第一篇：2014年度農(nóng)安縣中小學骨干教師高級研修

2014年度農(nóng)安縣中小學骨干教師高級研修

實 施 方 案

為認真貫徹落實《農(nóng)安縣教育局2014年工作要點》精神，強化骨干教師隊伍建設(shè)，完善骨干教師培、用一體化機制，提升骨干教師的師德修養(yǎng)、教育教學水平、教科研能力以及終身學習和教育創(chuàng)新意識，充分發(fā)揮骨干教師的示范、引領(lǐng)、輻射作用，采取“送出去”、“請進來”以及“任務驅(qū)動”等方式組織開展“第三屆”中小學骨干教師高級研修培訓活動。

一、研修目標

1.通過省外先進學校實地考察、專家專題輔導以及教師個人崗位研修，不斷提升骨干教師專業(yè)素養(yǎng)，豐富知識內(nèi)涵，促進可持續(xù)性發(fā)展。

2.通過學習先進教育教學理念，骨干教師能夠開發(fā)個性化培訓課程，能夠科學設(shè)計教學課程，并通過“培訓”、“走教”等形式傳送給基層學校教師，引領(lǐng)全縣教師共同提高。

二、研修項目

1.優(yōu)秀骨干教師省外培訓考察

以前沿教育理念以及教學技能、教育技術(shù)應用能力、科研能力等為培訓內(nèi)容，組織優(yōu)秀學科教研員、名優(yōu)教師參加20學時的暑期省外骨干教師高級研修培訓班。

2.縣級以上骨干教師高級研修培訓

以“素質(zhì)教育高效課堂教學的實踐研究與探索”為培訓主題，5月份和9月份分別組織縣級以上學科骨干教師高級研修培訓活動，培訓不低于8學時。

3.骨干教師崗位研修 骨干教師崗位研修具體要求：

（1）制定骨干教師個人高級研修方案，確定“以學生為本的高效課堂研究”為核心的個人研修主題。

（2）根據(jù)個人確定的研修主題，教育教學中采取自主、合作等方式深入開展行動研究，注重研究成果的積累。

（3）建立個人研修博客，每月至少發(fā)表兩篇教育教學日志。（4）利用農(nóng)安縣各學科教研博客、QQ群等積極進行網(wǎng)上研修與交流。

（5）在校本研修中能夠充分發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，每學期至少上一節(jié)示范課；開展師徒結(jié)對“531”工程（即：省級骨干帶徒5名，市級骨干帶徒3名，縣級骨干帶徒1名），有帶徒文字材料或影像圖片資料；每名骨干教師每學年要針對學校專任教師或本學科教師做一次業(yè)務培訓或撰寫一篇經(jīng)驗論文，學校及教師個人保存培訓或論文文本材料。

（6）每校每學科每年至少要開發(fā)一節(jié)個性化的微型培訓課程，課程開發(fā)要求骨干教師人人參與，體現(xiàn)團隊合作。

（7）骨干教師年度業(yè)務培訓學習筆記不少于5000字，崗位自主研修學習筆記不少于5000字。

三、作用發(fā)揮

結(jié)合國培計劃項目安排或教研室送教下鄉(xiāng)活動，深入組織開展名教、優(yōu)秀學科骨干教師送課活動，發(fā)揮骨干引領(lǐng)作用。

四、骨干考核

結(jié)合《農(nóng)安縣中小學骨干教師管理辦法》以及骨干教師培訓學習要求，年末對骨干教師進行量化考核。考核總成績100分，60分及格，對未達到及格水平的骨干教師取消其骨干教師資格，收回骨干教師證書，并從骨干認定考核人員中擇優(yōu)進行填補。考核結(jié)果在農(nóng)安縣教育局網(wǎng)站公布。

考核項目及分值：

1.結(jié)合“三課”活動，每名骨干教師提交一份示范課課例及說課材料。優(yōu)秀20分；較好15分；一般10分；未提交視為0分；

2.結(jié)合自身研修主題和教學實踐，每名骨干教師撰寫一份校本培訓材料或經(jīng)驗論文。優(yōu)秀35分；較好30分；一般25分；未提交視為0分；

3.根據(jù)“關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)長春市《關(guān)于征集、遴選中小學教師繼續(xù)教育學科培訓優(yōu)秀課程的通知》的通知”要求，以“新理念、新課程、新技術(shù)”為重點，以教學方法和教學策略為核心，以解決中小學教師課堂教學難點、疑點、熱點問題為目的，每校每學科每年至少要開發(fā)一節(jié)個性化的微型培訓課程，課程開發(fā)要求骨干教師人人參與，體現(xiàn)團隊合作。具體要求詳見《關(guān)于征集、遴選中小學教師繼續(xù)教育學科培訓優(yōu)秀課程的通知》。優(yōu)秀35分；較好30分；一般25分；未提交視為0分；(也可提交一節(jié)完整的優(yōu)秀錄像課例)4.骨干教師提交個人研修博客網(wǎng)址首頁截圖或首頁打印稿，進修學校將對骨干教師個人研修博客進行評價。優(yōu)秀10分；較好8分；一般6分；未提交視為0分。

