《音樂小屋》教學設計1

教材分析：

《音樂小屋》是人教版第四冊第七課《小音樂家》里的一首兒童歌曲，2/4拍。這是首風趣的歌曲，輕松、愉快。旋律以三度下行的音程起句，構成起伏的旋律，和著舒展的節奏，給人一種柔和的感受。描繪了“叮咚”作響的音樂小屋給人們的快樂，抒發了熱愛音樂的孩子們的愉快心情。

學情分析：

二年級在小學中還處于低段，這個年齡階段的孩子都愛玩、愛動，并且有著極強的好奇心。“附點節奏”和“一字多音”的地方，學生學習起來還是有點困難。因此，我本課的設計主要是以情境教學為主，教師再加以適當地引導，激發學生的學習興趣，以便讓學生能更好、更輕松、更有效地進行學習。

教學內容：

表演歌曲《音樂小屋》

教學目標：

1、情感目標：學生能用輕快而甜美的聲音演唱歌曲《音樂小屋》，體驗學習音樂的樂趣，培養學生對音樂的興趣，表達對音樂的熱愛之情。

2、能力目標：通過趣味性的情景創設，激發學生對音樂的好奇心和探究愿望，并拓展學生的思維。

3、認知目標：學生能準確地拍節奏，并能用打擊樂器為歌曲伴奏。

教學重點：

學生能有感情地演唱歌曲，并積極主動地參與各種音樂活動。

教學難點：

1、培養學生感受、想象及表現能力。

2、兩句歌詞：

①“音樂小屋|在歡迎|你歡.迎|我.0|”

②“我們的|快樂都|在里邊|裝0|”

教具準備：

多媒體課件、邀請卡、打擊樂器。

教學過程：

一、乘上音樂的快車

1、導語：歡迎同學們來到童話世界，（點擊課件----出現童話般的王國）你們知道嗎？今天是國王的六十大壽，全國人民要為此歡慶一天，得到這個消息，人民開心極了，因為聽說這里有一間音樂小屋，里面全是會唱歌的小精靈，這個地方只有國王可以進去，今天國王卻將邀請卡發到了我們的手上，我們終于有機會去看看了，讓我們乘上音樂的快車一起出發吧！（點擊課件----出現音樂的快車，車上坐著幾個小朋友邊唱邊拍手）

2、聽音樂（《音樂小屋》）伴奏，學生拍手律動

二、創設情景，巧導新課

1、（音樂停）師：小朋友，你們看，這是什么地方？（點擊課件----畫面出現一座山）

師：小朋友們，有座山擋住了我們的去路，這可怎么辦啊？

師：（點擊課件----一個白胡子的老爺爺出現了，并且說道：“孩子們，你們要去音樂小屋吧？我是這里的山神爺爺，你們把這條節奏打對了，我就放你們過去。”）

師：小朋友們，加油！（點擊課件----出現一條節奏）

XX|XX0|XXXX|X0||

叮咚叮咚打開小門

①請個別學生拍節奏（如果學生拍錯了，就給予適當的`糾正）

②師教拍節奏

③請個別學生按節奏念詞（如果念錯就給予適當的糾正）

④全班學生按節奏念詞

師：真不錯，不知道山神爺爺會怎么說？（點擊課件----畫面出現山神爺爺：“哈哈哈，孩子們，真棒！沒想到你們這么快就把節奏打對了，快過去吧！”說完就不見了，只見一座大山分開兩邊，中間出現了一條小道）

2、（點擊課件----播放《音樂小屋》的伴奏音樂）

師：來，讓我們走過小道去音樂小屋吧！（師生拍手律動）

3、（音樂停）師：看，音樂小屋到了！（點擊課件----出現一間漂亮的音樂小屋，小屋的門緊閉著）可是，這座音樂小屋只歡迎懂音樂、喜歡音樂的孩子，怎么辦呢?別著急，會唱下面這條樂句就能打開大門了。努力阿!

出示旋律：3313|565|45.4|30||

音樂小屋在歡迎你歡迎我

①學生跟著老師按節奏念一次，第二個“歡迎”要注意節奏念準確

師引導：音樂小屋很喜歡我們的小朋友，所以第二個“歡”念得特別得長，小朋友也要把這個“歡”念得長一點。

②跟琴模唱

③用動作、表情來表現這句歌詞

師提示：你覺得這時音樂小屋的心情怎么樣？（開心的）那你覺得它的表情應該是什么樣的？（微笑的）請你用動作、表情把它表現出來！（學生用動作、表情表現歌詞）

三、層層遞進，樂中學歌

1、聽范唱

師引導：小朋友們唱得真棒！看，音樂小屋已經敞開門歡迎我們啦，仔細聽聽看，音樂小屋要跟我們說些什么？（點擊課件----畫面里小屋的大門緩緩打開，里面飄出好多音符，邊發出叮叮咚咚的聲音）

生：音樂小屋在歡迎我們/有叮咚叮咚的聲音……

2、師：哇，這真是一座又神奇又好客的音樂小屋，你們聽！（點擊課件----播放《音樂小屋》范唱，學生邊聽邊拍手）

3、師范唱

師：小朋友們，好聽嗎？（好聽）這么好聽的歌曲，老師也很想唱，請小朋友們也用剛才的節奏給老師伴奏吧。（播放音樂伴奏，學生拍手給老師伴奏）

4、學唱“音樂小屋”主題歌

師：為了歡迎我們的到來，音樂小屋的主人特別舉辦了一場音樂會，可是只有會唱“音樂小屋”主題曲的小朋友才能參加，你們想不想去？（想）好，咱們趕快學吧！

①多媒體出示歌譜，先由生認讀歌詞一遍，再由師用三角鐵為學生伴奏讀歌詞。

②用聽唱教學法。解決難點：

“我們的|快樂都|在里邊|裝0|”

師引導：音樂小屋要把誰的快樂都裝在里面啊？（我們的）所以，這個“我”要唱得特別長，讓別人都聽清楚是把“我們的”快樂都裝進去。

提示學生“我”“快”“在”都念得重一點和長一點。

③跟師琴學唱

師：你們喜不喜歡《音樂小屋》?那我們應該怎樣唱才能表現出你們喜歡它的心情，用你們的聲音告訴老師，好嗎?

