第一篇：第20課 漫畫欣賞

第20課 漫畫欣賞

教學目標：

1、學生通過欣賞優(yōu)秀漫畫作品，初步了解漫畫的藝術特點及表現(xiàn)手法。

2、運用適當?shù)恼Z言或文字簡單評述自己喜歡的漫畫作品。

3、學生通過收集與欣賞優(yōu)秀的漫畫作品，了解作品的思想內(nèi)涵、歷史與社會背景，認識美術與社會的關系。

教學準備：

收集優(yōu)秀漫畫作品圖片以及作者照片、簡介等做成課件。重點難點：

重點：了解漫畫的藝術特點及表現(xiàn)手法。

難點：能否用自己的語言或文字簡單評述這些漫畫作品。教學過程：

（一）引導階段

播放《三毛流浪記》兒歌視頻短片，激起學生學習興趣。學生聽音樂，看視頻，進入學習氛圍。教師介紹視頻里的漫畫明星“三毛”，引入新課。

（二）發(fā)展階段

教師引導學生欣賞課本上張樂平作品《三毛愛科學》，講解分析要點：

1、作品表現(xiàn)形式是什么，作者是誰？

2、作品的畫面內(nèi)容是什么？

3、說說作品給你的啟示。

教師引導學生分析豐子愷的作品《上行下效》，讓學生再次熟悉分析要點。學生自主分析課本上剩余的漫畫作品，再通過相互的交流討論、總結漫畫的特點：運用夸張、變形、比喻等多種手法和巧妙的構思來達到諷刺、歌頌、傳播或娛樂的目的。

教師引導學生不斷挖掘作品的深層次含義。你覺得作者表達了什么思想或情感？這幅作品給了你什么樣的啟示？學生通過思考，漸漸感悟生活中的美與丑，增強是非觀。

（三）展示與講評階段 以小組合作的形式，分別收集分析一幅漫畫作品及其作者介紹，小組成員上講臺通過語言的形式向大家展示。

（四）收拾與整理階段

教師引導學生分類整理好自己的資料、筆記等。

第二篇：漫畫欣賞

《漫畫欣賞》教案

一、教學目標

1.通過看圖片猜名字小游戲，說出漫畫這種藝術形式。2欣賞漫畫作品，了解漫畫的定義和常用的表現(xiàn)手法。3通過漫畫作品與真實照片對比，總結漫畫的特點。

4小組討論漫畫的內(nèi)容，知道漫畫依據(jù)用途和形式可以分為哪幾類。5通過小游戲環(huán)節(jié)初步了解和學習漫畫的藝術特點，認識漫畫這種藝術形式的獨特性，掌握漫畫的常用手法，用夸張、比喻、擬人等方法試畫一幅或一組漫畫。

通過賞析、討論和創(chuàng)作實踐、作業(yè)交流、評價等途徑學習和掌握初步的漫畫欣賞和創(chuàng)作方法。

體味漫畫特有的幽默感，解讀在滑稽背后隱含的深刻教育意義。

二、教學重難點 【重點：】

初步了解漫畫的藝術特點。【難點：】

結合漫畫的基本特征和表現(xiàn)方法創(chuàng)作一幅漫畫

三、教學方法

講述法、提問法、討論法、體驗感悟法。

四、教學準備 多媒體設備、教學課件及相關教學資料、鉛筆、橡皮及勾線筆等。

五、教學流程 環(huán)節(jié)

一、新課導入 游戲?qū)耄沂菊n題

老師拿出一些名人漫畫形象圖片并設問：同學們能猜出這些人物是誰嗎?能說出這是哪一種藝術形式嗎? 學生交流討論并積極發(fā)言，師揭示人物形象名稱(答對的同學可以把圖片獎勵給學生)，并提示藝術形式是漫畫。環(huán)節(jié)

