第一篇：語文教學案改革體會

語文教學案教學的幾點體會

長陵中學何莉

剛剛走上工作崗位，踏上講臺上第一節課時內心忐忑不安的感覺仍然記憶猶新。那時的我，空有一肚子的墨水，卻找不到施展的方法。上課時思維混亂，課堂步驟安排不當，學生也不配合，度過了一段灰心喪氣的日子。09年息縣要求使用教學案教學，也就是我剛上班半年。在認真了解了教學案教學的教學理念和方法以后，眼前一亮，我似乎找到了開啟課堂的鑰匙。

在我看來教學案是教學內容的精華所在。教師根據不同班級、不同學生、不同需求來編寫教學案，通過這種方式提高學生自主學習能力。充分調動學生的積極性，讓課堂教學有的放矢?！跋葘W后教”這種形式，把課堂時間多還給學生，讓他們可以獨立思考更多、更深入的東西，閃現出智慧的光芒。對我感言，更重要的是，我可以提前備課，設計好一堂課的基本步驟，讓學生始終跟隨我的思路來完成整堂課，極大的改善我以前混亂的課堂局面。不過使用教學案的過程也不是一帆風順的，以下便是我在使用教學案過程的幾點最深的體會：

一、課前預習導學要引起學生足夠的重視。

既然教學案主張“先學后教”，那么預習環節就會引起我們教師和學生足夠的重視。初一學生還未養成良好的預習習慣。所謂預習，在他們眼中，不過就是解決一下生字，朗讀一遍課文。個別學生甚至僅僅是這兩項工作也無法完成，這就給教學案的使用，甚至課堂教學帶來很大的困難。特別是有些篇幅較長的課文，學生若不提前預習，課堂上就要浪費大量的時間熟悉課文，這樣就大大降低了課堂效率。使用教學案后我上了一節《背影》的公開課，由于對“課前預習導學”處理不到位，占用了整整十五分鐘的時間，課文的很多精彩片段沒有涉及到，上了一堂很失敗的課。

針對預習不到位這一問題，我認真進行了反思和思索，采取了一下措施：一，課前利用2-5分鐘，以小測卷的形式檢查預習情況。既然有了檢查，無形中也達到督促學生自主預習的目的。

二、不同層次的學生布置不同層次的作業。簡單的作業對于部分成績較好的學生沒有吸引力；而過難的題目對于一些中差生又沒有完成的可能。所以作業的布置就應該難易適度。針對不同群體制定不同要求。例如：中差生要做的是必須解決生字詞、掌握文學常識、了解寫作背景。成績較好的同學，就應在此基礎上完成研習探究的問題，逐層深入。如此，學生的預習做到位，就可以大大提高課堂教學的效率，同時也實現了教學案使用的主要目的。

二、教學案教學編寫使用要靈活

常言道：“教無定法”，對于教學案的使用，我也抱著同樣的思想。語文課堂需要充滿著文采和激情，讓學生領略到世界的真善美，陶冶他們的情操，這是語文課最大的魅力所在。而教學案是固定的幾大板塊，早早的發到學生手中，以活動的形式來呈現的，雖然需要學生的討論來完成，但課堂上如果不變通，就會使學生失去學習語文的新鮮感。

針對不同的課文，設計不同的訓練點，在編寫教學案時，也要適當調整教學案的各模塊內容。例《最后一課》是一篇小說，在本課教學案的設計中，就相應加入寫作背景介紹、小說閱讀方法指導、人物描寫方法分析等相關知識學法指導，讓學生在學習時有所參考。根據老師教給的科學的方法來完成自己的學習，幫助學生更好的“先學”。

在教授《湖心亭看雪》一課時，本來在“課堂預習研討”活動三設計了“找出描寫雪景的語句，讀一讀。品味景物描寫的深遠意境，賞析美在何處？”，那天特別巧的是，剛進行完“預習導學”，天空飄起了雪花，學生都很興奮的往窗外看，注意力完全不在課堂上了，這倒也是孩子的天性，干脆把活動三提前，讓學生們回憶所有寫雪景的詩句，同時把本篇課文的雪景句子找出來，學生表現非常積極，對所學的課文也產生了興趣。所以使用教學案也可以根據實際情況進行改變調整，只要能達到讓學生學的目的就行。

三、課堂小組討論，教師需監控指導

與教學案教學相配合的便是班級的小組，教學案設計的每個活動，都需要小組合作來完成。剛開始給班里的學生分了組，個個興奮的很，上課讓討論嘰嘰喳喳，也討論不出什么內容，更有甚至，有人濫竽充數，正好偷懶不學習了，兩個星期下來，班里的成績反而下降，這個問題讓我頭疼了好久，通過和學校的老教師溝通，對班級小組教學進行了調整。

教人能知不足，教已方得自信。在課堂上使用“生教生”，不僅是指“先進生教會后進生”，還指“自已教會自己”。在使用教學案和小組教學前，要對學生灌輸正確的自學觀念，給每個小組配上小組長和副組長，記錄員，輪流擔任，讓每個學生都參與到小組活動中。上課時，教師對小組教學采取以下的方式：１、檢查組長記錄；２、詢問發言情況；３、評價合作成果；４、引發疑難爭執；５、糾正討論方向。對學生的討論進行有效的監控和指導，并不是讓其放任自流，這對教師的課堂掌控力是個很大的考驗！