(啟發學生演唱時要有情感，聲音要輕快而富有彈性。)

④跟音樂伴奏唱

師：我們趕快跟著伴奏唱一唱，看看我們是不是通過了音樂小屋的考驗！

（點擊課件）師：小朋友們，你們唱得真好聽，表演的也很好，看，它的主人是誰呀?(出示圖片)。

師：對了，是布谷鳥----朵兒!朵兒說我們唱得不錯，但是要參加音樂會的話，不能只是唱，還得會演奏。

四、拓展創造，錦上添花

1、師：朵兒還交給我幾樣樂器，讓我們用樂器來為歌曲伴奏。師出示打擊樂器（手鈴、三角鐵、碰鈴和小堂鼓）

2、讓孩子們選擇認為合適的節奏；并進行演示。

A、X―|X―||

B、00|0XX||

把樂器分給每個小組，由組長帶領為樂器選擇節奏。

3、播放音樂范唱給小組間進行練習。

4、分組進行表演。

5、交流展示，生生互評。

五、回味歌曲，意猶未盡

師：我想我們的表演一定能讓這次音樂會錦上添花，朵兒一定非常滿意的！

（點擊課件--畫面出現飛來的阿朵，說：“同學們，你們的音樂真好聽，讓們的音樂小屋里的每一個音符都跳動了起來，真棒！那我們音樂會上見吧！”）

師：老師相信，同學們一定是表演最出色的！讓我們帶上心中的音樂小屋，坐上音樂快車來結束這次的旅程吧。

(音樂《音樂小屋》響起，教師帶領學生依依不舍地邊唱邊離開教室。)

《音樂小屋》教學設計2

設計理念：

新課程標準提出：音樂學科要把“情感、態度、價值觀”擺在教學的首位，要以審美為核心，豐富學生的情感體驗，培養審美情趣。如何理解這一理念的內涵呢？我想，在音樂教學中，我們應該充分發揮音樂藝術獨有的魅力，在不同的教學階段，根據兒童的身心發展規律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發和培養學生學習音樂的興趣，使他們從心底里喜歡音樂、熱愛音樂，從而為可持續學習提供源源不斷的動力。特別是要以參與——體驗——感受——表現——創造為主線和脈絡，在潛移默化中，引領學生步入美妙的音樂世界，起到“潤物細無聲”的最佳教育效果。為此，在教學中給學生提供生動的情境、美妙的音響、充滿童趣的語言以及活潑有趣的游戲活動是上好一節音樂課的關鍵所在。

教學目標：

根據二年級學生特點和教材特色，本著“培養學生審美情趣，激發學習興趣”這一宗旨，確定本課時的教學目標是：

1、情感目標：通過聆聽感受歌曲的旋律美、意境美，有感情地表現歌曲情緒，激發學生學習音樂的興趣。

2、認知目標：完整準確的演唱歌曲《音樂小屋》，了解重音記號 >和四分休止符( ﹜ )的作用并能在實際演唱中加以運用。

3、技能目標：創編符合歌曲意境的形體動作，運用各種打擊樂器為歌曲伴奏，更好地表現歌曲。

教學重點：

通過多種形式的參與體驗，引導學生感受歌曲歡快活潑的情緒，進而用多種方式加以表現。

教學難點：歌曲演唱。

教具準備：電子琴、錄音機、CAI課件、打擊樂器。

教學過程：

（一） 師生問好歌：師：小朋友們：很高興見到大家，我們快樂的音樂課就要開始了，你們做好準備了嗎？請聽！

（二） 歌表演：《表情歌》：

師：讓我們一起來表演一下《表情歌》，看看誰的表情最好？

（三） 隨著音樂走一走：

師：小朋友們表演得真好！你們看把誰吸引來了？（出示手---小鴨子）是小鴨嘎嘎。瞧！他在向小朋友們打招呼呢！（小朋友們好！我叫嘎嘎，今天我帶大家去大森林里奇妙的音樂小屋去做客，你們想去嗎？（想！）那讓我們跟著音樂出發吧！我們聽到的音樂會有強弱、快慢的變化：當聽到音樂強時，我們就像大象那樣腳步重重的走；當聽到音樂弱時，我們就像小貓那樣腳步輕輕的走；當聽到音樂慢時，我們就像烏龜那樣慢慢的走；當聽到音樂快時，就要像小兔那樣快快的走，大家聽明白了嗎？那我們合著音樂的節拍出發吧！

（四） 聽動物樂曲片斷并進行模仿表演：（小鳥、蜜蜂、貓、獅子）

師：瞧！美麗奇妙的音樂小屋到了！（課件出示）音樂小屋的小主人來迎接我們了，他告訴我們音樂小屋里還住著幾個動物朋友，可他們卻要和我們做捉迷藏的游戲，只要小朋友們能聽出這幾個動物朋友的音樂，他們就無處可藏了。你們能聽出來嗎？（播放課件）

