第一篇：語文學科“教學案”寫作安排

語文學科“教學案”寫作安排

請各學校在8月26日之前，將語文“教學案”“新課程教學網”上（可請電腦教師上傳），在開班后互相交流，綜合評比，并頒發《優秀教學案證書》。

教材分工安排 初中語文教科書七年級上冊 第一單元（親近文學）

《為你打開一扇門》［頭橋中學］ 《繁星》［頭橋中學］

《冰心詩四首》（成功的花、嫩綠的芽兒、母親、低船）［新壩中學］ 《諾曼底號遇難記》［李典中學］ 《寓言二則》［楊廟中學］

《古代詩詞四首》（次北固山下、赤壁、浣溪沙）［北洲中學］ 《泰戈爾詩三首》（金色花、告別、榕樹）［北洲中學］

第二單元（金色年華）《往事依依》［霍橋中學］ 《幼時記趣》［杭集中學］ 《十三歲的際遇》［泰安中學］ 《偉人細胞》［瓜洲中學］

《現代詩二首》（少年歌、生活是多么廣闊）［瓜洲中學］

第三單元（民俗風情）《社戲》［瓜洲中心中學］ 《端午日》［汊河中學］ 《本命年的回想》［蔣王中學］

《中秋詠月詩三首》（十五夜望月、水調歌頭.明月幾時有、我有思念是圓的）［楊廟中學］ 《對聯六副》［楊廟中學］

第四單元（多彩四季）《春》［甘泉中學］ 《三峽》［楊壽中學］ 《夏》［公道中學］

《濟南的冬天》［公道中學］

《古代詩詞三首》（早春呈水部張十八員外、西江月、秋詞）［黃玨中學］ 《文筆精華一》［黃玨中學］

第五單元（關注科學）

《斜塔上的實驗》［方巷中學］

《事物的正確答案不止一個》［陳俊中學］ 《宇宙里有些什么》［槐泗中學］

《夢溪筆談二則》（以蟲治蟲、梵天寺木塔）［美琪學校］ 《論語八則》［邗江中學］

第六單元（奇思妙想）《天上的街市》［邗江中學］ 《七顆鉆石》［邗江中學］ 《蔚藍的王國》［實驗學校］ 《皇帝的新裝》［實驗學校］

《古詩二首》（迢迢牽牛星、聞王昌齡左遷龍標遙有此寄）［實驗學校］

（蘇教版）初中語文教科書八年級上冊 第一單元（長征組歌）《七律 長征》［頭橋中學］

《長征組歌兩首——四渡赤水出奇兵、過雪山草地》［頭橋中學］ 《老山界》［新壩中學］ 《草》［李典中學］

《<長征>節選》（劇本）［北洲中學］ 《詩人 領袖》［北洲中學］

第二單元（愛國情懷）《棗核》［霍橋中學］ 《最后一課》［杭集中學］

《始終眷戀首自己的祖國》［泰安中學］

《晏子使楚》［瓜洲中學］

《古詩四首》（春望、泊秦淮、十一月四日風雨大作、過零丁洋）［瓜洲中心中學］ 《革命烈士詩二首》（把牢底坐穿、花）［汊河學校］

第三單元（至愛親情）

《背影》［樣章］

《甜甜的泥土》［蔣王中學］ 《人琴俱亡》［楊廟中學］ 《我的母親》［甘泉中學］ 《父母的心》［楊壽中學］

《古詩三首》（送杜少府之任蜀川、夜雨寄北）［楊壽中學］

第四單元（江山多嬌）《小石潭記》［公道中學］ 《記承天寺夜游》［公道中學］ 《阿里山紀行》［方巷中學］ 《藍藍的威尼斯》［黃玨中學］ 《美麗的西雙版納》［陳俊中學］

《古詩三首》（望岳、錢塘湖春行、登飛來峰）［陳俊中學］

第五單元（人與環境）《蘇州園林》［槐泗學校］ 《都市精靈》［美琪學校］ 《幽徑悲劇》［邗江中學］ 《明天不封陽臺》［邗江中學］ 《治水必躬親》［邗江中學］

第六單元（高新科技）

《從小就要愛科學》［邗江中學］ 《在太空中理家》［實驗學校］ 《奇妙的克隆》［實驗學校］

《送你一束轉基因花》［實驗學校］ 《師生自薦課文》［實驗學校］

《古詩三首》（雁門太守行、別云間）［實驗學校］

（蘇教版）初中語文教科書九年級上冊

1、鼎湖山聽泉［頭橋中學］

2、林中小溪［李典中學］

3、飛紅滴翠記黃山［實驗學校］

4、畫山繡水［新壩中學］

6、桃花源記［北洲中學］

7、與朱元思書［霍橋中學］

9、故鄉［泰安學校］

10、我的叔叔于勒［瓜洲中學］

11、在烈日和暴雨下［瓜洲中心中學］

12、多收了三五斗［汊河學校］

13、成功［蔣王中學］

14、創造學思想錄［楊廟中學］

15、學問與智慧［甘泉中學］

16、論美 散文家談散文 小說家談小說 詩人談詩［楊壽中學］

17、陳涉世家［公道中學］

18、捕蛇者說［杭集中學］

19、岳陽樓記［黃玨中學］ 20、醉翁亭記［方巷中學］

21、綠［陳俊中學］

22、囚綠記［槐泗中學］

23、環球城市 風行綠墻［美琪中學］

25、一雙手［邗江中學］

教學案“樣章”（凡有“略”處，請補寫完整）

八年級上第11課《背影》教學案

單位：區教研室

撰寫：張悅群

審核：卞正芳

【主要學習內容及詳細解說】

一、需要注音的字

差使（chāi）交卸（xia）奔喪（sāng）狼藉（jí）簌（sù）虧空（k?ng）躊躇（ch?u chú）頗（pō）迂（yū）柵欄（zhà）蹣跚（pán shān）拭（shì）惦記（diàn）郁（yù）瑣屑（suǒ xia）箸（zhù）頹唐（tuí）晶瑩（yíng）

二、能給形似字正音組詞（略）

三、能給下列多音字注音組詞（略）

四、需要口頭解釋的詞語 狼藉：亂七八糟的樣子。簌簌：紛紛落下的樣子。

變賣典質：（把自己的財產、衣物）出賣和典當出去。質，當。禍不單行：不幸的事接二連三地來臨。慘淡：凄慘暗淡，不景氣。賦閑：指失業在家。勾留：短時間的停留。

躊躇：猶豫不定，拿不定主意。

蹣跚：因為腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。拭：擦。

頹唐：衰頹敗落。

觸目傷懷：看到（家庭敗落的）嚴重情況心里感到悲傷。懷，心里。不能自已：不能控制自己。已：停止，這里是控制的意思。情郁于中：感情聚積在心里。瑣屑：細小而繁多（的事）。

五、需要口述的文學常識 1．作者簡介

朱自清（1898～1948），著名的散文家、詩人、民主戰士。字佩弦，號秋實。江蘇揚州人，原籍浙江紹興，文學研究會成員。創作成就最大的是散文，細膩清麗、意境雋永，于樸素中見豐腴，洋溢著一股清新氣息。曾在清華大學、西南聯合大學任教。抗日戰爭結束后，積極支持反對國民黨反動統治的學生運動。代表作品有散文《背影》《春》《綠》《荷塘月色》《槳聲燈影里的秦淮河》以及詩文集《蹤跡》《歐旅雜記》等，朱自清清貧而有氣節，寧死不領美國的救濟糧，是毛澤東同志稱頌的“表現我們民族的英雄氣概”的愛國知識分子。

2．作品簡介

《背影》這篇散文，以“背影”為線索組織材料，通過對1917年冬父子倆在南京浦口車站惜別的過程中一連串細小的事情的描寫，用樸實的語言表現了父親愛護兒子的深摯感情，抒發了作者對父親的深切懷念之情。

六、需要口頭概述的寫作背景

《背影》寫于1925年10月，當時作者在清華大學任教。1917年冬，作者祖母去世，父親朱鴻鈞原任徐州煙酒公賣局局長，被解職。作者當時在北京大學哲學系讀書，得知祖母去世，從北京趕到徐州與父親一道回揚州奔喪。喪事完畢，父親到南京找工作，作者回北京念書，父子在浦口惜別。文章寫的正是此時分別的情景。

七、理清文章的結構層次

全文共7個自然段，可分成三大部分。

第一部分（第1段），思念父親，點出背影。

作者開篇點題，有一種濃厚的感情氣氛籠罩全文，為全文定下了感情基調。

第二部分（第2～6段），回憶往事，追述在浦口車站與父親離別的情景，描寫背影，表現父親愛子的深摯感情。

可分為三層：

第一層（第2、3段），交代了這次父子離別時的家庭境況，為寫“背影”渲染悲涼的氣氛。

這一層寫父子一同回家奔喪，從表面上看，似乎只是為了交代事情的開端，和“背影”沒有什么直接關系。其實不然，祖母去世，父親失業，家境衰敗，這個開頭為整篇作品設置了慘淡的環境，渲染了悲涼的氣氛，父親的“背影”就是在這樣的環境、氣氛中出現的，這慘淡的環境，悲涼的氣氛，與父親對兒子的滿腔溫情形成對照，更顯示出父愛的崇高。在這種特定背景、環境下的父親的“背影”便完全不同于隨處可遇的普通的背影，而是充滿感情，飽含深意的背影。

第二層（第4、5段），寫父親在送行時對“我”的悉心關照，為寫“背影”做鋪墊。

這一層寫在南京“游逛”，一筆帶過，然后寫了三件事。①終于決定送“我”去浦口車站。②和腳夫講價錢。③揀座位，鋪大衣和囑托茶房照應。用質樸的語言，通過具體而細微的事情表現父親無微不至的悉心關照。

第三層（第6段），描寫父親艱難地穿鐵道，爬月臺去買橘子的“背影”，抒發真摯的感情。

這一段是全文的核心段落，通過一件細小的事情，捕捉到生活中最美的形象，寫出自己對父親的突然感悟，從而引出讀者更深地感受生活，增進一種普遍需要的“良知”。

第三部分（第7段），寫別后對父親的思念。以在淚光中再現“背影”作結，直接抒發深切的懷念之情。

這一段是對“背影”描寫的深化。開頭通過“近幾年來”再次轉入對家庭境況的回憶，接著自然地進入對父親一生的回憶，字里行間充滿淡淡的哀愁。

八、需要分析的重點語句

1．我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。

樸素的敘述中蘊含著深切的思念之情。特別是“已”和“了”中包含著極其復雜的感情，是敘述，但有遺憾，更多的是思念?！白睢弊滞怀隽吮秤皩ψ约旱挠∠笾睢?/p>

2．到徐州見著父親，看見滿院狼藉的東西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼淚。

“滿院狼藉的東西”更增添了悲涼的氣氛。我“不禁簌簌地流下眼淚”，這是第一次寫“我”流淚，這是為家庭的不幸而流淚，是悲哀的淚。

3．其實我那年已二十歲，北京已來往過兩三次，是沒有什么要緊的了。

這句話從兒子方面著筆，一是說明對父親的愛還不能理解。二是從側面表現父親的愛。4．我那時真是聰明過分，總覺他說話不太漂亮??

