第一篇：《老茶館》教案pp

《撕紙》教案

教學目標：

1.通過欣賞茶館中的人物活動，使學生了解人物動態造型、色彩搭配和畫面構圖等美術知識。

2.培養學生運用撕紙的方式進行人物動態造型表現，鍛煉動手技能，培養合作精神。

3.通過本課學習，讓學生深刻地認識到中華民俗藝術傳統文化，增強他們熱愛中國傳統文化的意識。

教學重點

觀察茶館中的人物活動，創造性的用撕紙這一美術語言進行表現；了解茶文化。

教學難點

用撕紙方式創造性的表現茶館中的人物活動。

課前準備：

教師準備：茶館的圖片資料，茶藝及戲曲表演的影像資料，教師示范作品、活動紙版人、CAI課件、蓋碗茶具一套等

學生準備：各種彩色紙、水彩筆、修正液、剪刀、膠棒、黑卡紙

課 時：一課時 教學過程：

一、引入新課（1分鐘）

師：我們先看一段小視頻，看一看，這個人他在干嘛？——倒茶，那小朋友們喝過茶嗎？這個喝茶的地方又是哪兒？看！是哪兒？教師利用制作的老茶館招牌，直接引導學生揭示課題。

二、欣賞、感受（4分鐘）

師：瞧，老茶館的節目要開始了，你猜會有哪些節目呢？（播放茶館中的圖片資料）

師：茶館里的節目可真豐富，那除了看表演，在茶館還可以做些什么樣的事情呢？

生：回答自己知道的可以做的事情 師：（播放茶館圖片資料）生：評述、欣賞。

師：原來茶館里的生活是這么的悠閑啊！難怪有那么多人去茶館里喝茶了。

三、技法探究

1、學生探究撕紙技法。

師：今天呢，老茶館來了第一批茶客。他們選在院子里喝茶。看這位茶客的姿勢，應該坐在桌子的哪個方向呢？（三位茶客）（出示撕紙范作）

生：通過對人物動態的觀察，分析出人物與桌椅的前后左右以及遮擋的關系，了解畫面構圖的表現形式。

師：你們知道這些茶客是用什么方法做出來的嗎？要表現這些茶客，需要哪些步驟！

學生通過對教師范作的觀察，認識撕紙這一表現形式。師生共同整理并歸納出撕紙的制作步驟（想、撕、擺、貼）。

2、學生認識了解人體關節與人物動態之間的關系。

師：今天，老茶館要搞活動，將請出兩位幸運的茶客，一位坐下來喝茶，另一位就用活動的紙人擺出他的動作，配合得好，將會獲得本茶館免費贈送的茶水。

學生通過表演和觀察發現，人物動作的變化主要是靠關節來完成的。這一環節的設置，既調動了學生學習的積極性，又讓學生了解了人物動態變化的知識。

3、教師示范。

師：接下來，請小朋友們幫老師在這張黑卡紙上撕一個動作夸張的茶客。（教師示范一個側面喝茶的人物）

生：和老師共同探究（逐漸引導學生下一步應該做什么，在做的過程中應該注意什么，如色彩對比，畫面構圖等）

在掌握了撕紙技法后，教師引導學生給撕好的茶客找座位，（黑板上的第四位茶客）讓學生在茶館的情景氛圍中理解遮擋關系，奠定構圖基礎。

四、創作、表現（18分鐘）

師：他們不知道在茶館里面還有免費的茶水相送。但是怎樣才能得到這些免費茶水呢？課件出示作業要求：

1、茶客的造型夸張、表情生動、色彩有對比。

2、同桌的兩位小朋友用撕紙的方式合作完成一位茶客。

3、用膠棒將做好的茶客粘貼到你喜歡的位置。

好位置是先來先選，晚來的茶客就只能坐在靠里邊一點了。等到客滿的時候，我們再統一贈送茶水。比比！看誰是第一個走進茶館的茶客。

學生用撕紙方式創作茶館人物。教師巡視指導，及時展示、點評作業，讓學生在欣賞他人作品的同時，將好的造型方法和構圖知識運用到自己的畫面中，同時提醒學生盡量不要按照老師的人物動態來創作。

五、展示、評價（4分鐘）

師：好了，現在茶館已經差不多客滿了，現在該上茶了！上茶的茶博士哪兒去了？你想做茶博士嗎？（請學生坐端正，集中注意力）上茶的時候要把這免費茶水送給那些動作夸張、表情生動、色彩有對比的茶客們，你想好了嗎？把茶送給誰？

學生根據自己的觀察“送出茶水”，并進行評述。教師有重點的點評一些優秀作品。（用“送茶”的形式引導學生對作品進行審美觀察，并對其造型、色彩進行評價，淡化了教師角色和刻意評價的環節，讓學生自主參與的積極性更強。）

六、拓展、小結（2分鐘）

師：在我們身邊，還有很多喜愛我們老茶館的人們，他們用自己喜愛的美術形式來表現茶館，他們是用的哪些表現手法？（課件展示用水墨、線描、泥塑、油畫表現的茶館作品）

生：觀察、分析表現形式。

師：希望你們以后熱愛生活、熱愛民俗文化，多多觀察生活。

第二篇：《老茶館》教案

《老茶館》教案

教材分析：

本課是根據人民美術出版社出版的小學美術教科書第5冊第22課《老茶館》一課拓展而來。屬于“造型．表現”領域里的一課內容。

成都不僅是茶葉的發源地，還是世界上茶館最多的城市；成都人愛喝茶，尤其喜歡到茶館品茶，這種群體行為現象，使成都有著“一市居民半茶客”的稱謂。為了讓學生更深入的了解這些本土文化，《老茶館》的學習與表現顯得尤為重要。

該課向我們展現了成都老茶館的情景，學生不僅感受到茶館中悠閑自得的氛圍和千姿百態的茶客形象，更進一步的了解到具有四川地方特色的民俗——茶館文化，并把這些感受用撕紙的形式表現出來。

在本課教學活動中，讓學生在《老茶館》這一濃郁的民俗文化氛圍中，輕松愉快的學習和創作，欣賞不同材質的藝術效果。并更進一步認識了解人物動態與人體關節的關系，讓人物造型這一教學重點，在本課中充分落實，得到有效的解決。

教學目標：

知識性目標：

通過回憶、模仿、欣賞茶館中的人物活動，使學生了解人物動態造型以及色彩搭配的美術知識。了解四川的茶文化。技能性目標：

培養學生運用撕紙的方式進行人物造型表現，鍛煉動手技能，培養合作意識，掌握簡單的構圖知識。情感性目標：

通過學習本課，讓學生透過老茶館這一成都民俗，更深刻地認識到家鄉的民間藝術及傳統文化，增強了熱愛家鄉、傳承家鄉文化的意識。

教學重點

觀察茶館中的人物活動，創造性的用撕紙這一美術語言進行表現；了解四川的茶文化。

教學難點

用撕紙方式創造性的表現茶館中的人物活動。

課前準備：

教師準備：茶館的圖片資料，茶藝及戲曲表演的影像資料，教師示范作品、活動紙版人、CAI課件、蓋碗茶具一套等 學生準備：各種彩色紙、水彩筆、修正液、剪刀、膠棒、黑卡紙

