第一篇:對外漢語精讀課教案
對外漢語精讀課教案
《讓沉默不再是金》教學(xué)教案 中文0604 11號 程超
一、教學(xué)對象:二年級下學(xué)期(中級二冊教材)
二、教學(xué)內(nèi)容:
1.生詞,注重結(jié)構(gòu),詞義,用法上具有漢語特點的詞匯。
2.課文,通過大聲朗讀以及問題提問等方式加深學(xué)生對文章大意的理解。
3.語言點,重點是語言點的用法及語義的掌握和應(yīng)用。
4.練習(xí),重點放在語言點的相關(guān)練習(xí)上。
5.了解課文中出現(xiàn)的俗語背后深意。
三、教學(xué)目標:
1.掌握所學(xué)生詞,特別是重點生詞的用法。
2.掌握并熟練應(yīng)用語言點的語義用法。
3.理解課文出現(xiàn)的俗語,并領(lǐng)會作者的心理。
四、教學(xué)方法:
1.對于生詞和語言點的講解,重點放在詞義、語義以及用法上。在講解的基礎(chǔ)上,通過設(shè)置語境對重點生詞和語法進行操練,幫助學(xué)生理解并掌握,達到會應(yīng)用的目的。
2.在課文教學(xué)中,在掌握生詞的基礎(chǔ)上,首先通過領(lǐng)讀和大聲朗讀使學(xué)生感知文章,對難理解處進行簡單的講解,力求掌握文章大意。
3.圍繞課文相關(guān)內(nèi)容進行簡單地提問并小范圍討論,加深學(xué)生對作者寫作意圖的把握。
五、教學(xué)過程:
同學(xué)們,早上好!在上課前,老師要給你們介紹一句中國的俗語,(板書:沉默是金)來,我們一起讀一下這句話。(生齊讀)“沉默”就是不說話,保持安靜。大家覺得沉默好嗎,重要嗎?(小范圍討論)(找個別同學(xué))你覺得回答老師問題時,沉默好嗎?開party時,沉默好嗎?(生答)恩,那這些時候,沉默還是金嗎?對,今天呢,我們就“讓沉默不再是金”(板書:讓沉默不再是金)
講課文之前,我們先來認識一下生詞。有誰愿意為大家讀一下,恩,在他讀的過程中,其他的同學(xué)幫他聽聽有沒有讀錯的地方。(生讀)他讀得真不錯?。ㄟm當糾錯,然后,老師領(lǐng)讀一遍。再找平時發(fā)音好的同學(xué)領(lǐng)讀一遍。)
好,我們先看第一個生詞:
1、復(fù)雜(形)復(fù)雜是指事物多而且亂,主要用在以下三種情況:
(1)如今社會人際關(guān)系復(fù)雜?!P(guān)系復(fù)雜——簡單、單純
(2)這道數(shù)學(xué)題很復(fù)雜?!獑栴}復(fù)雜——簡單、容易
(3)她的想法真的很復(fù)雜,總是想太多?!?思想、想法復(fù)雜——簡單、單純
這三種不同的情況,它們的反義詞也有一點點的不同。但都可以用“簡單”。這一點大家注意一下就可以了。我們來看第二個詞:
2、耿直(形)跟老師讀。這個耿直呀,是說一個人想說什么就說什么,從不拐彎抹角。我們常說:性格~
例如:他是一個(性格)耿直的人。
這個詞還有兩種其他的寫法,鯁直、梗直。
其實,接下來的這個詞和“耿直”的意思一樣,它的意思表現(xiàn)得很明顯。第三個生詞是什么呀?(生答)
3、快人快語 我們常常把它寫成“快言快語”。
近義詞:心直口快
反義詞:吞吞吐吐 就是說有些人說一句話之前要先想半個小時,我們就說:
例如:他說話吞吞吐吐的。
那大家說說,你們喜歡哪一種人?。渴枪⒅?,快言快語,心直口快的的,還是吞吞吐吐的?呵呵,很明顯哈!好,我們接著往下看,4、打抱不平(走到同學(xué)們中間,什么都不說,打一下A同學(xué))老師剛才說面都沒說就打了A同學(xué)一下,這時候,B同學(xué)看到后,覺得老師打A同學(xué)很不公平,他很可憐,所以,B同學(xué)就打了老師一下。那我們說B同學(xué)的這種行為呢就叫“打抱不平”。我們可以把這句話完整地說成,例如:B同學(xué)為A同學(xué)打抱不平。
在用這個詞的時候,要注意不要把“抱”寫成“報”。好,看第五個生詞
5、得罪(動)意思是“使??不高興”。我們常說:~人,~領(lǐng)導(dǎo)。你們最好不要得罪我哦,小心考試不及格,呵呵!
例如:他做了不少得罪人的事兒。恩,這就是得罪。我們看最后一個詞
6、遭 雖然只有一個字,但它的意思可不止一個。
(1)動詞 作動詞時,是“碰到、遇到”的意思,后面接的常常是一些不好的事情。
例如:~難,~災(zāi),~險
(2)量詞 它還有做量詞的情況,相當于“回、次”。我們班都有誰是第一次來中國?恩,我們就可以說:來中國,我還是第一遭。對我來說,接觸到這么多可愛的外國留學(xué)生,今天還是頭一遭。
課文中出現(xiàn)的是“遭”做動詞的情況。
好,我們再一起讀一遍這六個生詞(生齊讀)。生詞就先學(xué)到這兒!
大家翻到課文部分,先找同學(xué)把課文的前兩段讀一下。(找?guī)讉€同學(xué)分讀1、2自然段)同學(xué)們的發(fā)音越來越地道了!現(xiàn)在再聽老師讀一遍,大家仔細聽,一會兒考你們幾個小問題?。ɡ蠋熥x課文)好,課文讀完了,你們準備好了嗎?我要說問題了?(根據(jù)課文內(nèi)容回答問題)
1、大學(xué)畢業(yè)時,教授是怎么對“我”說的?
2、教授的話是什么意思呢?用文中的話回答。
3、教授的話讓“我”想到誰了呢?
4、“我”父親是怎樣一個人?
5、父親為什么一生都不順?
6、他吃虧又是因為什么?
7、“我”畢業(yè)以后到哪兒工作了?
8、到工作崗位之后,我是怎么做的?(生答:“一到工作崗位,我就把沉默是金作為信條?!币稣Z言點:一??就??)
看來大家聽得都很認真!現(xiàn)在你們看課本上的這句話(一到工作崗位,我就把沉默是金作為信條。板書:一??就??)這呀,是我們這節(jié)課的重點。它有兩個用法
1、表示的是一個動作或是情況出現(xiàn)以后緊接著又出現(xiàn)了另一個動作或是情況。連接的前后兩個句子的主語可以相同,也可以不同;前后兩句的動詞一般是不一樣的。
(引導(dǎo)同學(xué))一會兒放學(xué)后你要做什么?(生答:去食堂吃飯,回宿舍??)我們就可以說,例如:一放學(xué),我就去食堂吃飯。
一放學(xué),我就回宿舍。
(引導(dǎo)同學(xué))你平時有時間都喜歡做什么呢?(生答:睡覺,看書,打球)(找其他同學(xué)造句。)
例如:他一有時間就睡覺。(看書,打球)
不知道大家注意到?jīng)]有,上面幾句話主語都是相同的,聽我這句話:她一打球,我就去加油!現(xiàn)在這有幾個詞和短語,你們試著連成句子。
(1)我 睡覺 她 說話
(2)老師 提問 我 緊張
(3)我 回家 媽媽 高興
你們掌握的可真好,老師很高興!我們再來看它的第二個用法
2、表示一個動作一發(fā)生就到了一個很高的程度。這時句子只能有一個主語,前后兩個動詞是一樣的,或者用“是”代替后一個動詞。
(引導(dǎo)同學(xué))我們已經(jīng)上了一上午的課了,怎么樣,累不累?(生答:累??)我們用這個句型可以說
例如:我們一上課就是(上)一上午,大家都累了。
(引導(dǎo)同學(xué))你在北京住了多久了?(生答:三個月,一年??)
