第一篇：閩教版小學信息技術五年級上冊教案

第1課：創建演示文稿

教學目標：

1.知道PowerPoint軟件的用途，能啟動PowerPoint軟件，創建一個演示文稿。2.能在演示文稿中新建一張幻燈片，根據幻燈片的版面要求選擇合適的幻燈片版式，完成文字的輸入。

3.能根據主題創作的需要，選擇設計模板和配色方案，完成演示文稿制作。4.能放映演示文稿和保存演示文稿，初步體驗創作的樂趣。教學重難點：

重點：演示文稿的操作界面，創建演示文稿；應用幻燈片版式、設計模板、配色方案。

難點：根據主題的表達需要運用合適的幻燈片版式、設計模板、配色方案。教學過程：

一、導課

播放“成語故事集”PPT，引導學生欣賞。

（設計意圖：通過展示作品，讓學生感受PPT的功能和應用領域。）

二、創建封面幻燈片

1、啟動PPT

2、認識PPT

3、布置任務

三、制作標題幻燈片

1、演示通過“新幻燈片”按鈕插入新幻燈片

2、講授幻燈片版式窗格，引導學生查看“應用幻燈片”對話框中的提示內容，理解該版式的用途，了解常用版式中文本框的默認屬性。

3、講授并演示選擇不同的設計模板和配色方案的效果。

4、出示任務

5、展示、交流、評價學生的作品，引導學生根據主題表達的需要選用合適的幻燈片版式、設計模板和配色方案。

（設計意圖：通過講授演示，突出本節重點。）

四、放映和保存作品

五、動手實踐與鞏固提高

用今天所學的知識制作以介紹你的家鄉為主題的PPT（設計意圖：動手實踐，鞏固今天所學業的知識；培養學生思考、解決問題的能力。）

六、總結評價

1．展示學生作品，引導學生交流活動心得。

2．自評與互評：完成活動評價表，并對同學的作品進行評價。3．引導學生談本節課的收獲。第2課時：制作文字幻燈片

教學目標：

1、能對幻燈片中的文字進行格式設置。

2、能根據幻燈片版面布置的需要插入文本框、設置文本框格式、調整文本框的位置、大小。

3、能根據文章和標題的表達需要，插入藝術字，設置恰當的文字效果。

4、體驗制作出有修改、片面和諧、表達效果好的幻燈片的成功樂趣。教學重難點：

重點：設置文字格式，插入文本框，設置文本框格式，插入藝術字。難點：根據內容和版面的需要，合理設置文本框、藝術字。教學過程：

一、導課

1.引導學生回顧上一節課內容，展示上節課學生作品，引導學生談看完作品的感受。

2.展示教材開闊視野范例，引導學生進行難容、對比，說說范例做了哪些修飾。

根據學生回答補充并小結：

（1）

文字和格式：字體、字號、顏色、陰影。（2）

文本框的設置：大小、背景色、邊框色。（3）

插入藝術字。

（設計意圖：通過對比，激發學生的學習興趣，引導學生觀察、分析、討論文字修飾的效果，導入新課。）

二、修飾介紹福州三坊七巷的標題文字幻燈片

1.布置任務：閱讀教材第8頁內容，按照教材的操作步驟，完成活動1中的第1和第2步驟。

2.針對操作過程存在的問題進行小結：（1）

先選中文字對象再進操作。

（2）

通過“視圖”“工具欄”“格式”，打開或關閉“格式”工具欄。3.演示插入文本框的兩種方法和設置文本框格式的操作。4.出示任務：第3點到第5點

三、添加介紹福州三坊七巷的文字幻燈片 1.布置內務

2.結合學生操作過程中存在的問題，講解演示并小結。（1）

插入藝術字的兩種方法，講解藝術字效果設置窗口的作用。（2）

大小、位置的調整與文本框的操作類似。（3）

通過展示同學作品，引導學生根據文章內容和標題文字選擇藝術字的樣式，以體現版面的和諧。

四、鞏固練習實踐應用

（1）

未無成本節課任務的同學，繼續完成本節課的任務。（2）

修飾“介紹自己家鄉”的演示文稿。

五、分享交流，歸納總結

第3課時：制作圖文并茂的幻燈片

教學目標：

1.會在幻燈片中插入圖片及自選圖形，調整圖片大小與位置，設置自選圖形格式。

2.會將圖片設置為幻燈片的背景。

3.能較合理地選擇圖片、自選圖形、設置背景，豐富幻燈片內容，體驗制作的樂趣。

教學重難點：

重點：在幻燈片中插入圖片、自選圖形，并進行調整。難點：設置圖片為幻燈片背景。教學過程：

一、導課

1.展示教材開闊視野范例與上節課學生作品，引導學生觀察分析：（1）

哪一幅作品表現效果好？

（2）

范例里增加了哪幾個方面的修飾？

2.引導學生思考并小結：圖片是制作幻燈片的重要素材之一，圖片素材可以用于點綴幻燈片版面，渲染情境，一張圖文并茂的幻燈片更能直觀地表達主題。

（設計意圖：通過對比，體驗圖片表達信息的魅力，充分調動學生的學習積極性和主動參與的意識。）

二、制作介紹“衣錦坊”幻燈片

1.引導學生嘗試在PPT中插入圖片。

2.情能順利完成本任務的同學演示并講解。其他同學補充和評價。3.通過演示強調插入圖片的操作要領。4.布置任務。

三、制作介紹“郎官巷”幻燈片 1.問題導入：上一節課，我們學習了幾種添加文字的方法，將其引入利用在自選圖形添加文字中。

2.談話：之前我們學習了如何插入文本框和藝術字，自選圖形的插入方法跟它們是類似的，想不想自己嘗試去做呢？

3.布置任務.思考問題：

（1）

怎樣插入自選圖形，如何在自選圖形中添加文字？（2）

你還能對自選圖形做哪些格式設置，讓其更美觀？ 4.作品成果展示與交流。

5.展示個別同學作品評價并小結：自選圖形有多種樣式，對美化作品起到很好的作用，所以我們在使用自選圖形時應該根據文中的內容恰當地選擇、應用。

（設計意圖：通過小結概括，學生認識到在使用自選圖形時應根據內容恰當地選擇。）

四、制作介紹福州三坊七巷幻燈片的背景圖 1.談話引入幻燈片背景設置。2.演示設置幻燈片背景的兩種方法：（1）

通過“插入”；

（2）

通過右擊幻燈片，選擇“背景”。

3.引導學生注意區別兩種將圖片作為幻燈片背景方法的不同。4.布置任務。

五、實踐應用作品展示

六、總結評價

第4課時：制作有動畫效果的幻燈片

教學目標：

1.了解幻燈片動畫效果的作用，理解幻燈片切換的含義。

2.能為幻燈片中的對象添加自定義動畫，會設置幻燈片的切換效果。

3.通過對幻燈片動畫效果的合理、靈活運用，體會適當的動畫效果對突出PPT主題的特殊作用。

教學重難點：

重點：設置幻燈片動畫效果和幻燈片切換。難點：合理地設置幻燈片動畫效果。教學過程：

一、導課 1.播放教材開闊視野“有自定義動畫效果的幻燈片”。

2.請學生讀一讀剛才的給自己留下了什么印象？作品中給哪些對象設置了動畫效果？演示文稿從當前頁面到下一個頁面之間有什么特別之處？

二、自定義動畫

1.講授演示操作：設置自定義動畫之前必須先選中要設置的對象，打開“自定義動畫”窗格也有兩種方法。

2.布置任務。

3.操作反饋：有針對性地選擇學生設置的動畫效果，由學生點評優缺點，著重指出存在的問題，并在互動探究中解決問題。

4.學生操作：糾正不合理的設置。5.布置任務。

6.展示一組未完成的作品，請制作者談碰到的困難，其他學生幫其解決困難并修改作品，適當補充講解計時操作。

7.說一說你還發現了什么。引導學生嘗試通過放映狀態設置（開始、方向、速度）更多的合適的動畫效果。

7.談話：你能用剛才所學的知識讓花燈沿樹枝向上移動嗎？ 9布置任務。

10.引導學生上臺演示操作步驟。

三、設置幻燈片的不同切換放映方式。1.演示設置幻燈片的切換效果操作。（1）選定幻燈片。

（2）單擊“幻燈片放映”菜單中的“幻燈片切換”命令，顯示“幻燈片切換”任務窗格。

（3）在任務窗格列表框中，選擇一種切換方式。（4）單擊“幻燈片放映”按鈕，播放幻燈片，觀看效果。2.布置任務。

四、實踐應用作品展示

1.引導學生閱讀教材的創新活動，結合今天所學的知識完成創新活動的任務。（1）制作“福州三坊七巷”演示文稿。（2）制作“介紹自己家鄉”演示文稿。

2.展示作品，引導學生看一看，說一說，評一評，議一議。

五、總結提升

1.回憶今天學會了哪些方法設置動畫效果。2.討論：兩個命令有什么聯系與區別？

3.總結：動畫效果在演示文稿中起著畫龍點睛的特殊作用，但要選擇合適的、突出主題，才是有意義的。

第教學目標： 5課時：制作多媒體幻燈片

1.會在幻燈片中插入聲音，知道根據表達主題內容的需要選擇適當聲音的重要性，體驗用聲音渲染幻燈片的效果。

2.知道超鏈接的作用，體驗演示文稿的超鏈接關系，會用超鏈接來實現頁面間的快速跳轉。

3.通過完成作品，體驗PPT多媒體集成的強大功能。教學重難點：

重點：插入聲音和超鏈接。

難點：根據主題表達的需要合理運用聲音和超鏈接。教學過程：

一、設置幻燈片的自定義動畫效果

1.引導學生回顧：前幾節課我們學習了哪些知識？

2.談話：在上這一節課之前，我們先來鞏固前面幾節課的知識。3.出示任務。

4.巡視指導，適時評價，提示遇到操作困難時內同學互幫互助，或者可以參照前面課程中的相關知識。

5.請學生演示，并對其操作進行適時評價，小結前面所學的知識。

二、在幻燈片中插入聲音

1.談話：同學們喜歡旅游？你最想去的地方是哪里？

2.播放“中國名勝古跡介紹.ppt”，出示目錄幻燈片，根據學生回答，單擊選擇其中之一的名勝古跡，伴隨著優美的音樂，展示該名勝古跡風景圖。

3.引導學生說一說觀看后的感受。

4.引導學生觀察該演示文稿與之前學習的有什么不同？ 5.小結本節課要學習的新知：插入聲音和超鏈接。6.引導學生回顧在幻燈片中插入圖片的方法。7.布置任務。

8.巡視，指導有困難的同學。

9.引導學生結合操作過程談談“聲音選項”對話框中“循環播放，直到停止”選項中與不選中有何區別。

10.展示學生作品，引導學生選擇合適的音樂。

三、在幻燈片中插入超鏈接 1.感悟網頁中的超鏈接。2.講授演示文稿中的超鏈接。

3.演示插入超鏈接的操作，適時講解超鏈接對話框。4.出示任務。5.操作反饋。

6.演示操作，強調操作要點。

7.小結：恰當地使用超鏈接和動作設置，能夠讓你的演示文稿有更強的交互性和更高的觀賞性。

四、實踐應用作品展示 1.完成制作“福州三坊七巷”。2.完成制作“介紹自己家鄉”。

五、總結提升

第6課時：認識因特網

教學目標：

1.認識什么是因特網，知道因特網是全球電腦互聯形成的網絡資源庫。

2.能舉例因特網提供的服務與應用功能，感受因特網對我們的生活、學習及工作方式的影響。

教學重難點：

重點：因特網的服務功能。難點：什么是因特網。教學過程：

一、導課

以猜謎游戲的形式給同學們介紹因特網。

二、認識因特網

1.引導學生閱讀“開闊視野”。

2.請學生說說，通過剛才的閱讀，你了解的因特網是什么。

3.實地觀察：讓學生觀察機房中局域網電腦的互聯情況，認識因特網就是把全世界電腦資源鏈接在一起。

4.引導學生打開桌面上網上鄰居圖標，瀏覽機房中電腦的共享資源，了解信息資源共享。

三、了解上網能做什么

1.提問：請上過網的學生回憶一下，你都用因特網做過什么？

2.講解：因特網上的網站由許多網頁組成，網頁包含文字、圖片，以及各種超鏈接等。人們通過打開網頁，可以了解各地信息、收發電子郵件等。聊天、玩游戲只是給我們休閑娛樂的，這只是網絡功能很小的一部分。我們不但可以用它來幫助我們學習，還能讓我們的生活更加便利。

3.瀏覽新聞。4.閱讀數字圖書。

5.聽廣播，看電視，觀賞電影、動畫。6.查找資料。7.購物。8.交流信息。

四、說一說、練一練 1.布置任務：

（1）結合平時所見所聞，說說因特網還能做些什么。（2）說一說，怎樣運用因特網提供的服務幫助學習。2.引導反饋：說說網絡功能及其對學習有哪些幫助。

3.引導操作練習：任意選擇以下網站，打開網站中的網頁進行瀏覽。（1）中國網（http://）。

五、評一評

對照課本上的評價表內容，評一評自己本節課的學習成果。

六、總結

第7課時：瀏覽網頁

教學目標：

1.知道IE瀏覽器的窗口組成，能運用IE瀏覽器登錄網站，瀏覽網站首頁、網頁信息內容。

2.認識首頁中欄目與導航的設置，知道網頁中超鏈接的作用，能通過導航欄目打開所鏈接的網頁，查看網站的網頁信息。

3.學會IE瀏覽器的基本操作方法。教學重難點：

重點：通過網站首頁的導航欄瀏覽網站的網頁信息的基本操作方法。難點：網站首頁與網站信息間的組織關系。教學過程：

一、導課 談話導入

二、啟動瀏覽器，認識界面

1.講解：瀏覽因特網的信息，需要一個專門的工具軟件，叫瀏覽器。常用的瀏覽器軟件有IE瀏覽器、360安全瀏覽器、世界之窗、騰訊TT、傲游搜狗瀏覽器等等。一般情況下在桌面上可以找到這些瀏覽器的圖標。

2.引導學生在電腦桌面上找出自己認識的瀏覽器圖標。

3.演示：請個別同學上臺打開IE瀏覽器，說一說自己的操作方法。4.演示講解：啟動瀏覽器的操作方法。

5.引導學生觀察IE瀏覽器窗口由哪些部分組成，并說說各組成部分的作用。6.演示：在地址欄中輸入以下網址：http://www.tmdps.cn/,從上往下瀏覽。

（3）找一找網站的名稱是什么，“新華網”網站的標志是什么，在什么位置？（4）網站導航欄安排在什么位置？

（5）找一找“地方頻道”安排在什么位置，“地方頻道”鏈接指向什么網站？（6）看一看網站的搜索欄在哪里？

（7）找一找當天新華網頭條新聞是什么？并打開它看看。

（8）首頁的主體內容由哪些欄目最新新聞標題組成？并列舉出五個欄目的名稱。（9）選擇一個自己最感興趣的新聞標題，查看最新新聞。3.檢查小組學習情況。

三、查閱地方新聞

1.演示瀏覽“福建頻道”網頁。2.布置任務：

（1）單擊首頁主體欄目中的一個新聞標題，閱讀新聞內容。（2）在網站導航欄中找找有沒有自己市區的名字？

四、查閱數字報刊 1.講解：因特網除了看新聞，還可以查閱數字報刊，方便讀者在線閱讀，按日期查閱已刊發的報刊內容。

2.先讓學生閱讀教材P46~P47.3.演示在“福建日報社數字報刊平臺”網站查看新聞。

4.練習：讓學生學習瀏覽“福建日報社數字報刊平臺”網站上自己喜歡的內容。

五、瀏覽地方政府網站

布置任務：自主嘗試瀏覽要地區政府網站，了解當地政務動態。

六、創新活動 布置任務。

任務要求：每個學生最少要完成其中兩個以上任務。

（1）打開新浪網、網易網、搜狗網，查看自己喜歡的體育、旅游、娛樂、生活等新聞。

（2）查看主要新聞媒體網站的頭條新聞，了解國內外大事件的最新報道。（3）查看《福建日報》關于海西建設的新聞報道。（4）查看自己關注的體育賽事新聞。

（5）查看本市地方政府網站的政務動態或本地教育動態。（6）打開自己學校的校園網站，看看學校最近發生的新鮮事。

七、總結評價

第9課時：網上讀書

教學目標：

1.能說出數字圖書館相對于實際生活中圖書館的優勢。

2.能在數字圖書館中檢索圖書，在紅閱讀圖書，收藏未讀完的圖書網頁。3.能制定閱讀計劃表，培養自己在計劃在紅閱讀的意識與習慣。教學重難點：

重點：在數字圖書館中檢索圖書、網上讀書操作。難點：數字圖書館的特點。教學過程：

一、導課 1.談話導入。

2.請學生舉手回答因特網的其他應用。

3.小結：因特網除了能聽廣播，看電視，查找資料外，還有很多其他應用。如：瀏覽新聞，觀賞電影、動畫，購物，交流信息，閱讀圖書等等。這節課，讓我們一起來學習在因特網網上讀書。

二、制作網上讀書的閱讀計劃表

1.出示任務課件，并說明制作閱讀計劃表的作用。

2.比一比：根據已分好的小組，指導學生完成閱讀計劃空表的制作。3.巡視指導，并對個別同學加以輔導。

三、初識數字圖書館 1.出示任務課件。2.請學生上臺演示操作。

3.引導學生觀察“中文在線少兒閱覽室”網站網頁，找出“導航欄”、“搜書”文本欄、“熱點圖書”的位置，并嘗試說說它們的作用。

4.講解并配合適當的操作演示。

5.引導小組討論、比較：數字圖書館與實際生活中的圖書館各有什么優點與不足。6.小結：兩種圖書館的優點與不足。

四、檢索圖書，閱讀圖書摘要，填寫閱讀計劃表

1.提問：數字圖書館中的圖書成千上萬，我們怎樣才能快速、準確地找到自己所要的圖書呢？

2.演示操作（檢索圖書、閱讀摘要），并做適當的講解。3.出示任務課件。

4.巡視指導，鼓勵能力突出的同學閱讀教材相關內容，嘗試填寫閱讀計劃表。5.演示操作（填寫閱讀計劃表、保存閱讀計劃表至E盤），并做適當的講解。6.出示任務課件。

7.巡視指導，鼓勵能力突出的同學學做小老師，幫助其它同學。

五、閱讀圖書，收藏圖書網頁

1.比一比，誰最快：引導學生閱讀教材，比一比哪位同學最快檢索到《經典寓言故事》這本圖書，并打開閱讀。

2.請學生說說是怎樣做到的，并上臺演示操作步驟，教師作適當的評價與指導。3.演示網上閱讀圖書的詳細步驟，并做具體的講解。

4.引導學生繼續閱讀自己喜愛的圖書，并把未讀完的圖書網頁保存到收藏夾中。出示任務課件。5.教師巡視指導。

六、總結評價

第10課時：查找資料

教學目標：

1.知道幾種常見的搜索網站，能用自己的話說出搜索網站的功能。

2.能根據主題內容提煉關鍵詞，知道用關鍵詞搜索資料的技巧，體驗搜索網站查找信息的便捷優勢。

3.能保存網頁中用于制作歷史名人資料卡片的圖片。教學重難點：

重點：根據主題內容提煉關鍵詞，用關鍵詞搜索資料的技巧。難點：根據主題內容提煉關鍵詞，用關鍵詞搜索資料的技巧。教學過程：

一、導課

1.展示一份已做好的“鄭成功簡介資料卡片”，引導學生觀察資料卡片，思考以下問題：

（1）資料卡片由哪幾部分組成？（2）資料卡片的主題內容是什么？

（3）如何獲取卡片上的資料，獲取途徑有哪些，哪種途徑最快、最方便？ 2.根據問題難易程度，指定兩三個不同層次的學生回答問題。

3.講授：卡片上的信息可來源于圖書、報刊、廣播、電視等，如今因特網為我們開辟了更為廣闊的信息空間，我們可以圍繞某一主題，在因特網非常便捷地查找所需要的信息，并把搜集的資料制作成資料卡片。

二、登錄搜索網站

1.引導學生回顧舊知，討論交流：如何在因特網上查找資料？ 2.指定學生回答，并對學生的回答作出相應評價。

3.講授：通常我們都是進入指定的網站查找資料，但有些資料不是在某一個指定找，如：卡片上關于鄭成功簡介的資料，我們又如何查找呢？

4.引導學生閱讀教材P55“開闊視野”，說說常見的搜索網站有哪些，有什么作用。5.指定學生回答，并對學生回答作出相應評價。6.演示操作：啟動IE瀏覽器，登錄“百度”搜索網站。7.引導學生觀察：了解百度網站的頁面。8.讓學生操作，教師巡視指導。

三、提煉關鍵詞，搜索資料

1.引導學生閱讀教材P57中的“提煉關鍵詞”相關內容，思考以下問題：（1）什么是關鍵詞？（2）關鍵詞有什么作用？（3）如何提煉關鍵詞？

2.指定一兩個學生回答問題，教師給予適當的評價。3.講授：

（1）關鍵詞：是表示文檔實質意義的名詞或詞組，通過關鍵詞來區別于其他的文檔，這樣有利于文檔的檢索、查詢。

（2）關鍵詞作用：根據搜索意圖提煉出最具有代表性的關鍵詞，可以提高搜索信息效率與準確性。

4.講授、演示：提煉“鄭成功簡介資料卡片”資料，搜索資料。

5.引導學生閱讀教材P60的“創新活動”，從中選擇一位福建歷史名人，或者自己喜愛的其他名人，搜索他們的簡介資料。

6.教師巡視指導。

7.提問：當我們用一個關鍵詞，如：“鄭成功”進行搜索時，會發現搜索的結果有許多與我們要查找的信息不相干，我們應該怎么做？

8.講解、演示：用“相關搜索”中的關鍵詞，再次搜索。9.引導學生繼續圍繞某一名人，搜索相關資料。

四、保存資料，制作名人資料卡片

1.傳送“歷史名人資料卡片樣式”到學生電腦桌面。2.引導學生閱讀教材，保存文字、圖片資料。3.演示操作，并配合講解。

4.引導小組合作探究，發揮自己的創新才能，制作名人資料卡片。5.指導學生保存名人資料卡片到E盤。6.巡視指導。

五、總結評價

第11課時：用QQ交流

教學目標：

1.能在騰訊首頁為自己申請QQ號，用自己QQ號登錄QQ。2.能為自己添加QQ好友，用QQ與好友文明交流，相互傳輸文件。3.體驗QQ交流信息的優勢，感受通過因特網交流信息的樂趣。教學重難點：

重點：添加QQ好友、用QQ文明交流、進行點對點傳輸文件。難點：添加QQ好友、用QQ進行點對點傳輸文件。教學過程：

一、導課 1.展示圖片：展示一張騰訊QQ圖標的圖片，引導學生觀察并說出圖片上的動物是什么，我們通常稱它為什么？

2.討論、交流：說說你對QQ有哪些認識。3.指定幾位學生回答。

4.小結：隨著網絡進入千家萬戶，騰訊QQ也在逐步走進我們的生活。騰訊QQ的功能有很多，如：在線聊天、視頻對話、點對點傳送文件、提供QQ空間、騰訊軀干、QQ郵箱等多種服務功能。而最受人們歡迎的是在線聊天功能。這節課，我們就一起來體驗騰訊QQ的在線聊天功能。

二、申請QQ號

1.講授：和同學、老師交流之前，首先要有一個屬于自己的QQ號，QQ號碼、昵稱代表著自己在網絡上的虛擬身份，以便和他人進行交流。

2.提問：如何才能擁有自己的QQ號呢？ 3.演示“申請QQ號”操作，并配合適當講解。4.引導學生自主操作：給自己申請一個QQ號。

5.巡視指導，鼓勵能力好的學生幫助其他學生完成任務。

三、登錄QQ，添加QQ好友

1.講授：現在，同學們都已經有了自己的QQ號，想不想馬上去體驗一下用QQ和他人交流呢？

2.演示登錄QQ的操作，引導學生觀察QQ窗口界面。3.讓學生練習登錄QQ操作，巡視指導。

4.引導學生觀察QQ窗口界面，思考：QQ窗口中的好友列表還空無一人，怎么樣才能和他人聊天呢？

5.演示“添加QQ好友”操作，并講解。

6.布置任務：收集老師及其他同學的QQ號碼，并添加到好友列表中。7.請一兩位學生上臺演示操作，教師做辭海的評價與指導。

四、用QQ和好友聊天

1.引導學生思考：剛開始和好友對話時，應注意哪些問題，并嘗試與好友交流。2.演示“用QQ聊天”操作，并做適當的講解。

3.出示提示：開始對話時，最好先問候對方，在對話過程中，應言語文明，不講粗話臟話，結束對話時，互相道別。

4.引導學生重新選擇一位好友進行交流。

五、用QQ傳輸文件

1.講授：QQ軟件除了能即時地與好友在線聊天外，還可以用來傳輸文件，很方便地把文件傳送給對方。經常用來與對方相互傳遞喜愛的圖片、歌曲、拍攝的相處、自己建立的各種文檔。