材料上報要求：

以上四項考核內(nèi)容需提交電子稿和紙質(zhì)版（微型培訓課程只上交錄像光盤,其中含有：骨干教師培訓講座錄像、講座稿及講座ppt）。電子稿發(fā)至各學段負責人QQ郵箱，文本材料和光盤上交教師教育辦公室。

高中： 張廣穎 電子郵箱：2250563374@QQ.com 初中： 孫煥才 電子郵箱：526206886@QQ.com 小學： 王文賢 電子郵箱：806013775@QQ.com 文本材料一律A4紙宋體四號字打印，總標題黑體三號字。另外文本材料不允許網(wǎng)載，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)網(wǎng)載，均視為0分。

以上四項考核材料均于12月10日至12月20日上報，逾期不報者視為0分。

五、幾點要求

1.各中小學校要認真領(lǐng)會文件精神，協(xié)同辦公室做好骨干教師培養(yǎng)和培訓工作。

2.各校要充分利用骨干教師優(yōu)勢資源，采用多種激勵手段調(diào)動骨干教師工作積極性，發(fā)揮骨干教師示范引領(lǐng)作用。

3.學校領(lǐng)導班子要做好骨干教師崗位研習活動的督促與考核，要有階段性檢查記錄和總結(jié)。

4.學校要制定骨干教師獎懲辦法。針對各級骨干教師作用發(fā)揮情況對其進行專項獎勵。

5.骨干教師應按要求積極參加各級各類教育培訓部門組織的各種培訓活動，無特殊原因不參加培訓的，在校長履職情況考核師資培訓項目中扣除一定的分數(shù)。

6.各校組織骨干教師加入各學段骨干教師QQ群，以便于具體工作的溝通與交流。

小學骨干教師QQ群：343213421 初中骨干教師QQ群：57887920 高中骨干教師群： 212534879

農(nóng)安縣教師進修學校

2014.2.17

第二篇：_中小學信息技術(shù)骨干教師高級研修心得體會

中小學信息技術(shù)骨干教師研修心得體會

愉快而又充實的培訓時光彈指間就過去了。作為一名來信息技術(shù)教師，能夠參加這次為期10天的中小學信息技術(shù)骨干教師進修培訓，感到非常幸運，也為能有這樣的學習機會感到萬分激動，在此特別感謝小店教育局和華東師大為我們提供了這樣一個良好的學習機會和學習的平臺。經(jīng)過近一周的培訓學習，通過傾聽專家名師的經(jīng)驗傳授，跟諸位老師在一起學習、交流，我加深了對信息技術(shù)教學的理解，提高了微機網(wǎng)絡設(shè)備管理的技能。緊張而充實培訓即將結(jié)束，現(xiàn)在我就本次培訓談談我個人的一些想法，以達到交流學習的共同進步的目的：

第一，開闊了視野，更新了觀念。

曾經(jīng)以為信息技術(shù)課程，教學目標就是教會學生基本的計算機使用技能及常用軟件的使用方法，但是在這些天的培訓過程中，通過聆聽專家教授的講授，通過對103中學的觀摩，通過與其他老師的溝通交流，加深了我對信息技術(shù)課程的認識。

認識到提高青少年的信息素養(yǎng)已經(jīng)成為滲透素質(zhì)教育的核心要素。這就對信息技術(shù)教師提出新的要求，教會學生基本的計算機技能是遠遠不夠的，更重要的是要培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，以期全面提高學生適應信息時代需要的綜合素質(zhì)。

信息素養(yǎng)教育要以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為核心。因此，在信息技術(shù)課程中，必須是在基于自主學習和協(xié)作學習的環(huán)境中，學生自主探究、主動學習，教師成為課程的設(shè)計者和學生學習的指導者，讓學生真正成為學習的主體。教師需要利用網(wǎng)絡和多媒體技術(shù)，構(gòu)建信息豐富的、反思性的、有利于學生自主學習、協(xié)作學習和研究性學習的學習環(huán)境與工具，開發(fā)學生自主學習的策略，允許學生進行自由探索，極大地促進他們的批判性、創(chuàng)造性思維的養(yǎng)成和發(fā)展。