這里的“聰明”是在寫作本文時，理解了父親對自己的摯愛后的自責自嘲。

5．我心里暗笑他的迂；他們只認得錢，托他們只是白托！??唉，我現在想想，那時真是太聰明了！這里是我的心理活動，再次表現了我對父愛的不理解，側面表現父親的愛子心切?！罢媸翘斆髁恕笔欠凑Z，和“真是聰明過分”意思相同，都是對父親臨行前的細心關照中所蘊含的愛子之心不能理解的追悔。“真”表示強調。

6．看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣珊地走到鐵道邊??

這里突出三個“布”字，呼應了前文所述的慘淡家境。在這種情況下，還不忘為兒子買橘子，又使人感動。

7．他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。

這里連用“攀”“縮”“傾”三個動詞，細膩而又簡練地寫出了父親爬月臺的整個動態過程，表現了父親爬上月臺的艱難。這里還第二次寫“我”流淚，這是為父親的愛所感動而流淚，是感動的淚。這時兒子終于理解了父親對自己的愛，顯示了“背影”感人的力量。

8．于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。

這里的“很輕松似的”是“我”的眼光看出來的，把撲泥土的動作襯托得非常生動。這種輕松的心情正是一種愛心，道出了父親不肯讓“我”去，一定要自己去的道理，越是盡到做父親的責任，心里越是感到踏實，滿足。為了照顧好兒子，什么災禍、勞累，全都置之度外了。

9．等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。這是第三次流淚，是因為父親的“背影”的消逝而流淚，是惜別的淚。10．少年出外謀生，獨立支持，做了許多大事。哪知老境卻如此頹唐！

這里寫出了家境的衰落并非是父親的無能，而是當時社會衰敗，民不聊生，小資產階級知識分子生活境遇每況愈下的一個縮影。從父親的老境中可以想見當時的社會狀況以及千百萬知識分子困頓的身影。

11．最近兩年的不見，他終于忘卻我的不好，只是惦記著我，惦記著我的兒子。

寫父親的心情由郁悶怒怨到“終于忘卻”，“只是惦記著我，惦記著我的兒子”，這并非是父親的心境已經變好，“只是”一詞就深刻地表明，父親對前途，對社會已經絕望，只有把最后的希望寄托在兒子和孫子身上的無可奈何的心情。

12．我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。

這是第四次寫“我”流淚，這是因為疼惜父親而流淚，是傷心的淚。這也是第四次寫到“背影”，不僅回應標題和前文，使文章結構嚴密，也從兒子疼惜父親的角度反襯出父愛的力量，進—步深化了主題。

九、需要筆述的寫作特色

1．抓住人物在特定環境下的特征——“背影”命題立意，并以“背影”為線索組織材料。這篇課文把父子之間真摯的感情表現得淋漓盡致，但不同于一般作品的是，作者沒有去描寫人物肖像，著力于神情、音容笑貌的描寫，而是抓住人物形象的一個特征——“背影”，不惜筆墨作具體細致的刻畫，表現的角度新穎獨特。

課文以“背影”為線索組織材料。“背影”在文章中共出現了四次，開頭設疑——點出背影，中間敘事——引出背影，望父買橘——刻畫背影，父子分手——惜別背影，結尾思念——照應背影，這樣就以“背影”為線索，把各部分材料巧妙地組織起來，并成功地表達了作者的感情，同時反復照應了標題，使文章一氣貫注，渾然一體。

2．在敘事和描寫中進行抒情。

整篇文章的抒情氣氛是很濃的，但作者并沒有用濃墨重彩去著意渲染。本文通過日常生活中一連串細小的事情，抓住最能表現人物內心世界的語言動作，用樸實的語言去直抒胸臆，表達父子間的深情。

3．圍繞中心剪裁，詳略得當。

本文的中心是通過背影的描寫表現父子之情，作者圍繞這個中心進行剪裁。

如父子在南京“勾留了一日”，并應約去游逛，作者只是一筆帶過，因為游逛的事情與“背影”無關，多寫了反而會沖淡“背影”的感人力量。再如寫買橘子的過程，走過去看見的是“背影”，寫得比較詳細，走回頭就寫得比較簡略。這樣詳略得當地剪裁，就把父親的摯愛全都凝聚在這個背影里了。

4．語言樸實，但充滿著溢于言表的深摯感情。

作者通篇全用白描記敘事實，不作任何修飾渲染，但樸實的語言中卻飽含深情。如文章里記載父親的話只有四處，都非常簡單。“不要緊，他們去不好！”“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動?！薄拔易吡?，到那邊來信！”“進去吧，里邊沒人?！钡@里頭含蓄著多少憐惜、體貼、依依不舍的意思，誰都辨得出。

十、需要解答的課后習題

（一）提示：文中三次背影：一次是在浦口車站時，父親為我去買橘子時過鐵道爬月臺時的背影；二是父親離開浦口車站混入人群中的背影；三是“我”思念父親時淚光中再現父親的背影。

文中“我”流淚一共四次，詳見重點語句分析2、7、9、12。

（二）提示：1．學生可以思考一下，當時“我”能否一個人去北京，父親為什么“不放心”，由此推出父親這樣做完全是因為對兒子深摯的愛。

2．父親對兒子的關懷真可謂無微不至，人間真情在此可略見一斑。3．見

（八）重點語句分析8。

4．簡單的語言，樸實的行動體現了最真摯的父愛。

（三）詳見

（七）文章的結構和

（八）重點語句分析，學生可以自己發揮想像，自己組織語言。

【課堂練習或課后作業】

一、從下列有多音字的五個組詞中，選出對加粗字注音有誤的兩項（）A．差（chāi）使 成績差（chā）差（chà）異大 B．奔喪（sāng）喪（sāng）事 喪（sàng）失立場 C．鋪（pū）好座位 鋪（pū）張浪費 臨時搭鋪（pù）D．他是一個胖（pàng）子 肥胖（pàng）的背影 心寬體胖（pán）E．父親還（huán）了虧空 你還（huán）是那樣 他還（hái）真行

二、下列加點詞的意思不同的一項是（略）

三、下列各句中加粗詞與例句中加粗詞意義相同的一句是（）例句：家中光景很是慘淡

A．我們倆初次見面的光景，我還記得很清楚。B．昨日半夜光景，風雨大作。

C．我班的同學，大都有十五六歲光景。D．我們不能辜負這大好的光景。

四、根據括號內的要求，在下列句中應讀重音的字下加“ ” 1．他再三叮囑茶房。（突出“他”的不放心，周到細密）

2．它從雷聲怒吼里，早就聽出了困乏。（突出無產者的預見性）3．我知道你看書了。（你不要瞞我）

4．我送給他一本書。（書是送給他的，不是賣給他的）

五、閱讀

（一）我說道：“爸爸，你走吧?！彼囃饪戳丝凑f：“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動?！蔽铱茨沁呍屡_的柵欄外有幾個賣東西的等著顧客。走到那邊月臺，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個胖子，走過去自然要費事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚，怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的，過一會說：“我走了，到那邊來信！”我望著他走出去。他走了幾步，回頭看見我，說：“進去吧，里邊沒人?！钡人谋秤盎烊雭韥硗娜死?，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。

1．選段中刻畫父親形象最突出的表現手法是什么？

2．簡要說明“于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的”句中“似的”一詞不能刪除的理由。3．選段中兩次寫到“我”的流淚，表現了“我”怎樣的感情？ 4．文中寫父親走路“蹣跚”，這是什么原因？

5．簡要闡述文中畫線的句子表現了“我”怎樣的復雜心態。6．聯系全文，簡要概括作者多次描寫父親背影的目的。

（二）我有一位慈祥而沉默的父親，他的工作非常特殊，不是公務員，更不是商人，而是從事音樂方面的工作——餐廳的喇叭手。

父親有一雙大而明亮的眼睛，但是我有幾次看到他的眼睛布滿了血絲，心里便想著：他為了工作賺錢而損害了眼睛。父親的嘴巴更是特別，本來他的上唇就稍突，現在他的上唇更是突起了。這是可想而知的。

喇叭是用嘴吹的，而父親吹喇叭的歷史已有二十年了，嘴唇怎能不突起呢？每次看到父親的上唇，心里總有說不出的感激，因為父親是靠著嘴巴賺錢來撫養我們五個孩子的。

父親工作的時間是晚上，半夜才上下班。并且一年中沒有半個假日，而他卻毫無怨言地工作，因為我知道父親心里在想：“賺多一點錢來撫養這五個孩子，再辛苦也無所謂。”

