第一篇：長恨歌教學設計

高

高二語文

長恨歌

教學設計

二0一一年十一月

長恨歌

主備教師

王登偉

一、【內容與解析】

（一）內容：長恨歌

（二）解析：本課要學的內容“長恨歌”指的是唐玄宗、楊貴妃在安史之亂中的愛情悲劇：他們的愛情被自己釀成的叛亂斷送了，正在沒完沒了地吃著這一精神的苦果。其核心內容是明確長恨之人是誰，長恨的原因是什么，究竟恨了些什么，理解它的關鍵是結合相關史實資料以及作者的生平經歷及創作經歷進行解析。學生已經學過白居易的相關作品，如必修三當中的《琵琶行》這一課，因而對于白居易的創作經歷有了一定的認識，本課的內容就是在此基礎上的延伸和深化，即對于白居易的進一步了解與認識,進而為理解唐玄宗與楊貴妃的愛情以及安史之亂的相關內容奠定基礎。本堂課教學的重點是準確把握詩歌的主題內容，解決重點的關鍵是多了解作者的創作經歷以及創作的背景，善于運用自己的意志揣測作者的創作意圖以及作品所闡述的中心內容。

二、【教學目標與解析】

（一）教學目標

了解：白居易及其詩歌創作在文學上的貢獻。理解：詩歌所表達的主題。

掌握：詩歌在寫人、抒情方面所采用的表現手法。識記：相關的文言知識及重要的字詞句子。

（二）目標解析

1、了解白居易的生平創作、詩歌主張以及其在中國文學上所取得的成就和對中國文學的發展所作出的貢獻。

2、理解《長恨歌》所敘述的中心內容，更好地把握文章的主題及中心思想。

3、本首詩歌采用了大量的表現手法，因此在鑒賞詩歌時，要掌握詩歌在寫人、抒情方面所采用的表現手法。

4、體悟這首詩的意蘊美和情感美，體味七婉轉動人、纏綿悱惻的藝術個性，感受其凝練、優美動人的語言。

5、識記相關的文學常識以及重要的字詞句子以便于更好地理解課文內容及中心思想。

三、【問題診斷分析】

學生在理解文章的內容時，可能會對相關的內容把握不準，因為這首詩作為一首古詩，有很多的古今異義詞，這些詞會使學生在理解詩歌內容時產生一定的困惑，因而，解決這個問題的方法是引導學生疏通字詞句式；學生在理解詩歌的主題時，可能會對相關內容感到過于抽象，難以理解。要解決這個問題，就要引導學生緊密地聯系作者的生平事跡以及他所處的環境及時代進行分析，進而總結出作者的意圖及其文章的主題，提升教學成效。

四、【教學條件支持】

在本課的教學中，準備使用PPT幻燈片展示有關圖片，因為使用PPT幻燈片展示或者鏈接作者生平經歷及時代背景，有利于學生更加形象具體地理解所學內容。還要運用到課文朗讀錄音，采用播放朗讀材料的方法引導學生跟讀，讓學生反復朗讀，使學生更準確地把握文

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長恨歌

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二0一一年十一月

章內容，從而更容易理解文章主題。

五、【教學過程】

導入新課：

在我國，歷來人們都普遍認為，帝王是沒有真正愛情的，他們有三宮六院七十二妃，豈會專愛一人？可在我國歷史上，恰恰就有這么一位“不愛江山愛美人”的皇帝，他只專寵一人，并愛得纏綿深切，以至“天長地久有盡時，此恨綿綿無絕期”。這個皇帝是誰？他愛的又是誰？他又是怎樣愛的呢？這節課，我們就一起來學習《長恨歌》。相信大家學完了以后就能

問題一：文章題目“長恨歌”究竟是什么意思？

明確：“長恨歌”就是歌長恨。“長”是時間，是感情綿延的見證，“恨”是沉重的遺憾，代表了感情的深度和痛苦的沉重。“長恨”就是長久的遺憾。

問題二：本文的創作背景？

明確：《長恨歌》是白居易詩作中膾炙人口的名篇，作于元和元年（806），當時詩人正在盩厔縣（今陜西周至）任縣尉。這首詩是他和友人陳鴻、王質夫同游仙游寺，有感于唐玄宗、楊貴妃的故事而創作的。在這首長篇敘事詩里，作者以精煉的語言，優美的形象，敘事和抒情相結合的手法，敘述了唐玄宗、楊貴妃在安史之亂中的愛情悲劇：他們的愛情被自己釀成的叛亂斷送了，正在沒完沒了地吃著這一精神的苦果。唐玄宗、楊貴妃都是歷史上的人物，詩人并不拘泥于歷史，而是借著歷史的一點影子，根據當時人們的傳說，街坊的歌唱，從中蛻化出一個回旋曲折、宛轉動人的故事，用回環往復、纏綿悱惻的藝術形式，描摹、歌詠出來。由于詩中的故事、人物都是藝術化的，是現實中人的復雜真實的再現，所以能夠在歷代讀者的心中漾起陣陣漣漪。

問題三：李隆基與楊貴妃的愛情是曲折的，但是最終卻以悲劇收場，詩人的題目就此定為“長恨歌”，那么詩歌是不是一開始就在寫“長恨”呢？

明確：不是。全篇的中心是歌“長恨”，但詩人卻從“重色”說起，并且極寫楊貴妃之美艷和“漢皇重色思傾國”。

問題四：除了描寫貴妃之美和李楊的“蜜月生活”，詩歌還寫到了什么？

明確：還寫到“安史之亂”爆發，楊貴妃身死。還有李隆基返回長安后對楊貴妃思念的種種表現。還有李隆基讓道士去尋找楊貴妃的亡魂，以及在仙界與楊貴妃見面的情景。

問題五：按照剛才的說法，試著給這首詩歌劃分層次？

明確：第一部分：漢皇重色思傾國??驚破《霓裳羽衣曲》，敘述李、楊會和經過以及李對楊的眷戀寵幸。（玉環進宮，隆基寵愛）

第二部分：九重城闕煙塵生??回看血淚相和流，敘述“安史之亂”爆發，楊貴妃因禁軍兵變而殞命。（逃難途中，玉環被殺）

第三部分：黃埃散漫風蕭索??魂魄不曾來入夢，寫李回長安后對楊的無窮思念。（亂后回京，痛思玉環）

第四部分：臨邛道士鴻都客??此恨綿綿無絕期，把愛由人間寫到天上，表明李、楊的愛情悲劇沒有盡頭。（道士施法，尋覓玉環）。

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長恨歌

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問題六：文章標題是“長恨歌”那么是“誰恨？恨什么？為什么要恨？怎么表現恨的呢？”

明確：李隆基和楊貴妃在恨；他們彼此相愛卻不能在一起，最終楊貴妃身死，而李隆基退位，因而恨；通過唐玄宗入蜀道上、歸途的思念、回京后的思念之苦等方面來表現恨的。

問題七：本詩中的人物形象與歷史人物能畫等號嗎？

明確： 詩人只是借歷史一點影子，據時人傳說蛻化出一個哀婉動人的故事，用纏綿悱惻的藝術形式歌詠出來，并沒有拘泥于歷史。詩中的故事、詩中的人物形象都是藝術化了的。

問題八：分析敘事詩中的人物形象？

明確：（1）《長恨歌》首句“漢皇重色思傾國”點明了唐明皇的好色，唐玄宗李隆基從“求不得”到“夜專夜”，從“不早朝”到“看不足”，這些都表現了他的貪色荒政。馬嵬坡兵變貴妃隕命之后，詩人極力刻畫人物內心中揪心的恨。

賜死貴妃時：欲救不得，眼流淚心流血，矛盾痛苦

逃蜀途中： 見月傷心，聞鈴斷腸，寂寞悲苦

還都路上： 不見玉顏，躊躇不去，追懷憶舊

還宮之后： 物是人非，睹物思人，觸景生情

道士覓魂： 上窮碧落下黃泉，遂教方士殷勤覓

由此可見，詩人筆下的唐玄宗雖是一個迷色誤國的荒唐君主，然而作為一個人，他也有著普通人的真情。這種哀婉纏綿的真情讀來頗為動人，令人回腸蕩氣。

（2）詩人筆下的楊貴妃不僅是一個“回眸一笑百媚生”的傾國美人，而且是一個重情重義，忠貞不渝的可敬可佩的女子。詩中的最后一節描寫“聞道漢家天子使”，楊的一系列心理活動：驚喜（夢魂驚）、急切（花冠不整下堂來）、悲楚（玉容寂寞淚闌干）、委屈（梨花一枝春帶雨）。托物寄情、重申前誓更刻畫了一個對愛情忠貞不渝的可敬女子形象。

問題九：《長恨歌》主題的三種典型觀點：諷喻主題；愛情主題；雙重主題。你認為本詩的主題是什么？

提示：分析《長恨歌》的主題思想，首先必須注意：這是一首敘事詩，敘述的是一個完整的故事。李、楊早先的逸樂和后來的長恨，都是這個故事不可缺少的組成部分。而且，這兩者之間有著內在的邏輯聯系。早先的逸樂是導致后來貴妃喪生、彼此長恨的顯著原因，而長恨則是李、楊荒淫誤國、終于殃及自身的必然結果。所以，任意突出或忽視其中任何一個方面，都將損害故事的完整性，將割斷前后情節的內在邏輯和因果聯系而使這一故事失去它本有的特殊意義，其評論當然也就難以符合作品實際和作者原意。

其次還應注意：這是一出經作者藝術處理過了的愛情悲劇，作為悲劇中的兩個主人公，李、楊具有特殊的雙重身份：一方面，他倆的荒淫逸樂引發了安史之亂，從某種角度上說，也是悲劇的制造者；另一方面，安史之亂的發生使他們死生異處，相見無期，自食其果，因而又是這一悲劇的承受者。評論《長恨歌》的主旨，必須顧及這一點，因為它是我們分析、理解作者對這一悲劇的是非態度和感情傾向的必要前提。

再次，也是最為重要的，是必須注意作者對這一悲劇的是非態度和感情傾向。《長恨歌》是一首敘事詩，但具有濃郁的抒情色彩，在敘述李、楊愛情始末的過程中，作者融進了自己的感情，通過感情的媒介，表現了他對這一悲劇的是非評判。對李、楊之娛樂誤國，作者顯然

