第一篇：淮陰侯列傳新

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淮陰侯列傳

教學目標

1.學會通過事件的展開來刻畫人物，凸現主旨；

2.學會在敘事中融進個人的好惡褒貶，含蓄地表達自己的感情； 3.進一步積累文言實詞、虛詞、句式等知識，背誦課文前兩段。教學重點

敘事中細節的表現和敘述中蘊含情感的表達方法。教學時數 3課時

第一課時

一.組織教學

（一）、導入

劉邦曾說過：“夫運籌策于帷帳之中，決勝于千里之外，吾不如子房；鎮國家，撫百姓，給饋餉，不絕糧道，吾不如蕭何；連百萬之軍，戰必勝，攻必取，吾不如韓信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。”可見，劉邦是很賞識韓信的軍事才能的。作為一代名將，“韓信虜魏、破代、平趙、下燕、定齊,南摧楚兵二十萬,殺龍且,而楚遂滅。漢并天下,皆信力也。”沒有韓信就沒有漢家王朝。可韓信的結局卻是夷滅三族。這是為什么呢？ 教師簡介

韓信，漢初軍事家。淮陰（今屬江蘇）人。陳勝、吳廣起義后，韓信始投項梁，繼隨項羽，后從劉邦。漢高祖元年（前206），經丞相蕭何力薦，始為大將，協助劉邦制定了還定三秦以奪天下的方略。

楚漢戰爭期間，韓信率兵數萬，開辟北方戰場。破魏之戰，針對魏軍部署，佯作正面渡河之勢，暗從側后偷渡，攻其不備，俘獲魏王豹。井陘之戰，背水為陣，使將士死地求生，人自為戰，大破趙軍。淮水之戰，借助河水，分割楚軍，將齊、楚聯軍各個擊滅。四年二月，被封為齊王。參與指揮垓下（今安徽靈璧南）決戰，擊滅楚軍。韓信熟諳兵法，戰功卓著，為漢王朝的創建作出了重要貢獻。其用兵之道，為后世兵家所推崇。劉邦雖用韓信而心存疑忌，故在項羽敗亡后，即奪其兵權，徙為楚王，繼又黜為淮陰侯。呂后知劉邦疑忌韓信，乃與蕭何定計，于漢高祖十一年正月誘韓信至長樂宮，以謀反罪名殺之。韓信著有兵書三篇，已失傳。

3.學生簡介課文節選部分的內容。

共11段，主要講了韓信一生中的幾件重要的事情：

（1-3節）早年屈辱；（4-7節）井陘之戰；（8節）得意忘形、招主嫉恨；（9節）韓信“謀反”被族；（10節）蒯通免死；（11節）太史公論贊。二.文本研讀 ㈠文本疏通

1.小組合作，疏通字詞1-3段,做好歸納整理。2.學生質疑，由學生答疑，教師引導。3.指導歸納

⑴始為布衣時，貧無行，不得推擇為吏。

貧：缺吃少穿； 窮：不得志、不顯貴。兩者不同。行：品行 得：能夠

⑵常數從其下鄉南昌亭長寄食，數月，亭長妻患之，乃晨炊蓐食。高二語文教案

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常：通“嘗”，曾經 患:以之為患，可譯為“嫌惡” ⑶晨炊蓐食:“晨”“蓐”名作狀。蓐通“褥”。㈡文本分析

1.學生歸納1-3節中敘述了韓信早年的哪些屈辱？ 明確：“怒絕亭長”、“漂母飯信”、“胯下受辱”

小結：通過總結我們發現韓信身處社會底層，生活貧苦，且飽受屈辱。

2.再次認真閱讀“怒絕亭長”、“漂母飯信”、“胯下受辱”三個小故事，分析每個小故事揭示了人物什么樣的個性？

明確：都反應了韓信早年窮困屈辱的生活，第一個故事側重表現他屈辱之中的自尊，第二個故事側重表現他的自信和抱負，第三個故事側重表現他的堅忍，忍辱負重。

有一段話用在韓信身上非常恰當。

補充：古之所謂豪杰之士，必有過人之節。人情有所不能忍者。匹夫見辱，拔劍而起，挺身而斗，此不足為勇也。天下有大勇者，卒然臨之而不驚，無故加之而不怒，此其所挾持者甚大，而其志甚遠也。——蘇軾《留侯論》

三.拓展延伸

討論：司馬遷為什么單單從韓信的早年生活中選擇這三個故事來寫？

明確：這三個故事最能反映韓信的性格特點，最能顯示其早年生活，屬于典型事件。另外展現其早年的屈辱和落魄，也是司馬遷“不虛美、不隱惡”的“實錄”筆法的體現。

㈠文本疏通

1.小組合作，疏通字詞4-8節,做好歸納整理。2.學生質疑，由學生答疑，教師引導。3.指導歸納

⑴此乘勝而去國遠斗，其鋒不可當。去：離開； 遠斗：遠征。

⑵愿陛下假臣奇兵三萬人，從間道絕其輜重；足下深溝高壘，堅營勿與戰。假：借 間道：隱蔽的小路 輜重：軍用物資 深，高：名作動，⑶可致于戲下。

戲：同“麾”，營帳。

⑷能千里而襲我，亦已罷極。今如此避而不擊，后有大者，何以加之！能：竟然 千里：跋涉千里 罷：通“疲”，疲勞 加：對付 ⑸趙見我走，必空壁逐我，若疾入趙壁，罷趙幟，立漢赤幟。走：逃跑 空：“空”，使動，意思是“全營出擊”

(6)于是有縛廣武君而戲下者，信乃解其縛，東鄉坐，西鄉對，師事之。

戲：通“麾”，軍營 師：名作狀，象對待老師一樣.東鄉坐：請他面向東面坐下 事：對待

㈡文本分析

1.韓信能取得井陘口這場戰斗勝利有哪些主要原因？

明確：背水而陣，迷惑趙軍；引蛇出洞，騎兵偷襲，內外夾擊；關鍵是抓住了成安君迂腐、輕敵的弱點，做到知己知彼。

2.作者在描寫井陘之戰時主要運用了什么手法？ 明確：

A．對比。成安君和廣武軍進行對比，廣武君較機智，但計策沒被采用；成安君和韓信進行對比；

B．襯托。如“諸將皆莫信，詳應曰：’諾’”，反襯其料事如神；以趙軍望見他的 高二語文教案

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背水陣大笑，反襯出他的智謀；活捉廣武君以后，對廣武君的態度，襯托其胸襟氣度；打完仗后對諸將的解釋，反襯他高人一等的用兵機智。3.對這次戰斗的詳細描寫是為了表現韓信的什么？ 明確：機智、料事如神。表現韓信過人的軍事才能。四.課堂檢測

1.找出下列句子中的通假字： ⑴禽．夏說：“擒”。⑵能．

千里而襲我：“乃”。⑶亦已罷．極：“疲”。⑷從間道萆．山：“蔽”。⑸張耳詳．棄旗鼓：“詳”。(6)東鄉．坐，西鄉．對：“向”。⑺兵法右倍．山陵：“背”。2.指出下列句子中畫線詞語的活用類型： ⑴足下深溝高壘．．．．：名作動，深挖戰壕，加高營壘。⑵堅．營勿與戰：形作動，堅守。⑶未至井陘口三十里，止舍．：名作動，宿營。⑷必空．壁逐我：使動。⑸鼓．行出井陘口：名作狀，擊鼓而行。(6)師事．．之：名作狀，以對待老師之禮。名作動，對待，侍奉。五.作業布置

1.翻譯句子：

愿陛下假臣奇兵三萬人，從間道絕其輜重；足下深溝高壘，堅營勿與戰。2.預習“韓信謀反”部分。

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第二課時

一.組織教學

經過井陘之戰我們了解到了韓信杰出的軍事才能，這位為西漢王朝的建立立下了汗馬功勞的杰出名將是不是就能封妻蔭子、安享榮華富貴呢？我們通過課文第三部分來了解一下。

二.文本研讀(8-10節)㈠文本疏通

1.小組合作，疏通字詞8-10節,做好歸納整理。2.學生質疑，由學生答疑，教師引導。3.指導歸納

⑴陰使人至豨所，曰：“弟舉兵，吾從此助公。”

陰：暗中 弟：只管，又寫作“第”。

⑵信乃謀與家臣夜詐詔赦諸官徒奴，欲發以襲呂后及太子。

與：介詞，和； 夜：名詞做狀語，在夜里

⑶秦之綱絕而維弛，山東大擾，異姓并起，英俊烏集。秦失其鹿，天下共逐之，于是高材疾足者先得焉。

綱絕而維弛：法度敗壞、政權瓦解 烏集：像烏鴉一樣聚集 高材疾足：形容人才能出眾，行事敏捷 鹿：指帝位

⑷愿陛下假臣奇兵三萬人，從間道絕其輜重；足下深溝高壘，堅營勿與戰。假：借 間道：隱蔽的小路 輜重：軍用物資 深，高：名作動，⑸能千里而襲我，亦已罷極。今如此避而不擊，后有大者，何以加之！