課 時：一課時 教學過程：

一、引入新課（1分鐘）

師：今天，劉老師要帶大家去一個最有成都特色的地方，看！是哪兒？ 教師利用制作的老茶館招牌，直接引導學生揭示課題。

（目的：開門見山的揭示課題，創設情景，讓學生直接投入到老茶館這一民俗情景氛圍中。）

二、欣賞、感受（4分鐘）

師：你們的運氣真好，茶館的節目剛開演，你猜會有哪些節目呢？（播放茶館中的視頻資料）

生：觀看視頻資料，感受茶文化。

師：除了看表演，在茶館做的事可多了，如果是你，你想做什么？（播放茶館圖片資料）

生：評述、欣賞。

師：小小的茶館包羅萬象，看！茶館里的人們是多么悠閑自得啊！（目的：借助現代化教學媒體，讓學生體驗到四川茶館中的民俗風情和戲曲節目的魅力。在不知不覺中認識人物造型，淡化教師角色，增進學生的自豪感和傳承家鄉文化的意識。）

三、技法探究（11分鐘）

1、學生探究撕紙技法。

師：這不，老茶館迎來了今天的第一批茶客。他們可真會選，坐在院子里喝茶。看他們的姿態，應該坐在桌子的哪一方呢？（出示撕紙范作）

生：通過對人物動態的觀察，分析出人物與桌椅的前后左右關系，了解遮擋在畫面中的表現形式。

師：你們知道這些茶客是用什么方法做出來的？要表現這些茶客，需要哪些步驟！

學生通過對教師范作的觀察，認識撕紙這一表現形式。師生共同整理并歸納出撕紙的制作步驟（想、撕、擺、貼）。

2、學生認識了解人體關節與人物動態之間的關系。

師：今天，老茶館搞活動，請兩位幸運的茶客，一位坐下來品茶，另一位就用活動紙人擺出他的動作，配合得好，將會獲得本茶館免費贈送的茶水。學生通過表演和觀察發現，人物動作的變化主要是靠關節來完成的。這一環節的設置，既調動了學生學習的積極性，又輕松的解決了人物動態變化的知識點，收到了很好的教學效果。

3、教師示范。

師：接下來，請孩子們和老師一塊兒在這張黑卡紙上撕一個動作夸張的茶客。（教師示范一個側面喝茶的人物）

生：和老師共同探究

在掌握了撕紙技法后，教師引導學生給撕好的茶客找座位，讓學生在茶館的情景氛圍中理解遮擋關系，為后面的合作學習奠定了構圖基礎。

（目的：在情景教學中了解撕紙藝術的制作方法，認識關節在人物運動中的作用，培養學生自主探索學習的能力。）

四、創作、表現（18分鐘）

師：老茶客選擇了院子里的位置，他們不知道坐在室內還有免費的茶水相送。（這里的‘室內’意指KT版刻制的老房子）哪些茶客能得到這些免費茶水呢？此時課件出示作業要求：

1、茶客的造型夸張、表情生動、色彩有對比。

2、同桌的小朋友用撕紙的方式合作完成一個茶館人物。

3、用膠棒將做好的茶客粘貼到你喜歡的位置。

好位置是先來先選，晚來的茶客就只能坐在靠里邊一點了。（展示活動門窗）等到客滿的時候，我們再統一贈送茶水。比比看！誰的動作最快最安靜。

學生用撕紙方式創作茶館人物。教師巡視指導，及時展示、點評作業，讓學生在欣賞他人作品的同時，將好的造型方法和構圖知識運用到自己的畫面中。（目的：讓學生合作運用撕紙方式進行造型表現，提高動手能力，培養團結協作的精神。）

五、展示、評價（4分鐘）

師：上茶了！摻茶的人呢？摻茶的茶博士到哪兒去了？你想做茶博士嗎？上茶的時候要把這免費茶水送給那些動作夸張、表情生動、色彩有對比的茶客們，你想好了嗎？把茶送給誰？

學生根據自己的觀察“送出茶水”，并進行評述。教師有重點的點評一些優秀作品。

（目的：在濃郁的茶館氛圍中，展示完整的茶館作業，體驗成功的喜悅。用“送茶”的形式引導學生對作品進行審美觀察，并對其造型、色彩進行評價，淡化了教師角色和刻意評價的環節，讓學生自主參與的積極性更強。）

六、拓展、小結（2分鐘）

師：在我們身邊，還有很多像你們一樣熱愛生活、熱愛民俗文化的孩子，他們用自己喜愛的美術形式表達了對茶館的感受，你們能看出都是用的哪些表現手法？（課件展示用水墨、線描、木刻版畫表現的茶館作品）

生：觀察、分析表現形式。

師：從這些精美的作品就可以看出，成都的茶館有多么受人歡迎，怪不得有人說：成都是個大茶館，茶館是個小成都！

（目的：讓學生了解多種藝術表現形式，深刻感受到四川茶館中民俗風情的魅力，進一步增進他們的自豪感和傳承家鄉文化的意識。）

第三篇：老茶館雜文隨筆

老茶館的老板叫李強，多少年來，是他讓老茶樓免受拆遷和破壞，維護了其原貌，一直經營到現在。這座茶館座落在川西平原雙流彭鎮老街上，茶館是幢平房，沒有店名、也沒有招牌，占地約二、三百平米，兩面臨街，前后門口全是長長的木質舊鋪板。老茶館店堂里木梁木柱已有點歪歪斜斜，墻壁上斑斑駁駁，整個茶鋪告訴你：它生活在遙遠的歷史里。進得茶館，看見哪些老茶桌、老竹椅、老茶客、老茶碗，給人恍若隔世之感。

我和朋友是春節后不久去的，到達茶館時剛剛6點多，老板早就把開水燒好，等著茶客的到來。天微微發亮茶客就陸續來到茶館落座，老茶客每天坐的地方基本是固定的，不會輕易換地方，老人、老茶館、老地方。茶客每次給老板1元錢，喝茶的費用不多，這也吸引了大量的老茶客。另外，攝影者來茶館拍照也要交費用，如茶藝表演則另算費用，所以茶客并不拒絕拍照，是一個相互相成的事。

因我們到的很早，老板把我們的東西單獨放到一個房間，每人給上了一碗茶，茶水我們要付費。茶館的墻上有毛主席的畫像，還有不少的毛主席語錄，這也是老一代人永遠不會忘記的年代。現在就跟著我的鏡頭去看看彭鎮的老茶館和茶館里的人。

