第一篇：漫畫欣賞說課稿

初中美術 《漫畫欣賞》 說課稿

一、說教材 教材分析與處理

本課是美術課堂的延伸，作為一種特殊的畫種，漫畫雖然在浙教版初中美術課本中沒涉及到，但也于課本有著必然的聯(lián)系。而且通過漫畫欣賞還有利于培養(yǎng)學生的形象思維能力、創(chuàng)新精神和實踐能力；通過漫畫的欣賞，可以教給學生觀察生活，識別生活中的真善美與假惡丑現(xiàn)象，增強是非觀念。本課準備了以下幾個內容：

（１）漫畫的種類，如歌頌漫畫、諷刺漫畫、幽默漫畫等；（２）漫畫作品，根據(jù)漫畫的種類來選擇漫畫作品，以諷刺漫畫、幽默漫畫為主。學習目標：

（1）通過漫畫欣賞，使學生了解漫畫的特點與種類，培養(yǎng)學生的觀察力、想像力。

（2）使學生進一步理解生活與藝術的關系；培養(yǎng)學生的幽默感和增強識別真善美與假惡丑的是非觀念，從而提高審美能力。（3）培養(yǎng)學生增強愛國意識和環(huán)境保護意識等。學習重、難點：

（1）重點：欣賞和討論漫畫的特點、意義及藝術性。理由：初中美術的教學任務應該是如何提高學生的學習興趣（包括激發(fā)學生學習其它課程的興趣），如何提高學生的欣賞能力及審美觀念，而不能把重點放在如何教會學生怎樣去做一個畫家。所以本課作為美術課堂教學的延伸，重點應該是了解漫畫的特點、意義及其藝術性，從而達到培養(yǎng)學生的觀察力、想像力和提高他們學習興趣的目的。（2）難點：使學生理解生活與藝術的關系，從而培養(yǎng)學生的積極上進的思想和提高學生的審美情趣。授課年級：七年級

二、說教法與學法

1、本課為欣賞課。

2、整堂課以提問為主，不斷的設問，通過問題讓學生開動腦筋，嘗試師生角色的互換，即提出問題后讓學生來回答，用學生的回答來教會學生對作品的理解，如某某作品的意義是什么？誰能幫老師回答這個問題？誰愿意當我的老師呢？盡量挖掘學生的發(fā)光點，讓舉手的學生去教會有困惑的同學，以此來調動學生的學習主動性。學生也就在跟上老師的思維的同時，學習到知識。

3、提出懸念，利用漫畫自身的特點，提出懸念。如一幅未完成漫畫，本身沒多大意義，這時可以讓學生開動腦筋，通過聯(lián)想，完成這幅作品。這種方法可以提高學生的創(chuàng)新精神和思維能力，增加學習興趣。

三、說教學過程

（一）導入：

以環(huán)保內容導入：“出示一雙一次性衛(wèi)生筷，請學生回答：這是什么？總結：前幾年，由于衛(wèi)生筷的出現(xiàn)，大家都覺得在外面吃東西方便多了，也衛(wèi)生多了，但正是衛(wèi)生筷的出現(xiàn)，使人們走進了一個誤區(qū)，這幾年人們?yōu)榱诵l(wèi)生而大量的使用衛(wèi)生筷，廠家為了制作衛(wèi)生筷而大量砍伐樹木，而使生態(tài)環(huán)境受到極大程度的破壞，其實衛(wèi)生筷并不衛(wèi)生，終于，有人覺得這種做法是得不償失。正是在這種情況下，有人畫了這些畫——出示圖片：《誤會》、《尋》、《最后的景點》。”之后導入課題：《漫畫欣賞》

這樣的導入即可以讓學生懂得環(huán)保的重要性，又能在輕松的談話過程中引入課題，激起學生的學習興趣。

（二）作品欣賞：

導入后，首先介紹漫畫的特點：高度概括、極度夸張、大幅度變形。緊接著簡單的介紹漫畫的種類：漫畫可分為：校園漫畫、肖像漫畫、歌頌漫畫、諷刺漫畫、幽默漫畫等等。

因為校園漫畫與學生的生活最接近，所以本課先從校園漫畫入手，這樣更能引起學生的注意。校園漫畫

先出示概念：校園漫畫主要為在校學習的同學所創(chuàng)作、所觀賞，向同學進行思想政治教育和審美教育，讓同學們學習課堂以外的知識。

再出示校園漫畫圖片。

1、《聚精會神》 同學們看看，誰能告訴老師這畫的意思嗎？生答，師總結：這幅畫描繪了兩位平時不認真學習的學生，考試中相互偷看的狼狽相。這幅畫告訴我們平時要認真學習，不然就會象詩中所說的一樣：少壯不努力，老大徒傷悲。（分析特點）過渡：同學再看看這位同學的表現(xiàn)。（出圖2《網(wǎng)蟲》）

2、《網(wǎng)蟲》 這幅畫又有什么意思呢？它想告訴同學們什么道理呢？（詳細分析畫面，盡量讓學生了解漫畫的特點）肖像漫畫

過渡：《網(wǎng)蟲》這幅告訴我們，凡事都不能太過沉迷，上網(wǎng)是這樣，“追星”也是這樣，喜歡明星本不是壞事，但如果盲目崇拜，就一定是壞事，其實張老師也比較欣賞一些明星，欣賞一些值得我們學習的明星，今天，張老師把自己喜歡的明星帶過來讓你們看看！（出示肖像漫畫作品《李詠》）

同學們知道他是誰嗎？（李詠）是中央電視臺二臺幸運52的主持人，他主持節(jié)目風趣幽默，同學看看這張畫，是否具有風趣幽默的特點呢？反問：哪位同學能告訴老師，這幅畫哪里不象李詠！為什么？通過與李詠的比較來了解漫畫與現(xiàn)實的區(qū)別。

出概念：用漫畫手法來表現(xiàn)各類人物的肖像，在充分了解對象的生理、心理特征的基礎上，按照漫畫創(chuàng)作的要求，進行重新組合塑造，以求得對象的形與神的酷似。特點：主要是夸張變形，不過這種手法決不是哈哈鏡中機械的夸張變形，也不是庸俗嬉鬧的夸張變形，更不是丑化對象的夸張變形。出示圖片。《魯迅》

同學們看這張畫，魯迅的表情非常的嚴肅，這又是什么意思呢？（學生回答較困難，可從歷史背景來引導）總結：由于當時的社會環(huán)境，魯迅先生幾乎每天都在思考中國的出路、中國的前途，所以作者給魯迅先生畫上了這種“橫眉冷對千夫子”的表情。

過渡：除了這幾種漫畫以外，另外還有一種漫畫叫做“歌頌漫畫”。（出示歌頌漫畫的概念）

歌頌漫畫：以正面謳歌社會生活中的真善美，簡接抨擊社會生活中的假惡丑。我們一起來看看這張畫（《生命力》）。

1、《生命力》 這是前蘇聯(lián)漫畫家斯米爾諾夫的作品，無情的利斧砍掉一棵大樹，剁入殘留的樹樁上，但這不屈的生命，竟頑強地伸展到斧把上，長出新枝芽。表明畫家對不屈生命的堅定信念。

2、《書的幽默》 同學知道這幅畫的意思嗎？組織學生回答，如答不上來，可分組討論。師總結：書是知識的鑰匙，如果我們要打開知識的大門，那就趕快到課本里去尋找吧！

3、《一紙千金》 請學生根據(jù)畫面說出講一個故事。

過渡：歌頌漫畫是以贊美、歌頌為主，另外有一種漫畫與歌頌漫畫完全相反的，我們先來看看這幅畫。（出示《我登上了世界高峰》）同學們誰能告訴老師這幅漫畫的含義嗎？生答，師總結。這類漫畫又稱為“諷刺漫畫”。出示諷刺漫畫的概念。

諷刺漫畫：通過對丑的直接否定，達到對美的簡接肯定，創(chuàng)造了高于現(xiàn)實的藝術美。（出示圖片）

1、《百鬼斬盡獨留此精》 這幅漫畫有一個很大的特點，就是用中國畫的表現(xiàn)形式來畫漫畫。畫面中那個大漢叫鐘馗（指出鐘馗）在神話故事中，鐘馗是專門捉鬼的，但在這張漫畫中，鐘馗卻和馬屁精打得火熱，被馬屁精弄得渾身蘇軟。以此來揭露抨擊某些領導對拍馬奉承者的偏愛和包庇重用。

2、《面和心不和》 誰能告訴老師這張漫畫的意思呢？讓學生自己分析。

3、《三包干部》 那么這張漫畫又是什么意思呢？

4、《圓滿的家》 對法輪功的諷刺，可讓學生自己來分析、總結。適當進行國情教育。

過渡：相對諷刺漫畫來說，“幽默漫畫”則顯得輕松的多，我們現(xiàn)在就一起來輕松一下！首先我們來了解一下什么是“幽默漫畫”。（出幽默漫畫概念）

幽默漫畫：是一種含笑的勸說，使人在輕松的微笑中，否定、摒棄社會生活中的不合理、自相矛盾的事物和現(xiàn)象。（出示圖片）

1、《無題》 同學們能看懂這張畫嗎？請學生回答，教師總結：這張漫畫告訴我們，騎自行車一定要注意安全，可不能象畫上的這個人，這樣可危險啦！同學們記住了嗎？

2、《搶鏡頭》 組織學生討論，這幅畫的含義，然后請學生回答，師總結：現(xiàn)在，有少數(shù)人就有這種現(xiàn)象，比如把別人的功勞歸于自己（可舉例），這種現(xiàn)象就跟畫面上的馬的表現(xiàn)一樣。

小結：簡單重復所學的漫畫特點與種類。

（三）作業(yè)設計：

出示一張?zhí)畡幼鞯穆嫞瑔枺哼@是一幅不完整的漫畫，請同學們想想，它接下來的畫面應該是怎樣的！學生討論，然后請學生回答（多請幾個，以此來開拓學生的思維），最后出示事先準備好的幾個答案，來提高學生的興趣。

（四）課堂總結：

漫畫來自于現(xiàn)實生活，只要同學們平時注意自已身邊的事情，我想，大家都可以創(chuàng)作出好的漫畫作品，如果不信，我們可以試試！

第二篇：漫畫與動漫欣賞說課稿

《20.漫畫與動漫欣賞》說課稿

說教材：

《漫畫與動漫》人教版小學美術四年級的上學期第20課的內容，小學四年級的學生已經(jīng)接觸過很多漫畫和動漫，本節(jié)課最主要的就是調動學生積極性去欣賞和評述所看過的和所接觸的漫畫與動漫作品，提高學生審美能力。

說教學目標：

1、使學生了解漫畫與動漫的一些藝術特點。

2、指導學生搜集漫畫與動漫的圖片資料和文字資料。

3、鼓勵學生根據(jù)一幅漫畫或動慢的內容，創(chuàng)作一幅漫畫或動漫。

說重點、難點：教學重點是運用漫畫特點創(chuàng)作一幅漫畫或動漫。教學難點是了解漫畫與動畫的一些特點。

說教學方法：講述法、觀察法、討論法

說教學過程：

—、組織課堂紀律。

二、談話導入，講授新課：

1．討論：卡通畫和漫畫的區(qū)別？

談話：卡通畫是一種結合一定情節(jié)內容并與傳播途徑緊密相連、深受大眾特別是青少年及兒童喜歡的藝術形式。卡通畫常常與“漫畫”的藝術形式“糾纏不清”，它以連環(huán)畫的樣式出現(xiàn)的時候也很多。卡通作品，有時可以出現(xiàn)在電影、電視或者是各種讀物上，有時又會高頻率地出現(xiàn)在我們日常使用的各式各樣的物品中。于是，不少中外優(yōu)秀的卡通作品、卡通形象，走進了千家萬戶，深入人心。

2．讀畫：孫悟空、哪吒、金剛葫蘆娃、三個和尚、漁童等卡通形象基本土代表了現(xiàn)代我國卡通藝術發(fā)展的歷程。唐老鴨、米老鼠、愛麗絲、棒球小子等則是國外眾多卡通形象的縮影。

一個經(jīng)典的卡通形象往往離不開一個國家、民族的文化背景并代表著一定的價值取向。例如我國傳統(tǒng)的卡通人物孫悟空的身上，就濃縮著中國廣大勞動人民的審美意趣郁善惡觀念膏機智勇敢、忠貞不渝、疾惡如仇等，這些都是中華民族所崇尚的美德。

3.簡介：卡通一詞是緣于英文： cartoon 的音譯。我們中國也稱“美術片”。卡通是怎么制作、拍攝的？

4．卡通形象與漫畫形象的藝術特點：

（1）造型簡潔，形象夸張，色彩鮮艷。

（2）擬人化，活潑可愛。

（3）變化豐富，引人入勝。

5．講解課本上中國卡通形象和漫畫形象。激發(fā)學生興趣，也可讓學生講解自己喜歡的卡通故事。

三、欣賞動畫與漫畫作品。教師鼓勵學生積極發(fā)言，表達自己的看法。

在欣賞、討論的基礎上，可鼓勵學生根據(jù)一幅漫畫或動畫內容，寫一篇短文，也可創(chuàng)作一幅漫畫或動畫。

1．教師引導學生共同賞析漫畫，分析漫畫內容的變現(xiàn)方式，初步掌握創(chuàng)作要點。

2．放一段優(yōu)秀動畫片，激發(fā)學生興趣。

四、課堂小結，板書設計。

提問本節(jié)課所學知識，教師加以糾正，歸納，復述，鞏固記憶。

漫畫——諷刺、幽默、批評、歌頌

動畫——夸張、想象、色彩鮮艷

五、課后反思

1．教師要提高對欣賞課的認識，教師首先要利作品有一個較全面深刻地理解。另外在欣賞的方法手段、教具的使用以及學生的接受能力等方面教師也要心中有數(shù)。備課越充分，教學效果就越佳。