能：竟然 千里：跋涉千里 罷：通“疲”，疲勞 加：對付

㈡文本分析

1.天下平定后，韓信為何“常稱病不朝從”？這種表現引起了什么后果？反映了韓信怎樣的性格特點？

明確：不滿于自己的封位。引起君王的進一步猜忌和懷疑，最終使他蒙受“謀反”的罪名而被誅。反映了韓信清高、自傲、張狂等性格特點。

2.韓信墓前有對聯曰：“生死一知己，存亡兩婦人。”聯中“一知己”和“兩婦人”分別指代什么人？

明確：“一知己”指蕭何，“兩婦人”指的是漂母和呂后。不僅概括了韓信一生，而且點出成敗之由。

3.有人說韓信是被呂后等設計陷害死的；也有人認為他造反證據確鑿，咎由自取；還有人認為他是被逼上梁山。對此你怎么看？請認真研讀課文，說說你的看法。三.文本研讀（11節）㈠文本疏通

1.小組合作，疏通字詞11節,做好歸納整理。2.學生質疑，由學生答疑，教師引導。3.指導歸納

⑴通假字

①信由此日夜怨望，居常鞅鞅：“怏怏”。②上常從容與信言諸將能不“否”。③此乃言之所以為陛下禽也：“擒”。④上怒曰：“亨之。”：“烹”。⑤秦失其鹿：“祿”。⑥而天下已集，乃謀畔逆：“叛”。⑵詞語的活用

①常稱病不朝從：名作動，上朝、朝見。高二語文教案

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②辟左右與之步于庭：名作動，走，散步。

③上自將而往，信病不從：名作動，稱病，假裝生病。④異姓并起，英俊烏集：名作狀，像烏鴉一樣。㈡文本分析

這段“太史公曰”包含了哪些內容，其中“天下已集，乃謀叛逆”有什么言外之意？ 明確：有三點內容：①布衣時志與眾異；②沒有做到“謙讓”；③在天下安定時密謀叛逆。其中“天下已集，乃謀叛逆”一般認為是反話：“謂淮陰之愚，必不至此也。”（李慈銘）“天下已集，豈可為逆于其必不可為叛之時？而夷其宗族，豈有心肝人所宜出哉！”（李笠）四.布置作業 1.翻譯句子：

⑴信知漢王畏惡其能，常稱病不朝從。⑵信嘗過樊將軍噲，噲跪拜送迎。⑶陛下不能將兵，而善將將，此乃信之所以為陛下禽也。2.思考：韓信為什么會被誅殺？韓信有沒有真正謀反？高二語文教案

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第三課時

一、課前檢查 1.重點詞語解釋

1、亭長妻患之 厭惡

2、大丈夫不能自食 養活 ．．．．

3、又不能治生商賈 管理

4、信與張耳以兵數萬 率領 ．．

5、臣聞千里饋糧，士有饑色 送

6、愿足下假臣奇兵三萬人

借 ．．

7、韓信使人間視，知其不用 暗中

8、趙見我走，必空壁逐我 逃跑 ．．

9、有能生得者購千金 懸賞

10、此在兵法，顧諸君不察耳 只是 ．．

11、信由此日夜怨望 埋怨

12、不務出此，而天下已集

致力于 ．．

13、陰使人至豨所 暗中

14、相國紿信 欺騙 ．．

15、雖疾，強入賀 即使 雖然？

16、顧力不能耳。

只是 ．．．

2、找出詞類活用并解釋

1.有一母見信饑，飯信，竟漂數十日 飯，名詞作動詞 ．2.眾辱之曰 眾 名詞作狀語 ．3.足下深溝高壘 深，高 形容詞作動詞 ．．4.異姓并起，英俊烏集。烏 名詞作狀語 ．

5、彼前不得斗 前，名詞作狀語 ．

6、師事之 師，像對待老師一樣 ．

7、信乃謀與家臣夜詐赦諸官徒奴 夜，名詞作狀語 ．

3、重點文言句式

1.淮陰侯韓信者，淮陰人也。判斷句

2.淮陰屠中少年有侮信者 定語后置

3.多多益善，何為為我禽 被動句

4.吾悔不用蒯通之計，乃為兒女子所詐 被動句

5、信釣于城下 狀語后置句

6、信死亦何言 賓語前置句

7、不為具食 省略句

8、大丈夫不能自食 賓語前置句

9、聚兵井陘口 省略句 狀語后置句

10、必為二子所禽矣 被動句

11、信乃謀與家臣夜詐赦諸官徒奴 狀語后置句

12、冤哉亨也

主謂倒裝

二、課文探討

本節課教學要點：體會《淮陰侯列傳》敘事中細節的表現和敘述中蘊含情感的寫作方式

《史記》人物傳記寫了許多生活瑣事，司馬遷之所以對這些生活瑣事詳加敘述，就在于它們在人物的活動中帶有原始動因的性質，是諸多事件得以生成的根源。追根溯源的敘事，意在揭示出隱藏在深層的起決定作用的因素。

我們今天就著重體會這些敘事細節，體悟這些敘述中蘊含的情感

17、弟舉兵，吾從此助公 只管

18、不伐已功，不矜其能 夸耀 ．．高二語文教案

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1、文章節選可分為幾部分？請用簡短的語言加以概括。少年屈辱

重點探討人物性格

井陘之戰

重點研究作者表現韓信運籌帷幄的寫作技巧 謀反被誅

史官論贊

這兩處重點研究太史公在寫

《淮陰侯列傳》時所蘊含的的感情

屈辱人生里的性格

2、怒絕亭長、漂母飯信、胯下受辱，三個小故事有什么作用？

這三個故事都反映了韓信早年窮困屈辱的生活，塑造了韓信這個人物形象

3、從塑造人物性格上我們可以看出韓信的哪些性格特征？ 怒絕亭長----屈辱之中的自尊。漂母飯信----知恩圖報里顯自信。胯下受辱----能屈能伸，忍辱負重。

4、下文中還有哪些傳神之筆能彰顯韓信的性格特征？請同學們尋找并加以討論

井陘之戰里的英雄形象

1.韓信能取得井陘口這場戰斗勝利有哪些主要原因？

背水而陣，迷惑趙軍；引蛇出洞，騎兵偷襲，內外夾擊。關鍵是抓住了成安君迂腐、輕敵的弱點，做到了知己知彼。

2.井陘之戰取得巨大勝利，除了韓信足智多謀，運籌帷幄之外，他的成功還有一個大前提是什么？

成安君未用廣武君之計。

3.作者對成安君著墨雖不多，但在塑造韓信這個人物形象卻不可忽視。作者描繪成安君有何作用？

與韓信形成對比，襯托韓信的足智多謀

4.文中這樣的手法還有不少，請同學們找一找（小組討論）

成安君 與韓信

主將莫信反襯韓信料事如神

趙軍大笑 反襯韓信的置之死地而后生是個奇策 對廣武君的用于不用反襯韓信的惜才愛才 小結

A．對比。成安君和廣武軍進行對比，廣武君較機智，但計策沒被采用；成安君和韓信進行對比。

B．襯托。如“諸將皆莫信，詳應曰“諾”，反襯其料事如神；以趙軍望見他的背水陣大笑，反襯出他的智謀。

鳥盡弓藏，兔死狗烹

1．這樣勞苦而功高的人，他的結局又是如何？

有人說韓信是被呂后等設計陷害死的；也有人認為他造反證據確鑿，咎由自取；還有人認為他是被逼上梁山。對此你怎么看？請認真研讀課文，收集有關資料，說說你的看法。

2．閱讀文章最后一段作者怎么看？旁白和書后作業一都是怎么看的？作者有那些暗示？ 明確：三種說法各有道理，關鍵是聯系文本，言之成理。一般多贊成“陷害說”。主要依 高二語文教案

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據是：韓信臨刑前的遺言：“恨不用蒯通計”（“恨”意思是“遺憾”，不是“怨恨”），蒯通的話：“豎子不用臣之策，故令自夷。”“不用”、“自夷”，反過來說明韓信不可能謀反。另外，與陳豨密謀叛逆，以及和在京城的內應，也顯得很小兒科，一代大英雄竟如此小兒科，不大可信，所以有人說這是呂后等人的誣告。密謀造反與事實不合。參照《陳豨傳》中記載，陳豨并沒有謀反，而是被逼迫造反，還有其他種種理由。韓信舍人之弟因其兄為韓信所 囚，向呂后告發韓信準備謀反的情況，其言是否屬實尚未能確定，呂后卻單憑一 面之詞輕易相信，是其一；若韓信果真造反，有真憑實據在手，呂后大可正式下 令逮捕韓信，出師有拒，則天下歸之，根本不需要提拔韓信的蕭何去將韓信騙進 宮斬殺之。當是其有意嫁禍，無出師之光明號召，因而不敢驚動天下，將韓信騙 進長樂鐘室暗中解決之。故知太史公記韓信與陳豨密謀此段，實乃其曲筆所在，行文運筆間無一不在告訴讀者韓信是無辜的。

思考：韓信為什么會被殺害？

1、功高震主。

2、狂妄傲慢，樹敵太多，單槍匹馬。

3、恃才放曠,君主對他早有猜忌。

4、殺功臣是封建社會的普遍現象。殺韓信是呂后和蕭何等干的，劉邦并不知情，當他知道后“且喜且憐之”，心情很復雜，也很真實。

三、課后作業

一、找出下列通假字并解釋

1、常數從其下鄉南昌亭長寄食

．

2、晨炊蓐食

．

3、不能死，出我袴下 ．

4、于是信孰視之

．

5、能千里而襲我，亦已罷極

．．

6、從間道萆山而望趙軍 ．

7、兵法右倍山陵，前左水澤

．

8、信由此日夜怨望，居常鞅鞅

．．

9、上常從容與信言諸將能不

．

10、人言公之畔 ．

11、上怒曰：“亨之。”