例如:他在北京一住就是(?。┤齻€月(一年)
(引導(dǎo)同學(xué))食堂早餐的包子,你能吃幾個?(四個,六個??)(找其他同學(xué)造句。)
例如:食堂早餐的包子,他一吃就是(吃)四個。(六個)
好,我們慢慢再把這些例句讀一遍,大家要注意每個句子的意思,還有它的主語和動詞情況。(生齊讀)給你們兩分鐘時間再感受一下這個句型的兩個用法,一會我們做幾個小練習(xí)。
練習(xí):
按要求用“一??就??”完成下面的對話,注意它的兩種不同的意思:
(一)前后動詞一樣,或用“是”代替后一個動詞:
1、A:你昨天和你的朋友聊了多長時間?
B:我們已經(jīng)十年沒見面了,所以。
2、A:她在商場買了多少衣服?
B:她覺得那兒的衣服既漂亮又便宜。
(二)前后動詞不一樣:
1、A:你聽完報告以后去哪兒了?
B:。
2、A:你什么時候給我回信的?
B:。
這有幾個練習(xí),同桌之間可以互相討論,一會兒找代表把句子補充完整。(生討論)恩,看來大家對這個語法點掌握的非常好?。ㄈ缬绣e誤,適當糾錯。)前兩段我們就先學(xué)習(xí)這么多,回去之后,看看到底發(fā)生了什么事讓作者改變了對“沉默是金”的看法。好,同學(xué)們,明天見!
課文:
讓沉默不再是金(節(jié)選)
大學(xué)畢業(yè)時,教授對我們這些即將走上工作崗位的學(xué)生說:“進入社會,切記沉默是金??!”教授的意思是,如今社會人際關(guān)系復(fù)雜,隨時都可能遇到麻煩。教授的話是我不由得想起了父親。我父親性格耿直,快人快語,還愛打抱不平,因為得罪領(lǐng)導(dǎo)而遭到報復(fù),一生都很不順。母親說,你爸爸吃虧就因為他那張嘴。
三個月后,我來到一家高新技術(shù)研究院工作。一走上工作崗位,我就把“沉默是金”作為信條。每天早晨總是第一個到辦公室——打水、擦桌子、取報紙,這些活干完后,我才靜靜地坐到自己的辦公桌前等待領(lǐng)導(dǎo)和同事們的到來。
第二篇:對外漢語精讀課示范教案
一、教學(xué)對象
具有初級漢語水平的外國留學(xué)生。該年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一個半學(xué)期漢語。
二、教學(xué)內(nèi)容
本課型教學(xué)內(nèi)容以語法點學(xué)習(xí)為主。本課共用兩課時。
1、掌握詞語
2、掌握語法
3、了解并學(xué)會漢語的打電話用語。
三、教學(xué)目標
1、掌握課文中的重點詞語及語法,并能準確、熟練地應(yīng)用。
2、掌握漢語的打電話用語,并能順利地進行基本的交際。
四、教學(xué)方法
(一)教學(xué)方法
結(jié)合課文內(nèi)容講解語法點。抓住課文中的語法點范句,并精選學(xué)習(xí)對象容易理解的例句,講解語法點。語法點的講解按照精講多練、講練結(jié)合、師生互動的原則來進行。每一個語言點講解結(jié)束后,立即進行語言點練習(xí)。講是為了讓學(xué)生準確理解教學(xué)內(nèi)容;練是為了檢查學(xué)生對輸入內(nèi)容的理解程度,教師可以通過學(xué)生的反饋知曉學(xué)生是否理解,然后再決定是否繼續(xù)或如何繼續(xù)練習(xí),明確下一步的學(xué)習(xí)目標。
布置課后作業(yè),讓學(xué)生有充分的預(yù)習(xí)和準備時間。
(二)教學(xué)工具
教師可以將教學(xué)內(nèi)容制作成PowerPoint或多媒體課件,形象直觀,有助于學(xué)生理解。特別是語法點的練習(xí),可以提供可視化場景,有助于學(xué)生中文思維方式的培養(yǎng)。
五、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入
通過提問導(dǎo)入新課:
你們經(jīng)常打電話嗎?
你們打電話是用漢語還是母語?
學(xué)了今天的這篇課文以后,希望大家都會用漢語打電話。
(二)生詞
(1)學(xué)生輪流試讀本課的生詞,教師可以適當糾正發(fā)音。
(2)教師帶讀生詞,然后講解生詞。講解的同時進行板書展示,尤其是重點詞語。板書展示要注意漢字的筆畫順序及版面的安排,比如本課的反義詞需要成對展示。
(三)課文
(1)讓學(xué)生分角色朗讀課文,教師適當?shù)丶m正發(fā)音。
(2)教師范讀課文,讓學(xué)生注意語氣、語調(diào)。
(3)講解一般語法點。
1、你給我打電話了吧?語氣助詞“吧”在這里表示疑問的語氣。例:田芳回家了吧?
你去商店了吧?
她走了吧?
你買字典了吧?
2、你不是要上托福班嗎?
“不是??嗎?”是個反問句。強調(diào)肯定,不要求回答。
例:
你不是要去圖書館嗎?我們一起去吧。
你不是要去上課嗎?快走吧,別遲到了。
你不是想看電影嗎?我們等會兒一起去吧。
3、是不是
在用“是不是”的正反問句里,“是不是”可以用在謂語前,也可以用在句首或句尾。
例:⒈
A:你是不是想家了?
B:是。我常常想家。
⒉
A:你們輸了,是不是?
B:是。
⒊
A:你是不是要咖啡?
B:不是,我要果汁。
⒋
A:是不是張東來電話了?
B:是,他想和你一起去書店。
5.A:她是不是韓國人?
B:不是,她是日本人。
(4)講解重點語法點。
1、語氣助詞“了” ⑴
語氣助詞“了”用在句尾,表示肯定的語氣。有成句的作用。說明事情的發(fā)生、動作的完成、情況的出現(xiàn)和狀態(tài)的變化等。例如:
a、張東去北京了。
c、田芳的手機關(guān)了。
b、她已經(jīng)走了。
d、她今年20歲了。
試比較下面兩組句子。
事情發(fā)生前
事情發(fā)生后
A:你去哪兒?
→
A:你去哪兒了?
B:我去商店。
→
B:我去商店了。
A:你買什么?
→
A:你買什么了?
B:我買衣服。
→
B:我買衣服了。
正反疑問句形式是:??了+沒有?
例:⑴
A:你去醫(yī)院了沒有?
B:去了。(我去醫(yī)院了。)
⑵
A:你買今天的晚報了沒有?
B:沒買。(我沒買今天的晚報。)
⑶
A:你寫作業(yè)了沒有?
