第一篇：劉旋演講稿

親愛的老師、同學們：

上午好!我是來自廟郎小學四年級二班的劉璇，今天我演講的目題是“聽黨的話，做四好少年”!鮮花的嬌艷離不開陽光，樹木的繁茂離不開雨露，我們的美好生活也離不開黨。

爭當四好少年是黨中央對當代少年兒童提出的要求，殷切希望我們在德、智、體、美、勞等方面全面發展，爭當熱愛祖國，理想遠大的好少年!爭當勤奮學習，追求上進的好少年!爭當品德優良，團結友愛的好少年!爭當體魄強健，活潑開朗的好少年!我們每個小學生都是少先隊中的一名成員，“爭當好少年”是每一名少先隊員心中的目標。要想成為一個優秀的少先隊員，我們需要做到“四好”：熱愛祖國、理想遠大;勤奮學習、追求上進;品德優良、團結友愛;體魄強健、活潑開朗。

古人有云：“少壯不努力，老大徒傷悲。”梁啟超先生的中國少年說中也講到：“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。”周恩來總理更是在少年時代就立下了“為中華之崛起而讀書”的宏偉志愿。我們應當在我們最美好的時光，樹立起建設強大祖國的理想，振我中華，揚我國威!然而，人生價值的實現，單單有遠大的理想是不夠的，它只能作為一顆遠在天邊的啟明星，指引我們前進的方向。而在向著理想前進的路途中，我們要把自己武裝起來，如此才能披荊斬棘，勇往直前。好好學習，奮發向上，我們才能成為國家的棟梁。社會就像一個大家庭，我們每個人都是這家庭中的一員。我們要團結，因為只有團結我們的家庭才會和諧。鳥美在羽毛，人美在心靈，心靈美才是真正的美。所以我們要懂得謙讓，懂得幫助別人。所謂“獨樂樂不如眾樂樂”，我們與人為善，美化心靈，在幫助別人的同時也就幫助了自己，感到了快樂。我們班就有一位這樣的同學，他的同桌病了，他就熱情的照顧同桌，還幫助同桌補習落下的功課，看著同桌因為他的幫助而沒有落下功課高興的面龐，他自己也高興的笑了起來。

生命在于運動。一個愛運動的人，往往是一個熱愛生命的人，而一個熱愛生命的人，一定是一個活潑開朗的人。活潑的性格，就像溫暖的陽光，感染了他人，也快樂了自己。毛主席爺爺曾經說過：“身體是革命的本錢。”如果我們都垮了，還怎么建設祖國呢?所以我們要經常參加各項體育鍛煉，讓自己有一個健康強壯的身體。同學們，我們不僅要道德好、心態好、身體好、志向大、要熱情，而且要逐步學會自立，不攀比吃穿，學會自我管理。這樣才有能力去尋求更多知識，只有這樣才能成為一個不折不扣的四好少年

同學們，讓我們攜起手來，勤奮學習，共同努力，聽習爺爺的話，做四好少年，成為國家的棟梁之才吧!謝謝大家！我的演講完畢。

第二篇：1、《雞兔同籠》教學案例——劉羅旋

雞兔同籠 劉羅旋

教學目標：在觀察，猜想，驗證等活動中，發展合情推理能力，能進行有條理的思考，能比較清楚地表達自己的思考過程和結果。能回顧解決問題的過程，初步判斷結果的合理性。

教材分析：“雞兔同籠”問題是我國民間廣為流傳的數學趣題，最早出現在《孫子算經》中。教材安排“雞兔同籠”問題，一方面可以培養學生的邏輯思維能力；另一方面使學生體會假設法解題的一般性。

學生分析：雞兔同籠的結構特點對于四年級的孩子來說是生疏的，猜測法，列舉法相對還好理解，在學習用假設法解題過程中會有一定的困難，所以在教學中要借助畫圖幫助學生理解假設法算式的含義。

教學重點：理解用假設法解決“雞兔同籠”問題的算理。教學難點：體會用假設法解決問題的優越性。

一、創設情境，導入新課

師：同學們，你們喜歡觀看《奔跑吧！兄弟》嗎？ 生：喜歡！（學生表現出非常興奮）

師：最近有一檔節目《奔跑吧！兄弟》特別熱播。現在就播放一段視頻，在看的過程中，請你搜集一些數學信息。

PPT1：播放視頻《奔跑吧！兄弟》中包貝爾提出的“雞兔同籠”問題。（設計意圖：利用電視網絡資源導入新課，吸引學生注意力，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境，提高課堂效率。）