．

12、虜魏王，禽夏說

．

13、背水陳

．

二、古今異義

1、若雖長大

．．

2、其實不過數千 ．．

3、上常從容與信言諸將能不 ．．

三、翻譯

1． 大丈夫不能自食，吾哀王孫而進食，豈望報乎？ 高二語文教案

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2． 陛下不能將兵，而善將將，此乃信之所以為陛下禽也。

3.假令韓信學道謙讓，不伐己功，不矜其能，則庶幾哉，於漢家勛可以比周、召、太公之徒，後世血食矣。不務出此，而天下已集（同輯），乃謀畔逆，夷滅宗族，不亦宜乎！

第二篇：《淮陰侯列傳》教案

《淮陰侯列傳》教案1

《淮陰侯列傳》出自《史記卷九十二·淮陰侯列傳第三十二》，作者司馬遷。本傳記載了西漢開國功臣韓信一生的事跡。功高于世，卻落個夷滅宗族的下場。注入了作者無限同情和感慨。

教學目標：

1、復習鞏固常見文言實詞虛詞的用法與含義以及文言句式賓語前置句等相關文言常識

2、把握《史記》敘述歷史事件時采用的起伏跌宕的敘事特色

3、拓展學生的文化視野、激發學生的豐富的想象力

4、讓學生能站在現代人的角度看待歷史現象、歷史人物、歷史事件提出獨到的見解

教學重點：

1、復習鞏固并積累文言常識

2、體會敘事的跌宕起伏的行文特色

教學難點：

1、體會敘事的跌宕起伏的行文特色

2、體會司馬遷借助《淮陰侯列傳》要表達的深層含義

教學方法：

1、引導學生由舊知往新知的延伸

2、設計相關的問題切入

教學課時：3課時

教學設想：

其一本選段故事情節緊湊，學生容易讀懂，所以梳理文章不作為重點，但與必修教材中涉及的文言知識點比較豐富，所以把積累文言知識作為教學重點；其二司馬遷借助《淮陰侯列傳》要表達一種獨特的歷史觀：統治者心狠手毒，欲加之罪，何患無辭。

教學過程：

一、導入新課：

我國古代有一個能忍受胯下之辱的人，這個人就是大名鼎鼎的韓信。韓信除了受胯下之辱外還有很多令人敬佩的事跡。今天我們就通過學習《史記淮陰侯列傳》來進一步了解韓信。

二、介紹韓信：

漢初軍事家。淮陰(今屬江蘇)人。陳勝、吳廣起義后，韓信始投項梁，繼隨項羽，后從劉邦。漢高祖元年(前206)，經丞相蕭何力薦，始為大將，協助劉邦制定了還定三秦以奪天下的方略。

楚漢戰爭期間，韓信率兵數萬，開辟北方戰場。破魏之戰，針對魏軍部署，佯作正面渡河之勢，暗從側后偷渡，攻其不備，俘獲魏王豹。井陘之戰，背水為陣，使將士死地求生，人自為戰，大破趙軍。淮水之戰，借助河水，分割楚軍，將齊、楚聯軍各個擊滅。四年二月，被封為齊王。參與指揮垓下(今安徽靈璧南)決戰，擊滅楚軍。韓信熟諳兵法，戰功卓著，為漢王朝的創建作出了重要貢獻。其用兵之道，為后世兵家所推崇。劉邦雖用韓信而心存疑忌，故在項羽敗亡后，即奪其兵權，徙為楚王，繼又黜為淮陰侯。呂后知劉邦疑忌韓信，乃與蕭何定計，于漢高祖十一年正月誘韓信至長樂宮，以謀反罪名殺之。韓信著有兵書三篇，已失傳。

三、誦讀課文，正音正字，并且根據文意，劃分文章結構。

(一)、容易讀錯的字：

陳豨；蒯通；商賈；諸母漂；盜跖；閼與；井陘；樵蘇；若雖長大

(二)、通假字

①常數從其下鄉南昌亭長寄食

②晨炊蓐食

③不能死，出我袴下

④于是信孰視之，⑤俯出袴下，蒲伏。

(三)、文章結構

一(1-3)早年屈辱；二(4-7)井陘之戰；三(8)被貶之后；四(9-10)謀反被誅；五(11)史官論贊

四、研讀文本1—3節

難句疏解

(一)文章開始的三小節寫了韓信早年生活的三個小故事。

1、；請同學們找到每個故事中的關鍵詞，用四個字概括每個小故事。

2、說說這三個小故事說明了韓信早年生活的境況是怎樣的？

1、三個故事可以概括為：

怒絕亭長；漂母飯信；胯下受辱

(二)、請仔細閱讀“怒絕亭長”、“漂母飯信”、“胯下受辱”這三個小故事，找到每個故事中的`關鍵詞，分析其揭示了人物什么樣的個性？

結論：

這三個故事都反映了韓信早年窮困屈辱的生活。

第一個故事側重表現他屈辱之中的自尊，第二個故事側重表現他的自信和抱負，第三個故事側重表現他的堅忍，忍辱負重。

補充三個故事的結局：(韓信被封為楚王)信至國，召所從食漂母，賜千金。及下鄉南昌亭長，賜百錢，曰：“公，小人也，為德不卒。”召辱己之少年令出胯下者，以為楚中尉。告諸將相曰：“此壯士也。方辱我時，我寧不能殺之邪？殺之無名，故忍而就于此。”

五、研讀文本4—7節

(一)先研究文本P138中“閱讀與探討”部分的“蕭何追韓信”“登壇拜將”，提問：這是從正面還是側面寫韓信的卓越才能？(師)側面表現

(二)4—7節是寫與趙國之間的一場戰爭，給這場戰爭取一個名稱，并且說說是從正面還是側面表現韓信的軍事才能。

(師)井陘之戰。正面表現。

(三)問題探究：

(1)韓信能取得井陘口這場戰斗勝利有哪些主要原因？

(師)背水而陣，迷惑趙軍；引蛇出洞，騎兵偷襲，內外夾擊；關鍵是抓住了成安君迂腐、輕敵的弱點，做到知己知彼。

(2)作者在描寫井陘之戰時主要運用了什么手法？

(師)A、對比。成安君和廣武軍進行對比，廣武君較機智，但計策沒被采用；成安君和韓信進行對比；

B、襯托。如“諸將皆莫信，詳應曰：’諾’”，反襯其料事如神；以趙軍望見他的背水陣大笑，反襯出他的智謀；活捉廣武君以后，對廣武君的態度，襯托其胸襟氣度；打完仗后對諸將的解釋，反襯他高人一等的用兵機智。

六、研讀文本8—10節

總結關鍵語句

第8節寫劉邦忌諱韓信

第9節舍人得罪韓信，“舍人弟上變”不足信；

第10節蒯通勸韓信反他沒有反

問題探究：

(1)韓信墓前有對聯曰：“生死一知己，存亡兩婦人。”聯中“一知己”和“兩婦人”分別指代什么人？

明確：“一知己”指蕭何，“兩婦人”指的是漂母和呂后。不僅概括了韓信一生，而且點出成敗之由。

(2)有人說韓信是被呂后等設計陷害死的；也有人認為他造反證據確鑿，咎由自取；還有人認為他是被逼上梁山。對此你怎么看？請認真研讀課文，收集有關資料，說說你的看法。

(師)三種說法各有道理，關鍵是聯系文本，言之成理。一般多贊成“陷害說”。主要依據是：韓信臨刑前的遺言：“恨不用蒯通計”(“恨”意思是“遺憾”，不是“怨恨”)，蒯通的話：“豎子不用臣之策，故令自夷。”“不用”、“自夷”，反過來說明韓信不可能謀反。另外，與陳豨密謀叛逆，以及和在京城的內應，也顯得很小兒科，一代大英雄竟如此小兒科，不大可信，所以有人說這是呂后等人的誣告。密謀造反與事實不合。參照《陳豨傳》中記載，陳豨并沒有謀反，而是被逼迫造反。還有其他種種理由。

韓信，一代名將，曠世功臣。他在困境中掙扎，在草莽中崛起，在戰斗中奮進，在勝利中沉淪。他在最能夠背叛劉邦的時候忠貞不貳，卻在最不可能反叛時涉嫌謀反。正如司馬遷所說：“天下已集，乃謀叛逆。”因此，有人認為韓釜底抽薪謀反并不可能，也有人認為其造反證據確鑿，還有人認為他是被逼上梁山。但這也許并不重要。重要的是，韓信作為我們英雄時代的英雄人物，他的忍辱負重，他的自強不息，他的叱咤風云，甚至他的猶豫狐疑、患得患失，都給我們留下了深刻的印象和永久的記憶，耐人尋味，發人深思。(見易中天《漢代風云人物韓信成敗之謎》)

