第一篇：小學五年級上冊14和16課整合教學案

14通向廣場的路不止一條和16珍珠鳥

課文分析：

《通往廣場的路不止一條》這篇課文是美國作家伊爾莎·斯奇培爾莉寫的，主要是寫小時候父親帶她到教堂塔頂，教導她“通往廣場的路不止一條。生活也是這樣”。長大后，當她遇到困難時，能夠不懈地堅持目標，并且做到了“此路不通走彼路”，從而獲得成功，實現(xiàn)理想。

《珍珠鳥》以細膩的語言生動得描述了珍珠鳥在“我”的悉心照料、精心呵護下，又害怕人到親近人的變化過程，告訴我們：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。教學目標：

1.我可以正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.我要領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，以作者為榜樣，樹立積極向上的生活態(tài)度。

3.我能讀懂課文內容，想象作者描述的一幅幅畫面，體會作者對珍珠鳥的愛以及他們之間關系的變化過程，并能領悟信賴是人與動物和諧相處的基礎。教學重難點：

重點：領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，以作者為榜樣，樹立積極向上的生活態(tài)度；想象作者描述的一幅幅畫面，體會作者對珍珠鳥的愛以及他們之間關系的變化過程。

難點：領悟信賴是人與動物和諧相處的基礎。教學設計

一、課前準備

提前進入教室，書寫好學習目標，投影課件，提示學生做好課前準備（教材，導學案，雙色筆，鉛筆；把桌子上收拾干凈；學習小組做好檢查和打分）。

畫好評價表（帶紀律評價），公布加分規(guī)則（討論1-3分；展示1-3分，點評1-3分，重復不得分，質疑、拓展1-3分）

下發(fā)導學案，把好的導學案呈現(xiàn)給大家。小組長課前培訓。（對于小組內，平常很積極的組長等同學層次應該提升，勇于質疑和補充不完整的答案）把展示、點評的機會讓給不發(fā)言的同學，來共同提高。

二、正式上課

1.課前預熱：同學們，請準備好你的教材，導學案，雙色筆。帶上你的激情和動力，讓我們一起進入今天的學習吧。我們的口號是（全班齊說“····”）（1分鐘）

2.直接導入（1分鐘）

同學們，今天我們學習第14課《通向廣場的路不止一條》和第16課《珍珠鳥》。3.導學案批閱反饋

（優(yōu)秀的小組和個人待優(yōu)的小組及預習案中存在的問題）（1分鐘）

對導學案中普遍存在的共性問題組織交流。組內同學交流后組織全班交流重點 4.自糾導學案（1分鐘）5.探究探究案（5分鐘）

6、父親對我的教導是什么？作者在成年以后，經歷了兩件事印證了父親的教導，這兩件事分別是：

1）、2）、我認為作者能在很困難的情況下去的成功的原因是 什么？

7、聯(lián)系上下文和生活實際，說說“通往廣場的路不止一條！”的含義。出示探究一。

8、展示、點評、教師補充點評。（10分鐘）

1）探究點一：你是怎樣理解“父親的教導讓我一生受用不盡-----通往廣場的路不止一條”。

結合生活實際說說你對這句話有什么體會？

預設：這個題相對簡單，學生應該會答出很多精彩的答案，只要是“保持一顆積極向上、樂觀的心態(tài)”就可以，但最后要拓展升華到“條條大路通羅馬”。并且結合生活實際談談在生活中你會怎樣運用這個啟示。拓展：

1、收集兩句有關成功的名言。

2、假如時光已經飛速，現(xiàn)在已經是2030年，這個時候同學們已經30歲左右。有的是事業(yè)有成的建樹者，有的也許還深處逆境。當2年后同學聚會上，成功人士將怎樣對失敗的同學勸慰勉勵呢？

導入新課 ：無論是浩瀚飄渺的海洋，還是遼闊無垠的大草原；也不管是幽深潮濕的熱帶雨林，還是干旱貧瘠的漠北高原。隨處可見天使的化身----鳥兒。鳥兒以它優(yōu)美的身姿，動聽的歌喉為人們編織幸福，傳遞吉祥。特別是那來自澳洲大森林的兩只珍珠鳥，（點擊課件）將為人們演繹一段人鳥和諧的佳話。今天我們繼續(xù)學習20《珍珠鳥》（師板書：珍珠鳥）

一、探究新知

1、通過前面的學習，這課主要講了什么？（這課主要講了小珍珠鳥與我親近的過程。）

2、課文中那些段落是寫小珍珠鳥一步一步親近作者的？你能找出來嗎？出示探究二。探究點二：文中第2段說“珍珠鳥是一種怕人的鳥”,珍珠鳥從始至終都是害怕作者的嗎？發(fā)生了什么樣的變化？

師相機（點擊課件2）生齊讀

3、師：這時小珍珠鳥距離作者較遠，為什么？它是如何的心理呢？（害怕）為什么害怕？小珍珠鳥會怎樣想呢？

4、師總結：是啊，這時小珍珠鳥在試探作者。（板書：試探）讓我們一起來讀一讀。

5、接下來小珍珠鳥又有何變化呢？（點擊課件）（它的膽子越來越大了，漸漸的離作者近了。）

6、這時的小珍珠鳥又會怎樣想呢？（生各自想象，并發(fā)言）

7、作者的反應呢？

小珍珠鳥已經把作者當作了朋友了，它和作者在玩耍，嬉戲。（板書：玩耍）

8、最后——（師引讀，點擊課件4）

9、他們的關系越來越密切了，小珍珠鳥優(yōu)又是啄筆尖，又是啄手指。而作者表現(xiàn)得非常友好，輕輕地撫一撫它的絨毛。這時的小珍珠鳥一定有話要說，它會說些什么呢？（生：小鳥會說：“朋友，我口渴了，喝點你的茶，不介意吧?！保梢圆唤橐猓?/p>