師：聽！……這第一個動物朋友是誰？第二個動物朋友又是誰呢？……（聆聽動物片斷音樂）

師：小朋友們真聰明，把這些動物朋友全找了出來，讓我們一起來學學這些動物朋友的形象吧！（模仿表演動物形象）

（五） 認識四分休止符﹜和重音記號 >

師:動物朋友見了大家可高興了,他們要帶我們去見音樂小屋里最受動物朋友尊敬和喜愛的'熊貓博士,大家請看!(課件出示---熊貓)熊貓博士的知識可淵博了,他最喜歡給小動物們猜謎語了,這不,他立刻出了一個謎語要讓小朋友們猜,讓我們一起來讀讀謎面(課件出示---謎語“象三不是三,音符隊里站,見它就得停,時間是一拍。”熊貓博士告訴我們這個記號在音樂中是表示停頓一拍的休止符。我們可以把它讀作“停”。瞧!這個調皮的休止符已經站在音符隊伍里在向我們招手呢！小朋友讓我們讀一讀吧！

課件出示：2／4 X X | XX ﹜ | XX XX | X ﹜|（第一遍讀，第二遍拍）

師：小朋友們拍得真好！熊貓博士一看這個謎語沒有考住我們，就又給我們出了一道難題，讓我們來猜猜這是什么音樂記號？（課件出示--- >）瞧！它多像數學中學到的“大于號”。

師：熊貓博士的問題終于難倒了我們，不過沒有關系，他送給我們一首兒歌，讀了這首兒歌我們就知道了這個記號的名字和作用，讓我們來讀讀吧！

兒歌：“角兒尖尖口朝前，住在音符頭上邊，

有它聲音要唱強，重音記號記心間。”

（六） 歌曲教學：

1、聆聽歌曲范唱：

師：通過了熊貓博士的考試，小動物們也為我們高興呢！他們要為我們舉行一個音樂小屋的聯歡會，并推選小鳥代表音樂小屋的每個成員為我們獻上一首歌，歌曲的名字叫《音樂小屋》，讓我們一同來欣賞吧！

2、學讀歌詞：

師：小鳥的歌聲多美啊！它想邀請小朋友們一起來演唱這首歌曲，讓我們先來熟悉一下歌詞吧！（課件出示---歌單）

（1）師帶領學生朗讀歌詞：

師：小朋友們，你在歌曲中有沒有注意到熊貓博士教給我們的音樂記號呢？（四分休止符和重音記號）我們在讀的時候一定要注意這兩個音樂記號。

（2）加動作朗讀歌詞：

師：讓我們加上動作來讀一遍吧！

（3）跟著音樂的節奏讀：

師：小朋友們做得動作真好！你能跟著音樂的節奏來試試嗎？

3、師范唱歌曲，生心里默唱：

師：老師已經和小鳥學會了這首歌曲，讓老師給大家演唱一遍吧，老師在演唱的時候，小朋友們心里默默的唱，嘴巴不發出聲音，你能做到嗎？

4、用“沙”和“嘭”模唱歌曲旋律：

師：聽了小鳥和老師的歌聲，我們的沙錘樂器朋友和鈴鼓樂器朋友也想唱唱，咱們用它們的聲音唱一遍吧！

5、整體學唱歌詞：

師：小朋友的聲音真美，現在讓我們試著唱唱歌詞吧！

6、有表情的演唱歌曲：（琴伴奏）

師：小朋友們，我們來音樂小屋做客多高興啊！你能把這種高興的情緒在你的歌聲里表現出來嗎？

7、加上動作表演歌曲：（琴伴奏）

師：從小朋友們的歌聲里我已聽出了快樂的心情，讓我們加上動作邊唱邊表演吧！

8、加入打擊樂器和動物朋友邊唱邊表演：

師：大家表演得這么投入都忘記了音樂小屋的動物朋友和我們的嘎嘎導游了吧！讓我們把他們都請出來和我們一起表演好嗎？還有，老師還為大家準備了串鈴和響板做為打擊樂器，我們用這兩種樂器為我們的歌聲來伴奏。

（七） 總結全課：

師：小朋友們，今天來音樂小屋你們開心嗎？老師相信你們一定還有很多的話想和音樂小屋的小主人們說，那老師給大家留個小小的作業，把你的感受和想說的話都編進歌曲里等下節課送給音樂小屋的小主人們好嗎？

