第一篇：初一語文 《貓》同步練習1

《貓》同步練習1 基礎

1.本文選自《鄭振鐸文集》，文體是，作者是，現代、、。

2.全文用 人稱敘述了“我家”三次養貓的經歷，從中表現出作者、、等不同的感受。3.簡析下列句子的表達效果

（1）它似乎太活潑了，一點也不怕生人，有時由樹上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽。我們都很為它提心吊膽，一天都要“小貓呢，小貓呢？”查問個好幾次。

（2）它躺在露天板上曬太陽，態度很安詳,嘴里好像還在吃著什么.（3）自此，我家永不養貓。

4、開頭的第一句話“我家養了幾次貓，結局總是失蹤或死亡。”在文中的作用是什么？

5本文采用了第一人稱的敘述方式，采用這種敘述方式有什么好處？

閱讀

“冬天的早晨，門口蜷伏著一只很可憐的小貓……自此，我家永不養貓。” 1.“我”一家人對是誰咬死了鳥的意見如何？他們根據什么來判定的？

2.為什么“我”會說：“一定是貓，一定是貓！”找出最恰當的一個答案（）A.因為“我”親眼看見了貓咬鳥。B.因為“我”不喜歡這只貓。

C.因為“我”本來就不大喜歡這只貓，加上它常對著鳥籠凝望，發現時嘴里好像還吃著什么。“我”從主觀上認定是貓吃了鳥，所以“我”肯定地說：“一定是貓” D.因為貓會吃鳥。

3.為什么“我”對第三只貓得死，比以前兩只貓的亡失更難過得多？

4.第二只貓丟失后，作者寫道：“自此，我家好久不養貓”。第三只貓死后，作者寫道：“自此，我家永不養貓”。試體驗這兩句話思想感情有何不同？

5.“自此，我家永不養貓”，這句話也是全文的結尾，它在內容上和結構上有什么作用？

6.與“妄下斷語”相呼應的句子是哪一句？

7.“想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是針，刺我的良心的針！”有何深刻含義？表現了“我”的什么思想感情？

8.花白貓在曬太陽時，不幸遭到了“我”的惡棒相加，發揮你的想象，如果你是那只貓，在挨打后，它會想些什么？

9.為什么第三只貓在“我”家是一只“若有若無的動物”？

10.請將“芙蓉鳥事件”的始末，按照故事發展過程，給每一個情節擬一個小標題，并說明為什么這樣安排情節。

11.“那只花白貓對于這一對黃烏，似乎也特別注意”中的“似乎”一詞能刪去嗎？為什么？

12.在寫第三只貓的結局時，用了什么詞語直接描寫“我”的思想感情？仔細體味詞語的含義。

13.如果讓你來處理“貓吃鳥”事件，你會怎么辦？

14.寫第二只貓的文字中還提到了周家丫頭和“那個不知名的奪去我們所愛的東西的人”，作者有何用意?

15.本文一共寫了三次養貓，刪去寫前兩只貓的文字可以嗎? 為什么要重點寫第三只貓？

【參考答案】 基礎

1、敘事散文 鄭振鐸 作家 學者 翻譯家

2、第一 快樂 辛酸、憤恨 悔恨

3（1）這是對第二只小貓“更活潑”的特征的舉例描寫，寫出了一個活潑頑皮的小貓的形象，也為后文中這只小貓被人捉去做了一個暗示和鋪墊。

（2）對芙蓉鳥被咬死后，“我”找花白貓“興師問罪”時它的狀態的描寫，一方面突出了它的懶惰和不活潑，另外“嘴里好像還吃著什么”是作者憤怒心情的主觀臆斷，也是造成誤解的原因。

（3）正是第三只貓的不幸結局讓“我”的“酸辛”“難過”不斷重復，弱小者沒有受到應

有的保護，作者的感情在這里得到了深化。4答案：總領全文

5作品虛構的“我”，是三只貓的主人，他喜歡前兩只貓，厭惡第三只貓；他既是前兩只貓悲劇的目擊者，又是第三只貓悲劇的制造者。這樣，作者可以極自然的利用“我”在文章中的地位，借“我”之口，抒發作者的真情實感，揭示作品的主題思想，引起讀者共鳴，受到強烈的藝術效果。閱讀

