第一篇：河南招教考試面試訓練——說課真題示例四之《Unit 6 Holidays》說課稿點評

河南招教考試面試訓練——說課真題示例四之《Unit 6 Holidays》說課稿點評

【應試者作答摘錄】各位評委老師，大家好！

今天我說課的題目是初中英語第二冊“Unit 6 Holidays”，整個說課我將分四部分進行講述，即教材分析、教法、學法、教學程序。

一、說教材

本單元主要圍繞“談論節日里所做的事情”這一話題展開教學。這一單元的內容體現了濃郁的東西方文化特點，是一個學生十分感興趣的話題。這里涉及了十個東西方節日，和三個四會句型及一個三會句型。我根據學生的實際情況，選取了New Year？s Day，Spring Festival，May Day，Children？s Day，National Day五個節日，及三個四會句型和一個三會句型作為第一教時的教學內容。在這些節日里，只有Spring Festival是學生沒接觸過的，其余四個節日學生都或多或少接觸過了，因此我將節日中人們的活動及四個句型作為教學的重點和難點來處理。在句型的操練過程中，讓學生感受東西方文化的特點。

二、說教法

1.英語學習的目的重在更好地運用語言于實際的交流之中，單調地重復課文內容或機械地操練吸引不了我們的學生。為達到交流的目的，我采用情境教學法、直觀教學法，在課堂上我盡量創設真實或比較真實的語言交流情境，讓學生在情境中進行語言交流，從而習得語言。

2.結合本課的句型特點和重點，我在教學中，主要選用“合作學習”的教學方式，引導學生自主學習，使之成為學習的主人。為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環境，使學生主動參與到探究過程當中，培養學生的創新意識和自學能力。

三、說學法

根據教材和學生的認知水平，使學生在不斷參與競爭、團結合作的互動環節中滲透“你才是學習的主人”的意識，培養學生自主學習的能力和意識，使學生學到的是學習的方法，提高的是學習的能力。

四、說教學過程(一)詞不離句，句不離境

在英語教學中提倡習得?！傲暤谩笔侵赣捎谔幱谀撤N語言環境而隨意地學得此語言的潛意識過程；而“學習”往往是指有意識的學習過程。我在教學過程中做到詞不離句，句不離境，注重讓學生在語言環境中自然而然習得語言。

上課伊始，我通過和學生的自由對話引出課題，接著播放了“Happy New Year”這首學生比較熟悉的歌曲來營造一個節日的情境。讓學生在歌聲及動畫中理解和學會第一個節日New Year’s Day。其他節日我也通過圖片和動畫給學生直觀的印象，在和學生的談論中讓他們理解和掌握單詞的音、形、義。

在句型教學中，我創設了一個和學生聊天的情境，在學生已有的知識背景下和學生就節日進行聊天，在聊天的過程中引出新句型，這些句型大都是學生已經掌握的，在這一課中只河南招教網

微博：@中公河南教師招聘

是讓學生學會如何正確使用這些句型來進行有關節日的詢問。在談論New Year’s Day時由我引出句型。接下來的幾個節日，我出示圖片，讓學生進行談論。還為學生設計了一個猜節日的游戲，讓他們在詢問同學和老師的真實情境中熟練地掌握這些句型。

(二)任務設計層層遞進，環環相扣，突破難點

新課標倡導任務型教學途徑。在本課的難點突破上，我采用多個任務層層推進，逐步突破難點。在這一課中，對于學生來說節日中人們的活動及如何詢問是難點。我首先通過唱歌及和學生討論有關新年的活動為任務引出句型；接著通過學生問我有關春節的時間及活動的任務，讓學生嘗試使用新句型；然后通過調查剩余三個節日的活動，讓學生在使用的過程中熟練掌握；最后我設計了一個猜節日的游戲活動，讓學生在玩的過程中，靈活運用所學的句型和短語。這四個任務形式各異，但層層遞進，環環相扣，前一個任務是后一個任務的基礎，在難度不斷提高的過程中讓學生不知不覺突破了難點。[page](三)注重學生學習策略的培養

《英語課程標準》提出：“加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和運用英語的過程中逐步學會如何學習，為他們的終身學習奠定基礎?！蔽以诒菊n的教學設計中注重培養學生的學習策略。

在單詞教學中，我通過音標的出示，指導學生如何根據語音規律來認讀和記憶單詞。在句型教學中，我引導學生結合語境，采用推測和詢問等方法進行學習，在New Year’s Day 的教學中，我通過詢問學生，無形中給學生示范了這一學習的方法，接著讓學生采用這種方法來學習Spring Festival，最后在其余三個節日的教學中，我為學生設計了探究式學習活動，讓學生通過詢問和思考，學會主動去獲得信息，促進了學生實踐能力和創新思維的發展。