師：哦！時間不早了，讓我們騎著馬兒回家吧！

（律動出教室《草原就是我的家》）

《音樂小屋》教學設計3

教學目標：

1、學習歌曲，用輕巧、有彈性的聲音表現快樂的情緒；

2、用姿體律動和聲部伴奏來表現音樂；

3、通過在口風琴上演奏音程的跳進，從而發現歌曲旋律中以音程跳進為主，了解跳進音程對于歌曲情緒的作用；

4、初步認識F手位。

教學重點：

音樂的多種方式表現

教學難點：

音樂要素對于音樂作品的作用

教學過程：

一、導入：有一間音樂小屋，（出示課件）傳說能得到音樂小屋中的寶貝的人，就能得到一生的幸福、快樂。同學們，你們想得到音樂小屋中的寶貝嗎？

可是要想到達音樂小屋啊，就得經過三次考驗，你們愿意經受考驗嗎？第一個考驗來了，就讓我們一起到音樂健美廣場跳起來吧。（出示課件）

二、三個考驗：

健美廣場（課件、伴奏音樂）

學生模仿教師動作舞蹈；

你們在剛才的舞蹈中讀懂了哪些動作的意思？（解釋動作含義）

邊說兒歌邊作動作。

第二個考驗：節奏測試（課件出示節奏譜）

同學剛才跳得真帶勁，動作活潑，神采飛揚，那么你們就通過第一個考驗了。

出示單聲部節奏練習、雙聲部節奏練習；

為歌曲伴奏。

看來第二個考驗也難不住那么，那么，由我親自出馬來考驗你們一下吧。

在黑板上寫出兩小節節奏，請同學聽音補充完整；

由學生用第二小節的節奏模仿教師前一小節的唱名；

在口風琴上吹一吹，彈一彈。

三、學習歌曲：

1．（課件回到小屋）恭喜同學們通過了三個考驗，到達音樂小屋，讓我們一起來聽一聽，音樂小屋里到底裝著寫什么寶貝。（播放歌曲）

（音樂就是小屋的寶貝，如果你喜愛上了音樂，那么幸福快樂也就屬于你了。）

2．下面來勢給大家再演唱一遍歌曲，請你聽聽歌曲是幾拍子的`，速度怎樣。

3．接龍讀詞：找出有困難或容易出錯的地方。

填詞演唱：指導同學唱好“＞”與“”前的音，輕巧、短促。

讓我們在音樂小屋里唱起來、跳起來吧。（隨伴奏音樂）

四、視唱與演奏：（出示樂譜）

視唱接龍。（師生接龍，兩段交換）

演奏接龍。（師生接龍）同學們剛才演奏的音程是級進還是跳進的？你發現這首歌中級進多還是跳近多？（因為跳進的音程適于表現歡樂、活潑、跳躍的情緒。）

在F手位上演奏，找到Fa的正確位置。

五、邊唱、邊跳、邊奏結束本課。

讓我們唱起來，跳起來，奏起來，帶著音樂帶給我們的快樂結束這節課吧。

《音樂小屋》教學設計4

教學目標

1、學生能夠用輕快而甜美的聲音表達快樂和高興的心情，體驗學習音樂的樂趣，感受師生之間、生生之間合作的愉快。

2、學生在輕松愉悅的學習氣氛中能積極、主動地聆聽、體驗、想象、創造、表現音樂形象。

3、學生能準確地拍節奏，感受音樂的音高。

教學重點

1、學生能有感情地演唱歌曲，表現歌曲。

2、愉快的與他人協調合作。

教學難點

1、培養學生感受、想象及表現能力。

2、歌曲中的休止符和最后一句音準、時值的把握。

教具準備

多媒體課件、電子琴。

教學過程

一、音樂小列車：

1、導入：

師：同學們大家好，在上課前老師要告訴大家一個好消息，（點擊課件） 昨天老師收到了一張來自音樂王國的邀請函。讓我們一起看看吧。 奧,原來是邀請我們去參加音樂會呀，同學們你們愿意去嗎？

生：愿意。

師：好，那我們就坐上音樂火車出發吧！

2、律動：

播放音樂《火車開啦》 師生律動。

二、艱難的路程：

1、游戲“坐船”

師：呀，前面一條小河擋住了我們的去路，怎么辦呢？ 生：河那邊有條小船！！！ 師：那我們看看小船有什么話對我們說呢？（點擊課件，出示兩條節奏） 師：示范打擊節奏。 生：練習、集體打擊。

師：那你能按照這個節奏說一句話嗎？

比如說今天我們班來了客人，我們用這個節奏和客人說句話。(歡迎，歡迎，歡迎客人，來。)

生：創編。（小河，小河，請你讓我，過。）（小船，小船，請你幫幫，我。） 師：大家的表現小船非常滿意，它要載我們過河了。（點擊課件）

2、音樂“鑰匙”：

師：看，小精靈和他的伙伴來歡迎我們了。你們認識他們嗎？ 生：認識。（d、m、f、s、l）

師：他們是1、3、4、5、6、（邊彈邊唱，2遍）

小精靈們給我們送來了音樂小屋的鑰匙。 （點擊課件3 3 1 3 ｜ 5 6 5 ｜

4 5.4 3 ｜）

范唱。大家也來試著唱一唱。（彈奏旋律） 生：視唱。（3遍）

師：仔細聽，（加歌詞）邊彈邊唱。 生：模唱。

三、參觀“音樂小屋”樂在其中

1、欣賞：

師：看音樂小屋 的門打開了。（課件）音樂小屋課真漂亮，我們聽聽他們在唱什么歌？

生：仔細傾聽。

師：1、他們呀在唱《音樂小屋》，再聽一次，告訴大家歌曲中唱了些什么？。

2、提問歌曲中唱了些什么？ 生：叮咚

小屋里有快樂

小屋在歡迎你，歡迎我......

2、范唱：

師：大家聽的可真仔細。

這么好聽的歌曲，我也要唱一唱。（播放伴奏，邊演唱，邊律動。）

3、讀歌詞：

師：我們一同來讀歌詞。（出示歌詞，師帶領學生按節奏朗讀歌詞）

4、教唱：

師：邊彈邊唱。 生：模仿。

5、隨琴模唱

6、難點學習

師：音樂小屋里有你的`快樂也有我的快樂，讓我們隨音樂一起來輕輕試唱一遍，找一找，你還有哪一句不太會唱。 生：回答。 師：指導。

師：我們了完整的演唱歌曲。

7、處理歌曲

（1）歌曲接龍：師生 生生之間隨意接龍

（2）分析歌曲的情緒

師：音樂小屋里裝的全是快樂，這樣一首充滿快樂的歌曲，我們該用怎樣的聲音演唱呢？

生：清脆，跳躍，輕輕地，開心地?? 演唱。 師：這首歌曲我們應該怎樣表現呢？ 生：應該用歡快的情緒來演唱。

師生：共同演唱。

（3）原速演唱。

師：我們再提高點難度。（彈奏速度加快）

（4）隨音樂伴奏演唱。

四、動物走進“音樂小屋”

師：大家演唱的非常好了，你們看 誰來啦（頭飾表演 小雞小鴨 小狗小貓 布谷布谷 咕呱咕呱）

生：用跳舞、唱歌......

