第一篇：《幼兒園組織與管理》網(wǎng)院試卷A

福建師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院1804 《幼兒園組織與管理》 期末考試A卷

教學(xué)中心

專(zhuān)業(yè)

學(xué)號(hào)

姓名

成績(jī)

一、名詞解釋題：（每題5分，共20分）1．非權(quán)力性影響力 2．幼兒園保教工作程序化

3、崗位責(zé)任制

4、幼兒園組織機(jī)構(gòu)的設(shè)置

二、簡(jiǎn)答題：（每題10分，共40分）

1、簡(jiǎn)述幼兒園管理的雙重性。

2、簡(jiǎn)述幼兒園健康和安全教育的管理目標(biāo)。

3、簡(jiǎn)述幼兒園環(huán)境規(guī)劃的基本要求。

4、試列舉幼兒園家長(zhǎng)工作制度。

三、論述題：（共1題，20分）

聯(lián)系實(shí)際談?wù)動(dòng)變簣@管理者應(yīng)該如何調(diào)動(dòng)教職工積極性。

四、案例分析題（共1題，20分）

請(qǐng)運(yùn)用相關(guān)知識(shí)對(duì)下述案例中園長(zhǎng)的行為進(jìn)行評(píng)析。

一位母親向記者講述了孩子在民辦幼兒園的經(jīng)歷。孩子4歲時(shí)，進(jìn)入一家民辦幼兒園，老師天天讓孩子寫(xiě)字，算術(shù)題做到4＋5，6＋7，孩子根本就接受不了，愁得睡不著覺(jué)。上了接近一年，就再也呆不下去了。由于城里當(dāng)時(shí)只有一家公辦幼兒園，送不進(jìn)去，只好把他轉(zhuǎn)到另外一家民辦幼兒園，誰(shuí)知，這里的老師竟然教孩子一年級(jí)的內(nèi)容，有一次去接孩子，這位母親竟然發(fā)現(xiàn)老師讓孩子寫(xiě)“鞠躬盡瘁”。孩子才5歲，哪里寫(xiě)得來(lái)？沒(méi)過(guò)幾天，就死活不愿去了。《幼兒園管理?xiàng)l例》第三章第十六條規(guī)定：“幼兒園應(yīng)當(dāng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)形式。幼兒園可以根據(jù)本園的實(shí)際，安排和選擇教育內(nèi)容和方法，但不得違背幼兒教育規(guī)律，有損于幼兒身心健康的活動(dòng)。”“現(xiàn)在的民辦幼兒園教師水平不是很高，教育觀念落后，對(duì)他們的整體素質(zhì)我們感到很不滿(mǎn)意。”，園長(zhǎng)們注重利潤(rùn)，沒(méi)有園長(zhǎng)愿意拿錢(qián)讓老師去進(jìn)修。——摘自《觀察在線(xiàn)》

第二篇：幼兒園組織與管理試卷答案

一、名詞解釋題：（每題3分，共15分）

1、人際關(guān)系——行為科學(xué)學(xué)派

答：從20世紀(jì)20年代開(kāi)始，是“人際關(guān)系”——“行為科學(xué)”學(xué)派的興起時(shí)期。這個(gè)學(xué)派的依據(jù)是，既然管理就是讓別人或同別人一起去把事情辦好，因此，就必須以人與人之間的關(guān)系為中心來(lái)研究管理問(wèn)題。這個(gè)學(xué)派把社會(huì)科學(xué)方面已有的和新近提出的有關(guān)理論、方法和技術(shù)用來(lái)研究人與人之間以及個(gè)人的各種現(xiàn)象，從個(gè)人的個(gè)性特點(diǎn)到文化關(guān)系，范圍廣泛，無(wú)所不包。2．幼兒園公共關(guān)系

答：幼兒園為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，有組織，有計(jì)劃地運(yùn)用各種傳播手段與外部溝通聯(lián)系，在幼兒園與公眾之間建立和發(fā)展互相理解與支持的關(guān)系，以塑造幼兒園這一社會(huì)組織的良好形象和創(chuàng)造最佳教育環(huán)境的社會(huì)實(shí)踐。

3．崗位責(zé)任制

答：崗位職責(zé)制是指根據(jù)各部門(mén)工作崗位的工作性質(zhì)和業(yè)務(wù)特點(diǎn)，明確規(guī)定其職責(zé)、權(quán)限，并按照規(guī)定的工作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核及獎(jiǎng)懲而建立起來(lái)的制度。

4．幼兒園保教工作程序化

答：將保教工作制度與人員職責(zé)規(guī)范依一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)、時(shí)間，規(guī)定出明確具體的內(nèi)容要求，使之程序化、規(guī)范化，以便于操作和落實(shí)。

5、保教結(jié)合

答：也稱(chēng)保教合一或保教并重，指對(duì)幼兒保育和教育要給予同等的重視，并使兩者相互配合。

二、簡(jiǎn)答題：（每題10分，共50分）

1、簡(jiǎn)述管理的三大基本職能。答：計(jì)劃職能、組織職能、控制職能

計(jì)劃職能是為組織的未來(lái)確立目標(biāo)和提出達(dá)到目標(biāo)的方法、步驟，旨在解決“做什么”“怎么做”。計(jì)劃是管理的第一要素 組織職能就是通過(guò)建立組織機(jī)構(gòu)，確定各成員的職責(zé)，并協(xié)調(diào)相互關(guān)系，將組織內(nèi)部各個(gè)要素聯(lián)結(jié)成一個(gè)有機(jī)整體，使組織成員協(xié)調(diào)統(tǒng)一地去實(shí)現(xiàn)組織的共同目標(biāo)。

組織機(jī)構(gòu)是發(fā)揮管理效能的工具；組織活動(dòng)本身就是管理活動(dòng)；分配控制各種資源。

控制職能就是用一定標(biāo)準(zhǔn)檢查實(shí)際工作情況，以保證執(zhí)行過(guò)程和工作結(jié)果符合計(jì)劃要求的過(guò)程。

2、簡(jiǎn)述幼兒園管理的基本內(nèi)容。

答：①幼兒園管理的內(nèi)容主要包括四方面：

②幼兒園管理的基本狀態(tài)：組織制度、工作目標(biāo)、管理運(yùn)行過(guò)程

③幼兒園人員管理和領(lǐng)導(dǎo)：園長(zhǎng)及其領(lǐng)導(dǎo)工作、園所領(lǐng)導(dǎo)與教職工、保教隊(duì)伍建設(shè)

④幼兒園實(shí)務(wù)管理或工作管理：前勤保教、后勤總務(wù)

⑤幼兒園公共關(guān)系：與教育行政和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)的關(guān)系、家長(zhǎng)工作、與社區(qū)的雙向互動(dòng)。

3、簡(jiǎn)述幼兒園組織機(jī)構(gòu)設(shè)置的標(biāo)準(zhǔn)。

答：①行政組織體系要涵蓋保教、保健、總務(wù)； ②照顧黨、群、工、團(tuán)等非行政組織的參與； ③人員任用要精心選拔；

④幼兒園組織機(jī)構(gòu)設(shè)置的唯一標(biāo)準(zhǔn)是有利于園所職能的發(fā)揮。

4、簡(jiǎn)述班級(jí)計(jì)劃的審查要點(diǎn)。答：①是否符合我國(guó)的教育方針和正確的指導(dǎo)思想； ②是否符合全園計(jì)劃的精神和要求； ③是否體現(xiàn)出連續(xù)性和漸進(jìn)性；

④是否符合本班幼兒的年齡特點(diǎn)與實(shí)際情況 ⑤是否符合全面性原則 ⑥是否具有可操作性

5、簡(jiǎn)述幼兒園環(huán)境規(guī)劃的基本要求。答：①符合幼兒的發(fā)展需要 ②環(huán)境設(shè)置規(guī)劃富有彈性和可變性 ③豐富的刺激，亮色為主，物體多樣 ④物品便于幼兒自取自用自放 ⑤兼顧個(gè)別幼兒 ⑥避免聲音的干擾性

三、論述題：（共1題，20分）

請(qǐng)結(jié)合您的工作經(jīng)歷，聯(lián)系實(shí)際談?wù)動(dòng)變簣@園長(zhǎng)應(yīng)如何調(diào)動(dòng)教職工積極性？ 答：

一、優(yōu)化幼兒園人際環(huán)境

首先，優(yōu)化幼兒園的人際環(huán)境，管理者要注重運(yùn)用情感的管理手段。情感是人進(jìn)行活動(dòng)的心理動(dòng)力源泉。人們?cè)谏钪兄在吷票軔骸⒔离x丑等，都是情感在起作用，人際交往也如此。要想建立良好的人際關(guān)系，必須以情感為媒體。因此，管理者在管理過(guò)程應(yīng)善用情感藝術(shù)，以此促進(jìn)人與人之間的和睦相處。做到坦誠(chéng)相見(jiàn)，平等對(duì)待，做教師的知心朋友。清楚地了解教師的心理需要，真心實(shí)意地去尊重教師，用情感手段激勵(lì)他們熱愛(ài)事業(yè)和幼兒；用情感的力量溫暖人心，體貼、關(guān)心、幫助教師解決生活中的困難；用誠(chéng)摯的語(yǔ)言給予教學(xué)上的指導(dǎo)；用商量的口吻安排工作；做到以情動(dòng)人，以愛(ài)換心。比如，園所可為教師舉辦生日聚會(huì)，加強(qiáng)情感溝通，讓教師把幼兒園當(dāng)成一個(gè)大家庭。此外，還可通過(guò)提供早餐、工作餐等舉措，使幼兒園中的每個(gè)成員“被愛(ài)”、“被關(guān)懷”的需要得到滿(mǎn)足，使教師體驗(yàn)到集體的溫暖，感受到他人的關(guān)愛(ài)。同時(shí)，管理者還要注意團(tuán)結(jié)與自己意見(jiàn)相左的教師，要有容人之短的雅量，要避免任何削弱了集體戰(zhàn)斗力的矛盾發(fā)生。其次，優(yōu)化幼兒園的人際環(huán)境，管理者還應(yīng)注重建立和疏通信息溝通渠道。管理者要能用人所長(zhǎng)委職放權(quán)，相信教師能夠負(fù)起責(zé)任，完成任務(wù)。如果處處監(jiān)督提防，不敢放手，大事小事必須由領(lǐng)導(dǎo)“拍板”則不利于激發(fā)積極性，容易造成壓抑緊張的氛圍。此外，管理者與教師都能充分做到相互溝通，相互了解，讓每個(gè)教師都能充分表現(xiàn)自己，能有機(jī)會(huì)表達(dá)自己意見(jiàn)和建議，建立起“人和”、民主的氛圍。

