第一篇：一年級弟子規階段性測試

一年級校本課程《弟子規》階段性測試題

班級：

姓名：

成績：

一、填空題：在括號里填上正確的字

1、父母（）應勿緩 父母（）行勿懶

2、父母（）須敬聽 父母（）須順承

3、兄道（）弟（）恭

兄弟睦 孝在中

4、騎下（）乘下車 過猶待 百（）余

5、路遇（）疾趨揖 長（）言 退恭立

6、事諸（）如事父 事諸兄 如（）兄

7、財物輕 怨何（）言語忍 忿（）泯

8、長呼（）即代叫 人不（）己即到

二、給加點字選擇正確的注音。在對的拼音下面打√

（1）首孝悌 dì

tì

（2）喪盡禮

sàng sāng（3）長者先 zhǎng

cháng

（4）疾趨揖

yī

jí

三、選擇題：在對的選項字母上打√

1、把別人的東西碰掉在地，你該怎么辦？ A、裝作沒看見 B、幫他撿起來

2、一個同學摔倒了，你該怎么做？

A、把他扶起來 B、跟自己沒有關系，不管

3、你坐在公共汽車上，上來一位老爺爺，你該做什么？ A、給他讓座 B、坐著不動

4、如果陌生人要帶你走，你該怎么做？

A、他有好玩的就跟他走 B、不能跟陌生人離開

5、放學回到家，應該先做作業還是先看電視？ A、先做作業 B、先看電視

6、家里買來了許多好吃的，應該先讓誰吃？

A、先自己搶著吃 B、先讓爸爸媽媽或者弟弟妹妹吃

第二篇：《弟子規》教學一年級

一年級《弟子規》教學計劃

學情分析

兒童天真未泯之時，最容易教導，也最需要教導，利用這一段黃金時期，藉由先哲的風范，熏習我們的子弟，利用圣賢的智慧，教導秉性淳良的兒童，日積月累，必將奠定他一生為人處世、成家立業、幸福成功的基礎。

教材分析

.《弟子規》應真正貫徹“以讀為本”的理念，上承傳統教育之優秀經驗，下接現代教學理論的“活水”，采用各種形式的讀，在讀中理解、感悟、體驗、積淀。小學生正處于人生記憶的黃金年齡，在這一時期讓學生誦讀記憶《弟子規》的精華內容，他們將會終生受益。因此，應讓學生誦讀中直面經典，與課文真心接觸，自己讀解，自己感悟，自己體會，教師巧設臺階，引導學生逐步領悟，有效發揮誦讀的功能。讀法要多樣：齊讀、個別讀、小組賽讀、男女生賽讀、對讀……

情境化就是用優美的古典音樂，富有情趣的畫面，生動有趣的故事，喜聞樂見的表演活動，從而創設氛圍把學生引入國學的情境，使學生身處古典文化的情境與韻律中，誦國學，學國學，身心受到陶冶，激發他們對國學的熱愛。讓學生在書聲、音樂與表演中，入其境悟其理，享受誦讀的快樂。

教學目的:

1、加強兒童的理解力與記憶力。

2、增強兒童的閱讀及背誦能力，加強語文表達能力。

3、培養孩子對基本倫常應有的概念，知道孝順父母的重要。

4、讓孩子知道為人處事的一些正確態度，學會一些做事的方法。

5、幫助學生立下志向，做個人格好、有擔當的好人。

6、熟讀并背誦《弟子規》，逐步落實到生活中。

教學準備:人手一本《弟子規》

具體落實要求:

(一)對人、對事、對物應有的正確態度

1、對人:明白五倫的關系，知道要孝順父母、友愛兄弟、尊敬師長、關懷體貼他人;教導互助合群的理念、培養寬厚待人的心性;曉喻見賢思齊、知恩報恩的道理。

2、對事:強調「事雖小，勿擅為」的重要;要求「事勿忙，忙多錯」的做事方法;注重禮儀、講求信用，建立威儀與守信的觀念;教育「承擔責任、知過必改」是善良的品行;培養「面對困難，能冷靜學習如何解決問題」的態度;教導是非判斷的能力，并培養好學的精神。