生：小組進行創編。 師生共同律動。

五、小結

同學在參加音樂晚會的過程中，既遇到了一些困難，同時也學到了一些知識，更重要的是大家感受到了音樂的快樂。希望我們能把這些快樂帶給更多的人，讓我們帶著快樂出發吧（學生在“音樂小屋”的音樂走出教室。

教學板書：

音 樂 小 屋

力度記號： f 強 、 p 弱

教學反思：

這節課基本達到了優化藝術課堂教學，培養學生的創新精神與實踐能力的目標，但是在具體朝著目標努力的過程中還是存在著這樣或那樣的問題，下面就將這節課反思如下：

《音樂小屋》這首歌曲旋律活潑、輕快，特別適合低年級的孩子們來演唱，但是旋律在優美的同時，還存在著一定的難度，比如說：歌曲的后半部分不是規整的四樂句，這樣，前面規整的四樂句結構和后面部規整的六樂句結合起來孩子們不太容易掌握，在這種情況下，我運用各種各樣的方法讓學生欣賞歌曲，孩子們在我的引導下一遍又一遍地在愉快的氣氛中欣賞，不知不覺地就對歌曲有了興趣和認識，課堂氣氛特非常的融洽。

最后一個比較遺憾的地方就是，孩子們的聲音不是令人非常滿意，原因可能是在課上沒有花費很多的時間來進行發聲的練習，其次，在平常的課堂教學中，也應特別注意塑造孩子們的聲音。

總之，在這節課上，還有令人滿意的地方也有不盡人意的地方，在今后的工作和生活中我會盡量地充實自己，不斷地完善自己，在探索中不斷地進步。

《音樂小屋》教學設計5

一、教材內容分析：

《音樂小屋》是人音版第四冊第七課《小音樂家》里的一首歌曲，2/4拍子，這首風趣的歌曲，輕松、愉快，又富有童趣。旋律以三度下行的音程起句，構成起伏的旋律，和著舒展的節奏，給人一種柔和的感受。描繪了“叮咚”作響的玩具小屋給人的快樂，抒發了熱愛音樂的孩子們的愉快的心情。

二、教學目標：

1、情感目標：學生能夠用輕快而甜美的聲音表達快樂和高興的心情，體驗學習音樂的樂趣，感受師生之間、生生之間合作的愉快。

2、能力目標：學生在輕松愉悅的學習氣氛中能積極、主動地聆聽、體驗、想象、創造、表現音樂形象。

3、認知目標：學生能準確地拍節奏，并通過音樂手勢感受音樂的音高。

三、教學重點、難點：

1、學生能有感情地演唱歌曲，并積極主動地參與各種音樂活動。

2、培養學生感受、想象及表現能力。

四、教具準備：

多媒體課件、動物頭飾、邀請卡、打擊樂器。

五、教學過程：

一、律動表演整體感受

師：小朋友們，老師想請你們陪老師隨著音樂一起來活動活動，好嗎？

（放《音樂小屋》的伴奏，學生跟隨老師一起做自由律動）

二、借卡創境巧導新課

1、導入

師：小朋友們，今天老師收到了一份特別的禮物，你們想看看是什么嗎?（出示包裝精美的“邀請卡“）。請學生打開包裝紙，取出邀請卡。

師：哦，是一張邀請卡，我受一位神秘朋友的委托，邀請你們去他的音樂小屋玩，不過，路上會遇到一些困難，但只要你們齊心協力，戰勝了它，進了音樂小屋，神秘的朋友就會出現，你們想去嗎?

生：……

2、師：那我們出發吧！（播放音樂《郊游》，出示畫面）教師帶領學生隨音樂跳成兩個圈。

3、（音樂停）師：小朋友們，你們看!(出示課件“美麗的大森林”)這是什么地方啊?

師：(點擊課件，畫面出現一幅圖)，呀，小朋友們，一條小河擋住了去路，這可怎么辦呢?

師：(點擊課件，出示節奏圖)小河讓我轉告你們，只要打對這條節奏圖，就會出現一條船幫你們過河的，小朋友們，加油啊!

A、X X |X X 0 | X X X X | X 0 ||

①請個別學生拍節奏

②我們給這條節奏加上一句話來試試（提示：老師來上課，你想對老師說些什么。）學生可能回說：

歡迎|歡迎0 |歡迎歡迎|您0 ||

你好|你好0 |孫老師您|好0 ||

等等。

③那我們可以對小河說些什么呢？

出示課件

小河|小河0 |請你讓我|過0 ||

④師：看看小河同意讓我們過去了嗎？

(點擊課件，一條船出現在河岸邊)

師：小朋友們，小船來接我們了，讓我們繼續前進吧!

4、師：小朋友們，現在又出現了一個新情況，一棵大樹擋住了去路，怎么辦呢?別著急，會唱下面這條樂句就能繼續前進。努力阿!

3 3 1 3 | 5 6 5 | 4 5 . 4 | 3 0 ||

①有點困難是吧，接下去啊老師教你們一個絕招，是一個手勢。（學生跟老師來學手勢）

②讓我們加上歌詞來試試（課件出示）

音樂小屋|在歡迎|你歡.迎|我0 ||

音樂小屋非常的歡迎“我”，那怎么樣才能突出它真的很歡迎“我”呢？（滲透符點節奏的讀法）

③加上手勢來唱歌詞

三、學習歌曲

師點擊課件，出示了一座美麗的小屋

1、瞧！在森林的.深處出現了什么？這是一座美麗的音樂小屋，你們想進去參觀嗎?可是音樂小屋的主人還是不愿意出現，她說：“音樂小屋里裝著一首歌，想見到她，就必須先學會這首歌，神秘的朋友就會出現了。

2、教師有感情地表演唱《音樂小屋》請學生用身體律動來為老師伴舞。

3、師：大家都聽出來了，音樂小屋在歡迎我們去呀，我們快把這首好聽的歌學會吧!