七、研讀文本11節

1、誦讀論贊。

2、難句疏解

3、問題探討：這段“太史公曰”包含了哪些內容，其中“天下已集，乃謀叛逆”有什么言外之意？

明確：有三點內容：布衣時志與眾異；沒有做到“謙讓”；在天下安定時密謀叛逆。其中“天下已集，乃謀叛逆”一般認為是反話：“謂淮陰之愚，必不至此也。”(李慈銘)；“天下已集，豈可為逆于其必不可為叛之時？而夷其宗族，豈有心肝人所宜出哉!”(李笠)

思考：韓信為什么會被殺害？

1、功高震主。

2、狂妄傲慢，樹敵太多，單槍匹馬。

3、恃才放曠,君主對他早有猜忌。

4、殺功臣是封建社會的普遍現象。殺韓信是呂后和蕭何等干的，劉邦并不知情，當他知道后“且喜且憐之”，心情很復雜，也很真實。

整理《史記淮陰侯列傳》中的成語：

1、漂母之恩；2、胯下之辱；3、婦人之仁；4、多多益善；5、逐鹿中原；6、成也蕭何，敗也蕭何

鞏固與拓展：

一、文言現象梳理

(一)詞類活用

1、有一母見信饑，飯信，竟漂數十日

2、眾辱之曰

3、樵蘇后爨，師不宿飽

4、陛下不過能將十萬。

5、辟左右與之步于庭

6、異姓并起，英俊烏集。

(二)通假字

1、亭長妻患之，乃晨炊蓐食

2、于是信孰視之

3、俯出袴下，蒲伏

4、虜魏王，禽夏說

5、能千里而襲我，亦已罷極

6、從間道萆山而望趙軍

7、出、背水陳

8、東鄉坐，西鄉對

9、兵法右倍山陵

10、且信非得素拊循士大夫也

11、人言公之畔

12、上怒曰：“亨之。”

13、諸將皆莫信，詳應曰：“諾。”

(三)重點文言詞語

又不能治生商賈

信與張耳以兵數萬

臣聞千里饋糧，士有饑色

今井陘之道，車不得方軌

愿足下假臣奇兵三萬人

韓信使人間視，知其不用

趙見我走，必空壁逐我

有能生得者購千金

此在兵法，顧諸君不察耳

信由此日夜怨望

弟舉兵，吾從此助公

不伐已功，不矜其能

不務出此，而天下已集

(四)重點文言句式

1、淮陰侯韓信者，淮陰人也。

2、淮陰屠中少年有侮信者

3、多多益善，何為為我禽

4、吾悔不用蒯通之計，乃為兒女子所詐

二、難句翻譯

1、不得推擇為吏，又不能治生商賈。

翻譯：不能夠被推選去做官，又不能做買賣維持生活。

2、知漢王畏惡其能，常稱病不朝從。信由此日夜怨望，居常鞅鞅，羞與絳、灌等列。

翻譯：韓信知道漢王畏忌自己的才能，常常托病不參加朝見和侍行。從此，韓信日夜怨恨，在家悶悶不樂，和絳侯、灌嬰處于同等地位感到羞恥。

3、陛下不能將兵，而善將將，此乃信之所以為陛下禽也。且陛下所謂天授，非人力也。

翻譯：陛下不能帶兵，卻善于駕馭將領，這就是我被陛下俘虜的原因。況且陛下是上天賜予的，不是人力能做到的。”

4、假令韓信學道謙讓，不伐已功，不矜其能，則庶幾哉，于漢家勛可以比周、召、太公之徒，后世血食矣。不務出此，而天下已集，乃謀叛逆，夷滅宗族，不亦宜乎!

翻譯：假使韓信能夠謙恭退讓，不夸耀自己的功勞，不自恃自己的才能，那就差不多了。

《淮陰侯列傳》教案2

教學目標：

1、復習鞏固常見文言實詞虛詞的用法與含義以及文言句式賓語前置句等相關文言常識

2、把握《史記》敘述歷史事件時采用的起伏跌宕的敘事特色

3、拓展學生的文化視野、激發學生的豐富的想象力

4、讓學生能站在現代人的角度看待歷史現象、歷史人物、歷史事件提出獨到的見解

教學重點：

1、復習鞏固并積累文言常識

2、體會敘事的跌宕起伏的行文特色

教學難點：

1、體會敘事的跌宕起伏的行文特色

2、體會司馬遷借助《淮陰侯列傳》要表達的深層含義

教學方法：

1、引導學生由舊知往新知的延伸

2、設計相關的問題切入

教學課時：2課時

教學設想

其一本選段故事情節緊湊，學生容易讀懂，所以梳理文章不作為重點，但與必修教材中涉及的文言知識點比較豐富，所以把積累文言知識作為教學重點；其二司馬遷借助《淮陰侯列傳》要表達一種獨特的歷史觀：統治者心狠手毒，欲加之罪，何患無辭。（1）功高震主；（2）單槍匹馬（3）恃才放曠，君王對他早有猜忌；（4）殺功臣是封建社會的普遍的現象。要引導學生體會。

教學過程：

第一課時

課前布置預習

1、《淮陰侯列傳》敘寫了哪幾件事？

2、自己疏通文章，找出必修教材里出現的文言文知識點在本文的落實點。

教學步驟：

一、導入新課：司馬遷的身世經歷中甘愿受宮刑，然后卑賤屈辱的茍活著的原因是有比尊嚴更加尊貴的事情需要他去做。因為屈辱地受胯下之辱而青史留名的人物是誰？他為什么會這樣？要想了解真相，我們就來研讀《淮陰侯列傳》吧。

二、介紹韓信：

漢初軍事家。淮陰（今屬江蘇）人。陳勝、吳廣起義后，韓信始投項梁，繼隨項羽，后從劉邦。漢高祖元年（前206），經丞相蕭何力薦，始為大將，協助劉邦制定了還定三秦以奪天下的方略。

楚漢戰爭期間，韓信率兵數萬，開辟北方戰場。破魏之戰，針對魏軍部署，佯作正面渡河之勢，暗從側后偷渡，攻其不備，俘獲魏王豹。井陘之戰，背水為陣，使將士死地求生，人自為戰，大破趙軍。淮水之戰，借助河水，分割楚軍，將齊、楚聯軍各個擊滅。四年二月，被封為齊王。參與指揮垓下（今安徽靈璧南）決戰，擊滅楚軍。韓信熟諳兵法，戰功卓著，為漢王朝的創建作出了重要貢獻。其用兵之道，為后世兵家所推崇。劉邦雖用韓信而心存疑忌，故在項羽敗亡后，即奪其兵權，徙為楚王，繼又黜為淮陰侯。呂后知劉邦疑忌韓信，乃與蕭何定計，于漢高祖十一年正月誘韓信至長樂宮，以謀反罪名殺之。韓信著有兵書三篇，已失傳。

三、檢查預習

（一）解釋下列加點的實詞

1、常數從其下鄉南昌亭長寄食2、樵蘇后爨，師不宿飽

3、韓信使人間視4、背水陳5、有生得者購千金

6、顧諸君不察耳7、信由此日夜怨望

8、弟舉兵，吾從此助公9、不伐己功，不矜其能

10、于漢家勛可以比周、召、太公之徒

（二）解釋下列加點的虛詞

1、亭長妻患之，乃晨炊蓐食乃敢引兵遂下大王乃肯臨臣此乃信之所以為陛下禽也

2、食時信往，不為具食為陛下所為淮陰人為余言必為二子所禽

3、辭于淮陰侯信釣于城下而兩將之頭可致于戲下

4、詐令人從上所來為陛下所為

5、信與張耳以兵數萬

（三）本文敘事曲折，情節起伏有致，你的根據什么？

（師）先敘述韓信窩囊無用，再敘寫韓信指揮對趙國德戰爭中顯現出來的卓越的軍事才能，后敘述韓信郁郁寡歡以及被夷三族的悲慘境遇。時時刻刻揪著讀者的心。

四、研讀文本1----3節

補充三個故事的結局：（韓信被封為楚王）信至國，召所從食漂母，賜千金。及下鄉南昌亭長，賜百錢，曰：“公，小人也，為德不卒。”召辱己之少年令出胯下者，以為楚中尉。告諸將相曰：“此壯士也。方辱我時，我寧不能殺之邪？殺之無名，故忍而就于此。”

五、研讀文本4---7節

（一）先研究文本P138中“閱讀與探討”部分的“蕭何追韓信”“登壇拜將”，提問：這是從正面還是側面寫韓信的卓越才能？（師）側面表現

（二）4——7節是寫與趙國之間的一場戰爭，給這場戰爭取一個名稱，并且說說是從正面還是側面表現韓信的軍事才能。

（師）井陘之戰。正面表現。

（三）問題探究：

（1）韓信能取得井陘口這場戰斗勝利有哪些主要原因？

（師）背水而陣，迷惑趙軍；引蛇出洞，騎兵偷襲，內外夾擊；關鍵是抓住了成安君迂腐、輕敵的弱點，做到知己知彼。

（2）作者在描寫井陘之戰時主要運用了什么手法？

（師）A．對比。成安君和廣武軍進行對比，廣武君較機智，但計策沒被采用；成安君和韓信進行對比；

B．襯托。如“諸將皆莫信，詳應曰：’諾’”，反襯其料事如神；以趙軍望見他的背水陣大笑，反襯出他的智謀；活捉廣武君以后，對廣武君的態度，襯托其胸襟氣度；打完仗后對諸將的解釋，反襯他高人一等的用兵機智。

