第一篇：農遠檢查匯報材料2010.12

借助遠程教育網絡，促進教育教學改革，提高教育教學質量

——小洲中心學校農遠管理與應用檢查匯報材料

農遠工程是黨中央、國務院加快農村基礎教育發展、解決農村教育資源匱乏和城鄉教育發展失衡、大面積提高農村教育質量的重要舉措，是推進教育信息化、實現教育現代化的必由之路。2004年起，我校在國家實施的農村中小學現代遠程教育工程中，加強了對現代遠程教育工作的管理和現代遠程教育資源的建設，充分利用現代遠程教育資源，與學科教學進行有機整合，有力地促進了學校教育教學質量的顯著提高。

一、主要做法

1、加強領導，提高認識

①為使學校遠程教育設備更好地為教育教學服務，學校成立了領導小組。

組長：洪安慶（校長）

副組長：余錦江（副校長）、凌俊（教務主任）

成員：方林平（負責中心校的農遠管理工作兼衛星接收室和多媒體室的工作）

方中平（負責中心校微機室的管理工作）

江 鑫（協助管理人員解決日常應用和維護中出現的問題）張軍鋒（負責小洲小學的農遠管理工作）胡春宏（負責木橋頭小學的農遠管理工作）胡培青（負責蘇木坦小學的農遠管理工作）

學年初由校農遠領導小組擬定具體工作計劃，凌俊主任組織成員具體實施。方林平老師是遠程教育兼職管理者，負責教師培訓、資源下載，負責教學點的衛星接收設備的正常運轉，指導教學點的遠程。方中平老師負責指導學生電腦繪畫和動畫制作。江鑫老師負責設備維護及學生信息技術和素養的培養。張軍鋒、胡春宏及胡培青老師分別負責小學各教學點的遠教管理工作。②領導重視。每年的遠程工作，從計劃到實施，校務成員都要參與。每一學期中心校的校長，教務處主任都要安按時按量的完成任務，起模范帶頭作用。今年校長還親自參加小學部遠程教育活動月的活動，參與討論并指導。

2、加強培訓，充分發揮農遠設備效益

有了優質的資源，不等于就有了高質量的教學，關鍵還在于能夠把優質的資源有效地用于課堂教學中。要想充分利用好遠程教育資源，教師的信息技術水平是應用現代遠程教育資源的基礎。在技能要求上，要求45歲以上老師組掌握常用的操作方法，對中青年老師組則要求掌握計算機、Internet、衛星IP接收的基本知識、技能，同時具備獲取、傳輸、處理和應用信息的基本能力。在內容安排上，重點培訓“如何下載和使用安徽教育網臺資源”、“如何對遠程教育資源進行二次開發和加工，與學科教學整合利用”及“如何創建教師個人博客”等。通過各種行之有效的培訓和實踐，我校廣大老師對現代遠程教育資源有了足夠的認識，充分認識到現代遠程教育資源的價值所在，對運用現代遠程教育資源輔助教學充滿信心并熱情投入。

3、強化應用，發揮現代遠程教育資源的作用

遠程教育資源為我們學校的教學教研拓展了空間，為教師搭建了一個多元化的學習應用平臺，為切實提高學校的教育教質量起到了非常重要的作用。

隨著基礎教育課程改革的全面推進以及課程取向的轉變，原有“單打獨斗式”的教學研究已經陷入了困境，以往的校本教研活動，由于受各方面的因素制約，往往以“說、上、評”為主要形式開展，這樣的研究運轉模式抑制了教師的創新精神活動，比較缺乏理論上的引領，而現代遠程教育資源的利用，使我們的校本教研活動的開展得到不斷創新。遠程教育資源的利用，極大地提高了校本教研的質量，對遠程教育資源利用的探索，提高了我校的科研水平。

4、排出課表，保障使用正常有序

農遠設備寧可用壞，也不要放壞。為使農遠設備充分發揮效益，使設備使用經常化、制度化，既要經常用，又要不抵觸，必須統一排出多媒體教室的使用課表，以強化教師的使用意識，催促不會的教師加強學習，力求教師人人會，做到設備經常用。我校農遠教室的使用可達到每周20節。

5、積極應用資源，提高學校的教育教學質量 農遠資源的最終目的就是教學應用。近幾學期在日常教學中出現了大家爭著用資源的良好勢頭，學校農遠教室經常有教師預約使用，同時也做到最有效的利用。中心校加強對教學點遠程教學工作的指導與參與。方林平一學期來多次赴蘇木坦教學點，進行衛星接收站的維修。指導正常接收工作。從今年的教學研討中，我們看到各科教師無論是在使用教學設備的熟練程度，還是在農遠資源的應用選擇和整合上都有了新的提高。

6、完善資料，使遠教工作管理規范化

要求負責人對農遠工程設備要維護好、利用好，并同時要求他們對各個環節狠抓落實，建齊各種各類檔案材料：例如各種硬件的介紹說明，添置設備的入庫登記，各種培訓的資料記錄，管理使用的有關資料等等。要做到專人搜集整理，盒簽整齊劃一，擺放井然有序。

7、增加投入，更新設備

學校實施農遠工程至今已有六年多的時間，有的設備已老化或自然損壞，學校及時購買新的設備部件，做到及時更新，保證遠教設備的正常使用。一年來，學校在農遠設備的維護方面總共投入了29000余元。

二、主要教育教研成果

一年來，依托現代遠程教育資源，我校獲得可喜的教育教研成果。潘根生、吳為眾、江永利、胡培青等老師的縣級課題順利結題；有三人獲縣優秀教育教學論文一等獎、有五人獲縣優秀教育教學論文二等獎、有二人獲縣優秀教育教學論文三等獎、還有教學課件獲縣級一、二、三等獎各一人；另有縣級骨干教師、學科帶頭人、農遠教學應用能手、優質課大賽二等獎各一人。

