第一篇：季烈侯列傳

季烈侯列傳

季烈侯，名建業(yè)，吳中沙洲人氏。少家貧，苦讀，善文墨，為姑蘇報(bào)文吏。時(shí)高氏任蘇州府，惜其才，招為婿，旋而升。又二年，拜鹿城令，政績(jī)顯，臺(tái)商賈垂青之，名動(dòng)京師。紅朝代表十一年，擢升廣陵郡守。廣陵者，代表帝鄉(xiāng)也。八年間，季氏殫精竭慮、夙夜憂嘆、大拆大建，帝鄉(xiāng)展新顏，獲聯(lián)合國(guó)人居獎(jiǎng)，上悅，百姓喜。然季氏作風(fēng)強(qiáng)硬，為世所詬。和諧七年，季氏擢升南應(yīng)天府尹，時(shí)維揚(yáng)隱者申維曰：季建業(yè)者，忌入建鄴也，他年重陽(yáng)秋涼，建鄴必?fù)Q季爾。季氏淡然不允。仕南帝都間，申青奧、興土木、毀古樹，金陵貴胄、百姓多怨之。夢(mèng)想元年重陽(yáng)后三日，都察院右使夤夜赴南直隸，擒季氏歸京，江南俱驚，或曰因三吳首富朱氏事發(fā)，季氏或有貪墨。

有野史公曰，季氏治世能臣，然性如烈火、好用強(qiáng)、喜興土木，下曹多怨。季氏循吏也，而非清流，毀譽(yù)參半，難得善終。建鄴秋涼換季，一語(yǔ)成讖。

第二篇：10 淮陰侯列傳

馬鞍山二中當(dāng)涂分校語(yǔ)文選修課 淮陰侯列傳

【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)目標(biāo)：

復(fù)習(xí)常見(jiàn)文言實(shí)詞、虛詞的用法和含義，文言句式，積累文言知識(shí)。能力目標(biāo)：

把握《史記》敘述歷史事件時(shí)采用的起伏跌宕的敘事特色，通過(guò)史實(shí)分析并歸納韓信的人物形象。德育目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生用歷史辨證的方法分析、評(píng)價(jià)歷史現(xiàn)象、歷史人物、歷史事件。【教學(xué)設(shè)想】

其一本選段故事情節(jié)緊湊,學(xué)生容易讀懂,所以梳理文章不作為重點(diǎn),但與必修教材中涉及的文言知識(shí)點(diǎn)比較豐富,所以把積累文言知識(shí)作為教學(xué)重點(diǎn)； 其二司馬遷借助《淮陰侯列傳》要表達(dá)一種獨(dú)特的歷史觀：統(tǒng)治者心狠手毒。引導(dǎo)學(xué)生分析與認(rèn)識(shí)封建社會(huì)的本質(zhì)?！窘虒W(xué)方法】

1、溫故知新的學(xué)習(xí)方法。

2、設(shè)計(jì)相關(guān)的問(wèn)題切入。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

要點(diǎn)：整體閱讀，重點(diǎn)分析文章第一、二部分。教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課：

我國(guó)古代有一個(gè)能忍受胯下之辱的人，這個(gè)人就是大名鼎鼎的韓信。韓信除了受胯下之辱外還有很多令人敬佩的事跡。今天我們就通過(guò)學(xué)習(xí)《史記?淮陰侯列傳》來(lái)進(jìn)一步了解韓信。

二、介紹韓信：（略）

漢初軍事家?；搓帲ń駥俳K）人。陳勝、吳廣起義后，韓信始投項(xiàng)梁，繼隨項(xiàng)羽，后從劉邦。漢高祖元年（前206），經(jīng)丞相蕭何力薦，始為大將，協(xié)助劉邦制定了還定三秦以?shī)Z天下的方略。

楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)期間，韓信率兵數(shù)萬(wàn)，開辟北方戰(zhàn)場(chǎng)。破魏之戰(zhàn)，針對(duì)魏軍部署，佯作正面渡河之勢(shì)，暗從側(cè)后偷渡，攻其不備，俘獲魏王豹。井陘之戰(zhàn)，背水為陣，使將士死地求生，人自為戰(zhàn)，大破趙軍?；此畱?zhàn)，借助河水，分割楚軍，將齊、楚聯(lián)軍各個(gè)擊滅。四年二月，被封為齊王。參與指揮垓下（今安徽靈璧南）決戰(zhàn)，擊滅楚軍。韓信熟諳兵法，戰(zhàn)功卓著，為漢王朝的創(chuàng)建作出了重要貢獻(xiàn)。其用兵之道，為后世兵家所推崇。劉邦雖用韓信而心存疑忌，故在項(xiàng)羽敗亡后，即奪其兵權(quán)，徙為楚王，繼又黜為淮陰侯。呂后知?jiǎng)钜杉身n信，乃與蕭何定計(jì)，于漢高祖十一年正月誘韓信至長(zhǎng)樂(lè)宮，以謀反罪名殺之。韓信著有兵書三篇，已失傳。

三、誦讀課文，正音正字，并且根據(jù)文意，劃分文章結(jié)構(gòu)。

（一）、容易讀錯(cuò)的字：

陳豨 蒯通 商賈 諸母漂 盜跖 閼與 井陘 樵蘇 若雖長(zhǎng)大

（二）把握文章結(jié)構(gòu)： 馬鞍山二中當(dāng)涂分校語(yǔ)文選修課

一（1-3）早年屈辱 二（4-7）井陘之戰(zhàn) 三（8）被貶之后 四(9-10)謀反被誅 五（11）史官論贊

四、研讀文本1—3節(jié) 難句疏解

（一）、文章開始的三小節(jié)寫了韓信早年生活的三個(gè)小故事。

1、請(qǐng)同學(xué)們找到每個(gè)故事中的關(guān)鍵詞，用四個(gè)字概括每個(gè)小故事。

2、說(shuō)說(shuō)這三個(gè)小故事說(shuō)明了韓信早年生活的境況是怎樣的？

明確：三個(gè)故事可以概括為： 怒絕亭長(zhǎng) 漂母飯信 胯下受辱

（二)、請(qǐng)仔細(xì)閱讀“怒絕亭長(zhǎng)”、“漂母飯信”、“胯下受辱”這三個(gè)小故事，找到每個(gè)故事中的關(guān)鍵詞，分析其揭示了人物什么樣的個(gè)性？ 結(jié)論： 這三個(gè)故事都反映了韓信早年窮困屈辱的生活。

第一個(gè)故事側(cè)重表現(xiàn)他屈辱之中的自尊，第二個(gè)故事側(cè)重表現(xiàn)他的自信和抱負(fù)，第三個(gè)故事側(cè)重表現(xiàn)他的堅(jiān)忍，忍辱負(fù)重。補(bǔ)充三個(gè)故事的結(jié)局：

（韓信被封為楚王）信至國(guó)，召所從食漂母，賜千金。及下鄉(xiāng)南昌亭長(zhǎng)，賜百錢，曰：“公，小人也，為德不卒?！闭偃杓褐倌炅畛隹柘抡?，以為楚中尉。告諸將相曰：“此壯士也。方辱我時(shí)，我寧不能殺之邪？殺之無(wú)名，故忍而就于此。”

五、研讀文本4—7節(jié)

（一）先研究文本P138中“閱讀與探討”部分的“蕭何追韓信”“登壇拜將”，提問(wèn)：這是從正面還是側(cè)面寫韓信的卓越才能？（師）側(cè)面表現(xiàn)

（二）4——7節(jié)是寫與趙國(guó)之間的一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，給這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)取一個(gè)名稱，并且說(shuō)說(shuō)是從正面還是側(cè)面表現(xiàn)韓信的軍事才能。（師）井陘之戰(zhàn)。正面表現(xiàn)。

（三）問(wèn)題探究：

（1）韓信能取得井陘口這場(chǎng)戰(zhàn)斗勝利有哪些主要原因？

（師）背水而陣，迷惑趙軍；引蛇出洞，騎兵偷襲，內(nèi)外夾擊；關(guān)鍵是抓住了成安君迂腐、輕敵的弱點(diǎn)，做到知己知彼。

（2）作者在描寫井陘之戰(zhàn)時(shí)主要運(yùn)用了什么手法？

（師）A．對(duì)比。成安君和廣武軍進(jìn)行對(duì)比，廣武君較機(jī)智，但計(jì)策沒(méi)被采用；成安君和韓信進(jìn)行對(duì)比；

B．襯托。如“諸將皆莫信，詳應(yīng)曰：’諾’”，反襯其料事如神；以趙軍望見(jiàn)他的背水陣大笑，反襯出他的智謀；活捉廣武君以后，對(duì)廣武君的態(tài)度，襯托其胸襟氣度；打完仗后對(duì)諸將的解釋，反襯他高人一等的用兵機(jī)智。

第二課時(shí)

要點(diǎn)：重點(diǎn)閱讀分析課文第三部分。

一、導(dǎo)入：復(fù)習(xí)一、二部分的內(nèi)容。

二、研讀文本8—10節(jié)（1）總結(jié)關(guān)鍵語(yǔ)句 第8節(jié)寫劉邦忌諱韓信 第9節(jié)舍人得罪韓信，“舍人弟上變”不足信； 馬鞍山二中當(dāng)涂分校語(yǔ)文選修課

第10節(jié)蒯通勸韓信反，他沒(méi)有反

（2）問(wèn)題探究：

（1）韓信墓前有對(duì)聯(lián)曰：“生死一知己，存亡兩婦人?！甭?lián)中“一知己”和“兩婦人”分別指代什么人？ 明確：“一知己”指蕭何，“兩婦人”指的是漂母和呂后。不僅概括了韓信一生，而且點(diǎn)出成敗之由。

（2）有人說(shuō)韓信是被呂后等設(shè)計(jì)陷害死的；也有人認(rèn)為他造反證據(jù)確鑿，咎由自取；還有人認(rèn)為他是被逼上梁山。對(duì)此你怎么看？請(qǐng)認(rèn)真研讀課文，收集有關(guān)資料，說(shuō)說(shuō)你的看法。