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長恨歌

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是意在批評而語含譏諷的，這從“漢皇重色思傾國”、“從此君王不早朝”、“承歡侍宴無閑暇，春從春游夜專夜”、“緩歌慢舞凝絲竹，盡日君王看不足”等語句中可明顯看出。然而，隨著故事情節的發展和悲劇的發生，作者對李、楊的態度也由批評諷刺轉向憐憫同情。

問題十：本詩運用了那些藝術手法？

明確：A、本詩采用七言歌行體，在繼承漢代《孔雀東南飛》和初唐四杰七古的基礎上別創新調。B、故事情節生動曲折 C、刻畫人物細膩傳神D、敘事、抒情、描寫熔于一爐

六、【課堂小結】

作為一首千古絕唱的敘事詩，《長恨歌》在藝術上的成就是很高的。古往今來，許多人都肯定這首詩的特殊的藝術魅力。《長恨歌》在藝術上以什么感染和誘惑著讀者呢？宛轉動人，纏綿悱惻，恐怕是它最大的藝術個性，也是它能吸引住千百年來的讀者，使他們受感染、被誘惑的力量。

第二篇：長恨歌教學設計

白居易《長恨歌》教學設計

一、教學內容分析

《長恨歌》是普通高中課程標準實驗教科書人教版選修《古代詩歌散文鑒賞》第一單元第一篇課文。選修課注重閱讀積累、閱讀興趣、閱讀方法和文化視野，必修課注重整體把握、閱讀鑒賞、評價作品的能力。他們的共同性：鼓勵學生個性化、創造性的解讀，對文本有獨到的感受和理解。

“一首長恨有風情”，《長恨歌》被稱為藝術全璧，共120句，白居易用至諷至情的筆墨演繹政治悲劇和愛情悲劇，抒發唐玄宗和楊貴妃生生死死永無盡頭的愛情，寄相思于人間天上，托遺恨于地久天長，也含而不露的揭露唐玄宗荒淫誤國的歷史現實。學習這篇文章，可以利用古今視界差異，激發學生讀出自己的感受和見解；從文本出發，審視優美的詩歌語言，探究情景交融的字字句句、品味言近旨遠的深情、評價眾說紛紜的主旨。并在放手讓學生研討、評價學生鑒賞研討、開闊學生文化文學視野方面做出一些有益的探索。

二、教學設想

《高中語文課程標準》提出“全面提升學生的語文素養”，“重點關注學生思考問題的深度和廣度，使語文學習的過程成為積極主動探索未知領域的過程”。本文一個大段落，篇幅長，這需要教師，充分調動學生學習的興趣，了解白居易的作品分類、寫作背景和情感經歷，了解主人公唐玄宗五十年太平天子、開創開元盛世的成就和重色傾國、孤獨度余生的政治悲劇，了解楊貴妃的嬌媚動人和多情忠貞的宛轉纏綿。還需要教師吃透學生的學習方式，學生需要的不是教師的步步引領，牽著鼻子走，而是借助必修五文化隨筆中朱光潛先生的《咬文嚼字》和錢鐘書的《談中國詩》的鑒賞方法和文化視野，大膽進行獨立探索，自主研究，思考質疑，審美鑒賞，創造性的解讀文本。這樣對教師的要求更高。備學生可能質疑的問題，可能回答的深度，可能發生的無法預測的情況。廣泛查找資料，反復研讀重難點問題，以備不時之需。這個過程可以讓學生體會探究、發現的樂趣，可以讓為師者體驗備課時為自己答疑解惑的充實，借積淀點撥、提升學生見解的合作、共贏的成就感和一起學習的快樂和幸福。

三、教學目標 [知識與能力]：

1、知人論世，以意逆志

2、提高學生在內容和寫作特色方面鑒賞古代詩文的能力。[過程與方法]：

通過含英咀華、質疑探究的閱讀方法，品味作品的語言藝術、寫作技巧。[情感態度和價值觀]：

1、充分認識到唐玄宗重色傾國的政治悲劇、愛情悲劇

2、一代君王政治責任和家國觀念。

3、歷史真實不等于藝術真實，立足文本，探究閱讀

四、教學重點：品味語言，體味深情，深味藝術魅力。

五、教學難點：在 “主旨三說”的眾說紛紜的聲音中，學生有自己的 “觀點”“焦點”“亮點 ”

六、教學方法：自主合作探究的學習方式，“我的地盤我做主”；討論法，點撥法，評價法。

七、教學過程

（一）知人論世

白居易(772--846)，字樂天，號香山居士。祖籍太原（今屬山西）晚年官至太子少傅，謚號“文”，世稱白傅、白文公。詩分四類：閑適詩、感傷詩、諷喻詩、雜律詩。白居易將《長恨歌》歸為感傷詩，后人將之歸為諷喻詩。16歲，因“野火燒不盡，春風吹又生”千古名句而名揚天下。

元和元年（806年），充任周至尉的樂天與文士王質夫、陳鴻過馬嵬坡，感念50年前楊妃自縊事，相約寫詩記之。陳鴻寫了唐傳奇《長恨歌傳》。“元和元年冬十二月，太原白樂天，自校書郎尉于周至，鴻與瑯铘王質夫家于是，暇日相攜，游仙游寺，話及此詩，相與感嘆。質夫舉酒于樂天前曰：‘夫希代之事，非遇出世之才潤色之，則與時消沒，不聞于世。樂天深于詩，多于情者也。試為歌之，如何？’樂天因為長歌。意者不但感其事，亦欲懲尤物，窒亂階，垂于將來者也。”

白居易和湘靈的青梅竹馬和愛情悲劇，本詩里應該有白居易對愛情的理解。今人丁毅、方超在《（長恨歌）評價管窺》一文中認為，此詩是白居易借對歷史人物的詠嘆，寄托自己的心情之作。文章說，詩人年輕時與出身普通人家的姑娘湘靈相愛，但由于門第觀念和風尚阻礙，沒能正式結婚。分手時，詩人寫了“不得哭，潛別離；不得語，暗相思；兩心之外無人知??彼此甘心無后期”的沉痛詩句。文章指出，《長恨歌》作于作者婚前幾個月，詩人為失去與湘靈相會之可能而痛苦。“在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝。天長地久有時盡，此恨綿綿無絕期”，正是詩人借前代帝妃的悲劇，抒發自己的痛苦與深情。

唐玄宗（685—762），李隆基，大唐皇帝（712—756），27歲登基，做了44年皇帝，71歲做太上皇，號稱50年太平天子。是中國歷史上統治世界最長的皇帝之一。風流英武，雄才大略，統治中國近半個世紀，親手締造大唐也是中國古代歷史上的黃金時代——開元盛世。中國歷史上有三大盛世：漢武盛世、開元盛世、康乾盛世。然而誰能想到他親手創建的這個聲名顯赫的偉大帝國，卻遭遇了唐代歷史上最大的一次劫難——安史之亂。從此以后大唐王朝江河日下，一蹶不振。一生前期勵精圖治，英明有為，開創開元盛世；后期縱欲荒政，昏庸誤國。歷代帝王中頗有爭議的人物。

事業風流：

①任用姚崇、宋璟做宰相。千秋忠義之士高力士（中立而不倚，得君而不驕，順而不諛，諫兒不犯）。君明臣賢。

②彪炳史冊的典章制度。中國最古老的行政法典，中國最完備的禮儀規章。③崇高的國際地位。長安是世界的中心。有朝貢關系的國家70國。“九天閶闔開宮闕，萬國衣冠拜冕旒。”

④國富民強。杜甫“憶昔開元全盛日，小邑猶藏萬家室。稻米流脂粟米白，公私倉廩俱豐實。”

⑤人才輩出。李白、王維、孟浩然、王之渙、王昌齡、岑參、張九齡生活在唐玄宗時代。

情趣風流： ①唐玄宗詩歌是唯一入選《唐詩三百首》的皇帝詩歌。②更有名氣的是作曲。《霓裳羽衣曲》《雨霖鈴》

③打羯鼓。“文如青山峰，手如白雨點。”（頭像山峰紋絲不動，手像暴雨點敲椽。）李龜年是當時樂工，打羯鼓有名。光鼓槌打壞了50根。唐玄宗“你才打壞50根，我打壞了四柜子。”

④梨園鼻祖，創辦專業機構——梨園。而且在鼻子上抹一道白，丑角的鼻祖。地位最高。

⑤打馬球。與吐蕃人比賽，落花流水。

晚年凄涼：《傀儡吟》“刻木牽絲作老翁，雞皮鶴發與真同。須臾舞罷渾無事，還似人生一夢中。”張岱“人無癖，不可與交，以其無深情也；人無疵，不可與交，以其無真氣也。”

看透人間冷暖。生前轟轟烈烈，死后冷冷清清。兒子30人，女兒29人，陪葬只有一個高力士（684—762）。而高力士當時流放巫州，77歲，絕食而死。楊貴妃：（719—756）開元23年，735年12月24日，16歲的楊玉環被冊封為壽王（李瑁，唐玄宗第28子）妃，740年，進入道院，出家做道士，割斷紅塵。天寶四載（745年），26歲的楊玉環被唐玄宗冊封為貴妃，756年，38歲被縊死。

愛情傳奇：

李楊愛情是那個夢幻時代的夢幻傳奇。它是歷代無數文人墨客抒情的對象，也是歷代市井小民八卦的話題。為尊者諱，也為歌頌愛情的主題需要，白居易用文學筆法處理這一敏感的問題。歷史真實，并不等于藝術真實。唐玄宗李隆基與貴妃楊玉環之間的愛情悲劇，因與“安史之亂”緊相聯系，有著相當嚴肅的政治色彩，而其情事本身離奇曲折，又極富傳奇色彩。正是因為一往情深的唐明皇同重色傾國的唐明皇是對立的統一體，所以，白居易把這個故事用生花的妙筆寫成了一個愛情悲劇。

姊妹弟兄皆列土：

堂兄楊國忠原名楊釗，玄宗賜名國忠，位居右丞相（天寶十一載752年）從兄楊铦封鴻臚卿（從三品，掌賓官及兇儀之事）；

楊锜雖只封了一個從六品下階的侍御史（掌糾舉百僚、推鞠獄訟），但卻娶了武惠妃的女兒太華公主

楊國忠兒子楊暄為駙馬，官大常卿兼戶部侍郎

叔父楊玄珪封光祿卿（從三品，掌邦國酒醴、膳羞之事）。父親楊玄琰追封為太尉齊國公 母親封為涼國夫人 大姐楊玉佩封韓國夫人 三姐楊玉箏封虢國夫人 八姐楊玉釵封秦國夫人