四、教學案教學中采用的一些教學方法

另外教師在使用教學案時還應該采用一些教學方法，常用方法有補充資料法、岔斷法、另起爐灶法。

補充資料法在充分占有資料的前提下，思考才能深入。對于超出學生視野的問題，一是課前以資料鋪墊，一是課中由教師補充。如在講《孔乙已》一課時，學生在討論“從孔乙教我茴字的四種寫法”時

說“這表現了他對生活充滿了希望”，教師就要提醒學生注意文后的寫作年代，并補充介紹辛亥革命前就已廢止了科舉考試制度，進而引導學生認識到這是孔乙已“迂腐”的一種表現；岔斷法一般用于學生提出相關問題但與本節目標沖突的情況下，為集中精力解決難點，教師就要提醒同學將問題記下留待課下討論；另起爐灶法，它的好處是過渡自然，渾然天成。如《感悟蘇東坡》的作文講評課上問一位同學：“人生如果擁有了真正的愛情，是不是瀟灑的？”這位同學答是，我又問全體同學：“有沒有說不是的？到底是不是瀟灑？”全體同學也一齊答是。教師說：“這種瀟灑是小瀟灑，真正的大瀟灑在哪里？??請同學讀作文《品其詩文，悟其為人——鑒賞東坡詩文》”從而將問題轉到對蘇東坡人生態度的評析上。

總之，教學案教學要求教師更多的了解學生，與學生一起思考，一起解決學習中遇到的各種問題。而我也伴隨著這次教學改革，由一名稚嫩的新教師在慢慢的成長。以上就是我使用教學案以來的一些點滴體會和心得?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”，教學案教學必將成為課改進程中的怒放之花。

第二篇：2012梭倫改革教學案

高二歷史學案 備課時間： 主備人：

自學質疑、交流展示

拿破侖

1、拿破侖主要政治活動。

2、評價拿破侖： ①功

②過：

③總體：

1、孫中山的主要政治活動：①辛亥革命前：

②辛亥革命中：

孫中山

③辛亥革命后：

④第一次國共合作時期：

2、評價孫中山。

活動探究、精講點撥

探究一：法國大革命開始乃至拿破侖帝國覆滅的二十余年中法蘭西不曾間斷戰爭。先有普奧聯軍的武裝干涉，繼而是歐洲反法聯盟的進攻。拿破侖帝國時期又頻繁對外戰爭，直到萊比錫戰爭，拿破侖帝國開始走向瓦解。（8分）請回答：

（1）英國參加和組織“反法聯盟”是為了什么？（2分）

（2）如何認識拿破侖對外戰爭的性質？（3分）

（3）拿破侖對外戰爭對法國有何影響？（3分）

探究二：閱讀下列材料，回答問題。材料一 人能盡其才，地能盡其利，物能盡其用，貨能暢其流，——此四事者，富強之大經，治國之大本也。??試觀日本一國，與西人通商后于我，仿效西方亦后于我，其維新之政為日幾何，而今日成效已大有可觀?? ——孫中山《上李鴻章書》(1894年6月)材料二 “革命為惟一法門”，“我們必須傾覆滿洲政府，建設民國。革命成功之日??廢除專制，實行共和”。

——孫中山《在檀香山正埠荷梯匣街戲院的演說》(1903年12月13日)材料三 這十三年來，政治上、社會上種種黑暗腐敗，比前清更甚，人民困苦，日甚一日??俄國雖遲我革命，而已成功；我雖早六年革命，而仍失敗。

——孫中山《國民黨改組問題》(1924年1月)材料四 我已囑國民黨進行民族革命運動之工作，俾中國可免帝國主義加諸中國的半殖民地狀況之羈絆，為達到此目的起見，我已命國民黨長此繼續與你們提攜。

——孫中山《致蘇俄遺書》(1925年3月)(1)材料一中日本“維新之政”“大有可觀”的成就主要有哪些？孫中山上書李鴻章的目的是什么？

(2)材料二與材料一相比，就改造中國的方法和目的而言，孫中山的思想有什么變化？

(3)辛亥革命后的“十三年來，政治上、社會上種種黑暗腐敗”的主要原因是什么？俄國革命和當時的中國革命在性質上有什么不同？

鞏固運用

1.拿破侖帝國與反法聯盟的戰爭,以拿破侖帝國的失敗而告終,它反映的根本問題是

A.在歐洲,資本主義還不具備戰勝封建主義的力量

B.拿破侖的對外戰爭嚴重損害資產階級的利益而失去了國內支持 C.拿破侖的對外戰爭激起了被占領區人民的民族復仇情緒 D.這是完成工業革命的英國對落后的法國的勝利

2.從歷史發展的角度看,拿破侖對歐洲歷史發展所產生的最重要影響是 A.強化君主制度,此后俄德意均保留君主制 B.重創俄國勢力,使它向西擴張受到遏制

C.以武力及法典推廣法國大革命的觀念

D.刺激英國經濟的發展，為工業革命提供了重要條件

3.拿破侖曾說：“我真正的光榮并非打了40多次勝仗，滑鐵盧之戰抹去了關于一切的記憶。但是有一樣東西是不會被人忘記的，那就是我的《民法典》”。你認為他這樣說是因為

A.40多次勝仗,徒有虛名,微不足道 B.滑鐵盧之戰,使拿破侖前功盡棄 C.《民法典》代表法國人民的利益，受到社會個階層的擁護 D.《民法典》成為資本主義社會的立法規范 4.法國“霧月政變”成功的主要原因是