（師）三種說(shuō)法各有道理，關(guān)鍵是聯(lián)系文本，言之成理。一般多贊成“陷害說(shuō)”。主要依據(jù)是：韓信臨刑前的遺言：“恨不用蒯通計(jì)”（“恨”意思是“遺憾”，不是“怨恨”），蒯通的話：“豎子不用臣之策，故令自夷。”“不用”、“自夷”，反過(guò)來(lái)說(shuō)明韓信不可能謀反。另外，與陳豨密謀叛逆，以及和在京城的內(nèi)應(yīng)，也顯得很小兒科，一代大英雄竟如此小兒科，不大可信，所以有人說(shuō)這是呂后等人的誣告。密謀造反與事實(shí)不合。參照《陳豨傳》中記載，陳豨并沒(méi)有謀反，而是被逼迫造反。還有其他種種理由。

韓信，一代名將，曠世功臣。他在困境中掙扎，在草莽中崛起，在戰(zhàn)斗中奮進(jìn)，在勝利中沉淪。他在最能夠背叛劉邦的時(shí)候忠貞不貳，卻在最不可能反叛時(shí)涉嫌謀反。正如司馬遷所說(shuō)：“天下已集，乃謀叛逆?！币虼?，有人認(rèn)為韓釜底抽薪謀反并不可能，也有人認(rèn)為其造反證據(jù)確鑿，還有人認(rèn)為他是被逼上梁山。但這也許并不重要。重要的是，韓信作為我們英雄時(shí)代的英雄人物，他的忍辱負(fù)重，他的自強(qiáng)不息，他的叱咤風(fēng)云，甚至他的猶豫狐疑、患得患失，都給我們留下了深刻的印象和永久的記憶，耐人尋味，發(fā)人深思。（見(jiàn)易中天《漢代風(fēng)云人物·韓信成敗之謎》）

三、研讀文本11節(jié)

1、誦讀論贊。

2、難句疏解

3、問(wèn)題探討：這段“太史公曰”包含了哪些內(nèi)容，其中“天下已集，乃謀叛逆”有什么言外之意？

明確：有三點(diǎn)內(nèi)容：布衣時(shí)志與眾異；沒(méi)有做到“謙讓”；在天下安定時(shí)密謀叛逆。其中“天下已集，乃謀叛逆”一般認(rèn)為是反話：“謂淮陰之愚，必不至此也。”（李慈銘）“天下已集，豈可為逆于其必不可為叛之時(shí)？而夷其宗族，豈有心肝人所宜出哉！”（李笠）

四、思考：韓信為什么會(huì)被殺害？

1、功高震主。

2、狂妄傲慢，樹敵太多，單槍匹馬。

3、恃才放曠,君主對(duì)他早有猜忌。

4、殺功臣是封建社會(huì)的普遍現(xiàn)象。殺韓信是呂后和蕭何等干的，劉邦并不知情，當(dāng)他知道后“且喜且憐之”，心情很復(fù)雜，也很真實(shí)。

五、整理《史記?淮陰侯列傳》中的成語(yǔ)：

1、漂母之恩

2、胯下之辱

3、婦人之仁

4、多多益善

5、逐鹿中原

6、成也蕭何，敗也蕭何 馬鞍山二中當(dāng)涂分校語(yǔ)文選修課

六、鞏固與拓展：

【文言現(xiàn)象梳理】

（一）詞類活用

1．有一母見(jiàn)信饑，飯信，竟漂數(shù)十日 2．眾辱之曰

3．樵蘇后爨，師不宿飽 4．陛下不過(guò)能將十萬(wàn)。5．辟左右與之步于庭

6．異姓并起，英俊烏集。

（二）通假字

1．亭長(zhǎng)妻患之，乃晨炊蓐食 2．于是信孰視之 3．俯出袴下，蒲伏 4．虜魏王，禽夏說(shuō)

5．能千里而襲我，亦已罷極 6．從間道萆山而望趙軍 7．出、背水陳

8．東鄉(xiāng)坐，西鄉(xiāng)對(duì) 9．兵法右倍山陵 10．人言公之畔 11．上怒曰：“亨之。” 12．諸將皆莫信，詳應(yīng)曰：“諾?！?/p>

（三）重點(diǎn)文言詞語(yǔ) 又不能治生商賈

臣聞千里饋糧，士有饑色 今井陘之道，車不得方軌 韓信使人間視，知其不用 趙見(jiàn)我走，必空壁逐我 有能生得者購(gòu)千金

此在兵法，顧諸君不察耳 信由此日夜怨望

弟舉兵，吾從此助公 不伐已功，不矜其能 不務(wù)出此，而天下已集

（四）重點(diǎn)文言句式

1．淮陰侯韓信者，淮陰人也。2．淮陰屠中少年有侮信者 3．多多益善，何為為我禽

4．吾悔不用蒯通之計(jì)，乃為兒女子所詐

【難句翻譯】

1．不得推擇為吏，又不能治生商賈。

翻譯：不能夠被推選去做官，又不能做買賣維持生活。

2．知漢王畏惡其能，常稱病不朝從。信由此日夜怨望，居常鞅鞅，羞與絳、灌等列。

翻譯：韓信知道漢王畏忌自己的才能，常常托病不參加朝見(jiàn)和侍行。從此，韓信 馬鞍山二中當(dāng)涂分校語(yǔ)文選修課

日夜怨恨，在家悶悶不樂(lè)，和絳侯、灌嬰處于同等地位感到羞恥。

3．陛下不能將兵，而善將將，此乃信之所以為陛下禽也。且陛下所謂天授，非人力也。

翻譯：陛下不能帶兵，卻善于駕馭將領(lǐng)，這就是我被陛下俘虜?shù)脑颉r且陛下是上天賜予的，不是人力能做到的?！?/p>

4．假令韓信學(xué)道謙讓，不伐已功，不矜其能，則庶幾哉，于漢家勛可以比周、召、太公之徒，后世血食矣。不務(wù)出此，而天下已集，乃謀叛逆，夷滅宗族，不亦宜乎！

翻譯：假使韓信能夠謙恭退讓，不夸耀自己的功勞，不自恃自己的才能，那就差不多了。

第三篇：淮陰侯列傳新

高二語(yǔ)文教案

上課時(shí)間

月

日

淮陰侯列傳

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)通過(guò)事件的展開來(lái)刻畫人物，凸現(xiàn)主旨；

2.學(xué)會(huì)在敘事中融進(jìn)個(gè)人的好惡褒貶，含蓄地表達(dá)自己的感情； 3.進(jìn)一步積累文言實(shí)詞、虛詞、句式等知識(shí)，背誦課文前兩段。教學(xué)重點(diǎn)

敘事中細(xì)節(jié)的表現(xiàn)和敘述中蘊(yùn)含情感的表達(dá)方法。教學(xué)時(shí)數(shù) 3課時(shí)

第一課時(shí)

一.組織教學(xué)

（一）、導(dǎo)入

劉邦曾說(shuō)過(guò)：“夫運(yùn)籌策于帷帳之中，決勝于千里之外，吾不如子房；鎮(zhèn)國(guó)家，撫百姓，給饋餉，不絕糧道，吾不如蕭何；連百萬(wàn)之軍，戰(zhàn)必勝，攻必取，吾不如韓信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也?！笨梢?jiàn)，劉邦是很賞識(shí)韓信的軍事才能的。作為一代名將，“韓信虜魏、破代、平趙、下燕、定齊,南摧楚兵二十萬(wàn),殺龍且,而楚遂滅。漢并天下,皆信力也?！睕](méi)有韓信就沒(méi)有漢家王朝。可韓信的結(jié)局卻是夷滅三族。這是為什么呢？ 教師簡(jiǎn)介

韓信，漢初軍事家?；搓帲ń駥俳K）人。陳勝、吳廣起義后，韓信始投項(xiàng)梁，繼隨項(xiàng)羽，后從劉邦。漢高祖元年（前206），經(jīng)丞相蕭何力薦，始為大將，協(xié)助劉邦制定了還定三秦以?shī)Z天下的方略。

楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)期間，韓信率兵數(shù)萬(wàn)，開辟北方戰(zhàn)場(chǎng)。破魏之戰(zhàn)，針對(duì)魏軍部署，佯作正面渡河之勢(shì)，暗從側(cè)后偷渡，攻其不備，俘獲魏王豹。井陘之戰(zhàn)，背水為陣，使將士死地求生，人自為戰(zhàn)，大破趙軍?；此畱?zhàn)，借助河水，分割楚軍，將齊、楚聯(lián)軍各個(gè)擊滅。四年二月，被封為齊王。參與指揮垓下（今安徽靈璧南）決戰(zhàn)，擊滅楚軍。韓信熟諳兵法，戰(zhàn)功卓著，為漢王朝的創(chuàng)建作出了重要貢獻(xiàn)。其用兵之道，為后世兵家所推崇。劉邦雖用韓信而心存疑忌，故在項(xiàng)羽敗亡后，即奪其兵權(quán)，徙為楚王，繼又黜為淮陰侯。呂后知?jiǎng)钜杉身n信，乃與蕭何定計(jì)，于漢高祖十一年正月誘韓信至長(zhǎng)樂(lè)宮，以謀反罪名殺之。韓信著有兵書三篇，已失傳。

3.學(xué)生簡(jiǎn)介課文節(jié)選部分的內(nèi)容。

共11段，主要講了韓信一生中的幾件重要的事情：

（1-3節(jié)）早年屈辱；（4-7節(jié)）井陘之戰(zhàn)；（8節(jié)）得意忘形、招主嫉恨；（9節(jié)）韓信“謀反”被族；（10節(jié)）蒯通免死；（11節(jié)）太史公論贊。二.文本研讀 ㈠文本疏通

