第一篇：小屋教學(xué)設(shè)計(jì)

《小屋》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、閱讀課文，使學(xué)生理解“我愛我的小屋，愛那個裝

滿整個童年的小屋”的含義。

2、通過作者對童年生活的美好回憶，體會作者對裝滿童年的小屋的留戀和喜愛之情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.理解“我愛我的小屋，愛那個裝滿整個童年的小屋”的含義。

2.通過作者對童年生活的美好回憶，體會作者對裝滿童年的小屋的留戀和喜愛之情。教具準(zhǔn)備:多媒體課件 教學(xué)時間：一課時 教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

同學(xué)們，童年是人生中最美好、最寶貴、最令人羨慕的時期，每個人的童年都會給自己留下美好的回憶。這節(jié)課，讓我們一起步入那綠油油的田野深處那間可愛的小屋，去感受一下作者王立春對快樂童年的美好回憶。板書課題;小屋

二、初讀課文，整體感知

1.自由讀課文，做到讀正確，讀流利。(讀后正字音，學(xué)生交流匯報易讀錯的字。

2.檢查讀書情況:指名讀并理解下列詞語的意思。秫秸、車前草、籬笆墻、半邊花兒、小人兒、費(fèi)了好大勁兒”

3.快速瀏覽課文，說說這篇課文主要寫了一件什么事情?

三、找中心句，明確作用

四、細(xì)讀深究，品味感悟

師:請同學(xué)們默讀課文，用圈畫標(biāo)注的方法完成以下三個問題: 讓作者深愛的小屋是個什么樣的小屋?小屋給作者帶來了哪些童年快樂?當(dāng)作者離開小屋時，心情如何?(一)小屋的面容

1．幾根長短不齊的木棒結(jié)成一個門，瘸瘸的，門前有一蓬車前草；秫秸圍成的籬笆墻。

2．“屋里有一鋪光光的炕”“地上站著兩個箱子”“北墻上掛一面擁滿半邊花兒的鏡子。（師引導(dǎo)學(xué)生體會小屋內(nèi)陳設(shè)的簡陋）從“面對小園有一只正正方方的大‘眼睛’，那就是我的窗口。”“北墻上掛一面擁滿半邊花兒的鏡子，里而有時會出現(xiàn)個小人，費(fèi)了好大勁兒才弄明白那個小人兒竟是我。”等句子，體會屋子里的一切帶給作者的快樂。其間體會作者語言文字運(yùn)用的妙處

過渡:正是這樣一間簡陋的小屋，給了作者終身難忘的快樂童年。

(二)小屋的快樂 1.玩耍的快樂。

從“震天動地地喊”“扭著荒誕不經(jīng)的舞蹈”“莫名的喜悅”看出“我” 和伙伴們玩得自由、盡興。主要通過讀來體現(xiàn)當(dāng)時玩耍的快樂。

2.在大自然中找到的快樂。

在第6 自然段中運(yùn)用多個“ABB”式詞語，寫出了令“我”神往的小屋外的世界。同時體會作者這樣用詞的兒童化，音樂化特征.7 自然段中“我一個勁兒拼命地跑、拼命地飛、拼命地喊、拼命地笑。”連續(xù)幾個“拼命”，真切地展示出了“我”玩得是多么的盡興。在此明確排比句，這句話，進(jìn)行回環(huán)復(fù)沓朗讀，提升朗讀的實(shí)效。同時可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行換詞訓(xùn)練，加以體會。(我一個勁兒拼命地跑、竭力地飛、用力地喊、盡情地笑。”讓學(xué)生通過換詞的比較，感悟到作者的會這種不想停下來的、自由自在的快樂)

3.深入探究: 作者寫深愛小屋，為什么又要寫小屋外 面的世界給我?guī)淼目鞓纺?

