第一篇：六年級音樂教案河少版

六年級音樂教案 第一單元 美麗的早晨

第一課時

教學內容：學唱歌曲《早晨的歌》

教學目標：

1、通過教學讓學生體驗歌曲朝氣蓬勃、樂觀向上的情趣。培養學生熱愛生活、熱愛大自然、珍惜時間的感情。

2、學習休止符，能正確把握歌曲的節奏。

教學重難點

1、正確掌握歌曲中的休止符。

2、能準確演唱《早晨的歌》。

教學準備：鋼琴、音樂播放器、歌曲的CD 教學過程

一、組織教學 師生問好。

二、導入新課

老師：今天老師給大家帶來了一段音樂，大家聽聽這里有幾種你熟悉的聲音？（同學們一一找出早晨練聲、廣播、鳥叫、鴿群飛起、哨聲、跑步、掃馬路等聲音）那你們想想，在一天中，什么時候才會出現這些聲音。

老師：對，這就是早晨。

三、講授新課

1、導入：今天隨老師一起到戶外看看早晨人們都在干什么？（第一遍聽）

2、初聽歌曲。

老師：你都看到了那些晨練活動？戶外的晨練活動真是豐富多彩讓我們看的眼花繚亂。讓我們閉上眼睛想象一下，在一個陽光明媚的早晨，我們推開窗子，呼吸著新鮮的空氣，一段優美的音樂傳入我們的耳際。放歌曲（閉眼聆聽）。老師：早晨真美，歌詞中是怎樣描繪早晨的？

4、指導學生讀歌詞（出示圖片）1 3 3 0 5 1 3 3 0

1 3 5 5

0 4 3 0（重點練習切分音

甜 甜 的 風︳

微微的 笑

早 晨 的 空氣

多

么 好

5、老師彈琴，學生隨音樂用“la”模唱歌曲的旋律。

6、放歌曲錄音，學生輕聲跟唱。

7、學生隨錄音完整地唱。

8、處理歌曲。1）唱好空拍處 2）情緒的處理。老師：我們唱歌時要找到沐浴在早晨明媚陽光中的欣喜美好感覺，通過你們的歌聲讓我看到，感受到。

9、分組演唱。

老師：早晨美不美？“早晨的歌”所歌、所唱的都是可愛的你們，因為你們是早晨的花朵，早晨的綠樹，更是早晨的太陽。讓我們一起唱響早晨的歌，唱響我們自己的歌。

兩排為一組，看哪組唱得好。

三、音樂活動：“做早操”

四、小結：

1、鼓勵學生談談自己學習后的感受。

2、激發學生對大自然的熱愛、對生活的熱愛的感情，教育他們要珍惜時間。

第二課時

教學內容：聽賞二胡獨奏曲《空山鳥語》 教材分析：

《空山鳥語》是一首二胡獨奏曲，樂曲結構屬于多段體，共五段，另有引子和尾聲。引子猶如山林召喚，空谷回聲，簡單幾筆就描繪出題意幽邃、深遠、靜穆的意境，接著，以非常活躍的旋律進行，作為“人”的形象出現，在全曲貫穿始終，時而單獨出現，時而與鳥鳴相結合，宛若自然景色給予“人”的清新愉悅心情，與自由自在的鳥語交融相織。作者創造性地運用三弦拉戲式的模擬手法，將鳥語音樂化，使樂曲的造型性和抒情性有機結合，因而音樂優美生動，富有情趣。

二胡演奏家劉天華

劉天華（1895～1932）原名劉壽椿，江蘇江陰人，民族器樂作曲家，二胡、琵琶演奏家音樂教育家。為著名文學家劉半農之弟，也是我國30年代的國樂大師，由于他在創作和演奏上的努力，使我國的國樂邁上了一個新的臺階，為開拓和發展我國民族音樂做出了巨大貢獻。劉天華生活的時代，正值內憂外患的半封建半殖民地社會。“叫花子胡琴要飯的笛”一語道出了當時民族音樂的社會地位。就在那樣的環境里，劉天華抱

7）聆聽結尾音樂，感受熱愛的感情：看著你們這些小鳥飛來飛去的身影，聽著你們婉轉動聽的聲音，連我都深深地被音樂所吸引。

8）完整聆聽音樂選擇詩歌，體會意境：在大家的配合下，我們一起欣賞了《空山鳥語》的音樂，你覺得下面哪首古詩的意境更符合樂曲的感情呢？（小組討論）

9）介紹作者的靈感來源并朗誦王維古詩。

（六）延伸欣賞

1、配樂詩朗誦：你覺得樂曲還適宜朗誦哪些古詩？

2、聽音樂出教室。

第三課時

教學內容：聽賞管弦樂曲《晨景》 教學目標：

1、欣賞樂曲《晨景》，能哼唱其主題旋律，知道樂曲結構。

2、通過欣賞音樂作品，了解不同演奏樂器的音色及演奏方法。

3、引導學生展開想象，使學生能從音樂中形象而動態地看到黎明的景色：晨曦微露、初顯陽光、再到太陽冉冉升起，體驗早晨太陽升起前的整個過程。感受極為純樸，具有牧歌風格的音樂。

教學重點：

了解不同樂器的音色及演奏方法。

教學難點：

熟悉并哼唱音樂作品的音樂主題，分辨不同樂器。

教具準備： 數碼鋼琴、音樂播放器、樂曲的CD 教學過程：

一、談話導入

1、師：今天張老師帶給大家一段音樂，（聆聽）帶給你怎樣的感受？（清新的、寧靜的、空靈的）你仿佛來到了一個怎樣的地方？（空曠海邊、森林 老師聽完這段音樂后也和大家有同樣的感受，那為什么音樂會讓我們感受到這樣的畫面呢？原來這是一段具有牧歌風格的旋律，所以才讓我們仿佛來到了廣闊無邊的大海、森林草原，在不知不覺中音樂讓我們想到了一起。

2、出示旋律譜例，哼唱旋律。

師：讓我們用輕柔的聲音，一起走進這美妙的音樂，一起來哼一哼

師：當你站在山頂看向遠處的時候，會看到怎樣的畫面？（山峰、海面）。是啊，每個人都有不同的感受，那就請大家畫著旋律線，輕輕哼唱，去音樂中尋找答案吧！

師：今天我們要學習的這首管弦樂作品，就是由這一條旋律展開的，欣賞之前，讓我們先走進管弦樂隊，再次回顧一下我們熟悉的西洋管弦樂器

復習西洋樂器（大屏幕展示）

1、弦樂器：小提琴、大提琴

2、木管樂器：單簧管、雙簧管、長笛、大管

3、銅管樂器：圓號、長號、4、簡單介紹管弦樂

二、欣賞教學

（一）、聆聽第一樂段

1、初聽《晨景》第一樂段

當你聽到熟悉的旋律，請你輕輕哼唱。提問：如果用這段音樂來表現一天中的某個時段，你覺得是什么時候？請結合音樂色彩談談為什么表現的是這個時段？（早晨、音樂越來越明亮）

2、再次聆聽，提問演奏主旋律的樂器是什么？（長笛雙簧管）答不出來時，對比單簧管和雙簧管的音色。

3、請仔細聽聽這兩種樂器是怎么出現的？同時還是交替？（交替）這種交替的演奏有沒有發生變化？

4、長笛與雙簧管的交替在音調上有什么變化？（作曲家運用了音樂中常用的移調，通過連續的調性上移，把旋律一步步往上推，力度不斷加強）這種變化預示著什么？（展現的是太陽緩緩升起的景象）。

（二）聆聽第二樂段

1、整個樂隊的加入，太陽終于積蓄了足夠的力量躍出了海平面，展現在我們眼前的是光芒四射、蓬勃生機的景象。當你從音樂中感受到太陽正向海平面上涌現并破云而出時，請將手比喻成太陽，做陽光撒滿大地的動作示意老師。（熟悉的樂段用“lu”哼唱、畫旋律線）。

2、師：你注意到了嗎？這段音樂有什么特別的地方？（有強音）這些強音，讓你看到怎樣的畫面？（耀眼的陽光）忽強忽弱表現了什么？（太陽一會兒被云層遮蓋，一會兒又撥開云霧）。音樂家利用力度的強弱讓我們從音樂中看到了一幅動態的畫面，在這變幻多姿的陽光的照耀下，森林、大地、海面又是一派怎樣的景象？（先說后做）讓我們把鏡頭從天空中的太陽逐漸往下移，移到海面上、移到森林里、移到一切你能想象的地方。

請大家跟老師合作，當我的光芒照耀在你周圍的時候，請你用動作表示大地上萬物的情景。

（三）聆聽第三樂段：

過渡語：太陽升起來了，清晨的陽光是那么溫暖、那么美。海面上波光粼粼，森林里鳥語花香。

1、這一部分的音樂與前面哪一樂段相似？總結該曲曲式結構（A+B+A’）此時展現在你眼前的是怎樣的景象？（太陽已經徐徐升起，新的一天開始了）

（四）介紹作者及作品

1、師：大家想知道這么美的音樂出自哪一位作曲家之手吧？

2、你認為我們今天欣賞的這首曲子是《培爾·金特》第一組曲中的哪一段？ 格里格，挪威杰出的作曲家、鋼琴家。出生于挪威第二大城市貝爾根，格里格的父親是位成功的商人，母親則出身于貝爾根望族，是位有才華的詩人兼音樂家，外祖父曾經擔任過貝爾根愛樂學會首任音樂總監，格里格的音樂天份應該是遺傳自他的母親。六歲跟母親學鋼琴，九歲開始嘗試作曲，后來進入音樂學院深造。一生創作了許多作品，對發揚挪威民族音樂做出了巨大貢獻。

《晨景》是《培爾·金特第一和第二組曲》第一組曲的第一段。《培爾·金特》原為十九世紀挪威偉大的文學家、戲劇家易卜生所寫的一部著名詩劇。1894年，易卜生約請他的好友、當時已在歐洲各國獲得很高聲譽的格里格，為他的這部詩劇配樂。1876年2月，該劇在挪威首都奧斯陸首次公演，獲得巨大成功，詩劇配樂共有二十二段。格里格發揮了他的巨大想象力和精細的構思，以挪威民間音樂為依據并運用高超的管弦樂技巧，生動而精確地以音樂描繪了劇中的環境、情節和人物性格。無可否認，格里格的配樂是這部詩劇公演獲得成功的重要因素之一。十年后，格里格從這些配樂中選出了八段，先后編成兩套管弦樂組曲。我們所聽到的第一組曲第一樂章《晨景》，原為詩劇第四幕的一段，培爾·金特流浪到非洲摩洛哥時的一段配樂。描寫了那里日出和清晨美麗的景色。因為格里格本人并沒有到過摩洛哥，對那里的音樂不熟悉，所以，創作出來的音調，仍然是北歐風情的。

（五）完整聆聽全曲 在樂曲聲中結束本課。

第二單元 民歌在線

第一課時 教學內容：

1、聽賞陜北民歌《黃河船夫曲》

2、聽賞臺灣童謠《天黑黑》 教材分析：

1、陜北民歌《黃河船夫曲》

這是一首樸素、短小、精悍并具有鮮明形象的民歌。從它的音調風格來看，有著陜北的特點這就給人們的印象是黃河流域而不是長江或其它流域。旋律線給人一種起伏、搖蕩的感覺，感覺是在船上。再從它的節奏和速度來看，既平穩而又具有一定力度，這就使人感覺不是在激流險灘中行船，而是在較寬闊平靜的水面上行進。從整個情緒來看是比較遼闊而開朗的，使人想象黃河是寬闊深廣的。透過歌詞內容，仿佛又看到黃河迂回曲折的河道及無數船只和艄公形象。這首歌在調式上也極有特色。前邊大部分都以

A商調式進行，只是到最后一句才用轉調的方式轉到G徵調上來，讓人感到既新穎又完整。

2、臺灣童謠《天黑黑》

這首歌曲流傳于臺灣省北部和閩南地區一帶。雖是童謠，但大人孩子都很喜愛，傳唱十分普遍。歌曲唱道：“天快要下雨了，爺爺在外面挖了一條泥鰍回來，爺爺要咸的，奶奶要淡的，兩人相爭，把鍋給弄破了”音樂形象淳樸天真，富有農村生活的氣息。歌曲大多一字一音，與口語相近，演唱裝飾很，平實自然。

第一部分唱爺爺挖回了泥鰍，全家十分高興；第二部分表現兩老爭吵，語調詼諧生動。旋律以第一樂段的材料為基礎，逐步衍化，音域也逐段向上擴展，層次清晰。樂段的結尾處多用襯腔，使歌曲更加生動，特別是最后摹仿銅鍋被打破的聲響，很有趣。