杜甫《麗人行》：“三月三日天氣新，長安水邊多麗人。······炙手可熱勢絕倫，慎莫近前丞相嗔！”（寫于天寶十二載753年春，諷刺楊家的驕奢淫逸）安史之亂和馬嵬之變：唐玄宗天寶十四載（755年）至唐代宗（762年），前后達八年之久。唐由盛到衰的轉折點。唐玄宗天寶十四載十一月初九（755年12月16日），安祿山率20萬兵于范陽起兵，十二月洛陽被攻破，天寶十五載正月初一，安祿山在洛陽稱大燕皇帝，改元圣武。潼關很快被攻破，長安震驚，失陷在即。六月十三日凌晨，逃出長安，到馬嵬坡（陜西興平），途中將士饑疲，六軍不發，龍武大將陳玄禮請殺楊國忠父子和楊貴妃，楊國忠被亂刀砍死，玄宗命高力士縊死楊貴妃，兵分兩路，玄宗入蜀。馬嵬驛嘩變，表面看來是士兵嘩變，實由太子李亨、宦官李輔國、高力士策劃的爭權斗爭。

“朱門酒肉臭，路有凍死骨。”（《自京赴奉先縣詠懷五百字》）作于天寶十四載（755年）十月十一月間。十月李楊在驪山華清宮避寒，十一月安祿山造反。

杜甫《春望》“國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。”

唐肅宗至德元載（756）六月，安史叛軍攻下唐都長安。七月，杜甫聽到唐肅宗在靈武即位的消息，便把家小安頓在鄜州的羌村，去投奔肅宗。途中為叛軍俘獲，帶到長安。因他官卑職微，未被囚禁。《春望》寫于次年三月。憂國憂民的杜甫在詩史中，寫盡安史之亂時期百姓的悲苦和國家不幸。

（三）小組自主、合作、探究

班級四個大組經過小組的先分后合的討論篩選后，精選出四個問題。學生自愿選擇保守秘密，不向大家公布。但是為避免出現問題重復現象，組長要有一個良好溝通。課堂上，每一個小組長代表組員向下一個小組質疑發難。該小組經過討論后，推出代表要積極發言，組員做好隨時準備補充的工作。課堂上學生共生成四個問題：

1、“在天愿做比翼鳥，在地愿為連理枝”這兩句話在內容結構上起什么作用？

2、“春風桃李花開夜，秋雨梧桐葉落時。”表達唐玄宗怎樣的感情？

3、唐玄宗和楊貴妃有沒有真正的愛情？

4、白居易寫《長恨歌》的寫作意圖是什么？ 四個問題應該說很有討論價值。

第一個問題，涉及詩歌的愛情悲歌的主題和浪漫神奇的傳奇色彩。有一個學生講了比翼鳥的神奇傳說，鳥有一目一翼，當兩只并飛時，才能夠翩翩起舞。歌頌美好的愛情。

第二個問題，涉及該詩歌的情景交融的寫法。一個學生做出獨特解讀。聯系咬文嚼字的方法和詩歌語言暗示性的特點。認為不寫“春風桃李花開日”而寫“夜”更能寫出人物在美好時光中的孤寂，因而產生思念。糾正：是先有思念，才生寂寞。

第三個問題，涉及作者對史實剪裁和主題理解的問題。涉及歷史真實和藝術真實的問題。第一部分寫漢皇重色思傾國，結果真的傾國。但是為尊者諱和主題表達需要，美化李楊故事，比如“養在深閨人未識”，“一朝選在君王側”。第二部分，重大歷史事件，作者藝術處理，淡化變亂，突出李楊的生死決別和無可奈何。使詩歌沿著愛情主題發展。第三部分寫唐玄宗對貴妃的思念，物是人非，刻骨銘心。恨不入夢，遺憾異常，上天入地的尋找。第四部分寫楊貴妃對唐玄宗的思念。“聞道漢家天子使，九華帳里夢魂驚”，“梨花一支春帶雨”。贈送信物，以表衷腸。重托誓言，哀傷纏綿。

第四個問題，涉及對本文主旨的理解，不能以偏概全，要辯證的分析。編者認為是諷喻詩，作者認為是感傷詩。其實，第一部分諷喻唐玄宗朝的政治現實，后三部分是感傷凄美愛情。

（四）問題四：白居易將《長恨歌》歸入感傷詩，課文編者將之歸為諷喻詩，你認為是政治悲劇，還是愛情悲劇？

既是政治悲劇又是愛情悲劇。既是諷喻詩，又是感傷詩。愛情是千百年來，世世代代永恒歌詠的主題，李楊的愛情更是古典詩歌和愛情故事中的經典傳奇。它奇在兩個人的特殊身份，一個是開創開元盛世的做了五十年太平天子的唐玄宗，一個是“一顧傾人城，再顧傾人國”的國色天香的楊貴妃；它還奇在悲劇主人公，也是悲劇的制造者；它更奇在既是一個紅塵故事，也是一個仙境傳說。白居易將愛情悲劇和政治悲劇水乳交融在一起，愛情悲劇纏綿悱惻、動人心腸；政治悲劇寥寥數語卻諷喻深廣。白居易既諷喻了唐玄宗的重色傾國不思重賢思治國，也贊揚了唐玄宗和楊貴妃對愛情的堅貞。這種對政治的諷喻和對愛情的歌詠將綿綿無絕期。

（五）小結 作為一首千古絕唱的敘事詩，《長恨歌》在藝術上的成就是很高的。古往今來，許多人都肯定這首詩的特殊的藝術魅力。《長恨歌》在藝術上以什么感染和誘惑讀者呢？宛轉動人，纏綿悱惻，恐怕是它最大的藝術個性，也是它能吸住千百年來的讀者，使他自受感染、被誘惑的的力量。

（六）作業 課外閱讀清人洪升的《長生殿》，比較該劇本與白居易詩歌中所表現的主題有什么不同。

第三篇：《長恨歌》教學設計

長恨歌

教學目標： 知識與能力：

1、學會用“以意逆志”、“知人論世”的方法鑒賞詩歌主題；

2、體會文中語言之美；

3、朗讀全詩，掌握詩歌寫人、抒情所采用的表現手法。過程與方法：

1、熟讀課文，感知文章大意；

2、學生合作積累文言知識；

3、合作探究詩歌中運用的藝術手法和作者情懷； 情感、態度與價值觀：

把握文中作者的感情傾向；領悟作者情懷。教學重點、難點：

1．重點：多角度刻畫人物形象。2．難點：詩歌的主題。教學方法：

誦讀法、討論探究法，分析鑒賞法 教學準備：

多媒體課件，相關音頻、視頻 教學課時：3課時 教學過程：

第一課時

一、新課導入

歷史上傾國傾城的美女不計其數，但最著名的卻只有四位，這四位是（西施、貂蟬、王昭君、楊玉環。）為什么只有這四位美得這樣深入人心而名垂青史呢？大概是因為她們身上都凝聚了濃濃的政治悲情色彩。西施為越國忍辱負重，乃忠義之女；昭君為和平遠嫁匈奴，乃大義之女；貂蟬為除董卓巧計離間，乃正義之女；這三位雖身為巾幗卻做出了不讓須眉的歷史貢獻，人生可謂悲壯！而楊貴妃楊玉環呢，她簡單而多情，結局悲慘，一場傾國戀，一曲長恨歌，留給人們的是無盡的憂傷和纏綿。

有一個愛情故事纏綿悱惻有一則神話傳說哀婉動人有一首敘事長詩回腸蕩氣都說人生長恨水長流，這節課就讓我們一起走進著名詩人白居易的千古名作——《長恨歌》。

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二、作者簡介

白居易（772～846）唐代詩人，字樂天，號香山居士、醉吟先生。原籍山西太原，祖上遷下陜西渭南。晚年官太子少傅，謚號“文”，世稱白傅，白文公。他出身于一個小官僚家庭，世敦儒業，祖、父皆以明經出身。白居易的青年時代是在顛沛流離中度過的。貧困的生活，使白居易接近了人民，這對他的詩歌創作差不多一開始就走上現實主義的道路有著重大的作用。

白居易的思想帶有濃厚的儒、釋、道三家雜糅的色彩，但主導思想則是儒家的“窮則獨善其身，達則兼善天下”。他的一生，大體上可分為前后兩期，而以四十四歲貶江州司馬為分界線。前期：主要是“兼濟天下”。在創作上，創作了大量針砭時弊、反映民生疾苦的詩作，如《秦中吟》、《新樂府》大都作于此時。后期：主要是“獨善其身”。這一時期他創作了大量的閑適詩。

白居易主張“文章合為時而著歌詩合為事而作”肯定詩歌的教育意義和政治作用。他與元稹一起倡導“新樂府運動”揭露時弊。曾將自己的詩分為四類：諷喻詩、閑適詩、感傷詩和雜律。他本人最重視的是諷喻詩。他的諷喻詩主要包括了兩方面的內容：一類詩廣泛地反映了人民的苦難。這里既有同情農民的作品，如《杜陵叟》；也有哀嘆婦女悲慘命運作品，如《上陽白發人》、《后宮詞》等；另一類詩深刻地揭露了統治者的罪惡，如《賣炭翁》、《紅絨毯》等。

三、寫作緣起

據白居易的朋友陳鴻說，他與白居易、王質夫三人于元和元年十月到仙游寺游玩，偶然間談到了唐明皇與楊貴妃的這段悲劇故事，大家都很感嘆。于是王質夫就請白居易寫一首長詩，請陳鴻寫一篇傳記，二者相輔相成，以傳后世。因為長詩的最后兩句是“天長地久有時盡此恨綿綿無絕期”，所以他們就稱這首詩叫《長恨歌》，稱那篇傳叫《長恨歌傳》。雖然作者的立意是“欲懲尤物”，但在讀者心中卻成了一首愛情的頌歌。“一篇長恨有風情”