在教學完句型后，我還設計了一個猜節日的游戲活動，通過這個游戲活動，不僅為了讓學生提高綜合運用語言的能力，還為了讓學生學會用英語來解釋英語的方法。平時學生在解釋一些模糊的知識時，總習慣借助母語，有時這會給英語學習帶來負面影響。所以讓學生學會用英語解釋英語的方法對于高年級的學生來說非常有必要。

(四)聽、說、讀、寫結合，培養學生綜合運用語言的能力

在現在的小學英語教學中，教師更多地注重學生聽說讀能力的培養，這使學生進入中學后很不適應中學的英語教學。因此在小學高年級的英語教學中應更多地注重學生寫的能力的培養。在本課的教學中，我設計了兩個寫的練習：一個是在新句型出示后，讓學生在調查節日的過程中完成表格，讓學生對句型的掌握落實在聽說讀寫各個方面；還有一個是在教學的最后，我設計了寫一篇關于自己最喜歡的節日的小作文。這個任務看似比較難，學生平時很少進行這種寫的訓練。但其實在本課的句型和節日都學習完后，學生已有了積累，我再通過部分單詞的提示，相信學生不會有太大的困難。

我的說課完畢。謝謝大家！【點評】 優點：

河南招教網

微博：@中公河南教師招聘

1.應試者基本功扎實，能夠正確使用英語進行說課教學，語言清晰，表達準確。在說課教學內容方面也比較豐富，嘗試以學生為主體，寓學于樂。有自己的獨到之處，讓老師們記憶深刻，久久不忘。

2.說課過程注意銜接，善于質疑。依靠多媒體技術，整合教學資源。課堂設計新穎，任務性強。

不足：

1.重點內容的教學相對貧乏。教師應該善于發揮主導作用，使教學引人入勝，輕松自如，調動起學生的學習積極性，從而使學生學得津津有味。

2.板書重點不突出，知識點不明確。一堂課板書的內容是突出教學重點，與整堂課中教師的講授、練習等有機結合，相互銜接，教師應該把重點內容板書在黑板上，讓學生一目了然，清晰構建知識要點。

更多推薦：河南招教網http://he.zgjsks.com/ 河南招教網

微博：@中公河南教師招聘

第二篇：河南招教考試面試訓練——說課真題示例六之《賣火柴的小女孩》說課稿點評

河南招教考試面試訓練——說課真題示例六之《賣火柴的小女孩》說課稿點評

【應試者作答摘錄】

各位評委：

我要說的是人教版語文六年級第十二冊的《賣火柴的小女孩》。這是一篇童話故事，通過一個賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的敘述，揭露了資本主義社會的罪惡，表達了作者對勞動人民悲慘遭遇的同情。本文是進行語言文字訓練和情感教育的好材料，是落實重點訓練項目--理解含義深刻的句子的重點課文。課文可以分三課時教學。

我要說的是第一課時的教學，分教材理解、教學目標和教學程序三部分。

先說說我對所教這部分教材的理解，我主要教的是課文的第一大段“賣火柴”，這一段內容比較散，共有四個自然段，先講小女孩怎么會赤著腳走路；接著講她已經在街上走了一整天；再講她聞到街上飄著烤鵝的香味；最后講她不敢回家。

根據課程標準要求、教材特點和學生實際，我確定了以下四大教學目標： 1.學會3個生字和1個多音字，理解部分詞語的意思。2.能根據標題給課文分段。

3.能讀懂第一段中含義深刻的句子，體會其所表達的思想感情。這既是本課時的教學重點，又是教學難點。

4.初步感受資本主義社會勞動人民的悲慘生活，激發熱愛社會主義祖國的思想感情。圍繞以上目標，我設計了以下教學程序，同時把教法和學法滲透在教學程序的各個層面之中。

第一步，導言揭題。

上課開始，我以充滿感情的話語導入新課，把學生引入特定的情境，同時也自然地交代了課文所寫內容發生的時代背景，誘發學生情感，激發學習情趣，達到“課伊始趣已生”的效果。

第二步，檢查預習并給課文分段。

這一課生字共3個，還有1個多音字，我有針對性地安排練習，重點正音“?！焙汀皣姟保斫狻佰橎恰钡暮x。再通過默讀課文，安排練習，寫出大意，濃縮為小標題，降低分段的難度。