第四篇：《茶館》教案

《茶館》教案

教學目標

1．了解劇本獨特的“卷軸畫式”的結構，指導學生理清課文情節并歸納概括劇情。

2．理解臺詞的動作性和戲劇語言的言外之意。欣賞具有北平地方特色的風俗圖畫和濃厚的京腔京味。鑒賞劇本通過豐富多彩而又富有個性化的語言來展開情節、表現人物與時代的矛盾沖突的方法。

3．領會抗戰勝利后國民黨統治時期的社會生活，了解舊社會國弱民貧、政治黑暗的現實，揭示舊中國必然走向滅亡的客觀規律。

4．注意臺詞的動作性。找出一些典型的語句，讓學生體會它們表達了說話人怎樣的思想感情，又是怎樣牽動舞臺上其他人物的心理活動和外部動作的。

5．注意體味戲劇語言的言外之意。課文中許多語言都不限于它們字面上的意思，應引導學生認真體會。課時安排 3課時 第一課時

一、導入新課

請大家看一則去年的海報： 話劇《茶館》

時間：2004年5月19日-2004年5月29日 場館：首都劇場

票價：80/100/120/150/200/

二、簡介作家作品

1.2004年5月27日，是北京人藝的節日。中華民族話劇的彪炳之作《茶館》，迎來了它第500場演出的輝煌之日。曾經在上一版《茶館》中參與演出的老藝術家鄭榕、藍天野、黃宗洛、胡宗溫、朱旭、呂中等二十余人，和觀眾一同在裕泰大茶館的茶香中重溫了那段激情澎湃的歲月。《茶館》是中國話劇的豐碑。它1958年3月首演于首都劇場，其第一幕被譽為“古今中外劇作中罕見的第一幕”。1980年，該劇應邀赴法國、瑞士等國進行訪問演出，開創了中國話劇走出國門、走向世界的新篇章。1992年7月，隨著老一代藝術家逐漸退出舞臺，《茶館》舉行了最后一場告別演出，歷史將它定格在374場。1999年10月，北京人藝以全新陣容重排《茶館》。從焦菊隱、夏淳到林兆華，從于是之、藍天野、鄭榕到梁冠華、楊立新、濮存昕，《茶館》成就了一代代藝術家。

2.老舍（1899－1966）現當代作家，原名舒慶春，字舍予，另有筆名絮青、鴻來、非我等。滿族，北京人。一生寫了約計800萬字的作品。主要作品有：長篇小說《老張的哲學》《駱駝祥子》《四世民堂》《火葬》等，中篇小說《月芽兒》《我這一輩子》。劇本有《龍須溝》《茶館》等。老舍以長篇小說和劇作著稱于世。曾因創作優秀話劇《龍須溝》而被授予“人民藝術家”的稱號。他的作品已被譯成20余種文字出版，以具有獨特的幽默風格和濃郁的民族色彩，以及從內容到形式的雅俗共賞而贏得了廣大的讀者。

三、整體感知

《茶館》共三幕，各寫一個時代。

第一幕：1898年戊戌變法失敗后。裕泰茶館生意興隆，三教九流，各色人物云集此處：信洋教的小惡霸，依仗洋人，神氣十足，連官府也怕他三分；有錢有勢的人家為了一只鴿子，可以 請來官方的打手和差人打群架；吃朝廷錢糧的旗人整日游手好閑；朝中的太監總管不僅家中人生活奢華，而且還可以用高價買來妻子；農民和城市貧民卻賣兒賣女；常四爺談國事被抓；秦仲義雄心勃勃興辦工廠，工業救國。這種剪影式的描寫，展現了清末社會的眾生相，深刻反映了帝國主義的滲透、侵略和封建統治的荒淫、腐敗所造成的農民的破產、市民貧困和社會黑暗，表明了中國封建社會的末日即將來臨。第二幕（節選部分）：軍閥混戰時期，茶館生意艱難，盡管王利發苦心改良，但也只能慘淡經營。

第三幕：抗日戰爭勝利后，國民黨統治時期的社會生活。劇中所有正直的人都陷于一種不可自拔的困境中。裕泰茶館已經破爛不堪，無論主人怎樣改良也無法維持正常的生意；有名的廚師只能在監獄里蒸窩窩頭；身懷絕技的藝人無法維持生計，民間藝術瀕于失傳。與此對照，惡勢力卻異常活躍，國民黨特務和美國兵在北京橫行，老一代人更加衰頹，其后代登場。劉麻子、唐鐵嘴、二德子等流氓打手更無恥；沈處長比以前的馬五爺更仗洋人勢力向中國人施威；龐太監的侄子們則組織復辟活動，百姓更難以生活。最后茶館掌柜王利法在茶館被人霸占之后懸梁自盡。作者懷著強烈的激情批判和詛咒了這樣一個黑暗的時代，表明了舊中國注定滅亡。劇中通過康大力等投奔西山解放區一筆亮色，暗示出黑暗就要過去，光明即將到來。

四、聽錄音，概括情節

1.李三向王淑芬發牢騷反映茶館為生存而進行了改良，王利法苦心經營，在動蕩局勢中努力掙扎，下層人民生活愈加困苦，生活難以維系。2.王利法和王淑芬拌嘴

王利法生意的難做，戰亂對人們生活的威脅。3.巡警和大兵的壓榨與掠奪

黑暗勢力橫行霸道，小商人委曲求全。4.唐鐵嘴要租房屋

社會更動蕩，軍閥混戰使得病態與丑惡進一步滋生。5.常四爺、松二爺來賀喜開張

旗人失去了鐵桿莊稼，倔強的常四爺自食其力，而懶散的松二爺難以維生。6.吳祥子、宋恩子來抓人、敲詐

常四爺身上表現出中國人的不甘受奴役的反抗情緒，兩個特務的敲詐行為表現出反動勢力的猖獗和人民的欺詐。7.康順子求工

下層人民的不幸遭遇和困苦生活。8.劉麻子和老陳、老林的交易 病態與丑惡進一步滋生。9.王利法與崔久峰

舊民主主義革命者悲觀絕望的情緒，也反映中國難以救治的黑暗事實。10.老陳、老林被搶，劉麻子被抓

黑暗勢力蠻橫、霸道、社會秩序混亂。第二課時

一、分析人物形象

《茶館》中出現的人物眾多，前后三幕中出場的共有30多個，我們不可能一一分析，這節課我們主要分析一下課文節選部分出現或涉及到的一些重要人物，包括：王利發、常四爺、松二爺、宋恩子、吳祥子、劉麻子、唐鐵嘴及課文中提到的秦二爺幾位。（投影顯示八位人物姓名，點擊王利發人名進入相關鏈接）

