第一篇：【人教版】小學數學四年級上冊 教案 第1單元第6課時 億以內數的改寫

百度文庫：教學資料

第1單元 大數的認識

第6課時 億以內數的改寫

【教學內容】: 教材第12頁例6.【教學目標】:

學會將整萬的數改寫成用“萬”作單位的數.【重點難點】

重點：掌握將整萬數改寫成用“萬”作單位的數的方法.難點：理解整萬數改寫的方法和依據.【教學過程】：

1.我們學會了讀數和寫數，現在大家來比一比，看誰能很快地寫出投影題目中的數據.（1）光的速度是每秒三十萬千米.（2）我國國土面積是九百六十萬平方千米.（3）我國有七十八萬所中小學.（4）某鄉鎮去年的財政總收入是六千零二十萬.2.說說你寫出的幾個數？寫數時有什么感受？引導學生說出寫這些整萬數時，寫0很麻煩.3.在日常生活中，我們經常要寫一些大數，像這樣的大數有簡單的計數方法嗎？這節課我們來探討這個問題.教案學案

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1.300000 9600000 780000 60200000 39360000

2.如果要簡單記下這些數，你想

（1）組織學生在小組中討論，說一說自己的想法，再指名匯報.（2）教師引導學生明確：這些數分別可以改寫成用“萬”作單位的數.“萬”字寫在對應的數的后面.30萬 960萬 78萬 6020萬 3936

并說明改寫前后，數的大小沒有發生變化，可以用“=”連起來.300000=30萬 9600000=960萬 780000=7860200000=6020萬 39360000=39363.討

讓學生歸納出改寫的方法：先找到萬位，再把萬位后面的4個“0”去掉，加一個“萬”字.4.教學例6.（1）投影出示例6.從例6

讓學生說一說血液中白細胞和紅細胞各自的作用以及它們的數量.教師及時對學生開展關心生命、關心他人的思想教育.（2）讀出這兩個數，并將它們改寫成用“萬”作單位的數.教案學案

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學生在教材上完成，并相互檢查訂正.1.教材第12頁“做一做”第1題.組織學生獨立完成，并說一說你是怎樣改寫的，集體訂正.2.教材第12頁“做一做”第2題.組織學生獨立完成在教材上，指名板演，集體訂正.3.教材“練習二”第6題.了解浩瀚的宇宙.（1（2）讀題，理解題意.（3）組織學生在小組中共同完成，再指名匯報，集體訂正.通過這節課的學習，你又學到了什么本領？

教案學案

應有盡有

第二篇：四年級上冊數學教案1.1第2課時億以內數的讀法 人教新課標

第二課時 億以內數的讀法

一、學習目標

（一）學習內容

《義務教育教科書數學》（人教版）四年級上冊第2頁的情境圖及第5～6頁例

2、例3和做一做。本課的學習是在學生牢固掌握萬以內數的讀法和數位順序表、數的分級的基礎上進行教學的。教材通過2496這個萬以內的數啟動讀數活動，激活學生已有的知識和經驗，接著放手讓學生去嘗試、探索讀整萬數和含有兩級的數，然后讓學生通過討論歸納總結讀數的方法，為億以上數的讀寫奠定了基礎。

（二）核心能力

1.通過萬以內數的讀法遷移類推出億以內數的讀法，培養遷移能力。2.進一步感受大數的意義，發展學生的數感。

（三）學習目標

1.借助汶川地震中社會各界獻愛心的捐款數，通過遷移類推，掌握整萬數的讀法。

2.利用2010年全國第六次人口普查的數據，在教師的引導下，能正確讀兩級數，通過小組討論總結兩級數的讀法，感受大數的實際意義。

（四）學習重點 含有兩級的數的讀法。

（五）學習難點

中間或末尾有0的數的讀法。

二、學習設計

（一）課前設計 1.預習任務

（1）自己制作一張數位、數級一體表。

（2）預習課本第5～6頁例

2、例3，嘗試讀出課本第2頁情境圖中的四個數。

（二）課堂設計 1.復習導入

出示香港回歸20周年閱兵照片。

2017年6月30日，香港回歸20周年國家盛大閱兵儀式在港舉行。閱兵場上，3165名受閱官兵精神抖擻、意氣風發，100多件武器裝備整齊列陣、鐵甲生輝，等待接受檢閱。來自香港各界的4098名觀禮嘉賓，揮舞著手中的國旗和香港特別行政區區旗，一同見證重要的歷史時刻。（中華民族是一個團結的民族）