第二，提高了課堂教學技能。在長春市103中學的觀摩學習，真正感悟到了“學生才是學習的主體”，教會學生學習比教會學生技能更重要。

陶行知先生說過：“與其把學生當作天津鴨兒填入一些零碎知識，不如給他們幾把鑰匙，使他們可以自動地去開發(fā)文化的金庫和宇宙的寶藏”，對于信息技術(shù)這門學科更應該如此。計算機應用軟件都有其特有和強大的功能，不同的組合有不同的結(jié)果，有時甚至是不經(jīng)意的一個操作產(chǎn)生了一些特別的讓人驚喜效果，老師上課時不可能一一填鴨式的告訴學生該軟件有哪些功能，實現(xiàn)一些什么效果。所以我們在上課時應該讓學生的更多的操作時間，讓學生在實踐中掌握學習的方法，學會舉一反

三、觸類旁通，并鼓勵學生去做一些新的嘗試。學生在實踐中將理論與自己的判斷、體驗、創(chuàng)造結(jié)合起來，才能成為他自己真正掌握的東西。

古人說得好：授之以魚不如授之以漁。

在科學技術(shù)迅速發(fā)展的今天，信息技術(shù)的發(fā)展也日新月異，新的工具新的軟件層出不窮，新學生必須掌握主動學習的方法，才能用今天學習的知識去掌握明天新的知識。信息技術(shù)課最終要教給學生科學的學習方法，既減輕學生負擔，又提高教學質(zhì)量，真正體現(xiàn)以學生的主體的新課程理念。

第三，提高了局域網(wǎng)管理的操作技能。

通過計算機局域網(wǎng)相關(guān)技能的學習，以及對長春市職業(yè)技術(shù)學院校園網(wǎng)的參觀，掌握了計算機網(wǎng)絡基礎(chǔ)設(shè)備與基礎(chǔ)知識，了解了校園局域網(wǎng)的常用技術(shù)、Windows系統(tǒng)服務和校園網(wǎng)安全防范技術(shù)，提高了常見故障的診斷和排除技能，掌握了與日常教學、機房管理工作密切相關(guān)的技能。

總之，在這次培訓活動中，我們鍛煉、培養(yǎng)了各方面的能力，也取得了一定的成績。培訓只是一種形式，它只告訴我們?nèi)绾尾拍茏龅酶茫P(guān)鍵還是靠自己不斷的努力！培訓時間里，我能夠認真聽、觀看視頻講座，做好筆記，寫好心得，培訓后收獲很大，看到了自己的不足，增強了緊迫感和危機感。我個人希望多參加這樣的培訓，向更多的名家同行老師們學習，同時也要加強自身學習，不斷的充實自己，提高自己，爭取做一名真正適應時代發(fā)展要求的合格教師。為了提高個人專業(yè)發(fā)展，我為自己今后三年的工作和學習制定了以下目標。1.積極參與科研課題的研究，推進自身素質(zhì)的全面提高，使自己成為具有一定科研能力的科研型教師。

2.樹立終身學習的理念，具備終身學習的五種能力（學習能力、教育科研能力、適應現(xiàn)代教學能力、研究學生能力、自我調(diào)控能力）。

3.教學能力方面，參照優(yōu)秀教師條件，努力成為優(yōu)秀骨干教師，能在校自然教學工作中起到一定的推動作用。

根據(jù)學校三年規(guī)劃目標，我將在今后的三年中，不斷加強理論學習，樹立終身學習的觀念，提升師德修養(yǎng)，積極投身教育科研的改革與實踐，不斷探求、感悟、反思，通過認真研讀、設(shè)計、反饋等環(huán)節(jié)，提高自己的教學水平。爭取明晰自己的教學風格，每學期上一堂校級公開課。并且不斷學習教育教學方面的理論知識，結(jié)合教育教學實踐不斷反思，提高素養(yǎng)。努力成為學校骨干教師。

達成目標的保障措施及自我檢測措施： 1.確保自己獲得較高頻率學習和聽課的機會；

2.獲得學校各級領(lǐng)導、校內(nèi)、外專家等切實有效的指導和幫助； 3.學校內(nèi)領(lǐng)導部門的日常檢查考評之后能及時反饋情況，幫助自己在下階段工作中采取有效的措施進行調(diào)整，使對自己的檢查反思落到實處； 4.讓閱讀成為自己的習。