四、長恨歌以唐玄宗和楊貴妃的故事為題材，向我們講述了一個纏綿悱惻的愛情悲劇，哪位同學能給我們講述一下你所知道的唐玄宗和楊貴妃的故事呢？公元737年，唐玄宗最寵愛的武惠妃死了，玄宗很悲痛，感情的空缺使他感到十分孤獨，精神萎靡。心腹宦官高力士洞察其心思，到處尋找后終于物色到玄宗子壽王瑁的妻子楊玉環通曉音律、能歌善舞、美貌超群、且貌似武惠妃。唐玄宗見到楊玉環果然很高興，但公開將兒媳據為己有似乎名不正言不順，于是賜楊玉環道號“太真”，留居宮中時刻相會，是時740年。到745年，正式冊封為貴妃，地位僅次于皇后，真是集三千寵愛于一身。楊氏家族也飛黃騰達，楊貴妃的三個姐姐都封為國夫人，族兄楊國忠更居宰相。李隆基早先勵精圖治，晚年逐漸松弛，得楊玉環后更是沉湎酒色，荒廢朝政，朝廷內部本已矛盾重重，李隆基對楊家的2/ 12 偏幸更促進了矛盾的激化。范陽節度使安祿山打著討伐楊氏以清君側的幌子發動了叛亂,兵臨長安。李隆基偕楊玉環等倉皇出奔，西行四川。至陜西馬嵬驛，扈從禁軍發難，求誅楊氏兄妹以謝天下迫于情勢，李隆基只得如請，命高力士縊貴妃于佛堂前梨樹下，浪漫的愛情最終成為悲劇。

師：非常好！白居易在長恨歌中也正表現了唐玄宗和楊貴妃在他們的愛情人生中的所感所思！回顧唐玄宗好楊貴妃的愛情故事，我們可以想象在楊貴妃受寵時，兩人的心情如何？（樂）

安史之亂爆發，最終使得楊貴妃慘死是，唐玄宗是何心情？（悲）悲傷之中又對楊貴妃產生了濃濃的思念。（思念）

樂極生悲，悲后苦思，思中余恨，哪一種感情貫穿了全詩呢？（生答：恨！）大屏幕顯示“恨”字

“恨”在此為何意？是仇恨、怨恨嗎？（生答：是遺憾、是悔、是痛）

天長地久有時盡，此恨綿綿無絕期。寫恨、歌恨、悟恨，全詩表現了幾個人的恨？

（三個人的恨，分別時唐玄宗、楊貴妃、白居易的恨。）

五、預習檢測

六、理解題目

長恨歌長—長久恨—遺憾

歌—古詩體的一種較為著名的歌行作品李白《夢游天姆吟留別》吟//杜甫《茅屋為秋風所破歌》//白居易《琵琶行》、《長恨歌》

七、朗讀詩歌 思考：

1、誰長恨

2、長恨什么

3、為什么“長恨”

4、作者寫這種“長恨”目的何在

八、結構梳理

第一部分開頭至“盡日君王看不足”寫楊貴妃進宮并得到唐玄宗的專寵。(貴妃專寵)第二部分“漁陽鼙鼓動地來”至“回看血淚相和流”寫安史之亂給李、楊的愛情造成悲劇的結局。(馬嵬賜死)第三部分“黃埃散漫風蕭索”至“魂魄不曾來入夢”寫楊貴妃死后唐玄宗刻骨銘心的思念。(玄宗思妃)第四部分“臨邛道士鴻都客”至結束寫楊貴妃化仙后托道士將信物、密誓歸3/ 12 報皇上表達她綿綿無盡的相思。(仙山傳情)行文線索重色--尋色--迷色--失色--思色--訪色--盟誓

第二課時

一、賞析詩歌第一部分

第一部分：從“漢皇重色思傾國”到“盡日君王看不足。”敘述安史之亂前，唐玄宗如何重色、求色，終得楊貴妃。楊入宮后眉上邀寵、恃恩而驕，家人皆得封賞，雞犬升天，玄宗沉湎歌舞酒色，不理朝政，過著荒淫無度的生活。首句“漢皇重色思傾國，御宇多年求不得。”開門見山，直接指出唐玄宗是個好色、求色的君王，為楊貴妃登場、受寵做好了鋪墊，統領全文，是故事展開的引子。“漢皇重色思傾國”只七個字，就指出了安史之亂的導火索，揭示了故事的悲劇根源。言簡意賅。值得品味。“御宇多年求不得”緊承上句，用七個字，把一個要美人不要江山的君王形象躍然紙上。筆墨經濟。“楊家有女初長成，養在深閨人未識”這句詩是說：楊家有一個姑娘剛剛長大，養在深深的閨閣，還沒有被人賞識。其實不然，據《新唐書·后妃傳》，楊貴妃（小名玉環楊玄琰女）幼養于叔父家。初為玄宗子壽王之妃。開元二十四年玄宗武惠妃死，人言玉環資質超群，遂召納禁中。為掩人耳目，先出為女道士，為壽王另娶韋氏，然后楊氏入宮得寵。為得美色不擇手段，霸占兒媳，真是壽星老尿炕——老沒出息。作者將楊玉環寫成以“處女”入宮，一則是“為尊者避諱“再則，是要讓他們的愛情建立在純潔真摯的基礎上，這樣似乎更完美，為以后的愛之深、情之切奠定基礎。這是作者有意的安排。“天生麗質難自棄，一朝選在君王側。回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色。”美妙絕倫的楊玉環，終于來到皇上身邊，她回眸一笑，就生出百般嫵媚、千般嬌羞；相形之下，六宮中的美人全都黯淡得沒有光輝。”一笑百媚生“把楊玉環風情萬種，誘人的魅力，刻畫得入木三分。這里寫楊的美艷，一是呼應前文的，重色，求色。再則為后文寫她受專寵作鋪墊。“春寒賜浴華清池，溫泉水滑洗凝脂。侍兒扶起嬌無力，始是新承恩澤時。”這四句詩寫玉環初受君王賜恩，溫泉沐浴，得寵而驕。“滑”字用得極好，是華清宮水的特征，也是楊妃肌膚的特征，同時形象地呈現出晶瑩水珠與光潔皮膚互映的情狀，用”凝脂”形容楊妃的皮膚光滑滋潤，十分恰當。“恩澤”有兩意：一指皇帝寵幸，二指云雨歡會。寫云雨歡會，不帶色情，而以含蓄麗辭狀之，是高明處。“云鬢花顏金步搖，芙蓉帳暖度春宵。春宵苦短日高起，從此君王不早朝。”寫李、楊的愛情如干柴烈火，歡情濃烈，求愛棄政。這正是愛情悲劇的內因。“承歡侍宴無閑暇，春從春游夜專夜。后宮佳麗三千人，三千寵愛在一身。”前兩句寫李、揚感情深厚，形影不離，難舍難分。后兩句，用“三千”“一身”作比較，充分寫出楊妃得寵之專、受寵之深，采用的是夸張修辭方法的遞減法，達到了極好的效果。“金屋妝成嬌侍夜，玉樓宴罷醉和4/ 12 春。姊妹弟兄皆列土，可憐光彩生門戶。”在那豪華的皇宮內院，她悉心修飾，夜夜對君王刻意奉承。玉樓上酒宴之后，她的醉態更加妖艷動人。玄宗面對美人早已神魂顛倒，失去了理智，不論功過、有才無才對楊的家人胡亂封官，為以后的安史之亂埋下了禍根。“遂令天下父母心，不重生男重生女。”在封建時代，是重男輕女的。楊妃的得寵，居然改變了根深蒂固的重男輕女的觀念。白居易如此寫，目的很明確，仍是為了顯示玄宗對楊妃的寵愛之至，以及由此產生的社會影響。“驪宮高處入青云，仙樂風飄處處聞。緩歌慢舞凝絲竹，盡日君王看不足。”進一步描述玄宗沉湎歌舞酒色，尋歡作樂，不理朝政，過著糜爛的生活。這也是李、揚縱情歡樂的頂峰。

以上濃墨重彩，反復渲染，玄宗得玉環后，縱情歡娛沉湎歌酒色之中，是為以后的故事情節發展作鋪墊。詩中對玄宗“日高起”、不早朝”、“夜專夜”、“看不足”的行為描寫。是為了反襯后面的樂極生悲，暗示重色傾國，是導致安史之亂的必然的結果。

1、作者用“漢皇重色思傾國”開頭有什么作用？

明確：這句話既揭示了故事的悲劇因素，又統領全詩，起提綱挈領的作用。

2、哪一句集中描寫了楊玉環的美貌？運用了什么手法？ 明確：“回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色” 運用夸張和對比，反襯出楊玉環傾國傾城的美貌。

3、李隆基對楊貴妃的寵愛表現在哪些方面？（華清賜浴、不理朝政、專寵貴妃、兄弟列土、驪宮歌舞。）

明確：“從此君王不早朝”“三千寵愛在一身”（夸張）專寵縱情

無閑暇夜專夜形影不離三千寵愛在一身被寵的程度夸張 金屋藏嬌典故

一個重色輕國的帝王一個嬌媚恃寵的妃子 極度的樂——極度的恨

“姊妹弟兄皆列土”“不重生男重生女”（側面）父親→齊國公母親→涼國夫人 哥哥→殿中少監堂哥楊國忠→右丞相 大姐→韓國夫人三姐→虢國夫人

八姐→秦國夫人京城歌謠“生女勿酸悲生男勿喜歡”

4、作者重墨渲染玉環受到的專寵（“賜浴”、“侍宴”、“三千寵愛在一身”——人之常情

“春宵苦短日高起從此君王不早朝”“緩歌慢舞凝絲竹盡日君王看不足。”5/ 12 “姊妹弟兄皆列土”——失度荒唐“遂令天下父母心不重生男重生女”——藝術夸張）

意在表達什么思想感情？明確：唐玄宗重色輕國樂極生悲。引出了政治上的悲劇---安史亂起、馬嵬兵變、逃難蜀中.也造成了李楊天人永隔的愛情悲劇。批判統治集團因腐朽荒淫而招致禍亂。