我一直認為父親的工作是神圣的，遠超過那些商人、公務員。因為在這現代工業社會中，忙碌之余，也該有時間來輕松一下筋骨，享受音樂是可見功效的。父親是一位演奏者，奏出美妙的音樂讓大家欣賞，使享受者拋開煩惱，忘記憂慮，消除疲勞，你能說這不是一種神圣的工作嗎？父親對音樂的造詣很深，他曾說：“這個世界如果沒有音樂，不知會變成怎樣?！备赣H平時管教我們并不很嚴，由于他的沉默，造成了與我們的隔閡，但是我可以感覺到他的感情。

父親每天白天、晚上一樣地上班，過著千篇一律的日子。他為了我們，不惜額上增添皺紋，兩鬢變成斑白。他燃燒自己，照亮兒女，他是最偉大的父親。

1．文中畫線句子“每次看到父親的上唇，心里總有說不出的感激”，那我感激的原因是什么？ 2．畫線句子“父親每天白天、晚上一樣地上班，過著千篇一律的日子”中“千篇一律”突出父親生活的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

3．畫線句子“但是我可以感覺到他的感情”一句中，“感情”指的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 4．文中點明中心的語句是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。5．從文中可以看出父親是怎樣的一個人？ 【參考答案】

一、A、E

二、D

三、A

四、1.再三 2.早 3.知道 4.送

五、（一）1.行動或動作描寫 2.“似的”在句中是“好像”的意思，父親的“輕松”只是一種姿態，是怕我為他擔心；其實面臨家境的慘淡和求職的艱難，父親是無法“輕松”的，所以“似的”不能刪去。3.表現了“我”對父親細心關愛的感激之情。4.父親是個胖子。5.既怕引起父親的傷感，又怕車內人笑“我”軟弱幼稚。6.以“背影”為線索組織材料，表達了父愛子、子敬父的感情。

（二）1.父親如此辛苦的工作，讓我十分過意不去。2.單調、平凡 3.對我們的愛 4.他燃燒自己，照亮兒女，他是最偉大的父親。5.為兒女辛苦忙碌，甘愿獻出一切的人。

【最喜歡的中考作文】

語文從我身邊輕輕走過 ——《梁祝》讓我陶醉 2005年鹽城一考生

此曲只應天上有，人間能得幾回聞。

亂花淺草，清風鳴蟬，楓葉荻花，銀裝素裹，四季裊裊繞指柔；高山流水，百鳥爭鳴，千里嬋娟，萬里無云，只在僅僅幾弦間。有哪一壺陳年佳釀比這箏曲更醉人呢？又有哪一種情愫比這旋律更感人呢?當年琵琶霓裳，一曲博得江州司馬青衫濕，如今箏音款款，一首引得眾賓淚沾襟。

初聽梁祝，是在西湖畔，我正憑欄遠觀西湖上迷蒙的雨霧，箏音借著雨聲在耳邊呢喃，心中那根小小的弦突然共鳴，那流傳的凄美故事，彩蝶的翩翩雙飛仿佛是從另一個世界婀娜而至，時而嘈嘈切切時而如泣如訴，時而跌宕時而幽怨，春雨沾衣欲濕，人已淚流滿面，未曾知道箏的21弦可以演繹出人間悲歡離合。

再聽梁祝，是在某個靜謐的夜，樂曲從CD中流淌出來，回蕩在夜空中，化成幾縷逐月的煙云，幾許拂面的晚風，靈魂開始舞蹈，沒有憂愁沒有煩惱，隨著思潮飄舞，穿過回憶走過未來。

現在，我可以用自己的手指彈奏梁祝，編織夢想，輕攏慢捻，箏就是知己，可將心事付瑤琴，你知道箏是有生命的嗎?指尖的弦在顫動，有時是佳人的微笑，有時是流浪者的愁腸百轉，有時是夕陽近黃昏的無奈，閉上眼，千絲萬縷織成一網情愫，帶著心和靈魂上升、上升，空氣中飄著花香，清脆的箏音傳得很遠，這是一泓永遠的泉，我醉在其中。

我想知道思緒中有多少道網，網羅了我全部的夢想，無論是華麗的網，樸素的網，空虛的網，真實的網，我都無力掙脫，只能在網中用指尖撫著網絡，或哭或笑，或喜或悲，那都是我最真的情感。

第二篇：高考語文 新材料作文寫作教學案

新材料作文寫作教學案

教學目標：

1、注意在審題寫作過程歸納材料意旨，拓展創新，選定角度。

2、把握寫作要領，盡可能多的找出材料的含義。

3、能選出最佳、感觸最深的一點作為寫作切入點。

教學重點

提高審題能力，能夠多角度多點理解材料含義。

教學難點

學會選擇寫作的最佳切入點。

教學過程

一、教學導入：縱觀近年高考作文題，出現了許多“新材料作文”考查形式。這是一種“以給材料但不給話題，在材料范圍內自主確定角度、立意、文體、標題”的命題形式。其寫作要領是：盡可能多的找出材料的含義，即意義點，通過比較鑒別，選出你認為最佳（或感觸最深、最有話可說）的一點來作為將寫文章的主旨。“新材料作文”提供立意的角度和寫作的側面較多，也容易造成學生茫然不知所措。如何選擇“新材料作文”寫作的最佳切入點呢？

二、寫作思維訓練步驟

1．審視材料，梳理角度，歸納不同“意義點”

閱讀材料，關鍵是要讀透材料的內涵，理清材料蘊含的道理。一般來說，新材料作文中材料所蘊涵的觀點（也稱“意義點”）并不是唯一的，從不同的角度可以得到不同的結論，因此，首先要對這些不同的角度加以梳理，對材料的意義點進行提煉。

用心

愛心

專心 1

如：閱讀下面的文字，根據要求作文。

小蘭和媽媽都喜歡聽小鳥唱歌，看小鳥飛翔。母女倆第一次養鳥，媽媽忙，女兒貪玩，沒幾天小鳥就餓死了。第二次養鳥，母女倆相約要好好地對待小鳥，這次養了一個月，小鳥長得很好?？膳笥颜f，你們殘忍地剝奪了小鳥的自由唱歌、自由飛翔的權力，母女倆很不舍地將小鳥放飛了。第三次親密接觸小鳥，是因為收到一封參加放生活動的邀請函。信函說，放生活動即環保又慈善。母女倆買了兩對小鳥，興高彩烈地去參加放生活動。爬上山頭，看見參加放生的有好幾百人，一聲禮炮響起，千鳥齊飛，有人笑臉燦爛，有人虔誠合十。母女下山后，聽見花鳥市場的老板興奮地說，自從有了放生活動，鳥兒的需求量大增。要每天起早摸黑捉鳥才能供得上。

要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。

從這則材料的整體來說，主要講人類應善待包括鳥在內的各種生靈。要理解材料的意義點，可以從梳理角度入手，本則材料主要有三個角度：

母女倆的角度：她們的養鳥、放生（慈善）行為沒有用對地方。

花鳥市場老板的角度：商人借人們的善舉來牟利為人不齒。

鳥與人類的關系角度：不要束縛鳥兒，要給鳥兒自由飛翔的權利

2．聯想感悟，由此及彼，拓展新的“意義點”

對一則材料的梳理，一般來說可以歸納出多個意義點，但我們還不能“就事論事”，還要聯系實際生活，談出感悟，論述材料包含的事理。文題有顯性的信息，也有隱性的信息，一定要透過現象看到本質，善于聯想感悟，將抽象出來的含意轉化為表達的意向，使文題的概念演化為可感的內容，從而拓展深化其意義點。

上述材料，事淺而意深：

從母女倆的角度我們可以拓展出新的意義點：

用心

愛心

專心 2

a．“愛心”（小角度）：①尊重生命是最大的愛。②放手也是一種愛。③不恰當的愛是傷害。④不要借愛心來作秀。

b．“慈善”（小角度）：①莫讓慈善變了味。②慈善不需要刻意的形式。③關愛生命是最大的慈善。④應看清事物的本質，從根本上解決問題。

c．“放生”（小角度）：①放生是一種慈悲胸懷。②放生，走向人與自然的和諧。③放生生命，放飛心靈。④做事要講求方法，不能盲從。

從花鳥市場老板的角度我們可以拓展出新的意義點：

①借慈善之名牟利讓人不齒。②別讓放生成為商家致富的法寶。③體制不健全、不完善的危害不容忽視。

從鳥與人類的關系角度我們可以拓展出新的意義點：

①別借愛心之名限制鳥兒的自由。②失去自由就是死亡。③呼吁建立和諧的社會環境。

遵循著材料的角度，都可以進行多向拓展深化，來為作文最佳切入點提供不同的選擇項。

3．結合自我，聯系實際，選定最佳“切入點”

“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。”材料的意義點多了，確定自己的觀點時，一定要注意找出一個對自己寫作有利的角度去寫。也就是說作者在選擇最佳切入點時，既要考慮最佳角度，也要考慮最適合自己展開的角度，即別人少有顧及的意向而自己卻感悟最深、有話可說且能把話說好的角度。

另外，寫作時，為了保險，最好能引用材料中和你的角度、觀點相關的句子加以分析、假設，這樣立論就扣住了“不要脫離材料的含意作文”的要求。觀點有出處，有來由，言之有理，容易得到閱卷人的認可，否則極易被判為偏題。準確理解材料的含意，根據自己的知識儲備、生活經歷和思想認識選定作文中心（選取材料中的一個“意義點”），即可構思作文。

用心

愛心

專心

三、實戰演練：

引導學生解析本則材料涉及的三個角度：

1、“好心游客”的角度：①好心可能辦壞事。②要做好事一定要懂得事物規律，不能人為干預，不能單憑經驗辦事。③要做科學調查研究，否則，很可能好心辦壞事。

2、“海龜”的角度：①一個群體總要有人先做出犧牲，才能保證群體的安全。②大自然殘酷的生存斗爭，弱肉強食。③談學校教育、家庭教育。

3、“老鷹”的角度：①審時度勢是明智之舉。②把握信息，走向成功。③遵循生存法則、堅持不懈。

從這三個角度中歸納出不同的意義點并加以拓展，從中選取一個最適合自己寫作的意義點作為作文的切入點。

四、作文訓練示例及點評

老鷹哲學

南太平洋上的小龜縱然聰明，不過，最終還是葬身鷹腹!自然界中鷹享有盛譽，仔細總結，發現其有以下三個特點，稱之為老鷹哲學。

老鷹哲學之一：看清事實

看清事實是做好任何事情的基礎。小龜們看到偵察兵爬進了大海，便以為一切安全，便心安理得地爬出了出來，結果呢？只能遭受滅頂之災。而老鷹卻正好相反，它們看清了還有成千上萬隱蔽在沙中的小龜，結果大獲豐收!