5.以模范教師和師德標兵為自己的目標，努力向他們看齊，從思想、言行上更加規(guī)范自己，在學生和家長心目中樹立良好的信譽。

緊張而充實的學習即將結(jié)束，但我感到自身的學習才剛剛開始。我將把這次學到的知識運用到自身的工作和學習中，通過學習和實踐鞏固學到的知識，利用學到的教學方法、積極開展學科教學活動、不斷開拓，為信息技術(shù)教育做出自己最大的貢獻。

第三篇：農(nóng)安縣中小學骨干教師高級研修方案

農(nóng)安縣中小學骨干教師高級研修方案

為認真貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和吉林省教育廳《2009—2013年促進中小學教師專業(yè)發(fā)展行動計劃》，進一步落實《農(nóng)安縣中小學教師教育“十二五”規(guī)劃》和《農(nóng)安縣中小學教師培訓提高三年行動計劃》，完善骨干教師培、用一體化機制，提升骨干教師的師德修養(yǎng)、教育教學水平、教科研能力以及終身學習和教育創(chuàng)新意識，充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)示范作用，2011，我縣繼續(xù)舉辦中小學骨干教師高級研修班，具體方案如下。

一、培訓目標

以骨干教師實際需求和專業(yè)化發(fā)展為主線,以校本研修為主渠道，通過培訓,使其在政治思想與職業(yè)道德、教育理論、專業(yè)知識、教育教學能力與科研能力等方面均有較大程度的提高，在教育教學中發(fā)揮示范和輻射作用，以此帶動全縣中小學教師隊伍整體水平的提升。

二、培訓對象

全縣各中小學（含幼兒、職業(yè)技術(shù)學校）縣級以上（含縣級）骨干教師。

三、培訓形式

采取“集中培訓+崗位研習+成果交流”的方式。1.集中培訓

11月中下旬，召開骨干教師高級研修班啟動大會。會上聘請有關(guān)領(lǐng)導、教育專家、教授圍繞課程改革，課題研究，教師綜合發(fā)展等內(nèi)容對入班學員進行專題輔導，參培骨干教師確定自己的研修主題。

研修主題的選擇要以自身教育教學中遇到的實際問題為主，要與自身承擔的小課題進行整合。教研員要為骨干教師選擇研修主題提供咨詢服務。2.崗位研習

2011年11月—2012年3月，骨干教師結(jié)合自身教育教學實踐經(jīng)驗通過反思、歸納、研究、總結(jié)自身教育教學實踐進行進一步的自主學習、研究和實踐。

具體要求：

（1）制定骨干教師個人高級研修計劃。

（2）根據(jù)個人確定的研修主題，采取獨立或與他人合作交流的方式開展深入實驗研究，注重研究成果的積累。

（3）骨干教師建立個人教研博客，每月至少發(fā)表兩篇教育教學日志。

（4）參培骨干教師以學科研修小組為單位，充分利用農(nóng)安縣各學科教研博客進行網(wǎng)上研修與交流。

（5）骨干教師在校本研修發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，每學期至少上一節(jié)示范課；開展師徒結(jié)對“531”工程（即：省級骨干帶徒5名，市級骨干帶徒3名，縣級骨干帶徒1名），師徒結(jié)對效果好；每學年書寫讀書筆記不少于10000字。

（6）撰寫骨干研修札記，每位骨干教師每學年不少于8篇。（7）依據(jù)《長春市中小學教師校本研修與培訓課程建設(shè)行動計劃》要求，在骨干教師范圍內(nèi)開展微型課開發(fā)活動。要求每位骨干結(jié)合教學實踐及崗位研習活動開發(fā)設(shè)計一節(jié)微型培訓課程，9月29日前將微型培訓課程打印稿2份、電子稿及教學片斷、培訓講座錄像光盤上報到教師教育辦公室。教研室將以此作為骨干教師考核的一項重要內(nèi)容，并將優(yōu)秀培訓課程匯編成集，作為我縣中小學教師培訓優(yōu)質(zhì)資源上傳到教研網(wǎng)站，供教師學習分享，同時優(yōu)中選優(yōu)上報到市教研室參加“長春市中小學教師校本研修與培訓課程建設(shè)”評選活動。

3.成果交流 骨干教師要結(jié)合自身研修內(nèi)容及研究過程，撰寫一份研修報告，并于2012年3月30日前將紙質(zhì)文稿、電子文稿上報給相關(guān)學科教研員。教研室針對上報材料分學科進行認真篩選，綜合評定。最后，中小學各評選出論壇金星獎10名、銀星獎20名、優(yōu)勝獎30名。