3、對物:灌輸日常生活必須「節用愛物」，還要曉喻物資來源的艱辛，感恩大自然的賜予。例如:長養慈愛心，愛護小動物和植物;物有定位，對物品也要有恭敬愛惜之心，這樣才能用得久遠，常保如新，而且使用方便。

(二)教導學生落實經典的教誨

1、要求學生必須做到:

四正:心正、身正、椅正、書正

精神抖擻，讀誦要求吐字清楚、抑揚頓挫，聲調不可太高

落實每天讀誦

2、講解做人的道理──與生活相結合

引導學生，如何在日常生活中落實《弟子規》。例如:對長輩禮敬的應對、與同學友愛的相處、公共場合的行儀，個人優秀品格的培養，這些在課堂上都要詳細地教育。

3、游戲中學，引導孩子，發揮孩子想象力、創造力

(三)加強與家長的聯系與溝通

(四)幫助孩子立下志向

向孩子介紹古今中外圣賢之人，以他們奮斗的事跡和不畏艱難的感人歷程，來激勵學生勤奮、好學的精神;啟發他們無盡的潛能。

五、課時安排:

每一周一課時

《弟子規》總敘教學設計

一年級語文老師 吳愛芹

一、教材分析

《弟子規》原名《訓蒙文》，作者李毓秀，是清朝康熙年間的秀才。是依據《論語·學而篇》第六條“子曰：弟子入則孝，出則弟，謹而信，泛愛眾，而親仁，行有余力，則以學文”這句話編寫而成的。全文分為七個部分，具體列述弟子在家、出外、待人、接物與學習上應有的禮儀和規范。特別講求家庭教育與生活教育。《弟子規》三字一句，兩句一韻編纂而成，節奏感強，非常適合入學初期的兒童學習誦讀。

總敘是學習《弟子規》的綱領。所謂“百善孝為先”，一個人只有具備了孝心，才算具備了做人之“根”。本課就是引導孩子從對父母的“孝心”入手，聯系實際等各種活動，延伸出學生對長輩，對他人的尊敬，感恩之情。

二、學情分析

本課的教學對象是入學不久的小學一年級學生。孩子們喜新好奇，求知欲強，記憶力非凡。如果能夠先入為主地在他們腦海中播撒愛和善的種子，這必將奠定他們一生為人處世，幸福成功的基石。

針對一年級孩子在聯系生活實際運用方面還存在欠缺，本堂課的學習重在激發學生的學習興趣，通過故事引路，深化文意；情境創設，體驗感悟，從而培養學生能夠活學活用，解決現實中一些常見的問題能力。

三、教學目標：

1、了解《弟子規》的常識，通過學習能熟讀并理解總敘部分內容。

2、通過多媒體演示、講解及提問，讓學生感受到古人對父母的孝心、孝行。通過故事及圖片展示，初步培養孩子們獨立思考，解決現實問題的能力。

3、在活動、情景體驗中培養學生學習《弟子規》的興趣。通過學習培養學生對父母及長輩的尊敬，感恩之情。

四、教學重點與難點：

（1）重點：熟讀理解“首孝悌，次謹信，泛愛眾，而親仁”這句話，感受并理解先學做人的重要性。（2）難點：能夠聯系實際，獨立解決一些問題，以多種形式表達對父母及長輩的尊敬，關心，熱愛之情。

教學時間 ：

2課時

五、教學流程

（一）創設情境

同學們！今天，老師要帶你們去坐時光機，穿越時空，去探望一下古代的小朋友。準備好了嗎？出發！（閉上眼原地轉一圈）

1、介紹孔子

（睜開眼）咦!這是誰呀？（孔子爺爺），師介紹孔子。誰會說說孔子爺爺充滿智慧的名言？ 你們知道他的言行記錄在哪本書里嗎？（《論語》）看一下古時候的這位小朋友在干什么？原來啊，古代的小朋友都很有禮貌的，見到人問好的時候都會行鞠躬禮。同學們，我們也來學習一下怎么向人鞠躬問好。