小結（板書設計）

二、思考：

1、誰長恨（李隆基和楊貴妃）

2、長恨什么（他們彼此相愛卻不能在一起最終楊貴妃身死而李隆基退位。）

3、造成長恨的原因是什么 內因——荒淫逸樂重色求色 直因——安史之亂楊女之死 荒淫誤國——政治悲劇——愛情悲劇。

4、作者寫這種“長恨”目的何在

《長恨歌》主題的三種典型觀點諷喻主題愛情主題雙重主題。諷喻主題通過對唐明皇和楊貴妃情愛的描寫，對唐玄宗的荒淫誤國進行了諷刺和暴露。

愛情主題通過對李楊悲劇的描寫歌頌了他們真摯和專一的愛情。雙重主題對李楊愛情悲劇的描寫既有諷刺批判又有同情歌頌。

二、賞析詩歌第二部分

第二部分：從“漁陽鼙鼓動起來”到“回看血淚相合流”。寫安史之亂，給李、楊的愛情造成悲劇的結局。在這出愛情悲劇中，楊貴妃的死是個關鍵情節。詩人具體的描述了安史之亂發生后，皇帝兵馬倉皇逃入西南的情景第二部分，特別是在這一**中唐玄宗和楊貴妃愛情的毀滅。這正是楊貴妃致死的原因所在。“漁陽鼙鼓動地來，驚破《霓裳羽衣曲》。”緊承上文，詩人筆鋒一轉，用“動起來”“驚破”預示戰爭即將爆發，事態的嚴重性。至此，全詩的節奏和筆調，頓時由纏綿婉轉，變為緊張和嚴肅，與上文的歡樂情態形成鮮明的對比。“九重城闕煙塵生，千乘萬騎西南行。翠華搖搖行復止，西出都門百余里。”這幾句詩寫玄宗帶領貴妃，及隨從倉促逃亡的情形。“行復止”，“百余里”說明士兵不受約束。不情愿隨行。反映出軍心不穩、人心渙散，含蓄地烘托出兵變即將發生時的氣氛，預示著悲劇的高潮即將出現。“六軍不發無奈何，宛轉蛾眉馬前死。”六軍不肯向前，君王也無可奈何，只好讓美人在馬前縊死。“六軍不發”，要求處死楊貴妃，是憤于唐玄宗迷戀酒色，禍國殃民。詩句以替罪羊之死，委婉含蓄地抨擊了唐玄宗。詩6/ 12 人對楊妃的死沒有過多描述，從簡處理，一帶而過，詳略得當，值得借鑒。“君王掩面救不得，回看血淚相和流。”玄宗面對此狀，束手無策。只能用衣袖遮住自己的面孔，怎奈無法挽救；只好回頭眷顧，禁不住血淚交流。“救不得”，不是不想救，而是救不了，是無助與無奈。既曰“掩面”，又曰“回看”，好像矛盾？其實，“掩面”是不忍見其死，“回看”是不忍無情地離去。這里，一“血”一“淚”，一死一生，襯托出凄慘、痛苦、萬般無奈的情狀。這一段詩人用細膩的筆觸描寫了玄宗與楊妃的生離死別，既不忍割舍，又無法挽救的矛盾心理和痛苦心情。安史之亂，玄宗逃難，被迫賜死貴妃，寫出了“長恨”的內因，是悲劇故事的基礎。貴妃的死，在整個故事中，是一個關鍵的情節。此后，他們的愛情才成為悲劇。

1、描寫安史之亂到來情景的句子是哪些？此處描寫有何特點？類似的句子還有哪些？

明確：“漁陽鼙鼓動地來，驚破霓裳羽衣曲。”“九重城闕煙塵生，千乘萬騎西南行。”

特點：概括、簡潔

還有如：“天旋地轉回龍馭”

2、分析玉環被殺后李隆基的感情是用什么手法表現出來的？

明確：“黃埃散漫風蕭索，云棧縈紆登劍閣。峨嵋山下少人行，旌旗無光日色薄。”

（秋景凄涼，以凄涼的秋景來烘托人物的悲思。）

“蜀江水碧蜀山青，圣主朝朝暮暮情。”（面對青山綠水，朝夕不能忘情，表現了玄宗內心的

痛苦。）

“行宮見月傷心色，夜雨聞鈴腸斷聲。”（用月色和鈴聲給予玄宗的特殊感覺表現玄宗悲痛的心情。）

三、賞析詩歌第三部分

第三部分：從“黃埃散漫風蕭索”至“魂魄不曾來入夢”。寫楊貴妃死后唐玄宗刻骨銘心的思念。

“黃埃散漫風蕭索，云棧縈紆登劍閣。峨嵋山下少人行，旌旗無光日色薄。”這幾句是景物描寫“風蕭索”是說秋風蕭瑟凄涼，借指玄宗此時的心情，“無光”與“薄”互文，渲染氣氛，以襯托人物的心境。“蜀江水碧蜀山青，圣主朝朝暮暮情。”蜀江一片碧綠，蜀山一派青蔥，日日夜夜觸動著君王的相思之情。用美景襯哀情。上句寫連綿不斷的碧水青山，下句寫李隆基的內心世界。以美麗的自然景色，反襯回腸蕩氣的相思之情。“朝朝暮暮”，用循環往復的動態變遷，襯托李隆基內心的孤寂與苦悶。“行宮見月傷心色，夜雨聞鈴腸斷聲。”在行宮里望月亮，是一片7/ 12 傷心之色；空山夜雨里，聽鈴鐺聲響，是令人斷腸的哀音。這兩句詩不直說唐明皇傷心斷腸，而以悲涼之景，烘托人物的痛苦悲情，曲盡其妙。“天旋地轉回龍馭，到此躊躇不能去。馬嵬坡下泥土中，不見玉顏空死處。”戰亂平定后，時局好轉，君王起駕回京，路經賜死楊貴妃的馬嵬坡，徘徊留戀，不忍離去。馬嵬坡下，楊妃葬身之處，空有荒涼的泥土，再也見不到她美麗的容顏。物是人非，觸景生情，一個“空”字極寫玄宗的失落感，蘊含著唐玄宗悲哀、痛苦的回憶和無盡的思念之情。“君臣相顧盡沾衣，東望都門信馬歸。”君臣默默對視，傷心的眼淚，打濕了衣裳。“盡”字形容玄宗無比的傷痛。向東遠望長安城，信馬游韁，任它前行，即將回到失而復得的京城，本該快馬加鞭，心情理應是快樂的，然而玄宗悵然若失，意趣全無，只因美人已去，其他一切似已無足輕重，可見楊妃在玄宗心中的地位是多么高貴。正所謂“不愛江山愛美人”。“歸來池苑皆依舊，太液芙蓉未央柳。芙蓉如面柳如眉，對此如何不淚垂。”回到宮中，水池庭苑依然如故；太液池的荷花、未央宮的楊柳，還是那樣嬌媚動人。那荷花就像貴妃美麗的面容，柳葉就似她的雙眉，面對此景，叫人如何不傷心落淚？景色依舊，人已去，觸景傷懷，徒增悲傷。寫玄宗對貴妃感情的深厚。“春風桃李花開夜，秋雨梧桐葉落時”以春與秋代指一年時光。詩人以時光和景物烘托人物的思想感情，把秋天與春天進行近距離地觀照、對比，使李、楊前后境遇的大起大落，更為鮮明地表現出來，給讀者以更強烈的心靈震撼。”西宮南內多秋草，落葉滿階紅不掃“這兩句用凄涼的氣氛、環境，烘托出玄宗居處的荒涼冷落和后期生活的痛苦孤獨、百無聊賴。”梨園弟子白發新，椒房阿監青娥老。夕殿螢飛思悄然，孤燈挑盡未成眠。遲遲鐘鼓初長夜，耿耿星河欲曙天。鴛鴦瓦冷霜華重，翡翠衾寒誰與共？悠悠生死別經年，魂魄不曾來入夢”隨著時間推移，并沒有減輕玄宗對貴妃的思念。而是越來越甚，竟然夜不能寐。這幾句詩寫出了失去貴妃后，玄宗孤獨、寂寞和苦悶的心情。

1“歸來池苑皆依舊，太液芙蓉未央柳。芙蓉如面柳如眉，對此如何不淚垂。” 這兩句景物描寫刻畫了人物什么心理？

明確：景物依舊，物是人非，從太液池的芙蓉花和未央宮的垂柳仿佛看到了貴妃的容貌，展示了人物極其復雜微妙的內心，表現了懷念之情。

2、“夕殿螢飛思悄然，孤燈挑盡未成眠。遲遲鐘鼓初長夜，耿耿星河欲曙天。”此處景物描寫又表現了玄宗什么感情？

明確：從黃昏到黎明，集中表現了玄宗夜間被情思縈繞久久不能入睡的情景，鮮明地表現了玄宗的冷落孤寂、徹夜相思。

3、分析詩句：“鴛鴦瓦冷霜華重，翡翠衾寒誰與共。悠悠生死別經年，魂魄不曾來入夢。”

8/ 12 明確：從黃埃散漫到蜀山青青，從行宮夜雨到凱旋歸來，從白日到黑夜，從春天到秋天，處處觸景生情，時時睹物思人，詩歌從各個角度反復渲染主人公的苦苦追求和尋覓。現實生活中找不到，就到夢中去找，夢中找不到，又到仙境中去找。