其實生活中的我們也應該看清事實，否則會讓我們遺憾終生!司馬家族不就因此而中了諸葛亮的空城計而遺憾惱怒嗎?我們不也經常因廣告效應而買到一些偽劣產品嗎？所以，我們需要看清事實。看清事實是一種智慧。

老鷹哲學之二：引而不發

用心

愛心

專心 4

老鷹沒有因游客的出現而放棄狩獵，它在等待機會，游人走了，它的機會便來了，最終它成功了!

戰爭中的“誘敵深入”不也正是這樣嗎？我們經受住小的誘惑，是為了垂釣更大的獵物，讓更多的敵人進入我們的包圍圈，一舉將它們殲滅!現實生活中不也這樣嗎？我們一直在等啊等，直到股票漲到一個很高的價位時，我們才把手中的股票拋售出去。這不正也是一種智慧嗎？很多時候，我們同樣需要引而不發!

老鷹哲學之三：堅持不懈

老鷹沒有因游客的出現而放棄了這次捕食，它堅持了下來，最終得到了自己想要的結果。

人難道就不是這樣嗎？蘇武牧羊幾十載，最終回到了祖國的懷抱，這是他的堅持不懈；海倫·凱勒雙目失明，她沒有放棄，與各種不利因素作斗爭，最終因《假如給我三天光明》而成為殘疾人心目中的偶像，這是她的堅持不懈；孫子臏腳，兵法修列；文王拘而演《周易》，仲尼厄而作春秋，這些都是他們的堅持不懈；八年抗戰，我們最終取得了勝利，這也是堅持不懈……

偉人尚且如此，我們平凡人難道不應該這樣嗎?

堅持不懈是一種智慧!

這便是老鷹的哲學!有了它，老鷹得以捍衛自己的領空，稱霸一方，無人匹敵!

學習老鷹的哲學，我們便能駕馭著老鷹的智慧，長出一雙堅強的翅膀，以一雙銳利的雙眼，自由搏擊于長空!

點評：本則材料可供切入和展開的角度很多，有一定的審題難度。但本文作者思維靈活、善于彰顯寫作個性，由材料中的故事聯想拓展引發出對老鷹的深刻認識與思考，很自然的提出“老鷹哲學”這一觀點，并把它分解為三個小標題：看清事實、引而不發、堅持不懈。作者從老鷹身上挖掘出符合題意的因素，透過現象深入本質，將老鷹哲學的三個特點闡述得通俗易懂，明晰透徹，寫出了

用心

愛心

專心 一篇見解新穎、層次清晰、論據充足、很有創意的好文章?？梢哉f，本文獲得滿分的成功因素，就是作者準確找到施展身手的最佳切入點。

用心

愛心專心 6

第三篇：八年級下語文學科《岳陽樓記》優秀教學案

八年級下語文學科《岳陽樓記》優秀教學案

第一課時

【學習目標】

1.熟讀課文，疏通文意。2.掌握重點詞語的意思。3.準確地翻譯全文。【助讀資料】

1.作者簡介

范仲淹，字希文，北宋著名的思想家、政治家、軍事家、文學家。死后謚號文正，世稱“范文正公”，有《范文正公集》傳世。其一生政績卓著，文學成就突出，倡導的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”思想和仁人志士節操，對后世影響深遠。

2.背景鏈接

《岳陽樓記》是范仲淹被罷去參知政事而貶官河南鄧州時，應好友滕子京之請而寫的。膝子京請范仲淹為重修岳陽樓寫記，并送去一幅《洞庭晚秋圖》。范仲淹依據此圖，憑著豐富的想象，寫下了千古名篇《岳陽樓記》。滕子京與范仲淹同年舉進士，因才華出眾但豪邁自負，被權貴所嫉，貶謫到岳州做太守。范仲淹熟知他的思想和性格，經常想勸慰他，卻一直無機會。適逢滕子京重修岳陽樓，請范仲淹代筆記勝，這就給了范仲淹一個規箴知己的好機會，因自己在貶中，亦有抒發自己理想的需要，于是范仲淹就寫下了這篇抒發自己胸襟、規勸朋友的千古名篇。3.參考譯文

慶歷四年的春天，滕子京被降職到巴陵郡做太守。到了第二年，政事順利，百姓和樂，各種荒廢的事業都興辦起來了。于是重新修建岳陽樓，擴大它原有的規模，把唐代名家和當代人的賦刻在它上面。囑托我寫一篇文章來記述這件事情。

我觀看那巴陵郡的美好景色，全在洞庭湖上。它連接著遠處的山，吞吐長江的水流，浩浩蕩蕩，無邊無際，一天里陰晴多變，氣象千變萬化。這就是岳陽樓的雄偉景象。前人的記述（已經）很詳盡了。雖然如此，那么向北面通到巫峽，向南面直到瀟水和湘水，降職的官吏和來往的詩人，大多在這里聚會，（他們)觀賞自然景物而觸發的感情大概會有所不同吧？

像那陰雨連綿，接連幾個月不放晴，寒風怒吼，渾濁的浪沖向天空；太陽和星星隱藏起光輝，山岳隱沒了形體；商人和旅客（一譯：行商和客商）不能通行，船桅倒下，船槳折斷；傍晚天色昏暗，虎在長嘯，猿在悲啼，（這時）登上這座樓啊，就會有一種離開國都、懷念家鄉，擔心人家說壞話、懼怕人家批評指責，滿眼都是 蕭條的景象，感慨到了極點而悲傷的心情。

到了春風和煦，陽光明媚的時候，湖面平靜，沒有驚濤駭浪，天色湖光相連，一片碧綠，廣闊無際；沙洲上的鷗鳥，時而飛翔，時而停歇，美麗的魚游來游去，岸上的香草和小洲上的蘭花，草木茂盛，青翠欲滴。有時大片煙霧完全消散，皎潔的月光一瀉千里，波動的光閃著金色，靜靜的月影像沉入水中的玉璧，漁夫的歌聲在你唱我和地響起來，這種樂趣（真是）無窮無盡?。。ㄟ@時）登上這座樓，就會感到心胸開闊、心情愉快，光榮和屈辱一并忘了，端著酒杯，吹著微風，那真是快樂高興極了。

唉！我曾經探求古時品德高尚的人的思想感情，或許不同于（以上）兩種人的心情，這是為什么呢？（是由于）不因外物好壞和自己得失而或喜或悲。在朝廷上做官時，就為百姓擔憂；在江湖上不做官時，就為國君擔憂。這樣來說在朝廷做官也擔憂，在僻遠的江湖也擔憂。既然這樣，那么他們什么時候才會感到快樂呢？他們一定會說：“在天下人憂之前先憂，在天下人樂之后才樂”。唉！沒有這種人，我同誰一道呢 ？

寫于為慶歷六年九月十五日?！菊n堂學習】

一、整體感知

自學提示一：請大聲讀課文，掃清讀音障礙,并在空行處寫出本課你遇到的讀音障礙。

謫守 zhé

屬予作文 zhǔ 浩浩湯湯 shāng 淫雨霏霏 yín fēi

日星隱曜 yào 噫 yī 檣傾楫摧 qiáng jí 薄暮冥冥 míng 岸芷汀蘭 zhǐ tīng 寵辱偕忘 chǒng xié 嗟jiē

自學提示二：朗讀時應注意節奏

本文駢散結合，讀駢句，節奏必須整齊劃一，凡四字句皆兩字一頓，如陰風／怒號，濁浪／排空；其余按意義劃分，不要讀破句，如先／天下之憂／而憂，后／天下之樂／而樂；相鄰的兩組駢句之間，要有稍長的停頓，如上下／天光，一碧／萬頃；沙鷗／翔集，錦鱗／游泳。

自學提示三：注意易寫錯的字形

百廢具興（俱）

橫無際涯（崖）

朝暉夕陰（輝）

憂讒畏譏（饞饑）

靜影沉璧（壁）

寵辱偕忘（龐）自學提示四：結合課本注釋和其他工具書，記憶加點詞語的意思。①一詞多義：

極：南極瀟湘

此樂何極

感極而悲 觀：予觀夫巴陵勝狀

此則岳陽樓之大觀也 一：洞庭一湖

一碧萬頃

長煙一空

以：不以物喜

屬予作文以記之

②詞性活用：北通巫峽

南極瀟湘

．．先天下之憂而憂

后天下之樂而樂 ．．

③虛詞：然則北通巫峽

若夫霪雨霏霏

則有心曠神怡 ．．．．．自學提示四：結合課本注釋和其他工具書，通譯全文，并注意重點句子的翻譯。

②登斯樓也，則有心曠神怡，把酒臨風，其喜氣洋洋者矣。③不以物喜，不以己悲。________________________________________ ④浮光躍金，靜影沉璧。_________________________________________ ⑤先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。________________________________ ⑥居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君。_________________________ ⑦而或長煙一空。_________________________ ⑧予嘗求古仁人之心。_________________________ ⑨微斯人，吾誰與歸？_________________________ ⑩越明年，政通人和，百廢具興。_________________________