二、用“成就”來(lái)調(diào)節(jié)、指導(dǎo)教師行為

每一位教師都有自我實(shí)現(xiàn)的需要，但這不僅僅依靠個(gè)體的主觀努力，更需要外界給予他動(dòng)力，給予他一個(gè)實(shí)現(xiàn)自我的“環(huán)境”。

1．引導(dǎo)教師樹(shù)立正確成就動(dòng)機(jī)。目前幼兒教育普遍存在成就感較弱的心理。管理者要根據(jù)每位教師的的不同能力、性格、經(jīng)驗(yàn)等，幫助她們正確分析，因勢(shì)利導(dǎo)，使她們的“成就需要”既符合時(shí)代要求，又符合個(gè)人的實(shí)際情況。做到目標(biāo)高低適中，易于實(shí)現(xiàn)，以使教師產(chǎn)生成功感，增強(qiáng)自信心。2．創(chuàng)設(shè)成就舞臺(tái)，鼓勵(lì)創(chuàng)新成才。在日常的工作中，管理者要正確對(duì)待各位成員，特別是青年教師，注意她們的自信心、自覺(jué)性等個(gè)性品質(zhì)以及競(jìng)爭(zhēng)、創(chuàng)新意識(shí)、不斷進(jìn)取精神的培養(yǎng)。可組織教師參加各級(jí)各類(lèi)的優(yōu)質(zhì)課、教學(xué)論文的評(píng)選活動(dòng)，有計(jì)劃的安排各種公開(kāi)課、比武活動(dòng)，進(jìn)行自我激勵(lì)。千方百計(jì)的為青年教師架設(shè)舞臺(tái)，扶她們上臺(tái)、入室，促使他們不斷成熟，盡早脫穎而出。對(duì)有較高成就需要的教師，可根據(jù)她們的意向安排到有一定挑戰(zhàn)性、開(kāi)拓性的崗位上，讓她們?cè)诟母飳?shí)踐中能較好的發(fā)揮自己的聰明才智，實(shí)現(xiàn)其創(chuàng)造、成就的欲望。

3．幫助教師樹(shù)立自我超越的意識(shí)。“自我超越”是指一個(gè)人能夠拓展個(gè)人才能，具有創(chuàng)造的意識(shí)和能力。具有自我超越品格的人，能夠把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種責(zé)任，看成是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，不斷實(shí)現(xiàn)他們內(nèi)心深處最想實(shí)現(xiàn)的愿望。幼兒教師面對(duì)幼教改革的新形勢(shì)，需要盡快轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，樹(shù)立學(xué)習(xí)的意識(shí)，在工作中不斷完善自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。幫助教師樹(shù)立、挖掘自我超越的意識(shí)，是創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型幼兒園”的前提。因此，首先要喚起教師的自尊和自信，其次要提高教師的成就動(dòng)機(jī)，還要讓教師體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，建立積極的自我認(rèn)知，提高自我期望值。

三、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

1.園長(zhǎng)帶頭，樹(shù)立榜樣。作為幼兒園“工作的組織者，環(huán)境的促進(jìn)者，改革的領(lǐng)導(dǎo)者，外界的聯(lián)絡(luò)者，人際關(guān)系的協(xié)調(diào)者”，園長(zhǎng)必須有比普通教師更豐富的知識(shí)，更深邃的思想，更高的境界，必須站的高、看得遠(yuǎn)、想的深。因此，園長(zhǎng)不僅要學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要學(xué)管理知識(shí)；不僅熟知幼教理論，還要掌握人際關(guān)系藝術(shù)；不僅懂法律，還要懂經(jīng)濟(jì)。園長(zhǎng)的眼界決定了幼兒園的境界，因此幼兒園園長(zhǎng)要努力使自己成為學(xué)者型園長(zhǎng)。

2.促進(jìn)教師間的交往與對(duì)話(huà)。在目前知識(shí)更新速度不斷加快的形勢(shì)下，個(gè)體學(xué)習(xí)中個(gè)人思維的局限性和模式化傾向的特點(diǎn)，使得個(gè)體獲取的知識(shí)十分有限。同時(shí)教師的反思性和行為，除了依靠專(zhuān)家的指導(dǎo)外，還需要其他教師的指點(diǎn)與支持，只有建立與他人的合作交流，才能收到最佳的效果。幼兒教師在團(tuán)體學(xué)習(xí)中應(yīng)注意：

(1)樹(shù)立開(kāi)放的心態(tài)，勇于面對(duì)事實(shí)真相，敢于承認(rèn)自身的不足，與同事坦誠(chéng)相待，共同發(fā)展；

(2)尊重同行，應(yīng)有“不恥下問(wèn)”的好學(xué)態(tài)度，多向同行學(xué)習(xí)，多參加研討會(huì)，或與他人結(jié)成學(xué)習(xí)對(duì)子，借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)來(lái)完善自己；

(3)充分利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)跨時(shí)空區(qū)域、跨學(xué)科的資源共享。

3．為幼兒教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)創(chuàng)造時(shí)空條件。專(zhuān)業(yè)化的幼兒教師不僅需要教育學(xué)、心理學(xué)、自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)以及有關(guān)幼兒發(fā)展的各類(lèi)專(zhuān)門(mén)知識(shí)還需要一定的教育藝術(shù)、教育智慧以及熟練的互動(dòng)策略和技能技巧。幼兒教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)道路還很漫長(zhǎng)，幼兒教師成長(zhǎng)的任務(wù)還很艱巨，因此，幼兒園應(yīng)為教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)創(chuàng)造時(shí)空條件。保證時(shí)間。幼兒教師的工作忙碌又辛苦，從幼兒早上來(lái)園到下午離園，教師的神經(jīng)因幼兒的安全問(wèn)題一直處于緊張狀態(tài)，再加上教師繁多的案頭工作，使教師根本沒(méi)有時(shí)間學(xué)習(xí)，因此，必須改革幼兒園的工作模式，建立靈活的時(shí)間表，實(shí)行“彈性管理”，使幼兒教師主動(dòng)地根據(jù)每天活動(dòng)的性質(zhì)、內(nèi)容、方法及形式，創(chuàng)造性地安排時(shí)間。創(chuàng)造空間。幼兒園應(yīng)建有閱覽室、電子備課室等專(zhuān)門(mén)供教師學(xué)習(xí)和交流的場(chǎng)地。為教師提供大量的課外閱讀書(shū)報(bào)和光盤(pán)。創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，并定時(shí)舉行座談會(huì)、學(xué)習(xí)競(jìng)賽、請(qǐng)專(zhuān)家講座、送出去進(jìn)修等形式，使幼兒教師在一個(gè)寬松的、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境中主動(dòng)成長(zhǎng)。另外，整潔優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境還使教師得到了體力的休息和精神的享受。對(duì)于教師學(xué)習(xí)的獎(jiǎng)勵(lì)，應(yīng)充分關(guān)注教師“自我實(shí)現(xiàn)”的需要，而不僅僅停留在物質(zhì)層面。將書(shū)籍、光盤(pán)、上網(wǎng)費(fèi)、學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、購(gòu)書(shū)券、雜志等作為獎(jiǎng)品，把學(xué)習(xí)作為一種福利，把學(xué)習(xí)內(nèi)化為一種品質(zhì)。

四、案例分析題（共1題，共15分）

下述案例反映了什么問(wèn)題，請(qǐng)結(jié)合相關(guān)理論進(jìn)行分析并提出對(duì)策。

情境一： 某園開(kāi)展活動(dòng)，一位小班幼兒用數(shù)碼相機(jī)拍下了許多有意義的鏡頭。第二天,家長(zhǎng)將沖洗好的照片帶到班上。離園前，將有幼兒鏡頭的照片分發(fā)到對(duì)應(yīng)的小朋友手上。事后老師正在整理桌椅，做下班前的準(zhǔn)備。琪琪的媽媽拉著琪琪來(lái)了，她氣沖沖的對(duì)老師說(shuō)：“為什么琪琪沒(méi)有照片？你們做老師的真偏心，琪琪的座位也在最后面．．．．．．”說(shuō)完，拉上琪琪頭也不回地走了．．．．．．

情境二：

晨間活動(dòng)時(shí)，老師在接待幼兒。丫丫來(lái)了，,她很有禮貌地向老師問(wèn)好；老師回以熱情的微笑，并蹲下來(lái)?yè)肀а狙荆缓笾噶酥覆賵?chǎng)一端的玩具筐說(shuō)：“丫丫，自己去拿玩具吧。”丫丫的奶奶看了很生氣：“老師為什么不幫孩子拿玩具，我交那么多費(fèi)用上你們幼兒園，就是讓孩子得到好的照顧．．．．．．”