四、賞析詩歌第四部分

第四部分從“臨邛道士鴻都客”至結束。寫玄宗派方士覓楊貴妃之魂魄的過程及楊貴妃化仙后托道士將信物、密誓歸報皇上，表達她綿綿無盡的相思，和對往日愛情生活的憂傷追憶。詩人采用的是浪漫主義的手法，忽而上天，忽而人地“臨邛道士鴻都客，能以精誠致魂魄。為感君王展轉思，遂教方士殷勤覓。”緊接上文玄宗對貴妃相思，現實中不能見到，希望在夢中尋得芳容，詩人用浪漫主義手法，展開想象的翅膀，令道士去尋楊妃的魂魄。“排空馭氣奔如電，升天入地求之遍。上窮碧落下黃泉，兩處茫茫皆不見”這幾句詩，是具體描寫“殷勤覓”的情狀，詩的前二句運用動詞“排”、“馭”、“奔”和“升”、“入”、“求”。句式于整齊中求變化，顯得張弛有節、緩急有序。盡管道士用了全身的法數，還是找不到楊妃的蹤跡。“忽聞海上有仙山，山在虛無縹緲間。樓閣玲瓏五云起，其中綽約多仙子”在尋覓希望即將破滅之際，用“忽聞”，把希望的火焰點燃，使文章敘述頓起波瀾。而由“忽聞”轉入肯定性敘述，點逗出“仙山”后，復接以“虛無飄渺”之詞再作跌宕，然后正式推出具體實在的“玲瓏”、“樓閣”和“仙子”，使得詩意曲折有致，并伴隨著終有所得的驚喜。給人以柳暗花明的感覺。“中有一人字太真，雪膚花貌參差是。金闕西廂叩玉扃，轉教小玉報雙成。”寫道士來到仙界，通過侍女廩報見到了楊妃，暗示了，貴妃在仙界的地位。“聞道漢家天子使，九華帳里夢魂驚。”聽說漢家天子派來了使者，九華帳里的她從夢中猛然驚醒。“驚”，既指楊妃由夢而醒，也意味著方士的到來事出意外。“攬衣推枕起徘徊，珠箔銀屏迤邐開”披起衣服，推開枕頭，走出床帷，激動得來回走動不停，一路上把珠簾銀屏層層打開。上句七字之中竟有四個動詞（攬、推、起、徘徊。），層次感很強地展示出楊妃接連不斷的行動，透露出她在仙界朝思暮想的殷切期待和由于消息突然傳來而表現出的驚喜，以及由驚喜帶來的不知所措，描寫逼真而傳神。這幾個動詞的連用效果很好，是值得學習的。“云髻半偏新睡覺，花冠不整下堂來。”這兩句寫貴妃的激動，驚喜，“不整”是顧不得整。“風吹仙袂飄飄舉，猶似霓裳羽衣舞”。詩人借助想象，看到了貴妃的衣袖在風中飄舉，想起了當年曾為君王表演《霓裳羽衣舞》時一樣嫵媚動人。讓楊貴妃的形象在仙境中再現。她風采依舊，但已是亡魂，恒在的美麗，掩飾不住人世變遷的哀傷。“玉容寂寞淚闌干，梨花一枝春帶雨。”寫楊妃珠淚潸然之貌。前句直接描繪，后句間接描繪。這兩句詩把楊妃深刻的內心痛苦，與絕世的艷麗姿容交織在一起，呈現出一種動人的悲劇美。“含情凝睇9/ 12 謝君王，一別音容兩渺茫”她含情脈脈的注視著道士，請他向君王傳達心中的感情，訴說與玄宗一別以后音容渺茫的惆悵。“兩渺茫”，指李、楊兩地懸隔，空有相思而不見。“兩”與“一”相互映襯，分別加強“別”和“渺茫”的效果。這兩句詩寫出了，相思不能相見的遺憾。“昭陽殿里恩愛絕，蓬萊宮中日月長”上句是對過去愛情的總結，那種恩恩愛愛的日子已經結束，下句是寫慢慢長日將與孤獨相伴。“回頭下望人寰處，不見長安見塵霧”。此二句道出生死隔絕。長安既不得見，故有寄物表情之舉。開啟下文。“唯將舊物表深情，鈿合金釵寄將去。釵留一股合一扇，釵擘黃金合分鈿。但教心似金鈿堅，天上人間會相見”這幾句詩寫，楊妃托道士帶回舊物給玄宗，表達了他深深的情誼，和對愛情的堅貞，同時也表達了他想見到玄宗的愿望。“臨別殷勤重寄詞，詞中有誓兩心知。七月七日長生殿，夜半無人私語時：在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝。”這幾句詩寫得哀婉動人，深情纏綿。表達了玄宗與楊妃深厚的感情，對愛情忠貞不渝，永不分離的愿望。“天長地久有時盡，此恨綿綿無絕期”天長地久總有完結的時候，這樣的生死離別綿綿的長恨，永無休止。結尾點題，這兩句以概括性的語言點明“長恨”，表現了唐玄宗對楊貴妃的愛情誓言（在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝。），不能實現的千古遺恨。通過“盡”對“天長地久”的否定，極度夸張地寫出了“恨”之永。同時，又通過“此恨綿綿無絕期”，顯示了“在天愿為比翼鳥，在地愿為連理枝”愿望的空想，根本無法實現，加深了李、楊愛情的悲劇意義。李、楊永遠的分離與彼此痛苦的思戀，又把他們的悲劇放大了，使他們的愛情悲劇上升到了一個新的境界。特別是有過感情經歷，在愛情方面受過挫折的人，讀到詩尾四句詩，心靈會受到強烈的震撼，引起共鳴。

思考：作者用“梨花一枝春帶雨”表現貴妃什么樣的情態？

明確：表現了貴妃凄美寂寞哀怨的情態。

思考：用“天長地久有時盡，此恨綿綿無絕期”作結尾有何用意？ 明確：一方面點明了楊玉環和唐玄宗的天人永隔之恨，另一方面暗示了正是唐玄宗自己的重色輕國造成了這個無可挽回的終身恨事。用此句結尾有點明題旨的作用。

第三課時

一、分析敘事詩中的人物形象

1、思考：本詩中的人物形象與歷史人物能畫等號嗎？

明確：詩人只是借歷史一點影子，據時人傳說蛻化出一個哀婉動人的故事，用纏綿悱惻的藝術形式歌詠出來，并沒有拘泥于歷史。詩中的故事、詩中的人物形象都是藝術化了的。

2、思考：詩人筆下的唐明皇和楊貴妃分別是什么樣的人？

10/ 12 明確：詩人筆下的唐明皇雖是一個迷色誤國的荒唐君主，然而作為一個人，他也有著普通人的真情。這種哀婉纏綿的真情讀來頗為動人，令人回腸蕩氣。而詩人筆下的楊貴妃不僅是一個“回眸一笑百媚生”的傾國美人，而且是一個重情重義，忠貞不渝的可敬可佩的女子。詩中的最后一節描寫“聞道漢家天子使”，楊的一系列心理活動：驚喜（夢魂驚）、急切（花冠不整下堂來）、悲楚（玉容寂寞淚闌干）、委屈（梨花一枝春帶雨）。托物寄情、重申前誓更刻畫了一個對愛情忠貞不渝的可敬女子形象。

二、主題分析

主題：

1、諷喻說？

2、愛情說？

3、雙重主題說？

總結：一方面，詩人的長恨是對作為君主的唐玄宗李隆基和貴妃楊玉環二人愛情造成的客觀結果——荒淫禍國的嘆恨。唐玄宗的重色輕國造成了這個無可挽回的終身憾事，詩人以這個愛情悲劇勸誡后來的封建統治者要引以為鑒，不能再重蹈覆轍，引來千古遺恨，表達了對作為帝妃身份的李楊二人的愛情造成的客觀結果——安史之亂導致唐王朝衰落的嘆恨。另一方面，又強烈地表現了李楊二人對美好愛情生活的向往，對作為普通情侶身份的李楊二人愛情凄涼結局的無盡悵恨。可以說本詩的主題既有批判，也有歌頌。

三、《長恨歌》的藝術特點 1．故事情節生動曲折

①現實情節和想象情節的結合，使長詩富有傳奇和浪漫色彩。②運用開合起伏的手法，使情節跌宕騰挪，富有變化。2．刻畫人物細膩傳神

①李隆基：荒淫重色，對愛情真誠執著 ②楊玉環：美貌和忠貞 3．敘事、抒情、描寫熔于一爐

這是一首抒情成份很濃的敘事詩，詩人在敘述故事和人物塑造上，采用了我國傳統詩歌擅長的抒寫手法，將敘事、寫景和抒情和諧地結合在一起，形成詩歌抒情上回環往復的特點。詩人時而把人物的思想感情注入景物，用景物的折光來烘托人物的心境；時而抓住人物周圍富有特征性的景物、事物，通過人物對它們的感受來表現內心的感情，層層渲染，恰如其分地表達人物蘊蓄在內心深處的難達之情。

小結：作為一首千古絕唱的敘事詩，《長恨歌》在藝術上的成就是很高的。古往今來，許多人都肯定這首詩的特殊的藝術魅力。《長恨歌》在藝術上以什么感染和誘惑著讀者呢？婉轉動人，纏綿悱惻，恐怕是它最大的藝術個性，也是它能吸引住千百年來的讀者，使他們受感染、被誘惑的力量。

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四、總結。

愛情古老永恒又年輕常新的字眼。才子佳人，怨男癡女，多少的悲歡離合，多少的血淚辛酸。由此，無數的文人墨客，幾多真摯的描寫、熱烈的詠嘆。于是有了關關雎鳩的吟唱，孔雀永遠的飛翔，那哭倒的長城、哭不倒的愛情，那沉沒的百寶箱沉沒不了的愛的向往，還有羅密歐與朱麗葉梁山伯與祝英臺千古絕唱“愿普天下有情人終成眷屬”萬般追問“問世間情為何物只教人生死相許”。元好問一問問千古。“情”是何物？情是一條流了五千年的河，涓涓不絕，流出了黃面孔，流出了黃土地，流出了華夏大地的眾生蕓蕓。情是一朵動人的花。在這朵花里，充盈了孟姜女的眼淚，雷鋒塔下的呻吟，遙遙天河間的無盡思念，草長鶯飛中梁祝的蝶舞雙雙。這朵愛情的花，凝聚了李清照的“尋尋覓覓”，柳永的“無語凝噎”，陸游的“幾年離索”，王維的“南國紅豆”。這朵花凄美哀，情是一棵感人的樹。這棵樹里，充滿了伯牙、子期的高山流水；元稹、白居易的共看夕陽；歐陽修、范仲淹的互勉互勵。這棵友情的樹，深藏著王勃的“無為在歧路，兒女共沾巾”；韋應物的“相送情無限，淚襟比散絲”；高適的“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”。這棵樹濃郁雋秀。

教學札記：

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第四篇：《長恨歌》教學設計

《長恨歌》教學設計

(高二選修教學設計)

一、教學目標

1、知識與技能

⑴了解李楊的愛情悲劇，熟讀成誦《長恨歌》。⑵把握詩歌的思想內容及主題。

⑶品味作者的語言，鑒賞詩歌的表現手法。

2、過程與方法

⑴理解本詩情、事、景互相交融的藝術手法。⑵理解本詩現實主義和浪漫主義相結合的藝術手法。

3、情感態度與價值觀

⑴幫助學生深入理解和感悟詩歌中的人與所處的歷史背景和環境。⑵感受事故詩歌宛轉動人，纏綿悱惻的藝術魅力。

二、教學重難點和課時安排

1、教學重點：了解李楊的愛情悲劇和故事所處的歷史背景和環境。

2、教學難點：把握長恨歌的思想內容及主題。

3、課時安排：兩課時

三、教學過程

第一課時

<一>、課堂導入

1、播放歷史舞劇《長恨歌》片段

子

2、請學生介紹作者白居易，回顧《琵琶行》中的名句

3、檢查預習，幻燈片顯示本課字詞，學生齊讀，教師適當指正、強調。

<二>、創作背景：

《長恨歌》是白居易詩作中膾炙人口的名篇，作于元和元年（806），當時詩人正在盩厔縣（今陜西周至）任縣尉。這首詩是他和友人陳鴻、王質夫同游仙游寺，有感于唐玄宗、楊貴妃的故事而創作的。在這首長篇敘事詩里，作者以精煉的語言，優美的形象，敘事和抒情相結合的手法，敘述了唐玄宗、楊貴妃在安史之亂中的愛情悲劇：他們的愛情被自己釀成的叛亂斷送了，正在沒完沒了地吃著這一精神的苦果。唐玄宗、楊貴妃都是歷史上的人物，詩人并不拘泥于歷史，而是借著歷史的一點影子，根據當時人們的傳說，街坊的歌唱，從中蛻化出一個回旋曲折、宛轉動人的故事，用回環往復、纏綿悱惻的藝術形式，描摹、歌詠出來。由于詩中的故事、人物都是藝術化的，是現實中人的復雜真實的再現，所以能夠在歷代讀者的心中漾起陣陣漣漪。