（一）王利發

1.對不同人采取不同態度。（1）.對難民、李三等人：“別耽誤功夫！”“咱們的事，有功夫再研究！” 對難民強硬、冷漠，對李三雖同情，卻有限度，表現他自私。（2）.對大兵、警察、特務：“您圣明。”“你多給美言幾句，我感恩不盡！”“老總們在對不起，還沒開張，要不然，諸位住在這兒，一定歡迎！”“您甭看，準保都是靠得住的人！” 對他們的態度則是討好，巧應付，怕得罪。表現王利發的圓滑世故。（3）.對唐鐵嘴之流：“你混得不錯呀！穿上綢子啦！”“可是，我這兒已經住滿了人，什么時候有了空房，我準給你留著！”

對唐鐵嘴厭惡仍笑臉相迎，表現王利發的精于處世。2.善于經營，不斷改良。“allright？”“yes，也有這么一說！” 體現王利發言語上的改良。

“西直門的德泰，??全先后腳兒關了門，只有咱們裕泰還開著，??” “大茶館全關了，就是你有心路，能隨機應變地改良！”

通過王淑芬和常四爺之口表現王利發善于改良，是茶館業中的佼佼者。3.對現實不滿，含蓄表達： “這年月還值得感謝！”“有不打仗的新聞沒有？” 表現王利發的膽小怕事。

總結：王利發是裕泰茶館的掌柜，也是貫穿全劇的人物。他從父親手里繼承了裕泰茶館，也繼承了他的處世哲學，即多說好話，多作揖。他膽小、自私，又精明、干練、善于應酬，對不同的人采取不同的態度。在黑暗的舊中國，盡管王利發善于應酬，善于經營，不斷改良，卻無法抵御各種反動勢力的欺壓。他對此也抱有強烈的不滿，但表達得十分含蓄。就是這樣一個精于處世的小商人，最終仍然沒能逃脫破產的命運。王利發的悲劇，是舊中國廣大市民生活命運的真實寫照。

（二）常四爺

1.“我賣菜呢！自食其力，不含糊！??聽說你明天開張，也許用得著，特意給你送來了！” 表現常四爺的自食其力，樂于助人。

2.“什么時候洋人敢再動兵，我姓常的還準備跟他們打打呢！??” 表現常四爺的愛國、敢作敢為。3.“要是洋人給飯吃呢？”“盼著你們快快升官發財！” 表現常四爺的正直、倔強。

總結：旗人。正直，愛國；倔強，敢作敢為；自食其力，樂于助人。

（三）松二爺

1.“看見我這身衣裳沒有？我還像個人嗎？”“可是到了民國，我挨了餓！”“我餓著，也不能叫鳥兒餓著！”

表現松二爺的游手好閑、懶散無能，不愿自食其力。

2.“我看見您兩位的灰大褂，就想起前清的事兒！不能不請安！”“你說得對！嗻！四爺，走吧！” 表現松二爺的膽小怕事。

總結：旗人。膽小怕事，懶散無能，游手好閑，喝茶玩鳥，不愿自食其力。最終餓死。

（四）秦二爺 民族資本家。一心實業救國，最終破產。

（五）劉麻子

靠說媒拉纖、拐賣人口掙錢的地痞無賴。

（六）唐鐵嘴

“我感謝這個年月！”“大英帝國的煙，日本的‘白面兒’，兩大強國侍侯著我一個人，這點福氣還小嗎？”

算命看相的江湖騙子。無恥。

（七）宋恩子、吳祥子

1.“王掌柜不愿意咱們看，王掌柜必會給咱們想辦法！咱們得給王掌柜留點面子！”“對啦！坐下談談吧！你們是要命呢？還是要現大洋？”“別動！君子一言：把現大洋分給我們一半，保你們倆沒事！咱們是自己人！”

2.“有皇上的時候，我們給皇上效力，有袁大總統的時候，我們給袁大總統效力??”“誰給飯吃，咱們給誰效力！”

宋、吳二人的貪婪、蠻橫、霸道，有奶便是娘的走狗。

二、戲劇主題分析

《茶館》展現了三個可詛咒的時代：戊戌變法失敗后的晚清末年、軍閥混戰的民國初年、抗戰勝利后解放戰爭爆發前夕的國民黨反動統治時期，描繪了半封建半殖民地舊中國三個黑暗、病態、荒誕的社會發展片斷，揭示了舊社會的必然滅亡。第三課時

一、與《雷雨》比較，鑒賞《茶館》特殊的戲劇結構及矛盾沖突。

1.《雷》嚴格按照“三一律”創作，有尖銳的矛盾沖突的人物性格的沖撞，閃耀出爍目的火花；《茶》則沒有完整的情節貫穿和尖銳的矛盾沖突，而是分散穿插若干個生活畫面，有生動鮮明的人物肖像（非形象），這些人物的活動都是截取他們在茶館中的一個橫斷面。這無數個畫面組織起來便構成了一幅卷軸畫，隨著劇情逐步展開。“畫卷式”的結構，點面結合，每一幕體現一個歷史時期社會生活的矛盾，從廣闊的生活橫斷面上把紛繁復雜的矛盾接觸點構成舞臺形象，若續若斷，從平凡的生活入戲，有濃厚的生活氣息，既有宏大的場面，也體現了社會生活的多樣性和豐富性。

2.《雷》以周樸園為中心，圍繞他與魯侍萍、魯大海等人的矛盾展開戲劇沖突，反映社會生活。而《茶》第二幕出場人物30多人，但并非以一個人為中心，每個人都在做自己的事，說自己的話，他們之間并不存在直接的確、具體的、針鋒相對的沖突，人物與茶館的興衰也沒有直接的關系，但作者把矛盾的焦點直接指向那個時代，人物與人物之間每一個小的沖突都暗示了人民與時代的沖突。道是“莫談國事”，卻沒有一個畫面不和國家聯系。小結：

卷軸式的平面結構

人物生活的變遷反映社會的變遷 特殊的戲劇沖突

小茶館影射大時代

二、品味人物語言的個性化

人物語言個性化是本劇的一大特色。老舍善于從人物的身份、思想、性格出發，讓他們說出符合自己個性的語言。每個人物的語言都是自己的，表達著自己的思想，顯示著自己的性格。如王利發謙恭，周到，善于與各種人物打交道，對不同的人使用不同的語言，與他的掌柜的生涯非常吻合。常四爺豪爽耿直，帶有闖蕩江湖的俠氣和飽經滄桑的沉重感。宋恩子、吳祥子狡詐奸滑，傲慢無禮，一看就是老牌的特務。劉麻子、唐鐵嘴則滿嘴流氣，是典型的地痞無賴。出場的人物很多，臺詞有多有少，但都活靈活現，具有鮮明的個性。如課文開頭李三的抱怨，抱 怨“越改越涼，冰涼”，抱怨“什么都改良，為什么工錢不跟著改良呢？”這些抱怨的話非常符合在茶館已干了二十多年的老伙計的身份。