B:還沒呢。(我還沒寫作業(yè)呢。)
“還沒(有)??呢”表示事件現(xiàn)在還沒有開始或完成,含有即將開始或完成的意思。
例:
A:他走了沒有?
B:他還沒有走呢。
注意: ⑴ 動詞前用“沒有”表示否定意義時,句末不用“了”。例如:
我昨天沒去商店。
我昨天沒去商店了。(×)
她覺得不舒服,今天沒有上課。
她覺得不舒服,今天沒有上課了。(×)
⑵表達經(jīng)常性的動作時,句尾不能用“了”。
例如: ①
每天早上她都去打太極拳。
每天早上她都去打太極拳了。(×)
②
她常來我家玩兒。
她常來我家玩兒了。(×)
替換練習(xí):
⑴ A:你昨天看球賽了嗎?
B: 沒有。
A: 你去哪兒了?
B:我去_了。
圖書館
買毛衣
看朋友
老師那兒
⑵ A:你報名了沒有?
B:已經(jīng)報了。(我還沒報呢。)
買 青年報
看 電影
復(fù)習(xí)語法
2、“再”和“又”
副詞“再”和“又”都放在動詞前邊作狀語表示動作或情況的重復(fù)。不同的是:“再”用于表示尚未重復(fù)的動作或情況;“又”一般用來表示已經(jīng)重復(fù)的動作或情況。另外,“又”還可以表示轉(zhuǎn)折,相當于“卻”。例如:
⑴今天我去看她了,我想明天再去。
⑵他上午來了,下午沒有再來。
⑶他昨天來看我了,今天又來了。
⑷他昨天沒來上課,今天又沒來。
練習(xí)題: 用“再”和“又”填空
⑴ 我昨天已經(jīng)去了,今天不想_去了。
⑵ 我_買了一張DVD.⑶ 我_用用你的車好嗎?
⑷ 生詞我已經(jīng)預(yù)習(xí)了,還要_復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)課文。
(四)布置作業(yè)
1、熟讀課文
2、完成課后練習(xí)題。
3、學(xué)習(xí)課文中的新詞語,準備聽寫。附:課文和生詞
第二十六課
田芳去哪兒了?
(一)田芳去哪兒了?
(張東打電話找田芳)張東:
喂!是田芳嗎?
田芳媽: 田芳不在。是張東吧。
張東:
阿姨,您好!田芳去哪兒了?
田芳媽: 她四點多就去同學(xué)家了。她的一個中學(xué)同學(xué)要出國,她去看看她。張東:
她什么時候能回來?
田芳媽: 她沒說,你打她的手機吧。張東:
我打了。可是她關(guān)機了。田芳媽: 是嗎,你過一會兒再打吧。(張東又來電話了)
張東:
阿姨,田芳回來了沒有?
田芳媽: 還沒有呢。
(二)他又來電話了
田芳:
媽,我回來了。
媽媽:
張東給你打電話了沒有? 田芳:
沒有啊。
媽媽:
他來電話找你,說打你的手機,你關(guān)機了。田芳:
啊!對了,我忘了開機了。媽媽:
快!電話又響了,你去接吧。(田芳接電話)
田芳:
下午你給我打電話了吧? 張東:
打了,你怎么關(guān)機了?
田芳:
對不起。我忘開機了。下午你做什么了?
張東:
我去踢足球了。今天我們跟留學(xué)生代表隊比賽了。田芳:
你們隊又輸了吧? 張東:
沒有。這次我們贏了。田芳:
幾比幾? 張東:
二比一。
田芳:
祝賀你們!哎,你有什么事嗎?
張東:
我想問問你,你不是要上托福班嗎?報名了沒有? 田芳:
已經(jīng)報了。你是不是也想考托福?
張東:
是。我想明天去報名,你陪我一起去,好嗎? 田芳:
好的。
生詞
1、喂
(嘆)
wei
hello
2、阿姨
(名)
a yi
aunt
3、中學(xué)
(名)
zhong xue
middle school
4、出國
chu guo
to go abroad
出
(動)
chu
to proceed from inside to outside
5、打(電話)
da(dian hua)
to make(a phone a call)
6、關(guān)機
guan ji
to turn off one’s mobile phone
關(guān)
(動)
guan
to turn off;to switch off
7、對了
dui le
oh yes
8、忘
(動)
wang
to forget
9、開機
kai ji
to ture on one’s mobile phone
開
(動)
kai
to ture on;to open;to drive
10、又
(副)
you
again
11、響
(動)
xiang
to make a sound
12、接
(動)
jie
to get;to receive
13、踢
(動)
ti
to kick;to play(football)
14、比賽
(動、名)bi sai
to match;to contest;game
15、隊
(名)
dui
team
16、輸
(動)
shu
to lose(a game)
17、贏
(動)
ying
to win
18、比
(動)
bi
(of a score)to
19、祝賀
(動)
zhu he
to congratulate 20、哎
(嘆)
ai
(interjection)
22、托福
(名)
tuo fu
TOEFL
23、已經(jīng)
(副)
yi jing
already
24、考
(動)
kao
to take a test
25、陪
(動)
pei
to accompany
第三篇:對外漢語-漢語國際教育-燕子買房記-精讀課教案
《燕子買房記》教案
一、教學(xué)目標
1、掌握課文所講述的有關(guān)房屋的內(nèi)容、情景;
2、擴大學(xué)生關(guān)于房屋的詞匯、重點句式量;
3、通過師生問答、分組討論,提高學(xué)生口語水平和交際能力;
4、通過課文情景了解中國與房子有關(guān)的文化、心理以及社會現(xiàn)實。
二、教學(xué)難點重點
1、關(guān)于房子的重點字詞的發(fā)音、書寫、使用環(huán)境;
2、重點句式、特殊句式的了解度、敏感度和使用主動性;
3、文章細節(jié)提取能力、文章脈絡(luò)的梳理、主人公心理演變脈絡(luò)。
4、使學(xué)生盡量形成關(guān)于重點字句的語法體系,并逐漸完善。
三、課型
精讀課
四、課時
12課時
五、教具
電腦、百度、投影儀、PPT
六、教學(xué)內(nèi)容及過程
第一、二課時
(一)準備階段
教師走進課堂,打開電腦、投影儀,和同學(xué)交流溝通,話題選取于天氣、早餐、服裝、發(fā)型、日常生活及現(xiàn)象,觀察學(xué)生態(tài)度、情感、精神風(fēng)貌,關(guān)注學(xué)生生活,走進學(xué)生世界。
(二)導(dǎo)入新課
將話題逐步引向房子,講述北京房屋概況、背景知識、住房難問題、房價問題,對比西方國家房子問題,采用問答形式,引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言。
(三)檢查預(yù)習(xí)情況
詢問學(xué)生課下預(yù)習(xí)情況,預(yù)習(xí)內(nèi)容及時間,沒預(yù)習(xí)的原因等。
(四)帶讀生詞,解釋詞義
降價:verb 變便宜 vs 漲zhang3價 不安:adj=擔(dān)心(比擔(dān)心的程度小)幢:房子的量詞
Eg:一幢房子、一幢大樓
雖說:conj 口語詞 =雖然、盡管
一陣:一段時間(一個過程,從開始到結(jié)束)Eg:下了一陣雨、他發(fā)了一陣脾氣、刮了一陣大風(fēng)
親口:adv 說話人直接(告訴)
親口、親手、親自、親身、親眼、親耳——自己 贈送:verb 正式、書面語
=送(禮物)
裝修:verb 讓你的房子按照自己的心愿變得更漂亮的工作。
特價:n、一些商品在一段時間里賣的便宜的價格
打折、促銷、特價 促銷:verb 為了賣東西而給顧客好處(便宜、贈送禮物)口號:n 一些人提出來的一句話(希望大家同意)就是:conj 口語詞 =即使
債:n、當從別人(個人、銀行)借來錢以后,應(yīng)該還的部分。心思:n、口語詞(對某一件事的)心里的想法 一帶:n、地點+一帶(在??的附近)Eg:國貿(mào)一帶有很多外國公司 人文:n、社會和文化、文明
爹:n(農(nóng)村)=爸爸(口語詞)=父親(正式用語)娘——媽媽——母親 要么:conj(口語詞)或者
要么??要么??= 或者??或者??