通過對這個問題的思考，讓學(xué)生明白，這是為下文在小屋中讀書，體會書給“我”帶來快樂做的鋪墊。

4.在小屋里聽書、讀書的快樂。

喜歡聽媽媽讀書，讓“我”了解到書中的故事，書中的世界；自己讀書，心被緊緊地栓在了小屋南角的那個裝滿書的箱子上。所以這時的小屋是滿滿的。

本文的中心句是課文的第一句話“我愛我的小屋，愛那個裝滿整個童年的小屋。”每學(xué)完一個方面的內(nèi)容，我都通過引讀方式回到中心句

過渡: 小屋，不僅僅養(yǎng)育了作者，也給了作者難忘的童年時代。當(dāng)作者要離開這與他朝夕相伴12年、給了他無窮快樂的小屋時，心中又有著怎樣的深情呢? 到文中去親身感受一下。

(三)小屋離別情

小屋，我們要到南山那邊去了。車輪卷起一股煙兒，淚撲嚕嚕掉。窗子方方的“眼睛”愣愣地望著我。小屋，小了。瘸腿兒的大門還在傻傻地踮著腳。小屋，遠(yuǎn)了。

1.學(xué)生讀

2.教師評價并進(jìn)行范讀

3.學(xué)生再讀，體會文字中的真情實(shí)感。

五、懷念小屋，感情升華

六、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸

談一談在你的家里，給你的印象最深的是什么? 說給同學(xué)聽一聽。鼓勵學(xué)生聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)實(shí)際談感受。

七、教師總結(jié)，結(jié)束全課

剛才同學(xué)們回憶了自己的快樂童年。是呀，童年的記憶是難忘的，再有幾個月你們就要升入初中了，告別自己的童年時代了。童年的記憶，有甘甜，也難免有苦澀，請刪除童年生活中的不愉快，留住美好，不管到什么時候，始終保持一顆童心，并要通過自己的努力，讓我們的明天更美好。（播放歌曲明天會更好）

板書設(shè)計(jì):

我愛小屋

小屋

美好的回憶

懷念童年的家

懷念小屋

第二篇：教學(xué)設(shè)計(jì)小屋

《小屋》教學(xué)設(shè)計(jì)

李云霞

教學(xué)目標(biāo)：

1.閱讀課文，使學(xué)生理解“我愛我的小屋，愛那個裝滿整個童年的小屋”的含義。

2.通過作者對童年生活的美好回憶，體會作者對裝滿童年的小屋的留戀和喜愛之情。

3.培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力，陶冶學(xué)生熱愛生活、珍惜時光的情操。

4.有感情地朗讀課文，背誦第5、6自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解“我愛我的小屋，愛那個裝滿整個童年的小屋”的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會作者對裝滿童年的小屋的留戀和喜愛之情。

教具準(zhǔn)備：

ppt課件

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，童年是人生中最美好，童年往往會給我們留下美好的回憶。這節(jié)課，讓我們一起跟隨作家王立春回到她童年的小屋，共同感受小屋帶給她的快樂。

板書課題 ：小屋

二、初讀課文，整體感知

1、快速瀏覽課文，說說課文主要講了什么?

2、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、檢查讀文情況。

4、師:現(xiàn)在請同學(xué)們快速瀏覽課文，想一想：長大后的“我”對小屋充滿著一種怎樣的感情？

指名說。

師：請同學(xué)們帶著和作者一樣對小屋的懷戀之情齊讀課文的13、14自然段。

師:剛才同學(xué)們聲情并茂的朗讀使老師體會到作者要和朝夕相處了十二年的小屋分別時的難分難舍。

三、品讀課文

1、師:作者為什么懷戀小屋呢?

課件出示思考題：讓作者懷戀的小屋給作者的童年帶來了哪些快樂呢？

提示：在課文中找一找。

2、指名回答，教師板書。

3、體會屋內(nèi)之樂

師:在小屋里都做了哪些游戲呢？誰愿意像作者一樣快樂地讀一讀課文的第5自然段？

指名回答，有感情朗讀課文。

4、體會屋外之樂

（1）屋外的世界是什么樣的？指名讀文，體會疊詞作用。

（2）體會排比句、比喻句的作用，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，感受屋外世界給作者帶來了怎樣的快樂。