A.督政府軟弱腐敗 B.拿破侖有較高的威望 C.混亂中的法國需要獨裁者穩定秩序 D.法國面臨外國軍事進攻的嚴重威脅

5.拿破侖的法蘭西第一帝國不同于革命前的波旁王朝，主要是因為 A.它所代表和捍衛的依然是資產階級的利益和革命果實 B.它的皇帝是拿破侖，不是路易十六

C.它同英國始終處于敵對狀態 D.它不斷進行對外戰爭 6.拿破侖在近代歐洲歷史上具有極大的影響，以下對拿破侖的評價正確的是 Ａ.重建君主制度導致大革命成果付之東流 Ｂ.對于近代法律制度的建設做出重大貢獻

Ｃ.發動侵略戰爭阻礙各國人民反封建斗爭 Ｄ.宣揚“民族主義”造成歐洲國家的分裂

7.拿破侖對法國歷史最大的貢獻是

A.頒布了《法典》，鞏固了資產階級的統治 B.發動政變奪取政權 C.建立法蘭西第一帝國 D.發動對俄國的戰爭 8.恩格斯說：“假如不曾有拿破侖這個人，那么他的角色會由另外一個人扮演的，這點由下面的事實可以證明，即每當需要這樣一個人的時候，他就會出現，如凱撒、克倫威爾等?！边@段話的含義是

A.英雄人物在歷史發展過程中并不重要 B.英雄人物適應時代需要而產生 C.英雄人物的活動是受歷史規律支配的 D.英雄人物的出現是歷史的偶然探究一：(1)主要成就：挽救了民族危亡，走上了發展資本主義的道路，使日本成為當時亞洲唯一的近代化國家。目的：希望通過李鴻章促使清政府變法革新，使中國走上富強之路。

(2)一是由主張改革轉變為主張革命，二是由不主張推翻清政府轉變為主張推翻清政府，建立資產階級共和國。

(3)主要原因：封建軍閥的黑暗統治和帝國主義的殘酷壓榨。不同：前者是無產階級革命，后者是資產階級革命。

探究二：（1）同法國爭奪海外市場和霸權。

（2）那破侖對外戰爭早期具有進步性：捍衛法國大革命成果，抗擊反法聯盟對法國的進攻；后期具有侵略性：奴役了歐洲許多民族獨立的國家和人民；與英國、俄國戰爭則具有爭霸性：對歐洲大陸霸權的爭奪，對世界市場的爭奪。

（3）防止了波旁王朝復辟，捍衛了法國大革命的成果；加速了資本主義的前進步伐；奠定了資產階級國家機器的基礎；戰爭使帝國的經濟和財政陷入困境；給人民帶來了深重的災難和痛苦

鞏固案

ACDCA BAB 5

第三篇：2012梭倫改革教學案

高二梭倫改革教學案

備課時間： 主備人：王發利

自學質疑、交流展示

1、梭倫改革的背景

2、梭倫改革目的、性質

3、梭倫改革內容（經濟、政治）

4、梭倫改革特點

5、梭倫改革影響（積極、局限）

活動探究、精講點撥

1．閱讀下列材料，回答問題：

材料一 梭倫曾經寫詩道“在時間的裁判席前，那奧林匹斯諸神的偉大母親——黑色的土地，將是最好的證人，因為正是我，為她拔掉了眾多的債權標，以前她備受奴役，而今已重獲自由。”“許多被出賣的人們，我已經使他們到這神所建立的雅典，其中有的無辜被售，有的因故賣身，有的為可怕的貧窮所迫，逃往異地??我都使他們獲得解放?！?材料二 梭倫改革的核心措施之一是確立了財產等級制度。梭倫曾經在詩歌中寫道：“我手執一個有力的盾牌，站在兩個階級的前面，不許它們任何一方不公平地占著優勢?！薄拔抑贫ǚ?，無分貴賤，一視同仁?！?材料三 恩格斯說：“梭倫揭開了一系列所謂政治革命，為當時的舊體制中注入了私有制財產這一全新的因素。因此，國家公民的權力和義務，是按照它們的地產的多寡來規定的，于是，隨著有產階級的日益獲得勢力，舊的血緣親屬團體也就日益遭到排斥，氏族制度遭到了新的失敗?！?⑴材料一反映了梭倫改革的哪項措施？該項措施主要解決哪一問題？結果怎樣？⑵結合所學知識和材料二、三的信息，談談梭倫改革確立財產等級制度的意義，他是否真正做到了“一視同仁”？

2.梭倫改革和商鞅變法是古代東西方比較典型的改革。閱讀下列材料：

材料一 不再以出身而是以財產的數量來劃分公民的等級。??不同等級的人側待遇有 所不同。??