生：小鳥會說：“主人，不要這么忙著寫文章，陪我玩一會兒，好嗎？”（好呀，咱們玩什么？）生：：“朋友，寫文章休息一下吧，把筆給我，我來幫你寫?！???）

10、他們相處得這樣友好，你有什么感嘆？（生想象，發(fā)言。）（師相機板書：親近）讓我們一起來感受他們之間深深的情意吧！生齊讀第四自然段。

11、師：作者帶著對小珍珠鳥深深的情，濃濃的愛，感，它們形影不離。師引讀：白天——，傍晚——。這樣的友情讓人羨慕，令人期盼。（點擊課件5）你看到了什么情景？ 生：小珍珠鳥竟扒在作者的肩頭睡著了，這是多么感人的畫面呀！

12、老師也有同感，那么文中是怎樣描寫這一情景的呢？ 生齊讀第六自然段。

13、再認真看一看圖，看作者的表情如何？ 生：作者在笑。

14、師：是啊，作者看到小家伙伏眠于自己的肩頭，他善意地笑了，他的目光中流露著愛的神情，他在笑什么？

生：作者在笑：小東西，你玩累了嗎？為什么不回窩里睡，你扒在我的肩膀上不要摔下來喲！（沒事的你的肩膀象搖籃，好舒服喲。）

生：作者在笑：小珍珠鳥，你的膽子太大了，不怕我把你抓起來。（不怕，因為我們是朋友）

生：作者在笑：小珍珠鳥，快睡吧，我一定不影響你，讓你做個好夢吧?。ㄎ铱烧嬉耍业娜祟惻笥眩?/p>

15、師：小珍珠鳥玩累了，鬧夠了。它飛到作者的肩上，呀！這多像媽媽的搖籃，好舒服呀！搖啊搖，搖啊搖，小家伙進入了甜蜜的夢鄉(xiāng)，它夢見了什么？（播放《搖籃曲》）生：小珍珠鳥夢到自己與主人在屋里捉迷藏，一起嬉戲。

生：小珍珠鳥夢到自己幫主人寫文章，主人看了，連聲稱贊，說它有文采。生：小珍珠鳥夢到主人就是它的父母，它在主人的懷里撒嬌，要小蟲子吃。

??（師相機板書：融洽）

16、在作者眼里，小珍珠鳥太可愛了，小鳥是幸福的，作者也是幸福的，作為讀者，我們能夠分享他們的的幸福，我們也是幸福的，這是多么美妙的境界呀？這不象一幅畫嗎？你能給這幅畫起個名字嗎？

（播放樂曲《讓世界充滿愛》）

（幸福的一家，溫馨的一家，美好的境界，濃厚的友誼，和諧之家，甜美的夢，依賴，寬容，理解，朋友，友情，情，愛，夢?。?/p>

師：多么富有詩意，你真有愛心，你象個詩人，你象個哲學家。

17、多么好聽的名字呀，可見，你們也是一樣有愛心的孩子，這時候作者筆尖一動，流淌出一句愛的呼喚——

生齊：信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？（點擊課件6：相關句子）

18、師：是啊，正是因為有了信賴，小珍珠鳥才一步一步親近作者，正是因為有了信賴，作者才對小珍珠鳥有濃濃的情，深深的愛。（板書：信賴 并總結板書）

重點抓住文章的主線，我是怎樣營造一個和諧的環(huán)境，讓珍珠鳥一步一步親近我？ 珍珠鳥在“我”的照料、呵護下發(fā)生的變化：害怕→親近→信賴。

三、升華總結

1、人與鳥竟能達到如此境界，那我們人與人、人與自然之間該如何相處呢？

拓展：結合生活實際，談談你對“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”。

提示：抓住信賴、信任一詞展開。同學之間，互相信任、互相尊重、互相理解、要寬容、和睦相處。

7.學科班長總結。（1分鐘）

課前培訓，從課堂記錄、小組討論、小組展示、點評和優(yōu)秀小組、優(yōu)秀個人幾個方面進行點評。

8.當堂檢測。

把下列詞語填寫完整。

與眾不（同）源源不（斷）心靈手（巧）依依不（舍）

絡繹不（絕）垂頭喪（氣）大喜過（望）筋疲力（盡）

三、教學反思

《通往羅馬的路不止一條》這是一篇富有哲理，讓人終生受益的文章。文章通過回憶小時侯父親帶“我”登上高高的塔頂，看蛛網般通往廣場的街道，讓我知道“通往廣場的路不止一條”，懂得生活中的路也是如此。隨后通過“我”的兩次人生經歷，讓人感悟到：成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會離你越來越近。頑強的意志可以克服許多困難，當再一次沖破艱難，經歷苦難后，腳下的路就會多一條。圍繞課題，我設計了以下幾個環(huán)節(jié)：