師小結(jié)：人人都有好奇心，何況一個孩子呢。作者在小屋外面的世界有更多的快樂。

5、體會讀書之樂。

師:這三種快樂哪一種快樂讓作者更懷戀小屋呢？ 指名說。師生配合朗讀第9自然段。

理解最后一句意思。

6、學(xué)習(xí)10、11、12自然段，體會離別之情。(1)離別之際，作者心情怎樣?用什么詞來形容?(2)告別時，文中哪些描寫讓你最感動?最難忘？

四、總結(jié)。

第三篇：小屋教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入（播放《童年》）

師：同學(xué)們童年是人生中最美好也是最難忘的時光，聽了剛才這首歌，老師也仿佛回到了我的童年，依稀記得童年時，那段朦朧的記憶，朝霞里歡歌笑語，暮云中追逐嬉戲，總想摘下樹梢上的月亮，總想珍藏天上的星星，兒時的想法是那樣古怪稀奇。在童年的記憶中，你最難忘的是什么？誰來說說你的童年？

師：看來，一個兒時的玩伴，一個心愛的玩具，一件童年趣事，甚至一座房子，都能夠喚起我們童年的記憶。有一位兒童女作家叫王立春，她的童年是在那個帶著鄉(xiāng)土氣息的山村小屋度過的。這節(jié)語文課就讓我們隨著作者的腳步，走進(jìn)她魂縈夢繞的小屋。（板書課題）

二、初讀

1.請同學(xué)們打開語文書，自由讀課文。把課文讀正確流利。

師：小屋都留下作者哪些美好的回憶呢？請大家自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不好讀的地方多讀幾遍，也可以請教同學(xué)或查閱工具書來解決。2.檢查生字詞。

師：課文讀完了，你感覺到這篇文章在用詞上有什么特別之處嗎？ 生：大量運(yùn)用了形容詞的疊詞形式。

師：請大家快速瀏覽課文圈畫出AA或ABB式的詞語，讀一讀 師：讓我們一起來讀讀這些親切而富有音樂感的詞語。師：（1、彎溜溜的小河

平展展的田野

悠忽忽的南山

軟綿綿的白云）這些詞語清新自然，我們平時要多積累這些語言。再看下一組： 師：（2、怨怨地想

緩緩地流進(jìn)

癡癡地回味

緊緊地拴住

傻傻地踮著腳

愣愣地望著）這組詞語哪個小組愿意讀？從你開始吧。

師：讀的很準(zhǔn)確，但是不要忘記詞語也是有感情的啊！比如說“癡癡地回味”就要讀的投入一些（范讀）讓我們像這樣帶著感情再來讀讀。師：文中還有一些詞語，有沒有信心讀好？（秫秸

籬笆墻

車前草

小人兒

半邊花兒

費(fèi)了好大勁兒）師：“秫秸”是什么？車前草呢？（圖片）師：這些清新自然的詞語，讀起來朗朗上口，仿佛我們就置身于作者的這間小屋，非常親切。把這些詞語送到文中，還能讀好嗎？誰愿意來讀讀課文3、4自然段。3.指名讀文。

師：在作者的這間小屋里，你看到什么？感受到什么？ 生：門、窗口、箱子、鏡子，簡陋

師：你還覺得這是一間怎樣的小屋呢？誰讀出了不同的感受？ 生：能給作者帶來快樂的小屋。（課件：“北墻上??竟是我。”）

師：這是一種簡簡單單的快樂，卻讓我們?yōu)橹膭印Ｗ屛覀円瞾碚照者@面斑駁的鏡子，體會作者的天真快樂！誰愿意來讀？（讀“北墻上??竟是我。）師：你好像沒太費(fèi)勁，還不夠驚喜！誰再來讀讀？ 師：正是這樣的一間小屋，作者對它懷有怎樣的感情呢？文中有一句話直接抒發(fā)了作者的感情，誰找到了？（課件：我愛我的小屋??）讀出喜愛之情。

4.請大家再次瀏覽3、4自然段，看看作者是按怎樣的順序描寫小屋的？（外道內(nèi)）

小結(jié)：作者用生動的語言，進(jìn)行有序的描寫，小屋雖然簡陋，讀后卻充滿愉悅，處處流露著作者對小屋的喜愛之情。

過渡：這樣一間簡陋的小屋，為什么會讓我終身難忘？

下面讓我們讀5、6、7自然段，感受小屋帶給作者的童年快樂。

師：讀文并思考，作者主要寫了哪些童年的往事？給每件童年往事起個小標(biāo)題寫在書上的空白處。

生：在小屋里玩游戲。師：還有呢？ 生：在外面瘋跑。生：在小屋里讀書。

師：這些看似小小的卻很有童趣的往事，隨著作者娓娓的敘述，像一幅幅美麗的畫卷，展現(xiàn)在我們面前。接下來，就讓我們再次走進(jìn)這些畫面中，靜下心來品味5、6、7自然段，思考從哪些語句中能體會作者童年的快樂，并把相應(yīng)的語句畫下來。