2.演示“發送文件”操作，并做講解。3.布置任務。

4.請一位學生上臺演示操作，教師做適當的評價與指點。5.演示“接收文件”操作，并做講解。6.布置任務。

7.請一位學生上臺演示操作，教師做適當的評價與指點。

8.小結：因特網傳輸文件的功能在我們日常應用中越來越普遍越來越重要，它能廣泛服務于人們的學習生活。

9.能力拓展：引導能力突出的學生嘗試體驗QQ的其他服務。

六、總結評價

第12課時：收發電子郵件

教學目標：

1.認識電子信箱的作用，會正確書寫E-mail地址。2.能編寫、發送帶附件的電子郵件。

3.能在電子信箱中查看郵件，下載郵件中的附件。4.認識定期整理郵箱的重要性，會刪除無用郵件。教學重難點：

重點：編寫、發送帶附件的電子郵件和查看郵件的方法。難點：添加附件的方法。教學過程：

一、導課

講授：在生活中，你給親朋好友寫過書信、寄過賀卡嗎？在因特網也可以寫信、寄賀卡，這種信件稱電子郵件。

二、認識電子信箱及E-mail地址

1.講授：電子郵件是因特網上最早出現的信息傳遞服務之一，是最基本的因特網服務。在收發電子郵件之前，我們先得擁有一個自己的電子信箱。

2.引導學生思考：（1）如何獲得電子郵箱？（2）什么是E-mail地址？

3.請學生回答問題，教師作相應的評價。

4.指導學生書寫自己的QQ電子郵箱的E-mail地址，并將E-mail地址通過 QQ聊天窗口，告訴老師、同學。

三、寫一封電子郵件寄給老師 1.指導學生登錄QQ。

2.演示、講解：寄一封電子郵件給老師。

3.引導學生閱讀提示：養成填寫郵件主題的習慣，這樣可以讓收件人通過主題盡快知道郵件的大致內容。

4.布置任務。

5.讓學有余力的學生發送電子郵件給同學，或幫助旁邊的同學。

四、發送附件文件為圖像的電子郵件

1.講授：電子郵件的附件可以是文檔、圖像、聲音、軟件等類型的文件。2.發送“賀卡.jpg”文件到學生電腦桌面。

3.指導學生在電子郵件中添加圖像文件作為附件，并發送出去。4.演示、講解：添加圖像附件，發送郵件。

5.出示提示：如果來不及寫完信，可以先存入草稿箱，等有時間再續寫，發送。6.布置任務。

7.讓能力突出的學生從電腦中選擇其他類型文件，發送給同學。

8.引導學生比較電子郵件與現實中寫信程序的區別，了解電子郵件的特點是方便、迅速、經濟、實惠，可以傳送任何類型信息的文件。

五、閱讀電子郵件，下載郵件附件 1.演示、講解：閱讀電子郵件。2.布置任務。

3.提問：郵件中有附件，如何閱讀？ 4.講解、演示：閱讀附件內容的操作。5.指導學生閱讀郵件中附件內容。

6.講授：一般情況下，作為附件的文件往往是電子郵件的重要內容，需要從電子信箱中下載到自己的電腦里。

7.演示、講解：下載電子郵件附件。8.布置任務。

9.出示提示：許多病毒是通過郵件的附件進行傳播，對來歷不明的郵件，不要輕輕易打開它的附件。

六、刪除電子郵件，整理電子信箱

1.提問：對于無用的郵件，或來歷不明的郵件，同學們通常會怎樣處理呢？ 2.請學生回答，并適當評價。3.演示，講解：刪除電子郵件。4.布置任務。

七、總結評價

第13課時：開博客

教學目標：

1.了解博客的作用與應用，會開通自己的博客。2.能進入自己的博客，寫日志，在日志中插入圖片。3.能閱讀好友博文，通過評論博文，與好友相互交流。教學重難點：

重點：學習寫博文、在博文中插入圖片、評論他人博文的操作方法。難點：在博文中插入圖片。教學過程：

一、導課

演示事先準備好的具有代表性的博客，引導學生觀察，小組討論、分析，了解博客的功能和應用。

二、了解博客，登錄博客

1.引導學生閱讀教材P73~P74，認識博客。

2.請幾位學生說說對博客的認識，分享身邊有關博客的事情。3.對學生回答作出適當評價。4.講授博客的功能。

5.引導學生登錄QQ，打開QQ空間網頁。

6.請一位學生上臺演示操作，對學生的演示作出適當的評價。7.引導學生觀察QQ空間頁面，并動手嘗試操作。

三、寫博文，在博文中插入圖片

1.講解、演示：單擊“寫日志”按鈕，打開寫日志網頁，寫日志。2.布置任務。

3.鼓勵能力突出的學生修飾日志文字。4.提問：怎樣讓自己的博文圖文并茂呢？ 5.講解并演示插入圖片操作。6.布置任務。

7.鼓勵完成的同學幫助小組其他同學，或從網絡上下載圖片插入博文。8.講解、演示設置閱讀權限，指導學生設置日志閱讀權限，發表日志。

四、閱讀好友日志，評論好友博文

1.引導學生組成學習小組，檢查本小組同學是否在自己的QQ好友列表中，如果沒有，先加同學為QQ好友。

2.演示、講解：閱讀好友日志，評論好友博文。

3.引導學生參照教材步驟，閱讀小組同學的日志，并給予簡要的點評。

五、總結評價

第14課時：發微博

教學目標：

1.了解微博的基本常識，知道微博的作用，會開通自己的微博。2.能進入自己的微博，寫微博，在微博中添加圖片。3.會關注好友發的微博，通過評論微博，與好友文明交流。教學重難點：

重點：寫微博、在微博中插入圖片、關注他人微博、評論他人微博等操作方法。難點：關注他人微博，在微博中插入圖片。教學過程：

一、導課 談話導入

二、認識微博

1.引導學生認識微博。

2.引導學生談一談自己對微博的了解情況。3.引導學生說一說微博有哪些特點。4.小結。

三、開通微博

1、布置任務，引導學生自主學習。

2.巡視指導，協助有困難的學生，對操作中出現的問題及時給予解決，對學生的操作情況進行評價。

3.交流指導：請一位學生演示“開通微博”的操作步驟，然后再針對學生的操作情況進行點評。

四、關注感興趣的人

1.過渡：微博是通過“關注”機制與他人分享簡短實時信息的。自己開通了微博，如何讓朋友找到你，如何“關注”他人的微博呢？

2.幫助學生理解：“關注”在騰訊微博中稱為“收聽”，叫法不同，但機制相同。剛開通微博，可與同學相互“收聽”來分享自己的信息。

3.演示講解。

五、寫微博，添加圖片

1.布置任務，引導學生自主探索。

2.巡視指導，引導小組同學互助互學，共同完成任務。

3.展示與評價：展示個別學生的微博，對學生完成任務的情況進行簡單評價。4.演示講解：在騰訊QQ窗口界面上直接寫微博、發微博的方法。5.小結：對學生的活動情況給予肯定，并作簡要小結。

六、讀微博，發表評論

1.過渡：如何閱讀、評價好友的微博？ 2.演示、講解。

3.巡視指導學生閱讀一篇好友的微博，并發表自己的觀點進行評論。

七、課堂練習1.布置任務。

2.對學生的練習情況進行點評。

八、總結評價

第15課時：做網絡好公民

教學目標：

1.認識網絡給我們帶來的利與弊。

2.了解《全國青少年網絡文明公約》，知道文明上網的行為規范。3.懂得在網上保護自己的常用方法。教學重難點：

重點：文明上網的行為規范，保護自己的意識與方法。難點：網絡負面影響的嚴重性。教學過程：

一、導課

1.引導學生回顧前面所學的因特網知識，并提出：（1）網絡為我們提供了哪些服務？（2）網絡對我們的學習和生活有什么影響？

2.講解：因特網是一把“雙刃劍”，它不僅給我們帶來豐富多彩的信息，同時也帶來了不容忽視的負面影響與危害。

3.展示網絡負面影響與危害和圖片。

二、理解網絡文明公約

1、講解：網絡已成為青少年學習知識、交流思想、休閑娛樂的重要平臺，但青少年最容易受到網絡負面影響的侵害，國家為了保障青少年的健康成長，特制定了《全國青少年網絡文明公約》。

2.課件出示：《全國青少年網絡文明公約》。3.布置任務：課件出示以下討論題，分小組討論。

（1）圍繞《全國青少年網絡文明公約》中提出的“五要五不要”進行討論。（2）反思自己有沒有不良的上網習慣？（3）說說身邊有沒有沉溺網絡游戲的同學？（4）觀察教材中的圖片，談談自己的體會。4.請各小組同學反饋討論結果。5.引導學生認真填寫《學生上網習慣調查表》。

6.小結：我們要認真做到文明上網，養成良好的上網習慣，遵守《全國青少年網絡文明公約》。

三、認識網絡負面影響 1.傳輸資料，開展交流活動。2.重點講析：網絡的負面影響。

四、共建“綠色·文明”的網絡環境 1.布置任務：

（1）看教材P88的四幅圖，登錄QQ，進入微博。①說一說：如何預防網絡負面影響的危害。

②說一說：共建“綠色·文明”的網絡環境，我們應該怎么做？（2）登錄同學的微博，進行交流評論。

2.小結：我們應為構建“綠色·文明”的網絡環境盡一份義務，維護網絡安全與文明秩序，正確合理地使用網絡，自覺抵制網絡的負面影響，做一個合格的網絡公民。

五、課堂練習

布置任務：打開老師發到學生機器上的附件“課堂練習”，認真閱讀，根據前面所學的知識做出判斷。

六、評價總結

第二篇：閩教版信息技術小學五年級上冊教學計劃.doc

信息技術小學五年級上冊教學計劃

信息技術小學五年級上冊教學計劃信息技術小學五年級上冊教學計劃 信息技術小學五年級上冊教學計劃

蕉城區第一小學

蕉城區第一小學蕉城區第一小學 蕉城區第一小學

年級 年級年級 年級

五年級上 冊

學科 學科學科 學科

信息技術 執教人 執教人執教人 執教人

顏亮亮 學 學學 學 生 生生 生 基 基基 基 本 本本 本 情 情情 情 況 況況 況

學生在生活中已經接觸了很多的表格，對如何制作、設計出自己 的表格有著濃厚的興趣，在平常的生活中或多或少有接觸過word軟件。對于如何把自己的相片進行制作特效、做成電子相冊更是很想知道。

教 教教 教 材 材材 材 內 內內 內 容 容容 容

1，本冊教材共設

15課，有制作表格，調整表格、制作通訊錄，制作課程表，制作月歷，修改月歷，設計小板報，制作小板報，展評 小板報，認識ACDSee，創建電子相冊等。按每學期36課時計算，每 課平均約2.4課時。

2，課題采用學生易于接受的描述性語言，活潑、自然、親切。

3，本教材在內容的選擇組織方面，注意到將觀察能力、設計能力 的發展結合到具體的學習活動之中，以促進創新精神和創新能力的增 強。

4，本教材在內容的選擇組織方面，關注學生各年齡階段的心理特 征和成長需要，注重學習過程中對想像力和邏輯思維能力的多角度的 體驗和嘗試，注重學習內容的知識綜合，利用不同類別、不同層面的 知識綜合，使學科內、學科間的綜合效應得到加強擴充知識的交融性 和通識性，教學目標和評價標準也做了一些控制，專業要求力求降低，綜合能力則相對具體。

教 教教 教 學 學學 學 措 措措 措 施 施施 施

1，基本要求要明確，著重強調學生的觀察能力和創新能力。

2，練習之前讓學習充分地圍繞主題談一談，說一說，讓主題在學習的頭腦中有深刻的印象。

3，注重作業評介，學習自評，他評與教師點評相結合。

4，展示優秀作業。居判闋饕怠?

第三篇：閩教版五年級信息技術上冊全冊教案

閩教版五年級信息技術上冊全冊教案

www.5y

kj.co

m

第1課

制作表格

[課時]:1節課

[教學內容]:woRD的啟動；制作表格;在表格中輸入、修改數據；調整表格

[教學目標]：

1、通過表格實例，讓學生知道表格初步作用和組成；

2、熟悉woRD工作環境，光標的定位和文字處理；

3、培養學生學習制作表格的興趣。

[教學重點]：啟動woRD

[教學難點]：插入表格

[教學準備]：PPT、多媒體電腦室

[教學過程]：

一、導入

展示各種各樣的表格：通訊錄、課程表、成績統計表

師：正如大家剛才所看到的一樣，在我們的生活和學習中，會見到各種各樣的表格，使用表格可以簡潔、直觀地記錄和展現一些有關聯的數據。今天我們就要學習如何在woRD中制作表格。

二、啟動woRD

師：在學習前，我們得先知道怎樣啟動woRD，相信有一些同學已經知道方法了。誰來告訴大家。

請一名學生回答，其他學生按照他的口述來完成。

師：打開woRD后，woRD就給我們提供了一張空白的紙張，現在請大家都在這張白紙上單擊一下鼠標左鍵。誰能把你們看到的現象告訴我？并且告訴老師，這代表了什么？

通過學生的回答和老師的提示，告訴學生光標定位的含義。

三、表格的組成

根據幻燈片介紹表格的組成，使學生明白行、列、單元格的概念。

四、插入表格；輸入、修改數據

活動一：請學生根據課本上的方法，來完成3階幻方的制作。

引導學生發現自己的表格和書上幻方表格的不同，引導學生看書學會調整表格的方法，并且介紹菜單欄上的“表格”菜單。

活動二：給出一道未完成的3階幻方，同學們不看書，根據剛才學的方法，看誰最先完成。題目如下：

師：通過剛才的練習，有沒有同學發現，用“常用”中的表格快捷方式創建表格有什么缺點？如何來克服這個缺點？

請學生回答問題，從中發現插入表格的另一種方法。

活動三：請同學們制作課本第6頁“試一試”中的6階幻方。并找出幻方的奧秘。

五、拓展練習

完成以下的幻方題：

[板書設計]:

一、啟動woRD、開始→程序→microsoftword

2、桌面上的woRD圖標→雙擊打開

二、表格的組成：行、列、單元格

三、插入表格的兩種方法：、“常用”工具欄中的“插入表格”按鈕

2、“表格”菜單→“插入”→表格→填寫行數、列數

第2課

調整表格

[課時]:1節課

[教學內容]:表格環繞方式；特殊符號的插入；表格行高和列寬的調整；刪除行和列。

[教學目標]：

1、通常學習，掌握如何設置表格環繞的方式、會在woRD中插入特殊符號、能夠根據需要調整表格的行高和列寬、并且可以刪除行和列。

2、讓學生學會觀察、培養培養學生自學能力和發現問題，解決問題的能力，養成良好的學習習慣。

3、培養學生的學習興趣。

[教學重點]：表格的調整

[教學難點]：表格行高和列寬的調整、表格的選中

[教學準備]：多媒體電腦室、遠志廣播教學系統

[教學過程]：

一、復習導入

師：上節課，我們學習了用表格制作幻方的方法。現在請同學們做一做課本第8頁的圖1中的5階幻方。看誰做得又快又好。

學生動手制作5階幻方。教師巡視。

二、表格環繞方式

師：尋找幻方是一種很有趣的數學游戲，為了便于比較、尋找相鄰階的幻方，我們需要把他們排列在一起。要怎樣才能拖動表格，使他們排成一排呢？

活動一：、讓學生先動手試一試！教師或者會的學生來講解方法。

2、請學生們用學會的方法，將表格拖放成一排。期間會遇到問題，無法完成排列的任務，教師講解如何設置表格的環繞方式。

3、請學生們修改表格的環繞方式，再拖動一次試試。

師：在woRD中，環繞方式會影響到表格以及圖片等的排列，所以當大家在排列上遇到問題時，請先試一試改變表格或者圖片的環繞方式。

三、表格的調整

師：接下來，我們來做一個游戲。

活動二：、請同學們制作一個4行4列的表格

2、為了美觀，要求把表格中的每一個單元格都設置成正方形

師：正方形有什么特征？課本中那些內容可以教我們，如何設置出正方形。

設置中可能會涉及到表格選中的問題，學生嘗試失敗后，講解表格選中的方法。

3、在完成前兩步后，要求學生在表格中的任意位置插入6個五角星。用4次的刪除操作使方格中不再有五角星。試試看，可能嗎？

刪除方法參照課本第12頁的操作。

四、練習、完成課本第13頁的試一試。（提示：注意表格的行數和列數）

2、完成任務一后，可以在woRD插入20×20的表格,并通過特殊符號中的黑白圓圈走五子棋。

[板書設計]：

移動符號

選中表格

選中的部分呈現黑色（即高亮狀態）

第3課

制作通訊錄

[課時]:1節課

[教學內容]:表格內容和標題、表格線的添加;列寬的調整；行、列的插入

[教學目標]:

1、學會制作生活中簡單的通訊錄

2、通過學習，能制作生活中的表格，達到學以致用的目的；培養學生探究性學習、合作性學習、自主性學習的方法；

3、通過本課的學習，激發學生動手操作的興趣及培養學生合作交流，相互幫助的意識；增強學生成就感。

[教學重、難點]:學會創建簡單的通訊錄

[教學準備]:電子、多媒體電腦室、遠志廣播教學系統

[教學過程]：

一、導入

師：（出示通訊錄小冊子）同學們，大家看看這是什么？對了，這是學校為了方便老師們相互聯系而制作的通訊錄，我們要查某位老師的電話號碼很快就能查到。今天，我們就來學習怎么制作一張通訊錄。等大家學會了，就可以制作一張幾個好朋友之間的通訊錄，這樣，以后不管大家分開多遠，都可以互相找到對方。

二、新授：制作簡單通訊錄

活動一：、根據課本第15頁操作步驟，完成表格插入，表格內容和標題的添加。

2、添加的內容為課本第14頁圖1中的表格的內容。

學生看書自學、教師巡視，并鼓勵同學們之間互相幫助，完成任務。

老師講解巡視過程中，發現的較多的錯誤。

請學生對比自己做的通訊錄和圖1有什么區別。復習上節課中“根據內容調整表格”的處理方法。引出本節課介紹的拖運調整列寬的方法。由學生看書自學。

師：看來大家都完成的不錯，可是現在老師有一個疑問，希望大家幫助我解答。問題是這樣：看完大家設計的通訊錄，我覺得通訊的方式還不夠多，我想在這個通訊錄里再加入E-mail這一項。請同學們看看書，找出兩種方法，同桌之間可以互相討論一下。

學生看書，討論。請各別同學匯報結論。

師：真不錯，說明大家都認真看了書，并且可以運用書中的知識。現在就請大家動動試試。

活動二：、用添加表格線的方法，在表格中“姓名”這一列右邊添加一列“性別”列

2、用添加列的方法，在“地址”這一列左側添加“E-mail”列

3、把這兩個新增列的內容補充完整。

三、練習

制作一張好友通訊錄。自己設計通訊錄中的項目。

[板書設計]:

調整表格的方法：、“表格”菜單→自動調整→根據內容調整表格

2、表格屬性→行、列寬度的設置

3、拖動表格線

添加列的方法：

、添加表格線

2、“表格”菜單→插入→列（在右側/在左側）

第4課

制作課程表

[課時]:1課時

[教學內容]:單元格的合并與拆分,在單元格中繪制斜線,用擦除線框工具擦多余的線框,在單元格中輸入文字

[教學目標]:

1、會按照課本的詳細步驟制作課程表

2、通過自主學習及實踐操作，了解探究性學習、合作性學習、自主性學習的方法；

3、通過自主學習,合作探究,激發學生動手操作的興趣及培養學生合作交流，相互幫助的意識；增強學生成就感。

[教學重、難點]:斜線表頭的繪制

[教學準備]:網絡教室、廣播教學系統

[教學過程]：

一、導入

師：（出示一張班級課程表）同學們，大家看看這是什么？這是學校為了方便老師和同學們查詢課程而制作的通訊錄，我們要查今天自己班級要上哪些課很快就能查到。今天，我們就來學習怎么制作一張課程表。等大家學會了，就可以自己來制作一張班級課程表，這樣，以后大家就不用再手工抄寫課程表了。

二、新授：制作空白課程表

活動一：、根據課本20-23頁的操作步驟,完成一個7行12列的表格,并按課本第22頁圖3進行表格的合并操作,按課本第23頁圖6進行表格的拆分操作。

師：先示范操作一遍,在操作的過程中強調一些注意事項,對于學生操作中可能碰到的問題進行特別交待。形成階段性任務后讓學生觀察一段時間，以明確階段性任務。

生：對照課本中的步驟，自已獨立完成任務。在操作的過程中，可以同桌互助，小組互助。教師允許小組中完成任務的同學作為小老師檢幫助本組同學完成任務并進行檢查。

師：到同學中去，邊檢查，邊指導。針對檢查中發現的問題決定是否暫時中斷練習進行再強調。

活動二：

、繪制斜線。

2、擦除表格線框。

3、輸入文字。

師：示范操作。復習通過視圖—工具欄的方法打開特定工具欄的方法，復習調整列寬的方法。

師：在繪制斜線表頭時，同時也教授學生使用“表格—繪制斜線表頭”的方法，并比較兩種方法的差異。

生：對照課本一步步操作。

試一試：

用表格的繪制功能繪制一個8×8的表格。

第5課

修飾課程表

[課時]:1課時

[教學內容]:為表格添加文字并設置單元格對齊方式，設置文字格式，為單元格添加底紋

[教學目標]:

1、會按照課本的詳細步驟修飾和美化課程表

2、通過自主學習及實踐操作，了解探究性學習、合作性學習、自主性學習的方法；

3、通過自主學習,合作探究,激發學生動手操作的興趣及培養學生合作交流，相互幫助的意識；增強學生成就感。

[教學重、難點]:表格的各種選定操作

[教學準備]:網絡教室、廣播教學系統

[教學過程]：

一、導入

師：（出示一張已修飾好的班級課程表）同學們，大家看看張課程表是不是比我們上節課設計的空課程表來得漂亮些，色彩豐富些呢？這節課，我們就來學習如何對表格進行修飾和美化。

二、新授：對空課程表進行美化與修飾

活動一：添加文字并設置單元格對齊方式

師：先示范操作一遍,在操作的過程中強調一些注意事項,對于學生操作中可能碰到的問題進行特別交待。形成階段性任務后讓學生觀察一段時間，以明確階段性任務。

生：對照課本中的步驟，自已獨立完成任務。在操作的過程中，可以同桌互助，小組互助。教師允許小組中完成任務的同學作為小老師檢幫助本組同學完成任務并進行檢查。

師：到同學中去，邊檢查，邊指導。針對檢查中發現的問題決定是否暫時中斷練習進行再強調。

活動二：設置字體

、選定操作

2、設置文字格式

師：先示范操作一遍,在操作的過程中強調一些注意事項,對于學生操作中可能碰到的問題進行特別交待。形成階段性任務后讓學生觀察一段時間，以明確階段性任務。

生：對照課本中的步驟，自已獨立完成任務。在操作的過程中，可以同桌互助，小組互助。教師允許小組中完成任務的同學作為小老師檢幫助本組同學完成任務并進行檢查。

師：到同學中去，邊檢查，邊指導。針對檢查中發現的問題決定是否暫時中斷練習進行再強調。

活動三：設置單元格

為課程表中的單元格添加底紋

試一試：

使用“繪制斜線表頭”的方法制作課程表斜線表頭。

第6課

制作月歷

[課時]:1課時

[教學內容]:在表格中插入圖片及藝術字，用“平均分配各行”的方法調整表格行寬，設置表格邊框

[教學目標]:

1、會按照課本的詳細步驟制作月歷

2、通過自主學習及實踐操作，了解探究性學習、合作性學習、自主性學習的方法；

3、通過自主學習,合作探究,激發學生動手操作的興趣及培養學生合作交流，相互幫助的意識；增強學生成就感。

[教學重、難點]:調整表格文字的對齊方式，用“平均分配各行”的方法調整表格行寬

[教學準備]:網絡教室、廣播教學系統、教學資源

[教學過程]：

一、導入

師：（出示月歷圖片）這一課，我們要應用學習過的知識和woRD的操作技能，制作出如老師展示的月歷。同學們還可以根據自己的愛好和興趣，設計制作出其他風格的月歷。

二、新授：制作月歷

活動一：設計月歷

師：如剛才老師所展示的圖形，月歷由插圖、月份和日期三個部分組成，插圖可以到老師電腦的“第六課資源”共享文件夾中復制。

做一做：制作月歷表格

生：對照課本中的步驟，自已獨立完成任務。在操作的過程中，可以同桌互助，小組互助。教師允許小組中完成任務的同學作為小老師檢幫助本組同學完成任務并進行檢查。

活動二：輸入文字和調整表格

做一做、在表格中輸入日期

生：對照課本中的步驟，自已獨立完成任務。在操作的過程中，可以同桌互助，小組互助。教師允許小組中完成任務的同學作為小老師檢幫助本組同學完成任務并進行檢查。

2、調整表格

師：先示范操作一遍,在操作的過程中強調一些注意事項,對于學生操作中可能碰到的問題進行特別交待。形成階段性任務后讓學生觀察一段時間，以明確階段性任務。

生：對照課本中的步驟，自已獨立完成任務。在操作的過程中，可以同桌互助，小組互助。教師允許小組中完成任務的同學作為小老師檢幫助本組同學完成任務并進行檢查。

師：到同學中去，邊檢查，邊指導。針對檢查中發現的問題決定是否暫時中斷練習進行再強調。

3、設置表格邊框

生：對照課本中的步驟，自已獨立完成任務。在操作的過程中，可以同桌互助，小組互助。教師允許小組中完成任務的同學作為小老師檢幫助本組同學完成任務并進行檢查。

試一試

如課本37頁圖3所示，分別選擇“方框”、“網格”和“自定義”等選項，設置表格邊框。

第7課

修飾月歷

[課時]:1課時

[教學內容]:在表格中插入圖片、藝術字、設置文字的字體、字形、字號、顏色，修飾文字樣式等

[教學目標]:

1、會按照課本的詳細步驟修飾課程表

2、通過自主學習及實踐操作，了解探究性學習、合作性學習、自主性學習的方法；

3、通過自主學習,合作探究,激發學生動手操作的興趣及培養學生合作交流，相互幫助的意識；增強學生成就感。

[教學重、難點]:圖片插入并對其進行設置

[教學準備]:網絡教室、深藍易思廣播教學系統

[教學過程]：

一、導入

師：（出示一張月歷）同學們上節課我們學習了制作月歷的一些技巧，但是大家制作出的月歷老師還不夠滿意，太死板枯燥無味。那么怎樣才能讓我們制作的月歷更生動活潑，更賞心悅目呢？下來就讓我們一起來學習吧。

二、新授：修飾月歷

活動一：、根據課本38-40頁的操作步驟,對已完成的月歷進行字體、字號、字色的設置，還可對相應的文字使用文字特效

師：先示范操作一遍,在操作的過程中強調一些注意事項,對于學生操作中可能碰到的問題進行特別交待。形成階段性任務后讓學生觀察一段時間，以明確階段性任務。

生：對照課本中的步驟，自已獨立完成任務。在操作的過程中，可以同桌互助，小組互助。教師允許小組中完成任務的同學作為小老師檢幫助本組同學完成任務并進行檢查。

師：到同學中去，邊檢查，邊指導。針對檢查中發現的問題決定是否暫時中斷練習進行再強調。

活動二：、在表格中插入圖片和“藝術字”。

師：示范操作。將準備好的圖片插入到表格中對圖片進行大小尺寸的控制。

生：對照課本一步步操作。

師：到同學中去，邊檢查，邊指導。針對檢查中發現的問題決定是否暫時中斷練習進行再強調。

師：示范操作插入“藝術字”。

學會對藝術字的變形控制

試一試：

參照第6課圖1，設置月歷的底紋。

第8課

設計小板報

[課時]:1課時

[教學內容]:了解小板報、確定小板報主題并進行版面設計

[教學目標]:

1、了解小板報的形式、結構。

2、以4人為一小組確立下節課小板報的主題；

3、通過討論規劃作出版面設計。

[教學重、難點]:確定小板報主題并進行版面設計

[教學準備]:網絡教室、廣播教學系統

[教學過程]：

一、導入

師：（出示一張已修飾好的小板報）同學們，班級小板報椒宣傳國家大事、介紹班級新人新事、傳播科普知識等等內容的一個非常重要的窗口。

二、新授：設計小板報

活動一：了解小板報

師：將收集的小板報進行展示，激發學生學習熱情，告訴他們小板報的組成及文中細節。并將一些優秀小板報共享供學生瀏覽。只有圖文恰當的結合才能作出一個優秀的板報作品。

活動二：確定小報主題

、確定主題

2、收集資料

師：講解選擇主題的一些注意事項。

生：學生4人分小組討論后，匯報教師處確定主題進行登記。

師：到同學中去，邊傾聽，邊指導。針對檢查中發現的問題及時糾正指引，幫忙學生確定正確的小報主題。

活動三：版面設計

參照第49頁圖3，進行版面布局的規劃

試一試：

回家對自己選定的主題進行資源的查找及初步的版面設計。

第9課

制作小板報

[課時]:1課時

[教學內容]:制作一份內容豐富、設計合理的小板報。

[教學目標]:

1、頁面的設計

2、加添文字和設置文字格式；

3、藝術字的應用。

4、設置背景

5、表格應用

6、自選圖形應用

7、頁面邊框設置

8、用word助手進行幫助

[教學重、難點]:結合所有制作、優化小報技巧制作出一份優質小報。

[教學準備]:網絡教室、深藍易思廣播教學系統、教學資源

[教學過程]：

一、導入

師：（出示優秀小報作品）這節課，我們要應用學習過的知識和woRD的操作技能，制作出如老師展示的這份精美板報。同學們可以根據自己的愛好和興趣，設計制作出主題、風格不同的板報。

二、新授：制作小板報

師：如剛才老師所展示的板報，我們發現板報是由文字、插圖、藝術字和表格等幾個部分組成，插圖同學們可通過百度搜索與自己主題相關的圖片。

生：分小組合作完成。

師：巡視，交流、指導。

做一做：制作小板報

生：對照課本中的步驟，小組合作完成任務。在操作的過程中，要同桌互助，小組互助。教師教師巡視交流并指導。

試一試

用word助手查找如何給文字設置陰影格式。

第10課

展評小板報

[課時]：1節課

[教學內容]：版報的交流與評價。

[教學目標]：掌握版報的評價方法,促進學生審美能力及版報制作能力的提高,培養學生對信息技術的興趣。

[教學重點]：掌握版報的評價方法。

[教學難點]：掌握版報的評價方法。

[教學準備]：學生上節課保存的小版報。

[教學過程]：

一、導入

.師：同學們，把你們上節課制作的小板報打開來，互相來評價評價。

2．師：沒有掌握一定的評價方法，評價起來不客觀也不全面。我們來看看課本中是怎樣教我們評價的。

二、學習評價方法

．讓學生閱讀課本P55-56的評價方法部分，它包括以下三個方面的內容。

①內容主題：讀者定位明確；內容圍繞主題。

②版面布局：整齊、層次分明；色彩風格統一。

③制作技術：文字、圖片的格式合理；自選圖形應用合理有效。

2．師：大家現在能告訴老師怎樣評價一個版報作品了嗎？（鼓勵學生回答，小結評價方法。）

三、練習

．師：你來評下面三組小版報，看看你的評價是不是準確。（教師讓學生來完成課本P56-57的做一做。）

2．讓學生匯報做一做的結果。教師給予講評。

3．師：通過剛才的學習，我們已經對怎樣評價一個版報作品有了一定的認識。接下來，你們就把你們上節課完成的小版報拿出來給大家參觀參觀，評價評價。（分小組討論評價各個組員的版報作品，完成課本P58的活動二）

四、全課小結。

師：通過今天的學習，你掌握了哪些評價一個版報作品的方法呢？

第11課

初識AcDSee

[課時]:1節課

[教學內容]:初步了解AcDSee軟件的使用方法。

[教學目標]:了解AcDSee軟件的用途；會啟動與退出該軟件；會應用該軟件瀏覽圖像；會使用工具欄或編輯及縮放的菜單命令選項進行瀏覽、放大、縮小、上下張切換以及復制與移動等；認識文件菜單；培養學生的興趣。

[教學重點]：會應用該軟件瀏覽及復制與移動圖像。

[教學難點]：會在AcDSee軟件中對圖像進行復制與移動。

[教學準備]：無

[教學過程]：

一、導入

師：同學們，你們使用過數碼相機拍照嗎？再電腦中處理過數碼相片嗎？AcDSee是一個小巧的圖像瀏覽與處理的軟件。我們可以使用它來瀏覽與處理圖像。現在就讓我們來學習這個軟件的使用吧。

二、啟動與退出軟件、認識軟件主界面

．讓學生閱讀課本P60的做一做并完成相應內容。

2．師：誰來說一說軟件主界面中文件夾列表、項目列表清單、工具欄分別在什么位置。

三、瀏覽圖像

．讓學生閱讀課本P61的做一做并完成相應內容。

2．師：誰來說一說通過剛才的學習，你學會了使用軟件的哪些功能。（讓學生個別屏幕演示他所掌握的軟件應用功能，教師適時給予講評，講評重點是圖像瀏覽窗口中工具欄的使用）

四、認識文件、編輯、縮放菜單

．讓學生閱讀課本P63的做一做并完成相應內容。

2．師：你們在剛才的學習中，有沒有比較過編輯菜單中的“復制到”與“移動到”有什么區別？

五、鞏固擴展

．讓學生對剛才還沒完成的內容繼續完成，已經完成的學生在軟件中自由嘗試。

第12課

旋轉、裁剪圖像

[課時]:1節課

[教學內容]:在軟件中旋轉、裁剪圖像

[教學目標]:會在AcDSee軟件中對圖像進行旋轉、裁剪；培養學生的興趣。

[教學重點]：會在AcDSee軟件中對圖像進行旋轉、裁剪。

[教學難點]：會在AcDSee軟件中對圖像進行裁剪與另存。

[教學準備]：一張傾斜的樓房相片

[教學過程]：

一、導入

師：上節課開始的時候，老師跟你們說AcDSee是用來實現什么用途的軟件呢？對了，圖像瀏覽的功能大家上節課已經體驗到了。那圖像的加工處理功能怎樣實現呢？現在就讓我們來學習這個軟件旋轉、裁剪功能的使用吧。

二、旋轉圖像

．讓學生閱讀課本P66的活動一并完成相應內容。

2．師：誰來說一說對話框中這些工具按鈕分別代表什么作用。

3．師：現在老師這兒有一張圖像，你們看看這張圖有什么問題嗎？那我們讓軟件來幫助我們解決問題吧。（讓學生閱讀課本P68的做一做，完成以上內容。

4．師：如果我們要使圖像往左傾斜，可以在對話框中輸入一個負數，如－30。

三、裁剪圖像

．師：現在你們扶正的圖像還存在什么不足嗎？

2．讓學生閱讀課本P69的活動三并完成相應內容。

3．師：你們分別試試文件菜單中的“另存為”與“保存”命令。然后看看使用這兩個命令有什么不同。

四、鞏固練習

．讓學生自己上網尋找感興趣的圖片，存在硬盤上后進行修改。

第13課

修補照片

[教學目的]：、初步掌握運曝光圖象的方法。

2、懂得調整圖象色彩和色調。

3、了解在圖象中添加文字的方法。

4、培養學生的審美觀與交流能力。

5、培養學生的學習興趣。

[教學重點]：、懂得調整圖象色彩和色調。

2、了解在圖象中添加文字的方法。

[教學難點]：

了解在圖象中添加文字的方法。

教學資源準備：

一張電子照片。

[教學過程]:

一、導入

同學們，拍攝數碼照片的時候，我們常常會因為拍攝者的經驗不足而產生偏色等情況。那么，該如何提高圖象的欣賞效果呢？今天我們就一起來看看。

二、曝光處理圖象、出示一張曝光照片。說一說這張照片哪里產生了問題。

2、按照課本第七十二頁所示，對照片做曝光處理。

三、調整圖象色彩和色調、在調整菜單中分別調整紅、綠、藍三色的值，觀察圖象變化。說一說。

2、在調整菜單中分別調整色調、飽和度、亮度的值，觀察圖象變化。說一說。

四、使用調色器、介紹三原色。（在計算機中，稱紅、綠、藍三種顏色為三原色。）

2、使用三原色調色。

分別在紅、綠、藍三個文本框中輸入0、255試試看。

五、在圖象中添加文字、在編輯窗口工具中出現的文字格式中選擇字體、字號、字形，輸入想要的文字。

六、鞏固提高、交流互助，繼續完成練習實例。

第14課

制作特效照片

[教學目的]：、初步掌握模糊處理圖象的方法。

2、了解銳化圖象的方法。

3、培養學生的審美觀與交流能力。

4、培養學生的學習興趣。

[教學重點]：、初步掌握模糊處理圖象的方法。

2、了解銳化圖象的方法。

[教學難點]：、初步掌握模糊處理圖象的方法。

2、了解銳化圖象的方法。

[教學資源準備]：

一張電子照片。

[教學過程]

一、導入

同學們，你們知道嗎？許多攝影愛好者在使用照相機拍照時，為了使相片達到特殊的效果，經常在相機的鏡頭上加上“濾鏡”。我們的AcDSEE上也有一些處理圖象的特殊功能，今天我們就來試著做一做藝術照片。

二、圖象模糊處理、介紹模糊和高斯模糊兩種處理濾鏡。

2、按照書本七十九頁使用高斯模糊。師巡視。

3、自己試著用模糊做做看。

三、圖象銳化處理、在編輯器中選擇銳化圖象，觀察銳化后的效果。

四、觀賞圖象、介紹濾鏡中的各種效果。

2、根據個人喜好，用濾鏡處理圖象，和同學一起分享你的作品。

五、鞏固提高、做八十三頁的試一試。

第15課

創建電子相冊

[教學目的]：、初步掌握改變圖象格式的方法。

2、了解調整圖象大小的方法。

3、制作相冊和幻燈片。

4、培養學生的審美觀與交流能力。

5、培養學生的學習興趣。

[教學重點]：、初步掌握改變圖象格式的方法。

2、了解調整圖象大小的方法。

3、制作相冊和幻燈片。

[教學難點]：

制作相冊和幻燈片。

教學資源準備：

一組電子照片。

[教學過程]

一、導入

同學們，我們已經學會初步制作自己喜歡的電子相片了。那么，當我們制作了許多電子相片時，該如何把它們分類存放呢？今天我們一起來學習制作電子相冊。

二、改變圖像格式、電腦中的每一個文件都有自己的文件儲存格式。你們知道常見的圖像格式有哪些嗎？（生回答）那么這么多種格式能否互相轉換呢？

2、按照書本第八十四頁改變圖象格式。

三、調整圖象大小、看書本第八十五頁，討論調整圖象大小的方法。

2、動手做一做。師巡視。

四、制作相冊、創建一個相冊文件夾，將圖象移到相冊中。

2、保存新建相冊，命名。

五、制作幻燈片、啟動AcDFotoAngelo，創建一個新方案組。

2、用幻燈片形式播放圖象。

六、鞏固提高、做九十頁的試一試。

www.5y

kj.co

m

第四篇：新版閩教版小學英語五年級上冊教案

閩教版小學英語五年級上冊教案

Unit 1Meeting New Friends文化和語言注釋

1.本單元的主要話題是“結識新朋友”，功能為詢問人物身份，描述人物的特征。主要語法內容是：以which開頭的特殊疑問句；that用作形容詞和指示代詞；介詞beside,behind,with的用法；ch和tch的讀音規則。本套教材從五年級上冊開始每單元只有Part A教學語音，在Part B部分則增加了閱讀回答問題欄目。2.—Who’s that boy?（那個男孩是誰？）—Which boy?（哪個男孩？）

—The tall boy beside Wang Tao.（王濤旁邊的那個高個子男孩。）—That’s Peter.He’s a new pupil.（那是彼得，一位新來的學生。）

(1)“that”在英文中是一個使用頻率很高的單詞，有多種詞性。本課中that指離說話人較遠的人物。在Who’s that boy?（那個男孩是誰？）這個句子中，that作形容詞，后接單數名詞，而后接復數名詞時則要用those。例如： Look at that monkey.（看那只猴子。)Look at those monkeys.(看那些猴子。)在That’ s Peter.這一句中that作代詞用，指代前面說過的“that boy”。(2)Which boy?（哪個男孩？）

which在句子中作疑問形容詞，后接名詞。類似的用法在本套教材四年級上冊的第2單元學過：Which class are you in?（你在哪個班級？）又例如：Which book do you like?（你喜歡哪一本書？）

which 也可以作疑問代詞，如：Which is your classroom?(哪一間是你們的教室？)（3)The tall boy beside Wang Tao.（王濤旁邊的那個高個子男孩。）beside是介詞，意思是“在……旁邊”、“在……附近”。如： The girl is sitting beside her mother.（女孩坐在她母親的旁邊。）

There is a tree beside the house.(房子的附近有一棵樹。)在句子The tall boy beside Wang Tao.中，beside Wang Tao作定語用，修飾boy,解釋為“王濤旁邊的”。英語后置的定語形式和漢語的定語形式差別較大，學生在理解掌握方面有一定困難，教師要多舉例說明。本單元第3頁的Ask and answer.欄目提供了部分例句和練習，以下幾個例子供參考： the boy with blue eyes(藍眼睛的男孩)the girl with a red umbrella(拿著一把紅雨傘的女孩)the boy in a black car(黑色小轎車里的男孩)the baby in pink(穿粉紅色衣服的嬰兒)（4)pupil的意思是“小學生”，也指畫家、音樂家等的“弟子”。3.He’s very good at sports.（他體育運動方面非常好。）

be good at…意思是“擅長……”，由于at是介詞，在其后要用名詞、代詞的賓格或動名詞。如：

Lily is good at math and English.But I’m not good at them.（李麗數學和英語都很好，但是我這兩門功課都不好。）

Julia is very good at playing the violin.（朱莉婭小提琴拉得很好。）

4.字母組合ch,tch 可以讀作/ /，除了本單元第3頁的例詞外，學過的含有ch,tch的單詞還有：teacher,which,children,chicken等。字母組合ch的另一種讀音是/k/,如：Christmas,school。5.本單元的B部分繼續學習和鞏固A部分所學的主要句型。B部分學到單詞hair,教師可以借此機會幫助學生復習表示人體各部位的單詞。6.The girl with short hair.（短頭發的那個女孩。）

這一句中的with short hair也是介詞短語作定語，修飾the girl。short 解釋為“短的”時，其反義詞是long（長的）；當short 意思為“矮的”時，其反義詞是tall（高的）。

7.He is from Australia.（他來自澳大利亞。)澳大利亞（Australia）不僅國土遼闊，而且物產豐富，是南半球經濟最發達的國家，全球第十二大經濟體，全球第四大農產品出口國，也是多種礦產出口量全球第一的國家。澳大利亞的官方語言是英語，首都是堪培拉。1770年至1900年，澳大利亞曾是英國的殖民地。在此之前，澳大利亞完全是土著居民居住的地方。1901年，殖民統治結束，澳大利亞成為一個獨立的聯邦。澳大利亞人口高度都市化，近一半國民居住在悉尼和墨爾本這兩大城市。澳大利亞是一個體育強國，常年舉辦多項全球體育盛事，是每年的一級方程式賽車和澳大利亞網球公開賽的常年主辦國，曾兩次主辦夏季奧運會。

8.Come and play basketball with us.(來和我們一起打籃球吧。)with是介詞，在其后要使用名詞、代詞的賓格或動名詞。如：

Tom is my brother.I often play football with him.（湯姆是我哥哥/弟弟，我常和他一起踢足球。）

9.But I like to watch you play.（但是我喜歡看你們打籃球。）

注意watch you play中跟在賓語之后的動詞要用原形，即使賓語是第三人稱單數形式，接在其后的動詞仍要用原形。如：

I often watch my sister dance.(我經常觀看我姐姐/妹妹跳舞。)

PartA教學目標◆語言知識目標 1.學習單詞tall,pupil,Australia，能夠初步運用beside,behind,on等表示方位的介詞。2.學習句型：Who’s that boy? Which boy? The boy beside/behind/with….He’s a new pupil.3.學習字母組合ch和tch在單詞中的發音。4.學說韻律詩：Who’s the Girl? 5.學唱歌曲：Do You Know the Tall Boy? 6.功能：能用英語描述他人。

◆語言技能目標

1.能用英語描述他人所處的方位。2.能用英語介紹他人的一些簡單信息。

◆情感態度

通過學習諺語A friend in need is a friend indeed.（患難見真情。）告訴學生要善于交友，團結友愛。◆文化意識

了解澳大利亞的概況。教具準備 1.單詞卡片：

（1）單詞卡片：ball,wall和tall等。

（2）詞組卡片：play basketball,play the violin等。（3）一些班牌卡片。

（4）新詞beside,behind和Australia的卡片。

2.澳大利亞的國旗、倫敦大本鐘、北京天安門、上海東方明珠、臺灣阿里山等圖片。

3.Peter的頭像一張，玩具娃娃一個，本班學生集體照一張。4.錄音機或教學光盤。教學過程

Step 1 Warming up 1.師生互致問候。

2.師生自由對話，如： ××× is our new friend.Hello,×××!Nice to meet you.Where are you from? Which class are you in? Can you sing? Can you play basketball?等。

3.欣賞歌曲：Do You Know the Tall Boy? 4.教師指著歌曲的題目說：“Do you know the tall boy?”邊說邊出示單詞卡片ball,wall,tall，幫助學生學習新詞tall的音、形、義，然后告訴學生：“He is our new friend,Peter.Today let’s talk about Meeting New Friends.”揭示并板書課題：Unit 1 Meeting New FriendsPart A。

Step 2 Review 1.復習詞組：play basketball,play the violin,play football,ride a bike等。（1）教師出示詞組卡片，學生邊認讀邊做相應的動作。（2）游戲——我做你說。

游戲規則：每組請一位學生上臺，面向全體學生站好，教師出示詞組卡片，臺下的學生發指令，臺上的學生快速做出相應的動作，做得又快又好的學生所在的小組獲得加分。

2.復習句型：Whos that boy/girl?Which class are you in?（1）教師出示班上個別學生的照片，將學生的臉部遮住，然后問：“Who’s that boy/girl?”學生用That’s….來猜，猜對后，請該學生起立，教師問：“Which class are you in?”學生根據實際回答。

（2）教師出示“三年（3）班”、“六年（5）班”等班牌卡片，請學生說一說，寫一寫。

Step 3 Presentation

（一）初步感知課文內容。

1.教師說：“You are in Grade Five now.In your English book you will meet a new friend.His name is Peter.He is a new pupil.He’s from Australia.He can play football.He's very good at sports.”

2.教師在黑板上或電腦上出示下列句子： His name is.He's a new.He's from.He can.He's very good at.3.教師播放課文錄音或教學光盤，學生邊看邊從對話中找出答案。4.請個別學生帶著書上臺，將黑板上的五個句子補充完整。5.教學單詞pupil和Australia。

（1）教師出示Peter的頭像，一邊貼在黑板上的五個句子的旁邊，一邊說：“His name is Peter.He's a new pupil.”出示單詞卡片pupil，教學單詞pupil。告訴學生pupil與student的區別。教師讓學生用單詞pupil說句子，如：I’m a pupil.He is a pupil.She is a pupil.We are pupils.Peter is a new pupil.等。

（2）教師指著Peter的頭像接著問：“Where is Peter from?”引導學生看第三個句子：He's from Australia.出示單詞卡片Australia，教學單詞Australia。告訴學生地名的首字母要大寫。復習Beijing,Taiwan和London的音和形。教師出示澳大利亞的國旗、倫敦大本鐘、北京天安門、上海東方明珠、臺灣阿里山等圖片，讓學生用She’s/He's from….I’m from….練說句子。（3）文化滲透。

教師通過視頻和圖片介紹澳大利亞的風土人情。

6.教師采用不同的方法幫助學生讀熟上面的五個句子。

（二）學習句子：The tall boy beside Wang Tao.1.教師出示小貓在紙盒里、紙盒上、紙盒后面和紙盒旁邊的圖片，讓學生理解beside和behind的含義。

2.教學句子He/She is beside….和He/She is behind….（1）教師請一位女生站在教師的旁邊，教學單詞beside和句子She is beside me.再請這位女生站在其他學生的旁邊，請全班學生說句子“She is beside ×××.”（2）教師請一位男生躲到門后，教學單詞behind和句子He is behind the door.3.教師出示課文的第二幅圖，教學以下句子： Who’s that boy? Which boy? The tall boy beside Wang Tao.That’s Peter.He’s a new student.教師問：“Which boy is Peter?”

（1）教學句子Which boy?The tall boy beside Wang Tao.學生讀完句子后，教師根據學生的答案板書句子：Which boy?The tall boy beside Wang Tao.并教學句子。

（2）鞏固單詞beside的用法。

教師指著班上的某個學生提問大家：“Who’s the boy beside ×××?”學生說出該同學的名字。教師請個別學生提問，其余學生回答。4.熟讀對話。

（1）請學生翻開課本第2頁，教師播放課文錄音或教學光盤，學生模仿跟讀。（2）請學生分角色表演對話。5.情感教育。

教師出示句子：A friend in need is a friend indeed.（患難見真情。）幫助學生理解句子含義，并說一說。

（三）鞏固練習。

1.完成課本第3頁的Ask and answer.部分。（1）教師播放錄音，學生模仿跟讀。

（2）PPT上出現第三幅圖，教師出示單詞卡片behind和beside，提醒學生注意區別beside和behind的音、形、義。

（3）PPT上出現第四幅圖，教師指著圖，引出句子“The boy with a basketball.”的教學。教師出示幾幅圖，如：“the boy with blue eyes（藍色眼睛的男孩）”，“the girl with a kite（拿著風箏的女孩）”，“the boy in a black car（黑色小轎車里的男孩）”等，讓學生看圖說句子：The boy/girl with….（4）請學生兩人一組，合作完成對話練習。2.學說韻律詩：Who’s the Girl? Who’s the Girl?那個女孩是誰？

Who’s the girl on the bike?騎車的女孩是誰？ Sally,Sally.薩莉，薩莉。

Her name is Sally.她的名字叫薩莉。

Who’s the girl with a kite?放風箏的女孩是誰？ Lily,Lily.李麗，李麗。

Her name is Lily.她的名字叫李麗。

Who’s the girl in white?白衣女孩是誰？ Julia,Julia.茱莉婭，茱莉婭。

Her name is Julia.她的名字叫茱莉婭。3.拓展運用。

（1）教師出示玩具娃娃，讓“她”分別站在桌子上、椅子下、書本旁邊、筆盒后面、茶杯里面等，請學生用“The girl on/under/beside/behind/in….”來造句。（2）游戲——他/她是誰？

游戲規則：教師在PPT上出示一張學生的集體照，給學生10秒鐘記憶時間，而后將照片遮住，教師說：“The boy/girl beside/behind/with….Who’s he/she?”請學生猜是哪位學生，反應最快的學生所在的小組得一分。教師示范兩次后可請學生上臺出題。

（四）語音教學。

1.教師帶領學生朗讀單詞teacher,chair,Chinese,chicken，引導學生發現單詞中共同包含的ch字母組合，發現字母組合ch在單詞中發/tf/。2.用同樣方法學習單詞kitchen和watch，引導學生找出共同包含的tch字母組合，發現字母組合tch在單詞中發/tf/。

3.教師播放課本第3頁的Listen and learn the English sounds.部分的錄音，學生模仿跟讀，學習字母組合ch,tch在單詞中的讀音。Step 4 Extension 綜合活動：我的朋友。

請學生拿出自己與幾個好朋友的合影，向老師和同學做介紹。（1）教師與個別學生示范活動。（2）同桌兩人一組進行對話練習。

（3）請個別學生上臺，教師用幻燈片展示合影，臺下學生提問，臺上的學生根據提問，說出朋友的名字。

Step 5 Homework 1.聽課文錄音，模仿并熟讀課文。2.完成《活動手冊》中本課的練習。

3.完成課本第8頁自我評價表的第五部分。4.用英語向父母介紹你的好朋友。

PartB教學目標◆語言知識目標

1.學習單詞short，long和hair，熟練掌握介詞with,beside,behind,on的用法。2.學習句型：Who?s that girl? Which girl? The girl with….Come and play basketball with us.I like to watch you play.3.功能：描述人物的特征。

◆語言技能目標

1.能用所學形容詞描述人物特征。2.能用方位介詞表達他人所處的位置。

◆情感態度

通過學習諺語We should get along well with our friends.告訴學生要與人友好交往。教具準備

1.單詞卡片：tall,short,long,hair等。

2.長短不一的鉛筆兩支、鋼筆兩支，長短不同的尺子兩把。3.課文中人物的頭飾和一個貼有本班學生照片的大轉盤。4.錄音機或教學光盤。教學過程

Step 1 Warming up 1.師生互致問候。

2.聽錄音，齊唱歌曲：Do You Know the Tall Boy? 3.教師對全班學生說：“Peter is a new pupil.He meets some new friends in this school.”

揭示并板書課題：Unit 1 Meeting New FriendsPart B。

Step 2 Review 1.教師出示課本第3頁的第一幅圖，請學生用英語簡單介紹Peter，如：He is a new pupil.He is from Australia.He is in Grade Five now.He is tall.He can play basketball.He is good at sports.等。

2.出示課本第3頁中Ask and answer.部分的四幅圖，請學生描述圖中人物。3.教師請學生分別站在書桌旁、躲在門后、站在椅子后面，讓其他學生用方位介詞beside和behind來描述。

Step 3 Presentation

（一）初步感知課文內容。

1.教師說：“In the playground,Peter sees a girl with short hair.He wants to know her name.Let?s watch the CDROM.”

2.教師播放課文錄音或教學光盤，學生初步感知課文內容。3.教師出示下列句子，請學生自讀課文，并根據課文內容判斷下列描述是否正確。正確的畫“√”，錯誤的畫“×”。

（1）Lily is a girl with short hair.（）

（2）Peter is in Class 1.Lily is in Class 2.（）（3）Lily will play basketball with Peter.（）

（二）教學單詞short,long,hair和句子Who?s that girl?Which girl?The girl with short hair.1.教師將Lily的頭像貼在黑板上，邊貼邊說：“Lily is Chinese.She is a girl with short hair.”