——資料源于網(wǎng)絡(luò) 答：案例一： 分析：

1．從案例中可以看出家長(zhǎng)對(duì)幼兒園開(kāi)展活動(dòng)的關(guān)注方式和支持程度不同。部分家長(zhǎng)能主動(dòng)參與幼兒園組織的活動(dòng)且有主動(dòng)關(guān)心的意識(shí)，還有一部分家長(zhǎng)由于不了解活動(dòng)及照片的緣由，但是又很在意活動(dòng)中老師對(duì)自己孩子的關(guān)注程度，所以會(huì)發(fā)生這一幕。

2．案例中教師處理照片的方法也有欠妥的地方。一方面帶照片的家長(zhǎng)是對(duì)班級(jí)工作的支持應(yīng)給予感謝，另一方面應(yīng)考慮到部分家長(zhǎng)由于不清楚照片的來(lái)源，而對(duì)老師產(chǎn)生誤會(huì)。教師可將這些照片作為布置主題墻或相關(guān)專(zhuān)欄的材料，設(shè)置一個(gè)關(guān)于此活動(dòng)的集錦專(zhuān)欄。這樣既能促進(jìn)活動(dòng)的深入，又能淡化家長(zhǎng)對(duì)照片的過(guò)分注意。

3．案例中，家長(zhǎng)從照片聯(lián)系到孩子座位在最后，從而得出“老師真偏心”的結(jié)論，說(shuō)明教師平時(shí)工作中缺乏與家長(zhǎng)的有效溝通。

應(yīng)對(duì)方法：

(1)主動(dòng)與生氣家長(zhǎng)溝通，說(shuō)清照片的來(lái)源，并不是琪琪表現(xiàn)不好，其實(shí)琪琪在各方面表現(xiàn)還是很好的，以取得家長(zhǎng)的理解。

(2)利用多種形式與家長(zhǎng)溝通，如家園小報(bào)可引導(dǎo)家長(zhǎng)參與討論，讓家長(zhǎng)互相交流。也可在家長(zhǎng)學(xué)校中邀請(qǐng)專(zhuān)家學(xué)者講學(xué)，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀念。

案例二： 分析：

1．從案例中可以看出幼兒園教師的教育方法還未被家長(zhǎng)接受，特別是祖輩的觀念，由此也可看出家長(zhǎng)對(duì)后代的溺愛(ài)程度。2．收費(fèi)高并非幼兒園的行為，但也可以理解，每一個(gè)家庭花費(fèi)較多的錢(qián)，選擇好的學(xué)校就是為了讓孩子得到好的教育、好的照顧。

3．從案例中還可以看出幼兒園在對(duì)幼兒實(shí)施教育的同時(shí)，也要更新家長(zhǎng)的科學(xué)育兒觀念。

應(yīng)對(duì)方法：

(1)幼兒園要運(yùn)用多種形式向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)的育兒方法。

(2)教師要適當(dāng)改變培養(yǎng)孩子的策略：既然家長(zhǎng)不愿孩子多做事，我們可以在日常生活中加強(qiáng)培訓(xùn)，逐步讓家長(zhǎng)看到孩子的進(jìn)步，而不能急于求成，造成家長(zhǎng)誤解。

(3)對(duì)于幼兒園的高收費(fèi)問(wèn)題，一方面用優(yōu)質(zhì)的服務(wù)來(lái)贏得家長(zhǎng)的信賴(lài)，另一方面要用恰當(dāng)?shù)耐緩胶头椒▽⒂變簣@的收支情況公開(kāi)，使家長(zhǎng)能理解。

第三篇：2011年全國(guó)自考幼兒園組織與管理模擬試卷

2011年全國(guó)自考幼兒園組織與管理模擬試卷

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題1分，共15分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。

1.幼兒園總務(wù)工作最大的特點(diǎn)就是具有極強(qiáng)的()

A.服務(wù)性B.先行性C.全局性D.政策性

答案：A

2.我國(guó)現(xiàn)行教育行政體制基本上屬于()

A.中央集權(quán)制B.地方分權(quán)制C.分級(jí)管理制D.均權(quán)化 答案：A

3.“代明環(huán)”的管理過(guò)程是()

A.計(jì)劃—實(shí)行—檢查—總結(jié)B.檢查—計(jì)劃—實(shí)行—總結(jié)C.實(shí)行—計(jì)劃—檢查—總結(jié)D.總結(jié)—計(jì)劃—實(shí)行—檢查

答案：A

4.提出“管理就是決策”的觀點(diǎn)，認(rèn)為組織成敗的關(guān)鍵不是資源與技術(shù)問(wèn)題，而是有關(guān)戰(zhàn)略決策問(wèn)題的管理學(xué)家是()

A.泰羅B.梅奧C.西蒙D.法約爾

答案：C

5.幼兒園首要的公眾是()

A.家長(zhǎng)B.社區(qū)C.幼兒D.教職工

答案：A

6.()既是幼兒園教育工作的根本原則，也是管理工作的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿。

A.辦園方向性原則B.保教結(jié)合原則C.民主管理原則D.有效性原則

答案：B

7.幼兒園辦園最基本的物質(zhì)條件不包括()

A.房屋B.設(shè)備C.場(chǎng)地D.物品

答案：D

8.觀摩的種類(lèi)不包括()

A.根據(jù)日常工作的進(jìn)展而開(kāi)展的觀摩B.專(zhuān)題性觀摩C.競(jìng)賽性觀摩D.表演性觀摩

答案：D

9.下列不屬于幼兒園行政組織的是()

A.總務(wù)組B.保健組C.黨支部D.保教組答案：C

解析：（P75）

10.造成重視教育方面的工作，而忽視保育方面的工作的主要原因，不正確的是()

A.人事管理制度B..舊有的工作模式C.對(duì)保教結(jié)合原則的認(rèn)識(shí)

D.身份地位的差別

答案：D

11.第一個(gè)明確提出并闡述“一般管理”理論的人是()

A.法約爾B.古利克C.高茨D..泰羅

答案：A

12.物品采購(gòu)時(shí)，應(yīng)注意()

A.隨時(shí)報(bào)賬B.大量購(gòu)買(mǎi)C.遵守“一清”、“二潔”規(guī)定D.無(wú)限量供應(yīng)，隨用隨買(mǎi)

答案：C

13.規(guī)章制度必須保持相對(duì)的穩(wěn)定，使之在一定時(shí)間、一定條件下發(fā)揮管理功能，規(guī)范各類(lèi)人員的行為，來(lái)保證園所工作有穩(wěn)定的秩序。這屬于()

A.政策性B.科學(xué)性C.教育性D.穩(wěn)定性

答案：D

14.幼兒園的首要公眾是()

A.家長(zhǎng)B.社區(qū)居民C.所在區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)D.幼兒園的上級(jí)領(lǐng)導(dǎo) 答案：A

15.教研活動(dòng)組織的三個(gè)層次是()

A.保教員層、教師層、教研組層B.教研組層、教師層、幼兒層

C.園長(zhǎng)層、教研組層、教師層D.園長(zhǎng)層、行政園長(zhǎng)層、教研組層 答案：C

解析：（P167）

二、填空題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）請(qǐng)?jiān)诿啃☆}的空格中填上正確答案。錯(cuò)填、不填均無(wú)分。

1.孩子剛?cè)雸@頭幾天___很強(qiáng)，教師要特別關(guān)心他們。

答案：“分離焦慮”

2.園領(lǐng)導(dǎo)的能力素質(zhì)包括兩個(gè)方面，一是基本能力，二是___。答案：領(lǐng)導(dǎo)能力

3.幼兒園教育管理工作是整個(gè)管理的核心，其最大的特點(diǎn)是___。答案：保教結(jié)合4.健康的人格和品德是教育的___。

答案：道德素質(zhì)

5.公共關(guān)系的直接任務(wù)和目標(biāo)就是為組織生存與發(fā)展建立有利的“___”。

答案：軟環(huán)境

6.___的建立和設(shè)置就是為了實(shí)現(xiàn)一定的任務(wù)目標(biāo)。

答案：組織機(jī)構(gòu)

7.___核心是各級(jí)組織及其管理者一定要有職、有責(zé)、有權(quán)、有能力。

答案：行政方法

8.多年的實(shí)踐表明，正確的___是組織好幼兒生活的基礎(chǔ)。答案：作息制度

9.教育評(píng)價(jià)的根本目的在于提高教育和___，較好地實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教育目標(biāo)。

答案：管理質(zhì)量

10.___是教研活動(dòng)的執(zhí)行層。

答案：教師層

三、名詞解釋題（本大題共5小題，每小題4分，共20分）

1.個(gè)體內(nèi)差異的評(píng)價(jià)

答案：把被評(píng)價(jià)集合總體的各個(gè)元素的過(guò)去和現(xiàn)在相互比較，或者一個(gè)元素的若干側(cè)面相互比較。在幼兒園工作評(píng)價(jià)中，多用于園所內(nèi)部自我評(píng)價(jià)、總結(jié)。

2.工作環(huán)境

答案：與特定組織有直接關(guān)系的因素。工作環(huán)境是相對(duì)于社會(huì)環(huán)境而言的，它是特定組織的具體環(huán)境狀況，可稱(chēng)為微觀環(huán)境。

3.權(quán)力性影響力

答案：是由領(lǐng)導(dǎo)者掌握合法職權(quán)并能合情合理地加以運(yùn)用而產(chǎn)生的影響力，又稱(chēng)職權(quán)影響力。

4.相對(duì)評(píng)價(jià)

答案：在被評(píng)價(jià)對(duì)象的集合總體中選取一個(gè)或若干個(gè)對(duì)象作為基準(zhǔn)，然后將其余評(píng)價(jià)對(duì)象與基準(zhǔn)進(jìn)行比較，或者是用某種方法把評(píng)價(jià)對(duì)象排列成先后順序。在園所管理中，常見(jiàn)為樹(shù)立模范典型，激勵(lì)全園教職工學(xué)模范、超模范，起到激勵(lì)促進(jìn)作用。