4、歌詞教學

多媒體出示歌譜，先由生認讀歌詞一遍，再由師用碰鈴為學生伴奏讀歌詞。

5、用聽唱法教學。最后生隨范唱學唱歌曲。

6、師：你們喜不喜歡《音樂小屋》?那我們應該怎樣唱才能表現出你們喜歡它的心情，用你們的聲音告訴老師，好嗎?

(啟發學生演唱時要有情感，聲音要輕快而富有彈性。)

7、學生為歌曲創編動作（放《音樂小屋》的音樂，學生自由創編動作，老師和學生一起選擇優美的動作和大家一起學。

8、（點擊課件）師：小朋友們，你們唱得真好聽，表演的也很好，音樂小屋的門已經為我們打開了，看，它的主人是誰呀?(出示圖片)。

師：對了，是小豬!小豬今天晚上想在自己家舉辦一個篝火晚會，想邀請我們晚上去參加，但是我們得先排練好節目，才能參加。

四、拓展創造“添磚獻瓦”

1、我為音樂會“添磚獻瓦”

師：我們現在先排練好節目，首先我們先來排練第一個節目：歌表演。（第一段健身操，第二段用學生編排的動作。）

2、師：小豬還交給我幾樣樂器，讓我們用樂器來為歌曲伴奏。師出示打擊樂器（手鈴、三角鐵、碰鈴和小堂鼓）。

3、讓孩子們選擇你認為合適的節奏；并進行演示。

把樂器分給每個小組，由組長帶領為樂器選擇節奏。

4、分組進行表演

5、交流展示，生生互評。

五、小結

這次音樂會開得非常成功，音樂小屋里面到處都是開心與快樂，希望同學們經常到音樂小屋來做客，希望音樂能永遠給大家帶來快樂，下課。學生聽音樂《單簧管波爾卡》愉快地走出教室。

《音樂小屋》教學設計6

一、教學目標

1、能用活潑有彈性的聲音演唱《音樂小屋》，感受歌曲輕松愉快的情緒。

從跳動的音符中獲得音樂學習的快樂。

2、學習歌曲中附點音符和休止符的演唱。

3、體驗師生與生生之間合作學習的快樂。

二、教學重點

學生能有感情的演唱歌曲，并積極主動地參與各種音樂活動。

三、教學難點

附點音符和休止符的準確演唱

四、教學過程

（一）組織教學

1、師生問好

2、師：在今天上課之前呢，請同學們先來和老師學一組動作，看看誰學的比較快，首先，請大家看向我，我來給大家做一個示范。小手小手拿出來，小手小手搖一搖，小手小手拍拍腿，小手小手放起來。那接下來大家和我一起做好不好？（好）小手小手拿出來，小手小手搖一搖，小手小手拍拍腿，小手小手放起來。做的非常好，同學們真棒。

（二）導入課題

1、師：同學們，今天老師的心情特別好，為什么呢？因為我收到了一張邀請卡，里面寫了什么呢？我打開來，我們一起來分享一下好嗎？

2、教師展示ppt中所示圖片，請一名同學大聲的朗讀出邀請卡的內容，并提問：“你們想不想和老師一起去音樂小屋看看啊？那你們有信心戰勝困難嗎？（有）那讓我們準備出發吧！”

（三）新課教學

1、師：音樂王國離我們很遠很遠，所以我們就要乘坐工具出發，你都喜歡什么樣的交通工具呢？（飛機、汽車、火車）你能用動作表示出這個交通工具的特點嗎？

2、師：現在，準備駕駛你的交通工具，我們出發吧！（PPT展示郊游圖片，并播放歌曲《郊游》）

3、師：突然，前面你發現了什么呢？（一條小河），那我們要怎么才能過河呢？（坐船），恰巧河邊有一條船，可是這是一條節奏船，只有答對了船的`問題，它才會載我們過河，你們有信心嗎？

4、PPT出示本課節奏難點，并進行手勢的時值示范，引導學生正確的讀和打。

5、師：恭喜大家，我們成功過河了，你在岸邊發現了什么呢？（PPT出示圖片，音符寶寶和通向音樂王國的路）這幾個音樂寶寶都是誰呢？

6、師：這條大路的盡頭是扇門，通向我們的音樂王國，但是這扇門有裝有音樂識別器，我們只有唱對了音樂王國的口令才能進入，幸運的是，我會唱這個口令，我先來試試。

(教師演唱PPT出示的圖片)