2.教師出示單詞卡片short，教學單詞short。

3.教師拿出兩支長短不一的鉛筆，通過對比教學單詞long。

4.教師拿出兩把長短不同的尺子和兩支長短不一的鋼筆，讓學生練說This is a long ruler.This is a short ruler.This is a long pen.This is a short pen.等。5.教師指著一位長發的女生A說：“A is a girl with long hair.”接著指著一位短發的女生B說：“B is a girl with short hair.”教師出示單詞卡片hair，教學單詞hair。教師板書句子：The girl with short hair.進行教學及操練活動。6.教師請兩位學生上臺比高矮，引出一對反義詞：tall與short。教師告訴學生short有兩個含義，分別表示“短的”和“矮的”。7.游戲——唱反調。游戲規則：教師任意說一個形容詞，全班學生快速說出這個形容詞的反義詞。如：教師說tall，學生說short等。

（三）教學句子：Come and play basketball with us.1.教師說：“Peter is very good at sports.What about Yang Ming and Lily?Let?s watch the CDROM once again.”

2.教師再次播放課文錄音或教學光盤，引導學生找出答案：Yang Ming can play basketball.Lily isn?t good at it.3.教師問：“How can you find the answer?”引出Come and play basketball with us.的教學。4.PPT上出示課文的第三幅圖，教師說：“Lily isn?t good at playing basketball.But what does she say?”引出句子But I like to watch you play.的教學。

（四）熟讀課文，分角色表演對話。

1.請學生翻開課本第4頁，教師播放課文錄音或教學光盤，學生模仿跟讀。2.教師再播放錄音，請學生戴上頭飾分角色跟讀。3.教師請學生根據課文內容填空。Peter: that girl,Wang Tao? Wang Tao: girl? Peter:The girl with.Wang Tao:That?s.She?s our class.Peter:Come and play basketballs.Yang Ming:OK.Lily:I?m sorry.I?m not at it.But I like to you.4.情感教育。

教師在PPT上出示句子：We are a big family.We should get along well with our friends.幫助學生理解它們的含義，并告訴學生：“我們是一個大家庭，我們要相親相愛、友好相處。”

（五）鞏固練習。

1.完成課本第5頁的Ask and answer.部分。（1）教師出示第5頁的第二幅圖，問：“Who?s that girl?”引導學生問：“Which girl?”教師說：“The girl with short hair.”學生回答：“That?s Lily.”教師也可針對圖中人物Julia與學生進行對話練習。

（2）教師播放錄音，學生模仿跟讀。（3）學生兩人一組，合作完成對話練習。2.完成課本第5頁的Read and answer.部分。

（1）請學生自讀對話，然后在人物圖下寫出相應的名字。

（2）教師將人物圖片貼在黑板上，請兩位同學上臺介紹Betty與Linda。（3）教師播放錄音，學生跟讀。

（4）學生兩人一組，合作完成對話練習。

3.完成課本第7頁的Listen and circle the right answer.部分。（1）教師播放錄音，學生獨立完成練習，教師個別指導。（2）教師展示個別學生所做的練習，然后講解并訂正。聽力材料：

I have two good friends.They are Eric and Jenny.①Eric is in Grade Four.He is a boy with big eyes.He is tall with short hair.He is good at math.②Jenny is in Grade One.She is a girl with small eyes.She is short with long hair.She is good at English.4.游戲——大轉盤。

游戲規則：教師拿出自制的一個大轉盤，轉盤的每一格都貼有學生的照片，由教師或者一位學生來轉動轉盤，當指針停住時，全班學生觀察指針停在哪一格，然后快速說出指針所停位置中照片的人物特征，如：She is a girl with long hair.He is a boy with short hair.She is a girl with big eyes.等。Step 4 Extension 綜合活動：介紹我的好朋友。

1.教師先示范說：“In my class I have a good friend.She is a girl with short hair.She is good at music.She can play the violin.Who is she?” 學生根據教師的描述猜是哪位同學。2.教師請每位學生拿出作業本，寫下自己好朋友的特征，然后與同桌同學說一說，最后選出幾位學生上臺展示。

Step 5 Homework 1.聽錄音，熟讀本課內容。

2.完成課本第6頁的Learn to write.部分。3.完成《活動手冊》中本課的練習。4.完成課本第8頁的自我評價表。

5.為自己的爸爸或媽媽畫一幅畫，并用英語標注他們的特點。Unit 2Teachers Day

Unit 2Teachers Day文化和語言注釋

1.本單元的主要話題是“中國節日”，功能為談論教師節的相關活動。主要語法內容是：以where 開頭的特殊疑問句；現在進行時；代詞this,these的用法。語音教學內容為字母組合ou 和oa的讀音規則。2.Teachers? Day（教師節）：尊師重教是中國的優良傳統，早在公元前11世紀的西周時期，就提出“弟子事師，敬同于父”。教師節旨在肯定教師為教育事業所做的貢獻。1985年，第六屆全國人大常委會第九次會議通過了國務院關于建立教師節的議案，會議決定將每年的9月10日定為教師節。1985年9月10日，是中國第一個教師節。本單元提倡學生自己動手制作小禮物送給老師表示節日的祝賀。

3.—Where is Yang Ming?（楊明在哪兒？）—He?s in the sitting room.（他在客廳里。）—What?s he doing?（他在做什么？）—He?s drawing a picture.（他在畫圖畫。）

（1)這一段對話學習疑問副詞where引導的特殊疑問句，并復習表示地點的介詞，教師可以參考第10頁的Ask and answer.的內容來設計多種形式的教學活動。學習where這個單詞時要注意句子中主謂一致的問題，如：Where is Yang Ming?Where are the girls?Where is my pen?Where are my books?由于問到地點，可以設計一些教學活動，復習near,beside,behind,in,on等已經學過的介詞。

（2)sitting room意思是“客廳”、“起居室”，是美式英語，英式英語用living room來表示。

（3)He?s drawing a picture.（他在畫圖畫。）

draw可以作動詞使用，在該句子中draw后面加上ing構成現在分詞，成為現在進行時謂語的一部分。要注意本單元Part B的句子This is my new drawing.中的drawing是名詞，意思是“圖畫”、“素描”。picture的意思是“圖畫”，也可指“照 片”。

4.It?s September 10th tomorrow.（明天是9月10日。）

September是“九月”的意思，英語中某月份的日期可使用序數詞，10th是tenth的縮寫形式。本套教材將在五年級下冊第6、7、8單元集中學習序數詞，在本單元則不必詳細講解。

5.I want to give it to Miss Gao.（我要把它送給高老師。）6.She?s very kind.（她非常和藹可親。）

kind作形容詞的主要意思有“仁慈的”、“和藹的”、“友愛的”、“親切的”等；kind也可以作名詞，表示“種類”。

7.Say“Happy Teachers?Day”to her,please.（請向她祝賀教師節快樂。）類似的表達法還有：

Say goodbye to….（向某人說再見。）

Please say “Happy New Year” to….（請向某人祝賀新年快樂。）Please say hello to….（請向某人問好。）

8.第10頁的語音部分：字母組合ou經常讀作/ａ/,除了課本中給出的例詞，已學過的含有ou的單詞還有about,cloudy。字母組合oa讀作/ /。9.this和these(1)作指示代詞使用。

This is my new drawing.It?s a present for you.（這是我新畫的圖畫，是給您的禮物。）this在該句中作指示代詞，表示靠說話人近的事物。下面例句中的these也是指示代詞，是this 的復數形式：These are paper flowers.They are for you.（這些是紙花，是送給您的。）在使用this或these 時要注意主謂一致的問題。（2)作形容詞使用，后接名詞。Who is this girl?（這個女孩是誰？）

These flowers are beautiful.（這些花真漂亮。）

（3)第12頁的Look and say.欄目設計了一些看圖說話的內容供參考。10.Oh,thank you.They are beautiful!（謝謝你。這些花真漂亮！）Thank you.It?s a nice picture!(謝謝，畫得真好！)在接受別人贈送的禮物時在表示感謝的同時也應該贊美禮物。11.One,two,three!Smile,please!（一、二、三！請笑一笑！）

這是照相常用的語言。smile是“微笑”的意思。另一照相常用的語言是“Say cheese.”

PartA教學目標◆語言知識目標

1.學習單詞where,September,panda,tomorrow,詞組sitting room,Teachers Day，并能夠初步運用lovely,kind等單詞。2.學習句型：Where is the boy? He?s….What?s he doing? He?s….3.學習字母組合ou和oa在單詞中的發音。4.學說韻律詩：Thank You.5.學唱歌曲：Where Is Linda? 6.功能：詢問某人的位置，講述正在發生的事情。

◆語言技能目標

1.能用英語表達教師節的時間，并對老師送上節日的祝福。2.能就某人所在的位置、所做的事情進行交流。教具準備

1.單詞卡片：where,sitting room,panda,September等。2.一本日歷，有關節日卡片，不同地點的圖片。3.錄音機或教學光盤。教學過程

Step 1 Warming up 1.師生互致問候。

2.學說韻律詩：Thank You.Thank You謝謝

I want to sing a song在教師節這一天 To Miss Gao,我要唱支歌。

My English teacher,獻給高老師，On Teachers? Day.我的英語老師。

I want to say thank you在教師節這一天，To Miss Gao,我要對高老師，My favorite teacher,我最喜歡的老師，On Teachers? Day.說一聲“謝謝”。

3.通過韻律詩，揭示并板書課題：Unit 2 Teachers? DayPart A。

（1）教師說：“Today we are going to talk about Teachers? Day.”教師出示單詞卡Teachers? Day，教學并板書，告訴學生節日的首字母要大寫。（2）教師在黑板上Teachers? Day前加上When is，組成句子When is Teachers? Day?教師問：“When is Teachers?Day?”出示9月份的日歷，用紅筆圈出10號，說：“Teachers? Day is on September 10th.”出示單詞卡片September，教學單詞September和詞組September 10th，告訴學生月份的首字母要大寫。

Step 2 Review 復習有關節日的表達法。

1.教師出示Teachers? Day,Children?s Day,New Year,Christmas Day和the Spring Festival等有關節日的卡片，請學生認讀。2.游戲——什么不見了？

游戲規則：教師出示五張節日卡片，請全班學生齊讀一次，然后抽出一至兩張卡片藏在背后，讓學生猜一猜什么節日卡片不見了。

3.教師出示日歷，請學生說出以上五個節日的時間，教師用英語描述時間。4.教師出示各種慶祝節日的圖片，引導全班學生說“Happy New Year！”或“Happy Teachers? Day！”等句子。

Step 3 Presentation

（一）問題引導，初探課文。

1.教師說：“Teachers? Day is coming.Where is Yang Ming?What?s he doing?” 2.教師在黑板上出示這兩個問題，幫助學生明白這兩個問題的意思。（1）教師出示單詞卡片，教學單詞where。（2）教師出示where,when,what,why等單詞，幫助學生認知這四個單詞的音、形、義。

（3）全班學習這兩個問句。

3.教師播放課文錄音或教學光盤，請學生邊聽邊從課文中找出答案。4.教學句子：He?s in the sitting room.和He?s drawing a picture.（1）教師問：“Where is Yang Ming?”引導學生回答：“He?s in the sitting room.”（2）教師在黑板上Where is Yang Ming?的句子下方板書He?s in the sitting room.并教學詞組sitting room。（3）教師在PPT上出示課文第二幅圖，然后問全班：“What is Yang Ming doing?”學生可用中文回答。

（4）教師出示單詞卡片picture，教學單詞。引導學生說句子“He?s drawing a picture.”教師在黑板上What?s he doing?的句子下方板書答句。（5）游戲——快速反應。

游戲規則：教師出示sing,dance,play basketball,play the violin,row a boat等動態圖片或電腦課件，邊指著圖片或課件邊問：“What?s he/she doing?”或“What are they doing?”學生根據圖片或課件提示回答“He?s/She?s….”或“They are….”（6）游戲——最佳搭檔。

游戲規則：請兩位學生上臺，面向全班學生站好，教師站在兩位學生身后出示圖片給全班學生看，全班學生根據圖片內容做出相應動作（動作不能停）。一學生問：“What are they doing?”另一學生要用“They are….”來回答。每組學生上臺可做三至四個動作，看看哪組學生是最佳搭檔。

（二）深入思考，研讀課文。

1.教師對全班說：“Yang Ming is drawing a picture.What is he drawing?Why does he want to draw a picture?”

2.請學生自讀課文，找出答案并在答案下畫線。3.通過問題的答案教學新知。

（1）教學句子：This is a lovely panda.①教師在PPT上出示課文的第二幅圖，然后自問自答：“What?s Yang Ming drawing?He?s drawing a lovely panda.”進行單詞lovely，panda及句子This is a lovely panda.的教學。

②教師出示兔子、猴子、小豬等動物的圖片，引導學生說句子“It?s a lovely monkey.”等。

（2）教學句子：It?s September 10th tomorrow.I want to give it to Miss Gao.教師再次播放課文錄音或教學光盤，請學生翻開課本第9頁，讓學生在語境中邊聽邊理解課文，然后進行It?s September 10th tomorrow.和I want to give it to Miss Gao.句子的教學。

（3）教學句子：She is a nice teacher.She is very kind.①PPT上出現課文的第三幅圖，教師說：“Yang Ming is drawing a picture.He wants to draw a picture for Miss Gao.Why?” ②請學生從書中找到答案，引出句子“She is a nice teacher.”和“She is very kind.”的 教學。

（4）教學句子：Say“Happy Teachers? Day”to her,please.①教師說：“Miss Gao is very kind.She is a nice teacher.What will Yang Ming do on Teachers? Day?Can you find out the answer?” ② 教師引導學生找到答案，并引出Say“Happy Teachers? Day”to her,please.的句子教學。

③ 游戲——頭腦風暴。

游戲規則：教師出示教師節、春節、圣誕節等節日圖片以及向他人問好、再見等圖片，讓學生看圖說出“Say?Happy New Year?s Day?to her,please./Say hello to her,please.”等句子。

（三）熟讀課文。

1.請學生翻開課本第9頁，教師播放課文錄音或教學光盤，學生模仿跟讀。2.教師出示下面四個句子，請學生根據課本內容選擇填空。（1）Yang Ming is in the.A.libraryB.sitting roomC.classroom（2）Yang Ming is drawing a lovely.A.dog B.monkeyC.panda（3）Teachers? Day is in.A.springB.SeptemberC.summer（4）Miss Gao is a teacher.A.niceB.shortC.lovely

（四）鞏固練習。

1.完成課本第10頁的Ask and answer.部分。（1）請學生四人一組，合作完成對話練習。（2）個別學生展示。

（3）教師播放錄音，學生模仿跟讀。2.游戲——Guessing Game。

游戲規則：教師出示各種地點的圖片，如：in the classroom,in the park,at school,at the zoo,behind the tree等，并將這些圖片貼在黑板上。請兩位學生上臺，學生A背對黑板站立，學生B將一個人物圖片（如Lily）放置在任意一個地點圖片中，然后問：“Where is Lily?”學生A猜，猜對了，全班學生說：“Yes.She?s….”猜錯了，全班學生則說：“No.She?s….”以此類推。3.學唱歌曲：Where Is Linda?

（五）語音教學。

1.復習字母組合ch,tch在單詞中的讀音。2.學習字母組合ou在單詞中的讀音。

（1）教師出示單詞卡片mouth,house,cloud,sound并帶讀，語速由慢到快。

（2）讓學生自主讀單詞，找出這幾個單詞中的音和形的共同點。告訴學生字母組合ou通常讀/a/。

（3）教師播放課本第10頁的Listen and learn the English sounds.的錄音，請學生模仿跟讀，學習字母組合ou在單詞中的讀音。

（4）讓學生嘗試讀出帶有字母組合ou的單詞，如：proud,loud等。3.學習字母組合oa在單詞中的讀音。

（1）教師播放課本第10頁的Listen and learn the English sounds.部分的錄音，讓 學生感知字母組合oa的讀音，引出oa發/au/音的教學。

（2）教師出示單詞卡片boat,coat，road,goat等含有字母組合oa的單詞，讓學生嘗試拼讀。

4.全班翻開課本第10頁，教師再次播放Listen and learn the English sounds.部分的錄音，讓學生模仿跟讀。教師引導學生注意以上單詞之間音與形的區別。

5.教師讀mouth,house,boat,coat,cloud,goat等單詞，請學生根據單詞的讀音，把mth,hse,bt,ct,cld,gt補充完整。

Step 4 Extension 綜合活動：寫一寫你心目中的老師，并畫一幅畫送給他/她。

1.教師播放有關教師節活動的視頻，邊播放邊介紹不同國家的教師節由來和慶祝活動。

2.學生寫一寫心目中的老師，并在旁邊畫一幅畫，如：She is good at Chinese.She is tall.She has long hair and big eyes.She is very kind.She is a nice teacher.等。3.學生兩人一組合作完成，然后教師請幾位學生上臺，展示成果。4.請學生準備一張本人在某地方活動的照片，下節英語課帶來。

Step 5 Homework 1.聽課文錄音，模仿并熟讀課文。2.完成《活動手冊》中本課的練習。

3.用英語與同伴說一說自己心目中的好老師。

PartB教學目標◆語言知識目標

1.學習單詞paper,picture,smile和詞組paper flowers,take a photo，并懂得運用。2.學習句型：These are paper flowers.It?s/They are… for you.3.功能：表達節日的問候，贊美美好的事物。

◆語言技能目標

1.能用英語表達關于“贈送禮物”這一話題的簡單信息。2.能運用所學語言來贊美事物。

◆情感態度

對收到的禮物表示感謝、贊美和認同。教具準備

1.單詞卡片：paper,picture,smile,photo等。2.幾朵紙花和一幅圖畫。

3.教師自己在某地方活動的照片。4.一架玩具照相機。5.錄音機或教學光盤。教學過程 Step 1 Warming up 1.師生互致問候。

2.齊唱歌曲：Where Is Linda?

Step 2 Review 1.復習句子Where is…?What?s he/she doing?及其答句。

（1）教師出示自己本人的照片，與學生進行下列對話練習： T:Where am I? S1:You are in the….T:What am I doing? S1:You are….（2）學生出示自己的照片，與同桌學生互相進行問答練習。（3）展示個別學生的照片，進行下列問答練習： T:Where is he/she? S1:He?s/She?s….T:What?s he/she doing? S1:He?s/She?s….2.聽錄音，齊說韻律詩：Thank You.3.揭示并板書課題：Unit 2 Teachers? DayPart B。

（1）教師問：“When is Teachers? Day?”復習句子：It?s September 10th.（2）教師說：“On Teachers? Day I want to say thank you to my teacher.I want to say ?Happy Teachers Day to my teacher.What about you?”請學生自由說。

Step 3 Presentation

（一）初步感知課文。1.導入課文。

教師說：“It is Teachers? Day.Sally,Lily and Yang Ming are in the classroom.What do they say to Miss Gao?Do they give presents to Miss Gao?Let?s watch the video.”

2.教師播放課文教學光盤，引導學生得出答案：They give their presents to Miss Gao.3.教師再提出如下問題： What?s Sally?s present?

What?s Yang Ming?s present? Does Peter take a photo? 請學生翻開課本第11頁，自讀對話，給出答案。

（二）單詞和句子教學。

1.教學句子：These are paper flowers.和They are for you.（1）教師根據第一個問題：What?s Sally?s present?引出詞組paper flowers和句子These are paper flowers.的教學。教師出示單詞卡片paper，示范發音，學生跟讀。（2）教師拿出事先準備好的一朵紙花說：“A paper flower.This is a paper flower.”教師采取遞進式操練方式教學，如：flower,paper flower,a paper flower,This is a paper flower.（3）教師拿出三朵紙花，引導學生說“paper flowers”。用上述方法進行操練，教師板書句子“These are paper flowers.”（4）游戲——句子接龍。

游戲規則：教師出示兩張單詞卡片：a paper flower和paper flowers，教師說“This is”，學生就說“This is a paper flower.”教師說“These are”，學生就說“These are paper flowers.”可以用book,pen,crayon等單詞替換進行操練。

（5）教師說：“These paper flowers are beautiful.They are for Miss Gao.What does Sally say?”引出句子“They are for you.”的教學。教師在黑板上“These are paper flowers.”句子的下方板書句子“They are for you.”

2.教學句子：This is my drawing.和It?s a present for you.（1）由第二個問題：What?s Yang Ming?s present?引出單詞drawing和句子This is my new drawing.的教學。

（2）教師出示單詞卡片drawing，教學drawing。教師板書句子“This is my new drawing.”區別drawing與be drawing sth.的用法。drawing作為名詞表示“圖畫”或“素描”，而be drawing sth.中的drawing是動詞draw的現在分詞形式，表示正在畫畫。

（3）教師說：“Yang Ming wants to give a present to Miss Gao,too.What does he say?”引出句子“This is my new drawing.It?s a present for you.”的教學。教師在黑板上“This is my new drawing.”句子的下方板書“It?s a present for you.”提醒學生注意名詞單、復數形式的使用。

3.教學句子：Let me take a photo.和Smile,please.（1）先教學單詞photo。教師拿出一張照片，說：“This is a photo.”接著拿出一架相機做拍照的動作，說：“Let me take a photo.”引出“Let me take a photo.”的教學。教師出示詞組卡片take a photo進行教學，再說句子：“Let me take a photo.”（2）教師在黑板上畫出一個笑臉，并做出微笑的表情，帶學生讀smile；然后教師把相機鏡頭對準幾個同學，說：“One,two，three!Smile,please！”（3）游戲——照相。

游戲規則：全班學生一起說句子：“Let me take a photo.”當教師舉起相機，說：“Smile,please!”的時候，全班學生必須將動作“定格”下來。4.教學句子：They are beautiful!和It?s a nice picture.（1）教師說：“Sally and Yang Ming give the presents to Miss Gao.Does Miss Gao like the presents?What does she say?Let?s watch the video again.”

（2）教師再次播放教學光盤，引導學生找到答案，引出句子“They are beautiful!”和“It?s a nice picture.”的教學。

（3）教師在PPT上出示一些圖片，如：美麗的花朵、漂亮的衣服、一幅美麗的風景畫等，引導學生自主說句子“They are beautiful.It?s beautiful.It?s a nice picture.”等。

（4）情感教育：告訴學生在接受他人禮物的時候，在表示感謝的同時，還可以贊美和認同這份禮物。

（三）熟讀課文，并表演對話。

1.請學生翻開課本第11頁，教師播放課文錄音或教學光盤，請學生模仿跟讀二到三遍。

2.請學生分角色表演對話。3.請學生看圖補全對話，如： Sally:Happy Day,Miss Gao!These are.They are for you.Miss Gao:Oh,thank you.They are!Yang Ming:This is my new.Its a for you.Miss Gao:Thank you.It?s a nice.Peter:Let me a.One,two,three!,please!4.鞏固練習。

（1）完成課本第12頁的Look and say.部分。

教師播放錄音，學生模仿跟讀。然后教師出示相應的物品，請學生自由說一說。（2）完成課本第12頁的Read and answer.部分。

教師播放錄音，學生模仿跟讀。然后教師請同桌兩個學生合作，完成對話練習。（3）完成課本第14頁的Listen and connect.部分。

教師播放錄音，學生獨立完成練習。然后教師展示個別學生所做的練習，講解并訂正。聽力材料：

①A:Where is Yang Ming? B:He is in the library.He is reading a book.②A:Where is Wang Tao? B:He is in the playground.He is playing football.③A:Where is Sally? B:She is in the classroom.She is making flowers.④A:Where is Kate? B:She is in the sitting room.She is playing the violin.（4）完成課本第13頁的Learn to write.部分。請學生獨立完成，教師巡視，個別指導糾錯。

Step 4 Extension 小組活動——節日快樂！

教師出示“教師節”、“兒童節”、“圣誕節”和“元旦”等場景，引導學生根據不同的場景進行對話，如： Teachers? Day

A:Happy Teachers? Day!This is my drawing.It?s a present for you.B:Thank you.It?s beautiful!…

Children?s Day

A:Happy Children?s Day!This is my new drawing.It?s for you.B:Thank you.It?s a nice picture!…

Christmas A:Merry Christmas!These are paper flowers.They are for you.B:Oh,thank you.They are beautiful！A:Let me take a photo.… New Year A:Happy New Year!This is a New Year card.It?s for you.B:… …

Step 5 Homework 1.聽錄音，熟讀本課內容。

2.完成《活動手冊》中本課的練習。

3.完成課本第15頁的自我評價表。Unit 3Planning a Trip

Unit 3Planning a Trip文化和語言注釋

1.教學本單元的時間是國慶節即將到來的時候，本單元的主要話題是“旅游和交通方式，天氣，月份”；功能是談論假期的旅游安排。主要語法內容是：一般將來時的特殊疑問句，一般疑問句，肯定回答，否定回答。語音教學內容為輔音連綴bl 和br的讀音。本單元學習表示月份的部分單詞（July,August,September,October），目的在于減少第五單元Months of the Year的單詞量。

2.—National Day is coming.（國慶節就要到了。）—Will you go for a holiday?（你會去度假嗎？）—Yes,I will.（是的，我會去。）（1)國慶節的來歷：1949年10月1日，在首都北京天安門廣場舉行了開國大典，在隆隆的禮炮聲中，毛澤東主席莊嚴地向全世界宣告：“中華人民共和國、中央人民政府成立了！”并親手升起了第一面五星紅旗。天安門廣場聚集了30萬軍民，進行了盛大的閱兵和慶祝游行。新中國的建立，實現了中華民族的獨立和解放，開創了中國歷史的新紀元。1949年12月3日，中央人民政府委員會第四次會議接受全國政協的建議，通過了《關于中華人民共和國國慶日的決議》，決定每年10月1日，即中華人民共和國宣告成立的偉大日子，為中華人民共和國國慶日。（2)Will you go for a holiday?是一般將來時的一般疑問句。Yes,I will.是簡短的肯定回答，完整的回答是：Yes,Ill go for a holiday.（3)go for a holiday是“去度假”的意思，類似的表達法還有go for a walk（去散步）。注意go for a holiday 和 go on a holiday的差別，前者表示打算去度假，后者表示狀態，正在度假。