5.非權(quán)力性影響力

答案：由領(lǐng)導(dǎo)者自身所表現(xiàn)出來(lái)的良好的品格、卓越的才能、豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)、真摯而友善的感情因素構(gòu)成的。

四、簡(jiǎn)答題（本大題共5小題，每小題5分，共25分）

1.簡(jiǎn)述幼兒園園長(zhǎng)選擇領(lǐng)導(dǎo)方式時(shí)應(yīng)考慮的問(wèn)題。

答案：（1）考慮被領(lǐng)導(dǎo)者的成熟度。成熟度可以理解為一個(gè)人認(rèn)識(shí)客觀現(xiàn)實(shí)與社會(huì)生活、認(rèn)識(shí)自己、清楚自己與外界環(huán)境關(guān)系的水平。對(duì)成熟度不同的人，采取的領(lǐng)導(dǎo)方式應(yīng)有所不同。

（2）考慮領(lǐng)導(dǎo)環(huán)境及領(lǐng)導(dǎo)者的具體條件。依據(jù)園所工作的具體環(huán)境、園領(lǐng)導(dǎo)者的具體處境，選擇較佳的領(lǐng)導(dǎo)方式，即依據(jù)園所的組織結(jié)構(gòu)、分工狀況、園所領(lǐng)導(dǎo)者的威信與影響力、人際關(guān)系等因素綜合考慮。

2.簡(jiǎn)述幼兒園領(lǐng)導(dǎo)者如何提高時(shí)間的利用效率。

答案：（1）利用自己的最佳時(shí)間去處理最難的、最重要的工作。

（2）考慮各項(xiàng)工作和處理幼兒園事務(wù)，優(yōu)先處理重要而又聯(lián)系廣泛的事務(wù)。

（3）專(zhuān)心致志地工作和處理幼兒園事務(wù)，盡量提高做每一件事的效率。

（4）善于擠時(shí)間，見(jiàn)縫插針，盡可能地將零散時(shí)間充分利用起來(lái)。

3.簡(jiǎn)述幼兒園大班班級(jí)的管理內(nèi)容。

答案：（1）進(jìn)一步加強(qiáng)常規(guī)教育，逐步養(yǎng)成幼兒良好的習(xí)慣。

（2）要培養(yǎng)幼兒自我管理的能力，讓幼兒學(xué)習(xí)管理自己。

（3）要讓幼兒學(xué)會(huì)正確處理自己與集體之間的關(guān)系，意識(shí)到自己是集體中的一員，應(yīng)該遵守集體規(guī)則與紀(jì)律，增加責(zé)任感。

（4）要為幼兒入小學(xué)作準(zhǔn)備。

4.簡(jiǎn)述幼兒園為社區(qū)服務(wù)的措施和途徑。

答案：（1）努力完成幼兒園的雙重任務(wù)。幼兒園是保教幼兒的機(jī)構(gòu)。幼兒園首先必須優(yōu)質(zhì)高效地完成教育任務(wù)，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展，為培養(yǎng)新世紀(jì)的建設(shè)者在學(xué)前階段奠定良好基礎(chǔ)，從而為家長(zhǎng)服務(wù)，為滿(mǎn)足社區(qū)需要服務(wù)，為社會(huì)服務(wù)，這是幼教機(jī)構(gòu)的根本任務(wù)。

（2）實(shí)現(xiàn)幼兒園教育資源的社區(qū)共享。幼兒園要充分利用本園教育資源，實(shí)現(xiàn)資源共享，為社區(qū)居民與兒童提供更多教育與服務(wù)。

（3）履行幼教機(jī)構(gòu)的社會(huì)宣傳職責(zé)。幼兒園作為專(zhuān)門(mén)的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，還承擔(dān)著宣傳的任務(wù)。

要把向所在社區(qū)及公眾宣傳黨和國(guó)家的教育方針，進(jìn)行正確教育思想觀點(diǎn)的指導(dǎo)和影響，傳授科學(xué)育兒知識(shí)作為自己服務(wù)社區(qū)的重要任務(wù)。

（4）發(fā)揮社區(qū)精神文明陣地的輻射作用。幼兒園是文化教育機(jī)構(gòu)，教師是教育工作者，要通過(guò)提高人員素質(zhì)和加強(qiáng)園風(fēng)建設(shè)，在社區(qū)公眾中樹(shù)立良好形象，發(fā)揮社區(qū)精神文明陣地的影響作用，為創(chuàng)設(shè)良好的社區(qū)公共環(huán)境做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。這也是教育機(jī)構(gòu)主導(dǎo)作用的一種體現(xiàn)。

5.簡(jiǎn)述幼兒園園長(zhǎng)如何協(xié)調(diào)自己與園所領(lǐng)導(dǎo)班子成員之間的關(guān)系。答案：(1)要有共同的工作目標(biāo)，并對(duì)共同的目標(biāo)取得統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)和理解，確立共同的價(jià)值觀。

(2)在工作上既要有各自明確的分工，又要相互支持和合作。

(3)要從感情上和思想上多進(jìn)行溝通與交流，加深相互之間的理解；班子成員要善于控制消極情感，用積極的態(tài)度進(jìn)行交往，防止認(rèn)知偏見(jiàn)以及由此產(chǎn)生的隔閡。

(4)在行動(dòng)方面要一致，在計(jì)劃決策、組織實(shí)施、監(jiān)督檢查等重大領(lǐng)導(dǎo)行為上，凡集體研究決定的，就要按決議去執(zhí)行，決不能另行一套。

(5)處理好正職與副職的關(guān)系。作為園長(zhǎng)應(yīng)做到：①放權(quán)、放心；②關(guān)心支持；③推功攬過(guò)。對(duì)于副職來(lái)講，應(yīng)做到：①尊重正職，維護(hù)其威信，要善于補(bǔ)臺(tái)，而不應(yīng)拆臺(tái)；②應(yīng)服從正職，但并不是盲從；③副職要甘當(dāng)“綠葉”，甘作配角。

五、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）

1.論述幼兒園衛(wèi)生保健管理的具體措施。

答案：(1)抓好預(yù)防工作。幼兒年齡小，生長(zhǎng)發(fā)育快，但各器官系統(tǒng)發(fā)育不成熟，易受到各種疾病的侵蝕，因此更要堅(jiān)持“預(yù)防為主”的方針，對(duì)疾病與事故做到防患于未然。

(2)要有組織和制度上的保證。首先，園里要有一名領(lǐng)導(dǎo)主管衛(wèi)生保健工作，同時(shí)還應(yīng)建立一支包括班組保教人員、后勤炊事人員等積極分子隊(duì)伍，從而在組織上保證這項(xiàng)工作的開(kāi)展和落實(shí)。

另外，還可根據(jù)工作需要成立專(zhuān)項(xiàng)工作組織，將重點(diǎn)工作與常規(guī)工作緊密結(jié)合起來(lái)，不斷推進(jìn)衛(wèi)生保健工作的開(kāi)展。其次，要將有關(guān)衛(wèi)生保健方面的各種要求、執(zhí)行步驟、考核標(biāo)準(zhǔn)等通過(guò)條文的形式固定下來(lái)，使之制度化、規(guī)范化，力爭(zhēng)做到各崗有章可循、有法可依。

(3)加強(qiáng)計(jì)劃性和定期檢查指導(dǎo)。①計(jì)劃是管理工作的起點(diǎn)。衛(wèi)生保健工作的落實(shí)和執(zhí)行，也應(yīng)該從計(jì)劃開(kāi)始。管理者在制定計(jì)劃時(shí)，應(yīng)將衛(wèi)生保健工作的要求列入幼兒園各級(jí)工作的計(jì)劃中。

全園計(jì)劃要明確提出衛(wèi)生保健工作的任務(wù)，各部門(mén)要根據(jù)全園計(jì)劃制定本部門(mén)的工作計(jì)劃，班級(jí)也應(yīng)在教養(yǎng)工作計(jì)劃中體現(xiàn)衛(wèi)生保健方面的要求，并提出具體落實(shí)措施。②除制定計(jì)劃外，還應(yīng)定期檢查，其目的是為了加強(qiáng)對(duì)衛(wèi)生保健工作的監(jiān)督指導(dǎo)力度，以更好地提高衛(wèi)生保健工作質(zhì)量。

(4)注重班級(jí)日常性衛(wèi)生保健工作。班級(jí)是幼兒園管理工作的基本單位，是直接接觸幼兒的部門(mén)，班級(jí)衛(wèi)生保健工作做得如何影響到全園衛(wèi)生保健工作的落實(shí)與否。幼兒園應(yīng)重視班級(jí)日常性衛(wèi)生保健工作，使幼兒在日常生活活動(dòng)中，在每日的飲食起居等環(huán)節(jié)中，得到細(xì)微的養(yǎng)護(hù)照顧，受到科學(xué)的健康教育，身心得到良好的發(fā)展。為此，班級(jí)保教人員要做好以下幾方面的工作：①幼兒健康狀況的觀察與檢查；②幼兒生活護(hù)理與良好生活衛(wèi)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)；③創(chuàng)設(shè)良好的生活 環(huán)境和心理氣氛；④密切與家長(zhǎng)聯(lián)系與配合。

2.試述確立幼兒園工作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)遵循的原則。

答案：1）方向性原則。幼兒園工作評(píng)價(jià)的根本目的是為了提高保教質(zhì)量，這是評(píng)價(jià)的最終歸宿。在確立評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，要以正確的教育觀、教育質(zhì)量觀為指導(dǎo)，切忌為評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)，為完成任務(wù)而評(píng)價(jià)。