2．欣賞時要有重點，有些作品以藝術特色、繪畫技法欣賞為主，像日本的動漫人物形象，而有的在藝術特色欣賞的同時更要對作品的主題思想學習領會,《瞻瞻底車》、《三毛流浪記》等，此外在選材上也要有主有次，教師要把欣賞的重點放在那些有代表性的、風格獨特的名作上，以加深學生對著名作品的印象。

3．欣賞的手段要多樣化、生動化、藝術化，避免教師空洞枯燥的講解、學生被動地干巴巴聽的現(xiàn)象。可以采用故事、提問、討論、觀察、懸念等多種形式，還要充分發(fā)揮幻燈、掛圖、錄像、錄音等現(xiàn)代教學手法，增強欣賞教學的直觀性、趣味性，使學生樂學、想聽、愛看，積極主動地參與教學。

第三篇：漫畫欣賞

《漫畫欣賞》教案

一、教學目標

1.通過看圖片猜名字小游戲，說出漫畫這種藝術形式。2欣賞漫畫作品，了解漫畫的定義和常用的表現(xiàn)手法。3通過漫畫作品與真實照片對比，總結漫畫的特點。

4小組討論漫畫的內容，知道漫畫依據(jù)用途和形式可以分為哪幾類。5通過小游戲環(huán)節(jié)初步了解和學習漫畫的藝術特點，認識漫畫這種藝術形式的獨特性，掌握漫畫的常用手法，用夸張、比喻、擬人等方法試畫一幅或一組漫畫。

通過賞析、討論和創(chuàng)作實踐、作業(yè)交流、評價等途徑學習和掌握初步的漫畫欣賞和創(chuàng)作方法。

體味漫畫特有的幽默感，解讀在滑稽背后隱含的深刻教育意義。

二、教學重難點 【重點：】

初步了解漫畫的藝術特點。【難點：】

結合漫畫的基本特征和表現(xiàn)方法創(chuàng)作一幅漫畫

三、教學方法

講述法、提問法、討論法、體驗感悟法。

四、教學準備 多媒體設備、教學課件及相關教學資料、鉛筆、橡皮及勾線筆等。

五、教學流程 環(huán)節(jié)

一、新課導入 游戲導入，揭示課題

老師拿出一些名人漫畫形象圖片并設問：同學們能猜出這些人物是誰嗎?能說出這是哪一種藝術形式嗎? 學生交流討論并積極發(fā)言，師揭示人物形象名稱(答對的同學可以把圖片獎勵給學生)，并提示藝術形式是漫畫。環(huán)節(jié)

二、直觀欣賞(一)展示圖片、初步感知

播放課前準備好的漫畫作品，讓學生初步觀察并思考。提問：漫畫給你的初步印象是什么? 教師小結：漫畫是繪畫藝術的一個品種，是通過不同手法描述圖畫來敘事的一種視覺藝術形式，通常會給我們留下“有趣”“好笑”的印象。那么作者是如何讓漫畫變得“有意思呢”? 環(huán)節(jié)

三、具體分析(一)觀察討論、總結交流

1.師展示名人漫畫頭像和《鐘馗老矣》漫畫作品，同時播放名人真實頭像，讓學生對比觀察。

討論：以上幾幅漫畫有什么特點?與真實人物相比漫畫人物在哪些地方“做了手腳”呢? 師小結：以上漫畫作品運用了夸張變形的手法，將人物的五官進行“放大”或“縮小”。

2.播放《美育》、《上行下效》、《無題》幾幅漫畫作品。

討論：這幾張作品表現(xiàn)了什么內容?從這幾張作品中你們學到了什么? 師小結：《美育》告訴我們家長要尊重孩子的興趣，《上行下效》教育我們要尊老愛幼，《無題》警示我們要遵守交通規(guī)則。以上漫畫都是采用了寓意的手法。

3.學生觀看書本和自己搜集的漫畫作品，分小組討論這些作品分別運用了什么表現(xiàn)手法。

師根據(jù)學生的回答予以點評，并引導學生思考：紛繁多樣的漫畫怎么來給他們分分家呢?(二)總結分類、加深印象。

1.師展示《上行下效》和《上下左右》，學生討論：這兩幅作品傳達什么內容，有什么目的? 師小結：按照不同用途可將漫畫分為諷刺漫畫、教育漫畫。《上行下效》是教育類漫畫，《上下左右》是諷刺類漫畫。2.播放《魯智深》、《三毛流浪記》、《阿衰》漫畫作品。學生同桌進行討論，這三部作品類型有什么特征。

小結：漫畫按照形式可分為：單獨漫畫、多幅漫畫和連環(huán)畫。

3、老師在黑板上設置分類區(qū)域，學生結合自己搜集的漫畫資料，將自己分類的作品貼在黑板上，并發(fā)表自己的見解。

師小結：漫畫是通過夸張、變形、寓意或象征等不同表現(xiàn)手法來達到諷刺、歌頌、傳播或娛樂目的一種藝術形式。環(huán)節(jié)

四、創(chuàng)作實踐

(二)交流討論、激發(fā)創(chuàng)作欲望

通過上述對漫畫與動漫知識的學習，鼓勵學生通過自己的畫筆創(chuàng)作一幅或一組漫畫。

1.教師組織學生分組討論：畫什么題材?用什么形式表現(xiàn)?選擇什么樣的類型? 師小結：1.以身邊發(fā)生的事情為素材，經(jīng)過藝術構思和夸張，添加幽默色彩，用漫畫來表現(xiàn)。2.要想讓漫畫趣味更濃一些可以大膽地使用夸張變形手法，讓形象富有趣味感性。(二)學生創(chuàng)作

創(chuàng)作：學生自由構思，自選技法。

巡視：對創(chuàng)作出現(xiàn)困難的學生適當給予指導。1.學生主動展示作業(yè)，2.同學之間相互評價，選出自己喜歡的作品，談談想法。3.教師對部分作品進行點評，課后將學生作品制作成畫冊。環(huán)節(jié)

五、課堂延伸

1、學生討論并說出我國和國外著名動漫形象

2、不同漫畫形象跟一個國家的關系。

師讀畫并小結：孫悟空、哪吒、葫蘆娃、等卡通形象代表了現(xiàn)代我國卡通藝術發(fā)展的歷程。唐老鴨、米老鼠、蠟筆小新等則是國外眾多卡通形象的縮影。一個經(jīng)典的卡通形象離不開一個國家、民族的文化背景，并代表著一定的價值取向。大家課下可以多搜集一些漫畫形象，可以收藏起來。

第四篇：漫畫說課稿

漫畫說課稿

漫畫說課稿1

各位評委老師：

大家好！

《夸張的臉》一課是選自人教版美術教材五年級下冊第7課內容，本課教學培養(yǎng)了學生的正確的審美情操，幽默的生活情趣和創(chuàng)新精神。通過喜聞樂見的漫畫的欣賞、學習，學會幽默，學會化解生活中的煩惱，順應了現(xiàn)代的教育理念，注重人格的培養(yǎng)。我今天的說課將采用“六說”的說課模式。即一說教材分析、二說教法、三說學法、四說教學過程、五說教學設計、六說板書設計。理論根據(jù)將貫穿在以下流程中。

一、說教材分析

“漫畫”因其簡單夸張的造型，幽默風趣的風格，言簡意賅的表達，成為孩子們喜聞樂見的一種繪畫形式。本課的學習內容是漫畫的多種表現(xiàn)形式之一：肖像漫畫，指用簡練、大膽、夸張的筆法，風趣幽默的表現(xiàn)人物形象的一種繪畫方法。因絕大多數(shù)學生對漫畫都很感興趣，再加上五年級學生已有一定的觀察概括描繪能力，此時開設肖像漫畫課非常適宜。學生雖然對漫畫很感興趣，但平時大多僅限于臨摹與欣賞，肖像漫畫的創(chuàng)作有一定的難度，我請學生觀察自己，讓學生學會以幽默的手法夸張臉部特點表現(xiàn)自己，能大大提高學生興趣。

根據(jù)新課標精神，從本教材的編寫意圖和學生的實際出發(fā)，結合平時的教學實踐，我制定以下教學目標：

知識目標：讓學生通過對漫畫的學習、理解、體驗和創(chuàng)作，初步掌握肖像漫畫的基本表現(xiàn)手法，認識漫畫的本質。

能力目標：通過本課教學，培養(yǎng)學生對生活的觀察能力、想象能力、創(chuàng)新思維能力。

情感目標：通過欣賞、評述、體驗，培養(yǎng)學生的審美情操、創(chuàng)新精神以及笑對人生的生活態(tài)度。

根據(jù)以上教學目標和學生已有的知識水平，我確定本課的教學重點和難點是肖像漫畫的變形與夸張。因為變形與夸張是漫畫的特色，但學生年齡尚小，較少漫畫創(chuàng)作經(jīng)驗，容易把肖像漫畫畫成寫生稿，不敢或不知如何大膽夸張與變形。

課前準備教師：多媒體課件、人物照片、學生照片和學生漫畫作品、投影膠片、范畫、漫畫自畫像；等基本繪圖工具。

二、說教法

根據(jù)教材的內容和學生的年齡特點，我采用的教法主要有設疑引思法、直觀教學示范演示法、多媒體輔助教學法等。這些教學方法我自始至終圍繞美術進行，以“審美”為核心，突出美術學科的特點，鼓勵學生發(fā)表獨特的感受和見解。我在整個教學過程中，把握本課“幽默”的關鍵詞，以幽默的教學語言，平和的語氣與學生溝通，有效控制課堂氣氛。

三、說學法

本課我教給學生學習肖像漫畫的方法是：把握人物個性特點，抓住臉形、五官特征，我設計了如下六個環(huán)節(jié)：

欣賞感知，認識理解，探究學習，創(chuàng)作表現(xiàn)，展示評價，拓展升華。美術是視覺的藝術，情感的藝術，首先讓學生通過對肖像漫畫的感知，引導學生由淺入深的理解什么是漫畫，再在笑聲中對比欣賞，討論評述，能讓學生較快地學習并領悟肖像漫畫的技巧與特點，并能運用到創(chuàng)作中來。

四、說教學過程

良好的教學設想，必須通過教學實踐來實現(xiàn)。根據(jù)教材內容與學生的實際情況，我是這樣安排教學過程的：播放flash動畫(快樂驛站)、設趣導入（認識肖像漫畫）→探究學習、討論分析（了解肖像漫畫）→掌握方法、創(chuàng)意無窮（學習漫畫創(chuàng)作）→嘗試繪制、交流評價（進行漫畫創(chuàng)作）

具體過程是：

(一)播放flash動畫(快樂驛站)、激趣導入（認識肖像漫畫）

1、今天老師想帶你們到中央電視臺的《快樂驛站》里去會會我們的老朋友。提問：小品里都有誰？（學生回答：范偉、趙本山），教師用幽默的語言說:有人給我們兩位可愛的小品演員畫了幅肖像，同學們看看酷不酷？（出示他們的照片和漫畫像，讓學生比較兩者的不同），后者屬于哪類作品，感受漫畫與真實照片的不同之處。

2、（設疑導入，引導學生認識漫畫）。欣賞其他明星的肖像漫畫作品，同時思考漫畫有什么特點。（課件展示視頻漫畫）學生非常感興趣，一邊看一邊樂。這些漫畫畫得非常像，而且夸張變形得很有趣。我進行總結：這就是漫畫的魅力所在。

板書：課題《有趣的肖像漫畫》

漫畫的表現(xiàn)手法就是夸張，如何夸張呢？把握人物個性特點，抓住臉型、五官特征夸張。（教師用多媒體舉例展示體育明星、影視明星）方臉姚明、長臉李詠、圓臉傅彪的臉型特點和大鼻子成龍的五官特點。

(二)探究學習、討論分析（了解肖像漫畫）

1、如何畫夸張的漫畫形象呢？讓我來教你，教師舉例講解如何夸張人物（實物投影展示憨豆圖片）教師把圖片分為上下兩半，將圖像的一半貼在圖畫紙上，把另一半的圖像用線條表現(xiàn)為夸張、滑稽的漫畫圖形，突出五官的特點。使學生理解如何夸張五官特征，體驗夸張的樂趣。

教師用實物投影展示投影片中更多夸張有趣的表情：

⑴展示臉部表情中最富有變化的嘴部表情，舉例說明嘴的樣子是隨著臉部表情的變化而變化，出示吸吮或吹口哨時，大笑和憤怒時嘴的形狀。其次，理解在一幅畫中嘴部表情相同，而眼睛不同會給人呈現(xiàn)出不同的性格(展示投影片作品)；

⑵讓學生觀察教師將提前準備好的嘴部表情，并添畫相應的眼部表情。

教師小結：看來同學們已經(jīng)學會了用夸張的手法畫五官，那么在描繪人物肖像時是否可以無限夸張？（學生回答）

師總結：不管我們如何夸張，最終都要牢牢抓住所畫人物的特征，這樣才能畫的形象、生動。

出示教師自畫像：

⑴老師今天也畫了一張自己的`漫畫像，請同學們觀察我的作品夸張了哪些特點？你們覺得像不像？

⑵請同學們說一說自己的五官有哪些特點？（學生對照鏡子觀察自己，找出自己與眾不同的最大特征）如果你要畫自己的漫畫肖像，你想突出自己的哪一部分？（引導學生從臉型、頭發(fā)、五官中找出）