3.—Where will you go?（你將去哪兒？）—I?ll go toTaiwan.（我將去臺灣。）

在這里，Where will you go?是一般將來時的特殊疑問句。4.—Will you go by plane?（你將乘飛機去嗎？）

—No,I won?t.I?ll go by ship.（不，我不乘飛機。我將乘船去。）

Won?t相當于will not。No,I won?t.是一般將來時一般疑問句的簡短的否定回答,完整的回答是：No,I won?t go by plane.5.do one?s homework是“做家庭作業”的意思，homework是不可數名詞，注意“做家庭作業”這個詞組中，在homework前面要使用代詞所有格。如： When do you do your homework?(你什么時候做家庭作業？)6.在教學輔音連綴bl 和br的讀音時要注意它們發音的不同之處，除了課本第17頁給出的例詞外，已經學過的含有br的單詞還有：brother,bright。7.—How is the weather in Taiwan?（臺灣天氣怎么樣？）—Please tell me about it.（請告訴我吧。）

“告訴某人某事”常用tell somebody about something 這個表達法，如： Can you tell me about the meeting?（你能告訴我會議的情況嗎？）Please tell us about your school.（請告訴我們你們學校的情況。）

8.So it?s nice to go there in October.（因此在10月份去那兒旅游很好。）

這一句中的so是連詞，表示因果關系，解釋為“所以”、“因此”。so有多種含義，以往學過的so是副詞，表示程度，如：三年級下冊教材第25頁：Wow,so many clocks！(哇，這么多的鐘！)四年級上冊教材第11頁：It?s so big.（操場這么大。)9.Why not turn on the computer?You can find many things from the Internet.(為什么不打開電腦呢？你可以從互聯網上查到很多信息。)(1)Why not do sth.？一般用于句首，表示詢問某人為何不做某事，有建議的含義。注意：Why not 后接動詞原形，如：Why not go to the library?（為什么不去圖書館呢？）這個句子相當于Why don?t you go to the library?(2)find是“得到”、“獲得”的意思。

PartA教學目標◆語言知識目標

1.學習單詞will,won?t,holiday,專有名詞National Day。2.學習句型：Will you…? Yes,I will./No,I won?t.I will….Where will you go?I will go to….3.學習輔音連綴bl和br在單詞中的發音。4.功能：談論旅行計劃。

◆語言技能目標

1.能用所學語言與他人談論節假日外出旅行的計劃。2.能制訂和講述旅行計劃或進行相關活動的計劃。

◆情感態度

教育學生做事要有計劃。教具準備 1.詞組卡片：

（1）go to Wuyishan,go to the library,watch TV,do my homework等詞組卡片。（2）National Day,Children?s Day,New Year等有關節日的詞組卡片。2.一本日歷和一張中國地圖。3.有關交通工具的圖片。4.錄音機或教學光盤。教學過程

Step 1 Warming up 1.師生互致問候。2.師生自由對話，如： Good morning,×××.How are you? Where are you from? Do you like playing football? Will you go to Beijing? Do you like to travel? 3.從句子“I will make a trip to Taiwan.”引出單詞trip的教學。4.揭示并板書課題：Unit 3 Planning a TripPart A。

教師說：“I like to travel.I am planning a trip to Taiwan.”教師板書課題，教學詞組plan a trip。

Step 2 Presentation

（一）學習節日名稱：National Day。1.教師出示一本日歷，請學生根據日歷上教師所指的時間，說出相應的節日。如：教師指向6月1日說：“It?s June 1st.It?s….”學生說：“Children?s Day.”以此類推。2.教師出示National Day,Children?s Day,New Year等有關節日的詞組卡片，學生看卡片，說詞組，復習它們的音、形、義。

3.教師播放國慶節閱兵式的圖片或視頻，問：“We raise our national flag.What holiday is it?”學生用英文回答。

（二）對話導入課文。1.教師指著日歷說：“October 1st is our National Day.It is coming.”教師出示10月份的日歷和單詞卡，教學單詞October。然后出示下列問題：

（1）What do you often do on National Day?引導學生回答“We raise our national flag./We go to the park.”等。

（2）Do you go for a holiday?引導學生回答“Yes,I do.”幫助學生理解問題的意思，教學單詞holiday，復習單詞will，告訴學生will用于表示將要做某事的句子中。2.教師說：“National Day is coming.Will Wang Tao go for a holiday?Where will he go?Let?s watch the video.”教師播放教學光盤，讓學生先整體感受課文。

（三）學習課文對話。

1.學習句子：Where will you go?和I?ll go to Taiwan.（1）教師播放課文錄音或教學光盤，學生理解對話內容。

（2）教師問：“Will Wang Tao go for a holiday?”得到肯定答復后，教師出示一張中國地圖，問大家：“Where will he go?Can you find it?”請一位學生上臺，指出“臺灣”的位置。

（3）教師在黑板上板書：Where will you go?I?ll go to Taiwan.并教學。

（4）請一位學生看中國地圖，全班學生提問：“Where will you go,×××?”該學生回答：“Ill go to….”并指著地圖上該地所在的位置。2.再讀課文，完成下列句子。（1）教師出示下列句子：

and live in Taibei.will go with Wang Tao.They will go to Taiwan by.（2）教師再次播放課文錄音或教學光盤，學生看書，小聲模仿，然后完成填空 練習。

（3）復習aunt,uncle,with和live in 等單詞和詞組，并請學生熟讀上面三個句子。（4）教師出示交通工具的圖片，請學生看圖說詞，并寫一寫。（5）教師提出問題：

A:How can we go to Taiwan? B:We can go.A.by trainB.by planeC.by busD.by ship 教師請學生選出B和D兩種答案后，告訴學生，目前大陸到臺灣的交通工具只有飛機和輪船。因為我們與臺灣是隔海相望的，沒有橋梁和海底隧道相通，陸路交通到達不了，只能通過海路與航空往來。3.熟讀對話。

（1）請學生看課本第16頁，教師播放課文錄音或教學光盤二至三遍，學生模仿跟讀。

（2）請全體學生默讀對話，遇到自己不會讀的單詞、詞組或句子，可請同桌幫忙。

（3）請個別學生讀對話。

（四）鞏固活動。

1.完成課本第17頁的Ask and answer.部分。（1）教師出示詞組卡片，如：go to Wuyishan,go to the library/computer room,watch TV,do my homework,draw a picture,make paper flowers,read a book等，先請學生看卡片說詞組，然后教師將卡片貼在黑板上并編號。

（2）教師出示圖片，學生說詞組，并指出黑板上相應詞組卡片的編號。（3）教師播放Ask and answer.部分的錄音，學生模仿跟讀。（4）小組合作，根據不同的圖片進行對話訓練。（5）請幾個小組上臺展示對話內容。

2.完成課本第21頁的Listen and connect.部分。

教師播放錄音，學生獨立完成練習。然后展示個別學生所做的練習，教師講解并訂正。聽力材料：

①A:Hi,Sally.Will you go for a holiday in October? B:Yes,I will.A:Where will you go? B:I?ll go to Shanghai by car.②A:What about you,Yang Ming? B:I?ll go to Wuyishan by train.③A:Hello,Lily.Will you go to Wuyishan,too? B:No,I?ll go to Taiwan.A:Will you go by ship? B:Yes,I will.④A:Where will you go,Julia? B:I?ll go to see the Great Wall.A:Will you go by train? B:No,I won?t.I?ll go by plane.（五）語音教學。1.學習輔音連綴bl在單詞中的讀音。

（1）教師出示單詞卡片blue,black并帶讀，語速由慢到快。

（2）教師讓學生自主讀單詞，思考單詞中的音和形的共同點，告訴學生輔音連綴bl在單詞中發/bl/的音。

（3）教師出示單詞bloom,blouse,block,blanket，學生嘗試自己拼讀單詞。2.學習輔音連綴br在單詞中的讀音。

（1）教師出示單詞卡片bread,breakfast,brown并帶讀，讓學生感知單詞bread,breakfast中輔音連綴br的讀音，引出br發/br/音的教學。

（2）教師出示單詞bright,bride,brother,brick，學生嘗試自己拼讀單詞。3.教師播放課本第17頁的Listen and learn the English sounds.的錄音，請學生模仿跟讀，學習輔音連綴bl和br在單詞中的讀音。4.鞏固練習。

游戲——聽音競賽。

游戲規則：教師請四位學生到講臺前，從blue,bread,bride,black,breakfast,block,brown,blanket等單詞卡片中選出4張發給他們，并讓他們將單詞卡片放在胸前。教師站在他們背后用手指某位同學，全班則要快速拼讀，如：/bl/，/bl/，/blu:/，持有blue單詞卡片的學生應迅速向前一步，以此類推。

Step 3 Extension 綜合活動：小調查。

完成課本第20頁的Do a survey.部分。1.教師說：“National Day is coming.I?ll go for a holiday.How about you?”教師根據課本內容示范提問學生A。

2.請每位學生采訪三位同學，然后向全班同學匯報如下： ××× will go to….He will go by….Step 4 Homework 1.聽課文錄音，模仿并熟讀課文。2.完成《活動手冊》中本課的練習。

3.制訂一份自己的旅游計劃，包括時間、地點和交通方式等信息，了解和記錄當地的天氣情況，準備在下節課進行交流與匯報。

PartB教學目標◆語言知識目標

1.學習單詞July,August,October和Internet，并懂得運用。2.學習句子：How is the weather in Taiwan? It?s hot in July and August.But it?s cool in October.3.學說韻律詩：October.4.功能：談論月份及相關的天氣情況。◆語言技能目標

1.能用英語表達七月、八月、九月、十月這四個月份及這些月份的天氣、節日等信息。

2.能用英語詢問天氣情況，并描述不同地方不同月份的天氣情況。3.能運用報紙、電視、網絡等資源查找相關信息，并表達出來。

◆情感態度

了解家鄉的氣候，學習采用不同的方式獲取知識。

◆文化意識

了解不同國家和地區的氣候差異。教具準備

1.單詞卡片：July,August,September,October和Internet等。2.有關氣候狀況的單詞卡片和圖片。3.一張中國地圖。

4.錄音機或教學光盤。教學過程

Step 1 Warming up 1.師生互致問候。2.作業展示。

教師出示上節課的作業：制訂一份自己的旅游計劃。請個別學生上臺匯報，或采用對話形式，了解學生的計劃，如： Will you go for a holiday? Where will you go? When will you go? Will you go by…?等。

3.揭示并板書課題：Unit 3 Planning a TripPart B。

Step 2 Review 1.導入。

教師說：“When you go for a trip you will ask,?How is the weather there?Is it hot,warm or cold?Must I wear a sweater or a coat??” 2.復習有關天氣狀況的語言。

（1）教師一邊問：“How is the weather today?”一邊板書，請學生根據實際回答。（2）教師出示sunny,windy,rainy,snowy等單詞卡片，復習單詞。

（3）教師出示不同地點的天氣圖片，請學生根據圖片進行對話練習，如： S1:How is the weather in Beijing? S2:It?s….3.復習有關四季氣候狀況的語言。

（1）出示兩組單詞卡片：spring,summer,autumn,winter和hot,cold,warm,cool，請學生讀一讀，認一認。

（2）請學生根據實際說句子“It?s hot in summer.It?s cold in winter.”等。

Step 3 Presentation

（一）學習有關月份的四個單詞。

1.教師說：“National Day is coming.Wang Tao will go to Taiwan.How is the weather in Taiwan?Please watch the video.”

2.教師播放課文教學光盤，播放結束后，教師出示句子：It?s hot in July and August.It?s cool in October.并用日歷幫助學生理解這兩句話的意思。

3.教師出示單詞卡片，學習July,August,September和 October四個單詞，板書單詞，告訴學生，月份的首字母必須大寫。

4.教師將卡片hot和cool貼在黑板上相應月份的上方（見下圖），引導學生復述句子。

hot cool

July August September October 5.鞏固活動。

（1）游戲——看誰反應快。

游戲規則：每組請一個學生上臺面對全班學生站好，教師隨機抽取一張有關月份的單詞卡片，如“July”，并讓他們記住這個單詞。隨后教師站在這幾個學生背后，不斷輪換出示月份單詞卡片，全班學生則大聲讀出單詞。當大家讀到“July”時，站在講臺前面的幾個學生必須立即喊出“stop”，反應最快的學生所在的組可以加分。

（2）游戲——對對碰。

游戲規則：教師出示節日卡片，學生快速說出該節日所在的月份。如：教師出示Teachers?Day卡片，學生就說September；反之，教師說月份，學生說節日。（3）學說韻律詩：October.October十月

October!October!十月！十月！It?s getting cool十月的天氣 Day by day.一天天涼爽。

October!October!十月！十月！It?s a good time十月是度假的 For a holiday.大好時光。

（二）學習課文對話。

請學生翻開課本第18頁，自讀對話內容，并在不明白的詞、句下畫線，然后教師重點教學下列句子和單詞。1.教學句子：Please tell me about it.（1）教師說：“Wang Tao wants to know the weather in Taiwan.He asks Ma Li to tell him something about it.”

（2）教師出示單詞tell和about，并教學，板書句子Please tell me about it.告訴學生tell somebody about something是表示“告訴某人某事”的意思。

2.教學句子：Why not turn on the computer?We can find many things from the Internet.（1）教師出示詞組卡片turn on，讓學生自主說句子，如：Turn on the fan.Turn on the TV.Turn on the light.等。告訴學生turn on用于電器類的打開，而open用于非 電器類的打開，注意二者的區別。

（2）教師說：“How can we get to know the weather?”可以引導學生用中文回答。（3）教師再次播放課文錄音或教學光盤，引導學生找到答案。引出句子Why not turn on the computer?和You can find many things from the Internet.的教學。

（4）教師出示單詞卡片，學習find,thing和Internet三個單詞，并板書句子。告訴學生大家可以從多渠道獲取信息，如：電視、報紙、網絡、收音機等。（5）文化滲透。

教師告訴學生由于地理位置的不同，不同地區在同一時間的天氣情況是不相同的。

（三）熟讀對話。

1.教師播放課文錄音或教學光盤二至三遍，學生模仿錄音跟讀。2.學生分角色模仿跟讀。

3.教師出示下列填空練習，請學生根據課文內容獨立完成。如： It?s hot in and.It?s in October.It?s nice to go to Taiwan in.We can find many things from the.（四）鞏固練習。

1.完成課本第19頁的Let?s talk.部分。（1）同桌兩人一組合作，進行對話練習。（2）學生聽音模仿跟讀。

2.完成課本第19頁的Read and answer.部分。

（1）教師先出示課本中的兩個問題，請個別學生讀一讀，幫助學生理解問句的意思。

（2）教師播放錄音，學生邊聽邊理解，最后寫出答案。（3）教師再次播放錄音，學生模仿跟讀。3.完成課本第20頁的Learn to write.部分。（1）學生獨立完成練習，教師巡視指導。

（2）展示部分學生的作業，教師講解并請學生訂正。

Step 4 Extension 綜合活動——天氣預報播報員。

活動規則：教師出示一張中國地圖，將學生分為四人一小組，說一說自己喜歡的城市和當地的天氣情況，然后請幾位學生上臺匯報。

Step 5 Homework 1.聽錄音，熟讀本課內容。

2.完成《活動手冊》中本課的練習。3.完成課本第22頁的自我評價表。

4.教師出示我國四個城市名，這四個城市分別位于我國的東、南、西、北四個方位，如“上海”、“三亞”、“拉薩”和“哈爾濱”，請學生上網查詢這四個城市在七月、八月、九月和十月的天氣情況，下節課匯報。Unit 4Weekend Activities文化和語言注釋 1.本單元的主要話題是“周末活動”；功能為描述學生課外活動。主要語法內容是：情態動詞can和祈使句。語音教學內容為輔音連綴cl 和cr的讀音。2.Can we go to the cinema?（我們可以去看電影嗎？）

cinema指“電影院”，go to the cinema就是go to see a film(去看電影)的意思，這是固定詞組，其中的the不能省略，因為所指的并不是地點。美式英語則用go to the movies來表示“去看電影”。

3.Sit down,kids.Put on your glasses.We?ll watch a 3D film.（孩子們坐下來，戴上眼鏡。我們準備觀看3D影片。）

（1)3D film:3D電影,也就是立體電影，要戴3D眼鏡看。（2)Sit down.（坐下。）sit down的反義詞組是stand up（起立）。

（3)glass解釋為材料“玻璃”時是不可數名詞，解釋為“玻璃杯”時則是可數名詞，如：Please give me two glasses.（請給我兩個玻璃杯。）在Put on your glasses.這句話中glasses指“眼鏡”。因為一副眼鏡有兩個鏡片，所以要用復數形式。（4)watch a 3D film（看3D電影）注意詞組中動詞和賓語的搭配，watch是“觀看”、“注視”的意思，和watch搭配的詞組還有：watch TV（看電視）,watch a football game（看足球比賽）等。

4.It?s jumping at me.（它朝我跳過來了。）at 表示“朝”、“向”、“以……為目標”。5.Don?t be afraid.（不要害怕。）這是個祈使句。afraid（害怕的）是形容詞，常作表語。如：Are you afraid of dogs?（你怕狗嗎？）afraid還可以用來表示“遺憾”、“恐怕”的意思，如： I?m afraid I can?t help you.（我恐怕無法幫助你。）在本冊教材第6單元第46頁的閱讀中將會出現這種用法。

6.在教學輔音連綴cl 和cr的讀音時要注意它們的發音不同之處，除了本冊教材第24頁給出的例詞外，學過的含有cl的單詞還有：class,clean,clever,clock,close。7.Welcome to the Science Museum.（歡迎來到科學博物館。）

在本套教材四年級上冊第6單元出現過Welcome to my home.這個句子，教師可以在本單元復習、鞏固這個句型。8.I can cook.（我會烹調。）

cook在這個句子中作動詞使用。cook還可以作名詞使用，意思是“廚師”，如： My grandma is a cook.(我的奶奶是廚師。)9.You?re a good player.（你是個好球員。）

教師可以在本單元引導學生學習一些詞的構成，如：play→player，teach→teacher，farm→farmer，work→worker等。

但是也要指出cook→cooker中的cooker主要指“爐灶”、“炊事用具”等。廚師則是cook（名詞）。

10.Can you play chess?（你會下象棋嗎？）在詞組play chess 中，chess前面不能加the。11.第28頁Let?s chant.的譯文如下： 我有個機器人

我有個機器人，一個聰明的機器人。他會做飯，他會做衛生。他是我的朋友，我的好朋友。

PartA教學目標◆語言知識目標

1.學習單詞cinema,glasses,film,afraid,短語sit down,put on等。2.學習句型：It?s Sunday today.Can we…? Yes.Let?s go.3.學習輔音連綴cl和cr在單詞中的讀音。4.學唱歌曲:Row Your Boat.5.功能：談論周末活動。

◆語言技能目標

1.能用所學語言描述周末的一項活動。

2.能根據已有知識合作互助，制訂出一份周末計劃。

◆情感態度

通過學習，培養學生良好的人際交往與合作的能力。教具準備

1.一周七天的單詞卡片。

2.詞組卡片：play football,go to the park,have sports等。3.單詞圖片和卡片：cinema,glasses,film。4.一副眼鏡和本課課文的三幅插圖。5.錄音機或教學光盤。教學過程

Step 1 Warming up 1.師生互致問候。

2.欣賞歌曲：There Are Seven Days.Step 2 Review 1.復習一周七天的單詞。

(1)請學生背誦一周七天的單詞。

(2)出示一周七天的單詞卡片，教師隨機抽取卡片，學生認讀。2.復習play football,go to the park,have sports等詞組。(1)教師出示詞組卡片，學生邊說邊做相應的動作。(2)游戲——我說你做。

游戲規則：每組請一位學生上臺，面向全體學生站成一排。教師站在臺上學生的背后隨機出示卡片，全班學生根據卡片的內容發指令，臺上的學生做出相應的動作。做錯的學生出局，教師可獎勵獲勝學生所在的小組。3.談話導入新課。

(1)教師一邊說：“I play the violin on Saturday.”一邊把單詞卡片Saturday貼在黑板上。教師再說：“I have sports on Sunday.”同時把單詞卡片 Sunday貼在黑板上。然后教師指著Saturday和Sunday說：“They are the weekend.Today let?s talk about weekend activities.”

(2)揭示并板書課題：Unit 4Weekend ActivitiesPart A。

Step 3 Presentation(一)教師提出問題，請學生帶著問題理解課文大意。1.教師出示問題：What day is it today? Where does Sally want to go today? 2.教師播放課文錄音，學生邊看書邊聽，然后找出答案。

3.通過問題的答案，引出單詞cinema和句子Can we go to the cinema?的教學。(1)教師出示圖片和單詞卡片，教學單詞cinema，請學生根據發音規則嘗試記憶單詞。

(2)教師出示本課第一幅圖，請學生模仿對話讀一讀。(二)再讀課文，了解3D電影。

1.教師說：“Sally goes to the cinema.She watches a 3D film.(同時出示卡片 a 3D film,讓學生明白其含義)Can you say something about the 3D film?”

請學生用中文說一說他們所知道的3D電影，引出“看3D電影必須戴3D眼鏡”和“看3D電影有一種身臨其境的感覺”等知識。

2.教師再次播放課文錄音或教學光盤，請學生找出課文中描述3D電影的相應句子。

3.教學句子：Put on your glasses.We?ll watch a 3D film.(1)教師出示一副眼鏡，教學單詞glasses，并請戴眼鏡的學生舉起自己的眼鏡說“glasses,my glasses”等。(2)教師將眼鏡戴上，對學生說：“Put on your glasses.”出示卡片put on,學習它的兩種意思：“戴上”和“穿上”，然后請學生操練，如： Put on your coat.Put on your skirt.Put on your glasses.Put on your hat.4.出示課文第三幅圖，進行對話教學。(1)教師指著圖中的老虎引出對話教學。(2)出示單詞卡片，教學單詞afraid。(三)課文對話表演。

1.請學生翻開課本第23頁，學生自讀課文，找出自己看不懂的地方，同桌之間互相答疑解惑。然后教師出示句子Sit down,kids.進行教學。游戲——快速反應。

游戲規則：教師用Stand up,kids.和Sit down,kids.發指令，全班學生或個別學生根據指令做相應的動作，看看誰做得又快又好。

2.教師再次播放課文錄音或教學光盤二至三遍，請學生模仿跟讀，引導學生讀出去看電影時高興的語氣，老虎出現時害怕、驚恐的語氣。3.學生分角色表演對話。(四)語音教學。

1.教師出示單詞卡片cloudy，帶讀單詞，指出輔音連綴cl在單詞中的讀音。2.教師再拿出單詞卡片clock，請學生感受輔音連綴cl的讀音。

3.教師出示crayons 和ice cream單詞卡片，學生齊讀，感受輔音連綴cr在單詞 中的讀音。

4.教師播放課本第24頁Listen and learn the English sounds.的錄音，請學生模仿跟讀。

5.教師再列舉幾個單詞讓學生嘗試拼讀，如：class,clean,cry,crab等。

Step 4 Extension 1.完成課本第24頁的Look and say.部分。

(1)請學生看課本第24頁的Look and say.部分，教師播放錄音，學生模仿跟讀。(2)教師請學生同桌兩人一組進行對話練習。2.綜合活動：制訂周末計劃。

教師出示一份計劃表，在計劃表上提供一些周末活動的內容，請學生四人一組合作，討論后制訂出周末計劃。教師的計劃表如下： Weekend Plan Names Activities ：：：：：…play football go boating play in the park do one?s homework go to the cinema …

3.學唱歌曲：Row Your Boat.Step 5 Homework 1.聽錄音，熟讀并背誦課文內容。2.完成《活動手冊》上本課的練習。

3.自學課本第28頁的Let?s chant.,發揮想象力，寫一寫機器人還能做些什么事情。

PartB教學目標◆語言知識目標

1.學習單詞museum,cook,player,chess,短語play chess,初步運用come on等詞匯。2.學習句型：I go to… on….I can….3.學說童謠：I Have a Robot.4.功能：描述周末的活動。

◆語言技能目標

1.能用英語說一說自己能做的事情。

2.展開想像，說一說未來機器人能做的事情。

◆情感態度

能把本節課所學知識與實際生活相聯系，表達自己的能力。教具準備 1.單詞卡片：

(1)本課新單詞卡片。

(2)look,book和cook的單詞卡片。(3)play和player的單詞卡片。

2.有關周末活動的圖片和詞組卡片。3.一副象棋。

4.錄音機或教學光盤。教學過程

Step 1 Warming up 1.師生互致問候。

2.全班學說韻律詩：I Have a Robot.3.教師請學生拿出上節課的作業，說一說機器人還能做些什么事情，如： Some robots can run.Some can play football.4.揭示并板書課題：Unit 4 Weekend Activities Part B。

Step 2 Review 1.師生自由對話。

教師分別提出下列兩個問題，與學生進行對話練習： What does Sally do on Sunday? What do you often do at the weekend? 教師請學生自由說，將學生說到的活動項目的圖片或詞組卡片貼在黑板上。2.復習有關周末活動項目的動詞短語。

(1)教師指著黑板上的圖片或卡片，請學生快速認讀。(2)游戲——滾雪球。

教師提出問題：What do you often do at the weekend?讓學生談論。游戲規則：分別請兩組學生上臺（每組四至五人），學生A任意說一個句子，如：We go boating.學生B就要說兩個句子，如：We go boating.We go to the cinema.學生C就要說三個句子，如：We go boating.We go to the cinema.We watch a 3D film.以此類推，看哪一組完成得最好。

Step 3 Presentation(一)初讀課文，學習句子：Welcome to the Science Museum.1.課文導入。

教師說：“On Sunday,Sally goes to the cinema.She watches a 3D film.What about Yang Ming and Wang Tao？Please open your books.Turn to Page 25.Listen carefully.Then answer my question—Where do Yang Ming and Wang Tao go?”

2.教師播放課文錄音,學生帶著問題初步感知課文內容。聽完課文對話后，請學生找出答案。

3.教學單詞museum和詞組Science Museum。

(1)教師出示卡片，教學museum和Science Museum。

(2)教師出示“歷史博物館”等圖片，讓學生感知History Museum的英文表達法。4.學習句子：Welcome to the Science Museum.教師請個別學生起立，用Welcome to….造句，并做相應的動作，如： Welcome to my home.Welcome to my school.Welcome to my birthday party.Welcome to the Science Museum.(二)學習單詞cook,player和詞組play chess。1.教師布置任務，讓學生帶著任務再讀課文。教師說：“Yang Ming and Wang Tao go to the Science Museum.They see a robot.What kind of robot is that?Please read the dialogue and finish the following sentences.” The robot is very.It can.It can.It can play.It can play.It?s a good.2.學生自讀課文對話，獨立完成練習，然后進行新知識教學活動。3.教學句子：I can cook.(1)教師出示單詞卡片look和book，引導學生自己讀出cook的音。(2)教師請學生根據實際邊說邊做動作，如，會烹調的學生可以邊說：“I can cook.”邊做相應的動作。不會烹調的學生就可以說：“I can?t cook,but my mother/father can cook.”