1“我”一口咬定是貓干的，妻子也認定是貓，張嬸也默默無言，不能否認。她們根據平時貓常常爬上桌凝望著鳥籠，被趕走還會再跳上去。從而來判定貓咬死了鳥。2 C 3第三只貓的死，與“我”武斷、粗暴有關，它催“我”良心發現，感到內疚和悔恨。因此，比前兩只貓的亡失“更難過得多”。

4這兩句話標志著“我”思想感情受到兩次震動。“我家好久不養貓”包含一種失落感，當別人奪取自己所愛的之物，傷害了自己感情時而發自內心的氣憤，養貓固然快樂，可是亡失的痛苦更叫人難受。“我家永不養貓”抒發的是自己傷害了無辜，充滿了內疚和悔恨的感情，見了貓就會觸發靈魂的傷痛，永遠愧對這類生命，包含的思想感情，要深沉得多。一個“永”字，表現其難過達到無可復加的程度。

5“我”目睹了前兩只貓的不幸后，又親自制造了的三只貓的悲劇，深感內疚，痛苦自責后做出的決定，為了不再看到這樣的悲劇重演下去，“自此，我家永不養貓”這句話與文章開遙相呼應，在結構上形成了首尾呼應的特點，總結全文。6我想，它一定是在吃著這可憐的鳥的腿了。

7這句話是對“我”的錯誤行為的無情鞭撻。因為“我”的過失而導致了貓冤死，表現出“我”深深的自責和無窮的悔恨之情。

8答案：（示例）我究竟做錯了什么？為什么人們如此待我？我為什么會受到如此“待遇”？為什么？你們人類是怎么了？為什么像惡魔？

9因為這是一只撿來的貓，它外形上不好看，毛被燒脫后就更難看了。也不活潑，不像別的小貓喜歡頑游，好像是具有天生的憂郁性似的，連三妹那樣愛貓的，對于它也不加注意。因此，它沒有前兩只貓的活潑可愛，自然不能引起家人的關注。

10答：有六個情節，小標題依次可以擬為“買鳥”“凝望”“被疑”“蒙冤”“受罰”“真相”。這當中的前五個情節是詳細敘談第三只貓的不幸遭遇，把讀者至于疑云當中。直到最后一個情節，才用寥寥數語揭示真相，才使疑云頓開。這樣安排，不僅使情節顯得曲折跌宕，而且容易激起讀者對第三只貓的同情與憐憫。

11、“似乎”一詞不能刪。花白貓對這一對黃烏的特別注意，只是“我”的猜測和判斷，并不能十分的肯定

12作者用了難過一詞來表達自己的痛苦心情。相對以前兩只貓的亡失的感情，“難過”所表達的痛苦要強烈得多。因為自己的武斷冤枉了第三只貓，“我”深感內疚和自責。越是

內疚和自責，痛苦的感情也就越強烈。13略

14、“周家的丫頭”代表著事不關己、漠不關心的一類人，“不知名的奪去小貓的人”代表著不顧別人，自私自利的—類人。作者借第二只貓的失蹤事件，表達了對那種不顧別人利益而自私自利行為的譴責與鞭撻。

15、三次養貓的故事層層推進，寫花白貓、小黃貓是為詳寫第三只可憐貓作必要的鋪墊，也是為了與第三只貓形成鮮明的對比。這種布局，有利于更好地刻畫形象、凸現中心。因為寫第三只貓最能表現主旨。

第二篇：初一語文濟南的冬天同步練習

初一語文濟南的冬天同步練習（附答案）

一、基礎練習

1．給下列加點的字注音。

濟南()倫敦()鑲邊()一髻兒()貯蓄()

2．填空。

(1)老舍，原名_______，字_______，_______人。他是我國現代著名的_______。

作品有小說《_______》、話劇《_______》等。

(2)本文開頭用了三組對比，即通過和北平的_______，倫敦的_______，熱帶的_______對比，寫濟南的冬天_______、_______、_______的“奇跡”、“怪事”，這樣寫的好處是_____________________________________________________________________________

3．結合上下文，解釋下列句子中加點詞語的含義。

(1)在北中國的冬天，而能有溫晴的天氣，濟南真得算個寶地。

寶地：__________________________________________

(2)這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里。

搖籃：__________________________________________

(3)因為有這樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢!