學校把遠程教育當成一項主要工作來抓，規定每學期每位教師在多媒體上課節次不少于20節，對于不達標的老師在年度考評中給予扣分，并與年度績效工資掛鉤。學校利用中老年教師的典型，鼓勵中老年教師學用遠教資源，以中老年教師帶動中老年教師，形成了教師爭著用遠程資源的好局面，涌現出了許多好的典型。發輝支教教師的的特長，我校支教教師曹飛拔是雄村中心學校的遠程教學能手，在這一學期中，曹老師積極地協助我校小學教學的遠程管理，教學工作，帶動了小學村教學點的工作，使各村小的遠程教學工作有改觀。

三、存在問題

1、農遠教室少，微機少；還有大部分設備急待更新。

2、如何結合我們學校自身的實際，將遠程教育資源進行二次開發和加工，更有效地用于我們的課堂教學中的能力還有待于進一步提高。

3、在學生電腦繪畫或動畫作品制作方面，我校還是空白。

4、要把遠程教學與平常的教學、校本培訓等等緊密結合，不能各干各的，要在減少教師重復工作上下政策。

5、部分資料整理時存在一知半解，亟待領導指導。不當之處，敬請領導批評指正，謝謝！

2010年12月18日

第二篇：農遠匯報材料

關于張店中心小學“農遠應用與管理”的匯

報材料

自2007年年底張店中心小學農村遠程教育模式三建立以來，在校領導的正確領導下，按照上級的有關精神，以“讓廣大教師受教育，使廣大教師長期得實惠”為宗旨，不斷健全機制，全面落實上級有關指示精神，靈活地結合本校、本地實際有效地組織教師進行農遠培訓。較好地發揮了農村遠程教育工程的作用，取得了明顯成效。其主要成績表現在以下幾個方面：

一、加強領導，健全隊伍，為遠教工作提供堅強的組織保證，努力營造有利遠教工作開展的條件。

為使農遠工作落到實處，取得教師們的配合，進一步增強教師的工作責任感和主動性，該校領導經常在教師會上傳達學習上級有關精神，研究安排遠程教育工作，宣傳遠程教育的意義。使教師認識到：開展農村遠程教育是黨中央作出的一項重大戰略舉措，是提高教師業務能力，提高廣大農村教師整體素質，促進農村教育事業發展的系統工程，具有重要的現實意義和深遠的歷史意義。并明確表態，將教師的遠教工作的開展情況納入考核，充分調動了教師共同做好遠教工作的積極性。

遠程教育工作和關鍵是搞好管理使用，難點是能否持之以恒，在于能不能發揮實效。我校圍繞提高教師教學水平和素質，幫助教師更好使用遠程資源開展遠教工作。為了搞好遠教工作，加強領導，我校采取了以下措施：

1、明確責任、健全領導機構

成立了以陳劍校長為組長，孫學義副校長為副組長，吳玉峰、陳廣良、羅廣良、李收、黃炎、方振坤為成員的農遠應用與管理工作領導組。其中陳劍校長全面負責農遠工程工作，孫學義副校長分管教育工作，李收分管校本培訓工作，陳廣良分管教學與信息技術結合工作，黃炎設備管理及維修、網站管理、衛星資源管理。形成了領導重視，積極實施，上下一致，齊心協力的良好工作局面。

2、健全制度

根據上級的有關要求制訂了農遠資源管理工作制度、計算機室管理制度、光盤使用制度等各種相關制度，并及時上墻，使遠教的各項工作都有章可循，用制度去約束、引導工作，進一步規范了遠教站點，提高了其使用效率。

3、落實待遇。按照上級有關要求，認真落實管理員的的待遇，將開展遠教活動的時間折算成課時量，讓管理員有時間開展工作，充分調動他們的積極性、主動性，確保遠程教育渠道暢通、運轉靈活、服務高效。為切實發揮好遠程教育的作用，起到了積極的作用。

二、農遠工程的管理

我校農遠工程設備管理、教學組織管理制度健全，資料規范完備，除上級下發的農遠有關資料外，還根據本校實際制定校本培活動記錄、公開課活動記錄。在設備使用和管理上，做到專人管理，責任到人。由于管理人員認真責任，能堅持做到按時開機接收資源，并能及時整理刻錄保存。每次接收，通常是早上8點開機，下午6點左右停止接收（有時要到晚上12點左右才能接收完整），晚上整理記錄、刻錄。為了提高遠教資源的利用率，我校要求每位教師每周每周1：30必須校本培訓——觀摩衛星接收資

源上的專家視頻、每學期至少用農遠設備上一節公開課，鼓勵教師、學生積極借用光盤，三、農遠工程提高了教師的水平

實施農村中小學現代遠程教育工程是全面提升我校教育教學質量，以教育信息化帶動基礎教育跨躍式發展的重大戰略舉措。而師資水平的高低直接影響著遠程教育工程的質量。為了我校教師逐步熟悉使用現代教學手段，不斷適應現代遠程教育對教師提出的要求，為了讓每位教師積極熟練地應用遠程教育提供的優質教育資源，提高教育教學質量，充分發揮其設備的利用價值，采用外培與自培，局部與整體相結合的方式進行培訓。我們派管理員參加了省級培訓，學科骨干教師參加了區級培訓，在培訓過程中我們進行邊學邊教，邊教邊用，形成一個培訓網絡，著力培養教師的信息技術技能，提高全體教師的應用能力。為了使培訓工作取得實效，我們利用每周二13：30—14：30的這段時間，對全校任課教師進行培訓，主要內容是：（1）正確熟練操作遠程教育的一系列設備。（2）學習搜索、下載所需要的教育資源。（3）怎樣利用自制或下載的課件上課。（4）觀摩衛星接收資源上的專家視頻講課。并且在培訓時對教師還作出如下要求：(1)通過培訓，使全體教師能熟練地使用遠程教育IP資源提供的各科教學資源，進行課堂教學。(2)凡是在教學中使用遠程教育IP提供的資源（教案、課件、試題、音像等）都必須認真填寫使用記錄。(3)培訓期間，要求認真做好聽課記錄。

我們的教師積極參與性很高。我們也驚喜的看到年老的教師也自覺的來到微機室參加培訓，在培訓過程中，陳廣良主任不厭其煩的給不懂的老師講解，老師們遇到問題也主動詢問，整個培訓過程都是在熱烈有序的氣氛下進行的。通過培訓許多老師都反映，遠教資源解決了困擾我們已久的大問題，尤其是里面的同步教學等內容真是太好了，及時的保持與教材的同步，里面都是教學經驗的教師在授課，不但適合教師學習新的教學方法，也適合給學生直接觀看學習。我校教師都會用多媒體進行教學。四、三網合一開展教學研究活動