二、直觀欣賞(一)展示圖片、初步感知

播放課前準備好的漫畫作品，讓學生初步觀察并思考。提問：漫畫給你的初步印象是什么? 教師小結：漫畫是繪畫藝術的一個品種，是通過不同手法描述圖畫來敘事的一種視覺藝術形式，通常會給我們留下“有趣”“好笑”的印象。那么作者是如何讓漫畫變得“有意思呢”? 環(huán)節(jié)

三、具體分析(一)觀察討論、總結交流

1.師展示名人漫畫頭像和《鐘馗老矣》漫畫作品，同時播放名人真實頭像，讓學生對比觀察。

討論：以上幾幅漫畫有什么特點?與真實人物相比漫畫人物在哪些地方“做了手腳”呢? 師小結：以上漫畫作品運用了夸張變形的手法，將人物的五官進行“放大”或“縮小”。

2.播放《美育》、《上行下效》、《無題》幾幅漫畫作品。

討論：這幾張作品表現(xiàn)了什么內(nèi)容?從這幾張作品中你們學到了什么? 師小結：《美育》告訴我們家長要尊重孩子的興趣，《上行下效》教育我們要尊老愛幼，《無題》警示我們要遵守交通規(guī)則。以上漫畫都是采用了寓意的手法。

3.學生觀看書本和自己搜集的漫畫作品，分小組討論這些作品分別運用了什么表現(xiàn)手法。

師根據(jù)學生的回答予以點評，并引導學生思考：紛繁多樣的漫畫怎么來給他們分分家呢?(二)總結分類、加深印象。

1.師展示《上行下效》和《上下左右》，學生討論：這兩幅作品傳達什么內(nèi)容，有什么目的? 師小結：按照不同用途可將漫畫分為諷刺漫畫、教育漫畫。《上行下效》是教育類漫畫，《上下左右》是諷刺類漫畫。2.播放《魯智深》、《三毛流浪記》、《阿衰》漫畫作品。學生同桌進行討論，這三部作品類型有什么特征。

小結：漫畫按照形式可分為：單獨漫畫、多幅漫畫和連環(huán)畫。

3、老師在黑板上設置分類區(qū)域，學生結合自己搜集的漫畫資料，將自己分類的作品貼在黑板上，并發(fā)表自己的見解。

師小結：漫畫是通過夸張、變形、寓意或象征等不同表現(xiàn)手法來達到諷刺、歌頌、傳播或娛樂目的一種藝術形式。環(huán)節(jié)

四、創(chuàng)作實踐

(二)交流討論、激發(fā)創(chuàng)作欲望

通過上述對漫畫與動漫知識的學習，鼓勵學生通過自己的畫筆創(chuàng)作一幅或一組漫畫。

1.教師組織學生分組討論：畫什么題材?用什么形式表現(xiàn)?選擇什么樣的類型? 師小結：1.以身邊發(fā)生的事情為素材，經(jīng)過藝術構思和夸張，添加幽默色彩，用漫畫來表現(xiàn)。2.要想讓漫畫趣味更濃一些可以大膽地使用夸張變形手法，讓形象富有趣味感性。(二)學生創(chuàng)作

創(chuàng)作：學生自由構思，自選技法。

巡視：對創(chuàng)作出現(xiàn)困難的學生適當給予指導。1.學生主動展示作業(yè)，2.同學之間相互評價，選出自己喜歡的作品，談談想法。3.教師對部分作品進行點評，課后將學生作品制作成畫冊。環(huán)節(jié)

五、課堂延伸

1、學生討論并說出我國和國外著名動漫形象

2、不同漫畫形象跟一個國家的關系。

師讀畫并小結：孫悟空、哪吒、葫蘆娃、等卡通形象代表了現(xiàn)代我國卡通藝術發(fā)展的歷程。唐老鴨、米老鼠、蠟筆小新等則是國外眾多卡通形象的縮影。一個經(jīng)典的卡通形象離不開一個國家、民族的文化背景，并代表著一定的價值取向。大家課下可以多搜集一些漫畫形象，可以收藏起來。