（立正站好，雙腳呈小八字，女生雙手交疊置于腹部，男生雙手自然垂下輕貼兩邊褲縫，低頭時90度彎腰。）

2、播放音像朗讀

咦！老師好像聽到古時候的小朋友在讀書！我們聽聽他們讀什么書？

（二）誦讀成韻

1、字正腔圓

《弟子規》是古代韻文，讀文之美在于字正腔圓。提出誦讀要求：眼到、口到、心到，讓學生按韻文節奏讀。

弟子|規，圣人|訓。首|孝悌，次|謹信。泛|愛眾，而|親仁。有|余力，則|學文。

2、全班集體讀、男女生比賽讀、接龍讀。教師適時指導，相機激勵。

3、書讀百遍，其意自見，進一步強化誦讀的同時，引導學生思考這些韻文表達的是怎樣的意思。

（三）略知大意

1、簡介《弟子規》

2、講解意思

課件出示總敘的動畫講解。你們明白了哪些道理？

教師總結：《弟子規》告訴我們，在家要孝敬父母，跟兄弟姐妹友好相處。出外要尊敬師長，為人要謙虛謹慎，懂禮貌，講信用。與人相處要有平等博愛之心，親近有仁德的人。這些都做到了，如果還有時間和精力，就應該學習文化知識和技能。

（四）故事詮釋

1、創設情境，引出“孝”字

同學們，今天老師帶來一個字，“孝”大家看看，它是怎么寫的？

2、請同學們認真看一看，用心想一想，我們的祖先造字時為什么這樣寫？它包含怎樣的意思呢？（兒孫攙扶老人，表示奉養和服從父母、長輩）

3、講《羔羊跪乳》的故事，理解“孝”是做人的根本。

4、聽《黃香溫席》的故事，學習古人是怎么孝順父母的。

（1）同學們，聽了這個故事，用心想一想，黃香是怎樣的人？他是怎么孝順自己的父親的？相機引導讓生思考：自己平時又是怎么對待自己的父母的？

（2）點評：黃香的行為值得我們學習，我們要以感恩的心去回報，孝敬父母，為父母做一些力所能及的事。

5、從肚臍眼說母愛。講解母親生養孩子的艱辛，引導學生說說母親對自己的關心和照顧，比如生病時。

（五）明理導行

1、回顧生活，明理察失：

同學們，百善孝為先，行孝當及時。在今后的生活中，讓我們做個孝順的孩子吧！

第三篇：一年級《弟子規》教案

國學課堂——《弟子規》

教 案

教學內容：對于《弟子規》總序的了解

弟子規，圣人訓。首孝悌，次謹信。泛愛眾，而親仁，有余力，則學文。

教學目標：從總體上了解弟子規，會誦讀《弟子規》總序，大體了解這幾句話的意思。

教學準備：《弟子規》相關材料，啟蒙故事 教學模式：重點是誦讀，還有講啟蒙故事 教學流程：

一、背景導入

有沒有同學知道《弟子規》，所謂“弟子”到底是指誰，是小孩，孔子的弟子或者是學生？（讓學生們自由討論）之后由同學們回答后老師給出答案（弟子是泛指，針對每個人而言，所以書中談到的規矩禮節是同學們甚至是老師都應該遵守的），現在就讓我們一同走進這篇古訓——《弟子規》，今天我們主要學習的是總序。①原文出處（《弟子規》原名《訓蒙文》，原作者李毓秀是清朝康熙年間的秀才，以論語“學而篇”第六條“弟子，入則孝，出則悌，謹而信，泛愛眾，而親仁，行有余力，則以學文”的文義為中心，后來清朝賈存仁修訂改編《訓蒙文》，并改名《弟子規》。②為什么要學弟子規？③《弟子規》大概內容？分為八個部分總序、入則孝、出則悌、謹、信、泛愛眾、親仁、余力學文。導入今日學習內容。

二．快樂誦讀（老師領讀，學生試讀，采取多種方式讓學生背下來）

弟子規，圣人訓。首孝悌，次謹信。

泛愛眾，而親仁，有余力，則學文。（分組讀/節拍讀）

三、釋義（解釋部分詞義及譯文）

四、你說我說

【啟蒙故事1】孝感動天

漢代有個叫董永的人，是一個窮人家的孩子，母親去世后和父親相依為命。后來父親也不幸去世，由于家里窮，董永連葬父親的費用也湊不出來。為了埋葬父親，他只好把自己典押給有錢人家當傭工。相傳，董永的孝行感動了上天，九天仙女下凡，幫助董永還清了債務。戲劇《天仙配》的故事就由此演變而來，后來人們便把仙人下凡的地方命名?孝感?（即今河北省孝感市）。這個故事教育我們要善待父母、孝順雙親。

