第一篇：領導力能力測試

領導能力測試

你作為一個領導者，為幫助你明了自己的長處和短處，希望您如實地回答如下問題（在答題紙相應欄目上打勾）第一部分

1、假定你科里的人告訴你說，你下屬的那個主任好像有挑撥你和你的部下或上級之間關系的行為，這時候，你是不是 A、即時把那個主任趕走。

B、對告密的人說：“管那種閑事，還不如把自己的事情努力做好。C、為了發現其原因，跟那個主任談一談

D、為了明了到底有無此事，你是否要調查所說的事情。

2、想要提拔兩個人，但空缺只有一個，他們年資相同，工作成績也難分上下，所以更加難以決定，其中一人是你的摯友另一人與你并無特別關系，現在必須要做出最后決定，你怎么辦？ A、提拔你的摯友

B、為了表示公正，選定另一人 C、給他們做某種競爭看看 D、以抽簽方式決定

3、發生過錯，當事者是個不謹慎而且愚笨的人，你知道在大家面前批評他是有效果的那么你怎么辦？

A、在大家面前批評他

B、為了對自己及部下表示是能克制的人，忍住怒氣 C、為了保持全體和睦相處，把那件事掩飾過去

4、你所討厭的人托你幫助做件合理合法的事，在可以做的情形之下，仍然拒絕不予幫助嗎？ A、是 B、不是

5、你的一位部下做了一件值得稱贊的事，假使你分開贊揚的話，等于幫助把他調升到上級部門去，你的科里會受很大影響，在這種情況下你怎么辦？ A、把他留住

B、一面推薦他上升，一面在自己工作范圍內進行調整 C、把他挽留到繼任者被訓練成功

6、你聽到某人的可怕的秘密，他在做犯法的事，或者做出某種行為不端的事情。在你知道的范圍內，他的行為還不會影響到他在向來的表現良好的工作崗位上工作，對這種情況，你的反應是屬于下列哪一種？ A、假使自己是他的上司，那么就立刻把他開除 B、我要好好跟他談一談，同時告訴他現在的所作所為早晚會影響他的工作 C、我要用態度來讓他知道，我在責備他的行為，在處理這件事 第二部分

1、請把你過去的或者現為上司的人物想一想，你對他的意見，和下列哪一條相符？

A、我不了解他，無法獲得他的信任 B、我經常想得出他的行動的理由

C、他舉止古怪，無法知道他大部分時間如何消磨

2、你的部下某人因為在同事間人緣不好，你想要親近他，可是他以怨報德，反而向你的上司搬弄是非，對你不利，如果你為這件事發脾氣的話，你的想法是屬于下列哪一種？

A、唉！社會就是這樣，你想為人家好，可是他卻想從的背后捅一刀 B、無有的家伙，真是沒有情感的東西，跟任何人都沒辦法親密來往 C、我要馬上想辦法好好教訓他一頓

3、你的部下某人想要討你的喜歡，正用心接近你，對他的馬屁，你準備采取一列哪一種態度？

A、為了使他避免受到其他同事的的譴責，提醒他注意不要采用這種謅媚的行為 B、對你的部下表示，你值得別人向你討好，所以更助長他的行為 C、對你的部下表示，不用拍馬屁也可以得到你的關心

4、一位新部下，他有點膽怯，到職工作后，你發現他還喜歡目前這個工作，有一天他突然間問你能不能調他到別的部門工作，這個時候你怎么辦？ A、懷疑他希望調到薪水較高的部門 B、盡可能去發現威脅他的是什么