（2）科學(xué)性原則。科學(xué)性原則具有兩層含義：一是評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定要具有科學(xué)性。在確立評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)候，要考慮評(píng)價(jià)的目的、內(nèi)容和對(duì)象；應(yīng)當(dāng)經(jīng)過(guò)大量的科學(xué)論證，由評(píng)價(jià)專(zhuān)業(yè)人員和幼兒園實(shí)踐工作者在科學(xué)研究的基礎(chǔ)上制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而不是隨意憑空想象。二是評(píng)價(jià)過(guò)程的實(shí)施要具有科學(xué)性。評(píng)價(jià)者要在科學(xué)教育觀、評(píng)價(jià)觀的指導(dǎo)下，對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的特征給予正確的表示和說(shuō)明，從而保證能夠收集到反映出評(píng)價(jià)對(duì)象實(shí)際的客觀真實(shí)材料，進(jìn)而做出正確的分析判斷。這就是科學(xué)性原則。

（3）可行性原則。可行性原則包括四個(gè)層次：第一，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要切合園所發(fā)展的實(shí)際，既要符合幼兒教育的規(guī)律和組織科學(xué)管理的要求，也要考慮到幼兒園現(xiàn)有的水平，不可要求過(guò)高，也不能姑息遷就。第二，幼兒園工作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不應(yīng)虛無(wú)飄渺、不可捉摸，而應(yīng)盡可能減少概念化、抽象化的條文，使評(píng)價(jià)工作易于操作。第三，幼兒園工作評(píng)價(jià)應(yīng)該抓住本質(zhì)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不宜制定得過(guò)于細(xì)致，否則不僅被評(píng)價(jià)者難于實(shí)施，糾纏于細(xì)小的條目、分?jǐn)?shù)，評(píng)價(jià)者也難以進(jìn)行深入客觀 的評(píng)價(jià)，難以看清問(wèn)題和改進(jìn)工作的關(guān)鍵。第四，幼兒園在進(jìn)行自我評(píng)價(jià)時(shí)，可以適當(dāng)選擇現(xiàn)成的評(píng)價(jià)方案，使之為我所用，但又不迷信照搬，使之能真正為提高園所保教質(zhì)量服務(wù)。

六、案例分析題（本大題10分）

1.某日下午，某幼兒園園長(zhǎng)到小（1）班聽(tīng)課——認(rèn)識(shí)“青蛙”。因?yàn)閳@長(zhǎng)事務(wù)太忙，這是她本學(xué)期第二次下班后聽(tīng)課。當(dāng)她來(lái)到小（1）班時(shí)，活動(dòng)已經(jīng)開(kāi)始了2分鐘，剛坐下不到3分鐘，外邊有人喊她接電話(huà)。當(dāng)她回來(lái)時(shí)，該班老師正在畫(huà)青蛙。由于沒(méi)有綠筆，老師把青蛙畫(huà)成了白色。這時(shí)，該園長(zhǎng)大聲提醒：“用綠筆”，可因?yàn)闆](méi)有綠筆，園長(zhǎng)的提示無(wú)濟(jì)于事。

請(qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析該幼兒園園長(zhǎng)的行為。

答案：（1）對(duì)照?qǐng)@長(zhǎng)職責(zé)，案例中的園長(zhǎng)有些失職。幼兒園園長(zhǎng)的職責(zé)之一就是領(lǐng)導(dǎo)幼兒園教育工作，樹(shù)立以保教為中心的觀點(diǎn)。而她一學(xué)期深入班級(jí)聽(tīng)課太少，以保教為中心無(wú)法體現(xiàn)。

（2）園長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)要求園長(zhǎng)要合理、科學(xué)地運(yùn)用時(shí)間，提高工作效率，而案例中的園長(zhǎng)因事務(wù)忙而很少聽(tīng)課，缺乏合理運(yùn)籌時(shí)間的藝術(shù)。

（3）園長(zhǎng)的素質(zhì)：①聽(tīng)課不遲到、不接電話(huà)這是教學(xué)常規(guī)，而園長(zhǎng)自己卻沒(méi)有做到。②發(fā)現(xiàn)教師的問(wèn)題后，缺乏正確的指導(dǎo)方法。在聽(tīng)課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)教師的問(wèn)題后應(yīng)等課后在適宜的場(chǎng)合交流，而不是在課堂上提示。

第四篇：幼兒園組織與管理

幼兒園組織與管理 第一章 《名解、》 【管理含義：】

管理是管理或者管理機(jī)構(gòu)，在一定范圍內(nèi)，通過(guò)計(jì)劃，組織，控制，領(lǐng)導(dǎo)等工作，對(duì)組織所擁有的資源（包括人，財(cái)，物，時(shí)間，信息）進(jìn)行合理配置和有效使用，以實(shí)現(xiàn)組織預(yù)訂目標(biāo)的過(guò)程。四層含義分別是：一管理是一個(gè)過(guò)程；二，管理的核心是達(dá)到目標(biāo)；三，管理達(dá)到目標(biāo)的手段是運(yùn)用組織擁有的各種資源；四，管理的本質(zhì)是協(xié)調(diào)。【社會(huì)協(xié)調(diào)性原則】

教育系統(tǒng)是整個(gè)社會(huì)系統(tǒng)的一個(gè)組成部分，與社會(huì)密切聯(lián)系，從系統(tǒng)的觀點(diǎn)看，成功的幼兒園離不開(kāi)良好的內(nèi)部環(huán)境和外部社會(huì)環(huán)境。【幼兒園管理方法】（填空，名解）

幼兒園管理方法指為了順利開(kāi)展幼兒園管理活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)幼兒園管理目標(biāo)所采用的手段和措施，其特點(diǎn)是客觀性，普遍性，穩(wěn)定性。【行政方法】

指依靠幼兒園行政機(jī)構(gòu)和領(lǐng)導(dǎo)人的權(quán)利，運(yùn)用指示、決定、計(jì)劃和指令性的規(guī)章制度等行政命令，通過(guò)自上而下的行政層次加以貫徹執(zhí)行的管理方法。（填空）：行政方法的形式包括：行政命令、指示，規(guī)章制度，指令性計(jì)劃，行政獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰你行政干預(yù)與仲裁等。【經(jīng)濟(jì)方法】：指幼兒園管理者按照物質(zhì)利益原則，即通過(guò)工資，獎(jiǎng)金，津貼，罰款等形式來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒園工作人員的積極性、主動(dòng)性和責(zé)任感的管理方法。其中有五個(gè)原則： 1,按幼兒園工作特點(diǎn)辦事的原則 2,按勞分配的原則，3,講究效益的原則，4獎(jiǎng)懲結(jié)合的原則，5,全面兼顧的原則。【管理的職能：】

計(jì)劃職能/組織職能/領(lǐng)導(dǎo)職能/控制職能 【如何加強(qiáng)幼兒園人力資源的管理】 1，人的選用是基礎(chǔ) 2,人的培養(yǎng)是核心 3,人的激勵(lì)是關(guān)鍵

【幼兒園對(duì)員工的培養(yǎng)還有一下三種有效方法】（1）復(fù)合式培養(yǎng)方法（2）全員式培養(yǎng)方法（3）規(guī)劃式培養(yǎng)方法

【幼兒園的管理機(jī)制中，可以采用六種激勵(lì)方法】6點(diǎn) 報(bào)酬/目標(biāo)/獎(jiǎng)懲/考評(píng)/競(jìng)賽與評(píng)比/組織文化激勵(lì)法 【幼兒園管理特征】3點(diǎn)

以幼兒為本/保教并重、教養(yǎng)結(jié)合/幼兒的安全至上 【幼兒園管理的原則】 1,堅(jiān)持正確辦園方向的原則 2,保教為主，整體安排的原則 3,民主管理的原則

4,重視辦園效益的原則 【心理行為方法】

指管理者通過(guò)對(duì)人的心理誘導(dǎo)和行為激勵(lì)等實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)的方法，有以下幾點(diǎn)： 1思想教育方法2社會(huì)科學(xué)方法3心理學(xué)方法

名解【法律方法】指幼兒園管理者依照國(guó)家有關(guān)教育的法律、法令、規(guī)則、條例以及幼兒園制定的規(guī)章制度來(lái)管理幼兒園的方法。

第三章 【戴明環(huán)】

整體性/遞進(jìn)性/反饋性（選擇）【幼兒園目標(biāo)管理過(guò)程】

由三部分組成：構(gòu)成目標(biāo)體系、組織目標(biāo)實(shí)施、評(píng)估目標(biāo)達(dá)成。【幼兒園計(jì)劃分類(lèi)】

1,從時(shí)間長(zhǎng)短分（長(zhǎng)期/中期/短期計(jì)劃）2,從計(jì)劃的范圍分（總體/部門(mén)/個(gè)人計(jì)劃）3,從計(jì)劃的性質(zhì)分（常規(guī)性/專(zhuān)題性計(jì)劃）【幼兒園工作計(jì)劃制定的程序】 1調(diào)查分析，提出目標(biāo)。2確立目標(biāo) 3設(shè)計(jì)方案 4可行性分析 5形成計(jì)劃

*填空【計(jì)劃執(zhí)行階段的管理】

主要包括組織、指揮、協(xié)調(diào)、教育和激勵(lì)四個(gè)方面 【計(jì)劃執(zhí)行階段的管理，人員組織】

1知人善任，揚(yáng)長(zhǎng)避短 2統(tǒng)籌兼顧，全面安排 3新老搭檔，以老帶新 4不同情況，不同要求 5考慮教師愿望和合作趨勢(shì)。【幼兒園管理檢查的方式方法】 1檢查方式

（1）領(lǐng)導(dǎo)檢查，群眾互檢和自我檢查（2）全面檢查和重點(diǎn)檢查（3）經(jīng)常性檢查和階段性檢查

此外，從檢查的對(duì)象來(lái)分，有對(duì)幼兒園管理者的檢查，對(duì)教職工的檢查和對(duì)幼兒的檢查。從檢查的目的來(lái)分，有調(diào)查性檢查，研究性和總結(jié)性檢查。【計(jì)劃執(zhí)行情況的總結(jié)】

