第一篇：《漫畫欣賞》教學設計1

《漫畫欣賞》教學設計1 課題：漫畫與動漫欣賞 領域：造型．欣賞 課時1課時

教學目標：

1、使學生了解一些漫畫與動漫的藝術特點．

2、讓學生在欣賞漫畫與動漫的基礎上，鼓勵學生創作一幅漫畫或動漫畫，培養學生對動漫藝術的熱愛之情．

重點：

了解漫畫與動漫的藝術特點，并能進行基本的創作，難點：

漫畫與動漫藝術形象的特點的表現．

課前準備：教師：范畫、課件、勾線筆、紙等材料工具． 學生：彩筆、紙、勾線筆等材料工具． 課堂教學：

一、引導階段 1啟發談話

教師通過板畫數字，英文字母等組成的漫畫，吸引學生的注意力，激發他們對漫畫的濃厚興趣．

2、明確本課的教學任務，導出課題：漫畫與動漫欣賞

二、發展階段

1、介紹漫畫與動漫的藝術特點

漫畫是一種使人發笑的滑稽的圖畫，它具有一定的諷刺性或幽默性，通過夸張、比喻等手法表現畫面．（結合范畫進行講解）

2、你想跟著老師一起來體驗一下漫畫的樂趣嗎，帶領學生一起畫一幅漫畫，通過變化畫的位置找出新發現．（增強學生的興趣）

3、教師展示范畫，欣賞不同類型的漫畫和動漫畫，4、講解漫畫的創作方法（展示不同臉型，不同五官的圖片）讓學生親自動手組合畫面，體會千變萬化的漫畫造型．

5、欣賞動畫（播放課件）

6、欣賞課本上的范畫．

7、學習要求：

根據今天你所學的畫漫畫的方法，及你了解的漫畫知識，自己也來創作一幅漫畫或動漫畫，看誰畫得最棒．

三、學生作畫，教師巡視．

四、收拾與整理

五、課后拓展 課余時間，給你的爸爸媽媽，爺爺奶奶，或者親朋好友畫一幅肖像漫畫，作為禮物送給他們，讓他們也來感受漫畫給他們帶來的快樂．

六、結束課

第二篇：《漫畫欣賞》教學設計2

《漫畫欣賞》教學設計2 教學目的：

1、使學生了解漫畫與動畫的一些特點．

2、指導學生收集漫畫與動畫的圖片資料和文字資料．

3、鼓勵學生根據一些漫畫或動畫內容，鼓勵學生創作一幅漫畫或動漫． 教學重點：

運用漫畫特點創作一幅漫畫或動漫． 教學難點：

了解漫畫與動畫的一些特點． 教學過程：

—、組織課堂紀律．

二、談話導入．

孫悟空、哪吒、金剛葫蘆娃、三個和尚、漁童等卡通形象基本土代表了現代我國卡通藝術發展的歷程．唐老鴨、米老鼠、愛麗絲、棒球小子等則是國外眾多卡通形象的縮影．一個經典的卡通形象往往離不開一個國家、民族的文化背景并代表著一定的價值取向．例如我國傳統的卡通人物孫悟空的身上，就濃縮著中國廣大勞動人民的審美意趣郁善惡觀念膏機智勇敢、忠貞不渝、疾惡如仇等，這些都是中華民族所崇尚的美德．動畫片，它采用“逐格攝影”（又稱“定格攝影”）的方法，將一系列互相之間只有細微豪華而動作連續的畫面拍攝在膠片上（電視動畫片則攝錄在磁帶上），然后以一秒24格的速度放映出來，能獲得形象活動自如的藝術效果．動畫片，有短片，長片和系列片多種，題材和形式廣泛多樣，在世界影壇上占有重要地位．在電視領域中更受重視，為少年兒童和成年觀眾所喜聞樂見．

三、卡通形象與漫畫形象的藝術特點：（1）造型簡潔，形象夸張，色彩鮮艷．（2）擬人化，活潑可愛．（3）變化豐富，引人入勝． 講解課本上中國卡通形象和漫畫形象．激發學生興趣，也可讓學生講解自己喜歡的卡通故事．