公民大會選舉或罷免一切公職人員，決定宣戰等一切國家大事。

獎勵外國技工遷居雅典，以攜眷移民給予公民權；??鼓勵橄欖油出口。

材料二 設立20個等級的軍功爵制度??沒有軍功的國君親屬不再擁有世襲的爵位。

立有軍功的平民，按其功勞的大小授予官爵。

??全國劃為41縣，縣級官吏通由國君任免，鄰取國家的俸祿，可以隨時任免調職。

??凡從事“本業“者??免除本身的徭役；而追逐“末業”者??入官府為奴?；卮穑?/p>

（1）依據材料，概括兩次改革內容所涉及的共同之處。分別說明實行這些措施的目的是什么？

（2）兩次改革分別對本國經濟發展和政治體制造成什么影響？

矯正反饋、遷移運用

1、下列關于改革的說法正確的是

①、人類社會自產生以來，改革就與社會進步相伴而生，并成為歷史前進的動力之一。②、改革所采用的是一種自上而下的、和平的方式。

③、改革是統治者希望通過和平的、沒有暴力的方式來完善社會制度并鞏固自己的統治。

④、改革中也充滿了復雜性、多樣性與艱巨性。

A、①② B、③④ C、①②③ D、①②③④

2、關于梭倫改革的說法錯誤的是

A、根本目的是穩定雅典社會秩序，壯大雅典城邦實力 B、從根本上改變了社會生產關系

C、有一定的歷史局限性 D、一定程度上調整了社會矛盾

3、梭倫改革中體現機會均等、公開、公平的民主原則的是：（）A、廢除債務奴隸制 B、設民眾法庭 C、抽簽選舉和差額選舉 D、按財產劃分公民的等級

4、梭倫改革并沒有實現雅典公民的完全平等，主要是因為 A、用財產的不平等代替了出身的不平等 B、不同等級的公民享有不同的政治權力利 C、不同等級的公民承擔的義務也不相同 D、梭倫改革僅適應了奴隸主階級的需要

5、梭倫改革的歷史局限有

①下層公民沒有享有充分的參政議政的權利 ②消滅了債務奴隸制 ③下層人民的利益沒有得到很好的滿足 ④沒有從根本上解決貴族與平民的矛盾 A.①②③ B.②③④ C.①② D.①③④

6、早期雅典城邦的貴族政治

A.實質上是君主專制 B.貴族可以任意處死平民 C.是少數貴族的集體統治 D.使普通平民能參與政治

梭倫改革

一．梭倫改革的背景： 1．內因：

（1）公元前8-前6世紀，雅典城邦平民與貴族的矛盾十分尖銳，導致雅典政局的動蕩不安。盡管雅典貴族進行的局部調整（如，基倫暴動，制定《德拉古法典》）但不能緩和日益尖銳的社會矛盾。（2）隨著工商業的發展，工商業奴隸主經濟實力日益壯大，對舊貴族的政治專權越來越不滿，展開了要求分享政治權利的斗爭。

2．外因：雅典附近的麥加拉等城邦與雅典的矛盾加劇，導致了薩拉米危機，沉重打擊了雅典海上貿易。

3．個人因素：公元前594年，梭倫當選為首席執政官，推行改革。4．性質：奴隸主階級的改革。

5．出發點：緩和貴族與平民的矛盾，維護奴隸主統治，振興雅典城邦。二．改革的內容：

（一）經濟上：

1．頒布《解負令》廢除平民所欠一切債務；禁止以債務人的人身作抵押，同時禁止以土地做債務抵押。（有利于平民階級的穩定，為平民享有政治權利提供了物質保障）

2．鼓勵發展工商業。（增強了工商業奴隸主的實力，壯大了城邦的實力。工商業奴隸主與平民共同構成了雅典民主政治牢固的階級基礎）

（二）政治上：

1．確立財產等級制度。把雅典公民按土地收入多少分為四個等級，不同等級公民享有不同的政治權利。（這就打破貴族的世襲特權，為平民和工商業奴隸主參政提供了機會。）

2．改革國家權力機構。恢復公民大會作為國家最高權力機關，建立“四百人會議”作為其常設機構，設立民眾陪審法庭作為最高權力機關。（進一步打破了貴族對政權的壟斷。完善了雅典的國家制度，為普通公民參與國家政治提供了制度保證，為民主政治建立提供了制度保障。）三．特點：

1．“革命性”

1、革命性：經濟上限制了占有土地的最高限額，政治上打破了貴族的專權。

2、中庸性：既改善了平民的經濟政治地位，又確認了財產等級制度保護了貴州的特權。四．政治影響：

（一）積極：

1．梭倫改革是雅典城邦乃至整個古希臘歷史上最重要的社會政治改革之一，它為雅典城邦的振興與富強開辟了道路，奠定了城邦民主政治的基礎。2．梭倫改革一方面為雅典民主政治奠定了社會基礎，另一方面完善了國家制度，為普通公民參與國家政治活動提供了制度保證。梭倫的價值觀以及改革中創造的有利于公民行使職權的各種制度，對雅典民主政治具有重要的意義。