（生圈畫，教師巡視。）師：誰想先說？

生：我找到得是“我們震天動地的喊??我們笑得不成樣子。”從“震天動地”這個詞我看出她們喊聲很大。“荒誕不經(jīng)”的意思是荒唐離奇，不合常理。師：你能想象一下他們的舞姿嗎？

師：談不上有多美，但是卻非常盡情、盡興。沒有什么玩具，就是放縱心情、釋放童真。生：要是我在家里這樣做，我媽媽早就??

師：可以隨便地玩，嘴巴可以隨便地說。所以你很羨慕是嗎？你能把這種快樂讀出來嗎？ 師：在同學(xué)們看來那是一種怎樣的快樂？（忘乎所以、無憂無慮、隨心所欲、自由自在??）師：請你選擇一個詞語寫在旁邊的空白處。

師：什么是童年，這就是童年，蹦蹦跳跳的童年，無拘無束的童年。誰再來讀讀？ 師：你還從哪句話中感受到了他們的快樂 生：“有時吹泡泡??” 師：你有過類似的經(jīng)歷嗎？

生：我們會比誰吹的泡泡大，比誰吹的泡泡高、比誰的泡泡飛得遠(yuǎn) 師：我們?yōu)榇硕杠S。誰還想說說？

生：有的時候我們會把泡泡吹到伙伴的臉上、身上?? 師：那時，心里就會有一種莫名的喜悅

師：越讀越有意思，越回味越有意思，我們再來讀讀這段話吧，讓這美好的童年情趣在我們心間多停留一會兒。（齊讀）

師：這快樂便是小屋帶給我的。難怪作者說：我愛這小屋，我愛這??

師：可是后來作者發(fā)現(xiàn)了什么，讓他迫不及待打開大門，像一發(fā)炮彈一樣射了出去？

師：（讀第6自然段）第六自然段有一個字用的特別好，是哪個字？好在哪里？ 生：是勾字，一個勾字寫出了大自然的美麗，讓人難以抗拒。

師：外面的世界如此精彩，我還呆的住嗎？反復(fù)讀這一句，讀出趣味。

沖到外面后，我都做了什么？ 生：“我一個勁兒拼命地跑??”

師：作者連續(xù)用了幾個“拼命”？我們來找找“拼命的近義詞”。生：用力、使勁、竭力、玩命?? 師：老師查了一下資料，“拼命”的近義詞大概有十個。那么作者為什么就選中了一個“拼命”？換成這樣不好嗎？（沒有停下來的時候，撒了歡一樣，真實(shí)的展示出了我玩的盡興）

師：是呀，這就是語言的味道。沒有停下來的時候，撒了歡一樣誰再來讀讀。師：處理成連讀的方式，讀得很有味道！師：（引讀）是呀，我已不愿 生：理睬小屋，師：不愿聽見

生：媽媽喚我回家的聲音，師：我不禁怨怨地想

生：我為什么要有名字呢？ 師：為什么會這樣啊？

師：外面的世界什么樣？誰找到了，讀一讀。

師：精彩嗎？新鮮嗎？你猜想一下，他們會玩什么呢？

師：這樣的自由快樂對誰都是一種誘惑，我們禁不住被吸引了。一起有感情地讀一讀。師：外面的世界就這樣勾走了我的魂兒，于是??“我一個勁拼命地跑??” 師：野野的心散在外面了，小屋也漸漸變得陌生。

師：老師不理解了：寫難忘小屋，為什么又要寫小屋外面的世界給我?guī)淼目鞓纺兀浚ㄟ@是為下文在小屋中讀書，體會書給我?guī)淼目鞓纷鲣亯|。我竟想擺脫小屋的羈絆了。