慈善：__________________________________________

4．揣摩下列句子，說說句中加點詞語好在哪里。

天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢!

答：______________________________________________________________________

閱讀《濟南的冬天》(選段)，完成5—8題。

最妙的是下點小雪呀。看吧，山上的矮松越發的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風兒吹動,叫你希望看見一點更美的山的肌膚。等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。就是下小雪吧。濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣!

古老的濟南，城里那么狹窄，城外又那么寬敞，山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪，對，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。

5．從本段描寫中可以看出濟南冬天具有什么特點?哪句話最能體現出這個特點?

答：______________________________________________________________________

6．按作者寫小雪后濟南山色的聯想思路填空。

①小雪落在山上矮松的樹尖上，這使作者聯想到矮松像_______。這里用的是_______的修辭手法。

②山坡上，有的地方雪厚點，有的地方草色還露著，一道兒自，一道兒暗黃??這景色使

作者聯想到_______。這里用的是_______的修辭手法。

③傍晚，微黃的陽光斜照在山腰的薄雪上，這景色使作者聯想到_______。這里用的是_______的修辭手法。

7．作者為什么要寫城外的景色?選文兩段運用了怎樣的描寫順序?

答：________________________________________________________

8．、你所在的地區冬天是什么特點?請用四個四字短語加以概括。

答：________________________________________________________

二、能力探究

閱讀文章《春風》，完成9—13題。

春風 老舍

①濟南與青島是多么不相同的地方呢!一個設若比作穿肥袖馬褂的老先生，那一個便應當是摩登的少女。可是這兩處不無相似之點。拿氣候說吧，濟南的夏天．-j-以熱死人，而青島是有名的避暑所在；冬天，濟南也比青島冷。但是，兩地的春秋頗有點相同。濟南到春天多風，青島也是這樣；濟南的秋天是長而晴美，青島亦然。

②對于秋天，我不知應愛哪里的：濟南的秋是在山上，青島的是在海邊。濟南是抱在小山里的，到了秋天，小山上那黃綠的草叢，蒼翠的松樹，褐色的石層，仿佛給小山穿上了一件色彩斑斕的衣衫，再配上那光暖的藍空，我覺到一種舒適和安全，只想在山坡上似睡非睡地躺著，躺到永遠。青島的山——雖然怪秀美——不能與海相抗，秋海的波還是春樣的綠，綠得晶瑩剔透，遠處的點點白帆在綠波上輕輕蕩漾，平時看不見的小島也清楚地點現在天邊。這遠到天邊的綠水使我不愿思想而不得不思想。濟南的秋給我安全之感，青島的秋給我帶來絲絲的甜美。我不知應當愛哪個。

③所謂春風，似乎應當______________。可是，濟南與青島的春風都太粗猛。把兩地的春都給吹毀了。濟南的風每每在丁香海棠開花的時候把天刮黃，什么也看不見，連花都埋在黃暗中；青島的風少一些沙土，可是狡猾，在已很暖的時節忽然來一陣或一天的冷風,把一切都送回冬天去，棉衣不敢脫，花兒不敢開，海邊翻著愁浪。