第三篇：漫畫欣賞說課稿

初中美術 《漫畫欣賞》 說課稿

一、說教材 教材分析與處理

本課是美術課堂的延伸，作為一種特殊的畫種，漫畫雖然在浙教版初中美術課本中沒涉及到，但也于課本有著必然的聯(lián)系。而且通過漫畫欣賞還有利于培養(yǎng)學生的形象思維能力、創(chuàng)新精神和實踐能力；通過漫畫的欣賞，可以教給學生觀察生活，識別生活中的真善美與假惡丑現(xiàn)象，增強是非觀念。本課準備了以下幾個內(nèi)容：

（１）漫畫的種類，如歌頌漫畫、諷刺漫畫、幽默漫畫等；（２）漫畫作品，根據(jù)漫畫的種類來選擇漫畫作品，以諷刺漫畫、幽默漫畫為主。學習目標：

（1）通過漫畫欣賞，使學生了解漫畫的特點與種類，培養(yǎng)學生的觀察力、想像力。

（2）使學生進一步理解生活與藝術的關系；培養(yǎng)學生的幽默感和增強識別真善美與假惡丑的是非觀念，從而提高審美能力。（3）培養(yǎng)學生增強愛國意識和環(huán)境保護意識等。學習重、難點：

（1）重點：欣賞和討論漫畫的特點、意義及藝術性。理由：初中美術的教學任務應該是如何提高學生的學習興趣（包括激發(fā)學生學習其它課程的興趣），如何提高學生的欣賞能力及審美觀念，而不能把重點放在如何教會學生怎樣去做一個畫家。所以本課作為美術課堂教學的延伸，重點應該是了解漫畫的特點、意義及其藝術性，從而達到培養(yǎng)學生的觀察力、想像力和提高他們學習興趣的目的。（2）難點：使學生理解生活與藝術的關系，從而培養(yǎng)學生的積極上進的思想和提高學生的審美情趣。授課年級：七年級

二、說教法與學法

1、本課為欣賞課。

2、整堂課以提問為主，不斷的設問，通過問題讓學生開動腦筋，嘗試師生角色的互換，即提出問題后讓學生來回答，用學生的回答來教會學生對作品的理解，如某某作品的意義是什么？誰能幫老師回答這個問題？誰愿意當我的老師呢？盡量挖掘?qū)W生的發(fā)光點，讓舉手的學生去教會有困惑的同學，以此來調(diào)動學生的學習主動性。學生也就在跟上老師的思維的同時，學習到知識。

3、提出懸念，利用漫畫自身的特點，提出懸念。如一幅未完成漫畫，本身沒多大意義，這時可以讓學生開動腦筋，通過聯(lián)想，完成這幅作品。這種方法可以提高學生的創(chuàng)新精神和思維能力，增加學習興趣。

三、說教學過程

（一）導入：

以環(huán)保內(nèi)容導入：“出示一雙一次性衛(wèi)生筷，請學生回答：這是什么？總結：前幾年，由于衛(wèi)生筷的出現(xiàn)，大家都覺得在外面吃東西方便多了，也衛(wèi)生多了，但正是衛(wèi)生筷的出現(xiàn)，使人們走進了一個誤區(qū)，這幾年人們?yōu)榱诵l(wèi)生而大量的使用衛(wèi)生筷，廠家為了制作衛(wèi)生筷而大量砍伐樹木，而使生態(tài)環(huán)境受到極大程度的破壞，其實衛(wèi)生筷并不衛(wèi)生，終于，有人覺得這種做法是得不償失。正是在這種情況下，有人畫了這些畫——出示圖片：《誤會》、《尋》、《最后的景點》。”之后導入課題：《漫畫欣賞》