1.小組合作，疏通字詞1-3段,做好歸納整理。2.學(xué)生質(zhì)疑，由學(xué)生答疑，教師引導(dǎo)。3.指導(dǎo)歸納

⑴始為布衣時(shí)，貧無(wú)行，不得推擇為吏。

貧：缺吃少穿； 窮：不得志、不顯貴。兩者不同。行：品行 得：能夠

⑵常數(shù)從其下鄉(xiāng)南昌亭長(zhǎng)寄食，數(shù)月，亭長(zhǎng)妻患之，乃晨炊蓐食。高二語(yǔ)文教案

上課時(shí)間

月

日

常：通“嘗”，曾經(jīng) 患:以之為患，可譯為“嫌惡” ⑶晨炊蓐食:“晨”“蓐”名作狀。蓐通“褥”。㈡文本分析

1.學(xué)生歸納1-3節(jié)中敘述了韓信早年的哪些屈辱？ 明確：“怒絕亭長(zhǎng)”、“漂母飯信”、“胯下受辱”

小結(jié)：通過(guò)總結(jié)我們發(fā)現(xiàn)韓信身處社會(huì)底層，生活貧苦，且飽受屈辱。

2.再次認(rèn)真閱讀“怒絕亭長(zhǎng)”、“漂母飯信”、“胯下受辱”三個(gè)小故事，分析每個(gè)小故事揭示了人物什么樣的個(gè)性？

明確：都反應(yīng)了韓信早年窮困屈辱的生活，第一個(gè)故事側(cè)重表現(xiàn)他屈辱之中的自尊，第二個(gè)故事側(cè)重表現(xiàn)他的自信和抱負(fù)，第三個(gè)故事側(cè)重表現(xiàn)他的堅(jiān)忍，忍辱負(fù)重。

有一段話用在韓信身上非常恰當(dāng)。

補(bǔ)充：古之所謂豪杰之士，必有過(guò)人之節(jié)。人情有所不能忍者。匹夫見(jiàn)辱，拔劍而起，挺身而斗，此不足為勇也。天下有大勇者，卒然臨之而不驚，無(wú)故加之而不怒，此其所挾持者甚大，而其志甚遠(yuǎn)也。——蘇軾《留侯論》

三.拓展延伸

討論：司馬遷為什么單單從韓信的早年生活中選擇這三個(gè)故事來(lái)寫？

明確：這三個(gè)故事最能反映韓信的性格特點(diǎn)，最能顯示其早年生活，屬于典型事件。另外展現(xiàn)其早年的屈辱和落魄，也是司馬遷“不虛美、不隱惡”的“實(shí)錄”筆法的體現(xiàn)。

㈠文本疏通

1.小組合作，疏通字詞4-8節(jié),做好歸納整理。2.學(xué)生質(zhì)疑，由學(xué)生答疑，教師引導(dǎo)。3.指導(dǎo)歸納

⑴此乘勝而去國(guó)遠(yuǎn)斗，其鋒不可當(dāng)。去：離開； 遠(yuǎn)斗：遠(yuǎn)征。

⑵愿陛下假臣奇兵三萬(wàn)人，從間道絕其輜重；足下深溝高壘，堅(jiān)營(yíng)勿與戰(zhàn)。假：借 間道：隱蔽的小路 輜重：軍用物資 深，高：名作動(dòng)，⑶可致于戲下。

戲：同“麾”，營(yíng)帳。

⑷能千里而襲我，亦已罷極。今如此避而不擊，后有大者，何以加之！能：竟然 千里：跋涉千里 罷：通“?！?，疲勞 加：對(duì)付 ⑸趙見(jiàn)我走，必空壁逐我，若疾入趙壁，罷趙幟，立漢赤幟。走：逃跑 空：“空”，使動(dòng)，意思是“全營(yíng)出擊”

(6)于是有縛廣武君而戲下者，信乃解其縛，東鄉(xiāng)坐，西鄉(xiāng)對(duì)，師事之。

戲：通“麾”，軍營(yíng) 師：名作狀，象對(duì)待老師一樣.東鄉(xiāng)坐：請(qǐng)他面向東面坐下 事：對(duì)待

㈡文本分析

1.韓信能取得井陘口這場(chǎng)戰(zhàn)斗勝利有哪些主要原因？

明確：背水而陣，迷惑趙軍；引蛇出洞，騎兵偷襲，內(nèi)外夾擊；關(guān)鍵是抓住了成安君迂腐、輕敵的弱點(diǎn)，做到知己知彼。

2.作者在描寫井陘之戰(zhàn)時(shí)主要運(yùn)用了什么手法？ 明確：

A．對(duì)比。成安君和廣武軍進(jìn)行對(duì)比，廣武君較機(jī)智，但計(jì)策沒(méi)被采用；成安君和韓信進(jìn)行對(duì)比；

B．襯托。如“諸將皆莫信，詳應(yīng)曰：’諾’”，反襯其料事如神；以趙軍望見(jiàn)他的 高二語(yǔ)文教案

上課時(shí)間

月

日

背水陣大笑，反襯出他的智謀；活捉廣武君以后，對(duì)廣武君的態(tài)度，襯托其胸襟氣度；打完仗后對(duì)諸將的解釋，反襯他高人一等的用兵機(jī)智。3.對(duì)這次戰(zhàn)斗的詳細(xì)描寫是為了表現(xiàn)韓信的什么？ 明確：機(jī)智、料事如神。表現(xiàn)韓信過(guò)人的軍事才能。四.課堂檢測(cè)

1.找出下列句子中的通假字： ⑴禽．夏說(shuō)：“擒”。⑵能．

千里而襲我：“乃”。⑶亦已罷．極：“?！?。⑷從間道萆．山：“蔽”。⑸張耳詳．棄旗鼓：“詳”。(6)東鄉(xiāng)．坐，西鄉(xiāng)．對(duì)：“向”。⑺兵法右倍．山陵：“背”。2.指出下列句子中畫線詞語(yǔ)的活用類型： ⑴足下深溝高壘．．．．：名作動(dòng)，深挖戰(zhàn)壕，加高營(yíng)壘。⑵堅(jiān)．營(yíng)勿與戰(zhàn)：形作動(dòng)，堅(jiān)守。⑶未至井陘口三十里，止舍．：名作動(dòng)，宿營(yíng)。⑷必空．壁逐我：使動(dòng)。⑸鼓．行出井陘口：名作狀，擊鼓而行。(6)師事．．之：名作狀，以對(duì)待老師之禮。名作動(dòng)，對(duì)待，侍奉。五.作業(yè)布置

1.翻譯句子：

愿陛下假臣奇兵三萬(wàn)人，從間道絕其輜重；足下深溝高壘，堅(jiān)營(yíng)勿與戰(zhàn)。2.預(yù)習(xí)“韓信謀反”部分。

高二語(yǔ)文教案

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第二課時(shí)

一.組織教學(xué)

經(jīng)過(guò)井陘之戰(zhàn)我們了解到了韓信杰出的軍事才能，這位為西漢王朝的建立立下了汗馬功勞的杰出名將是不是就能封妻蔭子、安享榮華富貴呢？我們通過(guò)課文第三部分來(lái)了解一下。

二.文本研讀(8-10節(jié))㈠文本疏通

1.小組合作，疏通字詞8-10節(jié),做好歸納整理。2.學(xué)生質(zhì)疑，由學(xué)生答疑，教師引導(dǎo)。3.指導(dǎo)歸納

⑴陰使人至豨所，曰：“弟舉兵，吾從此助公?！?/p>

陰：暗中 弟：只管，又寫作“第”。

⑵信乃謀與家臣夜詐詔赦諸官徒奴，欲發(fā)以襲呂后及太子。

與：介詞，和； 夜：名詞做狀語(yǔ)，在夜里

⑶秦之綱絕而維弛，山東大擾，異姓并起，英俊烏集。秦失其鹿，天下共逐之，于是高材疾足者先得焉。

綱絕而維弛：法度敗壞、政權(quán)瓦解 烏集：像烏鴉一樣聚集 高材疾足：形容人才能出眾，行事敏捷 鹿：指帝位

⑷愿陛下假臣奇兵三萬(wàn)人，從間道絕其輜重；足下深溝高壘，堅(jiān)營(yíng)勿與戰(zhàn)。假：借 間道：隱蔽的小路 輜重：軍用物資 深，高：名作動(dòng)，⑸能千里而襲我，亦已罷極。今如此避而不擊，后有大者，何以加之！

能：竟然 千里：跋涉千里 罷：通“?！保?加：對(duì)付

㈡文本分析

1.天下平定后，韓信為何“常稱病不朝從”？這種表現(xiàn)引起了什么后果？反映了韓信怎樣的性格特點(diǎn)？

明確：不滿于自己的封位。引起君王的進(jìn)一步猜忌和懷疑，最終使他蒙受“謀反”的罪名而被誅。反映了韓信清高、自傲、張狂等性格特點(diǎn)。

2.韓信墓前有對(duì)聯(lián)曰：“生死一知己，存亡兩婦人。”聯(lián)中“一知己”和“兩婦人”分別指代什么人？

明確：“一知己”指蕭何，“兩婦人”指的是漂母和呂后。不僅概括了韓信一生，而且點(diǎn)出成敗之由。

3.有人說(shuō)韓信是被呂后等設(shè)計(jì)陷害死的；也有人認(rèn)為他造反證據(jù)確鑿，咎由自取；還有人認(rèn)為他是被逼上梁山。對(duì)此你怎么看？請(qǐng)認(rèn)真研讀課文，說(shuō)說(shuō)你的看法。三.文本研讀（11節(jié)）㈠文本疏通

1.小組合作，疏通字詞11節(jié),做好歸納整理。2.學(xué)生質(zhì)疑，由學(xué)生答疑，教師引導(dǎo)。3.指導(dǎo)歸納

⑴通假字

①信由此日夜怨望，居常鞅鞅：“怏怏”。②上常從容與信言諸將能不“否”。③此乃言之所以為陛下禽也：“擒”。④上怒曰：“亨之?！保骸芭搿?。⑤秦失其鹿：“祿”。⑥而天下已集，乃謀畔逆：“叛”。⑵詞語(yǔ)的活用

