第一篇：《音樂小屋》教案

《音樂小屋》教案

一、教學目標：、情感目標：學生能用輕快而甜美的聲音演唱歌曲《音樂小屋》，體驗學習音樂的樂趣，表達對音樂的熱愛之情。

2、能力目標：通過趣味性的情景創設，激發學生對音樂的好奇心和探究愿望，并拓展學生的思維。

3、認知目標：學生能準確地拍節奏，并能在教師的引導下自己創編歌詞。

二、教學重點：

學生能有感情地演唱歌曲，并積極主動地參與各種音樂活動。

三、教學難點：

解決歌曲中休止符、附點音符及一字多音的應用。

四、教具準備：

多媒體、鋼琴、打擊樂器。

五、教學過程：

（一）、借卡創境

巧導新

、導入

師：同學們，今天老師收到了一份特別的禮物，你們想看看是什么嗎？生：想。

2、點擊，出示精美的“邀請卡”

師：哦，是一張邀請卡，“尊敬的梁老師，你好！非常高興邀請你來我的音樂小屋玩，可以帶上你的朋友一起來，路上會遇到一些困難，但只要你們齊心協力，戰勝了它，就能進入我的音樂小屋了。——神秘的朋友”，哇，這么神秘的，你們想和我一起去嗎？

生：想……

3、那好吧，讓我們乘上音樂快車一起出發吧！（點擊----出現音樂快車）

4、聽《音樂小屋》伴奏，學生拍手律動

（二）、創設情景，巧授新知

、困難出現

師：小朋友，你們看，這是什么地方？（點擊----畫面出現一個大荷塘）師：小朋友們，有荷塘擋住了我們的去路，這可怎么辦啊？師：（點擊----一位荷花仙子出現了，并且說道：“孩子們，你們要去音樂小屋吧？我是這里荷花仙子，你們把這條節奏打對了，我就放你們過去，加油吧！。”）

師：小朋友們，加油！（點擊：出現一條節奏）

|X

X

|XX

0|

XX

XX|X

0|

叮

咚

叮咚

打開

小

門

（1）請個別學生打節奏（2）請個別學生按節奏讀詞（3）全班學生按節奏讀詞

師：真不錯，不知道荷花仙子會怎么說？（點擊----畫面出荷花仙子：“呵呵，孩子們，真棒！沒想到你們這么快就把節奏打對了，快過去吧！”說完就不見了，只見荷塘分開兩邊，中間出現了一條小道）

2、解決本難點

3、編創門鈴聲

（音樂停）師：看，音樂小屋到了！（點擊----出現一間漂亮的音樂小屋，小屋的門緊閉著）可是，這座音樂小屋只歡迎懂禮貌、懂得用音樂敲門的孩子，怎么辦呢?別著急，讓我們想想辦法，創編個門鈴聲吧！你們能創編更多、更有趣的門鈴聲嗎？在學生的回答中，引導他們編出有高有低、有長有短的“叮咚”聲。

師：聽，老師也設計了幾個。生跟著琴聲模唱“叮咚”：教學“

3|3

0|”、“4

2|42

0|”、“0

i0”三種唱法的門鈴。最后一個配上按門鈴的動作。

師：看音樂小屋歡不歡迎我們呢？（點擊出示：

|XX

XX

|X

XX|X

XX|

X

0||

音樂

小屋

在 歡迎你

歡迎我

師：原來音樂小屋非常歡迎我們，讓我們一起按節奏讀一遍。

（三）、層層遞進，樂中學歌

、聽范唱

師：哇，這真是一座又神奇又好客的音樂小屋，音樂小屋的主人想送我們一首歌，你們聽！（點擊播放《音樂小屋》范唱，學生邊聽邊拍手）

2、師范唱

師：小朋友們，好聽嗎？（好聽）今天我們就來學習這首音樂小屋，這么好聽的歌曲，老師也很想唱，請小朋友們給老師伴奏吧。（播放音樂伴奏，出示歌片，學生拍手給老師伴奏）

3、學習歌詞

（1）師按節奏讀歌詞一遍（2）生按節奏自己練習讀歌詞（3）生按節奏齊讀歌詞一遍

4、學唱歌曲

教師采用聽唱法教唱歌曲。

、歌曲處理

（1）解決難點：“我 們的 |

快

樂都

|在

里邊|裝0|”

