第一篇：學習《賞識課堂經營 羅恩

學習《賞識課堂經營

羅恩·克拉克的啟示》心得體會

很榮幸參加了曾桂安校長關于《賞識教育》的五次培訓，每一次的培訓都讓我收獲頗多，也讓我一次比一次更清晰地認識到賞識教育的魅力和作用。

學生的進步離不開鼓勵和賞識。我們班男生比較多，調皮愛玩的學生也多，因此學生中經常發生這樣那樣的矛盾。以前我會比較急躁的處理，經常會以教訓的口吻訓斥或阻止學生，但是效果不佳，孩子們經常轉個背就忘記了老師的苦口婆心。聽了曾會長的幾次講座以后，我慢慢地有了一些體會，也改變了一些處理事情的心態和方法。曾會長說“沒有不對的孩子，只有不對的方法”。是的，當學生遇到問題時，我們不要過分去追究學生的責任，要從教育教學著手，查找原因，并努力去改變這種現狀，用一種寬容的心態去等待學生的轉變。不能發現學生有了差錯，有了不足，就恨不得馬上讓學生改得一干二凈，成為十全十美的人，“欲速則不達”的道理應引以為鑒。

賞識教育要善于鼓勵孩子，但是賞識教育也不是一味地、簡單地對學生進行表揚、鼓勵，針對學生身上出現的缺點和錯誤，也要大膽地批評。不過這種批評是學生們樂于接受的“提醒式”，總的原則是不傷害學生的自尊心。以前我總是要求學生做這、做那，很少鼓勵他們做事，后來我發現他們對什么事情都不是很熱情，就是做了也行，不做也行，你表揚我，我也沒有特別的激動，你不表揚我，我也覺得無所謂?? 通過賞識教育的學習，我會經常使用一些鼓勵性語言，如“經過努力你會成功的”，“相信你會做得更好”，“試一試”等。鼓勵學生挑戰自我、增強自信。比如我們班的李永健同學，他是單親家庭的孩子，從小缺少父愛，他比較敏感而內向，容易情緒化，心情好時上課非常認真，作業完成質量也高，但是心情不好時他一天都是蔫蔫的，沒有任何學習的動力。為了激發他學習的激情，我經常跟他說“你很懂事，你媽媽很為你驕傲”、“你非常能干”、“你做得很好”等，我發現這是一個良性的循環反應，因為他不僅性格開朗了，而且學習積極性也增強了。

賞識不需要刻意的努力，也沒有高深的學問、繁雜的技巧。對于老師來說，一個贊許的眼神，一句肯定的話語，一次溫馨的撫慰，都可能讓學生銘記終身，甚至會改變他人生的軌跡。今后，我一定會以賞識教育的態度來對待學生，因材施教，我堅信我們學校的明天一定會更加燦爛。

第二篇：名著研讀《羅恩》

《羅恩老師的奇跡教育》1—5節讀后感

陳旭麗

外國人的名字我總是記不清，拿到《羅恩老師的奇跡教育》我以為美國又出了一個奇跡教師，打開書后才發現原來他已經是我們的老朋友了。他寫的書有《優秀是教出來的》《55條班規》《教育者的11項卓越品質》。

今天我要和大家來分享的是《羅恩老師的奇跡教育》1—5節中羅恩給我們帶來的觀點。

1、讓孩子相信自己，別摧毀他們的夢想?！白哌M教室，我們無法確定將來走上這一職位的會是哪個學生，所以我們要讓每個學生都對此作好最佳準備。孩子們的潛力就在那里，而我們的職責就是發現潛力，鼓勵潛力，并讓我們的孩子知道，我們毫不懷疑地堅信他們的夢想一定會實現?！?/p>