第三步，學習第一段。

第一環節，整體感知，了解大意。

安排問題：小女孩留給你什么樣的印象？文中哪一句話最能概括這一印象？找出中心句“可憐的小女孩”，抓住這一統攝全段的句子，展開第一段的教學，能高效省時。

第二環節，部分入手，精讀理解。

河南招教網

微博：@中公河南教師招聘

找描寫小女孩可憐的詞句，抓住四句描寫冷的句子，先重點指導第一句“在這又冷又黑的晚上，一個光著頭赤著腳的小女孩在街上走著”。后面三句放手讓學生用自己喜歡的學習方法去體會小女孩的可憐，充分調動了學生的學習積極性，同時激發學生的創造欲望，嘗試使用自己的學習方法，發揮學生的主體作用。小女孩的可憐的第二方面是餓，我作略處理，進而理解“無人疼愛”這一方面，從而使理解句子的第一層次即理解比較簡單的句子的教學告一段落。

第二層次句子的理解是理解含義深刻的句子，先學第一句“那是一雙很大的拖鞋--那么大，一向是她媽媽穿的”。先理解句子字面的意思，講拖鞋大，再聯系上下文體會這句話的意思，最后通過朗讀體會，之后小結學法。授之以漁，指導學生運用學法，遷移到另一句的學習，同時落實了本單元的訓練重點，突出了重點，突破了難點，努力達到葉圣陶先生所說的“逐漸去扶翼，終酬放手愿”之理想境界。

第三環節：回歸整體，深化理解。

首先，回顧小女孩的可憐體現在冷、餓、沒有歡樂、無人疼愛四個方面。

其次，運用掛圖進行訓練，加深理解，以“可憐的小女孩”為開頭或結尾說話。通過掛圖讓學生直觀地感受課文中描述的形象，學生在說話的過程中鞏固剛才所學的內容，培養了學生的口頭表達能力，又受到了一次情感的熏陶，同時培養了想象能力，達到一石三鳥的效果。[page] 最后配上風聲，努力創設情境，齊讀第一段，使學生再一次在整體感知第一段的基礎上，充分表達出對小女孩的同情，結束第一段的教學。

總之，第一段的教學體現整體-部分-整體的思想，遵循教師主導、學生主體、訓練主線的原則，突出讀的訓練，努力使語言文字訓練和情感熏陶有機結合，自然地突出重點，突破難點。

最后一步，略學第三段，切入結局，留下懸念?！局泄處熆荚嚲W點評】

這位應試者在規定的8分鐘說課時間里，基本上把該說的內容全都說了，而且說得清楚、明白，突出的優點是：

1.全文不是像一般的說課稿那樣，將“說教材”、“說教法”等作為文章起承轉合的軸承，而是不落俗套地將此隱含在全文的敘述過程當中，而且做到了起承轉合的自然、流暢，既環環緊扣，又絲毫不露斧鑿的痕跡。不僅文章的結構是這樣，而且文字也如行云流水，十分流暢、簡潔、樸實，沒有套話、廢話，顯示了說課者良好的語言文字功底和平實、清新的文風。

2.說課中的教材分析，一般都只局限于分析整篇課文，但該應試者在說課時，闡述了整篇課文的主要內容、中心、特點及其在全冊語言文字訓練中所處的地位和所具有的作用以后，還幾乎用同樣的篇幅，對本課時的教材內容作了剖析，這是十分難得也是很有意義的。對有關教材作整體分析固然重要，但從某個角度說，剖析本課時所涉及的教材可能更重要。因為這個課時的整個課堂教學，都是以這部分的教材為憑借展開的。所以，這種既分析整篇課文，又分析本課時教材的做法，給了我們有益的啟迪。

河南招教網

微博：@中公河南教師招聘

3.說理很有特色。一是采用隨教學過程、結合具體的教學行為分散、滲透性地說理，說清楚采取每一個教學行為的目的，怎樣處理、處理方法和理論依據。在教學過程大致說完以后，再對整個教學過程設計的指導思想，原則、特色作一個較全面的闡述，增強了說理的系統性和全面性。二是說理簡潔、明了、針對性強。有些雖是寥寥數字，如“課伊始趣已生”等，可謂點睛之筆。三是“說理與教學實踐聯系十分密切”，不是像有些說課稿那樣，為說理而說理。而是根據教學實踐說理，說理為教學實踐服務，教學實踐又從教學理論中找到存在的依據，兩者的關系可以說到了水乳交融的程度。如在說理解含義深刻句子教學的時候所引用的“逐漸去扶翼，終酬放手愿”這兩句葉圣陶的話，就非常貼切。從表面看，這像是信手拈來，其實反映了應試者對自己所采取的教學行為的深切理解和對教學理論的諳熟。

當然，這份說課稿也有可以改進的地方，主要是：

1.課堂教學部分，不是直接用課堂教學語言，而是采用第三者客觀介紹的形式，雖然有些環節如第二步檢查預習并給課文分段，也交代了若干具體做法，但多數教學環節的陳述方式都是概括介紹性的，這就使聽者少了一份親臨課堂教學環境的感覺。如果后來聽者不親自參加聽課，恐怕還是不太容易弄清課堂上到底是怎樣一步一步地教學的。