師引導：音樂小屋要把誰的快樂都裝在里面啊？（我們的）所以，這個“我”要唱得特別長，讓別人都聽清楚是把“我們的”快樂都裝進去。（提示學生“我”“快”“在”都唱得重一點和長一點。）

（2）師：你們喜不喜歡《音樂小屋》?那我們應該怎樣唱才能表現出你們喜歡它的心情，用你們的聲音告訴老師，好嗎?

（3）跟音樂伴奏唱

師：我們趕快跟著伴奏唱一唱，看看我們是不是通過了音樂小屋的考驗！（點擊）師：大家唱得真不錯，為了獎勵你們，老師讓你們看看小屋的主人是誰，好嗎？生：好！。

【正確地示范演唱以及方法的指導，使學生不僅掌握了音的高度，也掌握了唱旋律音程的方法，又開拓了思維。】

（四）、拓展創造，錦上添花、師：（出示小鴨子的圖片及創編歌詞）它給我們創編了一首歌，大家看：（出示歌詞）

“嘎嘎嘎嘎，打開小門，嘎嘎嘎嘎，推開小窗，嘎嘎嘎嘎，音樂小屋在歡迎你歡迎我，嘎嘎嘎嘎，我們的快樂都在里邊裝。嘎嘎！師：讓我們一起來唱一唱吧！

2、你們真是太聰明了，看！小雞、小鴨、小狗、小羊們都來啦！你們快選擇一種小動物，學學它的歌聲，編首新歌吧！（背景音樂循環播放）師四處指導。

3、唱創編的歌曲。

4、最后完整地演唱一遍歌曲《音樂小屋》。

（五）、教師小結

師：同學們，今天我們上了一節愉快的音樂，老師相信，你們的表現是最出色的！讓我們帶著心中的音樂小屋，坐上音樂快車來結束這次的旅程吧，下！（播放音樂小屋伴奏，學生在音樂聲中離開教室。）

第二篇：《音樂小屋》教案

《音樂小屋》教案

教學目標：

1、知識目標：重點學習反復記號。

2、技能目標：通過節奏游戲來學習歌曲。

3、情感目標：通過學唱歌曲《音樂小屋》，感受在音樂中暢游美妙。培養學生對音樂的興趣，表達對音樂的熱愛。

教學重點和難點：

1、學習反復跳躍記號

2、邊表演表唱歌曲。

教學準備：多媒體、節奏樂器（手鈴、三角鐵、串鈴）、電子琴。

教學內容：

1、師生問好。

2、師：今天老師要帶同學們去個有趣的地方，請看大屏幕（出示多媒體）。這么多美麗的房子，它們不光外表美麗還很它神奇呢，你聽，它在唱歌呢！（一遍欣賞，學生合著音樂做律動）。

3、師：這么會唱歌的屋子我們給它起個名字好嗎？（學生回答并引出曲目）。

4、教師手里拿著打擊樂器邊唱邊表演（學生拍手為歌曲打拍子）。

5、師：這么好聽的歌曲你們想不想學會呢？那我們就先來學習一下歌曲中的難點節奏吧。首先把我們的五位節奏好朋友請出來（請5名學生手里每人拿一張節奏卡片，再請5名同學來猜）。師放課件，大屏幕上展示5種節奏，其他同學用各種方式來表現這幾種節奏。