這樣的導入即可以讓學生懂得環(huán)保的重要性，又能在輕松的談話過程中引入課題，激起學生的學習興趣。

（二）作品欣賞：

導入后，首先介紹漫畫的特點：高度概括、極度夸張、大幅度變形。緊接著簡單的介紹漫畫的種類：漫畫可分為：校園漫畫、肖像漫畫、歌頌漫畫、諷刺漫畫、幽默漫畫等等。

因為校園漫畫與學生的生活最接近，所以本課先從校園漫畫入手，這樣更能引起學生的注意。校園漫畫

先出示概念：校園漫畫主要為在校學習的同學所創(chuàng)作、所觀賞，向同學進行思想政治教育和審美教育，讓同學們學習課堂以外的知識。

再出示校園漫畫圖片。

1、《聚精會神》 同學們看看，誰能告訴老師這畫的意思嗎？生答，師總結：這幅畫描繪了兩位平時不認真學習的學生，考試中相互偷看的狼狽相。這幅畫告訴我們平時要認真學習，不然就會象詩中所說的一樣：少壯不努力，老大徒傷悲。（分析特點）過渡：同學再看看這位同學的表現(xiàn)。（出圖2《網(wǎng)蟲》）

2、《網(wǎng)蟲》 這幅畫又有什么意思呢？它想告訴同學們什么道理呢？（詳細分析畫面，盡量讓學生了解漫畫的特點）肖像漫畫

過渡：《網(wǎng)蟲》這幅告訴我們，凡事都不能太過沉迷，上網(wǎng)是這樣，“追星”也是這樣，喜歡明星本不是壞事，但如果盲目崇拜，就一定是壞事，其實張老師也比較欣賞一些明星，欣賞一些值得我們學習的明星，今天，張老師把自己喜歡的明星帶過來讓你們看看！（出示肖像漫畫作品《李詠》）

同學們知道他是誰嗎？（李詠）是中央電視臺二臺幸運52的主持人，他主持節(jié)目風趣幽默，同學看看這張畫，是否具有風趣幽默的特點呢？反問：哪位同學能告訴老師，這幅畫哪里不象李詠！為什么？通過與李詠的比較來了解漫畫與現(xiàn)實的區(qū)別。

出概念：用漫畫手法來表現(xiàn)各類人物的肖像，在充分了解對象的生理、心理特征的基礎上，按照漫畫創(chuàng)作的要求，進行重新組合塑造，以求得對象的形與神的酷似。特點：主要是夸張變形，不過這種手法決不是哈哈鏡中機械的夸張變形，也不是庸俗嬉鬧的夸張變形，更不是丑化對象的夸張變形。出示圖片。《魯迅》

同學們看這張畫，魯迅的表情非常的嚴肅，這又是什么意思呢？（學生回答較困難，可從歷史背景來引導）總結：由于當時的社會環(huán)境，魯迅先生幾乎每天都在思考中國的出路、中國的前途，所以作者給魯迅先生畫上了這種“橫眉冷對千夫子”的表情。

過渡：除了這幾種漫畫以外，另外還有一種漫畫叫做“歌頌漫畫”。（出示歌頌漫畫的概念）

歌頌漫畫：以正面謳歌社會生活中的真善美，簡接抨擊社會生活中的假惡丑。我們一起來看看這張畫（《生命力》）。

1、《生命力》 這是前蘇聯(lián)漫畫家斯米爾諾夫的作品，無情的利斧砍掉一棵大樹，剁入殘留的樹樁上，但這不屈的生命，竟頑強地伸展到斧把上，長出新枝芽。表明畫家對不屈生命的堅定信念。

2、《書的幽默》 同學知道這幅畫的意思嗎？組織學生回答，如答不上來，可分組討論。師總結：書是知識的鑰匙，如果我們要打開知識的大門，那就趕快到課本里去尋找吧！

3、《一紙千金》 請學生根據(jù)畫面說出講一個故事。

過渡：歌頌漫畫是以贊美、歌頌為主，另外有一種漫畫與歌頌漫畫完全相反的，我們先來看看這幅畫。（出示《我登上了世界高峰》）同學們誰能告訴老師這幅漫畫的含義嗎？生答，師總結。這類漫畫又稱為“諷刺漫畫”。出示諷刺漫畫的概念。