(三)掌握方法、創(chuàng)意無窮（學習漫畫創(chuàng)作）

體會漫畫給我們帶來的無限樂趣，課件展示五年級同學的自畫像，（多媒體對比展示學生照片與漫畫肖像。）請同學們欣賞，并觀察他們對自我特色的夸張。這一階段的學習，以學生的同齡人的漫畫像為例，更切合學生心理，活躍了課堂氣氛，進一步提高學生興趣，拓展學生思維。學生通過觀察、體驗、比較、討論，不僅進一步了解了寫生與漫畫的不同，而且學會了怎樣進行夸張變形。

學生練習：

用夸張的手法、漫畫的形式，對著鏡子為自己畫一幅有特點的自畫像。

(四)嘗試繪制、交流評價（在音樂中嘗試漫畫創(chuàng)作，享受漫畫帶來的樂趣）

1、為每位學生分發(fā)紙一張。

2、學生在鏡子中通過觀察找到自己的特點并在紙上畫自己的漫畫像草圖。

3、評價展示學生作品，肯定學生的表現(xiàn)能力，同時有針對性地指出問題，提出注意點。及時了解到學生在練習過程中遇到的疑難，及時糾正，對于練習中出現(xiàn)的共性問題，作整體提醒。有效巡輔，評價反饋及時到位。

拓展：（展示更多其他不同領域夸張臉的造型和作品）

生活中還有許多有趣夸張的臉，你們可以用泥塑造一個，也可以在互聯(lián)網(wǎng)上找找看，更多驚喜等著你！

(五)課堂總結：同學們通過仔細地觀察，大膽地夸張，認真地描繪，完成的自己的漫畫真的都很棒。希望我們的生活充滿歡聲笑語，希望大家都能愛上漫畫，不斷地創(chuàng)作漫畫。

五、教學設計指導思想

以審美為核心，以教材資源為載體，美術是一門情感與技能的藝術，肖像漫畫教學作為美術表現(xiàn)領域的組成部分，是通過夸張變形的方式來實踐審美體驗的。整堂課的設計我從“趣”字入手，培養(yǎng)學生的藝術感知能力，充分運用教學中各種環(huán)節(jié)，使學生將自己的全部身心融入漫畫創(chuàng)作中，激發(fā)了學生的創(chuàng)造力，并且學會幽默，學會化解生活中的煩惱。

六、說板書設計

《有趣的肖像漫畫》

夸張變形

本課教學重點為夸張、變形，板書的設計做到了條理清楚、文字簡介，突出了本課的主題。

以上是我對這堂課的理解，還有不足之處請各位評委老師批評指導！

漫畫說課稿2

一：說教材及設計意圖

《父與子》是德國著名漫畫家卜勞恩的漫畫集，世界大戰(zhàn)之后，《父與子》結集出版，成為德國幽默的象征。這些漫畫雖然創(chuàng)作與上個世紀的戰(zhàn)爭時期，但卻以其獨有的畫面魅力流傳至今。看后令人忍俊不禁。在笑過的同時還給我們留下無限遐想的空間。本教材選自《父與子》之搗蛋鬼中的《圖畫的局限》。這漫畫主要體現(xiàn)了：兒子玩棒球時不小心把爸爸的穿衣鏡敲碎了，為了彌補過失，兒子決定把所有玻璃全部敲碎并在鏡框里畫上爸爸的畫像。信心十足的兒子原以為爸爸不會發(fā)現(xiàn)，結果還是沒能蒙混過關這一富有戲劇性的家庭情景，非常貼近幼兒生活，易于理解。作為剛剛升入大班的幼兒，他們能用連貫、流暢的語言表達自己的所見所聞，但語言不夠豐富、規(guī)范，觀察事物不能注重細節(jié)。因此，在實施本教材時，老師要幫助幼兒有目的，有順序地觀察畫面，連貫講述。重點引導幼兒從畫面細節(jié)去揣摩任務的心理活動，并能用相應的語言來表達。

選擇此教材，我要讓幼兒在最平常的生活時刻中去體驗和爸爸之間的趣事。讓幼兒從內心真正領悟到生活的輕松和愉快，感受到家庭生活中蘊涵的幽默感，讓幼兒能以更大的熱情和更燦爛的笑臉面對生活，以更積極的態(tài)度對待人生。

二：說目標、準備、流程

基于以上認識和分析，我設計了以下教育目標

1、引導幼兒根據(jù)各圖片之間的內在聯(lián)系進行排序并能根據(jù)圖片細節(jié)揣摩人物心理活動，用完整、連貫的語言講述。

2、鼓勵幼兒大膽設想事情最后的結局，并能用恰當?shù)恼Z言表達。

3、讓幼兒感受和父親在一起的有趣和開心，體驗生活中的幽默。

本活動中我在教學具上作以下準備

大圖片一套、小圖片五套

本活動從以下四個流程進行教學

一、感知理解講述對象

在這個環(huán)節(jié)中我主要采用觀察法、談話法、移情法。通過以下2個步驟實現(xiàn)

1、出示圖一，圖二，請幼兒觀察并說出畫面內容

在這里我重點讓孩子體驗感受做錯事以后的無奈，沮喪的心理狀態(tài)。我進行以下提問：“本來很開心地玩棒球，結果真倒霉，把玻璃敲碎了，這可怎么辦呢？如果你是東東，你會有什么感覺？”

2、充分感受畫面后的連貫講述。

二、運用已有經(jīng)驗講述

這個環(huán)節(jié)中我將采用分組討論法，幼幼互動法使活動組織面向全體，體現(xiàn)個別差異，通過以下步驟實現(xiàn)。

1、出示打亂的`圖片，引導幼兒觀察圖片內容，發(fā)現(xiàn)圖片之間的內在關系

2、幼兒分組排圖，同伴間講述圖片內容

3、請幼兒代表完整講述，幼兒間相互學習。

三、引進新的經(jīng)驗講述

由于幼兒的年齡特點，他們觀察不夠細致，語言結構比較單薄。我在這個環(huán)節(jié)加強了觀察和體驗的力度，有目的地引導幼兒觀察區(qū)別每幅圖中孩子的神態(tài)，表情，動作的不同，幫幼兒體驗、遷移煩惱——得意——垂頭喪氣這一連串的情感變化。主要通過以下3步來完成。

1、重點觀察東東的心理活動變化

我會通過以下提問來引導幼兒“周老師覺得這些圖中最有趣的是東東的表情、動作各不相同，讓我們一起來看一看，東東是怎么做又是怎么想的？”

2、老師完整有表情地講述圖片內容。

3、請能力較強的幼兒能引用老師的講述

四、遷移新經(jīng)驗

在最后一個環(huán)節(jié)，我主要采用談話法，聯(lián)想法引導幼兒大膽想像，盡情地設想爸爸發(fā)現(xiàn)后會和孩子發(fā)生什么事情鼓勵每個孩子用連貫，流暢，幽默的語言講述自己設想的結局。

五、活動建議

活動中孩子比較有難度的是感受東東一系列的心理活動變化，老師要采用多通道的感受，體驗讓孩子理解畫面內涵。使活動產生教育意義和價值。

漫畫說課稿3

教材分析

本文是嶺南版小學美術課本第九冊《漫畫刷牙》一課，探討了如何合理運用具有創(chuàng)新理念的教學方法，提高學生綜合能力的問題。富有特色的教學手段，有利于激發(fā)學生學習美術的興趣，有利于培養(yǎng)學生搜集和自主創(chuàng)新的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力，促進學生各方面均衡發(fā)展。

學情分析

我們每天都有刷牙，那你對刷牙的知識又懂得多少呢？觀察一下自己刷牙的動作和神態(tài)，也許你會發(fā)現(xiàn)很多有趣的東西。教師抓住這個有趣的事例，把它設計成一堂以漫畫的形式來表現(xiàn)刷牙的美術課，學生不但能親身體驗一把漫畫的樂趣，也可以從中學習保健牙齒的知識。

教學目標

知識與技能：初步認識漫畫的藝術特點和表現(xiàn)手法。

過程和方法：欣賞與探究漫畫的藝術特征和表現(xiàn)手法。

情感，態(tài)度，價值觀：喜歡收集資料，熱愛漫畫藝術。

教學重點和難點

重點：感知漫畫的藝術特點及表現(xiàn)手法；引導學生觀察和理解刷牙的動作和神態(tài)。

難點：運用夸張的造型手法來塑造有個性又美觀的畫面形象。

教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動預設學生行為設計意圖

活動一：猜一猜，拼一拼，說一說

猜一猜：出示熟悉漫畫小人物

拼一拼：拼圖游戲：吸引了學生，初步認識了漫畫的基本特征。

說一說：師：今天我們就要以漫畫的藝術特點：搞笑，有趣，幽默，引人發(fā)笑，來表現(xiàn)刷牙的課題。

學生初步認識了解熟知的漫畫形象并仔細觀察其基本特征。設計意圖：雖說新課才剛剛開始，但學生早已被漫畫的特有的表現(xiàn)形式所吸引，極大地調動了學生的好奇心，使學生很快的進入學習狀態(tài)。

活動二：聽一聽，說一說，演一演

聽一聽：播放課件，兒歌歌曲《刷牙歌》（邊聽邊做刷牙動作）

說一說：師：同學們這首刷牙歌讓你們想到什么？

師：講解保健口腔常識，刷牙要由上往下刷……

演一演：互相演示刷牙動作的過程，激發(fā)創(chuàng)作靈感。

生1：我想到了自己有一次刷牙時刷出血了，當時還以為是吃了番茄呢？

生2：我想到了我第一次刷牙時的泡泡……設計意圖：互相演示刷牙動作的過程，可以讓學生對刷牙的動態(tài)刻畫有一個較為深刻的印象，為接下來的繪畫表現(xiàn)打下了基礎。

活動三：看一看，議一議

1、看一看：多媒體課件，展示課本的范畫作品。

師：課本里表現(xiàn)刷牙的漫畫造型有什么特別的地方？給你什么感覺？哪些作品最吸引你？為什么？

師小結：這些作品真是妙趣橫生，大大的'嘴巴，飛舞的泡沫……

2、議一議：怎樣用漫畫的表現(xiàn)形式來表現(xiàn)刷牙的畫面？你想畫一幅怎樣的畫？

師：同學們說的真不錯，還要在你們說的畫面上添加一些背景，比如衛(wèi)生間的鏡子，洗手盆。（邊說邊畫）教師演示：先畫夸張的臉部，像一個梨的形狀，再畫上五官和表情，最后豐富畫面。

生1：我特別欣賞第一幅，他的嘴巴和鼻子都好大，好夸張……

生2：我喜歡第三張，他給我的感覺很搞笑，那些泡沫……

生3：我最喜歡第二張，我覺得這個人的嘴巴張的太大了……

生1：用漫畫的夸張表情去畫，比如夸張人物的嘴巴。

生2：動作也要夸張，形象還要幽默，讓人一看就想笑，我想把他的眼角設計的像小魚…

生3：我想畫我小時候第一次刷牙的情景，因為那次我把泡沫吞進肚子里，后來……設計意圖：激發(fā)學生對本節(jié)課有更多的奇思妙想，還在發(fā)言中總結出了漫畫的特點，為接下來的繪畫創(chuàng)作起到了很好的鋪墊作用。

活動四：畫一畫，評一評

1、畫一畫：創(chuàng)作要求：線構圖要飽滿，線條要簡潔流暢，畫面要美觀，形象造型要生動，有趣，作品要大膽，夸張。

2 、評一評：作品欣賞，獨特的評價方法。

（1）讓學生將自己的畫分類粘貼在黑板上，作最初的自我評價。

（2）最喜歡覺得最有創(chuàng)意的作品。

（1）讓學生將自己的畫分類粘貼在黑板上，作最初的自我評價。

（2）最喜歡覺得最有創(chuàng)意的作品。板書設計漫畫刷牙漫畫的主要變形手法：夸張、幽默

學生學習活動評價設計

作品欣賞，獨特的評價方法。

（1）讓學生將自己的畫分類粘貼在黑板上，作最初的自我評價。

（2）最喜歡覺得最有創(chuàng)意的作品。

教學反思

在課堂上我經(jīng)常利用一些奇思妙想，勾住學生的靈魂，使他們充滿期待的心情，再努力的營造“其樂融融”的學習氣氛，激發(fā)學生的極大探索欲，去體驗美術，利用美術這個平臺盡情發(fā)揮奇思妙想。《漫畫刷牙》這節(jié)課為了營造了一個教學情景，讓學生感受漫畫的樂趣，我在課前做了充分的準備，收集了大量的漫畫圖片，張貼在臺上，營造了一個教學情境。用學生熟悉的漫畫小人物來導入，接著玩了一個拼五官圖游戲，初步認識了漫畫基本特征，使學生很快的進入學習狀態(tài)。

在授課這一環(huán)節(jié)我通過播放兒歌歌曲《刷牙歌》，讓學生了解口腔保健知識，知道正確的刷牙方法，并對刷牙動態(tài)刻畫有了一個較為深刻的印象。學生欣賞漫畫刷牙的范畫作品時，師生共同參與、欣賞、互動、談感受，充分調動學生的學習積極性，讓學生用自己的理解、興趣愛好，大膽嘗試用夸張、幽默的手法，完成自己喜愛的藝術作品。看著學生自己構思的形態(tài)各異，充滿想象力的漫畫刷牙作品，師生都體驗到了藝術創(chuàng)作帶來的無窮樂趣。