（學生看完視頻后回答搜集到的數學信息。）

師：其實包貝爾提出的“雞兔同籠”問題早就記錄在我國古代數學名著《孫子算經》里，這本書距今已經大約1500年。我們一起來看一看

PPT2：播放《孫子算經》中關于“雞兔同籠” 對話的動畫。

（設計意圖：根據小學生心理特點，色彩豐富的畫面，生動可感的聲音有利于激發學生學習興趣。）

師：能夠流傳下來的都是經典，一定有它獨特的思維方式和解題方法，這節課我們就來共同研究這道有趣的數學題——雞兔同籠。

（板書課題）

一、展示情境，獲取信息

師：雞兔同籠這四個字是什么意思呀？（雞和兔關在一個籠子里）PPT3：將雞兔關在同一個籠子里，只顯示一部分雞和兔的只數。（設計意圖：將復雜的數學難題簡單化，為有需要的學生提供個體學習的機會，幫助學習進行數學學習。）

師：根據剛才的數學趣題，你認為雞兔同籠問題是研究有關雞和兔的什么的一種題型？

生：根據雞和兔頭和腳的數目，求雞和兔的只數。師：為了研究方便，我們把題目中的數值改小一些。PPT4：

A、例1：籠子里有若干只雞和兔，從上面數，有8個頭，從下面數，有26只腳，雞和兔各有幾只？

B、雞兔同籠圖片

師：從這道題中，我們知道了哪些數學信息？（學生回答）（設計意圖：幫助學生明確學習目標，提出問題——分析問題）

（一）猜想與嘗試

1、師：那我們可以用什么方法來知道雞和兔的只數呢？ 生：可以一個一個嘗試 生：也可以猜測一下

師：怎樣才能確定猜的對不對呢？（看腳是不是26只）

師：以小組為單位交流一下，確定你們組的嘗試方法并把結果填在探究方案的表格里。看有什么發現？

（小組交流）

2、匯報交流結果

生1：我們組是把雞和兔的情況逐一填在表格里，再算出他們的腳。一看3只雞，5只兔時腳是26只，所以是3只雞，5只兔。

生2：我們組覺得這樣太麻煩，我們先隨便列出一種情況6只雞，2只兔，算出腳的只數是20只，比26少6只，我們就一下增加2只兔，一看腳還是少，再增加1只兔，就猜出了正確結果。

生3：我們組是取這幾種情況的中間一種4只雞，4只兔，這樣可能會離正確結果更近一些，看如比26多就減少兔的只數，如比26少就增加兔的只數。

PPT5：

A、Flash展示，可以在表格中直接填寫數據，填寫不對，可以點擊重新填寫，即重新開始填寫數據。

B、當學生找到正確的答案時，將籠子打開，顯示雞、兔只數。

（設計意圖：Flash展示可以幫助學生動手操作，讓學生自主嘗試解決問題的過程中，初步建立假設一組數據，算出教書與題目中條件相對應，然后在做調整，直至尋找到正確答案的過程。）

小結：剛才各小組分別通過逐一列舉，跳躍列舉，折中列舉的方法找到了問題的答案，我們可以把這些方法統稱為“列表法”，那么，大家想一想如果用列表法來解決雞兔同籠問題，你感覺怎么樣？（麻煩，數據大時不好推算）

（二）操作與體驗

1、師：看來我們還要探索新的方法，讓我們來看逐一列表法的左起第一列8和0是什么意思？那右起第一列的0和8又是什么意思？

（把兔全看成雞，或把雞全看成兔）PPT6：表格展示。

A、兔全看成雞時，籠子里的兔慢慢變成雞。B、雞全看成兔時，籠子里的雞慢慢變成兔。

（設計意圖：當學生任意說出一個，單擊鼠標顯示圖片，這樣可以培養學生的發散思維能力，并且將復雜的數學問題轉化到簡單問題上。）

師：把雞全看成兔來算，或把兔看成雞來算會有什么結果呢？請同學們用準備好的學具在小組內擺一擺，畫一畫，看能不能得到什么啟發？

（學生小組操作，板演）

PPT7：Flash展示圓圈和小棒，圓圈代表雞和兔的個數，小棒代表腳的只數。（小棒是可以拖動）

（設計意圖：將零散的知識進行整合，使學生操作更將方便。）

2、學生匯報結果。

生1：我們組是用擺一擺的方法，把兔都看成雞，先用8個圓片代表雞的頭，每個頭都裝2只腳，共用了16只腳，再把剩下的10只腳2只、2只的按上去，這樣4只腳的是兔，2只腳的是雞，所以是5只兔，3只雞。

生2：我們組也是用擺的方法，但是把雞都看成兔，我們先給每個頭裝上4只腳，有6個頭裝了4只腳，剩下2只腳，只能裝在其中一個頭上，而還有一個頭沒有腳，所以從4只腳的一個頭上拿下2只腳來給這個頭裝上，就是5只兔，3只雞。