我校開展多種形式的教學研究活動，通過校本培訓，我校很多教師都掌握了各種設備的使用方法。現在信息來源的廣泛，但是廣大教師一致認為農遠工程的教育資源才是最好的。現在我校把電子備課系統、電子圖書、農遠工程的教育資源和我校的網站（http://www.tmdps.cn）進行了融合，使得天網、地網和人網合三為一，各個學科的教師都能在里面找到對應的資源，尤其是語數外等學科更是能找到豐富資源。我校每人每學期利用農遠設備至少上一節公開課，每周周二觀摩衛星接收資源上專家的視頻講課。教導處組織了全鄉英語優質課、數學優質課、語文優質比賽，極大地鼓勵廣大教師充分的利用農遠工程的教育資源，并且上課效果顯著，教學質量明顯提高，教師教育教學水平得到極大的鍛煉和改善。

五、農遠工程碩果累累

自農村遠程教育工程建立以來，我校取得了豐富的碩果。2009年夏桂香老師榮獲區級農遠優秀管理員稱號，李收老師在區信息技術教學基本大

賽中榮獲二等獎；2010年李軍營老師榮獲語文“農遠應用新星”稱號，在區電教館舉行“書香譙城”網上讀書活動中喬明利老師榮獲一等獎，陳曉紅、李收、劉燁等榮獲三等獎，我校6人在參加教育部“國培計劃—安徽省農村中小學教師‘贏在課堂’遠程培訓項目（2010）”研修中，成績全部合格，并有5人被評為優秀學員；2011年喬明利、張秋梅分別榮獲語文和英語“農遠應用新星”稱號，黃炎老師榮獲市信息技術教壇新星稱號，并在市級信息技術優質課評選中獲得二等獎。方振坤、李收兩位老師在2011年區首屆多媒體教學大賽中分別榮獲三等獎。多年來，我校電教論文和優質課多人次獲獎。

總之，由于上級有關部門的大力支持和我校全體教職工的共同努力，按照實事求是，狠抓落實，把天網、地網、人網三網合一成為我校農遠工程一個亮點。今后，我校更加會按照上級有關文件精神，結合我校實際，把農遠應用與管理抓得更好。

張店中心小學 2011、12、20

第三篇：農遠工程匯報材料

強化管理 夯實培訓 突出應用 全面做好農村現代遠程教育工作

我們忻州市開發區學校位于忻州市開發區汾源路，現有教師151名，學生700余名。建校四年來，在上級主管部門的正確領導下，經全校師生的共同努力，現以逐步走上正軌。

如今，伴隨著全國農村教育跨躍式發展的步伐，在山西省全面實施農村中小學現代遠程教育工程的大環境下。我們抓住機遇，不畏困難，認真學習，刻苦鉆研遠程教育工程三種模式在教育教學中的應用，效果顯著。自現代遠程教育工程實施以來我們在三種模式方面主要做了以下幾項工作:

一、統一思想，提高認識水平

就如何管理、應用好遠程教育資源，我校多次召開包括中層領導、專業教師、骨干教師、學科教師 在內的研討會，共同討論、研究、確定開展遠程教育工作的方法、途徑。我們通過邀請專家、利用宣傳片等方式在全體教師會上講解、宣傳農村中小學現代遠程教育工程的重大意義，使全體教師在認識上達成共識。為遠程教育工作的順利開展奠定了必要的思想基礎。

二、強化管理，健全組織制度

沒有統一的組織與管理，就難以形成長期有效的機制，就難以形成應用現代遠程教育資源提高教育教學質量，提升師資水平的良好局面。我校高度重視管理工作和制度建設，我們的做法是：

1、成立組織機構。成立了由校長任組長，主管副校長為副組長，負責遠程教育具體工作的老師及各教研組組長為組員的學校現代遠程教育工作領導小組。此外，還專門成立了學校現代遠程教育培訓機構、學校現代遠程教育教研機構，學校現代遠程教育技術支持小組等機構。各組織機構內的成員根據各自職責，均能各司其職，各負其責，使學校現代遠程教育各項工作落到實處。

2、建立健全規章制度。我校根據本校的實際情況制定了現代遠程教育設備驗收制度、現代遠程教育設備保管制度、多媒體教室管理與使用制度、計算機網絡教室管理與使用制度、衛星播放室管理與使用制度、光盤播放室使用制度、光盤使用制度、設備維護保養等制度。另外，在制度中我們明確了使用時的要求和注意事項，如有違規操作，我們會根據相關規定進行處理。我校的岳學權老師在一次使用光盤的過程中，由于沒有按期歸還受到了批評，這看似小事，但實非小事。因為，健全的制度保證了遠程教育工作長期有效有序的開展。

三、實事求是，因地制宜，做好常規工作

遠程教育設備到校之后，我們立刻組織人員落實專用教室，落實教室備品，落實防盜防火等安全措施，做到了設備安全到校，安全運行。在設備到校后我們專門成立了安全防盜小組，加派了值班值宿人員，確保了設備的安全。

在設備安裝過程中，我們組織專人對安裝的全過程進行全程跟隨，一方面對安裝單位是個督促，一方面對自己也是個學習提高的機會。這使得遠較設備的安裝既順利又科學合理。

在設備運行的過程中，我們加強對設備運行的監控和管理，實行定期檢查維護制度，每個教室都有專人管理。學校現代遠程教育領導小組定期對本工程的工作進行檢查、監督，一旦出現問題，馬上分析原因，予以解決，不斷將各項工作向前推進。對于衛星資源的接收，我們設置專人負責，做到了不漏掉一期衛星資源，不漏掉一套有價值的課程資源。

四、夯實培訓，突出應用，走教科研一體化道路 決定三種模式在教學中應用方式的根本要素不是各類媒體素材，而是教師的專業能力。我校高度重視教師的培訓工作，并能在此基礎上逐步推進三種模式在實踐中的應用。