7、師：老師的聲音太小了，可能我們要一起唱出來才可以識別，我們一起來試一試吧（教師進行難點句子在示范，學生跟著學唱）

8、PPT出示音樂王國圖片，學生給自己鼓掌獎勵。

9、師：你在音樂王國都發現了誰呢？他們在干什么呢？（初聽歌曲）

10、PPT出示問題:這首歌給你什么樣的感覺呢？你對哪句歌詞印象比較深刻呢？你猜猜我喜歡哪句話呢？

11、PPT出示本課重點，教師教唱，學生進行練習。

12、PPT出示本課拍號和重音記號，并引導學生理解和掌握。

13、師：我們來到音樂王國，想不想和精靈們一起唱一唱這首歌呢？（復聽歌曲，學生簡單跟唱）

14、根據學生跟唱的情況，糾正學生演唱的姿勢，并引導學生正確的演唱。

15、以各種活動的形式演唱歌曲：加入動作、加入律動。

四、小結

《音樂小屋》教學設計7

教學年級：小學二年級

課時：一課時

教學目標：

一、情感目標：學生能夠用輕快而甜美的聲音表達快樂和高興的心情，體驗學習音樂的樂趣，感受師生之間、生生之間合作的愉快。

二、能力目標：學生在輕松愉悅的學習氣氛中能積極、主動地聆聽、體驗、想像、創造、表現音樂形象。

三、認知目標：學生能準確地拍節奏，并通過音樂游戲《對對碰》感受音樂的音高。

教學重點：

學生能有感情得演唱歌曲，并積極主動地參與各種音樂活動。

教學難點：

培養學生感受、想像及表現能力

教具準備：

多媒體課件、動物頭飾、邀請卡、打擊樂器

教學過程：

一、律動表演 整體感受

師：小動物們，起床啦！讓我們隨著音樂一起來活動活動吧！

師扮老爺爺，生扮小動物們，播放《健康歌》音樂，小動物們在老爺爺的帶領下進行自由律動。

[設計意圖：用富有動感的音樂讓學生自由律動表演，，旨在放松學生心情，吸引學生的注意力，營造輕松、愉快的音樂課堂氛圍，并把孩子們拉進了音樂的世界。]

二、借卡創境 巧導新課

1、導入

師：小動物們，今天老師收到了一份特別的禮物，你們想看看是什么嗎？（出示包裝精美的“邀請卡”）

請生打開包裝紙，取出一張邀請卡。

師：哦，是一張邀請卡，我受一位神秘的朋友的委托，邀請你們去他的音樂小屋玩，路上會遇到一些困難，但只要你們齊心協力，戰勝了它，進了音樂小屋，神秘的朋友就會出現，你們想去嗎？

生：想……

2、師：那我們出發吧！（播放音樂課件《郊游》，出示畫面）

教師帶領學生隨《郊游》音樂跳成兩個圈，快樂得邊跳邊唱。

3、（音樂停）師：小動物們，你們看！（出示課件“美麗的大森林”）這是什么地方啊？

生：一片美麗的大森林

師：（點擊課件，畫面出現一幅圖），呀，小動物們，一條小河擋住了去路，這可怎么辦呢？

師：（點擊課件，出示兩組節奏圖）

A．× × │×× ○│×× ××│× ○‖

B．×× ××│× ××│× ×·×│× ○‖

（課件畫外音：只要打對這兩條節奏圖，就會出現一只船幫你們過河的，小動物們，加油啊！）

師生相互交流。

①師：我們現在來做一個節奏接龍游戲，老師說第一條，你們說第二條，要接的連貫。請聽老師示范：

師：A．你 好│你好 ○│歡迎 歡迎│你 ○‖

生：B．音樂 小屋│在 歡迎│你 歡·迎│我 ○‖

② 師生節奏接龍練習，提醒學生一定要隨節奏讀拍，速度一致。

③ 組與組、生與生之間相互接龍。

[設計意圖；借用邀請卡創設情境，通過節奏接龍的'趣味練習，引導學生積極主動參與活動，在游戲中進行節奏訓練，感受“○”休止符與“×·×”附點節奏的實際效果，輕松解決了歌曲節奏難點]

4、（點擊課件，一條船出現在河岸邊）

師：小動物們，小船來接我們了，讓我們繼續前進吧！

（ 放《郊游》音樂，教師和學生一起邊走邊跳）

5、師：小動物們，現在又出現了一個新情況，一棵大樹檔住了去路，怎么辦呢？

（課件畫外音：呀，小動物們，你們又遇到困難了吧！別著急，完成下面的音樂游戲就能繼續前進。努力啊！）

①

⑦ ②

⑥ ⑤ ④ ③

注：游戲方法：

將任意兩個球相碰撞，學生把這兩個音唱出來，并用柯爾文手勢表示音高，然后大家一齊連唱這兩個音。

如：（師）我的1球碰3球 （生）1（do） 3（mi）

（生齊）1 3 1 3│1 3 1‖

師點擊課件，全體生唱，指名唱。

[設計意圖：通過“對對碰”音樂游戲，讓學生對七個音符娃娃更加熟悉，在玩中唱，樂中唱，體現了本單元的主題“小音樂家”，同時增強了師生間、生生間的合作意識]

《音樂小屋》教學設計

一、教材分析

《音樂小屋》是小學音樂人音版二年級下冊第七課《跳動的音符》里的一首歌曲，它通過簡潔形象而又生動的描寫，表現了小朋友們在音樂世界中暢游的歡樂情緒。歌曲是一首2/4拍子的兒童歌曲，輕松、愉快，旋律以三度下行的音程起句，構成起伏旋律。和著舒適的節奏，給人以一種柔和的感受和愉快的心情。

二、學生分析

小學低段學生活潑好動，以形象思維為主，好奇、好動、模仿力很強。根據這一特點我在教學中采用多媒體教學形象又直觀，將學生帶入到童話夢境般的音樂世界，感受歌曲歡快愉悅的情感，引起他們強烈的學習欲望和感情共鳴，為學習歌曲打下基礎。

三、教學目標：

1、學生能用輕快而優美的聲音演唱歌曲《音樂小屋》，體驗音樂的樂趣，感受在音樂中暢游美妙。

2、通過趣味性的情景創設，激發學生對音樂的好奇心和探究愿望，并拓展學生的思維。

四、教學重點和難點：

（1）學習休止符、附點。（課堂中沒有明確的指出這兩個重點的地方，可以改成初步休止符和附點的節奏的正確演唱，）

（2）邊表演邊唱歌曲。

3、教學準備： 多媒體、鋼琴

五、教學過程

(一)導入

1、師：同學們歡迎回到我們的喜愛的音樂課堂，今天老師要介紹一個從音樂小屋來的朋友（出示幻燈片）沙錘。據說他的家被音樂白云擋住他回不了家，又知道我們XX的同學是最樂于助人的，希望你們能夠送她回家可以嗎？