①常稱病不朝從：名作動(dòng)，上朝、朝見(jiàn)。高二語(yǔ)文教案

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②辟左右與之步于庭：名作動(dòng)，走，散步。

③上自將而往，信病不從：名作動(dòng)，稱病，假裝生病。④異姓并起，英俊烏集：名作狀，像烏鴉一樣。㈡文本分析

這段“太史公曰”包含了哪些內(nèi)容，其中“天下已集，乃謀叛逆”有什么言外之意？ 明確：有三點(diǎn)內(nèi)容：①布衣時(shí)志與眾異；②沒(méi)有做到“謙讓”；③在天下安定時(shí)密謀叛逆。其中“天下已集，乃謀叛逆”一般認(rèn)為是反話：“謂淮陰之愚，必不至此也。”（李慈銘）“天下已集，豈可為逆于其必不可為叛之時(shí)？而夷其宗族，豈有心肝人所宜出哉！”（李笠）四.布置作業(yè) 1.翻譯句子：

⑴信知漢王畏惡其能，常稱病不朝從。⑵信嘗過(guò)樊將軍噲，噲跪拜送迎。⑶陛下不能將兵，而善將將，此乃信之所以為陛下禽也。2.思考：韓信為什么會(huì)被誅殺？韓信有沒(méi)有真正謀反？高二語(yǔ)文教案

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第三課時(shí)

一、課前檢查 1.重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋

1、亭長(zhǎng)妻患之 厭惡

2、大丈夫不能自食 養(yǎng)活 ．．．．

3、又不能治生商賈 管理

4、信與張耳以兵數(shù)萬(wàn) 率領(lǐng) ．．

5、臣聞千里饋糧，士有饑色 送

6、愿足下假臣奇兵三萬(wàn)人

借 ．．

7、韓信使人間視，知其不用 暗中

8、趙見(jiàn)我走，必空壁逐我 逃跑 ．．

9、有能生得者購(gòu)千金 懸賞

10、此在兵法，顧諸君不察耳 只是 ．．

11、信由此日夜怨望 埋怨

12、不務(wù)出此，而天下已集

致力于 ．．

13、陰使人至豨所 暗中

14、相國(guó)紿信 欺騙 ．．

15、雖疾，強(qiáng)入賀 即使 雖然？

16、顧力不能耳。

只是 ．．．

2、找出詞類活用并解釋

1.有一母見(jiàn)信饑，飯信，竟漂數(shù)十日 飯，名詞作動(dòng)詞 ．2.眾辱之曰 眾 名詞作狀語(yǔ) ．3.足下深溝高壘 深，高 形容詞作動(dòng)詞 ．．4.異姓并起，英俊烏集。烏 名詞作狀語(yǔ) ．

5、彼前不得斗 前，名詞作狀語(yǔ) ．

6、師事之 師，像對(duì)待老師一樣 ．

7、信乃謀與家臣夜詐赦諸官徒奴 夜，名詞作狀語(yǔ) ．

3、重點(diǎn)文言句式

1.淮陰侯韓信者，淮陰人也。判斷句

2.淮陰屠中少年有侮信者 定語(yǔ)后置

3.多多益善，何為為我禽 被動(dòng)句

4.吾悔不用蒯通之計(jì)，乃為兒女子所詐 被動(dòng)句

5、信釣于城下 狀語(yǔ)后置句

6、信死亦何言 賓語(yǔ)前置句

7、不為具食 省略句

8、大丈夫不能自食 賓語(yǔ)前置句

9、聚兵井陘口 省略句 狀語(yǔ)后置句

10、必為二子所禽矣 被動(dòng)句

11、信乃謀與家臣夜詐赦諸官徒奴 狀語(yǔ)后置句

12、冤哉亨也

主謂倒裝

二、課文探討

本節(jié)課教學(xué)要點(diǎn)：體會(huì)《淮陰侯列傳》敘事中細(xì)節(jié)的表現(xiàn)和敘述中蘊(yùn)含情感的寫作方式

《史記》人物傳記寫了許多生活瑣事，司馬遷之所以對(duì)這些生活瑣事詳加敘述，就在于它們?cè)谌宋锏幕顒?dòng)中帶有原始動(dòng)因的性質(zhì)，是諸多事件得以生成的根源。追根溯源的敘事，意在揭示出隱藏在深層的起決定作用的因素。

我們今天就著重體會(huì)這些敘事細(xì)節(jié)，體悟這些敘述中蘊(yùn)含的情感

17、弟舉兵，吾從此助公 只管

18、不伐已功，不矜其能 夸耀 ．．高二語(yǔ)文教案

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1、文章節(jié)選可分為幾部分？請(qǐng)用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言加以概括。少年屈辱

重點(diǎn)探討人物性格

井陘之戰(zhàn)

重點(diǎn)研究作者表現(xiàn)韓信運(yùn)籌帷幄的寫作技巧 謀反被誅

史官論贊

這兩處重點(diǎn)研究太史公在寫

《淮陰侯列傳》時(shí)所蘊(yùn)含的的感情

屈辱人生里的性格

2、怒絕亭長(zhǎng)、漂母飯信、胯下受辱，三個(gè)小故事有什么作用？

這三個(gè)故事都反映了韓信早年窮困屈辱的生活，塑造了韓信這個(gè)人物形象

3、從塑造人物性格上我們可以看出韓信的哪些性格特征？ 怒絕亭長(zhǎng)----屈辱之中的自尊。漂母飯信----知恩圖報(bào)里顯自信?？柘率苋?---能屈能伸，忍辱負(fù)重。

4、下文中還有哪些傳神之筆能彰顯韓信的性格特征？請(qǐng)同學(xué)們尋找并加以討論

井陘之戰(zhàn)里的英雄形象

1.韓信能取得井陘口這場(chǎng)戰(zhàn)斗勝利有哪些主要原因？

背水而陣，迷惑趙軍；引蛇出洞，騎兵偷襲，內(nèi)外夾擊。關(guān)鍵是抓住了成安君迂腐、輕敵的弱點(diǎn)，做到了知己知彼。

2.井陘之戰(zhàn)取得巨大勝利，除了韓信足智多謀，運(yùn)籌帷幄之外，他的成功還有一個(gè)大前提是什么？

成安君未用廣武君之計(jì)。

3.作者對(duì)成安君著墨雖不多，但在塑造韓信這個(gè)人物形象卻不可忽視。作者描繪成安君有何作用？

與韓信形成對(duì)比，襯托韓信的足智多謀

4.文中這樣的手法還有不少，請(qǐng)同學(xué)們找一找（小組討論）

成安君 與韓信

主將莫信反襯韓信料事如神

趙軍大笑 反襯韓信的置之死地而后生是個(gè)奇策 對(duì)廣武君的用于不用反襯韓信的惜才愛(ài)才 小結(jié)

A．對(duì)比。成安君和廣武軍進(jìn)行對(duì)比，廣武君較機(jī)智，但計(jì)策沒(méi)被采用；成安君和韓信進(jìn)行對(duì)比。

B．襯托。如“諸將皆莫信，詳應(yīng)曰“諾”，反襯其料事如神；以趙軍望見(jiàn)他的背水陣大笑，反襯出他的智謀。

鳥盡弓藏，兔死狗烹

1．這樣勞苦而功高的人，他的結(jié)局又是如何？

有人說(shuō)韓信是被呂后等設(shè)計(jì)陷害死的；也有人認(rèn)為他造反證據(jù)確鑿，咎由自??；還有人認(rèn)為他是被逼上梁山。對(duì)此你怎么看？請(qǐng)認(rèn)真研讀課文，收集有關(guān)資料，說(shuō)說(shuō)你的看法。

2．閱讀文章最后一段作者怎么看？旁白和書后作業(yè)一都是怎么看的？作者有那些暗示？ 明確：三種說(shuō)法各有道理，關(guān)鍵是聯(lián)系文本，言之成理。一般多贊成“陷害說(shuō)”。主要依 高二語(yǔ)文教案

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日

據(jù)是：韓信臨刑前的遺言：“恨不用蒯通計(jì)”（“恨”意思是“遺憾”，不是“怨恨”），蒯通的話：“豎子不用臣之策，故令自夷?！薄安挥谩?、“自夷”，反過(guò)來(lái)說(shuō)明韓信不可能謀反。另外，與陳豨密謀叛逆，以及和在京城的內(nèi)應(yīng)，也顯得很小兒科，一代大英雄竟如此小兒科，不大可信，所以有人說(shuō)這是呂后等人的誣告。密謀造反與事實(shí)不合。參照《陳豨傳》中記載，陳豨并沒(méi)有謀反，而是被逼迫造反，還有其他種種理由。韓信舍人之弟因其兄為韓信所 囚，向呂后告發(fā)韓信準(zhǔn)備謀反的情況，其言是否屬實(shí)尚未能確定，呂后卻單憑一 面之詞輕易相信，是其一；若韓信果真造反，有真憑實(shí)據(jù)在手，呂后大可正式下 令逮捕韓信，出師有拒，則天下歸之，根本不需要提拔韓信的蕭何去將韓信騙進(jìn) 宮斬殺之。當(dāng)是其有意嫁禍，無(wú)出師之光明號(hào)召，因而不敢驚動(dòng)天下，將韓信騙 進(jìn)長(zhǎng)樂(lè)鐘室暗中解決之。故知太史公記韓信與陳豨密謀此段，實(shí)乃其曲筆所在，行文運(yùn)筆間無(wú)一不在告訴讀者韓信是無(wú)辜的。

思考：韓信為什么會(huì)被殺害？

1、功高震主。

2、狂妄傲慢，樹敵太多，單槍匹馬。

3、恃才放曠,君主對(duì)他早有猜忌。

4、殺功臣是封建社會(huì)的普遍現(xiàn)象。殺韓信是呂后和蕭何等干的，劉邦并不知情，當(dāng)他知道后“且喜且憐之”，心情很復(fù)雜，也很真實(shí)。

三、課后作業(yè)

