里表示疑問的語氣。例：田芳回家了吧？

你去商店了吧？

她走了吧？

你買字典了吧？

2、你不是要上托福班嗎？

“不是??嗎?”是個反問句。強調(diào)肯定，不要求回答。

例：

你不是要去圖書館嗎？我們一起去吧。

你不是要去上課嗎？快走吧，別遲到了。

你不是想看電影嗎？我們等會兒一起去吧。

3、是不是

在用“是不是”的正反問句里，“是不是”可以用在謂語前，也可以用在句首或句尾。

例：⒈

A：你是不是想家了？

B：是。我常常想家。

⒉

A：你們輸了，是不是？

B：是。

⒊

A：你是不是要咖啡？

B：不是，我要果汁。

⒋

A：是不是張東來電話了？

B：是，他想和你一起去書店。

5.A：她是不是韓國人？

B：不是，她是日本人。

（4）講解重點語法點。

1、語氣助詞“了” ⑴

語氣助詞“了”用在句尾，表示肯定的語氣。有成句的作用。說明事情的發(fā)生、動作的完成、情況的出現(xiàn)和狀態(tài)的變化等。例如：

a、張東去北京了。

c、田芳的手機關(guān)了。

b、她已經(jīng)走了。

d、她今年20歲了。

試比較下面兩組句子。

事情發(fā)生前

事情發(fā)生后

A：你去哪兒？

→

A：你去哪兒了？

B：我去商店。

→

B：我去商店了。

A：你買什么？

→

A：你買什么了？

B：我買衣服。

→

B：我買衣服了。

正反疑問句形式是：??了+沒有？

例：⑴

A：你去醫(yī)院了沒有？

B：去了。（我去醫(yī)院了。）

⑵

A：你買今天的晚報了沒有？

B：沒買。（我沒買今天的晚報。）

⑶

A：你寫作業(yè)了沒有？

B：還沒呢。（我還沒寫作業(yè)呢。）

“還沒（有）??呢”表示事件現(xiàn)在還沒有開始或完成，含有即將開始或完成的意思。

例：

A：他走了沒有？

B：他還沒有走呢。

注意： ⑴ 動詞前用“沒有”表示否定意義時，句末不用“了”。例如：

我昨天沒去商店。

我昨天沒去商店了。（×）

她覺得不舒服，今天沒有上課。

她覺得不舒服，今天沒有上課了。（×）

⑵表達經(jīng)常性的動作時，句尾不能用“了”。

例如： ①

每天早上她都去打太極拳。

每天早上她都去打太極拳了。（×）

②

她常來我家玩兒。

她常來我家玩兒了。（×）

替換練習(xí)：

⑴ A：你昨天看球賽了嗎？

B: 沒有。

A: 你去哪兒了？

B：我去＿了。

圖書館

買毛衣

看朋友

老師那兒

⑵ A:你報名了沒有？

B：已經(jīng)報了。（我還沒報呢。）

買 青年報

看 電影

復(fù)習(xí)語法

2、“再”和“又”

副詞“再”和“又”都放在動詞前邊作狀語表示動作或情況的重復(fù)。不同的是：“再”用于表示尚未重復(fù)的動作或情況；“又”一般用來表示已經(jīng)重復(fù)的動作或情況。另外，“又”還可以表示轉(zhuǎn)折，相當于“卻”。例如：

⑴今天我去看她了，我想明天再去。

⑵他上午來了，下午沒有再來。

⑶他昨天來看我了，今天又來了。

⑷他昨天沒來上課，今天又沒來。

練習(xí)題： 用“再”和“又”填空

⑴ 我昨天已經(jīng)去了，今天不想＿去了。

⑵ 我＿買了一張DVD.⑶ 我＿用用你的車好嗎？

⑷ 生詞我已經(jīng)預(yù)習(xí)了，還要＿復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)課文。

（四）布置作業(yè)

1、熟讀課文

2、完成課后練習(xí)題。

3、學(xué)習(xí)課文中的新詞語，準備聽寫。附：課文和生詞

第二十六課

田芳去哪兒了？

（一）田芳去哪兒了？

（張東打電話找田芳）張東：

喂！是田芳嗎？

田芳媽： 田芳不在。是張東吧。

張東：

阿姨，您好！田芳去哪兒了？

田芳媽： 她四點多就去同學(xué)家了。她的一個中學(xué)同學(xué)要出國，她去看看她。張東：

她什么時候能回來？

田芳媽： 她沒說，你打她的手機吧。張東：

我打了。可是她關(guān)機了。田芳媽： 是嗎，你過一會兒再打吧。（張東又來電話了）

張東：

阿姨，田芳回來了沒有？

田芳媽： 還沒有呢。

（二）他又來電話了

田芳：

媽，我回來了。

媽媽：

張東給你打電話了沒有？ 田芳：

沒有啊。

媽媽：

他來電話找你，說打你的手機，你關(guān)機了。田芳：

啊！對了，我忘了開機了。媽媽：

快！電話又響了，你去接吧。（田芳接電話）

田芳：

下午你給我打電話了吧？ 張東：

打了，你怎么關(guān)機了？

田芳：

對不起。我忘開機了。下午你做什么了？

張東：

我去踢足球了。今天我們跟留學(xué)生代表隊比賽了。田芳：

你們隊又輸了吧？ 張東：

沒有。這次我們贏了。田芳：

幾比幾？ 張東：

二比一。

田芳：

祝賀你們！哎，你有什么事嗎？

張東：

我想問問你，你不是要上托福班嗎？報名了沒有？ 田芳：

已經(jīng)報了。你是不是也想考托福？

張東：

是。我想明天去報名，你陪我一起去，好嗎？ 田芳：

好的。

生詞

1、喂

（嘆）

wei

hello

2、阿姨

（名）

a yi

aunt

3、中學(xué)