六、研讀文本8——10節

總結關鍵語句

第8節寫劉邦忌諱韓信

第9節舍人得罪韓信，“舍人弟上變”不足信；

第10節蒯通勸韓信反他沒有反

問題探究：

（1）有人說韓信是被呂后等設計陷害死的；也有人認為他造反證據確鑿，咎由自取；還有人認為他是被逼上梁山。對此你怎么看？請認真研讀課文，收集有關資料，說說你的看法。

（師）三種說法各有道理，關鍵是聯系文本，言之成理。一般多贊成“陷害說”。主要依據是：韓信臨刑前的遺言：“恨不用蒯通計”（“恨”意思是“遺憾”，不是“怨恨”），蒯通的話：“豎子不用臣之策，故令自夷。”“不用”、“自夷”，反過來說明韓信不可能謀反。另外，與陳密謀叛逆，以及和在京城的內應，也顯得很小兒科，一代大英雄竟如此小兒科，不大可信，所以有人說這是呂后等人的誣告。密謀造反與事實不合。參照《陳傳》中記載，陳并沒有謀反，而是被逼迫造反。還有其他種種理由。

韓信，一代名將，曠世功臣。他在困境中掙扎，在草莽中崛起，在戰斗中奮進，在勝利中沉淪。他在最能夠背叛劉邦的時候忠貞不貳，卻在最不可能反叛時涉嫌謀反。正如司馬遷所說：“天下已集，乃謀叛逆。”因此，有人認為韓釜底抽薪謀反并不可能，也有人認為其造反證據確鑿，還有人認為他是被逼上梁山。但這也許并不重要。重要的是，韓信作為我們英雄時代的英雄人物，他的忍辱負重，他的自強不息，他的叱咤風云，甚至他的猶豫狐疑、患得患失，都給我們留下了深刻的印象和永久的記憶，耐人尋味，發人深思。（見易中天《漢代風云人物·韓信成敗之謎》）

（2）韓信墓前有對聯曰：“生死一知己，存亡兩婦人。”聯中“一知己”和“兩婦人”分別指代什么人？

明確：“一知己”指蕭何，“兩婦人”指的是漂母和呂后。不僅概括了韓信一生，而且點出成敗之由。

七、研讀文本11節

議論表達司馬遷的看法,有欽佩有惋惜

八、總結全文的行文思路：

略寫微時的.三件事情，詳寫井陘之戰的經過（戰前、戰時、戰后）表現卓越的軍事才能，詳寫被滅族的經過，暴露許多的漏洞。

第二課時

教學步驟：

一、檢查復習

1、注音

商賈（）晨炊蓐（）食漂（）染井陘（）裨（）益

偏裨（）輜（）重

答案：商賈（gǔ）晨炊蓐（rù）食漂（piǎo）染井陘（xíng）裨（bì）益偏裨（pí）輜（zī）重

2、翻譯文本中的幾個文言句子

①眾辱之曰：“信能死，刺我；不能死，出我胯下。”

（少年）當眾侮辱他說：“韓信不怕死亡的話，就刺殺我；帕死的話，就從我的胯下爬出去。”

②樵蘇后爨，師不宿飽。

砍柴割草后再煮飯，士兵們不吃不飽肚子。

③足下深溝高壘，堅營勿與戰。

您應該深挖壕溝高筑營壘，使營壘堅固，不與他們作戰。

④水上軍開入之，復急戰。

河邊的軍隊打開營門讓他們進去，繼續與趙軍激烈地作戰。

3、總結一下出自文本的成語

（師）一飯千金背水一戰多多益善胯下之辱逐鹿中原

二、閱讀高考文言文語段，完成舊知到新知以及閱讀能力的遷移的任務。

季布者，楚人也。為氣任俠，有名于楚。項籍使將兵，數窘漢王。及項羽滅，高祖購求布千金，季布匿濮陽周氏。周氏髡鉗季布，衣褐衣，之魯朱家所賣之。朱家心知是季布，乃之洛陽見汝陰侯滕公，因謂曰：“臣各為其主用，季布為項籍用，職耳。項氏臣可盡誅邪？今上始得天下，獨以己之私怨求一人，何示天下之不廣也！君何不從容為上言邪？”滕公心知朱家大俠，意季布匿其所，乃許曰：“諾。”待閑，果言如朱家指。上乃赦季布，拜為郎中。孝惠時，為中郎將。單于嘗為書②呂后，呂后大怒，召諸將議之。上將軍樊噲曰：“臣愿得十萬眾，橫行匈奴中。”諸將皆阿呂后意，曰“然”。季布曰：“樊噲可斬也！夫高帝將兵四十余萬眾，困于平城，今噲奈何以十萬眾橫行匈奴中，面欺！且秦以事于胡，陳勝等起。于今創痍未愈，噲又面諛，欲搖動天下。”是時殿上皆恐，太后罷朝，遂不復議擊匈奴事。季布為河東守，孝文時，人有言其賢者，孝文召，欲以為御史大夫。復有言其勇，使酒難近。至，留邸一月，見罷。季布因進曰：“臣無功竊寵，待罪河東。陛下無故召臣，此人必有以臣欺陛下者；今臣至，無所受事，罷去，此人必有以毀臣者。夫陛下以一人之譽而召臣，一人之毀而去臣，臣恐天下有識聞之有以窺陛下也。”上默然慚。楚人曹丘生，辯士，事貴人趙同等，與竇長君善。季布聞之，寄書諫竇長君曰：“吾聞曹丘生非長者，勿與通。”及曹丘生歸，欲得書請季布。竇長君曰：“季將軍不說足下，足下無往。”固請書，遂行。曹丘至，即揖季布曰：“楚人諺曰‘得黃金百斤，不如得季布一諾’，足下何以得此聲于梁楚間哉？且仆游揚足下之名于天下，何足下拒仆之深也！”季布乃大悅，引入為上客。季布名所以益聞者，曹丘揚之也。

（節選自《史記·季布欒布列傳第四十》）

［注］①為氣任俠：任性使氣霸見義勇為。②（màn）：用言辭輕侮。

1．對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是()

A．季布匿W陽周氏匿：隱瞞。B．意季布匿其所意：料想。

C．上乃赦季布，拜為郎中拜：授官。D．諸將皆阿呂后意阿：迎合。

2．以下六句話，分別編為四組，全都表現季節“任性使氣“的一組是()

①季布為項籍用，職耳。②樊噲可斬也！

③高帝將兵四十余力眾，困于平城。④此人必有以臣欺陛下者。

⑤吾聞曹丘生非長者，勿與通。⑥季布乃大悅，引入為上客。

A．①③⑤B．①④⑥C．②③④D．②⑤⑥

3．下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是()

A．季布本為項籍舊將，打仗時屢次陷漢王于困境。項羽滅后，漢高祖懸賞緝捕季布，魯人朱家通過汝陰侯滕公勸說高祖，季布才最終得到赦免。

B．漢惠帝時，單于寫信侮辱呂后，呂后極為氣憤，樊噲表示要率軍痛擊匈奴。季布動引歷史故事，鐵證如山地認為出兵難以取勝，說服呂后收回成命。

C．漢文帝時，有人稱贊季布賢能，文帝想任命他為御史大夫。季布到京后，在住所滯留一個月，擬議卻未見實行，季布說起此事，文帝無言以對。

D．曹丘有口才，他聽說季布不喜歡自己，仍然堅持前往拜訪。見面時，他熱情地對季布拱手作揖，盡力與之聯絡感情，終于使季布改變看法而善待自己。

4、畫橫肉線的句子翻譯成現代漢語。（10分）

（1）夫陛下以一人之譽而召臣，一人之毀而去臣，臣恐天下有識聞之有以窺陛下也。

譯文：

（2）季布名所以益聞者，曹丘揚之也。

譯文：

三、完成小論文《韓信英雄末路的原因分析》

提示：可以從客觀原因角度和主觀原因角度多角度作分析。

附例文(略)

第三篇：10 淮陰侯列傳

馬鞍山二中當涂分校語文選修課 淮陰侯列傳

【教學目標】 知識目標：

復習常見文言實詞、虛詞的用法和含義，文言句式，積累文言知識。能力目標：

把握《史記》敘述歷史事件時采用的起伏跌宕的敘事特色，通過史實分析并歸納韓信的人物形象。德育目標：

引導學生用歷史辨證的方法分析、評價歷史現象、歷史人物、歷史事件。【教學設想】

其一本選段故事情節緊湊,學生容易讀懂,所以梳理文章不作為重點,但與必修教材中涉及的文言知識點比較豐富,所以把積累文言知識作為教學重點； 其二司馬遷借助《淮陰侯列傳》要表達一種獨特的歷史觀：統治者心狠手毒。引導學生分析與認識封建社會的本質。【教學方法】

1、溫故知新的學習方法。

2、設計相關的問題切入。教學課時：2課時 【教學過程】

第一課時

要點：整體閱讀，重點分析文章第一、二部分。教學步驟：

一、導入新課：

我國古代有一個能忍受胯下之辱的人，這個人就是大名鼎鼎的韓信。韓信除了受胯下之辱外還有很多令人敬佩的事跡。今天我們就通過學習《史記?淮陰侯列傳》來進一步了解韓信。

二、介紹韓信：（略）

漢初軍事家。淮陰（今屬江蘇）人。陳勝、吳廣起義后，韓信始投項梁，繼隨項羽，后從劉邦。漢高祖元年（前206），經丞相蕭何力薦，始為大將，協助劉邦制定了還定三秦以奪天下的方略。