一、找出下列通假字并解釋

1、常數(shù)從其下鄉(xiāng)南昌亭長(zhǎng)寄食

．

2、晨炊蓐食

．

3、不能死，出我袴下 ．

4、于是信孰視之

．

5、能千里而襲我，亦已罷極

．．

6、從間道萆山而望趙軍 ．

7、兵法右倍山陵，前左水澤

．

8、信由此日夜怨望，居常鞅鞅

．．

9、上常從容與信言諸將能不

．

10、人言公之畔 ．

11、上怒曰：“亨之?！?/p>

．

12、虜魏王，禽夏說(shuō)

．

13、背水陳

．

二、古今異義

1、若雖長(zhǎng)大

．．

2、其實(shí)不過(guò)數(shù)千 ．．

3、上常從容與信言諸將能不 ．．

三、翻譯

1． 大丈夫不能自食，吾哀王孫而進(jìn)食，豈望報(bào)乎？ 高二語(yǔ)文教案

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2． 陛下不能將兵，而善將將，此乃信之所以為陛下禽也。

3.假令韓信學(xué)道謙讓，不伐己功，不矜其能，則庶幾哉，於漢家勛可以比周、召、太公之徒，後世血食矣。不務(wù)出此，而天下已集（同輯），乃謀畔逆，夷滅宗族，不亦宜乎！

第四篇：《淮陰侯列傳》教案

《淮陰侯列傳》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)鞏固常見(jiàn)文言實(shí)詞虛詞的用法與含義以及文言句式賓語(yǔ)前置句等相關(guān)文言常識(shí)

2.把握《史記》敘述歷史事件時(shí)采用的起伏跌宕的敘事特色 3.拓展學(xué)生的文化視野、激發(fā)學(xué)生的豐富的想象力

4.讓學(xué)生能站在現(xiàn)代人的角度看待歷史現(xiàn)象、歷史人物、歷史事件提出獨(dú)到的見(jiàn)解

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．體會(huì)敘事的跌宕起伏的行文特色

2．體會(huì)司馬遷借助《淮陰侯列傳》要表達(dá)的深層含義 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

把握《史記》敘述歷史事件時(shí)采用的起伏跌宕的敘事特色，拓展學(xué)生的文化視野，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力，讓學(xué)生站在現(xiàn)代人的角度看待歷史現(xiàn)象、歷史人物、歷史事件，能提出獨(dú)到的見(jiàn)解。教學(xué)重點(diǎn)：

本選段故事情節(jié)緊湊,學(xué)生容易讀懂,所以梳理文章內(nèi)容不做重點(diǎn)，把積累文言知識(shí)作為教學(xué)重點(diǎn)。前三個(gè)小故事揭示了韓信主要性格特點(diǎn)，因此也作為學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

一、導(dǎo)入新課

流傳“蕭何月下追韓信”的故事。

今天我們就通過(guò)學(xué)習(xí)《史記?淮陰侯列傳》來(lái)進(jìn)一步了解韓信。

二、介紹韓信

漢初軍事家?；搓帲ń駥俳K）人。陳勝、吳廣起義后，韓信始投項(xiàng)梁，繼隨項(xiàng)羽，后從劉邦。漢高祖元年（前206），經(jīng)丞相蕭何力薦，始為大將，協(xié)助劉邦制定了還定三秦以?shī)Z天下的方略。

楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)期間，韓信率兵數(shù)萬(wàn)，開辟北方戰(zhàn)場(chǎng)。破魏之戰(zhàn)，針對(duì)魏軍部署，佯作正面渡河之勢(shì)，暗從側(cè)后偷渡，攻其不備，俘獲魏王豹。井陘之戰(zhàn)，背水為陣，使將士死地求生，人自為戰(zhàn)，大破趙軍。淮水之戰(zhàn)，借助河水，分割楚軍，將齊、楚聯(lián)軍各個(gè)擊滅。四年二月，被封為齊王。參與指揮垓下（今安徽靈璧南）決戰(zhàn)，擊滅楚軍。韓信熟諳兵法，戰(zhàn)功卓著，為漢王朝的創(chuàng)建作出了重要貢獻(xiàn)。其用兵之道，為后世兵家所推崇。劉邦雖用韓信而心存疑忌，故在項(xiàng)羽敗亡后，即奪其兵權(quán)，徙為楚王，繼又黜為淮陰侯。呂后知?jiǎng)钜杉身n信，乃與蕭何定計(jì)，于漢高祖十一年正月誘韓信至長(zhǎng)樂(lè)宮，以謀反罪名殺之。韓信著有兵書三篇，已失傳。韓信：①是劉邦的第一功臣；②是劉邦所殺的第一功臣

三、誦讀課文，正音正字，并且根據(jù)文意，劃分文章結(jié)構(gòu)。1.容易讀錯(cuò)的字： 陳豨 蒯通 商賈 諸母漂 盜跖 閼與 ．．．．．．．井陘 樵蘇 若雖長(zhǎng)大 ．．．2.文章結(jié)構(gòu)

? 1-3 早年屈辱 ? 4-7 井陘之戰(zhàn) ? 8 被貶之后 ? 9-10 謀反被誅 ? 11 史官論贊

四、研讀文本1～3節(jié)

（一）重點(diǎn)字詞句疏解

①始為布衣時(shí)，貧（很窮。貧：缺吃少穿，沒(méi)有錢；窮：不得志、不顯貴，沒(méi)有官職；兩者不同。）無(wú)行，不得（能夠）推擇（被推舉選擇）為吏。②常（通“嘗”，曾經(jīng)）數(shù)從（跟隨到）其下鄉(xiāng)南昌亭長(zhǎng)寄食，數(shù)月，亭長(zhǎng)妻患（以之為患，可譯為“嫌惡”）之，乃晨炊蓐食。（“晨”“蓐”名作狀。意思是“于是一大早作好飯，在床上吃了飯”）。食時(shí)信往，不為具（準(zhǔn)備）食。

③有一母見(jiàn)信饑，飯（名作動(dòng)，給??飯吃）信，竟（從頭到尾，一直到）漂數(shù)十日。

④淮陰屠中少年有侮信者，曰：“若雖長(zhǎng)大（長(zhǎng)得高大），好帶刀劍，中情（內(nèi)心）怯耳?！北姡ā氨姟泵鳡?，當(dāng)眾）辱之曰：“信能死，刺我；不能死，出我袴下?！?/p>

⑤一市人皆笑信，以為怯（認(rèn)為他膽?。?。

（二）文本內(nèi)容分析

1.文章開始的三小節(jié)寫了韓信早年生活的三個(gè)小故事。請(qǐng)同學(xué)們找到每個(gè)故事中的關(guān)鍵詞，用四個(gè)字概括每個(gè)小故事?！久鞔_】三個(gè)故事可以概括為：

怒絕亭長(zhǎng) 漂母飯信 胯下受辱

2.說(shuō)說(shuō)這三個(gè)小故事說(shuō)明了韓信早年生活的境況是怎樣的？ 【明確】這三個(gè)故事都反映了韓信早年窮困屈辱的生活。3.作者寫這三個(gè)小故事的作用是什么？

【明確】寫出韓信知恩圖報(bào)，忍辱已成大勢(shì)，能屈能伸的大丈夫品質(zhì)，為后文故事情節(jié)的發(fā)展作了鋪墊，多角度對(duì)比人物性格。4.請(qǐng)仔細(xì)閱讀“怒絕亭長(zhǎng)”、“漂母飯信”、“胯下受辱”這三個(gè)小故事，找到每個(gè)故事中的關(guān)鍵詞，分析其揭示了人物什么樣的個(gè)性？ 【明確】

第一個(gè)故事側(cè)重表現(xiàn)他屈辱之中的自尊，第二個(gè)故事側(cè)重表現(xiàn)他的自信和抱負(fù)，第三個(gè)故事側(cè)重表現(xiàn)他的堅(jiān)忍，忍辱負(fù)重。【補(bǔ)充材料】

1．古之所謂豪杰之士，必有過(guò)人之節(jié)。人情有所不能忍者。匹夫見(jiàn)辱，拔劍而起，挺身而斗，此不足為勇也。天下有大勇者，卒然臨之而不驚，無(wú)故加之而不怒，此其所挾持者甚大，而其志甚遠(yuǎn)也?！K軾《留侯論》

2.三個(gè)故事的結(jié)局：（韓信被封為楚王）信至國(guó)，召所從食漂母，賜千金。及下鄉(xiāng)南昌亭長(zhǎng)，賜百錢，曰：“公，小人也，為德不卒?！闭偃杓褐倌炅畛隹柘抡撸詾槌形?。告諸將相曰：“此壯士也。方辱我時(shí)，我寧不能殺之邪？殺之無(wú)名，故忍而就于此?！?/p>

五、課后作業(yè)

1．預(yù)習(xí)課文中“井陘之戰(zhàn)”等其他內(nèi)容。

2．探討韓信為什么能成為一代名將，又為什么只能成為一代名將。3．整理所學(xué)課文內(nèi)容中的文言知識(shí)。

六、板書設(shè)計(jì)

七、教后感

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)通過(guò)事件的展開來(lái)刻畫人物，凸現(xiàn)主旨。

2.學(xué)會(huì)在敘事中融進(jìn)個(gè)人的好惡褒貶，含蓄地表達(dá)自己的感情。3.進(jìn)一步積累文言實(shí)詞、虛詞、句式等知識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：

敘事中細(xì)節(jié)的表現(xiàn)和敘述中蘊(yùn)含情感的表達(dá)方法。教學(xué)過(guò)程：

一、檢查上節(jié)課學(xué)習(xí)情況，重點(diǎn)語(yǔ)句翻譯 1.亭長(zhǎng)妻患之，乃晨炊蓐食。2.有一母見(jiàn)信饑，飯信，竟漂數(shù)十日。3.于是信孰視之，俯出胯下，蒲伏。

二、學(xué)習(xí)第4—7段：井陘之戰(zhàn) 1.相關(guān)內(nèi)容補(bǔ)充

韓信“投項(xiàng)，不用，投劉，幾死。無(wú)奈亡去?！毙矣觥笆捄巫讽n信”“拜為大將軍”，才對(duì)劉邦“畢陳平生之畫略，論楚之所以失，漢之所以得??”等省略的內(nèi)容。2.重點(diǎn)字詞句疏解