三、巧妙的銜接與穿插

每一個情節的發展既是單一的，又與下一個情節銜接，使整個戲渾然一體。如開場，李三向王淑芬抱怨工錢不長，可話越來越多，王淑芬同情李三，引出她與王利發的口角，李三抱怨的時候提到要關城門可菜還沒買，又給常四爺送菜作了鋪墊，就這樣環環相扣，每一個情節既清楚又連貫。

利用人物特定身份和特殊特殊情節造成交錯穿插。如劉麻子與逃兵在茶館做人口交易，這種見不得人的事使有人出現不得不停止，王利發與崔峰的出現，作為茶館中迎來送往的生意是完全正常的，因此，自然打斷劉麻子的戲，等崔久峰下場后，宋恩子、吳祥子又上場敲詐逃兵。這種穿插使一個情節恰到好處終止，又使劇情處于不斷變化發展中。

四、布置作業 1．課后練習二 解題指導：劇本中的語言往往有豐富的潛臺詞，閱讀時應該能夠透過語言的表層含義理解其中蘊含的深層意義。（1）“碩果”一般比喻巨大的成績。把一個在社會中微不足道的茶館的存在說成“碩果”，是大詞小用，暗示當時社會有價值的東西已經不多了，透露出黑暗的現實。

（2）帝制雖然改了，但“國事”卻如潮水無情地涌來：軍閥開戰、饑民逃難、兵警橫行，等等，這一切使得王利發的茶館日益陷入窘境。他把“莫談國事”的紙條寫得越來越大，透露出他對社會的不滿，也反映了他不想因茶客談國事而受牽連、影響茶館生存的心理。（3）是通過諧音雙關構成的。用“涼”諧“良”，表明了李三內心的困苦、凄涼和對王利發的不滿。

（4）松二爺是個旗人，雖然已經沒有了“鐵桿莊稼”，已經挨了餓，但是一提到鳥兒，他就來了精神，有了活力。他把鳥兒看得比自己還重，寧可自己餓著，也不讓鳥兒餓著；一見著鳥兒，就舍不得死。讓人聽了覺得很可笑。但是在這可笑的后面，卻使人感到心酸：一個能寫能算的人，自己養活不了自己，還要靠鳥兒來維系自己的生命。這不僅僅是個人的悲劇，更是社會使然。

（5）同樣是“意思”，但前后含義不同：“那點意思”是要錢的委婉說法，“不好意思”是指錢太少，說不過去；實際是暗示王利發不要給得太少，否則就會跟他過不去。表現了說話者無恥、無賴的流氓本性。2．課后練習四

結合有關對話和情節，分析作者是如何通過茶館來反映社會的。也可與魯迅小說《藥》對茶館中茶客的描寫作比較分析，看看不同的作者是怎樣通過相似的情節來反映不同的社會的。附：

五光十色的?茶館世界?

──老舍《茶館》

老舍解放后以戲劇創作為主，從1950年到1966年，他先后寫了《方珍珠》《龍須溝》《春華秋實》《茶館》《女店員》等。《龍須溝》和《茶館》是老舍劇作中最有代表性的作品。《龍須溝》寫于1951年，是當代第一部成功的革命現實主義劇作。作品通過解放初期北京人民生活的變遷，滿腔熱情地歌頌了新社會。1957年，老舍完成了他最成功的名作《茶館》。這部劇充分發揮了老舍的創作個性，具有高度的藝術價值和思想意義，不但在國內引起強烈的反響，而且以濃郁的民族特色在國際上贏得了極大聲譽。1980年，《茶館》在西德、法國、瑞士等國演 出時，轟動了歐洲，稱它是?帶著中華民族風味的藝術?，是遠東的戲劇奇跡。

老舍在談到他寫作《茶館》的構思時說，在文藝創作要百花齊放的號召下，?我寫了《茶館》……從內容上看，《茶館》寫的是舊社會?，?從形式上看，我大膽地把戲曲與曲藝的某些技巧運用到話劇中來，略新耳目。?老舍還說他寫《茶館》的主要目的，就是要?參預埋葬舊時代的戰斗?（《〈老舍劇作選〉自序》）。《茶館》一共三幕，三幕刻畫了三個可詛咒的時代。第一幕的時間是1898年，即戊戌變法失敗后的晚清末年；第二幕寫的是軍閥混戰的民國初年；第三幕寫的是抗戰勝利后解放戰爭爆發前夕的國民黨反動統治時期。三幕戲猶如三幀風俗畫卷，描繪了半封建半殖民地舊中國三個黑暗、病態、荒誕的社會發展片斷，從歷史的縱向和橫向概括了50年社會歷史發展過程和種種人物命運的變遷。它深刻地揭示出，在半封建半殖民地的舊中國，一切所謂的改良主義、個人奮斗、?實業救國?的道路都是行不通的。在《茶館》的背后，一場光明與黑暗、正義與邪惡、新生與腐朽，正在進行著反復的較量，新的時代正在舊時代的沒落中孕育著，發展著。

《茶館》描繪了一個五光十色的?茶館世界?，老舍說：?一個大茶館就是一個小社會?。劇中一共寫了70多個人物，出場人物就有50多個。有的是貫穿全劇的人物，有的是過場人物，有的是映襯人物，有的是情節發展需要而設臵的人物。劇作家描寫的重點是放在五花八門的市民階層人物上的。裕泰茶館的掌柜王利發善于經營、謹小慎微，雖然有著買賣人的自私，為人卻還本分。為了在那個社會里求得自己的一席生存之地，他苦心改革自己的經營方式，使之跟得上社會風氣的流變。他?作了一輩子順民，見誰都請安、鞠躬、作揖?，但最后他還是沒能爭得自己的生存，被那個社會逼上了絕路。常四爺是一個?旗人?，是屬于享有?鐵桿莊稼?（吃皇糧）特權的一類人。他性格耿直、剛強，富于強烈的正義感和愛國心。面對清朝的腐敗，他激憤地說：?大清國要完!?因而坐了牢。他參加過義和團的反帝戰斗，后來成為一個自食其力的賣菜人。和?作了一輩子順民?的王利發不同，他?一輩子不服軟，敢作敢當，專打抱不平?。他?只盼國家像個樣兒?，但結果是?一事無成?!最后他說的一句充滿感憤的話，對他的性格作了生動的總結：?我愛咱們的國呀，可是誰愛我呢？?王利發的房東秦仲義，原是一個掌握著相當家產的血氣方剛的闊少，后來主張?實業救國?，成了一個立志維新的資本家。但由于半殖民地半封建社會的反動統治，盡管他慘淡經營幾十年，最后還是徹底破產。他在?事業?失敗后自我嘲諷地說：?應當勸告大家，有錢哪，就該吃喝嫖賭，胡作非為，可千萬別干好事!告訴他們哪，秦某人七十多歲了才明白這點大道理!他是天生來的笨蛋!?在老舍筆下進入茶館這個?小社會?的，還有當時各種各樣的人物：狠毒奸詐的清宮太監、吃洋教擺威風的教士、舊軍閥的官兵和警察，以及那些從清朝一直混到國民黨統治時代的偵探、打手、流氓、人販子、相面的等種種社會渣滓，經受著生活熬煎的舊藝人、小攤販、廚師、小學教員等下層市民。此外，還有流入城市的破產農民，他們在農村被逼得走投無路，而流入城里后的命運更加悲慘，如貧農的女兒康順子被賣給太監為妻，那個不合理的社會殘忍地埋葬了她的青春。總之，眾多的人物形象，活現出一個叫人窒息、激人憤怒的黑暗社會。與解放前那些暴露黑暗的作品相比較，《茶館》增加了一些新的東西，比如寫了學生運動的興起，康大力到北京西山參加了游擊隊，透出未來的一線光明。全劇結尾，三個老頭撒紙錢?祭奠自己?，既是對他們各自悲慘身世的感嘆，也是象征性地為舊社會送終。劇本在埋葬黑暗的同時，也蘊含著只有社會主義才能救中國的潛臺詞。