Eg:你要么辭職,要么堅持干下去,反正沒有中間的路可以選。最終:n、一件事件的最后的時間段(有結(jié)果的部分)
終于:adv 一件事情經(jīng)過比較長的、麻煩(比較不容易)的過程而完成了、改變了 戶型:n、一套房子的分布(三室一廳兩衛(wèi))朝向:n、(房子)面對著哪個方向
配套:verb 跟??有關(guān)的、為了??服務(wù)的一整套(設(shè)施)設(shè)施:n、有一整套復(fù)雜功能的事物(游泳館、檢票機)
基礎(chǔ)設(shè)施:n、社會當中最基本、最重要的公共事物(自來水廠、公路、電線、管道、下水道)吃虧:verb 口語詞 自己的利益受到了損失、傷害 臥室:n、睡覺的房間
簽訂:verb 在文件上寫名字表示同意
Eg:簽訂合同VS違約wei3yue1 購:verb(書面語)買 再說:
1、(口語詞)verb 下一次討論、商量(委婉拒絕)
2、conj 再說+句子——表示補充說明一個理由 貸款:n、(從銀行)借錢(還利息)
首付:n、買(房子)時候付的第一筆錢 分期付款:n、買東西時分幾次付錢。
公積金:n、一種制度(從你的薪水里拿出一部分,國家再給你一樣的多少,放在一個專用的賬戶里,用于買房子)。
萬一:conj 如果(機率很低的情況)出現(xiàn)
Eg:你還是打車去吧,萬一遲到的話,老板一定罵你。好歹:adv 口語詞 不管怎么樣一定都?? =畢竟 好歹+說話人認為重要的信息
Eg: 雖說房子比較貴,而且是二手的,可好歹它在地鐵站附近,買了它你上班就可以省很多時間啊。應(yīng)付:verb(被動地)處理
Eg:聽說經(jīng)理下午要來檢查會議準備的情況,你去應(yīng)付一下。潮濕:adj 空氣中水份比較多(指的是環(huán)境)VS干燥zao4 塞:verb 往?(已經(jīng)比較滿的箱子、口袋、嘴??)?里面放
把??塞進去
Eg:媽媽,我的箱子已經(jīng)滿了,您別把這些衣服都塞進去。房奴:因為買房貸款太多而長期沒有錢改善生活的人。月光族:每個月把錢都花完的人。
啃老族ken3lao3zu2:NEET 不上學(xué)、不工作、不接受職業(yè)教育,在家向父母伸手要錢生活的人。
讓學(xué)生讀生詞,及時糾正讀音(教師走下講臺,來到學(xué)生身邊,拉近與學(xué)生的距離)。
(五)課文背景介紹
1、更深入地介紹北京房子問題;
2、關(guān)于房子的詞匯
(1)臥室、客廳、廚房、衛(wèi)生間、走廊、陽臺
(2)戶型、朝向、層高、面積、樓頂、隔音、材料、水泥(3)首付、貸款、月供、利息、抵押
(4)漲價、降價、特價、促銷、打折、穩(wěn)定(5)房奴、月光族 注:課堂使用教法枚舉
(1)詞匯擴展:師生討論——學(xué)生列詞——教師補充
(2)語法講解:問答法、討論法、情景設(shè)置法、實物演練法、任務(wù)驅(qū)動法(3)課文流程:教師提問——師生交流——共同梳理(4)課文復(fù)述:問答、討論(5)課文鞏固:寫作
(六)作業(yè)
通讀課文,讀寫生字,找出自己不懂的字詞句子知識點。
第三、四課時
(一)準備階段
(二)檢查預(yù)習(xí)情況
詢問學(xué)生課文預(yù)習(xí)情況,預(yù)習(xí)內(nèi)容、時間,讓學(xué)生說一下對課文的理解,其中不懂的地方。
(三)進入課文
1、讓學(xué)生讀課文;
每人一小部分,教師走下講臺,在學(xué)生旁邊認真聽讀,糾正發(fā)音錯誤。
2、提問學(xué)生課文細節(jié)
就課文中的細節(jié)進行提問,檢查學(xué)生對課文的理解度,有針對性地讓學(xué)生使用特殊字詞、重點句式進行回答,教師從旁協(xié)助、引導(dǎo),問題示例:
主人公燕子的情況 買房的原因
郊區(qū)、市區(qū)房子不合適的原因 2008年的結(jié)果
燕子和其丈夫的理由 二人討論的結(jié)果 先看的房子是哪一間 最終選的是哪一間 售樓小姐的建議。。。
(四)梳理課文脈絡(luò)
文章可分為四個部分:
燕子的情況:北漂、沒有房子、結(jié)婚了、租房子、經(jīng)常搬家 2008年:想要買房——不合適——勁沒那么足了——作罷 2009年:廣告吸引人——心亂了——下決心買——位置費心思——定于四環(huán)五環(huán)之間——夫妻意見不一致——吵架——聽老公的(叫你聽我的,你就聽我的)
看房子:周末上午——滿意——三層——簽合同——價格、月供、月光族——擔(dān)心沒有應(yīng)急的錢——售樓小姐建議——手頭緊,買一層
(五)作業(yè)
熟練掌握文章脈絡(luò),爭取達到能夠復(fù)述的程度。
第五、六課時
(一)準備階段
(二)檢查復(fù)習(xí)情況
教師引領(lǐng)著再講一遍課文脈絡(luò),通過提問的形式讓學(xué)生發(fā)言。
(三)課文重難點講解
1、記不清已經(jīng)搬過多少次家
記不清??過多少次:次數(shù)很多。
Eg 記不清說過多少次謊;記不清打過多少次電話。
2、網(wǎng)上都在議論房子該降價了,讓她坐立不安的,老公說:“看你急的,我又沒攔著你?!?/p>
坐立不安:verb(精神狀態(tài))一會兒站起來,一會兒坐下,沒有一個平靜的心情和狀態(tài),形容因為有重要的事情要考慮或者擔(dān)心而表現(xiàn)出來的不平靜。攔:verb 阻止、不讓??做。
Eg:攔住他,別讓他跑。
3、老公忙得沒工夫陪她。工夫:時間和精力。
Eg:這道題做起來費工夫了。
陪:跟??在一起,讓??不孤單。Eg 我女朋友會在周末時陪我。
4、三環(huán)以內(nèi)的房子她根本不敢打主意 打主意:考慮。
打??的主意:在做某件事情以前,有細致的考慮和計劃,把??當成目標——用于不太正當?shù)男袨?。Eg:你別打我的主意;
你們要和我去也可以,但別打讓我請吃飯的主意?。?/p>
5、跑了一陣,燕子的勁兒也就沒那么大了
跑:verb 為了一個目的到處去了解信息、找關(guān)系、走程序。Eg 我正在跑這件事; 我正在跑休學(xué)證明。勁兒:n(口語詞)
1、身體上的力氣
2、心理動力=心勁兒
Eg:談到掙錢,他的心勁兒(勁兒)可足了。
6、富翁:fu4weng1 很有錢的人 負翁:(詼諧語)不僅自己沒有錢,而且還需要給銀行還錢的人。
7、這些吸引人的廣告又讓燕子的心亂了起來 心亂:
1、不能決定,矛盾、猶豫、情緒化
Eg:去還是不去?我的心亂了。
2、不能集中心智,不能集中精神
Eg:有位美麗的女孩坐到他旁邊,他的心亂了。
8、就是成了房奴,也得一起還債。
就是??也??(口語句式)=即使??也??