一、由“生活”給人啟示導入，揭題。

二、明確學習目標，自讀自悟。了解和品讀“我”的兩次人生經歷。通過我的心情變化和取得成功的重點句子的分析，讓學生讀、畫、品讀、引導感悟，明白生活的路不止一條。

四、聯(lián)系生活，寫寫自己的感受。

在這一過程中，教師的點撥猶為重要。就拿父親說的那句話：“生活也是這樣，假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試”為例，當學生找出之后，讀過理解 后就可以了，因為很多的感悟是需要通過課文的兩個故事的理解來獲得的，另外，在課堂上老師抓住主線放手讓學生自己學，充分展示。點播要及時到位。這就要求老師對教學的每一個環(huán)節(jié)了如指掌，課堂預設要精準，要知道對孩子往哪個方向去引導。<<珍珠鳥 >>主要亮點是以“導”和“讀”貫穿全文。把學習的主動權交給學生，真正從學生的學習出發(fā)，為學生閱讀創(chuàng)造條件。我要求“讀”為本，加強整合。以讀作為貫穿整個教學過程的主線，力求讓學生“以讀求悟”、“讀中見悟”，并把感悟、體驗、理解、積累、運用、表達有機結合起來，使朗讀成為學生學習和探索的重要手段。老師在為學生創(chuàng)設有利的學習情境的同時，應該鼓勵學生選擇適合自己的方式來朗讀，讓他們在感興趣的主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而真正成為語文學習的主人，并通過合作交流學習，來促進自己的自主性發(fā)展。如在朗讀之前，引導學生通過多種形式的朗讀感知教材，感受課文所表達的情境，抒發(fā)情感，這是為有感情朗讀做了鋪墊。本課語言優(yōu)美，我積極引導學生通過對語言的品味，體會語言描寫的美好情境。如學習描寫小珍珠鳥在作者的肩膀上睡得好熟時，啟發(fā)學生想象，指導學生探究，學生經過想象，合作探究體會到，此時無聲勝有聲的美好情境。對于重點詞，學生 理解透徹了，對文本的情景感悟最深，朗讀起來才更有感情。

但遺憾的是我在教學過程中對重點詞引導不深，學生理解不透。如：“再三呼喚”應把重點放在“再”這個字上面，引導學生理解珍珠鳥的淘氣可愛?！疤健睂W生只從字面上理解，沒有 真正體會到小珍珠鳥的可愛形象。

只是兩課安排在一節(jié)課上，在時間上有些緊張，孩子不能充分的展示拓展。

第二篇：小學語文五年級上冊第15課《落花生》教學案設計

小學語文五年級上冊第15課《落花生》教學案設計

【課程標準】

《落花生》是一篇敘事散文，真實地記錄了作者小時候的一次家庭活動和所受到的教育。課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的情況，通過談論花生的好處，借物喻人，揭示了學習花生不圖虛名、默默奉獻的品格的主旨，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人，表達了作者不為名利，只求有益于社會的人生理想和價值觀。

【三維目標】

1．知識與能力

（1）學會本課7個生字。能正確抄寫第10自然段，會用“居然”造句。

（2）有感情地分角色朗讀課文，背誦課文重點句。

（3）分清文章的主次，體會詳略得當的寫法。初步了解借物喻人的寫作手法。

2．過程與方法

通過反復朗讀，理解父親的話的含義，明白花生最可貴的好處，懂得做人應該做一個對他人有好處的人，不要做只講體面，只求外表而對別人沒有好處的人。

3．情感、態(tài)度與價值觀

理解父親的話的含義，明白花生最可貴的好處，懂得做人應該做一個對他人有好處的人，不要做只講體面，只求外表而對別人沒有好處的人。

【教學重點】

由表及里地了解花生的可貴之處，理解父親贊美花生的話的深刻含義，從中體會做人的道理；分清文章的主次，體會詳略得當的寫法。

【教學難點】

初步了解借物喻人的寫作手法，能學習作者由落花生領悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。

【設計意圖】

本文語言淺顯，但說明的道理深刻，富有教育意義。在引導學生理解課文所說的做人道理的問題上，教師要注意先把花生的品格（好處），特別是爸爸所指出的“最可貴”的那一點理解到位，然后再與做人的道理聯(lián)系起來，由落花生的特點體會做人的道理。

【教學準備】

1．教師：制作課件。

2．學生：讀熟課文，搜集作者和有關落花生的資料，向父母了解自己名字的含義。

【教學過程】

一、導入新課

1．指名兩位學生上臺寫下自己的姓名并說出名字的含義。

2．引入課題，齊讀課題。

二、檢查預習

1．PPT出示詞語：吩咐、嘗嘗、便宜、石榴，請四個同學讀，注意讀準輕聲。

2．PPT出示課文第一自然段。

（1）指名讀。

（2）理解“居然”，并造句。

三、重點感悟

1．抓重點。

這就是課文第一自然段，用了寥寥幾筆就交代了種花生和收花生兩件事。（板書：種、收。）下面看看除了這兩件事，課文還寫了哪幾件事兒？（嘗花生，板書：嘗。）課文中那里是寫嘗花生的？（課文最后一句話）還寫了哪件事？（議花生，板書：議。）種、收、嘗都是幾句話，而議花生用了10多個自然段，用了那么多筆墨，這是為什么？（議花生是課文重點）看來，我們今后作文的時候也應該怎么樣？（把重點內容寫得詳細，不是重點的內容寫得簡略，板書：詳寫、略寫）

2．學重點。

（1）朗讀課文。從第4自然段起，分角色朗讀課文，大家邊讀邊思考，有什么疑問。

（2）讀后質疑。次要問題，學生自主解決。并引導學生提出重點問題：父親說花生的什么最可貴？引導學生靠自己解決問題。

（3）解決問題。

如何解決這個問題呢？PPT友情提示：

問題——父親說花生的什么最可貴？

a.圍繞問題讀第10自然段，把自己的想法簡要批注在旁邊。

b.寫完后與小組的同學交流，說說自己的看法，聽聽別人的意見。

（4）反饋學習情況：

a.誰來說說父親說花生的什么最可貴？

b.學生讀父親說的話。

c.引導學生理解父親拿桃子、石榴、蘋果截然不同的生長特點跟花生對比。

d.學生帶著對這種品質和精神的欽佩讀這段話。

e.指導朗讀，反復讀，并告訴學生課后把這段話抄寫下來，背一背。

（5）深化主題。

剛才同學們說了：父親說花生最可貴的是默默無聞??,課文讀到這兒，孩子們，父親僅僅是在說花生嗎？那是在說什么？（做人的道理）父親的哪句話是明白告訴我們做人的道理？（生讀：所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。）