（名）

zhong xue

middle school

4、出國

chu guo

to go abroad

出

（動）

chu

to proceed from inside to outside

5、打（電話）

da（dian hua）

to make（a phone a call）

6、關(guān)機

guan ji

to turn off one’s mobile phone

關(guān)

（動）

guan

to turn off；to switch off

7、對了

dui le

oh yes

8、忘

（動）

wang

to forget

9、開機

kai ji

to ture on one’s mobile phone

開

（動）

kai

to ture on；to open；to drive

10、又

（副）

you

again

11、響

（動）

xiang

to make a sound

12、接

（動）

jie

to get；to receive

13、踢

（動）

ti

to kick；to play（football）

14、比賽

（動、名）bi sai

to match；to contest；game

15、隊

（名）

dui

team

16、輸

（動）

shu

to lose（a game）

17、贏

（動）

ying

to win

18、比

（動）

bi

（of a score）to

19、祝賀

（動）

zhu he

to congratulate 20、哎

（嘆）

ai

（interjection）

22、托福

（名）

tuo fu

TOEFL

23、已經(jīng)

（副）

yi jing

already

24、考

（動）

kao

to take a test

25、陪

（動）

pei

to accompany

第三篇：對外漢語-漢語國際教育-燕子買房記-精讀課教案

《燕子買房記》教案

一、教學(xué)目標

1、掌握課文所講述的有關(guān)房屋的內(nèi)容、情景；

2、擴大學(xué)生關(guān)于房屋的詞匯、重點句式量；

3、通過師生問答、分組討論，提高學(xué)生口語水平和交際能力；

4、通過課文情景了解中國與房子有關(guān)的文化、心理以及社會現(xiàn)實。

二、教學(xué)難點重點

1、關(guān)于房子的重點字詞的發(fā)音、書寫、使用環(huán)境；

2、重點句式、特殊句式的了解度、敏感度和使用主動性；

3、文章細節(jié)提取能力、文章脈絡(luò)的梳理、主人公心理演變脈絡(luò)。

4、使學(xué)生盡量形成關(guān)于重點字句的語法體系，并逐漸完善。

三、課型

精讀課

四、課時

12課時

五、教具

電腦、百度、投影儀、PPT

六、教學(xué)內(nèi)容及過程

第一、二課時

（一）準備階段

教師走進課堂，打開電腦、投影儀，和同學(xué)交流溝通，話題選取于天氣、早餐、服裝、發(fā)型、日常生活及現(xiàn)象，觀察學(xué)生態(tài)度、情感、精神風(fēng)貌，關(guān)注學(xué)生生活，走進學(xué)生世界。

（二）導(dǎo)入新課

將話題逐步引向房子，講述北京房屋概況、背景知識、住房難問題、房價問題，對比西方國家房子問題，采用問答形式，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言。

（三）檢查預(yù)習(xí)情況

詢問學(xué)生課下預(yù)習(xí)情況，預(yù)習(xí)內(nèi)容及時間，沒預(yù)習(xí)的原因等。

（四）帶讀生詞，解釋詞義

降價：verb 變便宜 vs 漲zhang3價 不安：adj=擔(dān)心（比擔(dān)心的程度小）幢：房子的量詞

Eg：一幢房子、一幢大樓

雖說：conj 口語詞 =雖然、盡管

一陣：一段時間（一個過程，從開始到結(jié)束）Eg:下了一陣雨、他發(fā)了一陣脾氣、刮了一陣大風(fēng)

親口：adv 說話人直接（告訴）

親口、親手、親自、親身、親眼、親耳——自己 贈送：verb 正式、書面語

=送（禮物）

裝修：verb 讓你的房子按照自己的心愿變得更漂亮的工作。

特價：n、一些商品在一段時間里賣的便宜的價格

打折、促銷、特價 促銷：verb 為了賣東西而給顧客好處（便宜、贈送禮物）口號：n 一些人提出來的一句話（希望大家同意）就是：conj 口語詞 =即使

債：n、當從別人（個人、銀行）借來錢以后，應(yīng)該還的部分。心思：n、口語詞（對某一件事的）心里的想法 一帶：n、地點+一帶（在??的附近）Eg：國貿(mào)一帶有很多外國公司 人文：n、社會和文化、文明

爹：n（農(nóng)村）=爸爸（口語詞）=父親（正式用語）娘——媽媽——母親 要么：conj（口語詞）或者

要么??要么??= 或者??或者??

Eg：你要么辭職，要么堅持干下去，反正沒有中間的路可以選。最終：n、一件事件的最后的時間段（有結(jié)果的部分）

終于：adv 一件事情經(jīng)過比較長的、麻煩（比較不容易）的過程而完成了、改變了 戶型：n、一套房子的分布（三室一廳兩衛(wèi)）朝向：n、（房子）面對著哪個方向

配套：verb 跟??有關(guān)的、為了??服務(wù)的一整套（設(shè)施）設(shè)施：n、有一整套復(fù)雜功能的事物（游泳館、檢票機）

基礎(chǔ)設(shè)施：n、社會當中最基本、最重要的公共事物（自來水廠、公路、電線、管道、下水道）吃虧：verb 口語詞 自己的利益受到了損失、傷害 臥室：n、睡覺的房間

簽訂：verb 在文件上寫名字表示同意

Eg：簽訂合同VS違約wei3yue1 購：verb（書面語）買 再說：

1、（口語詞）verb 下一次討論、商量（委婉拒絕）

2、conj 再說+句子——表示補充說明一個理由 貸款：n、（從銀行）借錢（還利息）

首付：n、買（房子）時候付的第一筆錢 分期付款：n、買東西時分幾次付錢。

公積金：n、一種制度（從你的薪水里拿出一部分，國家再給你一樣的多少，放在一個專用的賬戶里，用于買房子）。

萬一：conj 如果（機率很低的情況）出現(xiàn)