①愿陛下假（借）臣奇兵三萬(wàn)人，從間道（小路）絕其輜重；足下深溝高壘（名作動(dòng)，深挖戰(zhàn)壕，加高營(yíng)壘），堅(jiān)營(yíng)（堅(jiān)守軍營(yíng)）勿與（之）戰(zhàn)。②今韓信兵號(hào)數(shù)萬(wàn)，其實(shí)（它實(shí)際上）不過(guò)（超過(guò)）數(shù)千。能（通“乃”，竟然）千里（跋涉千里）而襲我，亦已罷（通“?！保冢O。今如此避而不擊，后有大者，何以加（對(duì)付）之！

③趙見(jiàn)我走（逃跑），必空壁（“空”，使動(dòng)，意思是“全營(yíng)出擊”）逐我，若疾入趙壁，罷趙幟，立漢赤幟。

④于是有縛（捆綁）廣武君而致（送到）戲（通“麾”）下者，信乃解其縛（繩子），東鄉(xiāng)坐（請(qǐng)他面向東面坐下），西鄉(xiāng)對(duì)（自己面向西面坐下。聯(lián)系古人的座次，如《鴻門宴》中“項(xiàng)王、項(xiàng)伯東向坐，亞父南向坐，沛公北向坐，張良西向侍”），師（名作狀，用對(duì)待老師的禮節(jié)）事之。⑤今予之生地，皆走，寧尚（怎么還）可得（能夠）而用之乎！3.問(wèn)題探究

（1）韓信能取得井陘口這場(chǎng)戰(zhàn)斗勝利有哪些主要原因？ 【明確】

背水而陣，迷惑趙軍；引蛇出洞，騎兵偷襲，內(nèi)外夾擊；關(guān)鍵是抓住了成安君迂腐、輕敵的弱點(diǎn)，做到知己知彼。

（2）作者在描寫井陘之戰(zhàn)時(shí)主要運(yùn)用了什么手法？ 【明確】

①對(duì)比。成安君和廣武軍進(jìn)行對(duì)比，廣武君較機(jī)智，但計(jì)策沒(méi)被采用；成安君和韓信進(jìn)行對(duì)比；

②襯托。如“諸將皆莫信，詳應(yīng)曰：’諾’”，反襯其料事如神；以趙軍望見(jiàn)他的背水陣大笑，反襯出他的智謀；活捉廣武君以后，對(duì)廣武君的態(tài)度，襯托其胸襟氣度；打完仗后對(duì)諸將的解釋，反襯他高人一等的用兵機(jī)智。

三、作業(yè)：

思考：

1.韓信墓前有對(duì)聯(lián)曰：“生死一知己，存亡兩婦人?！甭?lián)中“一知己”和“兩婦人”分別指代什么人？

2.有人說(shuō)韓信是被呂后等設(shè)計(jì)陷害死的；也有人認(rèn)為他造反證據(jù)確鑿，咎由自?。贿€有人認(rèn)為他是被逼上梁山。對(duì)此你怎么看？請(qǐng)認(rèn)真研讀課文，收集有關(guān)資料，說(shuō)說(shuō)你的看法。

四、板書設(shè)計(jì)

五、教后感

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)通過(guò)事件的展開來(lái)刻畫人物，凸現(xiàn)主旨的寫作手法。2.學(xué)會(huì)在敘事中融進(jìn)個(gè)人的好惡褒貶，含蓄地表達(dá)自己的感情。3.分析討論韓信的功過(guò)是非，試著總結(jié)歷史的規(guī)律。教學(xué)重難點(diǎn)：

敘述中蘊(yùn)含情感的表達(dá)方法。教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)8第段：被貶之后

1．教師補(bǔ)充省略的淮陰侯被貶的有關(guān)內(nèi)容。2．請(qǐng)學(xué)生翻譯第8段。

二、學(xué)習(xí)9—10段：“謀反”被誅

1．教師補(bǔ)充項(xiàng)王手下武涉和齊人蒯通對(duì)韓信的游說(shuō)以及韓信的回答。2．重點(diǎn)字詞句疏解

①陰（暗中）使人至豨所，曰：“弟（只管）舉兵，吾從此助公?！?②相國(guó)紿（欺騙）信曰：“雖（即使）疾（生?。瑥?qiáng)（強(qiáng)打精神）入賀?！?/p>

③“秦之綱絕維弛（法度敗壞、政權(quán)瓦解），山東（崤山以東六國(guó)諸侯）大擾，異姓并（一同）起，英俊烏集（像烏鴉一樣聚集）。秦失其鹿（帝位），天下共逐之，于是高材疾足者先得焉（之）。??” ④且天下銳精（磨快武器）持鋒（手持利刃）欲為陛下所為者甚眾，顧（只是）力不及耳。3.問(wèn)題探究：

（1）韓信墓前有對(duì)聯(lián)曰：“生死一知己，存亡兩婦人。”聯(lián)中“一知己”和“兩婦人”分別指代什么人？ 【明確】

“一知己”指蕭何，“兩婦人”指的是漂母和呂后。不僅概括了韓信一生，而且點(diǎn)出成敗之由。

（2）有人說(shuō)韓信是被呂后等設(shè)計(jì)陷害死的；也有人認(rèn)為他造反證據(jù)確鑿，咎由自取；還有人認(rèn)為他是被逼上梁山。對(duì)此你怎么看？請(qǐng)認(rèn)真研讀課文，收集有關(guān)資料，說(shuō)說(shuō)你的看法?！久鞔_】

三種說(shuō)法各有道理，關(guān)鍵是聯(lián)系文本，言之成理。一般多贊成“陷害說(shuō)”。主要依據(jù)是：韓信臨刑前的遺言：“恨不用蒯通計(jì)”（“恨”意思是“遺憾”，不是“怨恨”），蒯通的話：“豎子不用臣之策，故令自夷。”“不用”、“自夷”，反過(guò)來(lái)說(shuō)明韓信不可能謀反。另外，與陳豨密謀叛逆，以及和在京城的內(nèi)應(yīng)，也顯得很小兒科，一代大英雄竟如此小兒科，不大可信，所以有人說(shuō)這是呂后等人的誣告。密謀造反與事實(shí)不合。參照《陳豨傳》中記載，陳豨并沒(méi)有謀反，而是被逼迫造反，還有其他種種理由。

易中天《漢代風(fēng)云人物·韓信成敗之謎》：

韓信，一代名將，曠世功臣。他在困境中掙扎，在草莽中崛起，在戰(zhàn)斗中奮進(jìn)，在勝利中沉淪。他在最能夠背叛劉邦的時(shí)候忠貞不貳，卻在最不可能反叛時(shí)涉嫌謀反。正如司馬遷所說(shuō)：“天下已集，乃謀叛逆。”因此，有人認(rèn)為韓信釜底抽薪謀反并不可能，也有人認(rèn)為其造反證據(jù)確鑿，還有人認(rèn)為他是被逼上梁山。但這也許并不重要。重要的是，韓信作為我們英雄時(shí)代的英雄人物，他的忍辱負(fù)重，他的自強(qiáng)不息，他的叱咤風(fēng)云，甚至他的猶豫狐疑、患得患失，都給我們留下了深刻的印象和永久的記憶，耐人尋味，發(fā)人深思。

三、學(xué)習(xí)第11段：論贊

1．誦讀論贊，教師正音，糾正句讀。2．重點(diǎn)字詞句疏解

①假令韓信學(xué)道歉讓，不伐（夸耀）己功，不矜（自滿）其能，則庶幾哉，于漢家勛可以比周、召、太公之徒，后世血食矣。

②不務(wù)（致力）出此，而天下已集，乃（卻）謀叛逆，夷滅（誅滅）宗族，不亦宜乎！

3．問(wèn)題探討：這段“太史公曰”包含了哪些內(nèi)容，其中“天下已集，乃謀叛逆”有什么言外之意？ 【明確】 有三點(diǎn)內(nèi)容：

（1）布衣時(shí)志與眾異；沒(méi)有做到“謙讓”；（2）在天下安定時(shí)密謀叛逆。

（3）其中“天下已集，乃謀叛逆”一般認(rèn)為是反話：“謂淮陰之愚，必不至此也?！保ɡ畲茹懀疤煜乱鸭M可為逆于其必不可為叛之時(shí)？而夷其宗族，豈有心肝人所宜出哉！”（李笠）

四、探究思考：

1.韓信為什么會(huì)被殺害？ 【明確】

①功高震主。

②狂妄傲慢，樹敵太多，單槍匹馬。③恃才放曠,君主對(duì)他早有猜忌。

④殺功臣是封建社會(huì)的普遍現(xiàn)象。殺韓信是呂后和蕭何等干的，劉邦并不知情，當(dāng)他知道后“且喜且憐之”，心情很復(fù)雜，也很真實(shí)。2.司馬遷借助《淮陰侯列傳》要表達(dá)的一種獨(dú)特的歷史觀: 【明確】

統(tǒng)治者心狠手毒,欲加之罪,何患無(wú)辭？

帥才不及帝王術(shù)

魏明倫

韓信是天才的軍事家，但不是成熟的政治家，更不是偉人典范。韓信好名，近似楊秀清。未央宮誅韓信雖是冤案，但也不乏韓信自身的致命弱點(diǎn)。后人同情他，卻并不十分敬仰他。令人惋惜的是韓信的佼佼帥才和赫赫戰(zhàn)功竟落得個(gè)“兔死狗烹，鳥盡弓藏”的下場(chǎng)。

然而以歷史唯物主義觀點(diǎn)看：韓信與劉邦、呂后的矛盾，完全反映了中國(guó)封建王朝更替之間，開國(guó)帝王與開國(guó)元?jiǎng)资级ハ嘁来?，繼而互相戒備，終于無(wú)情屠殺功臣的普遍規(guī)律。“拜將臺(tái)埋伏著斷頭臺(tái)，封侯路埋伏著葬身路?！笔沁@種現(xiàn)象的真實(shí)寫照，數(shù)千年歷史，新朝代建立后未屠戳功臣的不過(guò)東漢、唐、宋而已，奈何！