4.教學句子：I can play chess.(1)教師出示一粒象棋，教學單詞chess的音和形。

(2)教師出示一副象棋，問一學生：“Can you play chess?”引出play chess的教學。(3)教師告訴學生，當play后面接表示球類或棋類的單詞時不加冠詞the。教師出示單詞football,basketball和chess，引導學生說play football,play basketball,play chess，并告訴學生當play后面接的是表示樂器類的名詞時，通常要加上冠詞the。教師出示單詞violin和piano，引導學生說play the violin,play the piano，等等。(4)鞏固活動。教師擺好棋盤，隨機問一學生：“Can you play chess?”如果該生回答“No,I can?t.”就換一學生繼續問；當學生回答“Yes,I can.”時，教師就發出邀請：“Come on.Play with me.”該學生上臺，與教師走一至兩步棋。教師可多叫幾位學生上臺，教師的角色也可由一位學生替換。5.教學句子：You?re a good player.(1)在與學生下棋的過程中，教師用“You?re very clever.”或“You?re a good player.”對學生進行評價。下棋活動結束后，教師出示play和player的單詞卡片進行對比教學。

(2)教師告訴學生，在某些動詞詞尾加“er”,表示某項專業的人。如：sing是“唱歌”的意思，singer就是“歌唱家”、“歌手”的意思；clean是“打掃”的意思，cleaner就是“保潔員”的意思。

(三)熟讀課文，表演對話。

1.教師請學生翻開課本第25頁，模仿跟讀課文錄音或教學光盤。2.教師請幾位學生起立，模仿機器人的語氣和動作跟讀課文對話。3.鞏固練習。

(1)完成課本第26頁的Look and say.部分。

①先讓學生自己看圖，試著說出四幅圖所對應的短語。②教師播放錄音，學生模仿跟讀。③教師請個別學生說一說。

(2)完成課本第27頁的Learn to write.部分。

①學生獨立完成練習，教師巡視，幫助有困難的學生。②學生四人一小組，互相檢查練習完成情況。(3)完成課本第28頁的Listen.Tick or cross.部分。

①教師播放錄音或教學光盤，學生認真聽，邊聽邊完成練習。②教師核對答案，學生自我檢查。聽力材料：

①A:Hi,Wang Tao.What do you often do on Sunday? B:I often play football.A:Do you go to the cinema? B:Yes,I do.A:Do you take pictures? B:No,I don?t.A:Do you play the violin? B:No,I don?t.I?m not good at music.A:Do you play chess? B:Yes,I do.②A:Hi,Ma Li.What do you often do on Sunday? B:I often play chess.A:Do you go to the cinema? B:Yes,I do.A:Do you play the violin? B:Yes,I do.A:Do you play football? B:No,I don?t.A:Do you take pictures? B:No,I don?t.Step 4 Extension 綜合活動：我設計的機器人。

請學生設計一個自己想像中的機器人，然后說一說他的機器人都能干什么。如：My robot can fly.My robot can skate.My robot can….Step 5 Homework 1.聽錄音，熟讀并背誦課文。

2.完成課本第26頁的Read.Tick or cross.部分。3.完成《活動手冊》上本課的練習。

4.小練筆：你還去過哪些好玩的地方？寫3~5個句子吧！5.完成課本第29頁的自我評價。

Review1教學目標◆語言知識目標 1.復習Unit 1至Unit 4的內容。

2.通過活動，對四個單元的知識進行鞏固和運用。3.復習字母組合ch,tch,ou,oa在單詞中的讀音。4.復習輔音連綴bl,br,cl,cr在單詞中的讀音。

◆語言技能目標

1.能認讀所學單詞，并運用這些單詞談論相應的話題。2.能用英語描述具體方位。3.能用英語制訂計劃。

4.能用英語描述簡單的活動。

◆情感態度

通過學習，培養學習英語的興趣和大膽開口說英語的能力。教具準備

1.單詞卡片：July,August,September,October。2.詞組卡片：drawing a panda,behind the tree,near the window,reading a book,making flowers。

3.節日圖片：“建黨節”、“建軍節”、“教師節”和“國慶節”。

4.一張12個月份的日歷，Miss Gao的頭飾，一本書，一副眼鏡。5.四個分別裝有時間、地點、氣候和交通方式的信封。6.錄音機或教學光盤。

第 一 課 時教學過程Step 1 Warming up 1.師生互致問候。

2.教師揭示并板書課題：Review 1。

Step 2 Review Unit 1(一)談話導入第一單元語境。

1.全班學生跟著錄音齊說韻律詩：Who?s the Girl?

2.全班學生跟著錄音齊唱歌曲：Do You Know the Tall Boy? 3.教師出示圖片，與學生自由對話，如：

(1)教師出示歌曲中Peter的圖片，提問學生：“Do you know the tall boy?”引導學生回答：“He?s a new pupil.He?s Peter.He?s from Australia.”等。在學生回答的過程中，教師在黑板上出示相應的單詞，如：tall,pupil,Australia等。

(2)教師出示課本第3頁第一幅圖，提問學生：“Who?s the boy beside Wang Tao?”然后根據學生的回答，在黑板上出示相應的單詞beside。

(3)教師出示課本第5頁第二幅圖，進行師生自由對話，引出單詞long,short,hair等。

(4)教師出示課本第5頁第三幅圖，進行師生自由對話，引出單詞behind。(二)復習第一單元的詞匯。

1.教師請全班學生認讀并背誦黑板上的單詞。2.教師將黑板上的單詞按類別排列，如：

形容詞：tall,short,long 方位介詞：beside,behind 名詞：pupil,Australia,hair ……

3.游戲——猜猜他是誰？ 游戲規則：

(1)教師先示范。教師在心里悄悄指定一學生，然后問：“Who?s that girl?”全班學生問：“Which girl?”教師說：“The girl with a yellow coat.”如果學生猜不出就得再問：“Which girl?”教師說：“The girl with long hair.”以此類推，一直到學生猜出教師心中指定的這位學生為止。

(2)請學生兩人一組或四人一組，進行猜一猜活動。(3)請幾位學生上臺當“小老師”，完成活動。(三)復習第一單元課文對話。

1.教師請學生翻開課本第2頁和第4頁，模仿跟讀錄音。2.學生分角色表演對話。

Step 3 Review Unit 2(一)復習句型Where is…?What is…doing?及其答句。1.教師播放錄音，全班齊唱歌曲：Where Is Linda? 2.教師將課本第10頁的第1、3、4三幅圖貼在黑板上，然后播放Where Is Linda?的背景音樂，請學生根據這三幅圖的情景改編歌詞唱出。圖1Where is Yang Ming? Where is Yang Ming? Do you know? Do you know? He?s in the sitting room.He?s in the sitting room drawing a panda, drawing a panda.圖2Where are the girls? Where are the girls? Do you know? Do you know? They are near the window.They are near the window reading a book, reading a book.圖3Where are the girls? Where are the girls? Do you know? Do you know? They are in the classroom.34 They are in the classroom making flowers, making flowers.在學生唱歌的過程中，教師在黑板上隨意貼出相應的詞組卡片。3.教師請四位學生上臺，將詞組卡片貼在相應的圖下。4.教師請學生看圖，完成課本第10頁的對話練習。(二)復習有關“教師節”的活動。

1.教師出示日歷，指著9月10日這一天，引導學生說：“It?s September 10th.It?s Teachers? Day.”教師將這兩個句子出示在黑板上，請個別學生讀一讀。2.情景對話。

(1)教師請一位學生上臺，給她戴上Miss Gao的頭飾。

(2)教師說：“On Teachers? Day,what can we do for Miss Gao?”(3)學生自由說，如：

We can say,“Happy Teachers? Day,Miss Gao！” We can say,“Thank you,Miss Gao！”

We can say,“Hello,Miss Gao.This is my new drawing.It?s for you.” We can say,“Hi,Miss Gao.These are paper flowers.They are for you.” 3.教師根據學生的話，將有關單詞和詞組出示在黑板上。4.全班認讀并記憶單詞和詞組。

(三)復習句型：This is a….It?s….和These are….They are….1.教師出示單詞beautiful,nice,lovely,interesting,new,good等單詞卡片，進行復習活動。

2.教師出示實物或圖片，請學生說一說，如：教師出示一本故事書。學生A：This is a story book.學生B：This is a new book.學生C：This is an interesting book.學生D：This is a nice book.(四)復習第二單元的課文對話。

1.教師請學生翻開課本第9頁和第11頁，模仿跟讀錄音。2.完成課本第30頁的Look，think and say.部分。(1)請學生先自讀對話，然后獨立完成填空練習。(2)同桌兩位學生進行對話活動。(3)個別學生展示活動。

Step 4 Review the English sounds(一)復習字母組合ch和tch在單詞中的讀音。

1.教師出示chair,teacher,watch,kitchen單詞卡片,并用紅筆標注單詞中的字母組合，然后播放錄音，讓學生跟讀。

2.教師引導學生說出含有字母組合ch和tch的單詞。

3.教師再出示幾個單詞請學生嘗試讀一讀，如：China，Chinese，match，patch等。

(二)復習字母組合ou和oa在單詞中的讀音。

1.教師出示mouth,house,boat,coat單詞卡片，并用紅筆標注單詞中的字母組合，然后播放錄音，讓學生跟讀。

2.全班復習字母組合ou和oa在單詞中分別發/a：/的讀音，并嘗試拼讀單詞。3.教師再出示幾個單詞請學生嘗試拼讀，如：loud,proud,road，goal,load等。4.游戲——小小“蒲公英”。

游戲規則：講臺上放置了4個小花盆，盆上分別貼著音標/ /、/ /、/ /、/ /，兩個學生上臺，教師出示單詞卡片，學生快速讀出單詞，并同時把用毽子做的“蒲公英”投入正確的花盆。投的時候要注意，字母組合ch和tch發音相同，要根據單詞的拼寫結構來投擲。

5.教師播放課本第35頁Listen and learn the English sounds.的錄音，學生模仿跟讀。

Step 5 Homework 1.背誦并默寫Unit 1和Unit 2單詞表中的單詞。2.聽Unit 1和Unit 2的課文錄音，并模仿跟讀。

3.完成課本第32頁的Tick the words you can say.部分。

第 二 課 時教學過程Step 1 Warming up 1.師生互致問候。

2.揭示并板書課題：Review 1。

Step 2 Review Unit 3(一)復習有關月份的單詞和句子。

1.教師播放錄音，全班學生齊說韻律詩：October.2.教師出示有關月份的四個單詞卡片，學生認讀并背誦。

3.教師將“建黨節”、“建軍節”、“教師節”和“國慶節”四幅圖隨機貼在黑板上，然后請四位學生上臺，在圖片下寫出相應的月份單詞。

4.教師指著“教師節”和“國慶節”這兩幅圖，引導學生說句子“Teachers? Day is in September.National Day is in October.”教師板書。

5.請學生翻開課本第35頁,完成Read and fill in the missing words.部分。(二)復習有關天氣的單詞和句子。

1.教師說：“It?s October now.How is the weather now?”并板書問句。教師根據學生的回答，在黑板上單詞October的旁邊貼上卡片cool。2.教師再向全班提出問題：“In October,how is the weather in Taiwan？”引出It?s hot in July and August.It?s cool in October.It?s nice to go to Taiwan in October.等句子。教師在黑板上單詞July和August旁邊貼上卡片hot。3.情景對話。

教師出示圖片，同桌兩人根據圖片的情景完成對話。如： 夏天的情景：

學生A：How is the weather in summer? 學生B：It?s hot in summer.澳大利亞八月份的情景：

學生A：How is the weather in Australia in August？ 學生B：It?s cold.(三)復習第三單元課文對話。

1.教師請學生翻開課本第16頁，模仿跟讀錄音。

2.教師出示Where will you go?I?ll go to….及Will you…?Yes,I will./No,I won?t.等句型，復習用will構成將來時的句式。

3.教師出示課本第17頁的四幅圖，請學生進行對話練習。4.教師請學生翻開課本第18頁，學生模仿跟讀。5.游戲——幸運之星。

游戲規則：教師準備四個信封，信封中分別裝有表示時間、地點、天氣和交通方式的句子的字條，每組請四位學生上臺，從每個信封中隨機抽取一張字條，看看四個人所抽出的四張字條上的句子是否符合實際情況，不符合的不得分，符合的可給該生所在的組加四顆星。如：It?s October.I?ll go to Taiwan.It?s cold there.I?ll go there by bus.這樣的四句話不符合實際情況，不得分。而It?s August.I?ll go to Beijing.It's hot there.I?ll go there by train.這樣的即可加四顆星。

Step 3 Review Unit 4(一)復習句型：I can….和 Can you… ?

1.教師播放錄音，全班齊說韻律詩：I Have a Robot.2.教師將“機器人”的圖貼在黑板上，并提出問題：“What can the robot do?”學生回答，教師在圖的四周寫出相應的單詞或詞組，如：cook,run,clean,play football和play chess等。

3.教師請學生模仿機器人的語氣和動作，用I can….說一說。4.游戲——猜一猜。

游戲規則：教師出示一個裝有cook,clean,swim,draw,play football,play the violin等卡片的盒子，每次請2位學生上臺選出他們所擅長項目的卡片并藏在背后，臺下學生用Can you… ?來猜測該學生所擅長的項目。如果猜測錯誤，該學生就說：“No，I can?t.”如果猜測正確，該學生就要說：“Yes,I can.I can….”并做相應的動作。(二)復習有關周末活動的內容。

1.教師出示課本第33頁的圖，請學生讀一讀上面的詞組。

2.教師提出問題：“What do you often do on Saturday and Sunday?”請學生根據實際，用On Saturday and Sunday I often….說一說。(三)復習第四單元課文對話。

1.教師請學生翻開課本第23頁，模仿跟讀錄音。

2.教師出示一副眼鏡，復習Put on your glasses.We?ll watch a 3D film.的單詞和句子。

3.教師請學生翻開課本第25頁，模仿跟讀錄音。

4.教師請學生翻開課本第34頁，完成Read and answer.部分。(1)學生獨立閱讀短文，教師巡視指導。

(2)學生閱讀之后，完成短文下面的3個小問題。(3)教師核對答案，學生自己檢查并訂正。

Step 4 Review the English sounds(一)復習輔音連綴bl和br在單詞中的讀音。

1.教師播放錄音，學生聽單詞blue,black,bread，brother，說出bl和br在單詞中的讀音。

2.教師再出示幾個含有bl和br的新單詞讓學生嘗試拼讀，如：blouse,blame,brave,bride。

(二)復習輔音連綴cl和cr在單詞中的讀音。

1.教師出示用紅筆標注了輔音連綴cl和cr的單詞卡片：clock，cloudy,crayon,ice cream,請學生自己拼讀，并與上面含有bl和br的單詞進行對比練讀。練讀后，教師播放錄音，讓學生跟讀。

2.教師再出示幾個含有輔音連綴cl和cr的新單詞讓學生嘗試拼讀，如：close,club,cross,cry,crime。3.游戲——比比誰的耳朵靈。

游戲規則：教師說出兩個含有輔音連綴bl，br或cl,cr的單詞，讓學生判斷兩個單詞的讀音是否一樣。如讀音一樣，就用拍手兩下的方式表示；如讀音不一樣，則用摸頭的方式表示。

4.教師播放課本第35頁錄音，學生模仿跟讀。

Step 5 Homework 1.背誦并默寫Unit 3和Unit 4單詞表中的單詞。2.聽Unit 3和Unit 4的課文錄音，模仿跟讀。3.完成《活動手冊》中本課的練習。

Unit 5Months of the Year文化和語言注釋

1.本單元的主要話題是“月份、天氣、節日”；功能為談論個人生日所在的月份及喜好的月份并說明理由。主要語法內容是：一般現在時、特殊疑問句和一般疑問句。語音教學內容為輔音連綴fl 和fr的讀音。為了讓學生掌握好英文的12個月的名稱，本單元的課文和語法安排得相對容易。

2.12個月英文名稱的由來：公歷一年有12個月，你知道12個月的英語名稱的來歷嗎？公歷起源于古羅馬歷法。羅馬的歷法原來只有10 個月，古羅馬皇帝決定增加兩個月放在年尾，后來朱里斯·愷撒大帝把這兩個月移到年初，成為1月、2月，原來的1月、2月便成了3月、4月，以此類推。這就是今天世界沿用的公歷。

January（1月）：在羅馬傳說中，有一位名叫雅努斯的守護神，生有先后兩副臉，一副回顧過去，一副眺望未來。人們認為選擇他的名字作為除舊迎新的第一個月的名稱很有意義。英語January便是由這位守護神的拉丁文名字演變而來。February（2月）：每年2月初，羅馬人民都要殺牲飲酒，歡慶菲勃盧姆節。這一天，人們常用一種牛草制成的名叫Februa的鞭子，抽打不育的婦女，以求懷孕生子。這一天，人們還要懺悔自己過去一年的罪過，洗刷自己的靈魂，求得神明的饒恕，使自己成為一個貞潔的人。英語February便是由拉丁文Februarius（即菲勃盧姆節）演變而來。March（3月）：3月原是羅馬舊歷法的1 月，新年的開始。愷撒大帝改革歷法后，38 原來的1月變成3月，但羅馬人仍然把3 月看作是一年的開始。另外，按照傳統習慣，3月是每年出征遠戰的季節。為了紀念戰神瑪爾斯，人們便把這位戰神的拉丁名字作為3月的名稱。英語March便是由這位戰神的名字演變而來。April（4月）：羅馬的4月，正是大地回春、鮮花初綻的美好季節。英文April便是由拉丁文April（即開花的日子）演變而來。May（5月）：羅馬神話中的女神瑪雅，專門司管春天和生命。為了紀念這位女神，羅馬人便用她的名字——拉丁文Maius命名5月，英文May便由這位女神的名字演變而來。June（6月）：羅馬神話中的裘諾，是眾神之王，又是司管生育和保護婦女的神。古羅馬人對她十分崇敬，便把6月奉獻給她，以她的名字——拉丁文Junius來命名6月。英語June便由這位女神的名字演變而來。July（7月）：羅馬統治者朱里斯·愷撒大帝被刺死后，著名的羅馬將軍馬克·安東尼建議將愷撒大帝誕生的7月，用愷撒的名字——拉丁文Julius（即朱里斯）命名之。這一建議在元老院獲得通過，英語July由此演變而來。August（8月）：朱里斯·愷撒大帝死后，他的甥孫屋大維續任羅馬皇帝。為了和愷撒齊名，他也想用自己的名字來命名一個月份。他的生日在9月，但他選定8月。因為他登基后，羅馬元老院在8 月授予他Augustus（奧古斯都）的尊號。于是，他決定用這個尊號來命名8月。原來8月比7月少一天，但為了和愷撒大帝平起平坐，他又決定從2月中抽出一天加在8月上。從此，2月便少了一天。英語August便由這位皇帝的拉丁語尊號演變而來。September（9月）：老歷法的7月，正是愷撒大帝改革歷法后的9月，拉丁文Septem是“7”的意思。雖然歷法改革了，但人們仍沿襲舊名稱來稱呼9月。英語September便由此演變而來。October（10月）：英語10月來自拉丁文Octo，即“8”的意思。它和上面講的9月一樣，歷法改了，稱呼仍然沿用未變。November（11月）：羅馬皇帝奧古斯都和愷撒都有了自己名字命名的月份，羅馬市民和元老院要求當時的羅馬皇帝梯比里烏斯用其名命名11月。但梯比里烏斯沒有同意，他明智地對大家說，如果羅馬每個皇帝都用自己的名字來命名月份，那么出現了第13個皇帝怎么辦？于是，11月仍然保留著舊稱Novem，即拉丁文“9”的意思。英語November便由此演變而來。December（12月）：羅馬皇帝琉西烏斯要把一年中的最后一個月用他情婦的名字Amagonius來命名，但遭到元老院的反對。于是，12月仍然沿用舊名Decem，即拉丁文“10”的意思。英語December便由此演變而來。3.—When is your birthday?（你的生日是什么時候的？）—It?s in spring.（在春天。）

春天有三個月，一般指March（3月）、April（4月）和May（5月）。4.Which month?In April?（在哪個月？4月嗎？）

上述兩個句子都是省略句，完整的句子是：Which month is it in?Is it in April？在口語中，上下文意思明確的時候人們經常使用省略句。5.—When is your birthday?（你的生日是什么時候的？）—On Children?s Day.（在兒童節那天。）

答句是個省略句，完整的句子是：It?s on Children?s Day.6.That?s wonderful!（那太好了！）

wonderful的意思是“極好的”、“令人驚奇的”、“奇妙的”或“精彩的”。如：

That?s a wonderful idea.（那可真是個好主意。）The film is wonderful.（電影非常精彩。）

7.在教學輔音連綴fl 和fr的讀音時要注意它們發音的不同之處，除了課本第37頁給出的例詞外，學過的含有fl的單詞還有flag，含有fr的單詞還有friend，from。8.—It?s cold in December.（12月很冷。)—Yes.But we can go skating.（是呀。但是我們可以去滑冰。）（1）but是連詞，意思是“但是”、“可是”，表示語氣的轉折。（2）go skating（去滑冰），類似結構的表達法還有：go boating（去劃船），go swimming（去游泳），go shopping（去購物）等。9.A day after New Year?s Day.（元旦之后的那一天。）

這是個省略句，其完整的句子是：It?s a day after New Year?s Day.10.That?s easy to remember.（那很好記。）

easy是“容易的”意思，其反義詞是difficult（困難的）。我們將在五年級下冊學到difficult這個單詞。

11.第41頁 Let?s chant.的譯文如下： 你好，春天！

再見了，冬天！再見了，二月！我高興地歡迎 三、四、五月的來臨。

再見了，冬天！你好，春天！我高興地看到 三、四、五月的鮮花。

PartA教學目標◆語言知識目標

1.學習單詞month,March,April,May和June,初步運用wonderful等詞匯。2.學習句型：When is your birthday? It?s in….3.學習輔音連綴fl和fr在單詞中的讀音。4.學唱歌曲:Hello，Spring!5.功能：談論月份及生日時間。

◆語言技能目標

1.能認讀所學的月份單詞。

2.能正確地使用大小寫字母書寫有關單詞。

3.能用所學語言詢問他人生日或描述自己生日所在的月份。

◆情感態度

通過學習，培養學生對生活的熱愛。

◆文化意識

了解某些月份的名稱由來、書寫、縮寫等。教具準備

1.有關月份的八張單詞卡片。

2.一本日歷，一幅表示春天的圖畫。3.錄音機或教學光盤。教學過程

Step 1 Warming up 1.師生互致問候。

2.全班齊說韻律詩：October.Step 2 Review 1.師生自由對話，復習單詞July，August,September和October。How is the weather in July? How is the weather in August? When is National Day？ When is Teachers? Day? When is your birthday,×××? 在對話的過程中，教師在黑板上貼出有關月份的單詞。2.復習黑板上有關月份的單詞，然后引導學生說句子，如： Teachers? Day is in September.×××?s birthday is in July.It?s hot in August.3.揭示課題。

(1)教師指著黑板上的單詞說：“These are the words about months.”出示month和months的單詞卡片，對學生提出問題：“How many months are there in a year?There are….”通過一本日歷，讓學生明白There are twelve months in a year.一句的意思。(2)板書課題：Unit 5 Months of the YearPart A。

Step 3 Presentation(一)導入課文語境。

1.教師指著班上的學生說：“×××?s birthday is in August.×××?s birthday is in October.When is Yang Ming?s birthday?When is Lily?s birthday?” 2.教師出示這兩個問題，請學生帶著問題初步感知課文內容。

3.教師播放課文錄音，學生邊聽邊找出答案，然后請個別學生上臺，將找出的答案抄寫在兩個問題下面，如：

When is Yang Ming?s birthday?When is Lily?s birthday? It?s in spring.It?s on Children?s Day.It?s in March.It?s in June.(二)教學單詞March,April,May和June。

1.教學單詞March，引導學生用March說句子，如： My birthday is in March.Spring comes in March.Trees turn green in March.41 Women?s Day is in March.We plant trees in March.Yang Ming?s birthday is in March.2.學習單詞April和June。(1)教師指著黑板上的句子說：“There are three months in spring.What are they?They are March,April and May.”

(2)教學單詞April,并出示單詞apple，比較學習這兩個單詞的音和形。(3)教學單詞May,并出示單詞may,比較學習這兩個單詞的形和義。3.學習單詞June。

(1)由黑板上的第二個問題：When is Lily?s birthday?（也可以用When is Children?s Day?）引出單詞June的教學，并出示單詞July，比較學習這兩個單詞的音、義、形。

(2)運用單詞June說話。

4.鞏固有關月份的八個單詞。

(1)教師出示八張月份單詞卡片，先請學生按順序說一說，背一背，然后隨機抽取卡片，讓學生快速認讀。

(2)出示問題：What months are in spring? What months are in summer? What months are in autumn? 根據學生的答案，將卡片貼于黑板上，如： spring summer autumn March June September April July October May August(3)游戲——快速反應。

游戲規則：每組請一至二位學生起立，教師快速說一個月份，學生則說出這個月份所在的季節。如：教師說March，學生說spring。說錯的學生就坐下，其余學生繼續游戲，看誰堅持到最后。也可請學生扮演教師的角色開展游戲活動。(三)學習并鞏固課文對話。

1.請學生翻開課本第36頁，教師播放課文錄音或教學光盤，學生模仿跟讀二至三遍。

2.出示單詞wonderful并教學，引導學生用不同的語氣練說句子:That?s wonderful!3.學生分角色表演對話內容。

4.完成課本第37頁的Ask and answer.部分。(1)教師播放錄音，學生模仿跟讀。

(2)請一行學生起立，進行一問一答的接力賽活動。5.完成課本第41頁的Listen and connect.部分。(1)教師播放錄音，學生獨立完成練習。(2)教師展示正確答案，學生自行糾正。(3)教師再播放錄音，學生模仿跟讀。聽力材料：

①A:Hi,Sally.When is your grandpa?s birthday? B:It?s in October.②A:When is your grandma?s birthday?