生：好的。

2、師：沙錘只知道他的家在白云的后面，現在就讓我們做好飛翔的列車帶著他回家吧！（播放《火車開啦》邊唱邊律動）

（二）創設情景，巧授新知

1、師：（播放幻燈片）同學們，快看再白云的后面我們好像看到有一所房子，沙錘說那就是他的家。沙錘還說就必須要回演唱這個節奏和咒語。

2、師：（出示節奏）現在就讓我們一起來演唱一下這個節奏吧！聽沙錘抖動著他的身體，來幫助我們了，聽聽沙錘發出了什么聲音，當我們把它演唱出來吧！（老師搖動沙錘一遍，孩子演唱一遍）

節奏：（1）、X

X

| X X

0

| X X

X X

|

X

0

||

同學們演唱注意節奏中的休止符，我們的沙錘也是沒有發出聲音的你們做到了嗎？（讓孩子們注意休止符的演唱）

沙錘演奏，學生演唱。同學們終于演唱正確的，請小組討論應該怎樣用這個節奏加入我們下面的咒語。小組討論。

咒語：（2）、白 云| 白云 0

|

快快

散

| 開

0

||

師：請第X組來展示

生：展示

師，看看白云再動了，讓我們全班一起來演唱咒語，幫助他們吧！（全班一起讀，教師幻燈片白云散開）

師：同學通過全班的齊心協力，將白云趕走，看看我們看到音樂小屋了。

2、師：沙錘說音樂小屋是一個神奇的地方，要邀請我們進去玩，但是必須要小朋友們輪流的敲響我們的門鈴，我們的音樂小屋才會向同學們一一打開。現在請我們同學跟著老師的琴聲一起演唱我們的門鈴會有什么奇跡發生呢？（老師彈琴學生演唱，并播放音樂就下來的一句設計動畫）插入： 3|5 3 0|（依次插入動畫，門窗的打開，出來一些樂器來迎接我們的同學）5 3|5 3 0| 4 2|4 2 0| 4 2|4 2 0| 5 0|ｉ0 0|

師：看音樂小屋歡在歡迎你，歡迎我？（出示課件）X

X

X X | X

X X

| X

X.X |

X.0

||

音 樂 小屋| 在 歡迎

你，歡迎

我。

師：讓我們一起和樂器朋友演唱吧！（教師，彈琴學生演唱）

（三）、學習歌曲（學唱歌曲和處理歌曲）

1、師：哇，同學們，你們聽音樂小屋在用音樂歡迎我們呢。（聆聽《音樂小屋》范唱）

師：音樂小屋真是一座神奇又美妙的小屋，聽了這首歌曲，你們的心情怎么樣呢？（快樂、高興）

師：對，音樂小屋看到小沙錘回到了家，很開心，所以演唱這首歌曲是快樂的。你們能用什么方式來表示快樂嗎？（拍手、跺腳等）

師：為了感謝大家幫小沙錘回家，音樂小屋特地給大家準備了一份寶藏。想要打開寶藏嗎？你們只要學會這首歌曲就能得到了哦！（出示課件《音樂小屋》歌譜）

師：那讓我們先一起來看看歌詞吧！

2、師：老師忍不住想來讀一讀歌詞。你們愿意為我伴奏嗎？（教師讀歌詞，學生用拍強弱的節奏伴奏。）

師：（分角色來朗讀歌詞）現在請同學們來模仿門鈴部分，老師來念歌詞部分。（學生和老師一起跟伴奏讀歌詞）

3、師：同學們這首歌不僅歌詞美，旋律也非常好聽，讓我們一起跟隨鋼琴來感受旋律的優美。請你們用美妙的聲音“la”來伴奏。（師彈琴，學生用”la”哼唱旋律。）

4、師：音樂小屋里有好聽的音樂，它歡迎你也歡迎我，歡迎我們大家一起去唱歌，去跳舞。請同學們隨歌曲自由地做動作，讓我們帶著我們的快樂一起走進音樂小屋。（師范唱）

5、師：同學們老師相信你們已經會演唱這首歌曲了，下面請大家和老師一起來演唱（跟音樂邊演唱邊邊跳舞）。

師：同學們，你們快樂嗎？今天我們在音樂小屋里玩得可開心了，小屋里裝滿了我們的快樂，所以我們在演唱 我 們的|快 樂都|在 里邊|裝0||,我 們的，“我”要拉長一點。讓我們跟隨琴聲再來一次。（難點用鋼琴再次學習，再次演唱）

（三）活動拓展

師：同學們，你們唱得真好聽，表演的也很好，音樂小屋要把寶藏送給你了，小沙錘把禮物帶來了。瞧，就是他的好朋友——碰鈴、響板、三角鐵等。（分發打擊樂器）

小沙錘看大家表演的這么好，他也想給大家表演個節目，他要模仿門鈴，你們聽（教師邊使用沙錘，邊唱歌，把歌詞“叮咚”部分改編成“沙沙”，引導學生創編歌詞。）

同學們現在你們以小組為單位創編歌詞，用你們手上的打擊樂器來改編歌詞。一會我們來比賽，看看哪個小組創編的最好聽。

（六個人為一組用自己手上的打擊樂器創編歌詞，然后進行表演）

師：哇，一組比一組厲害，看來你們都是小小音樂家了！

四、總結

快樂的時間總是很短暫，該是我們回家的時間了，讓我們用輕快而甜美的聲音唱著《音樂小屋》回家吧！（播放音樂）最后讓我們用愉快的歌聲和優美的動作來結束我們這堂課。