楚漢戰爭期間，韓信率兵數萬，開辟北方戰場。破魏之戰，針對魏軍部署，佯作正面渡河之勢，暗從側后偷渡，攻其不備，俘獲魏王豹。井陘之戰，背水為陣，使將士死地求生，人自為戰，大破趙軍。淮水之戰，借助河水，分割楚軍，將齊、楚聯軍各個擊滅。四年二月，被封為齊王。參與指揮垓下（今安徽靈璧南）決戰，擊滅楚軍。韓信熟諳兵法，戰功卓著，為漢王朝的創建作出了重要貢獻。其用兵之道，為后世兵家所推崇。劉邦雖用韓信而心存疑忌，故在項羽敗亡后，即奪其兵權，徙為楚王，繼又黜為淮陰侯。呂后知劉邦疑忌韓信，乃與蕭何定計，于漢高祖十一年正月誘韓信至長樂宮，以謀反罪名殺之。韓信著有兵書三篇，已失傳。

三、誦讀課文，正音正字，并且根據文意，劃分文章結構。

（一）、容易讀錯的字：

陳豨 蒯通 商賈 諸母漂 盜跖 閼與 井陘 樵蘇 若雖長大

（二）把握文章結構： 馬鞍山二中當涂分校語文選修課

一（1-3）早年屈辱 二（4-7）井陘之戰 三（8）被貶之后 四(9-10)謀反被誅 五（11）史官論贊

四、研讀文本1—3節 難句疏解

（一）、文章開始的三小節寫了韓信早年生活的三個小故事。

1、請同學們找到每個故事中的關鍵詞，用四個字概括每個小故事。

2、說說這三個小故事說明了韓信早年生活的境況是怎樣的？

明確：三個故事可以概括為： 怒絕亭長 漂母飯信 胯下受辱

（二)、請仔細閱讀“怒絕亭長”、“漂母飯信”、“胯下受辱”這三個小故事，找到每個故事中的關鍵詞，分析其揭示了人物什么樣的個性？ 結論： 這三個故事都反映了韓信早年窮困屈辱的生活。

第一個故事側重表現他屈辱之中的自尊，第二個故事側重表現他的自信和抱負，第三個故事側重表現他的堅忍，忍辱負重。補充三個故事的結局：

（韓信被封為楚王）信至國，召所從食漂母，賜千金。及下鄉南昌亭長，賜百錢，曰：“公，小人也，為德不卒。”召辱己之少年令出胯下者，以為楚中尉。告諸將相曰：“此壯士也。方辱我時，我寧不能殺之邪？殺之無名，故忍而就于此。”

五、研讀文本4—7節

（一）先研究文本P138中“閱讀與探討”部分的“蕭何追韓信”“登壇拜將”，提問：這是從正面還是側面寫韓信的卓越才能？（師）側面表現

（二）4——7節是寫與趙國之間的一場戰爭，給這場戰爭取一個名稱，并且說說是從正面還是側面表現韓信的軍事才能。（師）井陘之戰。正面表現。

（三）問題探究：

（1）韓信能取得井陘口這場戰斗勝利有哪些主要原因？

（師）背水而陣，迷惑趙軍；引蛇出洞，騎兵偷襲，內外夾擊；關鍵是抓住了成安君迂腐、輕敵的弱點，做到知己知彼。

（2）作者在描寫井陘之戰時主要運用了什么手法？

（師）A．對比。成安君和廣武軍進行對比，廣武君較機智，但計策沒被采用；成安君和韓信進行對比；

B．襯托。如“諸將皆莫信，詳應曰：’諾’”，反襯其料事如神；以趙軍望見他的背水陣大笑，反襯出他的智謀；活捉廣武君以后，對廣武君的態度，襯托其胸襟氣度；打完仗后對諸將的解釋，反襯他高人一等的用兵機智。

第二課時

要點：重點閱讀分析課文第三部分。

一、導入：復習一、二部分的內容。

二、研讀文本8—10節（1）總結關鍵語句 第8節寫劉邦忌諱韓信 第9節舍人得罪韓信，“舍人弟上變”不足信； 馬鞍山二中當涂分校語文選修課

第10節蒯通勸韓信反，他沒有反

（2）問題探究：

（1）韓信墓前有對聯曰：“生死一知己，存亡兩婦人。”聯中“一知己”和“兩婦人”分別指代什么人？ 明確：“一知己”指蕭何，“兩婦人”指的是漂母和呂后。不僅概括了韓信一生，而且點出成敗之由。

（2）有人說韓信是被呂后等設計陷害死的；也有人認為他造反證據確鑿，咎由自取；還有人認為他是被逼上梁山。對此你怎么看？請認真研讀課文，收集有關資料，說說你的看法。

（師）三種說法各有道理，關鍵是聯系文本，言之成理。一般多贊成“陷害說”。主要依據是：韓信臨刑前的遺言：“恨不用蒯通計”（“恨”意思是“遺憾”，不是“怨恨”），蒯通的話：“豎子不用臣之策，故令自夷。”“不用”、“自夷”，反過來說明韓信不可能謀反。另外，與陳豨密謀叛逆，以及和在京城的內應，也顯得很小兒科，一代大英雄竟如此小兒科，不大可信，所以有人說這是呂后等人的誣告。密謀造反與事實不合。參照《陳豨傳》中記載，陳豨并沒有謀反，而是被逼迫造反。還有其他種種理由。

韓信，一代名將，曠世功臣。他在困境中掙扎，在草莽中崛起，在戰斗中奮進，在勝利中沉淪。他在最能夠背叛劉邦的時候忠貞不貳，卻在最不可能反叛時涉嫌謀反。正如司馬遷所說：“天下已集，乃謀叛逆。”因此，有人認為韓釜底抽薪謀反并不可能，也有人認為其造反證據確鑿，還有人認為他是被逼上梁山。但這也許并不重要。重要的是，韓信作為我們英雄時代的英雄人物，他的忍辱負重，他的自強不息，他的叱咤風云，甚至他的猶豫狐疑、患得患失，都給我們留下了深刻的印象和永久的記憶，耐人尋味，發人深思。（見易中天《漢代風云人物·韓信成敗之謎》）

三、研讀文本11節

1、誦讀論贊。

2、難句疏解

3、問題探討：這段“太史公曰”包含了哪些內容，其中“天下已集，乃謀叛逆”有什么言外之意？

明確：有三點內容：布衣時志與眾異；沒有做到“謙讓”；在天下安定時密謀叛逆。其中“天下已集，乃謀叛逆”一般認為是反話：“謂淮陰之愚，必不至此也。”（李慈銘）“天下已集，豈可為逆于其必不可為叛之時？而夷其宗族，豈有心肝人所宜出哉！”（李笠）

四、思考：韓信為什么會被殺害？

1、功高震主。

2、狂妄傲慢，樹敵太多，單槍匹馬。

3、恃才放曠,君主對他早有猜忌。

4、殺功臣是封建社會的普遍現象。殺韓信是呂后和蕭何等干的，劉邦并不知情，當他知道后“且喜且憐之”，心情很復雜，也很真實。

五、整理《史記?淮陰侯列傳》中的成語：

1、漂母之恩

2、胯下之辱

3、婦人之仁

4、多多益善

5、逐鹿中原

6、成也蕭何，敗也蕭何 馬鞍山二中當涂分校語文選修課

六、鞏固與拓展：

【文言現象梳理】

（一）詞類活用

1．有一母見信饑，飯信，竟漂數十日 2．眾辱之曰

3．樵蘇后爨，師不宿飽 4．陛下不過能將十萬。5．辟左右與之步于庭

6．異姓并起，英俊烏集。

（二）通假字

1．亭長妻患之，乃晨炊蓐食 2．于是信孰視之 3．俯出袴下，蒲伏 4．虜魏王，禽夏說

5．能千里而襲我，亦已罷極 6．從間道萆山而望趙軍 7．出、背水陳

8．東鄉坐，西鄉對 9．兵法右倍山陵 10．人言公之畔 11．上怒曰：“亨之。” 12．諸將皆莫信，詳應曰：“諾。”

（三）重點文言詞語 又不能治生商賈

臣聞千里饋糧，士有饑色 今井陘之道，車不得方軌 韓信使人間視，知其不用 趙見我走，必空壁逐我 有能生得者購千金

此在兵法，顧諸君不察耳 信由此日夜怨望

弟舉兵，吾從此助公 不伐已功，不矜其能 不務出此，而天下已集

（四）重點文言句式

1．淮陰侯韓信者，淮陰人也。2．淮陰屠中少年有侮信者 3．多多益善，何為為我禽

4．吾悔不用蒯通之計，乃為兒女子所詐

【難句翻譯】

1．不得推擇為吏，又不能治生商賈。

翻譯：不能夠被推選去做官，又不能做買賣維持生活。

2．知漢王畏惡其能，常稱病不朝從。信由此日夜怨望，居常鞅鞅，羞與絳、灌等列。

翻譯：韓信知道漢王畏忌自己的才能，常常托病不參加朝見和侍行。從此，韓信 馬鞍山二中當涂分校語文選修課

日夜怨恨，在家悶悶不樂，和絳侯、灌嬰處于同等地位感到羞恥。

3．陛下不能將兵，而善將將，此乃信之所以為陛下禽也。且陛下所謂天授，非人力也。

翻譯：陛下不能帶兵，卻善于駕馭將領，這就是我被陛下俘虜的原因。況且陛下是上天賜予的，不是人力能做到的。”