3．梭倫改革奠定了雅典民主政治、乃至西方民主政治的基礎。

（二）局限：

1．其中庸原則決定了改革的不徹底性。

2．按財產劃分等級限制了平民參與高級管理的機會。

3．不能完全滿足平民階級的政治經濟需求。沒有從根本上解決矛盾?！净顒犹骄俊?/p>

1．閱讀下列材料，回答問題：

材料一 梭倫曾經寫詩道“在時間的裁判席前，那奧林匹斯諸神的偉大母親——黑色的土地，將是最好的證人，因為正是我，為她拔掉了眾多的債權標，以前她備受奴役，而今已重獲自由?！薄霸S多被出賣的人們，我已經使他們到這神所建立的雅典，其中有的無辜被售，有的因故賣身，有的為可怕的貧窮所迫，逃往異地??我都使他們獲得解放。”

材料二 梭倫改革的核心措施之一是確立了財產等級制度。梭倫曾經在詩歌中寫道：“我手執一個有力的盾牌，站在兩個階級的前面，不許它們任何一方不公平地占著優勢?！薄拔抑贫ǚ桑瑹o分貴賤，一視同仁?！?/p>

材料三 恩格斯說：“梭倫揭開了一系列所謂政治革命，為當時的舊體制中注入了私有制財產這一全新的因素。因此，國家公民的權力和義務，是按照它們的地產的多寡來規定的，于是，隨著有產階級的日益獲得勢力，舊的血緣親屬團體也就日益遭到排斥，氏族制度遭到了新的失敗。”

⑴材料一反映了梭倫改革的哪項措施？該項措施主要解決哪一問題？結果怎樣？

⑴頒布“解負令”。貴族侵吞平民的土地財產，欠債平民被迫以土地為抵押，不少平民失去土地，淪為債務奴隸。平民所欠的公私債務被廢除，土地回到平民手中，債務奴隸制也被廢除，平民的人身自由得到保障。

⑵結合所學知識和材料二、三的信息，談談梭倫改革確立財產等級制度的意義，他是否真正做到了“一視同仁”？

⑵打破了貴族依靠出身特權壟斷政權的局面，有利于平民參與國家管理。但改革沒有帶來真正的平等，特別是財產的資格限制，說明改革并未真正做到一視同仁。

2.梭倫改革和商鞅變法是古代東西方比較典型的改革。閱讀下列材料： 材料一 不再以出身而是以財產的數量來劃分公民的等級。??不同等級的人側待遇有

所不同。??

公民大會選舉或罷免一切公職人員，決定宣戰等一切國家大事。

獎勵外國技工遷居雅典，以攜眷移民給予公民權；??鼓勵橄欖油出口。材料二 設立20個等級的軍功爵制度??沒有軍功的國君親屬不再擁有世襲的爵位。

立有軍功的平民，按其功勞的大小授予官爵。

??全國劃為41縣，縣級官吏通由國君任免，鄰取國家的俸祿，可以隨時任免調職。

??凡從事“本業“者??免除本身的徭役；而追逐“末業”者??入官府為奴。

回答：

（1）依據材料，概括兩次改革內容所涉及的共同之處。分別說明實行這些措施的目的是什么？

（1）共同之處：等級的劃分；官吏的任免；對工商業的態度等。（2分）目的：梭倫改革：緩和平民與貴族矛盾激化，挽救貴族政治面臨的嚴重危機；（2分）商鞅變法；順應社會大 變革形勢，實現富國強兵。（2分）

（2）兩次改革分別對本國經濟發展和政治體制造成什么影響？

（2）不同影響：梭倫改革：促進了工商業的發展，為雅典民主政治奠定了社會基礎；（2分）商鞅變法：促進了封建經濟發展，有利于君主專制中央集權制度的形成。（2分）

矯正反饋、遷移運用DBCADC 7

第四篇：編寫教學案的體會

編寫教學案的體會

素質教育對課堂教學提出了新的要求，在新課改模式下，老師與學生的角色需要重新定位 新一輪的課改對教師和學生的角色重新定位，傳統教學模式下，老師是學生知識荒漠中的獨行者，辛勤地傳授知識，學生卻不認可。往往拋出一個問題卻應者寥寥，課堂沒有激情。在新課改模式下，學生從一個被動的“學者”變成了主動的“教者”，師亦生，生亦師。在師生互動、生生互動的交流與合作中，實現課堂教學中老師與學生的相互解放。

課堂上導學案應用的主要方式是自主學習和小組合作學習。小組合作學習要求成員間相互配合，通力合作，通過小組合作學習，把整個班級分成若干小組，每組五至八人，教師把學習任務明確到各小組，全班以小組為單位展開學習。各小組在教師指引下，能夠做出快速反應，這樣既能調動學生自主學習的熱情，使部分學生在幫助他人解決問題的過程中感受成功、體驗快樂，又能讓部分學習能力不強的學生通過“傳。幫。帶”的方式較輕松地接受新的知識。