（一）夯實培訓，為全面應用奠定基礎。

我校在培訓方面做了大量的卓有成效的工作，有針對管理者的培訓，有針對技術人員的培訓，有面向全體教師的培訓，也有針對應用中弱勢老師的“一對一”或“多對一”的培訓。

（二）突出應用，為促進教學增加動力

1、將應用日常化、正規化，我校在制定學校總課程表的基礎上，為各專用教室認真、細致的編排了課程表，同時將總課表細化下發到各班級，這樣既保證了遠程教育教學資源應用的日常化，也保證了教師、學生使用的均衡化。

2、抓典型，引路子。任何學校教師的素質都是參差不齊的，個人的理解能力也不盡相同。如何提高利用的質量，如何帶動全體教師的有效應用？我校在全員培訓的基礎上，重點抓一批工作熱情高、接受能力強、有一定教育教學經驗的骨干教師。讓他們起帶頭、幫扶作用，加快學校信息化教學的進程。

3、定期開展活動。為了使遠程教育資源更好的與教育教學實踐相結合，我們每學期都要舉辦一次大型的教學活動。讓老師們在交流、學習中使自身的素質得以不斷提高。

（三）加大研訓，為實踐提供理論依據。

在利用遠程教育資源進行教育教學的過程中，難免會遇到各種問題。為此，我們學校在總體教研的基礎上，又將教研活動細化到各學科教研組。他們定期開展活動，總結經驗，使資源應用在實踐反饋中，在教研活動中得以進步和提升，呈現出良性循環的大好局面。

五、存在的不足和今后的打算

（一）存在的不足：

1、雖然我們已經在遠程教育方面做了較大的投入，但作為一所新成立的學校，資金的短缺使得我們無法對遠程教育工作投入更多的支出，這對遠程教育工作的發展速度產生影響。

2、遠程教育資源與學科教學的整合上，我們在實踐中還缺少靈活多樣的方式，目前的工作還比較粗淺，有待于今后繼續探索。

（二）今后的打算：

1、進一步研究遠程教育資源與課程整合的有效途徑，加大教研力度，走科研興教、科研興校的道路。

2、繼續分層次、分批次進行教師業務能力的培訓，讓有專長、教育教學突出的教師走出去，帶回來。在自身能力提高的同時，帶動廣大教師，促進學校教師整體素質的提升。

由于我校從事現代遠程教育工作的時間比較短，我們還缺乏經驗，工作還需不斷改進，有些問題還需進一步研究，但這些不會成為我們繼續進步的阻礙，反而會成為一種動力。我們有信心、有決心、有能力做好現代遠程教育三種模式的工作。用鼠標點擊希望，用智慧創造輝煌。我們相信現代遠程教育必將花滿枝頭，碩果累累，明天會更美好。

現代遠程教育工程

匯

報

材

料

忻州市開發區學校

第四篇：遠教辦檢查匯報

三原縣農村黨員干部現代遠程教育工作匯報

一、基本情況

農村黨員干部現代遠程教育工作開始以來，我縣結合縣情，從統籌城鄉發展，構建城鄉一體化信息網絡建設出發，充分整合現有資源，確保各項工作順利完成。一年來，經多方面共同努力，我縣已建成92個終端播放站點，其中，縣級1個、鄉鎮機關14個、村級77個，并已達到了“三有”標準，即有標準的活動場所、有專門的管理人員、有好的思路打算和工作計劃，目前，全縣92個終端站點設施完備率100％，其中90%以上的站點運行情況良好。站點建成后，我們積極探索“讓干部經常受教育,讓農民長期得實惠”的長效機制，加強黨的政策理論宣傳和農村黨員實用技術教育，切實搞好遠程教育站點，在我縣的新農村建設中發揮了重要作用。

二、主要做法

一是加強組織領導，明確工作責任。我們始終把遠程教育管理工作作為黨建工作的重要組成部分，堅持對遠程教育工作實行目標管理，把遠程教育工作作為黨建工作的重要考核內容，把遠程教育工作任務分解落實，形成了“上下有目標，人人有責任”的目標管理體系。各基層黨委成立了以黨委書記為組長，副書記和組工干部為成員的領導小組，明確黨委書記是第一責任人；明確黨支部書記是直接責任人，形成了一級抓一級，層層有人負責的工作格局。有的基層黨委還落實了黨委成員包抓終端站點責任制，有力地促進了遠程教育工作的開展。

二是加強制度建設，規范站點管理。縣遠教辦指導各鄉鎮建立健全了節目預告、站點開放、教學培訓、學習討論、信息反饋、工作督查、設備使用管理、工作考核評估、管理員工作職責等制度，并制定下發了《三原縣農村黨員干部現代遠程教育工作管理辦法（試行）》，同時設立了“三簿一冊”，確保遠程教育工作規范運行。在教學組織上，我們要求鄉鎮黨委定期召開專題會議，鄉村兩級共同研究遠程教育工作，探索遠程教育方式方法和發展思路，定期組織教學經驗交流，增強了學習內容的針對性。在教學內容的安排上，根據農時季節，重點加強地膜玉米雙壟溝栽培、生豬養殖、肉牛育肥、果園管理、大棚蔬菜和食用菌栽培等農村實用技術、致富信息、群眾喜聞樂見的文藝節目和音像資料，組織黨員觀看。安樂鎮蔡家村實行黨員群眾觀看預約制度，不限人數、不定時間、不拘一格，黨員群眾可根據自己的生產生活和個性化需求隨時觀看，接受培訓。縣遠教辦定期召開鄉鎮黨委書記、分管副書記、縣遠程教育協調領導小組成員單位負責人會議，進行專題通報、研究和安排。截止目前，各鄉鎮召開鄉村聯席會議28次以上，全縣95%以上的站點每月組織集 中學習3次以上，農村黨員干部參訓率達92%以上。