按范圍分，可分為幼兒園工作總結(jié)、部門(mén)工作總結(jié)、年級(jí)組工作總結(jié)、教師個(gè)人工作總結(jié)。按性質(zhì)的分，可分為全面總結(jié)、專(zhuān)題總結(jié)、檢要報(bào)告性總結(jié)。按內(nèi)容分，可分為管理工作總結(jié)、教學(xué)工作總結(jié)、保育工作總結(jié)、衛(wèi)生環(huán)保工作總結(jié)、總務(wù)工作總結(jié)等。按時(shí)間分，可分為學(xué)年總結(jié)、學(xué)期總結(jié)、階段性總結(jié)，即可上升為理論，揭示規(guī)律的總結(jié)；經(jīng)驗(yàn)性總結(jié)，即有概況、有見(jiàn)解，但沒(méi)能上升為理論的總結(jié)；描述性總結(jié)，即歸納一些情況和事實(shí)，擺出成績(jī)和問(wèn)題的總結(jié)。【現(xiàn)代信息技術(shù)的內(nèi)涵及特點(diǎn)】8點(diǎn)

特點(diǎn)：全面性、多向性、高效性，靈活性，靈活性，共享性，及時(shí)性，交互性。

第五章

【一 幼兒園衛(wèi)生保健工作的內(nèi)容】 1.創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的生活環(huán)境 2.制定各種安全措施

3.完善體檢制度，預(yù)防疾病的產(chǎn)生 4.提供合理膳食，保證營(yíng)養(yǎng)平衡 5.建立并執(zhí)行合理的生活制度 6.開(kāi)展體格鍛煉

7.進(jìn)行健康教育，重視心理健康。第六章

【

一、幼兒園總務(wù)工作管理的特點(diǎn)】

1.服務(wù)性2.先行性3.全局性4.綜合性5.政策性

二、幼兒園物質(zhì)條件創(chuàng)設(shè)的基本原則或要求

1.安全衛(wèi)生性2.教育性3.實(shí)效性4.地域性5.自主性

三、對(duì)環(huán)境設(shè)置與管理的具體要求

1.選址2.建筑形式3.場(chǎng)地4.房舍的安排和使用5.活動(dòng)室與室內(nèi)設(shè)施及其安排6.玩具圖書(shū)的配備

【

四、幼兒園膳食管理】

1.健全管理網(wǎng)絡(luò)，形成民主管理和監(jiān)督機(jī)制 2.嚴(yán)格食堂管理，確保膳食質(zhì)量

3.嚴(yán)格執(zhí)行飲食衛(wèi)生要求，實(shí)行衛(wèi)生“五四”制 4.為幼兒提供合理的營(yíng)養(yǎng)膳食

5.認(rèn)真做好膳食分析，充分發(fā)揮膳食評(píng)價(jià)的作用 第二章

【第一節(jié)幼兒園的組織機(jī)構(gòu)建設(shè)】 【

（一）幼兒園組織機(jī)構(gòu)設(shè)置的含義】

幼兒園組織機(jī)構(gòu)設(shè)置是指為實(shí)現(xiàn)幼兒園的任務(wù)目標(biāo),在幼兒園內(nèi)部將其所擁有的人力物力等組織起來(lái),按一定形式與層次確定領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系和職權(quán)分工,組成有機(jī)結(jié)合的機(jī)構(gòu)體系和功能系統(tǒng)的全過(guò)程。

【(二)幼兒園組織機(jī)構(gòu)設(shè)置的層次】

一般情況下,幼兒園管理有三個(gè)層次1.指揮決策層

這是幼兒園管理的高層。園長(zhǎng)為幼兒園行政負(fù)責(zé)人,是幼兒園最高的行政領(lǐng)導(dǎo)。2.執(zhí)行管理層

這是幼兒園管理的中層。各個(gè)職能部門(mén)的負(fù)責(zé)人如保教主任、后勤主任等是中層管理者。他們?cè)趫@長(zhǎng)的指揮領(lǐng)導(dǎo)下負(fù)責(zé)對(duì)本部門(mén)工作的開(kāi)展。3.具體工作層

這是幼兒園管理的基層。主要指班級(jí)層面,這是開(kāi)展教養(yǎng)工作的第一線(xiàn),各個(gè)班級(jí)(組)的班長(zhǎng)和具體人員負(fù)責(zé)各類(lèi)具體工作。

以上三層次管理通過(guò)逐級(jí)授權(quán),每一個(gè)管理層次都必須依據(jù)上級(jí)的指揮和意圖行事,通過(guò)組織和協(xié)調(diào)下一層次的人力物力來(lái)完成工作目標(biāo)。這種層次清晰、關(guān)系分明的管理,能有效地做到分工協(xié)調(diào)、責(zé)權(quán)相應(yīng),通過(guò)各具功能的適宜的組織體系或模式使整個(gè)幼兒園管理網(wǎng)絡(luò)通暢并發(fā)揮相應(yīng)的管理效率。

【三)幼兒園組織機(jī)構(gòu)設(shè)置的類(lèi)型】

幼兒園組織機(jī)構(gòu)通常包括行政組織與非行政組織兩類(lèi)。行政組織是指以園長(zhǎng)為核心的行政機(jī)

構(gòu),在幼兒園中具體包括保健、教養(yǎng)、總務(wù)三大板塊,承擔(dān)幼兒園的具體管理職能。最基層的行政組織是班級(jí)。非行政組織指黨團(tuán)組織和其他群眾組織,起著保證、配合、監(jiān)督和制約的作用,是有效的管理活動(dòng)不可缺少的組成部分。兩者在管理活動(dòng)中起著各自不同的作用。【

二、幼兒園組織機(jī)構(gòu)設(shè)置的原則】(一)政策導(dǎo)向原則(二)任務(wù)目標(biāo)原則

(三)系統(tǒng)指揮效率優(yōu)先原則

(四)職責(zé)權(quán)相對(duì)分工協(xié)作原則 【幼兒園規(guī)章制度內(nèi)容】

幼兒園內(nèi)部規(guī)章制度主要包括以下四個(gè)方面。

(一)全園性制度,具圖全園性制度可以指導(dǎo)集體活動(dòng),統(tǒng)一全園各類(lèi)人員行為。例如:考勤制度、值班制度、交接班制度、家長(zhǎng)聯(lián)系制度等。

(二)部門(mén)性制度部門(mén)性制度可以明確各部門(mén)工作任務(wù)和職責(zé)。主要從幼兒園管理的行政、衛(wèi)生保健、保教、總務(wù)等部門(mén)分別制定實(shí)施。例如:(保教部門(mén)的教研活動(dòng)制度、備課制度;衛(wèi)生保健部門(mén)的“三浴”鍛煉制度、衛(wèi)生防病制度;總務(wù)部門(mén)的財(cái)產(chǎn)管理制度、物資采購(gòu)制度;行政辦公室制定的各種會(huì)議制度等。(三)各類(lèi)人員崗位責(zé)任制

崗位責(zé)任制是各項(xiàng)規(guī)章制度的核心,是其他制度執(zhí)行的保障。崗位制度是通過(guò)明確的規(guī)定,使每個(gè)崗位上的人員的職責(zé)明晰化,并將它落實(shí)到具體負(fù)責(zé)人的一種制度。例如:業(yè)務(wù)園長(zhǎng)職責(zé);教師職責(zé);教研組長(zhǎng)職責(zé)等。(四)幼兒園考核獎(jiǎng)勵(lì)制度

考核獎(jiǎng)勵(lì)制度能保障其他制度的貫徹執(zhí)行,同時(shí)可調(diào)動(dòng)全園人員工作的積極性。例如幼兒園科研成果獎(jiǎng)勵(lì)制度;各類(lèi)工作質(zhì)量獎(jiǎng)等。p32表格

第四章

【一.所謂幼兒園班級(jí)，是指幼兒園進(jìn)行保教活動(dòng)的基本單位。】 【二.班級(jí)保教工作特點(diǎn)的分析】 1.班級(jí)保教工作的教育性 2.班級(jí)保教工作的整體性 3.班級(jí)保教工作的可控性 4.班級(jí)保教工作的集體性 5.班級(jí)保教工作的創(chuàng)造性 6.班級(jí)保教工作的開(kāi)放性

【

三、對(duì)各年齡班級(jí)的保教管理任務(wù)】 1.小班保教管理任務(wù)

(1)幫助幼兒順利渡過(guò)入園適應(yīng)期(2)良好常規(guī)的建立 2.中班保教管理任務(wù)

(1)幫助幼兒建立良好的“親社會(huì)行為”

社會(huì)行為技能是指在與人交往和參與社會(huì)活動(dòng)時(shí)表現(xiàn)的行為技能。對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō),掌握必要的社會(huì)行為技能顯得尤為重要。(2)生活常規(guī)的管理（3）教育常規(guī)的管理 【3.大班保教管理任務(wù)】

1,做好幼兒入學(xué)準(zhǔn)備的引導(dǎo) 2,生活常規(guī)的管理 3,教育常規(guī)的管理

第七章，幼兒園安全工作管理

一、【幼兒園安全工作管理的原則】:1預(yù)防為主，防患于未然；2組織有序，和諧自然；3提供充分的活動(dòng)時(shí)間與空間；4教育與信任并重，處理好“管”與“放”的關(guān)系

二、加強(qiáng)對(duì)幼兒的安全教育

1、小班自我保護(hù)的年齡目標(biāo)