Eg：你還是打車去吧，萬一遲到的話，老板一定罵你。好歹：adv 口語詞 不管怎么樣一定都?? =畢竟 好歹+說話人認為重要的信息

Eg： 雖說房子比較貴，而且是二手的，可好歹它在地鐵站附近，買了它你上班就可以省很多時間啊。應(yīng)付：verb（被動地）處理

Eg：聽說經(jīng)理下午要來檢查會議準備的情況，你去應(yīng)付一下。潮濕：adj 空氣中水份比較多（指的是環(huán)境）VS干燥zao4 塞：verb 往?（已經(jīng)比較滿的箱子、口袋、嘴??）?里面放

把??塞進去

Eg：媽媽，我的箱子已經(jīng)滿了，您別把這些衣服都塞進去。房奴：因為買房貸款太多而長期沒有錢改善生活的人。月光族：每個月把錢都花完的人。

啃老族ken3lao3zu2：NEET 不上學(xué)、不工作、不接受職業(yè)教育，在家向父母伸手要錢生活的人。

讓學(xué)生讀生詞，及時糾正讀音（教師走下講臺，來到學(xué)生身邊，拉近與學(xué)生的距離）。

（五）課文背景介紹

1、更深入地介紹北京房子問題；

2、關(guān)于房子的詞匯

（1）臥室、客廳、廚房、衛(wèi)生間、走廊、陽臺

（2）戶型、朝向、層高、面積、樓頂、隔音、材料、水泥（3）首付、貸款、月供、利息、抵押

（4）漲價、降價、特價、促銷、打折、穩(wěn)定（5）房奴、月光族 注：課堂使用教法枚舉

（1）詞匯擴展：師生討論——學(xué)生列詞——教師補充

（2）語法講解：問答法、討論法、情景設(shè)置法、實物演練法、任務(wù)驅(qū)動法（3）課文流程：教師提問——師生交流——共同梳理（4）課文復(fù)述：問答、討論（5）課文鞏固：寫作

（六）作業(yè)

通讀課文，讀寫生字，找出自己不懂的字詞句子知識點。

第三、四課時

（一）準備階段

（二）檢查預(yù)習(xí)情況

詢問學(xué)生課文預(yù)習(xí)情況，預(yù)習(xí)內(nèi)容、時間，讓學(xué)生說一下對課文的理解，其中不懂的地方。

（三）進入課文

1、讓學(xué)生讀課文；

每人一小部分，教師走下講臺，在學(xué)生旁邊認真聽讀，糾正發(fā)音錯誤。

2、提問學(xué)生課文細節(jié)

就課文中的細節(jié)進行提問，檢查學(xué)生對課文的理解度，有針對性地讓學(xué)生使用特殊字詞、重點句式進行回答，教師從旁協(xié)助、引導(dǎo)，問題示例：

主人公燕子的情況 買房的原因

郊區(qū)、市區(qū)房子不合適的原因 2008年的結(jié)果

燕子和其丈夫的理由 二人討論的結(jié)果 先看的房子是哪一間 最終選的是哪一間 售樓小姐的建議。。。

（四）梳理課文脈絡(luò)

文章可分為四個部分：

燕子的情況：北漂、沒有房子、結(jié)婚了、租房子、經(jīng)常搬家 2008年：想要買房——不合適——勁沒那么足了——作罷 2009年：廣告吸引人——心亂了——下決心買——位置費心思——定于四環(huán)五環(huán)之間——夫妻意見不一致——吵架——聽老公的（叫你聽我的，你就聽我的）

看房子：周末上午——滿意——三層——簽合同——價格、月供、月光族——擔(dān)心沒有應(yīng)急的錢——售樓小姐建議——手頭緊，買一層

（五）作業(yè)

熟練掌握文章脈絡(luò)，爭取達到能夠復(fù)述的程度。

第五、六課時

（一）準備階段

（二）檢查復(fù)習(xí)情況

教師引領(lǐng)著再講一遍課文脈絡(luò)，通過提問的形式讓學(xué)生發(fā)言。

（三）課文重難點講解

1、記不清已經(jīng)搬過多少次家

記不清??過多少次：次數(shù)很多。

Eg 記不清說過多少次謊；記不清打過多少次電話。

2、網(wǎng)上都在議論房子該降價了，讓她坐立不安的，老公說：“看你急的，我又沒攔著你?！?/p>

坐立不安：verb（精神狀態(tài)）一會兒站起來，一會兒坐下，沒有一個平靜的心情和狀態(tài)，形容因為有重要的事情要考慮或者擔(dān)心而表現(xiàn)出來的不平靜。攔：verb 阻止、不讓??做。

Eg：攔住他，別讓他跑。

3、老公忙得沒工夫陪她。工夫：時間和精力。

Eg：這道題做起來費工夫了。

陪：跟??在一起，讓??不孤單。Eg 我女朋友會在周末時陪我。

4、三環(huán)以內(nèi)的房子她根本不敢打主意 打主意：考慮。

打??的主意：在做某件事情以前，有細致的考慮和計劃，把??當成目標——用于不太正當?shù)男袨?。Eg：你別打我的主意；

你們要和我去也可以，但別打讓我請吃飯的主意?。?/p>

5、跑了一陣，燕子的勁兒也就沒那么大了

跑：verb 為了一個目的到處去了解信息、找關(guān)系、走程序。Eg 我正在跑這件事； 我正在跑休學(xué)證明。勁兒：n（口語詞）

1、身體上的力氣

2、心理動力=心勁兒

Eg：談到掙錢，他的心勁兒（勁兒）可足了。

6、富翁：fu4weng1 很有錢的人 負翁：（詼諧語）不僅自己沒有錢，而且還需要給銀行還錢的人。

7、這些吸引人的廣告又讓燕子的心亂了起來 心亂：

1、不能決定，矛盾、猶豫、情緒化

Eg：去還是不去？我的心亂了。

2、不能集中心智，不能集中精神

Eg：有位美麗的女孩坐到他旁邊，他的心亂了。

8、就是成了房奴，也得一起還債。

就是??也??（口語句式）=即使??也??