【故事2】（舉例說明）一個六歲的小孩，他不但學會了彈鋼琴，而且會說英語。每當家里來了客人，大人都叫他為客人表演。一天，他表演了節目后，大家都在贊揚他。他驕傲地說了一句語驚四鄰的話：“姥姥你是個大笨蛋，什么都不會！”客人愕然。從這個例子說明：家長不能一味的培養孩子技能，但不知道學習技能的目的是什么？不是為了讓他表演，而是為了讓他有一計之長，將來好做事。可他連做人的道理都不懂，怎么去做事？一個連自己的家長都瞧不起的孩子，他怎么會虛心向別人學習？

引導學生們說說哪些行為是孝敬父母？哪些行為是不孝敬父母？自己又是怎么做的？有沒有和父母大吵大鬧？頂嘴？不尊重父母等行為？

五、互動小游戲（按時間長短調整）

六、暮省：我是好孩子

自己回去應該怎么做？怎樣把今日所學轉化為實際行動？比方說今天回去主動收拾碗筷，把碗送到廚房。自主完成作業，不再拖拖拉拉。自主洗漱睡覺，做個省心的好孩子。也可以給父母捶捶背、揉揉肩等，行為不在乎大小，而在于是不是真心的感謝父母。

七、我是小能手（讀寫繪課）

把對爸爸媽媽或其它長輩的愛和感謝以書信、話、畫的方式表達出來。演練活動 練習鞠躬禮

1．小朋友遇見師長時要行禮，行鞠躬禮時身體與腿要成90度，口中說：「老師好」。示范一次動作。2.請個別學生到前面練習。練習坐姿 1.良好的坐姿

請學生到前面示范良好的坐姿，良好的坐姿應該上半身保持挺直，頭、頸部不要往前傾，椅子的高度要讓膝蓋成九十度彎曲，（1）男生:雙腳、雙膝可以稍微分開，雙手置于兩邊大腿上。（2）女生:雙腳、雙膝靠攏，將兩手重迭輕放于右大腿上。示范完后抽個別學生輪流出來練習。

第四篇：一年級弟子規教案

《弟子規》教學設計

【教學目標】

1、帶感情誦讀《弟子規》，感悟古典詩文中的做人道理。

2、欣賞感受《弟子規》精煉的語言，培養熱愛祖國文化的情感。【教學重點】

采用各種方法誦讀《弟子規》，演譯《弟子規》，領悟《弟子規》的內涵。

【教學難點】

引導學生批判性的對待古典文化，汲取精華，去其糟粕，培養學生初步的辯證思想。

【教學過程】

一、問題引入，設置情境。

同學們我們的中華民族具有悠久的歷史，燦爛的文化。你們知道的經典性的詩文有哪些呢？

（出示課件：《三字經》《千字文》《論語》《弟子規》四大名著《紅樓夢》《西游記》《三國演義》《水滸傳》等圖片）

今天我們學習《弟子規.》你們猜猜“弟子規”是講什么的呢？

二、內容探究，深入情境。

1、讀一讀，想一想，《弟子規》主要的內容有哪些？是什么意思？

（板書：孝、涕、謹、信、愛、仁、學文。）

2、背一背，唱一唱。原文是怎樣介紹這些內

第五篇：一年級弟子規教學計劃

一年級弟子規教學計劃

一年級弟子規教學計劃1

教學目標：

1、學習《弟子規》“謹、信”兩部分的經文。

2、培養學生立身處世謹言慎行、言而有信，養成良好的行為習慣。

實施方法：

經過上學期的學習，學生已對《弟子規》的“孝、悌”有了一定的認識，部分同學能學以致用。本學期將繼續踐行“孝、悌”部分的內容，開始學習“謹、信”部分，并學習《常禮舉要》的部分內容。把《弟子規》的學習與《常禮舉要》的學習結合在一起，結合學生的生活實際，把《弟子規》的學習與《常禮舉要》的學習融入到學生的日常生活中，起到規范學生日常行為的作用，培養學生養成良好的行為習慣。