學生要先根據導學案的學習目標、重點難點等進行學習，以自主學習和互相交流為主。在預習時，要明確學習目標，了解本課的學習重、難點。有疑難問題的，同學間可以互相交流。要培養學生在預習時能用符號對自己所預習的內容進行分類標記的好習慣，這樣在聽課時就會有的放矢，減少無效勞動。分組合作時，教師可以將不同梯次的學生安排在同一小組內，便于發揮優生的輻射帶動效應?？蓪⑷蝿掌骄峙涞叫〗M，一般每組完成一項即可；小組根據組內討論情況，對本組的學習任務進行講解、分析；然后進行小組展示，對于表現優異的學習小組，要及時給予鼓勵性的評價。各小組要結合其他組的展示情況，對本組未能展現的學習任務進行鞏固練習。

導學案的使用給學生搭建了平等競爭的平臺，增強了學生的學習的熱情。在課堂檢測完成后，教師就可充分發揮小組合作學習的優勢，先讓小組成員自查，然后組織小組間競賽，比一比哪個小組課堂檢測做得最完美，哪個小組還有待改進。競爭是一劑課堂興奮劑，這種好勝心理會驅使學生樂于參與比賽活動，在培養學生靈活運用所學知識方面有很大的作用。在緊張、熱烈的競爭氣氛中，無論是參賽的學生還是觀看的學生，個個都十分投入，這樣既能增加學生的練習量，又能減輕學生的心理負擔，發揮學生的主觀能動性。我們會看到平時不太喜歡思想品德課的學生也表現得很積極，組員之間更是互相幫助、互相鼓勵、互相督促，團隊意識得到了極大提高。導學案的應用使學生在學習時有章可循，有法可依，減少了學習活動中的很多無效環節，節約了時間，讓學習時間變得更為充裕。教學的真諦在于激勵、喚醒、鼓勵。導學案培養了學生學會學習、學會思考的能力，使學習成為他們終身擁有的能力。當然，任何一個新生事物都是在摸索中前進，都難免遇到各種問題，導學案也不例外。如個別學生參與不積極，存在應付現象等。但我相信只要教師肯于鉆研，通過不斷的完善，導學案課改模式一定會讓越來越多的學生樂于學，學中樂！

第五篇：八年級語文教學案

古詩文復習·作文審題指導

一、詩詞鑒賞示例

【例1】《同兒輩賦未開海棠 》（元好問）

枝間新綠一重重，小蕾深藏數點紅。愛惜芳心莫輕吐，且教桃李鬧春風。

①說說你對詩歌思想感情的理解。

這首詩借花教子，教育子女舉止要端莊穩重，不要嘩眾取寵，浮躁輕狂。

②請你嘗試從美學的原理對一、二兩句詩進行賞析。

俗話說：“紅花雖好，還要綠葉扶持”，詩中海棠數點紅色花蕾深藏在重重新綠之中，紅綠相襯，更見海棠花蕾的明麗醒目、嬌艷動人，僅此兩句，就寫盡了海棠的美麗。

【例2】《山 中》（王勃）

長江悲已滯，萬里念將歸。況屬高風晚，山山黃葉飛。

①請你揣摩這首詩表達的情感。這首抒寫了詩人的旅愁鄉思之情。②詩的后兩句給我們描繪了一幅什么樣的景致？有什么作用？

詩的后兩句情景交融，描繪了一幅秋風蕭瑟、千山萬嶺黃葉紛飛的景致，烘托出一種悲涼渾壯的氣氛和詩人的旅思鄉愁。

【例3】《城東早春》（楊巨源）

詩家清景在新春，綠柳才黃半未勻。若待上林花似錦，出門俱是看花人。

① 請你揣摩這首詩表達的情感。表達了詩人對早春景色的喜愛贊美之情。

②請你對“綠柳才黃半未勻”句進行賞析。詩人抓住了“半未勻”這種境界，使人仿佛見到綠枝上剛剛露出的幾顆嫩黃的柳眼，那么清新悅人。這不僅突出了“早”字，而且把早春之柳的風姿寫得十分逼真。生動的筆觸蘊含著作者多少歡悅和贊美之情。

③詩篇從“詩家”的眼光來寫，富有理趣。說說你的理解。即詩人必須感覺銳敏，努力發現新的東西，寫出新的境界，不能人云亦云，老是重復那些已經熟濫的舊套。

二、在下列各題的橫線上，寫出相應的詩詞名句或作家、作品名，然后回答問題。

1.故園渺何處？歸思方悠哉。淮南秋雨夜，高齋聞雁來。（韋應物《聞雁》）

①這首詩三、四兩句描繪了一幅什么樣的畫面？

①描繪了一幅秋雨綿綿、雁叫聲聲的蕭瑟凄清的畫面。

②說說你對全詩思想感情的理解。

②全詩抒發了詩人遠宦思鄉之情，流露出孤寂和低沉的情緒，隱現著時代亂離的背景。

2.高竹籠前無伴侶，亂雞群里有風標。低頭乍恐丹砂落，曬翅常疑白雪消。轉覺鸕鶿毛色下，苦嫌鸚鵡語聲嬌。臨風一唳思何事，悵望青田云水遙。（白居易《池鶴》）

①頸聯把丹頂鶴和鸕鶿、鸚鵡相比，有何作用？

①把丹頂鶴和鸕鶿對比，意在表現丹頂鶴的風姿和不事權貴的品格。

②尾聯表達了作者的什么樣思想感情？

②表現詩人對仕宦生活的厭倦和和對田園生活向往而不可得的無奈。

3.棄我去者，昨日之日不可留；亂我心者，今日之日多煩憂。長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓。蓬萊文章建安骨，中間小謝又清發。俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月。抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。人生在世不稱意，明朝散發弄扁舟。