9、到底:adv 說話人的語氣(一定要知道真相和最后的結(jié)果)
設(shè)置情景:一個人跑到你跟前東拉西扯,沒完沒了,你聽得亂了,也煩了,就問他:你到底要說什么?(想把有用的信息從廢話底下一把抓出來。)
10、讓燕子費盡了心思:把所有的心情和精力都花光了
11、就是有車,在這高油價的時代,像咱們這樣的也跑不起啊。咱們這樣的:普通人 VS 高收入、高權(quán)勢的上層人 跑不起:=開不起(沒有足夠的錢使車跑動)
??不起:沒有錢和能力干??。
Eg:玩不起,吃不起,娶不起,買不起。擴展:北京油價:7.85 元/升
12:畢竟:adv 說話人的語氣(盡管??,但是說話人認為其中一個最重要)。畢竟+說話人認為最重要的特點
13、對于買什么方向、位置的房子,這倆人可說不到一塊兒了。對于??,??跟??說不到一塊(去):兩個人想法不同,如果在一起討論同一個話題,會無法得出一個統(tǒng)一的結(jié)論。(具體話題)??跟??聊不到一塊(去)、玩不到一塊(去):兩個人性格不同,無法在一起開心地溝通、玩耍。(廣泛)
14、上風(fēng)上水——好風(fēng)水 迷信
15、我可不是光顧自己呀,房子買到東邊,你上班不是更近嗎? 光:adv
1、完全沒有 V+光
2、僅僅、只 顧:verb 考慮、關(guān)心
16、叫你聽我的,你就聽我的——大男子主義VS女權(quán)主義
17、說到??的心上: 表示別人說的話跟你心里想的、期待的一樣。Eg:你說去旅游啊,那可說到我的心上了,我正想出去玩兒呢!
18、催:讓別人做事情快一點,讓別人趕緊做自己想要的事情。
情景設(shè)置: 同學(xué)催你吃飯吃快一些;小明催爸爸去超市給他買玩具。
19、要么:
1、表示提建議。
Eg:要么,咱們?nèi)ハ闵酵鎯喊伞?/p>
2、要么??要么??:表示選擇=或者??或者??
Eg:要么去香山,要么去長城。20、詳詳細細
(雙音形容詞重疊形式)
比較: Adj 重疊形式:表示大量、程度高。詳詳細細、仔仔細細、清清楚楚??
V 重疊形式:表示時間短、數(shù)量少、程度輕。散散步、看看書、跳跳舞、說說話??
21、不買哪個都像吃了大虧似的:對所有的??都很滿意,都舍不得放棄。吃虧:受損失。吃了大虧:受到比較大的損失。離合詞 ??似的:如同??一樣。
22、拿主意:(口語)做決定。Eg:你拿個主意吧。
23、樣樣:每一種、每一個、每一款。
24、好歹:
1、n(偏義復(fù)詞)歹,壞事。
Eg:萬一有個好歹。
2、adv 不管怎么樣,至少。
Eg:雖然房子是二手的,但好歹我們有家啊。
25、手頭緊:錢不夠。
1、沒有錢
2、資金被占壓,流動資金少。
26、準信兒:(口語詞)準確的信息。
信兒:最近有他的信兒嗎?
27、??是??,??還??,可是,畢竟??,更何況??
前兩句是認同對方意見,第四句是自己的觀點,第五句是對自己觀點的一個補充和強調(diào) 情景設(shè)置:周末出游、賣東西??
寫作的高級水平,就是把多個句子整合在一起,用一個地道的句群來表達自己的想法 中國人的思維,先認同接受,再說出自己的觀點
轉(zhuǎn)折的不同方式,形成體系。有直接轉(zhuǎn)折: ??,然而我卻??,有委婉方式,如這一句型。
(四)作業(yè)
下節(jié)課聽寫生詞,復(fù)習(xí)本節(jié)課知識點,會讀會用。
第七、八課時
(一)準備階段
(二)檢查復(fù)習(xí)情況
1、聽寫生詞
讓學(xué)生合上課本、拿出一張紙,教師一邊讀出生詞的發(fā)音,一邊解釋生詞的意思、用法、使用情景,通過重復(fù)和情景再現(xiàn)加深學(xué)生對其印象。聽寫完之后,讓學(xué)生翻開書本自行對照,把不會的字在書中標注出來,教師走下講臺,觀察學(xué)生的默寫情況。
2、共同復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)過的語法點。
(三)復(fù)述課文內(nèi)容
1、按照燕子的情況、2008年、2009年、最終結(jié)果,將課文分為四個部分;
2、給學(xué)生分組,進行分組討論;
3、老師走進學(xué)生的討論中,觀察學(xué)生的討論情況,進行指導(dǎo)、歸正、點撥;
4、讓每組代表進行講述,教師從旁協(xié)助,提示引導(dǎo)。
(四)作業(yè)
寫會出錯的生詞,做完課后練習(xí),下節(jié)課檢查、核對。
第九、十課時
(一)準備階段
(二)處理課后作業(yè)
給學(xué)生留出時間來進行準備,按學(xué)生座位的順序進行回答,在回答過程中,教師應(yīng)詢問學(xué)生的思路和作答原因。
一、用指定的詞語,格式完成句子
1、你們當志愿者,是不是不掙錢(雖說)
(1)掙錢、賺錢:掙錢側(cè)重于體力勞動,提手旁;賺錢側(cè)重于經(jīng)營,用錢生錢,貝字旁。(2)提問同學(xué)完成對話:帶給我們很多樂趣,能夠吧幫助別人,能夠增加經(jīng)驗。
2、那兒你也敢去?不怕危險嗎?(就是)問句的特點和作用:問句表肯定,用升調(diào)。就是有再大的危險,我也要去。就是??再??,??也要??
3、去看京劇好還是看電影大片好?(要么)
要么:
1、提建議。要么,??