1、按照學校的教育內容計劃，第一周著重讓學生匯報寒假在行孝盡悌方面的表現，重溫“孝、悌”部分的經文。第二周至第十五周，按每周一條，學習《弟子規》第十三至二十四條。《常禮舉要》的“居家、在校、處世、聚餐、出門”五部分的內容穿插在每周的學習內容中。

2、為了讓學生更好地理解，弄懂經文的意思，將進行一系列的模擬情景教學，把課堂模擬成家、公園、餐桌、公共場所等地方，讓學生通過角色的扮演明白禮儀的要求，讓文明禮儀更好地在生活中踐行。

3、針對一年級學生的年齡特點，在教學過程中多以故事形式進行講解經文的意思，老師的語言要顯淺易懂，讓學生通過聽故事受到啟發教育，弄明道理。

4、聯系社會、生活實際，讓學生收集有關事例說明展開討論、辯論，從中感悟，發現自己的優點和不足，從而反省自己的行為，達到自己教育自己的目的。

5、利用三八婦女節、母親節、父親節、清明節、五一節、六一節等節日，抓住契機進行教育，讓學生通過對長輩、父母表達自己的心意，對我們今天幸福生活的歌頌，學習感恩，感謝長輩、父母、辛勤工作的廣大勞動人民以及為我們今天的幸福生活拋頭顱、灑熱血的革命烈士，讓學生更懂得珍惜我們今天來之不易的幸福生活。

6、學生的行為規范教育離不開家庭氛圍、家長的配合。在教育的過程中要爭取家長的配合，讓家長起到示范、樹榜樣作用，督促孩子規范自己的行為，從而形成良好的習慣。家長通過《弟子規 長智慧》聯系手冊反饋學生的踐行情況，讓老師及時掌握學生的情況，對學生的行為開展有針對性的教育活動。以達到更好地把《弟子規》的學習落實到行動中的教育作用。

7、堅持寫好《弟子規 長智慧》的聯系手冊，讓學生寫出自己的理解、感悟、想法、收獲，老師多以表揚、鼓勵、激發學習興趣為主。讓聯系手冊成為學生、家長、老師之間溝通的橋梁。

8、一年級的學生模仿性很強，作為老師更要規范自己的行為，注意自己的一言一行，努力成為學生學習的榜樣。教師在教學的過程中，要聯系實際，不斷完善教學計劃，寫好課堂實錄和教學反思。

一年級弟子規教學計劃2

一、活動目的：

1、通過誦讀《弟子規》，讓學生能夠弘揚國學文化，傳承國學精髓，與圣賢為友，形成健康的人格，構建良好的班風。

2、通過誦讀《弟子規》，培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加識字量、閱讀量，多讀書，讀好書，養成良好的閱讀習慣。

3、通過誦讀《弟子規》，讓學生了解中國燦爛的古文明，增長見識、增加涵養、吸取智慧，培養學生優雅性情和敦厚人格。

4、通過誦讀《弟子規》，用傳統中國文化的精神，對校園、家庭、社會產生潛移默化、凈化心靈、熏陶品質的作用。

二、教學理念：

1、誦讀化。即誦讀為主，理解為輔。《弟子規》應真正貫徹“以讀為本”的理念，上承傳統教育之優秀經驗，下接現代教學理論的“活水”，采用各種形式的讀，在讀中理解、感悟、體驗、積淀。小學生正處于人生記憶的黃金年齡，在這一時期讓學生誦讀記憶《弟子規》的精華內容，他們將會終生受益。因此，應讓學生誦讀中直面經典，與課文真心接觸，自己讀解，自己感悟，自己體會，教師巧設臺階，引導學生逐步領悟，有效發揮誦讀的功能。讀法要多樣：齊讀、個別讀、小組賽讀、男女生賽讀、對讀……