C、認為他原來是假裝喜歡他的工作

5、你的部下告訴你說：“自從安裝新的研磨機以來，立春和大吉粗心操作。”這個時候，你認為可能是下列哪一種情形？ A、立春、大吉不滿意新機械

B、你的部下不想讓立春、大吉操作新機械 C、立春、大吉容易發生事故 D、你的部下喜歡騷擾旁人

6、你升為公司的領導者，在慶祝會里同事們慶祝你的高升，但你注意到有一個人對你的高升不高興，同時你也知道，他也希望獲得這個職業，那么你怎么辦？

A、判定他是缺乏感情的人

B、他是不誠實的人，決心等他改變為好人 C、幫助他克服改變不滿的情緒 第三部分

1、假定你是飛機制造研制人事主任，你發現鑄鐵工作只能在狹小現場作業，補充這種人員很困難，在這種情形下，你怎么辦？

A、雇傭矮小的人

B、為了避開這種作業，跟生產部商量，改變工作方法 C、承認高的人員流動率，在工作上是免不了的代價

2、假定你是14歲、12歲、10歲等3個孩子的父親，現在要去爬山，依照往年之例你都是由你帶路，今年你的長子要求走在前頭帶路，這個時候，你怎么辦？

A、“這漸漸老了，”感到有一點惆悵 B、對自己孩子的成長感到滿意

C、自己覺得：還是由我帶路比較安全

3、在某次議論中，大家集中爭論著“不破不立”這一俗語是否正確，你的意見是什么？ A、主張改變 B、反對改變

C、冗長的爭議是浪費時間，因此不主張立刻表明贊成或反對的意見

4、你的公司規定違反規則的人，調到禁止抽煙的辦公室去工作一個月來處罰他，現在有一位新職員和一位老職員同時首先違反規定，你怎么處罰？ A、公平處罰

B、按照服務年資酌情處分，給老職員較輕的處罰

C、他因為是老職員，應該沒事申辯的余地，認為情節比較嚴重

5、你在公園和一位未曾相識的性格活潑而有理智的人談話，過一會兒，他告訴你說，他是很有經驗的心理學家，并且舉出證據，接著告訴你說：以精神感應術可能把自己所想的事傳給大家是很明顯的事實，你這時怎么想？ A、懷疑他說這種話含有什么利害關系 B、后悔跟這種人說話，浪費自己的時間

C、由這個證實，我們過去所珍視的許多想法有錯誤

6、你是一位中層負責人，你的兩位級別相等的上層領導，先后給你下達了兩道截然相反的工作指令，這時你該怎么辦？

A、前一位領導下達的指令已著手開始操辦，繼續做下去 B、按后一位領導的指令去做，也許領導曾做出新決策 C、停止執行指令，分別向領導層請示 第四部分

1、假定要推舉一位成績優秀的部下，想把他盡力推薦出來，你要采取下列哪一種手段？

A、把推薦文貼在公告板

B、在集合在一起的時候贊揚他，C、跟他單獨在一起的時候贊揚他

2、你到辦公室碰到幾個部下在打麻將牌，時間已經超過中午休息時間，你一面不想讓他們太窘，一面想讓他們知道不能這樣，這時你怎么辦？ A、說一聲“呀！對不起”，退出來 B、告訴他們不應該在工作時間玩牌

C、命令他們說：“中午休息時間已經過了，快收起來

3、假定你是營業主任，你計劃了新的促銷活動，希望獲得推銷員的支持，那么你覺得下列的辦法，哪一種能獲得更好的結果 A、你把計劃詳細告訴大家，希望大家全力支持 B、幫助他們制定推銷計劃

C、宣布對推銷成績優良的10%的人員給予加薪，成績不良的5%的人員予以解雇

4、一般來說，你認為考證傳說的來源容易嗎？ A、是 B、不是

5、假定你負責鑄造部，你發現大部分人均是因工作粗心致使用使廢鐵比例增加，你極力想把事情的嚴重性告誡部下，你認為怎么辦最有效？ A、把他們集合在一起，公開大聲申斥

B、為了表示這是損失金錢的事，所以立一個標示，并把廢鐵堆圍起來 C、對每一位鑄造工分別記錄成績，然后跟他們個別討論改進問題

6、你有一位部下，因刑事罪服刑六個月，最近即將回來，現在你的部下之間發生議論，有的反對他，有的擁護他，為了使他能平靜地來上班工作，你采取什么態度？

A、聲明不管是誰，給他難看的人，即給予解雇

B、召集全班人員，提建議看有什么辦法能使他感受到大家歡迎他回來 C、你自己第一個迎接他，并把它當做自己的本分 第五部分

1、你有一位新來的部下，他是有才干的，可是你懷疑地把當做無能之輩。某日他忽視你，一直跟你的上司談話，給你碰見了，這時你怎么辦？ A、就這件事跟上司議論 B、把他開除 C、告訴他，你希望他不再有這種過分出頭的事情發生