教學目標：

1、通過欣賞《黃河船夫曲》，了解黃河——中國的母親河。

2、通過欣賞《天黑黑》，感受童謠“這類民歌質樸、稚氣的風格特點。3.在欣賞中進一步讓學生接受我們國家豐富的民歌文化，培養他們愛國情結。教學重點、難點：

在欣賞中感受我國豐富的民族文化。教學準備：

音樂播放器、歌曲CD、黃河地圖 教學過程：

一、欣賞陜北民歌《黃河船夫曲》。（兩遍）

1、提問引入：你是否知道與黃河有關的故事，或以黃河寄托某種感情的音樂作品？你知道黃河流經我國哪幾個省份嗎？展示黃河地圖，找找看黃河流經的地方。(青海省、甘肅、寧夏回族自治區、內蒙古自治區、陜西省、山西省、河南省、山東省。）

2、初聽民歌《黃河船夫曲》。提問：你能辨析出這是一首什么地方的民歌嗎？（陜北民歌）。

3、復聽民歌《黃河船夫曲》。

提問：歌曲表現了什么？（黃河船夫富有情趣的生活）。

4、再聽民歌《黃河船夫曲》。

歌曲在旋律音調上運用了什么手法？（重復）。參考譜例找出歌曲中的“重復”部分。出現了幾次？（五次）。

5、你能模唱這首歌嗎？ 欣賞《黃河船夫曲》，并跟著錄音模唱這首歌。

二、欣賞《天黑黑》

1.故事導入。讓學生了解歌曲內容為欣賞打了基礎。2.初聽歌曲，了解主要內容，讓學生講一講，聽出什么。3.出示歌曲，復聽歌曲，感受歌中幽默的情緒。

聽后讓學生回答，你覺得歌中最有意思的是哪一段，一起跟著錄音哼哼 4．再聽歌曲，教師加上渲染氣氛的導語，請學生在音樂聲中分組扮演歌中的老爺爺，老奶奶。

三、課堂小結。第二課時

教學內容：聽賞《放馬山歌》 教材分析：《放馬山歌》是流行于云南的一首著名山歌。是歌唱家黃虹的保留曲目。歌詞非常簡樸，七言兩句為一段，反映牧馬人生活。音樂結構也很簡練，由上下兩個樂句組下樂句的曲調，是根據上樂句的音樂素材發展而成的，手法洗練。其中夾以“喔嚕嚕的”等襯腔，以及趕牲口的吆喝聲，富有生活氣息，活躍歡快。旋律簡單，朗朗上口，吆喝聲又別具特色，十分適合活力四射的學生學唱。還可以通過這首歌曲走進云南，走進山歌，讓學生進一步了云南，了解云南山歌，培養學生喜歡民歌，熱愛祖國的思想感情。

教學目標：

1、通過聽賞歌曲《放馬山歌》，讓學生感受歌曲的音樂情緒，進一步了解云南，了解云南山歌的音樂特點。

2、通過聽賞《放馬山歌》，讓學生知道民歌是我國的藝術瑰寶，培養學生喜歡民歌，熱愛祖國的思想感情。

教學重點、難點

為五度，加上密集的節奏音型和上、下句尾部兩次呼喊(似乎模擬吆喝牲口之聲)，使它具有濃厚的山野風格。

4、反復播放歌曲，進一步感受歌曲表達的意境、情緒。⑴聽《放馬山歌》，學生輕聲跟唱。⑵老師唱歌詞，學生進襯詞。

⑶提出問題：為什么最后一句“不會發，不會發”演唱的速度要逐漸減慢？ ⑷分析歌曲表現的情緒，并要求學生有感情的跟唱。

5、課后擴展：

欣賞閻維文演唱的《放馬山歌》，讓學生感受不同歌唱家所演唱的《放馬山歌》。

第三課時

教學內容：學唱歌曲《太陽出來喜洋洋》 教材分析：

這是一首上山砍柴時唱的四川民歌，它曲調高亢、奔放，節奏較自由。通過本課教學，讓學生在參與的實踐中去感受和體驗音樂，從而激發他們大膽演唱山歌的興趣，并在情趣盎然中感受到民歌豐富多彩、風格各異的特色。

教學目標：

1、通過學唱歌曲《太陽出來喜洋洋》，把握山歌的特點及其演唱風格。

2、準確把握上波音的唱法，協調地完成二部合唱。

3、通過學唱歌曲，了解四川，激發學生熱愛勞動、熱愛生活的情感。教學重點：

以樂觀爽朗的情緒演唱歌曲《太陽出來喜洋洋》。教學難點：

歌曲中上波音的演唱及跨小節切分音的演唱。教學準備：

數碼鋼琴、音樂播放器、歌曲CD 教學過程：

一、組織教學，師生問好。

二、新授歌曲：

1、導入新課（情境導入，激活思維。）

同學們，你們了解四川嗎？有誰去過四川，請大家把了解的四川相互交流一下。

2、生交流。

3、師：四川是一個多山的地區，山區的勞動人民熱愛生活、勤勞樸實。那里的人們經常上山砍柴，而他們上山砍柴的時候，特別喜歡唱山歌。同學們，大家想不想聽一聽他們唱得是什么歌？讓我們一起來聽一聽好嗎？

4、放歌曲錄音，感受歌曲的情緒、演唱形式。

5、讓學生說一說歌曲的情緒。

6、解決歌曲難點。唱歌方法的指導:

師：同學們在演唱時，吐字、咬字要清楚，演唱時用上腰部力量，嘴皮用一點力氣。解決學生提出的問題及在學習時遇到的疑惑

（1）波音的學習（2）講解襯詞

7、視唱歌譜。

8、聽老師演唱歌詞，學生默唱歌詞，進一步感受歌曲的情緒。

9、完整演唱歌曲。

10、欣賞合唱《太陽出來喜洋洋》，學生討論，用不同的演唱形式來演唱歌曲：如領唱、齊唱、輪唱、一領眾合，演唱時要注意表現好歌曲的情緒，聲音要清晰明亮。

11、讓學生選擇自己喜愛的方式來表現歌曲，分組進行表演。

四、課堂小結。

勞動可以給人帶來幸福，希望同學們成為一個熱愛勞動、熱愛生活、收獲快樂的人。也希望同學們以后多欣賞、多了解一些中國民歌。

第四課時

教學內容：學唱歌曲《沂蒙山小調》 教材分析：

1.歌曲創作背景：1940年10月，抗日戰爭處于最困難的階段。位于沂蒙山區費縣北部山區的馬頭崖鄉白石屋村雖然貧窮、偏僻，但群眾基礎好，且隱蔽、平安。當年，抗大一分校在這一帶工作、學習，文工團就駐在這個村里。《沂蒙山小調》就在這時由兩位年輕的文工團員李林（現為上海歌劇院顧問）和阮若珊（曾任中央戲劇學院副院長）創作的。歌曲最初的題目是《反對黃沙會》，曲調是他們根據山東逃荒到東北賣唱人所唱的曲調，加工整理而成的。

2.《沂蒙山小調》是一首優美抒情的山東民歌，全曲由四個樂句組成，一段體。民歌抒情極濃，特點是：每個樂句的尾音為中心作回返的拖腔，（如2 1 2，1 6 1，6 5 6）四個樂句的落音層次遞降 2 1 6 5。這首歌是具有山歌風格的小調，為了把聲音傳遠，有個長腔，前一句的尾音是后一句的始音，這種創作形式為“魚咬尾”。魚咬尾是我國民間音樂中常用的一種創作手法。它類似于文學創作中“頂真”的修詞方法。如，李白的詩《白云歌送劉十六歸山》：“楚山秦山皆白云。白云處處長隨君。長隨君，君入楚山里，云也隨君渡湘水??”這種句頭咬句尾的創作手法即是“魚咬尾”。

教學目標：

知識目標 ：整合教材，引導同學對學習過的歌曲特點和《沂蒙山小調》進行對比，突出音樂形象與地方文化的融化。拓展同學的音樂思維，欣賞該題材其他演奏形式，掌握山東民歌《沂蒙山小調》的類型。

能力目標：通過感受歌詞的美、指導同學用優美抒情的聲音，有感情的唱，連貫的唱好歌曲。指導同學學習運用氣息的控制，做有彈性的歌唱和力度的變化。培養音準意識，唱好歌曲《沂蒙山小調》。

情感目標：通過多種形式的聽（錄音、教師范唱、范奏）感受歌曲風格，初步了解“魚咬尾”是民歌中常見的表示手法，增強學習民歌的興趣，感受歌曲中熱愛家鄉的感情。培養學生熱愛家鄉、熱愛祖國大好河山的情感。

三、教學重點：

1、反復聽民歌手的演唱，感受民歌的拖腔中使用“魚咬尾”的表示手法的作用。

2、一字多音的唱法。

3、學會簡譜。

4、歌唱時控制好氣息。

教學難點：能用優美抒情的聲音演唱好歌曲《沂蒙山小調》。教學方法：

1、聽唱法。

2、比較法。教具準備：

1、數碼鋼琴、音樂播放器、歌曲CD（民歌）歌片 2演示文稿：有關山東文化 教學過程：

一、組織教學

1、聽音樂《沂蒙山小調》進教室

2、師生問好

二、導入新歌

1、師：剛剛聽到的歌曲是一首流傳很廣深愛人們喜愛的一首民歌，誰知道它是哪個地區的民歌？曲名是什么？（學生思考回答）

設想:通過引導同學進行探索節奏特點，體會歌曲的節拍。初步感受歌曲的節拍、旋律。同學模仿老師拍擊《沂蒙山小調》的節奏型，老師伴奏。提問：這首歌是幾拍子的音樂？（三拍子）今天我們學習一首山東的民歌《沂蒙山小調》。

1、介紹山東文化，導入歌曲。

出示:祖國政區版圖：指示山東的地理位置：同學講述沂蒙山的歷史，革命老區的故事，游擊隊的故事。紅嫂支援解放軍的故事等。歌曲簡介：簡單的和同學交流：誰知道山東產什么？（煙臺梨、棗、壽光蘋果、）誰會說山東話。給與充分的肯定和評價。

2、學習歌曲：

（1）聽歌曲錄音，感受民歌手歌唱的音色、感情。（給同學完整的印象）：出示大歌片：實物投影儀：提示：

a有的同學在輕輕的跟著唱，老師喜歡這樣的積極的學習態度。這些同學真聰明。

b比一比誰學的最快。2-3遍爭取學會。

c請你說說哪好聽？為什么好聽？生：尾音/覺得很愉快、旋律優美。

（2）學習歌詞：注意：ang ao 韻母的歸韻，口形的統一。請同學們念一遍歌詞。不懂的地方，小組學習：生互相提問、回答、理解歌詞內容。

(4)練一練，比一比：

分小組練習，注意歌曲的情緒，有表情的演唱。比一比的標準：從曲調演唱是否準確，聲音是否洪亮，演唱情緒是否符合歌曲的要求。對優勝的各組采取獎勵，獎勵方式由學生選擇。

四、音樂活動：民歌會

五、課堂小結，學生生隨音樂出教室。

師：人們認識沂蒙山，就是從聽了這首沂蒙山小調開始的。走進沂蒙山區，這首沂蒙山小調在山里，在田間，四處回蕩。

第三單元 搖籃曲集錦

教學內容：

1、聽賞輕音樂《搖籃曲》（德勃拉姆斯）、童聲合唱《搖籃曲》（奧莫扎特）、《寶貝》（印尼民歌）、女聲獨唱《搖籃曲》（東北民歌）

2、唱歌《搖籃曲》（舒伯特）教材分析：《搖籃曲》也叫催眠曲,原指母親在搖籃旁為撫慰嬰兒安靜入睡時詠唱的歌曲,以后逐漸成為一種獨立的音樂體裁。不同國家、不同民族、不同地區都有他們自己的搖籃曲。本單元包括幾首不同體裁、不同風格的搖籃曲：著名作曲家莫扎特、舒伯特、勃拉姆斯寫的《搖籃曲》、中國東北民歌《搖籃曲》和印尼民歌《寶貝》。

教學目標：

1、通過聆聽三首中外名曲《搖籃曲》和印尼民歌《寶貝》，感受不同體裁的《搖籃曲》風格，使學生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受與體驗。

2、把握搖籃曲的音樂特征，能夠用自然圓潤、優美抒情的聲音和恬靜溫柔的情緒演唱歌曲。

3、鼓勵學生積極參與音樂情感體驗和表現活動，在音樂實踐活動中體驗自信和快樂。

4、體會人類最崇高的感情——母愛，使學生受到愛的感悟和美的熏陶。

教學重點：

1、感受、體驗歌曲的速度、力度。

2、用自然圓潤的聲音和優美抒情的情緒演唱《搖籃曲》。

教學難點：感悟幾首搖籃曲在表現音樂情緒和情感方面的異同點。教學準備：數碼鋼琴、歌曲（樂曲）CD、音樂播放器

教學過程： 第一課時

一、欣賞勃拉姆斯的輕音樂曲《搖籃曲》。

1、初聽樂曲。請同學們閉上眼睛，聆聽勃拉姆斯的《搖籃曲》改編的輕音樂，同時隨著音樂的起伏，用手畫出旋律線。

2、師生共議與歸納：

《搖籃曲》最初為母親撫慰孩童入睡時詠唱的歌謠，后來發展成一種音樂體裁。搖籃曲的音樂形象一般具有溫暖、親切、安寧的氣氛。旋律平靜、優美、舒緩，伴奏音型多模仿搖籃擺動的節奏，充滿了母親對孩子深切的愛。由于搖籃曲細膩、柔美、貼近生活的音樂特征，這一體裁具有很強藝術性和欣賞性，不僅限于催眠和描寫孩童入睡，而更多的是在抒發內心的思想感情，刻畫寧靜而富有詩意的精神境界。