2、情境化。情境化就是用優美的古典音樂，富有情趣的畫面，生動有趣的故事，喜聞樂見的表演活動，從而創設氛圍把學生引入國學的情境，使學生身處古典文化的情境與韻律中，誦國學，學國學，身心受到陶冶，激發他們對國學的熱愛。讓學生在書聲、音樂與表演中，入其境悟其理，享受誦讀的快樂。

3、故事化。故事化的教學方法就是用經典小故事來詮釋古文深奧的哲理，幫助學生理解原文的主旨，使學生在潛移默化中理解課文，受到教育。《弟子規》讀本所選故事，是歷代名人故事，基本吻合《弟子規》相應的內容。教學時可把故事引入課堂，用小故事來幫助學生領悟文章的含義，突破教學難點。這樣，深入淺出地設計教學，不僅調動了學生的積極性，而且化難為易，化繁為簡，達到了預設的教學目的。

4、生活化。是指《弟子規》的教學要貼近學生的生活。我們教育的最終目的是教會學生學會做人處事，學會思考運用。為了實現學以致用的教學理念，增強教學的實效性，教學中可以設計聯系生活實際談感受的環節，把學國學與學做人聯系起來。這樣，拉近了古今文化的距離，使遙不可及的古代文化走入了學生的生活。在生活化的同時，教師也要引導學生批判性學習。引導學生用現代人的觀點了解古訓要求人們做什么，如果是不符合現代道德文化要求的內容，我們就引導學生去批判，培養他們不迷信書本，不拘泥古訓條文，弘揚人文個性，促進健康人格的形成。

5、課程化。就是要求教師們重視《弟子規》的誦讀教學，要保證誦讀時間、誦讀效果，切實完成各年段的誦讀目標。

三、具體措施：

1、遵循“五化”教學理念：誦讀化、情境化、故事化、生活化、課程化。不加重學生課業負擔，精心設計好“五分鐘讀案”，讓學生在愉悅的具有挑戰性的氛圍中誦讀。

2、以“讀”為主，將“誦讀”作為教與學的第一手段。

3、以“講”為輔，意思的疏通是必要的。

4、重視對學生進行階段評價，開展班級評比活動，設計《弟子規》誦讀攻關表等形式多樣的評價表，促進學生跟上隊伍，成功闖關，確保學生百分百過關。

一年級弟子規教學計劃3

一、弟子規教學的涵義:

兒童天真未泯之時，最容易教導，也最需要教導，利用這一段黃金時期，藉由先哲的風范，熏習我們的子弟，利用圣賢的智慧，教導秉性淳良的兒童，日積月累，必將奠定他一生為人處世、成家立業、幸福成功的基礎。

二、教學目的:

1、加強兒童的理解力與記憶力。

2、增強兒童的閱讀及背誦能力，加強語文表達能力。

3、培養孩子對基本倫常應有的概念，知道孝順父母的重要。

4、讓孩子知道為人處事的一些正確態度，學會一些做事的方法。

5、幫助學生立下志向，做個人格好、有擔當的'好人。

6、熟讀并背誦《弟子規》，逐步落實到生活中。

三、教學準備:人手一本《弟子規》

四、具體落實要求:

(一)對人、對事、對物應有的正確態度

1、對人:明白五倫的關系，知道要孝順父母、友愛兄弟、尊敬師長、關懷體貼他人;教導互助合群的理念、培養寬厚待人的心性;曉喻見賢思齊、知恩報恩的道理。

2、對事:強調「事雖小，勿擅為」的重要;要求「事勿忙，忙多錯」的做事方法;注重禮儀、講求信用，建立威儀與守信的觀念;教育「承擔責任、知過必改」是善良的品行;培養「面對困難，能冷靜學習如何解決問題」的態度;教導是非判斷的能力，并培養好學的精神。

3、對物:灌輸日常生活必須「節用愛物」，還要曉喻物資來源的艱辛，感恩大自然的賜予。例如:長養慈愛心，愛護小動物和植物;物有定位，對物品也要有恭敬愛惜之心，這樣才能用得久遠，常保如新，而且使用方便。

(二)教導學生落實經典的教誨

1、要求學生必須做到:

四正:心正、身正、椅正、書正

精神抖擻，讀誦要求吐字清楚、抑揚頓挫，聲調不可太高

落實每天讀誦

2、講解做人的道理──與生活相結合

引導學生，如何在日常生活中落實《弟子規》。例如:對長輩禮敬的應對、與同學友愛的相處、公共場合的行儀，個人優秀品格的培養，這些在課堂上都要詳細地教育。

3、游戲中學，引導孩子，發揮孩子想象力、創造力

(三)加強與家長的聯系與溝通

(四)幫助孩子立下志向

向孩子介紹古今中外圣賢之人，以他們奮斗的事跡和不畏艱難的感人歷程，來激勵學生勤奮、好學的精神;啟發他們無盡的潛能。

五、課時安排:

每一周一課時

一年級弟子規教學計劃4

一、學生情況分析：

學生的基礎知識、基本技能和思想狀況分析：

本班大部分學生活潑好動，純潔善良，好奇心強，求知欲強。但是由于年齡小，自制能力差。受識字少的限制，上課注意力容易不集中，經常走神。如果能在寬松融洽的氣氛中開始，那么孩子將自然地摒棄對傳統文化課的畏懼感，從而激發對傳統文化課的喜愛。還應從培養他們的學習興趣入手，使他們覺得《弟子規》是一門趣味性很濃的學科，使他們喜歡傳統文化。

二、教學目標

1、知識與技能：

通過學習，學生可以了解《弟子規》的基本內容和特點，感受傳統文化豐富的思想內涵和藝術魅力，從而認識傳統文化的博大精深。 2、過程與方法：

引領學生對中華民族傳統文化精髓進行學習，能夠拓寬學生的認知領域、情感領域和實踐領域，為他們的健康成長奠定堅實的基礎，逐步提高他們的人文素養，全面提升學生的古典文化素養。 3、情感態度與價值觀：

認識傳統文化的豐厚博大，吸收傳統文化的智慧，初步感悟、了解傳統文化的精神、審美理想、審美情趣等，感受中華民族的文化魅力，增強民族自信心和自豪感。

三、教材分析

1、本學期教學重點情況分析：

強化朗讀、背誦傳統文化的精華，能鍛煉和提高學生的記憶力，培養學生對傳統文化經典的感悟能力。 2、本學期教學難點情況分析：

遵循少年兒童的認知規律，培養愛國主義感情、社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態度和正確的價值。

3、教材內容具體情況分析：(注重各部分之間相互聯系)

《弟子規》原名《訓蒙文》，為清朝康熙年間秀才李毓秀所作。其內容采用《論語》學而篇第六條：“弟子入則孝，出則弟，謹而信，泛愛眾，而親仁，行有余力，則以學文”的文義，具體列舉出為人子弟、在家、出外、待人接物、求學應有的禮儀與規范。后經清朝賈存仁修訂改編，并改名為《弟子規》。《弟子規》這本書，影響之大，讀誦之廣，僅次于《三字經》。

教材遵循少年兒童的認知規律，培養愛國主義感情、社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態度和正確的價值。對少年兒童人格的陶冶和智慧的啟迪，對培養他們的民族自信心和自豪感都有不可忽視的作用。在教學中應多鼓勵學生在課外查找資料，對課堂學習進行補充，進一步討論交流。

四、教學進度：

五、本期業務學習及教學活動安排

六、教學中注意的問題及改進措施：

1、充分利用課程資源，使學生直接感受傳統文化的魅力，接受傳統文化的熏陶感染。

2、充分展示圖片，作品等教學手段，教師加以示范。認真鉆研教材，進一步領會課標精神，制定切實可行的教學計劃。 3、重視對學生學習興趣和學習習慣的培養 。要根據學生的年齡特征和認知水平組織學習活動ヒ注意培養學生對傳統文化學習的興趣使學生從小養成喜歡讀書、認真書寫、勤于思考、踴躍發言等良好的學習習慣。

4、充分發揮教師的主體作用，尊重學生的主體地位，傳統文化教學應在師生平等對話的過程中進行。教師應積極發揮主導作用，充分尊重學生的主體地位，為學生創設良好的自主學習情境，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，引導學生在實踐中學會學習。