你能讀出上面的兩個數嗎？并說一說你是怎么讀的？ 這幾個數你會讀嗎？ 2496、1090、5800、7004 在讀萬以內數的時候應該注意什么呢？

【設計意圖：通過回顧萬以內數的讀法，為后面類推億以內數的讀法做鋪墊。】

2.問題探究（1）整萬數的讀法

我們中華民族不僅是團結的民族，也是充滿愛的民族。出示部分企業為地震災區獻愛心的捐款數，學生默讀。

交通銀行12000000元，蘇寧電器5000000元，招商銀行8000000元，中國銀行10000000元，宇通客車1000000元，山西汾酒500000元，海信6000000元，長虹6520000元

我們已經學會萬以內的數，在日常生活和生產中，還經常用到這些比萬大的數，今天我們就來學習這些數的讀法。

出示課題：億以內數的讀法。

請同學讀出交通銀行的捐款數，（發現學生會在數個十百千萬……）請出數的搭檔——數位。從右往左分別是……學生邊說，教師把卡片貼到黑板上，并把數位分級。學生提示教師把每個數放到相應的數位上。

學生讀數。

出示2496、24960000、3080000、40500000，學生讀數。

通過讀數，你能說一說萬級的數和個級的數在讀法上有什么相同點和不同點？ 引導學生明確：讀萬級里的數，按照個級數的讀法來讀，在后面加一個“萬”字。

【設計意圖：借助生活中的實例，通過讀大量的數據，體會萬級數和個級數在讀法上有什么相同點和不同點，遷移類推出整萬數的讀法。】

（2）含有兩級數的讀法

中國的陸地面積約為9600000平方千米。中國不僅地大，而且人口也非常多。

出示課本第2頁2010年全國第六次人口普查的數據。

觀察這幅圖中的數和黑板上的這些數有什么不同？含兩級的數怎么讀？ 北京人數，你是怎么讀的？

西藏人數，這個數和上一個數有什么不同點？怎么讀？ 四川人數，這個數有什么特點？怎么讀？ 再讀出河南、新疆、黑龍江、我國總人口數。出示54621、6407000、10030040，學生讀數。

什么時候零要讀出來，什么時候不讀出來？小組討論交流含有兩級的數怎么讀？學生匯報。

完成課本做一做第3題。

根據讀數的經驗，你認為怎樣讀比較方便？學生匯報，開火車的形式讀數。【設計意圖：學生通過對比分析數的不同，在讀數的時候也會有所不同，特別是兩級數中含有0的數，什么情況下讀，什么情況下不讀，在讀數的過程中也培養了學生分析和觀察數據的能力。】

3.鞏固練習

課本第6頁做一做1、3。4.課堂總結

本節課你都學習了哪些知識？

本節課學習了整萬數的讀法和含有兩級的數的讀法，其中含有兩級數的讀法是本節課的重點，每級中間或末尾有0的數的讀法又是本節課的難點。

三、課時作業 1.填空 讀億以內的數，先讀（）級，再讀（）級。讀萬級的數，要按照讀（）級數的讀法來讀，再在后面加一個（）字。每級（）的零都不讀；每級中間有一個零或連續幾個零都只讀（）個零。