3、復聽樂曲，進一步感受樂曲所表達的意境。

4、同學們隨著教師鋼琴的彈奏，哼鳴《搖籃曲》的旋律。哼鳴時要求氣息深沉、流動、徐緩，雙唇略閉，口腔內有微微含水的感覺，去追求柔美、細膩的音色。

5、小結：什么是搖籃曲？ 搖籃曲又稱催眠曲，原是母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲，后來逐漸發展成為一種音樂體裁。搖籃曲既有聲樂作品，又有器樂作品。搖籃曲的特點：旋律輕柔甜美，節奏型帶搖籃的動蕩感，充滿了母親對孩子誠摯的愛和祝福。

6、引導討論與歸納：勃拉姆斯的《搖籃曲》是一首民歌風格的歌曲，作于1868年。它通過強弱拍節奏的起伏，來塑造搖籃擺動的形象。曲調優美抒情，語氣安詳平緩，仿佛勾畫出一幅母親對孩子親切祝福的動人畫面。歌曲為大調式，單二段體。每一樂句的起音均從3/4拍的第三拍開始，作曲家巧妙的把節奏作了細致的改變，將節拍的舞曲性格化作內在的韻律，使音樂更富于徐緩的敘事語氣，而適于詞義。

二、欣賞莫扎特的《搖籃曲》（童聲合唱）

1、導入：許多著名音樂家都曾寫過搖籃曲，如莫扎特、舒伯特等。下面，我們就欣賞一下奧地利作曲家莫扎特譜寫的《搖籃曲》

2、初聽

1）初步感受樂曲的情緒,想象樂曲所描繪的音樂形象。2）說說感受。

3、復聽

1）了解歌詞內容

2）聽出樂曲由幾個樂句組成

4、唱一唱

1）哼唱《搖籃曲》旋律 2）有感情地朗讀歌詞

3）有感情地跟唱《搖籃曲》

5、動一動

聽著《搖籃曲》音樂分角色做做哄寶寶睡覺的動作。

三、課堂小結。

引導學生總結聽賞的感受（體會偉大的母愛），教育學生要報答母親。第二課時

一、欣賞印尼民歌《寶貝》

⒈初聽歌曲提問：這是哪個國家的歌曲？

2、再聽歌曲，進一步了解歌曲內容

3、再聽歌曲，學生可輕聲跟唱。

4、說說聽后的感受。

二、欣賞東北民歌《搖籃曲》

⒈導入：我們來欣賞一首中國的《搖籃曲》

2、初聽東北民歌《搖籃曲》 提問：①這是我國那個地方的民歌？②力度、速度怎樣？）板書：速度：舒緩 力度：輕柔

3、復聽歌曲，進一步感受《搖籃曲》的情緒。

4、介紹歌曲有關背景：

歌曲作者鄭建春根據長期農村生活的積累和對農村婦女的了解,于1960年初,寫了這首《搖籃曲》。歌曲抒情恬靜,旋律輕柔,速度徐緩,這首歌借鑒流傳全國的古老民歌《孟姜女》的音調而創作,保留著東北民歌的韻味,描繪了月下輕歌的母親形象,傾訴了母親對子女的殷殷期盼之情。1987年這首《搖籃曲》被聯合國教科文組織音樂教材專家會議選入《亞太地區歌曲集》中。

5、再聽歌曲，分析歌曲，之后學生唱一唱。⑴分析東北民歌《搖籃曲》情緒：（分析后唱一唱）情緒：直接抒發內心的情感溫存、親切、安寧；曲調平靜、徐緩、優美，充滿母親對孩子（的愛）未來的祝福和希望

⑵、前八小節：節奏平穩而規律，充滿溫馨的氣氛；后半部分出現了連續點八分音符，突出了“搖籃搖動”的感覺，加上一字多音的運用，使歌曲洋溢著母親對孩子的無限溫存的柔情。在演唱時要唱出節拍的強弱。（唱一唱）

⑶、注意運用鼻、頭腔共鳴，使聲音甜美、明亮、連貫

⑷、注意體會東北民歌高亢嘹亮、旋律寬廣、氣韻悠長、聲音運用比較剛直的風格，做到咬字吐字清晰且自然親切，具有口語化（分析后唱一唱）

6、與前兩首《搖籃曲》相比，每首歌曲在情緒與速度、力度上有什么異同？ A、討論得出兩首歌曲的不同點：前者直接抒發內心的情感，后者通過環境描述含蓄地表達情感。

B、總結中外搖籃曲的特點：

a具有溫存、親切、安寧的氣氛。

b曲調平靜、徐緩、優美，充滿母親對孩子未來的祝福和希望。c伴奏音型多模仿搖籃擺動的節奏。

三、總結 不管是中國的《搖籃曲》還是外國的《搖籃曲》，都表達了一個共同的主題，那就是母愛都是偉大的。讓我們以“媽媽，我想對您說??”為例，說出最能代表你對媽媽的情感的一句話。（學生自由發言，抒發真情）（背景音樂搖籃曲）最后希望你們刻苦學習，將來用自己的智慧創造更多的財富來報效祖國，報答養育你的母親。

第三課時

教學內容：學唱《搖籃曲》（舒伯特）教學目標：

1、能用柔美的聲音演唱《搖籃曲》，表現歌曲安靜、溫暖、甜美的意境。

2、感受母愛的溫暖

教學重難點：體驗《搖籃曲》表達的內容與情感,準確演唱《搖籃曲》 教學準備：數碼鋼琴、音樂播放器、歌曲CD 教學過程：

一、教師講述舒伯特創作搖籃曲的故事來導入。舒柏特被世界人民稱為“歌曲之王”。他是一位多產的作曲家，他把許多歌曲送到出版商那里去，又多又快，而每首歌曲卻只值兩毛錢。因此，雖然不朽的作品連連問世，舒伯特卻連溫飽問題也無法解決。一天，大作曲家舒伯特餓得昏頭昏腦，但他身無分文。他試著走進了維也納的一家飯館。進去后，他四處張望，希望能看見一個朋友，他的眼光無意中落到桌子下的一張報紙上，那上面有一首小詩。他看了看，在飯館里來回走了幾趟，為那首小詩譜上了樂曲，他把樂曲交給了飯館老板，換了一份土豆燒牛肉。三十年以后，巴黎的一家商行將這份手稿以四萬法郎的高價售了出去，這就是后來有名的舒伯特《搖籃曲》。

二、學習歌曲，感受體驗：

1、初聽歌曲，了解歌曲內容。

2、學習歌詞：師生一起有感情地朗讀歌詞。

3、再聽歌曲，感受歌曲情緒

師：讀起這首小詩，我仿佛覺得自己是個睡在搖籃里的小寶寶，夜幕降臨的時候，深蘭色的天空中，星星眨著眼睛，耳邊傳來媽媽動聽的歌聲。放歌曲錄音，學生靜聽《搖籃曲。

師：聽了這首《搖籃曲》你有什么感受？ 提示學生談對歌曲情緒、速度、力度的感受。

師小結：搖籃曲，又稱催眠曲。原是母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲，后來逐漸發展成為一種音樂體裁。搖籃曲的音樂形象一般都具有溫存、親切、安寧的氣氛。曲調平靜、徐緩、優美，充滿母親對孩子未來的熱誠的祝福。

4、學生再次聆聽，跟琴用“恩”輕唱歌譜。

5、聽唱法學唱歌曲 a、整體隨琴聽唱

師：要讓小寶寶入睡聲音應該怎么樣？力度是強還是柔？速度呢？演唱時媽媽的心情怎樣？

b、重點練唱帶附點與裝飾音的樂句 對比演唱帶附點和不帶附點的不同，感受搖籃“搖蕩的的感覺”，引導唱好附點節奏。學生可模仿媽媽哄孩子睡覺的情形，隨音樂搖晃身體或作拍寶寶的動作，進一步感受歌曲搖蕩的感覺。裝飾音的演唱（“快”）字的演唱，啟發學生想象媽媽哄寶寶睡覺的心情怎么樣？裝飾音演唱自然、輕聲一帶而過的感覺。啟發學生邊演邊唱，邊體驗。表現出媽媽無限的溫柔與慈愛。

C、閉上眼睛聆聽音樂《搖籃曲》，感受躺在媽媽懷里睡覺的那種舒緩安詳柔美的意境。

6、完整有感情地演唱

師：讓我們把自己想象成依偎在母親懷抱里的嬰兒，或想想自己的母親，感受、體會一下，用柔和甜美聲音，恬靜、舒緩地演唱這首《搖籃曲》。

學生表演：學生上臺表演，生生評價，師生評價。

三、品味親情，回報感恩

師：聽了同學們演唱，我感受到了你們與媽媽之間深厚的愛。為了我們的成長，媽媽付出了許多。媽媽的恩情象溫暖的陽光，無時無刻不照耀著我們，我們要感謝媽媽。在平時的生活中，你是怎樣表達對媽媽感謝的？學生用簡短的話講述自己與媽媽之間的故事。

四、音樂活動：搖啊搖

五、課堂小結，回味母愛：

師小結：在媽媽的呵護下我們健康地成長著，讓我們懷著一顆感恩的心去回報我們的媽媽，回報我們的家人。讓我們唱著音樂家舒伯特的搖籃曲，再次回味一下那濃濃的母愛吧！

第二篇：河少版音樂教學反思

本課是河少版教材的內容，經過45分鐘的課堂教學，我順利的完成的本次課的教學內容，現將本課的教學反思總結如下：

首先，導入部分，我用復習舊知識的辦法引入新課，既復習了上節課所學的內容，又很自然的導入了新的學習內容；其次，感受音樂部分，我先安排學生完整的欣賞全曲，再引入作者的介紹，再介紹一些作者李宗盛鮮為人知的作品，讓學生既開闊了視野，又增長了見識，然后帶著問題再次聆聽全曲，讓學生對整個曲子的結構和含義有了更深的了解；在接下來的理解音樂環節，我第三次讓學生欣賞全曲，這時候很多學生已經能跟隨音樂一起唱了，這個環節讓學生知道了，這首歌曲應該用什么樣的情緒來演唱，并準確分析了有特點的節奏型；最后，在表現音樂的環節中，我安排了大家齊唱歌曲，在多次欣賞和分析過后，學生們已經對這首熟悉的歌曲的理解更為深刻，也能用正確的情緒來演唱了，氣齊唱后，我又找幾個同學來分角色演唱，在現場音樂會視頻的伴奏下，孩子們仿佛已經成了明星，在用心演繹自己的作品，分角色演唱后，我又讓大家拿出自己制作的打擊樂器為整首歌曲伴奏，這又增添了本課的趣味性，讓學生們對歌曲的節奏有更深的了解從而更好地表現音樂，創造音樂；在課的結束部分，孩子們暢所欲言，一起討論自己心目中的英雄和遇到困難大家應該怎么做，從課內到課外，從課堂到生活，真正做到了讓音樂回歸生活。

雖然本課完成的很順利，但還是有一些不盡人意的地方，比如：在介紹作者的環節上，因為文字太多，我沒有安排背景音樂，所以顯得很是枯燥，如果在文字中加放作者李宗盛的一些作品作為背景音樂，相信效果會更好；還有，在分角色演唱歌曲的環節，初二年級孩子比較靦腆，再加上有聽課老師，所以顯得很是放不開，不愿上臺演唱，顯得氣氛很是尷尬；這些問題都是我在設計課的時候沒有考慮到的，所以，在今后的上課備課過程中還要多下功夫。

以上是我對本課的一些總結，每次的上課和反思對我都是一次很大的幫助，好的地方繼續做的更好，有缺點的地方歡迎各位專家老師批評指正，只有這樣我們以后的教育教學工作才能更好的開展。