④兩地的風都有時候整天整夜地刮。春夜的微風送來雁叫，使人似乎多些希望。整夜的大風，門響窗戶動，使人不英雄地把頭埋在被子里；即使無害，也似乎不應該如此。對于我，特別覺得難堪。我生在北方，聽慣了風，可也最怕風。聽是聽慣了，因為聽慣才知道那個難受勁兒。它老使我坐臥不安，心中游游摸摸的，干什么不好，不干什么也不好。它常常打斷我的希望：聽見風響，我記得出門，覺得寒冷，心中渺茫。春天仿佛應當有生氣，應當有花草，這樣的野風幾乎是不可原諒的!我倒不是個弱不禁風的人，雖然身體不很足壯。我能受苦，只是受不住風。別種的苦處，多少是在一個地方，多少有個原因，多少可以設法減除對風是沒辦法。總不在一個地方，到處隨時使我的腦子晃動，像怒海上的船。它使我說不出為什么苦痛，而且沒法子避免。它自由地刮，我死受著苦。我不能和風去講理或吵架。單單在春天刮這樣的風!可是跟誰講理去呢?蘇杭的春天應當沒有這不得人心的風吧?我不準知道，而希望如此。好有個地方去“避風”呀!

(此文選自《中華活頁文選》，有改動)

9．請根據對本文的理解，試寫出濟南與青島兩地在氣候上的相同點與不同點。

相同點：____________________________________________

不同點：____________________________________________

10．本文寫濟南秋天的美，主要是通過山來表現的，重點抓住了_____________________來進行具體描寫，給作者的感覺是______________；寫青島秋天的美，主要是通過海來表現的，重點抓住了______________來進行具體描寫，給作者的感覺是_____________________。

11．本文是寫春風的，可是為什么前文卻用了大量的文字來寫濟南、青島秋天的美麗呢?試談談自己的認識。

答：____________________________________________

12．作者在第③段中說，濟南、青島的春風都太粗猛，把兩地的春都給吹毀了。那么，作者心中的春風應當是什么樣呢?請結合對文章的理解，發揮聯想和想像，運用準確形象的言，在本段畫橫線處具體描寫出作者心目中的春風。

所謂春風，似乎應當____________________________________________

13．請認真閱讀第④段文字，仔細揣摩和品味關語句，談談濟南、青島兩地春風的肆虐給作

者帶來什么樣的感受。

答：

14．請體會文章描寫景物所采用的比喻、擬人手法的特點，以“露”或“霜”為對象，寫一段話50字左右。【答案】

1．jì dūn xiāng jì zhù

2．(1)舒慶春 舍予 北京 作家《駱駝祥子》《茶館》(2)多風多霧炎熱無風聲無重霧無毒日對比襯托，突出濟南冬天的“溫晴”。

3(1)指濟南冬天不刮風，有太陽，但不毒。溫暖晴朗，非常難得。（2）指濟南周圍的山所起到的作用，圍護著濟南。(3)這里指濟南冬天的溫暖舒適給人的美好感受，感到慈善。(意近即可)4．“況且”，進一步申述理由，或耆補充、追加新理由；“還”，表示范圍的擴大，有所增益或補充。這里“況且??還”連詞和副詞配合，起關聯作用，恰當地組合了要說的意思。(意近即可)5．溫暖；有的地方草色還露著。

6．①日本的看護婦比喻②像給山穿上一件帶水紋的花衣比喻③薄雪好像忽然害羞擬人 7．因為城外是濟南的一部分，為了使畫境更美。(意近即可)從城內到城外的空間順序。8．略

9．相同點：兩地的春天都多風，兩地的秋天都長而晴美。不同點：夏天，濟南很熱，青島是避暑勝地；冬天，濟南冷，青島溫暖

10．黃綠的草叢、蒼翠的松樹和褐色的石層舒適和安全秋海的綠波、白帆和小島絲絲的甜美 11．寫濟南、青島兩地秋天的美麗，是為了以秋美作鋪墊，反襯春風的粗猛和寒冷，突出兩地春風的令人不快。

12．答案示例：溫柔可人，輕吻著柳枝，微微吹皺了水面，偷偷地傳送花香，同情地輕輕掀起禽鳥的羽毛，給人舒適溫情的感覺。

13．兩地的春風給作者以痛苦而又無可奈何的感受。濟南的冬天同步練習1

一、給下列加點字注音

濟南__澄清__貯蓄__ 水藻__ 鑲邊__

二、文學常識 《濟南的冬天》的作者是__，原名__，字__，作品有小說___，話劇_____.三、文段閱讀

（－）①對于一個在北平住慣的人，像我，冬天要是不刮風，便覺得是奇跡；濟南的冬天是沒有風聲的。②對于一個剛由倫敦回來的人，像我，冬天要能看得見日光，便覺得是怪事；濟南的冬天是響晴的。③自然，在熱帶的地方，日光是永遠那么毒，響亮的天氣，反有點叫人害怕。④可是，在北中國的冬天，而能有溫晴的天氣，濟南真得算個寶地。1．文段中“濟南真得算個寶地”的“得”字讀音是_______.2．解釋文段中加橫線的詞。(1)響晴： ②毒： ③響亮：