為了彰顯骨干教師高級研修成果，實現(xiàn)優(yōu)勢資源專業(yè)引領(lǐng)，2012年4月份，組織召開“農(nóng)安縣中小學學科骨干教師高級研修教育教學論壇活動”現(xiàn)場會。會上，20名論壇金星獎獲得者作現(xiàn)場發(fā)言。

四、培訓管理

1.進修學校教師教育辦公室及各教研室負責培訓的組織、實施和日常管理，包括培訓方案和考核辦法的制定、證書發(fā)放等。

2.各中小學校要高度重視骨干教師培訓工作，將骨干教師培訓納入到學校教師崗位研修的整體規(guī)劃中，積極發(fā)揮骨干教師的示范帶動作用，為骨干教師參加培訓提供必要的條件保障和組織保障。

3.骨干教師參加培訓和考核情況記入骨干教師業(yè)務檔案。4.參加培訓的骨干教師考核合格后，由培訓單位發(fā)給“骨干教師高級研修班結(jié)業(yè)證書”，并按規(guī)定學時、學分進行登記。對成績突出的學員發(fā)給“骨干教師高級研修優(yōu)秀學員證書”，考核不合格視情況予以告誡或取消骨干教師資格

第四篇：中小學體育骨干教師北師大高級研修總結(jié)

且教且學且思

——中小學體育骨干教師北師大高級研修總結(jié)

研修地點：北京師范大學 研修時間：2015.3.22-2015.4.1 研修班級：中小學體育骨干教師班 單位全稱：

# 學員姓名:#### 學號：#####

且教且學且思

——中小學體育骨干教師北師大高級研修總結(jié)

白駒過隙，為期十天的高級研修在一節(jié)節(jié)令人震撼的講解中結(jié)束了，回首這期間的酸甜苦辣，頗豐收獲的同時也感慨萬千??

首先非常感謝孝義市教育局、局領(lǐng)導能夠為我們提供這次培訓學習的機會，真的非常高興能在剛參加工作不久就有這么難得的一次機會。三月末，北方還沒有完全接納這個這美麗的春天，我們一行百余人來到北師大參加骨干教師高級研修，短短的十天時間聆聽了十幾位專家教授不同風格的精彩報告，收獲很大。可以說，每一天都聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。盡管時間短暫，但我受益匪淺，感想頗深。這次研修不僅讓我們收獲大量的知識和理念，更重要的，它讓我們深切體驗到：學習，對于老師是多么重要。學習，對于做一個有品位的教師，做有品質(zhì)的教育，是多么重要。研修培訓的價值不僅在于讓我們感到學到了多少知識、更新了多少理念，更重要的是在一節(jié)節(jié)講課中帶給我們強烈的情緒感染與深刻的理念引領(lǐng)，在一次次的感悟中進一步了解和掌握新課改的發(fā)展方向和目標，感悟到教師的使命與素質(zhì)的提高的緊迫性、感悟到作為一名教師，在我們的職業(yè)生涯中欠缺的東西太多了。

李玉璽老師一如既往的語出驚人，在開幕式上有這么一句話：“立德樹人先樹己，教師應該自己先成為沃土，因為孩子們叫你一聲老師”瞬間令我熱血沸騰，把學生稱之為孩子們，可見老師對于學生的那種愛，而李老師自豪的語氣讓我感到，“老師”是一個多么崇高的稱畏、一個多么光輝的職業(yè)！

##中學校 ## 對于此次高級研修，最令我欣喜的應該首先就是當今大形勢下的校園足球，咱們孝義市也在如火如荼的開展校園足球，我本人也參與過幾次會議與培訓，但是始終不是很明白，什么叫做校園足球，應該如何開展，開展起來又應該如何運作。此次通過毛院長風趣幽默的講解，我認清了當前校園足球的發(fā)展形勢和最終目標，而且通過兩個圖形：金字塔和矩形，形象生動的講解了校園足球的概念，特別值得一提的是，一個簡單的矩形解決了中小學體育教師在校園足球開展過程最大的一個問題：指明了文化課學習和足球訓練的時間比重關(guān)系，那么我就在想，結(jié)合咱們孝義市的實際情況，能不能將這個金字塔模式運用到實際的教學模式中呢？比如籃球和武術(shù)等，我是一名中學體育教師，在教學過程中就發(fā)現(xiàn)一個問題，當我準備進行這些內(nèi)容的教學時，就會發(fā)現(xiàn)中學大綱很難進行，因為學生們就這些內(nèi)容的基礎(chǔ)比較薄弱，甚至是零基礎(chǔ)，針對這種情況，我就在想足球金字塔是從頂端吸引從而帶動，但是實施起來同樣是要從下而上去輸送人才，如果將此金字塔運用到教學中去，從小就能跟上大綱要求，每個階段都能夠有所收獲，那么小學、初中、高中到大學慢慢就會養(yǎng)成很好的體育鍛煉習慣，因為體育追求的是終身意識。