三是加強隊伍建設，提高服務水平。我們要求每個站點至少配備兩名管理員。有到村任職“大學生村官”的終端站點所在村，管理員要由“大學生村官”擔任，目前已有30名大學生村官擔任站點管理員；沒有“大學生村官”的站點所在村，要召開村黨支部會議專題研究討論確定管理員人選，注重吸收政治上靠得住、工作上負責任的農村青年致富能手、村干部和包村干部等人員擔任站點管理員。并將管理員個人信息在鄉鎮黨委和縣遠教辦造冊登記。今年8月，縣委組織部會同縣教育局，在職教中心設立培訓班，從抽調技術過硬、業務熟悉的農村中小學遠程教育專職教師12名，采取理論講授、現場演示、上機操作、問答討論、考核測試等方式分期分批對全縣182名鄉（鎮）村級終端站點管理員進行了為期四天的集中培訓。縣遠程教育領導協調小組成員單位全程跟蹤、考勤考核、協調指導，確保培訓人員、時間、設備三到位。目前，所有站點管理員都能熟練操作、規范管理，建立了一支思想素質好、年富力強、有熱情、熟悉設備管理維護、能夠做好站點教學組織和信息收集反饋的遠程教育隊伍。

四是加大經費投入、保障資金來源。為充分發揮遠程教育站點在建設社會主義新農村中的作用，按照分級管理、共同負擔的原則，我縣遠程教育工作經費在中、省、市補助的 基礎上，縣財政撥付資金46萬元，用于購臵必須的辦公設備。同時采取“黨費拿一點、相關部門幫一點”的辦法，解決課件開發、站點管理人員培訓以及村級站點建設等方面的經費，有力地解決了遠程教育工作的經費“瓶頸”，促進了全縣遠程教育工作的正常開展。

五是強化教學組織、突出學用轉化。一方面，我們按照市遠教辦的相關通知要求，組織收看《崔學選同志先進事跡專題片》、《慶祝新中國成立60周年盛大慶典系列活動特別節目》和介紹科學發展經驗和做法的教育片。另一方面，我們按照“內容更豐富、形式更靈活、效果更明顯”的要求,著力在教學組織和學用轉化上下功夫、在助農增收上求效果、在服務新農村建設上顯作用，制定下發了《三原縣農村黨員干部現代遠程教育學習計劃表》，進一步規范教學組織和學習內容，并將遠程教育播放收看與各村的產業發展結合起來。安樂鎮蔡家村堅持8小時坐班制，方便黨員群眾收看遠程教育節目，采用“課件+專家”的培訓方式，增強農民的致富增收能力。現已建立黨員科技示范戶2戶、示范基地2個，輻射帶動群眾發展蔬菜大棚10個，年增收30萬元。課件培訓和專家指導加快了該村產業結構調整步伐，個體加工業水平明顯提高，全村群眾經濟收入逐年增長，2009年人均收入達到3500元。陵前鎮大寨村舉辦遠程教育科技培訓班，引導農戶發展產業，全村70%的農戶參加了培訓，大多 數人都掌握了一門實用技術。現已逐步形成以早、晚熟蘋果、櫻桃為主，其他雜果為輔的產業格局。今年全村人均收入也由2008年的3578元提升到4579元。獨李鎮雙橋村將播放遠程教育的重點放在黨的政策法規以及有關家禽養殖、蔬菜種植等方面，極大地提高了黨員干部參加黨員活動的積極性，并且使黨員干部群眾從中學到了許多有關自身產業發展的知識。目前，雙橋村已經成立了以張宏運為首的養鴨示范基地1個，其中包括養鴨專業戶3戶，帶動養鴨戶達30余戶，鴨存欄達6萬只以上，受益人達200余人，養鴨的規模效益在雙橋村開始初顯。同時，還成立了以彭秀軍為首的養雞示范基地1個，示范基地還帶動了5戶大型養雞戶，雞存欄5萬余只。城關鎮五四村根據本村產業發展現狀和優勢，探索“站點+基地+農戶”的遠程教育模式，將終端站點由黨員活動陣地搬遷到食用菌基地，不但方便農戶學習收看，還促進了學習成果的轉化。目前，該村已建成占地面積200畝，33家農戶入駐的食用菌基地。我們著力抓好示范點建設工作，堅持把農村黨員干部現代遠程教育與新農村建設、產業發展有機結合起來，全縣共篩選確定示范點8個，分別由縣農村黨員干部現代遠程教育協調領導小組成員單位包抓，從資金、技術、人員方面進行幫扶。重點扶植安樂鎮蔡家村的個體加工、陵前鎮大寨村的果品種植、大程鎮西張村的個體企業、城關鎮東渠岸村的個體經營、高渠鄉申家村的鋼鐵制 品、陂西鎮大華村的露地菜種植、獨李鎮雙橋村家禽養殖和大程鎮小王村的奶山羊養殖等群眾“看得懂、學得會、用得上”的先進典型80多戶。通過示范輻射帶動, 全縣今年共創辦經濟實體102家，種植無公害蔬菜6000畝、建成優質蘋果示范園1.22萬畝、培育生豬養殖大戶42戶、建成文明生態家園70戶，新農村建設呈現強勢推進的喜人局面。

六是做好“三個結合”，宣傳四中全會精神。按照《關于通過農村黨員干部現代遠程教育網絡宣傳組織系統學習貫徹十七屆四中全會精神情況的通知》精神，縣委組織部及時安排部署，要求各鄉鎮黨委要充分利用遠程教育資源，科學制定學習規劃，認真組織黨員干部群眾收看十七屆四中全會精神，及時組織全會公報、《決定》等關于學習十七屆四中全會的專題講座等，營造了濃厚的學習氛圍。在學習過程中，我們做到三個結合：一是把學習貫徹十七屆四中全會精神與正在開展的學習實踐科學發展觀活動結合起來。積極開展多種形式的學習交流活動，每周篩選出1-2個貼近黨員干部實際需求的熱點專題，組織相關人員學習收看，采取站點就近組織參學、為老弱病殘及行動不便的黨員群眾“送學上門”等方式，確保將全會精神迅速及時地傳達到基層黨員干部中間。二是與推動當前各項工作結合起來。圍繞農民群眾最想了解的農村政策、農村金融改革、農村公益事業發展等問題展開討論，邊學習邊討論，提高黨員群眾對我國農村改革 發展實踐的認識，把思想統一到全會精神上來，把力量凝聚到完成當前的各項工作任務上來。加大黨務、村務公開力度，不斷推進基層黨內民主建設，充分調動基層廣大黨員的積極性、主動性和創造性。三是與加強遠程教育站點管理相結合。加大村級站點管理員的培訓力度，充分利用大學生村官知識水平高、接收能力快的優勢，加大站點的管理與使用力度，提高農村黨員干部現代遠程教育站點的使用率。