2.大概也是囿于說課規定的時間偏短，有些說課內容過于簡單和籠統，比如在說教學目標的時候，提到“根據課程標準要求，教材特點和學生實際”，除了教材特點說課中已作介紹以外，“課程標準要求”到底是怎么一個要求，“學生實際”又是怎樣一個實際則沒有任何具體內容。還有教學理論，可能還缺少一些深度和廣度。教法和學法滲透在教學程序中是可以的，但學法指導，嚴格地說還應包括學情分析，這些在說課中也宜有所體現。

更多推薦：河南招教網http://he.zgjsks.com/ 河南招教網

微博：@中公河南教師招聘

第三篇：河南招教考試面試訓練——說課真題示例七之《南北氣溫的差異》說課稿點評

河南招教考試面試訓練——說課真題示例七之《南北氣溫的差異》說課稿點評

【應試者作答摘錄】各位評委、各位老師：

今天我說課的課題是：“南北氣溫的差異”。我將從教材、教法、學情與學法、教學程序、板書設計五個環節來進行。

一、說教材

(一)教材的地位和作用

本課教學內容是新課標人教版地理八年級上冊第二章第二節“氣候多樣，季風顯著”的第一課時，本節主要介紹中國的氣候，在內容編排上都是圍繞氣候特征這一主線展開的。要了解氣候首先要了解它的基本要素--氣溫的分布及特點，對這部分知識的學習和技能的掌握是學習本節內容的前提和基礎。

(二)課程標準的教學要求

新課程標準要求學生通過已有的氣溫資料及地圖來認識我國氣溫分布規律，進一步探究影響我國氣溫分布規律的主要因素。

(三)教材處理

根據學生情況和教學實際，從以下三方面使用教材。1.開放教學內容

在教學中注意聯系學生的生活實際，引進必要的素材與知識，帶領學生走向自然和社會。2.精心設計活動

在教學中，活動的設計以探究和發現為核心，注重啟發性和趣味性，增強教材的實踐性和探索性，著力體現“改變學生的學習方式，重視學生的學習過程”這一理念。

3.充分利用圖像

充分利用各種圖形，使地理圖像成為學生學習的重要工具，發展智能的重要載體。(四)教材重難點分析 1.重點

(1)我國冬、夏氣溫的分布特點及成因。

(2)我國主要溫度帶的分布及其對生產、生活的影響。2.難點

(1)有關“等溫線圖”和“我國溫度帶的劃分圖”的分析判讀。(2)我國冬、夏氣溫分布特點的形成原因。[page]

二、說教法

河南招教網

微博：@中公河南教師招聘

(一)教學目標的要求分析與說明 1.知識與能力

(1)知道我國冬、夏氣溫分布特點。初步學會分析氣溫的形成原因。(2)通過閱讀等溫線圖，培養學生判讀分析等溫線分布圖的技能。2.過程與方法

(1)學會并熟練閱讀1月、7月平均氣溫分布圖(等溫線圖)，歸納我國冬、夏氣溫分布特點。

(2)通過閱讀我國溫度帶劃分圖，了解我國各溫度帶的范圍，并結合生產和生活實際分析不同的溫度帶對我們生產和生活的影響。

3.情感態度與價值觀

(1)對由我國地理環境差異性所孕育的不同文化的欣賞的情感。

(2)樹立因地制宜、合理利用資源、使人和自然環境和諧相處的可持續發展觀念。(二)教學方法的使用與分析

本節課根據課標要求和教材內容的特點，結合學生實際，主要采用計算機輔助教學，充分利用地理課件，將文字、圖形、動畫等媒體綜合在一起，創設直觀性與探索性相結合的教學情境，以強化教學的直觀性。通過設置問題、啟發誘導、讀圖分析、觀察對比、分組討論等方法進行教學，以提高課堂教學效果。

三、說學法(一)學情分析

學生在初一時已經學習了世界的氣候，知道氣溫和降水是反映氣候特征的兩個主要因素。具備了解氣候的初步基礎知識，擁有一定的氣候圖判讀能力以及從地圖中提取、分析、歸納地理信息的能力。但是，學生在初一學習的是大尺度空間的氣候分布，學生對于區域氣候還不是很熟悉，從生活周圍體驗到的感性認識還不夠深刻。