生3：我們組和第一組的方法一樣，但是用畫的方法，結果也是5只兔，3只雞。

3、師：剛才，大家通過討論和操作都找到了解決問題的辦法，但這些方法只能算作一種猜測和推算的過程，那么大家能不能根據下面的情境試著寫出算式來呢？

（三）分析與歸納 PPT8：動畫展示

情境一： 雞和兔被關在同一個籠子里，矛盾不斷，兔子仗著自己比雞多長兩只腳，十分得意，不停地炫耀，瞧！他們都抬起了兩條前腿跳起舞來。

師：同學們，看到這一情景，你能寫出怎樣的算式呢？在小組里寫一寫。（小組合作后教師板書）

板書：假設：全是雞 8×2=16（只）26-16=10（只）10÷（4-2）=5只兔 8-5=3只雞 PPT9：動畫展示

情境二：雞看到兔子們得意的樣子，非常不服氣，他們都將兩只翅膀搭在地上，要和兔子比比看。

同學們，看到這一情景，你又能寫出怎樣的算式呢？（自己在紙上寫一寫）板書：假設：全是兔 8×4=32（只）32-26=6（只）6÷（4-2）=3只雞 8-3=5只兔

答：有5只兔，3只雞。

師：說的太好了，我們可以把剛才這種解決問題的方法叫做“假設法”。（設計意圖：有趣的情境，富有挑戰性的問題，一下子把學生的情緒調動起來了。學生迫不及待地想找到問題的答案。）

（四）雞兔同籠的趣味解法

師：在我們的生活中，解決雞兔同籠問題還有許多有趣的解法，大家想知道嗎？

PPT10：展示動畫

情境三：雞一屁股坐在地上（配上畫外音）A、雞和兔都抬起了一職腳 B、又抬起一只腳

C、雞都一屁股坐在地上，兔子還有兩只腳立著

籠里的雞和兔都訓練有素，吹一聲口哨，抬起一只腳，26-8=18，再吹口哨，又抬起一只腳，18-8=10，這時雞都一屁股坐在地上，兔子還有兩只腳立著。所以兔子只數是10÷2=5只，雞共15-5=10只。師：你理解這種解法嗎？讀完后你想說什么？

生1：我覺得雞兔同籠問題用這種解法解顯得非常簡單。生2：我覺得這種解法非常有趣，我很喜歡。

生3：我覺得我們的思維方式一定要靈活多變，不能墨守成規。

（設計意圖：學生通過動畫展示可以彼此交流觀點、共享信息，相互進行觀察、比較、分析、評價等活動，既有利于學生對問題的理解，知識的掌握應用，又利于培養學生的互助品格。）

四、延伸與應用

PPT11：視頻播放《奔跑吧！兄弟》中包貝爾解決“雞兔同籠”問題。PPT12：動畫展示《雞兔同籠》問題解答方法并配上畫外音。PPT13：圖片展示雞兔同籠，李白買酒，韓信點兵有趣的數學問題。

1、介紹抬腿法。視頻播放跑男包貝爾解決雞兔同籠的方法。.2、出示《孫子算經》中雞兔同籠原題，學生嘗試解答。

3、介紹古代三大數學趣：雞兔同籠，李白買酒，韓信點兵，拓寬學生視（設計意圖：以視覺為主，視聽并用，從心理學的角度來看，有助于學生集中注意力，激發學習興趣，強化記憶效能，提高學習效率。教學內容前后呼應給學生介紹古代三大數學趣題，拓寬學生的知識面，同時讓學生感受到 數學文化源遠流長。）

五、暢談收獲，總結全課

師：今天的學習有趣嗎？大家有什么收獲？

師：看來大家的收獲可真不少，其實，解決雞兔同籠問題早在一千五百多年前的古人已經有很巧妙的思路，那么他們是如何解決這個問題的呢？我們把這個問題留作課下探究作業，下節課，老師想聽一聽大家的看法。

教學反思：

《小學數學新課程標準》指出：讓學生在生動具體的情境中學習數學，教師應充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的數學 教學活動，如運用講故事、做游戲、直觀演示、模擬表演等，激發學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數學知識。所以課堂導入設計運用了數字資源加工，有利于吸引學生的注意力，激發學生學習本課的興趣，將信息技術和教學內容融合為一體。

動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式。在本節課的教學過程中，讓學生通過自己操作動畫，親身經歷知識的形成過程。在信息技術的幫助下，我們將枯燥、乏味的課，變成精彩紛呈的快樂課堂。課件中我充分利于音頻、視頻資源，拓寬學生的思維能力，特別是提高了學生的發散思維能力。

教學中選擇有色澤明麗、充滿童趣的圖片，將這些圖片轉化為動畫的表現形式，對學生來說更具吸引力和感召力。充分利用它的動、靜、形、聲、色等功能，使靜態的畫面動作化、抽象的知識形象化，使整個課堂“活”起來，渲染學習氣氛，創設學習情景。將復雜的數學知識簡單化。