二、重點研讀

研讀提示一：范仲淹寫本文的緣由是什么？當時他和他的朋友滕子京的處境如何？

研讀提示二：找出本文中寫景的句子，想一想它們所寫的景物各有什么特點？它們在文章中分別起了怎樣的作用？

研讀提示三：本文的中心句（文眼）是哪一句？

三、小結背誦

1.重點字音記憶。

謫守 zhé 屬予作文 zhǔ 浩浩湯湯 shāng 淫雨霏霏 yín fēi 日星隱曜 yào 噫 yī 檣傾楫摧 qiáng jí 薄暮冥冥 míng 岸芷汀蘭 zhǐ tīng 寵辱偕忘 chǒng xié 嗟jiē

2.文學常識記憶。

范仲淹，北宋著名的思想家、政治家、軍事家、文學家。死后謚號文正，世稱“范文正公”，有《范文正公集》傳世。

3.背誦課文?！倦S堂練習】 ①遷客騷人，多會于此，覽物之情，得無異乎？

一、填空。

①《岳陽樓記》選自________，作者________，字希文，宋朝________家、________家。

②《岳陽樓記》是歷代名篇，文章以凝練優美的語言勸勉友人學習古仁人的“________”的高尚情操，并抒發了“________”的遠大政治抱負。2．給加點的字注音。

浩浩湯湯（）

寵辱偕忘（）

岸芷汀蘭（）．．．．．謫守巴陵郡（）

一碧萬頃（）

霪雨霏霏（）3．對“不以物喜，不以己悲”理解正確的一句是（）A．不認為外物的好壞和個人的得失可以高興或悲傷。B．不認為環境好壞就高興，不認為個人的得失就悲傷。C．不因為外物的好壞和個人的得失而高興或悲傷。D．不因為環境的好壞而喜，也不因為個人的得失而悲。

二、閱讀下面短文，完成文后1—3題。

滕子京負大才，為眾忌嫉，自慶陽帥謫巴陵，憤郁頗見辭色。文正與之同年，友善，愛其才，恐后貽禍。然滕豪邁自負，罕受人言，正患無隙以規之。子京忽以書抵文正，求《岳陽樓記》。故《記》中云“不以物喜，不以己悲”“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，其意蓋有在矣。[注]：貽：遺留。

1．正確理解文言實詞詞義。

選出與“滕子京負大才”句中的“負”字意義相同的一項（）A．忍辱負重 B．豪邁自負 C．負荊請罪

D．自負盈虧 2．正確理解以下文言句子。

“正患無隙以規之。”句意最恰當的一項（）

A．正擔心沒有空閑去規勸他。B．范文正擔心沒有機會規勸他。

C．正患上疾病沒有時間去治它。D．范文正怕他誤事，又沒有時間去規勸他。3.“自慶陽帥謫巴陵?！本湟庾钋‘數囊豁棧ǎ?/p>

A．從慶陽率先到巴陵做太守。B．從慶陽改派到巴陵當太守。C．從慶陽統制降職到巴陵郡。D．從慶陽統率來到巴陵郡。

答案

【課堂學習】

二、重點研讀

研讀提示一： 緣由：“屬予作文以記之”；處境：均被貶謫。

研讀提示二：

文章2、3、4自然段集中寫景，抓住特點描繪了三幅景象：一是寫了洞庭湖 雄偉壯闊的形勢；二是寫了霪雨霏霏、凄涼陰森的秋景；三是寫了風光明媚、恬靜愉快的春景。它們在文中起到了借景抒情的作用。在這篇文章中，寫景是為了抒情。為了要寫“悲”，就寫“霪雨霏霏，連月不開”的陰森凄涼的秋景；而秋景，正是突出了遷客騷人“去國懷鄉，憂讒畏譏”的悲涼心情。為了寫“喜”，就寫“春和景明，波瀾不驚”的美好明麗的春色；而春景，正是突出了遷客騷人“心曠神怡，寵辱偕忘”的喜洋洋的心情。

研讀提示三： 先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！倦S堂練習】

一、①《范文正公集》

范仲淹

文學

政治 ②略。4．C

二、B，都是“依仗”的意思。2．B，“患”是擔心，“隙”指機會，“規”指規勸。3.C，“帥”指官職，“謫”是貶官、降職的意思。

第二課時

【學習目標】

1．復習鞏固，積累一些文言詞句。

2．反復朗讀，賞析精彩段落，學習借景抒情的寫作特色。

3．深刻理解和正確評價范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的遠大理想和政治抱負?！局x資料】

積累文言現象：

① 一詞多義。

和： 政通人和（和樂）至若春和景明（和煦）通： 政通人和（順利）北通巫峽（通向）

觀： 予觀夫巴陵勝狀（看）此則岳陽樓之大觀也（景象）空： 濁浪排空（天空）長煙一空（消散）一： 一碧萬頃

（一）長煙一空（全）

極： 南極瀟湘（盡，直通）感極而悲者矣（極點）此樂何極（窮盡）以： 屬予作文以記之（來）不以物喜，不以己悲（因為）或： 而或長煙一空（有時候）或異二者之為（或許，也許）

②通假字。百廢具興（“具”通“俱”，全，都。）屬予作文以記之（“屬”通“囑”，囑咐，囑托。）

③詞類活用。慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡（“守”：名詞作動詞，“做??太守”。）先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。（“先”：形容詞作狀語“在??之前”。“后”：形容詞作狀語“在??之后”。）④古今異義。氣象萬千（氣象 古義：景象； 今義：大氣的狀態和現象。）微斯人（微 古義：沒有；今義：細小。）【新課學習】

一、精讀課文，理解內容，探究主題

研讀提示一：精讀第二自然段，從岳陽樓上看到的雄偉景象有哪些？本段中有些句子有前后照應的關系，有些句子有承上啟下的作用，把它們找出來說明它們的關系或作用。

研讀提示二：第3、4段的景物描寫分別渲染了怎樣的氣氛？為什么會有這樣的心情？

研讀提示三：第3、4段寫景的特點是寓情于景，情景交融；寫愁苦之景則悲情畢現，寫歡樂之景是喜氣洋洋。細讀這兩段寫景的部，說說作者為表“悲”“喜”兩種不同的感，分別選取了哪些有特征的景物？又是怎樣渲染氣氛的？

研讀提示四：作者用哪些話概括說明了“遷客騷人”和“喜”？這樣寫的目的是什么？

研讀提示五：作者認為古仁人之心和遷客騷人的思想感情不同在哪里？

研讀提示六：怎樣理解“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這句話？ 明確：我國古代早有“與民同樂”的思想。孟子“樂民之樂者，民亦樂其樂； 憂民之憂者，民亦憂其憂。樂以天下，憂以天下，然而不王者，未之有也。”這里說的“樂以天下，憂以天下”來源于民本思想。范仲淹在本文中把它發展為“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的觀點，并以此作為對待任途進退的原則，表現他曠達的胸襟和偉大的抱負。他提倡的吃苦在前，享受在后的精神，在今天仍有著借鑒和教育的意義。

二、解析本文的語言特色

研讀提示：本文語言上有什么特色？

明確：①句式或整齊押韻，或長短句結合，亦駢亦散，參差錯落，讀來抑揚頓挫。具有語言的音樂美。②固定短語多，對偶句多，排比句多，且和諧地融合在一起，讀來如行云流水，一氣呵成。③遣詞精當而雋永。如“銜遠山，吞長江”的“銜”和“吞”，寫出了洞庭湖的寬闊與浩大，連莽莽君山、滾滾長江在它面前也顯得那么渺小，這與“白銀盤里一青螺”（劉禹錫詩）、“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”（杜甫詩）等名句有異曲同工之妙。

三、小結背誦

1．重點字詞：同【助學臺】中的文言知識。2．背誦并默寫課文第三、四自然段?！倦S堂練習】

一、用原文填空： 1．第1段中從空間上總寫洞庭湖景的句子是______________________________ 2．第3段中描寫微波時水面月光的句子是_______________________描寫無風時水中月影的句子是____________________________________；抒發登樓覽物感受的句子是_____________________________________________；運用對偶，借

代

修

辭

方

法的句_____________________________________________。

3.文段中表現古仁人曠達胸襟的句子是___________________；表現作者遠大政治抱負的句子________________________________。

二、范仲淹罷宴

范文正公守邠州，暇日率僚登樓置酒，未舉觴，見缞絰數人營理葬具者。公亟令詢之，乃寓居士人卒于邠，將出殯近鄰，賵殮棺槨皆所未具。公憮然，即徹宴 席，厚周給之，使畢其事。坐客感嘆有泣下者。

【注釋】①邠州：古州名，在今陜西境內。②觴：酒杯。③缞絰：喪服，此指穿著喪服。④營理：籌辦。⑤寓居士人：客居在外的讀書人。⑥賵殮：下葬時入殮的衣服。⑦棺材外面的套棺。⑧徹：通“撤”，撤去。⑨周：救濟。1．解釋下列加點的字： ①范文正公守邠州（）②乃寓居士人卒于邠 ③將出殯近鄰 ④賵殮棺槨皆所未具 ⑤坐客感嘆有泣下者 2．翻譯下列句子： ①暇日率僚屬登樓置酒

②公亟令詢之

3．“公憮然”有以下理解，哪一項是正確的？ ①大家感慨的樣子； ②大家憂傷的樣子； ③范仲淹憂傷的樣子；④范仲淹默不作聲的樣子。

4．理解：這件事可以用來證明范仲淹在《岳陽樓記》中說過的一名名言：________________________________。

三、初，范文正公貶饒州，朝廷方治朋黨，士大夫莫敢往別，王待制質①獨扶病餞于國門。大臣責之曰：“君，長者，何自陷朋黨？”王曰：“范公天下賢者，顧②質何敢望③之。若得為范公黨人，公之賜質厚④矣！”聞者為之縮頸。