(二)學法指導

本節課主要從以下幾個方面滲透學法： 1.自主學習

指導學生學會閱讀材料，從各種地理圖像中獲取地理信息，以圖析文，發現問題，自我感悟，建構新知。

2.合作學習

利用分組討論，使學生在溝通中互補，在交流中發展，在合作中提高。3.探究學習

激發學生的問題意識，讓學生敢問善思，樂于探究，在活動中探究理解，探究后提煉觀河南招教網

微博：@中公河南教師招聘

點。

四、教學過程

根據以上對課程標準的把握和對教材結構、學生特點、教學策略的分析，我設計了如下教學流程，以更好地實現教學目標。

(一)創設情境，導入新課

通過學生喜愛的情景喜劇引出生活中的實際問題：從學生喜愛的情景喜劇《家有兒女》中的角色引入“外出旅游時該如何選擇衣物”，創設一個學生感興趣的教學情境，符合學生的認知規律。如此設計也是根據新課程理念“尊重學生的心理發展規律，引導學生從現實生活的經歷和體驗出發”，同時為后面的第二個教學環節設置一個懸念，讓學生帶著懸念進入本節課的第二個教學環節。[page](二)讀圖比較，認識規律

這是本課的重點環節，主要采用問題驅動方式，通過學生的自主學習來完成。首先，用多媒體展示出一月份平均氣溫圖，指導學生分析、探討以下問題：

1.一月份0攝氏度等溫線主要穿過了哪些地區？(指導學生動手在地圖冊上將0攝氏度等溫線畫出來，以訓練學生的讀圖能力，加深印象。因為這是我國一條重要的自然地理分界線，該線南北的植被、耕地類型、河流水文特征、農作物種類等，均有較大差異。)2.一月份，漠河和?？诘钠骄鶜鉁馗魇嵌嗌贁z氏度？ 3.計算一月份漠河和海口的平均氣溫相差多少攝氏度？

學生通過讀圖分析，逐步總結出我國冬季氣溫分布特點：冬季南北氣溫差異大(并且知道我國冬季氣溫最低的地方是漠河，氣溫最高的地方是南海諸島)。

然后，在學生掌握冬季氣溫分布規律基礎上，指導學生自主探究夏季的氣溫圖，通過讀圖分析，認識到我國夏季南北溫差不大，概括出夏季氣溫分布特點：南北普遍高溫(并且知道我國夏季氣溫最低的地方是青藏高原，氣溫最高的地方是吐魯番)。

在本環節的活動中，學生通過讀圖探究、自主學習掌握我國冬夏兩季氣溫的分布規律，教師也因勢利導歸納出讀氣溫圖的方法。同時也解釋了前面設置的懸念，還能激發學生主動提出問題的積極性--為什么冬季南北氣溫差異大？夏季全國普遍高溫卻還要除去青藏高原呢？老師再次因勢利導，讓學生自主探究其原因。進入到本節課的第三個教學環節。

(三)小組互動、探究學習

此環節的學習是本課的難點，主要采取小組互動的形式，指導學生共同探究來完成。老師通過多媒體展示學生在探究學習過程中必要的素材：我國1月與7月平均氣溫圖；?？?、北京、漠河三地緯度及氣溫圖表。

學生合作探究、讀圖填表，總結規律。

引導學生通過已有的資料和知識儲備總結出：緯度位置是影響我國冬季氣溫分布的主要因素。并進一步引導學生探討夏季最低氣溫在青藏高原的原因：是由于在高原山地氣溫隨海河南招教網

微博：@中公河南教師招聘

拔的升高而降低(地形因素的影響)。

由于自然環境總是深刻地影響著人們的生產和生活，我國氣溫的分布特點，對我們的生活都造成了哪些影響呢？由此進入第四個環節的學習。

(四)討論交流、合作學習

本環節主要是引導學生從生活體驗出發，將地理知識和生活實際聯系起來。

首先，多媒體展示：我國溫度帶的劃分圖及劃分溫度帶的主要指標。讓學生認識氣溫和農業生產的關系，掌握各溫度帶的劃分。其次，引導學生小組合作、討論交流，通過聯系實際認識氣溫對人們的生產、生活的影響。

活動結束后，對這節課的知識進行總結，如果時間充裕通過課堂練習檢驗本節課學生學習的效果。

五、板書設計

這節課的板書設計應直觀、系統，不僅要能幫助學生構建知識網絡，而且還能及時地體現教材中的知識點和重點，以便于學生能夠理解掌握。

我說課的內容到此為止，謝謝大家。[page] 【點評】

這是一篇以自主探究和合作交流為主要學習方式的中國自然地理說課稿。說課過程主要從以下四點進行點評：

1.說課人對地理課程標準和教材的理解和把握程度比較全面，對教學內容的地位和作用的理解、分析都很準確，對教學目標的貫徹落到實處；對重難點的把握都很恰當。2.對教學方法選擇的合理和有效程度體現了地理學科的教學要求和特點；根據具體的教學目標選用教法，符合學生的年齡階段特征，利于調動學生學習的積極性。