諷刺漫畫：通過對丑的直接否定，達到對美的簡接肯定，創(chuàng)造了高于現(xiàn)實的藝術美。（出示圖片）

1、《百鬼斬盡獨留此精》 這幅漫畫有一個很大的特點，就是用中國畫的表現(xiàn)形式來畫漫畫。畫面中那個大漢叫鐘馗（指出鐘馗）在神話故事中，鐘馗是專門捉鬼的，但在這張漫畫中，鐘馗卻和馬屁精打得火熱，被馬屁精弄得渾身蘇軟。以此來揭露抨擊某些領導對拍馬奉承者的偏愛和包庇重用。

2、《面和心不和》 誰能告訴老師這張漫畫的意思呢？讓學生自己分析。

3、《三包干部》 那么這張漫畫又是什么意思呢？

4、《圓滿的家》 對法輪功的諷刺，可讓學生自己來分析、總結。適當進行國情教育。

過渡：相對諷刺漫畫來說，“幽默漫畫”則顯得輕松的多，我們現(xiàn)在就一起來輕松一下！首先我們來了解一下什么是“幽默漫畫”。（出幽默漫畫概念）

幽默漫畫：是一種含笑的勸說，使人在輕松的微笑中，否定、摒棄社會生活中的不合理、自相矛盾的事物和現(xiàn)象。（出示圖片）

1、《無題》 同學們能看懂這張畫嗎？請學生回答，教師總結：這張漫畫告訴我們，騎自行車一定要注意安全，可不能象畫上的這個人，這樣可危險啦！同學們記住了嗎？

2、《搶鏡頭》 組織學生討論，這幅畫的含義，然后請學生回答，師總結：現(xiàn)在，有少數(shù)人就有這種現(xiàn)象，比如把別人的功勞歸于自己（可舉例），這種現(xiàn)象就跟畫面上的馬的表現(xiàn)一樣。

小結：簡單重復所學的漫畫特點與種類。

（三）作業(yè)設計：

出示一張?zhí)畡幼鞯穆嫞瑔枺哼@是一幅不完整的漫畫，請同學們想想，它接下來的畫面應該是怎樣的！學生討論，然后請學生回答（多請幾個，以此來開拓學生的思維），最后出示事先準備好的幾個答案，來提高學生的興趣。

（四）課堂總結：

漫畫來自于現(xiàn)實生活，只要同學們平時注意自已身邊的事情，我想，大家都可以創(chuàng)作出好的漫畫作品，如果不信，我們可以試試！

第四篇：漫畫欣賞 教案

漫畫欣賞

《父與子》：假日的第一天

設計思路

進入大班以后，孩子們特別喜歡看漫畫。一有空閑時間，他們就迫不及待地拿出漫畫書來看，常常不由自主地笑出聲來。漫畫也以它獨特的藝術形式感染著孩子們，它夸張的手法、幽默大膽的想像、簡潔的圖文、出乎意料的結局，正符合孩子們閱讀和欣賞的特點。因此。我選擇了漫畫欣賞這一新的教育內(nèi)容，將美術欣賞與語言講述活動有機地整合起來，引導幼兒從藝術的領域去欣賞漫畫．從語言的領域去讀懂漫畫。使幼兒創(chuàng)造性地表達自己的認識與想像。

重點難點

1．欣賞和感知理解漫畫作品．需要幼兒集中注意觀察，這也是能否達到目標的重要條件。因此，我從活動開始便設置了一個個懸念，直到結尾也就是高潮部分，我沒有直接揭曉答案，而是留給幼兒一個充分的想像空間。這樣，使幼兒的注意得以長久保持。

2．了解漫畫特點對幼兒是有一定難度的，當然也不是一次活動所能完成的。因此，在活動中，我們不能空洞地將一些抽象的詞匯灌輸給孩子們聽，而是通過精心設計的提問和讓幼兒欣賞一些有代表性的漫畫作品，有機滲透在活動中。我還設置了漫畫墻作為準備和延伸活動，長期貼在教室里，使幼兒自己從中慢慢體會，不斷深入地了解漫畫。