（1）不遠(yuǎn)離成人，不接受陌生人的東西，不跟陌生人走。（2）不接觸危險(xiǎn)的物品，不去危險(xiǎn)地方。（3）懂得玩大器械的方法與規(guī)則，上下樓梯時(shí)不用擠。（4）不亂吃東西，不將異物放入口耳鼻中。（5）身體不適時(shí)知道主動(dòng)告訴成人，知道打針，吃藥能治病，防病。

2、中班自我保護(hù)的年齡目標(biāo)

（1）知道自己的幼兒園，父母的姓名，家中電話(huà)、住址、與家人失散時(shí)懂得找民警幫助。（2）不玩危險(xiǎn)游戲，注意保護(hù)自己不受傷害，遇到危險(xiǎn)時(shí)知道躲避與求救。（3）不吃不清潔的食品，知道保護(hù)自己的身體器官。（4）配合成人要求治病與防病。3大班的自我保護(hù)的目標(biāo)

（1）認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的安全標(biāo)志，知道遇到危險(xiǎn)時(shí)簡(jiǎn)單的自救辦法。（2）初步了解自己身體各部位的功能，知道簡(jiǎn)單的保護(hù)方法。（3）了解簡(jiǎn)單的防病知識(shí)，知道通過(guò)衛(wèi)生，運(yùn)動(dòng)來(lái)增強(qiáng)體質(zhì)。三幼兒園安全教育方法（選）

1.環(huán)境教育法——通過(guò)淺顯易懂的環(huán)境創(chuàng)設(shè)讓幼兒感受安全教育的知識(shí)。

2.活動(dòng)體驗(yàn)法——通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的主題活動(dòng)讓幼兒體驗(yàn)安全防護(hù)的技能。3趣味游戲法——通過(guò)生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)強(qiáng)化幼兒安全自救的技能技巧 4日常滲透法——抓住一日生活常規(guī)中各個(gè)環(huán)節(jié)滲透安全教育的方法 5隨機(jī)教育法——抓住日常生活中教育的契機(jī)隨機(jī)進(jìn)行教育

6家園互動(dòng)法——家園密切配合進(jìn)一步深化幼兒的自我保護(hù)教育。【第八章幼兒園環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)與管理】

一、怎么創(chuàng)設(shè)精神環(huán)境

1營(yíng)造融合共生的教師人際環(huán)境 2建構(gòu)平等和諧的師幼人際環(huán)境 3形成互助友愛(ài)的同伴交往環(huán)境 4構(gòu)筑尊重互補(bǔ)的家園的人際環(huán)境 5合理安排活動(dòng)空間與時(shí)間

【第十章幼兒園公共關(guān)系管理】一二節(jié) 1公共關(guān)系是指一個(gè)社會(huì)組織通過(guò)傳播、溝通等手段與其相關(guān)公眾之間形成雙向交流的管理活動(dòng)，使雙方達(dá)到相互了解，相互適應(yīng)和共同發(fā)展的目的（含義）2塑造形象的分類(lèi)及含義

（1）有形形象指組織的外在特征和風(fēng)格，通過(guò)人們的感官能直接感受到的形象，如幼兒園的綠化環(huán)境、園舍設(shè)施、保教質(zhì)量等。

（2）無(wú)形形象指組織的內(nèi)在特征和風(fēng)格，通過(guò)人們記憶、思維而形成的組織深層的形象，如幼兒園的精神面貌與凝聚力、員工的服務(wù)意識(shí)與態(tài)度等 3幼兒園公共關(guān)系的原則

（1）實(shí)事求是原則（2）持之以恒原則（3）真情溝通原則（4）全員公關(guān)原則 第十章

第三、四節(jié)

一、幼兒園公共關(guān)系管理的方法

1.宣傳2.交流3.展示4.征詢(xún)5.服務(wù)（形式：1.提供方便家長(zhǎng)的接送服務(wù)。2.采取各種形式的托管方式：半托、全托、寄宿制、周末制、午托制等。3.小區(qū)內(nèi)居民享受優(yōu)先入托政策。4.困難戶(hù)、低保戶(hù)的優(yōu)惠入托政策。5.走向社會(huì)、走向街頭的免費(fèi)咨詢(xún)服務(wù)。6.向社區(qū)、企業(yè)提供文化事業(yè)服務(wù)、公益服務(wù)等）

二、幼兒園家長(zhǎng)工作的具體方法：

1.口頭交談（家訪(fǎng)、談話(huà)、電話(huà)聯(lián)系）2.書(shū)面宣傳與交流3.會(huì)議制度4.活動(dòng)展示與活動(dòng)參與5.家長(zhǎng)學(xué)校。第九章

一、幼兒園組織文化的概念

幼兒園組織文化是指幼兒園在其長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中形成的，為其組織成員普遍認(rèn)同并遵循的共同價(jià)值觀、精神信念及行為方式的總和。

二、幼兒園組織文化的結(jié)構(gòu) 1.組織層2.制度層3.精神層

三、幼兒園組織文化建設(shè)的原則

1.以人為本原則2.內(nèi)容與形式相統(tǒng)一原則3.普遍性與特殊性相結(jié)合原則4.不斷創(chuàng)新原則。

四、幼兒園組織文化建設(shè)的具體方法 1.榜樣法2.激勵(lì)法3.教育法4.感染法。

第五篇：幼兒園組織與管理

幼兒園管理

一、幼兒園管理概述

幼兒園的管理就是按照黨的教育方針和教育規(guī)律,有效地組織幼兒園的人力、物力、財(cái)力、時(shí)間、信息等，積極開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，貫徹保教結(jié)合的原則，把幼兒培養(yǎng)成為體、智、德、美全面發(fā)展的一代新人。

1、幼兒園管理基本內(nèi)容

幼兒園管理工作者--目標(biāo)原則--制度方法--政治思想工作，保育管理工作，教育管理工作，人事、教務(wù)管理工作，后勤管理工作，內(nèi)外事務(wù)管理工作，信息搜集、儲(chǔ)存、傳遞、輸出-----評(píng)估--實(shí)現(xiàn)有效目標(biāo)

2、幼兒園管理基本手段

目標(biāo)管理、計(jì)劃管理、規(guī)章制度管理、量化管理、崗位職責(zé)管理、評(píng)估管理

3、幼兒園組織機(jī)構(gòu)圖

4、幼兒園管理工作的特點(diǎn)：

幼兒園任務(wù)的雙重性，幼兒教育具有地方性、群眾性，幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)形式，保教相結(jié)合，家園相互配合

5、幼兒園管理基本原則

社會(huì)主義方向性原則，整體性原則，民主管理原則，教育性原則，保育和教育相結(jié)合的原則，一切為了孩子的原則，規(guī)范化原則

6、幼兒園管理過(guò)程的基本環(huán)節(jié)

計(jì)劃： 要有社會(huì)主義方向性，既要全面又要突出重點(diǎn)，內(nèi)容要具體,任務(wù)要明確,分工要落實(shí) 實(shí)施： 要組織全員教職工去實(shí)施，要統(tǒng)一指揮，協(xié)調(diào)各種關(guān)系

檢查： 要以計(jì)劃為標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)導(dǎo)與群眾相結(jié)合，要以大量的典型事實(shí)材料為依據(jù)，要在檢查的基礎(chǔ)上提出 下一步改進(jìn)措施

總結(jié)： 要在檢查的基礎(chǔ)上進(jìn)行，要以教育理論為指導(dǎo)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，探索規(guī)律

二、幼兒園目標(biāo)管理

1.類(lèi)型：層次：總體目標(biāo)，部門(mén)目標(biāo)，個(gè)體目標(biāo)

2.時(shí)間：遠(yuǎn)期目標(biāo)，中期目標(biāo)，近期目標(biāo)

3.內(nèi)容：思想政治工作目標(biāo)，教育目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)，衛(wèi)生保健目標(biāo)，教務(wù)工作目標(biāo)，教育科研目標(biāo)，總務(wù)后勤工作目標(biāo)

2.制定目標(biāo)的依據(jù)

根據(jù)黨和國(guó)家的方針、政策及上級(jí)指示，根據(jù)科學(xué)理論，根據(jù)教育部“三個(gè)面向”的指導(dǎo)方針，根據(jù)幼兒園的教育目標(biāo)，根據(jù)幼兒園的主客觀條件 四新：新任務(wù)，新要求，新突破，新起點(diǎn)

五明確：明確要求，明確措施，明確實(shí)施者，明確時(shí)間，明確標(biāo)準(zhǔn) 3.實(shí)施目標(biāo)管理的過(guò)程

制定目標(biāo)，目標(biāo)分解，實(shí)施目標(biāo)，評(píng)估目標(biāo)

三、幼兒園規(guī)章制度

1、制定規(guī)章制度的基本原則

政策性原則，科學(xué)性原則，教育性原則，嚴(yán)肅性原則，穩(wěn)定性原則，適應(yīng)性原則，民主性原則，簡(jiǎn)明性原則

2、貫徹規(guī)章制度的注意事項(xiàng)

宣傳教育，反復(fù)訓(xùn)練，在執(zhí)行中調(diào)動(dòng)教職工的自覺(jué)性，領(lǐng)導(dǎo)成員必須帶頭遵守，必須嚴(yán)格要求，加強(qiáng)督促、檢查、評(píng)比

四、幼兒園保育工作管理 生活作息制度的制定和執(zhí)行

定期健康檢查及全日健康觀察制度

衛(wèi)生和消毒：室內(nèi)外環(huán)境，幼兒生活用品、玩教具，幼兒個(gè)人衛(wèi)生，工作人員個(gè)人衛(wèi)生

疾病防治

膳食管理：制定科學(xué)食譜，講究膳食烹調(diào)，注意飯食衛(wèi)生，照顧幼兒進(jìn)餐，加強(qiáng)膳食管理員的領(lǐng)導(dǎo) 體格鍛煉