2、表選擇。要么,??,要么,?? 匯總表轉(zhuǎn)折的詞語,專題講解: 但是,可是,不過,然而,卻,還是
4、買房子的事,你們到底怎么決定的?(最終)
最終:變化了好多次,最后的,幾件事情最后的結(jié)果,一定有幾次比較復(fù)雜的變化。搭配:想來想去、想了又想,想過來想過去,選了又放棄,放棄了又選,商量來商量去
5、唉,值10塊錢的包,他怎么要了你50塊錢?(吃虧)介紹中國的物價
他騙了我啊,那我可吃虧了,我虧了40塊錢 “了”、“那”、“可”、“吃虧”的用法: 了:后面有東西時通常為“??了我”,“??了”后面不應(yīng)該有東西。那:句子關(guān)聯(lián)詞。同類詞:這樣、那樣、這 可:
1、表示同意
2、表示轉(zhuǎn)折
3、表語氣,表示說話人的感情
Eg:我可干不了。
1、客觀事實;
2、說話人自己附加的情感成分,表強調(diào)、心理認同。
同類詞系連: 可、并、就 “吃虧”不加賓語,“吃了很大的虧”不可加準確的數(shù)量,加準確數(shù)量要說“虧了??錢” 心理詞:后悔、難過、郁悶、生氣等等。
6、天氣好好的,你為什么帶雨傘?(萬一)萬一下雨的話,我的衣服會淋濕的。會:
1、會+V:“會”表能力,會剪頭發(fā),會做飯
2、會+V+的:“會”表可能。
7、一個月才掙1000多塊錢,夠你日常的花銷嗎?(應(yīng)付)應(yīng)付日常開銷還夠,不過不能過分享受了。
應(yīng)付:被動地處理,被動地拿出錢來 VS 對付
近義詞辨析:開銷:花的錢。
支出:有計劃地花出去的錢,在較正規(guī)的場合使用。
消費:V 一種行為,一種過程。
8、這么小的房子住5個人,多擠啊。
擠就擠點吧,只要夠住就可以了。
??就??點吧,只要??,就?? ??就??點吧,至少?? 情景設(shè)置:買機票,找男女朋友
提醒學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng):有意識地把多個句型整合使用,達到高級水平。
二、改寫句子
1、某些藥品的價格只相當于原價的50%。(1)50%的讀法、用法(2)相當于=差不多等于
(3)“降價”不可與“起來”連用,“起來”前為動作詞語,“降價”為抽象詞語。
2、和她結(jié)婚的事,我連想都不敢想。我不敢打(和她結(jié)婚)的主意。
3、春節(jié)一定回家,哪怕是買站票。(即使??也??)即使??也??
(書面語)(V)哪怕??也??
(口語)(V)就算??也??
(口語)(V)就是??也??
(口語)(V)再??也??
(口語)(adj)
4、你必須要聽我的,因為我知道的比你多。讓你V你就V 要你V你就V 情景設(shè)置:男朋友、媽媽、老板、普通朋友 文化背景:自戀狂、大男子主義、女權(quán)主義
5、孩子的健康很重要(從??出發(fā))
從??(角度)出發(fā):從哪個方面看問題。情景設(shè)置:(把杯子當做一位先生)從外表出發(fā)進行觀察,他很英俊;
從眼角的皺紋出發(fā)進行猜測,他很老了;
從習(xí)慣出發(fā),他抽煙;
從性格角度出發(fā),他亂扔煙頭,沒文化。從??方面來看,從各個方面看,??
6、咱們得一個月一個月地還貸款了。(按)按:一邊做一邊看,保證符合,根據(jù)規(guī)定執(zhí)行。按+規(guī)定、法律、約定、時間單位、方式
7、最近我的錢都快花光了。(手頭緊)最近我覺得手頭緊,得出去打工。句子間的關(guān)聯(lián)詞、主語一致。
8、他沒有批評我,沒有讓我丟面子。(給??留面子)給??留面子:讓??在公眾前的形象不受到損壞。情景設(shè)置:丈夫外面請客,妻子回家發(fā)作。
(三)作業(yè)
復(fù)習(xí)、主動使用學(xué)過的漢字、句型,復(fù)習(xí)課文,演練課文場景。預(yù)習(xí)下一課,生字詞、課文。
在教學(xué)過程中,就合適時間、合適機會穿插一些關(guān)于中國傳統(tǒng)文化、社會現(xiàn)實、奇聞異事等問題的傳達和講解,盡可能與課文知識點相聯(lián)系,寓教于樂,在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高課堂融洽度的同時夯實學(xué)生對重點語法的學(xué)習(xí),共計兩課時。
第四篇:對外漢語綜合課教案
《差不多先生傳》教案
組 員:胡坤 齊小閣 鄒真真 蘇雯 王明蕾 教學(xué)對象:二年級上 教學(xué)內(nèi)容:《橋梁——實用漢語中級教程上》第二課
教學(xué)時間:共3課時;第1課時詞匯講解和練習(xí);第2課時課文及語法講解;第3課時練習(xí)教學(xué)目的和原則:通過三課時的學(xué)習(xí),掌握本課生詞的讀音、意義及用法,培養(yǎng)句型的運用能力,掌握相關(guān)的語法點,增強學(xué)生的交際能力。
教學(xué)重點和難點:講究 從容 計較 不是??嗎 凡??就?? 一時 教學(xué)過程:
(釋義是用來幫助老師理解詞義的,不代表全部要講;下劃線的要板書;說出句子后讓同學(xué)復(fù)述;加粗和傾斜標注的內(nèi)容為重點)
一、復(fù)習(xí)
老師問:“上一課學(xué)的東西大家復(fù)習(xí)得差不多了吧?” 聽寫單詞(請幾個同學(xué)上講臺)復(fù)述上一課課文(老師引導(dǎo))
二、導(dǎo)入新課
根據(jù)學(xué)生的復(fù)習(xí)情況(同學(xué)肯定有掌握的不好的地方),老師說:“大家基本上掌握了上節(jié)課的內(nèi)容,但是還有一點兒問題,這種情況用我們今天要學(xué)的一個新詞來說,就是‘大家復(fù)習(xí)得差不多了?!保ㄖv“差不多”,進入生詞講解)
(一)生詞講解
1、差不多:講意思(義素法)
釋義:(形)不相合、不相同的地方很少 例:(1)墻和寫字板的顏色差不多。(引導(dǎo)學(xué)生注意墻和寫字板的顏色,說出此例子)
(2)同學(xué)們的漢語水平差不多。(引導(dǎo)學(xué)生說出此句子)
2、傳:zhuan chuan(注意讀音,是多音字)講意思
釋義:記錄某人生平事跡的文字 轉(zhuǎn)到課文題目“差不多先生傳”,是“講差不多先生的一些故事”的意思。
3、代表:(課文帶一下)
4、相貌:(帶一下,強調(diào)用于“人”而不是用于“物”)
5、分明:搭配
釋義:(1)(形)清楚 是非分明 黑白分明(用顏色詞強調(diào)意思)(2)(副)明明;顯然 分明看見 分明說過 分明壞了(用壞掉的筆的例子引導(dǎo))
例:(1)這個人很正直,是非分明。
(2)這支筆分明壞了,怎么還能用呢?(解釋一下意思“不能用了”)
6、氣味
7、口味
將“氣味”“口味”一起講,“氣味”是用鼻子聞出來的;口味是用嘴嘗出來的。
8、講究:搭配和用法
釋義:(1)(動)講求、重視 講究吃穿 講究衛(wèi)生 講究質(zhì)量(圖片)
(2)(形)精美 家具講究 飯菜講究(圖片)例:(1)房間布置得很講究。(圖片展示)
(2)學(xué)漢語要講究學(xué)習(xí)方法。(引導(dǎo)學(xué)生說)
9、記性:(略)
10、凡:(課文講)
11、何必:意思和用法
釋義:副詞 用反問的語氣表示不必 例:(1)今天又不下雨,何必帶傘呢?(視講課時的情況而定)(2)課文中句子
12、精細:(略)
13、既??又??:(課文講)
14、算:意思和搭配(情景法)
釋義:(動)計算數(shù)目(聯(lián)系課文)“既會寫又會算” 算賬 情景引導(dǎo):設(shè)定買蘋果情景,讓他們理解“算”的意思
15、笑嘻嘻:擴展
其他相似結(jié)構(gòu):樂呵呵 美滋滋 臟兮兮(提示同學(xué)平常注意這種結(jié)構(gòu)。)
16、賠不是:意思和用法
釋義:表示對不起。
當做錯事情的時候,是道歉的另一種說法可以說“賠個不是”,多用于口語 例:這件事是你不對,你應(yīng)該給他賠(個)不是。
17、撇:(聯(lián)系課文)“‘千’和‘十’的筆畫有什么不同?”