其次就是作為教師的素養(yǎng)與擔當，像黃虹老師、索玉華老師等一線教師的講解，通俗易懂，特別接地氣，為我們同是一線的老師提供了許多理論和實踐的幫助。黃虹老師慷慨贈書，而且為我們呈現(xiàn)了一堂無論是從技術(shù)還是素養(yǎng)上都無可挑剔的體育課；索老師----56歲的女老師，為了形象直觀的給我們講解，身體力行，親自做示范，肩肘倒立、跨欄技術(shù)標準而有范。再有就是袁教授，75歲高齡，盡管專門安排了椅子，卻也沒怎么座，站在講臺上神采飛揚的講了三個小時，讓我們看到了一位知識長者的責任與素養(yǎng)。最后我想說的是除去他們專業(yè)講解內(nèi)容對我的幫助外，這幾位教授本身的生活態(tài)度和教學態(tài)度就將體育精神詮釋的淋漓盡致，對我以后的人生價值觀將產(chǎn)生深遠的影響。

這是一個超速的信息時代，據(jù)統(tǒng)計《紐約時報》一周報道的信息量比十八世紀一個人一生接觸的信息總量還要多。世界唯一不變的就是一切都在變。應對不確定的最好辦法---終生學習、終生發(fā)展、終生適應。無論社會如何發(fā)展，“傳道，授業(yè)，解惑”始終是歷史賦予教師的神圣使命。教師的職業(yè)是特殊的職業(yè)，教師的發(fā)展是學生發(fā)展的前提，教師的成長是學生成長的前提，教師的優(yōu)質(zhì)是一所學校實施優(yōu)質(zhì)教育的前提，如果還停留在用已有的知識來解決現(xiàn)存問題，無疑會導致工作效率的偏低甚至是問題難以解決。不要拒絕任何知識，學習是為了豐厚教師的積累，一個教師積累的厚度和深度，決定了他職業(yè)生涯的長度和寬度。

參觀考察八一中學帶給我們的更是震撼和觸動，先進的辦學理念，一流的辦學設(shè)施，高素質(zhì)的教師隊伍，教育手段的信息化，無不在對教師提出了新的挑戰(zhàn)，也提出了新的要求，新時代的教師必須樹立終身教育思想和終身學習的理念，必須改變習以為常的、舊的教育教學方式，樹立新的學習觀、學生觀、教學觀，必須學習和掌握現(xiàn)代信息技術(shù)。由于科學技術(shù)的快速發(fā)展，知識不斷更新，學生在學校獲取的知識、技能不可能滿足學生終生的需要。因此，學校教育的任務不只是傳授一些現(xiàn)有的知識，更要教會學生學習，掌握不斷獲取知識、加工信息的能力，保持強烈的求知欲望和學習動機，使學生終身受益。

然后就是楚江亭教授的報告，“中西結(jié)合”、深入淺出，幽默詼諧，生動形象，精彩紛呈。楚教授的講座，雖然理論層次高，但并不令人感到乏味。他的授課方式別具一格，氛圍創(chuàng)設(shè)寬松愉悅，授課語言機智幽默，整個講座輕松愉快，歡樂地笑聲不斷，讓大家如沐春風，深深地被楚教授的幽默睿智以及他獨特的語言魅力所感染。聆聽楚教授的講課純屬一種享受，無比樂趣，同時也讓我感感覺到楚教授的才氣橫溢和非凡氣質(zhì)。在楚教授身上中方文化和西方文化，知性和理性，現(xiàn)實和浪漫達到了完美的統(tǒng)一，充分體現(xiàn)了“大家”的風范。