9、到底：adv 說話人的語氣（一定要知道真相和最后的結(jié)果）

設(shè)置情景：一個人跑到你跟前東拉西扯，沒完沒了，你聽得亂了，也煩了，就問他：你到底要說什么？（想把有用的信息從廢話底下一把抓出來。）

10、讓燕子費盡了心思：把所有的心情和精力都花光了

11、就是有車，在這高油價的時代，像咱們這樣的也跑不起啊。咱們這樣的：普通人 VS 高收入、高權(quán)勢的上層人 跑不起：=開不起（沒有足夠的錢使車跑動）

??不起：沒有錢和能力干??。

Eg：玩不起，吃不起，娶不起，買不起。擴展：北京油價：7.85 元/升

12：畢竟：adv 說話人的語氣（盡管??，但是說話人認為其中一個最重要）。畢竟+說話人認為最重要的特點

13、對于買什么方向、位置的房子，這倆人可說不到一塊兒了。對于??，??跟??說不到一塊（去）：兩個人想法不同，如果在一起討論同一個話題，會無法得出一個統(tǒng)一的結(jié)論。（具體話題）??跟??聊不到一塊（去）、玩不到一塊（去）：兩個人性格不同，無法在一起開心地溝通、玩耍。（廣泛）

14、上風(fēng)上水——好風(fēng)水 迷信

15、我可不是光顧自己呀，房子買到東邊，你上班不是更近嗎？ 光：adv

1、完全沒有 V+光

2、僅僅、只 顧：verb 考慮、關(guān)心

16、叫你聽我的，你就聽我的——大男子主義VS女權(quán)主義

17、說到??的心上： 表示別人說的話跟你心里想的、期待的一樣。Eg：你說去旅游啊，那可說到我的心上了，我正想出去玩兒呢！

18、催：讓別人做事情快一點，讓別人趕緊做自己想要的事情。

情景設(shè)置： 同學(xué)催你吃飯吃快一些；小明催爸爸去超市給他買玩具。

19、要么：

1、表示提建議。

Eg：要么，咱們?nèi)ハ闵酵鎯喊伞?/p>

2、要么??要么??：表示選擇=或者??或者??

Eg：要么去香山，要么去長城。20、詳詳細細

（雙音形容詞重疊形式）

比較： Adj 重疊形式：表示大量、程度高。詳詳細細、仔仔細細、清清楚楚??

V 重疊形式：表示時間短、數(shù)量少、程度輕。散散步、看看書、跳跳舞、說說話??

21、不買哪個都像吃了大虧似的：對所有的??都很滿意，都舍不得放棄。吃虧：受損失。吃了大虧：受到比較大的損失。離合詞 ??似的：如同??一樣。

22、拿主意：（口語）做決定。Eg：你拿個主意吧。

23、樣樣：每一種、每一個、每一款。

24、好歹：

1、n（偏義復(fù)詞）歹，壞事。

Eg：萬一有個好歹。

2、adv 不管怎么樣，至少。

Eg：雖然房子是二手的，但好歹我們有家啊。

25、手頭緊：錢不夠。

1、沒有錢

2、資金被占壓，流動資金少。

26、準信兒：（口語詞）準確的信息。

信兒：最近有他的信兒嗎？

27、??是??，??還??，可是，畢竟??，更何況??

前兩句是認同對方意見，第四句是自己的觀點，第五句是對自己觀點的一個補充和強調(diào) 情景設(shè)置：周末出游、賣東西??

寫作的高級水平，就是把多個句子整合在一起，用一個地道的句群來表達自己的想法 中國人的思維，先認同接受，再說出自己的觀點

轉(zhuǎn)折的不同方式，形成體系。有直接轉(zhuǎn)折： ??，然而我卻??，有委婉方式，如這一句型。

（四）作業(yè)

下節(jié)課聽寫生詞，復(fù)習(xí)本節(jié)課知識點，會讀會用。

第七、八課時

（一）準備階段

（二）檢查復(fù)習(xí)情況

1、聽寫生詞

讓學(xué)生合上課本、拿出一張紙，教師一邊讀出生詞的發(fā)音，一邊解釋生詞的意思、用法、使用情景，通過重復(fù)和情景再現(xiàn)加深學(xué)生對其印象。聽寫完之后，讓學(xué)生翻開書本自行對照，把不會的字在書中標注出來，教師走下講臺，觀察學(xué)生的默寫情況。

2、共同復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)過的語法點。

（三）復(fù)述課文內(nèi)容

1、按照燕子的情況、2008年、2009年、最終結(jié)果，將課文分為四個部分；

2、給學(xué)生分組，進行分組討論；

3、老師走進學(xué)生的討論中，觀察學(xué)生的討論情況，進行指導(dǎo)、歸正、點撥；

4、讓每組代表進行講述，教師從旁協(xié)助，提示引導(dǎo)。

（四）作業(yè)

寫會出錯的生詞，做完課后練習(xí)，下節(jié)課檢查、核對。

第九、十課時

（一）準備階段

（二）處理課后作業(yè)

給學(xué)生留出時間來進行準備，按學(xué)生座位的順序進行回答，在回答過程中，教師應(yīng)詢問學(xué)生的思路和作答原因。

一、用指定的詞語，格式完成句子

1、你們當志愿者，是不是不掙錢（雖說）

（1）掙錢、賺錢：掙錢側(cè)重于體力勞動，提手旁；賺錢側(cè)重于經(jīng)營，用錢生錢，貝字旁。（2）提問同學(xué)完成對話：帶給我們很多樂趣，能夠吧幫助別人，能夠增加經(jīng)驗。

2、那兒你也敢去？不怕危險嗎？（就是）問句的特點和作用：問句表肯定，用升調(diào)。就是有再大的危險，我也要去。就是??再??，??也要??