6、根據節奏來讀歌詞（先請一名同學，后集體）。

7、提問：看看我們譜面上那個知識點是你沒見過的呢？（學生回答并揭示本課重點知識內容：反復跳躍記號）。

8、學生跟著歌曲伴奏輕聲的隨唱。

9、師提問：找出你不是太會唱的樂句（學生讀歌詞指出樂句）。

10、跟琴再次唱一邊（表演唱）。

11、師生集體表演。

總結：

同學們今天我們一起走進音樂小屋，它給我們帶來了無窮的快樂。我們是不是應該愛護它并珍惜我們現在幸福的生活呢？最后，老師希望你們在快樂的音樂課堂中茁壯的成長！

第三篇：音樂小屋教案

《音樂小屋》教案

神武路小學 李婷

一、教學目標：

知識目標：音樂記號、休止符和附點節奏的初步學習。技能目標：帶休止節奏樂句的初步訓練，培養學生的節奏感。情感目標：通過學唱歌曲《音樂小屋》，感受在音樂中暢游，培養學生對音樂的興趣和對音樂的熱愛。

二、教學重點和難點：（1）學習何止符、附點。（2）邊表演邊唱歌曲。

三、教學準備： 多媒體、電子琴

四、教學過程

(一)導入

1、師生問好

音樂帶入

2、師：歡迎同學們來到音樂課堂，在上課之前，先給大家猜一個謎語，看哪位同學可以第一個猜出來？

有門有窗 有床有墻

家人同住 幸福安康

謎底（屋子）

今天老師就和大家一起去看一個有意思的房子，也是今天我學習的課題《音樂小屋》。

音樂小屋和和別的屋子不太一樣，大家來聽聽它的門鈴聲，好聽嗎？（教師跟伴奏范唱）

3、音樂小屋的主人說歡迎大家來他的小屋做客，可是只有跟著門鈴拍手拍對節奏的小朋友才能接到他的邀請函，你愿意試一試嗎？

（用《音樂小屋》的節奏體會4/2拍）

4、邀請函

同學們真棒！全都拍對了，小屋的主人給大家送來了邀請函。

（二）、學習歌曲

1、習歌曲中的節奏和附點

看來大家都想學這首歌曲，想去音樂小屋做客，我們在去音樂小屋的路上碰到了一些好朋友，他們也想和大家一起去玩，大家愿意帶上它嗎？

（學生回答，根據回答情況）

2、出示第一個節奏

大家來試一試？看誰可以自己拍出來！（強調獨學，學生自己試著拍）

師：有的同學很細心，發現了一個不一樣的地方？誰知道是什么呢？（學生回答，可能有人會知道，提出表揚）

是的，這個好朋友的名字就是休止符，看到這個代表要休息一下。

老師來邀請一組同學來給大家展示一下！（學生以組為單位展示）

師：真棒！休止符也加入到我們的隊伍里了！我們繼續向音樂小屋前進吧！

3、展示附點音符。

在這個節奏里出現了一位新朋友叫做“四分附點”，怎么來認識它呢？（用知了的叫聲來滲透）

4、品讀歌詞

師：同學們真棒！我們馬上就要到達音樂小屋了！這時候歌詞也來和大家一起玩了！請同學們自己先來讀讀歌詞，如果讀會后，再請同桌一起來，看誰讀的更有節奏一些，最后咱們以小組為單位進行展示。（學生自己品讀歌詞）

你覺得哪個方法讀出來更好聽？（學生回答）

在剛才讀歌詞的過程中，老師發現有的同學讀的和大家不一樣？為什么？大家來看大屏幕。（出示歌曲）

解釋反復記號，告訴大家表示從頭再來！請大家齊讀歌詞。

5、自己學習歌曲

同學們在課堂上表現出來的自信和能力，讓老師覺得很驚訝。那你們能不能自己試著填一填詞呢？

（跟琴唱，建議大家以小組為單位學習。）

6、表演唱。

誰來給大家展示一下。（人數不限）

你覺得誰唱的更好聽？（課件出示歌曲情緒——歡樂的）請大家一起來唱一唱吧！（注意演唱的表情和姿勢）門鈴聲音有高有低，有快有慢，小朋友們在唱和做動作的時候把音唱準，節奏按對