第三篇：蘇少版六年級下冊音樂第四課教案

蘇少版六年級下冊音樂第四課教案

第四課

第一課時

在老師身邊

一、教學目標：、指導學生用飽含深情的歌聲表達對老師的崇敬和熱愛之情。

2、學生演唱，討論并設計幾種演唱形式。

二、教學重點、難點：

、體會歌曲所表達的情感。

2、注意演唱姿勢，用歌聲表達出對老師的崇敬和熱愛之情。

三、教學準備：

音帶

四、教學過程：

（一）、組織教學，師生問好。

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2/4、組織教學，師生問好

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2/4

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5.∣6

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2∣1—

║

同學

們

好，您好

您好

潘老

師您

好。

老師彈琴，與學生問好學生起立與老師問好

2、老師示范演唱學生演唱演唱時注意口型，聲音要求和諧，演唱要很輕松。

（二）、發聲練習

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（三）、視唱

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、師：觀察視唱曲的特點。

2、老師彈琴，演奏

3、師：請同學們把自己不會唱的小節找出來

4、老師示范演唱或者請會的同學示范演唱要求同學跟琴演唱

（四）、新授歌曲

、導入：

師：今天我們要學習一首徐緩抒情的兒童歌曲，歌曲用孩子的口述訴說在老師身邊的成長過程，歌頌了教師為培養下一代嘔心瀝血忘我工作的精神。

2、初聽音樂。談談你對歌曲的感受。

3、復聽。

4、分幾部分學習聆聽音樂

5、復聽。隨著音樂找、聽高低聲部，聆聽兩聲部的效果。

6、視唱旋律（跟琴），強調強弱規律。

7、用“LU”哼唱旋律，體會輕柔、連貫、優美的聲音。

8、念歌詞，體會情感，9、唱歌詞，隨琴一起。

0、有感情地演唱。

1、學生演唱，討論并設計幾種演唱形式

（五）、總結、下課。

第四課

第二課時

紅星歌

一、教學目標、認知目標：通過歌曲的學唱與分析欣賞，讓學生感受在戰爭年代的革命少年對黨和領袖的無限愛戴和對革命勝利的堅定的信念。

2、能力目標熟悉掌握重音記號、連線、反復記號的作用。了解速度和力度是影響一首樂曲情緒的主要因素。

3、實踐目標：用堅定有力的充滿感情的聲音去演唱歌曲。

4、德育目標：讓學生懂得革命勝利來之不易，要珍惜現在的幸福生活。好好學習，為祖國的發展貢獻出自己的力量。

二、教學重點、難點：、對歌曲的掌握及掌握影響樂曲的情緒的因素

2、感受樂曲所表達的情感。

三、教學準備：

電影片斷、歌曲

四、教學過程：

（一）、組織教學，師生問好

（二）、導入：

師：大家都知道我們昆山的巴城出了一位航天英雄楊利偉，那你還知道其他的英雄嗎？

學生回憶所看過的電影和故事及熟悉的內容，相互交流。

（設計意圖：利用談話導入，給學生創造一個輕松的學習環境。并提出問題來引導他們的思路）

（三）、揭示課題：、播放小英雄潘冬子電影《閃閃的紅星》片段，提出問題：影片中的這首歌曲情緒怎樣？

2、學生認真看片段，積極思考問題，回答問題

3、師：為什么聽完樂曲后會有這樣的感受?

學生思考后回答。

（四）、學唱歌曲：《紅星歌》、初聽音樂。

2、復聽。隨著音樂找、聽高低聲部，聆聽兩聲部的效果。

3、視唱旋律（跟琴），強調強弱規律。

4、用“LU”哼唱旋律，體會輕柔、連貫、優美的聲音。

5、念歌詞，體會情感，6、聽鋼琴伴奏，配唱歌詞。

7、有感情地演唱歌曲。

（五）、音樂游戲：

帶著大家做一個“走路” 的游戲。找3組學生配合老師給的音樂來模仿紅軍戰士來走路：（都配以紅星歌）第一組老師用非常快的節奏；第二組用非常慢的節奏；第三組用恰當的節奏，啟發學生，速度快慢是影響樂曲情緒一個重要的因素。

學生配合老師來做游戲并思考老師提出的問題。三組同學的對比說明了什么問題？

（設計意圖：游戲能調動大家的積

極性、主動性，使學生在愉快的情趣中掌握音樂知識。）

（六）、小結，下課

通過學習《紅星歌》，大家知道了小英雄潘冬子，也學會了歌曲的演唱，并知道了影響樂曲情緒的因素，通過學習我們還知道我們現在的幸福生活來之不易，是在戰爭年代中的獻出生命的英雄們分不開的，我們更要好好珍惜現在的生活。好好學習，為建設我們美好的明天努力。

第四課

第三課時

曉風之舞

一、教學目標：、學生能用明亮、跳躍的聲音演唱《四季童趣》感知體驗歌曲的力度變化，領略四季的奇妙與美好，從而更加熱愛大自然，熱愛生活。

2、通過聽賞鋼琴獨奏《曉風之舞》，進一步加深對鋼琴的了解，培養對旋律的對比和聽辯能力。

二、教學重點、難點：、感受歌曲歡快、跳躍的旋律。

2、準確掌握歌曲中的節奏。

三、教學準備：

歌曲、音帶等

四、教學過程：

（一）、組織教學

師生問好

（二）、復習校歌

（三）、新歌教學

師：導入：

現在的時節最適宜進行哪些活動？

生：放風箏春游……

師：是啊，春天是生機勃勃的，春夏秋冬都有我們快樂的身影，讓我們來聽聽歌曲中的同學們在玩些什么呢

聽范唱

師：歌曲中的同學都在干什么啊

生：放風箏，摸魚蝦，打棗，摘蘋果

師：這么多的有趣的游戲啊，他們一定玩的很開心吧

師：我們再來聽聽，從歌曲的哪里可以感受到他們的開心呢

生：節奏上，比較歡快，我們來看一下這個節奏

一起來念一下

再來聽一遍歌曲

師：我們來讀歌詞

輕聲跟琴唱歌詞

注意：3拍的節奏要唱足，節奏要唱準

讀第二段詞

唱第二段詞

師：這些游戲你們玩過嗎？玩的時候心情怎么樣的？

誰能說說這首歌怎么唱比較好聽呢？我們帶著這樣的心情來唱

生：前2句要歡快一點，跳躍一點，第3句要連貫，最后要跳躍，一句強一句弱

心情呢？

要高興快樂

（四）、欣賞《曉風之舞》

、導入：

師：我國著名作曲家丁善德所作的《春之旅》第四首《曉風之舞》，聽聽用什么樂器演奏的？

生：鋼琴

2、對，書本上有3條譜例，樹葉，太陽，小鳥，聽琴演奏，并唱一唱

3、說說樂曲是按什么順序出現這3條譜例的，聽第2遍

4、樂曲可以分幾段？用手勢告訴我5、復聽全曲

（五）、課堂小結，下課。

第四篇：六年級音樂上冊全冊教案(蘇少版)

六年級音樂上冊全冊教案（蘇少版）

第一單元《七彩橋》

第一課時

教學內容

．聽：《迎賓曲》

2．唱：《唱著跳著走近你》

教學目標

．

學唱歌曲《唱著跳著走近你》。能用朝氣蓬勃的歌聲表現熱情友好的音樂形象，抒發熱愛家鄉、渴望友誼的美好情感。

2．能嘗試運用已學過的音樂知識創造性地表現歌曲。

3．能專注地欣賞《迎賓曲》，了解歌曲背景，感受音樂所表達的情感和樂曲所具有的中華民族音樂特點，初步理解音樂藝術在思想情感的表達及世界文化的交流中所發揮的巨大作用。

教學重點

．

跨小節切分節奏和休止符的掌握以及歌曲休止處的修飾處理。

2．用輕快、跳躍的聲音演唱，并表現出歌曲的現代感。

教學過程

一、以樂激情

．

這是新學期的第一節音樂課，教師播放《迎賓曲》，請學生們在熱情歡快的音樂聲中走進教室。

2．請學生說說對《迎賓曲》的初步感受。

3．教師介紹歌曲表現的主題及時代背景。

（1）

教師出示《迎賓曲》曲譜，請學生再次欣賞歌曲，并從歌詞中分析判斷歌曲表現的內容是何時、何事、何地。

（2）

觀看影片《客從何來》片段，教師簡介一年一度的“廣交會”。

4．視唱教材中《迎賓曲》的旋律片段。

5．請學生聆聽廣東音樂《步步高》，感受《迎賓曲》中與之相似的旋律，并用鉛筆在書上的樂譜中做記號。

6．請學生說一說作曲家為什么這樣創作？目的何在？

7．教師小結：歌曲吸收了廣東音樂的音調，具有濃郁的地方色彩，生動有力地表現了中外朋友在廣州交易會上歡聚的場景和喜悅的心情。同時，廣東音樂素材的使用起到了傳播民族文化、宣傳家鄉等方面的作用。

二、以歌傳情

．

請學生再欣賞一首歌曲《唱著跳著走近你》。分析歌曲表現的主題，說說情緒、內容等。

2．學唱歌曲

合唱練習：先請高、低兩聲部的同學分別找出自己聲部中有連線和休止符的樂句唱一唱、合一合，最后再連貫、完整地唱出合唱部分。

（3）歌曲接龍演唱：教師唱第一樂段，學生唱合唱部分。

教師領唱時，請學生根據自己的感受說一說：在曲譜中有顏色的地方加入什么樣的伴奏合適？（如拍手、聲勢、打擊樂器、做動作等都可以）

分別請學生嘗試在演唱中加入伴奏，聽聽、看看誰創作的效果好。（學生在此過程中逐漸唱熟第一部分歌曲）

選擇較好的伴奏方式，完整地演唱歌曲。

（4）歌曲處理

請學生根據歌曲情緒，試著將以學過的斷音記號、連音記號標注在歌曲中合適的地方，唱一唱，說說感覺如何。

有感情、完整地演唱歌曲。

三、以歌會友

以歌曲《唱著跳著走近你》為藍本進行歌詞的改編，歌唱、贊美自己的家鄉并以歌聲熱情地歡迎八方賓客的到來。

四、下課。

第二課時

教學內容

．聽：《絲綢之路》

《中國花鼓》

2．動：集體舞：《唱著跳著走近你》

教學目標

．

在《絲綢之路》、《中國花鼓》的欣賞中，初步感受中華民族音樂的風格及其魅力，知道“民族性即世界性”的道理，激發學生熱愛民族音樂的感情。

2．通過創編集體舞《唱著跳著走近你》，使學生在載歌載舞中體驗動人的旋律，交流情感、加深友誼。

教學重點

通過對不同體裁音樂的欣賞，感受音樂所表達的情感。

教學過程

一、欣賞《中國花鼓》、《絲綢之路》

．欣賞《中國花鼓》

（1）簡介弗里茨?克萊斯勒

（2）唱一唱《中國花鼓》的主題旋律，并感受其中國音樂特點。

（3）初聽樂曲，根據教材提示的旋律變化，感受樂曲的活潑、熱烈的氣氛。

（4）聽一聽，連一連

（5）復聽，引導學生說說樂曲的演奏形式、主奏樂器、伴奏樂器。

教師小結：

2．欣賞《絲綢之路》

（1）激情導入

（2）初聽，采用電視片段“配樂”的方式進行欣賞。

（3）請學生說說樂曲的情緒、表現的內容、是哪個國家的音樂風格、由何種樂器演奏。

（4）了解作曲家及音樂創作背景

（5）復聽

二、集體舞：《唱著跳著走近你》

．復習歌曲

2．分小組創編動作，教師巡視指導

3．小組匯報，總結，選出優秀的動作組合。

三、小結本課，下課。

第三課時

教學內容

．奏：豎笛

《茉莉花》

2．動：采集與分享：中外音樂文化的交流

教學目標

．

學習用豎笛吹奏江蘇民歌《茉莉花》，并能與同學一起合奏。

2．通過“采集與分享”活動，增強收集信息、查找資料的能力，并且能在信息交流中了解一些有關中外音樂文化交流的知識。

教學重點

．“高音孔”的開閉。

2．四個音連奏要均勻、流暢。

教學過程：

一、組織教學：師生用親切的音樂語言互致問候，創設和諧的課堂教學氛圍。

二、導入：投影展示中國地圖，讓學生找出江蘇的位置。并指出江蘇可以分為蘇南和蘇北兩個部分。教師講述：我們江蘇山水秀麗、風光明媚，素有魚米之鄉的美稱，千百年來江蘇人民在這塊富庶的土地上耕作、生息，創造了燦爛的文化，孕育了豐富多彩的民間歌曲。今天，我們來欣賞一組江蘇民歌。