B:It?s easy to remember.Her birthday is Teachers? Day.③A:When is your father?s birthday? B:It?s in March.④A:When is your mother?s birthday? B:It?s in August.⑤A:When is Kate?s birthday? B:It?s in April.(四)語音教學。

1.教師指著黑板上的單詞說：“March,April and May are in spring.”并出示一張春天的圖片說：“I like spring.Trees turn green.Flowers are beautiful.Birds fly in the sky.”出示單詞卡片flower和fly，請學生一起讀一讀這兩個單詞。2.教師指出輔音連綴fl在單詞中的讀音。

3.教師出示fr和fl卡片，請學生讀一讀，比較一下它們發音的不同點。4.教師出示單詞fruits 和Friday，flower和fly,請學生讀一讀。5.教師播放課本第37頁Listen and learn the English sounds.的錄音，請學生模仿跟讀。

6.教師再出示單詞flag,flue，floor，flow，free,fry，frog等，請學生嘗試拼讀。

Step 4 Extension 綜合活動：

游戲——猜猜我的生日。

游戲規則：請一位學生上臺，從八張月份卡中找出自己生日所在的月份卡片，并藏于身后，然后請臺下的學生來猜一猜。如： Is your birthday in March? Is your birthday in summer? Is your birthday on Children?s Day？

當某位學生猜對時，臺上的學生就出示卡片，說：“Yes,my birthday is in….”

Step 5 Homework 1.聽錄音，熟讀并背誦課文內容。

2.完成課本第40頁的Learn to write.部分。3.完成《活動手冊》上本課的練習。

PartB教學目標◆語言知識目標

1.學習單詞：November，December，January,February，初步運用easy,remember等詞匯。

2.繼續學習句型：When is…? It?s in….3.學說童謠：Hello，Spring！

4.功能：談論月份以及各月的情況。

◆語言技能目標

1.能認讀所學的月份單詞。

2.能用英語說出一些節日所在的月份。3.能說出自己喜歡的月份并給出理由。

◆情感態度

通過談論月份與一些節日和活動的關系，從而培養學生用英語說話的興趣。

◆文化意識

了解中西方國家里一些重要節日的具體時間及文化活動。教具準備 1.單詞卡片：

(1)有關12個月份的單詞卡片。

(2)mouth,month和months的單詞卡片。(3)有關四個季節的單詞卡片。2.錄音機或教學光盤。教學過程

Step 1 Warming up 1.師生互致問候。

2.教師播放錄音，全班學生模仿錄音學說韻律詩：Hello，Spring！3.師生自由對話。

I like spring.Do you like spring? What months are in spring? Can you spell March/April/May? 教師在黑板上貼出spring的單詞卡片，請學生拼讀。教師隨后在spring下面寫出March,April和May三個單詞。

4.揭示并板書課題：Unit 5 Months of the Year Part B。

Step 2 Revivew(一)復習單詞：month。

1.出示month和months的單詞卡片，進行復習活動。2.出示mouth的單詞卡片，與單詞month進行比較學習。(二)復習單詞：March至October。

1.教師提出問題：“How many seasons are there in a year?”根據學生的回答，將spring，summer,autumn和winter的單詞卡片貼在黑板上。2.教師再提出問題：“What months are in summer/autumn?”請學生在黑板上summer的下面寫出單詞June,July和August,在autumn的下面寫出單詞September和October。

3.請學生背誦單詞March至October。

Step 3 Presentation(一)學習單詞：November,December,January和February。

1.由問題：What months are in autumn/winter?引出，將黑板上的季節所屬月份補充完整。

2.教師出示下面三張單詞卡片：September,December和November,通過比較，請學生嘗試讀出December和November兩個單詞，再通過各種操練活動，幫助學生學習、區別和鞏固這三個單詞。

3.出示January和February單詞卡片，教學這兩個單詞。4.鞏固活動。

(1)請學生背誦單詞January至December。(2)教師隨機抽取卡片，學生認讀。(3)游戲——找鄰居。

游戲規則：教師任意說出一個月份單詞，學生要迅速說出它的下一個月份單詞，如：教師說“October”,學生就要說“November”。也可以采用教師任意說一個月份單詞，學生迅速說出它的上一個月份單詞的方法進行游戲活動。(二)學習課文對話。

1.學生帶著問題，第一次讀課文對話。(1)教師出示兩個問句：What?s your favorite month?When is your birthday?與班上學生進行對話活動。

(2)教師再提出問題：What?s Ben?s favorite month?When is Ma Li?s birthday?Please listen to the tape and find the answer.(3)教師播放課文錄音，學生邊聽邊跟讀，并在書上找出答案。(4)全班學習這兩組句子。

2.學生帶著任務，第二次學習課文對話。(1)教師出示下面的練習： ①Christmas is in.A.November B.December ②On Christmas Day,Ben can get.A.many presents B.some New Year?s money ③It?s in December.A.cold B.cool ④A day after New Year?s Day is.A.1月1日B.1月2日

(2)請學生翻開課本第38頁，自讀對話完成練習。(3)學生完成練習后，熟讀練習中的五個句子。3.請學生模仿錄音，熟讀課文對話。(1)教師播放錄音，學生模仿跟讀。

(2)教師出示句子：That?s easy to remember.并教學。

(3)教師再播放課文錄音二至三遍，采用不同的方法進行聽音跟讀活動。(三)鞏固活動。

1.完成課本第39頁的Ask and answer.部分。

(1)教師先請學生看圖片，同桌兩人一小組，相互檢查單詞、短語的認讀情況。(2)同桌兩人分角色進行問答活動。(3)教師請個別學生反饋練習結果。

2.完成課本第39頁的Read.Tick or cross.部分。

(1)學生獨立完成小短文的閱讀，教師巡視，對有困難的學生給予幫助。(2)請學生自主完成小短文下面的練習題。(3)教師核對答案，學生自我檢查并訂正。

3.完成課本第40頁的Do a survey.部分。

(1)教師請學生在作業本上寫出自己生日所在的月份。(2)教師出示表格，統計每個月過生日的學生數。

(3)教師出示日歷，指著日歷上的“Jan.”告訴學生：“英文的月份單詞是可以縮寫的。”

(4)教師請學生看書，找出月份縮寫的規律。

(5)教師請學生在作業本上將12個月份的單詞的縮寫形式寫兩遍。

Step 4 Extension 綜合活動：說一說你喜歡的月份。1.教師示范。

教師拿出自己最喜歡的月份的英文卡片，對全班說：“My favorite month is July.In July,I can go swimming.I can travel.I can eat ice cream.”

2.學生四人一小組，說一說自己最喜歡的月份及其原因。3.教師請個別學生上臺展示。

Step 5 Homework 1.聽錄音，熟讀并背誦課文。

2.完成《活動手冊》中本課的練習。3.完成課本第42頁的自我評價。

Unit 6Asking the Way文化和語言注釋

1.本單元的主要話題是“人際交往”；功能為問路和指路。主要語法內容是：一般現在時、特殊疑問句、祈使句以及連詞or表示選擇的用法。語音教學內容為輔音連綴sk和sp的讀音。2.—Excuse me.（勞駕。）

—How can I get to the train station?（去火車站怎么走？）—It?s far away.（火車站很遠。）

—You can take a bus or a taxi.（你可以乘坐公交車或出租車。）

（1)Excuse me.經常用于麻煩別人的場合，意思是“勞駕”、“請問”。

（2)How can I get to the train station?是本單元學習的問路的主要句型。get to…是“到達某處”的意思，如：I usually get to school at 7:30.（我通常在7：30分到校。）但是“到家”是get home,中間不要加to,因為在這個詞組里home 是副詞。train station也叫做railway station。

（3)far是“遠”的意思，away（副詞）是“離開”的意思。如：My cousins all live far away.（我的表兄弟姐妹都住得很遠。）如果要說出離某個具體的地點很遠，可以用far away from…，如：I live far away from my school.（我住的地方離學校很遠。）課文中由于上下文的意思明確，不必具體點出“離這里”，完整的句子是：It?s far away from here.（火車站離這里很遠。）

（4)You can take a bus or taxi.（你可以乘坐公交車或出租車。）

take a bus/taxi/train均表示交通方式，要注意和by bus/taxi/train 在用法上的不同之處。take 是動詞，在句子中作謂語，如：I take a bus to school.（我乘公交車上學。）而by是介詞，在句子中不能作謂語，句中要有其他的謂語動詞才能構成完整句子，如：I go to school by bus.該句中的謂語動詞是go,by bus是介詞短語作方式狀語。上述兩個句子雖然表達的意思相同，但語法結構不同；此外，take a bus只可置于句中，而by bus只可放在句尾。

（5)or為并列連詞，意思是“或者”、“還是”，含有選擇的意思。該詞在使用方面要注意兩點：

①or必須連接同等成分的詞、短語或句子，并使用同一種形式。如：Is he from the USA or Australia?（他來自美國還是澳大利亞？）此時or連接兩個地點名詞作介詞賓語。Will he come today or tomorrow?（他今天還是明天來？）此時or連接兩個名詞作時間狀語。They watch TV or play chess on Sunday.（他們星期天看電視或下象棋。）此時or連接兩個作句子謂語的動賓詞組。

②or連接兩個或兩個以上的單數名詞作主語時,謂語動詞要用單數;如果or連接的兩個主語是兩個不同數或不同人稱的人稱代詞,則以第二個詞為準來決定謂語動詞的數或人稱。如：My mom or dad takes me to school by car.（我母親或父親開車送我上學。）此時謂語動詞為單數形式。My dad or my uncles teach me English.（我父親或者我的叔叔們教我英語。）此時謂語動詞根據第二個詞uncles來確定用復數形式。

3.Here comes the taxi!（出租車來了！）

英語的基本語序是“主語+謂語”，但有些場合是“謂語+主語”，這種語法現象稱為倒裝。倒裝句的目的在于引起人們注意，起到強調的作用。當here,there等副詞置于句首，且謂語動詞為come，go，be等詞時，多數情況采用倒裝句。如： Look!Here comes the bus.（瞧！公交車來了。）There goes the train.（火車開走了。）

Here is a present for you.（這是給你的禮物。）

4.本單元學習輔音連綴sk和sp的讀音方法。在英語單詞的同一個音節里，當/s/后接另一個清輔音,而該清輔音有它對應的濁輔音，且在該清輔音后還有元音,此時發生清輔音的濁化，即該清輔音讀它相對應的濁輔音，/sk/讀成/sg/,/sp/讀成/sb/,/st/讀成/sd/。除了課本第44頁所列舉的例子，我們已學過的單詞還有：sky和spend。

5.—Are you all right,young man?（你沒事吧，小伙子？）—I need to go to the hospital.（我需要去醫院看病。）

（1)all right有多種意思，在本課的意思是“身心健康的”。all right還表示同意，意思是“行”、“好的”。本套教材四年級下冊第11頁學過這種表達法。Miss Gao：Please turn off the lights and fans.（請關電燈和電風扇。）Yang Ming：All right.（好的。）

（2)go to the hospital是“去醫院看病”的意思。6.Is there a hospital nearby?（附近有醫院嗎？）nearby是“附近”的意思，作形容詞使用可以放在所修飾的名詞的前面或后面。如：He works in a nearby hospital.或He works in a hospital nearby.（他在附近的一家醫院工作。）nearby也可以作副詞使用，意思是“在附近”。如：He lives nearby.（他住在附近。）

7.How can I get there?（我怎樣才能到達那里？）

there意思是“往那里”，是副詞，前面不加to。如：I often go there.（我常去那里。）8.Go straight.Then turn right.（一直往前走,然后往右拐。)這兩句是指路的常用語。“往左拐”是turn left。9.Let me help you.（我來幫你吧。）

這是祈使句，在let 的后面要用賓格，接著賓語的動詞必須是原形動詞。如： Let him clean his desk.（讓他收拾他的書桌。）Don?t let the boy go out.(不要讓那個男孩出去。)10.I can?t find it,I?m afraid.（我恐怕找不到。）在這個句子中afraid用來表示“遺憾”、“恐怕”的意思，又如：I?m afraid I can?t help you.（我恐怕無法幫助你。）在本冊第4單元學過Don?t be afraid.句子，該句中的afraid的意思是“害怕的”。11.第48頁 Let?s chant.的譯文如下： 我怎樣才能到達動物園？

動物園，動物園，我怎樣才能到達動物園？ 往前走，往前走。乘8路車，乘8路車。

PartA教學目標◆語言知識目標

1.學習單詞station,taxi,or；短語get to,far away等詞匯。2.學習句型：Excuse me.How can I get to the… ? You can take a….Which bus can I take… ? Bus….3.學習輔音連綴sk和sp在單詞中的讀音。4.學說童謠：How Can I Get to the Zoo? 5.功能：問路。

◆語言技能目標

1.能用所學語言進行問路和指路。

2.能就他人所要到達的目的地給出合理的建議。

◆情感態度

學會遇到困難能主動詢問他人，爭取他人的幫助。

◆文化意識

了解問路的表達方式。教具準備

1.單詞卡片:woman,train station,get to，go to等。2.有關交通工具的圖片和單詞卡片。

3.本課第一幅插圖。

4.一些公交車站站牌的圖片。5.錄音機或教學光盤。教學過程

Step 1 Warming up 1.師生互致問候。

2.全班齊說韻律詩：October.3.師生自由對話。

教師由韻律詩的最后一句導出對話內容。

It?s a good time for a holiday.Will you go for a holiday? Where will you go,×××? How do you go there? If you can?t find the way,what will you do?

4.揭示并板書課題：Unit 6 Asking the WayPart A。

5.教師先教學詞組ask the way，然后對全班說：“Today we?ll learn how to ask the way.After class,I hope you can ask the way in English.”

Step 2 Presentation(一)初讀課文，了解對話大意。

1.出示本課的第一幅圖，教師與學生對話如下：

(1)教師指著男孩（楊明）問：“Who?s he?”請個別學生回答。

(2)教師出示卡片woman,將它貼在圖上“女士”的旁邊，并示范發音。

(3)教師指著“火車站”的圖片問：“What?s this?”然后出示卡片train station,將它貼在圖上“火車站”的旁邊，并教學。當學生掌握該詞組后，教師可再出示“汽車站”的圖，引導學生說出：bus station。

(4)教師指著整幅圖問：“What happened?”（發生什么事了？）學生需要教師提供一些問題來談話。補充問題如下： Where does the woman want to go? Does she know the way? Is Yang Ming helping her? 2.導入課文情景。教師指著圖說：“The woman wants to go to the train station.But she doesn?t know the way.She is asking Yang Ming.Let?s listen to their dialogue.” 教師播放錄音，學生邊聽邊看書。

3.教師出示下列填空練習，檢驗學生對課文理解的情況。The woman wants to go to the.She can take a or a.She can take Bus or Bus.At last,she goes to the train station by.(1)學生看書，獨立完成練習。(2)教師出示答案，全班進行核對。

(3)教師教學單詞or的用法，全班進行操練活動，如： a car or a bus a pen or a pencil

October or November Bus 12 or Bus 13(4)教師教學單詞taxi,然后出示所學過的有關交通工具的單詞卡片，進行復習鞏固活動。

(二)學習課文的重點句型。1.教學句子：Excuse me.(1)教師播放課文第一段對話的錄音，引出句子Excuse me.的教學。

(2)教師告訴學生：這句話通常在要打擾別人，或要打斷別人談話，或要吸引別人注意的時候使用。

(3)教師就這句話的用法與學生開展一些對話練習，如： Excuse me,A.May I use your pen? Excuse me,B.Can you tell me your English name? Excuse me,C.How can I get to the train station? 2.教學句子：How can I get to the train station?(1)通過上一環節中的最后一個問題，教師出示句子：How can I get to the train station?(2)教師出示卡片，教學get to。

(3)教師出示不同地點的圖片或卡片進行替換練習。get to the train station get to the park get to the supermarket get to the cinema(4)教師出示卡片go to,請學生讀一讀go to the train station,go to the park等詞組，然后與get to…進行比較學習。

(5)采用不同方式操練句型：How can I get to…?

3.教學句子：It?s far away.及 You can take a bus or a taxi.(1)教師教學far away,并造句，如： Beijing is far away from Fujian.The sun is far away from us.(2)教師出示不同的交通工具圖片，全班操練take a bus,take a car，take a train等詞組。

(3)比較學習下面兩個問答句：

①A:How can I get to the train station? B:You can take a bus.②A:How do you go to the train station? B:By bus.4.教學句子：Which bus can I take?(1)出示句子，教師領讀，然后請學生范讀。

(2)出示一些公交車站站牌的照片，請學生根據實際進行回答，如： I? ll go to the West Lake Park.Which bus can I take? I? ll go to the zoo.Which bus can I take?(三)鞏固課文。

1.教師播放課本第43頁的錄音或教學光盤二至三遍，學生模仿跟讀。2.完成課本第44頁的Ask and answer.部分。

第五篇：三年級信息技術教案(閩教)

第1課

認識“窗口”

[課時]：1節課

[教學內容]：了解windows窗口的組成；掌握窗口的基本操作；了解我的電腦中硬盤資源；設置“窗口”視圖

[教學重點]：窗口的組成和基本操作。

[教學難點]：設置窗口視圖；窗口操作的綜合應用 [教學目標]：

1、認識窗口的各組成部分，掌握并熟練應用各組成部分功能操作；培養學生運用所學知識，解決實際操作中問題的能力。

2、讓學生在自主解決問題的過程中培養其成就感，為今后學會自主學習打下良好的基礎；通過討論、合作學習，培養學生的合作意識和積極動腦、動手的探究精神。

3、培養學生對窗口操作的正確習慣。

[教學準備]：PPT課件、多媒體電腦室、遠志廣播教學系統 [教學過程]：

一、導入

師：同學們，上學期，老師和大家一起學生了Ｗindows的最基本知識，大家還記得我們講了那些內容嗎？ 學生回憶，回答

二、新課教學

（一）、窗口的組成

師：我們知道，在Windows環境下的所有應用程序都是在窗口中執行的，關閉窗口，也就關閉了程序。

下面我們就來一起認識一個最常見到的窗口，它具有Ｗindows窗口的許多共同特點。（師給出一張“我的電腦”的圖，同時就著圖講解，過程中注意突出最大化按鈕和還原按鈕的區別。

（二）、窗口的基本操作

1、最小化窗口

下面我們就來看看剛才講過的窗口右上角的那三個按鈕的作用。先來看最小化按鈕的作用（師做示范操作）。讓學生自己練習一下，同時找學生做給其它學生看。

2、最大化（還原）窗口

讓學生自己試，然后總結得出：單擊“最大化”按鈕，窗口會擴大到整個屏幕，此時“最大化”按鈕變成了“還原”按鈕；單擊“還原”按鈕，窗口恢復原狀。

3、切換窗口

師打開兩個窗口，請同學觀察兩個窗口的標題條有什么不同（生答），師給出當前窗口的概念：把標題欄呈深顏色的窗口稱為當前窗口。單擊任務欄中的某個窗口的圖標按鈕，就可以切換為當前的窗口（師作操作）。學生自己試。

4、移動窗口

師作講解：指針指向“我的電腦”窗口標題欄，進行拖動操作，可以移動窗口。

5、改變窗口的大小

下面請同學們觀察老師的鼠標指針的形況是什么樣子的？對，當指針成這種形狀的時候我們只要向左右拖動就可以改變窗口的寬度。

那么我們又怎么來改變窗口的高度呢？下面老師想請同學來完成這個任務。（請同學來操作）。

師把鼠標的指針形狀變為，提問：有誰知道老師現在這種指針能改變窗口的什么大小（生答，師總結，能同時改變高度和寬度。）

6、關閉窗口

有沒有同學知道怎么關閉窗口（生答單擊“關閉”按鈕，窗口關閉。）

7、滾動條

學生可以自已在實踐中摸索。在此，也總結了一句順口溜：滾動條作用大，向下翻看要用它。

（三）了解我的電腦中的硬盤資源

師：在“我的電腦”中，可以看到所有的磁盤，哪這些磁盤中又放著什么呢？我們一起去看看。

教師演示如何查看C盤中的資源

試一試：請學生瀏覽本地硬盤D中的的資源情況

（四）設置“窗口”視圖 同時展示兩個窗口：（1）無“工具欄和地址欄”的窗口，（2）各欄齊全的窗口 師：大家來看看，這兩個窗口有什么不同？ 生觀察回答。

教師演示講解如何設置窗口視圖

試一試：用鼠標單擊工具欄上的“文件夾”按鈕，在“我的電腦”窗口中看到了什么？再次單擊“文件夾”按鈕，“我的電腦”窗口有什么變化？

第2課

整理“桌面”

[課時]：1節課

[教學內容]：給桌面設置背景圖；排列桌面圖標；調整電腦時鐘；調整任務欄位置 [教學重點]：設置桌面背景；排列桌面圖標 [教學難點]：排列桌面圖標 [教學目標]：

1、掌握改變桌面背景的基本操作方法，并學會把自己喜歡的圖片設置為桌面背景；學會排列桌面上的圖標；以及電腦時鐘的調整方法；并且調整任務欄位置的操作方法。

2、在教師指導下自己根據書上的提示學習、掌握設置桌面背景的操作技能與方法；培養學生發現問題解決問題以及良好的協作能力。

3、培養學生學習微機的興趣，陶冶學生的審美情操，并初步樹立資源管理的意識。[教學準備]：PPT課件、多媒體電腦室、遠志廣播教學系統 [教學過程]：

一、導入

今天，我們教室里來了一位小客人，你們看是誰？（小青蛙）咦，小青蛙好像有點不開心，怎么回事呢？（小青蛙說：媽媽給我買了一臺電腦，可我把桌面弄成這樣了，天天看著這樣的桌面，哪能開心呀，怎么辦呢？）哦，小青蛙的桌面確實不好看，亂七八糟的，你們看老師的桌面（課件演示），怎么樣，漂亮吧！想不想把你們的桌面也變漂亮呀？

今天，讓我們一起來學習有關桌面的一些操作吧（板書課題），小青蛙，你別急，一起來學吧！

過渡：首先我們來整理桌面上亂七八糟的圖標。（板書：圖標）

二、排列桌面圖標

1、排列圖標 出示零亂的桌面

師：現在老師要給圖標排隊了，認真看噢！教師操作演示：

鼠標右擊（強調右擊）→選擇“排列圖標”→選擇“自動排列”，單擊，在前面打上√

師：哈哈，一下就排好隊了，自動排列有個特點，就是排好隊后

怎么都不會亂，（演示圖標拖不動）要想拖動圖標，只能取消自動排列，再單擊，可以取消。

2、試一試（課件出示）

桌面上的圖標通常都在屏幕的左邊，設法將這些圖標移動到屏幕的右邊，再利用“自動排列”功能排列圖標。

三、學習設置桌面墻紙

1、過渡：圖標是整齊了，可是桌面還不漂亮，我們還要給桌面貼上漂亮的墻紙！（板書：墻紙）

2、師運用課件講授設置桌面墻紙的方法。

右擊鼠標→選擇“屬性”→選擇“背景”→選擇一幅喜歡的圖。如果這里的圖我都不喜歡，我還可以單擊“瀏覽”，到計算機里去找。然后，單擊“確定”

2、試一試

（1）選擇一幅你喜歡的圖片，改變桌面的背景。（指名上臺演示）

（2）在“顯示屬性”對話框中，分別選擇“顯示圖片”中的“居中、平鋪、拉伸”，看看背景圖有什么變化，說說他們的作用。

四、調整電腦時鐘

師：經過我們的修飾，整個桌面看起來就漂亮多了。其實啊，在“桌面”上還擺著一個時鐘，不知道大家有沒有發現它在哪？ 生觀察，找到時鐘的位置。

師：接下來，我們來看看應該利用這個時鐘來設置時間。做一做：

學生根據“做一做”中的操作步驟，試一試調整電腦時鐘，將時間調整為奧運會開幕式的時間“2008年8月8日晚上8點”。

五、調整“任務欄”

師：接著我們來看看桌面上很關鍵的一樣東西，那就是任務欄了，這個任務欄可以根據我們的需要改變位置。大家就動手試一試吧！把任務欄拖動到你喜歡的位置。做一做：

學生根據“做一做”中的操作步驟，試一試調整“任務欄”的位置

第3課

學會啟動軟件

[課時]：1節課

[教學內容]：使用“計算器”程序；瀏覽網頁；啟動“ACDSee”軟件 [教學重點]：計算器的使用 [教學難點]：計算器的使用 [教學目標]：

1、了解計算器的使用方法，特別是一些混合運算時，小鍵盤的使用方法；能夠進行網頁的瀏覽；以及用ACDSee查看電腦中的圖片。

2、通過對一些算式的計算，掌握計算器的操作；

3、加深學生對軟件操作的了解。

[教學準備]：PPT課件、多媒體電腦室、遠志廣播教學系統 [教學過程]：

一、導入

師：我們在生活中做一件事往往需要借助相應的工具來完成，對于我們面前的電腦，我們讓它替我們完成不同的任務，就需要在電腦中安裝不同的軟件。

二、使用“計算器”程序

今天老師給大家帶來了一道數學題目，誰想來挑戰一下它？ 出示題目：789×258= 學生想一想能不能用數學知識把它算出來？ 請電腦來幫忙！

（二）介紹電腦中的新朋友——計算器 1.如何找到新朋友——計算器？

師示范：單擊任務欄的“開始”—“程序”—“附件”—“計算器”，就可以打開“計算器”了。

學生練習：找新朋友。

2.如何使用新朋友——計算器

①學生自己用計算器去計算剛才的題目。（師巡視，但不指導）②介紹“計算器”的幾個主要按鈕。

Backspace—刪除鍵 C—清除鍵 *—乘號 /—除號

③用鼠標指揮計算器 師示范：計算789×258= 學生練習：

（1）45+34*35-4096/16=

（5600-8*34）/23=（2）完成課本P19的“試一試”

三、瀏覽網頁

師：我們常說的上網查找資源，得通過電腦中，叫做“瀏覽器”的軟件瀏覽網頁，從而查找資源。老師要給大家介紹的這款瀏覽器叫做“IE”。請同學們根據課本P20的“做一做”，一起來啟動IE瀏覽器，并且瀏覽向個網站。