楚教授講的“精致編碼與學生培養(yǎng)”給我的印象很深刻。伯恩斯坦說：“家庭文化決定著一個兒童的思維方式，思維方式又決定著該兒童的語言，由此影響獐在學校的學習成績。”原來，所謂的“精制編碼”就是父母為孩子提供的精制的家庭文化。楚教授講的精致文化編碼，其實就是良好的文化背景及其傳輸。楚教授用梁啟超一家人的巨大成就，說明了精致文化編碼的意義。梁啟超的九個孩子都有強烈的愛國熱情，個個成才，涌現(xiàn)出了三位院士，可謂是滿門俊秀，薪火相傳。其實，關(guān)于梁啟超的家庭史，我以前也有一定的了解，但是沒有想到的是這與他們家族的家庭教育有這樣緊密的聯(lián)系，真想找來梁啟超的家書看看。聽了楚教授所講的實例，再聯(lián)想身邊的現(xiàn)實，我們不能不承認文化編碼的優(yōu)劣對人的成長帶來的巨大影響。聽著的時候，我不由地想，這也給我們每位為人師者提出了一個重要任務：在學生的成長中，我們要給他們提供精致文化編碼，讓他們在潛移默化的優(yōu)良的教育環(huán)境中和諧健康的成長。如果我們用精致的編碼引導學生，教師，學生，教學，形成精致編碼的傳輸網(wǎng)，學生們何愁不能形成高貴的氣質(zhì)、高尚的思想、高超的才干。最后，我想提到的一點是體育教師必須掌握一些常見運動損傷的正確預防方法和損傷后的應急方法。體育課運動損傷不可避免，但是我們可以通過自己的專業(yè)知識將這種概率盡量降低，并且外發(fā)生后可以避免二次傷害，很簡單的例子：扭腳，應急應該是冷敷、熱敷，只是時間和順序的問題，如果弄錯了，你就不如不做！

總有一種信仰讓我們充滿力量，總有一種力量讓我們奮力向前，聆聽專家教誨，感受職業(yè)幸福，學習使我們更近一步的認識自己，反思自己，學習讓我們從中獲得的對職業(yè)價值的理解，對職業(yè)幸福的感悟，讓我們懂得了我們的課堂不再是簡單的知識傳遞和技藝的習得，而應該有更多的人文氣息，使我們的課堂多一些智慧和靈動，讓教育真正成為“人格心靈的喚醒”。

前行的路上總有一些事一些人感動著我們，影響著我們，此次培訓學習不僅是一次思想的洗禮與更新，這是一次思維的碰撞與交融。更有價值的是與自身教育實際結(jié)合的心得體會，把行走的節(jié)奏慢下來，且教且學且思，人生就有了深度，有了底蘊；把浮躁的心靜下來，靜下來去看點書，靜下來去思考一些問題，靜下來感悟一些東西，才能釋放吃智慧和潛能，努力學習，不斷實踐，做有品位的教師，做有品質(zhì)的教育。

總之，在這短短的幾天培訓中，我收獲頗豐，最后請允許我向這次培訓中所有的教師和教授再次表示衷心的感謝！

第五篇：骨干教師高級研修計劃

骨干教師個人高級研修計劃

我再次被評為縣級骨干教師，內(nèi)心十分激動，這是對我教學能力的一種肯定。“縣級骨干教師”是很多教師夢寐以求的一種榮譽，這種榮譽是來之不易的，需要我們用心去呵護。在高興之余我感到肩上責任重大，我要用高標準嚴格要求自己，對得起“縣級骨干教師”這一稱號。為了不斷提升自身的師德修養(yǎng)、教育教學水平、教育科研能力以及終身學習和教育創(chuàng)新意識，特制訂個人高級研修計劃。

一、欲立身先修德，不斷提升自身的師德修養(yǎng)。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”教師不單單只是給學生傳授知識更重要的是教會學生學會怎樣做人，教師的一言一行直接影響學生的身心發(fā)展。由此可見提高教師師德是重中之重。行事德為先，要以德服人，要身體力行，滿懷赤誠之心去關(guān)愛學生，樹立“以學生發(fā)展為本，為學生終生發(fā)展服務”的理念，真正做到把關(guān)愛灑給每個學生。堅持教育平等的理念，充分尊重學生和了解學生，包括尊重學生的人格，學生的興趣、愛好和選擇權(quán)，真正把學生當作教育教學的主體和重要的合作者、參與者。在各個方面做教師和學生的表率和楷模。要熱愛黨的教育事業(yè)，認真學習黨的教育方針和政策，按照上級要求按時完成教育教學任務，不做與上級要求相違背的事。認真學習優(yōu)秀教師愛崗敬業(yè)的先進事跡，比照自身不足之處，努力改進，力求將自己塑造成為業(yè)務精湛、家長信任、學生愛戴的優(yōu)秀教師。要嚴于律己，坦誠待人，踏實做事，并勇于探索,積極承擔學校分配的各項教學科研任務,以著名特級教師為榜樣,進一步提升自己的人格魅力,努力使自己成為一名出色的骨干教師。不斷的提高自己的科研能力，平時多研讀一些有關(guān)自己學科的最新前沿資料，注意收集，注意積累，積極做好課題研究，不斷的提高自己的科研能力。