三、拓展延伸

1、創編歌詞

同學們真棒！終于到了音樂小屋的門口，我們來看看這神奇的小屋里到底有哪些朋友呢？朋友們都來敲門了，聽一聽他們是怎么敲的？

（提示學生用各種各樣的聲音來代替“叮咚”，如喇叭、小鼓等）

2、總結

師：同學們，這座音樂小屋太神奇了，我們在這里見到了那么多的好朋友，老師也想有這么一座神奇的音樂小屋。聚會馬上就要結束了，音樂小屋的主人用一首歡快的《單簧管波爾卡》歡送大家離開。同學們，再見！

第四篇：《音樂小屋》教案

《音樂小屋》教案

永安小學 汪 靜

教學目標：

1、能用活潑輕快的情緒、明亮柔和的聲音、完整準確地演唱歌曲。

2、學習用打擊樂為歌曲伴奏，并樂于參加音樂實踐活動。教學重點和難點：

1、唱準休止符、附點節奏。

2、邊表演邊唱歌曲。

教具準備： 多媒體、鋼琴、打擊樂器

教材分析：

《音樂小屋》是由李忠作詞，潘振聲作曲的一首兒童歌曲，2/4拍，一段體，大調式。歌曲的曲調歡快、活潑，尤其是歌中一開始就出現“叮咚叮咚”模擬演奏樂器的聲音，表現了孩子們學習音樂時活潑、快樂的情景和童趣，也體現了孩子們熱愛音樂、熱愛生活的情感。整首歌曲結構為a+a'+b+b'的結構，結尾以“叮咚”的琴聲與開頭的呼應，表現了孩子們對音樂的熱愛之情。

四、教學過程

(一)準備部分。

1、聽《音樂小屋》旋律，師生律動。

2、導入。

師：歡迎同學們來到音樂課堂，今天老師想邀請你們一起去我的音樂小屋玩，你們想去嗎?

3、聆聽歌曲《音樂小屋》

師：同學們，請看大屏幕(出示課件“漂亮的小屋")這是一座美麗的小屋，里面傳出了美妙的歌聲，請你們仔細聽，歌曲的內容是什么？聽完以后，舉手告訴汪老師。

4、再次聆聽歌曲，揭示課題。師：同學們，原來是音樂小屋在歡迎我們去呢！這就是今天我們要學習的歌曲，名字就叫《音樂小屋》。（出示課題、歌單）讓我們再來聆聽一遍這首歌曲，同學們可以自編動作進行表演。

5、教師范唱歌曲。

（二）、發展深入部分

1、學唱歌曲

（1）按節奏認讀歌詞。（2）用聽唱法教唱歌詞。

（3）讓孩子們找出自己覺得不太好唱的一句，教師重點教唱。

（4）學生完整跟琴唱歌詞。

2、處理歌曲

師：同學們，你們喜不喜歡《音樂小屋》? 那我們應該怎樣唱才能表現出你們喜歡它的心情?(生答，師板書)