3．選出為本文段分層正確的一項（）

A.1／234 B．123／4 C．1／23／4 D．1／2／34 4．本文段用三組對比突出了濟南天氣的特點．按要求寫出內容(每個大格應填一字)第一組用

┌┬┬┬┬┬┬┐ ││││││││ └┴┴┴┴┴┴┘和 ┌┬┬┬┬┬┬┬┐

│││││││││

└┴┴┴┴┴┴┴┘對比，說明濟南冬天天氣的持．點是不刮風。第二組用

┌┬┬┬┬┬┬┬┐ │││││││││ └┴┴┴┴┴┴┴┘和 ┌┬┬┬┬┬┬┐ ││││││││

└┴┴┴┴┴┴┘對比，說明濟南冬

天天氣的特點是響晴。第三組用 ┌┬┬┬┬┐ ││││││ └┴┴┴┴┘和 ┌┬┬┬┬┬┬┐ ││││││││

└┴┴┴┴┴┴┘

對比，說明濟南冬天天氣的特點是溫晴。

5．“濟南的冬天是沒有風聲的”若去掉“聲”字好嗎？為什么？ 答：

（二）最妙的是下點小雪呀①看吧，山上的矮松越發的（），樹尖上頂著一（）兒白花，好像日本看護婦。山尖全白了，給藍天（）上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點．有的地方草色還露著；這樣，一道兒（）。一道兒（），給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的（）。等到快日落的時候，（）的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點（）。就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣②

1．文中①②兩處的標點，正確的是（）

A.①。②！B．①！②！C．①！②。D．①：②。2．文中括號內填上恰當的詞語。

3．作者是按什么順序描述的？指出幾個顯示作者觀察順序的詞語。答：

4．“秀氣’的含義是什么？ 答：

參考答案

一、ji cheng zhu xu zao ziang

二、老舍舒慶春舍予（駱駝祥子）（茶館）

三、（－）1．dei2（l）（天空）晴朗無云。（2）陽光猛，厲害。（3）十分明亮，形容天氣晴朗得很刺眼。3．D4北京的冬天刮風濟南的冬天不刮風倫敦冬日沒有目光濟南的冬天響晴 熱帶日光毒濟南的冬天溫晴5．不好。因為去掉“聲”字就表示根本沒有風，這不符合實際情況。濟南冬天是溫晴的，盡管有風，但風力不大，聽不到風聲，這正表明濟南冬天溫晴的特點。

（二）1．A2．青黑髻鑲白暗黃肌膚微黃粉色3空間順序。山上、山尖、山坡、山腰4．美麗而柔弱。南的冬天》同步訓練

一、基礎知識。

1．給加粗的字注音。

濟（）南

倫敦（）

鑲（）邊 寬敞（）

水藻（）

貯（）蓄 2．解詞：

設若：

水墨畫： 貯蓄：

空靈：

二、閱讀文段，回答問題。

對于一個在北平住慣的人，像我，冬天要是不刮風，便覺得是奇跡；濟南的冬天是沒有風聲的。對于一個剛由倫敦回來的人，像我，冬天要能看得見日光，便覺得是怪事；濟南的冬天是響晴的。自然，在熱帶的地方，日光是永遠那么毒，響亮的天氣，反有點叫人害怕。可是，在北中國的冬天，而能有溫晴的天氣，濟南真得算個寶地。1．用最簡練的話概括本段的內容。（不超過8個字）