答案：個；萬；個；萬；末尾；一。解析：回顧兩級數的讀法。檢測目標2。2.先分級，再讀出下面各數

600000

3090000

45881008

70964505

80052960 7790500 38940001 解析：整萬數和含有兩級數的讀法，檢測目標1、2。3.選擇

（1）下面的四個數中，一個零也不讀出來的是（）。A、6000600 B、6006000 C、6000006 D、6000060（2）在下面數中，（）讀作三千零二十萬六千零九十九。A、32060099 B、30206099 C、302060909 D、300206099（3）下面的數中，只讀一個零的是（）。

A、906500 B、58000530 C、3060908 D、3060008 答案：B；B；B。

解析：逆向鞏固兩級數的讀法，檢測目標2。

4.用三個6和兩個0組成一個五位數，使它們分別符合下面的要求：

（1）一個零都不讀出來；（2）只讀出一個零；

（3）讀出兩個零。

答案：（1）66600；（2）60660；66060；66006；60066；（3）60606。解析：這是一個五位數，首位肯定不能為0，只能是6，剩下的四位是在個級，要想一個零都不讀出來，這兩個0只能在末尾；只讀一個零，兩個零要么一個在中間一個在末尾，要么兩個在一起放中間；讀兩個零只能兩個零分開放，必須在中間。這個考察學生的綜合能力，是不是靈活掌握了兩級數中含有零的讀法。檢測目標2。

第三篇：四年級數學上冊第一單元億以內數的改寫和求近似數教案

億以內數的改寫和求近似數

【學習內容】人教版小學數學四年級上冊第一單元第12-13頁例6、7 【課程標準描述】

在具體情景中，認識萬以上的數，了解十進制計數法，會用萬、億為單位表示大數。【學習目標】

1.借助“不公平”的速記比賽游戲，了解用“萬”作單位的優越性，體會改寫的必要性和意義。

2.在觀察、對比活動中，經歷整萬數改寫成用“萬” 作單位的數的過程，總結改寫方法，通過跟進練習會熟練把整萬數改寫成用“萬” 作單位的數。

3.經歷小組討論、交流的過程，掌握用“四舍五入”法求近似數的方法，能用語言表達改寫與求近似數的相同與不同，會正確使用“=”“≈”數學符號。

4.在解決生活實際問題中，能根據實際情況選擇合適的方法解決問題。【學習重點】

會熟練把整萬數改寫成用“萬”作單位的數和用“四舍五入”法求近似數的方法。【學習難點】

能根據實際情況選擇改寫或“四舍五入”求近似數的方法解決問題。【評價活動方案】

1.創設“不公平”的速記比賽游戲，體驗用“萬”作單位的優越性，評價目標1。2.通過整萬數改寫成以“萬”作單位的練習題，觀察學生方法運用情況，評價目標2。3.經歷小組討論、交流的過程，區分改寫與求近似數的相同點和不同點，掌握用“四舍五入”法改寫成以“萬”作單位的近似數的方法，評價目標3。