當然，這節課也存在不足之處：有少部分學生不能完全理解“雞兔同籠”的解決方法；大多數學生能夠轉化“雞兔同籠”問題，有少數同學在轉化時，出現混亂。

除此之外，信息技術給我們帶了豐富的資源，這些資源共享之后，給予學生的更是一種視野上的開拓，能夠有效的激發學生學習的熱情，引導學生參與到數學課堂中，積極融入到數學王國中，在探究的過程中，得到學習的樂趣。

第三篇：感人事跡(張旋)

生 命 的 價 值 在 于 創 造

——記地松中心小學教師張旋

她很平凡，平凡得就像那大海中的一滴水，但就是在這些平凡的日子里，她的心卻實實在在感到滿足與充實。如果說非要找出什么原因的話，我想，那便是因為她的心中有愛。

因為對孩子們的愛，做了聲帶息肉手術的她從未請過一次假，依然每天按時到校上課，只是她們班的窗臺上從此便多了一個盛藥的水杯;因為對孩子們的愛，在每一次委屈或創傷之后，她總是一次又一次地說服自己堅持不放棄；因為對孩子們的愛，嗓子疼痛不得不一次又一次去醫院打針，以至于她最終放棄了自己那無辜的小生命。做完手術的那周，她拿著疾病書拖著疲憊的身體來到學校，在路上一次又一次地警告自己，這次無論如何得請假，休養身體調整心態。當她來到操場，班里一大群小孩涌向她，興高采烈地說：“老師，我們給了你驚喜，在你家窗臺那兒，您快去瞧一瞧嘛！”來到宿舍門前，一個手工折的小籃子赫然在她的眼前，里邊靜靜地躺著一顆棒棒糖，紙條上歪歪斜斜地寫著：老師，我們愛你，希望您快樂！她對我們說，在那一刻，感動溢滿她的心間，孩子們愛她，需要她，她不能只顧著自己。頃刻間，她打消了請假的念頭，拖著虛弱的身子繼續給那些純真的孩子上課。因為對孩子們的愛，勝過愛她自己的身體。她，便是地松中心小學的張旋老師。

張老師常常問自己，有生之日的價值該怎樣來衡量呢？和我們閑聊時，她常說：“人的一生其實重要的不是你所買到的，而是你所創造的；重要的不是你所得到的，而是你所付出的；重要的不是你的成功，而是你的價值；重要的不是所學到的，而是你所傳授的；重要的是你的每一次正直、憐憫能夠使人充實，讓人強大或能夠激勵他人；重要的不是你認識多少人，而是在你離開時，有多少人感到這是永久的損失。”

她常常自豪地給學生說，老師我在講臺上站的時間比你的學齡還長，看學生互相咂舌詫異的表情，便得意至極。這就是把最美的人生時光奉獻給了三尺講臺的收獲，享受孩子們純凈如藍天白云般的尊敬愛戴；每當課堂上，看到學生在她的講解中因收獲而喜悅的表情時，看到學生那清秀小字書寫工整的作業時，看到學生文采飛揚的作文時，張老師說，她一切工作的疲憊瞬時會煙消云散。

今天中午，我們在一起吃飯，已入中學的十來個學生給張老師送來禮物：一袋荔枝，兩個水杯，一件舊校服。衣服背面寫著幾個大字：我們永遠愛你！前邊簽滿了大名，寫滿了心語，其中一條不是最好的卻讓她淚流滿面，“老師，現在我終于明白您所說的那些話，它將會鼓勵我一直前進，未來的路上，它就是我的殺手锏。感謝您兩年的陪伴，您是我的眼，將帶著我走向成功的大殿。”

時光倒流在那一年，還記得那次她接手是的五年級，學生人數頗多，一個星期了她仍然無法記完班上同學的面孔，但是教室角落那個男孩她卻很快記住，不是他成績優異，而是每次學習委員交來的不完成作業的名單里都有他，勞動委員告狀的行列里也總少不了他。剛開始，她嚴厲地批評，罰他寫詞語，罰他一人拖地，可只要她離開，他仍然不會完成。她開始關注那張小臉，寡言少語，眼里藏著深深的憂郁，從不回答問題，從不張嘴讀書，從不交作業，同學從不和他玩，每次批評他，總是把頭高高揚起，嘴角還會揚起一絲不置可否的笑容，眼神中透露出的是不羈，總之他和班上其他小男子漢有太多不一樣。

幾次批評都不見成效，張老師去辦公室發牢騷，說：”我班那個子從不交作業，我無計可施啦，你們倒是幫我想想法子呀！”辦公室的同事說：“那孩子特聰明可是特懶惰特敏感，和同學都處不來，脾氣暴躁不接受老師教育，一直就這個樣，基本無藥可救。”正當張老師一籌莫展時，一件小事給了她靈感，她堅決地說：“絕不能放棄一個孩子！”