生：讀——“小屋啊，??好沉好沉”（既想到外面去瘋，心中又放不下小屋，所以說夢里我變成小鳥要飛了，你卻系在我的翅膀上，好沉好沉。）

師：小屋果真離我遠(yuǎn)去了嗎？我對小屋的感情是在不斷的變化中，一天天加深的，小屋帶給作者的最感興趣的事是什么呢？ 師：媽媽讀書給我聽時，我什么樣？ 師：媽媽不在家時，我什么樣？

師：后來逐漸認(rèn)識一些字了，我又什么樣？

師：你能感受到作者的投入快樂，真是不錯！請你靜靜地來讀讀這句。

師：去掉了這兩個詞，可以嗎？這就是語言的味道。有人說，一個人快樂，是藏不住的，從她的動作神態(tài)中我們是能夠感受到的。要重讀這兩個詞語才有味道啊！一起讀讀。生：說第三句。（課件添加）我能想象到讀了很多的書。師：是呀，她就是這樣的癡迷，讀——（“一本一本”“一遍一遍”）她就是這樣的投入——，她的心就是這樣被書栓住了——

好奇、好玩的心理使作者的心在外面世界的誘惑下變野了，覺得小屋好沉，而書使作者的精神世界豐富起來，所以他不舍得離開小屋。正如一本書里所說的：沒有一艘船能像一本書，也沒有一匹駿馬能像一頁跳躍的詩行那樣，把人帶向遠(yuǎn)方。所以我們一定要養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，好讀書時好讀書，讓源頭活水不斷充盈自己的頭腦，豐富精神世界。師：就這樣，我覺得小屋滿滿的了。小屋并沒有增添什么家具，為什么我會有這樣的感覺呢？師：是呀，這樣的充實(shí)是小屋帶給她的，這個小屋，哪里還是普通的小屋，它在作者的眼里，就是——（知識的殿堂

美妙的世界）

師：所以作者說——“我愛那小屋，??”讓我們通過朗讀，再來感受作者對小屋的一片深情吧。（引讀屏幕上的三句話）

師：小屋，不僅養(yǎng)育了作者，也給了作者難忘的童年時代。當(dāng)作者要離開這與她朝夕相伴12年，給了她無窮快樂的小屋時，心中又懷著怎樣的感情呢？聽老師來朗讀。（配樂范讀）師：此時，你心中有什么感受？ 生：失落、傷心、難過、感傷

師：要走了，你不想對小屋說點(diǎn)什么嗎？拿起筆，在書上的空白處寫上幾句吧。

師： 這種感傷就像一縷煙，流動在文章的字里行間。在這淡淡的感傷背后，我們更多的是感受到了什么？

生：對小屋的無限留戀！生：對童年生活的留戀！

師：是的，一種深深的懷戀。我們再來讀一讀文章的最后一段文字，來感受這一份淡淡的感傷和深深的懷念。

師：請你記住這個小屋，記住這個裝滿作者整個童年的小屋。好，下課！

第四篇：11課小屋 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入

童年是五彩的畫，繽紛情意滲透它，童年是屋檐的雨，滴滴落下是牽掛。一位兒童女作家王立春在一間小屋里，度過了12年的童年時光。這段經(jīng)歷帶給了她美好的回憶，所以在課文第一段，她就直抒胸臆（片2）：（學(xué)生讀）我愛我的小屋，愛那個裝滿整個童年的小屋。（板書）在課文中間部分，她再次動情的說：（學(xué)生讀）我的心被它緊緊地栓住了，我覺得小屋滿滿的了。（板書）課文的結(jié)尾，她又滿懷深情的說：（學(xué)生讀）哦，小屋，我深深懷念的小屋，你知道嗎？外面的世界大極了，我真想變成一只蝸牛，把你背到背上，去逛逛大海。（板書）就是這樣簡單而又真誠的話語，為我們開啟了作者的心扉。下面就讓我們走進(jìn)課文去細(xì)細(xì)的品味。