【注釋】①王待制質：即王質，待制是官名。②顧：表示輕微的轉折。③望：奢望。④厚：豐厚。

1.解釋下面加點的詞。

①朝廷方治朋黨

②顧質何敢望之 ．

2.翻譯下面的句子。

王待制質獨扶病餞于國門。

3．王質是一個怎樣的人？

答案

【新課學習】

一、精讀課文，理解內容，探究主題

研讀提示一：銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯；朝暉夕陰，氣象萬千?！俺瘯熛﹃?，氣象萬千”，為下兩段分別寫洞庭湖上“霪雨霏霏”和“春和景明”的景象伏筆。“遷客騷人，多會于此，覽物之情，得無異乎”，既承接上文寫景的句子，又引出下面兩段文字，其中“情”“異”，是關鍵詞，是全篇抒情、議論的基礎。行文前顧后盼，文理綿密。

研讀提示二：極力渲染“悲”和“喜”的氣氛。因己而悲，因物而喜。

研讀提示三：作者選擇的景物都帶有濃厚的感情色彩。以第３段為例：雨是“霪雨”，風是“陰風”，浪是“濁浪”，時間是“薄暮”，所聞是“虎嘯”和“猿啼”，無不是帶有愁苦的色彩，再加以“霏霏”“怒號”“排空”“冥冥”等詞語的渲染，一幅天昏地暗、浪黑風高、恐怖凄慘的畫面就呈現在讀者的面前了。有些景物本來沒有特殊的感情色彩，如“日星”“山岳”“商旅”“檣”“楫”等，但配以“隱耀”“潛行”“不行”“傾”“摧”等詞語，就帶上了濃重的愁苦色彩。（第４段的特點與第３段相同，可以完全放手讓學生自己分析、體會。）

研讀提示四： “去國懷鄉，憂讒畏譏”概括說明了“遷客騷人”的“悲”，“心曠神恰，寵辱偕忘”概括說明了“遷客騷人”的“喜”。這樣寫是為了將這類人的悲喜感情跟“古仁人之心”作對比，引出下文，由寫情自然轉入議論，突出全文的主旨。試著背誦第三、四自然

研讀提示五：古仁人具有“不以物喜，不以己悲”的博大胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負。而“遷客騷人”是“以物喜，以己悲”。

【隨堂練習】

一、1.銜遠山??際涯。②浮光躍金靜影沉璧 心曠??偕忘 沙鷗??游泳。3.不以物喜,不以已悲 先天下之憂而憂,后天下之樂而樂

二、1．①做太守②死③出喪④備辦⑤淚

2.①空閑的日子帶領手下官員登上高樓擺酒宴②范仲淹急忙派人詢問他們

3.③

4.先天下之優而優，后天 9 下之樂而樂。

三、1.①治理，懲治

②怎么，哪里

2.侍制王質獨自抱病在國都城門為范仲淹餞行。3.政治磊落；敢作敢當。

第四篇：語文七上第二單元寫作教學案

感人心者在乎真——《說真話，抒真情》作文講學稿1

七年級語文 李曉紅

教學目標：

1、了解說真話、抒真情是初中生寫好作文的基本要求。

2、學會在寫作中說真話、抒真情。

重點：怎樣在寫作中說真話、抒真情。

難點：如何抓住動情點，用細節使文章生動感人。教學過程：

一、情境導入

真情實感的范例：

媽媽回來了

酈思哲

7歲

前段時間，媽媽去杭州學習，去了好長時間，可能有一個月吧。今天，媽媽終于從杭州回來了，我非常高興！因為媽媽的懷抱很暖和，因為媽媽回來了，爸爸的生日就能過得更好，因為媽媽在家里會給我讀書??媽媽不在家的時候，我很想她，想媽媽的感覺，是一種想哭的感覺。

師：打開課本65頁，自主學習第二單元寫作知識短文《說真話 抒真情》，并思考：

①什么是“說真話，抒真情”？

②怎樣才能做到“說真話，抒真情”？怎樣做到說真話、抒真情呢？

一、要關注自己的生活

二、力求“我手寫我心”（一要選取鮮活材料，切記胡編爛造。二要說真話、實在話、自己的話，切記說假話、空話、套話。）

三、選擇恰當的表達技巧（首先，要學會描寫手法。其次，語言要飽含感情。第三，運用聯想和想像。）

二、訓練題目

在學校生活、家庭生活中，會有好多讓我們難忘的“那一次”：“那一次，我笑了”；“那一次，我哭了”；“那一次，我真后悔”；“ 那一次，我真尷尬”??這里的“笑”“哭”“后悔”“尷尬”，正是表達了某一次的真實情感或心理活動。以“那一次，我 ”為題寫一篇記敘文。

［訓練要求］

1.在文題的橫線上填寫表達某種情感或心理活動的詞語。

2.要說真話，抒真情，寫出真實感受。

3.作文字數不少于600字。

［合作審題］

1.學生根據訓練題目，暢所欲言，談談自己的認識或想法。2.教師結合學生的發言進行解題：

(1)這是一篇半命題作文。首先，要在橫線上填寫恰當的詞語，如：笑了、高興、流淚、痛苦、哭了、尷尬、郁悶、后悔、慚愧、冒失、激動、生氣、內疚、害怕等，這些詞語正是某一次真實情感或心理的表現。

(2)所填的詞語一經確定，文章的內容也就定了。因而填寫的詞語，一定要仔細推敲，能夠概括地反映所寫的內容。

(3)從題目的“那一次”，可知寫的事情只能是一件，而不能是兩件或兩件以上；還可以明白，寫的事情是過去發生的。

(4)要注意文題中的“我”，用第一人稱展開敘述，突出那一個特定瞬間自己的心靈體驗。

［構思點拔］

1.指導學生填好詞語，確定行文方向。

(1)要使文章生動，應展開細節描寫。(2)要想抒真情，必須捕捉動情點。

(3)可采用倒敘法，由眼前事物引起對往事的回憶。

三、范文引路

學生閱讀文章 《那一次，我流淚了》后自主探究： ①文章敘述的中心事件是什么？

②作者怎樣進行說真話，抒真情的？

探究討論后明確：

① 要恰當的運用一些感情豐富的詞語；

② 多借助于形象生動的描寫手段，如人物的語言描寫、動作描寫、心理描寫、細節描寫等；

③綜合運用抒情、議論等表達方式。

那一次，我流淚了

我有一個弟弟，爸爸總是偏愛他，平時他要什么就有什么。可是老爸對我就不同了，比如我和弟弟鬧了矛盾，爸爸問也不問就說弟弟是對的，而錯誤老是落在我的身上。

有一次，我正在寫作業，弟弟跑來要我的鋼筆畫畫。我說：“那怎么行，我自己要用?！钡艿芸拗娢矣彩遣唤o，先禮后兵，抓起鋼筆就跑，我連忙追上去，打了他一下。只是輕輕地打了一下，這一打可就不得了了。爸爸進來了，弟弟連忙惡人先告狀，說我打了他，爸爸對我又吹胡子又瞪眼睛，還狠狠地踢了我一腳。我一下子沖進房間，倒在了床上，可是我硬沒讓眼淚流出來。這樣做，對我來說已成了家常便飯。于是，我在日記中寫道：“在家，爸爸總是偏愛弟弟，可是這樣做對他有什么好處，只會讓他嬌生慣養，蠻不講理……”

開家長會了，老師把爸爸單獨留了下來，拿我的日記給他看。爸爸從學校回來，我心里非常害怕，不敢看他的臉。只聽到爸爸溫和地對我說：“元元，你對爸爸有什么意見？”我心里非常詫異，什么也沒說。他又接著說：“今天老師把我留了下來，拿了你的日記給我看，你說得對，我今后一定改。這支鋼筆送給你，算是我向你承認錯誤。”我抬起頭看看爸爸，他臉上浮現出真誠的笑容。我鼻子陡然酸酸的，我伸出微微發抖的手接過了這支筆。爸爸如釋重負，拍了拍我的肩膀，出去了。

晚上，我怎么也睡不著，白天的事情在我腦海里時隱時現。我倒在床上哭了，這不再是傷心的淚，而是幸福的淚。我把筆握在手里，感受著父愛，一任淚水肆意流淌。

點評：寫自己感觸最深的事情才最能寫出真情實感。爸爸對弟弟的偏愛，我能忍受住。可是當爸爸看到我的日記向我真誠道歉時，我卻因感受到父愛而“一任淚水肆意流淌”，真情融入字里行間。

四、構思擬稿

老師巡查并作擬寫提綱指導。

五、改稿謄抄 感人心者在乎真——《說真話，抒真情》作文講學稿2

七年級語文 李曉紅

教學目標：

1、了解說真話、抒真情是初中生寫好作文的基本要求。

2、學會在寫作中說真話、抒真情。

重點：怎樣在寫作中說真話、抒真情。

難點：如何抓住動情點，用細節使文章生動感人。

【升格示例】 ［原版亮相］

那一次，我非常慚愧

趙志達

每當想起那件事，我就慚愧得臉紅到脖子根。

那是一個寒冬的早晨，第一節課下后，該做廣播操了。我怕冷，真不想出去做操，可是，有什么辦法呢？我縮著脖子琢磨起來。一個念頭忽然跳入我的腦海：前天沙曉娟同學說肚子疼，夏老師不是沒讓她做操嗎？我不如也裝肚子疼。

我右手捂著肚子，左手放在課桌上，腦袋垂得低低的，嘴里還不時地哼哼。夏老師走進來，見我這副模樣，便關切地問：“趙志達，怎么啦？身體不舒服嗎？”

我裝著痛苦的樣子點點頭。老師親切地說：“那你別去做操了，在教室里好好休息一會兒?！蔽倚睦锏囊粔K石頭落了地，這么容易就躲過去了！我隔著窗子，看見同學們正迎著大風，整齊而有力地做操。心想，真是夠冷的。