3、去看京劇好還是看電影大片好？（要么）

要么：

1、提建議。要么，??

2、表選擇。要么，??，要么，?? 匯總表轉(zhuǎn)折的詞語，專題講解： 但是，可是，不過，然而，卻，還是

4、買房子的事，你們到底怎么決定的？（最終）

最終：變化了好多次，最后的，幾件事情最后的結(jié)果，一定有幾次比較復(fù)雜的變化。搭配：想來想去、想了又想，想過來想過去，選了又放棄，放棄了又選，商量來商量去

5、唉，值10塊錢的包，他怎么要了你50塊錢？（吃虧）介紹中國的物價

他騙了我啊，那我可吃虧了，我虧了40塊錢 “了”、“那”、“可”、“吃虧”的用法： 了：后面有東西時通常為“??了我”，“??了”后面不應(yīng)該有東西。那：句子關(guān)聯(lián)詞。同類詞：這樣、那樣、這 可：

1、表示同意

2、表示轉(zhuǎn)折

3、表語氣，表示說話人的感情

Eg：我可干不了。

1、客觀事實；

2、說話人自己附加的情感成分，表強調(diào)、心理認同。

同類詞系連： 可、并、就 “吃虧”不加賓語，“吃了很大的虧”不可加準確的數(shù)量，加準確數(shù)量要說“虧了??錢” 心理詞：后悔、難過、郁悶、生氣等等。

6、天氣好好的，你為什么帶雨傘？（萬一）萬一下雨的話，我的衣服會淋濕的。會：

1、會+V：“會”表能力，會剪頭發(fā)，會做飯

2、會+V+的：“會”表可能。

7、一個月才掙1000多塊錢，夠你日常的花銷嗎？（應(yīng)付）應(yīng)付日常開銷還夠，不過不能過分享受了。

應(yīng)付：被動地處理，被動地拿出錢來 VS 對付

近義詞辨析：開銷：花的錢。

支出：有計劃地花出去的錢，在較正規(guī)的場合使用。

消費：V 一種行為，一種過程。

8、這么小的房子住5個人，多擠啊。

擠就擠點吧，只要夠住就可以了。

??就??點吧，只要??，就?? ??就??點吧，至少?? 情景設(shè)置：買機票，找男女朋友

提醒學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)：有意識地把多個句型整合使用，達到高級水平。

二、改寫句子

1、某些藥品的價格只相當于原價的50%。（1）50%的讀法、用法（2）相當于=差不多等于

（3）“降價”不可與“起來”連用，“起來”前為動作詞語，“降價”為抽象詞語。

2、和她結(jié)婚的事，我連想都不敢想。我不敢打（和她結(jié)婚）的主意。

3、春節(jié)一定回家，哪怕是買站票。（即使??也??）即使??也??

（書面語）（V）哪怕??也??

（口語）（V）就算??也??

（口語）（V）就是??也??

（口語）（V）再??也??

（口語）（adj）

4、你必須要聽我的，因為我知道的比你多。讓你V你就V 要你V你就V 情景設(shè)置：男朋友、媽媽、老板、普通朋友 文化背景：自戀狂、大男子主義、女權(quán)主義

5、孩子的健康很重要（從??出發(fā)）

從??（角度）出發(fā)：從哪個方面看問題。情景設(shè)置：（把杯子當做一位先生）從外表出發(fā)進行觀察，他很英俊；

從眼角的皺紋出發(fā)進行猜測，他很老了；

從習(xí)慣出發(fā)，他抽煙；

從性格角度出發(fā)，他亂扔煙頭，沒文化。從??方面來看，從各個方面看，??

6、咱們得一個月一個月地還貸款了。（按）按：一邊做一邊看，保證符合，根據(jù)規(guī)定執(zhí)行。按+規(guī)定、法律、約定、時間單位、方式

7、最近我的錢都快花光了。（手頭緊）最近我覺得手頭緊，得出去打工。句子間的關(guān)聯(lián)詞、主語一致。

8、他沒有批評我，沒有讓我丟面子。（給??留面子）給??留面子：讓??在公眾前的形象不受到損壞。情景設(shè)置：丈夫外面請客，妻子回家發(fā)作。

（三）作業(yè)

復(fù)習(xí)、主動使用學(xué)過的漢字、句型，復(fù)習(xí)課文，演練課文場景。預(yù)習(xí)下一課，生字詞、課文。

在教學(xué)過程中，就合適時間、合適機會穿插一些關(guān)于中國傳統(tǒng)文化、社會現(xiàn)實、奇聞異事等問題的傳達和講解，盡可能與課文知識點相聯(lián)系，寓教于樂，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高課堂融洽度的同時夯實學(xué)生對重點語法的學(xué)習(xí)，共計兩課時。

第四篇：對外漢語綜合課教案

《差不多先生傳》教案

組 員：胡坤 齊小閣 鄒真真 蘇雯 王明蕾 教學(xué)對象：二年級上 教學(xué)內(nèi)容：《橋梁——實用漢語中級教程上》第二課

教學(xué)時間：共3課時；第1課時詞匯講解和練習(xí)；第2課時課文及語法講解；第3課時練習(xí)教學(xué)目的和原則：通過三課時的學(xué)習(xí)，掌握本課生詞的讀音、意義及用法，培養(yǎng)句型的運用能力，掌握相關(guān)的語法點，增強學(xué)生的交際能力。