2、不是每個孩子都應該得到曲奇餅干。“如果不應當得到的表揚只會讓我們的學生遭遇更多的失敗?！?/p>

3、高期望帶來不可思議的進步。

4、在老師與家長之間搭一座信任之橋。

5、用心聆聽孩子的心聲。

1—5節中，羅恩其實就是在告訴我們：相信孩子，培養孩子的成功心態，尊重、理解并賞識孩子，與家長多溝通形成家校合力。這些觀點實際上都是很平常的，我們不僅在說，我們也在行動。這些觀點也恰恰是我們拱小提倡的，并作為拱小的校訓?；?。那么為什么克拉克學校能成為一個奇跡呢？讀完這本書后我想，原因只有一個------因為羅恩把這些事情做到了極致。

比如教師和家長的關系：我們碰到一個對孩子很負責的家長，除了會在內心感嘆有了這樣的家長來配合，我們的工作就能順利高效地開展，也許還會想這些也是一名家長應當做的，誰叫他是孩子的爸或媽呢？而羅恩老師了解到某個家長為了孩子的考試而用心輔導，他會在寄給家長的考卷上貼上一張短箋，為那位家長出色的工作喝一聲彩。并讓家長們知道，老師是很尊重他們，非常感謝他們在教育孩子方面所作的努力。教師感謝家長，這一舉動與我們平時完全相反了，我們更習慣于家長感謝教師地辛勤教導。細想之下，也只有教師感謝家長，家長感謝教師，這樣雙向的關系才使教師和家長真正變成教育的共同體，相互信任相互鼓勵相互欣賞。這樣的例子還有很多很多。

讀了《羅恩》之后，更覺得教師是一個“非人”的職業，他帶著學生籌備資金、跨州旅行；他會和學生講座全球經濟以及總統競選；他會把計算法則寫進歌里??我離這些還很遠很遠。

最后，我想跟各位老師分享一句話。如果你當想一名好教師就永遠都沒有吃老本的時候，因為課堂是充滿挑戰充滿激情的地方。

第三篇：羅恩克拉克讀書體會

點、線、面的軌跡

——讀羅恩·巴拉克的《優秀是教出來的》有感朱玉明

人類發明了電視機，而電視機采用的最基本原理——點是構成畫面的最基本單位，也就是說任何一幅圖像都可以看成是由許多密集的細小點子組成的，這樣，可以通過控制點的分布、顏色，構成色彩絢麗的動人圖畫。同樣，形成一個人良好的甚至是優秀的品行，是有許多個基本行為規范和細節所組成，成為美國不久前家喻戶曉的優秀教師羅恩·巴拉克，就以強調培養學生的一個個基本行為規范，關注一個個細節上的改進，培養了學生的良好的道德規范，讓許多“平庸”的、初看上去沒有希望的孩子，塑造成了一個個優秀的、有了不起表現的優秀學生，詮釋了《優秀是教出來的》。

暑假期間，我拜讀了《優秀是教出來的》，深深為羅恩·巴拉克在平凡之中顯出不平凡的教育行為所折服。我作為是羅恩·巴拉克的同行，雖然所處國籍不同，大小接受的是東西方不同的文化熏陶，但我們的工作目標是相同的，竭盡教育工作者所能，面對所有的學生，努力培養他（她）們，使他（她）們具有良好的行為習慣，學習科學文化知識，讓每一位學生成長為有用的人，成為為祖國、為社會做出貢獻的人，每一位教育工作者應該牢記自己的使命。

拜讀完羅恩·巴拉克的文章，我清晰地發現，羅恩·巴拉克在培養學生的教育手法上，并沒有什么偉大的創舉，沒有非常高明的教育手段，而只是盡力注重、針對不同的學生，設計不同的行為目標，而且設計的這些目標非常細致，具有非常強的可操作性，而不是像我們平時所設計的行為目標如《上海市小學生行為規范二十條》、《小學生守則》等，盡管這些要求比較系統，并且針對小學生的實際，但相當籠統，沒有非常具體的行為要求，可操作性不強，還需要進一步的“細則”。例如“做到認真學習”，這條要求本身學生看了、就算背了依然是不明白的，需要老師來解讀，不同的老師又有不同的理解，再加上學生自己的理解，具體到底應該怎樣做？做到怎樣的程度？教育者和受教育者心中都沒有底，難免最后產生不同的教育效果。再如“熱愛祖國”的行為規范要求同樣比較模糊，在平時進行教育中必須做出一些具體的、實際行動中的描述，以便讓執行者有一個比較確切的、清晰的操作界定。例如在有關“國旗”的教