3.說課人設計的地理教學程序科學合理，具有較強的科學性、有效性和實用性。三維教學目標落實到位，內容的安排充分利用了課程資源，貼近學生的生活，結構合理，重難點突出。在方法的選擇和學法的指導上，抓住了學生的興趣點，利于學生自主探究學習，滿足不同學生的地理學習需要。說課過程流暢自如，脈絡清晰，環環相扣，逐層深入，沒有絲毫拘泥于說課過程設計的痕跡。

4.說課教態比較自然，但語言不是很清晰，不夠簡練、準確，語速較快；顯示出內心比較緊張。

更多推薦：河南招教網http://he.zgjsks.com/ 河南招教網

微博：@中公河南教師招聘

第四篇：招教考試面試訓練——說課真題示例二之《生物對環境的適應和影響》說課稿點評

招教考試面試訓練——說課真題示例二之《生物

對環境的適應和影響》說課稿點評

【應試者作答摘錄】

尊敬的各位專家、各位評委，大家好！我今天說課的課題選自人教版生物七年級上冊第二章第三節內容。下面我將從教材、教學目標、教學重難點、教法學法和教學過程等幾個方面來進行分析。

一、說教材

本章站在生物圈的高度，論述了生物與環境之間是相互影響、相互依存的一個不可分割的整體。這是一個最基本的生物學觀點，也是理解“人與生物圈應該和諧發展”理論的基礎。所以該節在本書中乃至在本學科中都占有重要的地位。

在前一節“環境對生物的影響”的基礎上再來考慮“生物對環境的適應和影響”，其實是從一個問題的兩個方面辯證地分析生物與環境之間確實是一個不可分割的整體，也為下一節“生態系統”的學習作好預設。

本節知識點清晰，一是生物對環境的適應，二是生物對環境的影響，呈現的方式也直觀，前者就四幅圖片，后者是一個探究活動，非常符合初中學生的心理特點。內容看似簡單，但要能讓學生尤其是初一學生理解生物與環境之間是一個不可分割的整體，不是一件很容易的事。所以在教學中要充分利用教材，多采用直觀手段，認真組織活動，幫助學生初步建立這個基本的生物學觀點。

二、說教學目標

基于以上分析，結合新課程標準的新理念，我確立如下教學目標：

(一)認知目標

1.認同生物的形態結構、生活方式與環境相適應的觀點；

2.能夠選取多方面的事例來描述生物對環境的適應和影響。

(二)能力目標

1.通過分析文字和圖片資料來提高說明問題的能力；

2.嘗試收集、處理數據的方法；

3.學習通過測量進行科學探究的方法。

(三)情感態度與價值觀目標

1.了解生物與環境的關系，滲透環保意識；

2.樹立“生物與環境是一個不可分割的整體”觀點；

3.利用技能訓練，鼓勵學生多從生活中發現問題、提出問題，培養學生的科學精神。

三、說重點和難點

1.描述生物對環境的適應和影響是重點又是難點；

2.“植物對空氣濕度的影響”的探究活動是重點，新教材倡導探究性學習，應該利用好每一次活動，來培養探究的方法和能力。

四、說教法

1.本節課貫穿觀察和討論，主要運用啟發式談話法，啟迪學生思維、激發學習熱情，并遵循從感性認識到理性認識的認知規律，利用多媒體等現代化教育手段，以大量的圖片和動畫，讓學生通過觀察、思考、分析綜合等一系列思維活動，逐漸認識到生物與環境之間是一個不可分割的整體。

2.本節“植物對空氣濕度的影響”的探究活動并不難，運用前一節的探究方法完全能夠完成，所以這個活動我安排在課前，課上主要是組織各小組交流活動的“過程”和結果的處理方法。讓知識的獲得滲透在過程的體驗中，讓成功的喜悅體現于精彩的交流中，讓能力的培養貫穿在活動的參與中。

五、說學法

通過觀察、討論、分析去發現知識，逐漸培養自主學習的習慣和能力，通過課前的探究活動和課上交流，體驗知識獲得的過程，感悟科學探究的方法，體會同學間合作的魅力，嘗到探究性學習的樂趣。同時也提高了分析問題的能力、語言表達能力，并進一步掌握科學探究的一般方法。

六、說教學過程

(一)復習提問，導入新課

啟發學生列舉生活中熟悉的生物受到環境中哪些因素的影響，導入新課。這樣導入有兩個好處：一是既考查了對前一節課知識的掌握情況，又體現了兩節課內容的緊密聯系；二是創設了情境，激發了興趣，讓人自然而然想到生物對環境有沒有影響，行云流水般引入新課。