放一段優秀動畫片，激發學生興趣． 四．課堂小結．

提問本節課所學知識，教師加以糾正，歸納，復述，鞏固記憶．

第三篇：漫畫欣賞

《漫畫欣賞》教案

一、教學目標

1.通過看圖片猜名字小游戲，說出漫畫這種藝術形式。2欣賞漫畫作品，了解漫畫的定義和常用的表現手法。3通過漫畫作品與真實照片對比，總結漫畫的特點。

4小組討論漫畫的內容，知道漫畫依據用途和形式可以分為哪幾類。5通過小游戲環節初步了解和學習漫畫的藝術特點，認識漫畫這種藝術形式的獨特性，掌握漫畫的常用手法，用夸張、比喻、擬人等方法試畫一幅或一組漫畫。

通過賞析、討論和創作實踐、作業交流、評價等途徑學習和掌握初步的漫畫欣賞和創作方法。

體味漫畫特有的幽默感，解讀在滑稽背后隱含的深刻教育意義。

二、教學重難點 【重點：】

初步了解漫畫的藝術特點。【難點：】

結合漫畫的基本特征和表現方法創作一幅漫畫

三、教學方法

講述法、提問法、討論法、體驗感悟法。

四、教學準備 多媒體設備、教學課件及相關教學資料、鉛筆、橡皮及勾線筆等。

五、教學流程 環節

一、新課導入 游戲導入，揭示課題

老師拿出一些名人漫畫形象圖片并設問：同學們能猜出這些人物是誰嗎?能說出這是哪一種藝術形式嗎? 學生交流討論并積極發言，師揭示人物形象名稱(答對的同學可以把圖片獎勵給學生)，并提示藝術形式是漫畫。環節

二、直觀欣賞(一)展示圖片、初步感知

播放課前準備好的漫畫作品，讓學生初步觀察并思考。提問：漫畫給你的初步印象是什么? 教師小結：漫畫是繪畫藝術的一個品種，是通過不同手法描述圖畫來敘事的一種視覺藝術形式，通常會給我們留下“有趣”“好笑”的印象。那么作者是如何讓漫畫變得“有意思呢”? 環節

三、具體分析(一)觀察討論、總結交流

1.師展示名人漫畫頭像和《鐘馗老矣》漫畫作品，同時播放名人真實頭像，讓學生對比觀察。

討論：以上幾幅漫畫有什么特點?與真實人物相比漫畫人物在哪些地方“做了手腳”呢? 師小結：以上漫畫作品運用了夸張變形的手法，將人物的五官進行“放大”或“縮小”。

2.播放《美育》、《上行下效》、《無題》幾幅漫畫作品。

討論：這幾張作品表現了什么內容?從這幾張作品中你們學到了什么? 師小結：《美育》告訴我們家長要尊重孩子的興趣，《上行下效》教育我們要尊老愛幼，《無題》警示我們要遵守交通規則。以上漫畫都是采用了寓意的手法。

3.學生觀看書本和自己搜集的漫畫作品，分小組討論這些作品分別運用了什么表現手法。

師根據學生的回答予以點評，并引導學生思考：紛繁多樣的漫畫怎么來給他們分分家呢?(二)總結分類、加深印象。

1.師展示《上行下效》和《上下左右》，學生討論：這兩幅作品傳達什么內容，有什么目的? 師小結：按照不同用途可將漫畫分為諷刺漫畫、教育漫畫。《上行下效》是教育類漫畫，《上下左右》是諷刺類漫畫。2.播放《魯智深》、《三毛流浪記》、《阿衰》漫畫作品。學生同桌進行討論，這三部作品類型有什么特征。

小結：漫畫按照形式可分為：單獨漫畫、多幅漫畫和連環畫。

3、老師在黑板上設置分類區域，學生結合自己搜集的漫畫資料，將自己分類的作品貼在黑板上，并發表自己的見解。

師小結：漫畫是通過夸張、變形、寓意或象征等不同表現手法來達到諷刺、歌頌、傳播或娛樂目的一種藝術形式。環節

四、創作實踐

(二)交流討論、激發創作欲望

通過上述對漫畫與動漫知識的學習，鼓勵學生通過自己的畫筆創作一幅或一組漫畫。

1.教師組織學生分組討論：畫什么題材?用什么形式表現?選擇什么樣的類型? 師小結：1.以身邊發生的事情為素材，經過藝術構思和夸張，添加幽默色彩，用漫畫來表現。2.要想讓漫畫趣味更濃一些可以大膽地使用夸張變形手法，讓形象富有趣味感性。(二)學生創作

創作：學生自由構思，自選技法。

巡視：對創作出現困難的學生適當給予指導。1.學生主動展示作業，2.同學之間相互評價，選出自己喜歡的作品，談談想法。3.教師對部分作品進行點評，課后將學生作品制作成畫冊。環節