教學(xué)重點和難點：講究 從容 計較 不是??嗎 凡??就?? 一時 教學(xué)過程：

（釋義是用來幫助老師理解詞義的，不代表全部要講；下劃線的要板書；說出句子后讓同學(xué)復(fù)述；加粗和傾斜標注的內(nèi)容為重點）

一、復(fù)習(xí)

老師問：“上一課學(xué)的東西大家復(fù)習(xí)得差不多了吧？” 聽寫單詞（請幾個同學(xué)上講臺）復(fù)述上一課課文（老師引導(dǎo)）

二、導(dǎo)入新課

根據(jù)學(xué)生的復(fù)習(xí)情況（同學(xué)肯定有掌握的不好的地方），老師說：“大家基本上掌握了上節(jié)課的內(nèi)容，但是還有一點兒問題，這種情況用我們今天要學(xué)的一個新詞來說，就是‘大家復(fù)習(xí)得差不多了?！保ㄖv“差不多”，進入生詞講解）

（一）生詞講解

1、差不多：講意思（義素法）

釋義：（形）不相合、不相同的地方很少 例：（1）墻和寫字板的顏色差不多。（引導(dǎo)學(xué)生注意墻和寫字板的顏色，說出此例子）

（2）同學(xué)們的漢語水平差不多。（引導(dǎo)學(xué)生說出此句子）

2、傳：zhuan chuan(注意讀音，是多音字)講意思

釋義：記錄某人生平事跡的文字 轉(zhuǎn)到課文題目“差不多先生傳”，是“講差不多先生的一些故事”的意思。

3、代表：（課文帶一下）

4、相貌：（帶一下，強調(diào)用于“人”而不是用于“物”）

5、分明：搭配

釋義：（1）（形）清楚 是非分明 黑白分明（用顏色詞強調(diào)意思）（2）(副)明明；顯然 分明看見 分明說過 分明壞了（用壞掉的筆的例子引導(dǎo)）

例：（1）這個人很正直，是非分明。

（2）這支筆分明壞了，怎么還能用呢？（解釋一下意思“不能用了”）

6、氣味

7、口味

將“氣味”“口味”一起講，“氣味”是用鼻子聞出來的；口味是用嘴嘗出來的。

8、講究：搭配和用法

釋義：（1）（動）講求、重視 講究吃穿 講究衛(wèi)生 講究質(zhì)量（圖片）

（2）（形）精美 家具講究 飯菜講究（圖片）例：（1）房間布置得很講究。（圖片展示）

（2）學(xué)漢語要講究學(xué)習(xí)方法。（引導(dǎo)學(xué)生說）

9、記性：（略）

10、凡：（課文講）

11、何必：意思和用法

釋義：副詞 用反問的語氣表示不必 例：（1）今天又不下雨，何必帶傘呢？（視講課時的情況而定）（2）課文中句子

12、精細：（略）

13、既??又??：（課文講）

14、算：意思和搭配（情景法）

釋義：（動）計算數(shù)目（聯(lián)系課文）“既會寫又會算” 算賬 情景引導(dǎo)：設(shè)定買蘋果情景，讓他們理解“算”的意思

15、笑嘻嘻：擴展

其他相似結(jié)構(gòu)：樂呵呵 美滋滋 臟兮兮（提示同學(xué)平常注意這種結(jié)構(gòu)。）

16、賠不是：意思和用法

釋義：表示對不起。

當做錯事情的時候，是道歉的另一種說法可以說“賠個不是”，多用于口語 例：這件事是你不對，你應(yīng)該給他賠（個）不是。

17、撇：（聯(lián)系課文）“‘千’和‘十’的筆畫有什么不同？”

強調(diào)寫法

18、搭：搭配（情景法）

釋義：（動）乘、坐（車、船、飛機等）搭輪船到煙臺 問同學(xué)是怎么來中國的，引出相應(yīng)的“搭車”“搭飛機”“搭輪船”

19、從容：結(jié)構(gòu)、意思和搭配

（1）課文中出現(xiàn)的“從從容容”跟“從容”意思相同，“不慌不忙的意思”（2）部分性質(zhì)形容詞可以重疊AB→AABB 急忙→急急忙忙（后面課文）干凈→干干凈凈

提示同學(xué)平常注意這種結(jié)構(gòu)。（3）用例子帶出搭配

例：A他態(tài)度/樣子/表情從容，一點兒也不慌張。（形容詞）B她很冷靜，總是能從容地面對所有的困難。(副詞)20、遲：(略)

21、白：（課文中講）

22、瞪：（圖片）

23、部門：（略）

24、未免：意義和用法

釋義：（副）實在不能不說是??，表示不以為然

例：（1）今天又不冷，你未免穿的也太多了。

（2）鐵路部門也未免太認真了。（課文，問同學(xué)差不多先生的態(tài)度）

25、一面??一面??：（課文中講）

26、一時：（課文中講）

27、尋：（帶一下“尋人啟事”“尋物啟事”）

28、焦急：（略）

29、好在：意思和用法

釋義：表示具有某種有利的條件或情況 例：（1）這次考試題目很難，好在我準備得很充分。（引導(dǎo)）（2）煙臺的冬天很冷，好在我來的時候帶了幾件羽絨服。（情景法）30、醫(yī)：

31、治： “醫(yī)”“治”可以連用，說病好了可以說“醫(yī)好了”“治好了”“醫(yī)治好了”，意思相同

32、氣：（略）

33、斷斷續(xù)續(xù)：（課文帶一下）

34、稱贊：搭配

釋義：贊揚（書面）值得稱贊、稱贊??的精神 例：（1）他學(xué)習(xí)很好，大家都稱贊他是個好學(xué)生。

（2）她助人為樂的精神值得稱贊。

35、賬：（略）

36、計較：意思和搭配

釋義：（1）（動）計算、比較（義素法）（2）爭論

例：（1）我們要大方，不能斤斤計較。（常用斤斤計較）

（2）我們是好朋友，何必計較那么多呢？（設(shè)情景：好朋友吵架問題）

37、德行：（略）

38、法號：（課文帶一下）

39、名聲：（略）40、無數(shù)：搭配

釋義：很多，數(shù)不過來（虛指）無數(shù)事實、珠寶無數(shù) 例：（1）天上有無數(shù)的星星。（設(shè)情景：問一下同學(xué)星星的數(shù)量，引出此句子）