<三>、整體感知，朗讀詩歌，把握詩歌內容

1．學生速讀詩歌，復述詩歌故事情節；播放背景音樂。

2．在復述的基礎上，引導學生劃分層次，概括層意，教師點撥。①第一部分，“三千寵愛在一身”自開頭至“盡日君王看不足”，敘述李、楊會合經過及李對楊的眷戀寵幸。

詩歌開卷第一句：“漢皇重色思傾國”，看來很尋常，好象故事原就應

丑 該從這里寫起，不需要作者花什么心思似的，事實上這七個字含量極大，是全篇綱領，它既揭示了故事的悲劇因素，又喚起和統領著全詩。緊接著，詩人用極其省儉的語言，敘述了安史之亂前，唐玄宗如何重色、求色，終于得到了“回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色”的楊貴妃。描寫了楊貴妃的美貌、嬌媚，進宮后因有色而得寵，不但自己“新承恩澤”，而且“姊妹弟兄皆列土”。反復渲染唐玄宗得貴妃以后在宮中如何縱欲，如何行樂，如何終日沉湎于歌舞酒色之中。所有這些，就釀成了安史之亂：“漁陽鼙鼓動地來，驚破霓裳羽衣曲”。這一部分寫出了“長恨”的內因，是悲劇故事的基礎。詩人通過這一段宮中生活的寫實，不無諷刺地向我們介紹了故事的男女主人公：一個重色輕國的帝王，一個嬌媚恃寵的妃子。還形象地暗示我們，唐玄宗的迷色誤國，就是這一悲劇的根源。-②第二部分：生離死別的痛苦和無奈。愛美人失去江山，但是，失去江山也難舍美人。

自“漁陽鼙鼓動地來”至“夜雨聞鈴斷腸聲”，敘述安史之亂爆發，楊貴妃因禁軍兵變而殞命，李隆基陷入懷念和哀傷不能自拔。詩人具體的描述了安史之亂發生后，皇帝兵馬倉皇逃入西南的情景，特別是在這一**中唐玄宗和楊貴妃愛情的毀滅。“六軍不發無奈何，宛轉蛾眉馬前死。花鈿委地無人收，翠翹金雀玉搔頭。君王掩面救不得，回看血淚相和流”，寫的就是他們在馬嵬坡生離死別的一幕。“六軍不發”，要求處死楊貴妃，是憤于唐玄宗迷戀女色，禍國殃民。楊貴妃

寅 的死，在整個故事中，是一個關鍵性的情節，在這之后，他們的愛情才成為一場悲劇。

③第三部分：此段寫李隆基對楊貴妃的思念，“愛悠悠，恨悠悠”。由此也說明皇帝不單是重色，更是一個至誠的情種。至誠才有長恨。多角度的反復描寫強化著愛，也突出了恨。（問題：本段是從哪些角度表現李隆基的思念之情的？從情景：物是人非、從時間：歷久彌新、從心情：“度日如年”）

自“天旋地轉回龍馭，”至“魂魄不曾來入夢”，寫李返長安后對楊的無窮思念。詩人抓住了人物精神世界里揪心的“恨”，用酸惻動人的語調，宛轉形容和描述了楊貴妃死后唐玄宗在蜀中的寂寞悲傷，還都路上的追懷憶舊，回宮以后睹物思人，觸景生情，一年四季物是人非事事休的種種感觸。纏綿悱惻的相思之情，使人覺得回腸蕩氣。正由于詩人把人物的感情渲染到這樣的程度，后面道士的到來，仙境的出現，便給人一種真實感，不以為純粹是一種空中樓閣了。④第四部分：把愛由人間寫到天上，人鬼情未了。如果說前一段寫的是“昭陽殿里恩愛絕”（皇帝），這一段寫的是“蓬萊宮中日月長”（貴妃）。尋覓是思念，是牽掛，有點“你在他鄉還好嗎”的味道。（問題：為什么要從人間寫到仙境）。

“臨邛道士鴻都客”至結束，寫李隆基對楊玉環的思念感動道士，道士尋找到玉環魂魄，已身登仙界的貴妃仍心系塵寰，對李思念不已。詩人采用的是浪漫主義的手法，忽而上天，忽而入地，“上窮碧落下黃泉，兩處茫茫皆不見”。后來，在海上虛無縹緲的仙山上找到了楊

卯 貴妃，讓她以“玉容寂寞淚闌干，梨花一枝春帶雨”的形象在仙境中再現，殷勤迎接漢家的使者，含情脈脈，托物寄詞，重申前誓，照應唐玄宗對她的思念，進一步深化、渲染“長恨”的主題。詩歌的末尾，用“天長地久有時盡，此恨綿綿無絕期”結筆，點明題旨，回應開頭，而且做到“清音有余”，給讀者以聯想、回味的余地。<四>課堂小結

第二課時

<一>、導入：

在我國，歷來人們都普遍認為，帝王是沒有真正愛情的，他們有三宮六院七十二妃，豈會專愛一人？可在我國歷史上，恰恰就有這么一位“不愛江山愛美人”的皇帝，他只專寵一人，并愛得纏綿深切，以至“天長地久有盡時，此恨綿綿無絕期”。這個皇帝是誰？他愛的又是誰？他又是怎樣愛的呢？這節課，我們繼續來學習——《長恨歌》。<二>、背朗精彩片段。

<三>、問題探討（學生自由討論）

1、通過分析長恨，討論詩歌的主題

發問：《長恨歌》就是歌“長恨”，“長恨”是詩歌的主題，故事的焦點，也是埋在詩里的一顆牽動人心的種子。那么“恨”是什么意思？誰恨？恨什么？為什么恨？

辰 生甲：“長恨”二字是本詩的情感的核心。長是時間，是感情延綿的見證，恨是沉重的遺憾，代表了感情的深度和痛苦的沉重。恨的含義可以根據主題定位的不同而不同。遺憾、悔恨、沉痛兼而有之。生乙：不僅僅是遺憾，唐玄宗重美色而誤國，楊貴妃迷惑君王而致“安史之亂”，所以這里的恨，還有悔和痛的意思。

生甲：首先是李、楊在恨，他們真心相愛，但是卻不能生活在一起，落得人仙兩茫茫。

生乙：還有詩人的恨、讀者的恨，為李、楊的愛情悲劇而遺憾、惋惜。生丙：詩人、讀者不僅為愛情悲劇而恨，還對愛情悲劇引發的政治悲劇而遺憾。

師總結：唐玄宗的荒淫誤國，引出了政治上的悲劇，反過來又導致了他和楊貴妃的愛情悲劇。悲劇的制造者最后成為悲劇的主人公，這是故事的特殊、曲折處，也是詩中男女主人公之所以要“長恨”的原因。在學生討論的基礎上，總結詩歌主題：（1）諷喻說。（2）愛情說。（3）雙重主題說。

三種說法中，你怎么看？為什么？（此為開放性問題，學生言之有理均可）

2、你怎樣評價李隆基？怎樣評價楊玉環？在這場愛情悲劇中他們各自得到了自己所謂的幸福了嗎？你怎樣看待他們之間的愛情？唐朝的衰退楊玉環該不該負責任？

巳 楊玉環

楊玉環是一個悲劇性的人物。天生麗質不是自己的錯，然而這也就成了她悲劇命運的開端。傾國傾國的美貌使她成為六宮粉黛羨慕的對像，其實又有誰知道，自己連選擇丈夫的權力都沒有，自己只不過是皇家王權的禮物和玩弄品，她的命運掌握在別人的手中，只是操縱在別人手中的玩偶。我想楊玉環一定是含著淚水走向皇宮深院的。追求愛情是女人一生的目標，既然連選擇自己丈夫的權力都沒有，那么就只有接受。是的她不缺少金銀財寶，綾羅綢緞，也不缺少山珍海味，難道只要擁有這些就是幸福的嗎？可悲的是沒有人能理解她笑容背后隱藏的寂寞和無奈。

馬嵬坡是她人生的終點，或許她早就料到會有這樣的結局，所以她走向死亡時是那么的果敢，沒有絲毫留戀，自始至終她連頭都沒回——畢竟這個世界能讓她留戀的東西太少了。花鈿委地無人收，何其悲涼！到頭來連普通老百姓都不如，并且幾千年之后還要落得個紅顏禍水的罵名。但自己何罪之有？她應該是有所怨恨的，怨恨上天對自己命運竟如此的不公。

華清宮里，霓裳樂中或許她也是知道自己正在透支自己的人生。有這樣一個肯為自己付出一切甚至連江山都不顧的男人愛著自己，她應該滿足了。

楊玉環是一個自私性的人。或許她早預知到自己的結局，預知到唐王朝會毀在自己的手中，但為了個人的幸福富貴臵天下蒼生于不顧。她不僅是俘虜了一個男人的靈魂，更是一個朝代命運的主導者，午 是一出歷史劇的導演者。

李隆基

有人說他愛江山更愛美人，這話錯了。他是只愛美人卻臵社稷江山于不顧。在華清池里、芙蓉帳中他迷失了自我，“春宵苦短日高起,從此君王不早朝.承歡侍宴無閑暇,春從春游夜專夜”他忘了自己的身份和職責，更忘了自己肩負歷史史命。