2．“濟南的冬天是沒有風聲的”去掉“聲”好不好？為什么？

3．“響亮”一般指聲音宏大，從上下文來判斷是不對的，那么“響亮”在這里是什么意思呢？[來源:學|科|網] 4．填空。作者以自己的親身感受，通過與______、______、______的對比，寫濟南冬天沒有______、沒有______、沒有______，以突出它的______。

5．作者說“在北中國的冬天，而能有溫晴的天氣，濟南真得算個寶地。”根據你自己的親身感受寫一段北中國冬天的天氣。

（二）最妙的是下點小雪呀。①看吧，山上的矮松越發的青黑，樹尖頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點，有的地方草色還露著；②這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。③等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣。1．指出畫線句子的修辭方法。

2．本段最后一句表達了作者怎樣的思想感情。

3．“山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊”。這句話照應了文章第二段的哪句話？

參考答案

一、1．j!

d&n

xi1ng

ch3ng

z3o

zh)

2．設若：假若

水墨畫：中國畫中純用水墨的畫

貯蓄：存放、儲藏

空靈：靈活而不可捉摸

二、1．濟南冬天的天氣。

2．不好。因為“沒有風聲”并不是沒有風，只是說沒有那令人戰栗的呼嘯的北風。要是說“沒有風”，就不符合實際情況了。

3．“響亮”在這里是十分明亮的意思。與聲音的大小無關。

4．北平、倫敦、熱帶，風聲、重霧、毒日、溫情。

5．略

二、1．①比喻

②擬人

③擬人

2．表達了作者對小山的憐愛之情

3．照應了第二自然段的“小山整個把濟南圍了個圈”這句話。

第三篇：人教版初一歷史同步練習試題

人教版初一歷史同步練習試題

材料題.(26題8分,27題13分,共21分)

26.閱讀下列材料：

材料一我們所知道的最早的考試制度，是中國所采用的選舉制度，以及定期舉行的考試———《大英百科全書》

材料二中國的這種科舉制度“是世界各國中所用與選拔真才之最古最好的制度”-----孫中山

材料三：自古功德兼隆，由漢以來，未之有也。

----歐陽修《新唐書太宗本紀》

回答：

⑴材料一提到的“中國所采用的選舉制度”是指哪種制度?(2分)

唐玄宗是如何完善這種制度的?(2分)

⑵根據材料指出孫中山把這種制度稱為“最古最好”制度的理由?(2分)

⑶唐朝的用人制度對今天我國的教育有何啟示?(2分)

27.閱讀鄭和下西洋路線圖，回答下面的問題。

(1)鄭和下西洋是在哪個皇帝在位期間進行的壯舉?(2分)

(2)鄭和及其船隊遠航的目的是什么?(2分)

(3)鄭和的船隊在哪兩大洋中穿行?最遠到達什么地方?(4分)

(4)鄭和下西洋有哪些偉大的意義?(3分)

(5)你認為我們應該學習鄭和哪些可貴的品質?(2分)

四.問答題.(28題10分,29題13分,共23分)

28.“爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。”——王安石

請回答：

(1)這首詩反映了宋朝什么節日的景象?這一節日在今天的名稱是什么?(4分)

(2)宋朝至今仍然保留的傳統節日還有哪些?(請寫出兩個。2分)

(3)假如你是北宋中期四川的一位富商，在這一節日來臨之際，要從成都購進50匹上等絲綢待售，你將選擇使用下列哪一種貨幣進行支付?為什么?(4分)

你所選擇的貨幣：A、銅錢B、鐵錢C、交子————()

理由：

29.閱讀材料，回答問題。

材料一

(1)下圖所示是古代溝通中西交通的陸上要道，請寫出其名稱。(2分)

材料二

國別人物內容結果

唐→天竺玄奘西行取經游歷16年，帶回許多佛經

唐→日本鑒真6次東渡對日本文化的影響很大

(2)根據材料二說明唐朝在對外交往中實行了什么政策?上表中玄奘的著作是什么?(4分)

材料三從對外關系上說，隋唐宋元都居于主動地位，明清時期的對外關系顯然逆轉了……倭寇沿海騷擾，為南方各地帶來了極大的破壞。明清之際，西方資本主義已在興起，而中國的……專制者對于世界形勢一無所知。