那是第一單元結束時，學習委員交來的未完成作文的名單里破天荒竟然沒有他的名字，這太陽打西邊出啦，莫非是小組長統計錯了，張老師激動萬分，把所有本子翻了個底朝天，在最下邊終于找到了那孩子的作文本。她有些受寵若驚，迫不及待地打開，雖然字跡潦草，可字里行間文采飛揚，引經據典，不亞于一個初中孩子的水平，她腦子一靈光，這孩子有救，絕不能放棄。還未上課，張老師就興沖沖地走進教室，首先環視了班里的每一個孩子，最后目光落在那孩子身上，她揚起作文本，一字一頓地說：“今天我要表揚一個同學，我覺得他是一個小天才，作文寫得行云流水，他告訴了我們，只要愿努力，一切皆有可能，他就是———”班上成績優異的同學都懷著期待的目光，而那小子依然那副傲慢的神情，頭扭向窗外，似乎與他無關。張老師大聲地說出他的名字，同學愕然，他竟然沒有表情，但她發現他眸子里閃著異樣的光芒。隨后她念了他的作文，孩子們給予了熱烈的掌聲。那堂課他坐得很端正，而且第一次動手記了筆記。隨后幾天，他依舊不回答問題，但上課很認真，交來的名單里不再有他，張老師暗暗高興，這迷失的羔羊終于找到方向了。

可好景不長，一個星期左右，再次有他的名字，放學后張老師把那孩子叫到宿舍，他站得筆直等待她的裁決。她為他端上水果，親切地說：“孩子，你陪我聊聊天，好嗎？”他沉默良久，依然一言未發。她向他訴說了自己的童年，自己的家庭，自己的夢想，聽了她的敘述，那孩子仍舊只字未說，但張老師知道這孩子冰冷的心開始融化。

第二天，在他交來的作業本里，張老師發現一張字跡端正的字條：老師，謝謝你給我講了你的故事，我很小時媽媽跑了，后邊爸爸走了，我和爺爺奶奶坐，同學們看不起我，他們經常拿我的家庭取笑我。一個可憐的孩子，原來是沉悶的生活讓他變得憂郁寡歡，離群索居，家庭的不幸福讓他變得苦悶，敏感，多疑，沒安全感，張老師決定幫助他走出陰暗的世界，替他解開心中的結。

晚上，張老師那把小子的情況向我們講述了一遍，懇求我們幫她分析。我們一致認為，是他嚴重的自卑與自我否定的心理障礙讓他自我封閉，與同學相處時他敏感，執拗，攻擊心強，久而久之，同學也排斥他，把他孤立，這就是書上所說的離群學生。張老師決定先為他進行心理矯正，為他消除自我封閉意識。此后便經常找那小孩談心，告訴他自己對待生活的態度，告訴他自己的路標，并且每次都在他交來的作業本里寫上幾句激勵性的語言，張老師想，聰明的他該明白老師的意圖。漸漸地，作業能如數交上來了。第二步，張老師決定將他重塑信心，幫他在同學面前樹立威信，讓同學們都不敢小瞧他。她給他換了位置，調了班上最外向且成績優異的班長和他同桌。此后，張老師總是有意無意地表揚他，在全班同學都回答不上問題保持沉默時，便點他的名，他總能對答如流，每每這時，同學們總會對他投來羨慕的眼光，慢慢地，找他請教問題的同學漸漸多了。同學們對他的欣賞讓他找回了信心，他也開始和同學打成一片。第三步張老師進行了家訪，告訴奶奶正確的教育方式，多關心多理解，多鼓勵這個聰明的孫子，告訴他們來自的家庭的愛在孩子今后的人生道路中起著至關重要的作用。

在不久之后的作文競賽中，那小孩獲得了一等獎，“六一”節和勞動委員自編自導了小品《斗智大比拼》。張老師興奮地在辦公室炫耀：“我們班那孩子棒極了，每堂課都請求我給他兩分鐘讓他在講壇上大侃動物世界哩，他可成了同學們的偶像噢！”張老師說她實在太開心了，因為之前那個憂郁的男孩現在充滿了激情，對生活充滿向往。她實在太高興了，那顆孤獨敏感的心終于開始起飛了。

人的一生赤足而來空手而去，最大的財富和收獲莫過于為這個世界留下一些有意義的東西。我們教師擔負著教書育人的重任，看著自己辛勤培育出的幼苗正在茁壯成長，孩子們在不斷進步，我們會由衷地欣慰，心中流淌著幸福的激流。我們驕傲自己曾在這片土地上盡情揮灑過，努力地付出過，用心傾注過自己全部的愛和夢想！

對張老師而言，太陽底下最神圣的時刻便是：當她站在神圣的講臺上，給千家萬戶的孩子講授知識，傳播文化，傳承文明的時候。她說：“她始終堅信，只有努力創造，才可享受充實的生活！“

第四篇：劉燕演講稿

自強不息，青春的誓言

開場白：1919年5月4日，有一段歷史被永遠載入史冊，千萬名的大學生舉起了抗爭的旗幟，在滿是列強叫囂的國土上吶喊，聲討祖國被瓜分的主權。今天千萬名的學生念起了舊日子里的那群英雄，在和平發展的時代思考，思考新時期里“五四精神”的新內涵。