（魏明倫不愧為“巴蜀鬼才”，其為電視劇《準(zhǔn)陰候韓信》寫的主題曲詞大氣瀟灑，令人叫絕。）

十面埋伏 ——電視連續(xù)劇 《淮陰侯韓信》主題歌

亮煌煌幾頁(yè)史書，亂紛紛萬(wàn)馬逐鹿。雄赳赳一代名將，野茫茫十面埋伏。山埋伏，水埋伏； 將軍戰(zhàn)術(shù)傳千古。云埋伏，霧埋伏； 功臣末路斷頭顱！

疑兵疑陣在何處? 戰(zhàn)場(chǎng)埋伏、官場(chǎng)埋伏、朝廷埋伏、宮廷埋伏……

啊！

帥才不及帝王術(shù)！兵書不如圣詔書！

空留下《十面埋伏》古琴譜； 讓后人評(píng)述，功過(guò)何如？？？

五、作業(yè)：

整理《史記·淮陰侯列傳》中的成語(yǔ)：

漂母之恩 ；胯下之辱 ；婦人之仁 ；多多益善成也蕭何，敗也蕭何

六、板書設(shè)計(jì)

七、教后感

；逐鹿中原 《淮陰侯列傳》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.分析韓信之死的原因，體會(huì)作者蘊(yùn)含在文字中的情感； 2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和探究文章中的疑點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生理解司馬遷的態(tài)度和情感 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1.欣賞電視劇《淮陰侯韓信》的主題歌《十面埋伏》。

2.導(dǎo)入語(yǔ)：將軍戰(zhàn)術(shù)傳千古，功臣末路斷頭顱！一曲《十面埋伏》，一聲嘆息！今天，我們就來(lái)研習(xí)韓信之死，探究司馬遷的態(tài)度和觀點(diǎn)。

劉邦曾說(shuō)過(guò)：“夫運(yùn)籌策于帷帳之中，決勝于千里之外，吾不如子房；鎮(zhèn)國(guó)家，撫百姓，給饋餉，不絕糧道，吾不如蕭何；連百萬(wàn)之軍，戰(zhàn)必勝，攻必取，吾不如韓信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也?！笨梢?jiàn)，劉邦是很賞識(shí)韓信的軍事才能的。作為一代名將，“韓信虜魏、破代、平趙、下燕、定齊,南摧楚兵二十萬(wàn),殺龍且,而楚遂滅。漢并天下,皆信力也?！睕](méi)有韓信就沒(méi)有漢家王朝?？身n信的結(jié)局卻是夷滅三族。這是為什么呢？

二、研習(xí)課文

1.韓信是因?yàn)槭裁醋锩粴⒌模?【明確】

謀反。韓信因協(xié)助陳豨兵變，被告謀反，被呂后誅于長(zhǎng)樂(lè)鐘室。2.如果沒(méi)有陳豨兵變，韓信就能躲過(guò)被殺一劫嗎？ 【明確】

不能

3.探究:韓信的真正死因有哪些？ 學(xué)生討論并發(fā)言，教師概括 【明確】

功高蓋世，恃才放曠，得意忘形，錯(cuò)失良機(jī)，自矜功伐，君主的猜忌、偏狹??

4.探究：韓信由于性格上的弱點(diǎn)和君主的猜忌，最終躲不過(guò)被殺的命運(yùn)，那么，韓信謀反的罪名是否成立？你覺(jué)得司馬遷的寫作中有沒(méi)有可疑之處？請(qǐng)認(rèn)真研讀課文，結(jié)合有關(guān)資料，說(shuō)說(shuō)你的看法。

學(xué)生再讀課文，在文中找出自己觀點(diǎn)的依據(jù)。討論交流 教師小結(jié)：

同學(xué)的觀點(diǎn)可能有三種：有認(rèn)為韓信釜底抽薪謀反并不可能，也有人認(rèn)為其造反證據(jù)確鑿，還有人認(rèn)為他是被逼上梁山。韓信究竟有沒(méi)有謀反，9 這已成千古懸案，見(jiàn)仁見(jiàn)智。但司馬遷在編史時(shí)留下了一些疑點(diǎn)，讓后人去思考，去評(píng)說(shuō)。與同學(xué)交流一些思考：

知恩圖報(bào)，拒絕造反。天下已定，造反已遲。手中無(wú)兵，怎能造反？與豨合謀，不怕告發(fā)？

幾年才反，不符常理。舍人弟告，安能相信？用兵如神，會(huì)如此反？，若真謀反，怎會(huì)憐之？ ??

5.關(guān)于韓信謀反被誅，司馬遷在文中有沒(méi)有談到自己的觀點(diǎn)？ 明確：第11節(jié)，學(xué)生齊讀課文 請(qǐng)同學(xué)翻譯最后一句的意思

探究：“天下已集，乃謀畔逆”有什么言外之意？ 補(bǔ)充資料：

“天下已集，乃謀叛逆”此史公微文。謂淮陰之愚，必不至此也。

——李慈銘《越漫堂讀書記》

? “天下已集，豈可為逆于其必不可為叛之時(shí)？而夷其宗族，豈有心肝人所宜出哉！讀此數(shù)語(yǔ)，韓信心跡，劉季呂雉手段昭然若揭矣?！?/p>

? ——李笠《史記訂補(bǔ)》 學(xué)生思考并回答

教師小結(jié)：一般人認(rèn)為這是反語(yǔ)，“太史公曰”表面上批評(píng)韓信“謀畔逆，夷滅宗族，不亦宜乎！”，其實(shí)在敘事中用盡曲筆，惋嘆之意深蘊(yùn)其中。也表達(dá)了司馬遷對(duì)統(tǒng)治者的憤激之情。曲筆：史家編史記事有所顧忌或循情避諱而不據(jù)實(shí)直書。

三、延伸拓展

韓信的悲劇的確令人惋嘆，韓信的悲劇是他一個(gè)人的悲劇還是一類人的悲?。?/p>

明確：一類人 教師補(bǔ)充資料： 功臣遭遇知多少？

燕王臧荼，他就在劉邦稱帝的那一年被劉邦以謀反罪名消滅。韓王信就是害怕劉邦的懷疑，在極度恐懼的情況下干脆公開投降匈奴的。但最后也逃脫不了被追殺的命運(yùn)。

燕王盧綰是劉邦的同鄉(xiāng)，自劉邦浪跡豐沛市井之時(shí)，他們就成了患難與共的朋友。漢朝開國(guó)前，盧綰一直是劉邦的親信和心腹，但最后也被劉邦逼得逃亡匈奴，罪名又是有謀反企圖。

趙王張耳本是劉邦的女婿，也因涉嫌謀反被廢除王位，貶為宣平侯。公元前196年，當(dāng)另一將領(lǐng)陽(yáng)夏侯陳豨被逼反叛時(shí)，梁王彭越的部下曾勸彭越一同謀反，彭越猶豫著沒(méi)有答應(yīng)。劉邦得知此事，不但不表彰彭 越的忠心，反而將他逮捕后處死。最殘忍的是，劉邦殺了彭越之后，為了威脅警告其他將領(lǐng)和功臣，竟將他的尸體剁成肉醬，再派人分賜給各位諸侯和功臣品嘗。功臣們因此更加膽顫心驚。

彭越事件后，淮南王英布自知不能幸免，也被迫鋌而走險(xiǎn)，起兵反叛。結(jié)果也被劉邦親自統(tǒng)兵鎮(zhèn)壓。

? 朱元璋當(dāng)皇帝后，為了鞏固其統(tǒng)治地位，使江山永遠(yuǎn)姓朱，大殺功臣到了殘酷的程度，胡維庸被告謀反，被立刻斬首，還誅連一萬(wàn)五千多人，李善長(zhǎng)有兩道免死鐵券也未免一死，且被抄家滅族七十多口，大將藍(lán)玉謀反案又誅殺一萬(wàn)五千多人，明朝開國(guó)功臣基本全被鏟除，搞得人人自危

司馬遷借助《淮陰侯列傳》要表達(dá)的一種獨(dú)特的歷史觀: 統(tǒng)治者心狠手辣,欲加之罪,何患無(wú)辭？ 教師總結(jié)：

今天我們一起探究了韓信之死，同學(xué)們勇于表達(dá)自己的見(jiàn)解，有自己的發(fā)現(xiàn)，非常好，老師的觀點(diǎn)也是一家之言，同學(xué)們的觀點(diǎn)言之成理即可。我想重要的不是一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案，而是探究、發(fā)現(xiàn)的精神。學(xué)生齊讀結(jié)束語(yǔ)：易中天《漢代風(fēng)云人物·韓信成敗之謎》

韓信，一代名將，曠世功臣。他在困境中掙扎，在草莽中崛起，在戰(zhàn)斗中奮進(jìn)，在勝利中沉淪。他在最能夠背叛劉邦的時(shí)候忠貞不貳，卻在最不可能反叛時(shí)涉嫌謀反。正如司馬遷所說(shuō)：“天下已集，乃謀畔逆?！币虼?，有人認(rèn)為韓信釜底抽薪謀反并不可能，也有人認(rèn)為其造反證據(jù)確鑿，還有人認(rèn)為他是被逼上梁山。但這也許并不重要。重要的是，韓信作為我們英雄時(shí)代的英雄人物，他的忍辱負(fù)重，他的自強(qiáng)不息，他的叱咤風(fēng)云，甚至他的猶豫狐疑、患得患失，都給我們留下了深刻的印象和永久的記憶，耐人尋味，發(fā)人深思。