4.通過完成課堂檢測，綜合評價目標4。【學習過程】

一、游戲導入，體會改寫的必要性和意義（評價目標1）1.游戲：速記點擊率

玩法：男女生隊分別根據卡片提示，記憶數字。比一比哪一隊記住的數字個數多，多者為勝。

規則：不允許讀出數字。

男生隊：80000 3200000 94670000 女生隊：8萬 320萬 9467萬 提問：女生贏了，男生們服氣嗎？為什么？ 2.思考：哪道題好計算？

（1）天橋區智慧云平臺網頁去年的點擊率是320000次，前年的點擊率是80000次，去年是前年的多少倍？

（2）天橋區智慧云平臺網頁去年的點擊率是320萬次，前年的點擊率是8萬次，去年是前年的多少倍？

結論：將整萬數改寫成用“萬”字作單位的數后，計算也比較簡便。

二、出示例題，探究改寫方法

（一）將整萬數改寫成用“萬”作單位的數（評價目標2）1.課件出示

白細胞： 10000 1萬 紅細胞：5000000 500萬 問題1：你了解到了什么信息？

問題2：10000、5000000這兩個都是含有幾級的數？讀作什么？ 比較左邊的數和右邊的數有什么聯系，你發現了什么？ 預設：讀的時候聽起來是一樣的。

問題3：為什么？可以用什么數學符號連接？ 10000和1萬有什么相同點和不同點？

將整萬數改寫成用“萬”字作單位的數有什么好處呢？

小結：這兩個數的大小相等，但寫法不同。將整萬數改寫成用“萬”字作單位的數讀寫都比較簡便。改寫時，將整萬的數個級上的4個零去掉，加上一個“萬”字。

2.鞏固練習（1）填一填

80000=（）萬 3200000=（）萬 7080000=（）萬 60010000=（）萬（2）算一算

天橋區智慧云平臺網頁2017的點擊率是2016年的多少倍？

（二）將非整萬的數用“四舍五入”法改寫成以“萬”作單位的近似數（評價目標3）1.課件出示

問題1：你了解到了什么信息？你能提出什么問題？你想怎樣解決呢？ 預設：太陽的直徑大約多少萬千米？地球的直徑大約多少萬千米？ 太陽直徑大約是地球直徑的多少倍？

問題2： 12756和1389000是整萬數嗎？能進行改寫嗎？怎樣解決呢？ 小組討論，交流匯報。預設1：用估算的方法解決。預設2：先將非整萬數用近似數表示。

小結：遇到實際情況時，如果我們不需要非常準確的表示一個數，就可以用近似的數字來表示。近似數一般會伴隨“約”等表示近似的詞語。

2.理解“四舍五入”法，將非整萬數轉化成接近整萬的近似數 問題1:12756更接近幾萬？

問題2：12756與10000相等嗎？近似相等用什么數學符號表示？ 問題3：1389000更接近哪個整萬數呢？

問題4：在求近似數的過程中，有的時候 “舍”，有的時候又 “入”，到底什么情況下“舍”，什么情況下“入”呢？“舍”或“入”關鍵看哪一位呢？

小組討論，交流匯報。

小結：是“舍”還是“入”要看省略的尾數部分的最高位上的數是小于5還是等于或大于5。小于5，把它和右面的數全舍去，改寫成0。大于5，向前一位進1，再把它和右面的數全舍去，改寫成0。這種求近似數的方法叫“四舍五入”法。

12756≈10000 1389000≈1390000 3.獨立完成，將非整萬的數改寫成以“萬”作單位的近似數 12756≈10000 1389000≈1390000 =1萬 =139萬 4.歸納小結（評價目標3）

改寫和求近似數一樣嗎？將非整萬數改寫成以“萬”作單位的近似數，怎樣改寫？ 方法：先求非整萬數的以“萬”作單位的近似數，再改寫。如果直接略寫成用“萬”作單位的近似數，要用“≈”。如：12756≈1萬

（四）解決問題：太陽直徑大約是地球直徑的多少倍？（評價目標4）提問：能獨立解決這個問題了嗎？

小結：在實際生活中，根據需要進行必要的改寫，可以將大數變得讀、寫、計算時，更加簡便。

三、鞏固練習（評價目標2、3、4）1.判斷，學生手勢回答。

（1）把780000改寫成用“萬”作單位的近似數是78。（）（2）一個近似數為108萬，這個數最小是1080001。（）2.獨立寫出改寫過程，請1名學生展示書寫結果。天橋區智慧云平臺網頁根據前兩年的網頁點擊率預測，2018年有可能突破636090次，大約是多少萬次呢？

四、歸納總結

怎樣把一個整萬數改寫成用“萬”作單位的數？

怎樣利用“四舍五入”法省略“萬”后面的尾數求近似數？ 通過今天的學習，你有什么感想？

【學習目標檢測】

根據實際情況，改寫成用“萬”作單位的數或以“萬”作單位的近似數 一個人的血管總長約40000000米

某公司一年的營業額為3683945元

某圖書館藏書五百二十六萬八千零六十本

第四篇：四年級數學上冊第一單元億以內數的認識(例1)教案

億以內數的認識

【教學內容】 人教版小學數學四年級上冊課本第2—4頁內容及相應練習。【課程標準描述】

1、在具體情境中，認識萬以上的數，了解十進制計數法，會用萬、億為單位表示大數。

2、結合現實情境感受大數的意義。

3、會運用數描述事物的某些特征，進一步體會數在日常生活中的作用 【學習目標】

1、借助計數器通過撥一撥、數一數等活動認識新的計數單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”，知道億以內各個計數單位的名稱，類推每相鄰兩個計數單位之間的關系，知道數級、數位，掌握數位順序表。