請同學(xué)把書翻到87頁。請同學(xué)選擇喜歡的方式自由讀課文，然后，獨(dú)立思考（片3）：全文是按什么順序來記敘的，找出標(biāo)志性的詞語，并根據(jù)它們給文章劃分結(jié)構(gòu)。（溫馨提示:我是根據(jù)＿、＿、＿、＿這幾個表示（）的詞，把文章分為＿部分。）

每段的段意我們知道了，誰能把他們綜合一起并概括一下，用這個句式來提煉文章的主旨（課文通過———，表達(dá)了——。）

文章的結(jié)構(gòu)主旨我們已經(jīng)掌握了，那么文章在字詞、表達(dá)方式和思想感情方面，又有哪些值得我們品味學(xué)習(xí)的呢？

下面按課前的預(yù)習(xí)分工，分組匯報預(yù)習(xí)成果。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，爭取在最短的時間內(nèi)都能學(xué)會。

（片4）第一組，解讀基礎(chǔ)組。總結(jié)：我們理解詞義，除了利用工具書查字典，還要把詞還原到課文中去，結(jié)合具體語句和語境來分析它。本文大量使用ABB式的詞語。使文章的語言口語化，音樂性較強(qiáng)。

下面有請（片5）第二組，品味情思組。我們在寫作文時也要避免單一的記敘表達(dá)方式，學(xué)會這種記敘、抒情相結(jié)合的表達(dá)方式，但要注意安排得當(dāng)，使文章渾然一體，不能無病呻吟。（片6）第三組攻克習(xí)題組。通過習(xí)題的解答，我們看到了小屋的簡陋，感受到了物質(zhì)生活的貧乏，但在這樣的小屋里，可以無拘無束的與伙伴玩耍，可以偎在媽媽身旁聽好聽的故事，甚至可以囫圇吞棗的讀書，揭開神秘的面紗，感受外面世界的美妙。這樣有著異常豐富精神生活的小屋，怎能不讓兒時的作者喜歡？怎能不令年齡、知識和閱歷逐漸增長的作者越來越難以忘懷？于是，作者長大后，發(fā)出了這樣的慨嘆，請同學(xué)帶著深深的喜愛和深情的懷戀齊讀最后一段。此刻我們已經(jīng)體會到作者那熱烈而深沉的情感了。聰明的同學(xué)，請?jiān)僮屑?xì)想想，作者留戀的只是童年的小屋嗎？還有什么？對呀，歸根結(jié)底，作者留戀的就是童年的生活。

作者生活在80年代，也就相當(dāng)于你們父母這一輩人。那父輩人的童年生活都是怎樣的，甚至爺爺奶奶等祖輩人的童年生活又是怎樣的，你們想知道嗎？那就趕快有請（片7）第四組童年時光機(jī)組的同學(xué)吧。課前，你們的分工是回家采訪祖輩和父輩人的童年生活并想想自己的生活，請各用1分鐘的時間用最精練的語言，從吃、穿、住、行四方面來談。（片8祖輩、片9父輩、片10現(xiàn)代）三代人的童年生活我們都了解了。找找有什么相同點(diǎn)：都有童年的天真、好奇、親密的伙伴和親情。那不同點(diǎn)呢？是啊，每代人的生活都在進(jìn)步，這是黨的好政策和每一代人共同努力的結(jié)果。昨天，祖輩為父輩開創(chuàng)了優(yōu)越于他們的生活，今天父輩為我們創(chuàng)造了現(xiàn)在的幸福生活，明天，我們將為后來人創(chuàng)造什么樣的幸福生活呢？（片11）請同學(xué)穿越時空，想象一下，通過你們的努力，三十年后孩子童年的生活將是什么樣的，分別從吃、穿、住、行幾方面來寫。可以模仿文中你喜歡的句子和語段，想好了就動筆。誰愿意把你寫的和大家分享？

總結(jié)：（音樂）剛才暢想了30年后孩子的童年生活。請將思緒坐上童年時空機(jī)再飛回到現(xiàn)在。再有幾個月，你們就要升入中學(xué)，告別自己的童年時代了。童年的記憶，有甘甜，也難免有苦澀。請刪除童年生活中的不愉快，留住美好，不管到什么時候，始終保持一顆珍貴的童心。并要通過自己的努力，讓我們的明天更美好。讓我們來共同聽一首（片12）《明天會更好》。