漫畫說課稿4

課時：二課時

學習目標：

1. 掌握卡通畫的基本知識。

2. 學會使用卡通形象設計畫面，創(chuàng)造獨特的卡通畫作品。

3. 感受卡通畫與一般繪畫不同的美感。

教學重點：

學會使用卡通形象設計卡通畫畫面。

教學難點：

設計獨特的`卡通形象。

教學準備：

范例、繪畫工具、鉛畫紙等。

教學過程：

一、組織教學

二、討論：

卡通形象與現(xiàn)實生活中的形象有何不同？

小結：夸張、擬人、變形、創(chuàng)設卡通畫形象。

三、新授

卡通畫是漫畫家族中的一員，包括獨幅卡通畫、多格漫畫和連載漫畫。看了那么多漫畫，我們?yōu)槭裁床蛔约壕幚L一個漫畫故事呢？（介紹格式）

☆獨幅—二格—四格—六格—連環(huán)畫

四、欣賞、討論

☆莫迪洛漫畫—法國卡通漫畫—蔡志忠漫畫—學生的漫畫

☆這些畫有何特點？

☆你準備畫什么？（讓小組成員提出想法和建議）

五、示范卡通畫的特點

夸張卡通畫（大門牙）

變形卡通畫（夸張的胖，）

擬人卡通畫（米老鼠的手卡通畫）

創(chuàng)設形象卡通畫（現(xiàn)實生活中沒有的卡通畫形象）

六、學生作業(yè)

為卡通畫打草稿。

七、巡回指導

第二課時：

一、組織教學

二、討論

如何構思劇情，構圖和創(chuàng)設形象（以小組形式討論）

三、欣賞（討論）

分享同學們的獲獎作品

討論：你喜歡哪幅作品？為什么？

四、學生作業(yè)

完成上節(jié)課的作業(yè)，練習完成稿。

五、巡回指導

逐一改善學生作業(yè)。

2、讓學生有借鑒的范本，以促進其更大的進步。

六、總結與評估作業(yè)

組織一場動畫畫展，為學生提供交流的機會。

漫畫說課稿5

課 時：二課時

教學目標：

1、學習卡通畫的基本知識。

2、學會用卡通形象設計畫面。卡通畫

3、感受卡通畫與一般繪畫不同的美。

教學重點：

學會用卡通形象設計卡通畫畫面。

教學難點：

設計的卡通形象與眾不同。

教學準備：

范畫、繪畫工具、鉛畫紙等。

教學過程：

一、組織教學

二、討論：

卡通形象與現(xiàn)實生活中的形象有何不同?

小結：擬人、夸張、變形、創(chuàng)設卡通畫形象。

三、新授

你知道嗎?卡通漫畫家族里的成員可多了，獨幅卡通畫漫畫、多格漫畫和連載漫畫，是其中的主要成員。漫畫看了千千萬，我們?yōu)槭裁床蛔约壕幚L一個漫畫故事呢?(介紹格式)

☆獨幅---二格---四格---六格---連環(huán)畫

四、欣賞、討論

☆莫迪洛漫畫---法國卡通漫畫---蔡志忠漫畫---學生的漫畫

☆這些畫有何特點?

☆你準備畫什么?(讓小組成員給你出點子、提建議)

五、示范卡通畫的特點

夸張卡通畫(大門牙)

變形卡通畫(夸張的`胖、)

擬人卡通畫(米老鼠的手卡通畫)

創(chuàng)設形象卡通畫(現(xiàn)實生活中沒有的卡通畫形象)

六、學生作業(yè)

為卡通畫打草稿。

七、巡回指導

第二課時：一、組織教學

二、討論

儀構思、儀構圖、儀創(chuàng)設的形象(以小組的形式討論)

三、欣賞(討論)

欣賞同學們的獲獎作品

討論：你喜歡哪幅作品?為什么?

四、學生作業(yè)

繼續(xù)上節(jié)課作業(yè)，作完成稿練習。

五、巡回指導

1、逐一改變學生作業(yè)。

2、讓學生有參考作品，使其有更大進步。

六、小結、展評作業(yè)

辦一個卡通畫展覽會。學生進行交流

漫畫說課稿6

一、說教材

《卡通——動起來的漫畫》是人美版小學第十冊十二課內容。

教材共兩頁，選取了中外各國大量的卡通圖片供學生欣賞。除一些卡通漫畫作品外，還有部分動漫影視截頻，不僅如此，在選材方面還注重了多種卡通表現(xiàn)形式的兼顧：傳統(tǒng)繪畫卡通、水墨卡通、電腦三維卡通、紙藝卡通等。在教學中有利于解決本課的兩個教學重點：1.使學生對“卡通”、“漫畫、”“動漫”、“動畫”等概念有比較明確的界定，理解它們之間的異同；2. 通過欣賞和評述活動，認識和理解卡通動漫作品的不同表現(xiàn)形式。

根據(jù)教材及教學內容，我制定了本課的教學目標：

知識和技能：

1、通過學習，了解卡通的由來及相關知識。

2、欣賞多種形式的卡通作品，認識卡通的一般表現(xiàn)形式。

3、讓學生對“卡通”、“漫畫、”“動漫”、“動畫”等概念有比較明確的界定，理解它們之間的異同。

方法與過程：

1、學習運用卡通造型手法繪制有特點的卡通造型。（這也是本課的教學難點）

2、鍛煉和培養(yǎng)學生豐富的想象能力和創(chuàng)造精神及對多種美術形式的認識和理解。

情感態(tài)度和價值觀：

1、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，體會卡通創(chuàng)作的樂趣。

2、感受卡通形象的正面性格，引導學生支持國產動畫片發(fā)展。

畫具應準備鉛筆、水彩筆、彩色鉛筆等。

本課設計為兩課時，第一課時以欣賞為主，加以了解有關卡通的各種知識，第二課時則進行卡通作品的臨摹與創(chuàng)作，在教學時，我對教學環(huán)節(jié)進行了壓縮，精簡了教學內容，用一課時來完成教學任務。

二、說教法學法

本課是一節(jié)“欣賞創(chuàng)作”課，與教學內容、目標及環(huán)節(jié)，我主要選擇的有以下教學方法：

教法：直觀演示法、情境激趣法、分析比較法、講解法、欣賞感受法、要點指導法等。

學法：欣賞法、理解法、交流表達法、實踐運用法、分析比較法、練習法、情感體驗法等。

三、說教學過程

結合本課的教學內容及三維目標，我設計的教學流程為：

1.直觀導入

由黑板上手繪的阿凡提以及米老鼠和喜羊羊形象，使學生明白這種形式的作品被稱為“卡通”。同時引出這節(jié)課我們學習的內容《卡通——動起來的漫畫》。

【設計意圖：這種方法直觀明了，由學生喜愛的卡通形象導入，既能激發(fā)學生的學習興趣，又體現(xiàn)了本課的教學內容。】

2.講授新課

這一部分主要分兩大塊進行教學：

（1）認識并了解“卡通”

a.欣賞卡通圖片與動畫視頻。

b.講解“卡通”、“漫畫、”“動漫”、“動畫”等概念的異同。

【設計意圖：通過欣賞經(jīng)典的卡通形象，引出視頻，利用圖片與視頻的直觀對比，使學生突破教學重點，理解“卡通”、“漫畫、”“動漫”、“動畫”等概念的異同，達到“認識卡通”的目的。】

c.交流有關卡通方面的知識。

【設計意圖：進一步講述卡通知識，明白卡通的由來及發(fā)展，在認識的基礎上，達到“了解卡通”的目的。】

（2）欣賞并品評“卡通”

a.欣賞卡通作品，說出作品名稱；區(qū)分出國產動畫片。

【設計意圖：欣賞不同國家的部分卡通作品，開闊學生視野，用美麗的圖片給學生造成視覺沖擊，激起他們對卡通的喜愛，達到“欣賞卡通”的目的；運用回憶的方法要求學生說出國產動漫作品的名稱，在學生心中初步形成“國產卡通”的意識，為引導學生熱愛國產動畫片埋下伏筆。】

b.看教材了解卡通不同的表現(xiàn)形式，再運用所學對卡通作品進行區(qū)分。

【設計意圖：通過不同類型卡通作品的欣賞、品評，了解卡通動漫作品不同的表現(xiàn)形式，達到“品評卡通”的目的，并解決本課的另一教學重點。】

3.繪畫創(chuàng)作

（1）選擇一個自己最喜歡的卡通形象臨摹或想象并表現(xiàn)一個卡通場景下一場景的`動作、表情變化。

（2）教師巡視指導。

指導要點：美國動畫的造型較為夸張，注重情節(jié)，日本動畫的造型較為唯美，很注重鉛筆稿的制作。在臨摹或創(chuàng)作的時候要注意保持紙面的潔凈，畫面線條要流暢細膩，涂色應做到色塊均勻、色度飽和、過渡自然等。

【設計意圖：在學生練習或創(chuàng)作的過程中有針對性的進行指導，并對卡通造型手法加以指點，解決本課教學難點。】

4.展示總結

（1）展示并分析學生作品中卡通形象的性格特征。

（2）總結。

【設計意圖：學生作品的展示滿足學生的表現(xiàn)欲，對其作品的分析、評價，使學生對卡通作品的喜愛上升到品質的高度；利用激勵性的結束語，使學生的情感態(tài)度由喜愛卡通向熱愛國產動畫發(fā)展。】

四、說板書設計

本課教學我設計了圖文結合的板書形式，先在黑板上畫出阿凡提，旁邊配以課題，及本課的教學重點之一。【設計意圖：圖畫的運用既表現(xiàn)了本課的主要內容，又很好的服務于課題的導入，且有使板書美觀、激發(fā)學生興趣的作用，可謂一舉多得。板書的文字出課題外，還將課題與本課教學重點相結合，將“卡通”、“漫畫、”“動漫”、“動畫”的差異表現(xiàn)出來，幫助學生進行理解，并加深學生的印象。】

在本節(jié)“欣賞創(chuàng)作”課的教學中，讓學生在欣賞與交流中認識、了解卡通，運用卡通造型手法進行練習、創(chuàng)作，最終使學生愛上卡通。教學設計上與教學過程中，還存在一些問題與疏漏，敬請各位同仁雅正。

漫畫說課稿7

漫話郵政（第一課時）

教學目標：

1.通過調查、寄信等學習過程，了解郵政的有關常識，懂得文明郵政。

2.知道從古到今人類傳遞信息方式的變遷，初步體會郵政與人們生活的關系，知道通信是人類情感聯(lián)系的紐帶。

3.通過去郵局參觀、對郵遞員進行調查，培養(yǎng)學生的社會實踐學習能力。

教學重點：

1.從古到今，人類傳遞信息的方式發(fā)生了巨大的變化。

2.通過寫信、郵寄信件，體會郵政和我們生活的密切關系，明白它是人們情感的交流的紐帶之一。

教學難點：

知道私拆他人信件是違法行為，必須文明郵政。

教師準備：

1.組織學生課前采訪郵遞員，咨詢有關郵寄信件的常識。

2.拍攝郵政局分揀、投遞等業(yè)務的錄像

學生準備：

1.走訪郵局，采訪郵遞員，了解郵政的功能。

2.搜集、了解古往今來人們不同的傳遞信息方式。

教學過程設計：

一、郵政的變遷

1.出示圖片，請學生猜這是表達什么意思。

2.請一生朗讀意思：

波斯人聽著！你們能像鳥一樣高飛，像老鼠一樣在地下話動，像青蛙一樣跳進池塘嗎？如果不能，你們就休想和我們打仗，當你們踏上我們國土時，我們就用箭射死你們！

3.小結過渡：

古時候，在語言產生以前，人類是這樣通過特定含義的物品來表達意思，那么你知道除了用物品傳遞，當時沒有文字的時候，還能用什么來傳遞信息啊？

出示圖片。（動作、）后來有了文字，就用文字記錄下來，變成書信的形式開始傳遞信息了。不管是文字產生之前，還是文字產生之后，我們古代傳遞信息的方式可謂多種多樣，課前我們收集了相關的資料，現(xiàn)在請四人小組交流一下。

（一）古代信息的傳遞

誰愿意和全班交流有哪些信息傳遞的方式，指生說。

1：烽火傳遞，隨機出示圖片，關于烽火傳遞信息歷史上還有一個故事呢我們一起去聽一吧！（播放錄音）

師：我們的先人用烽火傳遞的是什么信息啊？（軍事）是啊，課不能隨便用的。還有什么信息傳遞的方式。

2：信鴿

師，原來信鴿有辨別方向的能力

除了個字，古人還利用過哪些動物來傳遞信息？古人們就是利用這些聰明的動物，為人類傳書送信。

3：驛站（騎馬）

師：什么叫驛站？指生介紹。

師介紹：南宋把岳飛召回（道金牌加急），出示僅存的一個驛站。

小結：聰明的古代人想出了依靠馬匹等畜力，來傳遞信息；通過設立驛站又加快了信息傳遞的速度。

4:孔明燈

5:雞毛信等

6:漂流瓶（哥倫布）

指生介紹：（讀資料）

哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸就用了“漂流瓶傳信”的方法，古代人根據(jù)不同的地理環(huán)境，借助大自然的力量，讓漂流瓶也能幫我們傳信。（300天）

7:風箏就是運用了風的力量來傳遞信息。它最早用于傳遞軍情或軍事偵察。

小結：像這樣的通信方式還有很多很多（板書：……）

古代勞動人們根據(jù)不同的地理環(huán)境，依靠大自然的力量，或者利用動物和聲音來傳遞信息。

小結過渡:剛才我們交流了很多古代傳遞信息的方式，你們認為這樣傳遞信息的方式好嗎？為什么？

出示（四幅圖組合）

引導你覺得這些傳遞信息的方式有什么缺點？（不準確、速度慢、不安全、不方便）不夠快捷，而且中途可能因出現(xiàn)某些差錯，而不能將信息及時傳到。

小結揭題：在當時的社會環(huán)境下，有一些信息傳遞的方式起到了一定的作用，但是隨著社會的發(fā)展，這些方式因為有自己的局限性，慢慢地被淘汰了，我們現(xiàn)在的信息傳遞方式可一樣了，揭題：后來語言、文字的產生了，人類傳遞信息的方式得到了發(fā)展。這節(jié)課就讓我們聊一聊郵政

.