聽江蘇民歌，說出歌名。

．《紫竹調》（教師用豎笛演奏）

2．《拔根蘆柴花》（聽錄音）

3．《茉莉花》（師生齊唱）

三、豎笛吹奏江蘇民歌《茉莉花》

．分聲部學唱旋律

2．學習吹奏

（1）做“無聲”的手指練習，提示學生的同步性、協調性。

（2）試一試，吹一吹。找出學習有困難的地方。

學生討論

（3）

重點難點解決

“高音孔”的開閉，用左手拇指開閉。教師示范，學生練習，教師巡視個別指導。

“四音連奏”的練習。找出樂曲中四音連奏的節奏、小節，進行反復練習。

（4）

分聲部學習吹奏。

四、采集與分享：中外音樂文化的交流

．教師講故事《三大男高音聲援北京申奧》；中國芭蕾舞劇《紅色娘子軍》：中華民族音樂轟動維也納金色大廳。

2．學生討論交流自己知道的有關中外音樂文化的交流情況。

3．分析判斷指出“音樂橋”中相應的圖片。

五、總結本課，師生再見！

第四課時

教學內容

唱：《手拉手，地球村》

聽：《送別》

教學目標

．

學生能用飽滿的熱情演唱《手拉手，地球村》來表達小朋友們對保護地球的強烈愿望。

2．學生能意識到地球環境的危機，并在聽賞活動中能進一步感受音樂所表達的“地球的美”，從而喜愛地球，愿意保護地球。

3．在充滿深情的《送別》旋律中，體會音樂所表達的情感。

教學重點

（1）學生能用飽滿的熱情演唱《手拉手，地球村》。

（2）在各種教學活動中，激發學生保護地球的熱情，幫助學生樹立環保意識。

教學過程

一.地球的災難——欣賞影片《后天》

導入語：同學們，我們生活的地球就像一個美麗的村莊，但是這個村莊正面臨著各種各樣的災難，有可能即將毀滅，我們首先來看一個片斷。

１．看

放映電影《后天》有關于地球上各種氣候如龍卷風、洪水、冰川等氣象給地球所帶來的毀滅性的災害這一片斷。

２．談

談看完《后天》的感受，引導學生將話題轉移到地球的災難。

３．想

師：地球為什么會遭到這些災害呢？

觀看有關于地球環境遭受破壞的錄像片。

二、保護地球——演唱歌曲《手拉手，保護地球》

.說出我們的愿望——歌詞教學

說：

激發學生說出自己保護地球的想法。

編：

以師生合作的方式，引導學生將自己保護地球的想法說成第一部分

歌詞。

念：

2.歌唱我們的愿望——二聲部學習

3．實現我們的愿望——歌唱全曲

傾聽全曲

師：請同學們感受一下這群小朋友對保護地球的熱情。

哼唱全曲

跟cAI唱全曲。

學唱全曲

師：你覺得最難唱的是哪一句？

注意指導學生八分休止、切分節奏、一拍附點節奏的演唱。

演唱全曲用飽滿的熱情，有感情的演唱全曲。

三、欣賞——《送別》

．導入

今天我們首先來欣賞一首歌，請大家猜猜他的歌名。（放《童年》）這是大家喜歡的《童年》,它是流行于現代校園的一首校園民謠，那么我們思考一下，如果我們追溯到“五四”時期，那時學堂里又在唱些什么？那時人們把在學堂里唱的歌叫樂歌，因此就把20世紀初流行于學校的歌曲，叫學堂樂歌。學堂樂歌除向學生進行思想和知識教育外，還有反映人們要求“富國強兵”、“抵御外辱”的，還有宣傳學習科學，反對封建迷信的。今天我們就來學習一首學堂樂歌《送別》。

2．介紹詞曲作者

學堂樂歌基本上是填詞歌曲，其曲調大部分選自當時的日本和歐美的流行歌曲，因此它的曲作者為英國的奧待韋。它的詞作者是我國近代音樂家李叔同。

初聽《送別》，說說對音樂的感受。

朗誦《送別》的歌詞，體會詩此與音樂內容表達的情感。

復聽，輕聲跟唱

四.心中美麗的地球村——課外拓展

第二單元《友鄰多佳音》

第一課時

教學內容

聽：《櫻花謠》（日本）

唱：《清津浦船歌》（朝鮮）

教學目的.在欣賞、唱歌、律動、吹奏、創造等教學活動中，接觸朝鮮、日本、孟加拉

等亞洲國家具有的民族特點和代表性的音樂，感受音樂的不同風格，擴大音樂文化視野，從音樂中領略亞洲各地的人文風情。

2.在鑒賞亞洲音樂的地域與風格特征時有一定的識別能力。

3.能流暢地演唱歌曲《清津浦船歌》，熟悉本節課所介紹的歌，樂曲的主題，能唱、奏其中的部分旋律。

教學重點、難點

.體驗亞洲各地音樂的不同風格。

2.熟悉具有代表性的亞洲歌曲、樂曲的主題。

課前準備

多媒體、鋼琴、打擊樂器、課堂樂器等。

教學過程

一、組織教學

二、音樂游戲：聽賞競答

多媒體展示游戲內容，聽賞音樂，參考風景圖片競答國家名稱、音樂名稱、風景名稱。競答方法：

.說出國家名稱得一顆星，風景名稱得一顆星，音樂名稱得兩顆星，說出一種與這個國家相關的人文風情得一顆星。

2.在音樂播放結束之后即可搶答。

3.教師將清楚活動的規則和要求。活動中仔細觀察學生活動情況，及時捕獲具有亮點的教學資源信息，及時點評、總結。

三、欣賞與表現

.欣賞女生獨唱——《櫻花謠》（日本）

⑴欣賞日本箏演奏的《櫻花謠》，說出演奏樂器和所屬國家的名稱。

⑵欣賞女生獨唱——《櫻花謠》，教師啟發學生盡情想象音樂所描述的情景。

⑶學生交流自己所感受到的音樂情景，教師點評并小結。

⑷聽老師演唱《櫻花謠》的歌譜，學生將歌中所用的唱名按由低到高的順序寫出來

⑸用課堂樂器將所寫音列吹奏出來，揭示其調式音節為日本特有的“都節調式”。

⑹跟琴視唱另外一首用都節調式寫成的民謠《櫻花》。

2.學唱朝鮮民歌——《清津浦船歌》（朝鮮）

⑴學生聽賞歌曲并思考、回答問題：聽辨這首歌曲的節拍，感受歌曲的強弱變化，用律動來表現音樂的強弱關系。

⑵簡介歌曲。找出歌曲中模仿鑼鼓聲音的襯詞，并在凳子上按節奏敲擊，使歌曲更添生活的情趣，表現漁民勞動的快樂和樂觀的精神。

⑶出示《清津浦船歌》樂譜，學唱歌曲。

⑷歌曲常常用朝鮮最富有代表性的樂器——伽耶琴與長鼓作伴奏（出示伽耶琴與長鼓的圖片），學生自己選擇音源，用長短不同的節奏，模仿伽耶琴與長鼓為歌曲伴奏。

⑸分組運用歌唱、吹奏、律動、打擊樂器伴奏等形式表現《清津浦船歌》。

⑹各小組交流創作表演成果，并總結關于“朝鮮音樂的風格特征”。

四、教師總結

亞洲，有地球上面積最大的陸地，亞洲，是世界上居住人口最多的“村莊”。在這里，升起了人類文明的曙光；在這里，蘊藏著豐富多彩的藝術寶藏。我們是亞洲人，我們是中國人，我們有著自己獨特的音樂文化，我們的鄰居日本、朝鮮、泰國、印度尼西亞、孟加拉國、馬來西亞……每個國家都有其風格獨特的音樂。通過欣賞這些音樂，我們不僅能感受到這些國家音樂文化的豐厚底蘊，而且還能領略到這些國家風土人情及人文習俗的繽紛多彩。音樂是一種沒有國界的美麗語言，今天我們在“亞洲音樂之旅”中領略到了日本、朝鮮、孟加拉國的音樂魅力。

第二課時

教學內容

聽：《佳美蘭》、《我的小花園》（印尼歌曲））

唱：《故鄉戀情》

教學目標：、在欣賞、歌唱、律動、創造等音樂活動中，接觸泰國、印尼等亞洲國家具有民族特點和代表性的音樂，擴大音樂文化視野，借助音樂了解更多亞洲國家的人文風情。

2、能用輕快、依戀地感情演唱歌曲《故鄉戀情》,用聲勢動作為不同風格的歌曲伴奏。

3、能以獨特的方式表達、表現對鄰邦國家音樂風格的理解，能區別泰國、印尼兩國音樂的異同。

教學重難點：、熟悉具有代表性的亞洲歌曲。

2、為不同風格的歌曲加聲勢動作。

課前準備：

多媒體、鋼琴、卡片、打擊樂、音響等

教學過程：

一、組織教學，師生問好

二、走進亞洲國家、以導游的身份帶領大家去亞洲另外的兩個國家泰國、印尼游覽，多媒體出示亞洲地圖，了解地理位置。

2、和學生共同討論這兩個國家的人文風情，說一說你對他們的了解。

3、媒體出示泰國“千佛之國”，印尼“千島之國”風情圖片，請學生連一連，辯一辯。

三、走進亞洲音樂

、導入

師：“不同的國家給我們帶來了不同的人文風情，更奇妙的是他們將給我們帶來不同的音樂享受，讓我們一起來感受吧！”

2、新歌教學《故鄉戀情》）請學生聆聽《故鄉戀情》，思考：音樂給你帶來了什么樣的感受？

2）出示樂譜第一部分。提問：這部分有幾個樂句？并跟琴用“lu”哼唱。

3）用琴指導每句的弱起。

4）在讀歌詞與唱歌詞中感受這一段在節奏、音程、旋律、力度、情緒五方面的特點。

5）教師范唱第二段，感受與第一段在五個方面的不同處，并用卡片作對比出示出來。

6）學生完整唱第一、二段，情緒不段升華，但意猶未盡，教師范唱第三樂段，總結樂曲的結構形式為：Ａ—Ｂ－Ａ形式，復習D.c和Fine記號。

7）用輕快與依戀地感情完整地演唱歌曲，糾正升5和升4的音高。

3、拓展歌曲）學生唱歌曲A段，教師在每句結束處唱回聲。

2）師生互換，學生長回聲，教師指揮提示。

3）請學生用身邊的打擊樂（圓舞板、沙球）為歌曲伴奏，聽一聽哪種節奏最合適。

4）教師示范：回聲用沙球、樂句用圓舞板。

5）和學生一起用打擊樂表現，并加入身體語言（扭胯）

4、欣賞、表現《我的小花園》）多媒體欣賞《佳美蘭》，教師介紹何為佳美蘭。

這個詞是爪哇語，原意為“用手操作”、“敲擊”。現在即指以打擊樂器為主的樂隊，也指由它演奏的音樂。

2）復聽音樂，思考：你對作品中哪幾樣樂器的音色有印象？教師出示若干打擊樂器，找出類似的音色。

3）學生用找出的打擊樂試奏主要旋律，體驗印尼人民節日的快樂。

4）教師范唱另一首印尼民歌《我的小花園》，體驗歌曲的情緒：活潑、優美地。

5）用視唱法學唱歌曲主旋律。

6）打擊樂演奏主要節奏：ox

xx

xx

x，重點解決弱起。

7）師生接口唱樂句，熟悉旋律。

8）請學生選擇樂器為歌曲伴奏。（一人分奏一個音）

9）（機動）欣賞具有代表性的歌曲《寶貝》、《梭羅河》。

四、教師總結本課，結束教學。

音樂無國界。這節課，我們又來到了美麗的亞洲國家泰國、印尼，領略了那里的迷人風光，并演唱了他們富有民族特色的歌曲，希望同學們課后能找一找更多亞洲國家的歌曲，唱響我們亞洲人自己的歌。

第三課時

教學內容：

學唱《哈羅！哈羅！》

欣賞《腳鈴舞曲》

露一手：制作腳鈴，隨音樂舞蹈。

教學目標：

、用輕快、活潑的聲音演唱歌曲，感受歌曲熱烈歡快的情緒。

2、能用自制的打擊樂器為歌曲伴奏，表現馬來西亞人民在節日里載歌載舞的歡樂場面。

3、了解馬來西亞和孟加拉國的音樂特點，感受兩國的美麗風光和風土人情。對比欣賞兩國的音樂風格。

教學準備：多媒體、鋼琴、自制打擊樂、自制腳鈴。

教學過程：

一、組織教學

二、導入

師：上節課我們去領略了日本、朝鮮、泰國和印尼的風情畫卷，這節課我們繼續進行我們的旅程。今天老師帶大家去認識我們另外兩個鄰邦國家——馬來西亞和孟加拉國。

三、走進馬來西亞、師：首先，讓我們先到馬來西亞看看。（多媒體播放馬來西亞的美麗風光和風土人情）師簡介。

師介紹馬來西亞的音樂。

2、欣賞歌曲《哈羅，哈羅》

聽了歌曲說說自己的感受。

師：馬來西亞的人民特別好客，看到我們的到來，很高興的對我們說：“哈羅！哈羅！我的朋友”。播放歌曲錄音，師在色塊處加進“哈羅！哈羅！我的朋友。”