板書：

裝滿童年的 拴緊心靈的 小屋

深情懷戀的

第五篇：《音樂小屋》教學(xué)設(shè)計(jì)

《音樂小屋》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

《音樂小屋》是小學(xué)音樂人音版二年級下冊第七課《跳動的音符》里的一首歌曲，它通過簡潔形象而又生動的描寫，表現(xiàn)了小朋友們在音樂世界中暢游的歡樂情緒。歌曲是一首2/4拍子的兒童歌曲，輕松、愉快，旋律以三度下行的音程起句，構(gòu)成起伏旋律。和著舒適的節(jié)奏，給人以一種柔和的感受和愉快的心情。

二、學(xué)生分析

小學(xué)低段學(xué)生活潑好動，以形象思維為主，好奇、好動、模仿力很強(qiáng)。根據(jù)這一特點(diǎn)我在教學(xué)中采用多媒體教學(xué)形象又直觀，將學(xué)生帶入到童話夢境般的音樂世界，感受歌曲歡快愉悅的情感，引起他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望和感情共鳴，為學(xué)習(xí)歌曲打下基礎(chǔ)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能用輕快而優(yōu)美的聲音演唱歌曲《音樂小屋》，體驗(yàn)音樂的樂趣，感受在音樂中暢游美妙。

2、通過趣味性的情景創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生對音樂的好奇心和探究愿望，并拓展學(xué)生的思維。

四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

（1）學(xué)習(xí)休止符、附點(diǎn)。（課堂中沒有明確的指出這兩個重點(diǎn)的地方，可以改成初步休止符和附點(diǎn)的節(jié)奏的正確演唱，）

（2）邊表演邊唱歌曲。

3、教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體、鋼琴

五、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們歡迎回到我們的喜愛的音樂課堂，今天老師要介紹一個從音樂小屋來的朋友（出示幻燈片）沙錘。據(jù)說他的家被音樂白云擋住他回不了家，又知道我們XX的同學(xué)是最樂于助人的，希望你們能夠送她回家可以嗎？

生：好的。

2、師：沙錘只知道他的家在白云的后面，現(xiàn)在就讓我們做好飛翔的列車帶著他回家吧！（播放《火車開啦》邊唱邊律動）

（二）創(chuàng)設(shè)情景，巧授新知

1、師：（播放幻燈片）同學(xué)們，快看再白云的后面我們好像看到有一所房子，沙錘說那就是他的家。沙錘還說就必須要回演唱這個節(jié)奏和咒語。

2、師：（出示節(jié)奏）現(xiàn)在就讓我們一起來演唱一下這個節(jié)奏吧！聽沙錘抖動著他的身體，來幫助我們了，聽聽沙錘發(fā)出了什么聲音，當(dāng)我們把它演唱出來吧！（老師搖動沙錘一遍，孩子演唱一遍）

節(jié)奏：（1）、X

X

| X X

0

| X X

X X

|

X

0

||

同學(xué)們演唱注意節(jié)奏中的休止符，我們的沙錘也是沒有發(fā)出聲音的你們做到了嗎？（讓孩子們注意休止符的演唱）

沙錘演奏，學(xué)生演唱。同學(xué)們終于演唱正確的，請小組討論應(yīng)該怎樣用這個節(jié)奏加入我們下面的咒語。小組討論。

咒語：（2）、白 云| 白云 0

|

快快

散

| 開

0

||

師：請第X組來展示

生：展示

師，看看白云再動了，讓我們?nèi)嘁黄饋硌莩湔Z，幫助他們吧！（全班一起讀，教師幻燈片白云散開）

師：同學(xué)通過全班的齊心協(xié)力，將白云趕走，看看我們看到音樂小屋了。

2、師：沙錘說音樂小屋是一個神奇的地方，要邀請我們進(jìn)去玩，但是必須要小朋友們輪流的敲響我們的門鈴，我們的音樂小屋才會向同學(xué)們一一打開。現(xiàn)在請我們同學(xué)跟著老師的琴聲一起演唱我們的門鈴會有什么奇跡發(fā)生呢？（老師彈琴學(xué)生演唱，并播放音樂就下來的一句設(shè)計(jì)動畫）插入： 3|5 3 0|（依次插入動畫，門窗的打開，出來一些樂器來迎接我們的同學(xué)）5 3|5 3 0| 4 2|4 2 0| 4 2|4 2 0| 5 0|ｉ0 0|