2、結合現實情境，能區分計數單位和數位。

【學習重點】 億以內的數在實際中的應用，億以內各個計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的十進關系。

【學習難點】 計數單位和數位等概念的理解。【評價活動方案】

1.通過撥珠子、數一數活動，來評價學習目標1 2.通過說不通數位上的數字所表示的含義，來評價學習目標2 【課前準備】掛圖、計數器、數位順序表、課件。【教學過程】

一、導入

（一）復習

1.說出萬以內數的計數單位。2.填空、問答。

(1)10個一是()，10個十是()，10個百是()。

(2)一和十、十和百、百和千每相鄰兩個計數單位之間的關系是怎樣的？ 3.讀數說數位

2345 2305 2045 2005 2000

（二）點明課題

（1）生活中哪些地方會用到比萬大的數？

（2）生活中我們經常會用到比萬更大的數，今天我們就來認識億以內的數。

二、探究新知

（一）認識計數單位“十萬”“百萬”“千萬”和“億” 1．認識“十萬”（學習目標1）

（1）我們已經認識了計數單位“萬”，誰能在計數器上撥出10000？（2）如果再撥一顆珠子，是幾萬？（2萬）再撥下去呢……

（3）9萬再加一萬是幾萬？萬位滿十，怎么辦？（萬位滿10，要向前一位進1）這里的一顆珠子表示多少？（十萬）（4）根據剛才撥珠的過程想一想，萬和十萬有什么關系？（10個一萬是十萬）（5）十萬有多大？

2．合作探究：認識計數單位“百萬”“千萬”和“億”

（1）10個一萬是十萬，那還有比十萬大的計數單位嗎？是什么呢？它們之間有什么關系呢？兩人合作研究。（2）學生兩人一組研究。

（3）匯報，學生可以繼續用計數器數，也可以采用其他方式。最終得出： 10個十萬是一百萬 10個一百萬是一千萬 10個一千萬是一億 3．歸納“十進關系”

（1）一（個）、十、百、千、萬、……、億都是計數單位。

（2）讀一讀（從10個一是十，到10個一千萬是一億）。每相鄰兩個計數單位之間有什么關系？

（二）整理數位順序表，認識數位、數級，體會“位值”的含義（學習目標2）

1．認識數位

（1）我們已經學過了哪些計數單位？萬和千萬可以換下位置嗎？為什么？

（2）在用數字表示數的時候，這些計數單位要按照一定的順序排列起來，它們所占的位置叫作數位。

（3）說一說每個計數單位所對應的數位是什么。2．認識數級

（1）讀一讀這些數位（有意識的領著學生四個一停頓），你有什么發現？

（2）我國習慣從右邊起，每四個數位分成一級，個位、十位、百位和千位就是個級，那萬位、十萬位、百萬位和千萬位呢？（萬級）億位在哪一級？（億級）3．體會“位值”的含義

（1）北京有19612368人，在這個數中，有兩個6，這兩個6分別表示什么？（左邊的 6表示6個十萬，右邊的6表示6個十）（2）為什么表示的意義不同？（3）說說其他數位上的數各表示多少。