X

X

X

X

/

X

X

X

X

/

哈羅！哈羅！

我 的 朋友

（生齊讀）

教師范唱歌曲，學生模仿好客的馬來西亞人在歌曲色塊處加入“哈羅！哈羅！我的朋友。”的邀請聲。

4、學唱歌曲

①

學生跟琴用LU哼唱歌曲。

②

注意休止符。演唱時在休止符處可用拍手等動作幫助演唱。

③

學生唱詞。教師及時糾正學習中遇到的問題。

④

提問歌曲中出現的一些音樂記號。

如：反復跳躍記號、換氣加號、連音等。

還要注意最后一個音唱夠5拍。

⑤

學生完整演唱。指導學生用輕快、活潑地聲音演唱歌曲。

5、表現歌曲

①

將學生分成兩組。一組人演唱歌曲、一組人加入邀請聲。

②

拍一拍節奏。

0X

XX

/

X0

0

//

用自制的打擊樂器為歌曲伴奏，注意樂器休止兩拍再加入，形成輪奏的效果。學生練習。

③

完整表現。

將學生分成三組，一組演唱歌曲、一組打擊樂伴奏、一組加入邀請聲。

四、走進孟加拉國、欣賞孟加拉國的美麗風光和風土人情。

2、聽孟加拉國《腳鈴舞曲》，教師啟發學生盡情想象音樂所描述的情景。

3、學生交流自己所感受到的音樂情景，猜測演奏樂器的名稱，教師點評并小結。

4、欣賞印度與孟加拉國歌舞電影片段，使學生進一步了解到兩國音樂舞蹈之間的淵源關系以及音樂的主要表現形式——載歌載舞。

5、女生在自己的腳踝上系上小鈴，隨音樂舞蹈。男生拿出自制的手鼓為女生伴奏。

五、小結

第三單元《北國豪情》

教學課時：4課時

教學準備：PPT、cD

第1課時

教學內容：

唱：《對花》（河北民歌）

聽：《山村來了售貨員》

教學目標：

.通過欣賞《山村來了售貨員》，了解民族樂器——嗩吶。能夠憑借標題，感受音樂形象，理解樂曲所表達的內容和情感。

2.學唱河北民歌《對花》，感受人們在生產勞動中的快樂，鞏固學生對民歌形成的理解，激發學生對美好生活的熱愛。能夠區分北方小調與南方小調的不同風格。

教學過程：

一.組織教學，師生問好：

二.欣賞《山村來了售貨員》

.認識民族樂器——嗩吶

（出示）：民族樂器——笛子、簫，說出樂器的名稱，（再出示）嗩吶

師：你認識這件樂器嗎？你在什么場合見過這件樂器？

這件樂器叫嗩吶，也叫“喇叭”、“大吹”，是我國民族樂器中的常見吹管樂器。民間遇到喜慶、熱鬧的事情時，常會吹奏。

（播放樂曲《山村》片段）你認為嗩吶的音色怎樣？

嗩吶的音色高亢、粗獷。

2.聽嗩吶獨奏曲《山村來了售貨員》

（出示曲名），說說你對樂曲內容、情緒的猜測

師：樂曲內容分這7個部分，你能區分這7個部分嗎？

（板書）趕路——吆喝——山谷回聲——山村活躍——選購——告別——繼續前進

完整欣賞1遍，根據所給標題，感受樂曲描寫了

山村售貨、購貨

的歡鬧場面。

師：了解了音樂形象，我們下面來看看音樂情緒。這首樂曲有3個段落，3段節奏有很大變化，請同學們邊聽邊將樂曲的7個內容分成3段。

完整欣賞樂曲，師生討論，歸納。

（板書）

趕路——吆喝——山谷回聲——山村活躍——選購——告別——繼續前進

第一段

第 二

段

第 三

段

3.師小結：《山村》是一首

嗩吶獨奏

曲。

三.學唱《對花》

.過渡：你認為《山村》屬于北方音樂還是南方音樂？為什么？

（播放黃梅戲《對花》片段）說出曲名，屬于北方還是南方？

師：今天我們來學一首北方的“對花”——河北民歌《對花》

2.學唱歌曲

初聽歌曲，熟悉歌詞

輕唱歌曲，提出有困難的樂句，教師指導

完整演唱，唱出歌曲活潑、歡快的氣氛

3.討論：如何變換演唱形式，使歌曲更加有趣？

用不同形式演唱歌曲，感受歌曲的風格

四.課堂總結：

通過今天的學習，我們了解了我國北方音樂的風格特點。

完成P21/連線。

第2課時

教學內容：

聽：《掏洋芋》（山西民歌）、《藍花花》、《革命將士出征歌》（陜北民歌）

動：我的創造：續編旋律

教學目標：

.通過欣賞，感受北方民歌的獨特風格和韻味。

2.通過旋律續編，培養樂感。

教學過程：

一.組織教學，師生問好：

二.欣賞《掏洋芋》、續編旋律：

.齊唱河北民歌《對花》

指名說，《對花》是什么地方的民歌？你覺得民歌有什么特點？

師：民歌形成于勞動人民生產勞動過程之中，有明顯的生活氣息，曲調有明顯的地方特點，歌詞內容多與勞動生活有關，襯詞較多。

2.導入：下面我們來聽一首山西民歌《掏洋芋》

3.初聽歌曲，區分襯詞，說說歌曲演唱的內容。

4.復聽歌曲，跟讀念白部分，輕唱歌詞，感受歌曲的詼諧風趣，富有生活氣息。

5.分聲部演唱

6.分析歌譜

聽旋律，這首歌曲有幾個樂句？（4個）

觀察歌曲前2樂句的開頭部分，有什么發現？（開頭部分相同）

第一樂句和第三樂句怎么樣？（完全相同）

歌曲的結束音在哪個音上？（la）開始音呢？（還是la）

7.續編旋律

=c

2/4

6612|3532|

—

|

—|

6612|

|

|

||

三.欣賞陜北民歌——《革命將士出征歌》、《藍花花》

.師：唱完了山西民歌，我們再來看看陜西。陜西位于我國中部。抗日戰爭時期，中國共產黨最早的抗日根據地——陜甘寧根據地就在那里。下面，我們欣賞一首重新填詞的陜北民歌《革命將士出征歌》。

2.初聽歌曲，提問：

歌曲的速度怎樣？（進行曲速度）

歌曲的情緒如何？（威武雄壯的）

3.復聽歌曲，跟著唱

4.過渡：接下來，我們去認識一位陜西姑娘——藍花花，了解一下，在她身上發生了怎樣的故事。

5.初聽歌曲《藍花花》，了解歌曲主要內容。

6.熟悉歌曲主旋律，跟唱

7.欣賞鋼琴變奏曲《藍花花》，聽一聽主旋律出現了幾次？

樂曲結尾給你留下怎樣的印象？

四.課堂總結：

連線

《藍花花》

山西民歌

《掏洋芋》

河北民歌

《對花》

陜北民歌（陜西北部）

第3課時

教學內容：

唱：《唱得幸福滿山坡》

聽：《跑旱船》

教學目標：

.通過演唱《唱得幸福滿山坡》感受人民當家作主的幸福之情，加深對北方民歌的認識。

2.在欣賞《跑旱船》的過程中，嘗試用秧歌步參與“跑旱船”的表演，體驗北國人民喜慶的心情。

教學過程：

一.組織教學，師生問好：

二.新授歌曲《唱得幸福滿山坡》

.（出示豐收的場景），提問：你看到怎樣的景象？想象此時此刻農民們的心情怎樣？

2.聽歌曲范唱，熟悉歌詞

3.學唱歌曲，重點練習切分音和后倚音。

完整演唱，表達出農民們的喜悅之情。

三.欣賞《跑旱船》

.過渡：歡慶豐收、歡慶節日的時候，民間會有哪些民俗習慣？

2.初聽《跑旱船》，介紹“跑旱船”

3.學走“秧歌步”，跟音樂表演

四.課堂總結：

第4課時

教學內容：

拓展欣賞：中國北方民歌

內蒙民歌：《森吉德馬》、《嘎達梅林》

x疆民歌：《達坂城的姑娘》、《掀起你的蓋頭來》、《瑪依拉》

山東民歌：《沂蒙山小調》

河北民歌：《小放牛》

山西民歌：《走西口》、《繡荷包》

陜北民歌：《繡金匾》

x藏民歌：《格薩爾王》、《北京的金山上》、《毛主席的光輝》

教學目標：

.進一步了解中國北方民歌的分類，加深對北方民歌豪爽、高亢風格的認識。

2.進一步拓寬學生的音樂眼界，豐富學生的歌曲儲備。

教學過程：

一.組織教學，師生問好：

二.結合音樂作品的欣賞，介紹北方民歌的風格特點：

師：請同學們完整聽賞一組同一風格區的音樂作品，然后概括這一風格區音樂作品的特點。

▲草原風格區：蘊涵游牧民族粗獷的氣質，蒼勁有力。

▲x疆風格區：受西域影響的音樂風格，活潑歡快。

▲東北風格區：直白、豪爽的風格

▲西北風格區：高亢的風格

三.本單元總結：

本單元，我們通過欣賞、演唱，了解了我國北方音樂的大致分類以及作品的風格。北方民歌如同北方人民一樣，粗獷、高亢、豪爽的特點給我們留下了深刻的印象。民歌是一個民族千百年來思想、精神凝聚而成的藝術成就，它產生于民間、發展于民間、傳承于民間，下節課，我們將繼續領略樸實無華、風格多樣的中國民歌。

第四單元《絲竹流韻》

教學課時：4課時

教學準備：PPT、cD

第1課時

教學內容：

聽：《歡樂歌》、《紫竹調》、《卜算子.詠梅》、《小巷風韻》

動：露一手——認識“江南絲竹”中的演奏樂器

教材分析：

《歡樂歌》：江南八大曲之一，旋律明快流暢，起伏多姿，表達人們在喜慶節日中的歡樂情緒。

《紫竹調》：“紫竹調”是滬劇曲牌之一，由江南山歌、小調，經過長時間演化而逐步形成的，與江南絲竹的風格極為接近。

《卜算子.詠梅》：這是一首由毛澤東詩詞譜寫的歌曲，旋律中融入了昆曲的元素，全曲舒展激昂，既有江南音樂的甜美、婉約的風格，又不失迎風奧霜的剛勁氣勢。

《小巷風韻》：歌曲以蘇州評彈的曲調為基礎，并插以短小具有蘇州評彈典型特點的間奏，從而賦有濃郁的江南韻味，勾勒出江南古城粉墻黛瓦、垂柳輕舟的秀美畫卷。

教學目標：

通過欣賞《歡樂歌》、《紫竹調》、《卜算子.詠梅》、《小巷風韻》，領略江南風情，感受江南絲竹的音樂風格，初步了解江南絲竹的知識。感受民間戲曲與歌曲的完美結合，初步了解昆曲和蘇州評彈這兩種地方曲藝，激發學生對家鄉江南悠久文化的熱愛。

教學過程：

一.組織教學，師生問好：

二.欣賞、感受“江南絲竹”：

.欣賞《紫竹調》

欣賞樂曲，說出樂曲的情緒風格、主要演奏樂器。

揭示曲名，簡介“紫竹調”

2.介紹“江南絲竹”：流傳于江蘇南部、浙江北部以及上海一帶的絲竹音樂。主要樂器有笛、簫、笙、二胡、琵琶、三弦、揚琴等。

3.師：下面我們來欣賞江南絲竹八大曲之一的《歡樂歌》。

欣賞《歡樂歌》，留心聽以上幾種樂器的音色。

4.完成P31/露一手

三.欣賞、拓展“昆曲”、“評彈”

.師：江南的地方戲曲有很多，你們知道哪些？

生回答（黃梅戲、越劇、昆曲等）

師：今天，我們來認識一下昆曲。

2.簡介昆曲：起始于元末明初的昆山腔，迄今已有600年的歷史，有“中國戲曲之母”的雅稱，是一種融詩、歌、舞、戲于一體的藝術形式。

3.聽賞昆曲《牡丹亭》選段【皂羅袍】

4.欣賞《卜算子.詠梅》

4.簡介蘇州評彈：是蘇州評話與彈詞的總稱，產生于蘇州，流行于江浙滬一帶，用蘇州方言演唱。

5.聽賞蘇州評彈《笑中緣》

6.欣賞《小巷風韻》

四.課堂總結：

第2課時

教學內容：

唱：《水鄉歌兒多》

教學目標：

用歡快優美的聲音演唱歌曲《水鄉歌兒多》，了解贊美江南水鄉的歌曲，激發學生對江南水鄉音樂文化的熱愛。

教學過程：

一.組織教學，師生問好：

二.復習導入：

.播放《歡樂歌》（片段）

請學生說出樂曲的名字、類別。

說出樂曲的演奏樂器有哪些，鞏固對民族樂器的認識。

三.學唱體驗：

.復習四年級時學唱的《憶江南》，說出歌曲的名字

師：在你的印象中，江南是什么樣的？

回憶語文課文《水鄉歌》，想一想：水鄉（灣）多，（船）多，（歌）多。

師：今天我們來學唱歌曲《水鄉歌兒多》

2.聽范唱，說出此時水鄉孩子們的心情怎樣？

在歌詞中，找到表達孩子們快樂心情的語句，有感情的讀一讀,感受歌詞所描繪的美麗景色。

3.學唱歌曲

聽辨歌曲中休止符的位置，感受歌曲前后樂段不同的情緒。

反復聽唱，指導有困難的樂句。

完整演唱歌曲，指導學生從力度、速度等方面，表現水鄉孩子細膩、含蓄的形象。

四.課堂總結：

師：水鄉是美麗的，水鄉孩子是幸福的。課后找一找歌頌水鄉的音樂作品。

第3課時

教學內容：

聽：《外婆橋》、《姑蘇風光》

拓展：吳文化

教材分析：

《姑蘇風光》（大九連環.碼頭調）：民歌套曲《大九連環》中的一段，整套《大九連環》是用5首江南流行的時調聯結而成的民歌套曲，歌唱了江南名勝蘇州一年12個月的美妙景致和風情民俗。