做完操，同學們圍著我問這問那。我連忙說“不要緊的，不要緊的?！贝蠹衣犃耍簿头判牧耍黄鸪鋈ネ媪恕？粗麄兺娴谜吲d，我非常羨慕。

課間，同學們都出去玩了。我擔心露餡，雖然腳都發癢了，也沒敢出去。

第二節上語文課，夏老師講得非常生動，我是個愛發言的人，竟忘了“生病”，忍不住舉起手來。當我答對了老師的問題時，老師不僅表揚我的答案正確，還說：“你們看趙志達同學，生病了，還這么積極地回答問題，你們要向趙志達同學學習！”聽了老師的話，同學們都不約而同地鼓起掌來。這件事深深地印在我的腦海里，至今我都沒有忘記。［升格導議］

這篇習作，總體上還是符合本次寫作訓練的基本要求的。題目上所填的短語是一次真實情感或心理的表現，集中記敘了自己裝病不做操這樣一件事，字數也達到基本要求。全文講了真話，敘了真事，可惜事情寫得還不夠細致；抒發了真實情感，遺憾的是，細細品來，感染力還不是很強。

如何把這篇習作升格為一篇切合題意而又富有強烈感染力的好作文呢？

最主要的是在描寫上下功夫。一是老師與“我”之間、同學與“我”之間接觸的情境有待于描寫得更細致，而不是泛泛而談，一帶而過，因為老師越是關懷“我”，表揚“我”，同學越是對“我”噓寒問暖，“我”才越是感到不安，感到慚愧。二是“我”的心理描寫還不夠細膩，除了第1節點題外，全文其它部分再也沒有出現表明“我” 感到慚愧或心里不安的詞語或句子，這方面有待于改進。

此外，習作結尾也不太可取，僅僅表明此事對“我”印象之深是遠遠不夠的。如果在結構上能夠點題，首尾呼應，感情上能夠直抒胸臆，或是由事及理，生發感悟，那就錦上添花了。

［升格作文］

那一次，我非常慚愧

趙志達

每當想起那件事，我的臉馬上就紅了。

那是一個冬天的早晨，天氣非常寒冷，外面刮著凄厲的北風，地上都凍得硬硬的。早上第一節課下后，該做廣播操了。我怕冷，真不想出去做操，可是，有什么辦法呢？我縮著脖子琢磨起來。一個念頭忽然跳入我的腦海：前天沙曉娟同學說肚子疼，夏老師不是沒讓她做操嗎？我不如也裝肚子疼。

廣播里響起了《運動員進行曲》，同學們照例出去排隊了。我坐在位置上，右手捂著肚子，左手放在桌上，腦袋垂得低低的，嘴里還不時地哼哼。夏老師走進來，見我這副痛苦模樣，便關切地問：“趙志達，怎么啦？身體不舒服嗎？”一邊說，一邊用手摸了摸我的額頭。“肚子疼?！蔽覠o力地點了點頭?！耙灰綄W校診所，去拿點藥吃一下？”“不用了，早晨吃過了，還是有點疼?！薄澳悄憬裉炀蛣e去做操了，以免再受涼，好好休息一會兒，也許就好了?！闭f完，老師就走出去了。

心里懸著的一塊石頭終于落了地，不由暗喜，這么容易就躲過去了！我慢慢走到窗邊，看見同學們正迎著大風，整齊而有力地做操。不知什么原因，心里總有點不自在。

廣播操結束后，同學們回到班上，紛紛圍著我噓寒問暖。有的問：“你肚子還疼嗎？”有的說：“多揉揉就不疼了！”還有的說：“要不，我陪你去學校診所看一看吧！”我連忙說“不要緊的，不要緊的，我吃了藥，休息一會兒馬上就會好的?！贝蠹衣犃?，也就放心了，一起出去玩了。看著他們玩得正高興，我腳都發癢了，但因為擔心露餡，只好坐在位置上埋頭“休息”。

第二節上語文課，夏老師講得眉飛色舞，同學們也踴躍發言。平時我是個愛發言的人，一時忘了自己“生病”，忍不住高高舉起手來。當我響亮地答對了問題時，老師不僅肯定我思維敏捷，聲音響亮，還當場對我大加表揚：“趙志達同學今天身體不舒服，還這么積極地回答問題，我們大家要好好地向他學習！”同學們都不約而同地鼓起掌來，而我心里真不是滋味，臉上火辣辣的，仿佛那一個個巴掌正抽在我的臉上似的。

這件事深深地印在我的腦海里，每當我想起它，就慚愧得臉紅到脖子根。因為惰性發作，我撒了謊，欺騙老師，欺騙同學，欺騙自己。而老師的關懷和表揚，同學的問候與情誼，卻像寒冬的一縷縷陽光，照在我心上，暖乎乎的。我想，今后，再也不能做這種荒唐的事了。［升格作文導評］

升格后的這篇作文，給人耳目一新之感，細細品味，主要有這樣幾個亮點：

1.以“我”的感情變化為線索，串聯起眾多材料，文脈貫通，組成一個整體。從開始的“怕冷”“不想出去做操”到“不由暗喜”，從“心里總有點不自在”到“擔心露陷”，從“心里真不是滋味，臉上火辣辣的”到“慚愧得臉紅到脖子根”，這些心理描寫與所寫的中心事件緊密相關，層層推進，有力地表達了本文的中心意思。

2.描寫逼真而又細膩。第2節增添了幾句環境描寫，使“寒冬”一詞得到具體體現，為“我”的怕冷心理作鋪墊，也是情節發展的一個外在推動力。主體部分不吝筆墨，老師與“我”之間、同學與“我”之間的對話描寫得以鋪開，完全符合生活的情境，具有很強的真實性。尤其值得一提的是，全文增加了多處表現“我”細膩心理的句子。隨著情節的不斷變化，“我”的心理歷程也隨之跌宕起伏。

3.注意前后呼應。修改后的結尾，結構上點明題旨，首尾呼應，使文章渾然一體；感情上不僅再次突出“慚愧”的心理，而且在追憶往昔的基礎上，也表達了自己的自責和追悔之情。此外，第二節語文課上“我”“高高舉起手來”“響亮地答對了問題”暗示“我”精神很好，也巧妙呼應了前文的“擔心露餡”“不如也裝肚子疼”。

總之，升格后的這篇作文，沒有改變原文的立意，結構上首尾呼應，渾然一體，語言更樸實流暢，描寫更逼真細膩，全文更富有真情實感，不失為一篇佳作。

第五篇：八年級語文教學案

古詩文復習·作文審題指導

一、詩詞鑒賞示例

【例1】《同兒輩賦未開海棠 》（元好問）

枝間新綠一重重，小蕾深藏數點紅。愛惜芳心莫輕吐，且教桃李鬧春風。

①說說你對詩歌思想感情的理解。

這首詩借花教子，教育子女舉止要端莊穩重，不要嘩眾取寵，浮躁輕狂。

②請你嘗試從美學的原理對一、二兩句詩進行賞析。

俗話說：“紅花雖好，還要綠葉扶持”，詩中海棠數點紅色花蕾深藏在重重新綠之中，紅綠相襯，更見海棠花蕾的明麗醒目、嬌艷動人，僅此兩句，就寫盡了海棠的美麗。

【例2】《山 中》（王勃）

長江悲已滯，萬里念將歸。況屬高風晚，山山黃葉飛。

①請你揣摩這首詩表達的情感。這首抒寫了詩人的旅愁鄉思之情。②詩的后兩句給我們描繪了一幅什么樣的景致？有什么作用？

詩的后兩句情景交融，描繪了一幅秋風蕭瑟、千山萬嶺黃葉紛飛的景致，烘托出一種悲涼渾壯的氣氛和詩人的旅思鄉愁。

【例3】《城東早春》（楊巨源）

詩家清景在新春，綠柳才黃半未勻。若待上林花似錦，出門俱是看花人。

① 請你揣摩這首詩表達的情感。表達了詩人對早春景色的喜愛贊美之情。

②請你對“綠柳才黃半未勻”句進行賞析。詩人抓住了“半未勻”這種境界，使人仿佛見到綠枝上剛剛露出的幾顆嫩黃的柳眼，那么清新悅人。這不僅突出了“早”字，而且把早春之柳的風姿寫得十分逼真。生動的筆觸蘊含著作者多少歡悅和贊美之情。

③詩篇從“詩家”的眼光來寫，富有理趣。說說你的理解。即詩人必須感覺銳敏，努力發現新的東西，寫出新的境界，不能人云亦云，老是重復那些已經熟濫的舊套。

二、在下列各題的橫線上，寫出相應的詩詞名句或作家、作品名，然后回答問題。

1.故園渺何處？歸思方悠哉。淮南秋雨夜，高齋聞雁來。（韋應物《聞雁》）

①這首詩三、四兩句描繪了一幅什么樣的畫面？

①描繪了一幅秋雨綿綿、雁叫聲聲的蕭瑟凄清的畫面。

②說說你對全詩思想感情的理解。

②全詩抒發了詩人遠宦思鄉之情，流露出孤寂和低沉的情緒，隱現著時代亂離的背景。

2.高竹籠前無伴侶，亂雞群里有風標。低頭乍恐丹砂落，曬翅常疑白雪消。轉覺鸕鶿毛色下，苦嫌鸚鵡語聲嬌。臨風一唳思何事，悵望青田云水遙。（白居易《池鶴》）

①頸聯把丹頂鶴和鸕鶿、鸚鵡相比，有何作用？

①把丹頂鶴和鸕鶿對比，意在表現丹頂鶴的風姿和不事權貴的品格。

②尾聯表達了作者的什么樣思想感情？

②表現詩人對仕宦生活的厭倦和和對田園生活向往而不可得的無奈。

3.棄我去者，昨日之日不可留；亂我心者，今日之日多煩憂。長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓。蓬萊文章建安骨，中間小謝又清發。俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月。抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。人生在世不稱意，明朝散發弄扁舟。