七是整合各類資源，強化學用效果。一年來，我們就農村遠教工作如何開展，農村黨員干部和群眾有哪些迫切需要，全縣各部門現有的教學資源的存量情況等進行了全面摸底調查，在此基礎上，制定了全縣教學資源開發利用工作整體規劃，提出并實施了以“夯實基礎抓開發、整合資源增存量、健全機制保長效、強化學用出效益”為主要內容的工作思路，充分利用現有電教設備，整合全縣制片和多媒體教學資源，深入基層，挖掘各類先進典型，精心制作了電教片《郭建華和他的孩子們》、《柏社古村落》、《書法大師――于右任》等，我縣城關鎮五四村黨支部書記王棟《捧顆丹心給百姓》電教片已完成前期拍攝，目前正在進行后期制作。同時，還結合全縣深入學習實踐科學發展觀活動，制作《科學發展涌春潮》專題片。

三、存在問題及建議

一是專業技術力量薄弱。終端站點設備發生故障較為頻 繁，鄉鎮遠程教育工作者因維修技術跟不上，不能及時進行故障排除與維修，一定程度上造成遠教工作的正常運行。二是鄉土課件開發工作有待進一步加強。農業產業結構調整的多樣化，農民群眾所從事產業不同，因缺乏專業技術人才，難以在短期對這些豐富資源進行科學體系開發。三是遠程教育運行經費籌集困難。市縣對遠程教育下撥經費有限，鄉鎮財政緊缺，開展管理員技術培訓和黨員群眾教育培訓經費不足。四是村級組織活動場所建設、電信網絡現狀難以滿足第三批遠程教育站點建設需要。

建議

一、加快村級組織活動場所建設速度和電信光纜鋪設速度；采用多種方式解決第三批終端站點網絡信號接入。

二、明確遠程教育各項資金的數量和來源渠道。

三、對拓展到村一級站點以外的站點如：社區、企業，提出明確要求，并給予一定的政策扶持。

四、加強縣際遠程教育工作經驗交流；建立市遠教辦組織的管理員培訓工作長效機制，提高培訓層次和專業水平。

第五篇：09年農遠工程匯報材料

太原市尖草坪區教育局農村中小學現代遠程教育工作匯報材料

科學管理，大力推進農村中小學遠程教育工程教學應用進程

----尖草坪區教育局

太原市尖草坪區位于太原市的北端，汾河縱貫南北，總面積285.6平方公里，轄3鄉2鎮9個街辦，90個行政村，53個社區，總人口35.5萬人。這里風景秀麗，歷史悠久，氣候宜人，歷史文物古跡眾多，中華傅山園、崛巍紅葉、洌石寒泉、天門積雪、土堂大佛、竇大夫寺、多福寺飲譽三晉，久負盛名，是一代名士傅山先生的故鄉。

全區共有中小學校90所。其中，普通高中2所，職業高中1所，初級中學12所，小學74所，特殊教育中心學校1所，進修校1所，青少年學生校外活動中心1個，鄉（鎮）、街辦成人文化技術學校9所。

為促進義務教育均衡發展，在省、市的高度重視和大力支持下，我區逐年加大教育投入，不斷充實教育資源，引進教育人才，極大地改善了我區教育信息化的面貌。

2007年，全區農遠工程建設總投資２５２．７２萬元，其中區財政配套８４．２４萬元，基本覆蓋全區9個鄉（鎮）、街辦農村中小學，共有項目學校６８所，其中，初中１０所、小學４４所、教學點１４個（模式一１４所、模式二４４所、模式三１０所）。通過這項工程，使我區中小學教育信息化裝備實力有明顯增強，我局對此項工程特別重視，從人、才、物等方面予以充分保障，努力做好這件民心德政工程。目前，全區已進一步進入工程應用階段，廣大農村中小學師生廣泛使用受益非淺，我區的教育

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教學信息化應用水平有了顯著提升。我們的工作得到社會各方面的充分肯定，先后榮獲太原市教育信息化建設與應用工作先進單位等榮譽稱號。我們認為農遠工程，“硬件是基礎，管理是關鍵，應用是重點，效益是目的”。只有將它真正地服務于教學，服務于教師，服務于學生，才能彰現其價值，才能不辜負政府對教育的投資與期望。為此，我區堅持“尊崇主體、激活潛能、整合優勢、開拓創新”的原則，確立了“1133”遠教工程發展戰略。即：一個中心：以盤活和用足遠程教育資源，提高教育教學質量為中心；一條途徑：以開展遠程教育校本培訓為途徑，實現教師信息技術素養的提升；三個突破：以課堂教學改革為突破口，以管理運用為突破口，以自主創新為突破口；三個實現：實現培養一支有較高信息技術素養的教師隊伍、實現學校教育教學質量的全面提升，打造一批名符其實的信息教育現代化特色學校。

下面，將我區農遠工程教學應用工作匯報如下：

一、科學管理，建章立制，全面推進

我區緊緊圍繞“1133”發展戰略，成立了以杜效林局長為組長、高降文副局長為副組長的“農遠工程”領導小組，加大領導的重視與管理力度；下設遠程教育辦公室，負責處理遠程教育相關事務的具體管理及技術指導；其它科室密切配合，形成了遠程教育工程的管理與運用網絡。并結合學校實際情況，出臺了一系列規章制度及工作方案，打開了遠程教育工程的新局面。我局依據全區教育發展規劃，制訂了《尖草坪區教育局農村中小學遠程教育工程三年發展規劃》，其中，明確了以下幾點：

（一）大力發展農村中小學遠程教育工程，提高農遠工程在學校教學

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工作中的使用率，使國家的惠農政策真正落實到農村中小學，發揮出育人功能。