五、幼兒園教育工作管理

1.幼兒園教育工作管理的基本內(nèi)容

品德教育管理：提高全園教職工對(duì)德育工作的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)品德教育的計(jì)劃性，把品德教育滲透到幼兒一日活動(dòng)之中，全園教職工都要做幼兒的表率，堅(jiān)持正面教育，嚴(yán)禁對(duì)幼兒體罰或變相體罰，爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合 教育教學(xué)工作管理： ①.計(jì)劃的制定

除依據(jù)國(guó)家有關(guān)教育法規(guī)的基本精神外，還應(yīng)注意：堅(jiān)持全面發(fā)展，堅(jiān)持教育與保育相滲透的原則。注意對(duì)幼兒活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)與安排，不能只追求活動(dòng)結(jié)果。注重幼兒的個(gè)體差異。不但注重各種教育內(nèi)容的縱向系統(tǒng)，還要考慮各種教學(xué)內(nèi)容與活動(dòng)之間的橫向聯(lián)系

園長(zhǎng)必須加強(qiáng)對(duì)制定計(jì)劃的指導(dǎo)：端正教師的教育思想，分析上學(xué)期的教育工作，找出存在問(wèn)題，保證教育計(jì)劃的連續(xù)性，幫助不同年齡的班級(jí)制定好計(jì)劃

教育計(jì)劃的類(lèi)別：學(xué)期教育計(jì)劃：本學(xué)期對(duì)幼兒體、智、德、美諸方面的基本要求。

各種課程的主要內(nèi)容和方法設(shè)計(jì)。逐月逐周大致的框架安排、要求。

節(jié)日和其他全園性活動(dòng)。一日生活常規(guī)的要求。

周計(jì)劃：本周本班保健和教育工作要點(diǎn)

家長(zhǎng)工作重點(diǎn) 對(duì)個(gè)別兒童的工作

一周內(nèi)幼兒在園時(shí)間的全部日程

教育活動(dòng)安排：一日活動(dòng)安排緊湊,重視對(duì)幼兒的照顧

戶(hù)外活動(dòng)形式多樣,符合幼兒年齡特點(diǎn) 開(kāi)展多種游戲活動(dòng)

教學(xué)內(nèi)容、形式、方法符合幼兒年齡特點(diǎn)

②.對(duì)備課的要求及指導(dǎo)

園長(zhǎng)對(duì)備課工作的管理：建立備課制度，每次備課制定1-2個(gè)重點(diǎn)，解決1-2個(gè)實(shí)際問(wèn)題，批閱、指導(dǎo) 備課的要求：教學(xué)目的具體、明確，教具準(zhǔn)備充分，使用恰當(dāng)、直觀、形象，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，教學(xué)環(huán)節(jié)銜接自然

③.對(duì)準(zhǔn)備游戲活動(dòng)的要求

全面開(kāi)展各類(lèi)游戲活動(dòng)，采用合適的領(lǐng)導(dǎo)方法

對(duì)新授游戲要寫(xiě)出名稱(chēng)、目的、準(zhǔn)備、玩法、規(guī)則等，復(fù)習(xí)的游戲要寫(xiě)出名稱(chēng)、主要目的，需加深的要求和要強(qiáng)調(diào)的規(guī)則 游戲的內(nèi)容要豐富

安排游戲注意事項(xiàng)：動(dòng)靜交替，戶(hù)內(nèi)外活動(dòng)交替，知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)結(jié)合，集體活動(dòng)與個(gè)別活動(dòng)交替 ④.積極進(jìn)行課程改革

⑤.教育工作的檢查、分析和總結(jié)

抓好檢查、分析是提高教育質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)：參加教研、備課活動(dòng)，定期全面檢查和抽查備課本，堅(jiān)持定期聽(tīng)課、看活動(dòng)，組織群眾性的相互檢查，進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)比和考核，組織適當(dāng)?shù)谋荣惢顒?dòng)，個(gè)別班級(jí)的全面檢查或單項(xiàng)檢查

抓好教育教學(xué)工作的總結(jié)：全面總結(jié)：基本情況：名稱(chēng).班級(jí).男女幼兒總數(shù).比例.教師情況

幼兒健康狀況：出勤率.多發(fā)病.傳染病病史及矯正情況 智力和能力，課程內(nèi)容的教學(xué)實(shí)際掌握情況 幼兒品德行為及遵守行為規(guī)則情況 家長(zhǎng)工作

專(zhuān)題總結(jié)

⑥.教育資料的積累：教育資料，教育文件，優(yōu)秀教案，工作計(jì)劃，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，科研成果，優(yōu)秀論文，自制玩教具，優(yōu)秀幼兒作品，各類(lèi)活動(dòng)照片、音像磁帶等

7、.教研工作：加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教研組的建設(shè)，抓幼兒園的科研工作

幼兒一日活動(dòng)的管理：抓好一日活動(dòng)的管理：抓好教師一日活動(dòng)的計(jì)劃內(nèi)容安排，抓好教師在一日活動(dòng)中對(duì)各項(xiàng)活動(dòng)的準(zhǔn)備工作，抓好教師在一日活動(dòng)中的組織和主導(dǎo)作用

抓好一日活動(dòng)的質(zhì)量管理：內(nèi)容要豐富，形式要多樣，組織要嚴(yán)密，注意動(dòng)靜交替

計(jì)劃要具體，目的要明確

要使幼兒的集體活動(dòng)和幼兒的自選活動(dòng)及幼兒的自由活動(dòng)有機(jī)結(jié)合 ?

給幼兒創(chuàng)設(shè)良好的心理、物質(zhì)環(huán)境 ?

要貫徹保教結(jié)合的原則

2.抓幼兒園教育工作管理應(yīng)處理好三個(gè)基本關(guān)系：事務(wù)工作管理和教育工作管理的關(guān)系，集中管理和經(jīng)常性管理的關(guān)系，教育實(shí)踐與教育研究的關(guān)系

六、幼兒園教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

1、幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則：安全衛(wèi)生原則，目標(biāo)性原則，啟發(fā)性原則，主體性原則，靈活性和多變性原則，面向全體幼兒的原則，全面原則

2、幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)注意的問(wèn)題：各種活動(dòng)區(qū)要有明顯的界限和標(biāo)志，各活動(dòng)區(qū)安排要合理，要?jiǎng)?chuàng) 設(shè)開(kāi)放性的教育環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，教師要在活動(dòng)中發(fā)揮主導(dǎo)作用

3、幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主要內(nèi)容 充分利用自然環(huán)境

創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)教育環(huán)境:角色游戲區(qū)：娃娃家、商店、醫(yī)院，建筑結(jié)構(gòu)活動(dòng)區(qū)：積木區(qū)、插塑，認(rèn)知區(qū)，美工區(qū)，圖書(shū)區(qū)，表演活動(dòng)區(qū)，科學(xué)實(shí)驗(yàn)區(qū)，自然角區(qū)，飼養(yǎng)角區(qū)，其他室外環(huán)境的創(chuàng)設(shè)：球類(lèi)、戲水類(lèi)、戲沙類(lèi)、體育游戲器械等 社會(huì)環(huán)境

七、幼兒園人事工作和教務(wù)工作管理 幼兒園人事工作管理原則：堅(jiān)持工作需要和知人善任相結(jié)合的原則，注意人員搭配合理，勞逸相對(duì)均衡 幼兒園教務(wù)工作管理內(nèi)容：招生、編班，安排課表、一日活動(dòng)作息時(shí)間表及值班表，幼兒園文書(shū)、檔案管理

八、幼兒園總務(wù)后勤工作管理

抓好總務(wù)后勤人員的政治思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高 當(dāng)家理財(cái)，抓好財(cái)務(wù)管理和財(cái)產(chǎn)管理：

財(cái)務(wù)管理：勤儉辦園，做好預(yù)決算的審核、檢查、督促，建立嚴(yán)格的財(cái)務(wù)管理制度

財(cái)產(chǎn)管理：進(jìn)行愛(ài)護(hù)公共財(cái)務(wù)的思想教育，建立固定資產(chǎn)帳，建立財(cái)務(wù)驗(yàn)收、報(bào)銷(xiāo)制度，建立物品報(bào)修、報(bào)廢及賠償制度 園舍和設(shè)備管理

九、幼兒園教師隊(duì)伍管理

幼兒教師應(yīng)具備的素質(zhì)：政治素質(zhì)，良好的師德，個(gè)性心理素質(zhì)，文化知識(shí)素質(zhì)，身體素質(zhì)，能力素質(zhì)：表達(dá)能力，組織能力，教育教學(xué)能力，管理幼兒的能力，觀察、分析、評(píng)價(jià)能力，科學(xué)思維與創(chuàng)造能力，綜合能力，社會(huì)交往能力，學(xué)習(xí)能力

幼兒教師應(yīng)具備的基本功：讀，說(shuō)，寫(xiě)作，唱歌，彈琴，跳舞，寫(xiě)字，繪畫(huà)，制作，玩，做體操

十、幼兒園與小學(xué)教育銜接

1.逐步縮小幼兒園與小學(xué)的差距：縮短午睡時(shí)間，減少自由活動(dòng)時(shí)間，教育活動(dòng)延長(zhǎng)到35分鐘，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，小學(xué)一年級(jí)初每天5節(jié)課，關(guān)心學(xué)生身體健康，小學(xué)一年級(jí)初增加游戲，開(kāi)設(shè)興趣小組

2、帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué)

3、家長(zhǎng)與幼兒園密切配合，做好入學(xué)前的準(zhǔn)備工作

召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)做好幼兒入學(xué)前準(zhǔn)備，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立生活能力，培養(yǎng)幼兒是觀念，培養(yǎng)幼兒做事專(zhuān)心，控制看電視時(shí)間，做好物質(zhì)準(zhǔn)備，帶領(lǐng)孩子到學(xué)校報(bào)到