育中要知道國旗圖案的內容，國旗表達的含義，會唱國歌，掌握與國旗相關的具體文化、歷史、發展情況，而且對不同年齡、不同年級做出分層、細致的要求，以利于老師對學生實際教育操作。

上海市小學階段實行五年教育，在平時的學校生活、社會實踐中我們發現，盡管經過三、四年的教育，許多學生連一些基本的行為規范都沒有養成。例如高年級的學生亂扔垃圾的現象時有發生，吃飯過程中有嚴重的浪費，書包里往往亂成一團，很多學生連掃地都不會，等等。造成這樣的結果有很多原因，其中有一點是我們在平時的教育中沒有把具體的目標制定好，更沒有在相應年齡段應該做到的行為規范的底線（即相應年齡段的學生必須做到的）行為，只有知識考核不及格要補考，行為規范不及格沒有要求，實際上行為規范因為沒有考核措施，只是憑老師的覺悟去實施，久而久之，大學生生活不能自理，與人相處不和諧，行為舉止粗俗等都會出現。如果我們注重了行規的培養，學生不僅有了行為規范，對學習也有幫助，因為有了好習慣，長大做事會起到事半功倍的效果。

一幅完美的畫，需要對每一個構成畫面的點做出精確的控制，如若不然，輕則畫面粗糙，重則整個畫面各個部分比例失調，再嚴重則整個畫面不僅不能表達意思，極有可能構成令人作嘔的不堪畫面，更有甚則，畫面表達的意思起到了相反的作用。培養一名學生，生活中的每一個行為、細節就如構成畫面中的一個點，整個畫面就如是培養學生的結果。真所謂“優秀是教出來的”，老師讓學生在平時的學習、生活中的每一個行為做到優秀，那么，最后這個學生必定是一名優秀的學生。

2013.8.25

第四篇：羅恩老師的奇跡教育

《羅恩老師的奇跡教育:點燃孩子的學習激情》內容簡介：羅恩老師教過的學生中很多走入哈佛、耶魯、斯坦福、麻省理工等世界名校，成為社會精英。他們中有阿莉茲 ·比爾——哈佛高材生，白宮實習生，一個險些被埋沒的國際政治人才，威利——震驚了美國廣播公司記者的小小演說家。

羅恩從未想過要成為教師，卻在一次偶然的代課經歷之后，走上三尺講臺，這個改變他人生的決定，也徹底改變了許多孩子的命運。

羅恩對學生近乎嚴苛的課業要求和那些看似不可能完成的學習任務，讓父母、同行大呼不可思議，卻奇跡般的催生出孩子們的無限可能；那些看似無厘頭的教育實踐，恰恰是點燃孩子們學習熱情，激發他們求知渴望的火種。

羅恩老師以一個客觀的姿態，為我們呈現了美國基礎教育的疲軟無力，這對中國千千萬萬無條件膜拜美式教育的家長無疑是一記警鐘。他顛覆性的教育理念，正在引發一場全球教育革命。

這本書的意義在于，它讓我們清醒地認識到：好的教育其實沒有國界。

我們無力改變教育體制，卻能像羅恩那樣與身邊的孩子一起創造奇跡。無論父母，教師。

《羅恩老師的奇跡教育:點燃孩子的學習激情》編輯推薦：羅恩老師以一個客觀的姿態，為我們呈現了美國基礎教育的疲軟無力

這對中國千千萬萬無條件膜拜美式教育的家長無疑是一記警鐘 時至今日，東西方教育孰優孰劣的爭論已經毫無意義 羅恩正在創建一種全新的、世界性的教育模式

他如何將兩種文化里最好的教育理念與方法相結合，讓孩子們既能擁有快樂幸福的童年，又具備極強的學習能力，始終保持對學習的無限熱情，主動追求卓越？

《羅恩老師的奇跡教育:點燃孩子的學習激情》不僅是寫給老師的，更是寫給父母的。

我們無力改變教育體制，卻能和孩子一起創造奇跡。

羅恩老師，年僅28歲，他就獲得“全美最佳教師”的殊榮 美國前總統克林頓三次邀其作客白宮 奧普拉贊譽他為“最了不起的人”