五、課堂延伸

1、學生討論并說出我國和國外著名動漫形象

2、不同漫畫形象跟一個國家的關系。

師讀畫并小結：孫悟空、哪吒、葫蘆娃、等卡通形象代表了現代我國卡通藝術發展的歷程。唐老鴨、米老鼠、蠟筆小新等則是國外眾多卡通形象的縮影。一個經典的卡通形象離不開一個國家、民族的文化背景，并代表著一定的價值取向。大家課下可以多搜集一些漫畫形象，可以收藏起來。

第四篇：漫畫與動漫欣賞教學設計與反思

《漫畫與動漫欣賞》教學設計

教學目的：

1、使學生了解漫畫與動畫的一些特點。

2、指導學生收集漫畫與動畫的圖片資料和文字資料。

3、鼓勵學生根據一些漫畫或動畫內容，鼓勵學生創作一幅漫畫或動漫。

教學重點：

運用漫畫特點創作一幅漫畫或動漫。教學難點：

了解漫畫與動畫的一些特點。教學過程： —、組織課堂紀律。

二、談話導入。

1．討論：卡通畫和漫畫的區別？

談話：卡通畫是一種結合一定情節內容并與傳播途徑緊密相連、深受大眾特別是青少年及兒童喜歡的藝術形式。卡通畫常常與“漫畫”的藝術形式“糾纏不清”，它以連環畫的樣式出現的時候也很多。卡通作品，有時可以出現在電影、電視或者是各種讀物上，有時又會高頻率地出現在我們日常使用的各式各樣的物品中．于是，不少中外優秀的卡通作品、卡通形象，走進了千家萬戶，深入人心。

2．讀畫：孫悟空、哪吒、金剛葫蘆娃、三個和尚、漁童等卡通形象基本土代表了現代我國卡通藝術發展的歷程。唐老鴨、米老鼠、愛麗絲、棒球小子等則是國外眾多卡通形象的縮影。

一個經典的卡通形象往往離不開一個國家、民族的文化背景←并代表著一定的價值取向。例如我國傳統的卡通人物孫悟空的身上，就濃縮著中國廣大勞動人民的審美意趣郁善惡觀念膏機智勇敢、忠貞不渝、疾惡如仇等，這些都是中華民族所崇尚的美德。

3.簡介：卡通一詞是緣于英文： cartoon 的音譯。我們中國也稱“美術片”。動畫片，它采用“逐格攝影”（又稱“定格攝影”）的方法，將一系列互相之間只有細微豪華而動作連續的畫面拍攝在膠片上（電視動畫片則攝錄在磁帶上），然后以一秒24格的速度放映出來，能獲得形象活動自如的藝術效果。動畫片，有短片，長片和系列片多種，題材和形式廣泛多樣，在世界影壇上占有重要地位。在電視領域中更受重視，為少年兒童和成年觀眾所喜聞樂見。

4．卡通是怎么制作、拍攝的？

動畫片用繪畫方法來表現角色的每個動作，一般說，一部10分鐘的短片，片長900英尺，等于1.44萬格畫面，以每張動畫拍攝2格計算，大約要會制七千多幅圖畫。一部90分鐘的長片，就要繪制六萬多張圖畫，需幾十個畫家進行一兩年工作。20世紀80年代后，世界上許多國家開始運用電子計算機來完成動畫的中間過程，大大提高了動畫片的攝制能力。

動畫片，最早誕生于法國。1877年。巴黎的光學家兼畫愛E.雷諾根據“視覺暫留”的原理制成一種新的玩具活動視鏡。1879年他利用一只餅干筒，發明了活動視鏡影戲機。可以使連續畫的畫帶無限

地延長，能夠表現更長的活動圖畫。雷諾繪制了《喂小雞》，《游泳女郎》，《猴子音樂家》等二十多個動畫小節目。這是世界上最早的原始動畫片。

1888年10月，雷諾運用幻燈機的技術，制成了光學影戲機。分繪制的動畫片《一杯可口的啤酒》，成為在電影發明以前世界上第一部比較完整的動畫片。雷諾以他非凡的創造，成為世界動畫片的創始人。

電影發明以后，動畫片隨著電影技術的進步而發展。1906年，美國的J.S.勃拉克頓攝制了第一部拍攝在膠片上的動畫電影《一張滑稽面孔的幽默姿態》從此動畫電影首先在美國發展起來。W.迪斯尼可以稱為美國早期最有代表性的著明動畫藝術家，1923年，他拍攝了動畫片《愛麗絲漫游仙境》，從此走人了動畫藝術的道路。