既然是做人的道理，那你是怎樣理解這句話的？（學生談自己的理解，老師引導。）作者也是這么理解的？（或少年時的許地山是怎么理解的？）他說：（出示PPT齊讀：人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。）

這句話里邊有個詞語“體面”，能說說什么是“體面”嗎？

看PPT再讀這句話，并引導學生理解這句話。那么孩子們，什么是有用的人呢？哪些人是有用的人呢？（學生充分發(fā)表意見）老師也想舉個例子，出示關于許地山事跡的PPT。

這篇文章談論的是落花生，講的確是做人的道理，這種寫作手法叫：借物喻人（板書）。

（6）拓展提升。

孩子們，課就要結束了，和大家一起學習感覺真好。老師這里有兩個事想拜托大家。大家從中選擇一件幫幫老師。（出示PPT）

【板書設計】

（略寫）

落花生議：默默無聞 ??（詳寫）

借物—————→喻人

第三篇：圍棋課教學案

第一課 布局常識 三線和四線

一、教學目標

（一）圍棋棋史方面： 圍棋是圍地的游戲（二）圍棋禮儀方面： 學習學棋過程中的禮儀。

（三）圍棋棋力方面：

1、學習地的概念，學習圍地的口訣兒歌，2、熟練掌握地的概念，知道在棋戰(zhàn)中怎樣去圍地。

3、通過口訣兒歌和知識點的進一步學習，鞏固加強學生對學習圍棋的信心和興趣。

（四）棋道訓練方面： 靜坐訓練。

二、重點、難點及解決方法

（一）重點：熟練掌握和運用“地”的概念.（二）難點：一線死亡線,二線失敗線,三線實地線,四線勢力線.五

（一）圍棋棋史方面：

聲情并茂地范講《堯造圍棋的故事》，讓學生知道圍棋的起源，并對聰明活潑的小丹朱產生認同感，從而為貼紙的使用打下基礎。帶領學生熟悉課本環(huán)節(jié)設置，并講解圍棋九品制，出示手上的黃色九品腕帶、展示犀牛教官的帥印，鼓勵學生爭取拿到。

（二）圍棋禮儀方面：

擺好棋具，實景學習并演練禮儀。

（三）圍棋棋力方面：

通過例題講解讓學生掌握本節(jié)知識點

（四）棋道訓練方面：

朗讀并示范課本上的棋禮部分，在此基礎上討論、請學生示范，師生共同演練。讓學生初步感受到圍棋是“以禮始，以禮終”的游戲。

五、課時安排 1課時。

六、教學步驟

（一）導入新課。以圍棋起源故事導入，引起學生學習圍棋的興趣。

（二）明確目標。

1、圍棋起源于中國。

2、圍棋禮儀學習。

3、圍棋棋力知識學習。學習地的概念和應用。

4、棋道訓練——靜坐。

七、重點、難點的學習與目標完成過程 背誦口訣兒歌，并且反復練習數氣的方法。

八、總結

1、圍棋起源。

2、圍棋棋禮。

3、圍棋棋力新知識——氣。

4、棋道——靜坐。

5、布置學生預習下一課內容。鼓勵學生每節(jié)課都提前預習，可以提前讀故事、背兒歌等。

第二課 金角銀邊草肚皮

一、教學目標

（一）圍棋棋史方面：

掌握《黑白兄弟與圍棋的故事》的內容。

（二）圍棋棋力方面：

1、學習角的概念，2、熟練掌握金角銀邊草肚皮的概念，知道在棋戰(zhàn)中怎樣去攻角破角，怎樣去吃掉對手的棋。

3、通過口訣兒歌和知識點的進一步學習，鞏固加強學生對學習圍棋的信心和興趣。

（三）棋道訓練方面： 鞠躬訓練。

二、重點、難點及解決辦法

（一）重點：掌握角邊肚皮的概念。

（二）難點：分清角與邊的概念。

（三）解決方法：給棋子設定角色，讓學生在游戲中體會吃子的快樂。

三、教學方法及學生活動設計

（一）圍棋棋史方面：

快速閱讀后通過提問講解重點內容。

（二）圍棋棋力方面：

講解角邊肚皮的概念,著重角上圍空的概念

四、課時安排 1課時。

五、教學步驟

（一）導入新課。新棋史故事閱讀。

（二）明確目標。

1、圍棋棋力知識學習。學習金角銀邊草肚皮的概念，并會應用。

八、總結

1、圍棋棋史故事《黑白兄弟與圍棋》。

2、圍棋棋力新知識——小飛守角

3、棋道——鞠躬。

4、布置學生預習下一課內容，對本課中做了預習的學生，不管效果如何，發(fā)貼紙獎勵。引導全體學生養(yǎng)成預習的好習慣。

第三課逃（逃跑）

一、教學目標

（一）圍棋棋史方面：

掌握《圍棋鼻祖弈秋》的故事內容。

（二）圍棋棋力方面：

1、學習逃跑的概念，學習逃跑的口訣兒歌，并且知道己方棋子只剩一口氣的時候很危險。

2、熟練掌握逃跑的概念，知道在棋戰(zhàn)中怎樣逃跑。

3、通過口訣兒歌和知識點的進一步學習，鞏固加強學生對學習圍棋的信心和興趣。

（三）棋道訓練方面：

欠身禮訓練。

二、重點、難點及解決辦法

（一）重點：掌握逃跑的概念。

（二）難點：看清全局局勢逃跑。

（三）解決方法：將逃跑和吃子對比講解。

三、教學準備

（一）教學用大棋具、課本、卡通棋具、丹朱貼紙、九品黃色手腕帶一條、25級炫彩虎符一張。

四、教學方法及學生活動設計

（一）圍棋棋史方面：

快速閱讀后通過提問講解重點內容。

（二）圍棋棋力方面：

教授時先講清楚需要逃跑的棋子的特點，再講逃跑的方法。教授兒歌，并依據口訣兒歌做題。可借鑒“丹朱棋戰(zhàn)隊”軟件里的故事帶領學生反復練習。安排學生做簡單對局練習，5—10分鐘，注意進行棋具整理的訓練和對局規(guī)范動作的提醒。