（二）現(xiàn)在有哪些信息傳遞的方式

指生說。（電報、發(fā)郵件、航空、）那么我們來看看近百年的傳遞信息的變化。同學們,看了這些你有什么想說的，引導快捷、先進、方便了，看EMS，你了解嗎？

小結： 科技的力量讓信息傳遞的速度插上了騰飛的翅膀，信息傳遞的速度快了，路程遠了，范圍也更廣了。

二、走近郵政

1.出示：中國郵政標志。

（1）請生說在哪里見過這個標志。指生說為什么用綠色的。（出示專用顏色）

我國信使們穿的是綠色的衣服；街上奔馳的郵政車也是綠色的；就連信使用的自行車也是綠色的。綠色象征和平、青春和繁榮，因此決定，人民郵政一律采用綠色為專用色。我們不僅看見郵政車是綠色的，還有路邊的郵筒、郵遞員的衣服和郵包都是綠顏色的。小朋友，綠色象征和平、青春、茂盛和繁榮，因此我國采用綠色作為郵政的專用標志。

（2）為什么用這個圖案呢？（漢字“中”結合郵政網(wǎng)絡的形象體現(xiàn)了服務千家萬戶的宗旨和快捷、準確、安全，無處不達的服務理念。）

2.同學們，我們了解了中國郵政的標志，了解了其中的含義，中國郵政在全國，我們和我們的家人都用中國郵政做過什么事情呢？你做過什么事情呢？（記包裹、寄信）

板書：速遞、信函、金融、報刊發(fā)行、電子商務……

小結：服務真是包羅萬象，現(xiàn)在老師給大家看一段視頻，要求:通過錄像具體了解這些服務，想一想，還有哪些服務剛才我們沒有提到。哪一件事讓你覺得中國郵政很方便呢？

聽了剛才的介紹，你覺得郵政又有了怎樣的新發(fā)展呢？全球化目前，我國郵政的`es業(yè)務已與世界上200多個國家和地區(qū)建立業(yè)務關系；國內已有近20xx個大、中、小城市辦理es

業(yè)務。

小結：郵政給我們送來了大洋彼岸的朋友的思念與真摯祝福，架起了一座友誼的、溝通的橋梁。相信你也一定收到過這樣的信吧！

三、信封的書寫：

（一)信的旅行：

（1）朋友寄給我們的信，是怎樣寄到我們手里的呢？學生結合自己的生活經(jīng)歷自由交流。

A、信貼足郵資投入郵筒——

B、信件送到郵局——

C、根據(jù)郵編、地址分揀信件——

D、信件運送到各地郵局——

E、投遞信件——

F、我收到信,

誰有補充？

（2）了解郵件分揀

（出示圖片）第3幅圖中的阿姨在干什么？

信到達郵局之后，郵件分揀員要將他們按照信封上的地址，將信件進行分類，送到同一個地方去的信，就放在一起，捆扎好。（出示圖片）別急，現(xiàn)在有了信件自動分揀機。這臺機器有什么用嗎？（這臺機器可以自動識別郵政編碼，并且將不同區(qū)域的信件分開，18000件/小時）

小結：我們杭州郵政局就有這樣的郵件分揀機。同學們在寫信的時候，一定要正確書寫郵政編碼，要是寫錯了，郵件分揀機可要把你的信送到別處去嘍！

（3）播放一封信的旅行

（二）寫信。

今天，我們先給自己寄一封信。要寄信，學會正確的書寫信封最為重要，

（1）觀察學習。看黑板上的大信封，結合書本上信封的正確書寫格式，用自己的語言進行歸納，該怎樣書寫信封。你知道收信人的郵編嗎？貼有票目前有兩種0.8元1.2元學生交流，教師示范

（2）給同學的建議：

我們班的雄鷹假日小隊還去了郵局采訪了郵遞員叔叔。我們請他們給大家介紹一下郵遞員叔叔的建議好嗎？

A最好用黑墨水寫，郵件分揀機容易識別

B、收信人地址要寫全寫清楚，方便郵遞員投遞

C、寄信人的地址也要寫出清楚，如果寄不到，要退回來的。

D、郵編要寫正確，不知道的可以再網(wǎng)上查一下。

（3）體驗練習。拿出自帶的信封，練習書寫正確格式。

（4）校對修改。同學互相校對格式，如有錯誤進行修改。

教師總結：正確規(guī)范書寫信封，既是是為了讓信件準確無誤地送到收信人手中，也對收信人的尊重，是文明郵寄的表現(xiàn)。

漫畫說課稿8

說教材

《漫話郵政》是浙教版《品德與社會》四年級上冊第四單元的第一個主題活動。本單元活動主題是“走向信息時代”，本課主要是讓孩子們在了解信息技術的基礎上，引導學生學會安全有效地利用、獲取和傳遞信息，從而實現(xiàn)課程標準要求的“知道現(xiàn)代通信的種類和方式，學會一些常用的通訊方式，感受通信與人們生活的關系，懂得并遵守通信的基本禮貌和相關法律法規(guī)”，“體會報刊、廣播、電視、網(wǎng)絡等現(xiàn)代傳媒與人們生活的關系，學習利用傳媒安全、有效地獲取信息。遵守網(wǎng)絡道德規(guī)范，努力增強對各種信息的辨別能力”等目標，以幫助學生更好地參與和適應信息時代的社會生活。

說教學目標

四年級學生對信息技術已經(jīng)有了思考，但在一些問題的認識上還存在著偏差，網(wǎng)絡信息時代，快遞業(yè)務也越來越豐富，對此早前的一些郵政業(yè)務孩子們還不是很了解。根據(jù)本課的`要求和四年級小孩的特點，結合新課標中知識、能力、情感三維目標，我制定了本課教學目標如下：

1．知道從古至今人類傳遞住處方式變遷，感受現(xiàn)代信息社會中郵政給人們帶來的快捷便利。

2.知道私拆他人信件是違法行為。

3.了解集郵常識，懂得文明集郵。

4．學會郵寄信件，體會郵政和我們的生活關系密切。

說重點難點

針對教學目標，我認為本課額教學重點是

1.了解從古至今，人類傳遞信息的方式發(fā)生了巨大的變化。郵政事業(yè)的發(fā)展使人們生活日趨便捷。

2．通過寫信、郵寄信件，體會郵政和我們生活的密切關系，明白它是人們情感交流的紐帶之一。本課的教學難點是了解集郵常識，知道私拆他們信件、私揭郵票是違法行為，必須文明集郵。

說教法學法

基于以上目標，我將在課堂上采用直觀演示法、討論法、講述法和角色表演法等教學方法進行教學。

學生將在欣賞廣告、搜集資料、說話和書寫等過程中，關注社會生活中的通信方式。

說教學過程

接下來，我將簡單闡述我的教學設計。我這一課分為四個教學活動。

第一個活動環(huán)節(jié)是課題導入。

第二個活動環(huán)節(jié)是漫談古代信息傳遞方式。

第三個活動環(huán)節(jié)是話說現(xiàn)代郵政。

第四個活動環(huán)節(jié)是體驗EMS。

現(xiàn)在，我將詳細地說一說我的，每一個教學過程。

活動一：課題導入

1、播放：EMS廣告（郵政特快專遞業(yè)務EMS）

2、問：什么是EMS？中國郵政局為什么要聘請劉翔擔任全球特快專遞的形象大使？

出示課題“漫話郵政”。

活動二：漫談古代信息傳遞方式

1、猜一猜：古代波斯人曾接到北方斯西德人的一封“信”，里面有一只鳥、一只老鼠、一只青蛙和五支箭。信是什么意思？（波斯人聽著！你們能像鳥一樣高飛，像老鼠一樣在地下話動，像青蛙一樣跳進池塘嗎？如果不能，日你們就休想和我們打仗，當你們踏上我們國土時，我們就用箭射死你們！）

2、交流課前收集的相關的資料，了解古時候人們有哪些傳遞信息的方法。師：同學們，你們覺得古代的信息傳遞怎么樣？（慢，不方便）。

3、小結：隨著人類社會的不斷進步，，現(xiàn)代文明的產物——郵政取而代之。

活動三：話說現(xiàn)代郵政

1、師：如今，郵政為我們提供各種各樣的服務，你們知道郵政局提供哪些服務？可以跟把你的同桌說說。（國內郵遞、郵政儲蓄、集郵業(yè)務）

2、（出示表格），教師統(tǒng)計：全班同學家庭享受郵政服務情況。

根據(jù)我們剛才的統(tǒng)計，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

3、從數(shù)據(jù)統(tǒng)計中，我們發(fā)現(xiàn)：進入網(wǎng)絡時代，郵政的業(yè)務也在發(fā)生變化，越來越多的人使用快遞郵寄物品。

活動四：體驗EMS

1、比較EMS快遞和其他物品傳送方式

長興到杭州路程約120公里，乘車費用（74）元；快件到達天，郵費（）元。

2、小結：EMS讓我們的生活更加（方便、快捷……）

3、學生填寫EMS單子

要求：左邊填寫寄信人的信息，右邊填寫收信人的信息。了解不同地區(qū)的郵政編碼。

4、小結

說板書設計

在板書設計方面，我主要堅持簡潔、鮮明、條理、重點突出的原則，將板書設計為：

漫畫郵政

方便快捷

次板書簡潔地將授課內容傳遞給學生，清晰直觀，更利于學生的理解和記憶，理解脈絡。

漫畫說課稿9

一、說課標

目標

美術課程的總目標包括“知識與技能”、“過程與方法”以及“情感、態(tài)度和價值觀”三個維度。學生通過個人或集體合作參與美術活動，激發(fā)創(chuàng)意，并了解美術語言的表達方式和方法，運用各種工具和媒材進行創(chuàng)作，表達情感和思想，改善環(huán)境和生活，學習美術欣賞和評述的方法，提高審美能力，以及了解美術對文化和社會發(fā)展的獨特作用。在美術學習過程中，學生可以豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，獲得對美術學習的持久興趣，形成基本的美術素養(yǎng)。

美術課程的分目標則從“造型·表現(xiàn)”、“設計·應用”、“欣賞·評述”和“綜合·探索”四個學習領域設定。

內容標準

針對7—9年級學段，根據(jù)課程的總目標和分目標，提出了相應的具體內容標準。每個學習領域都包括目標、學習活動建議和評價要點三部分，以具體化課程總目標和分目標。

目標部分具體闡述了學習領域的目標和要求；學習活動建議針對目標提出了具體的學習內容和方式；評價要點則提出了評價目標達成度所需注意的要點。

二、說教材

教材特點

本教材以豐富多彩的美術活動為主線，以基礎知識和基本技能內容為副線，主、副線密切關聯(lián)，穿插并行。

編排體例

本教材由課題、教學提示、圖片與范畫的欣賞、教學內容設計、學習建議、思考與討論、學生作業(yè)組成。

內容結構

本教材不同于傳統(tǒng)的學科知識門類劃分課業(yè)的形式，每個學習領域的內容緊密相關，采用并列式以及散點式排列。在本冊教材中，造型和表現(xiàn)學習領域共包含5課，設計和應用學習領域共包含6課，欣賞和評述學習領域共包含1課，綜合和探索學習領域共包含2課。可以看出，造型和表現(xiàn)學習領域以及設計和應用學習領域在這個學年段美術學習中占據(jù)了重要地位。

知識整合

本教材的核心內容涵蓋色彩冷暖知識、線條、節(jié)奏、工藝制作、玩具、實用設計、電腦美術、欣賞等方面，旨在讓學生逐步掌握基本知識和技能，并貫穿審美性和情感性的教學要求，促進學生個性化的發(fā)展和知識技能的`學習。

強調趣味性的美術學習是本教材的難點之一，設計內容要貼近學生的實際生活經(jīng)驗，從而激發(fā)學生對美術學習的興趣。在承襲中華民族悠久的歷史和美術文化傳統(tǒng)的基礎上，本教材引導學生深度體驗社會的進步和多元化的美術發(fā)展方向。

本教育教學的目標不僅包括知識和技能的發(fā)展，還包括培養(yǎng)學生的情感態(tài)度和價值觀。在通過觀賞和各類美術作品的形與色的訓練中，學生能用簡單的話語表達自己的感受；啟示學生感受并表現(xiàn)生活中的美好事物，提高生活的品質；幫助學生認識和使用常用色和點、線、面；了解基本美術語言的表達方式和方法；同時，還培養(yǎng)學生表達自己感受或意愿的能力，發(fā)展學生的空間知覺能力、形象記憶能力和創(chuàng)造能力。

在教學過程和方法上，我們建議引導學生以個人或集體合作的方式參與欣賞、繪畫、繪畫創(chuàng)作等各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程；以各種豐富多彩的活動方式豐富學生的視覺、觸覺和審美經(jīng)驗；在美術活動過程中強調趣味性的美術學習，教學內容和活動方式要充分考慮開放性、立體性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力，從而形成基本的美術素養(yǎng)。

除了豐富知識和技能方面的教學外，我們還注重培養(yǎng)學生的情感態(tài)度和價值觀，通過參與美術實踐活動獲得身心愉悅和持久興趣；體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣；能夠表達自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術學習的過程中激發(fā)創(chuàng)造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格的。