《茶館》采用人像展覽式的戲劇結構。劇本以茶館為舞臺，在三個歷史斷面上對社會世態進行展覽性的描繪。全劇不是以一人一事為主要線索構成貫穿始終的情節，而是以人物帶動故事，把眾多人物的生活片斷巧妙地同作品的主題羅織在一起，組成若干幅時代的剪影，從更廣闊的背景上反映了紛紜復雜的階級關系和社會風貌，表現了鮮明的時代特征和社會心理。全劇 的整體沖突是人民與舊時代的矛盾，因此劇情發展的動力不在舞臺上的戲劇沖突，而在茶館外大社會的風云變幻。劇中的每個人物都成為獨立的故事線。主要人物王利發、常四爺、秦仲義等從青年寫到老年，次要人物劉麻子、唐鐵嘴、吳祥子等則采用兩代相承的寫法，每個人都說自己的話，做自己的事，而又都與時代發生深刻的聯系。所以，以刻畫人物取勝是《茶館》藝術結構的生命所在。

（選自《中國文學名作欣賞》，科學出版社2000年版）

《茶館》的語言特點

《茶館》在藝術風格上，把悲劇和喜劇有機地揉合融會起來，以喜劇的形式表現了最為悲切的內容，形成了悲喜結合的特色。因此，人們稱《茶館》是一曲含淚帶笑的舊時代的哀歌，是一個亦莊亦諧的社會的葬禮。

反映舊社會人吃人的黑暗現實，埋葬三個舊時代，構成了《茶館》的悲劇基調，但是老舍卻為這出人間的悲劇編織了一套喜劇的外衣。這喜劇外衣的材料不是別的，乃是舊社會的畸形和病態：吃人者張狂無恥、可憎可笑的嘴臉；弱小者被人吃掉的那一瞬間的奇異的情景，以及一些小人物的?人生零碎?。在階級社會里，人吃人的現象是普遍存在、平平常常的，并沒有什么可笑之處。但這些平凡普通的社會現象，一經老舍的概括提煉、生發改造，就達到了化平凡為殊異、化腐朽為神奇的境界，升華為戲劇行動中?奇??巧??怪??異?的東西，就能使人發出含淚的笑聲，達到對舊社會強烈諷刺的藝術效果。劇中那個半男不女、行將就木的老太監，竟還要買個15歲的姑娘當老婆；有錢人無所事事，為了一只鴿子雇傭大批流氓打群架；馬五爺對常四爺大為藐視、不屑理睬，可是一聽見教堂的鐘聲就立刻肅立正冠，學著洋大人的樣子畫十字；劉麻子拐賣婦女，還說為她們?分心?；小劉麻子在談到他包攬買賣婦女的缺德計劃時是那樣眉飛色舞、恬不知恥，甚至把他老子被?大令?殺頭也當作吹牛的本錢……，這些丑惡的現象有多么可憎、可惡、可鄙、可笑!老舍用喜劇的手法，把人世間這些無價值的東西撕破給人看，就取得了成功的喜劇效果。

舊社會的畸形和病態，不獨包括吃人者的丑惡與無恥，還包括被吃者的愚昧和可憐，這也是老舍編織喜劇外衣的材料之一。這本來是悲劇性的，一旦成為藝術上的?奇??巧??怪??異?的東西時，也就帶上了喜劇色彩。逃兵老林和老陳，想二人合伙娶一個媳婦，搞個?小三口?，不但沒實現，還被特務搶走了現大洋；安分老實的松二爺自己正?瞪著眼挨餓呢?，可一提起喂黃鳥就頓時來了精神，說什么?我餓著，也不能叫鳥餓著!……一看見它呀，我就舍不得死啦?；能包辦?滿漢全席?的有名廚師明師傅，因為?這年頭就是監獄里人多?而落得賣掉家什，去大牢里蒸窩窩頭；聰明伶俐的小丁寶，明明知道?干這一行，活著身上就爛了?，可還是得參加沈處長主辦的?花花公司?……這些都是可悲可咒的社會畸形與病態，也是可憐而可笑的人生命運。最令人啼笑皆非的，是王利發等三位老人自我祭奠，在臺上扔著拾來的紙錢，用凄楚的、似哭似笑的聲音自我解嘲的場面。所有這些，都形成了《茶館》別具一格的悲喜劇色彩：這是悲中有喜，笑中帶淚。人們在大笑一場之后，品嘗到黑暗年代人世間的苦澀辛酸，在含淚的笑聲中送別那可詛咒的舊社會。