D、你以自己的經驗和教養，來向他證實你有充分的實力擔任他的主管

2、你的部下向你提出一份全體連署的陳情節，他們要求廢止“公休時間不能連續超過一星期”的規定，這時你要對他們表示，這項規定是為了不給他們取巧的機會而制訂的，那該如何處理？

A、認為這是大多數人的意見，接受他們的請求 B、聲明上班狀況有改進的話，很樂意廢止這個規定 C、為了避免將來的麻煩，設法調查發動排斥你的發起人

3、你所在的公司要從現在開始實施新政策，你想把這件事告訴你的部下時，你采取什么態度？

A、主張先試行一段時間

B、為了保持部下對你的好感，主張反對新政策

C、對你部下聲明說：“既然是規定，我想應該遵守”

4、你的部下某人性情兇暴，某日和同事爭論時，舉起刀子要刺傷對方，幸好那時有人勸阻，這件事你怎么處理？

A、跟他認真談一談，勸誡他今后不再發生這種事情 B、叫部下遠離他

C、為了取得精神科醫師的處理意見，主張把他送精神醫院診斷

5、假定你是三年級的老師，現在發生一個學生毆打另一個學生，你怎么處理？

A、對惹事的學生打一巴掌，叫他停手 B、置之不理

C、對挑畔的學生說，這是不良行為，勸告他以后不要再打架

6、一般來說，要把你部下工作成績有系統，有建設性的維持下去，你要采取哪一種方法？

A、采取健全的管理 B、聽任各自發展

C、從計劃開始以至實施，同他們合作，作為一個團體活動展開 領導能力測驗解答

該測驗把領導能力分為五個方面： 第一部分：測驗領導者對人的公證性

第二部分：測驗領導者對下屬的熟悉和了解程度

第三部分：測驗領導者對處事的隨機應變能力 第四部分：測驗領導者傳達領導意圖的能力

第五部分：測驗領導者對領導權威的運用能力，即對部下的統治力 每一大題有6小題，每小題答對給10分，每大題得分計50——60分為優秀，30——40分為有希望，30分以下為不及格

1、客觀性 1.D

2.C

3.A

4.B

5.C

6.B

2、對部下的了解 1.B

2.B

3.A或C 4.B3、1.A

2.B C4、1.B C

4.B5、1.C

C 5.C

5.C

6.C

柔軟性

3.C

4.B

傳達精神的了解

2.B

5.C

6.C

權威的利用

2.B

3.A

6.A或C 5.C

4.A3.或

6.

第二篇：領導力測試

做一下這個小測試，看看你更適合發號施令還是接受命令。

1.一個客戶來到辦公室又踢又嚷，想把每個人的頭發揪下來。你怎么辦?

(1)你想是否該打電話給精神病院或公安局。最后，你情愿讓其他人來提出解決方法。你可不想因為別的事出了岔子而引火上身。

(2)你判斷出該由誰來應付這情況。如果別人都不在，你會鎮靜地走向那個可能精神錯亂的客戶。總得有人出面，不是嗎?

2.團隊工作需即時確定一個召集人。目前的問題是：“那么，誰將代表你們團隊呢?”——有人這樣問。此時會出現的情況最可能是：

(1)你的同級別的同事們紛紛推舉你來領導這個小組，你取得了壓倒性的勝利。

(2)你馬上將食指指向離你最近的人。最好是他或她，反正不要是我，對嗎?