我們今天演講的題目是《自強不息，青春的誓言》。

出生在祖國和平發展年代的我們，過著快樂幸福的生活。轉眼間，已到了風華正茂的年齡。青春的舞臺此刻屬于我們。心里有一種聲音在不斷告訴自己，不能浪費這曇花一現的美好時光。青春不要做天空中的浮云，只在大地留下一時的身影，青春應該像演示上的勁松，在風雨中刻下成長的年輪。于是乎，我們展開了尋找生命意義的旅程。

我想起了90年前的“五四運動”——那是一段用生命鍛鑄理想的歲月。捧著赤誠的愛國心，無數青年發出對舊社會的控訴。“愛國，進步，民主，科學”的旗幟，引領著他們向理想前進。愛國主義便是“五四精神”的思想源泉。在和平的今天，我們無需像革命先輩們一樣，在戰場上拋頭顱，灑熱血，可是我們卻應繼承先輩們那顆赤誠的愛國心。正是這顆滾燙的愛國心教會了世世代代的青年要懂得奉獻——把有限的生命奉獻到祖國發展的無限事業中去。

我又憶起了胡錦濤總書記向當代青年提出的“四個新一代”要求。“理想遠大，信念堅定，品德高尚，意志頑強，視野開闊，知識豐富，開拓進取，艱苦創業”這便是前輩對我們的期許。我們是當初曾被稱為“祖國未來花朵”的一代，在園丁辛勤的耕作勞動后，現在便是蓄勢待發的青春季節。我們不能辜負對我們充滿希望的前輩和屬于你我唯一的“青春”。

我的思緒又被帶動了，現在唱響全中國的“科學發展觀”告訴了全中國，乃至全世界一個非常重要的真理——責任。我們要對大自然負起責任，我們要對社會負起責任，我們要對自己負起責任，我們要對全世界未來的發展負起責任。

“青春，責任，奉獻”，這只是我漫長生命中的一個開始，在懂得了生命意義之后，我更加明白了作為新時代的青年人，我過去，現在與將來都是為了什么而努力的，是奉獻！是為負起了時代的使命與青春的責任而做的奉獻！

我用我作為當代青年的一切宣誓:：在面對一切阻擋在我前面的困難，我都將用最飽滿的激情與責任感去解決；在面對一切阻撓我前進的障礙，我都將以最強烈的憤恨與使命感去排除。我將用我所有的力量去達成我的誓言，直到生命耗盡為止。

這就是我的青春。

第五篇：劉媛媛演講稿

超級演說家第二季冠軍劉媛媛演講稿大全

1.《面對不成功的人生》 劉媛媛、馬薇薇

如何面對不成功的人生，首先什么是不成功的人生，我覺得我包括現場所有的你們誰都不能說自己的人生是不成功的人生，因為你的人生根本還沒有結束，只要我們還沒死，我們只是在人生中遇到了失敗而已，誰都不許說自己的人生是不成功的人生。

媛媛告訴我們說啊，只要人還沒死無法判斷成功失敗，現在社會上流行的心靈雞湯經常告訴我們一個道理就是只要你堅持，只要你玩命，是一定會成功的，而且萬一你不成功，每個人對成功的標準不一樣，你只要有心靈的滿足，那也算是一種成功。我不知道在座各位的自我欺騙能力如何，反正我總是會發現人生這出戲我不是主角，只是個死跑龍套的。

人生這出戲我是你、你們所有人人生中的龍套，但我是我自己人生的主角，所以在我遭遇失敗的時候，在我被觀眾喝倒彩的時候，我一個人也能而且必須會唱下去。對，我是北大的，但高中的時候誰都想不到我是一個差等生，是那種不寫作業全年級兩百多人我考一百八十多名的那種差等生，然后有一天這個差等生突然異想天開想考北大，然后像個神經病一樣去努力，但是高考的時候我還是沒考上。有人說你失敗了，我失敗了嗎，承認失敗多容易啊，比那種日復一日的那種堅持跟忍耐容易多了，但是我不服氣，四年之后考研我又考回北大了，所以說一個人他一輩子不做任何嘗試，他不做任何

冒險的事，他也不為任何事情努力，他永遠都不會失敗，他都沒有資格遭遇失敗，但是你不同，你做過夢，你發過瘋，你哭過、笑過、奮斗過，你愛過、恨過，你也后悔過，于是啊，蕓蕓眾生中那么那么普通的一個你卻拼盡全力活出最好的自己，又有誰有資格說你的人生不成功。