（李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》）

①“俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月?！北磉_了詩人怎樣的思想感情？

①表達了詩人神馳宇宙的豪情，對理想境界的向往和追求。

②這首詩主要表達了詩人什么樣的思想感情？

表現了詩人豪放坦率的性格和懷才不遇、壯志難酬而又無可奈何的抑郁苦悶之情。

③有人認為，作者在這首詩中流露出逃避現實的情緒，這是不足取的。對此，你有什么看法？

這是詩人對現實不滿的憤激之詞。逃避現實并非詩人本愿，但當時的歷史條件和他不愿同

流合污的清高放縱的性格都使他不能找到更好的出路。

④詩人在此詩中運用了比喻的方法，請舉一例說說其作用。

④舉例：“抽刀斷水水更流”，以生活中的現象比喻內心的苦悶無法排解，這一比喻源于眼前景，合乎心中情，顯得奇特而富有創造性。

4.塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起。千嶂里，長煙落日孤城閉。

濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。羌管悠悠霜滿地。人不寐，將軍白發征夫淚。

（范仲淹《漁家傲》）

①“千嶂里，長煙落日孤城閉”，寫出了塞外怎樣的景致？用自己的語言試加以描述。

① 群山連綿，炊煙裊裊，夕陽西下，一座孤城緊閉，悲涼極了。（“閉” 字暗示了軍事

事態的嚴重，戍邊將士時刻準備御敵的境況。

②賞析“人不寐，將軍白發征夫淚”一句。

將軍和征夫都難以入睡，因守邊辛苦，思念家鄉，將軍和征夫都白了頭發，流下了眼淚。采用白描手法，直抒胸臆，表現了戍邊將士們慨嘆功業未建和濃重的思鄉之情。

③“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。”表現了戍邊將士怎樣的思想感情？

愛國、思鄉之情。此句是全詞的核心。一杯濁酒，銷不了濃重的鄉愁，戰爭沒有取得勝利，還鄉之計是無從談起的。運用“勒石燕然”的典故，表現了戍邊將士強烈的愛國熱情和濃重的思鄉之情。

④試概括全詩的感情。

描繪了邊塞奇異的秋景，（上闋寫邊塞秋色，下闋寫思鄉之情），表現了作者慨嘆功業

未立和戍邊將士強烈的愛國思鄉之情。

⑤這首詞基調悲壯，意境開闊，風格與蘇辛相似，請你從形象和情感方面任選一個角度作簡要闡述。

形象：將士們寒夜戍守的艱辛，以及“歸無計”而“人不寐”的哀傷。愛國的情懷，思鄉的苦悶，構成了守邊將士復雜的心態。感情：感情沉郁。描寫了宋軍將士因邊亂未平、長期戍邊不能懷鄉而產生的濃郁鄉愁，其中又蘊含著作者希望剿平敵寇、保家衛國、建功立業的雄心壯志。

5.枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。（馬致遠《天凈沙〃秋思 》）

①這首小令在寫作上運用了寓情于景的寫法，能顯示全篇主旨的一個詞語是斷腸。表達了游子孤寂愁苦的思鄉之情。

②小令中“枯藤”“老樹”“昏鴉”“西風”“瘦馬”“夕陽”等詞語描繪了一幅什么樣的景象（描寫秋郊黃昏怎樣的畫面）？抒發了怎樣的感情？

一幅蕭瑟凄涼的深秋晚景圖。（幾根枯藤纏繞著幾棵凋零了黃葉的禿樹，在秋風蕭蕭中瑟瑟地顫抖，天空中點點寒鴉，聲聲哀鳴……）寫出了一片蕭颯悲涼的秋景，造成一種凄清衰頹的氛圍，烘托出作者內心的悲戚。從而抒發了異鄉游子憂郁悲愴的思鄉之情。

③體會“古”、“西”、“瘦”的意義。

三個詞修飾普通的景物，顯示出了景色的冷寂蕭條，感情悲涼凄楚。特別是“瘦馬”一景，更

使讀者聯想到這匹馬經過了怎樣的長途跋涉；馬如此，馬的主人該是何等的疲憊。

④ 說說“小橋流水人家”的作用。

田園小景是那樣幽靜而甜蜜，安逸而閑適。安居“小橋流水”環境中的“人家”和奔波漂泊的游子形成鮮明的對比，使他又增幾分思鄉之情。以樂景寫哀情，令人倍感凄涼，烘托出淪落他鄉的游子那內心彷徨無助的客子之悲。

6.比較閱讀。

秋詞劉禹錫秋思馬致遠

自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝?？萏倮蠘浠桫f，小橋流水人家，晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。

① 同是寫秋，兩首詩表露出詩人的心境有何不同？

①劉禹錫的《秋詞》是頌秋，表達了豪邁樂觀之情?！肚锼肌繁磉_了游子悲秋思鄉之情。②兩首詩（曲）在表達方式上有哪些異同？

②同：都運用了描寫和抒情的表達方式。異：《秋詞》還運用了議論。

7.巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人。沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。（劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》）

①這首詩感情濃郁，但前后基調不同，前四句低沉悲憤，后四句高昂樂觀，前后形成鮮明對比。②請描述“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”所展現出的畫面，并揭示詩句的哲理(含義)。．．．．．．．．畫面： 放眼望去，展現在眼前的是一幅這樣的景象：大江之上，沉舟之側仍有千帆競發；大自然中，雖有病樹存在，但萬木依舊爭春。哲理：新事物終究要取代舊事物。

③賞析“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”。

③這兩句詩運用比喻，生動形象地揭示了新陳代謝的自然規律，表現出積極進取的人生態度。

8.相見時難別亦難，東風無力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。曉鏡但愁云鬢改，夜吟應覺月光寒。蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。（李商隱《無題 》）

①賞析“相見時難別亦難，東風無力百花殘”。

以抒情開篇，再用景物作烘托，顯得搖曳多姿。這一聯好就好在先以“見難”加重“別難”的分量，后以花比喻美好年華之將逝，極力渲染了“黯然銷魂者，唯別而已”的悲涼氣氛。②試分析頷聯“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的含義及藝術特色。這一句在今天現實生活中有何延伸意義？

以春蠶吐絲、蠟炬成灰來對愛人至死不渝的忠貞情感，運用對偶、比喻、雙關等修辭手法表現感情，形象生動、貼切感人。用以歌頌奉獻精神。

9.君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。（李商隱

《夜雨寄北》）

① 詩中的“秋”字除了交代季節外，還起到什么作用？

“秋”字點明了季節，同時烘托了人物心情。②詩歌中兩個“巴山夜雨”的含義有區別嗎？

前者是對現在真實的巴山夜雨的描寫；后者是想象中將來對如今的夜雨的回味。所以，兩者的含義不相同。

③請用簡潔的語言，寫出作者“今夜”的心情。

漂泊在外的孤寂，苦雨深秋的落寞，歸期無期的無奈，相見共雨的期盼。

10.李杜詩篇萬古傳，至今已覺不新鮮。江山代有才人出，各領風騷數百年（趙翼《論詩》）①詩人狂妄地認為：李白、杜甫的詩篇流傳的時間很長，已經“不新鮮”了。你同意這種看法

嗎？同意。（1）“萬古傳”表明詩人并沒有真的否定李杜的成就和地位。（2）雖然成就大地位高，但歷史在發展、文學也在發展，否則它就會老化僵死。每個時代的文學都應該有自己的成就，有自己的“李杜”，才能保持它的青春和生命。

②聯系全詩的意思看，作者是要表現什么樣的詩歌創作主張？

作者主張創作要有時代精神與個人獨創，反對機械模擬、泥古不化。

三、文言文閱讀

（一）閱讀下面選文，按要求完成文后各題(12分)未幾，夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止。微聞有鼠作作索索，盆器傾側，婦夢中咳嗽。賓客意少舒，稍稍正坐。忽一人大呼“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風聲，百千齊作；又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應有，無所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也。于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走。（《口技（節選）》）1.解釋下列句中加點詞語（3分）（1）中間力拉崩倒之聲間：（2）不能名其一處也名：．．

（3）幾欲先走走：．

2.用現代漢語翻譯下列語句（6分）（1）賓客意少舒，稍稍正坐。（2）雖人有百手，手有百指，不能指其一端；3.為表現口技表演者的高超技藝，選文采用了正面描寫與側面描寫相結合的方法，下面所選各句屬于側面描寫的是（B）（3分）

A、微聞有鼠作作索索，盆器傾側，婦夢中咳嗽。B、于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走。C、忽一人大呼“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。D、未幾，夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止。

4.“忽一人大呼”火起“，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭?！焙汀胺菜鶓?。雖人有百手，手有千指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也?！笔莾商帉β曇舻挠洈⒚鑼?，試比較一下，看看特點有何不同，并對寫法加以評析。

前句記敘描寫的聲音較單一，后句記敘描寫復雜、逼真。這種從開始單一到后來復雜的聲音的模擬，符合失火救火的實際，也與后來觀眾的反應相吻合。能突出表演以假亂真的高超技藝。

5.課文中前后兩次清楚地交代了極簡單的道具“一桌、一椅、一扇、一撫尺而已”，請簡析其作用。兩次交代極簡單的道具僅“一桌、一椅、一扇、一撫尺而已”，結構上首尾呼應，起落分明；道具的簡單，反襯其口技技藝的高超，突出技藝在“口”，點明題意。

6.這篇課文用一個“善”字領起。善在，它寫出了。

善在眾妙畢備、百千齊作、應有盡有，它寫出了口技表演者技藝的高超。

7.文中提到的口技屬于民間技藝。除此之外，你喜歡的民間技藝還有哪些？寫出一種并說明喜歡的理由。剪紙、踩高蹺等。（理由略）