二、努力鉆研業(yè)務，不斷提高教育教學水平和科研能力。在以“學生為本的高效課堂研究”為核心的骨干教師崗位研修要求下，制定個人研修主題。在教育教學中實踐“自主、探究、合作”的新課程理念。認真鉆研教材和分析學情，研究新課程標準，積極參與有關(guān)的聽課和評課，積極承擔校本教材的研發(fā)的工作。要不斷向自己的能力極限挑戰(zhàn)，勇于承擔看似不能完成的任務。在教育教學實踐中，多收集教育信息和成功經(jīng)驗，經(jīng)常閱讀有關(guān)教育教學的文章和案例，吸收優(yōu)秀教師的教學方法和寶貴的經(jīng)驗，取長補短，把學到的知識運用到課堂教學中，提高自身的教學修養(yǎng)，不斷

改進教育教學方法，嘗試新的課堂教學形式，努力提高學生的學習興趣和學習效率。把培養(yǎng)學生“自主、探究、合作”精神做為教學目標，在重視教學常規(guī)的落實、做好日常的教學工作外，更應重視不斷地進行教學反思，反思自己的教育教學實踐，并形成自己的系統(tǒng)認識。通過書寫反思和教育敘事、教學后記、教學心得和撰寫及分析教學案例，認真分析自己，要有專業(yè)發(fā)展的緊迫感，不斷尋找自己在學校、全鎮(zhèn)甚至更大范圍內(nèi)教師中的位置，不斷激勵自己，經(jīng)常反思自己的教育教學思想、理念和行為，從中發(fā)現(xiàn)問題和缺陷，找出解決的辦法和措施，并在不斷的教育教學反思中吸取教訓，積累經(jīng)驗，形成自己的教育認識體系。要突破成長高原，克服職業(yè)倦怠，完善自我，抓住成長的關(guān)鍵期，加快成長。在反思中自我完善，在反思中尋找新增長點，在反思中不斷提高教育教學水平，做一名反思型教師，進而成為一名專家型教師。作為骨干教師要不斷提高自己的組織工作能力，起好帶頭作用。認真履行自己的職責，加強和團隊教師的交流與切磋，上好校示范課和專題講座，積極地為學校的建設(shè)貢獻力量。積極參加縣里和學校組織的各類教研活動，學習先進學校和優(yōu)秀教師的經(jīng)驗。加強集體備課和同伴互助，充分發(fā)揮集體的力量和智慧。相互協(xié)作，營造團隊的積極合作文化，集思廣益，共同克服教育教學中的困難；共同分享正反兩方面的經(jīng)驗，少走點歪路，多一點成功；一起探究，不斷地實踐與反思，不斷地改進自己的教學行為。在教研活動中要充分發(fā)揮骨干教師的示范、引領(lǐng)、輻射作用，積極主動承擔學校、教研組和備課組的教研任務，如做校內(nèi)示范課，進行學科競賽輔導，說課和公開課點評等。在教研中相互學習，相互診斷，一起反思，取長補短，共同提高。充分發(fā)揮骨干教師的示范、引領(lǐng)、輻射作用。

三、樹立終身學習觀念，培養(yǎng)教育創(chuàng)新意識。

“嚴謹篤學，與時俱進，活到老，學到老”是教師應有的終身學習觀。學習是人類生存和發(fā)展的重要手段，教師專業(yè)發(fā)展，不僅是時代的呼喚，教育發(fā)展的要求，也是教師教學自我提升的需要。因此要不斷學習先進教育教學理念，能夠開發(fā)個性化培訓課程，能夠科學創(chuàng)新設(shè)計教學過程。時代在發(fā)展，社會在進步，只有把握時代脈搏，緊跟時代潮流，開拓進取，銳意創(chuàng)新，才能經(jīng)受住風雨的洗禮。只有不斷加強理論、業(yè)務學習和繼續(xù)教育，才能經(jīng)受住各種考驗，在超越自我的同時，實現(xiàn)自身價值。

現(xiàn)在我已成為縣級骨干教師群體中的一員，我一定不會辱沒“縣級骨干教師”這一稱號，我要在提高師德修養(yǎng)、教育教學水平、教科研能力以及終身學習和創(chuàng)新意識方面做最大努力，充分發(fā)揮骨干

教師的示范、引領(lǐng)輻射作用，珍惜并利用這次機遇，奮發(fā)努力，在教育教學這片熱土上，播撒自己的汗水與智慧，通過網(wǎng)絡平臺進行教科研活動，充分發(fā)揮網(wǎng)絡載體作用，積極參與教學交流，發(fā)揮骨干教師的作用，體現(xiàn)團隊合作精神。努力使自己成為一名領(lǐng)導同事認可，家長滿意，學生中意的知識淵博,品格高尚的人民教師。