（2）他朋友很多，我們也可以說他朋友無數(shù)。

41、于是：（課文中講）

42、從此：（課文中講）

43、懶：（強調(diào)寫法）

練習(xí)：課后練習(xí)一 畫線連詞 下面我們來講解課文。

（二）課文和語法講解

“今天老師給大家講一位名人，預(yù)習(xí)過課文的同學(xué)肯定知道他的名字，對，他就是差不多先生?！?/p>

每段課文的講解順序：（1）請同學(xué)讀課文。（檢查預(yù)習(xí)情況并適當糾音）（2）就課文內(nèi)容提問，并講解課文意思。（3）講解課文中的語法點。注：（2）（3）可適當穿插進行。第一段：

問題：為什么提起此人，人人都知道？

語法點：“他是很多人的代表”等于“它代表了很多人” 第二段：

問題：差不多先生的相貌有什么特點？ 生詞重現(xiàn)：提一下“氣味”“口味” 第三段：（老師讀）

語法點：凡??就是??

“凡”表示在某個范圍內(nèi)無一例外，有“只要是”的意思，句中常用“就”、“便”、“都”或“沒有不”等詞語與之呼應(yīng)，也可以寫成“凡是”。

例：（1）課文例子

（2）老師希望大家：凡是學(xué)過的生詞都可以記住。

（3）他做事認真，凡跟他在一起工作的人沒有不稱贊他的。（注意一下“稱贊”）注意：“何必”所在句子的意思（以提問方式）第四段：

問題：媽媽叫他買紅糖，他買了什么呢？

媽媽罵他，他說了什么？ 語法點：不是??嗎？ 例：（1）課文4、5、6、7段都出現(xiàn)過該句型

（2）你不是昨天已經(jīng)買了一支筆嗎？（設(shè)情景，引導(dǎo)同學(xué)說）第五段：

問題：大家說古城西安在哪個??？ 注意：“山”和“陜”的聲調(diào)，強調(diào)一下“不是??嗎？”語法點 第六段：

問題：他哪兒不精細了？

他覺得什么差不多？ 語法點：既??又??

A“既??又??”表示同時具有兩方面的性質(zhì)或情況。用于并列復(fù)句，放在主語后，連接兩個并列的成分（多為形容詞、動詞短語）。強調(diào)連接的成分應(yīng)該是同類事物。

例：（1）課文

（2）她既漂亮又溫柔，沒有人不喜歡她。B否定形式：既不??又不??

例：讓同學(xué)把例（1）和（2）變成否定句 第七段：

問題：有一天，他為了一件要緊的事情準備怎么去上海？

他去成了嗎？為什么？

他白瞪著眼，望著遠去的火車，說了什么？ 生詞：白 釋義：（副詞）沒有效果，徒然 白費力氣、白跑一趟 例：（1）（課文句子）

（2）我去找老李，老李不在家，我白跑一趟。語法點：一面??一面??

“一面??一面??”表示兩種以上的動作同時進行，多用在動詞前（書面語）

例：（1）課文句子

（2）在中國，很多大學(xué)生一面上學(xué)，一面打工，很辛苦。第八段：

問題：差不多先生為什么讓家人去請東街的汪先生？

汪先生請來了嗎？

差不多先生知道請錯了人，心里是怎么想的？

最后結(jié)果怎樣？差不多先生的病治好了嗎？ 語法點：一時 “一時”，副詞，表示行為、狀態(tài)存在的時間很短暫。例：（1）課文句子（2）困難只是一時的，我們不應(yīng)該被困難嚇倒。（設(shè)情景：學(xué)漢語，提示同學(xué)說出此句子）

（3）小王一時拿不出那么多錢，只好向朋友借。（設(shè)情景：買電腦，提示同學(xué)說出此句子）

注意：強調(diào)一下“急急忙忙”“好在”“醫(yī)”“治” 第九段：

問題：差不多先生在死前說了什么？ 注意：“一口氣斷斷續(xù)續(xù)” 第十段：

問題：差不多先生死后，大家都稱贊他什么？

大家給他起的法號是什么？ 生詞：帶一下“法號” 第十一段：

問題：如果大家都以差不多先生為榜樣，中國將會變成什么樣子？ 語法點：從此 “從此”，副詞，意思是從說話人所指明的時間起，表示某事或某種情況從某時開始發(fā)生或出現(xiàn)。（線段）

例：（1）課文句子

（2）王老師大學(xué)畢業(yè)后留在煙臺工作，從此再也沒有回過老家。（過去）

（3）今天我們學(xué)了“講究”這個詞，從此我們就會用了。（現(xiàn)在）

（三）會話練習(xí)

問題：（1）請大家討論一下課文中差不多先生有哪些事跡？（目的：回顧課文）

（2）在你的周圍有“差不多先生”嗎？講一講他們的表現(xiàn)。（目的：交際聯(lián)系）

（四）布置課后作業(yè)：熟悉課文、做課后練習(xí)