4．假令韓信學道謙讓，不伐已功，不矜其能，則庶幾哉，于漢家勛可以比周、召、太公之徒，后世血食矣。不務出此，而天下已集，乃謀叛逆，夷滅宗族，不亦宜乎！

翻譯：假使韓信能夠謙恭退讓，不夸耀自己的功勞，不自恃自己的才能，那就差不多了。

第四篇：淮陰侯列傳1

《淮陰侯列傳》教學案一

班級

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姓名

教學重點：

1．閱讀全文，理解全文意思。2．整理重點實詞、虛詞。

整理下面重點實詞虛詞：

1.始為布衣時，貧無行 ．2.不得推擇為吏，又不能治生商賈 ．．．．．．3.常數從其下鄉南昌亭長寄食 ．4.亭長妻患之，乃晨炊蓐食 ．．．5.食時信往，不為具食 ．．6.信亦知其意，怒，竟絕去。．7.信釣于城下，諸母漂，有一母見信饑，飯信，竟漂數十日 ．．．8.大丈夫不能自食，吾哀王孫而進食，豈望報乎 ．．．9.若雖長大，好帶刀劍，中情怯耳 ．．．10.曰：信能死，刺我 ．．11.于是信孰視之，俯出袴下，蒲伏 ．．．12.一市人皆笑信，以為怯 ．．13.信與張耳以兵數萬，欲東下井陘擊趙 ．．14.趙王、成安君陳馀聞漢且襲之也 ．15.虜魏王，禽夏說，新喋血閼與 ．．．16.今乃輔以張耳，議欲下趙 ．17.此乘勝而去國遠斗，其鋒不可當 ．．18.樵蘇后爨，師不宿飽 ．．．．19.今井陘之道，車不得方軌 ．20.愿足下假臣奇兵三萬人，從間道絕其輜重 ．．．

21.足下深溝高壘，堅營勿與戰 ．．22.愿君留意臣之計。否，必為二子所禽矣 ．．．．23.成安君，儒者也，常稱義兵不用詐謀奇計 ．24.今韓信兵號數萬，其實不過數千 ．．25.能千里而襲我，亦已罷極。．．26.今如此避而不擊，后有大者，何以加之 ．．．．27.諸侯謂吾怯，而輕來伐我 ．．28.韓信使人間視，知其不用，還報，則大喜，乃敢引兵遂下 ．．．．．29.未至井陘口三十里，止舍 ．．30.夜半傳發，選輕騎二千人，人持一赤幟，從間道萆山而望趙軍 ．．．31.誡曰：趙見我走，必空壁逐我，若疾入趙壁 ．．．．．32.令其裨將傳飧 ．．33.諸將皆莫信，詳應曰：“諾。” ．34.趙已先據便地為壁，且彼未見吾大將旗鼓，未肯擊前行，恐吾至阻險而還 ．．．35.信乃使萬人先行，出，背水陳 ．．．36.平旦，信建大將之旗鼓 ．．．37.信所出奇兵二千騎，共候趙空壁逐利 ．．38.趙將雖斬之，不能禁也 ．39.信乃令軍中毋殺廣武君，有能生得者購千金 ．40.信乃解其縛，東鄉坐，西鄉對，師事之 ．．．41.諸將效首虜，畢賀 ．．．42.兵法右倍山陵，前左水澤，今者將軍令臣等反背水陳 ．．43.此在兵法，顧諸君不察耳 ．44.且信非得素拊循士大夫也 ．．45.今予之生地，皆走，寧尚可得而用之乎！．46.諸將皆服曰：“善。非臣所及也。” ．

47.信由此日夜怨望，居常鞅鞅，羞與絳、灌等列 ．．．．48.信嘗過樊將軍噲，噲跪拜送迎，言稱臣，曰：“大王乃肯臨臣！” ．．49.信出門，笑曰：“生乃與噲等為伍！” ．50.上常從容與信言諸將能不，各有差 ．51.上問曰：“如我能將幾何？” ．52.上笑曰：“多多益善，何為為我禽？” ．．53.信曰：陛下不能將兵，而善將將 ．．54.淮陰侯挈其手，辟左右與之步於庭 ．．．55.豨曰：“唯將軍令之。” ．56.而公，陛下之信幸臣也 ．57.人言公之畔，陛下必不信 ．．58.再至，陛下乃疑矣 ．．59.三至，必怒而自將 ．60.陰使人至豨所，曰：“弟舉兵，吾從此助公。” ．．．．61.信乃謀與家臣夜詐詔赦諸官徒奴，欲發以襲呂后、太子。．．62.舍人弟上變，告信欲反狀於呂后 ．63.相國紿信曰：“雖疾，彊入賀。” ．．64.曰：“吾悔不用蒯通之計，乃為兒女子所詐，豈非天哉！”遂夷信三族。．．65.呂后曰：“信言恨不用蒯通計。”高祖曰：“是齊辯士也。” ．．66.上曰：“若教淮陰侯反乎？”對曰：然，臣固教之。．．67.上怒曰：“亨之。” ．68.秦之綱絕而維弛，山東大擾，異姓并起，英俊烏集 ．．．69.秦失其鹿，天下共逐之，於是高材疾足者先得焉 ．70.跖之狗吠堯，堯非不仁，狗因吠非其主 ．．71.當是時，臣唯獨知韓信，非知陛下也 ．72.且天下銳精持鋒欲為陛下所為者甚眾，顧力不能耳。又可盡亨之邪？ ．．．

73.高帝曰：“置之。”乃釋通之罪。．．74.太史公曰：吾如淮陰，淮陰人為余言，韓信雖為布衣時，其志與眾異 ．．75.其母死，貧無以葬，然乃行營高敞地，令其旁可置萬家 ．．．76.余視其母冢，良然 ．77.假令韓信學道謙讓，不伐己功，不矜其能，則庶幾哉 ．．．．．78.不務出此，而天下已集，乃謀畔逆，夷滅宗族，不亦宜乎！．．．延伸拓展: 功臣遭遇知多少？

燕王臧荼，他就在劉邦稱帝的那一年被劉邦以謀反罪名消滅。

韓王信就是害怕劉邦的懷疑，在極度恐懼的情況下干脆公開投降匈奴的。但最后也逃脫不了被追殺的命運。

燕王盧綰是劉邦的同鄉，自劉邦浪跡豐沛市井之時，他們就成了患難與共的朋友。漢朝開國前，盧綰一直是劉邦的親信和心腹，但最后也被劉邦逼得逃亡匈奴，罪名又是有謀反企圖。

趙王張耳本是劉邦的女婿，也因涉嫌謀反被廢除王位，貶為宣平侯。

公元前196年，當另一將領陽夏侯陳豨被逼反叛時，梁王彭越的部下曾勸彭越一同謀反，彭越猶豫著沒有答應。劉邦得知此事，不但不表彰彭越的忠心，反而將他逮捕后處死。最殘忍的是，劉邦殺了彭越之后，為了威脅警告其他將領和功臣，竟將他的尸體剁成肉醬，再派人分賜給各位諸侯和功臣品嘗。功臣們因此更加膽顫心驚。

彭越事件后，淮南王英布自知不能幸免，也被迫鋌而走險，起兵反叛。結果也被劉邦親自統兵鎮壓。

? 朱元璋當皇帝后，為了鞏固其統治地位，使江山永遠姓朱，大殺功臣到了殘酷的程度，胡維庸被告謀反，被立刻斬首，還誅連一萬五千多人，李善長有兩道免死鐵券也未免一死，且被抄家滅族七十多口，大將藍玉謀反案又誅殺一萬五千多人，明朝開國功臣基本全被鏟除，搞得人人自危

司馬遷借助《淮陰侯列傳》要表達的一種獨特的歷史觀: 統治者心狠手辣,欲加之罪,何患無辭？

第五篇：《淮陰侯列傳》教案

《淮陰侯列傳》教案

教學設想：

其一，本選段故事情節緊湊，學生容易讀懂，梳理文章不作為重點，但與必修教材比較，涉及的文言知識點比較豐富，所以把積累文言知識作為教學重點；

其二，要引導學生體會司馬遷借《淮陰侯列傳》表達出的一種獨特的歷史觀： 統治者心狠手毒，欲加其罪，何患無辭。

(1)、功高震主；(2)、單槍匹馬；(3)、恃才放曠，君王對他早有猜忌；(4)、殺功臣是封建社會的普遍的現象。教學過程：

二、介紹韓信：

漢初軍事家。淮陰(今屬江蘇)人。陳勝、吳廣起義后，韓信始投項梁，繼隨項羽，后從劉邦。漢高祖元年(前206年)，經丞相蕭何力薦，始為大將，協助劉邦制定了還定三秦以奪天下的方略。