(二)新知學習

1.“生物對環境的適應”是重點又是難點，我是這樣安排的：

第一步：讓學生觀察教材的四幅圖片，引導從“形態結構”、“生活方式”與環境間的聯系展開小組討論。然后讓學生選擇其中一幅來談談自己的看法。創設了一個平等、民主、和諧的課堂氛圍，這是思維發展的肥沃土壤，也是我的課堂風格。在這種氛圍中學生的思維是發散性的，充滿靈性。

第二步：啟發學生：還能找到生物的形態結構、生活方式與環境相適應的例子嗎？鼓勵

學生提取平時積累的知識，給他們表現的機會，激起競爭意識。

第三步：媒體呈現配有解說詞的圖片，如：烏賊的墨囊；含羞草的葉與多暴雨的環境相適應；尺蠖的擬態等等，讓同學們認識到生物對環境的適應是具有普遍性的，這種適應是生物通過漫長的年代，不斷與環境磨合，自身不斷進化、生存下來而形成的形態結構和生活方式。完整地幫助學生理解生物對環境相適應的觀點，對于生物對環境的適應具有相對性，考慮到初一學生的理解能力，不便提出，以后高中會學到。

2.生物對環境的影響：

生物在適應環境的同時，也對環境有一定的影響。這部分的知識我是這樣處理的： 第一步：讓學生親身驗證“生物也可以影響環境”這一結論。

課前親自探究“植物對空氣濕度的影響”，課上交流。這樣安排體現：(1)有做事的過程；(2)有明確的目標；(3)有明確的結果；(4)使用語言傳達信息；(5)體現過程的真實性。這是任務型教學的五要素。交流時注意：對于初中學生來說，過程是比結果更重要，但在這兒，由于結果涉及到對數據的收集和處理，這也是科學探究的一種方法，應予以激勵和引導。

學生從“做中學”中親身驗證了植物對空氣的濕度有影響，有利于認識生物是可以影響環境的。

第二步：再讓學生思考兩個問題：

(1)地下耕耘者是哪種動物？它對自然界有什么益處？

(2)為什么我國開發西部強調要退耕還林、還草？從生物對環境產生的作用這個角度來認識生物的存在確實影響著環境。

第三步：讓學生嘗試舉例描述“生物對環境的影響”的生活中的例子，加深并及時反饋學生對這方面知識的理解。

第四步：播放動畫“屎殼螂出國記”，以生動的畫面使學生真正體會到生物對環境的作用和影響，同時在學生注意力即將分散的時候再一次激起他們的興趣。

3.技能訓練：

這是新教材的一個別出心裁之處，旨在培養學生的觀察、分析、綜合等能力。我們要充分利用教材的這一優勢，引導學生觀察并思考，“看誰提出的問題最有價值”，在問題的提出和解決中培養思維能力。

最后師生共同總結本課收獲，這點很重要，在學生理解的基礎上及時幫助他們構建概念，突出“生物與環境是一個不可分割的整體”的生物學觀點。引導學生認識到人類生活在生物圈，對環境的破壞必將回報給人類，所以人和自然和諧相處是多么重要！

(三)作業練習(見教材)

1.在一個繁殖季節里，一條鯉魚能產幾十萬粒卵，而一般的小型鳥類只產幾個卵，你能

說明其中的道理嗎？這是不是生物對環境的適應？

2.山羊絨又細又柔軟，織成的產品十分昂貴。山羊比綿羊好養，它連草根都啃食。于是一些牧區大量飼養山羊，這對環境會有什么影響？

這是兩道開放性題，既能達到鞏固知識點的目的，又能鍛煉思維，體現知識與社會、日常生活的緊密聯系，使學有所用。

整個教學過程的邏輯順序就是這樣安排的。實踐證明，在教學中，充分利用新教材的優勢，創設一個民主、和諧的課堂氛圍，引導學生開展探究性學習，利用多媒體等現代化教育手段支撐整個教學過程，使學生在一個生動、有趣、多姿多彩的生物課堂中，愉快地“享受”學習。

我說課的內容完畢。謝謝大家！

【教師考試網點評】

《生物對環境的適應和影響》這一節說課充分利用教材，采用直觀手段，認真組織活動，幫助學生初步建立生物與環境相適應的生物學觀點。根據本節教學內容，體現出新課程標準的新理念。說課中還運用啟發式談話法，啟迪學生思維、激發學習熱情，并遵循從感性認識到理性認識的認知規律，利用多媒體等現代化教育手段，以大量的圖片和動畫，讓學生通過觀察、思考、分析綜合等一系列思維活動，逐漸認識到生物與環境之間是一個不可分割的整體。而且還預設學生通過觀察、討論、分析來提高學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，語言表達能力和自主學習的能力。通過教學過程的交流，使聽課者體驗到知識獲得的過程。不足之處就是聲音不夠洪亮，個別字詞聽不太清楚，語速略顯快。