四、作業(yè)：小論文（任選一題）韓信為什么只能成為一代名將？

你如何看待中國(guó)歷史上的“英雄悲劇”現(xiàn)象？

五、本課在音樂(lè)中結(jié)束：《十面埋伏》 教學(xué)后記：

這是一節(jié)區(qū)公開課，之前在同年級(jí)的其他班級(jí)試上過(guò)，不同班級(jí)的學(xué)生學(xué)情不同，每次效果也都不一樣，對(duì)我來(lái)說(shuō)，每次上這一節(jié)課都是一種新的挑戰(zhàn)，因?yàn)槲也荒芡耆A(yù)設(shè)課堂上學(xué)生會(huì)有怎樣的觀點(diǎn)與見(jiàn)解。教學(xué)思路是改了又改，力求適應(yīng)我們學(xué)生的實(shí)際情況。本節(jié)課已是第四課時(shí)，是在疏通文意、熟悉課文情節(jié)的基礎(chǔ)上嘗試的探究課，希望能培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，與新高考方案增加的探究能力接軌。實(shí)際的課堂上，學(xué)生的表現(xiàn)非常好，敢于發(fā)表見(jiàn)解，有理有據(jù)，語(yǔ)言表達(dá)能力也不錯(cuò)，給聽課老師留下了深刻印象。在探究重點(diǎn)問(wèn)題時(shí)，為了讓學(xué)生有充分說(shuō)的機(jī)會(huì)，所用 時(shí)間多了些，本節(jié)課后面的時(shí)間有點(diǎn)緊，略顯倉(cāng)促了些。但重難點(diǎn)比較突出。

在引導(dǎo)學(xué)生探究疑點(diǎn)時(shí)，學(xué)生側(cè)重討論韓信是否謀反，對(duì)文中的疑點(diǎn)雖有發(fā)現(xiàn)但還不到位，需要教師啟發(fā)或補(bǔ)充，這種探究問(wèn)題似乎是難了些，但很能培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，今后的教學(xué)中還要注重探究方法的指導(dǎo)。

第五篇：淮陰侯列傳1

《淮陰侯列傳》教學(xué)案一

班級(jí)

學(xué)號(hào)

姓名

教學(xué)重點(diǎn)：

1．閱讀全文，理解全文意思。2．整理重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞。

整理下面重點(diǎn)實(shí)詞虛詞：

1.始為布衣時(shí)，貧無(wú)行 ．2.不得推擇為吏，又不能治生商賈 ．．．．．．3.常數(shù)從其下鄉(xiāng)南昌亭長(zhǎng)寄食 ．4.亭長(zhǎng)妻患之，乃晨炊蓐食 ．．．5.食時(shí)信往，不為具食 ．．6.信亦知其意，怒，竟絕去。．7.信釣于城下，諸母漂，有一母見(jiàn)信饑，飯信，竟漂數(shù)十日 ．．．8.大丈夫不能自食，吾哀王孫而進(jìn)食，豈望報(bào)乎 ．．．9.若雖長(zhǎng)大，好帶刀劍，中情怯耳 ．．．10.曰：信能死，刺我 ．．11.于是信孰視之，俯出袴下，蒲伏 ．．．12.一市人皆笑信，以為怯 ．．13.信與張耳以兵數(shù)萬(wàn)，欲東下井陘擊趙 ．．14.趙王、成安君陳馀聞漢且襲之也 ．15.虜魏王，禽夏說(shuō)，新喋血閼與 ．．．16.今乃輔以張耳，議欲下趙 ．17.此乘勝而去國(guó)遠(yuǎn)斗，其鋒不可當(dāng) ．．18.樵蘇后爨，師不宿飽 ．．．．19.今井陘之道，車不得方軌 ．20.愿足下假臣奇兵三萬(wàn)人，從間道絕其輜重 ．．．

21.足下深溝高壘，堅(jiān)營(yíng)勿與戰(zhàn) ．．22.愿君留意臣之計(jì)。否，必為二子所禽矣 ．．．．23.成安君，儒者也，常稱義兵不用詐謀奇計(jì) ．24.今韓信兵號(hào)數(shù)萬(wàn)，其實(shí)不過(guò)數(shù)千 ．．25.能千里而襲我，亦已罷極。．．26.今如此避而不擊，后有大者，何以加之 ．．．．27.諸侯謂吾怯，而輕來(lái)伐我 ．．28.韓信使人間視，知其不用，還報(bào)，則大喜，乃敢引兵遂下 ．．．．．29.未至井陘口三十里，止舍 ．．30.夜半傳發(fā)，選輕騎二千人，人持一赤幟，從間道萆山而望趙軍 ．．．31.誡曰：趙見(jiàn)我走，必空壁逐我，若疾入趙壁 ．．．．．32.令其裨將傳飧 ．．33.諸將皆莫信，詳應(yīng)曰：“諾。” ．34.趙已先據(jù)便地為壁，且彼未見(jiàn)吾大將旗鼓，未肯擊前行，恐吾至阻險(xiǎn)而還 ．．．35.信乃使萬(wàn)人先行，出，背水陳 ．．．36.平旦，信建大將之旗鼓 ．．．37.信所出奇兵二千騎，共候趙空壁逐利 ．．38.趙將雖斬之，不能禁也 ．39.信乃令軍中毋殺廣武君，有能生得者購(gòu)千金 ．40.信乃解其縛，東鄉(xiāng)坐，西鄉(xiāng)對(duì)，師事之 ．．．41.諸將效首虜，畢賀 ．．．42.兵法右倍山陵，前左水澤，今者將軍令臣等反背水陳 ．．43.此在兵法，顧諸君不察耳 ．44.且信非得素拊循士大夫也 ．．45.今予之生地，皆走，寧尚可得而用之乎?。?6.諸將皆服曰：“善。非臣所及也?！?．

47.信由此日夜怨望，居常鞅鞅，羞與絳、灌等列 ．．．．48.信嘗過(guò)樊將軍噲，噲跪拜送迎，言稱臣，曰：“大王乃肯臨臣！” ．．49.信出門，笑曰：“生乃與噲等為伍！” ．50.上常從容與信言諸將能不，各有差 ．51.上問(wèn)曰：“如我能將幾何？” ．52.上笑曰：“多多益善，何為為我禽？” ．．53.信曰：陛下不能將兵，而善將將 ．．54.淮陰侯挈其手，辟左右與之步於庭 ．．．55.豨曰：“唯將軍令之?！?．56.而公，陛下之信幸臣也 ．57.人言公之畔，陛下必不信 ．．58.再至，陛下乃疑矣 ．．59.三至，必怒而自將 ．60.陰使人至豨所，曰：“弟舉兵，吾從此助公?！?．．．．61.信乃謀與家臣夜詐詔赦諸官徒奴，欲發(fā)以襲呂后、太子。．．62.舍人弟上變，告信欲反狀於呂后 ．63.相國(guó)紿信曰：“雖疾，彊入賀?！?．．64.曰：“吾悔不用蒯通之計(jì)，乃為兒女子所詐，豈非天哉！”遂夷信三族。．．65.呂后曰：“信言恨不用蒯通計(jì)。”高祖曰：“是齊辯士也?！?．．66.上曰：“若教淮陰侯反乎？”對(duì)曰：然，臣固教之。．．67.上怒曰：“亨之。” ．68.秦之綱絕而維弛，山東大擾，異姓并起，英俊烏集 ．．．69.秦失其鹿，天下共逐之，於是高材疾足者先得焉 ．70.跖之狗吠堯，堯非不仁，狗因吠非其主 ．．71.當(dāng)是時(shí)，臣唯獨(dú)知韓信，非知陛下也 ．72.且天下銳精持鋒欲為陛下所為者甚眾，顧力不能耳。又可盡亨之邪？ ．．．

73.高帝曰：“置之?！蹦酸屚ㄖ铩＃?4.太史公曰：吾如淮陰，淮陰人為余言，韓信雖為布衣時(shí)，其志與眾異 ．．75.其母死，貧無(wú)以葬，然乃行營(yíng)高敞地，令其旁可置萬(wàn)家 ．．．76.余視其母冢，良然 ．77.假令韓信學(xué)道謙讓，不伐己功，不矜其能，則庶幾哉 ．．．．．78.不務(wù)出此，而天下已集，乃謀畔逆，夷滅宗族，不亦宜乎！．．．延伸拓展: 功臣遭遇知多少？

燕王臧荼，他就在劉邦稱帝的那一年被劉邦以謀反罪名消滅。

韓王信就是害怕劉邦的懷疑，在極度恐懼的情況下干脆公開投降匈奴的。但最后也逃脫不了被追殺的命運(yùn)。

燕王盧綰是劉邦的同鄉(xiāng)，自劉邦浪跡豐沛市井之時(shí)，他們就成了患難與共的朋友。漢朝開國(guó)前，盧綰一直是劉邦的親信和心腹，但最后也被劉邦逼得逃亡匈奴，罪名又是有謀反企圖。

趙王張耳本是劉邦的女婿，也因涉嫌謀反被廢除王位，貶為宣平侯。

公元前196年，當(dāng)另一將領(lǐng)陽(yáng)夏侯陳豨被逼反叛時(shí)，梁王彭越的部下曾勸彭越一同謀反，彭越猶豫著沒(méi)有答應(yīng)。劉邦得知此事，不但不表彰彭越的忠心，反而將他逮捕后處死。最殘忍的是，劉邦殺了彭越之后，為了威脅警告其他將領(lǐng)和功臣，竟將他的尸體剁成肉醬，再派人分賜給各位諸侯和功臣品嘗。功臣們因此更加膽顫心驚。

彭越事件后，淮南王英布自知不能幸免，也被迫鋌而走險(xiǎn)，起兵反叛。結(jié)果也被劉邦親自統(tǒng)兵鎮(zhèn)壓。

? 朱元璋當(dāng)皇帝后，為了鞏固其統(tǒng)治地位，使江山永遠(yuǎn)姓朱，大殺功臣到了殘酷的程度，胡維庸被告謀反，被立刻斬首，還誅連一萬(wàn)五千多人，李善長(zhǎng)有兩道免死鐵券也未免一死，且被抄家滅族七十多口，大將藍(lán)玉謀反案又誅殺一萬(wàn)五千多人，明朝開國(guó)功臣基本全被鏟除，搞得人人自危

司馬遷借助《淮陰侯列傳》要表達(dá)的一種獨(dú)特的歷史觀: 統(tǒng)治者心狠手辣,欲加之罪,何患無(wú)辭？