（三）棋道訓練方面

閱讀課本（也可請一名學生起來朗讀或大家一起朗讀），老師帶領集體訓練。

五、課時安排 1課時。

六、教學步驟

（一）導入新課。新棋史故事閱讀。進行丹朱時間：復習上節(jié)課的打吃與吃子的口訣以及棋道知識，用丹朱貼紙及時獎勵。講一個簡短的小動物遇到危險知道逃跑的故事，提出疑問：難道棋子被打吃的時候就只能等著別人吃自己？引起學生的學習興趣。

（二）明確目標。

1、知道圍棋鼻祖弈秋，明白不認真對待，什么也學不到。

2、圍棋棋力知識學習。學習逃跑的概念，并會應用。

3、棋道訓練——欠身。

七、重點、難點的學習與目標完成過程

背誦口訣兒歌，并且反復練習逃跑的方法，以進一步掌握新知識。

八、總結

1、圍棋棋史故事《圍棋的鼻祖弈秋》。

2、圍棋棋力新知識——逃跑。

3、棋道——欠身。

4、展示炫彩虎符，布置學生回家復學前三節(jié)課的內容，備戰(zhàn)下節(jié)課25級級位考試。

布置學生預習下一課內容，對本課中做了預習的學生，不管效果如何，發(fā)貼紙獎勵。引導全體學生養(yǎng)成預習的好習慣。

第四課互相打吃

一、教學目標

（一）圍棋棋史方面：

掌握《圍棋與兵法》的故事內容。

（二）圍棋棋力方面：

1、學習互相打吃的概念，學習互相打吃的口訣兒歌，并且可以找出互相打吃的地方。

2、熟練掌握互相打吃的概念，知道在棋戰(zhàn)中要盡早發(fā)現(xiàn)互相打吃。

3、通過口訣兒歌和知識點的進一步學習，鞏固加強學生對學習圍棋的信心和興趣。

（三）棋道訓練方面：

正確坐姿的訓練。

二、重點、難點及解決辦法

（一）重點：掌握互相打吃的概念。

（二）難點：迅速發(fā)現(xiàn)互相打吃的地方并及時吃掉對方。

（三）解決方法分：分組做游戲，讓學生親身體會互相打吃的狀態(tài)下吃子的快樂和被吃的難過。

三、教學準備

（一）教學用大棋具、課本、卡通棋具、丹朱貼紙、九品黃色手腕帶一條、炫彩兵法虎符若干。

四、教學方法及學生活動設計

（一）圍棋棋史方面：

快速閱讀后通過提問講解重點內容。

（二）圍棋棋力方面：按照課本例題講解本節(jié)知識點，可借鑒“丹朱棋戰(zhàn)隊”軟件里的故事帶領學生反復練習。教授兒歌并依據口訣兒歌做題。

（三）棋道訓練方面：

閱讀課本（也可請一名學生起來朗讀或大家一起朗讀），老師帶領下集體訓練。

五、課時安排 1課時。

六、教學步驟

（一）導入新課。新棋史故事提問?？焖俅v前三節(jié)課的口訣以及棋道知識，提醒學生25級級位考試的事。引起學生這節(jié)課的學習興趣。

（二）明確目標。

1、知道張良所在朝代，明白老人去為什么送張良東西，知道圍棋帶給張良的好處。

2、圍棋棋力知識學習。學習互相打吃的概念，并會應用。

3、棋道訓練——正確的坐姿。

七、重點、難點的學習與目標完成過程

背誦口訣兒歌，并且反復練習互相打吃的方法，以進一步鞏固新知識的掌握。

八、總結

1、圍棋棋史。

2、圍棋棋力新知識——互相打吃。

3、棋道——正確的坐姿。

4、組織25級晉級考試并給成績合格的學生頒發(fā)炫彩兵法虎符。

5、布置學生預習下一課內容。

第五課連接

一、教學目標

（一）圍棋棋史方面：

掌握《因圍棋而封官》的故事內容。

（二）圍棋棋力方面：

1、學習連接的概念，學習連接的口訣兒歌，并且知道連接要連接自己的棋子。

2、熟練掌握連接的概念，知道在棋戰(zhàn)中怎樣連接自己的棋子。

3、通過口訣兒歌和知識點的進一步學習，鞏固加強學生對學習圍棋的信心和興趣。

（三）棋道訓練方面：

入座。

二、重點、難點及解決辦法

（一）重點：掌握連接的概念。

（二）難點：連接自己的棋子，先連接危險的重要的子。

（三）解決方法：練習不同位置的連接。

三、教學準備

（一）教學用大棋具、課本、卡通棋具、丹朱貼紙、九品黃色手腕帶一條。

四、教學方法及學生活動設計

（一）圍棋棋史方面：

快速閱讀后通過提問講解重點內容。

（二）圍棋棋力方面：講解課本例題，可借鑒“丹朱棋戰(zhàn)隊”軟件里小羊的故事帶領學生反復練習。教授兒歌并依據口訣兒歌做題。

安排學生做簡單對局練習，5—10分鐘，注意進行棋具整理的訓練和對局規(guī)范動作的提醒。

（三）棋道訓練方面：

閱讀課本（也可請一名學生起來朗讀或大家一起朗讀），老師帶領下集體訓練。

五、課時安排 1課時。

六、教學步驟

（一）導入新課。新棋史故事閱讀。進行丹朱時間：通過提問復習上節(jié)課的互相打吃的口訣以及棋道知識，用丹朱貼紙及時獎勵，可適當引導學生互相比較25級學習里誰“調兵遣將”的人數多。引起學生的學習興趣。