最后，我們建議在教學過程中聯(lián)系學生的學習生活內容，通過引導學生開展游戲式的觀看、思考、繪畫、做手工的方式，讓學生充分體驗學習過程中的愉悅，從而激發(fā)學生的豐富想象，培養(yǎng)學生對美術的興趣。在指導學生制作方法時，采用讓學生欣賞范作、動手體驗等一系列活動，讓學生自己分析思考，獲得制作方法、了解所需的材料。這樣的學習方式既讓學生獲得更深入的知識和技能，也讓學生感受到學習的樂趣和美好。

在七年級第二學年段的美術教學中，有三點需要注意：

（1）啟發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，讓他們在繪畫中感受美的意義和價值。

（2）結合現(xiàn)代教學媒體，加強教材的補充和講解。

（3）設置情景，增加教材的趣味性和互動性。

在學生評價方面，可以通過以下幾種方法：

（1）用簡單的語言表達對美術作品的理解和感受。

（2）熟悉常用的色彩、線條和形式，了解基本的美術表達方式和方法。

（3）積極參與各種美術活動，嘗試不同的繪畫技法和材料。

（4）提高視覺、觸覺和審美經(jīng)驗。

（5）鼓勵合作精神，能夠表達自己的思想和情感。

評價方法可以采用自評、互評、師評以及自評互評師評相結合和作品展覽。

在課程資源的開發(fā)和利用方面，可以利用多媒體教學設備、校外資源如剪紙、編織和廢棄物再利用，以及學生的自我發(fā)掘和自然環(huán)境資源。

以上是我對七年級第二學年段美術科目進行的“三說一看”的學習研討，請各位評委老師給予建議和指導。

漫畫說課稿10

一、說教材。

1、教材分析。

《漫畫的啟示》是人教版小學語文五年級上冊第四組教材作文訓練中的想象作文。它與本組課文的學習專題“生活中的啟示”緊密相關。在這次習作中，教材安排了豐富的內容，分別從三個不同的角度為學生提供了說話和作文的思路：可以是從一件小事中得到啟示，也可以從一句名言警句中得到啟示，還可以從一幅漫畫說起、寫起。意在進一步引導學生學會讀生活之書，從書中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟示。并能自覺聯(lián)系生活實際，用自己的行動為生活之書增添更新、更美的篇章。

2、教學目標：

①讀懂漫畫，運用口頭語言和書面語言進行交流，交流漫畫中所得的啟示，選擇一個角度進行表達訓練。

②采用多種形式促使學生針對漫畫多交流、多討論、多思考，充分調動學生的參與熱情，挖掘孩子內心想要表達的東西，形成文字。

③學會讀生活之書，能自覺聯(lián)系實際，用自己的行動為生活之書增添更新、更美的篇章。

3、教學重點：依據(jù)課標“小學階段作文的基本要求是真實、具體”的要求，確定本節(jié)課的重點為：結合畫面展開聯(lián)想，既寫清楚事情的過程，又寫明從中得到的啟示。

4、教學難點：針對學生有口說不出的特點，本節(jié)課的難點就是將本組課文中學到的表達方式運恰當?shù)赜玫綄嶋H中去。

二、說學情。

這節(jié)課是繼口語交際課后的習作指導，學生有了一定的語言積累，再加上他們大部分都特別喜歡看漫畫書，所以理解漫畫中的情節(jié)對他們來說應該不難。但因是首次接觸漫畫習作，他們不知該從何說起。所以，要求他們用連貫的口語表達出漫畫內容有一定的難度，還要用書面語言把其中的內容描述出來，并寫出從中得到的啟示，這對于五年級的孩子來說就更難了。

三、說教法。

學生大都特別愛看漫畫，可是很少對漫畫內容多加思考，更不用說深入研究了。為了充分調動學生表達的欲望，我主要采用情景教學法、討論法、談話法等手段，引導學生口語表達與書面表達相結合，從而完成習作。在教學過程中，充分調動學生的積極性，使學生自主地進行探究性學習。

四、說教學流程。

漫畫引入，激情引趣。

分析漫畫，展開聯(lián)想。

聯(lián)系生活，得到啟示。

明確要求，確定題目。

試寫初稿，反復修改。

五、說教學過程。

1、漫畫引入，激情引趣（課件演示）。

為了吸引住學生的眼球，我選擇了由學生喜愛的漫畫入手，希望可以有效地刺激學生的視覺，激發(fā)學生的欣賞興趣。且在學生欣賞時，我巧妙提醒關鍵點，讓學生能大致明白每幅漫畫的主題。再以其中一幅畫為例，告知品味漫畫的方法，從而激發(fā)孩子的思維，有效地提高學生分析問題的能力。緊接著我趁熱打鐵，出示本節(jié)課要細細品味的漫畫，直接導入新課。

【原理與理念】興趣是最好的老師，從學生喜愛的漫畫入手引入新課，消除了學生對作文的`畏懼，充分激發(fā)了學生的求知欲和參與熱情，為下面的習作教學作了一個良好的心理準備。

2、分析漫畫，討論交流。

這一環(huán)節(jié)，我先讓學生觀察、敘述畫面內容；再引導他們透過畫面展開聯(lián)想，豐富畫面內容；最后引導學生聯(lián)系生活實際，透過畫面看到畫外，升華畫面內容。學生通過對漫畫進行這樣由表及里、由淺入深地分析討論后，便能夠說出自己所認識到的東西了，這也就是作文中要寫的內容。這樣剝筍式的交流互動，既降低了習作的難度，又可以豐富每個同學的語言和思維，初步完成本節(jié)課的教學重點。

【原理與理念】學生初次接觸漫畫習作，一時不知如何開口。采用先扶后放的方式，引孩子上路，既降低了難度，又激發(fā)了孩子的表達欲望，打開了孩子的思路，為后面的習作做好了鋪墊。

3、明確要求，試寫初稿。

在對漫畫有了充分認識之后，我讓學生細讀習作要求，明確寫法，進一步攻克重點。為了讓孩子習作起來更順利，在幫助學生理清思路后，我又引導孩子命題，進一步確定文章中心。一切準備就緒，我便安排學生動筆習作了。習作過程中，我巡回觀察，對有困難的同學及時進行個別輔導。掃清了一切障礙，學生便會文如泉涌了。

【原理與理念】“讓學生在寫作實踐中學會寫作”，這是課程標準上的要求。前面所有的指導都是為此處的寫服務的，學生會寫，這才是習作教學的終極目標。

六、說板書設計。

為了讓學生進一步明確欣賞漫畫的方法，授之以漁，我采用了簡單明了的條理式板書，只呈現(xiàn)了欣賞的步驟，即：仔細觀察展開聯(lián)想聯(lián)系實際。

【原理與理念】設計清晰明了的板書，能進一步理清孩子的思路，進而讓孩子掌握所有看圖作文的方法，以達舉一反三之功效。

漫畫說課稿11

一、說教材

教材是知識的載體，充分正確地理解教材，是展開教學的重要依據(jù)。本課選自人美版七年級上冊第8課，屬于“造型·表現(xiàn)”學習領域。主要內容是了解漫畫的分類及其特點，掌握漫畫創(chuàng)作的表現(xiàn)手法，通過本節(jié)課的學習，學會用黑白單色的方式創(chuàng)作作品。以此來拓展學生的審美視野，提高學生的造型表現(xiàn)能力。

二、說學情

了解學生的身心發(fā)展水平是保證教學質量的前提。初中階段的學生具有強烈的求知欲和探索精神，從繪畫的角度來看，他們已進入寫實后期，注重所描繪物體的逼真性。雖然他們在生活中已經(jīng)對漫畫非常熟悉，但是對于本節(jié)課中漫畫的特點和表現(xiàn)手法掌握不足，所以我會注重以形式多樣的教學手段幫助他們學習和掌握。

三、說教學目標

教學目標支配教學實踐活動的內在規(guī)定性，有著支配和指導教學過程的作用。因此，我設置了如下三維教學目標：

知識與技能：了解漫畫的類別，感受漫畫的特點，掌握漫畫創(chuàng)作的表現(xiàn)手法，能夠用黑白單色的方式創(chuàng)作一幅漫畫作品。

過程與方法：通過漫畫內容、畫幅和繪制方法，將漫畫進行分類，欣賞《瞻瞻的車》等漫畫作品，分析漫畫夸張、幽默的特點及比喻、對比等表現(xiàn)方法，用漫畫的方式表現(xiàn)身邊有趣的經(jīng)歷。

情感、態(tài)度和價值觀：感受漫畫特有的幽默感，體會漫畫背后的教化、娛樂和審美功能以及特定的諷刺丑惡的社會功能。

四、說教學重難點

為了防止實際教學中出現(xiàn)“眉毛胡子一把抓”的狀況，在明確了教學目標后，我設置的教學重難點如下：

重點：漫畫的基本特點、創(chuàng)作手法。

難點：能夠利用巧妙的構思，體現(xiàn)漫畫的幽默感和內涵。

五、說教學方法

一堂精彩生動的課程需要適合的教學方法作為引導，本節(jié)課我將采用展示法、情境法、實踐練習指導法等多種教學方法，激發(fā)學生的學習興趣。

六、說教學準備

合理地使用教學用具，能使知識化難為易，更有利于學習目標的達成。因此我準備了多媒體課件、漫畫作品圖等教學用具，給學生帶來更好的學習體驗。

七、說教學過程

根據(jù)“指導——學生主體——訓練主線”的原則，我將著重設計以下幾個教學環(huán)節(jié)。

(一)趣味情境導入

充滿藝術情趣的課堂導入，可以營造和諧融洽的學習氛圍。因此，在課程之初，我將講述一段故事：話說有個人經(jīng)過農田，發(fā)現(xiàn)農田里有一頭沒有犄角的牛，他便詢問老農原由，農夫說：“牛沒有犄角有很多原因，而這頭牛沒有犄角，是因為它是一頭驢。”學生感受語言的幽默，我會以“如何用繪畫的方式表達幽默呢?”引出課題《漫畫》。

(二)作品圖像識讀

為了激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)對問題的鉆研精神，我會帶領著學生從漫畫的含義、分類、特點以及表現(xiàn)方法幾個方面來學習。首先，我會展示漫畫作品《手工水餃》《劉翔》《三毛流浪記》，讓學生觀察畫面內容并思考漫畫的作用，并進行總結：漫畫有著諷刺或愉悅的作用，是有幽默感的圖畫。

在此基礎之上，我將會繼續(xù)展示漫畫作品《劉翔》《20世紀》《瞻瞻底車》，追問學生：漫畫有哪些分類?篇幅上有什么特點?引導學生理解漫畫可分為諷刺畫、幽默畫、肖像漫畫等;按篇幅還可以分為獨幅漫畫、四格漫畫、系列漫畫和長篇故事漫畫等;其表現(xiàn)方法多樣，如白描、電腦繪畫等，其中以黑白單色描繪的形式最常見。

為了讓學生更好地掌握本節(jié)課的重點內容，我將繼續(xù)展示漫畫作品《瞻瞻底車》《釣魚》《天在上面》，并組織學生小組討論：漫畫中的形象有什么特點?作者采用了什么手法表現(xiàn)畫面幽默感的?學生在小組內進行思維的碰撞，相互補充回答，最后我將總結討論成果：畫家運用夸張的構思和造型，結合比喻法、對比法和誤會法等多種表現(xiàn)手法，表現(xiàn)作品的內涵，具有幽默的效果。

通過設置問題和小組討論的方式，解決了本課的重點知識，提高了學生之間的團結互助能力和審美判斷能力。

(三)技法表現(xiàn)探究

此時，學生對漫畫的'創(chuàng)作步驟還不夠了解，因此，我將會根據(jù)武漢抗疫的新聞照片，示范一幅黑白單色漫畫作品的創(chuàng)作方法，步驟如下：第一步，選擇對比法將抗疫人員和病毒進行夸張表現(xiàn);第二步，用黑白單色勾畫抗疫人員的輪廓，夸張口罩等特征，突出抗疫精神;第三步，根據(jù)情節(jié)添畫細節(jié)。通過示范可以更加直觀地演示創(chuàng)作步驟和注意事項，為學生在接下來的實踐做鋪墊。

(四)美術創(chuàng)意實踐

斯賓塞曾說過：“教育的目的是培養(yǎng)人的個性。”因此，在學生實踐環(huán)節(jié)，我將鼓勵學生大膽從生活中選取有意義的題材，利用黑白單色的繪制方法完成一幅漫畫作品。在學生構思與創(chuàng)作時，我會巡視指導，及時解決學生在創(chuàng)作中遇到的技法難題，因材施教，提高學生的學習效果。

(五)多元展示評價

在情境中分享作品可以提升學生對于美術課堂的喜愛，因此，學生完成創(chuàng)作后，我會設置“漫畫展覽會”的情境，邀請學生將作品貼在展示板上，并采用自評、互評、師評多種評價方式，從漫畫的構思與造型、表現(xiàn)方法、幽默諷刺感等多方面進行評價，增強了學生學習美術的自信心。

(六)小結升華作業(yè)

小結作業(yè)可以起到畫龍點睛的作用。因此，課程即將結束時，我會帶著學生一起總結漫畫的特點和表現(xiàn)手法。從漫畫幽默風趣的內涵進行情感升華，并鼓勵學生課后嘗試運用漫畫的表達方法，繪制一份手抄報。這樣開放的作業(yè)布置，能更大程度的激發(fā)學生個性發(fā)展，也能達到課內外延伸的效果。