教學目標：

.通過欣賞具有民謠風格的歌曲《外婆橋》，感受水鄉孩子眼中家鄉的變化，心中盼望去外婆家的急切心情。

2.通過欣賞《姑蘇風光》，感受蘇州方言的獨特腔韻，品位吳越音樂文化的魅力。

教學過程：

一.組織教學，師生問好：

二.欣賞《外婆橋》：

.全班齊唱《水鄉歌兒多》，師：這首歌中，我們感受到江南水鄉孩子的細膩、羞澀的性格。下面，我們來感受一下水鄉孩子還有什么樣的特點？

2.欣賞《外婆橋》，學生跟音樂輕唱，然后回答

師：這首歌中，我們感受到水鄉孩子活潑可愛的個性，以及去外婆家的迫切心情。

3.跟音樂輕唱歌曲

三.欣賞《姑蘇風光》

.簡介歌曲：

2.初聽歌曲，留心歌詞的讀音。說說歌曲贊美了什么？

3.復聽歌曲，輕聲哼唱。

四.拓展了解——吳文化

.跟音樂輕聲演唱《姑蘇風光》，說出曲名

2.師：蘇州是江南有名的古城，古代時稱為“姑蘇”，蘇州一帶地區稱為“吳”，我們今天來了解一下這一帶的傳統文化——吳文化

3.簡介吳文化：

物質層面——有巧奪天工被列為世界文化遺產的古典園林，有古樸凝重的“香山幫”建筑。

有美輪美奐的絲綢——蘇錦，有名列全國四大名繡之一的“蘇繡”。

有精細雅致的吳中工藝等。

文化層面——有“百戲之祖”的昆曲。

有被稱為中國最美的聲音的蘇州評彈。

有名家輩出的吳門畫派，有歷史上被稱為“南桃北楊”的桃花塢木刻年畫。

4.在音樂聲中，將圖片與文字對應（寫在作業紙上）

五.課堂總結

師：今天，我們欣賞了歌曲《外婆橋》，感受到水鄉孩子對家鄉的熱愛。欣賞了歌曲《姑蘇風光》，感受了蘇州方言獨特的魅力。下節課我們將接著學習。

第4課時

教學內容：

復習：復習本單元學習內容

采集與分享：贊美家鄉的歌

教學準備：學生每人作業紙一張

教學目標：

.了解吳越文化的博大精深，激發學生對中國傳統文化的興趣。

2.拓展學生的音樂視野，引導學生發現日常生活中的優秀音樂作品。

教學過程：

一.組織教學，師生問好：

二.復習本單元學習內容

寫出你所聽到的音樂作品名稱。

寫出江南絲竹樂器的名稱和分類。

三.分享——贊美家鄉的歌

師：你還知道哪些贊美家鄉的歌曲？

四五.本單元總結：

師：這一單元，我們感受到與上一單元《北國豪情》截然不同的音樂風格：江南絲竹的婉轉流暢，水鄉歌謠的天真活潑，昆曲表演的清新優美，蘇州評彈的生動細膩……在去年《錦繡江南》的基礎之上，再次領略了江南音樂作品的特點與魅力。

北方音樂的豪邁粗獷、南方音樂的溫柔婉約，構成多姿多彩的中華民族音樂，希望它成為你們永遠的朋友。

第五單元：《連綿白樺林》

編寫意圖：

本單元以“連綿白樺林”為題，展現東歐的異國風情：一望無際的大平原、綿延萬里的白樺林，這里彌漫浪漫的氣息，蕩漾著民族覺醒的濤聲。看天鵝湖上了掠影，升騰美麗的幻想。

教學目標：

通過演唱、聽賞斯洛伐克民歌《跳吧！跳吧！》、俄羅斯民歌《故鄉》、克羅地亞民歌《藍色的雅德朗》，讓學生感受這幾個國家民族音樂的風格，并在“節奏回應”、“旋律創編”、“設計演唱形式”等多種音樂活動中進一步走進音樂世界，領悟音樂語言的特點。

通過欣賞《波蘭舞曲》、《跳蚤之歌》、《天鵝湖組曲》、《波羅維茨舞曲》，感受多種音樂形式的特點和魅力，認識音樂文化的豐富性和多樣性，增進對音樂與相關文化的興趣。

教學課時：3課時

教學準備：PPT、cD

第1課時

教學內容：

唱：《跳吧！跳吧！》

聽：《波蘭舞曲》（肖邦）、教學過程：

一.組織教學，師生問好：

播放《四小天鵝舞曲》（片段），請學生說出曲名、曲作者以及國籍

師：本單元，我們將開始東歐音樂之旅。

二.學唱《跳吧！跳吧！》：

.樂句創編

出示樂譜：

2/4

3|5

5|54

4|54

4|

2/4

2|4

4|43

3|43

3|

畫出兩句的旋律線，找到他們之間的規律。

根據這個規律，再編一句新樂句。

2/4

|3

3|32

2|32

2|

老師為這3句加一個結尾句：

2/4

5|6

7|21

|21

|

完整唱4句樂譜。

2.揭示曲名《跳吧！跳吧！》

3.聽歌曲范唱

4.學唱歌曲，教師指導。

注意重音的演唱。

完整演唱全曲。

三.欣賞《波蘭舞曲》：

.出示肖邦肖像圖片，師：你知道這位作曲家是誰嗎？是哪國人？（肖邦/波蘭）

肖邦（1810.3.1-1849.10.17）浪漫樂派的著名作曲家，被譽為“鋼琴詩人”。其父為法國人，母親是波蘭人。自幼

深受波蘭民間音樂的熏陶，6歲開始學習鋼琴，7歲登臺演出。

2-19歲在華沙國家音樂高等學校學習作曲和音樂理論。15歲

開始發表作品，19歲起，以作曲家和鋼琴家的身份在歐洲巡演。

后因華沙起義失敗而定居巴黎。從事教學和創作。在此期間染上

肺病，1948年赴倫敦演出時，病情惡化，回巴黎不久逝世，享年39歲。

師：下面，我們來欣賞肖邦代表作《波蘭舞曲》的第一樂段。

2.聽《波蘭舞曲》第一樂段，思考：這一樂段表現怎樣的音樂形象？

師：這一樂段表現了一群威武雄壯的波蘭勇士，身著鎧甲，腰佩戰刀，雄赳赳地大步向前的形象。

3.簡介《波蘭舞曲》

這首樂曲作于1838年，別名《軍隊》，這是由于曲中的第一、二兩主題的旋律，具有極為豪放、勇敢的軍隊性格之故。這是肖邦所寫的最華麗、最燦爛的波蘭舞曲之一。

傳統的波蘭舞曲就是以風格雄渾、豪放而著稱的，顯示出波蘭這個民族的尚武精神。在這首波蘭舞曲中更是集中體現了這一點。欣賞這首波蘭舞曲時，我們仿佛看到了古代波蘭的勇士們，那強健的體魄、豁達的胸懷、深刻而動人的虔誠融為一體，閃爍著大無畏的騎士精神。

樂曲的構成為“ABA”三段體：

第一段：A大調。在這一段中，作者充分運用了色彩性變調，生動地刻畫出一群威武雄壯的波蘭勇士，身著鎧甲，腰佩戰刀，雄赳赳地大步向前。

第二段：從D大調至降B大調到c大調的頻繁轉調。本段之前有一個號角般宏亮的過門，緊接著出現的本段主題具有斬釘截鐵般果斷、剛毅的性格。

第三段為第一段的嚴格再現。

4.完整欣賞《波蘭舞曲》，分出段落。

四.拓展了解肖邦的藝術成就以及其他作品

肖邦的作品以波蘭民間歌舞為基礎，同時又深受貝多芬、巴赫等作曲家的影響，多以鋼琴曲為主，體裁多樣、內容豐富、感情樸實、手法簡練、題材緊扣波蘭人民的生活、歷史和愛國詩歌，曲調熱情奔放、和聲豐富多彩、結構靈活自如。

他的練習曲作品訓練目的明確，藝術形象鮮明；他的圓舞曲作品，賦予溫柔抒情的情感；他的前奏曲作品，可將風格迥異的個曲，自由結合為組曲；他的諧謔曲成為獨立的作品感情激動、富裕戲劇性；他的馬祖卡舞曲作品，曲調單純、和聲簡樸、明朗歡快；他的夜曲作品，充滿幻想、情調深沉。

作為著名鋼琴演奏家，他的演奏技巧精湛、手法細膩、音響華麗、富于激情、出神入化，他的鋼琴踏板用法獨特。

對比欣賞《圓舞曲》（肖邦）

第2課時

教學內容：

聽：《天鵝湖組曲》（管弦樂選段）、《波羅維茨舞曲》、《跳蚤之歌》

教學過程：

一.組織教學，師生問好：

二.欣賞感受：

.師：東歐最大的國家是現在的俄羅斯聯邦。追溯歷史，也就是曾經的沙皇俄國、蘇聯。今天我們著重認識幾位俄國的著名音樂家。

2.柴可夫斯基與《天鵝湖組曲》

柴可夫斯基

（1840－1893）十九世紀偉大的俄羅斯作曲家、音樂教育家。

主要作品有：歌劇《葉甫根尼?奧涅金》、《黑桃皇后》、《約蘭塔》，舞劇《天鵝湖》、《睡舅人》、《胡桃夾子》以及7部交響曲。

柴科夫斯基是世界交響音樂方面登峰造極的人物之一。他在總結全歐洲音樂發展的基礎上，以俄羅斯風格概括了貝多芬之后交響音樂的成就，建立了自己宏大的交響音樂體系。他的音樂是俄羅斯文化在藝術領域內的最高成就之一，被譽為偉大的俄羅斯音樂大師。

師：今天我們重點欣賞舞劇《天鵝湖》中的兩首配樂。

播放兩段樂曲片段，完成表格：

速

度

力

度

節

奏

旋

律

片段1

中速稍慢

柔和稍弱

舒緩、流暢

連貫、舒展

片段2

中速稍快

彈性有力

緊湊、跳躍

歡快、活潑

出示2幅插圖，請學生選擇適合的音樂

樂曲片段1（天鵝主題旋律）

樂曲片段2（四小天鵝主題旋律）

思考：

*天鵝主題旋律由什么樂器演奏？表現怎樣的音樂形象？

（雙簧管演奏

曲調優美，既有哀怨、憂傷的情調，也表現出天鵝潔白無瑕、高貴莊重的神態。）

*四小天鵝主題富于跳躍感的節奏刻畫出小天鵝怎樣的形象？

（四只小天鵝在湖畔嬉戲、玩耍，純潔、天真的形象。）

3.《波羅維茨舞曲》（片段）

簡介：俄國作曲家鮑羅丁作曲，選自歌劇《伊戈爾王》。

劇情：十二世紀在古俄羅斯的布基弗爾城，諾夫哥羅德大公伊戈爾和王子弗拉基米爾率軍討伐入侵的波羅維茨人，不幸戰敗被俘。在波羅維茨人的營地，王子和波羅維茨公主康恰柯芙娜相愛，而伊戈爾一心希望逃回祖國，以雪前恥。波羅維茨首領康恰可汗很欣賞他的剛強、豪勇，表示愿意釋放他，但要他答應不再與波羅維茨人為敵，被伊戈爾拒絕。后來，伊戈爾得到了波羅維茨唯一的正教徒奧弗魯爾的幫助，終于設法逃回了祖國。而王子弗拉基米爾也如愿以償地在波羅維茨同康恰柯芙娜公主成親，當了敵國的駙馬。

欣賞全曲，感受樂曲的情緒風格。

復聽樂曲，了解回旋曲曲式結構：ABAcADA

4.《跳蚤之歌》

作品介紹：俄國作曲家穆索爾斯基作于1879年。歌詞選自德國詩人歌德的詩劇《浮土德》第一部第五場中魔鬼梅菲斯托與一群朋友在酒店里所唱《跳蚤之歌》寫成。

邊聽邊感受：全曲共分三部分：

第一部分是近于朗誦的敘述性的曲調，含有明顯的諷刺意味。鋼琴伴奏中的頓音則生動地刻畫出跳蚤的形象；

第二部分的音樂仿佛一支威嚴的頌歌，描寫跳蚤當上大臣后耀武揚威、不可一世的神態，但隨之而來的笑聲揭穿了它狐假虎威的丑態。

最后一段綜合前兩段的音樂素材加以發展，將歌曲推向高潮。全曲以掐死跳蚤的勝利者發出的爽朗笑聲結束。除結尾外，全曲貫穿了嘲弄和輕蔑的笑聲，大大增強了諷刺效果。

三.課堂小結：

師：這一課，我們認識了俄國的一位大音樂家——柴可夫斯基，欣賞了他的代表作之一《天鵝湖組曲》，還欣賞了《波羅維茨舞曲》和《跳蚤之歌》，這些都是俄羅斯最優秀的音樂作品。下節課，我們將更加深入地了解俄羅斯音樂的特點與魅力。