（二）明確目標。

1、知道陳遂是我國歷史上第一個因圍棋而封官的人。

2、圍棋棋力知識學習。學習連接的概念，并會應用。

3、棋道訓練——入座。

六、重點、難點的學習與目標完成過程

背誦口訣兒歌，并且反復練習連接的方法，以進一步掌握新知識。

七、總結

1、圍棋棋史。

2、圍棋棋力新知識——連接。

3、棋道——入座。

4、布置學生預習下一課內容。對本節(jié)課做了預習的學生給予貼紙獎勵。

第六課切斷

一、教學目標

（一）圍棋棋史方面：

掌握《賭博與圍棋》的故事內容。

（二）圍棋棋力方面：

1、學習切斷的概念，學習切斷的口訣兒歌，并且知道切斷要切斷對方的棋子。

2、熟練掌握切斷的概念，知道在棋戰(zhàn)中怎樣切斷自己的棋子。

3、通過口訣兒歌和知識點的進一步學習，鞏固加強學生對學習圍棋的信心和興趣。

（三）棋道訓練方面：

優(yōu)雅的落子。

二、重點、難點及解決辦法

（一）重點：掌握切斷的概念。

（二）難點：切斷是切斷對方的子，找準對方的斷點。

（三）解決方法：練習不同位置的切斷。

三、教學準備

（一）教學用大棋具、課本、卡通棋具、丹朱貼紙、九品黃色手腕帶一條。

四、教學方法及學生活動設計

（一）圍棋棋史方面：

快速閱讀后通過提問講解重點內容。

（二）圍棋棋力方面：講解課本例題，可借鑒“丹朱棋戰(zhàn)隊”軟件里貓咪的故事帶領學生反復練習。教授兒歌并依據口訣兒歌做題。

安排學生做簡單對局練習，5—10分鐘，注意進行棋具整理的訓練和對局規(guī)范動作的提醒。

（三）棋道訓練方面：

閱讀課本（也可請一名學生起來朗讀或大家一起朗讀），老師帶領集體訓練。

五、課時安排 1課時。

六、教學步驟

（一）導入新課。新棋史故事閱讀。進行丹朱時間：通過提問復習上節(jié)課的連接的口訣以及棋道知識，及時發(fā)放丹朱貼紙獎勵。然后提出疑問：我連接后對方力量大了，那我怎樣防止對方連接起來力量變大呢？？引起學生的學習興趣。

（二）明確目標。

1、知道歷史上的六博是一種賭博，賭博不對；知道班固，與他所寫的《弈旨》一書。

2、圍棋棋力知識學習。學習切斷的概念，并會應用。

3、棋道優(yōu)雅的落子的訓練。

七、重點、難點的學習與目標完成過程

背誦口訣兒歌，并且反復練習切斷的方法，以進一步鞏固新知識的掌握。

八、總結

1、圍棋棋史。

2、圍棋棋力新知識——切斷。

3、棋道——優(yōu)雅的落子。

4、布置學生預習下一課內容。對本節(jié)課做了預習的學生給予丹朱貼紙獎勵。

第四篇：五年級語文上冊第一單元復習教學案

五年級語文上冊第一單元復習教學案

復習目標：1．認識本單元的生字，并會寫本單元的生字。

2．有感情地朗讀本單元的課文。把握主要內容，體會作者悟出的道理。

3．學習一些讀書和習作的方法。

復習重點：引導學生讀懂課文內容，學會本單元的生字，結合自己的課外閱讀和習作實際體會文章的寓意，并學習作者的讀寫方法。

復習過程

一、回顧本單元主要內容：

1、《竊讀記》作者：林海音。

文章描寫了作者放學后急匆匆趕往書店，藏身于眾多顧客、借雨天竊讀，到晚上才依依不舍離開的讀書過程。表現(xiàn)了作者對讀書的熱愛，對知識的渴望。

字音：

轉（zhuǎn）過街角 目的（dì）踮（diǎn）起腳尖 暫（zàn）時 腋（yè）下

懼（jù）怕 饑腸轆（lù）轆 支撐（chēng）

句子：

①急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。

“貪婪”是指貪得無厭，沒有滿足的時候。這句話把渴望讀書的“我”比作一匹饑餓的狼，一頁頁貪婪地閱讀猶如餓狼進食。它以一個極其生動形象的比喻，寫出了“我”強烈的求知欲，對讀書的渴望。

②我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味！

這句話是課文的中心句，集中概括了竊讀的百般感受，也是作者情感的集中體現(xiàn)。“我”渴望讀書，卻又無力購買，只好“竊讀”?！拔摇痹陂喿x中感受著書籍所帶來的智慧和快樂，卻時刻害怕被店員或老板發(fā)現(xiàn)受到訓斥和驅趕，這種書中世界的吸引與沉迷，書外世界的擔憂與緊張，使快樂和懼怕交織在一起，形成了一種復雜、難以言說的感受，這正是竊讀的滋味。

③我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：“這雨，害得我回不去了。”其實，我的心里卻高興地喊著：“大些！再大些！”

這句話通過對發(fā)愁的表情和快樂的內心對比描寫，趣味盎然地寫出“我”為雨天能夠有個充足的理由讀書而高興無比，更加表現(xiàn)出了“我”對讀書的喜愛。

④你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！

“吃飯長大”指的是身體的物質需求；“讀書長大”則是指精神的成長，心靈的成長。國文老師告訴我們，糧食哺育身體，而書籍哺育靈魂，一個知識與智慧不斷增長的人，才是健康成長的人。