3.某大學職業顧問與你的上司接洽，需要請你單位某人作為嘉賓發言人，前往他們的職業講壇介紹你們的行業。你……

(1)立刻將手舉得比房間里任何人都高。

(2)頃刻間將自己藏于桌子后。你的事情已經夠多了。你肯定你的上司不會介意讓別人去做這種事情。

4.上司忽然決定將一個VIP項目委派給你，你將做的第一件事情是：

(1)馬上要求一套規章，然后排除萬難竭盡全力地按章行事。

(2)你向上司問一個最后期限，請他做一些必要的說明，然后列出一系列自己該做的事情。

5.當你在辦公室的用餐區用餐時，發現你的兩位同事正吵得面紅耳赤。你……

(1)事不關己，高高掛起。

(2)找機會與他們談一談。

6.每天當你決定穿什么去上班時，你……

(1)用最新潮的服飾將自己打扮得最時尚。

(2)穿得像你的上司。

7.對于你，一個典型的工作日這樣度過……

(1)對你的工作日如何安排有個大致的概念。你有一個工作清單，一系列的目標，計劃到每天、每月、每年。

(2)你到辦公室，差不多剛好準時。你沖到自己桌前，處理目前看起來最緊急或最重要的事情。

8.無論你如何賣命地工作，但

(1)你永遠落在計劃之后。你經常到了最后期限還未完成工作，不斷要求延長期限。

(2)似乎永遠覺得不夠你干的。

9.在會議中，你常常……

(1)提問，做報告或提出建議。

(2)心不在焉。

10.當你接電話、做報告、回電子郵件及準備別的商務文件時，你……

(1)使它盡可能清晰明了、準確無誤，并檢查語法和禮儀是否規范。

(2)盡量使它像對話似的自然。你與人講話和通信時隨心所欲。

計算得分：

1.a—5 b—0 2.a—0 b—5

3.a—0 b—5 4.a—5 b—0

5.a—5 b—0 6.a—5 b—0

7.a—0 b—5 8.a—5 b—0 9.a—0 b—5 10.a—0 b—5

測試結果：

0～15分你天生是塊做領導的料。你的LQ(Leadership Quotient領導商數)在職場里高高在上。你看起來是領導，感覺是領導，而且做著領導的事。你周圍的人們也很清楚這一點。

20～35分你有領導的素質，但你崇尚在安全的范圍內揮舞你的長袖。你能應付責任、你能做決策，但你不想天天做這些事。既然你已身在半途，你可能愿意作為某些項目的牽頭人，但你必須確保該項目能讓你有選擇讓賢的權力。

40～50分你向往穩定的生活，而非有風有險。因此你更喜歡聽從命令而不是發布命令。你可充分發揮你的能力，在同事的權力斗爭中充當和事佬。你是那個將你單位帶向成功的部隊中的一員。

第三篇：領導力性格測試

下面各項目描述了領導行為的各個方面。假設你是某一工作群體的領導人，按照你最可能采取的行動方式，對下列每一項做出反應。請在你最有可能的選項上畫圈。

為了發現你的領導風格，請按下面的方法做。

1．在項目8，12，17，18，19，30，34和35的項目數字上畫圈。

2．在畫圈項目中你回答（很少）或（從不）的項目前寫上“1”。

3．在沒畫圈項目中你回答（經常）或（時常）的項目前寫上“l”。

4．圈起你在下列項目前寫下的“1”，這些項目是：3，5，8，10，15，18，19，22，24，26，28，30，32，34和35。

5．統計畫了圈的“1”的數量，它就是你對人的關心程度的得分。記下此得分。

6．統計未畫圈的“1”的數量，它就是你對任務關心程度的得分。記下此得分。

7．現在考慮下面的圖。在左手箭線上標出對任務的關心維度的得分。然后，在右手箭線上標出對人的關心維度的得分。劃一條直線連接這兩個得分點，此直線與混合領導方式箭線的交點表示你在此種領導方式維度上的得分。

第四篇：領導力有四種能力

領導力有四種能力！

領導力有四種能力

第一個能力是前瞻力。就是要比別人看得清、看得遠。比如漢語里多處講叫看見、看到，這是說普通人，但是對于領導者來說，就是要看透、看明白，這是領導者和一般普通人的區別。簡單地說，前瞻力必須達到這樣一種狀況，就是看見別人看不見的東西，趨勢也好，危機也好，都要提前看到。但是你要用老百姓的語言講出來，你看了講不出來，那你就不能有組織的去變化。我們中國話里面講得很好，寧靜而致遠，靜就是擯棄心中的很多雜念，一些不健康的世界觀、價值觀一定要把它擯棄，保留一個正確的價值觀，這樣就可以看得遠。再一個就是高瞻遠矚，就是你站得高看得遠，不是說你錢多就站得高，而是說你的境界、你的趨向，是超乎眼前的蠅頭小利的。中國還有句話叫“不識廬山真面目，只緣身在此山中”，你要跳出一個事物，才可以看得遠。所以我認為前瞻力很重要，就是你要能夠看透、看清、看破。