（二）全面提升我區中小學信息技術實力，發展教育技術，做到城鄉并重，協調發展。力保農遠工程全面落實，發揮效能。

（三）建立健全信息化建設的各項規章制度，確保全區信息化工作順利推進。我們通過完善落實農遠工程建設實施的各項規章制度，確保了農遠工程資金到位，配置到位，培訓指導到位。

我們建立的制度有：

——農遠工程操作人員上崗培訓制度； ——農遠工程管理使用制度；

——《尖草坪區教育局農村中小學遠程教育工程三年發展規劃》； ——《尖草坪區教育局農村中小學遠程教育工程教學應用方案》； ——學校農遠工程應用評估細則。

二、培訓指導，科學應用，成效明顯

我局按照省農遠工程的流程規范操作，使農遠工程教學設備服務學校教育，服務農村發展。

（一）采取靈活多樣方式，開展培訓指導工作

為加快教育信息手段與課堂教學整合進程，我局采取送教下鄉、支教到校的工作方式，切實加大對農村學校教師教育信息化的培訓指導力度，夯實農遠工程的校本培訓，從管理制度、培訓方式、課程整合、學科應用、評價考核等方面提出規范要求。項目學校在實踐中注意做到“四結合”，即：應用技能與課程改革培訓相結合；集中培訓與專題培訓相結合；課堂教學

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與競賽展示相結合；教學應用與為農服務相結合。農村地區的教師熟悉了教學設備的使用方法，掌握了先進的教育技術，更新了教學觀念，轉變了教學方法，有效地豐富了農村的教學資源，課堂教學面貌出現新的轉變。

（二）、以改革課堂教學為突破口，整合資源，提高效益

中小學遠程教育資源中各種學科資源可以說內容多，涵蓋面廣。如何合理的運用資源來提高課堂效率?一是要充分利用遠程教育資源，把教育資源與我們的課堂教學緊密地結合起來，促進課堂知識的多媒體化，如利用課堂或課外轉播遠程教育資源的示范課。二是不受遠程教育資源的束縛，在教育教學實踐中大膽地改進或改造教育資源，使之為我們的教學服務。如在信息技術教學中，結合教材，有選擇地為學生播放中小學遠程教育資源中信息技術計算機操作培訓的內容。三是利用遠程教育資源，自己創作適合我們的學生的教育教學課件，運用信息技術與學科資源的有效整合，來促進課堂效率的提高。

1、豐富的教學資源，帶來了課堂教學方式手段的變革。

多少年來，受諸多因素的限制，課堂教學大多為“填鴨式”的灌輸，教師在一節課中對學生有意義的提問少之又少。更別說學生的自主學習、探究學習了，教師開展課堂教學，只能利用一些實物演示、平面掛圖、配發教具等傳統方式，學生接受知識也局限于教師的“言傳身教”，面對毫無新鮮感、趣味性的說教式教學，學生的思維呆滯，教師的講解顯得蒼白無力。遠教工程的實施，改變了學校教育資源閉塞的局面，為教師和學生的共同成長開辟了新的途徑。遠程網絡資源在教育教學中的運用，使教學方式靈活，教學手段多樣，更有益于激發學生的求知欲，培養學生自主、合 太原市尖草坪區教育局農村中小學現代遠程教育工作匯報材料

作、探究的學習方式，提高課堂教學效果。

開展“遠教資源進課堂”活動。為了更好地利用和應用農村遠程教育優質教學資源，提高教師的課堂教學水平。以初中語文為例，過去在教《背影》時，只能讓從書本上死讀，教師在那說個不停。學生聽不懂，教學效果差，真有“老牛追兔子，有勁使不上”的感覺，自從有了遠教資源后，充分利用電教手段，從衛星轉播資源中，下載了許多形象的動漫，用動態的視頻技術再現當時的分別過程，以前說不清的內容在教者手中的鼠標下有聲有影，形象生動。具體的演示，不僅加深了學生的認知，激發了學生的求知欲，增強了學習的興趣，而且達到了事倍功半的效果。

2、個性化的教學設計為教師備課增添了“活力”。

以往教師備課，只能靠教材教參和自己已有的知識儲備去理解教學內容，設計單調的、程序化的教學方案。現在教學資源的信息化、網絡化幫助教師解決了這一問題，面對教學中的任何一個問題，學校都可以通過遠程網絡向專家、學者討教，通過學習別人設計精煉、方法多樣的個案和實例提高自己的水平，開闊自己的眼界和思維，設計出適合自己教學風格和學生實際的教學方案。

3、新穎的動漫、視頻技術使教育活動異彩綻放。

“直觀形象”一直是課堂教學的原則，使用遠教資源，使這一原則落在了實處，它使以前靜態、平面的圖形、文本變成了有聲音、有圖像、能活動的視頻動畫。它可以使學生直觀地感受物理電流的移動情況，可以使學生體驗化學中分子變化的情況，形象的動漫、個性的配音、精彩的模仿表演，讓學校看到了遠教資源輔助學生透徹理解文本的作用與力量。

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為促進教育教學的改革，創新教學方式的變革，利用遠程教育資源，用教學光盤和衛星上接收到中央教育電教一臺、二臺、空中課堂中優秀的課程資源，通過光盤播放系統或多媒體電教室，讓同學們及時觀看，接受優秀教師的授課。利用遠程IP資源系統，讓同學們不僅能看到最新國內大事的同時，里面豐富的教育教學資源豐富了學生的知識面，同時一些德育方面的知識，更加促進 了學生的良好行為習慣的養成。學生們也能通過互聯網資源，利用廣博的互聯網資源上網查搜自己所需的知識。

各學校還積極開展教學展示活動，向廣大教師展示信息技術應用的優勢。2008年下半年，我們會同區教研室開展了基于網絡環境下的課堂教學大賽，涌現出一批信息技術應用能力較強的教師，展示了我區教師信息技術運用純熟、服務教學的風采。