句子變換：我的腿真酸啊，不得不交替著用一條腿支撐著。（雙重否定句）

我的腿真酸啊，我必須交替著用一條腿支撐著。（改為陳述句）

2* 小苗與大樹的對話

本文是訪談錄，“小苗”指苗苗，“大樹”指知識淵博的季羨林。委羨林老先生指出：把文章寫好，要多看書；要努力培養(yǎng)中西貫通、古今貫通、文理貫通的人才，因此不要偏科，要學好外語，還要進行古詩文積累。

字音：

水滸（hǔ）傳（zhuàn）綠（lù）林 濟（jì）公偉

藏（cáng）在 將（jiàng）領 彭（péng）公案 三（xiá）俠五義

3、《走遍天下書為侶》

本文寫了作者如果獨自駕舟環(huán)繞世界旅行，只帶一本書的理由；并介紹了自己反復讀書的方法。表現(xiàn)了作者對讀書的熱愛；并表達了作者常讀常新，百讀不厭的讀書方法，對讀書的獨特見解。

句子：

①你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家。

作者將書喻為朋友和家，的確是一種妙喻。朋友和家，人人皆有，而且感情深摯，充分表達出了對書的喜愛。更重要的是朋友間次次相見，家日日都回，卻不會生厭，反而有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲。以常見的事物為喻，生動而又巧妙地說明了一本書可以常讀常新，讀而不厭。

②這真像與另一個人同船而行。

這句話是作者在列舉了“一遍遍地讀一本書”的方式方法后的由衷感嘆。從不同的角度以不同的方式去讀，無論是理解故事內容，揣摩寫作目的，續(xù)編故事，品味寫法，還是積累所得，都能讀得津津有味，收獲頗豐。書，不是枯燥的、呆板的，而如一個活生生的人一樣生動。這句話也與題目《走遍天下書為侶》相呼應，相對照。

③一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你想去就去的故地。

“故地”，指書已讀多遍，了解并熟悉；“想去就去”，是說方便，隨心所欲，想讀就讀。由前面的“你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家”，“這真像與另一個人同船而行”，到現(xiàn)在的“就是”“也是”，愈加表達出了作者對書濃郁的情感，對一本書喜愛到百讀不厭的程度。

④從某種意義上說，它是你自己的東西，因為世上沒有兩個人會用同一種方式讀同一本書。

“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，這是指讀者因閱歷、體驗不同而感受不同。作者指的是每個人都有個性化的讀書方式、方法，收獲也是獨特的。以自己的方式閱讀，對書有獨到的見解，才能使書真正內化為自己的東西。

仿寫：一本你喜愛的書就是__________，也是_____________。

（如：一本你喜愛的書就是一杯耐人尋味的綠茶，也是一盞陳年的佳釀。一本你喜愛的書就是一段最難忘的人生奇遇，也是嘴邊一段喜愛的小曲。是智者，是良師，是諍友，也是伴侶。營養(yǎng)面包，是全世界的營養(yǎng)品；是一次秘密的旅行，也是精神上補鈣。）

字音：一趟（tàng）背誦（sòng）娛（yú）樂

4* 我的“長生果”（葉文玲）“長生果”即吃了使人長生不老的果子，這里將書比喻成“長生果”，意思是說：書是人類的精神糧食，是人類文明發(fā)展的重要因素。

字音：

禁（jīn）不住 美差（chāi）差（ch）不多 奔（bèàn）向 撒（sǎ）給

心扉（fēi）一闋（què）樂意 吶（nà）喊 囫（hú）圇（lú）吞棗 磁（cí）石

莎（shā）士比亞 黯（àn）然神傷 鍛（duàn）煉 酵（jiào）母 皎（jiǎo）潔

謄（téng）抄 借鑒（jiàn）嘔（ǒu）心瀝血

第一單元詞語聽寫

竊讀 炒菜 鍋勺 饑餓 懼怕 充足 屋檐 皺眉 碗筷 酸痛 柜 饑腸轆轆

依依不舍 伴侶 娛樂 盒子 毫不猶豫 背誦 某種 囫圇吞棗 如癡如醉 津津有味 浮想聯(lián)翩 天長日久 牽腸掛肚 不言而喻 千篇一律 別出心裁 念念不忘 真情實感 傾盆大雨 心安理得 如饑似渴 悲歡離合

支撐 書嘔心瀝血 黯然神傷 大顯身手

對詞語的理解：

適宜：適合，相宜。文中指在書店人多，無人注意到我的這種環(huán)境與我只都不買的竊讀行為相適合。

知趣：知道好歹，不惹人討厭。這里指知道常常這樣只讀不買是惹人討厭的，每當感覺到書店里店員態(tài)度變化 時，我就會放下書離開。饑腸轆轆：餓的肚子直叫。依依不舍：留戀，不忍分離。

白日夢：比喻不能實現(xiàn)的胡思亂想。文中是說作者在餓著肚子站著苦讀中，也幻想著能夠有錢；要求不高，只不過能吃上一碗面條，再坐下來舒服地讀書。這種最簡單的需求對一個窮學生來說像“白日夢”一樣難以實現(xiàn)。

綠林好漢：原指西漢末年聚集起義的湖北綠林山的農民起義軍。后來泛指聚集山林、反抗封建統(tǒng)治者的人們。文中指《水滸傳》里所描寫的起義后聚集到梁山上的各位英雄。一百單八將：單，一個。文中指梁山上的一百零八個好漢。滾瓜爛熟：形容朗讀、背誦的熟練流利。偏科：指單獨著重某一科，不能全面發(fā)展。

注毫不猶豫：一點也不遲疑，堅決果斷。文中指在常人難以作出選擇的問題上，自己會堅決地選擇一本書，表達了對書喜愛的程度，鮮明地亮出了自己的觀點。：用文字解釋字句。文中指對《古文觀止流光溢彩：流動的光影，滿溢的色彩。形容色彩明麗。一闋：一首。闋，量詞。