5、重視情感、態度、價值觀的正確導向，通過傳統文化課程內容的熏陶感染、潛移默化，培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度。

6、注重學生學習方式的多樣性 。通過活動性學習ナ寡生在誦讀、感悟、討論、交流的過程中不斷提高對傳統文化學習的興趣。 通過開展豐富多彩的傳統文化學習活動ト縭歌朗誦、書法比賽、藝術節等コ浞指惺苤謝傳統文化的魅力。

一年級弟子規教學計劃5

一、活動目的：

1、通過誦讀《弟子規》，讓學生能夠弘揚國學文化，傳承國學精髓，與圣賢為友，形成健康的人格，構建良好的班風。

2、通過誦讀《弟子規》，培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加識字量、閱讀量，多讀書，讀好書，養成良好的閱讀習慣。

3、通過誦讀《弟子規》，讓學生了解中國燦爛的古文明，增長見識、增加涵養、吸取智慧，培養學生優雅性情和敦厚人格。

4、通過誦讀《弟子規》，用傳統中國文化的精神，對校園、家庭、社會產生潛移默化、凈化心靈、熏陶品質的作用。

二、教學理念：

1、誦讀化。即誦讀為主，理解為輔。《弟子規》應真正貫徹“以讀為本”的理念，上承傳統教育之優秀經驗，下接現代教學理論的“活水”，采用各種形式的讀，在讀中理解、感悟、體驗、積淀。小學生正處于人生記憶的黃金年齡，在這一時期讓學生誦讀記憶《弟子規》的精華內容，他們將會終生受益。因此，應讓學生誦讀中直面經典，與課文真心接觸，自己讀解，自己感悟，自己體會，教師巧設臺階，引導學生逐步領悟，有效發揮誦讀的功能。讀法要多樣：齊讀、個別讀、小組賽讀、男女生賽讀、對讀……

2、情境化。情境化就是用優美的古典音樂，富有情趣的畫面，生動有趣的故事，喜聞樂見的表演活動，從而創設氛圍把學生引入國學的情境，使學生身處古典文化的情境與韻律中，誦國學，學國學，身心受到陶冶，激發他們對國學的熱愛。讓學生在書聲、音樂與表演中，入其境悟其理，享受誦讀的快樂。

3、故事化。故事化的教學方法就是用經典小故事來詮釋古文深奧的哲理，幫助學生理解原文的主旨，使學生在潛移默化中理解課文，受到教育。《弟子規》讀本所選故事，是歷代名人故事，基本吻合《弟子規》相應的內容。教學時可把故事引入課堂，用小故事來幫助學生領悟文章的含義，突破教學難點。這樣，深入淺出地設計教學，不僅調動了學生的積極性，而且化難為易，化繁為簡，達到了預設的教學目的。

4、生活化。是指《弟子規》的教學要貼近學生的生活。我們教育的最終目的是教會學生學會做人處事，學會思考運用。為了實現學以致用的教學理念，增強教學的實效性，教學中可以設計聯系生活實際談感受的環節，把學國學與學做人聯系起來。這樣，拉近了古今文化的距離，使遙不可及的古代文化走入了學生的生活。在生活化的同時，教師也要引導學生批判性學習。引導學生用現代人的觀點了解古訓要求人們做什么，如果是不符合現代道德文化要求的內容，我們就引導學生去批判，培養他們不迷信書本，不拘泥古訓條文，弘揚人文個性，促進健康人格的形成。

5、課程化。就是要求教師們重視《弟子規》的誦讀教學，要保證誦讀時間、誦讀效果，切實完成各年段的誦讀目標。

三、具體措施：

1、遵循“五化”教學理念：誦讀化、情境化、故事化、生活化、課程化。不加重學生課業負擔，精心設計好“五分鐘讀案”，讓學生在愉悅的具有挑戰性的氛圍中誦讀。

2、以“讀”為主，將“誦讀”作為教與學的第一手段。

3、以“講”為輔，意思的疏通是必要的。

4、重視對學生進行階段評價，開展班級評比活動，設計《弟子規》誦讀攻關表等形式多樣的評價表，促進學生跟上隊伍，成功闖關，確保學生百分百過關。