（三）成效明顯

通過為近二年的上下一心，艱苦奮斗，合力共建，取得預期成效。這項工程的實施極大地改善了學校基礎設施建設，強化了師資力量，發展了現代信息技術，推動了和諧校園的創建，為我區今后的義務教育發展奠定了扎實基礎。目前，農遠工程的使用率大幅提高，使用率較高的學校達95%。教師撰寫相關論文50篇，發表在相關教育雜志報刊上。積累教學課例錄像6000分鐘，在應用中還不斷涌現出優秀教師和優秀管理員，如：匯豐中學王俊杰、西墕中學李宏祖等農遠工程應用優秀教師和和上蘭教管辦主任安根福、區三中校長朱榮迪、匯豐中學校長張秀玲、柏板中學校長張建忠、區二中校長袁穩山等農遠工程優秀管理人員。

各校經常使用農遠教學資源庫，充分發揮信息技術的優勢，做到資源

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共享、信息溝通快捷。同時實現“三個改變”：

——改變了學校教師的形象。教師的教學觀念得以更新，教學方式得以轉變，為實施新課標要求的教育教學提供了條件。教師獲取信息的渠道拓寬，視野擴大，通過觀摩遠程教學，獲得來自國家先進地區的教學信息，教學不再是一支粉筆、一張嘴的授課模式，而是能夠借鑒先進教學理念，碰撞出課堂教學的火花。

——改變了學校面貌。農村學校不再和現代教育絕緣，信息技術深入農村使農村學校接軌時代，踏上信息化的快車。實施農遠工程模式

二、模式三的中小學建起了衛星接收的網絡室、計算機機房、多媒體教室、可供教師開展電化教學，農村學生也可以上信息技術課程，有條件進行上機練習，掌握計算機基本技能。學校的教學資源也得以充實，豐富了課堂內容。

——改變了農村面貌。遠程教育還可以為農村經濟發展服務，為農村黨員教育服務，發揮了遠程教育的輻射作用。

三、經驗體會

近幾年，通過開展農遠工程教學應用工作，推進了我區教育信息化的進程，取得一定成效。具體體現如下：

（一）領導重視，措施得力，為信息化建設提供了組織保障

為了農遠工程教學應用工作得到保障，區委、區政府按照省、市有關文件精神，每年給學校下撥工程維護費，局領導每學年定期召開專項工作會議，研究部署相關工作。信息技術科人員經常下校，進行信息技術應用指導。通過視導工作，了解情況，掌握了學校信息，解決了基層存在的一些問題。

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（二）建立信息化專業隊伍，挖掘信息化人才，是落實農遠工程教學應用人才的保障

培養教育信息化教師是農遠工程落實到位的根本保障。各校領導充分重視，加強了農遠工程人才培養，使得熟悉農遠工程的人才留得住，用得上，干得好，見成效。

（三）大力發揮典型引路作用，使廣大教師充分認識到信息技術在教育教學工作中的重要性。

1、讓遠程教育成為教師學習的殿堂

遠程教育資源為我們提供了一個廣博的“資源超市”，教師可以在“資源超市”里主動地、有選擇地、有個性地按需學習，可以記“理論觀點、看課隨筆、學習隨想”等。自由學習、自由發揮，可以點燃教師學習的激情，滿足教師的需求；現在人人可以隨時看到全國各地教壇新秀、教學能手、特級教師的課，可以隨時聽專家教授的講座，而且還可以反復聆聽。可以通過遠程教育資源中的同步課堂、教學資源、學習指導等查找各年級、各學科的備課資料，有時某些內容甚至有七、八種教學設計供選擇。

2、讓遠程教育成為教師解難的專家

在教育教學過程中，教師有眾多的疑惑、問題急需解答。這時，遠程教育資源便成了教師排憂解難的專家，如同打開了教師心中的一扇窗，有一種“柳暗花明又一村”、“眼前豁然開朗”、“茅塞頓開”的感覺。這都是遠程教育資源能時時為教師教育教學排憂解難帶來的自信心和內驅力。如教師們對《綱要》把握不準，對“三維”目標理解不透，對課標與大綱區分不開；還有的教師對綜合實踐活動、校本課程等感到很茫然，教師可以

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通過遠程教育資源中“課程改革”專欄的“專家視點”、“通識培訓”、“課標解讀”、“理論研討”等就能找到答案。

3、讓遠程教育成為教師交流的平臺

一是在研究中交流。遠程教育資源為研究活動提供了前沿的理論和豐富的資源，從本質上改變了以往教研的單一性、模式化、教師被動研究的局面。二是在資源生成中交流。遠程教育資源是現成的、靜態的，等待教師們去點擊。我們完全可以發揮教師的主動性和創造性，結合實際，把遠程教育資源進行二次開發或N次開發，成為學校的資源、教師的資源。學校建立資源庫、素材庫和交流論壇，實行共享，再使用、再開發、再文流。變靜態資源為動態資源、生成資源，搭建資源共享平臺，創建互動空間。

四、展望未來

下一步，我們將乘著國家進一步加快教育均衡發展、加大教育投入的東風，配合我區中小學教學資源整合工作，不斷提升學校教育信息化的水平，有以下幾點構想：

（一）切實做好農遠工程后續工作。加強設施設備的維修保養工作，加快農遠設施設備和新課程整合步伐，使農遠工程進一步惠及農村學生成長，促進農村各方面發展。

（二）加強信息化硬件設施的建設。全區有條件的學校實施光纖聯網，組建我區教育專網（城域網），做到資源共享，使教育信息溝通更加快捷。

（三）加大現代信息技術的應用。計劃開通尖草坪區教科研網站，及時發布教育管理和教育科研信息，使我區教育教育教學工作搭上信息化建設的快車。

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總之，我區農遠工程在國家省市領導的重視和相關部門的密切配合下，逐漸發揮出強大的育人功能。這一工程的實施帶給農村學校的改變可以說是“舊貌換新顏，前景更美好”。我們更深切地體會到，信息化正深刻地影響著現代人類的一切。今后，我們將以奮發拼搏的精神和求真務實的工作作風，正確認識教育信息化工作面臨的新形勢、新任務和出現的新情況，以先進的兄弟縣市為榜樣，尋求加快教育信息化發展的新思路、新舉措，以先進的教育技術服務教育，使我區的教育信息化工作實現新的跨越，為促進義務教育均衡發展、全面提升教育教學質量做出新的更大的貢獻。