指導學生用輕快活潑而有彈性的聲音演唱歌曲。

（三）活動拓展

1、學習用打擊樂伴奏。

師：同學們，你們唱得真好聽。今天汪老師帶來了兩位好朋友，它們很想跟你們交朋友，你們認識它們嗎？（三角鐵、沙錘）對！誰來試一試？怎么拿，怎么用？

（1）學生嘗試用三角鐵和沙錘為歌曲伴奏。（2）教師適當指導學生把握歌曲節奏。

2、表演唱。

A、學生小組合作，自編動作表演歌曲。B、請一組學生上臺表演，學生自評、互評。

（四）教師小結

同學們表演得非常精彩，配合也十分默契！老師希望你們在音樂的殿堂里茁壯成長。最后讓我們用愉快的歌聲和優美的動作來結束我們這堂課吧！

第五篇：音樂小屋教案

《音樂小屋》教案

教學年級：小學二年級 課時：一課時 教學目標：

一、情感目標：學生能夠用輕快而甜美的聲音表達快樂和高興的心情，體驗學習音樂的樂趣，感受師生之間、生生之間合作的愉快。

二、能力目標：學生在輕松愉悅的學習氣氛中能積極、主動地聆聽、體驗、想像、創造、表現音樂形象。

三、認知目標：掌握力度記號，能靈活運用。教學重點：

學生能有感情得演唱歌曲，并積極主動地參與各種音樂活動。教學難點：

培養學生感受、想像及表現能力 教具準備：

多媒體課件、動物頭飾、邀請卡、打擊樂器 教學過程：

一、律動表演 整體感受

師：小動物們，起床啦！讓我們隨著音樂一起來活動活動吧！

師扮老爺爺，生扮小動物們，播放《健康歌》音樂，小動物們在老爺爺的帶領下進行自由律動。

[設計意圖：用富有動感的音樂讓學生自由律動表演，旨在放松學生心情，吸引學生的注意力，營造輕松、愉快的音樂課堂氛圍，并把孩子們拉進了音樂的世界。]

二、借卡創境 巧導新課

1、導入

師：小動物們，今天老師收到了一份特別的禮物，你們想看看是什么嗎？（出示包裝精美的“邀請卡”）

請生打開包裝紙，取出一張邀請卡。

師：哦，是一張邀請卡，我受一位神秘的朋友的委托，邀請你們去他的音樂小屋玩，路上會遇到一些困難，但只要你們齊心協力，戰勝了它，進了音樂小屋，神秘的朋友就會出現，你們想去嗎？ 生：想??

2、師：那我們出發吧！（播放音樂課件《郊游》，出示畫面）教師帶領學生隨《郊游》音樂跳成兩個圈，快樂得邊跳邊唱。

3、（音樂停）師：小動物們，你們看！（出示課件“美麗的大森林”）這是什么地方啊？ 生：一片美麗的大森林 師：（點擊課件，畫面出現一幅圖），呀，小動物們，一條小河擋住了去路，這可怎么辦呢？ 師：（點擊課件，出示兩組節奏圖）

A．×

× │×× ○│×× ××│×

○‖

f

f

f

f B．×× ××│× ××│× ×·×│×

○‖

P

p

p（課件畫外音：只要打對這兩條節奏圖，就會出現一只船幫你們過河的，小動物們，加油啊！）師生相互交流。

①師：我們現在來做一個節奏接龍游戲，老師說第一條，你們說第二條，要注意老師對有f、p這兩個符號的處理。請聽老師示范：

師：A．你 好│你好 ○│歡迎 歡迎│你 ○‖

生：B．音樂 小屋│在 歡迎│你 歡·迎│我 ○‖

② 師生節奏接龍練習，提醒學生一定要隨節奏讀拍，速度一致、強弱明顯。③ 組與組、生與生之間相互接龍。

[設計意圖；借用邀請卡創設情境，通過節奏接龍的趣味練習，引導學生積極主動參與活動，在游戲中進行節奏訓練，感受f、p的區別。

4、（點擊課件，一條船出現在河岸邊）師：小動物們，小船來接我們了，讓我們繼續前進吧！（放《郊游》音樂，教師和學生一起邊走邊跳）

5、師：小動物們，現在又出現了一個新情況，一棵大樹檔住了去路，怎么辦呢？

（課件畫外音：呀，小動物們，你們又遇到困難了吧！別著急，完成下面的音樂游戲就能繼續前進。努力啊！）①

⑦

②

⑥ ⑤ ④ ③ 注：游戲方法：

將任意兩個球相碰撞，學生把這兩個音唱出來，并用柯爾文手勢表示音高，然后大家一齊連唱這兩個音。如：（師）我的1球碰3球（生）1（do）3（mi）（生齊）1 3 3│1 3

1‖ 師點擊課件，全體生唱，指名唱。

[設計意圖：通過“對對碰”音樂游戲，讓學生對七個音符娃娃更加熟悉，在玩中唱，樂中唱，體現了本單元的主題“小音樂家”，同時增強了師生間、生生間的合作意識]