他的故事被好萊塢搬上大熒幕，令全世界教育者為之鼓舞 《老友記》主演之一馬修·派瑞主演的《羅恩·克拉克的故事》（又譯《熱血教師》）曾引起美國社會的極大轟動，繼而引發了全球關注。中國眾多學校組織教師觀影學習“羅恩精神”，更有中國教師組團前往羅恩·克拉克學校觀摩學習。

作者：（美國）羅恩·克拉克

羅恩·克拉克，聞名世界的美國明星教師，出生于北卡羅來納州，大學畢業后周游美國55個州及世界其它地區，23歲開始在家鄉的一所鄉村學校任教，5年后來到紐約市哈萊姆區，取得了巨大的教育成功。

2001年當選美國教師。出版的暢銷書《55條班規》和《教育者的11項卓越品質》在全美引起轟動。他以稿酬創辦了羅恩·克拉克學校，希望為全美乃至世界教育提供一份范本，如今他的學校已經成為全世界教師的進修圣地。

目錄 前 言 課堂應該是充滿激情的地方

自 序 “美國最好的學?！闭Q生記——謝謝你，奧普拉 第一部分 不一樣的克拉克學校

1.讓孩子相信自己，別摧毀他們的夢想 2.不是每個孩子都應該得到曲奇餅干 3.高期望帶來不可思議的進步

4.在老師與家長之間搭一座信任之橋 5.用心聆聽孩子的心聲 6.你所希望的并非感謝 7.走進孩子的生活 8.無私奉獻的精神

9.用找借口的時間想辦法解決問題 10.要么不做，要做就全力以赴 11.孩子們登上了時代廣場大屏幕

12.孩子能在你身上看到學習的熱情嗎？ 13.對每個孩子都視如己出，疼惜他們 14.成功源于精益求精的態度 15.記住姓名是了解的第一步

16.音樂能激發孩子們的學習熱情 17.永遠不要輕視一個孩子

18.勇往直前，別讓任何機會擦肩而過 19.把學習熱情注入孩子的心靈深處

20.孩子們的驚喜之旅，與曼德拉不期而遇 21.學會“掌控一個房間” 22.孩子們，我飛起來了

23.愛學生所愛，不管他們愛得多另類 24.克拉克學校的“麻瓜方式”

第二部分 父母是孩子成長中舉足輕重的力量 25.美好的愿望不足以幫助孩子成功

26.別做直升機家長，你不能保護孩子一輩子 27.“禮物”是為了表達感謝與欣賞

28.感恩、珍惜——父母給孩子最珍貴的禮物 29.小問題會變成大麻煩

30.愛玩游戲的尖子生，也會被獎學金拒之門外 31.最有效的學習方法

32.即使最乖的孩子也會撒謊 33.有些孩子需要你更多的耐心

34.孩子會努力成為你所期望的樣子 35.幫孩子學習詞匯的方法 36.別做硬幣式家長

第三部分 營造讓孩子愛上學習的氛圍 37.最最特別的“開學日” 38.堅信每個孩子都可以學好 39.這才是真正的“開放日” 40.穿正裝的老師們

41.每一分鐘都價值不菲

42.別讓內部通知擾亂了課堂 43.別隨意干擾教學時間

44.課堂上，教師不要坐下來

45.課堂上，教師最好別用手機和電腦

46.別把珍貴的課堂時間用在做家庭作業上 47.讓你的課堂每分鐘都有吸引力 48.提前開講

49.好老師，大班小班都一樣

50.激動人心的“分院禮”——新學年的精彩開場 51.“神水”事件

52.獎勵計劃——請學生到我家吃飯 53.希望你們能打電話來

54.別“放過”任何一個答不出問題的孩子 55.讓課堂“動起來”