楚漢戰爭期間，韓信率兵數萬，開辟北方戰場。破魏之戰，針對魏軍部署，佯作正面渡河之勢，暗從側后偷渡，攻其不備，俘獲魏王豹。井陘之戰，背水為陣，使將士死地求生，人自為戰，大破趙軍。淮水之戰，借助河水，分割楚軍，將齊、楚聯軍各個擊滅。四年二月，被封為齊王。參與指揮垓下(今安徽靈璧南)決戰，擊滅楚軍。韓信熟諳兵法，戰功卓著，為漢王朝的創建作出了重要貢獻。其用兵之道，為后世兵家所推崇。劉邦雖用韓信而心存疑忌，故在項羽敗亡后，即奪其兵權，徙為楚王，繼又黜為淮陰侯。呂后知劉邦疑忌韓信，乃與蕭何定計，于漢高祖十一年正月誘韓信至長樂宮，以謀反罪名殺之。韓信著有兵書三篇，已失傳。

三、誦讀課文，正音正字，并且根據文意，劃分文章結構。(一)、容易讀錯的字：

陳豨

蒯通

商賈

諸母漂

盜跖

閼與

井陘

樵蘇

若雖長大(二)、通假字

常數從其下鄉南昌亭長寄食

晨炊蓐食

不能死，出我袴下

于是信孰視之，俯出袴下，蒲伏。(三)、文章結構

? 1-3 早年屈辱

? 4-7 井陘之戰

? 8

被貶之后

? 9-10 謀反被誅

? 11

史官論贊

四、研讀文本1—3節，難句疏解

討論：文章開始的三小節寫了韓信早年生活的三個小故事。

1、請同學們找到每個故事中的關鍵詞，用四個字概括每個小故事。

三個故事可以概括為：怒絕亭長、漂母飯信、胯下受辱

2、說說這三個小故事說明了韓信早年生活的境況是怎樣的?

3、分析其揭示了人物什么樣的個性? 結論：

這三個故事都反映了韓信早年窮困屈辱的生活。

第一個故事側重表現他屈辱之中的自尊，第二個故事側重表現他的自信和抱負，第三個故事側重表現他的堅忍，忍辱負重。補充三個故事的結局：

(韓信被封為楚王)信至國，召所從食漂母，賜千金。及下鄉南昌亭長，賜百錢，曰：“公，小人也，為德不卒。”召辱己之少年令出胯下者，以為楚中尉。告諸將相曰：“此壯士也。方辱我時，我寧不能殺之邪?殺之無名，故忍而就于此。”

五、研讀文本4—7節

(一)、先研究文本P138中“閱讀與探討”部分的“蕭何追韓信”“登壇拜將”，提問：這是從正面還是側面寫韓信的卓越才能? 側面表現

(二)、第4—7節是寫與趙國之間的一場戰爭，給這場戰爭取一個名稱，并且說說是從正面還是側面表現韓信的軍事才能。

井陘之戰。正面表現。(三)、問題探究：

1、韓信能取得井陘口這場戰斗勝利有哪些主要原因? 背水而陣，迷惑趙軍;引蛇出洞，騎兵偷襲，內外夾擊;關鍵是抓住了成安君迂腐、輕敵的弱點，做到知己知彼。

2、作者在描寫井陘之戰時主要運用了什么手法? 對比。成安君和廣武軍進行對比，廣武君較機智，但計策沒被采用；成安君和韓信進行對比；

襯托。如“諸將皆莫信，詳應曰：’諾’”，反襯其料事如神；以趙軍望見他的背水陣大笑，反襯出他的智謀；活捉廣武君以后，對廣武君的態度，襯托其胸襟氣度；打完仗后對諸將的解釋，反襯他高人一等的用兵機智。

六、研讀文本8—10節 總結關鍵語句

第8節：劉邦忌諱韓信

第9節：舍人得罪韓信，“舍人弟上變”不足信

第10節：蒯通勸韓信反他沒有反 問題探究：

1、韓信墓前有對聯曰：“生死一知己，存亡兩婦人。”聯中“一知己”和“兩婦人”分別指代什么人?

明確：“一知己”指蕭何，“兩婦人”指的是漂母和呂后。不僅概括了韓信一生，而且點出成敗之由。

2、有人說韓信是被呂后等設計陷害死的；也有人認為他造反證據確鑿，咎由自取；還有人認為他是被逼上梁山。對此你怎么看？請認真研讀課文，收集有關資料，說說你的看法。

三種說法各有道理，關鍵是聯系文本，言之成理。一般多贊成“陷害說”。

主要依據是：韓信臨刑前的遺言：“恨不用蒯通計”(“恨”意思是“遺憾”，不是“怨恨”)，蒯通的話：“豎子不用臣之策，故令自夷。”“不用”、“自夷”，反過來說明韓信不可能謀反。另外，與陳豨密謀叛逆，以及和在京城的內應，也顯得很小兒科，一代大英雄竟如此小兒科，不大可信，所以有人說這是呂后等人的誣告。密謀造反與事實不合。參照《陳豨傳》中記載，陳豨并沒有謀反，而是被逼迫造反。還有其他種種理由。

韓信，一代名將，曠世功臣。他在困境中掙扎，在草莽中崛起，在戰斗中奮進，在勝利中沉淪。他在最能夠背叛劉邦的時候忠貞不貳，卻在最不可能反叛時涉嫌謀反。正如司馬遷所說：“天下已集，乃謀叛逆。”因此，有人認為韓釜底抽薪謀反并不可能，也有人認為其造反證據確鑿，還有人認為他是被逼上梁山。但這也許并不重要。重要的是，韓信作為我們英雄時代的英雄人物，他的忍辱負重，他的自強不息，他的叱咤風云，甚至他的猶豫狐疑、患得患失，都給我們留下了深刻的印象和永久的記憶，耐人尋味，發人深思。(見易中天《漢代風云人物?韓信成敗之謎》)

七、研讀文本11節

1、誦讀論贊。

2、難句疏解

3、問題探討：這段“太史公曰”包含了哪些內容，其中“天下已集，乃謀叛逆”有什么言外之意? 有三點內容：

布衣時志與眾異；沒有做到“謙讓”；在天下安定時密謀叛逆。其中“天下已集，乃謀叛逆”一般認為是反話：“謂淮陰之愚，必不至此也。”(李慈銘)“天下已集，豈可為逆于其必不可為叛之時?而夷其宗族，豈有心肝人所宜出哉!”(李笠)思考：韓信為什么會被殺害?

1、功高震主。

2、狂妄傲慢，樹敵太多，單槍匹馬。

3、恃才放曠，君主對他早有猜忌。

4、殺功臣是封建社會的普遍現象。殺韓信是呂后和蕭何等干的，劉邦并不知情，當他知道后“且喜且憐之”，心情很復雜，也很真實。

《淮陰侯列傳》知識積累

一、成語：

1、漂母之恩：

2、胯下之辱：

3、婦人之仁：

4、多多益善：

5、逐鹿中原：

6、成也蕭何，敗也蕭何：

二、詞類活用

1.有一母見信饑，飯信，竟漂數十日

2.眾辱之曰

3.樵蘇后爨，師不宿飽

4.陛下不過能將十萬。

5.辟左右與之步于庭

6.異姓并起，英俊烏集。

三、通假字

1.亭長妻患之，乃晨炊蓐食

2.于是信孰視之

3.俯出袴下，蒲伏

4.虜魏王，禽夏說

5.能千里而襲我，亦已罷極

6.從間道萆山而望趙軍

7.出、背水陳

8.東鄉坐，西鄉對

9.兵法右倍山陵

10.且信非得素拊循士大夫也

11.人言公之畔

12.上怒曰：“亨之。”

13.諸將皆莫信，詳應曰：“諾。”

四、重點文言詞語

又不能治生商賈

信與張耳以兵數萬

臣聞千里饋糧，士有饑色

今井陘之道，車不得方軌

愿足下假臣奇兵三萬人

韓信使人間視，知其不用

趙見我走，必空壁逐我 有能生得者購千金

此在兵法，顧諸君不察耳

信由此日夜怨望

弟舉兵，吾從此助公

不伐已功，不矜其能

不務出此，而天下已集

五、重點文言句式

1.淮陰侯韓信者，淮陰人也。

2.淮陰屠中少年有侮信者

3.多多益善，何為為我禽

4.吾悔不用蒯通之計，乃為兒女子所詐

六、翻譯

1.不得推擇為吏，又不能治生商賈。

翻譯：不能夠被推選去做官，又不能做買賣維持生活。

2.知漢王畏惡其能，常稱病不朝從。信由此日夜怨

翻譯：韓信知道漢王畏忌自己的才能，常常托病不參加朝見和侍行。從此，韓信日夜怨恨，在家悶悶不樂，和絳侯、灌嬰處于同等地位感到羞恥。

3.陛下不能將兵，而善將將，此乃信之所以為陛下禽也。且陛下所謂天授，非人力也。

翻譯：陛下不能帶兵，卻善于駕馭將領，這就是我被陛下俘虜的原因。況且陛下是上天賜予的，不是人力能做到的。”

4.假令韓信學道謙讓，不伐已功，不矜其能，則庶幾哉，于漢家勛可以比周、召、太公之徒，后世血食矣。不務出此，而天下已集，乃謀叛逆，夷滅宗族，不亦宜乎!

翻譯：假使韓信能夠謙恭退讓，不夸耀自己的功勞，不自恃自己的才能，那就差不多了。