八、說板書設計

最后來說一說我的板書，板書是指教師和學生根據(jù)教學的需要，在黑板上對于知識點的高度提煉。以上就是我的板書。

漫畫說課稿12

【說教材】

教材解析：

本課是人民美術出版社義務教育課程標準實驗教科書美術第十七冊，第12頁，第4課——《漫畫》。教材的目的是通過欣賞漫畫作品，學習漫畫的構思方法，讓學生的思維更加的敏捷。培養(yǎng)學生用敏銳的目光捕捉生活中的現(xiàn)象，留心觀察周圍的人和事。引導學生以校園生活、社會現(xiàn)象為題，用漫畫的形式大膽地表達自己的思想和情感。漫畫對于開發(fā)學生的智力、陶冶性情、培養(yǎng)審美情趣等，可以起到很大的促進作用，同時還可以提高學生的觀察能力、想象能力、聯(lián)想能力以及表現(xiàn)能力，促進學生身心的健康發(fā)展。

教學重、難點：

重點：打破學生對漫畫創(chuàng)作的神秘感。漫畫創(chuàng)作就是通過夸張、對比、誤會、比喻等一些常用方法將事情表現(xiàn)出來，或諷刺或幽默，給人們講述一個道理或帶來樂趣。

難點：有些想法可能學生不一定能夠表現(xiàn)出來，可適當?shù)难a充一些文字對話，但是不能因為漫畫的線條比較簡單而漫不經(jīng)心，潦草從事，要以認真的態(tài)度對待漫畫。

教學目標與內容：

①欣賞漫畫作品的構思特點、表現(xiàn)方式和藝術效果。了解漫畫的.一些基本常識和漫畫創(chuàng)作的常用手法。②試著畫一幅或一組漫畫。③認識漫畫具有特有的諷刺丑惡，弘揚正氣的社會功能還具有其獨創(chuàng)性，畫漫畫就應該有獨創(chuàng)性在里面，要別出心裁。

【說學情】

一提到漫畫，很多的學生就會聯(lián)想到日式連環(huán)漫畫卡通片的形象。但是這只是漫畫的一種，不能讓學生的思維陷入到這種漫畫的局限之中。可以給他們看更多的漫畫來開拓他們的視野。

【說教法】

為了讓這一節(jié)的美術課更容易讓學生學習，我采取師生互動的教學方式：

一、引導學生觀看。①看課本，學習課本上關于漫畫的基本知識。

②看課件，講解漫畫的創(chuàng)作。

③看漫畫圖片，吸引學生的興趣

二：引導學生思考。講給學生幾個笑話。

笑話一：腦子 我聯(lián)系到一個屠夫，想要一個羊腦子在神經(jīng)解剖學課上用。我跟他約好了，改天過來拿，但是，那天我到了他的店里，店門關著，上面貼了一張字條：“老師，你的腦子在隔壁理發(fā)店。”

笑話二：貓的感受 我養(yǎng)了一只乖巧的貓。一天我突發(fā)奇想，把它按在桌子上強迫它陪我一起看電視。

不久，我又買來一只小倉鼠，兩只動物越來越熟，常在一起玩，倉鼠的膽子很大，竟然跑到貓的食盆里吃東西。貓這回生氣了，一下子把倉鼠叼到電視前，并用兩只前爪用力按住倉鼠，要倉鼠看電視。

同學們進行討論，思考解決如何把笑話變成為漫畫。

三 引導學生繪畫。①給同桌畫一張肖像畫。

②分小組把笑話改為漫畫進行創(chuàng)作。

【說教學過程】

1課前準備

學生：課本，起稿用的鉛筆、橡皮和黑色的水筆。

教師：相關的PPT課件，漫畫圖片以及一些幽默的笑話。

2 創(chuàng)設情景 導入新課（2分鐘）

⑴ 拿出幾張不同種類的漫畫讓學生看，吸引他們的興趣。

⑵ 以提問方式引導學生交流討論，“你們知道這是什么畫嗎？”

⑶ 導出新課，板書課題——《漫畫》

3 展示課件 學習新課（10分鐘）

師生共同觀看課件，學習漫畫的特點，類別，和創(chuàng)作。

4小組活動 繪畫訓練

①給同桌畫一張肖像畫。要求夸張和簡約。（10分鐘）

②講笑話并把笑話改為漫畫進行創(chuàng)作。分成小組進行集體創(chuàng)作，比一比看哪一組的設計更夸張和別出心裁。（20分鐘）

5小結展示

把學生的肖像漫畫和小組的作品進行集中展示，讓學生評選最好的作品和創(chuàng)意。（3分鐘）

漫畫說課稿13

尊敬的各位領導、老師：

早上好！我今天說課的題目是：《 漫畫與生活》。

一、說教材

1、地位和作用

《漫畫與生活》是冀教版小學美術五年級上冊第三課內容，屬于新課程標準中“造型表現(xiàn)”類漫畫練習課型。漫畫造型是畫漫畫的基本功，在上一節(jié)漫畫肖像的基礎上，學習漫畫與生活。漫畫創(chuàng)作來源于生活，只要平時留心觀察周圍的事物，我們就會發(fā)現(xiàn)許多創(chuàng)作素材。漫畫從功能上可分為諷刺功能、歌頌功能、傳播功能和娛樂功能等，從形式上可分為獨幅漫畫、連環(huán)漫畫、組畫等，從內容上可分為諷刺漫畫、歌頌漫畫、幽默漫畫、哲理漫畫等10多種。教材中提供了不同功能、題材和表現(xiàn)形式的漫畫。幾幅作品都比較典型，和生活緊密相關，樸實生動而富有智慧，能使大家在笑聲中得到啟迪。

2、說教學目標

根據(jù)《美術新課程標準》的精神和教材要求，結合五年級學生特點，本著激發(fā)學生學習興趣，發(fā)展學生的想象力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和動手實踐能力，確定本節(jié)課的教學目標為：

1）、了解漫畫不同的特點、功能和種類，學習如何選材立意以及漫畫表現(xiàn)手法等。

2）、通過漫畫創(chuàng)作，提高想象力和創(chuàng)造力。

3）、增加審美情趣，提高審美素質；能體會藝術來源于生活。

3、說教學重點、難點

由于五年級學生的抽象思維能力有限，結合漫畫的藝術手法表現(xiàn)特點，在教學中我把“掌握漫畫的特點”作為教學重點。根據(jù)漫畫創(chuàng)作時所應用的方法要求，我把“培養(yǎng)學生能從生活中抽象出漫畫的主題及應用夸張、比喻等方法進行創(chuàng)作”作為教學難點。

二、說教學準備

充分的課前準備能有效提升課堂教學效率，為此在課前我準備了多媒體課件，搜集了大量不同表現(xiàn)形式和表現(xiàn)題材的漫畫作品、準備了自己的范畫等。為使學生在課堂上能充分認識漫畫的特點，課前我讓學生也搜集了自己喜歡的漫畫。

三、說教法、學法

五年級學生已經(jīng)初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果。能通過看、畫、做等方法表現(xiàn)，有一定的造型基礎，對美術也有著濃厚的興趣，但還不具備豐富的想象力和抽象概括能力，思維活動離不開具體事物的支持。為此在教學中我

遵循“教為主導，學為主體，實踐操作為主線”的教育思想，采用談話引導教學法為主，以實例為線索，充分運用多媒體、范圖等直觀教具，不斷采用欣賞、啟發(fā)，歸納相結合的教學方法。此外，我還采用師生共評法對作業(yè)進行評價，讓學生能夠更充分認識自我，客觀的評價自我，并鞏固所學知識。遵循“學為主體”的教育思想。課堂上運用多媒體展示圖例范畫的欣賞，采用課堂討論，合作學習等形式，通過比較分析、實踐讓學生可以直觀的掌握了解漫畫不同的特點、功能和種類，通過漫畫創(chuàng)作，提高想象力和創(chuàng)造力。

四、說教學過程

新課程標準提出：“美術課程應特別重視對學生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，并重視實踐能力的培養(yǎng)，使學生具有將創(chuàng)新觀念轉化為具體成果的能力。”因此，教師必須精心設計課堂上的每個環(huán)節(jié)，使全體學生都能夠在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術的過程，體驗審美的快樂，促進學生在多種形式的學習活動中形成創(chuàng)新意識，培養(yǎng)個性。為了優(yōu)化教學過程，體現(xiàn)學科教學的特點，我設計的教學程序如下：

（一）導入新課

1、提問：同學們，你們喜歡看漫畫嗎？ 為什么？看哪些漫畫？它屬于什么種類呢？（學生思考并回答自己喜歡或搜集的漫畫以及這些漫畫種類）了解漫畫種類分：獨幅漫畫，連環(huán)漫畫、全景式漫畫、組畫等。

（設計意圖：本環(huán)節(jié)利用談話導入，調動學生的熱情，引發(fā)思考。）

（二）講授新課

設計知識超市，將所有有關漫畫與生活的知識（如：漫畫不同的特點、功能和種類，學習如何選材立意以及漫畫表現(xiàn)手法等。）用多媒體出示出來，首先采取自學的形式，讓學生對知識有一個系統(tǒng)的了解。然后采用小組合作的形式，結合自己搜集的漫畫欣賞討論。總結：什么是漫畫？它有什么功能？有哪些種類？運用了哪些表現(xiàn)手法？

2、提問：（引發(fā)探究）看到一幅漫畫，你的第一反映什么？漫畫的什么特點能引起你發(fā)笑呢？ 漫畫給了我們什么啟示？它從功能上又可以分為幾類？漫畫家究竟采取了哪些表現(xiàn)方法，讓我們對漫畫愛不釋手？

回答：開心，想笑的感覺。（根據(jù)學生回答引出漫畫第一個特點：有令人發(fā)笑的功能。結合問題小組匯報本節(jié)課“應知”的知識點，便于進一步了解。注意運用組間競爭的方式）

3、漫畫來自于生活

多媒體展示：我們一起來到了一個美麗如畫的旅游勝地，環(huán)境美不美？

看：某君來了，看他在做什么？他的行為美不美？

這就是一個漫畫的素材，什么是素材？

漫畫的素材來自于哪里？（其實生活就是我們的靈感來源，觀察生活，尋找快樂）給這幅漫畫加個題目吧。

學生欣賞多媒體展示后，了解漫畫來自于生活。給漫畫加題為《到此一游》

（此環(huán)節(jié)設計意圖：利用多媒體展示生活中見到的這個場景，引導學生認識到生活是藝術的來源，為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊。并利用環(huán)境美與行為不美的碰撞，了解漫畫的其中一個表現(xiàn)方法—對比。）

4、漫畫的功能

結合上一環(huán)節(jié)，利用課本的范畫，將漫畫在功能上的分類讓學生體會出來，讓學生自己研究總結，在激情中加深記憶。帶著問題參與到課本的范畫中。

（1）、到此一游在功能上是批評諷刺還是歌頌表揚？

諷刺批評了什么？

（2）、讀課本6、7頁思考并完成：

“錯位”屬于（ 諷刺功能的 ）漫畫。

“安居工程”屬于（歌頌功能的 ）漫畫，表達了（ 人與動物和諧相處的愿望 ）。

“小豬你穿錯衣服了”屬于（ 娛樂功能的）漫畫，主旨是（ 逗人發(fā)笑，給人以某種啟示 ） 。

（3）、按我們剛才的分析方法試分析課本作品：病從口入、苦惱的雙休日、踢足球。（采取小組合作形式完成）

（4）、漫畫從功能上你知道有哪幾類呢？（諷刺、傳播、歌頌、娛樂等功能）

（5）、欣賞了這么多的漫畫，你感覺漫畫有什么特點？那什么叫漫畫？（采取小組合作形式完成）

通過課前知識超市的學習、展示圖片與學生思考討論的環(huán)節(jié)，可使學生們自主探究出漫畫的`特點。

（漫畫最大的一個特點是引人發(fā)笑，諷刺、歌頌、傳播和娛樂等）

5、漫畫的表現(xiàn)方法：

提問：怎樣畫才會令人發(fā)笑呢？（展示漫畫：一家）

（1）、思考：這幅漫畫中老師用到了哪些方法？（夸張的構思和夸張的造型。）

（2）、（出示漫畫：污染）

思考：這幅漫畫中老師又用到了哪些方法？（對比、比喻）

（3）、分析課本6、7頁的漫畫中又用到了哪些方法？

（4）、（出示漫畫：大材小用）說一說這幅漫畫的意思。（看不懂到能看懂漫畫的意思，認識到文字在漫畫中的作用）

（此環(huán)節(jié)設計意圖： 由淺入深，繼續(xù)加深知識，不斷的通過圖片和視頻刺激學生的求知欲望，集中學生的注意力。了解漫畫的表現(xiàn)方式有：夸張、變形、比喻、象征、相似、對比、巧合、顛倒、移植等。并認識到文字在漫畫中的作用。）

6、漫畫欣賞，多媒體展示優(yōu)秀漫畫作品。

7、動手創(chuàng)作階段

（1）、播放生活視頻片段供學生參考。

（2）、教師巡回指導，及時糾正學生的錯誤，并對學生的創(chuàng)作給予肯定。

學生根據(jù)所學知識結合自身特點動手實踐，進行創(chuàng)作。

（設計意圖：在前幾個環(huán)節(jié)中利用圖片、視頻以及教師范畫已經(jīng)調動起學生的創(chuàng)作積極性，本環(huán)節(jié)就是要鼓勵學生大膽創(chuàng)作，突破難點。）

8、展評作品

各小組各派一名代表到前臺展示作品，講解創(chuàng)作的意圖，并通過比較、推薦、自薦、自評、師生互評等生動活潑的形式對各小組選擇題材有意義、文字與畫面組織有特點、畫面主題突出、表現(xiàn)手法有特色的作品講評。具體從以下方面進行評價；（1）、貼近生活、主題鮮明、構思巧妙；（2）、合理選擇表現(xiàn)形式、恰當運用表現(xiàn)手法；（3）、具有形式美感。