5．卡通形象與漫畫形象的藝術特點：

（1）造型簡潔，形象夸張，色彩鮮艷。

（2）擬人化，活潑可愛。

（3）變化豐富，引人入勝。

4．講解課本上中國卡通形象和漫畫形象。激發學生興趣，也可讓學生講解自己喜歡的卡通故事。

5．放一段優秀動畫片，激發學生興趣。

四．課堂小結。

提問本節課所學知識，教師加以糾正，歸納，復述，鞏固記憶。教后反思：

小學美術課從形式上可以分為美術欣賞課和技能訓練課，其實這兩種類型的課并無本質上的區別，只是在側重點上有所不同罷了，所以在執教《漫畫與動漫欣賞》這課時我進行了大膽的嘗試，主要先從了解中國本土漫畫與動漫入手進行欣賞教學，并在欣賞的過程中讓學生試著拿起畫筆大膽的進行創作，教學效果較好。接下來我主要談談在欣賞課中教師教學時應該注意的幾點:

1．教師要提高對欣賞課的認識，教師首先要利作品有一個較全面深刻地理解。另外在欣賞的方法手段、教具的使用以及學生的接受能力等方面教師也要心中有數。備課越充分，教學效果就越佳。

2．欣賞時要有重點，有些作品以藝術特色、繪畫技法欣賞為主，像日本的動漫人物形象，而有的在藝術特色欣賞的同時更要對作品的主題思想學習領會,《瞻瞻底車》、《三毛流浪記》等，此外在選材上也要有主有次，教師要把欣賞的重點放在那些有代表性的、風格獨特的名作上，以加深學生對著名作品的印象。

3．欣賞的內容不可過深，超出了學生欣賞能力的東西，教師要少講，甚至不講，要欣賞那些看得見、摸得著學生易于接受的直觀內容，如某一點某一處的用色、線條、構圖、明暗等。

4.欣賞的手段要多樣化、生動化、藝術化，避免教師空洞枯燥的講解、學生被動地干巴巴聽的現象。可以采用故事、提問、討論、觀察、懸念等多種形式，還要充分發揮幻燈、掛圖、錄像、錄音等現代教學手法，增強欣賞教學的直觀性、趣味性，使學生樂學、想聽、愛看，積極主動地參與教學。