師：看音樂小屋歡在歡迎你，歡迎我？（出示課件）X

X

X X | X

X X

| X

X.X |

X.0

||

音 樂 小屋| 在 歡迎

你，歡迎

我。

師：讓我們一起和樂器朋友演唱吧！（教師，彈琴學(xué)生演唱）

（三）、學(xué)習(xí)歌曲（學(xué)唱歌曲和處理歌曲）

1、師：哇，同學(xué)們，你們聽音樂小屋在用音樂歡迎我們呢。（聆聽《音樂小屋》范唱）

師：音樂小屋真是一座神奇又美妙的小屋，聽了這首歌曲，你們的心情怎么樣呢？（快樂、高興）

師：對，音樂小屋看到小沙錘回到了家，很開心，所以演唱這首歌曲是快樂的。你們能用什么方式來表示快樂嗎？（拍手、跺腳等）

師：為了感謝大家?guī)托∩冲N回家，音樂小屋特地給大家準(zhǔn)備了一份寶藏。想要打開寶藏嗎？你們只要學(xué)會這首歌曲就能得到了哦！（出示課件《音樂小屋》歌譜）

師：那讓我們先一起來看看歌詞吧！

2、師：老師忍不住想來讀一讀歌詞。你們愿意為我伴奏嗎？（教師讀歌詞，學(xué)生用拍強(qiáng)弱的節(jié)奏伴奏。）

師：（分角色來朗讀歌詞）現(xiàn)在請同學(xué)們來模仿門鈴部分，老師來念歌詞部分。（學(xué)生和老師一起跟伴奏讀歌詞）

3、師：同學(xué)們這首歌不僅歌詞美，旋律也非常好聽，讓我們一起跟隨鋼琴來感受旋律的優(yōu)美。請你們用美妙的聲音“l(fā)a”來伴奏。（師彈琴，學(xué)生用”la”哼唱旋律。）

4、師：音樂小屋里有好聽的音樂，它歡迎你也歡迎我，歡迎我們大家一起去唱歌，去跳舞。請同學(xué)們隨歌曲自由地做動作，讓我們帶著我們的快樂一起走進(jìn)音樂小屋。（師范唱）

5、師：同學(xué)們老師相信你們已經(jīng)會演唱這首歌曲了，下面請大家和老師一起來演唱（跟音樂邊演唱邊邊跳舞）。

師：同學(xué)們，你們快樂嗎？今天我們在音樂小屋里玩得可開心了，小屋里裝滿了我們的快樂，所以我們在演唱 我 們的|快 樂都|在 里邊|裝0||,我 們的，“我”要拉長一點(diǎn)。讓我們跟隨琴聲再來一次。（難點(diǎn)用鋼琴再次學(xué)習(xí)，再次演唱）

（三）活動拓展

師：同學(xué)們，你們唱得真好聽，表演的也很好，音樂小屋要把寶藏送給你了，小沙錘把禮物帶來了。瞧，就是他的好朋友——碰鈴、響板、三角鐵等。（分發(fā)打擊樂器）

小沙錘看大家表演的這么好，他也想給大家表演個節(jié)目，他要模仿門鈴，你們聽（教師邊使用沙錘，邊唱歌，把歌詞“叮咚”部分改編成“沙沙”，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編歌詞。）

同學(xué)們現(xiàn)在你們以小組為單位創(chuàng)編歌詞，用你們手上的打擊樂器來改編歌詞。一會我們來比賽，看看哪個小組創(chuàng)編的最好聽。

（六個人為一組用自己手上的打擊樂器創(chuàng)編歌詞，然后進(jìn)行表演）

師：哇，一組比一組厲害，看來你們都是小小音樂家了！

四、總結(jié)

快樂的時間總是很短暫，該是我們回家的時間了，讓我們用輕快而甜美的聲音唱著《音樂小屋》回家吧！（播放音樂）最后讓我們用愉快的歌聲和優(yōu)美的動作來結(jié)束我們這堂課。