第五篇：09年河南新鄉英語招教考試真題

09年河南新鄉英語招教考試真題

09年河南新鄉招教考試

一、選擇題：1～12小題，每小題2分，共24分。只有一項是符合題目要求的。1．世界上最早、最完整的一部教育著作是（A)。

A《學記》

B《論語》 C《論演說家的培養》

D《理想國》

2．實驗教育學的代表人物是(C)。A．杜威

B．斯普蘭格 C．拉伊

D．贊

科夫

3．使所有學生包括差生都得到發展的教學原則是(D)提出來的。

A．赫爾巴特

B．布盧姆C．凱洛夫

D．贊科夫

4．目前我國教育在很多方面不同于新中國成立初期的教育，這反映了教育具有(B)。

A．永恒性

B．歷史性C．階級性

D．相對獨立性 5．下列不屬于廣義教育制度范疇的是(D)。

A．學校

B．少年宮C．教育考試制度

D．教材

6．教師是人類靈魂的工程師，對青少年一代的成長起(B)。

A．橋梁作用

B．關鍵作用

C．主導作用

D．決定作用

7．教學過程的中心環節是(B)A．感知知識

B．理解知識 C．鞏固知識

D．運

用知識

8．教學的基本組織形式是(A)A班級授課制

B小組合作學習C個別教學 D．現場

教學

9．依據傳授知識與思想品德教育相統一規律而提出的教學原則是(D)。A．理論

與實際相結合原則

B．啟發性原則C．因材施教原則

D．科學性與教育性相統一原則

10．我國中小學德育的總任務是把學生培養成（C)。

A．共產主義接班人

B．社會主義建設者 C．好公民

D．好兒童

11．班主任了解學生最基本的方法是(A)。A．觀察法 B談話法 C．問卷法

D．

實驗法

12．課外校外教育從確定活動的內容、要求到選擇活動方式，從安排活動的具體步驟 到組織實施等，都是學生自主進行的，這反映了課外校外教育具有（C)。

A．獨立性

B．靈活性C．自愿性

D．實踐性

二、辨析題：13～14小題，每小題6分，共12分。首先判斷正確或錯誤，然后說明理

由。

13．學生是教育的對象，所以必須無條件地服從教師的指揮。錯。因為該觀點只強調

了學生是教育的對象，而忽視了學生是自我教育與發展的主體，過分強調教師的作用。

14．社會生產方式是確立教育目的的客觀依據，因此，教育目的就應該僅僅根據社會

發展的需要來確定。錯。該觀點屬于教育目的社會本位論，只看到教育目的受社會生

產方式的制約，而忽視了教育目的也受人的發展需要制約。

三、簡答題：15～17小題，每小題8分，共24分。

15．影響人的發展的因素主要有哪些?其具體作用是什么? 影響人發展的因素主要有遺傳、環境與教育。它們各自的作用是：①遺傳素質是人的

發展的生理基礎。②環境是人的發展的外部條件。③教育在人的發展中起主導作用。

16．一堂好課的基本標準有哪些? 一堂好課的基本標準有兩大方面。

(1)教師教的標準：①教學目的明確。②內容正確。③結構合理。④方法恰當。

⑤語言藝術。⑥板書有序。⑦教態從容自如。

(2)學生學的標準：①學生注意力集中。②思維活躍。③積極參與。④個別學生得

到照顧。

17．當前學校德育工作有哪些新形式? ①通過社區進行德育。②創辦業余黨校。③通過網絡進行德育。④建立德育基地。

四、論述題：18小題，15分。

18．聯系實際，談談目前我國課程改革的特點。

．在課程結構方面九年一貫、整體

設置義務教育課程。①小學階段以綜合課程為主，初中階段分科與綜合課程相結合，高中階段以分科課程為主。②從小學到高中設置綜合實踐活動課程，并作為必修課程

。綜合實踐活動課包括四個領域：信息技術教育、研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動技術教育。③農村中學課程強調為當地經濟發展服務。在達到國家課程基本

要求的情況下，農村中學可根據農業發展的情況因地制宜地設置符合當地需要的課程，深化“農科教相結合”和“三教統籌”改革，試行通過綠色證書教育及其他技術培

訓獲得“雙證”的做法。④在課程標準方面，也提出一些適應我國當前國情的新要

求。國家課程標準是教材編寫、教學、評價和考試命題的依據，是國家管理課程與評

價課程的基礎。它要體現國家對公民素質的基本要求。但由于我國當前發展還不均衡，各地區存在較大的文化、地域與發 展差異，所以在課程標準方面還要考慮這種差

異，允許開設地方課程。普通高中課程還要有一定的層次性和選擇性，并開設選修課

程，以利于學生獲得更多的選擇與發展機會，為學生的發展創設更多的平臺。