一將功成萬骨枯，一個分子無數分母，成功這件事其實成功率極低，畢竟猴子都知道往香蕉比較多的樹上爬，權衡得失、趨利避害，是每一個動物的本能。可是在場的每一位朋友你們知道嗎，追求這種近乎渺茫的成功正是我們人類區別于其他動物之所在，因為你幾乎注定會失敗，所以你期待成功的每一天，都充滿了一種叫做忐忑的幸福。當你拼盡全力失敗依舊來臨的時候，你會知道你的一生因為浪費在理想上，所以它從來不曾被浪費。

每一個理想都值得你拿一生去拼命，人生這么短，我就選擇做那種又盲目又熱情的傻瓜，永遠年輕永遠熱淚盈眶，永遠相信夢想，相信努力的意義，相信遺憾比失敗更可怕，因為不成功的人生它只是不完美，但是它完整。

泰戈爾說“飛鳥從天空飛過，可它并沒有留下痕跡。”可是我的朋友，你知道嗎，你自己應該懂你在這片天空飛翔過。

2.《年輕人能為世界做點什么》 劉媛媛

我是法學院的一名學生，我的每一名教授都在他的課堂上講過這樣一句話，他們常常說法律是這么規定的，但是現實生活中，??。現實生活是一種很神奇的生活，在現實生活中，那些尊重規則的老實人，往往一輩子都默默無聞，反倒是那些作假的人會名利雙收。于是乎像我這樣的年輕人就經常有那些看似很有經驗的前輩過來拍拍你的肩膀跟你說，年輕人，你還不懂，我想問的是我們年輕人能為這個世界做什么。總有一天，銀行行長會是90后，企業家會是90后，甚至國家主席都會是90后，但全社會都被90后占領的時候，我想問你們90后們，大家想把這個社會變成什么樣。我知道不是每一個人都能成為站在風口浪尖上去把握過命運的人物，你我不過是再普通過得升斗小民。是這個龐大的社會機器上一顆小小的螺絲釘，讀書的時候每天都被父母耳提命面，說你干啥你都不要給我耽誤了學習，畢業的時候呢，到處投簡歷，棲棲遑遑的等一家企業收留自己，逢年過節被逼婚，結婚的時候，要花自己年輕時候最好的20年來償還貸款，讓每一個年輕人都忙著生存而沒有夢想，沒有時間關心政治，沒有時間關心環境，沒有時間關心國

家的命運，還哪有什么精力去為這個社會去做什么，但是后來我發現，還是有一件事，你跟我都可以做到，這件事就是，我們這代人，在我們老去的路上一定一定不要變壞，不要變成你年輕時候最痛恨最厭惡的那種成年人。沒一個普通人在自己的崗位上做一個好人是有非常非常嚴重意義的，因為我們每一個人生下來就注定會改變世界，我是一個學法律的，如果我將來是一個公正嚴明的法官，那么這個社會就因為多了一個好法官而變好了一點點。我希望大家都記住，即使給了你十萬個理由去作惡，你都要保持自己的操守跟底線，僅僅就是因為一個理由，這個理由就是，你不是一個禽獸，你是一個人。我更希望我們所有的90后們，你們都能成為那種難能可貴的年輕人，一輩子都嫉惡如仇，絕不隨波逐流，絕不趨炎附勢，絕不摧眉折腰，你絕不放棄自己的原則，你絕不絕不失望于人性。

所以我親愛的90后們，如果再有人跟你們說，年輕人你不要看不慣，你要適應這個社會，這時候你就應該像一個真正的勇士一樣直面他，你告訴他我跟你不一樣，我不是來適應社會的，我是來改變社會的。

3.《請不以結婚為目的的戀愛吧》劉媛媛

據說，每個人都曾經暗戀過別人。你們還記得自己十七八歲的時候暗戀過的那個人嗎？她是那種學習很好，長相清秀的沈佳宜，還是那個愛打籃球，特別酷的流川楓，你現在想起來的時候在微笑還是在沉默？還是你覺得你當年的求之不得也不過如此。

我發現我們最舍得去愛一個人的時候恰恰就是暗戀的時候，我從大二開始就暗戀一個男生，暗戀是一件驚心動魄的事情，我每次看到他跟他說話的時候，都跟打仗一樣，努力的表現成談笑風生的樣子，我害怕他知道，我害怕他不知道，我更害怕他知道，但他假裝不知道。暗戀也是一件寂寞孤獨的事情，我覺得他的名字只有放在我的嘴巴里面才安全。

你們覺得男生跟女生之間有純友誼嗎？有，只要一個打死不說，另一個裝傻到底。從頭到尾我都在扮演的角色是他最講義氣的哥們，每次他需要幫助的時候我第一個兩肋插刀的沖過去，他說我是最懂他的人，我怎么不懂了？沒有人比我更了解他，我知道他喜歡那種嬌小玲瓏的女生，我從一個120多斤的胖子開始減肥，甩掉十幾斤的肉，他也常常跟別人夸我說，我是那種懂事的好姑娘。對呀，因為，除了懂事我還不知道能做什么，我想給他我的一切，但我什么都沒有，我想為他放棄一切，但我也沒什么好放棄的。