(3)是什么政策導致了清朝政府“對于世界形勢一無所知”?該政策產生了什么影響?(5分)

(4)綜合以上材料，聯系明清時期對外關系逆轉帶來的巨大變化，你得到了什么啟示?(2分)

第四篇：初一語文《貓》教案范文

初一語文《貓》教案

【學習目標】

1．能正確朗讀課文，掌握本課生字詞；

2．能正確劃分文章段落。

【教學過程】

一、板書課題

師：同學們，我們一起學習第26課《貓》。（板書課題）

一、出示目標

師：本節課的學習目標是什么呢？請看：

1．能正確朗讀課文，掌握本課生字詞；

2．能正確劃分文章段落。

三、第一次“先學后教”（一讀課文，掃除生字詞）

1．師：怎么實現目標呢？首先，請同學們輪讀課文，比誰能讀準字音，聲音響亮，語速適中。××你先讀。其余同學認真聽，發現讀錯的地方，請舉手幫助糾正。

學生輪流朗讀，有錯即停，教師板書學生讀錯的宇于黑板左側。請其他同學更正。

（若學生聲音響亮，則表揚：好，聲音響亮，請坐。若學生聲音小，即停，說：“哪個同學能聲音響亮，請舉手？”若學生讀書速度快．，老師則范讀一兩句或說：“哪個同學能比他讀得慢，請舉手？”）

2．師：下面，我們把這幾個生字齊讀兩遍。

學生齊讀生字兩遍。可能讀錯的字有：

鐸(duo)慫(song)恿(y6ng)詛（zu）

悵(chang)

四、第二次“先學后教”（二讀課文，劃分段落）

（一）先學。

師：同學們，大家通過自學，已經能夠正確朗讀課文了。下面繼續自學，請看投影（出示自學指導）：請同學們一邊默讀課文，一邊給文章劃分段落，并能概括段落大意。要求語言簡潔、準確，無錯字。時間：8分鐘。

指名兩個學生板演（師事先畫好板演位置，指導學生如何板演。字不要太大，不要超出老師規定的范圍），其余學生在課本上劃分層次，寫大意。師巡視，注意學生中有幾種分法，思考如何后教。