5．欣賞的時間不可過長，內容過多過濫，學生會厭倦，教師可以把欣賞教學穿插于平時教學之中，使欣賞與傳授技能相結合。

6．欣賞后要有檢查和總結。可以采用提問、談話及動手試畫的方法來進行。使之達到復習鞏固減少學生遺忘的作用。

第五篇：漫畫教學設計

義務教育教科書

人民美術出版社

七年級上冊 第8課《漫畫》教學設計

教學目標：

1、知識目標∶了解漫畫的特點及其社會功能、審美價值，使學生能用簡練的線條對事物進行夸張，提煉，大膽的表達自己的情感和思想。

2、能力目標∶培養學生的觀察能力和創新能力。

3、情感目標∶培養學生樂觀向上的精神和積極進取的生活態度。教學重點與難點：

重點：以簡練的線條將生活當中的事物以漫畫的形式表現出來。難點：怎樣使學生通過聯想將素材加工提煉，用漫畫的方法表現出來。教學設計：

一、導入新課

1、讓學生上講臺講一個笑話，教師提出問題∶除了用語言的表現形式來表現笑話，還會有哪些形式？

同學們：你們喜歡漫畫嗎？你們都看過哪些漫畫？（學生分組自由討論）

2、教師小結：漫畫是一種讓人開心，令人發笑，耐人尋味，發人深思的藝術形式，是用簡單而夸張的手法來描繪生活或時事的圖畫。揭示本課課題：《漫畫》。

二、講授新課。

1、播放幻燈片，讓學生欣賞漫畫作品。

2、讓學生分組討論漫畫的社會價值、漫畫的特點及漫畫的分類。

（1）漫畫的社會價值：具有較強的社會性（諷刺、批評或歌頌某些人和事）和娛樂性（搞笑型和人物創造型）。

（2）漫畫的特點: 令人發笑；具有多種表現方法（比喻法、對比法、誤會法等）；夸張的構思和夸張的造型。

（3）漫畫的分類: 諷刺漫畫，幽默漫畫，卡通漫畫。從篇幅上還可分：獨幅漫畫，四格漫畫，系列漫畫，長篇故事漫畫等。

三、課堂實踐。

1、將學生進行分組，每組針對每題進行創作。

2、讓學生在黑板上分組進行夸張法、比喻法、對比法等的練習。

四、教學評價。

1、學生互評。

2、教師點評，評出優秀的合作。

3、師生共同探討漫畫的表現方法。

五、教師示范。

1、教師示范漫畫的創作練習。

2、教師小結：漫畫的表現方法主要有比喻法、夸張法、象征法、對比法、誤會法等。

六、課后拓展。

從生活中選擇自己感興趣的題材，創作一幅或一組漫畫（可獨立完成，也可小組集體創作）。

《漫畫》教學反思

漫畫是一種喜聞樂見的美術形式，它往往以夸張的造型，諷刺的手法，幽默的表情達意，得到大家的喜愛，初中生更是對漫畫的學習充滿期待。如何充分調動學生的學習激情以及在課堂上的動手動腦的能力，是我在備課時著重要考慮的問題。

為了鍛煉學生的動手能力，讓學生能順利的表達，在課堂上，我設計了學生運用日常生活用品或學習用品創造漫畫形象和運用所創造的漫畫形象創作漫畫這兩個動手實踐活動，兩個活動銜接上過渡自然，難度上依次遞進。

為了保證這兩個活動的成功實施，我在學生動腦方面進行了一系列的引導。

一、講笑話，輕松導課。為了引導學生逐漸進入上課的狀態，我讓一至二名同學在講臺上講一個笑話故事，一是為了引起同學們的關注，二是為了引起學生發笑，從而順理成章過渡到《漫畫》課題。

二、PPT幻燈視屏，滲透知識。為了激發學生的學習興趣，更集中地讓學生認識漫畫的特點、作用、分類、繪制方法和表達方法，我自制了PPT幻燈視屏，學生在輕松愉悅的氣氛中完成了知識層面的學習，為后面發散學生的思維做好了鋪墊。緊接著，學生談一談自己喜愛的漫畫形象，我因勢利導，指出所有的漫畫形象都是作者根據生活中的人或物創作出來的，藝術來源于生活而高于生活，無論是什么樣的形象，都是作者表情達意的符號，學生從根本上認識到漫畫創作的來源和目的，對漫畫的認識又深了一層。

三、初步創作，小試牛刀。漫畫形象的創作來源于生活，我隨即展示了幾張根據生活中的日常用品經過擬人化的處理創作出來的漫畫形象，并示范這種畫法，鼓勵學生手繪線條根據生活中的物品創作漫畫形象，并請兩位同學上臺演示，之后再進行評價輔導，起到了良好的效果。

四、交流素材，大顯身手。生活是漫畫創作的源泉，在學生的生活中也肯定發生了不少有意思的事情，他們也會有自己的看法，相互交流一下，素材也就豐富了，這時老師再展示同齡人的作品以作啟發，學生的創作也就不難了。學生用創作的漫畫形象創作一幅獨幅漫畫、或雙幅漫畫或四格漫畫，或抒情，或諷刺、或批判，不限篇幅，不限材料，不限方法，盡管表現他們的思想，盡量做到構圖上的適合，用筆的肯定，達到夸張、幽默的效果。

五、展示和評價作品。這是美術課堂教學中非常重要的環節。評價的方法靈活多樣，可以集中點評，可以滲透到各個活動之中。在美術課堂中，可以這么說，評價就是輔導。缺乏評價的課堂是失敗的課堂，課堂上，沒有學生的自評，老師無法了解孩子的內心世界，沒有老師的點評，學生無法得到專業上的指導，沒有學生之間的互評，孩子的作品就沒有被欣賞的受眾，如此，學生在美術學習中也就得不到提高，學生的學習興趣必將減弱，勢必影響學生以后對美術的學習。課堂上，教師應充滿激情，爭取關注每一位學生，及時發現他們的優點，多用激勵性的語言去鼓勵他們，感染他們，學生才能對學習保持長久的興趣。

在本課的展示與評價環節，我用多媒體展示臺展示學生的作品，便捷、快速、一目了然。通過自評、生評、師評，學生明白了自己作品的優缺點，為進一步改進奠定了基礎。

本課課堂教學環節的設計上層層遞進，絲絲入扣，但仍然需要教師用激情與智慧激活課堂，在以后的工作中，我將繼續認真鉆研業務，進一步提升課堂教學效果，讓學生在我的課堂上得到更加良好的教育。