第二個能力是決策力。當你最困惑的時候，就是取舍的時候，不知舍就不知得。所以“舍、得”每天都是我們要想的事，利害也是我們每天要權衡的事。決策要有我們的經驗，因為當我們面對一種狀況，短期內信息是無法一下子很清晰的，是一種模糊狀況，這時候決策靠感覺。但你面臨突發事件的時候，還要靠經驗、勇氣、性格。

第三個能力是親和力。親和力包括兩方面，一方面是溝通的能力，另一方面就是包容的能力。溝通就是能力，領導力里面溝通最重要，如果你不知道傾聽、不知道表達，而且使你跟員工、股東、客戶所有的外部環境保持一個非常壁壘森嚴的狀態，你就不知道真實信息，這時候你很危險。但是你溝通以后，自然會有好聽的，有不好聽的。比如也會有客戶對你們投訴，而你就要包容。如果你沒有溝通能力，你就不能包容。反過來，如果你不溝通，你包容的東西那就是空的。談到溝通和對員工的想法關心等方面，我們確實應該學習。我注意到在一些大的跨國公司，１／３是股東、１／３是客戶、１／３是員工，他們對員工的關注，比我們中國的創業者多得多。中國要改進這方面，要使我們對員工更加關注、更加了解。否則你訓斥員工一下，他特老實，你覺得你很有成就感、很有尊嚴，實際上績效是在下降的。

最后一個能力就是毅力。一個領導帶領一個組織的時候，所面對的困難是非常大的。我看到很多成功的人，忍耐力和毅力都是非常好的。當你奮不顧身的時候，就是古人說的有堅忍不拔之志才有堅忍不拔之力。補充一點，就是領導力不是后天后得的。領導力是不是能夠在ＭＢＡ里面培養出來呢？我認為不能。領導力不能從無到有去建立，而必須是從少到多、從不完善到完善。也就是說我們不能從床底下拉出來，讓他成為一個真正的總統，領導力一定要先有勇氣、價值觀、追求和使命感。使命感就是兩條，第一條沒事找事，第二條把別人的事兒當自己的事。只有有使命感的人才能有領導才能。當遇到歷史機遇的時候，就會有成就。如果你沒有使命感、沒有理想、沒有正確的價值觀，你就是拿槍逼著他，他也不可能成為一個有領導力的人。所以說領導力可以完善，但是如果你先天沒有這個領導力、沒有這個能力的時候，你再培訓也沒有用。

培養你的領導力 授權他人去完成任務 認識到下放權力、將授權的原則付諸實踐以及為員工提供明顯支持的重要性。認識到權力下放的重要性。明確授權的3個原則。在特定情境中選擇恰當的方式使你對員工的支持更加明顯。獲得你所需要的幫助 認識到為獲得所需要的幫助，而使你的領導成為雙向溝通過程的重要性。明確怎樣發現員工普遍的渴望。在特定情境中使用必要的人際交往技能獲得所需的幫助。在特定情境中運用恰當的策略使他人對你的愿景產生熱情。培養合作精神 通過建立共同的目標、整合解決方案以及相互信任的關系，認識到培養合作而不是競爭關系的重要性。明確競爭與合作的要素。明確制定集體目標的方式。在特定情境中選擇建立合作的工作環境的正確方式。在特定情境中選擇制定整合的解決方案的正確方式。培養判斷性思想家 認識到培養有判斷力的思考者的重要性。明確判斷性思考的要素。在特定情境中運用促進判斷性思考的原則。在特定情境中明確員工是否正確地質疑了他們的假設。選擇能夠產生具有想象力的可供選擇的方案的思考方式。

第五篇：教師職業能力測試

2011新教師職業能力測試卷

一、選擇題（每題2分，計20分）

1、教學活動的本質是（）

A、認識活動 B、實踐活動 C、交往活動 D、課堂活動

2、讓每一個學生在學校都能得到自己的發展，這是檢驗教育者是否堅持（）的一塊試金石。

A、育人為本

B、以德興教

C、面向全體

D、精英教育

3、職業教育適應并促進社會經濟發展的規律屬于職業教育的（）A、特殊規律

B、局部規律

C、基本規律

D、普通規律

4、“關注個體差異”就是根據學生實際存在的愛好、興趣和差異（）A：完全由學生自己決定如何學習

B：將學生分按優、中、差分班教學 C：使每個學生的特長都得到發揮

D：大力培養單科獨進的尖子生

5、學生的主體性最主要地體現在（）A、自覺性 B、獨立性 C、創造性 D、能動性

6、將課程分為基礎型課程、拓展型課程、研究型課程，這是（）A、從課程制定者或管理制度角度劃分的 B、從課程的功能角度劃分的 C、從課程的組織核心角度劃分的 D、從課程的任務角度劃分的