四、啟動“ACDSee”軟件

師：接下來，老師帶來的朋友是一款看圖軟件，利用它可以很方便地瀏覽圖片，還可以對圖片進行一些簡單的操作。

請同學們根據課本P22的“做一做”，啟動ACDSee，瀏覽電腦中的圖片。

第4課

建立文件

[課時]：1節課

[教學內容]：建立文本、圖像、聲音文件 [教學重點]：相應軟件的打開、文件的保存 [教學難點]：文件名的組成 [教學目標]：

1、學會建立文本、圖像、聲音這幾種常見常用的文件；熟練掌握文件的保存方法；了解文件名的組成；認識幾中常見的文件擴展名

2、讓學生在自主解決問題的過程中培養其成就感，為今后學會自主學習打下良好的基礎；通過討論、合作學習，培養學生的合作意識和積極動腦、動手的探究精神。

3、培養學生學習計算機的興趣。

[教學準備]：PPT課件、多媒體電腦室、遠志廣播教學系統 [教學過程]：

一、導入

師：我們知道利用電腦我們可以看故事、聽音樂、欣賞圖片，而且這些故事、音樂、圖片信息都是以文件的形式保存在電腦中的。這節課我們通過不同的軟件，來學學如何建立文字、圖像、聲音等“電子”文件。

二、建立“文本”文件

師：我們先從最簡單的文本文件入手，文本文件的特點就是文件的內容只有文字與字符。我們可以用記事本程序建立文本文件。１、教師演示操作文本文件的建立：

（１）打開記事本：開始→程序→附件→記事本（２）輸入一段文字：同學們，大家好！（３）保存文件：開始→保存 強調三點：

①找位置（找到文件要保存的磁盤／文件夾）； ②起名字（給文件命名——HI）； ③點“保存”：（單擊對話框中的＂保存＂按鈕）。

２、打開相應的文件夾，請學生觀察文本文件的圖標和名字。

二、文件名的組成

師：文件圖標下方的文件名和保存時，我們所寫的文件名多了“.txt”，而這個“.txt”也是文件名的一個部分。

１、教師板書并介紹文件名的組成：一個文件的文件名格式為：主文件名.擴展名。通常主文件名由用戶取名，文件擴展名由創建文件的軟件自動生成，用于標識文件的類型。“.txt”是文本文件的擴展名。

２、找一找：請大家找找“HI.txt”中，哪個是主文件名，哪個是擴展名。

３、請學生在Ｄ盤自己的文件夾下也建立一個文本文件，內容為一句簡單的自我介紹，文件名為：myname。

三、建立“圖像”文件

師：接下來，就由大家自己動手來建立一個圖像文件吧。看看誰完成的最快最好！１、教師指出“畫圖”軟件的位置，請學生自己打開

２、教師簡單演示用“橢圓”與“顏色填充”工具畫簡單圖形。再請學生也動手畫一個簡單圖形。

３、學生自己操作保存圖像文件，文件名為：picture。（保存在Ｄ盤自己的文件夾下）４、請學生觀察文件夾下的“圖像”文件圖標。請一位同學說說該文件的文件名組成。５、教師介紹幾中常見的圖像文件擴展名：bmp、jpg、gif、tif

四、建立“聲音”文件

由于學生機沒有相應的設備，由教師演示聲音文件的建立：

1、開始→程序→附件→娛樂→錄音機

2、請一名同學上臺錄一段聲音，并保存。

3、請學生觀察聲音文件的圖標和文件擴展名，并介紹幾種常見的聲音文件擴展名：wav、mp3

4、播放聲音文件。[板書設計]：

1、保存文件：開始→保存 3步驟：①找位置； ②起名字；

③點“保存”。

2、文件名格式：主文件名.擴展名

第5課：建立文件夾

[課時]:1課時

[教學內容]:

1、認識文件屬性。

2、學會建立自己的文件夾。[教學目標]：(1)

認識文件屬性，認識文件夾（2）學會在“我的電腦”中建立文件夾。

(3)

培養學生的自信心和動手能力。

[教學重點]: 學會在“我的電腦”中建立文件夾。

[教學難點]：文件與文件夾的區別。[教學過程]

一、師生交流，引入新課教學

前面對文件的概念進行了學習，先設問檢查對前面知識的掌握情況！設問：

1、在計算機中，信息以什么形式存在？

2、請同學列舉一些文件類型。

二、新課

1．讓學生自習一下課文。

2、通過回顧，我們知道計算機的文件數量和類型都很多，要更好地管理計算機，就需把文件進行分門別類，一類文件放在一個文件夾里，引出新課，文件夾的建立。

3、學生認真解答，讓學生體會到電腦中中有許多各種文件，文件夾的建立的必要。

4、活動一：簡單的介紹文件屬性。

可以由學生按照書上的課本來一步步操作。

5、活動二：認識文件夾

找找桌面有幾個文件夾，看看文件夾和文件的屬性。想想文件和文件夾有什么區別？ 小結：文件夾是用于存放文件的，類似于公務包，文件是單個存在。

6、活動三：新建文件夾

方法一：先用多媒體演示新建文件夾的過程

步驟：打開指定的盤│“文件”│“新 建”│“文件夾”│出現一個名為“新建文件夾的文件夾“

方法二：快捷菜單法

1、先請學生再講一下自己建軍文件夾的步驟。提出：除了這種方法，我們還有另一種方法，引出課題2

2、演示步驟：在窗口空白處，單擊鼠標右鍵│出現快捷菜單│“新建”│“文件夾”│出現新建文件夾

（也可請學生自己看書的步驟，自己完成，然后請學生總結步驟）

3、任務二：請同學生在桌面上，用快捷菜單法，再新建一個文件夾

4、設問：在文件夾里能再建文件夾嗎？（先不作答，請同學們開自己建的文件夾，用剛才的方法試一下再請同學回答）

5、播放教學課件，總結新建成文件夾的幾種方法。總結回顧：

1、觀看課件

2、請學生簡略陳述本課的幾個操作的步驟。

第6課

移動文件

[課時]:1課時

[教學內容]: P39-44第6課移動文件 [教學目標]：

1、學會選擇文件。

2、學會移動文件

3、培養學生隨時歸類整理文件的習慣。[教學重點]: 學會拖動文件。

[教學難點]：同時移動多個文件。[教學過程] 一，新課導入：

桌面上擺放了許多雜亂無章的書本，作業本，筆等。叫一名學生來整理好，并問他為什么這樣整理？

筆要放入筆盒，書本歸書本，作業本歸作業本。

二、新授：

1，師：現在我們也要給我們電腦桌面上一些圖片音樂等等文件整理一下了。在要整理之前我們我先學會一個準備操作，那就是選擇文件。誰知道選擇文件怎么操作嗎？ 指名生演示。

2、師：他剛才只是選中了單個文件，如果要選中這一個區域的文件應該怎么做？ 指導學生看書，并指名生操作。一起練習書P40-41的3，4步操作。

3，我要選擇不連貫的多個文件應該怎么做？ 師演示，生隨練。

4，師：現在我們知道選中文件了，那該如何向**同學整理剛才桌面上的文具一樣整理好我們現在電腦桌面上的文件？ 要求：在桌面建立“日記”、“校園圖片”、“音樂”三個文件夾，將相關文件存放對應的文件夾中。

5，師：剛才的只是拖動當個文件的操作，那同時拖動多個文件應該怎么操作呢？ 學生先自學課本知識，自己動手探究學習。最后師指名生演示并小結。

三、師總結：這節課都學習了什么？在日常個人電腦使用過程中我們應用現在所學到的技能做什么呢？

第7課 復制、剪切、粘貼文件的教學設計

教材內容：福建省小學信息技術三年級下冊第7課 《復制、剪切、粘貼文件》 教學目標：

1、過程與方法

采用“任務驅動”方式，學生通過自主探究與協作學習相結合完成本課的任務。

2、知識與技能

初步掌握復制、剪切、粘貼文件的基本技巧。

3、情感目標

讓學生養成重要文件及時備份的良好習慣。

教學重點：掌握移動和備份文件的基本操作方法。教學難點：復制與剪切操作的區別。教學準備

1、多媒體網絡教學系統

2、任務卡片

3、文件袋、文件若干。課時安排：1課時 教學設計：

一、創設情境，導入新知 1，師生問好

師：大家好，很高興能認識你們。我姓林，你們叫我林老師就好了。

2，設疑

在上課之前，老師想請你們幫幫忙。

今天急著要見大家忘了在門口領一份這次學區交流會議的材料了，老師真有點著急，你們的黃老師說他這兒的每臺電腦里都有這份文件都放桌面上了，叫《

》，大家快幫我找找，看到了嗎？

那我學校要我帶回這份文件我應該怎么辦？ 3，根據學生的回答來歸納總結解決的方案。

二、教學過程：

1，最有效的就是利用u盤拷貝帶走。如何拷貝？指名生演示操作，沒有學生會就老師演示。2，一起學習拷貝的操作：復制+粘貼=拷貝。（板書）復制+粘貼=拷貝，師：因為同學們并沒有帶U盤，那我們就先一起把文件拷貝到d盤，平時有重要的文件記著要拷到其他盤或者其他存儲器作好文件備份。

3、復制好像復印機把文件復印出來了呢，原來的文件還在原來的地方，只是多了一份一摸一樣的文件文件出來。

4，既然文件拷走了也在D盤也有了，桌面上這個可以不用了，這樣桌面也會美觀些，大家說應該怎么做？（刪除）（刪除是下一課的知識點，稍微在這節課里點到為止。）

5，我又想到一個問題，如果剛才能直接把文件移到d盤就好了，有什么辦法直接可以把文件移到d盤呢？ 小結：（板書）剪切+粘貼=移動 真象平時我們上手工課一樣把這個剪下了，用膠水貼到別的地方。這樣它的位置就移動了。

6，文件可以這樣移動和復制，那文件夾行不行？復制過去的是空的文件夾還是里外都一樣的文件夾呢？比如老師這個文件夾拷到d盤還會不會是一樣樣的呢？打開一個文件夾套文件夾的文件夾。（我在這里——在這里——在里面——文件：我就躲這兒你能拷得我走嗎？）（綜合復習了創建文件和整理文件的知識，這個環節需要點時間。）那我們現在進行一個小游戲試試看。倆個人為一組，一個同學先在桌面上創建一個以你自己名字命名的文件夾，拷貝幾份或者創建幾份文件也可以跟老師一樣文件夾里套文件夾。然后請另外一個同學查看文件夾里有幾個文件和文件夾并把文件名一一記錄下來，再由這個同學把文件夾拷貝到d盤，再查看文件夾里的內容，看看跟你記得一樣不一樣。最好告訴老師你得出的結果是什么？

機動：倆個同學交換創建文件夾和拷貝文件夾

三、知識擴展：

1，不同的位置和相同的位置復制文件或文件夾有區別嗎？

2，同時打開c和d盤，文件可不可以拖動過來？你試試看拖動的同時按住shift鍵是什么樣的。

四、小結：

這節課我跟大家一起學習了（指板書）復制+粘貼=拷貝，剪切+粘貼=移動。

謝謝大家，老師可以帶著這份文件回去交差了。下次的電腦課還是由黃老師來給你們上，大家回去看看書，看看下節課要上什么內容。

第8課 管理文件

[課時]:1課時

[教學內容]: P51-57第8課管理文件

[教學目標]：

1、學會刪除、重命名文件。

2、學會查看文件屬性和排列圖標。

3、培養學生管理好文件的良好習慣。[教學重點]: 重命名文件。

[教學難點]：按不同方式排列圖標。[教學過程] 一，導入新課

有時電腦里有一些我們不要的文件我們想知道這個文件占我的硬盤多大了，怎么看？既然不想要了，放在電腦里又占用了我們硬盤空間，那怎么辦呢？

二、新授：

1師：刪除我們不用的文件，剛才這個學生說的很對，那怎么刪除？ 指名生演示，還有別的方法嗎？

小結：選中文件菜單里刪除，右鍵刪除，shift鍵的使用。

2、有的文件我覺得這個名字不好聽，想給他們也改一個，有同學知道怎么改的嗎？ 指名生演示，大家跟著練習。

思考：文件重命名時，胃什么擴展名不能隨意改變。

3、對了這個文件到底多大呀？怎么知道？ 方法一：查看——詳細資料。方法二：右鍵——屬性。

4、瀏覽文件時可以根據需要選擇不同的查看文件方式。你知道有什么方式嗎？一一試試看。

指導生自學課本P55-56，自主探究學習。小結：指名生說說每種查看方式的特點。

5、師：為了便于查看，我們可以對文件按某種方式排列。你認為可以用什么方式來排列呢？這樣的排列有什么好處？ 知道生看書，P56-57 指名生按不用方式排列圖標來演示一下，其他同學一起跟隨操作。

三、總結：

這節課我們學習了什么？

文件有哪些基本屬性？如果選擇恰當的方式查看文件？電腦查看文件默認的方式是什么？

第9課

使用記事本

教學目標

知識目標：會使用記事本。

技能目標：認識記事本窗口，會保存文件，在記事本編輯區輸入字符，退出記事本。情感目標：培養學生養成正確操作鼠標、鍵盤的好習慣。重點和難點

重點：會在記事本編輯區輸入字符，并保存文件、退出記事本 難點：記事本文件的保存。

教學過程：

一、導入

師：今天我們要來認識一款Windows操作系統自帶的一個應用軟件——記事本。打開（運行）記事本，我們就可以使用鍵盤輸入、編輯、保存字母、數字、漢字以及其他符號等。

二、活動一：認識記事本窗口

師：記事本藏在哪呢？我們一起來找一找。做一做：打開記事本程序

1、單擊開始----程序----附件-----記事本，打開記事本窗口。

2、學生結合書本55頁圖2，自主認識記事本窗口

3、說一說：記事本窗口有哪些部分組成。

三、活動二：保存文件

1、教師演示保存文件步驟。

2、學生動手操作，把文件以“abc”名字保存指定路徑。

四、活動三：在記事本編輯區中輸入字符

師：編輯區中一閃一閃的光標叫插入點光標，它是提示你要輸入的字符的所在位置，鍵入一個字符，插入點光標就會自動后移一格。學生動手操作：

1、輸入字符。

（1）在編輯區輸入一行字符abcdefg（2）按回車鍵，插入點光標移到下一行的起點處，再輸入一行字符。

2、移動插入點光標。

師：在鍵盤上有左、上、右、下光標移動鍵，能讓光標快速移動。

(1)讓學生找出鍵盤標有←、↑、→、↓符號的鍵，分別按下這幾個光標移動鍵，觀察光標移動的方向。

(2)說一說：你按了這幾個光標移動鍵發現了什么？

3、刪除字符。

師：在輸入的過程中難免會輸錯，那出現了錯誤該怎么辦呢？請同學們認真觀察，老師是怎 10 么做的。

教師演示如何刪除字符，學生學習并操作。教師巡視指導。

五、活動四：退出記事本

師：用完記事本，我們要把它退出來，請同學們參照書本59頁找一找，有幾種方法退出記事本。

學生自主操作并小結退出記事本的方法：(1)使用菜單命令退出記事本。(2)使用關閉窗口按鈕退出記事本。

教師總結：要退出記事本，如果屏幕沒有出現圖6所示的對話框，說明該文件已經保存過了，可以不用再保存了。

第10課

基準鍵操作

教學目標

知識目標：了解鍵盤布局結構，掌握鍵盤基準鍵位分布。

技能目標：正確掌握擊鍵的姿勢和指法，掌握空格鍵的使用方法，養成兩手擊鍵操作的良好習慣。

情感目標：培養學生養成正確的鍵盤操作習慣。重點和難點

1、重點：明確鍵盤的布局結構和鍵位，正確掌握的擊鍵姿勢和指法。能夠比較熟練的完成基準鍵位的操作。

2、難點：掌握正確的擊鍵方法。

教學過程：

一、導入

鍵盤操作是信息技術的基礎，養成良好的操作習慣，有利于今后的學習。二、十指分工

1、基準鍵位，我來發現

我們平時打字用的最多的是哪個鍵區呀？請同學們輕輕地拉出你的鍵盤，摸一摸打字鍵區中間，有哪兩個鍵與眾不同？貼圖：F、J你知道它們是做什么用的嗎？ 這位同學為我們的食指在鍵盤上找到了家，你能為其它手指找到家嗎？這8個字母鍵我們稱為基準鍵，今天我們就來進行基準鍵位練習。（出示課題）我們的手在鍵盤上一放就要放在這些鍵上。

問：拇指應該放在哪個鍵上呢？

做一做：在鍵盤上為你的10個手指找到“家”，手指尖與鍵盤保持保持垂直。（屏幕出示圖）

2、認識“母鍵”

當我們左右手的食指摸鍵盤上的F、J，發現它們與眾不同，上面都有一條凸線，這兩個鍵，我們稱為“母鍵”。

3、擊鍵要領

學習看書P63/擊鍵要領，讀一讀，邊操體會。出示“擊鍵過程圖”

三、完成活動二——擊鍵練習

打開記事本，參照P64進行練習

四、游戲競賽

打開金山打字通，進行英文打字游戲

第11課

上行鍵操作

教學目標

知識目標：了解上行鍵的手指分工。

技能目標：正確掌握擊鍵的姿勢和指法，掌握上行鍵的操作方法，養成擊鍵后回位的良好習慣。

情感目標：培養學生養成正確的鍵盤操作習慣。重點和難點

重點：了解上行鍵的手指分工。

難點：掌握上行鍵擊鍵后回基準鍵位的良好習慣。

教學過程：

一、導入

師：前面我們學習了基準鍵的操作方法，老師有幾個問題要問問你們：

1、鍵盤上有兩個鍵我們稱為母鍵？是哪兩個？

2、基準鍵位中G、H分別用哪兩個手指敲？

3、那么，敲完G或者H后，手指應該怎么辦？你們知道為什么嗎？

二、完成活動一：了解上行鍵的手指分工

1、了解上行鍵有哪幾個，在鍵盤上找出它們的位置，問：自己在鍵盤上試一試，每一個鍵分別歸誰管比較合適呢？

2、出示鍵位分布指法圖，老師出示擊鍵要領：手指放在基準鍵位上、擊鍵后迅速回到基準鍵位、其它手指不動

三、完成活動二：完成上行鍵的練習

1、學生打開記事本，完成活動二中的練習。教師在巡視過程中輔導個別學生，發現問題。

2、完成的同學保存好記事本，上交作業。

3、完成較好的可以結合金山打字通進行練習。

四、小結

上行鍵的擊鍵要領

第12課

下行鍵操作

教學目標

知識目標：了解和掌握下行鍵的鍵位分布。技能目標：正確掌握下行鍵擊鍵的姿勢和指法。情感目標：培養學生養成正確的鍵盤操作習慣。重點和難點

重點：了解下行鍵的手指分工。

難點：掌握下行鍵擊鍵后回基準鍵位的良好習慣。

教學過程：

一、導入

師：前面我們學習了上行鍵的操作方法，老師有幾個問題要問問你們：

1、哪些是上行鍵？

2、敲完這些鍵后手指應回什么位置？

二、完成活動一：了解下行鍵的手指分工

1、了解下行鍵有哪幾個，在鍵盤上找出它們的位置，問：自己在鍵盤上試一試，每一個鍵分別歸誰管比較合適呢？

2、出示鍵位分布指法圖，老師出示擊鍵要領：手指放在基準鍵位上、擊鍵后迅速回到基準鍵位、其它手指不動

三、完成活動二：完成下行鍵的練習

1、學生打開記事本，完成活動二中的練習。教師在巡視過程中輔導個別學生，發現問題。

2、完成的同學保存好記事本，上交作業。

3、完成較好的可以結合金山打字通進行個人競技賽，看看誰打的又快指法又正確。

四、小結

下行鍵的擊鍵要領。

第13課 大小寫字母混合輸入

教學目標

知識目標：了解和掌握的功能和作用。

技能目標：正確掌握大寫字母鎖定鍵和上檔鍵的擊鍵要領和指法。情感目標：培養學生養成正確的鍵盤操作習慣。重點和難點

重點：掌握大寫字母鎖定鍵的功能和使用方法。難點：掌握上檔鍵的功能和使用方法。

教學過程：

一、導入

師：英文字母有大小寫之分，鍵盤初始化下英文字母都處于小寫狀態。但有時我們需要大寫的字母怎么辦呢？比如英文句子的第一個字母。

二、學生自己嘗試過程。讓學生自己動手嘗試。

（這個過程，可能出現的情況是有的學生在已經知道了，有的學生會自學書面的知識，有的學生隨便亂敲）

三、新授：

指名生演示，并說明為什么這樣會輸出大寫字母？（師輔助學生說清鍵名和此鍵的功能。這個過程可能學生會先演示上檔鍵也可能會是大寫字母鎖定鍵，可根據學生的具體課堂情況做小結。）

四、小結：大寫字母鎖定鍵也就是鍵盤中的“Caps Lock”相當于大小寫字母輸入切換的開關，專門為大小寫字母切換而設計的。

鞏固練習：課本76做一做2，大家一起練習一下。

五、小結：上檔鍵是一個功能鍵，要配合其他鍵一起使用才起作用，當它和字母鍵配合時，也可以輸入大寫字母的。鞏固練習：課本79做一做2

六、思考：哪種情況下用大寫字母鎖定鍵輸入字母比較方便，哪種情況下用上檔鍵輸入字母比較方便？

第14課

漢字輸入

[課時]:1節課

[教學內容]: 漢字輸入

[教學目標]: 掌握漢字輸入的基本方法 [教學重點]：漢字輸入 [教學難點]：保存文件

[教學準備]：學生應該有計算機基本操作技能，對鍵盤有一定的熟悉程度，有鼠標的基本操作能力。[教學過程]：

1． 學生進入微機室，啟動計算機，打開計事本：開始——程序——記事本

2． 切換輸入法：用鼠標單擊EN 或用快捷鍵CTRL+SHIFT（在此提出問題，第一步與第二步能否調換？）

3、認識全拼輸入法： 4． 輸入漢字： 輸入單字。“電”“計”。了解翻頁按鈕。

學生輸入小作文我的家鄉——體現教學各科整合，與語文課的整合，與思想政治課的整合。是生我養我的地方，培養學生立志熱愛家鄉，建設家鄉。

5． 個別指導學生操作，及時解決碰到的問題，如：回車表示換行，標點符號的輸入 6． 邊輸入邊保存，及時提醒學生保存文件

單擊文件菜單，彈出下拉菜單，單擊保存后，彈出另存為對話框，確定保存位置及保存名稱后，單擊保存按鈕。

突破難點：保存文件需要確定兩點，一文件保存位置，二文 件保存名稱。

第15課

漢字詞組輸入

注：由于全拼輸入詞組沒有智能abc輸入快并有自動記憶功能，所以這節課內容做了調整，把課文教全拼輸入，改為了教智能abc輸入詞組法。

[課時]:1節課

[教學內容]: 詞組輸入

[教學目標]: 知道能用智能abc輸入法輸入漢字、詞組，知道智能abc輸入的自動記憶功能，理解和掌握智能abc輸入法中的簡拼輸入方法。

[教學重點]：通過練習，使學生在實踐中知道，將詞組的拼音完整地輸入后要按空格鍵。[教學難點]：隔音符的使用方法。

[教學過程]：

一、導入激趣。

師：我現在請大家用“開火車”的方式說一些常用的詞語，一個學生只能說一個詞語。大家觀察老師是怎樣把這些詞語輸入電腦的。（通過網絡或大屏幕向學生展示老師輸入詞語的過程）。師：老師很快將這些詞語輸入電腦，你剛才看到了什么？學生回答。師：輸入“信息”、“計算機”、“技術”、“義務教育”、“為人民服務”等詞組時，如果逐個輸入漢字，速度較慢，通過輸入詞組，可提高輸入漢字的速度。今天我們來學習《第十五課漢字詞組輸入》。

二、新課。

（一）全拼輸入詞組。1．在“我們愛學習。”勾劃出這個句子中的詞組。2．以輸入“學習”這個詞組為例。步驟：(1)先鍵入“學”字的拼音xue。☆注意：輸完不要按空格鍵。(2)接著鍵入“習”字的拼音xi，兩字的拼音連起來。

(3)按空格鍵，此時出現與‘學習“一詞讀音相同的詞組選擇框。

按數字鍵“1”進行選擇，詞組“學習”兩字就出現在屏幕光標處了。

3．練習用“智能abc輸入法”輸入下面的詞組，然后說一說詞組輸入與單字輸入有什么不同？你認為詞組輸入有什么優點？ 中國、老師、努力

（二）使用隔音符號。

1．輸入“西安”一詞時，拼音顯示“xian”，漢字出現的是“字”的同音字。這是怎么回事呢？原來，詞組“西安”和字“先”的拼音都是“xian”,怎么區分呢？ 2．在韻母“an”前加一個隔音符號“’”，輸入成“xi’an”就可以了。以輸入西安為例，教師示范隔音符號的使用。

3．練習輸入下列詞組天安門、答案、長安以上我們輸入詞組時，采用了輸入詞組的全部音節，不能夠提高輸入速度。我們用“智能abc輸入法”的簡拼法輸入詞組。能夠使詞組輸入更加方便、簡單、快捷。

（三）快速輸入詞組

1．快速輸入詞組在輸入詞組時的步驟：，（1）輸入每一個字的聲母；（2輸入完畢后按空格鍵；

（3）從詞組選擇框中選擇所需的詞組。例如，要輸入“計算機”一詞，首先輸入“jsj”按一下空格鍵當出現“計算機”一詞時，再進行選擇就可以了。2學生試一試你能很快輸入下面的詞組嗎？ 植物、學生、教師、家長、體育

3．多字詞組的簡拼輸入方法。例：輸入“中華人民共和國”簡拼輸入“zhhrmghg”，“中華人民共和國”。仍只需輸入各個音節的第一個字母。

（四）記憶、創建詞組1．記憶的常用詞組。計算機非常聰明，它能記憶你經常輸入詞語，省去你選詞的麻煩。例如，輸入“學生”，第一次輸入“xs”，按空格鍵，“學生”排在第4個，需要輸入“4”來選詞組（如圖2）。當你第二次再輸入這個詞時，它會自動出現在輸入框內，只需要按下空格鍵就行了。

(1)連續輸入漢語拼音

(2)按空格鍵，選擇“王”再空格鍵，分別先出“曉”和“月”，這樣就完成了“王曉月”的輸入。

（3）我們再用簡拼輸入“wxy”輸入詞組“王曉月”。注意：同樣的詞語一定要輸入三次以上計算機才能永久記住你輸入的詞語。

（五）趣味練習：詞語接龍。

如：老師——師長——長大——大家——家鄉——鄉親——親人

（六）教學評價