三、課后練習(xí)：

（一）在老師的引導(dǎo)下，有重點的復(fù)述課文；

（二）復(fù)習(xí)語法點： 凡（是）何必??呢 不是??嗎 既??又?? 一面??一面?? 一時 從此

1、無論我怎么懇求他，他都不肯原諒我，（）我們就再也不說話了。

2、這支筆（）好用（）漂亮，同學(xué)們都說值得買。（提示同學(xué)將其變?yōu)榉穸ň洌?/p>

3、小王（）走，（）看，覺得這里的一切都很新鮮。

4、他（）激動，把糖灑了一地。

5、學(xué)校已經(jīng)宣布放假了，你（）還留在學(xué)校（）？

6、（）聽到他故事的人沒有不感動的。

7、你（）不缺錢（），怎么還到這兒來打工？ 注：引導(dǎo)同學(xué)用以上詞語造句

（二）講解留給同學(xué)的課后練習(xí)

四、預(yù)習(xí)新課的生詞（領(lǐng)讀新課生詞）

注：根據(jù)課堂實際情況，靈活調(diào)整授課時間及環(huán)節(jié)！

第五篇：對外漢語綜合課教案

中級綜合課課堂教案設(shè)計

《老人的生活》

一、教學(xué)對象

漢語水平為中級的留學(xué)生

二、所用教材

《橋梁——實用漢語中級教程（上冊）》（陳灼主編，北京語言學(xué)院出版社，1996）

三、教學(xué)目的

理解課文內(nèi)容并能圍繞該主題闡述自己的觀點，提高成段表達能力 理解并能靈活運用重點詞匯 掌握相關(guān)語法點

四、教學(xué)重點

重點詞匯：傳統(tǒng)，兒媳，外地，滿足，寂寞，提供 語法點：滿足，提供的用法；句式講解和運用

五、教學(xué)難點

動詞的使用，句式的用法

六、教學(xué)時數(shù)：三課時

七、教學(xué)內(nèi)容與步驟 第1課時

（一）說明講課內(nèi)容，重點

內(nèi)容：課文中詞語的讀音，意思，用法 重點：動詞的用法（滿足，提供）

（二）學(xué)習(xí)生詞（25分鐘）

領(lǐng)讀生詞，學(xué)生朗讀，糾正發(fā)音，解釋意思（每個詞后有其英文標注）重點詞語講解：

老人：只需用圖說明其意思

兒媳：用PPT上的人物關(guān)系圖來解釋意思

寂寞：簡單舉例來解釋或用英語來說明，讓學(xué)生照例句造句，需說明是一個表示心情的詞（感觀詞）

傳統(tǒng)：用中西方傳統(tǒng)節(jié)日來對比說明。先告訴學(xué)生中國春節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗來解釋什么是傳統(tǒng)，再讓學(xué)生說說西方圣誕節(jié)的習(xí)俗來進一步了解詞義 滿足：先說明詞性和它的兩種用法（動詞和形容詞）。用課件上的例句來對比說明，再讓同學(xué)用“滿足”造句，告訴他們所造的句子是用了“滿足”的哪種用法。最后讓同學(xué)分別有兩種方法造句，學(xué)會應(yīng)用。提供：先說明詞性（動詞），再解釋用法（1.提供+名詞 2.提供+量詞+名詞 3.提供+形容詞+名詞 4.提供+量詞+形容詞+名詞）。每種用法后有例句，再分別讓學(xué)生練習(xí)造句

（三）復(fù)習(xí)詞語，練習(xí)用法（造句）（15分鐘）課后練習(xí)

1.復(fù)習(xí)課堂上的詞語 2.預(yù)習(xí)課文

第2課時

（一）課文通讀（5分鐘）將課文分成4個部分：

第一部分：“中國有一個傳統(tǒng)”——“就和女兒住在一起” 第二部分：“但是”——“怎樣生活的呢” 第三部分：“敬老院”——“非常重要的” 第四部分：“但是”——“活動中心”

（二）課文精講 課文第一、二部分

請學(xué)生個別朗讀課文（5分鐘）根據(jù)課文回答問題：（10分鐘）1.中國的傳統(tǒng)是什么？

2.中國傳統(tǒng)老人的生活是怎么樣的？ 3.現(xiàn)在的年輕人為什么無法照顧老人？ 4.你認為老人應(yīng)該怎么生活？

5.你贊成中國老人的傳統(tǒng)生活嗎？你們國家的老人是怎么生活的？ 重點講解（提問式進行，學(xué)生回答為主，教師總結(jié)為輔）（20分鐘）由??來??：（被動句式）（被動方）由（主動）來+動詞 由兒子來照顧

所以：因為??所以??（表因果關(guān)系）如果??就??（表假設(shè)關(guān)系）隨著??：隨著+條件 隨著社會發(fā)展

越??越??：越來越??+形容詞（表示程度增加）越來越多 越來越好

越??越?? 越吃越胖 吃—胖（因果關(guān)系）

雖然??卻/但是（表轉(zhuǎn)折）句式練習(xí)（10分鐘）

第3課時 課文第三部分

請學(xué)生個別朗讀課文（5分鐘）根據(jù)課文回答問題：（10分鐘）1.什么是敬老院？ 2.敬老院中老人怎么生活？ 3.你們國家有類似的機構(gòu)嗎？

重點講解（提問式進行，學(xué)生回答為主，教師總結(jié)為輔）（20分鐘）1.??是??：我是誰？ 2.不但??而且??

3.對于??是??：對于（誰/什么）（來說）是（怎么樣的）

對于老人是重要的

句式練習(xí)（10分鐘）

第4課時 課文第四部分

請學(xué)生個別朗讀課文（5分鐘）根據(jù)課文回答問題：（10分鐘）現(xiàn)在中國的老人面對什么問題？ 政府有什么新辦法？ 你有什么好辦法？

重點講解（提問式進行，學(xué)生回答為主，教師總結(jié)為輔）（20分鐘）1.滿足??需求:滿足（誰的）需求 滿足（怎樣的）需求 2.解決??問題：解決（誰的）問題 解決（怎樣的）問題 3.為??提供??：為（誰）提供（什么）句式練習(xí)（8分鐘）課文總結(jié)（2分鐘）