選男人就選李隆基。他在愛情的表現出來的專一和投入是任何足以讓任何一個女子感動的偶像。

一個連自己幸福都不能作主的帝王。帝王君臨天下，萬人膜拜，但他不是真正的所謂真龍天子，他也一個活生生的人，一個有七情六欲，甚至也會犯錯誤的人。做了皇帝就擁有真正的幸福了嗎？非也。他想像普通百姓一樣過男耕女織、夫唱妻隨的平平凡凡的日子，這是他在夢里出現過很多次的畫面。但他不能。所以當楊玉環這個“回頭一笑百媚生”的精靈出現在他面前的時候，他要抓住眼前的幸福。他從沒有后悔。

李隆基值得同情。馬嵬坡是他的傷心之地。眼睜睜地看著心愛的人就要走向另一個世界，這是何等的無奈，但這個劊子手竟然是自己，這是多么荒唐的事啊！作為帝王，自己掌控千萬人的幸福但他卻無法抓住自己的幸福。

<四>、《長恨歌》的藝術特點：

1．本詩采用七言歌行體，在繼承漢代《孔雀東南飛》和初唐四杰七古的基礎上別創新調。在形式上采用平仄相調的律句，間用對偶，數

未 句一轉韻，音節隨情節而曲折，依感情而頓挫，而多處頂針格的運用，如“后宮佳麗三千人，三千寵愛在一身”等，使音韻更和諧瀏亮，婉轉動人。后人稱之為“長慶體”。2．故事情節生動曲折

①現實情節和想象情節的結合，使長詩富有傳奇和浪漫色彩。②運用開合起伏的手法，使情節跌宕騰挪，富有變化。3．刻畫人物細膩傳神

①李隆基：荒淫重色 對愛情真誠執著 ②楊玉環： 美貌和忠貞 4．敘事、抒情、描寫熔于一爐 <五>、課堂小結 <六>、作業

以李隆基與楊玉環為話題寫一篇文章。要求：

①運用想象，截取片段，再現情景，寫出細節（環境、外貌、衣著、神態、動作、心理）。

②文章要有一個中心。提示：如楊玉環自縊馬嵬坡、李隆基再到馬嵬坡、李隆基長生殿下。

(可以視作是課堂的延續，同時也是對學生本節課學習效果的一個評價方面)

板書設計：

申

長恨歌 白居易 一、三千寵愛在一身

二、君王掩面救不得

三、魂魄不曾來入夢

四、此恨綿綿無絕期

1、諷喻說 ①李隆基：荒淫重色對愛情真誠執著

2、愛情說 ②楊玉環： 美貌和忠貞

3、雙重主題說

教學反思

《長恨歌》這首詩內容比較長，但字詞較為淺顯，學生在認真的預習之后能夠理解字面意思，因此，第一課時除了導入及點撥字詞之外，我把重點放在了概述詩歌內容并劃分結構上，因為長，所以不宜在課堂中全文朗讀（可以利用早讀讓學生朗讀全文），于是先設計了自讀，在學生理解了內容并劃分結構之后，再自由朗讀自己喜歡的詩句，這也更能體現出每個學生的不同個性和愛好。

鑒賞詩歌的重點是以意逆志，即通過對詩局、文辭的準確解讀，窺見作品的意旨、作者的情感。兩個課時的安排這是體現了這一思路。第一課時理解文意，第二課時探討主題。

在教學方法上，我主要運用引導法，引導學生在合作討論中把握詩歌

酉 主旨。著力突出學生的主體地位。在整個教學設計中，堅持以學生為出發點，面向全體學生，對學生所能理解的點，進行指導點撥，挖掘學生的思維潛力。

不足之處：時間安排上有待實踐，有可能會出現拖堂，在實際教學過程中如出現拖堂跡象，一定要及時調整課堂內容，避免拖堂現象發生。

戍

第五篇：《長恨歌》教學設計

《長恨歌》教學設計

一、教學目標

1、知識與技能

⑴了解李楊的愛情悲劇，熟讀成誦《長恨歌》。⑵把握詩歌的思想內容及主題。

⑶品味作者的語言，鑒賞詩歌的表現手法。

二、教學重難點和課時安排

1、教學重點：了解李楊的愛情悲劇和故事所處的歷史背景和環境。

2、教學難點：把握長恨歌的思想內容及主題。

3、課時安排：三課時

三、教學過程

第一課時

<一>、課堂導入

1、播放歷史舞劇《長恨歌》片段

2、請學生介紹作者白居易，回顧《琵琶行》中的名句

3、檢查預習，幻燈片顯示本課字詞，學生齊讀，教師適當指正、強調。

<二>、創作背景：

《長恨歌》是白居易詩作中膾炙人口的名篇，作于元和元年（806），當時詩人正在盩厔縣（今陜西周至）任縣尉。這首詩是他和友人陳鴻、王質夫同游仙游寺，有感于唐玄宗、楊貴妃的故事而創作的。在這首

子 長篇敘事詩里，作者以精煉的語言，優美的形象，敘事和抒情相結合的手法，敘述了唐玄宗、楊貴妃在安史之亂中的愛情悲劇 <三>、整體感知，朗讀詩歌，把握詩歌內容

1．學生速讀詩歌，復述詩歌故事情節；播放背景音樂。2．在復述的基礎上，引導學生劃分層次，概括層意，教師點撥。①第一部分，“三千寵愛在一身”自開頭至“盡日君王看不足”，敘述李、楊會合經過及李對楊的眷戀寵幸。

詩歌開卷第一句：“漢皇重色思傾國”，看來很尋常，好象故事原就應該從這里寫起，不需要作者花什么心思似的，事實上這七個字含量極大，是全篇綱領，它既揭示了故事的悲劇因素，又喚起和統領著全詩。緊接著，詩人用極其省儉的語言，敘述了安史之亂前，唐玄宗如何重色、求色，終于得到了“回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色”的楊貴妃。描寫了楊貴妃的美貌、嬌媚，進宮后因有色而得寵，不但自己“新承恩澤”，而且“姊妹弟兄皆列土”。反復渲染唐玄宗得貴妃以后在宮中如何縱欲，如何行樂，如何終日沉湎于歌舞酒色之中。所有這些，就釀成了安史之亂：“漁陽鼙鼓動地來，驚破霓裳羽衣曲”。這一部分寫出了“長恨”的內因，是悲劇故事的基礎。詩人通過這一段宮中生活的寫實，不無諷刺地向我們介紹了故事的男女主人公：一個重色輕國的帝王，一個嬌媚恃寵的妃子。還形象地暗示我們，唐玄宗的迷色誤國，就是這一悲劇的根源。

第二課時

②第二部分：生離死別的痛苦和無奈。愛美人失去江山，但是，失去

丑 江山也難舍美人。

③第三部分：此段寫李隆基對楊貴妃的思念，“愛悠悠，恨悠悠”。由此也說明皇帝不單是重色，更是一個至誠的情種。至誠才有長恨。多角度的反復描寫強化著愛，也突出了恨。（問題：本段是從哪些角度表現李隆基的思念之情的？從情景：物是人非、從時間：歷久彌新、從心情：“度日如年”）<四>課堂小結

第三課時

<一>、導入：

在我國，歷來人們都普遍認為，帝王是沒有真正愛情的，他們有三宮六院七十二妃，豈會專愛一人？可在我國歷史上，恰恰就有這么一位“不愛江山愛美人”的皇帝，他只專寵一人，并愛得纏綿深切，以至“天長地久有盡時，此恨綿綿無絕期”。這個皇帝是誰？他愛的又是誰？他又是怎樣愛的呢？這節課，我們繼續來學習——《長恨歌》。<二>、背朗精彩片段。

<三>、問題探討（學生自由討論）

1、通過分析長恨，討論詩歌的主題

發問：《長恨歌》就是歌“長恨”，“長恨”是詩歌的主題，故事的焦點，也是埋在詩里的一顆牽動人心的種子。那么“恨”是什么意思？誰恨？恨什么？為什么恨？

師總結：唐玄宗的荒淫誤國，引出了政治上的悲劇，反過來又導致了他和楊貴妃的愛情悲劇。悲劇的制造者最后成為悲劇的主人公，這是

寅 故事的特殊、曲折處，也是詩中男女主人公之所以要“長恨”的原因。在學生討論的基礎上，總結詩歌主題：（1）諷喻說。（2）愛情說。（3）雙重主題說。

三種說法中，你怎么看？為什么？（此為開放性問題，學生言之有理均可）

2、你怎樣評價李隆基？怎樣評價楊玉環？在這場愛情悲劇中他們各自得到了自己所謂的幸福了嗎？你怎樣看待他們之間的愛情？唐朝的衰退楊玉環該不該負責任？

楊玉環

楊玉環是一個悲劇性的人物。天生麗質不是自己的錯，然而這也就成了她悲劇命運的開端。傾國傾國的美貌使她成為六宮粉黛羨慕的對像，其實又有誰知道，自己連選擇丈夫的權力都沒有，自己只不過是皇家王權的禮物和玩弄品，她的命運掌握在別人的手中，只是操縱在別人手中的玩偶。我想楊玉環一定是含著淚水走向皇宮深院的。

李隆基

有人說他愛江山更愛美人，這話錯了。他是只愛美人卻置社稷江山于不顧。在華清池里、芙蓉帳中他迷失了自我，“春宵苦短日高起,從此君王不早朝.承歡侍宴無閑暇,春從春游夜專夜”他忘了自己的身份和職責，更忘了自己肩負歷史史命。<四>、《長恨歌》的藝術特點：

卯 1．本詩采用七言歌行體，在繼承漢代《孔雀東南飛》和初唐四杰七古的基礎上別創新調。2．故事情節生動曲折

①現實情節和想象情節的結合，使長詩富有傳奇和浪漫色彩。②運用開合起伏的手法，使情節跌宕騰挪，富有變化。3．刻畫人物細膩傳神

①李隆基：荒淫重色 對愛情真誠執著 ②楊玉環： 美貌和忠貞 4．敘事、抒情、描寫熔于一爐 <五>、課堂小結 <六>、作業

以李隆基與楊玉環為話題寫一篇文章。要求：

①運用想象，截取片段，再現情景，寫出細節（環境、外貌、衣著、神態、動作、心理）。

②文章要有一個中心。提示：如楊玉環自縊馬嵬坡、李隆基再到馬嵬坡、李隆基長生殿下。

板書設計： 一、三千寵愛在一身

二、君王掩面救不得

三、魂魄不曾來入夢

四、此恨綿綿無絕期

辰

巳