（李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》）

①“俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月?！北磉_了詩人怎樣的思想感情？

①表達了詩人神馳宇宙的豪情，對理想境界的向往和追求。

②這首詩主要表達了詩人什么樣的思想感情？

表現了詩人豪放坦率的性格和懷才不遇、壯志難酬而又無可奈何的抑郁苦悶之情。

③有人認為，作者在這首詩中流露出逃避現實的情緒，這是不足取的。對此，你有什么看法？

這是詩人對現實不滿的憤激之詞。逃避現實并非詩人本愿，但當時的歷史條件和他不愿同

流合污的清高放縱的性格都使他不能找到更好的出路。

④詩人在此詩中運用了比喻的方法，請舉一例說說其作用。

④舉例：“抽刀斷水水更流”，以生活中的現象比喻內心的苦悶無法排解，這一比喻源于眼前景，合乎心中情，顯得奇特而富有創造性。

4.塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起。千嶂里，長煙落日孤城閉。

濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。羌管悠悠霜滿地。人不寐，將軍白發征夫淚。

（范仲淹《漁家傲》）

①“千嶂里，長煙落日孤城閉”，寫出了塞外怎樣的景致？用自己的語言試加以描述。

① 群山連綿，炊煙裊裊，夕陽西下，一座孤城緊閉，悲涼極了。（“閉” 字暗示了軍事

事態的嚴重，戍邊將士時刻準備御敵的境況。

②賞析“人不寐，將軍白發征夫淚”一句。

將軍和征夫都難以入睡，因守邊辛苦，思念家鄉，將軍和征夫都白了頭發，流下了眼淚。采用白描手法，直抒胸臆，表現了戍邊將士們慨嘆功業未建和濃重的思鄉之情。

③“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計?！北憩F了戍邊將士怎樣的思想感情？

愛國、思鄉之情。此句是全詞的核心。一杯濁酒，銷不了濃重的鄉愁，戰爭沒有取得勝利，還鄉之計是無從談起的。運用“勒石燕然”的典故，表現了戍邊將士強烈的愛國熱情和濃重的思鄉之情。

④試概括全詩的感情。

描繪了邊塞奇異的秋景，（上闋寫邊塞秋色，下闋寫思鄉之情），表現了作者慨嘆功業

未立和戍邊將士強烈的愛國思鄉之情。

⑤這首詞基調悲壯，意境開闊，風格與蘇辛相似，請你從形象和情感方面任選一個角度作簡要闡述。

形象：將士們寒夜戍守的艱辛，以及“歸無計”而“人不寐”的哀傷。愛國的情懷，思鄉的苦悶，構成了守邊將士復雜的心態。感情：感情沉郁。描寫了宋軍將士因邊亂未平、長期戍邊不能懷鄉而產生的濃郁鄉愁，其中又蘊含著作者希望剿平敵寇、保家衛國、建功立業的雄心壯志。

5.枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。（馬致遠《天凈沙〃秋思 》）

①這首小令在寫作上運用了寓情于景的寫法，能顯示全篇主旨的一個詞語是斷腸。表達了游子孤寂愁苦的思鄉之情。

②小令中“枯藤”“老樹”“昏鴉”“西風”“瘦馬”“夕陽”等詞語描繪了一幅什么樣的景象（描寫秋郊黃昏怎樣的畫面）？抒發了怎樣的感情？

一幅蕭瑟凄涼的深秋晚景圖。（幾根枯藤纏繞著幾棵凋零了黃葉的禿樹，在秋風蕭蕭中瑟瑟地顫抖，天空中點點寒鴉，聲聲哀鳴……）寫出了一片蕭颯悲涼的秋景，造成一種凄清衰頹的氛圍，烘托出作者內心的悲戚。從而抒發了異鄉游子憂郁悲愴的思鄉之情。

③體會“古”、“西”、“瘦”的意義。

三個詞修飾普通的景物，顯示出了景色的冷寂蕭條，感情悲涼凄楚。特別是“瘦馬”一景，更

使讀者聯想到這匹馬經過了怎樣的長途跋涉；馬如此，馬的主人該是何等的疲憊。

④ 說說“小橋流水人家”的作用。

田園小景是那樣幽靜而甜蜜，安逸而閑適。安居“小橋流水”環境中的“人家”和奔波漂泊的游子形成鮮明的對比，使他又增幾分思鄉之情。以樂景寫哀情，令人倍感凄涼，烘托出淪落他鄉的游子那內心彷徨無助的客子之悲。

6.比較閱讀。

秋詞劉禹錫秋思馬致遠

自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝?？萏倮蠘浠桫f，小橋流水人家，晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。