（設計意圖：通過展示環(huán)節(jié)不但可以鞏固學生對漫畫的理解，同時激發(fā)學生的主動性，顯示學生的創(chuàng)作才能，注重學生的個性發(fā)展。）

9、課外延伸

介紹我國的漫畫大師豐子愷。

10、小結。

漫畫以其輕松、幽默、詼諧的方式來表現(xiàn)生活，帶給我們輕松一笑，老師希望同學們在學習了今天的內容后，也能夠樂觀的面對生活、面對學習，快樂的度過每一天。

五、板書設計

運用范圖、多媒體課件相對應，使板書達到和諧一致的效果。以上是我對本節(jié)課的認識和構想，懇請各位領導、老師批評指正。謝謝大家！

漫畫說課稿14

一、說課標

（一）目標

美術課程總目標按“知識與技能”“過程與方法”“情感、態(tài)度和價值觀”三個維度設定。

學生以個人或集體合作的方式參與美術活動，激發(fā)創(chuàng)意，了解美術語言及其表達方式和方法、運用各種工具、媒材進行創(chuàng)作，表達情感與思想，改善環(huán)境與生活、學習美術欣賞評述的方法，提高審美能力，了解美術對文化生活和社會發(fā)展的獨特作用。學生在美術學習過程中，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，獲得對美術學習的持久興趣，形成基本的美術素養(yǎng)。

美術課程分目標從“造型·表現(xiàn)”“設計·應用”“欣賞·評述”和“綜合·探索”四個學習領域設定。

（二）內容標準：

根據(jù)課程的總目標和分目標對7—9年級學段提出了相應的具體內容標準。各學習領域分別由目標、學習活動建議和評價要點三部分組成。

1、目標是課程總目標和分目標的具體化。

2、學習活動建議針對目標提出一些更為具體的、可 操作的學習內容和學習方式。

3、評價要點則提出柱測目標達成度的要點。

二、說教材

（一）教材特點：

本冊教材是以豐富多彩的美術活動為主線，以由淺入深的基礎知

識和基本技能內容為副線，主、副線密切關聯(lián)，穿插并行。

（二）編排體例：

是由課題—教學提示—圖片與范畫的欣賞—教學內容的設置—學習建議—思考與討論—學生作業(yè)等組成。

（三）內容結構：

本教材在內容結構編排上改變了傳統(tǒng)的學科知識門類劃分課業(yè)的形式，各課內容彼此沒有非常緊密的聯(lián)系，因此，而采用了并列式、散點式排列而非單元式。

在本冊教材中，四大學習領域所包含的課程內容所示，造型·表現(xiàn)學習領域共包含了5課，設計·應用學習領域共包含了6課，欣賞·評述學習領域共包含了1課，綜合·探索學習領域共包含了2課，由此我們不難看出造型與表現(xiàn)學習領域和設計與應用學習領域占全冊教材的80%左右，可見這兩個學習領域在這學年段美術學習中的重要性。

（四）知識整合：

本冊教材主要圍繞著色彩冷暖知識、線條、節(jié)奏、工藝制作、玩具、實用設計、電腦美術、欣賞等知識進行的學習。

1、教材重點

在循序漸進的傳授基礎知識、基本技能的基礎上始終貫穿審美性和情意性的教學要求，兼顧學生個性的發(fā)展和知識技能的學習的兩方面的需要。

2、教材難點：

強調趣味性的美術學習，設計內容要貼近學生的生活經(jīng)驗，強化學生美術學習的興趣；在繼承中華民族悠久歷史和美術文化傳統(tǒng)的基礎上引導學生充分體會社會的進步與多元化的美術發(fā)展方向。

3、教育教學目標：

（1）知識和能力方面：

通過觀賞和各類美術作品的形與色，能用簡單的話語大膽的表達自己的感受；啟發(fā)學生感受并表現(xiàn)生活中的美好事物，從中體驗生活的樂趣；幫助學生認識和使用常用色和點、線、面；了解基本美術語言的表達方式和方法；培養(yǎng)學生表達自己感受或意愿的能力的，發(fā)展學生的`空間知覺能力、形象記憶能力和創(chuàng)造能力。

（2）教學過程與方法：

引導學生以個人或集體合作的方式參與欣賞、繪畫、繪畫創(chuàng)作等各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程；以各種豐富多彩的活動方式豐富學生的視覺、觸覺和審美經(jīng)驗；在美術活動過程中強調趣味性的美術學習，教學內容和活動方式要充分考慮開放性、立體性，

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力的，形成基本的美術素養(yǎng)。

（3）情感態(tài)度價值觀：

在美術活動的過程中，通過參與美術實踐活動獲得身心愉悅和持久興趣；體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣；能夠表達自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術學習的過程中激發(fā)創(chuàng)造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格的。

三、說建議

1、教學建議

（1）要聯(lián)系學生的學習生活內容，通過引導學生看看、想想、畫畫、做做的游戲方式，讓學生充分體驗學習過程中的愉悅，激發(fā)學生的豐富想象，培養(yǎng)學生對美術的興趣。

（2）在指導學生制作方法時采用讓學生欣賞范作、動手體驗等一系列活動，讓學生自己分析思考，獲得制作方法、了解所需的材料。

（3）多在隨堂教學時提供給學生，重在營造適合學生欣賞、討論、獲取知識。

（4）合理利用現(xiàn)代教學媒體補充教材。

（5）根據(jù)教材內容設置情景增強教材的趣味性。

（6）重視教師的示范。（教師的示范能清晰展示美術技法更能發(fā)揮教師的作用。）

2、評價建議

評價點：

（1） 能否用簡單的話語大膽的表達美術作品的形與色；

（2） 能否認識和使用常用色和點線面，是否了解基本美術語言的

表達方式和方法；

（3） 學生是否參與各種美術活動，在過程中是否嘗試各種技法；

（4） 學生的視覺、觸覺和審美經(jīng)驗是否得到提高的；

（5） 是否有合作精神、能否表達自己的情感和思想； 評價方法：（1）自評方法

（2）互評方法

（3）師評方法

（4）自評互評師評相結合方法的

（5）作品展覽

3、課程資源的開發(fā)與利用

（1）教學設備與器材；多媒體教學設備的；

（2）校外資源；剪紙、編制、廢棄物再利用等；

（3）利用網(wǎng)絡信息化；資源共享；

（4）自然環(huán)境資源；自然風光寫生的等等。

以上是我對七年級第二學年段美術科目進行的“三說一看”的學習研說，請各位評委老師給予建議和指導。

漫畫說課稿15

一、教學目標：

1、熟悉_畫圖”軟件;

2、讓學生進一步了解卡通畫;

3、學習如何運用_畫圖”軟件畫卡通畫;

4、提高學生審美能力、表現(xiàn)能力。

二、教學重點、難點

熟悉_畫圖”軟件，學會卡通畫的繪畫方法。

三、教具準備

多媒體、錄音機……

四、教學過程

(一)導入：今天老師給大家認識一個新朋友，他會領著大家一起去一些好看好玩的地方。

(二)授課：(媒體出現(xiàn)一卡通人物)自我介紹：_大家好!我叫小精靈，想和大家交個朋友，希望大家能喜歡我。今天我會帶著大家去一個奇妙的卡通世界，我先到帶你們到_卡通影院”看看吧!”

1、播放一動畫片段。

師：大家看了之后，覺得怎么樣/你們知道動畫片是怎么形成的嗎?

生：好看、有趣……是由多個卡通畫面連續(xù)播放形成的。

師：對了，同學們都很聰明，大家有沒有發(fā)現(xiàn)每一個卡通畫面有什么特點嗎?

生;各種形象生動有趣、可愛，聲音動聽，畫面色彩鮮艷……

師：大家喜歡這樣的畫面嗎?想不想學?那我們再跟著小精靈走一走吧!

2、出現(xiàn)小精靈，背景是一座漂亮的宮殿建筑，門口有_知識宮”字樣。_我知道大家都非常喜歡畫畫，現(xiàn)在我們來到了知識宮，一起來學學怎樣畫卡通畫，好嗎?”

(動畫打開門，出現(xiàn)畫圖板)教師簡單介紹畫圖板中的菜單欄、工具欄和調色板。并簡單演示在畫圖軟件中畫畫。在演示過程中闡述卡通畫的特點：卡通畫就是漫畫。用簡單而夸張的'手法來描繪生活或時事的圖畫，一般運用變形、比擬、象征的手法，構成幽默、詼諧的畫圖。

3、_走出知識宮，大家一定都會畫卡通畫了，現(xiàn)在我們一起去看看畫展吧!”(欣賞從網(wǎng)上下載下來的卡通圖片)切換成許多畫幅的界面，點擊某一幅進行講解、評析。

這些都是小朋友們的參賽和得獎作品，我們學習了計算機里的_畫圖”軟件，熟悉運用工具箱里的各種工具，就可以向這些同學一樣畫出精彩的畫面了。

4、老師發(fā)現(xiàn)大家都迫不及待地想露一手了，我們讓小精靈帶我們去一個好地方，那里什么可以盡情地表現(xiàn)自己的才能，大家想去嗎?

小精靈：我發(fā)現(xiàn)大家的想象力真豐富，現(xiàn)在跟著我去_繪畫小天地”吧!(找個漂亮的背景，配上動聽的輕音樂)

三、布置作業(yè)：學生在畫圖板中畫卡通畫，題材不限。

四、展示學生作品(將學生的作品在大屏幕上進行評析)

五、小精靈與同學們告別：同學們，今天我和大家相處這么長時間，我發(fā)現(xiàn)你們都很聰明可愛，我好喜歡你們的繪畫作品，希望大家能記得我。同學們再見!

執(zhí)教時間：3月20日——3月22日

札記：在本課中我利用了電腦課件來創(chuàng)造情境，又利用畫圖軟件來進行作業(yè)，等于降低了作業(yè)要求，學生也更樂于接受。

第五篇：《漫畫》說課稿

《畫漫畫》說課稿

今天說課的題目是《畫漫畫》，我將從從教材分析、教學目標、重點難點、教法學法和教學過程等幾個說明我的教學設計。

一、教材分析

本課節(jié)選自河北教育出版社出版的美術八年級上冊，本課課型屬于造型表現(xiàn)領域，通過對本課的學習，使學生認識漫畫，學習漫畫作為一種特殊畫種，它的思維方式和表現(xiàn)手法不同于一般繪畫，諷刺、幽默是它最突出的藝術特點，也是漫畫特有的藝術功能。通過學習培養(yǎng)學生的形象思維能力、創(chuàng)新精神和實踐能力，通過漫畫的創(chuàng)作與欣賞，可以教給學生觀察生活，識別生活中的真、善、美與假、惡、丑，增強是非觀念。

二、學情分析

八年級學生的獨立意識在不斷的強化，邏輯思維能力正處在發(fā)展階段，學生情感豐富、思維活躍、富于想象，表現(xiàn)欲強。寫實繪畫意識較強，但寫實能力普遍較差。結合學生實際情況，遵循認識發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)學生大膽運用比喻、象征、夸張等手法進行漫畫創(chuàng)作，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。

三、教學目標

1、認知目標：

通過欣賞漫畫，使學生了解漫畫的特點與種類，培養(yǎng)學生的觀察力、想像力。2.能力目標

理解生活與藝術的關系，培養(yǎng)學生的幽默感和增強識別真善美與假惡丑的是非觀念，從而提高審美能力。

3.情感目標

通過欣賞不同種類的漫畫作品激發(fā)學生愛國情感、環(huán)保意識等對學生進行情感教育。

三、教學重點難點

學會用漫畫的形式表達自己的情感并親手畫一幅漫畫

四、教法與學法

依據(jù)本課實際，我以體驗、問答方式來完成本課內容，目的在于提高學生的創(chuàng)新精神和思維能力，增加學習興趣。另外以多媒體課件貫穿課堂，通過直觀、詳盡的直觀演示，來達到教學目標。教師示范讓學生有個直面的認識，加深對漫畫的理解。

五、教學過程

我的教學過程設置如下：

導入新課——講授新課——學生練習——作業(yè)展示——小結。時間分配：導入2分鐘，講授新課15分鐘，學生練習20分鐘，展示活動5分鐘，總結3分鐘。

1、創(chuàng)設情景 導入新課

給出學生幾個漫畫人物，讓他們猜一猜是誰，吸引他們的興趣。

2、講授新課 教師演示

首先共同學習漫畫的發(fā)展史，中國和外國早期的漫畫的樣子，讓學生對漫畫有個初步的了解。

其次展示漫畫定義——是可以用于諷刺或用于愉悅，但必須具有幽默感的圖畫

再次先提出問題：同學們漫畫的形式多樣，你們能將這些漫畫分分類嗎？接下來讓學生觀賞一組漫畫圖片，再回答。然后講述漫畫的分類—諷刺漫畫、幽默漫畫、肖像漫畫。（分別展示每個分類的漫畫各一幅進行詳細講述），漫畫形式：單幅漫畫、連環(huán)漫畫、長篇連環(huán)漫畫

最后跟學生探討怎樣讀漫畫。

1、讀文字

2、讀畫面：

3、聯(lián)實際。

3、學生練習教師指導

教師出示一個關于駕車違法亂紀的新聞進行漫畫創(chuàng)作。教師先示范，學生在進行自由創(chuàng)作。教師指導

4、展示作業(yè) 評價交流

展示學生作品，其他同學讀懂了什么，作者在一起說說自己的創(chuàng)作意圖。

5、課堂小結 拓展提高

本節(jié)學會了什么？ 體會是什么？你喜歡今天這堂課嗎？你會用今天學習的內容去記錄自己的生活嗎？通過學生回顧本節(jié)內容，鞏固所學知識，為今后學習美術做鋪墊。