（4）這個數含有幾個數級？萬級上是幾？表示什么？個級上是幾？表示什么？

（三）感受大數

我們都會數大數了，誰能說說生活中你見到過哪些大數？

我們已經知道了1億張信紙的高度，那1億個小朋友手拉手可以繞地球赤道3圈半。

一秒鐘雖然很短，但是要是這樣一秒鐘數一個數，這樣數下去，數到1億，就是三年多以后了。

鞏固練習做一做第1、2題 2．完成教材第8頁第1、2題 【學習目標檢測】

一．我是小法官，對錯我來判。（學習目標1）

1.萬位、十萬位、百萬位、千萬位都是萬級的計數單位。2.萬位上的數字一定大于個位上的數字。3.兩個計數單位之間的進率都是十。

4.在2567892中，兩個“2”表示的數值一樣大。二．說出每個數中，數字3表示的含義。（學習目標2）

32086 93787 107397 3902050

第五篇：四年級上冊：《億以內數的寫法》教案

教學內容：

教科書第6－7頁例

3、例4，相應的做一做和練習一的第6、9、11、12題。

教學目的：

1．使學生在己有知識基礎上，掌握億以內數的寫法，能根據數級正確地寫出億以內的數。

2．培養學生主動遷移知識的思維習慣。

3．結合顯示素材感受我國社會主義建設的成就，激發民族自豪感。

教學重點、難點、關鍵：

1．重點：教學寫萬級的數。

2．難點：億以內中間和末尾有0的數的寫法。

3．關鍵：讓學生熟練掌握數位順序表。掌握數位的名稱、順序，進率關系。四位分級法以及數的組成等知識。并以萬以內數的寫法為基礎，把個級寫的方法推廣到萬級。能正確地寫億以內的數。

教具、學具準備：

師：含有億以內數相關信息的音像材料，數位順序表。

生：收集現實生活中億以內數的信息數條，計數器或算盤。

教學過程：

一、出示信息，復習萬以內數的寫法

1．播放新聞。

荊州長江大橋總長四千三百九十八米。

湖北省荊州市沙市區北京路二小現有學生一千九百五十三人，校園面積為九千五百平方米。

2．師：你在剛才的畫面中了解到了哪些數據？你能把這些數據寫出來嗎？

訂正時，讓學生說說萬以內數的寫法：從高位寫起，哪一位是幾就在哪一位上寫幾，哪一位上一個單位也沒有就在哪一位上寫0。

二、利用信息，學習有億以內數的寫法

1．繼續播放新聞：

據統計，2000年有六千八百五十萬少先隊員參加了手拉手活動，三千零八十萬人參加了保護母親河行動。

2．提問：在剛才的新聞中你注意到了哪些數據？這些數據有什么共同的特點？

學生可能會說：這些數都很大，它們都占有兩個數級&&。學生的回答只要有道理，教師都給予肯定。

師：你能試著寫出這些數嗎？先獨立寫一寫，再在小組內進行交流。

學生進行小組活動。教師傾聽小組意見，了解學生的討論情況。

各小組代表介紹自己的方法，學生可能會出現兩種意見：

（1）先寫出數位順序表，對準數位一位一位地往下寫，如果哪一位上一個單位也沒有就寫0占位。

（2）一級一級地寫，先寫萬級，再寫個級，哪一位上一個單位也沒有，就在哪一位上寫0。

教師鼓勵同學提出質疑或進行補充。

3．即時練習：讓學生試寫第6頁做一做的四個數。

師：這些數的位數很多，寫的時候可能會出錯，誰有好的檢查方法介紹給大家呢？學生可能提出兩種方法：

（1）寫完后可以把寫出的數再寫一遍，看是否與要求寫的數一致。

（2）根據最高位的判斷這個數是幾位數，然后進行核對。

教師肯定學生的方法，并提醒學生寫完后注意檢查。

三、鞏固練習

1．完成第9頁第6題，先在計數器上撥出下面各數，然后再寫下來。

2．數學游戲：

由新聞發布官發布自己在課前收集的信息，各位小記者負責將信息中的數據記錄下來，最后統一核對，考察小記者工作是否合格。

如：三年內中國數字電視用戶將達到三千萬。

四 課堂總結

你有什么收獲？學生發言后，教師板書課題。

五、課堂獨立作業

課本第10－11頁7、9、12題。

對個別有困難的學生，教師可進行指導和幫助。