《茶館》在語言方面的成就也是十分突出的。這個戲里沒有政治標語和口號，也沒有一般的話劇腔，人物說的全是北京大白話。可是大白話說得有特色，既有地方的、時代的色彩，又有幽默與諷刺的風格；既符合人物的身份，做到了語言性格化，又說得那么簡練、流利、形象、生動。王利發的臺詞不但符合其茶館老板的身份，而且表現了他性格的發展變化。劇的第一幕，王利發正當青年時期，雄心勃勃，精明干練，一心要使祖傳的大茶館發達興旺起來。他真真假假，虛虛實實，上下應酬，左右逢源。這時他語言的特點是由精明帶來的風趣圓滑。秦仲義到 茶館里來說要漲房租，王利發推托、應付說：?二爺，您說得對，太對了!可是這點小事用不著您分心，您派管事的來一趟，我跟他商量，該漲多少租錢，我一定照辦!是！?秦仲義說：?你這小子，比你爸爸還滑!哼，等著吧，早晚我把房子收回去!?王利發則說：?您甭嚇唬著我玩，我知道您是多么照應我，心疼我，決不會叫我挑著大茶壺，到街上賣熱茶去!?人們聽到這些圓熟風趣、油嘴滑舌的對話，無不發出會心的笑聲。第二幕是王利發的中年時期，由于軍閥混戰，民不聊生，裕泰茶館風雨飄搖，王利發苦心改良，慘淡經營，此時他語言的特點是由苦悶徨帶來的滿腹牢騷。幕啟時，茶館正準備重新開張，而他卻說：?我要是會干別的，可是還開茶館，我是孫子!?當聽見遠處有隱隱的炮聲，他就沖著妻子王淑芬說：?聽聽，又他媽的開炮了!你鬧，鬧!明天開得了張才怪!?王淑芬說：?明白人別說糊涂話，開炮是我鬧的？?其實王利發并非糊涂，而是因為心煩意亂、怨天尤人，才發牢騷講怪話。第三幕是王利發的老年時期，大茶館已經完全衰落并面臨被霸占的危險，王利發徹底泄了氣。此時他語言的特點是由絕望而帶來憤世嫉俗的嘲諷和反抗。小丁寶向他問候：?老掌柜，你硬朗啊？?他不說身體好壞，而是說：?要有炸醬面的話，我還能吃三大碗呢，可惜沒有!?小唐鐵嘴奉龐四奶奶之命前來威逼他交出康媽媽：?王掌柜，我晚上還來，聽你的回話!?王利發根本不正面回答，而是話中帶刺、憤然反抗說：?萬一我下半天死了呢？?隨著三幕戲的發展，王利發的語言色彩發生了有層次的變化：從風趣圓滑，到牢騷不平，最后變為冷嘲熱罵。老舍正是這樣通過王利發語言的變化，揭示了他性格、命運的變化，折射出時代的變化。這種運用語言的功力，若非大師，是很難做到的。

除了性格變化之外，《茶館》的語言還具有幽默與諷刺、簡練與流暢的特點。老舍寫東西從無虛華或故作驚人之筆，然而那種從生活中提煉出來的精粹語句，卻常常含有驚人之處，令人拍案叫絕。他能一筆兩筆就勾勒出一個人物，也能入木三分地刻畫出人物的靈魂。他用不多的筆墨，就把唐鐵嘴這個江湖騙子的油滑、無恥和滿身的奴性，描繪得淋漓盡致。唐鐵嘴是個大煙鬼，第二場出場時，王利發談起他這個嗜好，他說：?我已經不吃大煙了!??我改抽‘白面兒’啦，你看……，大英帝國的煙，日本的‘白面兒’，兩大強國侍候著我一個人，這點福氣還小嗎？?幾句對話，一個油嘴滑舌的江湖騙子，就活脫脫勾畫出來了。當人們聽他說?我已經不吃大煙了?，以為他改邪歸正了，然而他出人意料地接一句：?我改抽‘白面兒’了?，人們不禁轟然大笑。老舍先生在劇本的臺詞里，巧妙地吸收曲藝相聲的語言技巧，不時地?甩包袱?，把一些合乎情理但出人意外的?笑料?一甩出來，就產生了強烈的幽默效果。

（周春剛《〈茶館〉分析》

編輯短評：本教案深入、準確地抓住了課文的思想內容和藝術特色，并提供了適用的背景材料，對課文語言的品味非常重視，這是它的優點；不足之處是沒有呈現新的教學理念和教學方法。（劉真福）

第五篇：老舍《茶館》（教案）

茶 館

教學目的：

1.理解劇中所展示的主要矛盾沖突。2.理解王利發等人的形象。

3.品味正確、生動、幽默而富于個性化的語言。教學重點：戲劇沖突和人物形象。教學難點：個性化的語言。教學方法：導讀、分析、鑒賞。

教學過程：

一、.教學導入：

《藥》中的茶客→中國的茶文化→茶館老板的辛酸→舊社會的茶館的命運。

二、.戲劇作者和他的作品： 老舍（1899~1968），原名舒慶春，字舍予，滿族人，是我國“五·四”以來新文學的開拓者之一，現代杰出的語言藝術家，享有世界聲譽的愛國主義作家，人民藝術家。他以小說、劇作和曲藝著稱于世，在散文，詩歌、雜文方面取得了卓越成就；一生寫下見多部長篇小說，70多部（篇）中短篇小說，30多部劇作，近20部譯著等。其代表有長篇小說《駱駝祥子》《四世同堂》等，劇本有《茶館》《龍須溝》。老舍出生在北京一個貧民家庭里，1913年考入北京師范學校，讀書期間受古典文學熏陶，開始用文言學習寫詩和散文。1917年畢業后即任小學校長。1924年赴英國，在倫敦大學東方學院任中文講師。陸續寫出了《老張的哲學》《趙子曰》《二馬》等3部具有諷刺、幽默、滑稽特色的長篇小說，提供了現代小說史上最早的諷刺性的長篇體制。1930年春回國后任濟南齊魯大學和青島山東大學教授。1936年夏，老舍辭去教職，從事專業寫作。1946年與曹禺赴美講學，寫完了 100萬字的巨著《四世同堂》的最后一部及其他作品。1949年回國，曾任中國文聯副主席，中國作協副主席等職。1951年獲“人民藝術家”稱號。“文革”開始后，受到殘酷迫害，于1966年8月24日含恨自盡。他的其他重要作品還有長篇小說《牛天賜傳》《離婚》《鼓書藝人》、中篇小說《我這一輩子》、短篇小說《月牙兒》、話劇《方珍珠》等。

三、.第一、三幕劇情簡介

第一幕：1898年，戊戌變法失敗。一個初秋的上午，裕泰茶館開始營業，掌柜王利發興致勃勃地坐在柜臺上。三三兩兩的旗人，遛夠了鳥兒，走進茶館來歇腿、喝茶。有兩位茶客唱著京戲，另外幾個圍著桌子觀賞瓦罐中的蟋蟀。茶館中到處貼著“莫談國事”的紙條。可是年輕力壯、為人正直的常四爺偏要談談國事。他說他痛恨洋人，痛恨那些吃洋飯、講洋話的人，也看不起二德子之流在營里當差的。他因一句“大清國要完”，被兩個特務吳恩子和宋祥子抓去，送進了監獄。相面騙人的唐鐵嘴來討碗茶喝，說媒拉纖的劉麻子也來了，要把康六15歲的女兒康順子賣給70多歲的龐太監當老婆。主張實業救國的秦仲義走進來，說什么要辦工廠，搞維新。頑固派的代表龐太監則殺氣騰騰地說：“圣旨下來，譚嗣同問斬！告訴您，誰敢改祖宗的章程，誰就掉腦袋！” 這表明了當時政治的黑暗。