活動目標

1．理解漫畫作品內(nèi)容，嘗試運用語言和圖畫刨編故事結尾。

2．通過漫畫欣賞、初步了解漫畫的基本特點，更加喜歡漫畫這一藝術形式。

3．養(yǎng)成細致觀察和大膽想像的習慣。

活動準備

1．漫畫書《父與子》一本，完整的4幅漫畫作品、不加背景的圖4一幅。

2．供幼兒續(xù)編添畫的作業(yè)紙每人一張、黑色水筆每人一根。

3．布置一個漫畫墻，上面貼有許多有代表性的漫畫作品(單幅的、連環(huán)的、黑白的、彩色的、有趣可笑的、充滿幻想的、諷刺褒貶的)。活動過程

1．幼兒在漫畫墻前面自由欣賞漫畫。

2．談話：小朋友，你們喜歡看漫畫嗎?為什么喜歡?(可根據(jù)幼兒回答歸納漫畫的部分特點：幽默，夸張；文字很少，小朋友、外國人不識字也能看懂；有彩色，有黑白：簡單，一目了然……)

3．在理解作品的基礎上，再次感知漫畫的特點。

介紹漫畫書《父與子》及作者，為幼兒理解作品做鋪墊。

師：今天，老師給小朋友帶來了一本漫畫書。作者是德國著名漫畫家卜勞恩，卜勞恩很愛自己的兒子，常常把父子之間發(fā)生的有趣的事畫下來。

介紹漫畫作品名稱《假日的第一天》，出示圖片1～3幅，引導幼兒觀察、講述。講述參考

第一幅：假日的第一天早晨，兒子還在唾夢中，爸爸和一個叔叔輕手輕腳地走進兒子的房間，要給兒子一個驚喜。

提問：你從哪里看出來他們是“輕手輕腳”?還可以用什么詞?

第二幅：他們輕輕地把兒子抬上了汽車。

第三幅：兒子睡得可真香，還沒有醒。汽車開在馬路上，馬路上的人都奇怪地看著他們。父親把手指放在嘴上示意大家別吵醒兒子，指揮交通的警察也讓大家保持安靜。

師：猜一猜，爸爸究竟要把兒子抬到哪兒呢?

出示第四幅沒有背景的圖片，引導幼兒觀察圖片中兒子的表情，想像、講述。

分組討論：每組一名幼兒將自己小組討論中最“驚奇、大膽、浪漫”的情景，講給大家聽。

出示漫畫原稿，感受漫畫帶來的驚喜與幽默。

提問：這是什么地方，景色怎么樣?

講述參考：父親把兒子抬到了森林里(或公園里、牧場)。太陽出來了，兒子文檔僅供參考

醒來一看吃驚極了：“咦，我是在夢中嗎?”他看到了……．以為在做夢呢。爸爸躲在樹后悄悄地笑了。

4．教師和幼兒一起小結：假期到森林里玩正是兒子的心愿，這幅漫畫體現(xiàn)了父親對兒子深深的愛。

5．幼兒完整講述漫畫作品。延伸活動

幼兒嘗試用漫畫的手法創(chuàng)作故事結尾。

教師：今天，小朋友通過自己的想像，編出了和畫家不一樣的故事，非常了不起!我們也來做個小畫家，把你們編的故事畫下來，好嗎?