強調(diào)寫法
18、搭:搭配(情景法)
釋義:(動)乘、坐(車、船、飛機等)搭輪船到煙臺 問同學(xué)是怎么來中國的,引出相應(yīng)的“搭車”“搭飛機”“搭輪船”
19、從容:結(jié)構(gòu)、意思和搭配
(1)課文中出現(xiàn)的“從從容容”跟“從容”意思相同,“不慌不忙的意思”(2)部分性質(zhì)形容詞可以重疊AB→AABB 急忙→急急忙忙(后面課文)干凈→干干凈凈
提示同學(xué)平常注意這種結(jié)構(gòu)。(3)用例子帶出搭配
例:A他態(tài)度/樣子/表情從容,一點兒也不慌張。(形容詞)B她很冷靜,總是能從容地面對所有的困難。(副詞)20、遲:(略)
21、白:(課文中講)
22、瞪:(圖片)
23、部門:(略)
24、未免:意義和用法
釋義:(副)實在不能不說是??,表示不以為然
例:(1)今天又不冷,你未免穿的也太多了。
(2)鐵路部門也未免太認真了。(課文,問同學(xué)差不多先生的態(tài)度)
25、一面??一面??:(課文中講)
26、一時:(課文中講)
27、尋:(帶一下“尋人啟事”“尋物啟事”)
28、焦急:(略)
29、好在:意思和用法
釋義:表示具有某種有利的條件或情況 例:(1)這次考試題目很難,好在我準備得很充分。(引導(dǎo))(2)煙臺的冬天很冷,好在我來的時候帶了幾件羽絨服。(情景法)30、醫(yī):
31、治: “醫(yī)”“治”可以連用,說病好了可以說“醫(yī)好了”“治好了”“醫(yī)治好了”,意思相同
32、氣:(略)
33、斷斷續(xù)續(xù):(課文帶一下)
34、稱贊:搭配
釋義:贊揚(書面)值得稱贊、稱贊??的精神 例:(1)他學(xué)習(xí)很好,大家都稱贊他是個好學(xué)生。
(2)她助人為樂的精神值得稱贊。
35、賬:(略)
36、計較:意思和搭配
釋義:(1)(動)計算、比較(義素法)(2)爭論
例:(1)我們要大方,不能斤斤計較。(常用斤斤計較)
(2)我們是好朋友,何必計較那么多呢?(設(shè)情景:好朋友吵架問題)
37、德行:(略)
38、法號:(課文帶一下)
39、名聲:(略)40、無數(shù):搭配
釋義:很多,數(shù)不過來(虛指)無數(shù)事實、珠寶無數(shù) 例:(1)天上有無數(shù)的星星。(設(shè)情景:問一下同學(xué)星星的數(shù)量,引出此句子)
(2)他朋友很多,我們也可以說他朋友無數(shù)。
41、于是:(課文中講)
42、從此:(課文中講)
43、懶:(強調(diào)寫法)
練習(xí):課后練習(xí)一 畫線連詞 下面我們來講解課文。
(二)課文和語法講解
“今天老師給大家講一位名人,預(yù)習(xí)過課文的同學(xué)肯定知道他的名字,對,他就是差不多先生?!?/p>
每段課文的講解順序:(1)請同學(xué)讀課文。(檢查預(yù)習(xí)情況并適當糾音)(2)就課文內(nèi)容提問,并講解課文意思。(3)講解課文中的語法點。注:(2)(3)可適當穿插進行。第一段:
問題:為什么提起此人,人人都知道?
語法點:“他是很多人的代表”等于“它代表了很多人” 第二段:
問題:差不多先生的相貌有什么特點? 生詞重現(xiàn):提一下“氣味”“口味” 第三段:(老師讀)
語法點:凡??就是??
“凡”表示在某個范圍內(nèi)無一例外,有“只要是”的意思,句中常用“就”、“便”、“都”或“沒有不”等詞語與之呼應(yīng),也可以寫成“凡是”。
例:(1)課文例子
(2)老師希望大家:凡是學(xué)過的生詞都可以記住。
(3)他做事認真,凡跟他在一起工作的人沒有不稱贊他的。(注意一下“稱贊”)注意:“何必”所在句子的意思(以提問方式)第四段:
問題:媽媽叫他買紅糖,他買了什么呢?
媽媽罵他,他說了什么? 語法點:不是??嗎? 例:(1)課文4、5、6、7段都出現(xiàn)過該句型
(2)你不是昨天已經(jīng)買了一支筆嗎?(設(shè)情景,引導(dǎo)同學(xué)說)第五段:
問題:大家說古城西安在哪個??? 注意:“山”和“陜”的聲調(diào),強調(diào)一下“不是??嗎?”語法點 第六段:
問題:他哪兒不精細了?
他覺得什么差不多? 語法點:既??又??
A“既??又??”表示同時具有兩方面的性質(zhì)或情況。用于并列復(fù)句,放在主語后,連接兩個并列的成分(多為形容詞、動詞短語)。強調(diào)連接的成分應(yīng)該是同類事物。
例:(1)課文
(2)她既漂亮又溫柔,沒有人不喜歡她。B否定形式:既不??又不??
例:讓同學(xué)把例(1)和(2)變成否定句 第七段:
問題:有一天,他為了一件要緊的事情準備怎么去上海?
他去成了嗎?為什么?
他白瞪著眼,望著遠去的火車,說了什么? 生詞:白 釋義:(副詞)沒有效果,徒然 白費力氣、白跑一趟 例:(1)(課文句子)
(2)我去找老李,老李不在家,我白跑一趟。語法點:一面??一面??
“一面??一面??”表示兩種以上的動作同時進行,多用在動詞前(書面語)
例:(1)課文句子
(2)在中國,很多大學(xué)生一面上學(xué),一面打工,很辛苦。第八段:
問題:差不多先生為什么讓家人去請東街的汪先生?
汪先生請來了嗎?
差不多先生知道請錯了人,心里是怎么想的?
最后結(jié)果怎樣?差不多先生的病治好了嗎? 語法點:一時 “一時”,副詞,表示行為、狀態(tài)存在的時間很短暫。例:(1)課文句子(2)困難只是一時的,我們不應(yīng)該被困難嚇倒。(設(shè)情景:學(xué)漢語,提示同學(xué)說出此句子)
(3)小王一時拿不出那么多錢,只好向朋友借。(設(shè)情景:買電腦,提示同學(xué)說出此句子)
注意:強調(diào)一下“急急忙忙”“好在”“醫(yī)”“治” 第九段:
問題:差不多先生在死前說了什么? 注意:“一口氣斷斷續(xù)續(xù)” 第十段:
問題:差不多先生死后,大家都稱贊他什么?