第三幕：抗日戰爭勝利，國民黨特務和美國兵在北京橫行。這時的裕泰茶館更加破敗，只有“莫談國事”的紙條寫得更多，字也寫得更大。這一幕中，幾個主要人物都已老態龍鐘并且有了子孫；老地痞流氓不見了，代替他們的是他們的下一代。這些小輩干起壞事來，比他們的父輩更加無恥。幕啟，康媽媽正在商量去西山找康大力，由小劉麻子介紹來當女招待的小丁寶，也走進茶館與老掌柜的攀談。這個時候，黑暗勢力更加猖撅，百姓生活更加困苦。小劉麻子向小唐鐵嘴炫耀著他那一套拐騙婦女的缺德計劃，被國民黨黨部雇用的打手小二德子跑到茶館來抓人，龐四奶奶則來恐嚇王利發，讓他交出康順子。普通百姓呢，包辦滿漢全席的有名廚師被迫到監獄去蒸窩頭，出名的評書藝人一次掙不上三個雜合面餅子錢，常四爺的生活更加艱苦，秦仲義的工廠被搶走，王利發的茶館也將被人霸占。對此，王利發已失去生活的信心，他讓兒子、兒媳、孫女都跟著康媽媽到西山去逃命。這時，常四爺、秦仲義相繼來到茶館，找闊別多年的老掌柜談心。他們互訴不幸，含著眼淚為自己撒起了紙錢。這時，茶館里的燈光漸漸暗下去了，而大街上的陽光卻漸漸明亮起來。

四、學生熟悉課文內容，明確結構

《茶館》【二】

教學目的：1.理解劇中所展示的主要矛盾沖突。2.理解王利發等人的形象。

3.品味正確、生動、幽默而富于個性化的語言。教學重點：戲劇沖突和人物形象。教學難點：個性化的語言。教學方法：導讀、分析、鑒賞。教學過程：

一、.理清戲劇沖突脈絡： 課文分為十節：

第1節：開頭—“忿忿地往后走”，寫李三的抱怨。

第2節：“栓子的媽，他歲數大了點”—“我給三爺拿菜錢去”，寫妻子的埋怨。第3節：“一群男女難民在門外央告”—“難民散去”，寫打發難民。

第4節：“怎樣阿？六爺！”—“明天還不定是風是雨呢”，寫軍警的敲詐。第5節：“您慢走”—“報童追唐鐵嘴下”，寫超級騙子唐鐵嘴。

第6節：“自言自語”—“同松二爺下”，寫“鐵桿莊稼”的幻滅與懷念。第7節：“這小子”—“同宋恩子下”，寫“混世魔王”的敲詐。

第8節：“劉爺，茶喝夠了吧”—“你們到底有多少塊現大洋”，寫劉麻子的生意。第9節：“王利發和催九峰由后面慢慢走來”—“我只會念經，不會干別的”，寫催九峰的絕望。

第10節：“宋恩子、吳祥子又回來了”—結束，寫“逃兵”的下場。

二、從王利發的語言看他的性格：

①“喲！你這是什么話呀？咱們的買賣要是越作越好，能不給你長工錢嗎？??All right?”

（提示：既表現了當時社會經濟的蕭條，這表現了王利發自私的一面，從自己利益出發不“長工資”。）

②“您等等，??我感恩不盡！”

（提示：這表現了他委曲求全而又處世圓滑的一面。）③“福氣不小！??我準給你留著！”（提示：這表現了他順應奉承，卻又不上當的處世技巧，真是處世絕招。）④“這個年月還值得感謝！聽著有點不搭調！”

（提示：這表現了他對自己處境的愁苦，對現實的不滿和憤恨。）⑤“我也那樣！我覺得請安比鞠躬更過癮！”

（對不同的人采用不同的接待方式，此為處世精明之處。）⑥“常四爺老是那么又倔又硬，別計較他！”（為別人排解麻煩，這是他善良的一面。）

⑦“咱們可把話說開了，從今以后，你不能再在之這兒作你的生意，這兒現在改了良，文明啦！”

（提示：精明干練，謹小慎微。）

⑧“好吧，我慢慢給你打聽著！你看，十多年前那回事，我到今天還沒忘，想起來心里就不痛快！”

（提示：想把別人支開，因為有兩張嘴吃飯，這又是自私的表現。）⑨“那么，你幾不想想主意，賣賣力氣，別叫大家作亡奴？”

（提示：這并不表明他有了覺悟，見人說人話，見鬼說鬼話，這表現了他深諳處世之道。）

三、.歸納王利發的形象： 王利發是裕泰茶館的掌柜，也是貫穿全劇的人物。他從父親手里繼承了裕泰茶館，也繼承了他的處世哲學，即多說好話，多作揖。他膽小、自私，又精明、干練、善于應酬，對不同的人采取不同的態度。在黑暗的舊中國，盡管王利發善于應酬，善于經營，不斷改良，卻無法抵御各種反動勢力的欺壓。他對此也抱有強烈的不滿，但表達得十分含蓄。就是這樣一個精于處世的小商人，最終仍然沒能逃脫破產的命運。王利發的悲劇，是舊中國廣大市民生活命運的真實寫照。

四、.布置作業： 課后練習一。

《茶館》【三】

教學目的：1.理解劇中所展示的主要矛盾沖突。2.理解王利發等人的形象。

3.品味正確、生動、幽默而富于個性化的語言。教學重點：戲劇沖突和人物形象。教學難點：個性化的語言。教學方法：導讀、分析、鑒賞。教學過程：

一、.分析其他人物形象： 1.常四爺的形象： 2.松二爺的形象：

3.劉麻子、唐鐵嘴等，這是一群地痞無賴，一個說媒拉纖、拐賣人口，一個是麻農相士，算命騙人。這樣一類人物形象，反映了當時社會的畸形和病態。4.崔久峰：

“以天下為己任”的革命者——“中國非亡國不可”的失敗主義者。5.吳祥子、宋恩子：

順風倒的奸邪小人，靠坑害別人鉆營偷生。

二、.從戲劇語言看時代： 思考——下面戲劇語言反映的是怎樣的時代？

①“三爺。咱們的茶館改了良，你的小辮兒也該剪了吧？”——滿清覆滅。②“袁世凱死后，天下大亂，今兒個打炮，明兒個關城，改良？哼！我還留著我的小辮兒，萬一把皇上改回來呢！”——政局動蕩。③大兵：屌！誰要鈔票？要現大洋！——通貨膨脹。

④“告訴你，常四爺，要我們效力的都仗著洋人撐腰！沒有洋槍洋炮，怎能夠打起仗來呢？”——半殖民時代。

⑤“現在，人家總長次長，團長師長，要娶姨太太講究要唱落子的坤角，戲班里的女名角，一花就三千五千現大洋！”——官僚生活腐化墮落。

三、討論：從《茶館》看茶園——精神文明建設之我見

四、作業布置：

分小組扮演一段《茶館》中的戲劇情節，評比出最好的一組。