你們呢，你們還記得，就是喜歡一個人喜歡到不行了的那種感覺嗎？某天你愛上一個人突然感覺好像有了

軟肋，又好像是有了鎧甲，可能經歷過幾段傷害，幾段刻骨銘心的愛情后，他們會變得更聰明，更理智，更加的有技巧。但是我想問你們，你們真的不相信愛情了嗎？那為什么你看《泰坦尼克號》，看《北京愛情故事》，你還會哭，你真的寧愿變得聰明，變得老練而不沖動了嗎？不管你是涉世未深還是早已經愛得傷痕累累了，你在心里面都渴望有一份愛情，它是真摯的，它是專一的，它是持久的。如果一個人在愛情里面，因為愛的真，愛別人愛得深，他被傷害了，他看起來很蠢，很可悲嗎？不，那些考慮好了各種條件去結婚，到結婚的時候發現沒有一點關于愛的回憶，愛情好像從來沒有發生過，我覺得那些人才可悲，所以我希望，咱們還可以，再試著跟一個十七八歲的少女一樣，不以結婚為目的去愛一個人，我在心里面愛他愛得聲嘶力竭的，他聽不到，我在心里面愛他愛得天崩地裂的，他也看不到。但我像一個孤獨的女戰神一樣，又狼狽又勇敢的這么愛著他，等到我死的那一天，我都愿意回想起來這件事，我都覺得它可貴，它美好，我都不會去后悔。

如果有人現在跟我說，我愛你是以結婚為目的的，或已結婚為目的的跟你戀愛著，他太小看我了，他太小看我的愛情了，因為對于23歲了還不能接地氣的理想主義的姑娘來說，一輩子不結婚是挺可怕的，但更可怕的是有些人一輩子在婚姻里，可是從來從來沒有得到過愛。

4.《寒門貴子》 劉媛媛

前些日子有個在銀行工作了十年的資深的HR，他在網絡上發了一篇帖子，叫做《寒門再難出貴子》，意思是說在當下我們這個社會里面，寒門的小孩，他想要出人頭地，想要成功，比我們父輩更難了。這個帖子引起了特別廣泛的討論，你們覺得這句話有道理嗎？先拿我自己說，我們家就是出身寒門的，我們家不算寒門，我們家都沒有門。我現在想想我爸跟我媽，那么普通的一對農村夫婦，他們是怎么把三個孩子，我跟我的兩個哥，從農村供出來上大學，上研究生。我一直都覺得自己特別幸運，我爸跟我媽都沒怎么讀過書，我媽連小學一年級都沒上過，她居然覺得讀書很重要，她吃再多的苦也要讓我們三個孩子上大學，我一直也不會去拿自己跟那些比如家庭富裕的小孩去做比較，說我們之間會有什么不同，或者有什么不平等。但是我們必須要承認，這個世界是有一些不平等的，他們有很多的優越條件我們都沒有，他們有很多的捷徑我們也沒有。但是我們不能抱怨，每一個人的人生都是不盡相同的，有些人出生就含著金鑰匙，有些人出生連爸媽都沒有，人生跟人生也沒有可比性的，我們的人生怎樣，完全取決于自己的感受，你一輩子都在感受抱怨，那你的一生就是抱怨的一生，一輩子都在感受感動，那你的一生就是感動的一生，一輩子都勵志改變這個社會，那你的一生就是斗士的一生。英國有一部紀錄片叫《人生七年》，片中訪問了12個來

自不同階層的小孩，每七年呢。再回去重新訪問這些小

孩，到了影片的最后你會發現富人的孩子還是富人，窮人的孩子還是窮人，但是里面有一個叫做尼克的貧窮小孩，他到最后通過自己的奮斗變成了一名大學教授。可見命運的手掌里面是有漏網之魚的。而且現實生活中，寒門子弟逆襲的例子更是數不勝數，所以當我們遭遇失敗的時候，我們不能把所有的原因都歸咎到出生上去，更不能抱怨為什么自己的父母不如別人的父母，因為家境不好并沒有斬斷一個人他成功的所有的可能，當我在人生中遇到困難時候，我就會在北京的大街上走一走，我那時候我就想，劉媛媛，你在這個城市里面真的是依無所依，你有的只是你自己，你什么都沒有，你現在能做的就是單槍匹馬的在這個社會上殺出一條路來。這段演講到現在呢，已經是最后一次了，其實我剛剛問的時候就發現了，我們大部分人并不是出生豪門，我們都要靠自己，所以你要相信，命運給你一個比別人低的起點，是想告訴你，讓你用你的一生去奮斗出一個絕地反擊的故事，這個故事關于獨立，關于夢想，關于勇氣，關于堅韌，它不是一個水到渠成的童話，沒有一點點人間疾苦，這個故事是有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚，這個故事是，苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。