① 同是寫秋，兩首詩表露出詩人的心境有何不同？

①劉禹錫的《秋詞》是頌秋，表達了豪邁樂觀之情。《秋思》表達了游子悲秋思鄉之情。②兩首詩（曲）在表達方式上有哪些異同？

②同：都運用了描寫和抒情的表達方式。異：《秋詞》還運用了議論。

7.巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人。沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。（劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》）

①這首詩感情濃郁，但前后基調不同，前四句低沉悲憤，后四句高昂樂觀，前后形成鮮明對比。②請描述“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”所展現出的畫面，并揭示詩句的哲理(含義)。．．．．．．．．畫面： 放眼望去，展現在眼前的是一幅這樣的景象：大江之上，沉舟之側仍有千帆競發；大自然中，雖有病樹存在，但萬木依舊爭春。哲理：新事物終究要取代舊事物。

③賞析“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”。

③這兩句詩運用比喻，生動形象地揭示了新陳代謝的自然規律，表現出積極進取的人生態度。

8.相見時難別亦難，東風無力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。曉鏡但愁云鬢改，夜吟應覺月光寒。蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。（李商隱《無題 》）

①賞析“相見時難別亦難，東風無力百花殘”。

以抒情開篇，再用景物作烘托，顯得搖曳多姿。這一聯好就好在先以“見難”加重“別難”的分量，后以花比喻美好年華之將逝，極力渲染了“黯然銷魂者，唯別而已”的悲涼氣氛。②試分析頷聯“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的含義及藝術特色。這一句在今天現實生活中有何延伸意義？

以春蠶吐絲、蠟炬成灰來對愛人至死不渝的忠貞情感，運用對偶、比喻、雙關等修辭手法表現感情，形象生動、貼切感人。用以歌頌奉獻精神。

9.君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。（李商隱

《夜雨寄北》）

① 詩中的“秋”字除了交代季節外，還起到什么作用？

“秋”字點明了季節，同時烘托了人物心情。②詩歌中兩個“巴山夜雨”的含義有區別嗎？

前者是對現在真實的巴山夜雨的描寫；后者是想象中將來對如今的夜雨的回味。所以，兩者的含義不相同。

③請用簡潔的語言，寫出作者“今夜”的心情。

漂泊在外的孤寂，苦雨深秋的落寞，歸期無期的無奈，相見共雨的期盼。

10.李杜詩篇萬古傳，至今已覺不新鮮。江山代有才人出，各領風騷數百年（趙翼《論詩》）①詩人狂妄地認為：李白、杜甫的詩篇流傳的時間很長，已經“不新鮮”了。你同意這種看法

嗎？同意。（1）“萬古傳”表明詩人并沒有真的否定李杜的成就和地位。（2）雖然成就大地位高，但歷史在發展、文學也在發展，否則它就會老化僵死。每個時代的文學都應該有自己的成就，有自己的“李杜”，才能保持它的青春和生命。

②聯系全詩的意思看，作者是要表現什么樣的詩歌創作主張？

作者主張創作要有時代精神與個人獨創，反對機械模擬、泥古不化。

三、文言文閱讀

（一）閱讀下面選文，按要求完成文后各題(12分)未幾，夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止。微聞有鼠作作索索，盆器傾側，婦夢中咳嗽。賓客意少舒，稍稍正坐。忽一人大呼“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風聲，百千齊作；又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應有，無所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也。于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走。（《口技（節選）》）1.解釋下列句中加點詞語（3分）（1）中間力拉崩倒之聲間：（2）不能名其一處也名：．．

（3）幾欲先走走：．

2.用現代漢語翻譯下列語句（6分）（1）賓客意少舒，稍稍正坐。（2）雖人有百手，手有百指，不能指其一端；3.為表現口技表演者的高超技藝，選文采用了正面描寫與側面描寫相結合的方法，下面所選各句屬于側面描寫的是（B）（3分）

A、微聞有鼠作作索索，盆器傾側，婦夢中咳嗽。B、于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走。C、忽一人大呼“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。D、未幾，夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止。

4.“忽一人大呼”火起“，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭?！焙汀胺菜鶓?。雖人有百手，手有千指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也。”是兩處對聲音的記敘描寫，試比較一下，看看特點有何不同，并對寫法加以評析。

前句記敘描寫的聲音較單一，后句記敘描寫復雜、逼真。這種從開始單一到后來復雜的聲音的模擬，符合失火救火的實際，也與后來觀眾的反應相吻合。能突出表演以假亂真的高超技藝。

5.課文中前后兩次清楚地交代了極簡單的道具“一桌、一椅、一扇、一撫尺而已”，請簡析其作用。兩次交代極簡單的道具僅“一桌、一椅、一扇、一撫尺而已”，結構上首尾呼應，起落分明；道具的簡單，反襯其口技技藝的高超，突出技藝在“口”，點明題意。

6.這篇課文用一個“善”字領起。善在，它寫出了。

善在眾妙畢備、百千齊作、應有盡有，它寫出了口技表演者技藝的高超。

7.文中提到的口技屬于民間技藝。除此之外，你喜歡的民間技藝還有哪些？寫出一種并說明喜歡的理由。剪紙、踩高蹺等。（理由略）