眼羨：看得到而得不到，令人羨慕。飽覽：盡情地看。天長日久：形容長久。

津津有味：指吃的很有味道或談得很有興趣。文中指看畫片時非常有興趣。如醉如癡：形容神態(tài)失常，失去自制。文中指作者讀書到入迷的程度。

浮想聯(lián)翩：浮想：漂浮不定的想象；聯(lián)翩：鳥飛的樣子，比喻連續(xù)不斷。指許許多多的想象不斷涌現(xiàn)出來。文中指作者讀書進入意境，產生許多聯(lián)想。

悲歡離合：悲傷、歡樂、離散、聚會。泛指生活中經歷的各種境遇和由此產生的各種心情。如饑似渴：形容要求很迫切，好像餓了急著要吃飯，渴了急著要喝水一樣。不言而喻：喻：了解，明白。不用說話就能明白。形容道理很明顯。黯然神傷：心情不愉快，無精打采的樣子。牽腸掛肚：牽：拉。形容十分惦念，放心不下。

千篇一律：一千篇文章都一個樣。文中指文章公式化，非常機械、乏味。大顯身手：顯：表露，表現(xiàn)；身手：指本領。充分顯示出本領和才能。心安理得：得：適合。自以為做的事情合乎道理，心里很坦然。日積月累：（與讀書有關的名言）

1、一日無書，百事荒蕪。（陳壽）讀書要持之以恒，一日不可間斷。

2、讀書破萬卷，下筆如有神。（杜甫）

大量閱讀、積累，寫作時就會文思泉涌，好像有神靈相助。

3、書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。（劉向）

書如同良藥，善于讀書可以醫(yī)治愚鈍，說明讀書的重要性。

4、黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。（顏真卿）在少年時不知道發(fā)奮苦讀，等到老了再想讀書就遲了。

5、讀書有三到，謂心到、眼到、口到。（朱熹）

讀書要精神專一，全神貫注，口惟心誦，才能有所得》中難以理解的詞句加上注釋。

二、練習詞語

1.我會拼讀會寫

wū yán chōnɡ zú

bàn lǚ

()

（）

（）yú lè

bèi sònɡ

biān xiě()

()

()2.把下列多音字和相應的讀音用線連起來。zhuàn

chuán

傳：傳說

傳記

自傳 水滸傳

傳遞

流傳 3.選字組詞。

（拒

柜）

（）絕

書（）

（）臺

（勵

瀝）

勉（）

鼓（）

嘔心（）血

4.把詞語補充完整。

（）（）大雨

饑腸（）（）

流光（）（）（）（）助威

浮想（）（）

笑容（）（）（）（）吞棗

天高（）（）

別出（）（）句子

1．讀句子，注意加點的詞，再仿寫。

你喜愛的書就是像一個朋友，就像你的家。

我喜歡到顧客多的書店，因為那樣不會被人注意。2．用下面的詞語寫一段話。

首先……然后……最后……

3．請寫出你積累的有關讀書的名言警句。課文回放。

1.讀課文中的句子，填空。

這時，我總會想起國文老師鼓勵我們的話：“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”

“吃飯長大”指的是

； “讀書長大”則是指

。你對這句話是怎么理解的？

2、默寫本單元積累的有關讀書格言：

閱讀大檢閱。

青年時期的毛澤東 ①一天六節(jié)課，他每天都抓緊課余時間把必須完成的作業(yè)做好，然后就到閱覽室去看書看報。晚上，學校規(guī)定的兩個小時自習時間，他總是閱讀從圖書館借來的

哲學、歷史、社會科學等方面的書籍，邊讀邊做筆記，從不浪費一分一秒。星期天，除了爬山游泳，就去聽學術講座，有時還到他敬仰的老師家里去請教學業(yè)，從不白白度過。

②毛澤東同志就是這樣孜孜不倦地學習，尋求救國救民的真理，終于走上革命道路。

③毛澤東同志充分利用一切學習機會。在湖南一師學習的時候，他每天很早就起床，冷水浴后就到自修室去，對著窗前熹微的晨光高聲朗讀古典文學等。天大亮了，同學們都來了，他才回到自己的座位上。

④毛澤東 同志不但抓緊時間讀書，而且讀得特別認真。凡是他自己的書，遇到重要的、精辟的地方，他都要加圈和點，有時還在書頁空白處寫上自己的看法。在一本有十萬字的書上，他就用工整的小楷寫了一萬二千多字的批語和提綱。許多地方都用紅黑顏色的毛筆加上圈點、單線、雙線、三角、叉子等各處符號，標明書的重要之處，可見他讀書的態(tài)度是多么認真，理解得多么深透。

⑤毛澤東同志在青年時期就酷愛學習。他頑強刻苦的精神遠遠超過一般人。1.以上語段條理是錯亂的，正確的順序是：

2.用“——”畫出承上啟下的句子。

3.把短文分成三段。分段依據是：

4.短文的主要內容：

第五篇：五年級上冊英語學案

Recycle1教案

學習目標

1.能聽錄音完成Listen and circle部分的聽力并復述出來。

2.學會下面句子：

①--Would you like some grapes? 你想吃葡萄嗎？--No, they’re sour.不，它們很酸。

②--Would you like some cabbage? 你想吃卷心菜嗎？--Yes, it’s healthy.是的，很健康。3.會唱Let’s sing 部分的歌曲。

學習過程

第一關：聽一聽。(認真、仔細地聽。)

翻開課本P41，聽錄音，完成Listen and circle 的內容。1.2.3.第二關：說一說。

1.用自己的話復述Listen and circle 的內容 2.結合單詞圖片運用下列句型與同伴進行簡單對話

--Would you like some grapes?--No, they’re.../ Yes, they’re...第三關：唱一唱

學唱歌曲：What Do You Have for Lunch?