56.每節課都是“音樂課” 57.站到桌子上講課

58.每間教室都該有個“紅按鈕” 59.尋根的積極教育

60.一場風馬牛不相及的音樂劇 61.對家長也要有所要求

62.挑戰賽——最好玩的學習63.八年級女孩之夜

64.別給學生補考的機會 65.為同學鼓掌

66.那些貼在墻上的回憶 67.讓演講更生動

68.用眼神關注每個孩子 69.千萬別待在同一個地方 70.你教的是學生，不是黑板 71.讓死氣沉沉的學生“復活” 72.微笑是管理孩子最好的方法 73.養成良好的表達方式

74.“自欺欺人”到“假戲作真”

75.規矩的力量——給孩子的行為設限 76.只責怪孩子是不公平的 77.讓老師們站高點兒 78.搞笑課堂

第四部分 課堂之外

79.大受歡迎的“家長夜?！?80.家長和老師的“水球大戰” 81.理想中的學校

82.穿越時空“主題日” 83.如果有學生一直喜歡你，你肯定有做錯的地方 84.優秀的教師是學校的生命線 85.試講至關重要

86.讓孩子走進學校的歷史 87.孩子只會理解字面意思 88.一件小事帶來的巨大改變 89.讓孩子終身受益的人生課 90.“第二家長” 91.特“色”教室

92.消滅“怯場”，人生才有機會大放光彩 93.將忌妒拒之門外

94.你無法了解學生的全部，但可以全心愛他們 95.教孩子擁有世界公民的眼界

96.在全世界復制克拉克學校的教育理念 97.我從來都不想空手而歸 98.良性循環 99.手寫感謝信

100.先做好自己，再求助于人 101.在開始的地方說再見

第五篇：羅恩老師的奇跡教育

《羅恩老師的奇跡教育》讀后感

從未想過要成為教師的羅恩，卻在一次偶然的代課經歷之后，走上三尺講臺，這個改變他人生的決定，也徹底改變了許多孩子的命運。羅恩老師教過的學生中很多走入哈佛、耶魯、斯坦福、麻省理工等世界名校，成為社會精英。羅恩老師的教學究竟有什么魔力？翻看了《羅恩老師的奇跡教育》一書才知道，羅恩老師探索出了一種全新的方式來與孩子們相處并啟發他們的人生。他的課堂飽含了對教育的熱情，這樣的課堂不再是枯燥乏味的、老師們不再是無精打采的、學生們不再是昏昏欲睡的。課堂成了一個大家暢所欲言，大膽表達自己思想的地方，那是一個樂園，一個真正將學寄予樂中的地方。

陶行知先生在《創造的兒童教育》一文中指出，“兒童的創造力是千千萬萬祖先至少經過五十萬年與環境適應斗爭所獲得而傳下來之才能之精華。教育是要在兒童自身的基礎上，過濾并運用環境的影響，以培養加強發揮這創造力，使他長得更有力量。教育不能創造什么，但能啟發兒童創造力，以從事于創造之工作”。

作為一名小學老師，培養學生良好的學習習慣固然很重要。同樣，培養學生的創造力，挖掘學生內在的潛能也很關鍵。在良好的學習習慣的基礎上，解放孩子的頭腦、雙手、眼睛、嘴巴、時間、空間，也就是解放孩子的創造力，挖掘孩子的潛能。再者，就是需要因材施教，培養孩子的創造力要如同園丁一樣。首先要認識孩子，發現他們的特點，予以適宜的肥料、水分、陽光。羅恩老師則是將其作用發揮到了極致，以至于出現了那么多優秀的學生。其實，孩子們的潛力就在那里，而作為老師的我們的職責就是發現潛力，鼓勵潛力，并讓我們的孩子知道，我們毫不懷疑地堅信他們的夢想一定會實現。