第3課時

教學內容

唱：《故鄉》、聽：《藍色的雅德朗》（克羅地亞）

拓展：東歐音樂文化

教學過程：

一.組織教學，師生問好：

二.學唱《故鄉》

.導入：

2.初聽范唱，找出歌曲中有相同開頭的樂句。

3.學唱歌曲，教師指導。

重點唱準#5的音高

完整演唱歌曲，設計不同的演唱形式演唱。

三.拓展：東歐音樂文化

學生自讀P40/卷首語，說說你對東歐地區的簡單認識。

師：東歐，指歐洲東部地區，在自然地理上指東歐平原，在政治地理上指白俄羅斯、波蘭、匈牙利、捷克共和國、俄羅斯聯邦、烏克蘭、羅馬尼亞等10個國家。

下面欣賞幾首東歐歌曲：

*《藍色的雅德朗》

*《白樺林》等蘇聯歌曲

師：東歐音樂主要來自民間音樂。東歐人憂郁敏感，情感極為細膩，音樂多以民族樂派著稱，充滿浪漫氣息。

四.本單元總結：

結束我們的東歐音樂之旅，簡單檢測。

聽音樂片段，說出曲名。

通過本單元的學習，你了解了怎樣的東歐？

第六單元《彼岸新潮聲》

編寫意圖：

登上“新大陸”，融入新音樂。北美音樂的發展與歐洲、非洲以及印第安音樂有著密不可分的聯系。本單元選擇了有代表性的北美音樂作品，讓學生從中感受北美音樂的風格，了解北美音樂與其他音樂文化之間的聯系。

教學目標：

通過欣賞《密西西比河》、《捷瑞克之役》，了解黑人歷史和美國音樂發展之間的關系。通過欣賞管弦樂《藍色探戈》、《藍色狂想曲》感受布魯斯、爵士樂特有的韻律和節奏特色，了解“藍調”的相關知識。

通過學唱美國民歌《啊，蘇姍娜》和加拿大民歌《紅河谷》，從情緒、內容以及音樂本身特點進行對比，感受兩個國家民族音樂風格的異同。

教學課時：2課時

教學準備：PPT、cD

教學過程：

一.組織教學，師生問好：

師：15世紀，哥倫布發現了一片“新大陸”，被命名為“美洲”。500多年來，這個“黃金寶地”經歷了歷史的變遷、各民族種族之間的融合，形成獨特的北美文化，今天讓我們一同走近北美音樂。

二.欣賞感受黑人歌曲：

*《捷瑞克之役》

交流美國黑人的歷史：

聽賞《捷瑞克之役》，感受歌曲強烈的動感、節奏的多變。

*《密西西比河》：

.簡介歌曲：美國歷史上有一為著名的總統——林肯。同學們對他應該不陌生，林肯總統在任期間美國國內爆發了一次內戰，即歷史上的美國南北戰爭。這是一場解放南部黑人奴隸的戰爭。那么美國南部的黑人究竟生活怎樣呢？有一部電影《湯姆叔叔的小屋》就是講述了南北戰爭時期的故事，下面我們來欣賞這部電影中的插曲《密西西比河》。

2.初聽歌曲，從以下幾個方面分析歌曲：

速度：

緩慢

音色：

暗淡、低沉

旋律：

壓抑

節奏：

附點、切分較多

總結：從以上的兩首黑人歌曲中，你感受到美國黑人怎樣的性格特色？

三.欣賞感受“布魯斯”、爵士樂：

*《藍色探戈》：

.師：blue在英語中是“藍色”的意思，如果說紅色表示熱情、綠色表示活力、那么藍色表示怎樣的情緒？（憂郁、沮喪）。在19世紀末，美國南部黑人中流傳了一種速度緩慢

第五篇：六年級音樂教案

六年級音樂教案

第一課時 旋律創編

一、教學目標

1．通過旋律創編練習、繼續培養學生運用樂譜的能力和音樂創作能力。

2．通過模唱旋律，進一步鞏固一個降號調各音的位置及正確演唱其音高。

二、教學重點、難點：

1．正確地演唱曲中的半音及弱起唱法。

2．能創編出優秀的C宮調樂句。

三、教學準備：

節奏卡片、電教板

四、教學過程：

1．用跳格子游戲復習節奏。

（在4張大形的彩色花形卡片上分別寫上四種節奏，然后讓學生用1分鐘時間分別讀一讀上面的節奏。）

宣布游戲規則：

請出2名學生、1名學生拍讀其中的一張卡片，另一名學生跳到地上相應的花形卡片前，連續跳對3次的學生即可反過來拍讀，讓剛才拍讀的學生現在也跳到相應的花朵卡片前，兩人都跳到對門即可各點一名其他學生，繼續剛才的游戲，如果一個對的一個錯的，則由錯的學生罰演一個節目。

2． 出示板譜練習

齊讀節奏句子。

師在板譜中示范怎樣創編旋律：

3．師選擇優秀的創編旋律彈一彈，讓學生唱一唱，感受自己創編成功的喜悅。

4．游戲：“我來唱你來點”

師唱：“第一間上ddd”，一名學生在電教板上指出相應音位。

師唱：“mimimi，在哪里？”該名學生再指出相應的格子。

如此類推，讓該名學生跳出一個降調中的各音。

第二課時 綠藤兒爬滿小窗口

一、教學目標：

1． 學習靈巧活潑的聲音和悠長深情的聲音，富于對比和有表情的演唱

2． 通過學唱《綠藤兒爬滿小窗口》，激發學生熱愛家鄉、熱愛生活的情感。

二、教學重點、難點：

教學重點：學習用靈巧活潑和深情悠長的聲音演唱

教學難點：歌唱過程中的氣息控制

三、教具準備：

錄音機、歌曲《綠藤兒爬滿小窗口》磁帶

四、教學過程：

（一）、發聲練習

根據班級學生的實際情況選擇練聲曲，主要要運用靈巧活潑和悠長深情兩種不同的聲音演唱。

（二）、學習歌曲《綠藤兒爬滿小窗口》

1．以提問方式導入

播放《綠藤兒爬上小窗口》

2．揭示歌曲題目，再次欣賞歌曲，進一步感受歌曲的意境。

3．第三次聽歌曲，幫助學生熟悉歌曲旋律。

邊聽邊看譜，找一找相同的樂句（第一和第二樂句，第三和第四樂句是相同或相似的），教師用比較法來教授。

4．隨教師模唱歌譜。第三樂句中的變化音用聽唱法一帶而過。

5．用聽唱法讓學生自學唱詞，找出有困難的地方一起練習，鞏固難點。

6．有表情的演唱

教師小結：可以請班上學生說一說自己家中的生活變化，課后向父母或爺爺奶奶詢問改革開放以前農村農民的生活情況，讓他們懂得要好好地珍惜今天的幸福生活。

（三）、總結、下課

第三課時 欣賞《智斗》 京劇鑼鼓《急急風》

一、教學目標

1． 通過欣賞，了解京劇藝術的特點和基本知識，感受京劇音樂的獨特表現力。

2． 通過學習京劇鑼鼓《急急風》訓練學生的合作協調能力，加深對京劇鑼鼓表現力的理解。

二、教學重點、難點

重點：了解京劇藝術和感受京劇唱腔的特有韻味。

難點：在京劇鑼鼓《急急風》演奏中能注意傾聽其它聲部，增強合作能力。

三、教具準備：

錄音機、磁帶《智斗》片段、京劇《沙家浜》片段

四、教學過程

（一）欣賞《智斗》

1． 創設情景，導入新課。

在京劇音樂（無唱詞）觀看京劇臉譜。（可以是多媒體展示或美術課中的作品），使學生對京劇的唱腔和伴奏影響有一個初步的印象。

教師簡單介紹京劇臉譜的種類及有關京劇的知識，了解京劇是中國的國戲。

2．揭示新課內容。

教師簡單介紹京劇《沙家浜》的故事梗概。

3．播放《智斗》，感受這一片段中的人物形象。

4． 次聽《智斗》，進一步感受京劇唱腔的特點。

師：請同學們邊聽邊隨錄音哼唱，說一說京劇在唱腔上的特點。

引導學生總結出一字多音的拖腔。

5． 請學生跟著教師試著唱其中的幾句，對京劇中運用的一字多音的拖腔，可以京劇唱詞的韻腳、咬字吐字與四聲運用等方面去幫助學生體會。

6． 分組分角色表演。

讓學生展開想象，以組為單位分角色表演，用動作或表情模仿劇中的人物表演。（可同時播放該段錄像，方便學生模仿。

（二）學習京劇鑼鼓《急急風》

認識不定數反復記號。

拓展活動：課后收集自己、父母或爺爺奶奶喜歡的京劇作品，帶到班上與同伴分享，進一步加深對京劇藝術的了解。

第二課黃河之濱

教學目標：

一、能夠積極地參與音樂實踐活動。

二、能夠用不同的力度、速度及情感演唱《彈起我心愛的土琵琶》，并能給這首歌曲設計一種演唱形式。

三、聆聽女聲合唱《看秧歌》，感受、體驗歌曲歡快、活潑、風趣幽默的音樂情緒以及山西民歌的地方特點。

四、聆聽河北吹歌《小放驢》及板胡獨奏《大起板》，感受、體驗《大起板》那熱情、奔放的音樂情緒及河南民間音樂的特點。

教學重難點：

學習歌曲

聽賞樂曲

教學課時：3課時

教學過程：

第一課時

教學過程：

—、組織教學

師生問好

二、學唱歌曲《彈起我心愛的土琵琶》

1．導入：同學們看過《鐵道游擊隊》這部影片嗎？能說說這部影片的主要內容嗎？

學生做影片的簡單介紹

2．聆聽歌曲《彈起我心愛的土琵琶》

3．邊聽邊想：歌曲可以分為幾部分？每部分的音樂情緒是怎樣的？

4．學生聽歌曲，用筆在書上劃分部分，并做記錄

5．學習歌曲

（1）再次聽范唱，學生在心里跟著唱

（2）跟著老師一起學習歌曲

（3）放錄音，以四人小組為單位自由地學習

（4）學生和老師一起跟著錄音演唱歌曲

（5）跟著伴奏演唱歌曲

6．分角色演唱：

請學生給歌曲設計演唱形式，按自己設計的方式來演唱，四至八人合作

7．評價、小結

第二課時

教學過程：

一、組織教學

師生問好

二、聆聽

1．導入：大家聽過山西的秧歌嗎？今天我們來欣賞一首根據山西祁太秧歌改編的女聲合唱曲，以敘事的口吻及風趣幽默的音樂風格，表現了山西人民熱愛生活、追求美好事物的精神面貌。

2．學生初聽歌曲，邊聽邊想：歌曲可以分為幾個部分？（三部分）

3．分析

4．學生與老師一起欣賞分析

三、欣賞《小放驢》

1．導入《小放驢》是一首在河北廣為流傳的民間樂曲。體裁屬于河北吹歌。

2．初聽：邊聽邊想：樂曲表現了什么？

3．分析：樂曲的主體部分，具有濃郁的河北民歌風格，它豪爽奔放，歌唱性很強。從結構上看，它采用了起、承、轉、合的形式

4．復聽

5．學生跟著想象小結

第三課時

教學過程：

一、組織教學

二、聆聽《大起板》

1．導入：今天我們來欣賞一首板胡獨奏曲《大起板》。《大起板》是根據“河南曲子”中的《小調大起板》改編而成的板胡獨奏曲，《大起板》具有濃郁的鄉土氣息，它將河南人民那種熱情奔放、豪爽粗曠的性格表現得淋漓盡致。

2．學生邊聽邊想：樂曲分為幾個部分？

3．分析：

（1）樂曲的第一個段落帶有河南曲子的典型特征：使用了常用的典型音調，具有敲鑼打鼓的節奏特點，采用對答呼應及句幅逐步增大的方式。從音樂情緒上看，它給人的印象是熱情奔放的。

（2）樂曲的第二段落與第一個段落形成明顯的對比。它頻繁地變換節奏，采用跳動的節奏，在調性上進行對比，從而造成一種歡快、跳躍的音樂情緒。

（3）樂曲的第三段落音區移高、速度加快，重現了熱情奔放的音樂情緒

4．學生跟著老師一起分析樂曲

5．復聽