7、教師教學反思的最主要研究視角是（）A、以回顧學生的視角進行反思

B、通過約請同事，專家觀察自己的教學進行反思 C、通過閱讀理論文獻來反思自己的教學 D、以教師的視角對自己的教學進行反思

8、尊重信任學生是教師的（）A、知識素養之一

B、能力素養之一 C、思想品德素養之一

D、基本任務之一

9、教師要成功進行自己的人格修養，最好采取哪種策略（）A: “取法乎下”

B : “取法乎中”

C: “取法乎上”

D: “無法即法”

10、對學生的培養及全面素質的提高，起關鍵作用的是教師的（）A、能力

B、學識

C、態度

D、方法

二、判斷題（每題2分，計20分）

1、孔子說：“少成若天性，習慣如自然”。可見，養成教育是學校教育的基礎。（）

2、教師刻苦學習，鉆研業務就是唯書、唯上，多讀少思。（）

3、學校應當把德育放在首位，寓德育于教育教學之中，開展與學生年齡相適應的社會實踐活動，形成學校、家庭、社會相互配合的思想道德教育體系，促進學生養成良好的思想品德和行為習慣。（）

4、教師的仁慈在一般人際關系中運用時也要講究方法。但是涉及到教育對象時，由于學生的年齡與發展的實際，由于教育規律的制約，這一方法特征就會表現得更為明顯。（）

5、由于教師勞動的個人性質和自由性，在某種意義上，教師的勞動并非表現為“良心活”的特點。（）

7、從狹義上說，凡是增進人們的知識和技能、影響人們的思想品德的活動，都是教育。（）

8、職業教育的課程和教學應該與服務相結合。（）

9、美國心理學家詹姆斯曾說過：“人性最深刻的原則是渴望得到賞識。”所以教師要毫不吝嗇地贊賞和表揚學生。（）

10、職業教育首先是教育體系中的重要組成部分，是終身教育體系和學習型社會建設中極為重要但又是非常薄弱的一個部分。（）

三、簡答題（每題5分，計15分）

1、教學能力和教育能力有什么區別和聯系

2、中等職業教育的目的是什么？

3、教師的職業特點決定了做教師的清貧。據統計：現在教師的收入已高于社會其它行業的平均收入，但做為教師發大財是不可能的，做教師要耐得住寂寞，要有自己的精神空間，要守住人類的精神家園。請問：教師的精神空間指的是什么？

四、辨析題（15分）

1、要給學生一碗水，老師要有一桶水，這一說法是否合理？（7分）

2、一次公開觀摩課上一位二十多年教齡的女教師，在課堂上并沒有頻頻去叫那些反應機靈、學懂會用的好學生，而是善于捕捉那些不敢大膽發言，沒有勇氣回答問題的差生的一閃之念。一位女孩剛把有信心的眼睛抬起的時候就被老師叫起來回答，結果是心理過于緊張，老師啟而不發滿頭大汗，不知所措。這時老師讓她坐下來，平靜一下語氣溫和地說了句：“沒關系，老師知道你會了。只是過于緊張而暫時想不起，以后經常鍛煉就好了。”這堂課使人感到，女教師用自己的愛在點燃膽怯者的智慧之火，讓學生受到“我有被愛的權利”。（8分）（1）為什么說這位教師的愛是公正的、無私的？（2）給了我們怎樣的啟示？

五、論述題（每題10分，計20分）

1、如何理解校企合作訂單式培養是職業教育走向成功的必由之路？

2、“教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。有一些人，他教一年，然而重復五年十年乃至一輩子；有一些人，實實在在地教了五年。一個實實在在教五年的人，與一個教了一年卻重復了一輩子的人，他的成就是不一樣的。”

請問：您希望自己成為哪種人？為什么？