（二）后教。

1．師：請大家仔細看黑板上的分段、段意對不對？如認為不對，請舉手幫助他們更正。指名學生上臺更正，用紅色粉筆改。

2．討論：

(1)第一部分（1至2自然段）。

①提問：第一部分分得對不對？為什么？

若學生把第1自然段分成第一部分，則問栽因為第一只貓的死而難過，該不該屬第一部分？

若學生第一部分劃分正確，則問學生為什么正確。第1自然段寫第一只貓的死，第2自然段寫家人對貓的感情，對！

②提問：第一部分段意對不對？為什么？

若學生把第一部分段意概括為：“第一只貓死了”。則問：他概括得準確嗎？應該是第一只貓死了，家人很難過。

若學生第一部分段意概括正確，則說：對！

(2)第二部分（3至14自然段）。

①提問：兩個同學分的第二部分對不對？為什么？

若學生把第3-11自然段分成第二部分，則問學生第3-11自然段寫的是什么內容。第12-14自然段是寫第二只貓丟失，家人對貓的感情。該屬第二部分。

若學生第二部分劃分正確，則問學生為什么正確。第3-11自然段寫第二只貓的丟失，第12-14自然段寫家人對第二只貓的感情。

②提問：段意對不對？為什么？

若學生把第二部分段意概括為：“第二只貓丟失了”或“第二只貓丟失了，我很難過。”則問：他概括的準確嗎？應該是家人很難過。

若學生第二部分段意概括正確，則說：對！

(3)第三部分（1 5至34自然段）。

①提問：第三部分兩個同學分得對不對？為什么？

若學生把第15-28自然段分成第三部分，則問學生哪一段寫第三只貓死的，第32自然段。

若學生把第15-32自然段分成第三部分，則問學生第33、34自然段寫的內容，我對第三只貓的死而內疚。和第15-32自然段的內容不能分升。

若學生第三部分劃分正確，則問學生為什么正確。第15-32自然段寫第三只貓含冤而死，第33、34自然段寫我因為無法彌補我對第三只貓的死而內疚。

②提問：段意對不對？為什么？

若學生把第三部分段意概括為：“第三只貓死了”則問：他概括的準確嗎？應該是第三只貓死了，我很內疚。

若學生第三部分段意概括正確，則說：對！

(4)提問：這三部分是按照什么順序來寫的？（時間順序）它們之間有什么聯系？（盡量找大多數學生回答）

五、當堂訓練

師：請同學們拿出練習本，把課后“讀一讀，寫一寫”抄寫兩遍。3分鐘后默寫。比誰速度最快，字體最好，正確率最高。

學生練習，師巡視，找出學生抄寫錯或不規范的字，并及時板書到黑板上。

學生默寫。

第五篇：六年級語文園地同步練習

一、交流平臺

《北京的春節》這篇課文為了表現北京獨特節日習俗，重點寫了臘八、臘月二十三、除夕、正月初一、正月十五這幾天，其它的日子則一帶而過。在寫臘八和初一這幾天的活動時，也做到了有詳有略。因為寫重點突出。

概括起來：作者重點表達的內容要詳寫，次要內容要略寫。

二、詞句段運用

1.讀下面的句子，注意加點的部分，說說你發現了什么。

句子中加點的部分“一律”“清一色”“都是”“通通”是近義詞。“喜獲金牌”“摘得桂冠”“拔得頭籌”

是近義詞。這樣寫的好處語句不重復，詞匯豐富。

2.你知道下面這些習俗的寓意嗎？你還知道哪些寓意吉祥的習俗？

“糕”與“高”同音，所以過年吃糕有萬事如意年年高的寓意。

過年吃魚寓意著年年有余，魚的諧音“余”不僅僅代著盈余，也象征著降妖除鬼。

蝙蝠在中國古代來說賦予了人們“福“的意義。

三、書寫提示

觀察下面的字，再照著寫一寫，看看自己的書寫速度是不是有所提高。

給出的一段話是行楷，筆畫之間有連帶，筆畫流暢、活潑。練字的時候

一是要練眼，即認真讀帖。二是要練腦或說練心。在細心觀察的基礎上，把示范字牢牢地記在心里。

四、日積月累

長歌行

漢樂府

青青園中葵，朝露待日晞。

陽春布德澤，萬物生光輝。

常恐秋節至，焜黃華葉衰。

百川東到海，何時復西歸？

少壯不努力，老大徒傷悲！

1.注釋：①長歌行：漢樂府曲題。這首詩選自《樂府詩集》卷三十，屬相和歌辭中的平調曲。

②葵：“葵”作為蔬菜名，指中國國古代重要蔬菜之一。

③朝露：清晨的露水。

④晞：天亮，引申為陽光照耀。

⑤布：布施，給予。

⑥德澤：恩惠。

⑦秋節：秋季。

⑧焜黃：形容草木凋落枯黃的樣子。

⑨華（huā）：同“花”

⑩百川：大河流。

?少壯：年輕力壯，指青少年時代。

?老大：指年老了，老年。

2.詩意：園中的葵菜都郁郁蔥蔥，晶瑩的朝露陽光下飛升。春天把希望灑滿了大地，萬物都呈現出一派繁榮。常恐那肅殺的秋天來到，樹葉兒黃落百草也凋零。

百川奔騰著東流到大海，何時才能重新返回西境？少年人如果不及時努力，到老來只能是悔恨一生。

3.賞析：這首詩借物言理，首先以園中的葵菜作比喻。“青青”喻其生長茂盛。其實在整個春天的陽光雨露之下，萬物都在爭相努力地生長。因為它們都恐怕秋天很快地到來，深知秋風凋零百草的道理。大自然的生命節奏如此，人生也是這樣。一個人如果不趁著大好時光而努力奮斗，讓青春白白地浪費，等到年老時后悔也來不及了。這首詩由眼前青春美景想到人生易逝，鼓勵青年人要珍惜時光，出言警策，催人奮起。