給每個幼兒一張缺少背景的作業(yè)紙．幼兒創(chuàng)作漫畫結尾。

秋游

活動目標：

1、啟發(fā)幼兒用繪畫表現(xiàn)秋游的快樂情景。

2、培養(yǎng)幼兒的想像力和組織畫面的能力。

活動準備：

1、錄音機和《秋游》的磁帶。

2、《秋游》的一段錄象。

3、幼兒繪畫工具：紙、記號筆、蠟筆等。

活動過程：

一、聽錄音邊唱邊走進活動室，激發(fā)幼兒興趣。

1、師：讓我們唱著歌去郊游吧。（聽音樂邊唱邊走進活動室）

2、師：大家開心嗎？唱著這首歌，你們會想到什么？

3、師：哎，ⅹⅹ小朋友想起了去秋游。這次秋游我們到過哪些地方？

二、看秋游的一段錄象，回憶秋游最開心的事。

1、師：你們真了不起，還記得秋游的事情，可是我有點忘了，我們一起來看一段錄像吧。看看秋游時什么事情讓你最開心、最難忘？

2、看完錄象后提問：誰愿意告訴大家秋游時什么事情讓你最開心、最難忘呢？（多請幾位幼兒回答）

3、教師小結：小朋友說得都很棒，怎樣把秋游的快樂留下來呢？（畫出來）對把它畫出來和好朋友一起分享。剛才有小朋友說：“和好伙伴坐在汽車里有說有笑，看著外面的風景真開心，你就把它畫下來；有的說在蠡湖中央公園一邊休息一邊和好朋友分享食物很開心，你也把它畫下來；還有的人說到桔子園里采桔子特別難忘，你就畫下來。

三、提出作畫要。

1、秋游時讓我開心的事情很多，今天只要把最開心、最難忘的一件事情畫下來。

2、我們先想一想畫哪些人？畫什么景色？該畫在紙的哪里，想好了再畫。

3、比一比誰畫得和別人不一樣？

四、幼兒作畫，教師指導。

1、鼓勵幼兒大膽想像，合理布局。

2、幫助能力差的幼兒組織畫面。

3、引導先畫好的幼兒輕輕走下去欣賞別人的作品，或畫好的同伴之間互相講講自己的圖畫，鼓勵大膽的幼兒走下去講給客人老師聽。

五、作品欣賞與講評。

第五篇：《漫畫欣賞》教學設計2

《漫畫欣賞》教學設計2 教學目的：

1、使學生了解漫畫與動畫的一些特點．

2、指導學生收集漫畫與動畫的圖片資料和文字資料．

3、鼓勵學生根據(jù)一些漫畫或動畫內(nèi)容，鼓勵學生創(chuàng)作一幅漫畫或動漫． 教學重點：

運用漫畫特點創(chuàng)作一幅漫畫或動漫． 教學難點：

了解漫畫與動畫的一些特點． 教學過程：

—、組織課堂紀律．

二、談話導入．

孫悟空、哪吒、金剛葫蘆娃、三個和尚、漁童等卡通形象基本土代表了現(xiàn)代我國卡通藝術發(fā)展的歷程．唐老鴨、米老鼠、愛麗絲、棒球小子等則是國外眾多卡通形象的縮影．一個經(jīng)典的卡通形象往往離不開一個國家、民族的文化背景并代表著一定的價值取向．例如我國傳統(tǒng)的卡通人物孫悟空的身上，就濃縮著中國廣大勞動人民的審美意趣郁善惡觀念膏機智勇敢、忠貞不渝、疾惡如仇等，這些都是中華民族所崇尚的美德．動畫片，它采用“逐格攝影”（又稱“定格攝影”）的方法，將一系列互相之間只有細微豪華而動作連續(xù)的畫面拍攝在膠片上（電視動畫片則攝錄在磁帶上），然后以一秒24格的速度放映出來，能獲得形象活動自如的藝術效果．動畫片，有短片，長片和系列片多種，題材和形式廣泛多樣，在世界影壇上占有重要地位．在電視領域中更受重視，為少年兒童和成年觀眾所喜聞樂見．

三、卡通形象與漫畫形象的藝術特點：（1）造型簡潔，形象夸張，色彩鮮艷．（2）擬人化，活潑可愛．（3）變化豐富，引人入勝． 講解課本上中國卡通形象和漫畫形象．激發(fā)學生興趣，也可讓學生講解自己喜歡的卡通故事．

放一段優(yōu)秀動畫片，激發(fā)學生興趣． 四．課堂小結．

提問本節(jié)課所學知識，教師加以糾正，歸納，復述，鞏固記憶．