大家給他起的法號是什么? 生詞:帶一下“法號” 第十一段:
問題:如果大家都以差不多先生為榜樣,中國將會變成什么樣子? 語法點:從此 “從此”,副詞,意思是從說話人所指明的時間起,表示某事或某種情況從某時開始發(fā)生或出現(xiàn)。(線段)
例:(1)課文句子
(2)王老師大學(xué)畢業(yè)后留在煙臺工作,從此再也沒有回過老家。(過去)
(3)今天我們學(xué)了“講究”這個詞,從此我們就會用了。(現(xiàn)在)
(三)會話練習(xí)
問題:(1)請大家討論一下課文中差不多先生有哪些事跡?(目的:回顧課文)
(2)在你的周圍有“差不多先生”嗎?講一講他們的表現(xiàn)。(目的:交際聯(lián)系)
(四)布置課后作業(yè):熟悉課文、做課后練習(xí)
三、課后練習(xí):
(一)在老師的引導(dǎo)下,有重點的復(fù)述課文;
(二)復(fù)習(xí)語法點: 凡(是)何必??呢 不是??嗎 既??又?? 一面??一面?? 一時 從此
1、無論我怎么懇求他,他都不肯原諒我,()我們就再也不說話了。
2、這支筆()好用()漂亮,同學(xué)們都說值得買。(提示同學(xué)將其變?yōu)榉穸ň洌?/p>
3、小王()走,()看,覺得這里的一切都很新鮮。
4、他()激動,把糖灑了一地。
5、學(xué)校已經(jīng)宣布放假了,你()還留在學(xué)校()?
6、()聽到他故事的人沒有不感動的。
7、你()不缺錢(),怎么還到這兒來打工? 注:引導(dǎo)同學(xué)用以上詞語造句
(二)講解留給同學(xué)的課后練習(xí)
四、預(yù)習(xí)新課的生詞(領(lǐng)讀新課生詞)
注:根據(jù)課堂實際情況,靈活調(diào)整授課時間及環(huán)節(jié)!
第五篇:對外漢語綜合課教案
中級綜合課課堂教案設(shè)計
《老人的生活》
一、教學(xué)對象
漢語水平為中級的留學(xué)生
二、所用教材
《橋梁——實用漢語中級教程(上冊)》(陳灼主編,北京語言學(xué)院出版社,1996)
三、教學(xué)目的
理解課文內(nèi)容并能圍繞該主題闡述自己的觀點,提高成段表達能力 理解并能靈活運用重點詞匯 掌握相關(guān)語法點
四、教學(xué)重點
重點詞匯:傳統(tǒng),兒媳,外地,滿足,寂寞,提供 語法點:滿足,提供的用法;句式講解和運用
五、教學(xué)難點
動詞的使用,句式的用法
六、教學(xué)時數(shù):三課時
七、教學(xué)內(nèi)容與步驟 第1課時
(一)說明講課內(nèi)容,重點
內(nèi)容:課文中詞語的讀音,意思,用法 重點:動詞的用法(滿足,提供)
(二)學(xué)習(xí)生詞(25分鐘)
領(lǐng)讀生詞,學(xué)生朗讀,糾正發(fā)音,解釋意思(每個詞后有其英文標注)重點詞語講解:
老人:只需用圖說明其意思
兒媳:用PPT上的人物關(guān)系圖來解釋意思
寂寞:簡單舉例來解釋或用英語來說明,讓學(xué)生照例句造句,需說明是一個表示心情的詞(感觀詞)
傳統(tǒng):用中西方傳統(tǒng)節(jié)日來對比說明。先告訴學(xué)生中國春節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗來解釋什么是傳統(tǒng),再讓學(xué)生說說西方圣誕節(jié)的習(xí)俗來進一步了解詞義 滿足:先說明詞性和它的兩種用法(動詞和形容詞)。用課件上的例句來對比說明,再讓同學(xué)用“滿足”造句,告訴他們所造的句子是用了“滿足”的哪種用法。最后讓同學(xué)分別有兩種方法造句,學(xué)會應(yīng)用。提供:先說明詞性(動詞),再解釋用法(1.提供+名詞 2.提供+量詞+名詞 3.提供+形容詞+名詞 4.提供+量詞+形容詞+名詞)。每種用法后有例句,再分別讓學(xué)生練習(xí)造句
(三)復(fù)習(xí)詞語,練習(xí)用法(造句)(15分鐘)課后練習(xí)
1.復(fù)習(xí)課堂上的詞語 2.預(yù)習(xí)課文
第2課時
(一)課文通讀(5分鐘)將課文分成4個部分:
第一部分:“中國有一個傳統(tǒng)”——“就和女兒住在一起” 第二部分:“但是”——“怎樣生活的呢” 第三部分:“敬老院”——“非常重要的” 第四部分:“但是”——“活動中心”
(二)課文精講 課文第一、二部分
請學(xué)生個別朗讀課文(5分鐘)根據(jù)課文回答問題:(10分鐘)1.中國的傳統(tǒng)是什么?
2.中國傳統(tǒng)老人的生活是怎么樣的? 3.現(xiàn)在的年輕人為什么無法照顧老人? 4.你認為老人應(yīng)該怎么生活?
5.你贊成中國老人的傳統(tǒng)生活嗎?你們國家的老人是怎么生活的? 重點講解(提問式進行,學(xué)生回答為主,教師總結(jié)為輔)(20分鐘)由??來??:(被動句式)(被動方)由(主動)來+動詞 由兒子來照顧
所以:因為??所以??(表因果關(guān)系)如果??就??(表假設(shè)關(guān)系)隨著??:隨著+條件 隨著社會發(fā)展
越??越??:越來越??+形容詞(表示程度增加)越來越多 越來越好
越??越?? 越吃越胖 吃—胖(因果關(guān)系)
雖然??卻/但是(表轉(zhuǎn)折)句式練習(xí)(10分鐘)
第3課時 課文第三部分
請學(xué)生個別朗讀課文(5分鐘)根據(jù)課文回答問題:(10分鐘)1.什么是敬老院? 2.敬老院中老人怎么生活? 3.你們國家有類似的機構(gòu)嗎?
重點講解(提問式進行,學(xué)生回答為主,教師總結(jié)為輔)(20分鐘)1.??是??:我是誰? 2.不但??而且??
3.對于??是??:對于(誰/什么)(來說)是(怎么樣的)
對于老人是重要的
句式練習(xí)(10分鐘)
第4課時 課文第四部分
請學(xué)生個別朗讀課文(5分鐘)根據(jù)課文回答問題:(10分鐘)現(xiàn)在中國的老人面對什么問題? 政府有什么新辦法? 你有什么好辦法?
重點講解(提問式進行,學(xué)生回答為主,教師總結(jié)為輔)(20分鐘)1.滿足??需求:滿足(誰的)需求 滿足(怎樣的)需求 2.解決??問題:解決(誰的)問題 解決(怎樣的)問題 3.為??提供??:為(誰)提供(什么)句式練習(xí)(8分鐘)課文總結(jié)(2分鐘)